計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

（1）知識(shí)抽象，理論繁雜，內(nèi)容更新落后

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是所有網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信的結(jié)合，因此在課程內(nèi)容里面涉及到大量的基礎(chǔ)理論概念和模型等，教材里面也是大篇幅的在介紹諸如網(wǎng)絡(luò)、通信的技術(shù)原理、工作原理，少有技術(shù)應(yīng)用技巧分析。然而這些概念、原理卻又是相當(dāng)?shù)某橄蠓彪s，對(duì)于知識(shí)理論基礎(chǔ)本身薄弱又側(cè)重于應(yīng)用技巧類(lèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直難以接受。教材內(nèi)容還存在滯后的問(wèn)題。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代技術(shù)十分迅速，各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，有些新技術(shù)甚至已經(jīng)成了某些領(lǐng)域的主流，但我們所配發(fā)的教材卻是多年不曾一變。這樣的教材其實(shí)早已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)際需要。這給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。新的知識(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的參考教材，而現(xiàn)有的書(shū)本內(nèi)容陳舊，這就造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量低下，不能熟練掌握當(dāng)前的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（2）課程內(nèi)容多，輔導(dǎo)時(shí)間少，教學(xué)模式單一

開(kāi)放教育的課程集中輔導(dǎo)時(shí)間是非常有限的。在歷年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)際的面授輔導(dǎo)課時(shí)都沒(méi)超過(guò)40課時(shí)。而教材的教學(xué)內(nèi)容卻包括了網(wǎng)絡(luò)概論、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等7大塊內(nèi)容，這就造成了內(nèi)容多時(shí)間少的矛盾局面。在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于個(gè)人的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，并沒(méi)有過(guò)多地去考慮這個(gè)矛盾問(wèn)題。在教學(xué)中，往往是以教為主，而忽略了學(xué)的引導(dǎo)，教學(xué)模式也比較單一，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，缺少現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。這樣就出現(xiàn)了填鴨式現(xiàn)象，一味的壓縮灌輸內(nèi)容，也不管學(xué)生能不能懂，消不消化得了，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，以往對(duì)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)忽視，缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，特別是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料，因而自主學(xué)習(xí)也成了空談。

（3）實(shí)踐環(huán)境差，實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為專(zhuān)業(yè)技能課程，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。在以前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常困難，使得課程教學(xué)完全建立在理論基礎(chǔ)上。在過(guò)去非常有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了許多的弊端，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。比如由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備的缺乏和落后，在實(shí)驗(yàn)中無(wú)法組建計(jì)算機(jī)多、范圍廣的綜合型網(wǎng)絡(luò)而只能模擬小型局域網(wǎng)等。可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱目前仍然是大多數(shù)基層電大的通病。

2.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)

2.1改革教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)崗位需求

（1）依據(jù)教學(xué)大綱，確定重點(diǎn)難點(diǎn)

任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)一門(mén)課程的設(shè)立以及相應(yīng)知識(shí)體系的構(gòu)成，都是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究和驗(yàn)證的。我們所謂的改革并非徹底顛覆，自成一派，而應(yīng)該是在其原有的基礎(chǔ)上結(jié)合自身情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，使課程的教學(xué)符合自己的需要。中央電大對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)大綱、實(shí)施細(xì)則、考核說(shuō)明都做了詳細(xì)的闡述，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合之前，應(yīng)該依據(jù)大綱的要求，梳理課程的知識(shí)體系，確定課程的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有據(jù)可依。

（2）解析教材結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮知識(shí)體系的更新情況，及時(shí)引入比較新的知識(shí)技術(shù)等，要考慮學(xué)生的實(shí)際崗位需求，要理論服務(wù)實(shí)踐，采用理論夠用原則，將內(nèi)容側(cè)重到實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)改革思路，將課程教學(xué)設(shè)計(jì)為遞進(jìn)式的三個(gè)階段，分別是“理論基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)組建”和“綜合應(yīng)用”，并針對(duì)三個(gè)教學(xué)階段的需求，設(shè)計(jì)了9個(gè)教學(xué)模塊單元。

