高中教師個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中教師個人總結(jié)范文

來到**中學(xué)實(shí)習(xí)這幾個月，讓我收獲了很多。我?guī)Ц叨蓚€文科班的地理，上復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)必修一的知識，主要是重點(diǎn)知識，這半年的頂崗實(shí)習(xí)讓我學(xué)習(xí)到了很多。因?yàn)槲?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/112674.html" target="_blank">高中是理科生，知識學(xué)的淺，等自己教了高中以后，才發(fā)現(xiàn)有很多東西要學(xué)，我以自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一下兩點(diǎn)：

一 學(xué)會讀圖

地理學(xué)會如何讀圖是必須要掌握的技能之一，鍛煉學(xué)生們讀圖能力，不論做題、看書都有很多圖。做題如果看不懂圖就沒法做，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，學(xué)會如何看圖及如何從中提取有用信息，現(xiàn)在學(xué)生們看圖看不全，只是大概看一下，如會考前，他們自己練習(xí)，有一道考察人口增長模式的題，給出死亡率、出生率和人口自然增長率的柱狀圖。學(xué)生們說"老師，這柱狀圖挺高的，為什么是出生率確是較低的",就是因?yàn)樗麄儧]有看清上面的圖例，柱狀圖最高的值才是百分之一。這就是看不全的圖的結(jié)果，不要怕浪費(fèi)時間，給你一張圖一個圖的圖例、圖名都要讀完，有的題就是考察細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。

地理無論必修，還是選修都有大量的圖，大家要學(xué)會自己去分類，哪些圖是考試常出現(xiàn)的。哪些是自己老愛出錯的重點(diǎn)練習(xí)，像必修一地球的運(yùn)動、洋流、氣壓帶、風(fēng)帶都是考試的重點(diǎn)，也是出圖率較高的知識。大家學(xué)會讀圖的前提也是要牢固的把握知識。用自己的思維出理解，不要依賴于教師。我也要學(xué)會放手，將課堂還給學(xué)生們。

二 鍛煉學(xué)生的思維能力

現(xiàn)在的學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，上課也是老師講，學(xué)生聽。但聽完了自己學(xué)會多少，自己都不清楚，這樣的一堂課效率很低。

老師講課講的更多的不是知識，而是學(xué)習(xí)知識的方法，由于我上的是復(fù)習(xí)課，更以如此，知識學(xué)生高一的學(xué)過了，現(xiàn)在是查漏補(bǔ)缺的時候和如何鍛煉學(xué)生們的做題技巧。讓學(xué)生們將所學(xué)知識連成一個整體，真正將知識變成自己的。

第2篇：高中教師個人總結(jié)范文

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期月31日至月2日奔赴市大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

第3篇：高中教師個人總結(jié)范文

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，您的教學(xué)工作已落下帷幕，這一學(xué)期我擔(dān)任的是高一年數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，下面就是小編給大家?guī)淼母咧袛?shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文一本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：

集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，直線與方程等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)

1.合理使用教科書，提高課堂效益。

對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的"度"，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿幽X，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?

(3)、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。

(4)、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在"數(shù)學(xué)摘抄本"上，而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實(shí)施時，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺，通過一個階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。

3.作為數(shù)學(xué)教師改變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

在尊重學(xué)生主體性的同時，我也考慮到學(xué)生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

高中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文二20_年8月底，學(xué)校安排我擔(dān)任文科班數(shù)學(xué)教學(xué)，于是我開始了自己的在西安一屆高三工作，我很感激楊校對我的莫大信任，我也暗下決心，一定要竭盡所能、積極探索努力做一名社會贊譽(yù)、學(xué)校放心的數(shù)學(xué)教師。

20_年9月，我開始搜集一輪復(fù)習(xí)資料，單一輪復(fù)習(xí)全書我就買了三本，以便全面準(zhǔn)確備課之需。這時候我也抓緊在網(wǎng)上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看高三老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可是實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的最好標(biāo)準(zhǔn)。9月份底，我探索出了一條適合高三(2)班的一輪復(fù)習(xí)的基本思路：即以復(fù)習(xí)課，講評課為主，對知識、能力進(jìn)行回憶、鞏固、提升;以《步步高》練習(xí)反饋手段。

面對問題，我必須及時糾正，下面具體總結(jié)如下：

一、《考試大綱》是考試方向標(biāo)，十年高考真題更是很好的教材。這方面我做得比較好，以后我還會繼續(xù)努力，使高考常見考點(diǎn)、題型十分熟悉，能達(dá)到熟練舉出演變的程度。這樣備課上課才能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，有的放矢。盡量抽空來寫博客(魏竹換教學(xué)博客：提供高考備考方法、學(xué)法技巧、心理輔導(dǎo)等)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一些對學(xué)習(xí)有用的東西。

二、多做能力題，提升自身素質(zhì)。學(xué)生不能陷入題海，但是身為數(shù)學(xué)老師，我必須深入題海去探尋一條適合自己班上學(xué)生的大路來。老師有一桶，學(xué)生那里才有一碗，兵熊熊一個，將熊熊一窩，這是我學(xué)習(xí)的動力。同時多做能力題，這也是能給學(xué)生更高、更深數(shù)學(xué)啟發(fā)的重要來源，是數(shù)學(xué)老師自我提高、自我愉悅的重要途徑。

三、堅(jiān)持聽課，拿來主義，尤其是老教師的課，與自己風(fēng)格相近老師的課。后來每周我聽有經(jīng)驗(yàn)的教師聽課1-2節(jié)，學(xué)習(xí)他們對重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握及駕馭課堂的能力等。在上課語速、語氣、眼神、板書上觀察對比，沒有比較就沒有進(jìn)步，后來我逐漸發(fā)現(xiàn)或者改掉一些自己的缺點(diǎn)：語速快，板書亂，板書有時該具體的不夠具體，字較小，不注意講題時關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生的思路，總結(jié)解題思路應(yīng)該注意類比性，經(jīng)常性。

