教師手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：教師手抄報(bào)范文

初中生教師節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞初中生教師節(jié)手抄報(bào)的圖片1

初中生教師節(jié)手抄報(bào)的圖片2

初中生教師節(jié)手抄報(bào)的圖片3

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初中生教師節(jié)手抄報(bào)的資料：教師節(jié)幽默段子1. 娶媳婦一定要娶老師。高端大氣上檔次，低調(diào)奢華有內(nèi)涵，賢良淑德氣質(zhì)佳，能掙會(huì)花最顧家，寶寶教育全靠她!是居家教娃的好幫手，上到疼人疼己疼老公，下到衣物整潔有淡妝，和朋友相處和睦，對(duì)孩子疼愛有加。好媳婦不一定是做老師的，但做老師的一定是好媳婦!為身邊每個(gè)在做老師的女人們轉(zhuǎn)一個(gè)…?預(yù)祝大家教師節(jié)快樂!

2. 我若是八戒您就是唐僧，我若是傻郭靖您就是洪七公;我永遠(yuǎn)是您的“高”徒，您永遠(yuǎn)是我聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，威震四海的師傅。師傅，您老人家辛苦啦。

3. 老師：想請(qǐng)您吃飯卻沒有鈔票;想送您禮物搞不清楚送什么好;想說我愛您卻怕師母鬧得你教師節(jié)過不好……只好發(fā)條短信祝您：節(jié)日快樂，身體健康!

4. 您的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導(dǎo)，我才沒有迷失方向;一路上有您的關(guān)注，我才能順利實(shí)現(xiàn)理想!祝老師節(jié)日快樂!

5. 您的教誨不能忘，您的栽培寄厚望，您的疼愛如父母，您的希望在我身。教師節(jié)來了，我只想跟您說聲：老師，節(jié)日快樂，謝謝您。祝您身體健康，萬事如意!

6. 畢業(yè)多年，今天教師節(jié)了。老師我很想您，您辛苦了!您教給我的知識(shí)我已經(jīng)還給您了，您看什么時(shí)候把學(xué)費(fèi)還給我呢?我好買蘋果6……

7. 教書是一場(chǎng)暗戀，你費(fèi)盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己;教書是一場(chǎng)苦戀，費(fèi)心愛的那一群人，總會(huì)離你而去;教書是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀;教書是一樁群體戀，通過你的牽線搭橋，相戀成片，老師卻在原地一成不變。親愛的同學(xué)，你若不離不棄，我便點(diǎn)燈相依;你若自我放棄，我還是一如既往幫你……致敬天下我所有的同行!教師節(jié)快樂!

8. 話說室友和我一樣都是在外地上學(xué)，她父母又都是大學(xué)老師。前幾天不是教師節(jié)嘛，她父母就收到了很多很多束花，她媽媽那個(gè)高興那個(gè)興奮呀，看著那花那個(gè)美滋滋的，于是給室友打了個(gè)電話“我收到了好多花……我給掛你照片的那個(gè)地方下邊也放了好幾束，讓你聞聞!

9. 賺著屈指可數(shù)的工資，做著關(guān)系民族興亡的事情!拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心!工作是高端大氣上檔次，工資是低調(diào)奢華有內(nèi)涵!

10. 快樂像學(xué)校加班越來越多，煩惱像學(xué)校福利越來越少，友誼像領(lǐng)導(dǎo)講話越來越長(zhǎng)，祝福像突擊檢查說到就到，祝您教師節(jié)快樂!

初中生教師節(jié)手抄報(bào)的資料：教師節(jié)祝福短信1、用歲月，編撰人生;用熱情，澆灌花朵;用無私，鑄就精彩;用奉獻(xiàn)，燃燒生命。9.10教師節(jié)，真誠(chéng)的說聲：老師您辛苦了!愿您保重身體，天天幸福!

2、再煩，你也保持微笑，如朝陽溫暖著每個(gè)孩子;再急，你也顯得沉穩(wěn)，如細(xì)雨呵護(hù)著每個(gè)心靈;再苦，你也亭亭玉立，如春風(fēng)撫摸著每個(gè)身影;再忙，我也不會(huì)忘記你，你的無私，你的寬容，你的偉大，教師節(jié)到了，親愛的老師，祝你健康快樂，萬事如意!

3、愛國(guó)教育，至誠(chéng)諄諄;尊師重道，你的囑愿;孝敬美德，苦口婆心;一生授教，無悔無怨;你的形象，高大燦爛;教師節(jié)到，學(xué)生祝愿;愿你健康，一生平安!

4、別忘記默默關(guān)注你的人，別忘記摔倒時(shí)鼓勵(lì)你的人;別忘記嚴(yán)厲待你的人，別忘記為你的成功高興的人。別忘記，教師節(jié)祝你的老師們身體健康，天天快樂!

5、不常問候，卻把牽掛裝在心里;不常祝福，也把想念放在心里。教師節(jié)，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠(yuǎn)快樂!

6、成長(zhǎng)的路上是您伴著我一路前行，無涯的學(xué)海里是您點(diǎn)亮指路的明燈，伴隨我成長(zhǎng)的是您!給我愛的是您!老師，在這個(gè)美麗的節(jié)日里，衷心祝愿教師節(jié)快樂!

7、傳道業(yè)，啟懵懂，萬里書山從此行。學(xué)無涯，苦作舟，灼灼恩師是明燈。攬明月，需乘風(fēng)，恩師送我九天重。道不盡，恩師情，念念不忘記心中。老師，祝您節(jié)日快樂!