（3）合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理論服務(wù)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系從基礎(chǔ)到高級(jí)應(yīng)用，種類(lèi)繁雜，涉及面廣，需要大量的理論支撐。因此在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)的時(shí)候，就必須得有所考量，有所取舍。依據(jù)課程為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的性質(zhì)和受眾為社會(huì)高中專(zhuān)畢業(yè)生的特性，課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要為網(wǎng)絡(luò)的基本組建、互連以及管理上，主要的實(shí)驗(yàn)安排為機(jī)器直連和IP分配、簡(jiǎn)單局域網(wǎng)（家庭局域網(wǎng)、無(wú)線局域網(wǎng)）的組建、配置交換機(jī)路由器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，同時(shí)也為個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)提供比較綜合復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供選擇，并在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論需求。這樣使得課程理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用相適應(yīng)。

2.2多元化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。單一的教學(xué)方法會(huì)使得課堂枯燥無(wú)味，無(wú)法提起學(xué)生興趣，直接影響到輔導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，而采用適合的教學(xué)方法，來(lái)幫助對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。采用興趣和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)法、類(lèi)比教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、動(dòng)畫(huà)演示法等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，同時(shí)提倡學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、工學(xué)結(jié)合法等來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)

電大在線是電大開(kāi)放學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的最重要的平臺(tái)，其人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境滿足全國(guó)電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及當(dāng)前遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)登錄電大在線可以瀏覽課程信息，下載課程學(xué)習(xí)資料，在線學(xué)習(xí)互動(dòng)等等，系統(tǒng)會(huì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。為了有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課程的形成性考核時(shí)，將電大在線的學(xué)習(xí)參與度作為考核的項(xiàng)目之一。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)是東陽(yáng)電大自主開(kāi)發(fā)的流媒體課件點(diǎn)播的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)作為電大在線的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為東陽(yáng)電大的學(xué)生提供了很好的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程提供了30集視頻課件和連續(xù)6年的歷年試卷和參考答案。

2.4利用和建設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是仿真計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。系統(tǒng)提供計(jì)算機(jī)、路由器、集線器、交換機(jī)等器材模型，利用它們，用戶可以搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行Windows操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置與命令操作以及路由器、交換機(jī)的配置。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的主要特點(diǎn)有實(shí)驗(yàn)分成演示型和交互性，演示型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深對(duì)原理知識(shí)點(diǎn)的理解，交互性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生完成實(shí)踐過(guò)程；支持案例訂制和選擇，輔導(dǎo)教師可以根據(jù)教學(xué)情況自己定制和選擇子實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作；支持多類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，主流品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都能進(jìn)行模擬。虛擬實(shí)驗(yàn)雖然為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了非常大的便利，也很大程度上解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)難的問(wèn)題，但其并不是萬(wàn)能的，虛擬實(shí)驗(yàn)并不能完全替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有些實(shí)驗(yàn)需在真實(shí)環(huán)境下才能完全體現(xiàn)效果。

3.結(jié)論

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，已經(jīng)決定教師的定位是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)以及成果的檢查，而各會(huì)計(jì)軟件公司會(huì)定期針對(duì)自家軟件進(jìn)行培訓(xùn)，資料形式多樣，并且結(jié)合了軟件開(kāi)發(fā)中的設(shè)定，更加深刻地講解了軟件各項(xiàng)功能的使用以及一些特殊設(shè)定，同時(shí)課程的授課對(duì)象為大三的學(xué)生，其對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了較為全面的掌握，在教師的督促下能較好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)、鞏固與拓展。

2會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建設(shè)

2.1網(wǎng)絡(luò)資源的建立課程相關(guān)的教學(xué)資料全部依托于教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行上傳，教師將資料從難度上分為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、能力3個(gè)模塊，每個(gè)模塊又建立資料、任務(wù)和討論3個(gè)區(qū)域，通過(guò)層次和功能的分區(qū)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)。

