關(guān)于讀書的手抄報(bào)題目精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于讀書的手抄報(bào)題目范文

交通安全出行演講稿精選　篇【1】

同學(xué)們：

大家好!今天我要向大家講的是關(guān)于安全走路的交通知識(shí)。 走路，誰(shuí)不會(huì)呢?其實(shí)不然。如果我們不注意交通安全，走路也闖禍。因此，我們上學(xué)讀書、放學(xué)回家、節(jié)假日外出時(shí)，走在人來(lái)車往的交通繁忙的道路上，要遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。我們走路要走在人行道上。在沒有人行道的地方，應(yīng)靠道路右邊行走。走路時(shí)，思想要集中，不要東張西望，不能一邊走一邊玩耍，不能一邊走路一邊看書，不能三五成群并排行走，不要亂穿馬路，更不能追趕車輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上踢球、溜冰、放風(fēng)箏、做游戲。一旦被來(lái)往車輛撞倒，后果非常嚴(yán)重。

汽車不是一剎就停的，有的同學(xué)認(rèn)為亂穿馬路沒啥關(guān)系，反正駕駛員會(huì)剎車的。其實(shí)，汽車不是一剎就停的。由于慣性作用，剎車后車還會(huì)向前滑行一段路，這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中，突然停下來(lái)，還會(huì)不由自主地身前沖出幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意、剎車不靈等。所以，亂穿馬路是十分危險(xiǎn)的，不少交通事故就是因?yàn)樾腥藖y穿馬路造成的。血的教訓(xùn)應(yīng)該引以為戒。

我們小孩還不準(zhǔn)在車前車后急穿馬路。有人總是喜歡在汽車前、后急穿馬路，這是很危險(xiǎn)的。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為“視線死角”。要是有人在車前車后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內(nèi)急穿馬路，就會(huì)造成車禍。所以我們橫過馬路前要注意左右來(lái)往車輛，先向左看，后向右看，當(dāng)看清沒有來(lái)車時(shí)才可橫過馬路。在有“人行橫道”和“人行天橋”上行走，這樣才比較安全。

同學(xué)們，交通安全一刻也不能放松，從現(xiàn)在做起，從我做起，讓我們每個(gè)人都成為一個(gè)懂交通安全知識(shí)，讓家長(zhǎng)、讓老師放心的好孩子、好學(xué)生。

交通安全出行演講稿精選　篇【2】

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，你們好!今天我演講的題目是《交通安全伴我行》。

安全，牽系著每一個(gè)人的生活。每當(dāng)我走在上學(xué)、放學(xué)的路上，看到“車水馬龍”，“人頭攢動(dòng)”的熱鬧景象，看到身邊飛馳而過的車輛，心里就會(huì)產(chǎn)生恐懼感。眼前浮現(xiàn)的一幕幕車毀人亡的畫面，讓我感到害怕。大家可能看到過這樣一個(gè)報(bào)道：20xx年11月14日，是個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。山西沁源縣第二中學(xué)的幾百名師生正在馬路邊跑操，突然間，一輛大貨車象一個(gè)發(fā)瘋的惡魔碾向跑操的隊(duì)伍，隨著一片片驚呼和慘叫，21個(gè)鮮花般的生命永遠(yuǎn)的離開了這美好的世界。許多家長(zhǎng)聽到噩耗傳來(lái)，一路上呼喚著孩子的名字，奔向現(xiàn)場(chǎng)，可是，任憑大人們?cè)鯓铀盒牧逊蔚睾艉埃麄冇肋h(yuǎn)也不能回應(yīng)。這血的教訓(xùn)，給多少家庭帶來(lái)痛苦，把多少幸福的家庭拆散。

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，人多車多，使道路顯得更加擁擠。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年因車禍死亡人數(shù)超過10萬(wàn)人，其中，兒童死亡人數(shù)近2亡人，居世界之首。平均每5分鐘就有1人死于車禍，而不到半小時(shí)就有一個(gè)孩子葬身車輪，這是多么驚人的數(shù)字。在這下觸目驚心的數(shù)字背后，有多少個(gè)家庭失去歡樂，多少個(gè)親人痛不欲生，多少個(gè)生命之花永遠(yuǎn)凋零。想到這些，我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，為遇難者留下同情的淚水，對(duì)肇事者產(chǎn)生無(wú)比的憤慨!

然而，這些事故的發(fā)生，絕大多數(shù)都是因?yàn)槿藗兊慕煌ò踩庾R(shí)淡薄，不遵守交通法規(guī)造成的。同學(xué)們，當(dāng)你看到我們學(xué)校播放的宣傳片《流淚的花季》后，你沒有什么感觸嗎?當(dāng)你們班召開主題隊(duì)會(huì)后，你還會(huì)違反交通法規(guī)嗎?我想一定不會(huì)!作為一名合格的少先隊(duì)員，我們理應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從身邊做起。因此，我倡議：①全體同學(xué)要認(rèn)真遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和交通法規(guī)。②校內(nèi)文明守紀(jì)，樓道內(nèi)輕聲輕步，絕不打鬧，不做危險(xiǎn)的游戲。③校外一定要注意交通安全，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線，不要翻越護(hù)欄。十字路口一定要看清紅綠燈。④馬路上行走時(shí)要集中精力，不看書、不聽音樂、不打鬧。

“紅燈短暫，生命無(wú)限”，“不怕百步遠(yuǎn)，只怕一步險(xiǎn)”。為了我們的生命之花永遠(yuǎn)綻放，為了讓所有的家庭幸福美滿，親愛的同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧!

交通安全出行演講稿精選　篇【3】

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!今天，我要演講的題目是《安全伴我行》。

“生命”一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ);“安全”一個(gè)多么古老的話題;“幸福”一個(gè)多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。

大家都知道，人類最基本的需求——除了對(duì)空氣、水、食物的需求外，就是安全了。

生命是何其可貴!有了生命，才有快樂與悲傷;有了生命，才有希望與理想;有了生命，才有競(jìng)爭(zhēng)與拼搏……世界上最珍貴的莫過于生命，而生命對(duì)每個(gè)人卻只有一次。所以，有人說：“生命是寶藏!”，有人說：“生命是黃金!”，而我說：“生命是花朵!”就像春天里絢麗多彩的花朵!可是，有些人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝了。

去年，哈爾濱市兩所小學(xué)先后發(fā)生了兩起惡性事故，致使兩名學(xué)生死亡;一小學(xué)生日前到一所高中參加活動(dòng)時(shí)，一不小心撞到玻璃切傷了耳朵;寧安泥石流奪走了一百多名少兒的生命……這種意外給校園安全帶來(lái)了極大威脅。此外，因樓道擁擠造成學(xué)生受傷、課間打鬧造成劃破或骨折、課堂上被鉛筆尖扎傷、實(shí)驗(yàn)過程中被燙傷等等意外也時(shí)有發(fā)生。

面對(duì)一個(gè)個(gè)觸目驚心的例子，面對(duì)一個(gè)個(gè)血淚交織的悲劇，能不令我們扼腕嘆息、痛心疾首嗎?只因?yàn)楹鲆暳税踩珕栴}，一個(gè)個(gè)如鮮花般的生命在瞬間凋零，給家人、朋友以沉重的打擊。屢屢發(fā)生的校園傷害案件更引發(fā)了我們的重視和思考。

做為一名學(xué)生，一年的絕大部分時(shí)間是在校園度過。在這個(gè)人口密集，面積狹小的特殊環(huán)境里，校園安全與我們每位師生密切相關(guān)，也是我們一直關(guān)注的重點(diǎn)問題。

而汶川地震又將校園安全教育推上了一個(gè)高度。那所堅(jiān)持進(jìn)行安全演練的學(xué)校在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳?/p>

我們要深刻認(rèn)識(shí)到：安全工作并不僅是校長(zhǎng)、班主任老師的事，更不是辦一次手抄報(bào)、開一次班會(huì)和搞一次活動(dòng)就可以完成的事。

同學(xué)們：大地震為我們敲響了警鐘，我們可以不畫手抄報(bào)、可以不答安全知識(shí)教育問卷，但是我們必須知道，當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，如何避免和遠(yuǎn)離傷害。

因此，我們必須做好安全，學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)自己，安全的行為更是我們每一個(gè)在校學(xué)子義不容辭的責(zé)任!

基于這些認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為：首先，我們?nèi)w同學(xué)都要有高度的安全意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全行為的重要性和緊迫性;其次，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課時(shí)，要做好準(zhǔn)備活動(dòng);運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞?還有要注意食品安全等等;在學(xué)校里一定要小心使用剪刀、卷筆刀、和鉛筆等等帶尖的東西;放學(xué)以后不要在學(xué)校周圍逗留，遵守學(xué)校規(guī)定人人有則。

第2篇：關(guān)于讀書的手抄報(bào)題目范文

在北京市人杰地靈的門頭溝區(qū)，圈門小學(xué)怡然靜臥。學(xué)校創(chuàng)辦于1946年，將近七十載的光陰中，守護(hù)在門頭溝區(qū)這片教育沃土上，培育了一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子，為門頭溝區(qū)，乃至北京市的教育事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。

學(xué)校占地面積8271平方米，建筑面積2459.1平方米，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)6個(gè)，學(xué)前班2個(gè)。學(xué)校配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教師辦公設(shè)備，現(xiàn)有圖書23014冊(cè)，遠(yuǎn)程教育設(shè)備一套，多媒體教室14個(gè)，計(jì)算機(jī)教室一個(gè)。校園風(fēng)景怡人，硬件設(shè)施完備，為學(xué)生發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

依托綜合教材 開展主題月活動(dòng)

教師評(píng)價(jià)說：“學(xué)校依托《中小學(xué)專題綜合教材》，建設(shè)了充滿生命力的課程，并延伸出專題教育月的形式。其中，生命教育專題教育月讓師生聆聽生命的美好，感悟自然；安全教育專題教育月讓師生提高安全意識(shí)，運(yùn)用安全知識(shí)保護(hù)自我……

學(xué)生評(píng)價(jià)說：“在圈門小學(xué)中學(xué)習(xí)，我們仿佛暢游在專題教育的海洋里，形式多樣的教育活動(dòng)讓人著迷，這是外校學(xué)生無(wú)法享受到的體驗(yàn)，我們喜歡這里?！?/p>