8、春風(fēng)好舒緩，像您說過的話吹拂耳邊;夏雨好執(zhí)著，像您溫暖的嚴(yán)歷輕輕滴落心間;秋色好宜人，像您收獲后的心情沾沾自喜;冬雪好純潔，像您高貴的品格出污泥而不染;經(jīng)歷春夏秋冬的洗禮，老師您還那么挺拔，辛苦了，祝您教師節(jié)快樂!

第2篇：教師手抄報(bào)范文

2012年教師節(jié)手抄報(bào)文字資料

教師節(jié)的由來

公歷9月10日，是我國(guó)的教師節(jié)。

確定9月10日為教師節(jié)，是因?yàn)樾律雽W(xué)伊始，即開始尊師重教活動(dòng)，可以給教師教好、學(xué)生學(xué)好創(chuàng)造良好的氣氛。同時(shí)，9月份全國(guó)性節(jié)日少，便于各方面集中時(shí)間組織活動(dòng)和突出宣傳報(bào)道，促進(jìn)在全國(guó)范圍內(nèi)形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的良好社會(huì)風(fēng)尚。

建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在我國(guó)受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著我們國(guó)家的未來。教師的工作同每個(gè)家庭、每個(gè)兒童、少年、青年息息相關(guān)。在人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設(shè)者。人類文明發(fā)展的連續(xù)性，有賴于一代又一代的教師的勞動(dòng)。一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒有教師辛勤的、有效的勞動(dòng)，那么，這個(gè)社會(huì)、國(guó)家和民族的文明進(jìn)程就會(huì)遭受損失。所以，一部文明史，離開教師的因素，是不可想象的。

此后，每年的教師節(jié)，全國(guó)各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。

1985年9月10日，全國(guó)的教師們迎來自己第一個(gè)教師節(jié)。

老師，贊歌送給您

九月，秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是回報(bào)的季節(jié)……老師，就是這季節(jié)的主題。

“老師”，是我們開始成長(zhǎng)時(shí)的第一個(gè)臺(tái)階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無知變得學(xué)有所長(zhǎng)；她使我們的人生開始有夢(mèng)，我們的生命也因?yàn)閴?mèng)想和期待而不再空白……9月，在這個(gè)收獲的季節(jié)里，不要忘了對(duì)老師道一句深深的祝福。

老師的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；老師的教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

大家都說老師在培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，其實(shí)，老師就是祖國(guó)的棟梁。正是他們，支撐起我們一代人的脊梁！

有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園秋色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

【教師節(jié)美文】

是誰－－

把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

是誰－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無么奉獻(xiàn)的人們。

第3篇：教師手抄報(bào)范文

一、選一個(gè)學(xué)生喜歡的主題

“積累運(yùn)用二”“口語交際”要求辦一次迎國(guó)慶小報(bào)，互相觀摩欣賞，然后開一個(gè)講報(bào)、評(píng)報(bào)會(huì)?？墒?，由于外出學(xué)習(xí)誤了辦報(bào)的時(shí)間，十月一回來再補(bǔ)上，顯然不合時(shí)宜。我在尋找機(jī)會(huì)，找一個(gè)學(xué)生喜歡的主題，。第三組課文中有三篇揭示了宇宙的奧秘。“地球向人類奉獻(xiàn)了什么？”，“宇宙之外到底有沒有生命的存在”都是學(xué)生急于了解的。在講讀課文時(shí)我特別注重保護(hù)他們的這種探索欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ岢鰡栴}，然后交流解決問題的辦法，對(duì)于在課堂上沒有解決的問題，我鼓勵(lì)他們查資料或與自己家里的人交流，得到答案后他們便有了一種收獲的喜悅以及與同學(xué)分享所得的欲望。

二、交流查閱資料所得

學(xué)生在課堂上的疑問得到了解決，有了收獲的喜悅急于向同學(xué)和老師分享，我便為學(xué)生的表達(dá)搭建了一個(gè)寬松融洽的平臺(tái)。一部分同學(xué)們?cè)谛老驳乇硎鲋约航鉀Q疑問的途徑和收獲后的成就感，另一部分同學(xué)在安靜的聆聽，分享知識(shí)的同時(shí)也分享快樂。這種分享是多方位的，有豐富的宇宙，環(huán)保知識(shí)；有多樣的表達(dá)形式，有搜集資料的多種渠道，還有在交流中的多種思想的火花。在多維碰撞之中，孩子們的知識(shí)拓展了，能力提高了，觀念在悄悄的轉(zhuǎn)變，思想在漸漸的提升。我覺得提出辦手抄報(bào)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，便提出了具體要求。孩子們躍躍欲試。我給了他們兩天的課余時(shí)間鼓勵(lì)他們辦一張自己最滿意的手抄報(bào)，準(zhǔn)備下一節(jié)課展評(píng)。

三、展評(píng)手抄報(bào)