四、努力抓緊課上45分鐘，不打課后彌補(bǔ)的小算盤。強(qiáng)化每一堂課的紀(jì)律，每一分鐘的自習(xí)效率，積極調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，充分珍惜學(xué)生的課堂寶貴精力。隨著各科復(fù)習(xí)進(jìn)度的推移，各科的難度和容量都膨脹起來，學(xué)生的作業(yè)壓力大，各科搶時間的客觀矛盾難以避免，但是可以調(diào)和。以后我更應(yīng)該積極配合班主任張老師以大局為重，同時讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上多花一些必要的時間，特別是在時間寶貴的文科班合理"搶"到數(shù)學(xué)應(yīng)該具備的時間以上學(xué)生有足夠的時間完善提高。

五、課上重視優(yōu)化提問，以啟發(fā)學(xué)生思維;重視總結(jié)提升思路。精心設(shè)計(jì)目的明確的提問，在困難處，重要考點(diǎn)處，學(xué)生易錯處，舍得花時間，肯變式練習(xí)，最后在整個題目思路總結(jié)上不敷衍。要重視這個環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生提煉思路，才能使學(xué)生真正形成舉一反三的能力。同時每次講評課也要寫好教案，分類講評，務(wù)必重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

六、認(rèn)真批改作業(yè)，并及時與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，解決疑難問題。開始我一直誤以為：單獨(dú)找優(yōu)生吧，對他們提高不大，找中等生又太多難以顧及，找差生吧，成績收效短期難以提升。其實(shí)，單獨(dú)找他們，無論誰，無論解決問題的大小，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的鼓勵是巨大的，是事半功倍的?；叵胍辉\下來二班的有效分個數(shù)不盡如人意的原因是和學(xué)生的數(shù)學(xué)投入有關(guān)，各科時間矛盾沖突大，我沒有把握好、指引好中上游學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺性高估是嚴(yán)重的錯誤。日日清、周周清、月月清將是我以后課下工作的主要方向。

七、時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，配合班主任張老師做心理輔導(dǎo)，無條件支持班主任張老師工作。

20_級只剩下146天(20_年1月11日~6月6日)，預(yù)示著我的工作也進(jìn)入了一個新的階段，以后的工作學(xué)習(xí)中，我將一件件地干好，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

高中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文三__學(xué)年我任教高三(_)班和(_)班兩個班數(shù)學(xué)，圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，__年的六月是收獲的季節(jié)。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個方面。

1、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高能力。

這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從__年福建省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成績理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。反之，平時數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計(jì)算量較大，計(jì)算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。高三(7)班的一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯，平時自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計(jì)算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時速度慢，正確率不高”。

2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度

夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)知識，在動態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到 “解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。

貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。

3、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》復(fù)習(xí)20__年是福建新課程高考的第一年，今年的高考是穩(wěn)中有變動，準(zhǔn)確了解“變”在何處，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向，意義非常重大。

針對考綱今年變化較大的情況，數(shù)學(xué)組特別要求每位數(shù)學(xué)老師都必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年的福建高考試題以及新課程地區(qū)的20__年高考試題，特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，必須復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個考點(diǎn)，也絕不放過一個變化點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個考點(diǎn)的同時，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅(jiān)持精選試題，精心組合，不搞盲目訓(xùn)練，有針對性、階段性、計(jì)劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對于每一次訓(xùn)練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實(shí)。

4、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改

，高三的復(fù)習(xí)時間是寶貴的，學(xué)生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。

第一個學(xué)期我組的所有教師堅(jiān)持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅(jiān)持到最后，對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學(xué)期我們?nèi)詻]有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有了一定的變化。在第二輪的復(fù)習(xí)中，針對學(xué)生主觀題解題能力較弱的情況，數(shù)學(xué)組及時采取“每日一題”的辦法，即每天做一題綜合題，全批全改。通過強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會就要全;努力幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。同時我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。學(xué)生會注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù)。

我在上課時十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的。

5、加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好學(xué)生的應(yīng)試能力

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些中上水平的學(xué)生，平時覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三(8)班的一位同學(xué)，平時數(shù)學(xué)成績還不錯，而且比較穩(wěn)定，看到高考題，心如亂麻，一個念頭就是擔(dān)心考不好，心理緊張，無法組織思維，結(jié)果基本題沒能很好的完成，后面的解答題也做得不好，沒辦法發(fā)揮自己的實(shí)際水平。

因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個教師人格的魅力去打動學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足;中等生，重在鼓勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;對成績差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。利用周練，模擬考機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測試過后及時總結(jié)，采取單獨(dú)談話及集體探討的形式對每次考試進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

對難度較大的導(dǎo)數(shù)、解析幾何試題我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設(shè)問，由易到難，所以我們要求較好學(xué)生不要放棄第一問和第二問，從高考實(shí)際結(jié)果上看基本得到了滿意的效果。而對大多數(shù)的學(xué)生我們教育他們要學(xué)會放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，能這樣做的學(xué)生高考成績較理想。

總結(jié)起來我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方法比較合理，學(xué)生的成績是令人滿意的。高考之后看，仍有些不足。如少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高;(8)班的差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法，今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些。

高中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文四時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將結(jié)束.如今的我已由一個懵懂不諳世事的學(xué)生變身為一位舉止談吐備受關(guān)注的教師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭取更大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期教導(dǎo)處安排我教高一(6)班的數(shù)學(xué)，作為新手的我在摸索中成長，在實(shí)踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學(xué)上出成績，要想讓學(xué)生對我敬佩有加，就務(wù)必在學(xué)生中樹立良好的教師形象。

一、談吐要得體大方，不講大話，不隨意在課堂上侃侃而談。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，要讓學(xué)生正確認(rèn)識時間的匆忙和一去不復(fù)返，并能充分的利用好課堂45分鐘。

二、要有良好的駕馭課堂的潛力，此刻的學(xué)生腦瓜子運(yùn)轉(zhuǎn)飛速，稍有不慎就會對老師來個鬧的教室底朝天，應(yīng)對這種狀況為了樹立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導(dǎo)其及時改正。

