高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理范文
關(guān)鍵詞：高校科研團(tuán)隊(duì)；管理方法；激勵機(jī)制
科研團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)校，特別是研究型高校的重要組成部分。替代個(gè)體研究，以科研團(tuán)隊(duì)為平臺進(jìn)行科學(xué)研究已經(jīng)成為當(dāng)今世界科學(xué)研究的主流。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)研究的集體性、開放性給科研管理帶來了挑戰(zhàn)，以往的研究小組的組織形式難于適應(yīng)新的變化和挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于受到國際科研競爭的壓力，有效的激勵機(jī)制是科研成果產(chǎn)出、提升高校競爭力的重要保障。
一、高校科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)
高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)開發(fā)研究為內(nèi)容，由技能互補(bǔ)且具有共同科研目標(biāo)的受過高等教育的科研人員組成。高校科研團(tuán)隊(duì)與其他工作群體相比，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
第一、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)一般是為了從事國家級、省部級或?qū)W校自身的基礎(chǔ)科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新研究、工程化研究等科研活動而組建的，而從事的科研活動具有創(chuàng)造性、風(fēng)險(xiǎn)性和長期性。
科研活動以揭示自然界或是人類社會的客觀規(guī)律，發(fā)展應(yīng)用途徑并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力為主要任務(wù)，具有極高的創(chuàng)造性。而科研活動的創(chuàng)造性需要從事科研活動的科研工作人員具有較高的知識儲備、學(xué)術(shù)水平，也具有活躍的思維能力、高度抽象能力和敏銳的洞察力、好奇心。因此，培養(yǎng)科研工作人員獲取、歸納知識的能力，保持和激發(fā)科研工作人員的積極性和探索力是保證科研活動成果開展的前提。
科研活動是對規(guī)律的探索，而探索的過程具有極高的不確定性，且受到科研工作人員本身知識儲備和研究經(jīng)驗(yàn)的制約，因此科研活動的過程具有極高的風(fēng)險(xiǎn)性。科研活動的風(fēng)險(xiǎn)性就意味著對科研人員的評價(jià)不能僅僅建立在任務(wù)的完成度上，而忽略了科研活動過程中科研工作人員所付出的努力。
科研活動對客觀規(guī)律的探索性和探索過程的風(fēng)險(xiǎn)性決定了科研活動具有長期性。并且科研活動的成果的積累往往與投入時(shí)間呈指數(shù)關(guān)系，即科研活動開展的初期是知識積累和嘗試的過程，隨著活動的推進(jìn)，成果才能逐漸取得。許多獲得重大科研成就的人員和團(tuán)隊(duì)都有很長的很久周期。在這個(gè)長期的過程中也要求科研工作人員具有良好的心理素質(zhì)和超強(qiáng)的毅力。因此，科研活動的長期性要求對科研團(tuán)隊(duì)的評價(jià)不能僅從局部時(shí)間點(diǎn)上去著眼，且應(yīng)該建立完善的激勵機(jī)制，從而給科研人員創(chuàng)造自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。
第二、高校科研團(tuán)隊(duì)的成員大體上由本校或不同高校相關(guān)學(xué)科的教師和科研人員組成，由優(yōu)秀的中青年擔(dān)任科研帶頭人，由青年科研工作者擔(dān)任研究骨干負(fù)責(zé)具體科研活動的執(zhí)行。而青年科研工作者往往面臨著謀生、自身發(fā)展的要求等多方面的壓力。
青年科研工作人員往往踏入社會不久，如何謀生以保障自身或家庭的衣食住行是其需要解決的最基本的問題，所以能夠?yàn)橹星嗄昕蒲泄ぷ魅藛T提供最基本的生活保障是科研活動開展的基本前提。
青年科研工作人員往往處于其個(gè)人科研事業(yè)的初期，在完成科研任務(wù)的同時(shí)依然存在增強(qiáng)知識儲備、提高科研素養(yǎng)、擴(kuò)大科研交流范圍的需求。因此，在制定科研評價(jià)體系、推進(jìn)科研活動的同時(shí)，也應(yīng)注重對青年科研工作者的培養(yǎng)和激勵，使其維持對科研的熱情。
第三、高校研究團(tuán)隊(duì)一般強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉、原創(chuàng)性和成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)科研人員都具有不同領(lǐng)域的專業(yè)知識，需要各個(gè)成員間快速的交流與反饋，因此高效研究團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)往往為扁平式，需要體現(xiàn)人員的平等性且便于不同領(lǐng)域科研人員的溝通與交流。
二、現(xiàn)有高校科研團(tuán)隊(duì)管理中存在的問題
高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在任務(wù)性質(zhì)、人員組成、組織結(jié)構(gòu)等三個(gè)方面具有以上的特征，只有針對以上特征建立健全管理、考核制度才能最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的科研潛力，完成科研任務(wù)。然而，現(xiàn)有的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理中往往普遍存在以下問題，一定程度上影響了科研活動的有效開展。
1）團(tuán)隊(duì)分工不明確。有些科研團(tuán)隊(duì)建立后，管理責(zé)任不明確，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或是成員糾纏于一些日常管理實(shí)務(wù)，是的科研工作不能順利開展。有些團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人缺乏人力資源管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使得團(tuán)隊(duì)人員配置不合理，缺乏相互協(xié)作，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)績效不佳。
2）學(xué)科交叉不暢通。科研團(tuán)隊(duì)中的人員往往來自于不同學(xué)科、學(xué)院、高校。然而，F(xiàn)有制度往往沒有建立一個(gè)暢通的跨單位合作平臺，使得各項(xiàng)資源在使用時(shí)存在困難，阻礙了團(tuán)隊(duì)成員的交流合作。
3）考核方案不科學(xué)?，F(xiàn)存普遍的對科研團(tuán)隊(duì)的考核制度還主要是整體考核，以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，忽略了對承擔(dān)不同職責(zé)人員的分類考核，忽略了對團(tuán)隊(duì)人員合作的考核，不利于激發(fā)所有團(tuán)隊(duì)成員的積極性，不利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的合作。
4）激勵機(jī)制不健全。尚未建立科學(xué)的激勵與評價(jià)機(jī)制，現(xiàn)有的機(jī)制還是以個(gè)人為導(dǎo)向，科研績效考評與職稱級別評定掛鉤，把競爭引入到了團(tuán)隊(duì)激勵中去，極大的打擊了部分團(tuán)隊(duì)人員的積極性，往往導(dǎo)致個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益相沖突，影響了團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展。
三、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理方法與激勵機(jī)制
基于上述對高校科研團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與現(xiàn)有管理方法中存在的主要問題，筆者根據(jù)自身體驗(yàn)，從團(tuán)隊(duì)分工、平臺建設(shè)、考核制度和激勵機(jī)制幾個(gè)方面提出一下幾點(diǎn)建議。
1.團(tuán)隊(duì)分工
從學(xué)校層面，應(yīng)簡化科研事物辦理流程，并為科研團(tuán)隊(duì)指定財(cái)務(wù)等專業(yè)指導(dǎo)人員，減少不必要的時(shí)間投入，將科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員從日常事務(wù)中解放出來，才能保障科研工作的順利推進(jìn)。
加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)，使其注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，尊重團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)會合理授權(quán)及分配任務(wù)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的積極性，并與成員一起完成項(xiàng)目規(guī)劃，明確內(nèi)容、要求和預(yù)期結(jié)果，制定階段性檢查工作。
2.平臺建設(shè)
打破學(xué)科、學(xué)院、學(xué)校間軟硬件資源使用的壁壘。現(xiàn)有資源往往存在重復(fù)購置、某單位長期閑置而需要的單位無法使用的情況，亟待發(fā)展遠(yuǎn)程資源使用技術(shù)，建立規(guī)范的資源共享制度。
建立人才信息庫，構(gòu)建內(nèi)外信息交流平臺。定期組織不同學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流，為不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的科研人員提供一個(gè)相互了解、學(xué)科碰撞的機(jī)會。
加強(qiáng)國際合作與交流。將國際交流從現(xiàn)有的簡單的邀請外籍專家做報(bào)告發(fā)展成包含在校授課、學(xué)生交換、科研合作等方式。特別需要注重團(tuán)隊(duì)青年研究人員的輸出和培養(yǎng)，以快速提升團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力
3.考核制度
從以論文、項(xiàng)目為導(dǎo)向的考核目標(biāo)轉(zhuǎn)變成兼顧成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)和經(jīng)濟(jì)效益的考核目標(biāo)，針對不同性質(zhì)的科研團(tuán)隊(duì)建立有針對性的考核指標(biāo)，消除一刀切試的考核方法，實(shí)現(xiàn)綜合考評。
建立符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的考核指標(biāo)，對從事戰(zhàn)略性科學(xué)研究的科研團(tuán)隊(duì)及其科研人員適當(dāng)延長考核年限，給予寬松的發(fā)展氛圍，全面評估。
高校對科研團(tuán)隊(duì)的考核應(yīng)該兼顧整體與個(gè)人的評價(jià)，建立公平公正的科學(xué)評價(jià)，消除團(tuán)隊(duì)中的帶頭人為主的考核政策，明確團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的貢獻(xiàn)，對促進(jìn)個(gè)人科研工作的熱情起到積極作用。
4.激勵機(jī)制
科研團(tuán)隊(duì)的科研進(jìn)展與每個(gè)科研個(gè)體息息相關(guān)，因此建立以人為中心的多元化激勵機(jī)制尤為重要。
經(jīng)濟(jì)收入的分配采取按勞分配的原則，避免簡單分類或者一刀切的分配方式。對于具有特殊貢獻(xiàn)的工作，應(yīng)當(dāng)建立經(jīng)濟(jì)獎勵制度，對于嚴(yán)重違反團(tuán)隊(duì)基本原則的建立經(jīng)濟(jì)懲罰方案。
配合物質(zhì)激勵，注重精神激勵。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與團(tuán)隊(duì)成員間的良好關(guān)系，并通過表演、鼓勵等方式提升團(tuán)隊(duì)成員在科研項(xiàng)目工作中的成就感，保持并提高每個(gè)科研個(gè)體的研究熱情。
對青年成員，著重成長激勵。關(guān)注青年成員的個(gè)體成長，提供個(gè)體發(fā)展機(jī)會，綜合考慮成長發(fā)展需求在成果方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)先安排與考慮。
四、結(jié)束語
本文以科研團(tuán)隊(duì)這一高校的重要組成部分為研究主體，首先分析了研究高校研究團(tuán)隊(duì)在研究任務(wù)、人員構(gòu)成和組織結(jié)構(gòu)方面的重要特點(diǎn)。針對這些特點(diǎn)，分析了現(xiàn)有高校研究團(tuán)隊(duì)管理中存在的問題，并結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)提出了高校研究團(tuán)隊(duì)管理與激勵的幾點(diǎn)建立。期望通過文本的討論，為高校研究團(tuán)隊(duì)的管理方案和激勵機(jī)制制定人員提供有益參考與借鑒。
參考文獻(xiàn)
[1]江翠翠. 基于科研F隊(duì)特征的高效科研激勵模式探討[J]. 科教文匯，2010（1）： 1-2.