孩子們經(jīng)過一番辛苦終于完成了自己的“杰作”，很想得到反饋的信息，我又趁機(jī)上了一趟真正的展報(bào)、評(píng)報(bào)會(huì)。在課堂上，我收起一排同學(xué)的手抄報(bào)開始展示。剛開始，對(duì)于辦的一般的報(bào)紙，同學(xué)們只指出毛病，對(duì)于好的報(bào)紙只是發(fā)出驚嘆。這是達(dá)不到口語交際的目的的。我便耐心的引導(dǎo)“看這張報(bào)有什么優(yōu)點(diǎn)，你有可學(xué)習(xí)的地方嗎”這樣一問，同學(xué)們來勁了，有的說內(nèi)容豐富，有的說色彩明快，有的說形式多樣-----在細(xì)致的觀察中，被展示手抄報(bào)的同學(xué)有了信心，評(píng)價(jià)別人的同學(xué)有了虛心?！翱墒侨藷o完人，金無足赤，這張手抄報(bào)也會(huì)有不足，誰來評(píng)價(jià)一下？”同學(xué)們?cè)谒伎迹伎歼^后是誠(chéng)懇的建議，被評(píng)價(jià)的同學(xué)是收獲后的真誠(chéng)的感激。有的同學(xué)說：“聽了你的評(píng)價(jià)我才知道了我辦的手抄報(bào)的不足，下次再辦報(bào)，我真的是心中有數(shù)了?！备形蛄嗽u(píng)價(jià)一張手抄報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)后，同學(xué)們紛紛要求分小組交流，這樣每個(gè)同學(xué)都有了被展評(píng)的機(jī)會(huì)。一節(jié)課下來，看到同學(xué)們興奮與稍帶疲憊的笑臉，我知道他們有了一種沉甸甸的收獲感。

四、交流后的反思

同學(xué)們?cè)谡n堂上交流手抄報(bào)的收獲很大，但如果只是口頭地說完，一些感想與所得仍不能積淀于心。于是我設(shè)計(jì)了一種開放性的作業(yè)題，鼓勵(lì)學(xué)生把分組展評(píng)后的啟發(fā)寫成書面作業(yè)，訓(xùn)練其書面表達(dá)能力。從作業(yè)看，學(xué)生的啟發(fā)與感受還是很真切的。下面就是一位普通同學(xué)的所得：

辦報(bào)真快樂！

濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)董一奇

星期五，老師讓大家辦一次手抄報(bào)。辦手抄報(bào)，這可不是一個(gè)輕松的活，需要查不少的資料，還得絞盡腦汁去設(shè)計(jì)，真麻煩!不過這可是老師親口下的“圣旨”怎能違抗？

放學(xué)后，我背著沉重的書包回到家里，連水都沒顧上喝一口就開始琢磨：怎么做呢？我先在腦子里面整理了一下思路：先給報(bào)紙起個(gè)好題目，再上網(wǎng)查資料，然后設(shè)計(jì)版面，最后是抄寫。哈哈，按這個(gè)順序肯定能辦的又快又好?？墒窃撈饌€(gè)什么樣的題目呢？環(huán)保報(bào)？太俗!要不叫保護(hù)地球？可我總覺的這不太像一個(gè)報(bào)紙的名字。哎，環(huán)保空間站!這個(gè)題目肯定不可能和別人的題目搞混了。對(duì)！就用這個(gè)題目。

接下來的事就是查資料。因?yàn)槲壹矣邪倏迫珪?，所以很容易就找到了資料。設(shè)計(jì)也不是太費(fèi)事，我運(yùn)用我以前辦報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，很快就設(shè)計(jì)出來了。我又費(fèi)了九牛二虎之力，向報(bào)紙上抄寫完了資料。又畫了一幅漫畫做結(jié)尾。這張報(bào)紙就算圓滿OK了！

通過這次辦報(bào)，我了解了一些關(guān)于環(huán)保的知識(shí)。比如：知道了目前環(huán)保學(xué)家采取什么措施來保護(hù)環(huán)境，還有大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)等等。

星期一，老師在課堂上點(diǎn)評(píng)了同學(xué)們辦的報(bào)紙。其中，我最喜歡楊文昭辦的報(bào)，因?yàn)樗膱?bào)紙色彩簡(jiǎn)潔，醒目。字也抄的很工整，更重要的是讓我們懂得了好多新鮮的知識(shí)，最讓我高興的是老師和同學(xué)們也點(diǎn)評(píng)了我的報(bào)紙，說我的報(bào)紙內(nèi)容豐富、題目新穎。當(dāng)時(shí)我聽了真是太激動(dòng)了，沒想到我辦的報(bào)紙有那么多的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然同學(xué)們也指出了我的不足，那就是色彩上不是很艷麗，字也抄的不太好。這些我都虛心地接受了。我想，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次辦報(bào)更上一層樓！這次辦報(bào)的收獲真是太大了。我盼望著下次手抄報(bào)的展評(píng)。

第4篇：教師手抄報(bào)范文

一、開展特色活動(dòng)——辦手抄報(bào)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一條較好途徑

一是辦好手抄報(bào)激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生最好的啟蒙老師，為了激發(fā)學(xué)生辦手抄報(bào)的興趣，在學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間，各班主任首先將辦手抄報(bào)的意義和好處向?qū)W生講清楚，然后將自己親自制作的手抄報(bào)給學(xué)生傳閱，再將辦手抄報(bào)的過程及所涉及的知識(shí)和技巧告訴他們，最后向?qū)W生布置辦手抄報(bào)的具體任務(wù)并講明要求，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)辦好自己的第一份手抄報(bào)。

二是舉辦學(xué)生手抄報(bào)展覽。對(duì)手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，召開專題討論會(huì)，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感。成就感和自豪感是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力。通過舉辦學(xué)生手抄報(bào)展覽及評(píng)價(jià)打分活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生辦好手抄報(bào)的積極性和主動(dòng)性。為了從整體上提高學(xué)生辦手抄報(bào)的能力，教師將每期手抄報(bào)的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。召開專題討論會(huì)的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間辦手抄報(bào)的心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)方法的交流，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生在會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，此舉使獲獎(jiǎng)學(xué)生感受到成功的喜悅。也激發(fā)了其他學(xué)生的上進(jìn)心。