三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。如果沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，應(yīng)對學(xué)生渴求知識的眼神，應(yīng)對學(xué)生的提問似是而非忽悠而過，那樣會嚴(yán)重戳傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會讓學(xué)生覺得自己是一個不夠格的老師。這學(xué)期我除了認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，及時批改講評作業(yè)外，還堅(jiān)持聽黎耀能老師及汪賓老師的課，期望能從他們那里學(xué)到更多教學(xué)寶典，經(jīng)典教學(xué)方法，精辟的習(xí)題，盡量少走彎路。在業(yè)余時間我也不忘充實(shí)自己大部分時間都花在研究習(xí)題，研究教學(xué)方法，做高考題上。

大半個學(xué)期過去了我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還停留在初中的思維上。沒有充分認(rèn)識到初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績徘徊不前。初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別主要有：

1、知識的差異：初中數(shù)學(xué)知識少、淺、難度低、知識面窄。

而高中數(shù)學(xué)知識多而廣，它是對初中知識的拓展和完善。如初中你跟學(xué)生說一個數(shù)的平方可能為負(fù)數(shù)，他們根本無法理解，但到了高中接觸了復(fù)數(shù)我們明白i2=-1，在初中學(xué)平面解析幾何我們明白兩條直線不是平行就是相交，但當(dāng)我們接觸了立體幾何后明白兩條直線還有可能異面。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴(kuò)充為任意角。對學(xué)生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求。

2、學(xué)習(xí)方法的差異：初中課堂教學(xué)量小、知識簡單，透過教師課堂較慢的講解，加之課后超多習(xí)題的反復(fù)練習(xí)和講解，相信再笨的學(xué)生也能依葫蘆畫瓢。

而高中數(shù)學(xué)隨著課程開設(shè)的增多，每一天用在數(shù)學(xué)上的時間少了，而且高中數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，只要稍微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要掌握高中數(shù)學(xué)四大解題思想：數(shù)形結(jié)合、化歸、換元、分類討論。在多做題的基礎(chǔ)之上學(xué)會自我分類自我總結(jié)歸納，到了高中同學(xué)們也要慢慢養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。課堂時間有限，在有限的時間里老師能傳授給大家的知識也是屈指可數(shù)的，而科學(xué)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題、探索型題和開放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。

在平時的教學(xué)中我相當(dāng)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)方法能讓同學(xué)們事半功倍。我班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、記數(shù)學(xué)筆記，個性是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，我外加的一些經(jīng)典題型等。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯本。

把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。到達(dá)：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴(yán)密。

3、自己制作精美小卡片記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

我教的高一(6)班整體基礎(chǔ)比較差，加之我課堂管理上的缺陷，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)同學(xué)們進(jìn)步甚微。但是我有信心，我堅(jiān)信透過我和學(xué)生的真誠交流，

透過我的加倍努力，透過我用心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)和請教，我最終能克服教學(xué)上的種種困難，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

高中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文五轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感覺還沒從高三緊張的備考?xì)夥罩凶叱鰜?，學(xué)生又出現(xiàn)了新的替換?；仡欉^去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學(xué)校實(shí)行平行班教學(xué)機(jī)制的一屆，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊。高考數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到考生高考的成績，而試卷的特點(diǎn)是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)知識和基本技能。數(shù)學(xué)教師職責(zé)重大，需要用心付出，才能取得成效。回顧走過的歷程，我認(rèn)為這一年，我們高三備課組的教學(xué)工作努力的，用心的，能夠說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：

第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

這個階段是高三復(fù)習(xí)用時比較多，也是務(wù)必花費(fèi)師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復(fù)習(xí)階段的重要時期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問題是：1、對于課本上的每必須義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。3、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。

這一輪復(fù)習(xí)，我們以《教學(xué)與測試》這本資料為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2~3課時，第一課時，知識點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選取和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭解決學(xué)生在選取和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問題，對偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第二輪復(fù)習(xí)專題過關(guān)提升重點(diǎn)知識綜合潛力

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合潛力與應(yīng)試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何(向量法)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點(diǎn)得分點(diǎn)，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問題的潛力。

第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對潛力

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做必須量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強(qiáng)化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選取性和靈活性。2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。3、檢驗(yàn)知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，必須要注意試卷的仿真性，以安徽地區(qū)的試題為主要選取，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

我的幾點(diǎn)復(fù)習(xí)體會：

1、重視對選取題、填空題的訓(xùn)練

選取題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選取填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練

前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學(xué)生易掌握，能得分。

3、后三題加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練

解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合潛力，包括計(jì)算潛力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計(jì)算量相比較較大，往往花費(fèi)考生超多的時間，卻不必須得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放下，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問的解決，那里要求學(xué)生務(wù)必計(jì)算準(zhǔn)確，能夠適當(dāng)放慢速度，仔細(xì)檢查。然后進(jìn)行第二問的計(jì)算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師能夠給出最后答案，但不要幫忙學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。

第4篇：高中教師個人總結(jié)范文

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。

4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

6、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型

親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動，加深對知識的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作

及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

第5篇：高中教師個人總結(jié)范文

今年，我省迎來新課改后的第一次高考。經(jīng)過不同層次的培訓(xùn)及三年來的教學(xué)實(shí)踐，我們對于新課程教材不再陌生，并且有了些許自己的感悟。但是，在新課程的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺對于高中歷史課改的推進(jìn)與實(shí)踐，我們還有太多的東西不了解，需要掌握，需要適應(yīng)，產(chǎn)生了一些困惑。因此，及時總結(jié)新課程實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題，有助于進(jìn)一步開展新課程的教學(xué)工作。

困惑一：歷史必修教材內(nèi)容深淺是否適度

首先，歷史必修教材分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三本，人為割裂了它們之間的有機(jī)聯(lián)系。 對新教材古今貫通、中外合編的專題模式，學(xué)生反映最多的就是跳躍性大，系統(tǒng)性不強(qiáng)，條理性不好，個別專用術(shù)語讓人費(fèi)解，歷史發(fā)展的基本線索被弱化，造成新的知識密度太大的問題。例如必修一專題七第3課《民主政治的擴(kuò)展》中關(guān)于“震蕩中的法國”，教科書把1789年以來法國經(jīng)歷的大革命、拿破侖第一帝國、波旁王朝的復(fù)辟、七月王朝直到法蘭西第二帝國覆滅的整個歷史畫面，僅用輕描淡寫的一句話一帶而過。這段歷史在舊教材中至少3課時才能完成。而對法國大革命的詳細(xì)介紹出現(xiàn)在選修二《近代社會的民主思想與踐》中。但這中間還要有兩本必修課本的學(xué)習(xí)，是否學(xué)習(xí)選修二還要看各校的選擇。如此一來，就增加了教師把握和駕馭教材的難度，展開講，時間不夠；不展開講，學(xué)生不知所以然。再如必修三專題四第二課介紹思想的誕生提到“民國革命失敗后，率部走上井岡山”的“民國革命”實(shí)則應(yīng)為“”。