[2]夏代云，何泌章，李炳昌. 高校創(chuàng)新性基礎(chǔ)科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)特征研究 -- -- 以盧瑟福-蓋格-馬斯頓團(tuán)隊(duì)為例 [J]. 科技管理研究， 2011，31（6）： 144-149.
第2篇：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理范文
>> 高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺析高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 淺析高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè) 高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)淺析 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)問題與對策探討 多方向科研與單方向科研相結(jié)合建設(shè)高校科研團(tuán)隊(duì) 當(dāng)前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理困境與突破路徑研究 高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題及對策 現(xiàn)代大學(xué)制度下的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè) 加強(qiáng)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺論普通本科高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略 高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題與團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路分析 食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的現(xiàn)狀\問題與對策 面向科研團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)站建設(shè)與管理 兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策 從博弈論的角度看高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) 基于學(xué)習(xí)型組織理論的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)研究 知識管理視野下高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 論高校師資隊(duì)伍建設(shè)中科研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng) 高校導(dǎo)師制度下高效研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
⑦羅靜,陳衛(wèi).南大新添一創(chuàng)新群體[N].江南時(shí)報(bào),2005-03-01.
⑧“長江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持辦法[DB/OL]./20041201/3122980.shtml.
⑨戴軍,穆養(yǎng)民,李興鑫等.高校科技創(chuàng)新體系的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)與建設(shè)思路[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2003,(5):71.
⑩林萍.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀與構(gòu)建措施探析[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(1):15.
{11}蘇娜.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與管理[D].天津大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005:19.
參考文獻(xiàn):
[1]徐青,張?jiān)?應(yīng)飚.試論研究型大學(xué)創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[J].中國高教研究,2009,(3).
[2]李明.試論高校科研團(tuán)隊(duì)的管理與建設(shè)[J].中國高教研究,2007,(7).
[3]王瑜.論高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè).甘肅科技,2009,(4).
[4]劉培莉.我國大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制約因素及對策研究[D].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文,2006.
第3篇：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理范文
【關(guān)鍵詞】高校科研團(tuán)隊(duì) 績效 影
響因素 策略
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06C-
0083-02
隨著當(dāng)代高科技的發(fā)展，社會涌現(xiàn)出一批知識高度密集、學(xué)科高度綜合、科學(xué)與技術(shù)高度融合的高科技領(lǐng)域。這就要求高校的科學(xué)研究跨越學(xué)科之間的界線，跨越科學(xué)與技術(shù)的界線，跨越高校與企業(yè)之間的界線。在這樣的環(huán)境要求下，建設(shè)和發(fā)展科研團(tuán)隊(duì)是高校提高自身辦學(xué)水平、保持可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。國家有關(guān)部門對高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)高度重視，設(shè)立了各種科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和資助計(jì)劃，各高校也相繼出臺了各自的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理辦法。然而，對于身為高層次人才的聚集地的高校來說，組建科研團(tuán)隊(duì)并不是困難的事情，難的是如何管理好科研團(tuán)隊(duì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新熱情，保證團(tuán)隊(duì)的整體績效。
一、高校科研團(tuán)隊(duì)的定義及特征
對于團(tuán)隊(duì)的概念，當(dāng)前被廣泛認(rèn)同的是美國著名學(xué)者喬恩?R.卡曾巴赫在其著作《團(tuán)隊(duì)的智慧》中的定義：“團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體”。高校科研團(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)中的特殊類型，它主要是以高校教師為主體形成的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是高校開展科研活動、培養(yǎng)高層次科技人才的最為重要的基本單元。因此，基于上述團(tuán)隊(duì)的定義，可以將高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)定義為：以科學(xué)知識和新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的知識、技能互補(bǔ)，愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的，以高校教師為主組成的群體。
高校科研團(tuán)隊(duì)既具有一般團(tuán)隊(duì)的特征，也具有其自身的獨(dú)特性。一是結(jié)構(gòu)特征。以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或者工程中心為依托，以學(xué)科帶頭人為核心領(lǐng)導(dǎo)，要求成員間相互尊重和信任，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主。二是成員資源特征。以不同學(xué)科背景、不同技能、不同年齡、不同個(gè)性的教師為主要成員，他們的社會性、自和獨(dú)立性各不相同。三是任務(wù)特征。非功利性學(xué)術(shù)研究價(jià)值取向決定了高校科研團(tuán)隊(duì)的教師們所從事的科研任務(wù)是相對獨(dú)立的，選擇研究的課題是相對自由的。教師一方面通過教書育人實(shí)現(xiàn)知識的傳播，另一方面又通過基礎(chǔ)性的理論研究實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新，進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。四是運(yùn)行特征。團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)扁平化，成員之間的工作時(shí)間、技術(shù)和能力、研究方向等差別較大，人際關(guān)系技能不強(qiáng)，溝通模式松散，缺乏正式的內(nèi)部運(yùn)行管理制度。
二、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績效的影響因素
（一）高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的外部資源因素。高校科研團(tuán)隊(duì)的績效受到所處高校的環(huán)境影響，是在高校這個(gè)大系統(tǒng)中的亞系統(tǒng)。也就是說，高校中的每個(gè)科研團(tuán)隊(duì)都是這個(gè)高校的一個(gè)子集，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)當(dāng)然是在這個(gè)大學(xué)的組織系統(tǒng)中存在的，該大學(xué)的各種環(huán)境，包括學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、制定的各種制度、整體資源、人事制度、教師和團(tuán)隊(duì)的績效評價(jià)和獎勵規(guī)定、文化氛圍等都是直接影響科研團(tuán)隊(duì)績效的因素。
（二）高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員因素?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的績效很大程度上取決于成員個(gè)人給團(tuán)隊(duì)帶來的資源，包括成員的能力和個(gè)性特點(diǎn)。個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)為社會性、自、獨(dú)立性、權(quán)威主義、支配欲等。這些特點(diǎn)通過工作中的交流影響團(tuán)隊(duì)成員間相互關(guān)系從而影響團(tuán)體績效。團(tuán)隊(duì)成員對科研團(tuán)隊(duì)績效的影響可能有三種。一種是團(tuán)隊(duì)成員的積極意義方面的因素對科研團(tuán)隊(duì)的科研成果及團(tuán)隊(duì)士氣的積極影響，若團(tuán)隊(duì)成員社會性很強(qiáng)，可以為團(tuán)隊(duì)帶來外部信息、項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)的發(fā)展空間；團(tuán)隊(duì)成員自、獨(dú)立性很強(qiáng)則可以主動為團(tuán)隊(duì)解決難題，促進(jìn)研究項(xiàng)目的開發(fā)，激發(fā)其他成員的工作士氣。與之相反的一種則是團(tuán)隊(duì)成員的消極因素的影響，會造成科研團(tuán)隊(duì)的低績效，若團(tuán)隊(duì)成員權(quán)威主義盛行，或者支配欲極大，成員間相互不認(rèn)可，沒有埋頭苦干的精神，則會造成科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)，缺乏合作精神，績效低下。還可能有一種中間狀態(tài)，就是科研團(tuán)隊(duì)成員的特性不明顯，但是科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者很出色，具有出色的組織和決策能力，帶領(lǐng)能力不怎么突出的成員也能創(chuàng)造高績效的科研團(tuán)隊(duì)。
此外，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)也是影響團(tuán)隊(duì)績效的因素。團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)因素，包括角色、規(guī)范、地位、規(guī)模及正式領(lǐng)導(dǎo)職位等，可規(guī)范成員的行為，從而能在很大程度上預(yù)測團(tuán)隊(duì)的績效和成員的個(gè)體行為。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的成員角色就是在團(tuán)隊(duì)研究方向上，在團(tuán)隊(duì)目前承擔(dān)的科研項(xiàng)目中，攻堅(jiān)克難，按時(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)。如果存在科研團(tuán)隊(duì)成員角色沖突，則會影響團(tuán)隊(duì)績效。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的規(guī)范決定了該團(tuán)隊(duì)的任務(wù)完成水平、工作節(jié)奏、工作中的協(xié)作水平等，一個(gè)強(qiáng)規(guī)范的科研團(tuán)隊(duì)，一般凝聚力較強(qiáng)，容易產(chǎn)生高績效?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中具有一致的正式地位系統(tǒng)，對于團(tuán)隊(duì)成員十分重要。就是說，應(yīng)該使成員個(gè)人所感知到的地位與團(tuán)隊(duì)所授予他的地位效益具有一致性，否則，科研團(tuán)隊(duì)通常具有的正常秩序與和諧就會受到干擾，必然會影響團(tuán)隊(duì)績效。
（三）團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程因素。團(tuán)隊(duì)績效不是簡單的線性疊加，它會以自己擁有的規(guī)則、資源、結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)開始發(fā)展，并隨著其內(nèi)部運(yùn)行情況而增加或者減少團(tuán)體生產(chǎn)效率和運(yùn)行結(jié)果，也許比每個(gè)成員所得成果多得多，也可能沒有什么成果。所以，內(nèi)部運(yùn)行因素，包括成員之間的信息交流、決策處理、領(lǐng)導(dǎo)行為、權(quán)力運(yùn)作、處理沖突模式等，都會影響團(tuán)隊(duì)的高績效。
三、提高高校科研團(tuán)隊(duì)績效的策略
團(tuán)隊(duì)形式的模式并不能自動提高組織的績效，也可能使得管理者非常失望。只有針對特定團(tuán)隊(duì)的特性，實(shí)施有效的管理，才能產(chǎn)生高效的團(tuán)隊(duì)。
（一）設(shè)定清晰的目標(biāo)，形成一致的承諾。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員都是高成就感、高自主性的，團(tuán)隊(duì)要設(shè)定一定時(shí)期的明確、清晰的目標(biāo)，并確定成員愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)作出承諾，清楚地知道做什么工作，怎樣共同協(xié)作完成共同的目標(biāo)。這就要求科研團(tuán)隊(duì)的管理者注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的運(yùn)行過程，確保團(tuán)隊(duì)內(nèi)部信息交流通道暢通，團(tuán)隊(duì)成員角色、規(guī)范一致，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理措施公平、公正，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)激勵團(tuán)隊(duì)成員把個(gè)人目標(biāo)升華到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)中去。雖然，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的成員都是高知識、高學(xué)歷的教師，接受過多年的高等教育，但是并不等于每個(gè)教師都具有高的奉獻(xiàn)精神，所以要注重對科研團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行對團(tuán)隊(duì)的忠誠和承諾教育。
（二）保證團(tuán)隊(duì)組成具有合理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)組成要選擇有相關(guān)技術(shù)和能力的成員，而且要有良好的合作品德，后者尤其重要。同時(shí)，要得到組織的內(nèi)部支持，擁有一個(gè)合理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，包括適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)政策，一套成員易于理解的績效評估方法，以及支持團(tuán)隊(duì)的人力資源方案。
（三）構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的相互信任。高校科研團(tuán)隊(duì)一般組成人員不是很多，規(guī)模不大，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的規(guī)范雖然是必需的，但是團(tuán)隊(duì)成員間的互相信任也是非常關(guān)鍵的。在選擇團(tuán)隊(duì)人員的構(gòu)成方面，應(yīng)注重個(gè)人的特性因素，在設(shè)計(jì)科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式方面更要注意營造相互信任的團(tuán)隊(duì)氣氛。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的相互信任的氛圍和文化，提倡開放、誠實(shí)、協(xié)作的工作原則，鼓勵成員的參與和自主性，客觀公正地評價(jià)每個(gè)成員的績效。對于這樣的團(tuán)隊(duì)，成員才能表現(xiàn)出高度的忠誠和承諾，愿意為團(tuán)隊(duì)的任務(wù)調(diào)動和發(fā)揮自己最大的潛能。我們在日常工作與生活中也可以體會到，信任是很脆弱的，它需要花很長時(shí)間去培養(yǎng)但容易被破壞。只有信任他人才能換來他人的信任，不信任只能導(dǎo)致不信任，所以，維持科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互信任，還需要引起管理者足夠的重視。