三是家長(zhǎng)密切配合學(xué)生辦好手抄報(bào)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的辦報(bào)興趣，教師經(jīng)常到學(xué)生家進(jìn)行家訪，希望學(xué)生家人為學(xué)生辦手抄報(bào)積極出主意，想辦法，指導(dǎo)孩子用自己繪制的圖片裝飾手抄報(bào)，使報(bào)紙版面顯得生動(dòng)活潑，豐富多彩。

四是以辦手抄報(bào)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍。辦手抄報(bào)是為了讓學(xué)生汲取更多新的知識(shí)和技能，學(xué)校結(jié)合辦手抄報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，還要求學(xué)生抽時(shí)間多看中央電視臺(tái)的一些具有知識(shí)性，趣味性的兒童電視節(jié)目，積極參加智力競(jìng)賽活動(dòng)，征文比賽等等。將學(xué)到的知識(shí)用到手抄報(bào)上，使學(xué)生的手抄報(bào)質(zhì)量有了明顯提高。

五是創(chuàng)辦《蝸牛詩報(bào)》。為提高學(xué)生辦手抄報(bào)的質(zhì)量，教師自發(fā)的編撰了校園詩歌報(bào)。校長(zhǎng)親自為了小報(bào)提了報(bào)頭《星星雨》，并參與進(jìn)來，同教師一起創(chuàng)作。2009年6月學(xué)校成立了蝸牛詩社并創(chuàng)刊了《蝸牛詩報(bào)》。為了能夠嫻熟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，教師在工作之余都摒棄了以前的“麻壇論劍”“農(nóng)村偷菜”等陋習(xí)，真正地啃起了詩書，魂歸于為人師表。2010年6月22日學(xué)校舉行了師生同臺(tái)原創(chuàng)詩歌朗誦比賽,激發(fā)了師生的創(chuàng)作熱情，提高了寫作水平、提高了手抄報(bào)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法——活動(dòng)與評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)行是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的根本

一是建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在過去的一學(xué)期里，學(xué)校在重視如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)并沒有忽視評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中建立了系統(tǒng)的、科學(xué)的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)體系中，明確了評(píng)價(jià)細(xì)則、評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)周期、評(píng)價(jià)項(xiàng)目等。

二是評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法有創(chuàng)新。結(jié)合手抄報(bào)等活動(dòng)進(jìn)行“閃光點(diǎn)評(píng)價(jià)”。即在每個(gè)評(píng)價(jià)周期要結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自我申報(bào)自己的特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r、活動(dòng)中的閃光點(diǎn)等，作為“閃光點(diǎn)評(píng)價(jià)”的主要內(nèi)容，代表學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生積極參與活動(dòng)，又有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，可謂相得益彰。

三是建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。在評(píng)價(jià)過程中注重收集反映學(xué)生階段性達(dá)標(biāo)成果，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。對(duì)比學(xué)生的進(jìn)步狀況，讓評(píng)價(jià)源于活動(dòng)、源于實(shí)際，以便反思、總結(jié)評(píng)價(jià)中所存在的問題，及時(shí)改進(jìn)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，從而真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實(shí)踐使我們充分認(rèn)識(shí)到，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不該只是一種評(píng)價(jià)形式，它應(yīng)該貫穿于學(xué)生整個(gè)發(fā)展過程。從學(xué)期初的評(píng)價(jià)目標(biāo)，到階段小目標(biāo)的確立與評(píng)價(jià)，學(xué)期中的成長(zhǎng)足跡展示、學(xué)期末的最終形成等級(jí)都要從活動(dòng)中來，把活動(dòng)放在第一位。做到先有成績(jī)而后評(píng)價(jià)，不要等到期末，學(xué)生的行為習(xí)慣自然定性后徒勞評(píng)價(jià)。并且定期給學(xué)生進(jìn)行回顧與反思的空間，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生自省、自律，避免學(xué)生只著眼階段達(dá)標(biāo)的短期效應(yīng)現(xiàn)象，更立足于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，確保評(píng)價(jià)的一致性、準(zhǔn)確性和有效性。

幾分耕耘，幾分收獲。通過在學(xué)生中組織辦手抄報(bào)的活動(dòng)，各任課老師普遍反映學(xué)生的字比過去好，作文構(gòu)思、材料組織、段落大意、語言表達(dá)、語法修辭都有不小進(jìn)步；學(xué)生的美術(shù)、書法、繪畫水平都從整體上有了明顯提高；學(xué)生的知識(shí)面更廣，自學(xué)能力、動(dòng)手能力更強(qiáng)；在思想道德、科學(xué)文化、身心素質(zhì)、實(shí)踐與操作、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面都有所收獲。

第5篇：教師手抄報(bào)范文

1.學(xué)會(huì)整理資料的方法，用學(xué)到的方法小組合作完成手抄報(bào)。

2.通過制作手抄報(bào)，提高學(xué)生動(dòng)手的能力。

3.在制作過程中學(xué)會(huì)與他人合作，交流信息，感受探究學(xué)習(xí)的樂趣。

4.通過本次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料的方法，對(duì)“滸苔”相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件、手抄報(bào)模板、便條紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、膠棒、鋼筆。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入 揭示課題