眾所周知，依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，積極主動(dòng)落實(shí)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理是教育改革的核心內(nèi)容，是學(xué)校提升綜合辦學(xué)實(shí)力的一項(xiàng)重要工作。圈門小學(xué)整體推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)，合理運(yùn)用課程資源、始終關(guān)注學(xué)生需求、有效進(jìn)行課程實(shí)施、力求實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新，使之形成合力，以促學(xué)生的全面發(fā)展、促學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展為突破口，在校本課程建設(shè)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2013年12月11日，小學(xué)研修室“專題教育”課題組在圈門小學(xué)開展展示活動(dòng)，研討此項(xiàng)工作，推進(jìn)工作進(jìn)程。北京市課程室專家朱傳世、門頭溝督導(dǎo)室主任楊玉柱、小教科劉科長(zhǎng)、中學(xué)研修室裴艷萍副校長(zhǎng)出席研討會(huì)，全區(qū)小學(xué)主管專題教育的領(lǐng)導(dǎo)和教師40余人參加研討會(huì)。朱傳世老師作為北京市專題教育的負(fù)責(zé)人，他希望更多學(xué)校從關(guān)注人的教育、社會(huì)的教育、人類的教育的角度，落實(shí)好專題教育，形成自己的特色。劉科長(zhǎng)介紹了門頭溝各個(gè)項(xiàng)目研究推進(jìn)的情況，就項(xiàng)目推進(jìn)落地的舉措給予了指導(dǎo)。督學(xué)室楊主任對(duì)全體人員提出希望，希望大家關(guān)注教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)注知識(shí)的呈現(xiàn)方式，關(guān)注學(xué)生的主體性，扎扎實(shí)實(shí)做好課程與課堂研究。此次研討會(huì)，對(duì)學(xué)校開展工作起到了啟迪和借鑒作用。

圈門小學(xué)為落實(shí)好專題教育，實(shí)現(xiàn)“建設(shè)充滿生命活力的課程，培養(yǎng)充滿生命活力的師生，營(yíng)造充滿生命活力的校園”的目標(biāo)，結(jié)合教材設(shè)定的四個(gè)專題，開展主題教育月活動(dòng)，變傳統(tǒng)的講授模式為“講授+綜合實(shí)踐活動(dòng)”的模式，課上、課下結(jié)合，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的承擔(dān)者，學(xué)習(xí)知識(shí)、開拓眼界，豐富體驗(yàn)、浸潤(rùn)情感。結(jié)合教材編排特點(diǎn)，圈門小學(xué)采取“主題教育月”的形式開展活動(dòng)。先后開展了“生命教育專題教育月”“可持續(xù)發(fā)展專題教育月”“安全教育專題教育月”“國(guó)防教育專題教育月”活動(dòng)。下面以生命教育專題教育月活動(dòng)為例，講述圈門小學(xué)如何開展實(shí)踐教育活動(dòng)。

學(xué)校結(jié)合生命教育教材，將類似題材歸類，確定周教育主題。第一周為健康教育，包含了生命起源、健康的生活方式、護(hù)齒、飲食、發(fā)育、環(huán)境衛(wèi)生、青春期教育、疫苗、傳染病、疾病預(yù)防等；第二周為教育；第三、四周為禮儀教育，涉及了個(gè)人禮儀、社交禮儀、公共秩序、禮貌用語(yǔ)、節(jié)日禮儀、演講禮儀和涉外禮儀等。

從出臺(tái)方案到具體落實(shí)，學(xué)校多次召開班子會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，宣傳生命教育的重要意義，明確開展教育月活動(dòng)的目的。學(xué)校邀請(qǐng)主管此項(xiàng)工作的趙薇校長(zhǎng)、艾艷敏研修員來(lái)校指導(dǎo)工作。為了保障活動(dòng)落實(shí)，進(jìn)行了細(xì)致分工。班主任為牽頭人，制作小報(bào)，講授學(xué)生不易理解的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開展講座、觀察、采訪、小調(diào)查、競(jìng)賽答題、故事會(huì)、演講、搜集資料、班會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，美術(shù)教師還協(xié)助制作了手抄報(bào)。

為將生命教育與國(guó)家課程整合，學(xué)校組織教師，尋找《品德與生活》《品德與社會(huì)》學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科中與生命教育的共通點(diǎn)，讓老師們?cè)诎才沤虒W(xué)內(nèi)容時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合、內(nèi)容遷移。學(xué)校還將生命教育與各種活動(dòng)整合。少先隊(duì)輔導(dǎo)員組織各班開展“生命感恩”主題讀書活動(dòng)，輪流在每周一的國(guó)旗下講話時(shí)間進(jìn)行展示。學(xué)校積極營(yíng)造教育氛圍，借來(lái)展板、播放專題片，讓大家看、聽、體驗(yàn)、了解。學(xué)校專門安排全校師生來(lái)到了昌平區(qū)“生命教育館”，讓孩子認(rèn)識(shí)自然界的生命現(xiàn)象，幫助少年兒童正確認(rèn)識(shí)生命意義，以積極的人生態(tài)度，去努力實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。借新廁所建成之機(jī)，安裝了“小故事大道理”小板畫，《品味人生》《不要開錯(cuò)窗》《生命的價(jià)值》《人生的光彩在哪里》《追求忘我》等20多個(gè)小故事，讓孩子體味人生，健康成長(zhǎng)。

學(xué)校開展的一節(jié)節(jié)教育課各有特色，令學(xué)生沉醉其中，潛移默化地受到教育。靈溪基地輔導(dǎo)員李正文老師的《生命、責(zé)任、感恩》開篇大講堂，為全校學(xué)生上了生動(dòng)的一課?？道蠋熃M織全體少先隊(duì)員觀看《生命起源》視頻，讓大家驚嘆自己的成長(zhǎng)。岳老師在生命教育課上，首先播放視頻《地球上生命的起源》，讓學(xué)生談出自己對(duì)生命的理解。學(xué)生積極發(fā)言，有的說，生命就是一切具有生命的動(dòng)物、植物，還有的談到，父母給了自己生命，要感謝父母……之后，選擇、判斷、簡(jiǎn)答，一道道教師精心編制的題目讓孩子們收獲更大。學(xué)生們參與積極性高，踴躍回答，取得了較好的效果。

活動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用和意義，能產(chǎn)生寓教于樂的教育大效果。圈門小學(xué)在不同的年級(jí)開展不同活動(dòng)，并以班級(jí)為單位開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。一年級(jí)：在六年級(jí)學(xué)生的協(xié)助下，制作了手抄報(bào)，內(nèi)容豐富，涵蓋了教材中生命教育的內(nèi)容，自編報(bào)的制作，使一年級(jí)小同學(xué)了解了有關(guān)生命的知識(shí)。二年級(jí)：開展了小調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生從出生到現(xiàn)在接種過多少種疫苗，都是預(yù)防什么疾病的；設(shè)置“過馬路、地震了、下課時(shí)、發(fā)燒了”四種情境讓學(xué)生體驗(yàn)，應(yīng)該怎樣處理；還開展了禮貌用語(yǔ)知識(shí)小競(jìng)賽。三年級(jí)：開展視力調(diào)查、采訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提出了很多好的建議；利用班會(huì)時(shí)間把相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生傳授；讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，結(jié)合課程內(nèi)容給學(xué)生布置綜合實(shí)踐活動(dòng)，搜集了很多資料；采取闖關(guān)積星的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四年級(jí)：制作手抄報(bào)13份；學(xué)生搜集關(guān)于健康睡眠的資料，并制作自己在家的健康作息時(shí)間表；將7課書的內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)，發(fā)散思維。五年級(jí)：每課制作手抄報(bào)；根據(jù)生命教育課內(nèi)容制作了思維導(dǎo)圖，內(nèi)容涉及預(yù)防、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、青春期生理知識(shí)、文明禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，學(xué)生精心制作，認(rèn)真選材；用好看的信紙做民族資料卡；用彩紙做文明提示牌；結(jié)合第3課內(nèi)容做了問卷調(diào)查，畫畫自己的夢(mèng)想，將來(lái)想干什么；還開展了“四個(gè)一”活動(dòng)：開一次小型班會(huì)，做一個(gè)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)小講座，完成一個(gè)采訪任務(wù)，以“是否該給壓歲錢”為題召開一個(gè)小型的辯論賽。通過活動(dòng)，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)于生命意義的理解更加深入了。

學(xué)校專門設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表，根據(jù)開展活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)定評(píng)價(jià)要素，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與多元評(píng)價(jià)，書寫參加活動(dòng)的體會(huì)。學(xué)校組織全體學(xué)生做評(píng)委，評(píng)選單項(xiàng)優(yōu)秀、全能優(yōu)秀和班級(jí)優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

如今，專題教育月活動(dòng)成為地方課程建設(shè)的載體。學(xué)校將專題綜合教材與日常教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，靈活使用教材，形式新穎，以學(xué)生為主體，目的明確，教育效果明顯。廣大教師全員參與，提升了認(rèn)識(shí)，提高了課程建設(shè)的自覺性。他們精心備課，指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)提高了自身素質(zhì)。學(xué)生們動(dòng)起來(lái)了，制作小報(bào)認(rèn)真細(xì)致，開展調(diào)查積極主動(dòng)，小組合作互幫互助，搜集資料動(dòng)員家長(zhǎng)參與，儼然成了小小宣傳員，不良習(xí)慣得以改善，各方面能力不斷增強(qiáng)，重要的是他們把自己融入其中，留下了生命成長(zhǎng)的痕跡。

學(xué)校還開展了其余的專題教育月活動(dòng)。其中，可持續(xù)發(fā)展專題教育月，讓師生了解環(huán)境問題，注意環(huán)境保護(hù)；關(guān)注世界文化領(lǐng)域，尊重文化多樣性；在社會(huì)領(lǐng)域，師生了解人類和平與安全問題，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)、需持續(xù)生產(chǎn)與消費(fèi)的知識(shí)。安全教育專題教育月，師生了解了安全知識(shí)，注意自我保護(hù)。國(guó)防教育專題教育月，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了合格的接班人……

推進(jìn)課程建設(shè) 開發(fā)主題課程

門頭溝區(qū)圈門小學(xué)落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，在校園內(nèi)開發(fā)了“活力中成長(zhǎng)”主題課程，促進(jìn)了師生的全面可持續(xù)發(fā)展。

圈門小學(xué)打造以“活動(dòng)課程”為載體的養(yǎng)成教育校園環(huán)境，讓師生在充滿生命活力的校園里快樂成長(zhǎng)，逐步形成自己的辦學(xué)特色。

新課程的多樣性和多選擇性使學(xué)校與教師建立了新的課程觀，中央、地方、學(xué)校三級(jí)管理的課程結(jié)構(gòu)滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。還提出了讓學(xué)生自主探究和研究，倡導(dǎo)課程向兒童經(jīng)驗(yàn)和生活回歸，追求課程的綜合化，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

為全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》，推進(jìn)課程改革，圈門小學(xué)依托北京教育科學(xué)研究院編寫的《中小學(xué)專題綜合教材》，落實(shí)地方課程，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)一步開發(fā)了主題課程。