2.1.1基礎(chǔ)模塊該模塊主要針對(duì)課堂教學(xué)前學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握。幫助學(xué)生了解各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，意在為理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供自主學(xué)習(xí)的資料，同時(shí)也為理解能力相對(duì)較弱的學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供相應(yīng)幫助。

2.1.2專(zhuān)業(yè)模塊該模塊主要針對(duì)課堂教學(xué)后學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)的鞏固。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，并將作業(yè)進(jìn)行上傳，做對(duì)所教學(xué)知識(shí)的加深理解以及操作方法的鞏固。此外，學(xué)生在遇到相關(guān)資料無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，還可以進(jìn)入討論區(qū)與教師和同學(xué)進(jìn)行討論。同時(shí)，教師也可以通過(guò)討論區(qū)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)。

2.1.3能力模塊該模塊主要針對(duì)有額外知識(shí)需求的學(xué)生。學(xué)生完成基本教學(xué)任務(wù)后，可對(duì)這一模塊的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，在一定程度上照顧到學(xué)生的差異性，使得不同層次的學(xué)生能夠在基本教學(xué)安排的前提下，得到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容和練習(xí)。

2.2課程教學(xué)的開(kāi)展

2.2.1課前預(yù)習(xí)階段教師在課前要求學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)任務(wù)區(qū)中的問(wèn)題，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊中的資料，并鼓勵(lì)學(xué)生在討論區(qū)中提出自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)。一方面提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，另一方面也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.2.2課后鞏固階段在專(zhuān)業(yè)模塊中，將其他高校相關(guān)課程的教學(xué)視頻及資料進(jìn)行上傳，這部分資料與課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合較為緊密，學(xué)生可針對(duì)自己課上遺留的問(wèn)題，下載相關(guān)資料，從而對(duì)課上沒(méi)有熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)課堂練習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題，教師可通過(guò)問(wèn)題的形式上傳至專(zhuān)業(yè)模塊的討論區(qū)，遇到問(wèn)題的學(xué)生不再通過(guò)“提問(wèn)-教師回答”的簡(jiǎn)單模式獲得答案，而是通過(guò)討論，參與到問(wèn)題的探討中，在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，深入地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。此外，針對(duì)課程操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在課程講授后將相應(yīng)的練習(xí)上傳至任務(wù)區(qū)，意在通過(guò)任務(wù)的完成讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中。

2.2.3課后提升階段會(huì)計(jì)電算化課程講授的內(nèi)容多集中于一般企業(yè)常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的處理，一些特殊企業(yè)、業(yè)務(wù)的處理不可能一一涉及。針對(duì)這部分內(nèi)容，教師可以事先上傳相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并提供必要的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生利用課下時(shí)間，可選擇知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。

3考評(píng)方式

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

論文摘要：本文結(jié)合工作實(shí)際，介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在函授招生、教學(xué)、學(xué)籍管理、教務(wù)管理等方面的應(yīng)用，突顯了網(wǎng)絡(luò)在函授教育中優(yōu)勢(shì)，并提出了函授教育改革中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用應(yīng)該改進(jìn)的幾個(gè)方面。

論文關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)函授教育

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以網(wǎng)絡(luò)教育為主要特征的遠(yuǎn)程教育迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)歷教育包括函授教育日益受到其巨大影響。因此，認(rèn)真深入地分析和研究函授教育過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、管理等方面所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)為函授教育服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前擺在我們函授教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)在招生宣傳中的作用

近年來(lái)，普通高校擴(kuò)招、職業(yè)教育興起，使得成人教育生源逐漸減少。發(fā)動(dòng)生源渠道多樣化，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是非常重要的一種方式。高校成教部門(mén)通過(guò)建立專(zhuān)項(xiàng)網(wǎng)站，招生簡(jiǎn)章、宣傳廣告等信息，加大了宣傳力度，也是學(xué)校成人教育正規(guī)化的一種體現(xiàn)。同時(shí)，高校還可以與一些點(diǎn)擊率高的門(mén)戶網(wǎng)站，如搜狐、新浪等知名網(wǎng)站建立合作，在其專(zhuān)欄中加入本校宣傳招生網(wǎng)站鏈接，這種廣告效果好、成本低，同時(shí)還可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