（四）爭取必要的外部資源。高校要為科研團(tuán)隊(duì)提供完成任務(wù)的必需的各種資源。學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略要包含科研團(tuán)隊(duì)的成長和發(fā)展，學(xué)校要對科研團(tuán)隊(duì)設(shè)置特殊機(jī)構(gòu)，學(xué)校的各種制度對科研團(tuán)隊(duì)要有特定性和特殊性，從人力、物力、財(cái)力、信息等方面開辟特區(qū)，營造一種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境。所以，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理者和成員，應(yīng)該積極與學(xué)校各級管理部門溝通，主動將自己團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與學(xué)校的宏觀策略統(tǒng)一起來，在學(xué)校的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略中確定自身發(fā)展的方向，爭取學(xué)校的各項(xiàng)政策支持，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展開拓足夠的空間。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉立明.構(gòu)建教學(xué)研究型高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的思考[J].理工高教研究，2010（1）
第4篇：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理范文
摘 要 高等院校作為國家知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的主導(dǎo)力量、人才培養(yǎng)與人才輸出的搖籃，對我國實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家目標(biāo)具有深遠(yuǎn)意義。隨著經(jīng)濟(jì)、文化、科技的飛躍式發(fā)展，邊緣學(xué)科的出現(xiàn)及其數(shù)量的增加逐漸證明了不同學(xué)科間正在朝滲透、融合、協(xié)調(diào)的趨勢發(fā)展，高校的創(chuàng)新成果與科研目標(biāo)需要靠不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人才以組建團(tuán)隊(duì)的模式來實(shí)現(xiàn)。因此，如何建設(shè)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代高校維系競爭優(yōu)勢與可持續(xù)發(fā)展的核心所在。本文在參閱國內(nèi)學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，對我國高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行綜述性總結(jié)，以期為我國高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究提供參考和指南。
關(guān)鍵詞 我國 高校 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 綜述 評價(jià)
創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是近年來我國高校十分關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。國務(wù)院于上個(gè)世紀(jì)80年代初批準(zhǔn)成立了國家自然科學(xué)基金委員會（簡稱“自然科學(xué)基金委”），從而面向全國重點(diǎn)資助具有良好研究條件、研究實(shí)力的高等院校中和科研機(jī)構(gòu)中的研究人員；1999年自然科學(xué)基金委宣布實(shí)施“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金資助”計(jì)劃，對每年遴選出的創(chuàng)新研究群體給予重點(diǎn)資助；2004年6月教育部啟動了最高層次的人才項(xiàng)目――“長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”，對以拔尖創(chuàng)新人才為核心、從事國家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域或國際重大科學(xué)與技術(shù)前沿研究的優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予重點(diǎn)資助；2006年1月全國科技大會順利召開，頒布了《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》，使自主創(chuàng)新與建設(shè)創(chuàng)新型國家的方針得以確立。主席在會議上明確指出“科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才，杰出科學(xué)家和科學(xué)技術(shù)人才群體是國家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素”。
一、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)概念界定
截止到目前為止，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對于高?！皠?chuàng)新團(tuán)隊(duì)”一詞的界定尚未達(dá)成一致認(rèn)可，學(xué)術(shù)界百家爭鳴。但是究其共性而言，學(xué)者們普遍依賴于企業(yè)管理中的“團(tuán)隊(duì)”概念，將其引薦到科研管理領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。其中，陳春花教授曾結(jié)合卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)思想，對高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的界定比較概括和形象?！耙钥茖W(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人員所組成的群體?！贝送?，還有部分學(xué)者從其他方面對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的概念給予補(bǔ)充和說明。孫和義認(rèn)為“高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以學(xué)術(shù)問題為紐帶，立足科學(xué)前沿，圍繞國家各類重大科研項(xiàng)目，開展科學(xué)研究的核心隊(duì)伍?！绷_徽認(rèn)為“高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)即以學(xué)術(shù)研究中心、課題和項(xiàng)目組等為代表的，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)科研目標(biāo)而明確分工協(xié)作，具有良好的互動性和凝聚力的正式群體?！边€有學(xué)者從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的職能角度出發(fā)對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的概念加以界定。他們認(rèn)為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是為了創(chuàng)新而組建的團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)的主要功能和任務(wù)是 “創(chuàng)新”，而團(tuán)隊(duì)則是創(chuàng)新的組織保證。
二、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)必要性研究
在我國，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展還處于起步階段，經(jīng)驗(yàn)性研究尚處于探索時(shí)期，整體發(fā)展水平不高。因此，國內(nèi)眾多學(xué)者提倡加強(qiáng)對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)作用、理論意義進(jìn)行研究，旨在吸引社會各界對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的廣泛關(guān)注。結(jié)合我國高校領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，學(xué)者們將高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)性作用概括為以下幾個(gè)方面：整合高?？萍假Y源、提升整體科技創(chuàng)新實(shí)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才；滿足不同學(xué)科之間的相互交流、溝通，通過交流進(jìn)一步激發(fā)科研靈感，啟迪創(chuàng)新思維，拓寬研究思路和方法；支撐學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生、營造良好氛圍以促進(jìn)學(xué)者快速、健康成長等等。
三、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀與對策研究
（一）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀研究
學(xué)者們通過調(diào)研和對相關(guān)資料的收集分析，發(fā)現(xiàn)我國高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體趨勢是好的，但是，由于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)在我國起步較晚，相關(guān)理論尚未體系化以及經(jīng)驗(yàn)性借鑒不足等，導(dǎo)致了高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在建設(shè)和發(fā)展過程中呈現(xiàn)出一系列問題，亟待解決和完善。其共性問題表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)組建目標(biāo)不明確、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏學(xué)科交叉、團(tuán)隊(duì)管理制度不科學(xué)；團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人匱乏、忽視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)；受傳統(tǒng)思想觀念的影響，對與他人特別是不同學(xué)科人員合作研究存在著顧慮，導(dǎo)致跨學(xué)科、跨學(xué)院真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)或科研群體難以有效運(yùn)作；團(tuán)隊(duì)資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。
（二）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)對策研究
針對上述高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的制約瓶頸，我國許多學(xué)者在學(xué)科交叉、目標(biāo)定位、價(jià)值選擇、文化環(huán)境培育、組織結(jié)構(gòu)選擇、團(tuán)隊(duì)帶頭人建設(shè)等方面進(jìn)行了思考，提供了一些解決的方法和途徑。例如，學(xué)科之間應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)勢互補(bǔ)，注重專業(yè)融合，不斷借鑒國外著名大學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；作為一種價(jià)值取向，良好的團(tuán)隊(duì)精神需要有協(xié)作精神、凝聚力和積極向上的內(nèi)部環(huán)境；作為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的帶頭人，應(yīng)具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和較強(qiáng)的組織能力、淵博的學(xué)識、謙遜、知人善任等基本素質(zhì)。除此之外，還有部分學(xué)者在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)別注重強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)的基礎(chǔ)性作用。觀念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、體制創(chuàng)新，無不回歸于文化的創(chuàng)新，根據(jù)高校的特殊情況，關(guān)鍵應(yīng)是制度文化與人際環(huán)境的建設(shè)。
四、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織模式研究
創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建打破了原有的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)和科研組織模式，是大學(xué)科研組織模式和運(yùn)行機(jī)制改革的“試驗(yàn)田”。我國有些學(xué)者對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行了研究思考，不斷探索符合我國國情和地方特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式。李靜在借鑒國外著名高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織模式經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式給予了界定，并結(jié)合我國高校的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出將“學(xué)科領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干力量、學(xué)術(shù)發(fā)展力量”作為我國新型高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織模式的層級構(gòu)成。還有學(xué)者認(rèn)為“高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織模式宜采取矩陣式組織模式，不應(yīng)拘泥于單一學(xué)科或單一院系”，并提出將“聘任機(jī)制、職務(wù)晉升、內(nèi)部管理、團(tuán)隊(duì)考核”列為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式的重點(diǎn)內(nèi)容。還有學(xué)者特別強(qiáng)調(diào)了高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式正在“由傳統(tǒng)的管理模式向?qū)W習(xí)型組織模式轉(zhuǎn)化”。
五、其它方面研究
此外，國內(nèi)還有眾多學(xué)者紛紛從不同的角度對高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)體這一課題進(jìn)行研究，不斷拓展研究視野，使其更加多元化。洪曉軍將組織再造理論應(yīng)用于高校研究，分析了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的一元性結(jié)構(gòu)及其弊端，提出將二元性學(xué)術(shù)組織作為高校學(xué)術(shù)組織再造的理想目標(biāo)；萬鋒鋒等人則主要針對高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)資源配置范式進(jìn)行研究，通過配置范式模型的建立與求解，將主觀條件量化為立體模型，以此作為“選拔和評價(jià)團(tuán)隊(duì)成員資源、需求和個(gè)性的基礎(chǔ)”；曾衛(wèi)明通過序參量―協(xié)同力的分析，揭示高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)演化的過程規(guī)律，在此基礎(chǔ)上相應(yīng)地提出高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的自組織演化策略；李海波等運(yùn)用多層次模糊評價(jià)法，對高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)評價(jià)模型進(jìn)行評價(jià)；陳春花等提出DSRT即分布式科研團(tuán)隊(duì)概念，對DSRT的一些基本特征與性質(zhì)進(jìn)行了分析，并基于DSRT重點(diǎn)研究了它的動態(tài)協(xié)調(diào)溝通策略；劉慧敏等學(xué)者分析了我國高校虛擬科研團(tuán)隊(duì)中存在不同類型的信任和沖突及其對于知識共享的影響效果，以及它們在虛擬科研團(tuán)隊(duì)形成發(fā)展過程中的變化趨勢，在此基礎(chǔ)上，從信任和沖突的角度，提出了在不同發(fā)展階段促進(jìn)知識共享的一系列建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳春花,楊映珊.基于團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式的科研管理研究.科技進(jìn)步與對策.2002.19(4):80.
[2]孫和義.實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略建設(shè)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì).中國高校師資研究.2006(2):28-29.
[3]羅徽.高校高水平科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略初探.科技管理研究.2008(6):407.
[4]王怡然,陳士俊,張海燕.高效創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的若干理論問題研究.科技進(jìn)步與對策.2007(8):194-195.
[5]曾衛(wèi)明,吳雷.高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007(12):40.
[6]張經(jīng)強(qiáng).高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)思考.科技成果管理與研究.2007(3):35.