開發(fā)主題課程的意義及過程 中小學(xué)專題綜合教材開放式專題綜合教育實(shí)踐活動(dòng)主題課程是利用中小學(xué)專題教材中的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的素養(yǎng)相結(jié)合，運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念，以一個(gè)個(gè)主題為研究的線索，摸索出一套適合學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式那種學(xué)生單純的被動(dòng)接受教師知識(shí)傳輸?shù)姆绞?，幫助和指?dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，形成對(duì)知識(shí)技能的主動(dòng)探求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心是：以學(xué)生活動(dòng)的主題來(lái)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，以“綜合實(shí)踐型課程”方式來(lái)開發(fā)課程，讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，以構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的活動(dòng)為形式，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的愛好與條件，參與多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查、訪問、觀察、資料搜集等，讓學(xué)生通過主動(dòng)實(shí)踐、主體探索、積極思考等方面的鍛煉，在活動(dòng)的過程中獲取知識(shí)、體驗(yàn)成功，形成對(duì)社會(huì)生活中的現(xiàn)象、問題進(jìn)行積極主動(dòng)地探究的基本素養(yǎng)。

圈門小學(xué)以“讓師生在充滿生命活力的校園里快樂成長(zhǎng)”為教育思想，全面而深入地實(shí)施“活力教育”，以活動(dòng)喚醒活力，以活力提升素養(yǎng)，以活力教育為核心，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，構(gòu)建活力管理、活力隊(duì)伍、活力教學(xué)（活力課程、活力課堂、活力作業(yè)）、活力德育、活力后勤特色體系，促進(jìn)學(xué)校和師生的可持續(xù)發(fā)展。為培養(yǎng)自信、友愛、全能、充滿活力的優(yōu)秀學(xué)子，學(xué)校以“活力德育”奠基其“德”，以“活力教學(xué)”培養(yǎng)其“才”，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

開發(fā)主題課程的原則 “生活即教育”，中小學(xué)專題綜合教材主題課程關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)校生活，還包括學(xué)生的社會(huì)生活與家庭生活。要建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域，就必須充分關(guān)注直接生活經(jīng)驗(yàn)。只有來(lái)源于學(xué)生生活的主題，學(xué)生才會(huì)傾注熱情，活動(dòng)的實(shí)施才會(huì)取得好的效果。中小學(xué)專題綜合教材主題課程是基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施的。學(xué)校應(yīng)在充分尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。開發(fā)課程時(shí)，需要充分依托學(xué)校資源，利用教師豐富的知識(shí)積累和深刻的人生經(jīng)驗(yàn)，帶著發(fā)現(xiàn)身邊資源的眼睛，將各類資源進(jìn)行及時(shí)加工、轉(zhuǎn)化成為課程資源，充實(shí)主題課程。

圈門小學(xué)在開發(fā)中小學(xué)專題綜合教材主題課程時(shí)，不是單純地從知識(shí)著眼來(lái)動(dòng)手做，而是從人的發(fā)展著眼，通過活動(dòng)，使學(xué)生在情意、能力和認(rèn)識(shí)諸方面得到全面和諧的發(fā)展，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和學(xué)科間的滲透，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用和發(fā)展，在體現(xiàn)課題研究的同時(shí)也應(yīng)突出課程內(nèi)容綜合性和專題性，著力體現(xiàn)內(nèi)容的專題性和系列化，真正收到良好的實(shí)驗(yàn)效果。

綜合實(shí)踐教育活動(dòng)按教育內(nèi)容和教育主題來(lái)分，有勞動(dòng)教育型、科技教育型、環(huán)保教育型、生活教育型、藝術(shù)教育型；按學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)分，有自主參與型、小組合作型、問題探究型；按教育活動(dòng)的組織形式來(lái)分，有參觀訪問型、調(diào)查考察型、上網(wǎng)合作型、問題探究型；按教學(xué)活動(dòng)的組織形式來(lái)分，可以有參觀訪問式、調(diào)查考察式、上網(wǎng)搜索式、作品展評(píng)式、觀察圖像（圖片）式等等。

第3篇：關(guān)于讀書的手抄報(bào)題目范文

為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，市教研室進(jìn)行了“大語(yǔ)文教育實(shí)踐方略”實(shí)驗(yàn)。在這次實(shí)驗(yàn)中，本人深感教師應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變思想觀念，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，在寬松的環(huán)境中“如魚得水”，真正“動(dòng)”起來(lái)。

一 、課前小演講，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本人在每節(jié)課課前安排了3—5分鐘的演講小活動(dòng)。為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，站在講臺(tái)親身感受，并學(xué)會(huì)克服心理緊張和畏懼情緒，起初，我讓每位學(xué)生拿稿上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，如一些古詩(shī)詞、優(yōu)美小文章段落摘抄等。要求學(xué)生聲音要宏亮，發(fā)音要準(zhǔn)確，學(xué)用普通話，這是第一步。第二步，要求學(xué)生盡量脫離講稿，站在講臺(tái)，面對(duì)全體同學(xué)，有感情地、流暢地背誦所準(zhǔn)備內(nèi)容，使學(xué)生感受一下成功的喜悅。第三步，命題或即興發(fā)言。這一步教師可結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生生活，如每課之后練習(xí)題中的拓展性學(xué)習(xí)部分，教師在課堂講完內(nèi)容后過渡到延伸部分，布置作業(yè)，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備好。有時(shí)教師在課前得知重要新聞消息，或班內(nèi)發(fā)生一些意外事件等，可以讓學(xué)生即興發(fā)言，要求不要太苛刻，言之有物，有情有理即可。

在演講之后，師生對(duì)演講就具體細(xì)節(jié)如體態(tài)、語(yǔ)速、聲音等方面，進(jìn)行公正、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

這樣一來(lái)，既活躍了課前學(xué)習(xí)氣氛，為接下來(lái)這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了良好開端，又起到了訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的作用。

二、公開日記本，加強(qiáng)師生交流

魏書生先生稱寫日記是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”。他不厭其煩地建議青年寫日記，這是有道理的。我也要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，這符合“大語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的要求。堅(jiān)持觀察寫日記，積累材料還能提高寫作水平，更重要的是通過寫日記能夠培養(yǎng)持之以恒的習(xí)慣，又可以陶冶情操，養(yǎng)成“文字意識(shí)”。

怎樣讓學(xué)生寫好一日一記，使看似單調(diào)、苦澀的日記發(fā)揮作用呢？這需要教師引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，時(shí)時(shí)處處留意課堂上下、校園內(nèi)外的軼聞趣事，積累素材，充實(shí)情感。內(nèi)容可包括同學(xué)軼事、課堂拾趣、班級(jí)風(fēng)情、校園生活、家庭溫情、人生真諦等等。教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)題目，如《父親的手》《快樂星期天》《童年伙伴》《那一次》等等，讓學(xué)生在日記中找到“話”可說，有“情”可訴。更重要的是，公開日記能夠讓學(xué)生感受到群體的信任，揭開傳統(tǒng)日記本“神秘”的面紗。師生作為學(xué)生在校生活的同伴，樂意傾聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的值得信賴的朋友。教師通過閱讀學(xué)生日記感受學(xué)生情緒的波動(dòng)，了解學(xué)生生活中的境遇，走近學(xué)生。小小日記本搭起了師生溝通的橋梁。

三、辦好班級(jí)周報(bào)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力

本人從初一新生入學(xué)就充分利用“手頭四本”：練字本、積累本、日記本和讀書筆記本，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，循序漸進(jìn)，積累知識(shí)，擴(kuò)大視野，為初二學(xué)生自己獨(dú)辦班級(jí)周報(bào)做好儲(chǔ)備。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組，要求每小組每周辦一份版面為8開的手抄報(bào)。班級(jí)周報(bào)的基本思路如下：（1）明確辦報(bào)目的。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，捕捉生活感悟，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。（2）確定辦報(bào)宗旨。真實(shí)反映生活，張揚(yáng)自我個(gè)性，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，開辟語(yǔ)文陣地。（3）內(nèi)容編排。每期分四個(gè)版面，第一版，新聞聚焦；第二版，習(xí)作園地；第三版，文苑采擷；第四版，生活百科。

每一版的具體要求如下：（1）新聞聚焦版包括本周在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事諸方面的情況總結(jié)。在班級(jí)大家庭中每天都有新聞發(fā)生，有較突出或較嚴(yán)重的情況出現(xiàn)，這樣經(jīng)過辦報(bào)人一周的記錄、梳理，聚焦成新聞，一方面便于班主任老師了解班級(jí)情況，另一方面激發(fā)了學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性，有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本性中有著自我表現(xiàn)欲和表達(dá)情緒，文字便成為極佳的途徑。讓他們把自己的得意之作寫在周報(bào)里互相傳閱或珍藏，有著積極的意義。（3）培根說過：讀書足以怡情，讀書足以博采，讀書足以長(zhǎng)才。學(xué)生只有博覽群書，才能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自我，完善自我，厚積薄發(fā)，才能有所創(chuàng)新。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，無(wú)論從何種書籍中摘錄何種題材文章，都要標(biāo)明出處，并簡(jiǎn)單寫出摘抄段落的原因或心得體會(huì)，既促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，又培養(yǎng)學(xué)生閱讀的目的性。

關(guān)于第四版的內(nèi)容選擇，學(xué)生不受任何限制。可以是小笑話、小幽默、生活小常識(shí)以及各科小知識(shí)等等，讓學(xué)生感受到在緊張的學(xué)習(xí)中還有生活的樂趣。

第4篇：關(guān)于讀書的手抄報(bào)題目范文

初中語(yǔ)文成績(jī)中作文部分成績(jī)占據(jù)較大的比重，教師及學(xué)生需要將更多時(shí)間和精力應(yīng)用在作文教學(xué)中。初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作開展過程中，教師需要對(duì)不同學(xué)生基礎(chǔ)及個(gè)體差異方面的問題進(jìn)行掌握，通過因材施教的方式對(duì)不同層次或類型的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而使班級(jí)學(xué)生作文成績(jī)整體提高。本文對(duì)分類教學(xué)法應(yīng)用方面進(jìn)行具體分析，希望為初中作文教學(xué)工作的開展提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文作文教學(xué) 分類教學(xué)法 應(yīng)用

初中學(xué)生的作文成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬峡杀徽J(rèn)為是判斷學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的寫作水平能夠體現(xiàn)其語(yǔ)文素養(yǎng)及語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的高低。初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)及指導(dǎo)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生掌握寫作技巧，進(jìn)而使學(xué)生作文成績(jī)有所提高。分類教學(xué)法的應(yīng)用可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行因材施教，下面對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

一、分類教學(xué)法的應(yīng)用

1.對(duì)后進(jìn)生的作文指導(dǎo)

后進(jìn)生的寫作水平較差，閱讀能力較差，詞匯積累較少，具有一定的自卑心理和懶惰心理。針對(duì)此類學(xué)生教師需要與其進(jìn)行更多溝通和交流，對(duì)其進(jìn)行耐心和細(xì)心的指導(dǎo)。例如，教師通過鼓勵(lì)的方式使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)短的精美的文章進(jìn)行閱讀和背誦，對(duì)其取得的進(jìn)步進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，減少其自卑心理。學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生更多的認(rèn)可和喜愛，同時(shí)對(duì)寫作產(chǎn)生了更多的興趣，進(jìn)而逐漸向中間生的行列靠近。