教師課件出示，單棵滸苔圖片，引出話題：

1.同學(xué)們知道這是什么嗎？“滸苔”這個(gè)名字大家比較熟悉了。自從2008年，滸苔在奧帆賽前夕登陸青島以后，這個(gè)名字在青島乃至全中國(guó)都家喻戶曉。讓我們?cè)俅位氐侥莻€(gè)夏天去看一看。（出示課件：滸苔爆發(fā)的圖片。）很顯然，它的到來為我們帶來了困擾，但有一些專家卻要為滸苔申辯。到底“滸苔”是怎么一回事呢？這節(jié)課就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下它，去揭秘大海的“綠衣”。（板書：揭秘大海的“綠衣”。）

2.研究滸苔我們可以從哪幾方面入手（出示課件：研究的子課題。）？

3.你想用什么方法研究呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。）

小結(jié)：由于季節(jié)的關(guān)系，我們還不能去觀察，老師建議大家先去研究資料。同學(xué)們都知道去哪找資料，那我們搜集到的資料是不是可以直接拿來用呢？對(duì)，我們要對(duì)這些資料進(jìn)行整理。這節(jié)課我們就來整理資料，把你整理出來的資料以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來。（板書：手抄報(bào)。）

【設(shè)計(jì)意圖】由一張滸苔的圖片談話導(dǎo)入本課，讓學(xué)生對(duì)滸苔的樣子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，緊接著出示滸苔爆發(fā)時(shí)的真實(shí)圖片，給學(xué)生一個(gè)視覺沖擊，激發(fā)起學(xué)生對(duì)“滸苔”的種種疑問，產(chǎn)生共鳴，借此引出課題。

（二）激發(fā)興趣，明確目的

1.大家都制作過手抄報(bào)吧。回憶一下，一份手抄報(bào)都由哪些部分組成？老師帶來了一份手抄報(bào)，看看除了剛剛我們說到的，還有什么？（課件出示一份手抄報(bào)。）學(xué)生觀察手抄報(bào)，并回答問題。（教師相機(jī)板書：報(bào)頭、板塊、裝飾、落款。）

2.如果我要研究“滸苔的習(xí)性”，把資料整理成手抄報(bào)的形式，報(bào)頭應(yīng)該怎么寫？（簡(jiǎn)練、寫小課題名稱。）

3.整理資料

（1）再來看看，在一份手抄報(bào)中，你認(rèn)為哪個(gè)部分最重要？（學(xué)生答板塊。）是的，這部分好不好，直接影響你的研究有沒有成果。

（2）請(qǐng)大家小組討論一下，它的板塊是怎樣設(shè)計(jì)的？有什么特點(diǎn)？（小標(biāo)題、圍繞主題、字?jǐn)?shù)不多。）從各個(gè)版塊的標(biāo)題來看，每一個(gè)版塊都是圍繞主題的。（板書：圍繞主題。）不同的板塊體現(xiàn)的是這個(gè)主題不同的側(cè)面。我們做手抄報(bào)的時(shí)候也要分板塊。

（3）今天，老師給大家準(zhǔn)備了資料，你想怎樣設(shè)計(jì)板塊呢？

①我們還以“滸苔的習(xí)性”這個(gè)小課題為例，當(dāng)我們搜集到大量資料后，應(yīng)該先干什么？根據(jù)不同的方面將資料進(jìn)行分類。（板書：分類。）

②這些材料往往都是大段大段的內(nèi)容，我們又不能全部摘抄上。這時(shí)候該怎么辦？我們要根據(jù)需要進(jìn)行必要的刪減。（板書：刪減。）

③刪減完的資料有時(shí)不能形成通順的話，我們應(yīng)該用自己的話再對(duì)這些資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，讓它通順易懂。（板書：編輯。）

小結(jié)：通過討論，我們知道了在整理資料時(shí)，應(yīng)該先對(duì)資料進(jìn)行分類，選擇最能突出主題的內(nèi)容，然后進(jìn)行刪減，最后進(jìn)行編輯，使它變成一段通順易懂的話。

4.板塊做完之后，我們?cè)龠M(jìn)行適當(dāng)裝飾，讓畫面看起來更漂亮一些，最后落上款，一份手抄報(bào)就完成了。

【設(shè)計(jì)意圖】怎樣制定手抄報(bào)的板塊是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要通過教師的引導(dǎo)喚起學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出制定手抄報(bào)板塊的方法。

（三）小組合作，實(shí)踐體驗(yàn)

那么，接下來的時(shí)間，就請(qǐng)大家小組合作來完成一份手抄報(bào)好不好？

1.①我們先來進(jìn)行第一步，（課件出示第一步要求）請(qǐng)各組確定好你們想研究的課題，然后組長(zhǎng)到老師這里領(lǐng)材料。

②交流：哪個(gè)小組想來說說你們小組的主題和板塊內(nèi)容？

2.看來大家對(duì)各自的主題和板塊都很清楚了，那接下來請(qǐng)大家小組分工合作，（課件出示：第二步要求）書寫好的負(fù)責(zé)謄寫板塊內(nèi)容，擅長(zhǎng)繪畫的進(jìn)行手抄報(bào)的裝飾。

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作，學(xué)以致用。在小組討論中，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。制作的過程更好地展現(xiàn)了小組成員之間的默契，也讓學(xué)生能夠體驗(yàn)怎樣與同伴進(jìn)行有效地分工合作。