[7]趙恒平,黃雪.高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考.繼續(xù)教育研究.2008(6):90-91.
[8]葉飛,陳春花.分布式科研團(tuán)隊(duì)的動態(tài)協(xié)調(diào)溝通策略研究.科研管理.2002.23(4):6-10.
第5篇：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理范文
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；機(jī)制
高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)構(gòu)，同時(shí)承擔(dān)著發(fā)展科學(xué)研究、直接為社會服務(wù)的重要職能。目前，我國高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的成效，積累了有益的經(jīng)驗(yàn)，對于文科院校來說，同樣應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立符合當(dāng)今大學(xué)發(fā)展要求的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的新機(jī)制，這樣才能在建設(shè)國家創(chuàng)新體系、強(qiáng)化自主創(chuàng)新能力方面發(fā)揮更大的作用。
一、我國高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀分析
1.存在的問題
當(dāng)前，我國高校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可謂形式多樣，有以課題為核心的任務(wù)性團(tuán)隊(duì)，也有研究方向和研究人員穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，有同一學(xué)科組成的團(tuán)隊(duì)，也有跨學(xué)科組成的團(tuán)隊(duì)。相比較而言，在文科院校中，存在一些團(tuán)隊(duì)，以獲取資源為主要目的，雖然豎起了“團(tuán)隊(duì)”的招牌，但其實(shí)是形式重于內(nèi)容，不利于高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。目前，我國高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題主要有：（1）在申報(bào)國家或省社科項(xiàng)目時(shí)，多數(shù)是臨時(shí)組成“虛擬團(tuán)隊(duì)”，人員沒有磨合，探討交流的更少，有的甚至濫竽充數(shù)，水平也是參差不齊，這樣就很難產(chǎn)生高水平的科研成果；（2）這種臨時(shí)組建的所謂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其持續(xù)的時(shí)間都很短，不僅不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)人才，而且造成浮躁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，對學(xué)校有限的科研資源也是一種浪費(fèi)；（3）高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)大多是自發(fā)組建的，其目的主要是為獲取更多的科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，相對于自上而下的長遠(yuǎn)規(guī)劃而言，更容易產(chǎn)生科研不端行為，而學(xué)校缺少相應(yīng)手段對其進(jìn)行監(jiān)管和控制；（4）學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的另一問題就是跨學(xué)科、跨部門的團(tuán)隊(duì)少，大多是以學(xué)科組或教研室為基礎(chǔ)自發(fā)形成的，少數(shù)跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)中，文科和理工科的大交叉更是少見，這樣就難以整合學(xué)校的科研力量，形成科研優(yōu)勢項(xiàng)目。
2.影響因素分析
2.1項(xiàng)目帶頭人因素：作為高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新主體的項(xiàng)目帶頭人，對項(xiàng)目的運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等起著重要的作用。其專業(yè)方向、職業(yè)經(jīng)歷、家庭情況、助手情況、文化修養(yǎng)、研究投入、研究條件等，都會對整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生明顯的影響。而科研的發(fā)展對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人提出了新的更高的要求。
2.2團(tuán)隊(duì)因素：包括團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成、團(tuán)隊(duì)文化氛圍與團(tuán)隊(duì)的激勵機(jī)制，這也會造成明顯差異。另外，項(xiàng)目研究過程中的目標(biāo)規(guī)劃、戰(zhàn)略合作、信息交流等方面，也是十分重要的影響因素。
2.3政策因素：學(xué)校政策是重要的創(chuàng)新宏觀影響因素。對于高校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目而言，政策影響表現(xiàn)為來自行政機(jī)構(gòu)的積極支持和引導(dǎo)，以及理性的資源配置，從而起到鼓舞和激勵作用。與此直接相關(guān)的科研資金方面，一般高校的科研資金來源有四類：國家科研資金投入、省內(nèi)科研資金投入、產(chǎn)業(yè)界資助、自籌經(jīng)費(fèi)。不同角度的資金支持，資金支持的力度和持續(xù)性，會導(dǎo)致不同的結(jié)果。
2.4評價(jià)體系：目前，我國尚未形成嚴(yán)格的科研評估制度，尚未建立嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)、并被學(xué)界普遍認(rèn)同的評估體系，尤其是文科類基礎(chǔ)性研究成果，更缺少科學(xué)評估體系。在現(xiàn)行的學(xué)術(shù)評價(jià)體系下，團(tuán)隊(duì)組建時(shí)的目標(biāo)往往不是創(chuàng)新成果，而演變成為爭奪資源的工具。
以上方面，直接影響到高校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，影響到高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。需要我們進(jìn)行深入的思考。
二、高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵與任務(wù)
1.高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵與任務(wù)
高水平的科研工作是一流大學(xué)的重要指標(biāo)，高?？蒲幸纬勺约旱奶厣蛢?yōu)勢，就必須建設(shè)好一支以學(xué)術(shù)問題為紐帶、立足學(xué)科前沿的具有創(chuàng)新精神的科研團(tuán)隊(duì)。而創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是對優(yōu)秀人才群體的支持項(xiàng)目，是推進(jìn)人才組織模式創(chuàng)新的重大舉措。在科研工作中凝聚人才，打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮整體功能，又能鼓勵拔尖人才脫穎而出，以明確的前沿科研方向?yàn)橄葘?dǎo)，又支持學(xué)科交叉，形成優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，才能提升高校在國際、國內(nèi)的學(xué)術(shù)地位和競爭能力。有專家指出，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有三個(gè)特點(diǎn) ：團(tuán)隊(duì)成員相互依靠且積極交往；共同的研究目標(biāo)；有一定的組織結(jié)構(gòu)和共同制定的規(guī)范。
要想建設(shè)一支具有以上特點(diǎn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮更大的社會作用，還必須明確團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，那就是所有的研究最終都應(yīng)該服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，文科院校也是如此。高校要通過建設(shè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的新機(jī)制，在原有科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，以學(xué)科建設(shè)為依托，打破人才組織上的體制，積極探索以重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新平臺為依托，以學(xué)科帶頭人為核心，圍繞重大項(xiàng)目凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才組織模式，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合和集成發(fā)展，充分發(fā)揮人才資源豐富的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)更高水平上的知識創(chuàng)新。就是說，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為依托，對所在學(xué)科具有較強(qiáng)的帶動作用，同時(shí)瞄準(zhǔn)有發(fā)展前景，且成果可以預(yù)期的學(xué)科生長點(diǎn)，不斷追蹤、推進(jìn)、深化學(xué)科發(fā)展，創(chuàng)造出具有重要影響的科研成果。
2.國外的做法及其借鑒
國外高等院校非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)別重視如何教會學(xué)生與他人的合作。在自身科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，也是貫穿了這一理念。如紐約科技大學(xué)強(qiáng)調(diào)研究人員不應(yīng)只是在實(shí)驗(yàn)室埋頭工作，而應(yīng)該能與其他人交流和配合，有團(tuán)隊(duì)精神，這是現(xiàn)代科技發(fā)展、多學(xué)科交叉情況下成功的條件。加州理工學(xué)院則以卓著的名聲、強(qiáng)大的凝聚力及資金后盾，保持了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)和研究與教學(xué)并重的特色。當(dāng)申請研究基金時(shí)，捐資機(jī)構(gòu)會同時(shí)要求數(shù)個(gè)團(tuán)隊(duì)就同一課題提交項(xiàng)目方案，而基金只會選擇給最優(yōu)秀的方案。所以競爭激烈又活躍的學(xué)術(shù)氣氛，也是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的動力。對于在學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出特殊貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，學(xué)院建立了專門的命名獎勵機(jī)制，即學(xué)院用私人捐贈建立一項(xiàng)基金，基金命名權(quán)及使用權(quán)由該團(tuán)隊(duì)或個(gè)人支配，以充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)的積極性。這些成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
三、構(gòu)建高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新機(jī)制
目前高校的科研管理部門是科技處或科研處，研究隊(duì)伍往往分散在各院系，使得管理部門難以整合隊(duì)伍，完成大型綜合性項(xiàng)目。而高校內(nèi)即使有研究所、研究中心和研究基地，往往也難以形成研究方向穩(wěn)定、人員穩(wěn)定、學(xué)科交叉融合、具有國際競爭力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。那么，構(gòu)建我國高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新機(jī)制，建立有利于隊(duì)伍整合、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的激勵運(yùn)行機(jī)制，從而促進(jìn)科研水平的不斷提高，就顯得十分必要和迫切。
1.建設(shè)促使團(tuán)隊(duì)不斷壯大和可持續(xù)發(fā)展的制度保障
（1）建立有利于創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)機(jī)制?？尚械淖龇òǎ簩W(xué)校將創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人及其成員納入學(xué)校高層次人才發(fā)展規(guī)劃之中；學(xué)校在安排教師進(jìn)修計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)對人才的要求，鼓勵支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員到國內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行短期進(jìn)修或做訪問學(xué)者等。（2）建立有利于創(chuàng)新性人才發(fā)揮作用的激勵機(jī)制。學(xué)校應(yīng)考慮給予創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)特殊政策，精神激勵與物質(zhì)激勵并重，充分體現(xiàn)科研人員的創(chuàng)新價(jià)值。如學(xué)校結(jié)合以“辦學(xué)重心下移”為主導(dǎo)的管理體制改革，在制定教師崗位聘任方案中，按團(tuán)隊(duì)聘任，按團(tuán)隊(duì)考核等等。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步完善項(xiàng)目申請、評審、資助、考核、淘汰制度。比如項(xiàng)目實(shí)施期定為3年，實(shí)行課題負(fù)責(zé)制管理。項(xiàng)目實(shí)施2年后，對考核不合格者，取消下一年度撥款計(jì)劃。將實(shí)施3年后考核為優(yōu)秀的，納入下一輪資助計(jì)劃，給予滾動支持。完善這樣具體明確的制度措施，將起到積極作用。
2.提供促進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)保持不斷創(chuàng)新的物質(zhì)保障條件
就是說，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入力度，集中優(yōu)勢的人力資源和財(cái)力資源，不斷創(chuàng)造出創(chuàng)新性科研成果。保障條件包括：一是保障團(tuán)隊(duì)有充足的研究時(shí)間、足夠的科研空間和科研條件、科研設(shè)備；二是保障對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)資金的投入，應(yīng)每年設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員特別是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人進(jìn)行資助；三是保障高層次學(xué)術(shù)交流，如保障團(tuán)隊(duì)成員能經(jīng)常性地參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，開展學(xué)術(shù)交流，掌握研究領(lǐng)域的最新動態(tài)等。
3.加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營造關(guān)愛人才的良好環(huán)境
首先要抓住優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成的關(guān)鍵要素，實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制，在科研實(shí)踐中打造團(tuán)隊(duì)。對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選者尤其是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，要進(jìn)行學(xué)術(shù)評價(jià)、學(xué)術(shù)道德和團(tuán)隊(duì)精神等多方面的考察，要定期組織進(jìn)行國情教育和社會考察活動，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，在政治上關(guān)心、事業(yè)上支持、生活上關(guān)愛，形成一種支持人才、關(guān)心人才、服務(wù)人才的良好環(huán)境和氛圍，把最優(yōu)秀的人才集聚到知識創(chuàng)新工程的事業(yè)中來，最大限度地激發(fā)和調(diào)動人才的積極性和創(chuàng)造性。