2.對(duì)中間生的作文指導(dǎo)

該部分學(xué)生占班級(jí)學(xué)生總數(shù)的50%左右，并且其寫作水平一般，這些學(xué)生未能對(duì)寫作產(chǎn)生更多的興趣，通常情況下為了完成教師布置的任務(wù)而寫作，對(duì)寫作存在一定反感情緒，甚至部分學(xué)生對(duì)他人的文章進(jìn)行仿寫并且敷衍了事。此外這些學(xué)生的作文中存在一定的語(yǔ)病問題，中心思想并不明確，針對(duì)此類學(xué)生教師需要對(duì)其寫作癥結(jié)進(jìn)行掌握，進(jìn)而通過針對(duì)性措施對(duì)其進(jìn)行處理。例如，教師為中間生布置作文題目的同時(shí)，將寫作的內(nèi)涵講解給學(xué)生，并且要求學(xué)生首先對(duì)一些相關(guān)內(nèi)容的書籍進(jìn)行閱讀，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行提升。教師在與學(xué)生交流的過程中將優(yōu)秀的文章及雜志推薦給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀摘抄，并且將自己的讀后感及心得體會(huì)進(jìn)行及時(shí)記錄，通過不斷的體會(huì)和鍛煉對(duì)自己的寫作水平進(jìn)行提升。再例如，一些初中語(yǔ)文教師組織開展手抄報(bào)比賽活動(dòng)和故事創(chuàng)作比賽，在活動(dòng)過程中教師對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行了解，對(duì)其進(jìn)行更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而使其對(duì)寫作產(chǎn)生更多積極性和興趣，將自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行最大限度的發(fā)揮。

3.優(yōu)秀生的作文指導(dǎo)

此部分學(xué)生的人數(shù)較多，并且與中間生之間的界限并不明顯，教師若未能對(duì)其進(jìn)行細(xì)心觀察可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)其寫作的潛力和優(yōu)勢(shì)。針對(duì)此類問題，教師需要對(duì)作文批改工作產(chǎn)生更多重視，認(rèn)真審批評(píng)價(jià)學(xué)生作文，進(jìn)而對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)方面的情況進(jìn)行掌握。例如，某初中語(yǔ)文教師為學(xué)生布置周記和摘抄任務(wù)，要求學(xué)生在有所感觸的情況下對(duì)自己的心情或感想進(jìn)行記錄，在沒有創(chuàng)作靈感的時(shí)候不必過于逼迫學(xué)生，可允許其進(jìn)行精美篇章的摘抄等。此后，教師針對(duì)學(xué)生的寫作及摘抄內(nèi)容進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，一方面教師能夠發(fā)覺更多學(xué)生的長(zhǎng)處，另一方面學(xué)生能夠根據(jù)教師的評(píng)價(jià)及批改意見進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和提高。

4.對(duì)尖子生的作文指

該部分學(xué)生的寫作能力較強(qiáng)，并且掌握了一定的寫作技巧，教師對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使用競(jìng)爭(zhēng)法與鼓勵(lì)法，前者能夠避免學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理，使學(xué)生感受到危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而在同一層次的學(xué)生中尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，督促其進(jìn)行不斷的提升；就后者而言教師需要對(duì)尖子生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，避免對(duì)學(xué)生的寫作積極性進(jìn)行打擊，使其在不斷的訓(xùn)練中穩(wěn)步提升。例如，某初中語(yǔ)文教師為尖子生提供一些閱讀書目，要求學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行更多的閱讀，對(duì)其中的獨(dú)到之處進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)教師在周記記錄方面對(duì)尖子生提出更高的要求，讓學(xué)生能夠從平凡的生活中產(chǎn)生更多感悟和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)小事中的樂趣等。

二、分類教學(xué)法的提高方法

其一，教師需要突破課本的限制，與學(xué)生進(jìn)行更多交流互動(dòng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生寫作實(shí)際情況及水平進(jìn)行正確掌握。例如，作文教學(xué)過程中教師通過多媒體播放器為學(xué)生播放一些視頻、音樂或圖片，師生之間就作文題目展開更多討論，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行理解，對(duì)其存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

其二，正確的評(píng)價(jià)及引導(dǎo)。教師需要避免學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒或厭煩心理，在評(píng)價(jià)過程中教師需要對(duì)學(xué)生做出更多正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信，進(jìn)而更好的完成寫作教學(xué)。此外教師可以通過多元化評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生寫作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，教師將本班學(xué)生分成幾組，小組內(nèi)成員可以對(duì)組內(nèi)其他成員的作文進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)，進(jìn)而從教師和自身之外的角度對(duì)自己的作文進(jìn)行審視，使評(píng)價(jià)工作達(dá)到其應(yīng)有的效果，并且可以使學(xué)生積極的參與到作文教學(xué)活動(dòng)及評(píng)價(jià)工作中。

【結(jié) 語(yǔ)】

總結(jié)全文，分類教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作具有較大的積極影響。該方法能夠使學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)自身寫作能力進(jìn)行提升，避免因作文教學(xué)內(nèi)容不適宜的問題打擊學(xué)生寫作積極性。上文已經(jīng)對(duì)分類教學(xué)法的應(yīng)用及提高方法進(jìn)行分析，希望我國(guó)廣大一線初中語(yǔ)文教師可以借鑒文中觀點(diǎn)對(duì)己身工作進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生更好的掌握寫作技巧。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張健.分類教學(xué)法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探討【J】.課外語(yǔ)文（教研版），2013（6）

第5篇：關(guān)于讀書的手抄報(bào)題目范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。“興趣是最好的老師”。教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情感。運(yùn)用情感教學(xué)；不但能加深對(duì)課文的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到最佳心理狀況。采用情感教學(xué)是課堂教學(xué)在高興愉快的情緒中進(jìn)行的有效保證。創(chuàng)設(shè)情景，采用情感教學(xué)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和理解能力，把課文中的情節(jié)通過語(yǔ)文、圖片、實(shí)物演示，動(dòng)作演示等方法，展示在學(xué)生面前，就會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，自覺地產(chǎn)生和課文有關(guān)的聯(lián)想和想像，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。例如：在講《孔乙己》時(shí)，我讓學(xué)生表演孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文錢”時(shí)的表情和動(dòng)作，通過表演給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了求知欲。可謂教中有學(xué)，學(xué)中有樂。

二、精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)求知欲

課堂提問能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是看這些問題能否有效地啟發(fā)思考，揭示矛盾。一般來(lái)說，說的問題設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到以下要求：1、提問必須緊扣教學(xué)目的，體現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)；2、提問要具有啟發(fā)性，學(xué)生心求知而未得，口欲言而不能的時(shí)候，用巧妙的提示給學(xué)生提供思維的方向和解決問題的途徑；3、問題要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，不假思索就能回答的問題不要提。

在教學(xué)中，一定要注意設(shè)計(jì)問題，力求在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)造一種“不平衡”，把學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)，讓學(xué)生帶著問題去思維，從而達(dá)到“有效”、“有用”的目的，而不是做那種簡(jiǎn)單的徒勞無(wú)益的問題游戲，從而更有效地激發(fā)學(xué)生不斷探求新知識(shí)的欲望。

三、制造幽默氛圍，活躍課堂氣氛

教學(xué)是一門藝術(shù)，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學(xué)生覺得難學(xué)就開始厭學(xué)，面對(duì)此種情況，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解深?yuàn)W難懂的知識(shí)。語(yǔ)文，大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，語(yǔ)文教師對(duì)此常常無(wú)可奈何地慨嘆：“學(xué)錯(cuò)了學(xué)科，進(jìn)錯(cuò)了門”。那么如何讓學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)，想學(xué)語(yǔ)文呢？我認(rèn)為幽默是一種良好的教學(xué)方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及故事等，可以使學(xué)生在笑聲中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。 我認(rèn)為，適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑，在課前，我常和學(xué)生一起聊天，有時(shí)還說一些調(diào)侃的話，而這些話可不是胡說八道，它們都能在笑聲中給學(xué)生一絲啟迪，大家在笑過以后會(huì)有很多的感悟。我常在課前給學(xué)生講一些小故事，有名人軼事，有幽默故事，有哲理小品等等。 記得我曾給學(xué)生講過一則《貓和老鼠》的故事，題目和學(xué)生愛看的動(dòng)畫片相似，因此大家十分感興趣。故事的內(nèi)容是關(guān)于貓和老鼠為什么會(huì)成為敵人的，很有趣味，并且不乏幽默，學(xué)生聽得很入神。課后一名平時(shí)基礎(chǔ)很差的男生卻很完整的將它寫在周記里，內(nèi)容與原文相差無(wú)幾，與他平時(shí)寫周記時(shí)的只言片語(yǔ)形成鮮明的對(duì)比，對(duì)此，我在班級(jí)對(duì)他大加贊揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)興趣也有很大提高，以后的周記也大有長(zhǎng)進(jìn)。雖然這是教學(xué)生活中的一件平常小事，但它卻使我更加真實(shí)地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的劑。

五、積極引導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶曾指出：教育的目標(biāo)在于“造就善于處理生活的公民”，語(yǔ)文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語(yǔ)文教學(xué)步入廣闊的語(yǔ)文空間，在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)做人，在長(zhǎng)智力的同時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語(yǔ)文本領(lǐng)的同時(shí)提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會(huì)交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、故事會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)、新聞會(huì)、辦墻報(bào)、手抄報(bào)、搞社會(huì)調(diào)查、書法比賽、參觀學(xué)習(xí)、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，我在所教班級(jí)開展了古詩(shī)背誦比賽、成語(yǔ)收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評(píng)比等活動(dòng)，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在各種活動(dòng)中展示自己的才華。在活動(dòng)中，我也更進(jìn)一步了解了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，以便在以后的教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此，作為語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣入手，使他們?cè)诟信d趣的基礎(chǔ)上由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，在自主、合作、探究中贏得興趣，在師生互動(dòng)的良好氛圍中學(xué)得更多的知識(shí)

五、課已盡，趣未盡。

第6篇：關(guān)于讀書的手抄報(bào)題目范文

工作計(jì)劃是，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，工作中都制定工作計(jì)劃，工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。今天小編為大家整理了一份關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)范文，希望可以幫助到大家。

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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文一教材解讀：

《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩(shī)人尤其是邊塞詩(shī)人用過此題寫詩(shī)。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營(yíng)生活。語(yǔ)多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是其中的第三首，這首詩(shī)寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面，氣勢(shì)不凡。本詩(shī)情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來(lái)了。全詩(shī)沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學(xué)思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子;后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。

教學(xué)目標(biāo)：

一、讀通詩(shī)句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

二、品讀詩(shī)句：了解詩(shī)所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩(shī)人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏氣概的贊美之情。

三、發(fā)揮想象，敘寫古詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、課前交流：由題入手，簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩(shī)人盧綸。

二、引入古詩(shī)學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩(shī)(3遍)，要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

正音：這首詩(shī)中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：?jiǎn)斡?、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩(shī)句中的意思。

2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。

3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

三、理解詩(shī)意：通過讀并借助注釋了解詩(shī)所描述的一件事情。

這首詩(shī)究竟寫的是什么呢?請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀成簡(jiǎn)單的一兩句話：?jiǎn)斡诔弥股优?，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。(板書)

四、品讀詩(shī)人所表達(dá)的情感。

1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜?由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。

讀出單于潰敗的樣子。

2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么?由滿感受到突如其來(lái)的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。

讀出對(duì)將士的贊美之情。

五、敘寫古詩(shī)。

1、詩(shī)讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個(gè)關(guān)子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到?(發(fā)揮你的想象來(lái)寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。

)

六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來(lái)展示將士英勇無(wú)畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢?課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文二教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握本課生字。

2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。

3、把握將軍的形象。

4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、錄音帶。

一、激趣引入

今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。

據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī)，取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書)今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

二、初讀古詩(shī)，識(shí)字正音

1、板書課題、作者，理解題目。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。

3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況，指名讀。

作出評(píng)價(jià)。

三、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境

1、想具體了解這首詩(shī)寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩(shī)，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法?