（四）交流分享，升華情感

1.通過小組合作，相信大家對(duì)滸苔都有了各自的認(rèn)識(shí)，下面每組推選一名代表到臺(tái)上來和我們分享一下你們的研究成果。

（每小組的代表交流時(shí)，教師相機(jī)提問。）

“滸苔爆發(fā)的危害”小組：滸苔的危害主要表現(xiàn)在哪些方面？

“滸苔爆發(fā)的預(yù)防措施”小組：可以采取哪些方式進(jìn)行預(yù)防？

“滸苔的作用”小組：滸苔的主要作用是什么？

“滸苔的習(xí)性”小組：滸苔的生存環(huán)境是什么樣的？

“滸苔爆發(fā)的原因”小組：為什么以前沒有爆發(fā)過，而最近幾年卻頻繁爆發(fā)呢？

第6篇：教師手抄報(bào)范文

【摘 要】 手抄報(bào)的制作是我們最為常見的美術(shù)課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，手抄報(bào)的取材方便，制作原理簡(jiǎn)單，宣傳效果好，所以，很多美術(shù)教師經(jīng)常布置學(xué)生一些手抄報(bào)制作的課外實(shí)踐活動(dòng)，而手抄報(bào)的質(zhì)量將對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供了較大幫助。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，有必要對(duì)手抄報(bào)的制作進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 手抄報(bào)；主題；品味；圖文并茂；宣傳

關(guān)于手抄報(bào)的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的都有自己的一定想法和經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生都喜歡寫寫畫畫的，小學(xué)生都試著去制作過手抄報(bào)，而手抄報(bào)的質(zhì)量卻可以有很多的提升空間。因此，我們美術(shù)課程的開展中，有必要進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)和培訓(xùn)。具體，我們可以進(jìn)行以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。

第一、明確主題、提升品位

手抄報(bào)的主題必須明確，手抄報(bào)的作用在于宣傳，我們的宣傳的主題一定要明確，而且是積極向上的，通過手抄報(bào)的制作和宣傳，能傳遞某一正能量。讓手抄報(bào)能為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的好人好事進(jìn)行大量的宣傳，能對(duì)不良行為給予批評(píng)和指正，促使學(xué)校正能量的遞增。手抄報(bào)也可以對(duì)學(xué)校、班級(jí)的大型活動(dòng)進(jìn)行宣傳和總結(jié)。比如學(xué)校的閱讀節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、大合唱、詩朗誦、班級(jí)的班干部競(jìng)選，班徽班旗的制作和推選等等。

主題一旦明確好以后，我們還有結(jié)合主題選一個(gè)體現(xiàn)主題的名字或者標(biāo)題。比如學(xué)校要進(jìn)行關(guān)于一次以端午節(jié)為主題的手抄報(bào)評(píng)比。主題就是端午節(jié)，而我們的標(biāo)題不能簡(jiǎn)單的寫端午節(jié)，那樣即不能突出亮點(diǎn)，又不能體現(xiàn)手抄報(bào)的核心內(nèi)容。比如有個(gè)學(xué)生就舉了一個(gè)“端午懷古”，這個(gè)標(biāo)題就體現(xiàn)了學(xué)生借手抄報(bào)來表達(dá)自己對(duì)屈原的緬懷和敬仰之情。再比如一個(gè)學(xué)生舉了一個(gè)“粽葉飄香”，這個(gè)標(biāo)題暗示了學(xué)生對(duì)粽子文化的喜歡和研究，通過手抄報(bào)來宣傳有關(guān)粽子的做法和其中的內(nèi)涵文化所在。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)這方面的要求就更高，通過我們的指導(dǎo)和學(xué)生的思想，讓標(biāo)題的品味越來越高，思想越來越鮮明。

第二、圖文并茂、精心制作

對(duì)于小學(xué)生而言，他們更喜歡用自己擅長(zhǎng)的方式和來表達(dá)自己的手抄報(bào)，比如低年級(jí)學(xué)生而言，由于語言文字的功底不是很好，學(xué)生更喜歡用更多的圖片來表達(dá)，但是由于表達(dá)的過程中，僅靠圖片是很難把全部的意思表達(dá)清楚，因此，就存在較大的不足。為此，無論是低年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生，在他們進(jìn)行手抄報(bào)制作的過程中，我們就要指導(dǎo)他們注重圖文并茂，比如低年級(jí)學(xué)生，我們可以讓他們先把圖中要表達(dá)的文字用自己的語言表達(dá)出，然后讓老師或者家長(zhǎng)幫忙來完成，也可以讓他們用大字來做報(bào)頭，中等字形來簡(jiǎn)化其中的文字內(nèi)容，而凸顯其圖像的色彩得當(dāng)、合理，線條平滑自然、整體協(xié)調(diào)美觀。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以上要求，還有指導(dǎo)學(xué)生注重圖像和文字以及報(bào)頭之間的多個(gè)注意點(diǎn)。（1）協(xié)調(diào)性：圖像、文字、報(bào)頭要分布均勻，力爭(zhēng)美觀、賞心、悅目，色調(diào)追求美而不艷，亮而不宣。（2）一致性。文字的內(nèi)容、圖像的配置要符合報(bào)頭的主題取向，三者保持嚴(yán)格的一致性。（3）清晰性。字體的清晰是首要的，在清晰的前提下，我們要注重字體的秀氣、端正、美觀，字體也要注重藝術(shù)性，字體可以自選，但是草書不宜出現(xiàn)在手抄報(bào)中。（4）積極性。文字內(nèi)容還有積極向上，簡(jiǎn)明易懂的文字直接傳遞比較鮮明直觀的情感色彩，比如經(jīng)典的美文美句，經(jīng)典詩歌等。讓學(xué)生在制作手抄報(bào)的過程中，不僅要注重外在美，還有注重內(nèi)在美，即導(dǎo)向價(jià)值的高端、大氣、上檔次。

