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輕風(fēng)似一縷青絲帶迎頭鋪面迎來，而后從側(cè)臉滑過。綿柔間攜著幾點濕潤，點滴擊打在地面的陣陣。寒雨中夾雜著初雪降臨，層出不窮的清涼沾染發(fā)鬢，幾滴雨水鉆進衣服里，在布料上形成一點亮澤的印記便悄然無息。雪雨交融混凝在地面，點點濕潤漸成冰糊，寒風(fēng)過后冰凍成一個光滑的保護膜。
雨意漸而停歇，天空沉浸在一片寧靜中，陰沉下來的空氣夾雜起伏的呼吸聲。雪花似掩蓋住天空的那朵蓮花零落的花瓣，嬌柔，細膩般撫媚著。片片是敲打心上人肩膀的手，攜著濃濃羞意的心跳，小心翼翼、欲言欲止似的微微一撫，直怕是對心上人撫摸的手微重了些。漫天零落隨風(fēng)舞動，像是激蕩中一泛搖搖欲墜的風(fēng)帆。零落最為璀璨，竭力前傾盡最后一絲微弱，雖為渺小卻又折射不可及的光芒。雪花觸地時亦能激起一番微妙的漣漪，這漣漪跌宕起伏間與心交粹出共鳴的般的火花，熾熱灼感倍增，星星焰火卻有志不滅、不休的意志。
沿著通往小河的路行走，清雪覆蓋在已結(jié)成冰面的土地，每一步著地都會傳來陣陣‘咯吱吱’的聲響。擠壓在鞋底紋路間的柔雪，似少女深閨哽咽，輕聲啜泣，無處直抒心中惆悵；頑皮的將腳跟微抬，前腳掌一彎曲則會傳來上揚的曲調(diào)，絲絲擰動傾聽婉轉(zhuǎn)的音調(diào)；白雪清脆的嗓音如同正負極敲打一般清脆入耳，聲音如置身于花叢中陣陣的芬芳，偶爾清香淡雅，偶爾濃重神怡；細細感受腳底傳遞過來絲絲震感，仿若輕撓腳心的小草，酥酥麻麻直透心田，叫人不由自主的喜悅；
不覺得已經(jīng)走到小河邊，小河沒完全結(jié)冰，結(jié)起的冰面呈數(shù)字8的形狀。中央正能見河水在涌動，翻滾的河水像是有意關(guān)在其中的猛獸似的，使盡渾身解數(shù)也沒能掙脫牢籠；在河道中潛匿著黝黑色鵝卵石，黑的慎人，大小各異胡亂排列其中。如同母燕歸巢時雛鳥一個個張大的嘴巴，嘶鳴著期待已久的獵物一樣。給人種還好有河水將其壓在下面了，不然后果不堪設(shè)想的慶幸；小河兩邊有兩道鵝卵石鋪成的天然小路，雪花飄落之上有的簇擁成堆，有的還如一層薄紗。石面之上一塊塊星羅棋盤，像是隔著樹蔭投射進來星星點點的陽光，時遮時掩，亦濃亦淺；鵝卵石小路兩側(cè)是像是兩道高聳的圍墻似的河岸，有的高，有的低，頗有‘橫看成嶺側(cè)成峰’的景象。猛然一看，似一尊瞇縫著雙眼酣然入睡的青瓷睡夢羅漢像；歲月鈍卻的割刀，瓦解掉彼岸堅固的理性，日久年深，即使錚錚鐵骨，也禁受不住時光千百萬次的無情削砍。曾經(jīng)的掩埋深處，演變成了現(xiàn)如今的一覽無遺，而原本的親如兄弟，如今也變成了遙遙相望。
兩岸直挺的小白楊，如今無葉卻也成蔭了。鵝絨大小的雪花，滿掛指向天空的枝椏。像是由內(nèi)向外綻放出白色光芒的燭臺，微風(fēng)拂過，火苗蠕動。；層層遞進的枝椏編織著的白色大網(wǎng)，夢想著挽住證明歲月的殘肢碎片；樹與樹交錯間堆積起星星點點的積雪，猶如花叢中簇擁的含苞未放的朵兒，又如蚌殼里初吐出的珍珠，又如白云托起的一輪清月；