2、學(xué)生小組互助，理解詩(shī)句。

3、交流。

A、說說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。

抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。

從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。

教師指導(dǎo)朗讀。

B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩(shī)的意思。

抓住“沒”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。

讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。

4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。

生評(píng)價(jià)。

兩個(gè)人對(duì)讀。

師生對(duì)讀。

四、全詩(shī)整合

1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。

下面，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽?

2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩(shī)，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。

五、把握情感，全班朗讀

李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》!

六、拓展延伸

同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩(shī)，把它摘抄在采集本里。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文三一， 教學(xué) 目標(biāo)

二， 重點(diǎn)、難點(diǎn) 已混點(diǎn)

三，教 學(xué)準(zhǔn)備 六、課 時(shí)安排 七、方 式、手 段

知識(shí)與技能： 1、正確掌握本課生字。 2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。 3、把握《塞下曲》中將軍的形象。 4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。 過程與方法： 1、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。 2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情的朗誦詩(shī)歌。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、真正有感情的朗誦詩(shī)歌。 2、對(duì)名句的深入理解。 已混點(diǎn)：《塞下曲》所表達(dá)的主題思想以及作者當(dāng)時(shí)的心境。 教師：課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前查找資料。 1 課時(shí) 合作交流，讀中感悟。

四、教學(xué)過 程

第一課時(shí) 激情引入，解題質(zhì)疑.一、激情引入，解題質(zhì)疑.(預(yù)設(shè) 5 分) 1、在中國(guó)古代，有許多位著名的將軍，他們都憑著自己的軍事才能和高超武藝，建 立了豐功偉績(jī)。那么，你知道古代的那位將軍，給大家介紹一下! 今天，老師也想給大家介紹一位著名的將軍，他就是西漢名將李廣。李廣駐守 邊疆的時(shí)候，讓敵人聞風(fēng)喪膽，號(hào)稱飛將軍。這節(jié)課，我們就可以從唐代詩(shī)人盧綸 筆下的古詩(shī)《塞下曲》中，領(lǐng)略這位飛將軍的風(fēng)采! 2、課前交流搜集的有關(guān)西漢名將李廣的資料。 初讀古詩(shī)，識(shí)字正音。( 。(10 二、初讀古詩(shī)，識(shí)字正音。(10 分) 1、板書課題。指名學(xué)生解題，簡(jiǎn)介作者及背景。 2、自讀課文：用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。 3、小組內(nèi)互讀。糾正字音，將詩(shī)歌讀正確，讀通順。 小隊(duì)長(zhǎng)檢查詞語(yǔ)。 (1).指讀生字詞，分析字詞，理解詞義。 讀音重點(diǎn)：盧

綸 沒 棱 詞義重點(diǎn)：草驚風(fēng) 夜引弓 平明 白羽等 (2)開火車讀詩(shī)歌，達(dá)到熟讀能夠背誦的地步。 3、聽老師范讀，體會(huì)情感。 4、學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫了飛將軍李廣的什么故事?(寫了西漢飛 將軍李廣以石為虎而射之的故事。) 深入探討，挖掘主題。( 。(10 三、深入探討，挖掘主題。(10 分) 1、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。(利用工具書查找不理解的字、詞的意思。自己總結(jié)一下 詩(shī)意。) 2、小組合作探究，交流研討。 A、說說詩(shī)句的意思。你認(rèn)為每句詩(shī)中的關(guān)鍵詞是誰(shuí)?能起到什么作用? B、找出文中最能表現(xiàn)將軍力氣大、勇武的詩(shī)句，談一談理解。 把握情感，全班朗讀。( 。(10 四、把握情感，全班朗讀。(10 分) 師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面， 誰(shuí)愿意做故事大王，把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽? 生講故事，教師鼓勵(lì)要聲情并茂。 師：老師也想講一講這個(gè)故事，可以嗎?請(qǐng)大家跟我合作，我講到哪句詩(shī)，請(qǐng) 大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。好不好? 師生合作。 遷移運(yùn)用，內(nèi)化積累( 五、遷移運(yùn)用，內(nèi)化積累(5 分) 師：同學(xué)們，假如我們的飛將軍李廣現(xiàn)在就站在我們的面前，你特別想對(duì)他說 些什么呢? 學(xué)生說出最想說的話。 師：最后，就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩， 齊讀《塞下曲》! 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。( 。(5 六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。(5 分) 同學(xué)們，喜歡這首古詩(shī)嗎? 其實(shí)，詩(shī)人盧綸寫的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共 6 首。今天我們學(xué) 習(xí)的是第二首。在剩下的 5 首古詩(shī)中，還有第 3 首“月黑雁飛高”十分有名。另外，像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相 幫助，搜集這些古詩(shī)，把它們積累在采蜜集里，或者是辦一張精美的手抄報(bào)，然后 一起來(lái)展覽!

《塞下曲》借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，描寫了一個(gè)射箭的場(chǎng)面， 贊美了戍邊名將的勇武。

板書設(shè) 計(jì)

《塞下曲》 唐代詩(shī)人 盧綸 漢代飛將軍 李廣

達(dá)標(biāo)測(cè) 試

27 古詩(shī)二首 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 將軍(jiāng jiàng)平明尋(xún sún)白羽 沒(méi mò)在石棱中

第7篇：關(guān)于讀書的手抄報(bào)題目范文

內(nèi)容提要：

語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的歷史責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨而神圣的工作。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。"

目錄：

一、　創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索

（一）　更新教學(xué)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（二）　改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

（三）　優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、　語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施

（一）　改變舊觀念，實(shí)行"三大解放"。

（二）　營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系

（三）　運(yùn)用現(xiàn)代高效的教學(xué)手段

正文：

語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性和工具性很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)。只有對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科不斷創(chuàng)新、不斷注入活水，它才有發(fā)展的前途，才有存在的必要。因此，如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得極為重要。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育，它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，建議可以從更新教學(xué)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維；優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索：

一、　更新教學(xué)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是"傳道、授業(yè)、解惑"。絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的神圣專職，回答成了學(xué)生的必盡義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制了學(xué)生的思維，學(xué)生的思想意識(shí)總拘泥于傳統(tǒng)的固定框架之內(nèi)。這樣的教育談何創(chuàng)新呢？因此必須更新觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。變"教師主導(dǎo)"為"師生合作"，激發(fā)學(xué)生興趣；變"狹義讀寫"為"廣義讀寫"，拓寬學(xué)生視野；變"注重德智"為"全面發(fā)展"，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、變"教師主導(dǎo)"為"師生合作"，激發(fā)學(xué)生興趣。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，以"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"的教學(xué)思想在一定程度上的確推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的改革。但是許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在課堂教學(xué)中由教師"實(shí)行三包"（包分析、包概括、包答案），尤其是對(duì)理解性較強(qiáng)的題目，總怕與老師答案不完全一致或出錯(cuò)而放棄或拒絕回答問題。他們總期盼別的同學(xué)來(lái)發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。久而久之，就形成了教唱獨(dú)角戲的尷尬局面。學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也直線下降。鑒于此，必須要把單一的課本知識(shí)傳授變成互動(dòng)式的探究合作學(xué)習(xí)；把教師一言堂變成師生群言堂；要鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多思、多探討、多合作、多發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)于學(xué)生口頭或書面做出的各種答案，只要有道理、合乎邏輯就要給予充分肯定。即使學(xué)生在課堂上回答問題鬧出笑話，引起全班哄堂大笑，教師也應(yīng)及時(shí)對(duì)該生積極勇于答題的精神予以充分肯定，同時(shí)應(yīng)批評(píng)和引導(dǎo)那些取笑別人的學(xué)生。不要在學(xué)生第一次發(fā)言時(shí)就扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。此外，語(yǔ)文教學(xué)中有許多問題客觀上就存在不同的答案。僅以我對(duì)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文的教學(xué)為例，我在分析小說中人物形象時(shí)設(shè)置了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)用你自己的觀點(diǎn)來(lái)探討一下魯提轄這個(gè)人物形象的性格特征。學(xué)生七嘴八舌、各抒己見。有的說他疾惡如仇；有的說他粗中有細(xì)；有的說他慷慨大方；有的說他有勇有謀；有的說他脾氣暴躁......他們爭(zhēng)先恐后地說出了幾十種答案，而且很多學(xué)生還能從文章中找出相關(guān)的內(nèi)容加以印證。這本身就是一種創(chuàng)新，這種創(chuàng)造性的發(fā)散思維訓(xùn)練既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，又鞏固了學(xué)生掌握的知識(shí)；而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、變"狹義讀寫"為"廣義讀寫"，拓寬學(xué)生視野。

在傳統(tǒng)的課文教學(xué)過程中，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是"立足課本，教材挖潛，向四十五分鐘要質(zhì)量"的教學(xué)思想。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，往往又過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績(jī)的高低。在考試的內(nèi)容方面，又經(jīng)常出現(xiàn)"教的不考，考的沒教"現(xiàn)象。因此，奮戰(zhàn)在一線的語(yǔ)文教師紛紛感到迷惘。那么必須在"閱讀"和"寫作"這語(yǔ)文教學(xué)的兩大板塊內(nèi)容里進(jìn)行新的探索；要大膽嘗試、拓展視野、多出成果。突破傳統(tǒng)的"狹義讀寫"范圍（僅限于課本和課內(nèi)），開拓出"廣義讀寫"的新范圍（延伸到課外）。教師既要立足課內(nèi)，適時(shí)地對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有針對(duì)性地出一些題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，以提高他們的閱讀能力。又要加強(qiáng)課外閱讀和學(xué)生自主閱讀訓(xùn)練。只有通過大量的課外閱讀才能真正開拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力。因此要對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的指導(dǎo)。①指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。這是學(xué)生課外閱讀時(shí)間的依據(jù)，可每學(xué)期訂一次，中途做必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。②指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)到開卷有益的效果。③指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并學(xué)會(huì)熟練地使用工具書。④閱讀后要及時(shí)寫出心得、體會(huì)，鞏固在閱讀過程中掌握的知識(shí)和形成的能力。⑤要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋閱讀情況，反省閱讀方法。嘗試用以上方法，以期達(dá)到良好的創(chuàng)新閱讀效果的目的。