第三、巧妙張貼、美好宣傳

現(xiàn)在很多學(xué)校把學(xué)生的手抄報(bào)作為應(yīng)付上級(jí)教育主管部門檢查各項(xiàng)活動(dòng)的一項(xiàng)資料裝訂，其實(shí)這時(shí)完全錯(cuò)誤的。手抄報(bào)的制作價(jià)值一方面是為了提升學(xué)生的手工制作能力和創(chuàng)新能力，另一方面就是為了宣傳積極性向上、開拓引領(lǐng)的思想，引領(lǐng)學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)精神等。因此，手抄報(bào)的張貼就是充分體現(xiàn)其價(jià)值的一項(xiàng)重要行為。在張貼的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）一目了然：張貼的地方要顯眼、明了，能讓更多的人看到相應(yīng)的內(nèi)容，并起到最好的宣傳效果，從而做好烘托主題。（2）美觀合理：張貼的地方要不影響整個(gè)學(xué)校的文化布置，或班級(jí)的文化布置。讓師生們能遠(yuǎn)看舒心養(yǎng)目，近看美觀得體，細(xì)看回味其中，并感觸到其中那份單純、積極向上的精神所在。（3）易貼易換。手抄報(bào)張貼的地方最好是比較光滑軟性的材料做背底，即易張貼，又易更換，達(dá)到長(zhǎng)期宣傳、定期更換的效果，如下圖這樣的宣傳櫥窗就是非常好的宣傳位置。

第7篇：教師手抄報(bào)范文

廣東省廣州市　東風(fēng)東路小學(xué)三（2） 班　張君曼

最近，學(xué)校開展了“我為校園添份綠”手抄報(bào)比賽的活動(dòng)。我在接到這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候非常高興，心想一定要為班級(jí)體爭(zhēng)光，做一份漂亮的手抄報(bào)，同時(shí)，也讓所有的同學(xué)從我的手抄報(bào)上學(xué)到知識(shí)。

首先我開始設(shè)計(jì)版面，為了做到圖文并茂，不僅要有關(guān)于主題的內(nèi)容，還要有相應(yīng)的圖片背景。于是我先從《網(wǎng)頁制作素材》圖庫(kù)中選擇了一個(gè)青蛙舉著一片荷葉的圖畫，因?yàn)樗鼊偤梅稀拔覟樾@添份綠”的主題，而且青蛙也是益蟲，是我們的好朋友。關(guān)于綠色主題的文章我是在網(wǎng)上有關(guān)綠色環(huán)保的網(wǎng)站找到的，雖然費(fèi)了很多時(shí)間，但是我不灰心，終于找到了我滿意的文章。最后我把它們用不干膠紙打印出來，用花邊剪刀把它們剪成不同的形狀，這樣大家看起來就不會(huì)太死板，再配上顏色不同的藝術(shù)字，然后小心翼翼地把它們貼在卡紙上，一張內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、畫面生動(dòng)的手抄報(bào)終于完成了，看看鐘，已經(jīng)十點(diǎn)半了，可我一點(diǎn)都不覺得累，因?yàn)槊魈煳乙阉鼛У綄W(xué)校，把“綠色”帶給我的老師和同學(xué)們，那將是多么有意義呀！

手抄報(bào)帶給我知識(shí)和快樂。同學(xué)們讓我們一起來抄報(bào)，一起來享受知識(shí)帶給我們的快樂！

第8篇：教師手抄報(bào)范文

一、突破單詞默寫瓶頸

小學(xué)三年級(jí)開始要求學(xué)生默寫單詞。學(xué)生從只會(huì)讀到默寫過單詞，有的孩子一下子適應(yīng)不過來，使默寫單詞成為孩子英語學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們采取了如下措施，使班上的學(xué)生默寫單詞不再成為難題，而讓學(xué)生在潛移默化中默寫過了更多的單詞，也讓學(xué)生樂于默寫單詞，讓學(xué)生獲得更多的詞匯量。

（一）小目標(biāo)

我們英語課一般用5～6課時(shí)學(xué)完一個(gè)模塊，加上周末的時(shí)間，即大約8～9天學(xué)完一個(gè)模塊。我給學(xué)生合理分配時(shí)間，制定單詞默寫小目標(biāo)，即一天只要求學(xué)生默寫過2個(gè)單詞，第二天在課堂上先默寫第一天布置的單詞，默寫不過的單詞要求錯(cuò)一個(gè)改五遍，以此來進(jìn)行鞏固，第三天再默寫第二天的小目標(biāo)單詞，順帶默寫第一天的，這樣下來，學(xué)生就循序漸進(jìn)地默寫過了。這樣的方式，使學(xué)生感覺輕松了，壓力小了，久而久之，單詞默寫不再成為他們英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)了，學(xué)生的詞匯量也越來越大了。

（二）通過語音記憶單詞

小學(xué)英語教學(xué)不要求講授語法，因此，要想讓學(xué)生記住英語單詞，我們主要結(jié)合平時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的Phonics。福尼斯英語讓我們的孩子受益匪淺，從字母發(fā)音到輔音字母發(fā)音、字母組合、元音等方面，動(dòng)畫視頻、朗朗上口的chant形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過語音來記憶單詞。在課堂上，當(dāng)學(xué)到相關(guān)的單詞時(shí)，我們會(huì)通過福尼斯英語中的語音來結(jié)合教授這個(gè)單詞，如學(xué)習(xí)farm這個(gè)單詞時(shí)，我們會(huì)結(jié)合輔音字母f和m的發(fā)音，字母組合ar的發(fā)音，來教學(xué)這個(gè)單詞的讀音，這樣學(xué)生自己便能通過發(fā)音默寫過單詞，而不是通過記住字母，提高學(xué)生記憶單詞的能力。