第6篇：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理范文
[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊(duì)精神；青年教師；科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
[中圖分類號]G645[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1008-2549（2018）03-0082-02
高校作為科研創(chuàng)新的主力軍和知識創(chuàng)新的生力軍，肩負(fù)著重要的歷史使命。但是目前我國高校的科研創(chuàng)新體系不健全、科研創(chuàng)新資源利用不充分，這些與高?？蒲袆?chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)的激勵機(jī)制、人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)水平、文化氛圍缺乏有密切關(guān)系。實(shí)踐表明，中國科研教育發(fā)展要走一條符合國情的道路，即中國式的科教發(fā)展道路，要強(qiáng)調(diào)“群體意識，團(tuán)隊(duì)精神”[1]。尤其是青年創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，作為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的后備力量和新生勢力，我們更應(yīng)該關(guān)注他們的成長與發(fā)展，培育青年教師團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，促進(jìn)高?？蒲袆?chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。
一團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵
團(tuán)隊(duì)精神是在共同的目標(biāo)和核心價(jià)值體系的指引下，團(tuán)隊(duì)成員間團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，維護(hù)團(tuán)隊(duì)的共同利益和目標(biāo)，在和諧的人際關(guān)系中，充分發(fā)揮每個(gè)人的才能，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)奮斗目標(biāo)，凝聚人心，凝聚士氣的精神狀態(tài)。
團(tuán)隊(duì)精神包含三個(gè)層次的內(nèi)容：一是團(tuán)隊(duì)的共同愿景和目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神建立的思想基礎(chǔ)就是團(tuán)隊(duì)成員充分的集體意識，共同的價(jià)值觀和共同的目標(biāo)。二是團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和團(tuán)結(jié)精神，每個(gè)成員都可以強(qiáng)烈地感覺到自己是團(tuán)隊(duì)的一部分，有意識地將個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起。三是團(tuán)隊(duì)合作意識。在團(tuán)隊(duì)凝聚力的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助，共同發(fā)展，共同進(jìn)退，才能減少內(nèi)部摩擦，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在潛力，使整體團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生一加一大于二的整體協(xié)同效應(yīng)，從而提高青年教師乃至整個(gè)學(xué)校的科學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)水平和科研能力的提升。
二團(tuán)隊(duì)精神對于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的作用
（一）明確團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)
共同的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)組建的核心和前提。團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)楣餐膴^斗目標(biāo)而集中在一起，共同工作和學(xué)習(xí)。在青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中潛移默化地凝聚和形成的團(tuán)隊(duì)精神正是基于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員對集體設(shè)定的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同指向性的基礎(chǔ)，所有成員針對科學(xué)研究與創(chuàng)新目標(biāo)一致形成合力，齊心協(xié)力，朝著相同的目標(biāo)共同努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科研和創(chuàng)新的需求。對于團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)青年教師來說，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)就是個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和努力的方向，將團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)分解到每個(gè)成員身上具體落實(shí)，每個(gè)成員都是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不可缺少的一份子。
（二）凝聚團(tuán)隊(duì)群體的力量
任何群體都需要凝聚力的存在，青年科研團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)組織群體，因成員的經(jīng)驗(yàn)不足、穩(wěn)定性不高等特點(diǎn)更需要有這種凝聚力。一個(gè)青年科研團(tuán)隊(duì)在長期共同協(xié)作科研創(chuàng)新的工作、生活環(huán)境下形成團(tuán)隊(duì)獨(dú)有的信仰、動機(jī)等文化現(xiàn)象，這種文化現(xiàn)象就是青年科研團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神。個(gè)體在團(tuán)隊(duì)科研活動中體會并融入團(tuán)隊(duì)精神中，給團(tuán)體參與者提供歸屬感、認(rèn)同感、使命感，從而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神產(chǎn)生團(tuán)體特有的凝聚力。這種做法的益處是，既發(fā)揮了個(gè)人的力量，通過協(xié)商加強(qiáng)了個(gè)人在組織內(nèi)部的歸宿感，又加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識，提升了個(gè)體的集體榮譽(yù)感，從而形成一種行為習(xí)慣，指引所有成員為了共同使命而發(fā)揮自己的潛力，形成強(qiáng)大的集體力量[2]。
（三）管理高效有序
一個(gè)團(tuán)隊(duì)必然有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人，在優(yōu)秀人才的帶領(lǐng)下充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)成員都會努力地向帶領(lǐng)者看齊，尋找差距與不足，不斷提升自我，努力在團(tuán)結(jié)的前提下實(shí)現(xiàn)有效的競爭，從而達(dá)到激勵的目的。這種精神層面的激勵方式所取得的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越普通的物質(zhì)需求，每個(gè)人都會從內(nèi)心渴望成功和認(rèn)可，包括整體的認(rèn)可和個(gè)人的認(rèn)可。這個(gè)認(rèn)可的過程能對團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的行為進(jìn)行控制協(xié)調(diào)，并貫穿于整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)管理工作當(dāng)中，同時(shí)這種管理模式相對于傳統(tǒng)的自上而下管理模式，更加以人為本和高效。團(tuán)隊(duì)合作形成的管理模式依賴于個(gè)人對責(zé)任使命的理解與認(rèn)識和團(tuán)隊(duì)成員間的互相信任。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己特定影響、規(guī)范、約束成員的文化制度和文化氛圍，由于成員對于科研創(chuàng)新目標(biāo)的趨同認(rèn)識，他們會自覺約束自己的行為，不斷提高科學(xué)研究創(chuàng)新意識，提升集體觀念，形成良好的人性化管理模式，是一種由內(nèi)而外的自發(fā)控制，這種控制更有意義，影響更持久。
三培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)高校青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)
（一）培育社會主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)青年科研團(tuán)隊(duì)精神發(fā)展
對于社會主義核心價(jià)值觀培育和實(shí)踐，教育部明確要求納入全民教育的全過程。青年教師團(tuán)隊(duì)社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是高校思想教育的重要組成部分。在思想政治教育實(shí)踐中，高校要抓住機(jī)遇，促進(jìn)青年教師建設(shè)核心價(jià)值體系，增強(qiáng)對中華民族的自信心和自豪感，將個(gè)人發(fā)展與民族振興、國家興盛緊密結(jié)合。促進(jìn)青年教師人生選擇以社會主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，成為社會主義核心價(jià)值觀的自覺帶頭者和堅(jiān)決擁護(hù)者，并身體力行在廣大學(xué)生中宣傳推廣這種價(jià)值觀，使大學(xué)校園成為踐行社會主義核心價(jià)值觀的示范引領(lǐng)家園。
高校教育管理者要不斷改革創(chuàng)新，通過名家論壇，理論講壇和學(xué)術(shù)沙龍等活動，拓展實(shí)踐培訓(xùn)方法和手段，鼓勵和引導(dǎo)青年教師積極參與，促進(jìn)他們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，發(fā)展其高尚的品德，促進(jìn)高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而推動整個(gè)社會主義核心價(jià)值體系構(gòu)建和提升。
（二）確立團(tuán)隊(duì)共同愿景與奮斗目標(biāo)
共同愿景是團(tuán)隊(duì)奮斗的坐標(biāo)和努力的方向。[3]有了明確的團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向和目標(biāo)，才能更好地凝聚人心，凝聚士氣，團(tuán)隊(duì)才能具備發(fā)展的內(nèi)在動力和長效潛力。這個(gè)共同愿景與奮斗目標(biāo)，應(yīng)該包括團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀體系，團(tuán)隊(duì)整體和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和近期發(fā)展目標(biāo)。共同的教育理念、明確且切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是凝聚教師團(tuán)隊(duì)精神的核心所在[4]。在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐中，高校要鼓勵青年教師參與學(xué)校愿景的規(guī)劃，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃滲透到青年教師團(tuán)隊(duì)中，促使青年教師將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為他們個(gè)人的發(fā)展愿望和目標(biāo)，將其和個(gè)人的成長規(guī)劃結(jié)合起來，這樣的愿景才能指導(dǎo)青年教師從事教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作，激發(fā)他們科研熱情，促進(jìn)青年教師團(tuán)隊(duì)合力。
（三）確立團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物
領(lǐng)軍人物及其人格魅力的形成是團(tuán)體精神建設(shè)的重要指標(biāo)[5]。一個(gè)具有科研創(chuàng)新能力的青年教師團(tuán)隊(duì)，不能沒有核心領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)和引導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物能夠培養(yǎng)或傳播文化和精神，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)具有共同的目標(biāo)、發(fā)展方向和行為準(zhǔn)則。團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物的決策能力和感召力。青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)因?yàn)轭I(lǐng)軍人物的人格魅力而產(chǎn)生歸屬感，這是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的必要條件，領(lǐng)軍人物是團(tuán)隊(duì)思想和行動的核心，他們能夠了解每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，并合理利用優(yōu)勢，避免缺點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的所有目標(biāo)?？梢哉f，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物不僅是一名專業(yè)的教育家，而且是一名優(yōu)秀的管理專家。
領(lǐng)軍人才在科技創(chuàng)新活動中往往起決定性作用。他可以凝聚團(tuán)隊(duì)成員的力量，執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)成員保持對外部反應(yīng)的敏感度，并可以快速響應(yīng)，同時(shí)，為團(tuán)隊(duì)運(yùn)作尋找好的工作方式。他善于利用集體力量做事，用“一體化”去創(chuàng)造價(jià)值。一兩個(gè)領(lǐng)軍人才經(jīng)常決定一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，甚至一個(gè)國家在該領(lǐng)域的國際地位，誰擁有最先進(jìn)技術(shù)和科技的一流人才，誰就能夠在科技競爭中占據(jù)優(yōu)勢。
（四）建立完善的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵方式和制度
第7篇：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理范文
關(guān)鍵詞：組建；科研團(tuán)隊(duì)；思考
中圖分類號 G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）15-143-03
Reflections of Setting up Research Team
Xia Bin
（Science and Technology Department of South China Agricultural University，Guangzhou 510642，China；
Guangdong Academy of Science and Technology Management and Planning，Guangzhou 510642，China）
Abstract：This paper analyzed the importance and the problems encountered in the process of setting up research teams，as well as technology management for the formation of research teams should bear responsibilities，to set up the research team to undertake the major projects.