寫作只有做到"讀書破萬(wàn)卷"，才能達(dá)到"下筆如有神"的效果。否則，就成了"巧婦難為無(wú)米之炊"。因此，學(xué)生對(duì)寫作材料的積累尤其重要。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，教師可嘗試采用以下方法來(lái)提高學(xué)生的寫作水平：①積極發(fā)動(dòng)學(xué)生充分利用課外閱讀和上網(wǎng)瀏覽搜索的方式收集材料，然后分門別類整理，建立起個(gè)人寫作的文字材料庫(kù)。②立足學(xué)校及周邊的人文資源，多組織學(xué)生進(jìn)行有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，積累具有個(gè)性化的感性生活材料，為寫作建立個(gè)人的情感材料庫(kù)。③積極開展辦黑板報(bào)、手抄報(bào)，或向報(bào)刊雜志社投稿及組織各種寫作競(jìng)賽等活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高寫作能力。④應(yīng)注重全面提高所有學(xué)生整體寫作水平，要加強(qiáng)檢查反饋力度，增加交流次數(shù)，對(duì)學(xué)生的作文以鼓勵(lì)為主，多進(jìn)行面批，從而提高評(píng)析質(zhì)量，直接促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

二、　改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師是注射器，學(xué)生是接收容器，最終教學(xué)的效果往往是事倍功半，教師的教學(xué)內(nèi)容常常由五大塊組成：創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些都不利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此也就談不上什么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。由于教師在教學(xué)實(shí)踐過程中沒有注入創(chuàng)新因素，從而導(dǎo)致的結(jié)果是：教師一時(shí)為圖口舌之快，講得天花亂墜、頭頭是道，而學(xué)生往往卻"霧里看花"、不知所云。教師對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫方面的創(chuàng)新思維訓(xùn)練則顯得蒼白無(wú)力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是成了一句空話。教師往往在臨考前組織題海大戰(zhàn)，以"時(shí)間+汗水"、"日光十燈光"的方式出"成果"。這樣就幾乎扼殺了學(xué)生所有的創(chuàng)新能力，因此改進(jìn)教法已迫在眉睫、勢(shì)在必行。改進(jìn)教法可以考慮從如下幾方面人手：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。著名的語(yǔ)文教育家于漪曾說過："如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。"由此可見，興趣對(duì)求知、對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點(diǎn)也是很重要的。

3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)生僅有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的誓不罷休的精神。只有具備這種精神品質(zhì)，才能在學(xué)習(xí)過程中不畏困難、迎難而上；才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。

4、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野。教師要積極大膽引導(dǎo)學(xué)生走出課文、走出課本，深入生活、深入社會(huì)，讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)得到充分激發(fā)。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的教師授課被形象描繪為："-支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)、四面徒壁"。近幾年，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電腦深入了我們的學(xué)習(xí)生活?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)包羅萬(wàn)象，溶"上下千年"于"分秒瞬間"；化"縱橫萬(wàn)里"于"咫尺之間"。傳統(tǒng)單調(diào)的課堂一下子變得有生動(dòng)有趣了。學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭。多媒體教學(xué)容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多彩的畫面、迷人的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形動(dòng)畫、清晰的教學(xué)流程、新奇的拓展延伸，都激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究與創(chuàng)新，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的興起，網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的范圍直接擴(kuò)大到了課堂教學(xué)（四十五分鐘）之外，學(xué)生能自主地利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)資料；能靈活地借助各種教育資源進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的合理利用讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)，變成勇于創(chuàng)新的一代新人。長(zhǎng)期以來(lái)，教師講授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，似乎已經(jīng)成為教學(xué)法則。但是，隨著時(shí)代的不同，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，這種授課的方法只會(huì)落得"老師講得天花欲墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡"這種結(jié)果。因此，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在課程改革的大形勢(shì)下，教師只有改變自己的觀點(diǎn)，樹立創(chuàng)新精神，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，徹底解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。而課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要渠道，要使課堂達(dá)到省時(shí)高效，讓教師享受教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上"動(dòng)"起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。那么，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)該怎樣實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、改變舊觀念，實(shí)行"三大解放"。

好的課堂紀(jì)律一般被認(rèn)為是：課堂安靜，學(xué)生認(rèn)真聽講，不隨便發(fā)問，不做小動(dòng)作。遵守這些規(guī)則的學(xué)生被認(rèn)為是守紀(jì)律的好學(xué)生，而不遵守這些規(guī)則的學(xué)生，哪怕他聰明伶俐，成績(jī)良好，老師也往往對(duì)其感到頭疼。在創(chuàng)新教育的今天，這種傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的需要和培養(yǎng)新型人才的需要。它不利于學(xué)生生動(dòng)活潑的性格，不能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文和獨(dú)立探索問題，抑制了學(xué)生想象的自由發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，我們要改變舊觀念，在語(yǔ)文課堂上實(shí)行"三大解放"。

1、解放學(xué)生的思維

"人面臨新問題時(shí)，如原有的知識(shí)無(wú)法解決，他必須把原有的知識(shí)重組和加工，找出解決辦法，這就是創(chuàng)新思維。"如有位老師在教完《記金華的雙龍洞》一課后，剛出示"用你的方式來(lái)展現(xiàn)自己心中的雙龍洞"的綜合訓(xùn)練題，學(xué)生就動(dòng)起了感情，躍躍欲試：有人以詩(shī)人的角色進(jìn)行贊美，有人從藝術(shù)家的角度進(jìn)行描繪，有人以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹......雖然形式各異，但學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。此時(shí)學(xué)生的收獲已不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單積累了。

2、解放學(xué)生的嘴巴

--"就你的問題多，你究竟有完沒完......"

--"有問題舉手，老師允許了再說。"

......

在單向灌輸盛行的課堂上，充斥我們耳鼓的多是對(duì)兒童聲音的不自覺壓抑。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓孩子們發(fā)問，以問題為紐帶組織教學(xué)，長(zhǎng)此以往就能喚醒他們的探究意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對(duì)問題的獨(dú)立見解。以《西門豹》的教學(xué)為例，在講到"為什么西門豹不一開始就殺了巫婆和官紳？"學(xué)生們都持有不同的意見。這時(shí)，教師不妨讓他們進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，教師則充當(dāng)一名忠實(shí)的聽眾，讓學(xué)生們各抒己見，暢所欲言，充分地發(fā)揮自己的想象，最后找到自己理想的答案。

3、解放學(xué)生的身手

"好動(dòng)、好玩"是孩子的天性，如果課堂上只讓他們乖乖地坐在那兒，難免學(xué)生會(huì)"身在而心不在"。因此，我們可以解放學(xué)生的身手，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、操作或表演。如有一位教師在《登山》這課講完后，它讓學(xué)生以黑板為峭壁，以一行彎曲的板凳為小路表演列寧走小路的動(dòng)作。此時(shí)，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮創(chuàng)新思維，把文中沒有寫到的部分用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。這樣，不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表演能力。

二、營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者，教師在語(yǔ)文課堂上只起主導(dǎo)作用，而課堂的主人始終是學(xué)生。所以，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該降低自己的地位，不要總是擺出一副高高在上的模樣，讓學(xué)生望而生畏。我們應(yīng)該把自己的愛心、微笑、和激勵(lì)帶進(jìn)課堂，應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。例如在教學(xué)《撈鐵牛》，我們有時(shí)充當(dāng)學(xué)生的智多星，幫助他們理解撈鐵牛的方法；有時(shí)充當(dāng)學(xué)生的向?qū)?，引?dǎo)他們?cè)谡n堂上想出在現(xiàn)在和過去能撈起鐵牛的其他辦法；有時(shí)充當(dāng)學(xué)生的聽眾，用心聆聽他們的意見；有時(shí)充當(dāng)學(xué)生的伙伴......就這樣，我們語(yǔ)文教師身負(fù)多職，以此引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代高效的教學(xué)手段

學(xué)生年齡還小，注意力容易分散，人生的閱歷也比較淺，對(duì)于一些歷史故事或沒見過的風(fēng)景名勝古跡都會(huì)產(chǎn)生興趣。但是在書中學(xué)到的往往只是這些東西的皮毛，盡管教師講得多么清楚，還是不能滿足他們的好奇心。在此時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，把音、圖、體都融入語(yǔ)文課堂。如老師在教學(xué)《圓明園的毀滅》這課時(shí)，不妨一開始便讓學(xué)生看英法聯(lián)軍侵入圓明園搶、燒圓明園的電影片段，讓學(xué)生體會(huì)英法聯(lián)軍的丑惡行徑，了解關(guān)于圓明園的歷史故事。接著用多媒體展示圓明園毀滅前的文化古跡和一些美麗的園林建筑，讓學(xué)生把課文的內(nèi)容和這些畫面連在一起想象圓明園的美，使學(xué)生更好地理解"圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，著重在于課堂的創(chuàng)新。只有讓學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新規(guī)律和創(chuàng)新方法，就一定能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們現(xiàn)在推行的創(chuàng)新教育才不會(huì)是一句空話。

參考文獻(xiàn)：

1、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐體系論》王吉鵬

2、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》

3、《青海教育》2001-12

4、《語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐》趙鳳云

第8篇：關(guān)于讀書的手抄報(bào)題目范文

班主任是學(xué)生的領(lǐng)航，是一個(gè)班級(jí)的管理者，同時(shí)也是班級(jí)的朋友，下面是小編整理的關(guān)于2020高二班主任期末工作總結(jié)，希望能夠幫到大家。

2020高二班主任期末工作總結(jié)【一】時(shí)間過得好快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了,回首過去的工作,充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。一學(xué)期的辛苦,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),利于今后工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理,為班級(jí)邁向高三打好基礎(chǔ)

1.加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。

通過多種方式,注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。

2.有效地利用好每周一的班會(huì)課。

既按學(xué)校計(jì)劃安排開展一些專題性的活動(dòng)。

3.繼續(xù)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和鍛煉,使他們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)處理和應(yīng)對(duì)班務(wù)。

制定班級(jí)管理量化評(píng)估積分細(xì)則(獎(jiǎng)懲條例),對(duì)班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo),利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。進(jìn)一步完善班級(jí)管理體制,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體,提高他們自主管理意識(shí)和能力,經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力,逐步提升了班干部的工作能力、責(zé)任心,并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

4.加強(qiáng)常規(guī)教育。

開學(xué)初,多次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和啟中的各項(xiàng)管理制度,強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予必要的表?yè)P(yáng)和批評(píng),獎(jiǎng)懲分明,強(qiáng)化他們的明辨是非的能力。對(duì)每一項(xiàng)班級(jí)事務(wù),落實(shí)措施,鞏固成果,使班級(jí)管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

5.加強(qiáng)學(xué)生的愛校愛國(guó)教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。

良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng),上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作,如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等,切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講,使他們善于在堂上做筆記,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

無(wú)論是自習(xí)課,還是老師上課,禁止學(xué)生往窗外看,否則,予以嚴(yán)厲批評(píng)。

3.堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象,要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)速度。

平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶,嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段,積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

4.班級(jí)樹立學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、加強(qiáng)暫差生教育,防止新的差生出現(xiàn)

1.深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,爭(zhēng)取做到因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心引導(dǎo),真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

2.經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心,穩(wěn)定他們的情緒,及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn),肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn),督促其改正某些不良習(xí)氣,促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正,不斷進(jìn)步。

3.采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn),讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用,使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。

以上是我對(duì)這一學(xué)期以來(lái)來(lái)的工作總結(jié)。在這短短的一學(xué)期時(shí)間里,班級(jí)取得了一些成績(jī),主要得到政教處、年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),其他班主任和同事們的幫助。我將更加努力工作,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)!