第三，新教材的有些專題和子目標(biāo)題的使用，過于講求文學(xué)的語言及形式美感，堆砌一些辭藻。語言文字表述內(nèi)容不夠精確，邏輯性不強(qiáng)，以偏概全，晦澀難懂，給學(xué)生的閱讀制造了一些障礙，如必修一專題七第1課子目標(biāo)題中的“光榮革命”、“小密室的演變”等。第一子目“光榮革命”的使用犯了以偏概全的錯誤，我們都知道“光榮革命”只是17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命結(jié)束的標(biāo)志，如果把“光榮革命”換成“資產(chǎn)階級革命”，把“小密室的演變”換成“責(zé)任內(nèi)閣制的形成”，子目的中心內(nèi)容就非常的明確而準(zhǔn)確了。再如選修二專題五第三課第二子目“從來就沒有什么救世主”，其實(shí)講述的是巴黎公社革命。引用國際歌的歌詞做題目，可事實(shí)是很多學(xué)生根本就沒聽過也不知道國際歌。

困惑二：教材形式的顯著變化與歷史知識體系的矛盾沖突，學(xué)生很難形成歷史線索

中學(xué)歷史課程是建立在歷史學(xué)科基礎(chǔ)之上的，離開了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，也就不成為歷史課程了。歷史的發(fā)展和歷史學(xué)科知識的邏輯順序都具有時序性的特點(diǎn)。因此，應(yīng)該充分體現(xiàn)歷史的時序性，才能客觀地展示歷史事物的發(fā)生、發(fā)展過程及其因果關(guān)系，有利于學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律。而高中新課改完全拋棄歷史學(xué)科體系，采用古今貫通、中外歷史合編的專題模式，而且在整體編排體例上過于注重政治。必修一主要講述人類政治文明的發(fā)展歷程，但是，主要講述政治并不等于完全不去涉及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容，如專題三第2課中，竟然對只字未提，而在必修三及選修二中有了詳細(xì)的介紹。由此造成的影響是我們對于其歷史功績和局限性的分析缺乏理論依據(jù)。同一事件不同方面的介紹分散在若干本教材中，著重講解政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面，甚至選修中還有涉及，是新教材的一個特點(diǎn)。學(xué)完之后給人的感覺是同一事件總是在重復(fù)，很亂。對此，我們不禁要問，新的課程理念與歷史學(xué)科體系必然要產(chǎn)生矛盾沖突嗎？完全打破學(xué)科體系是否符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平？

事實(shí)上，一直以來我們進(jìn)行的的都是通史教學(xué)，復(fù)習(xí)迎考采用三輪復(fù)習(xí)方法，第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，第二輪是專題總結(jié)，第三輪是習(xí)題的練習(xí)及講解。新教材的教學(xué)是在還沒有掌握和理解歷史背景的情況下就進(jìn)入專題學(xué)習(xí)，要么是囫圇吞棗，要么就是將專題所涉及的大問題簡單化，而最終流于形式。打破時序，不按歷史發(fā)展的系統(tǒng)講述歷史，缺乏必要的歷史知識與內(nèi)容，而按專題組織教學(xué)內(nèi)容，時間跳躍性和中外歷史跳躍性都過大，學(xué)生不易形成完整的時間與知識概念，也不利于掌握基礎(chǔ)知識，更不易形成清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)，無法掌握歷史發(fā)展的規(guī)律與揭示歷史的本質(zhì)。甚至出現(xiàn)有的學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為先講的事件就是先發(fā)生的，分不清、、的先后順序。

困惑三：高中生基本文史素質(zhì)與課程要求的矛盾

新課程非常強(qiáng)調(diào)初中階段的歷史基礎(chǔ)知識儲備，而在實(shí)際上初中歷史教學(xué)大都開展的比較薄弱，歷史學(xué)科長期被定位于副科的位置上，從家長到學(xué)生根本不重視，還是停留在歷史就是死記硬背的認(rèn)識上，實(shí)際上新課程教材對學(xué)生基本素質(zhì)及能力提出了更高的要求。再加上我市中考文綜學(xué)科實(shí)行開卷考試，難度降低。學(xué)生的文史素養(yǎng)普遍較低，高二的學(xué)生不知道南京古稱金陵，基隆是臺灣的港口。必要的基礎(chǔ)知識不系統(tǒng)，缺乏基本的歷史思維，尤其是部分學(xué)生根本不清楚自己今后的發(fā)展方向，到了高中之后還在問“老師：歷史開卷考試嗎？”面對新課程高中歷史的專題學(xué)習(xí)，初中基礎(chǔ)知識與高中專題教學(xué)之間的銜接顯得比較困難。

困惑四：新課程的探究活動在基層學(xué)校缺乏操作可行性。

新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，在每冊學(xué)習(xí)主體內(nèi)容結(jié)束后，設(shè)“本模塊學(xué)習(xí)檔案”；每冊教科書設(shè)2—3課“學(xué)習(xí)與探究”；每篇課文還有“自我測評”、“材料閱讀與思考”。客觀上來講，這些課題的確是學(xué)生形成探究方法的好素材。但是就探究問題的設(shè)置而言，普通中學(xué)的多數(shù)學(xué)生是無能為力的。對教師而言，這些探究性學(xué)習(xí)的落實(shí)卻面臨著相當(dāng)大的困難。一是班級人數(shù)多，對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動難以有效指導(dǎo)，二是探究性學(xué)習(xí)活動耗費(fèi)的時間較多，而課時總量又十分有限，如果按部就班地完成這些繁瑣的教學(xué)評價環(huán)節(jié)，明顯力不從心，無法完成.