Key words：Formation；Research team；Reflections
隨著國家政府部門、各企事業(yè)單位在全國招標(biāo)的科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)的日益增多，各高校、科研院所對于高端科研項(xiàng)目的競爭日趨激烈。面對科研環(huán)境的變化，如何在激烈的競爭環(huán)境中取勝，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯得格外重要，尤其在承擔(dān)重大科技項(xiàng)目的研究中，人的因素起了決定性的作用，特別是杰出的學(xué)術(shù)帶頭人和青年科技人才，是能否承擔(dān)高端科研項(xiàng)目的決定性因素。因此，組建強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)勢在必行。
目前，我國科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大科技攻關(guān)已經(jīng)很難通過單兵作戰(zhàn)或者散兵游勇來實(shí)現(xiàn)，更多的重大科技成果表現(xiàn)為通過合作科研、團(tuán)隊(duì)攻關(guān)來實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)代社會生產(chǎn)條件下，許多高校和科研院所紛紛提出組建科研團(tuán)隊(duì)的想法，以提高承擔(dān)重大科技項(xiàng)目的能力，組建科研團(tuán)隊(duì)不僅可以提高自身的科研水平和科技成果的質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才。因此，組建科研團(tuán)隊(duì)也是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)活動的內(nèi)在要求。
1 正確認(rèn)識科研團(tuán)隊(duì)和課題組的關(guān)系
一般來說，一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)往往是由幾個(gè)課題組組成的。重大科技項(xiàng)目具有規(guī)模比較大，耗資較多的特點(diǎn)，往往有多個(gè)參與單位，并涉及多門學(xué)科，甚至從任務(wù)要求上涵蓋了實(shí)驗(yàn)室研究到集成示范等內(nèi)容。我們所說的“科研團(tuán)隊(duì)”和“課題組”既存在相同的地方，又更多地表現(xiàn)為它們之間的差異。
1.1 科研團(tuán)隊(duì) 科研團(tuán)隊(duì)是面向或承擔(dān)重大科技項(xiàng)目而組建的，其特征是工作的規(guī)模大，周期較長，并由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人（即首席科學(xué)家）承擔(dān)責(zé)任?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅要考慮科研任務(wù)的完成，而且還要考慮學(xué)科交叉綜合發(fā)展[1]。因此，科研團(tuán)隊(duì)往往是由許多學(xué)科配合進(jìn)行綜合研究的團(tuán)體。
1.2 課題組 課題組是為了完成指定或特定的科技項(xiàng)目研究任務(wù)而組成的科技人員集體。其主要特征為：目標(biāo)明確、具體、單一，研究和發(fā)展工作的規(guī)模不大，周期一般較短。課題組是為了解決一個(gè)相對獨(dú)立或內(nèi)容較為單一的科技問題而建立的，考慮更多的是在規(guī)定周期內(nèi)完成科研項(xiàng)目，而不大注重本學(xué)科的發(fā)展。
科研團(tuán)隊(duì)和課題組在特征和性質(zhì)上雖有差異，但其目的都是為了完成重大科技項(xiàng)目而組建的，科研團(tuán)隊(duì)規(guī)模較大，且具有學(xué)科的交叉綜合。而課題組在完成重大項(xiàng)目中起著舉足輕重的作用，組建課題組必須考慮到專業(yè)知識、解決問題及人際關(guān)系等3個(gè)層面上的技能互補(bǔ)，課題組成員能自我管理并且愿意為共同目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任。因而，優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)必須由優(yōu)秀的課題組所組成，優(yōu)秀的課題組也必然有優(yōu)秀的科技管理人員。
2 組建科研團(tuán)隊(duì)存在問題
2.1 科技人才管理機(jī)制不活 我國高校、科研院所的人才管理機(jī)制不利于組建承擔(dān)重大科技項(xiàng)目的科研大團(tuán)隊(duì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是不同學(xué)科的科研人員往往屬于不同的單位管理，不能隨意地流動組合，從而影響了科研團(tuán)隊(duì)的組建。建議科研單位的科技管理部門適當(dāng)?shù)胤砰_對科研人員的限制，著眼于長遠(yuǎn)的目標(biāo)與利益，而不是緊盯眼前的利益；二是高校的科研人員的教學(xué)課程繁重，使得很多科研人員忙于備課和教授課程，不能集中精力去承擔(dān)一些重大的科技研究開發(fā)項(xiàng)目，或者只是應(yīng)付一些急功近利的研究開發(fā)。建議單位在適度安排科研人員課程教學(xué)的同時(shí)，給予一定的時(shí)間讓其從事科研工作，并建立獎勵機(jī)制，促使他們開展科研更有積極性；三是高校和科研院所內(nèi)過于頻繁的考核制度，使得科研人員疲于迎合考核，轉(zhuǎn)移了注意力，因此，應(yīng)改革科研單位的考核制度，留給他們從事科研的充足時(shí)間與空間。
2.2 科研人員的思想觀念保守 科研團(tuán)隊(duì)和課題組的科研人員是承擔(dān)重大科技項(xiàng)目的主心骨，但少數(shù)人思想觀念保守落后，制約著科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)：一是一些科研資源僅僅掌握在少數(shù)幾個(gè)人手里，卻不讓擁有創(chuàng)新觀念的人去利用其資源進(jìn)行大膽嘗試；二是一些青年科研骨干擁有好的創(chuàng)新想法，由于自身的能力有限而不能及時(shí)地將這些想法轉(zhuǎn)化為科技成果，但也不想將其提出以共享，因而往往造成資源的流失?，F(xiàn)代的科學(xué)研究講求時(shí)效性，如果自身沒有承擔(dān)重大科技項(xiàng)目的能力，而又錯過與他人組建團(tuán)隊(duì)承擔(dān)重大課題的機(jī)會，且不能及時(shí)地利用資源轉(zhuǎn)化為科技成果，在某種程度上即造成重大科技成果的流失[2-4]。作為高?？萍脊芾砣藛T，應(yīng)及時(shí)地了解科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，全面掌握科研資源和科研人員的情況，做好穿針引線工作，并做好溝通、疏導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，根據(jù)指南需求幫助組建大科研團(tuán)隊(duì)爭取承擔(dān)重大科技項(xiàng)目。
2.3 首席科學(xué)家選拔難 學(xué)家是組建整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的重中之重，也是承擔(dān)重大科技項(xiàng)目的支柱。據(jù)了解從我國目前優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)的情況來看，具有優(yōu)秀首席科學(xué)家的科研團(tuán)隊(duì)和課題組都能順利完成重大科技項(xiàng)目并取得比較突出的科研成果，在業(yè)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理方面都有系統(tǒng)的管理制度，使科研團(tuán)隊(duì)得以可持續(xù)發(fā)展；相反，稍遜色的首席科學(xué)家可能給整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)帶來困難，如科研人員流動過于頻繁、項(xiàng)目實(shí)施過程監(jiān)管不力、各課題組對項(xiàng)目的重視程度不夠等，諸如此類的問題都會造成重大科技項(xiàng)目難以圓滿完成，難以產(chǎn)出重大的科技成果。因此，選拔首席科學(xué)家應(yīng)堅(jiān)持“人品第一，學(xué)術(shù)第一，組織能力第一和公關(guān)能力第一”的“四第一”原則[2-3]，選拔出真正優(yōu)秀的首席科學(xué)家，才能爭取承擔(dān)和順利完成重大的科技項(xiàng)目。
3 組建科研團(tuán)隊(duì)的重要性及措施
3.1 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)同合作能力 組建科研團(tuán)隊(duì)并不僅僅是為了申請項(xiàng)目，更是為了自身的發(fā)展，要有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，重在培養(yǎng)科研人員的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)同合作的能力。按照實(shí)際情況，從一個(gè)課題組的建立，到真正地成為實(shí)質(zhì)上的科研團(tuán)隊(duì)，至少需要4～6a時(shí)間。一個(gè)課題組的建立，需要克服一系列內(nèi)部矛盾和沖突，需要時(shí)間磨合，使各方面達(dá)成共識，通過實(shí)踐的考驗(yàn)，最終形成一個(gè)能夠克服困難、勇于科技攻關(guān)、解決各種矛盾和問題、共同向一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的科研團(tuán)隊(duì)，并在磨練中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)同攻關(guān)的能力。這樣的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)才能承擔(dān)重大科技項(xiàng)目，取得重大成果，培養(yǎng)出項(xiàng)尖的科技人才。只有培養(yǎng)建立這樣的優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)，才能得到社會的認(rèn)可，甚至可作為單位的“名片”，促進(jìn)科研單位建設(shè)和自身科研的可持續(xù)發(fā)展[5]。
3.2 提高完成重大科技項(xiàng)目的能力 申請國家支撐計(jì)劃、“973計(jì)劃”、公益性行業(yè)科研專項(xiàng)等重大科技項(xiàng)目時(shí)，由于一個(gè)課題組的經(jīng)驗(yàn)、知識、能力有限，科技實(shí)力不強(qiáng)和科研條件缺乏，申請項(xiàng)目不一定能成功。因而，應(yīng)通過課題組的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，集思廣益，增強(qiáng)實(shí)力，從而提高科技項(xiàng)目申請的成功率。若一個(gè)重大科技項(xiàng)目由一個(gè)課題組承擔(dān)，可能會造成課題組科研人員疲于追趕項(xiàng)目進(jìn)度，甚至?xí)?dǎo)致急功近利的現(xiàn)象發(fā)生，也難以產(chǎn)出重大的科技成果；若通過一個(gè)大的科研團(tuán)隊(duì)去聯(lián)合攻關(guān)，則將加速科技項(xiàng)目的完成和科技成果的產(chǎn)出，并且能夠提高項(xiàng)目完成的質(zhì)量[5]。
3.3 促進(jìn)本單位的學(xué)科和科研實(shí)力的發(fā)展 科研團(tuán)隊(duì)一般由多個(gè)課題組組成，其中包括許多學(xué)科。通過不同學(xué)科人員的交流，促進(jìn)了跨學(xué)科的交叉和融合，這不僅加快了原有學(xué)科的發(fā)展進(jìn)度，還可醞釀新興學(xué)科的產(chǎn)生，成為學(xué)科發(fā)展的源泉和動力。在承擔(dān)重大項(xiàng)目的過程中，各課題組都會定期或者不定期地開展學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流，通過研討交流能夠及時(shí)解決在項(xiàng)目執(zhí)行過程中遇到的問題，并討論今后的發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了本單位內(nèi)部和其他單位之間的學(xué)術(shù)交流與發(fā)展。此外，高校的課題組可通過這些活動獲得新知識（成果），并將其融入到本學(xué)科的知識領(lǐng)域中，從而通過教學(xué)教授給學(xué)生，不僅對本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識、基本技能等方面有所發(fā)展，而且促進(jìn)了自身教學(xué)的發(fā)展[5]。
4 科技管理部門的責(zé)任
優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)對爭取承擔(dān)并順利完成重大科技項(xiàng)目具有極其重要的意義。高?？萍脊芾聿块T是科研團(tuán)隊(duì)的直接管理者，更好地為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，是科技管理部門義不容辭的責(zé)任。因而，應(yīng)該做到以下3點(diǎn)：
4.1 及時(shí)為科研及相關(guān)人員提供科研信息 政府招標(biāo)項(xiàng)目、重大科技攻關(guān)項(xiàng)目申請指南、企業(yè)尋求的重大攻關(guān)項(xiàng)目等信息，科技管理部門可能最先獲悉，因此，作為科技管理部門應(yīng)及時(shí)通過各種方式將相關(guān)信息傳遞給相應(yīng)的科技人員，使他們能夠及時(shí)根據(jù)重大科技項(xiàng)目的要求，盡快組建團(tuán)隊(duì)，參與重大科技項(xiàng)目的競標(biāo)。
4.2 協(xié)助組建團(tuán)隊(duì) 科技聯(lián)合攻關(guān)的第一步首先是組建科研團(tuán)隊(duì)。對于研究方向較為一致的科技攻關(guān)項(xiàng)目，科研人員之間一般比較熟悉和了解，組建較為容易；但對于跨學(xué)科、跨單位的科技攻關(guān)項(xiàng)目，科研人員之間的了解相對較少，而需要科技管理部門發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，為首席科學(xué)家推薦相關(guān)科研人員或者課題組，使科研團(tuán)隊(duì)能夠盡快成立。若本單位沒有適合的人員，還需與外單位的科技管理部門聯(lián)系協(xié)調(diào)，介紹相關(guān)人員加入本單位的科研團(tuán)隊(duì)，使科研人員組成符合科技項(xiàng)目的剛性需求。
4.3 協(xié)調(diào)各種關(guān)系 科技管理部門有責(zé)任幫助協(xié)調(diào)各種關(guān)系，例如在承擔(dān)重大科技項(xiàng)目的過程中產(chǎn)生的任務(wù)分配權(quán)重、知識產(chǎn)權(quán)、經(jīng)費(fèi)分配等問題，應(yīng)積極幫助解決，排除各種障礙，促進(jìn)科研人員的進(jìn)取心、發(fā)揮科研人員的積極性和創(chuàng)造性，保證科研團(tuán)隊(duì)的順利組建。
參考文獻(xiàn)
[1]李晨光，李子和，夏亮輝.淺談高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的組建[J].科技管理研究，2003，6：73-74.