二、網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用

函授教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要面對(duì)以下幾個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)生所處地理位置不同，年齡有很大差異，知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力和需求不同，這就要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要有充分的學(xué)習(xí)自主性，如方便的課件點(diǎn)播、資料搜索等，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以結(jié)合自己的需要和學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)的分散性要求遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)必然是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分布系統(tǒng)，學(xué)生和教師可以方便地接入網(wǎng)絡(luò)；自學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)的非實(shí)時(shí)性要求網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要有更強(qiáng)的交互性，如文字和圖像的交互，文件共享，應(yīng)用程序共享等數(shù)據(jù)交互?；谝陨现T多客觀因素，我們應(yīng)該有針對(duì)性的建設(shè)一個(gè)函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。此系統(tǒng)應(yīng)主要包括：網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課件點(diǎn)播學(xué)習(xí)平臺(tái)、教師答疑平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試考試平臺(tái)、試題庫(kù)管理平臺(tái)、教學(xué)信息交流平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)等七個(gè)功能模塊。構(gòu)建函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽嘗試。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以按照自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、甚至是指導(dǎo)教師，突破了時(shí)間和空間限制，提高了學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，使函授教育煥發(fā)出新的活力。

三、網(wǎng)絡(luò)在學(xué)籍、教務(wù)管理中的作用

招生報(bào)名、成人高等教育入學(xué)考試、錄取工作、入學(xué)注冊(cè)、教務(wù)管理、期末考試、辦理畢業(yè)、學(xué)位申請(qǐng)等環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)更發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。

當(dāng)前，擺在函授教育管理者面前的兩個(gè)突出問(wèn)題就是生源分散和學(xué)員多數(shù)為在職人員。這給以上各個(gè)環(huán)節(jié)中的具體工作，帶來(lái)很多不便。過(guò)去采用傳統(tǒng)的管理方式,一個(gè)管理教師面對(duì)近200名學(xué)員,任何一件事都得通過(guò)電話逐一通知,為了通知一件事,管理教師得忙一天,才能通知到人,往往一件事沒(méi)完成,另一件事接著來(lái),而且通知不到位的情況常常發(fā)生,管理教師很辛苦,學(xué)員埋怨,電話費(fèi)開(kāi)支也很大,管理成本大,學(xué)習(xí)成本高,工作又不到位,嚴(yán)重地影響了辦學(xué)的聲譽(yù)。

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的擴(kuò)大，學(xué)校可以建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，通知，公布專(zhuān)項(xiàng)工作郵箱，建立FTP空間，提供表格下載，建立專(zhuān)項(xiàng)工作QQ群等等。各函授站點(diǎn)和各地學(xué)員，若具備上網(wǎng)條件都可以及時(shí)了解到各項(xiàng)工作的具體要求及相關(guān)事宜。據(jù)我校的實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)在函授教育管理中的應(yīng)用，大大提高了工作的效率，降低了管理成本，也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

四、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在函授教育中應(yīng)改進(jìn)的幾個(gè)方面

1、提高函授教學(xué)管理者網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，加大網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用力度。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理要求教學(xué)管理的觀念和手段發(fā)生根本的變革,函授管理過(guò)程與方法,在網(wǎng)絡(luò)教育的不斷深化完善中將引起根本性的變化,這對(duì)于一大批從事函授教育的老管理人員,必定會(huì)引起震動(dòng)和思考。函授管理者應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，摒棄原來(lái)手工作坊的運(yùn)作方式。

2、各級(jí)教育管理部門(mén)應(yīng)積極加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度，為網(wǎng)絡(luò)在函授教育中應(yīng)用提供條件。如引進(jìn)配置較高的服務(wù)器，建設(shè)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，豐富網(wǎng)上資源，增強(qiáng)管理者的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)，定期組織培訓(xùn)、考核等。