（三）利用舊知學(xué)習(xí)新知

利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)構(gòu)建新知識(shí)，學(xué)生學(xué)起新知識(shí)點(diǎn)來就會(huì)容易得多，教師教得也輕松。如，通過復(fù)習(xí)舊知father，mother，brother來學(xué)習(xí)新知other，together，another，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就很容易記住這些單詞。如，一年級(jí)時(shí)學(xué)生學(xué)過arm，當(dāng)三年級(jí)學(xué)習(xí)farm時(shí)，教師出示arm的圖示，學(xué)生會(huì)馬上讀出來；教師在該單詞的前面以動(dòng)畫的形式出示字母f，學(xué)生很快就讀出來了，教師再通過圖片解釋其含義，學(xué)生就明白了；然后再在圖片上出示一個(gè)農(nóng)民伯伯種地的情景，再在farm后用不同的顏色出示字母組合er，學(xué)生一下子就記住了它的讀音和意思，起到了事半功倍的效果。

（四）歸類記憶單詞擴(kuò)大了孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)面

歸類記憶單詞能大大提高孩子的詞匯量，課堂上教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)充，三年級(jí)的孩子有足夠的能力去掌握更多的單詞，因此，在學(xué)習(xí)We’ll pick fruit.這一課時(shí)，他們迫切想知道自己平時(shí)吃的水果用英語怎么說，因此我把學(xué)生平時(shí)能吃到的水果進(jìn)行了擴(kuò)充，如mango，watermelon，strawberry，pineapple，cherry，grape，plum，melon等。

本模塊的數(shù)字只要求學(xué)到29，我出示了十幾和幾十的英文表達(dá)，讓學(xué)生自己與1～10的英語表達(dá)法對(duì)比，學(xué)生自己歸納總結(jié)，這樣學(xué)生通過對(duì)比，他們找到了這些數(shù)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，我再以平時(shí)的默寫輔助記憶，如同時(shí)默寫3，13和30，學(xué)生在默寫過程中自覺地進(jìn)行了變化和對(duì)比，通過默寫加深了學(xué)生對(duì)這些單詞的對(duì)比記憶，使他們掌握了更多數(shù)字的英語表達(dá)法。

二、作業(yè)形式多樣性

多種作業(yè)形式相結(jié)合使學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也能使學(xué)生各方面的能力在原有基礎(chǔ)上有很大的提高。一般我們采取的作業(yè)形式有：抄寫記憶形式的作業(yè)、手抄報(bào)形式的作業(yè)（包括主題手抄報(bào)和模塊知識(shí)樹）。主題手抄報(bào)形式的作業(yè)可以根據(jù)某模塊的主題讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，采取圖文并茂的形式完成某一主題的手抄報(bào)，如以水果為主題的手抄報(bào)，學(xué)生起了“Fruit Shop ”“Fruit Party”等主題名稱，在完成手抄報(bào)的過程中，有不會(huì)的單詞學(xué)生會(huì)使用百度，也會(huì)去查英語字典，不會(huì)畫的水果可以參考一下相關(guān)的圖書，在完成手抄報(bào)的過程中，學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的提高。有些在班里考試不是特別突出的學(xué)生在手抄報(bào)的制作過程中顯現(xiàn)出了他們的才能。

模塊知識(shí)樹手抄報(bào)通過繪制模塊知識(shí)樹，學(xué)生自覺地歸納了本模塊的主要知識(shí)點(diǎn)，單詞短語有哪些？重點(diǎn)句型是什么？讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成了歸納的好習(xí)慣，有的學(xué)生做得相當(dāng)漂亮，知識(shí)點(diǎn)歸納得非常到位，大大提高了學(xué)生的能力。

另外，一些課外活動(dòng)的開展也能大大促進(jìn)我們的課堂教學(xué)。如，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和知識(shí)點(diǎn)的掌握，也讓更多學(xué)生有了自信。課外童話故事表演，能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

總之，以上這一些小舉措能讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松，能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們各方面的能力。如果活動(dòng)過程中能得到家長(zhǎng)的支持，如在家?guī)椭鷮W(xué)生默寫一下單詞，學(xué)生在制作手抄報(bào)的過程中給孩子提點(diǎn)建議，我們的學(xué)生將會(huì)變得更棒，我們的教學(xué)也會(huì)變得更輕松。

第9篇：教師手抄報(bào)范文

胡新濤

我家有一臺(tái)電腦，它是我學(xué)習(xí)、娛樂的好幫手。

有一天，我爸爸、媽媽出去上班了，我做完作業(yè)，閑著沒有事干，就到電腦面前，打開電腦進(jìn)入游戲之中。我找到了血戰(zhàn)江湖。我選了忍者，那忍者身穿黑衣，頭上扎著圍巾。我用他跟和尚比賽。只見我讓他飛快地跑向和尚，突然和尚來了一個(gè)重腳，他就摔倒了下來，可和尚又給我的忍者一個(gè)光球，打得我們屁滾尿流，直向天上跳。

有的時(shí)候，不會(huì)做手抄報(bào)時(shí)就上網(wǎng)打上“小學(xué)生手抄報(bào)”，在上面找手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)，找到了畫下來這樣就完成了。