[2]孟凡生. 我國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理問題研究[J].科技管理研究，2007，5：215-216.
[3]蔣科兵. 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題及對策初探[J].科技管理研究，2011，4：91-93.
[4]林依.高校社科科研團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制的問題與創(chuàng)新研究[J].改革與開放，2011，6：186-188.
第8篇：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理范文
關(guān)鍵詞高校;國家重大科研項(xiàng)目;申報(bào)策略;管理
中圖分類號G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1673-9671-(2010)041-0180-01
國家重大科研項(xiàng)目(如“973”國家重大基礎(chǔ)研究計(jì)劃,“863”國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃,國家科技支撐計(jì)劃等)具有投資強(qiáng)度大、多學(xué)科交叉、研究目標(biāo)宏大、申報(bào)要求高等特點(diǎn),它涉及政府管理部門多、領(lǐng)域廣、專業(yè)面寬,對管理協(xié)調(diào)的要求高;它著眼于新興產(chǎn)業(yè)的開發(fā),兼顧國家近期、中期和長遠(yuǎn)發(fā)展;它是戰(zhàn)略性目標(biāo)產(chǎn)品的開發(fā)項(xiàng)目,注重產(chǎn)業(yè)化。國家重大科研項(xiàng)目多圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿和重大科技問題,開展重點(diǎn)基礎(chǔ)研究、高技術(shù)科學(xué)研究、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)亟待解決問題的科學(xué)研究。它能體現(xiàn)國家目標(biāo),為解決我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中重大問題提供有力的科學(xué)支撐。
隨著國家重大科研項(xiàng)目的推進(jìn),為高校的發(fā)展提供了契機(jī)。高校處于科研工作第一線,匯集大量的科研人員,擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。高校獲得國家重大科研項(xiàng)目的支持,不僅得到大量的科研經(jīng)費(fèi)的投入,改善高?，F(xiàn)有科研條件;而且能夠提高學(xué)校知名度和認(rèn)知度,提高學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平,進(jìn)一步整合學(xué)科建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。爭取國家重大科研項(xiàng)目,對研究型高校提升自己的學(xué)術(shù)水平和科研能力,保持和促進(jìn)學(xué)科優(yōu)勢都起著至關(guān)重要的作用。
1國家重大科研項(xiàng)目申報(bào)和管理中存在的問題
國家重大科研項(xiàng)目畢竟數(shù)量有限,全國的高校,科研院所,企業(yè)都參與競爭,中標(biāo)率非常低。經(jīng)過研究我們發(fā)現(xiàn),許多高校雖然已經(jīng)做了很好的工作,科研實(shí)力也很出眾,但是在申報(bào)中不講究策略,在管理中存在諸多問題,最終導(dǎo)致其申報(bào)無果。根據(jù)觀察,我們將高校國家重大科研項(xiàng)目申報(bào)和管理中存在的問題總結(jié)如下:
1.1選題出現(xiàn)偏差,未符合國家重大科研項(xiàng)目立項(xiàng)要求,未符合國家戰(zhàn)略
高校一些教師選題思路常常依賴國外已經(jīng)開展過的研究工作,而對具有原創(chuàng)性、開拓性領(lǐng)域的研究較少,而創(chuàng)新性恰恰是決定科研項(xiàng)目能否立項(xiàng)的關(guān)鍵因素之一。一些教師以一般項(xiàng)目的申報(bào)套路來申報(bào)國家重大科研項(xiàng)目,根據(jù)自己的研究背景和自己所感興趣的內(nèi)容開展研究工作,而對于國家的發(fā)展需求知之甚少,偏離國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求。還有一些教師為了靠近國家重大科研項(xiàng)目申報(bào)指南,申請沒有涉足過的研究領(lǐng)域,或缺乏相應(yīng)研究積累,不具備基本的研究條件,缺乏競爭力,所申請項(xiàng)目也難以獲得立項(xiàng)。
1.2閉門造車,不注重學(xué)科交叉,不注重聯(lián)合申報(bào)
國家重大科研項(xiàng)目相比一般項(xiàng)目具有對社會的影響重大、涉及面廣、投資經(jīng)費(fèi)大、要求的技術(shù)水平高、難度高等特征,往往一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一家單位難以獨(dú)立完成。一些申請者思路狹窄,沒有看到學(xué)科交叉的巨大力量,不注重學(xué)科交叉創(chuàng)新,閉門造車,墨守成規(guī),其提出的申請自然缺乏競爭力;一些高校為了獨(dú)享項(xiàng)目、獨(dú)立申報(bào),寧愿投入巨資重復(fù)建設(shè),浪費(fèi)資源,也不愿與已有基礎(chǔ)的單位合作。另外,國家重大科研項(xiàng)目大多以產(chǎn)業(yè)化為目的,高校雖然具有較強(qiáng)的科研實(shí)力,但也僅僅是在實(shí)驗(yàn)室的層面上進(jìn)行研究,距離產(chǎn)業(yè)化還有很大的距離,高校因各種體制原因不愿與企業(yè)聯(lián)合申報(bào),導(dǎo)致無法得到國家支持。
1.3項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理,缺乏人才培養(yǎng)
國家重大科研項(xiàng)目一般都是跨學(xué)科項(xiàng)目,對團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)背景要求較高,時(shí)間跨度較大,對團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)、研究能力要求較高。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在組織團(tuán)隊(duì)的時(shí)候,一定要注意團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理性問題。一些高校從海外引進(jìn)了學(xué)科帶頭人,就積極的申報(bào)國家重大科研項(xiàng)目,然而其手下的相關(guān)工作人員卻極其缺乏,人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)又尚需時(shí)日,為了申報(bào)東拼西湊,看似研究團(tuán)隊(duì)實(shí)力很強(qiáng),實(shí)則一盤散沙的“雇傭軍”,這樣盲目申報(bào),即使能夠立項(xiàng),也會引發(fā)諸多問題。
1.4科研管理理念落后,科研管理隊(duì)伍不穩(wěn)定
科研工作的順利完成依賴于各個(gè)方面的協(xié)調(diào)、合作,合理有效的科研管理是科研項(xiàng)目得以順利實(shí)施的前提和保證。然而也有一些高?？蒲泄芾沓洚?dāng)?shù)闹皇恰皞髟捦病钡淖饔?科研管理人員在某種意義上只是辦事員,并沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動性,使科研管理處于一種完全被動服務(wù)的狀態(tài),制約了管理工作的開展?？蒲泄芾砉ぷ魇且粋€(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng),需要有一定知識的、穩(wěn)定的、高素質(zhì)的管理隊(duì)伍,對不同層次、不同類別的科研項(xiàng)目、科研成果進(jìn)行有效的管理。然而,目前許多高校的科研管理隊(duì)伍不夠穩(wěn)定,經(jīng)常隨意更換科研管理人員,致使科研管理人員的專業(yè)性不強(qiáng),無法科學(xué)有效的管理,只會依照傳統(tǒng)的管理模式,被動地從事一些簡單的管理工作,從而使管理工作不能夠連續(xù)進(jìn)行,始終處于低水平的運(yùn)轉(zhuǎn),無法真正為科研工作服務(wù)。有些科研管理人員沒有充分認(rèn)識到國家重大科研項(xiàng)目的重要性,在組織和管理中沒有做到充分的重視,而僅僅以一般項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)管理國家重大科研項(xiàng)目,導(dǎo)致管理混亂,管理效率不高,甚至影響到項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
2國家重大科研項(xiàng)目申報(bào)策略與創(chuàng)新管理
高校為了申報(bào)國家重大科研項(xiàng)目,從項(xiàng)目的策劃、組織、論證、管理以及前期預(yù)研投入等,已經(jīng)付出很多精力,希望得到國家項(xiàng)目的支持,但由于以上種種問題,中標(biāo)率很低,造成了資源的浪費(fèi)。因此,研究國家重大科研項(xiàng)目的申報(bào)策略,推進(jìn)管理體制的創(chuàng)新,對推進(jìn)申報(bào)工作起到了關(guān)鍵的作用。
2.1選題瞄準(zhǔn)國家和社會的需要,切合國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求
國家重大科研項(xiàng)目通常代表國家和社會在某一發(fā)展領(lǐng)域未來一段發(fā)展時(shí)期最為重要的需要,對國計(jì)民生有著非常重要的意義,所以,國家和社會的需要是重大科研計(jì)劃項(xiàng)目的立項(xiàng)之本。這就要求我們高校的教師和科研管理人員時(shí)刻關(guān)注國際國內(nèi)的發(fā)展動態(tài),及時(shí)收集整理國家出臺的政策信息,調(diào)整自己的研究方向,緊跟國家熱點(diǎn),把握國家當(dāng)前以及未來幾年亟待解決的問題,在選題上就瞄準(zhǔn)國家和社會的需要,符合國家中長期發(fā)展的戰(zhàn)略需要。
2.2鼓勵學(xué)科交叉與科技創(chuàng)新,加強(qiáng)跨學(xué)科、跨單位聯(lián)合申報(bào)
高校應(yīng)針對國家發(fā)展戰(zhàn)略加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究,結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和平臺建設(shè)規(guī)劃,制定相關(guān)計(jì)劃,出臺相應(yīng)的政策措施。針對國家重大科研項(xiàng)目多學(xué)科交叉、研究目標(biāo)宏大等特點(diǎn),建立有利于創(chuàng)新、開放和共享的運(yùn)行機(jī)制,鼓勵前沿、交叉和邊緣學(xué)科的發(fā)展,充分發(fā)揮高校多學(xué)科綜合優(yōu)勢,建立交叉學(xué)科基地,促進(jìn)學(xué)科間相互滲透。國家重大科研項(xiàng)目承擔(dān)者必須有足夠的科研力量、技術(shù)水平和資金設(shè)備,需要涉及多個(gè)學(xué)科,多個(gè)研究單位的幾十名甚至上百名科研人員參加,需要來自不同科研單位的專家從多角度、多側(cè)面、多方法聯(lián)合、融合、交叉?？鐚W(xué)科、跨單位的聯(lián)合申報(bào),可以有效整合各個(gè)學(xué)科,各個(gè)單位的已有資源,取長補(bǔ)短,互通有無,形成新的強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍,保障項(xiàng)目的順利實(shí)施。
2.3優(yōu)化研究隊(duì)伍,構(gòu)建研究基地,注重人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)
國家重大科研項(xiàng)目的關(guān)鍵是人才的投入。高校應(yīng)構(gòu)建層次清晰、促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出的培養(yǎng)體系,努力培養(yǎng)一批具有國際國內(nèi)領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人,一大批具有創(chuàng)新能力的青年學(xué)術(shù)骨干。制定培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的支持計(jì)劃,吸引國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人到校工作或講學(xué),帶動學(xué)科水平的提升,把培養(yǎng)一批優(yōu)秀的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和科研團(tuán)隊(duì)作為國家重大科研項(xiàng)目的重要成果之一。同時(shí)要積極探索以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ),以學(xué)術(shù)帶頭人為核心,以國家重大科研項(xiàng)目為紐帶,以體制機(jī)制創(chuàng)新為動力,凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的組織模式,加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè),激發(fā)中青年科技工作者的團(tuán)隊(duì)合作精神。在國家重大科研項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上建立研究基地,將課題研究長期堅(jiān)持下去,即使項(xiàng)目結(jié)束了,后續(xù)工作在此基礎(chǔ)上持續(xù)展開,取得更豐碩的成果。
2.4化管理機(jī)制,創(chuàng)新管理模式,穩(wěn)定管理隊(duì)伍