總之，綜合運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),改革傳統(tǒng)函授教育模式,實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)管理，完全符合函授教育進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育的基本特點(diǎn)。它能夠拓展函授教育新通道,有著很大的應(yīng)用意義。

參考文獻(xiàn)：

1．孔祥田論網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)函授教學(xué)的關(guān)注中國(guó)成人教育2003

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

文章解讀了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，并針對(duì)中職學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，著重分析了提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)的策略包括：提升教師信息素養(yǎng)，改善專(zhuān)業(yè)教學(xué)；充分發(fā)揮圖書(shū)館的教育功能；積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 信息素養(yǎng) 提升策略

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息科學(xué)已成為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之后的又一大顯學(xué)，信息素養(yǎng)成為創(chuàng)新人才整體素質(zhì)的重要層面。我國(guó)需要大量高素質(zhì)的人才充實(shí)到生產(chǎn)和服務(wù)的一線，如果培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息，有效利用信息，迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。中職院校學(xué)生是獲取、利用信息的重要群體，但由于有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，面對(duì)鋪天蓋地的各種信息往往難以辨別真?zhèn)危瑸槠渌?，因此，提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息素養(yǎng)顯得十分重要。

一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵解讀

信息素養(yǎng)的概念最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅．澤考斯基于1974年提出的。1987年，信息學(xué)專(zhuān)家Palll(，ianrcivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價(jià)值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格軟件、文字處理等技能。本文結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，主要從兩個(gè)層次和兩個(gè)維度解讀中職學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)。

1、兩個(gè)層次：基本信息素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)?；拘畔⑺仞B(yǎng)是指中職學(xué)生平時(shí)應(yīng)具備的關(guān)于信息方面的一般觀念、意識(shí)、知識(shí)、技能、道德，這是信息科學(xué)時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本信息素養(yǎng)，主要包括對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)程度；捕捉信息、分析信息、判斷信息和吸收信息的自覺(jué)程度；在信息的獲取、加工、傳輸、表達(dá)過(guò)程中遵守的道德準(zhǔn)則。

專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)是指中職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地利用信息技術(shù)創(chuàng)造性解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，有效的利用信息技術(shù)提升自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平的能力。

2、兩個(gè)維度：技術(shù)角度和思維角度。技術(shù)角度主要指中職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中掌握不同信息工具的使用技能，如計(jì)算機(jī)軟硬件的基本操作、網(wǎng)絡(luò)資源的檢索方法等技能。思維角度主要指在對(duì)信息的檢索、分析、采納、表達(dá)過(guò)程中表現(xiàn)出的批判性思維和創(chuàng)造性思維。信息素養(yǎng)較高的中職學(xué)生能夠熟練、批判性地分析、評(píng)價(jià)信息，并能夠使用多媒體形式創(chuàng)造性的表達(dá)信息。

二、中職學(xué)生信息素養(yǎng)概況

隨著各個(gè)中職院校多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及和計(jì)算機(jī)多媒體課程的開(kāi)設(shè)．當(dāng)代中職學(xué)生已經(jīng)具備了基本的信息技能，但“娛樂(lè)”成為中職學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要目的，據(jù)調(diào)查，在校園網(wǎng)吧里上網(wǎng)的大多數(shù)學(xué)生都是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)交友、聊天、玩游戲，而真正利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢(xún)資料的學(xué)生也大都是在作業(yè)的催促下，才被動(dòng)的搜索信息，沒(méi)有養(yǎng)成求新求變的系統(tǒng)資料收集的習(xí)慣，缺乏捕捉信息、分析信息的自覺(jué)性，且學(xué)生科研意識(shí)普遍淡薄、信息意識(shí)不強(qiáng)，不知道如何正確評(píng)價(jià)與篩選檢索信息，更談不上如何批判和創(chuàng)造的使用信息，信息素養(yǎng)普遍較低。

三、如何提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)

(一)提升教師信息素養(yǎng)，改善專(zhuān)業(yè)教學(xué)。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)其知識(shí)與信息獲取的能力，良好的信息利用意識(shí)，首先必須加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，教師的信息意識(shí)、信息能力、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力、信息觀念直接影響到其專(zhuān)業(yè)教學(xué)，進(jìn)而影響到其在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。因此，提升教師的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要，那么教師如何提升自身的信息素養(yǎng)呢?