第6篇：高中教師個人總結(jié)范文

一、反思自己是不是一名合格的教師

曾經(jīng)有這樣的觀點(diǎn)，說教師的高度就是教學(xué)的高度，教師的厚度就是教學(xué)的厚度。這是強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的作用，闡述了教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)效果的影響。怎樣才能成為一名合格的高中政治教師呢？這是每一個任課教師都應(yīng)該明確的問題，也是應(yīng)該時時檢討的問題。筆者認(rèn)為，一名合格的高中政治教師，應(yīng)該具有高尚的師德，精深的專業(yè)知識，能夠不斷更新自己的教學(xué)理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己教學(xué)的理論觀點(diǎn)；能夠優(yōu)化教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)；能夠精通教材、深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生知識的掌握、關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。做到這些，我們就可以認(rèn)為他是一名合格的政治教師。

二、反思自己的教學(xué)理念是否有所更新

在我國基礎(chǔ)教育階段實(shí)施的新課改，是我國近階段實(shí)施的重大教育改革。其主要目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新不符合現(xiàn)代社會要求的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的能力形成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。那么在高中政治教學(xué)中怎樣確定教師是否更新了教學(xué)理念呢？

1.教師是否把握了時代脈搏

高中思想政治課是一門密切反映我國社會生活實(shí)際的學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)中把握時代脈搏，使教學(xué)與社會實(shí)際緊密相連。把握時代脈搏是高中政治時代性和實(shí)踐性的體現(xiàn)，如果教學(xué)不能與時代相符，那么這樣的政治教學(xué)就沒有意義，同時也會導(dǎo)致課堂枯燥乏味。真正有效的政治教學(xué)是將政治知識和理論融于真實(shí)的生活中。

比如必修一經(jīng)濟(jì)生活中《影響價格的因素》的教學(xué)，

程中繼承”這一知識點(diǎn)，有效地避免了“人云亦云”的現(xiàn)象。

2.任務(wù)組式討論法。任務(wù)組是在解決某個問題或完成某個項(xiàng)目時，教師指定或?qū)W生自愿組建的學(xué)習(xí)小組。任務(wù)組中的學(xué)生都處在任務(wù)和活動中，每個組員都有明確的角色和任務(wù)。例如，一位教師在執(zhí)教《市場配置資源》這一框題時，就“市場秩序”這一知識點(diǎn)設(shè)置了課堂討論：“維護(hù)良好的市場秩序，政府、企業(yè)、個人該做些什么？”然后把學(xué)生分成三個小組，分別就政府、企業(yè)、個人應(yīng)該做什么開展討論。這樣的討論，有明確的目標(biāo)，使得小組內(nèi)的每個人都能夠有話可說。

3.發(fā)散思維式討論法。這種討論方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生突破固有觀念的束縛，最大限度地激發(fā)創(chuàng)造性思維能力。一般由小組領(lǐng)導(dǎo)者宣布開始，介紹一個主題或問題，并要求每個小組成員發(fā)表看法，提出解決方案。例如，在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”時，就可以采用頭腦風(fēng)暴式討論法：作為高中生，我們應(yīng)該如何綠色消費(fèi)？這樣的討論方式，有利于克服學(xué)生思維狹窄、偏于一隅的毛病，可以開闊其思路，培養(yǎng)其多方位、多角度思考問題的能力。如在討論高中生如何綠色消費(fèi)時，有的學(xué)生建議不買過度包裝的禮物；有的學(xué)生建議把不穿的舊衣物進(jìn)行改造，自制筆袋、書包等。這表明學(xué)生在討論的過程中，思維被充分激活。在討論中，只要學(xué)生不是犯知識性錯誤，教師都應(yīng)給予鼓勵和肯定。

教學(xué)的目的在于拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，啟迪學(xué)生的心智。政治課堂的討論也應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維發(fā)展。教無定法，教學(xué)有法，如何讓學(xué)生在三個維度上都得到發(fā)展，如何讓政治課討論更加有效，我們還需要不斷探究，不斷總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王有鵬.巧妙運(yùn)用問題式教學(xué)方式[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2009（3）.

第7篇：高中教師個人總結(jié)范文

高中生物探究式教學(xué)實(shí)踐和傳統(tǒng)說教式的課堂教學(xué)模式比較而言，探究式教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提升，并能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這是對傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，符合我國倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念。高中生物教學(xué)是門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，所以為了能夠有效提高高中的生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，作為教師，就必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，改變課堂上傳統(tǒng)的說教、填鴨式教學(xué)方法，達(dá)到師生之間良好的互動，從而為學(xué)生營造一個獨(dú)立自主，自由質(zhì)疑和自主探究的課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識能力的目的。

一、營造寬松、自由的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動性

要建立探究式教學(xué)模式，就需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，賦予學(xué)生更多的主動權(quán)、自，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生在生物課堂探究的積極主動性。為此，教師需要在生物課堂上，為學(xué)生提供相對比較真實(shí)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在解決實(shí)際問題時，結(jié)合所學(xué)知識。比如，生物教材江蘇版必修一的第四章《光合作用和細(xì)胞呼吸》，在教學(xué)時，教師可以把全班學(xué)生分為幾個小組，要求他們自行收集與課程相關(guān)的科學(xué)知識，并總結(jié)出植物光合作用發(fā)生所必須的條件。針對學(xué)生在總結(jié)探究的過程中出現(xiàn)的諸多問題，由小組組長收集整理后再向教師請教，教師根據(jù)匯總的問題進(jìn)行針對性講解。這樣，在寬松民主的課堂氛圍下，學(xué)生可以在一種民主與合作的學(xué)習(xí)氣氛中積極探究，進(jìn)而在一種相對積極、自由的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于課堂教學(xué)效果的改善和提高。