科研項(xiàng)目不是孤立的研究,與科研管理密不可分,要樹立在科研中滲透管理,在管理下指導(dǎo)科研的理念。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,科研管理工作變得非常復(fù)雜,迫切要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)科研管理工作。面對國家重大科研項(xiàng)目的重要性,高?？蒲泄芾砦ㄓ袆?chuàng)新管理模式,把項(xiàng)目、基地、人才結(jié)合在一起,才能不斷進(jìn)步和發(fā)展,才能科學(xué)管理國家重大項(xiàng)目。高校科研管理工作是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工作,要調(diào)動科研管理人員的積極性,加強(qiáng)對科研管理人員的培養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代管理的需要,鼓勵管理人員不斷學(xué)習(xí)科學(xué)管理方法及相關(guān)的管理知識。設(shè)立國家重大科研項(xiàng)目的專職管理人員,跟蹤項(xiàng)目全過程,做好管理、服務(wù)和溝通工作。
3結(jié)論
高校申報(bào)國家重大科研計(jì)劃,要充分重視,不僅僅簡單的將其當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目來對待,更要作為一次學(xué)校發(fā)展的難得機(jī)會,作為學(xué)校學(xué)科建設(shè)的有力促進(jìn),作為一次革命性的進(jìn)程,認(rèn)真組織人力,財(cái)力,物力的投入,協(xié)調(diào)各方面力量積極參與。高校申報(bào)課題組要與學(xué)?？蒲泄芾聿块T充分溝通,與聯(lián)合申報(bào)單位充分溝通,與項(xiàng)目主管部門充分溝通,在項(xiàng)目的策劃、申請、立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題的整個(gè)過程都要認(rèn)真對待,認(rèn)真完成項(xiàng)目要求的技術(shù)任務(wù)以及成果轉(zhuǎn)化工作。高?？蒲泄芾聿块T要做好項(xiàng)目組織、管理工作,以及經(jīng)費(fèi)管理工作,確保項(xiàng)目按時(shí)高質(zhì)量地完成。
參考文獻(xiàn)
[1]楊力.科技創(chuàng)新與科技管理創(chuàng)新互動關(guān)系論[J].湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2004,28(5).
第9篇：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理范文
[關(guān)鍵詞]高校 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 人才
高等教育最關(guān)鍵的就是人才隊(duì)伍的建設(shè),而創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)又是人才隊(duì)伍實(shí)力最綜合的一種表現(xiàn)形式,因此,努力建設(shè)好創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),是提升學(xué)校辦學(xué)層次和推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和根本保證。
一、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的概念
高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一種新生的特殊組織,它一般是指由高校學(xué)術(shù)帶頭人引領(lǐng)的針對具體的科學(xué)技術(shù)問題或?qū)W術(shù)方向以大學(xué)教師為主體,由一些技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的相互承擔(dān)責(zé)任的學(xué)術(shù)人員組成的團(tuán)隊(duì)。
二、目前高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題
(一)自身存在的主要問題
1.牽強(qiáng)捆綁,缺乏真正意義的團(tuán)隊(duì)
目前,高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)大多還處于起步階段,為了及早的“搶占地盤”,爭取資源,好多高校就采用拼湊、搭建和包裝一些團(tuán)隊(duì),雖然這些團(tuán)隊(duì)成員學(xué)科相同或是相近,但是這些團(tuán)隊(duì)成員平時(shí)仍然以自己的研究方向?yàn)橹鞴?只是在申報(bào)項(xiàng)目(課程)或獎項(xiàng)時(shí),才會把各自所取得的業(yè)績累加匯總在一起。因而這些團(tuán)隊(duì)并非真正“有機(jī)組合”的團(tuán)隊(duì),這種團(tuán)隊(duì)并不能形成集群效應(yīng),更難以獲取重大創(chuàng)新成果,同時(shí)也難以發(fā)揮培養(yǎng)人才和創(chuàng)建基地的功能。
2. 學(xué)科交叉不明顯,“同門”現(xiàn)象嚴(yán)重
“師徒合伙,夫妻開店,師兄弟聯(lián)手”這樣類型的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)大量存在,這樣的團(tuán)隊(duì)往往規(guī)模比較小,學(xué)源結(jié)構(gòu)比較雷同,學(xué)科方向太過一致,會導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)開展工作方法單一,研究手段難以突破,學(xué)科交叉性差,嚴(yán)重阻礙科研的原始創(chuàng)新性,不適應(yīng)從事重大的科技攻關(guān)項(xiàng)目。
3.團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性差,容易解散
據(jù)有關(guān)資料顯示,教育部每年資助60個(gè)團(tuán)隊(duì),但是獲得持續(xù)資助的較少,一般都會隨著資助期限的結(jié)束而進(jìn)入解體狀態(tài)。團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性差,注重的只是短期目標(biāo)和單一項(xiàng)目的需求。其實(shí),很多重大的科學(xué)創(chuàng)新在短期內(nèi)很難取得和完成,那么這些穩(wěn)定性差的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就無法取得標(biāo)志性的成果,并造成極大的資源浪費(fèi)。
(二)外部存在的主要問題
1.用既定的規(guī)劃來實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新
每一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)固然有自己的目標(biāo)和方向,但是如果高校或是上級主管部門人為地對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)做出具體的要求,就會違背科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律,從而不利于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步。但是現(xiàn)實(shí)中這樣的情況又大量的存在,長期以往會抹殺創(chuàng)新。
2.行政化管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)傾向顯著,評價(jià)體系不健全
許多高校,在具體管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的過程中,習(xí)慣于用行政管理機(jī)構(gòu)的組織和操作程序履行學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)的職能;往往傾向于對項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)的管理,而忽視了對人的管理,缺乏給予團(tuán)隊(duì)成員更人性化的激勵措施,從而導(dǎo)致行政權(quán)力在學(xué)術(shù)管理中的作用過大。同時(shí)針對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要采取目標(biāo)管理,缺少過程管理。團(tuán)隊(duì)研究成果離散,不能很好聚合。
三、加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一些想法
(一)必須注意處理好兩種關(guān)系
一是個(gè)體人才與群體人才的關(guān)系。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中個(gè)體是群體的基礎(chǔ),群體是個(gè)體的集合,我們要讓每一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)都有其自身鮮明的特色,進(jìn)一步完善對個(gè)體人才的培養(yǎng)制度,關(guān)注個(gè)體的成長,同時(shí)營造寬松的科研和人際環(huán)境,提高促進(jìn)對群體成長的吸引力和感召力。
二是重點(diǎn)人才與一般人才的關(guān)系。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也如其他組織一樣,其人才隊(duì)伍構(gòu)成也應(yīng)該呈現(xiàn)金字塔形,即:最優(yōu)秀的人才在最上層,他們是團(tuán)隊(duì)的品牌;較出色的人才在當(dāng)中層,承擔(dān)著相對一般的科研任務(wù);一般人才在基礎(chǔ)的底部,負(fù)責(zé)做一些具體的科研工作。我們要用不同的方法和手段來管理不同層級的人才,同時(shí)積極要積極鼓勵人才層次流動,使得每層次人才都可以向上一層次發(fā)展,從而推動創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)步。
(二)突出重點(diǎn),分步展開實(shí)施環(huán)節(jié)
1.遴選創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與培育優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人
遴選創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)時(shí)要嚴(yán)把幾個(gè)重要條件:有一定的研究基礎(chǔ),是多年自然形成的研究群體,學(xué)術(shù)背景為學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科或優(yōu)勢領(lǐng)域,要按照資源配置范式遴選和培育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);重視培育學(xué)科帶頭人,他們是一流的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的根本性標(biāo)志;高校需要建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人孵化機(jī)制,選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)術(shù)骨干。
2.搭建合理的學(xué)科隊(duì)伍
一個(gè)成功的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是:成員有共同的目標(biāo)但又具備不同的才能,是在達(dá)成共識的前提下開展研究工作;團(tuán)隊(duì)成員之間知識互補(bǔ),不同的知識背景,服務(wù)于同一個(gè)目標(biāo),這樣更容易體現(xiàn)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值;創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要依托重點(diǎn)學(xué)科和科研基地,從而使創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具有可持續(xù)發(fā)展的生命力;團(tuán)隊(duì)成員形成合理的梯隊(duì),“大師+團(tuán)隊(duì)”的模式為最佳,既考慮到人員的水平、才智和能力,更注重人事上的編組和調(diào)配。
3、營造良好的人文環(huán)境氛圍。
高校若有良好的人文環(huán)境氛圍,就會促使學(xué)術(shù)成果的不斷誕生和涌現(xiàn),可以更好地聚集高層次人才,為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和新創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成提供豐厚的“土地資源”。 因而要大力倡導(dǎo)勇于創(chuàng)新、寬容失敗、崇尚競爭的創(chuàng)新文化;宣傳推廣創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型,不斷增強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)效。
4、探索更有效的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)評價(jià)體系
對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的評價(jià)應(yīng)該把科研成果與人才培養(yǎng)作為重要考核指標(biāo), 要充分考慮如何調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員積極性和主動性,同時(shí)將合作和團(tuán)隊(duì)精神納入評估體系?？梢越W(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制;可以對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)施分類評價(jià)。比如有的以學(xué)術(shù)創(chuàng)新價(jià)值為主,潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值為輔、有的以學(xué)術(shù)與經(jīng)濟(jì)評價(jià)相結(jié)合、有的以經(jīng)濟(jì)效益為主,學(xué)術(shù)創(chuàng)新價(jià)值為輔。
參考文獻(xiàn):