1、創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)環(huán)境。良好信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)信息意識(shí)的基礎(chǔ)，教師如果沒(méi)有接觸到信息技術(shù)，信息意識(shí)的培養(yǎng)無(wú)疑將成為空話一句。良好的信息技術(shù)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境可以從學(xué)校計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的配置情況，局域網(wǎng)及因特網(wǎng)的通暢情況來(lái)衡量；軟件環(huán)境包括為教師提供的豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，較為完善的學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用軟件，以及技術(shù)過(guò)硬，富有合作精神的實(shí)訓(xùn)中心人員，能隨時(shí)為教師和學(xué)生提供咨詢(xún)和幫助。

2、制定科學(xué)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)師資培訓(xùn)?？茖W(xué)可行的培養(yǎng)計(jì)劃是培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的保障。首先，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是校本培訓(xùn)，建立和完善教師培訓(xùn)和進(jìn)修制度，保證培訓(xùn)的連續(xù)性。其次，確定培養(yǎng)的層次和內(nèi)容，由于教師的個(gè)體差別大，培訓(xùn)中對(duì)不同年齡段不同學(xué)科不同技術(shù)基礎(chǔ)的教師群體應(yīng)分層次進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)符合教師的實(shí)際需要。再次，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)政策，激發(fā)教師的內(nèi)外部學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣并將信息技術(shù)運(yùn)用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

3、增強(qiáng)校內(nèi)外的信息交流。學(xué)?？梢匝?qǐng)教育技術(shù)專(zhuān)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家到學(xué)校講學(xué)，也可選送教師參加信息學(xué)術(shù)活動(dòng)，同時(shí)，教師之間加強(qiáng)信息的交流與對(duì)話，如開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩，使教師真正體會(huì)到利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)越性，從而提高教師使用信息技術(shù)的自覺(jué)性，樹(shù)立信息意識(shí)，改善課堂教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）充分發(fā)揮圖書(shū)館的教育功能。圖書(shū)館是中職院校主要的信息獲取點(diǎn)，它擁有豐富的館藏，優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境與日益完備的現(xiàn)代化物質(zhì)設(shè)施和現(xiàn)代化信息處理技術(shù)．這些得天獨(dú)厚的條件決定了圖書(shū)館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的獨(dú)特性、多樣性與豐富性，中職院校圖書(shū)館是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要場(chǎng)所。

1、與網(wǎng)絡(luò)中心合作開(kāi)展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育，拓展信息服務(wù)內(nèi)容。為迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)，圖書(shū)館必須與網(wǎng)絡(luò)中心展開(kāi)合作，利用網(wǎng)絡(luò)中心豐富的資源包括技術(shù)資源、信息資源和人力資源、結(jié)合本校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，為讀者提供館藏書(shū)目查詢(xún)服務(wù)，以便于讀者查詢(xún)本館館藏和各種書(shū)刊的借閱情況；圖書(shū)館作為信息資源與讀者之間的橋梁，應(yīng)與讀者建立一種互動(dòng)的培訓(xùn)關(guān)系。深入了解各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程及所要研究的重點(diǎn)課題，了解他們所需的相關(guān)資料，照學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集、整理、分類(lèi)、標(biāo)引，向讀者提供資源導(dǎo)航服務(wù)，并以此為基礎(chǔ)建立圖書(shū)館專(zhuān)題資訊網(wǎng)站，方便讀者的學(xué)習(xí)和科研的需要；提供各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)，如中國(guó)期刊網(wǎng)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普教育網(wǎng)等以及創(chuàng)建有本校特色的專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)?？梢员拘＝逃奶厣⒃O(shè)立專(zhuān)業(yè)的教育專(zhuān)題資源庫(kù)，教學(xué)資源庫(kù)等，使更多學(xué)生能按照自己的需要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，減少上網(wǎng)的盲目性，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的質(zhì)量和效益。中職學(xué)生通過(guò)有目的地閱讀優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，受到感染、熏陶，從而達(dá)到陶冶情操、拓寬知識(shí)面、提高自身信息素養(yǎng)的目的。