2020高二班主任期末工作總結(jié)【二】本學(xué)期，我擔(dān)任高二(6班)班主任。6班是個(gè)文科班，全班50人，男生23人，女生27人。過去的一個(gè)學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校和年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都取得不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)工作思路

以德育工作為首， 以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造班級(jí)精神文化特色，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級(jí)文化建設(shè)

1.確定班級(jí)目標(biāo)，編成響亮的口號(hào)：

“不到最后一刻，決不放棄”。

2.制定班級(jí)公約。

班級(jí)公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個(gè)方面。從而使班級(jí)管理制度化。

3.制定“班訓(xùn)”。

通過征集意見反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗!

4.打造“班級(jí)精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。

5.撰寫“班主任寄語(yǔ)”：“給自己一個(gè)奮斗的理由!”這是對(duì)“班訓(xùn)”和“班級(jí)精神”的拓展和延伸。

6.制定個(gè)人奮斗目標(biāo)，在“放飛夢(mèng)想”中寫下自己理想中的大學(xué)，便于同學(xué)們自我對(duì)照，自我激勵(lì)，相互監(jiān)督。

總之，通過各種渠道塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍。

三、立足常規(guī)，做好班級(jí)管理

1.每周一次班會(huì)，并有相應(yīng)的班會(huì)記錄。

2.座位輪流制，每周調(diào)動(dòng)一次，前后左右滾動(dòng)。

3.建立激勵(lì)機(jī)制，每次考試，年級(jí)前10名進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);

根據(jù)成績(jī)分的小組在考試中考的做好的小組也要適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

4.經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。

5.深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

6.衛(wèi)生工作常抓不懈，責(zé)任到人，實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制，班主任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用

新學(xué)期開學(xué)后，根據(jù)在學(xué)校的表現(xiàn)，我初步選出了班長(zhǎng)和紀(jì)律委員。開學(xué)后，又由學(xué)生毛遂自薦成立班委會(huì)和課代表。

在具體的工作中，按實(shí)質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列：思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助;常規(guī)工作由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，紀(jì)律、勞動(dòng)、生活、體育委員和組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)協(xié)助;學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，課代表和組長(zhǎng)協(xié)助。三個(gè)系統(tǒng)由班長(zhǎng)和團(tuán)支書統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，形成一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。

五、與各任課教師加強(qiáng)交流，協(xié)調(diào)教學(xué)工作

首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：以賀卡的形式，促進(jìn)師生之間的情感溝通。

其次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

六、與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系

為了更好地了解、教育學(xué)生，我常主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)注意孩子的動(dòng)向，及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

七、班級(jí)活動(dòng)

1.成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序。

2.響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，組織學(xué)生召開特色主題班會(huì)，學(xué)生自己組織了“嚴(yán)師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會(huì)，開的有聲有色。

3.根據(jù)學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范，制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”。

并對(duì)整治活動(dòng)進(jìn)行了反思，明確了今后班級(jí)工作的重點(diǎn)。

以上便是我對(duì)這個(gè)學(xué)期班主任工作的實(shí)踐總結(jié)。成績(jī)和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改進(jìn)。在以后的日子里。我將繼續(xù)努力，更加嚴(yán)格要求自己，向一名優(yōu)秀的人民教師和班主任的目標(biāo)不斷奮斗。

2020高二班主任期末工作總結(jié)【三】時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，班主任工作卻依然任重道遠(yuǎn)。為了在今年工作的基礎(chǔ)上吸收經(jīng)驗(yàn)，更好做好班主任工作，對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

家校合作，形成教育合理：學(xué)校教育離不開社會(huì)教育和家庭教育的支持，班級(jí)管理也離不開家長(zhǎng)們的支持，開學(xué)后，立即建立了班級(jí)家長(zhǎng)群，時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)交流教育思想，通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)及時(shí)了解。并通過交流了解孩子的性格，把家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和期望，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的知心話告知家長(zhǎng)，已達(dá)到學(xué)生時(shí)刻感覺家長(zhǎng)的關(guān)愛。給孩子提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的正能量。

班級(jí)工作目標(biāo)明確：進(jìn)入高二，班級(jí)目標(biāo)確定為成長(zhǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，成長(zhǎng)目標(biāo)是讓自己的行為給自己陽(yáng)光，證明自己的優(yōu)秀。學(xué)習(xí)目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，形成學(xué)業(yè)考氛圍。繼續(xù)堅(jiān)持“一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn)”班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，即以班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以班級(jí)紀(jì)律養(yǎng)成和班級(jí)環(huán)境美化為基本點(diǎn)的。用嚴(yán)明的課堂紀(jì)律和優(yōu)美的教室環(huán)境來(lái)保障班級(jí)積極向上的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)將是學(xué)?！啊卑嗉?jí)工作永恒的追求，是眾多工作中的核心。班級(jí)紀(jì)律和教室環(huán)境是良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和保障，是為了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)而服務(wù)的。

班級(jí)管理原則不動(dòng)搖：

1.民主化、公平化管理原則：班級(jí)成立“班級(jí)管理委員會(huì)”，制定出班級(jí)管理規(guī)章制度，班級(jí)事務(wù)和學(xué)生違紀(jì)的處理，由班委會(huì)按照班級(jí)管理規(guī)章制度給出處理意見，報(bào)班主任審批。

做到班級(jí)管理制度面前人人平等。

2.分層管理，自主管理原則：班級(jí)管理按照班主任--班委會(huì)--具體負(fù)責(zé)班委--組長(zhǎng)--組員的分層管理模式;

充分利用班委會(huì)的管理能力，發(fā)揮班級(jí)管理規(guī)章制度的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)。

班級(jí)活動(dòng)管理靈活多樣：團(tuán)委負(fù)責(zé)。(班主任---團(tuán)支書---班委會(huì)--活動(dòng)臨時(shí)負(fù)責(zé)人)班級(jí)座右銘：比學(xué)習(xí)勤學(xué)好問、踏實(shí)進(jìn)取;比紀(jì)律--遵規(guī)守紀(jì)，榮譽(yù)第一;比衛(wèi)生--座椅整齊、環(huán)境優(yōu)美;比隊(duì)列--列隊(duì)整齊、行動(dòng)統(tǒng)一。把握現(xiàn)在，放眼將來(lái)，用自己的真誠(chéng)與努力，通過我們自己的行為證明我們是家庭和父母的驕傲，學(xué)校和班級(jí)的榮耀。

總結(jié)這學(xué)期班主任工作，收獲很多，也有不足，在以后的工作中，我會(huì)更加努力地工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好自己班主任工作，讓班級(jí)和學(xué)生越來(lái)越好。

2020高二班主任期末工作總結(jié)【四】20-20學(xué)年第二學(xué)期結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼間來(lái)此帶的第一屆學(xué)生進(jìn)入高三了。對(duì)這一學(xué)期的工作，乃至是這一學(xué)年、兩年的工作做些總結(jié)，是必要的，可以為高三工作和以后工作提供更好的經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班主任工作是最基層的工作之一，是學(xué)校管理工作的基石，班主任也常被學(xué)生戲稱為“最小的主任”。班主任不但要在教學(xué)上功底扎實(shí)，還要理順各種關(guān)系，維系教育教學(xué)工作的正常展開，增進(jìn)學(xué)生的全面但有差異的發(fā)展。因此，因材施教顯得尤其重要!

一、因材施教的條件---差異的學(xué)生

經(jīng)太高二上學(xué)期文理分科后，我所帶的普通班非常不整齊，全班43位同學(xué)，其中22人學(xué)美術(shù)、4人學(xué)播音編導(dǎo)、1人學(xué)體育、16人學(xué)純文化課。16人學(xué)文化課中2人成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前5名之內(nèi)，其他同學(xué)良莠不齊，有的等學(xué)測(cè)結(jié)束后去當(dāng)兵，有的想考文化課本科，有的只想考個(gè)?？凭托?，有的則抱著混日子的態(tài)度。在整個(gè)高二階段各種題目不斷，使得我不能只夸大學(xué)習(xí)成績(jī)，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行區(qū)別、分層教育，目的在于使處于不同發(fā)展階段的學(xué)生都能學(xué)到一些東西，增進(jìn)其健康發(fā)展。

二、因材施教的做法---操縱流程

1.正常的班級(jí)管理，也是最基本的。

(1)班干部的組建和培養(yǎng)

這項(xiàng)工作從上學(xué)期就開始，上學(xué)期剛組建的班級(jí)，連平時(shí)表現(xiàn)比較能干的班干部都找不到，就是在這類情況，通過學(xué)生自己的自薦和我欽點(diǎn)，完成班干部組建。由于這部份學(xué)生只是有熱情，但沒有經(jīng)驗(yàn)或有經(jīng)驗(yàn)也不豐富的現(xiàn)實(shí)，再考慮班級(jí)要構(gòu)成集體，班干部是核心，因此，必須做好培養(yǎng)工作。

這件事高二第一學(xué)期我都在做，班干部基本能較好地做好常規(guī)工作了。期間，經(jīng)過測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)，并結(jié)合上學(xué)期期中、期末考試成績(jī)，于本學(xué)期第一周將班干部重新調(diào)劑到位。要求，成績(jī)須中上等，為班級(jí)服務(wù)需“認(rèn)真、積極”。調(diào)劑后的班干部?jī)芍軙r(shí)間培訓(xùn)到位，班級(jí)平常管理可以放手。