二、創(chuàng)造探究式的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生探究的積極性

探究式教學(xué)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，提高學(xué)生提出、分析、解決問題的能力。對于高中學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題的能力更為重要。所以，在高中生物的教學(xué)過程中，教師必須有意識的培養(yǎng)或啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維。設(shè)置的問題必須保證具有探索價值，這樣才能通過引導(dǎo)學(xué)生從多途徑、多角度的探索問題的解決方法中來提升學(xué)生探究的積極性。創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)環(huán)境必須要求教師適當(dāng)放開對學(xué)生的限制，鼓勵他們進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，而教師只是起著指導(dǎo)的作用，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維與歸納總結(jié)的能力。比如，在教授《細(xì)胞繁殖、分化、衰老、凋亡》時，借助多媒體等教學(xué)方式和工具，為學(xué)生演示細(xì)胞動態(tài)發(fā)育的過程，這樣通過直觀的觀察細(xì)胞的成長過程，學(xué)生必然能加深對細(xì)胞繁殖、分化、衰老和凋亡這一過程的深入了解和掌握。這時候，教師需要進(jìn)行適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生自行對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，進(jìn)而總結(jié)出細(xì)胞成長的規(guī)律和細(xì)胞分裂的總體特征。這樣，學(xué)生在探究式的課堂教學(xué)中提升了自主探究的興趣與欲望，也增強(qiáng)了生物課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

三、在高中生物教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

眾所周知，高中生物的一個特點(diǎn)就是理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以，在生物教學(xué)活動中引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對生物的理論性知識的理解，強(qiáng)化對需要牢記的知識點(diǎn)的掌握。在高中生物的教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合所講述的知識點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)安排，借助實(shí)踐活動來提升學(xué)生在生物教學(xué)活動中的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要合理安排實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，以便實(shí)驗(yàn)?zāi)芨淤N近學(xué)生的實(shí)際生活。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不僅限于教學(xué)大綱規(guī)定的，教師可以自己合理安排一些簡單又有趣的小實(shí)驗(yàn)，不要忽視這些小實(shí)驗(yàn)的功效，因?yàn)檫@些小實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的動力和興趣。例如，在講授《發(fā)酵技術(shù)實(shí)踐時》，教師就可以要求學(xué)生自己蒸饅頭，這樣，學(xué)生在掌握本堂課知識的同時，還能學(xué)會自己動手做飯。這樣一來，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)他們的動手能力。

四、重視課后的自主探究

高中階段的生物課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常緊密，所以生物教師需要充分挖掘課外的教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)在課堂內(nèi)外的有效結(jié)合，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上全面發(fā)展。為此，每節(jié)生物課接近結(jié)束時，給每一個學(xué)生布置一個課外的自主探究課題，這樣有利于讓學(xué)生通過自身掌握的生物知識，探索生活中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題或者和進(jìn)行與生物科學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。比如，講授江蘇教育出版社高中生物必修二第四章《遺傳的分子基礎(chǔ)》內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生利用本節(jié)內(nèi)容的知識理論，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上對克隆技術(shù)的相關(guān)原理的介紹，對了解到的克隆技術(shù)的原理進(jìn)行總結(jié)，并且表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)，從而有效拓展生物教學(xué)的內(nèi)容，也有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物知識的興趣。

五、實(shí)施全面的探究式教學(xué)評價

教學(xué)評價是對教學(xué)過程中進(jìn)行效果檢測的重要過程，這對于我們不斷改進(jìn)教學(xué)的不足有著非常重要的作用，全面探究式教學(xué)評價實(shí)施的措施主要有：

首先，重視過程性的評價。在生物教學(xué)的過程中重視探究式教學(xué)在提高學(xué)生綜合能力方面的具體作用，力求將評價做到全面、科學(xué)、合理。

其次，評價要公平、公正、透明，以求做到評價也是為了進(jìn)一步提高教學(xué)的水平。對于探究式教學(xué)的評價工作教師以及學(xué)校應(yīng)該本著公平、公正的心態(tài)，務(wù)必不要將個人感情和個人觀點(diǎn)摻雜進(jìn)評價的工作中，同時應(yīng)該將評價的內(nèi)容以及細(xì)節(jié)告知學(xué)生。對于探究式教學(xué)好的一面應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對于不好的一面應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)與補(bǔ)充，以便于起到提高教學(xué)水平的作用。

最后，教學(xué)評價應(yīng)該是學(xué)生評價、家長評價以及教師共同參與的結(jié)果。多人參與的評價才能夠全面的反映出教學(xué)的質(zhì)量水平和真實(shí)情況，因此在具體的評價工作中加入學(xué)生、家長以及教師自我評價的評價方法將比以前的評價效果有不小的改進(jìn)與提高。

六、總結(jié)

所以說，高中的生物教師需要不斷提高自身綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生帶著疑問與求知欲參與到課堂教學(xué)的過程中來，加強(qiáng)學(xué)生在解決實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)生物知識的能力，使他們養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)成績不斷提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]易雙平.高中生物新課程教學(xué)中探究式教學(xué)的實(shí)踐研究＼[J＼].動畫世界：教育技術(shù)研究，2011，（09）：13.

第8篇：高中教師個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中生;語文;心得

前 言

高中生已經(jīng)對語文學(xué)科形成了較全面的感知，形成了一定的語文素養(yǎng)，但受初中語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，部分學(xué)生盲目的將前期形成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣照搬于高中語文學(xué)習(xí)中，效果并不理想，所以應(yīng)結(jié)合高中語文課程的特點(diǎn)對其進(jìn)行深入探討。

一、注重高中語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

語文是高中學(xué)生比較熟悉的學(xué)科，受長時間語文學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度比較固定，由于高中語文覆蓋的知識面相對初中語文更廣泛，學(xué)生的知識儲備在短時間內(nèi)很難滿足，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊，使高中語文的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)的過程中不斷被打擊，所以有意識的培養(yǎng)高中語文學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要[1]。首先應(yīng)對高中語文樹立正確的認(rèn)識，肯定個人經(jīng)過努力可以在語文成績上取得突破，由此形成語文學(xué)習(xí)的動力;其次，培養(yǎng)個人的閱讀興趣，通過閱讀開闊個人視野，加深對語文學(xué)科的認(rèn)識，逐漸形成語文思維，以此調(diào)動個人的語文學(xué)習(xí)熱情;再次，積極與教師、同學(xué)交流，認(rèn)識到個人在語文學(xué)習(xí)中存在的不足，不斷完善，通過個人價值的實(shí)現(xiàn)激發(fā)個人對高中語文的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重語文知識的積累