2、對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分段式教育。針對(duì)一年級(jí)新生，為幫助他們盡快了解圖書(shū)館、利用圖書(shū)館，圖書(shū)館應(yīng)對(duì)新生進(jìn)行入館教育。首先，圖書(shū)館資源和環(huán)境的介紹，包括圖書(shū)館信息資源分布、服務(wù)內(nèi)容、借閱規(guī)定等；其次，應(yīng)當(dāng)教會(huì)新生運(yùn)用圖書(shū)館獲取文獻(xiàn)的基本能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，可通過(guò)錄像和授課結(jié)合進(jìn)行，使他們?cè)谥涝鯓永脠D書(shū)館的同時(shí)，對(duì)信息有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，可編制簡(jiǎn)明的“圖書(shū)館導(dǎo)航手冊(cè)”來(lái)幫助指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館。

針對(duì)二，三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)著重結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)類(lèi)檢索工具和信息資源利用及評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，如結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)信息檢索課程，使其掌握利用計(jì)算機(jī)查閱電子文獻(xiàn)和獲取網(wǎng)上信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

對(duì)于高年級(jí)特別是即將畢業(yè)的學(xué)生，他們面臨畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際工作，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其信息意識(shí)、信息道德和信息分析能力的綜合培養(yǎng)。

3、積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化。在未來(lái)的信息化校園中，網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值的影響力將會(huì)大大提高。校園網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)提供了快速、便捷條件。校園網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性提供的超大文化活動(dòng)空間有利于大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的提高，能極大的提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

（1)建立校園生活網(wǎng)站，開(kāi)展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育。首先，充分利用學(xué)校網(wǎng)站功能，建立一系列的校園生活網(wǎng)站，網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)多渠道、多主體、多類(lèi)型，如專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德、情感生活、心里咨詢(xún)、文體競(jìng)賽等，可設(shè)立校園社團(tuán)板塊，讓網(wǎng)絡(luò)與中職學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，以貼近學(xué)生實(shí)際來(lái)吸引學(xué)生，以挖掘?qū)W生個(gè)性特長(zhǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生，建設(shè)一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的校園網(wǎng)絡(luò)論壇，使其生活在積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍中。其次，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心和團(tuán)委可合作組織開(kāi)展一些提高中職學(xué)生信息素養(yǎng)的活動(dòng)，適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展信息交流活動(dòng)，如有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)上辯論、網(wǎng)絡(luò)信息咨詢(xún)、網(wǎng)上新聞?wù){(diào)查等活動(dòng)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化高科技興趣，又可把只會(huì)在網(wǎng)上聊天、玩游戲的學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道，在提升其信息素養(yǎng)的同時(shí)又能很好的引導(dǎo)他們真切感受充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的網(wǎng)絡(luò)世界，使他們走上積極、健康的網(wǎng)絡(luò)之路。

（2)嚴(yán)格校園網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)控。從事校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的人員應(yīng)熟悉和掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。首先，要充分利用現(xiàn)有的成熟技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，如防火墻技術(shù)、加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)等。對(duì)各網(wǎng)站及其鏈接進(jìn)行審查，并落實(shí)實(shí)名注冊(cè)登記制，加強(qiáng)網(wǎng)上信息監(jiān)控巡查。其次，建立校園網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，要建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度，使網(wǎng)絡(luò)管理逐步規(guī)范化。第三，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)道德教育。重點(diǎn)放在提高中職學(xué)生的道德認(rèn)知和網(wǎng)絡(luò)倫理教育方面，增強(qiáng)是非好壞的識(shí)別力，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

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