(2)班級(jí)規(guī)章制度的修訂

我班的規(guī)章制度，在高一的基礎(chǔ)上，已幾次加以修訂。這些修訂學(xué)生干部是必須要參與的，由于所有規(guī)章制度都是為學(xué)生自主管理服務(wù)的。班干部是自主管理的主體，規(guī)章制度要內(nèi)化為學(xué)生的行為，是班干部平常的管理的憑依，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)以“法“治班。正常情況下，班干部只要按班規(guī)要求去做就行了。在這個(gè)進(jìn)程中，我采取”值日班長(zhǎng)“制度，天天大家事務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé)，并認(rèn)真記錄班級(jí)日志。班干部在規(guī)章制度下，既有分工也有合作。

(3)奮斗目標(biāo)的培養(yǎng)

到了高二下學(xué)期，奮斗目標(biāo)變的非常清楚，那就是先確保學(xué)業(yè)水平測(cè)試過關(guān)。

2.班主任親身做的工作

(1)集體的氣力---班級(jí)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)

通過表?yè)P(yáng)和批評(píng)，嚴(yán)格要求學(xué)生和班干部。通過學(xué)生評(píng)級(jí)的使用，建立班級(jí)榜樣，通過榜樣的氣力，建立班級(jí)正氣。

(2)交談的氣力

不同層次的學(xué)生，交換不同的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)不一樣的發(fā)展。有的是紀(jì)律的題目，有的是學(xué)習(xí)，有的則是成人等等，給予個(gè)體不同的指導(dǎo)，指引不同的發(fā)展方向。

(3)主題班會(huì)的氣力

(4)家校共育的氣力

家長(zhǎng)始終不可忽視，教育不只是學(xué)校的事，而是大家努力的結(jié)果。與家長(zhǎng)合作，與學(xué)生交心，尋求三方的共同目標(biāo)，以期構(gòu)成協(xié)力，自然就會(huì)產(chǎn)生氣力。自然會(huì)帶來(lái)正面的影響。通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等方式，交換孩子的成長(zhǎng)和探討孩子教育題目，成長(zhǎng)的不但是學(xué)生，還有家長(zhǎng)和老師。

三、一學(xué)年的成效

1.原來(lái)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，現(xiàn)在守規(guī)矩多了;diyifanwen.com

2.學(xué)天生績(jī)由剛分班考試的年級(jí)墊底，到大部份指標(biāo)均超過平行班。

由過去看不到希望，到班級(jí)出現(xiàn)很多班級(jí)希望之星;

3.一學(xué)年，學(xué)生的信念更加堅(jiān)定、更加努力，這些都是惋惜的變化;

4.一學(xué)年來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)與班主任的溝通配合，更加暢通。

當(dāng)前學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)還未出來(lái)，高考溫習(xí)已開始。美術(shù)外出集訓(xùn)也已開始，祝賀我班學(xué)生通太高三的努力，實(shí)現(xiàn)自己更好的求學(xué)夢(mèng)想。

2020高二班主任期末工作總結(jié)【五】本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任會(huì)計(jì)四十二班班主任。結(jié)合本學(xué)期伊始的工作計(jì)劃，在此對(duì)這一學(xué)期的工作做一總結(jié)：總的來(lái)說，本學(xué)期我的工作可以順利開展。這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)，離不開各位科任老師的密切配合，離不開全體同學(xué)的共同努力。

一、班級(jí)情況

1、現(xiàn)在本班有50名學(xué)生在校就讀，(本學(xué)期有三名學(xué)生主動(dòng)退學(xué))其中男生16名，女生34名。

全體學(xué)生中男生2名、女生5名跑校，43名學(xué)生住校。

2、紀(jì)律方面，班級(jí)紀(jì)律總體良好，年11月24日晚和12月2日二日課堂時(shí)間發(fā)生了兩起學(xué)生擅自離校外出上網(wǎng)事件，最終這兩件事都得以妥善處理。

3、生活方面，學(xué)生外出就餐現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生在教室吃零食現(xiàn)象幾乎杜絕。

另外，為了學(xué)生身體健康、減少不必要的消費(fèi)，十一月份起，本班購(gòu)置了飲水機(jī)，方便學(xué)生飲水。不盡如人意的是男同學(xué)中有個(gè)別人在老師教育后依然吸煙。

4、衛(wèi)生方面，教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況保持良好，男生宿舍衛(wèi)生有所改善，但同女生宿舍衛(wèi)生相比還有很大差距。

5、常規(guī)活動(dòng)方面，遵照學(xué)校安排，班級(jí)常規(guī)活動(dòng)有序持續(xù)進(jìn)行。

在學(xué)校第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，本班運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練、努力拼搏，取得了優(yōu)異成績(jī);在歌詠比賽中，全班同學(xué)積極參與，唱出了氣勢(shì)、唱出了活力;在“中華魂”活動(dòng)及“美德青少年”評(píng)選活動(dòng)中，本班選手表現(xiàn)良好，在活動(dòng)中鍛煉了能力;在慶元旦文藝演出中，本班學(xué)生表演歌唱、小品，展現(xiàn)了他們的風(fēng)采。

二、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

本學(xué)期，在圍繞建立“勤奮守紀(jì)，踏實(shí)漸進(jìn)”的班風(fēng)和“團(tuán)結(jié)合作，競(jìng)爭(zhēng)超越”的學(xué)風(fēng)的過程中，我立足于班級(jí)學(xué)情，協(xié)同其他科任老師，促使學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)、勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況，確立了本學(xué)期自己的學(xué)期目標(biāo)。

三、工作開展

本學(xué)期我堅(jiān)持以周為單位，開展好每周的活動(dòng)。周一、周四按時(shí)開展大掃除活動(dòng)，建設(shè)美好校園;周二督促全班學(xué)生參加二課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì);周三開展讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、放飛夢(mèng)想讀本及其他文化名著，另外，我還聯(lián)系學(xué)校圖書館為學(xué)生借閱了大量雜志;周四，除了組織學(xué)生參加學(xué)校組織的“天天向上”活動(dòng)，教育學(xué)生守紀(jì)上進(jìn)，我還在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生觀看《變形記》教育學(xué)生孝順父母、尊敬老師。依照學(xué)校設(shè)置的課程和活動(dòng)，我保證學(xué)生在校期間每天時(shí)時(shí)有事做，保證學(xué)生充實(shí)地度過了每一天。

1、學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期，本班換了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、財(cái)會(huì)科任老師，許多同學(xué)對(duì)此不能很好的適應(yīng)，作為班主任，我主動(dòng)在班會(huì)上與他們談心，讓他們認(rèn)識(shí)到適應(yīng)環(huán)境的重要性，并且在平時(shí)的交往中，我特別關(guān)注他們對(duì)科任老師的態(tài)度。為了使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)一步的提升,我堅(jiān)持每天早到教室監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),確保他們?cè)谛Ｆ陂g每天將主要的精力用在學(xué)習(xí)上。開學(xué)初期，我就向同學(xué)們闡述了高二是高中階段承前啟后的一年，需要同學(xué)們?cè)诟叨@一學(xué)期付出的努力，為高考做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取考取自己心中的理想的大學(xué)。

為了保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期一開始，我就督促每位同學(xué)確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。高二的課程相對(duì)高一而言，增加了不少難度，而且專業(yè)課程銜接性較強(qiáng)，這對(duì)高一學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)要提高成績(jī)而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。了解到這一情況，我要求學(xué)生主動(dòng)向老師請(qǐng)教，并且要將高一學(xué)過的課本帶到教室，時(shí)刻查缺補(bǔ)漏。本班在高一階段時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，這學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情高漲，并不時(shí)在日記中袒露心聲。

在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，我除了按學(xué)校安排完成教學(xué)任務(wù)，還參加了11月北京師范大學(xué)研修，接受名師的熏陶，充實(shí)自己的頭腦，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方式。在平時(shí)，我還注意學(xué)科動(dòng)態(tài)，關(guān)注時(shí)事政治，在語(yǔ)文教學(xué)中融入為人處世的方法灌輸。

2、思想建設(shè)方面

本學(xué)期，政教處一如既往的重視學(xué)生的思想心理教育。作為班主任，我監(jiān)督每位同學(xué)積極參與學(xué)校的心理輔導(dǎo)講座、安全知識(shí)講座以及“天天向上”活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诟邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下保持良好的心態(tài)。在日常管理中，我注重個(gè)人言行，做到了不體罰、不辱罵學(xué)生，促使他們?cè)谒枷胫袑?duì)老師留下好印象。

每周一班會(huì)時(shí)間也是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié)，本學(xué)期，我組織學(xué)生以宿舍為單位(所有跑校生為一組)開展主題班會(huì)，開展了感恩、希望、團(tuán)結(jié)等一系列班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們的思想趨向積極、高尚。

3、班級(jí)文化建設(shè)

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開學(xué)初期，我們就致力于班級(jí)文化建設(shè)，除了設(shè)置圖書角、建設(shè)學(xué)習(xí)園地、張貼手抄報(bào)、粘貼學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的照片，我們還設(shè)計(jì)了班徽，，并在“一班一品”建設(shè)過程中在教室張貼同會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的票據(jù)。本班的班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)評(píng)比中受到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。美中不足的是，原計(jì)劃進(jìn)行的計(jì)算機(jī)技能評(píng)比活動(dòng)因?qū)W生們的準(zhǔn)備不足未如期進(jìn)行，此項(xiàng)活動(dòng)務(wù)必于下學(xué)期開展。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣和意識(shí)養(yǎng)成有很重要的作用，本學(xué)期我緊抓學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，在周三讀書活動(dòng)中我組織學(xué)生開展朗讀、演講等多種形式，加深理解。

4、班級(jí)突出問題的解決

本學(xué)期，我向同學(xué)們展示垃圾食品的種類，并講解這些食品的危害，基本上杜絕了學(xué)生在教室吃零食的現(xiàn)象。因?yàn)橛械陌嗉?jí)開始購(gòu)置飲水機(jī)喝水，有同學(xué)向班干部建議買飲水機(jī)喝水，我抓住這一時(shí)機(jī)，提出只要每個(gè)人能保證不再教室喝飲料咱們就可以買飲水機(jī)喝桶裝水，在每位同學(xué)都簽字保證后，我們班也開始喝桶裝水。當(dāng)然，在此期間有同學(xué)把飲料帶進(jìn)教室，在我的說服教育下，他們也能及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。

目前，學(xué)生外出就餐現(xiàn)象有了明顯的減少。一方面是因?yàn)槲蚁蛩麄冎v述了外面小攤食材采購(gòu)渠道不透明、沒有衛(wèi)生許可證，而且天氣原因，孝義地區(qū)風(fēng)沙大，就餐衛(wèi)生無(wú)法保證。另一方面是因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了外出就餐存在安全隱患，比如就餐途中的道路很寬、路途較遠(yuǎn)。

針對(duì)本班的學(xué)生早戀現(xiàn)象，本學(xué)期我抓住他們的心理，專門同他們進(jìn)行談話交流，分析了早戀會(huì)帶給他們的影響，引導(dǎo)他們正視同學(xué)之間的友情，注意把握好適度原則。

5、主動(dòng)管理班級(jí)