高中語文相對于其他學(xué)科，對知識的積累要求更高，包括知識和精神兩個方面，知識方面的積累可以通過擴(kuò)大閱讀范圍獲取，例如周國平《守望的距離》、梁衡《覓渡》等，語言優(yōu)美、語文知識涵蓋廣，都是提升高中語文知識積累的有效素材，由于高中學(xué)習(xí)壓力較大，時間相對緊迫，選擇短小精悍的優(yōu)質(zhì)文章也是提升語文知識點(diǎn)積累的有效途徑，例如《讀者》《南方周刊》等文學(xué)性雜志中的哲理小文等[2]。精神方面的積累相比知識點(diǎn)的積累更具深度，其同樣可以通過擴(kuò)大閱讀范圍實(shí)現(xiàn)，但對閱讀的深度要求更為嚴(yán)格，其要求學(xué)生在閱讀的過程中需要對作者的精神世界進(jìn)行有意識的推敲，揣摩作者的思想情感，直至與作者在思想情感上達(dá)到共鳴，只有不斷進(jìn)行深度思想錘煉，高中生的精神世界才能得到升華，在其文章寫作方面發(fā)生飛躍，實(shí)現(xiàn)建立在他人思想上的個人感悟;精神上積累在一定程度上也可以通過語文教師方面獲取，語文教師是高中生學(xué)習(xí)期間接觸的哲人氣質(zhì)相對濃烈的主體，其閱讀量相對高中生更多，通過與語文教師有效的交流，可以使高中生在短時間內(nèi)對語文學(xué)科、高中語文考試趨勢甚至更廣泛的人生哲理、生命意義等有更加深刻的認(rèn)識，所以高中生應(yīng)珍惜與高中語文教師交流的機(jī)會，有意識的通過教師的推薦、指導(dǎo)，用盡可能短的時間，提升個人在知識、精神方面的語文積累[3]。托爾斯泰《寫給每一天》、南懷瑾《論語中的名言智慧》、《老莊中的名言智慧》和周國平的《人生哲思錄》都是筆者高中語文教師推薦的作品，個人受益頗多。

三、注重“讀”與“寫”相結(jié)合

現(xiàn)代高考模式?jīng)Q定，高中生語文書面表達(dá)能力書面表達(dá)的準(zhǔn)確性至關(guān)重要，其直接關(guān)系到高中生的語文成績，對其人生命運(yùn)起著不可忽視的作用，所以高中生在注重?cái)U(kuò)大閱讀范圍，提高思想高度的同時必須將“讀”與“寫”有效的結(jié)合，掌握用書面全面、準(zhǔn)確表達(dá)思想情感、記憶知識點(diǎn)、個人觀點(diǎn)的能力，筆者通過對高中學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“讀”與“寫”相結(jié)合可以通過一下途徑實(shí)現(xiàn)。首先，高中生養(yǎng)成寫心得體會、周記的習(xí)慣，在書寫的過程中不要求寫作的字?jǐn)?shù)，但求表達(dá)的清晰、流暢，可結(jié)合內(nèi)容對語句進(jìn)行必要的修飾，這實(shí)質(zhì)上是將高中生思想意識書面化積累的過程;其次，高中生應(yīng)有意識的在閱讀課外作品后，書寫讀后感，這不僅有利于高中生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且高中生在寫作的同時可以對作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，提升閱讀的價值并加深記憶;再次，將喜歡的詞句、詩歌書面記錄，對保證記憶準(zhǔn)確性有重要意義。

四、注重語文素養(yǎng)的形成

在高中語文新教學(xué)指標(biāo)中更加注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，所以教師在教學(xué)中對課文的人文因素相對更加重視，希望通過文章精神方面知識的深度挖掘，提升學(xué)生對情感的把握能力，形成審美情趣，進(jìn)而逐漸形成語文素養(yǎng)，但由于高中生在語文知識點(diǎn)積累、語文學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的不足，不僅在短時間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)期目的，而且學(xué)習(xí)中難以準(zhǔn)確的把握重點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸模糊。為有效的改善此種高中語文學(xué)習(xí)問題，首先，高中生應(yīng)糾正原有對語文學(xué)科只是聽說讀寫，提升書面表達(dá)能力即可以獲取高分的錯誤認(rèn)識，認(rèn)識到高中語文更加注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，以促使學(xué)生形成語文素養(yǎng)，進(jìn)而形成良好的個性、健全的人格、創(chuàng)新的意識，只有對高中語文學(xué)科的內(nèi)涵產(chǎn)生全面的認(rèn)識，高中生才能有意識的主動配合教師教學(xué)，提升教學(xué)效果。其次，高中生應(yīng)在語文訓(xùn)練方面有意識的接觸與語文素養(yǎng)相關(guān)的知識，例如大量的積累語文常識，模仿優(yōu)美的語句結(jié)構(gòu);記憶名言警句等，都是提升語文素養(yǎng)的有效手段，語文素養(yǎng)的形成過程對激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識積累等方面也會起到積極的作用。

五、結(jié)論

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，高中語文既具有語言學(xué)科的共性，也有其獨(dú)特的方面，所以在學(xué)習(xí)的過程中既要注重培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣、注重積累，又要積極與教師、同學(xué)交流有意識的結(jié)合高中新課程指標(biāo)培養(yǎng)語文思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧守潮.關(guān)于高中語文“發(fā)展性課堂助學(xué)”實(shí)踐活動的研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2006.

第9篇：高中教師個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中語文；有效途徑；語言；積極性；師生互動；多媒體技術(shù)；思考

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0121-01

環(huán)境和氣氛對一個人的心理和精神都產(chǎn)生重要的影響作用。無數(shù)的教師實(shí)踐更證明了：良好的課堂氣氛更加吸引學(xué)生的注意力，有益于提升教師的教學(xué)效率，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中往往是最快樂和輕松的。高中語文作為一門重要的科目，直接影響學(xué)生的升學(xué)。因此，一直以來，高中語文的教師都在不斷挖掘和探究有益于活躍課堂氣氛的各種教學(xué)技巧和方法。在教學(xué)中，筆者根據(jù)和學(xué)生的交流、自身的教學(xué)實(shí)踐，積累和總結(jié)了一些利于教師提升課堂質(zhì)量、活躍課堂氣氛的有效途徑。本篇文章從中揀選了：如何使用教學(xué)語言、調(diào)動學(xué)生的積極性、加深師生之間的互動交流和巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)這具有代表性的四點(diǎn)進(jìn)行嘗試性的論述。

1.掌握和應(yīng)用藝術(shù)幽默的教學(xué)語言

我們認(rèn)為，活躍課堂氣氛的第一個重要步驟就是掌握和使用具有藝術(shù)氣質(zhì)的教學(xué)語言。語文本身就是一門傳授學(xué)生漢語言知識和文化的科目，因此對教師本身的語言功底要求是很高的。著名的語言學(xué)大師喬姆斯基曾經(jīng)講過："語言是一門藝術(shù)。"的確，語言是一種藝術(shù)，也是一種工具，善于運(yùn)用這一工具的高中語文教師在活躍課堂氣氛上往往事半功倍。具體在教學(xué)中，舉個例子，高中的語文課本中，古詩、古詞和古文占有很大的比重，文言文的語言本身是比較嚴(yán)格和專業(yè)的，用一些學(xué)生的話說，叫做："文縐縐的。"但是我們在講的過程中用現(xiàn)代的語言，甚至是一些網(wǎng)絡(luò)熱詞來解釋和闡述，聯(lián)系當(dāng)下生活中的一些實(shí)例，也不失為一種更加有趣的教學(xué)方式?，F(xiàn)代的語言和事例更加直觀、簡單、容易理解，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶和應(yīng)用，就能夠?qū)崿F(xiàn)更加輕松和高效率地學(xué)習(xí)。除此之外，應(yīng)用幽默的語言是教師活躍課堂氣氛的最有效手段之一。教師的幽默話語加之古靈精怪的面部表情的配合，常常給學(xué)生帶來清新快樂的感受。善于應(yīng)用幽默語言的教師的課堂上，常常是笑聲一片，課堂氣氛非常融洽和諧。但是幽默的語言并不是容易達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)，需要教師睿智的思維和靈活的反應(yīng)能力。

2.嘗試各種途徑調(diào)動學(xué)生的積極性

原理中的辯證法告訴我們，解決事情要從內(nèi)外因兩個方面入手，進(jìn)行全面的分析。課堂氣氛的營造是教師和學(xué)生雙方共同努力的結(jié)果，單單是教師以個人努力是不能夠達(dá)到教學(xué)情境的創(chuàng)造的。因此，高中語文教師如果想要活躍課堂氣氛，就必須充分調(diào)動學(xué)生參與到課堂中來的積極性。學(xué)生和教師兩者，一個是教學(xué)主導(dǎo)，一個是學(xué)習(xí)主體，是良好課堂氣氛的共同創(chuàng)造者。高中時期，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力是比較大的，而且很多學(xué)生都很難意識到學(xué)習(xí)的意義和快樂。尤其是高中語文中的很多教學(xué)內(nèi)容涉及到文言文的背誦和記憶，是比較枯燥辛苦的。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，那么，教師該怎樣調(diào)動他們的積極性呢？我們認(rèn)為，首先教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)該多穿插一些學(xué)生喜聞樂見的事物和故事，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。其次，高中語文教師可以適當(dāng)?shù)貙ⅹ剟顧C(jī)制引入到平時的教學(xué)中，鼓勵和獎勵充分參與課堂的學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。最關(guān)鍵的是，語文教師要明白學(xué)生的內(nèi)心想法、了解學(xué)生的切實(shí)需求，這樣子才能對癥下藥、因材施教?？傊粋€善于嘗試各種途徑調(diào)動學(xué)生積極性的高中語文教師，一定能夠成功活躍課堂氣氛，取得更好的教學(xué)效果。

3.加深師生之間、生生之間的互動交流

上文中我們剛剛強(qiáng)調(diào)過單純依靠教師一個人的力量，支撐起整個課堂的活躍氣氛是一件不容易的事情，還需要調(diào)動學(xué)生的積極性。高中語文課堂上師生之間、生生之間的親密互動，往往能成功活躍課堂氛圍，輕而易舉地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。教師跟學(xué)生互動的時候，要給學(xué)生更多的話語權(quán)，尊重學(xué)生的想法和見解，合理公平地跟學(xué)生一起完成對教學(xué)內(nèi)容的評價和討論。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間的互動和交流。將學(xué)生分為三五人為一組的小組，讓其進(jìn)行溝通交流，是我們常常采取的方式之一。在學(xué)生進(jìn)行交流的時候，我們教師并不是無事可做的。為了避免學(xué)生出現(xiàn)說一些題外話、跑神、不作為的現(xiàn)象，我們要主動走進(jìn)各個小組、觀察和參與到學(xué)生的交流之中，隨后根據(jù)觀察，請學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。學(xué)生在跟語文教師、跟同學(xué)的交流互動中，激發(fā)了興趣、增長了見識、吸收了知識。最重要的是，這樣的互動保證了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)，真正貫徹了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位的教育理念。在講解《虞美人》一詞時，為了加深學(xué)生對這首詞的理解，筆者就請學(xué)生在小組中討論和評價該詞的作者李煜。學(xué)生從不同的視角，進(jìn)行了激烈的談?wù)摗Ｓ械膶W(xué)生認(rèn)為李煜懦弱昏庸，有的學(xué)生認(rèn)為李煜詩才可貴，有的學(xué)生認(rèn)為李煜生不逢時，也有學(xué)生認(rèn)為李煜是一個識時務(wù)的俊杰等等。最后，筆者對學(xué)生的討論進(jìn)行了總結(jié)，取得了不錯的教學(xué)效果。總之，在活躍高中語文課堂的實(shí)踐中，教師一定要堅(jiān)持加強(qiáng)師生、生生之間互動交流這一原則。

4.巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)