霎時間，長空飛雪漫漫，拂袖清風(fēng)淡淡，殘橋流水潺潺，延綿崇山巒巒，暗涌浮云緩緩，幽水深石暗暗，微風(fēng)撫樹顫顫。不由得癡了。
我還記得，那天，雪是窗外的第一道風(fēng)景線，而雪后，窗外灑落的一片陽光留下的的碎影，則成為了另一道風(fēng)景線。
有人說，柳絮就如漫天飄雪，我沒有見過柳絮漫天飄飛的美麗景象，而那天窗外，紛紛揚揚飄落的雪，就如我幻想中柳絮漫天飄飛的場景一模一樣，真實得不留一絲空缺。
雪，依稀還在下著，看著它，便快速傳來一絲寒意。這雪，雖不能用鵝毛大雪來形容，但這深藍色的天配上這如柳絮般的雪，帶給人的是一種很特別的新意。
窗外還繼續(xù)著原來的景象，只是，感覺雪是旋著落下的，而且也越來越小。已經(jīng)夜晚了，黑色的夜空中已尋不到雪的蹤跡。
雪后。
我從床上起來，已經(jīng)六點半了，透過窗戶，天還是一片深藍色，沒有了雪的襯托，凈色的天空中顯得格外單調(diào)。
可是，天邊透著一圈圈金色的光圈，我心想，今天會是雪后的第一個晴天吧。
果真，八點時，第一縷晨曦露出天邊。
近中午，窗臺上植物的葉片已被陽光照出了淺綠色，綠得華麗，綠得耀眼。
校園中的花園，也早已被印上了陽光細碎的光斑，一切都因陽光露出了暖意，讓人捕捉陽光的光斑的同時格外溫暖。
嘗到了第一場雪的寒冷，才會加倍感到了雪后第一次晴天的暖意。
一個冬季的等待，長安終雪傾城，雪花飄飄灑灑，如搓棉扯絮，正是這冬乍老，春方生之際。我依然每日去興慶公園晨練，初始幾天，漫行于園中，但見流檐飛翹隱隱綽綽于一片素潔之中，宛然一雪膚美人，輕勻薄粉，淡抹胭脂，裊裊娉娉地佇立在煙云之間，園中小徑紅稀，芳洲綠遍，你隔著雪色去看，又是一位絕色麗人，怕是柳永詞中慵懶少女，曉妝初過，云鬢倒壓，翠香欲流，伶伶俏俏地于園中賞雪。
總有一些真風(fēng)流的人不畏霜雪。我信步于園中，偶爾可聽得簫吟笛奏，簫聲沉哀凄苦，笛聲清越明朗，一清一沉，一疏一密，時而清麗婉約，如昵昵兒女語，時而軒昂沉雄，似勇士赴敵場，簫色笛聲相織，乍分乍合，乍起乍落，于雪中傾耳細聽，別有一種空靈澄澈的韻致，若于園中沉香亭置一焦尾琴，輕攏慢捻間，那淡遠的流韻與簫聲，笛聲，雪聲相映成趣，一定不輸與西湖十景之一“斷橋殘雪”的風(fēng)光。興慶湖也不復(fù)往日“淡磨明鏡照檐楹”的和諧寧謐，而是水面密密一片雪花漾起的細漪，此起彼落，如千萬株曇花乍開乍謝。
和檐棲凍雀，村斷荒雞的鄉(xiāng)村凄涼雪景不同，城市的繁華人煙或許讓春天來的更匆忙了些，今日午后我再訪興慶宮，已是冰消雪融，水珠淅瀝，嫩寒輕攏，柳枝似欲吐翠，雖無周邦彥所說“絲絲弄碧”的繁茂，卻也隱隱透出了東君的親切的氣息，湖面水流潺潺，殘雪余處，已無蕭瑟之氣。
噫？何處芳氣襲人？我尋香而去，原來是一老人暖了一壺酒，正在小榭上與友人弈棋，看見我便展顏一笑，操著老陜道：“小伙子來一局吧？”，我便卻之不恭，與他執(zhí)子手談起來。一面落子，老人家一面問我：“小伙子，處對象了沒。”我面上一紅，接著嘆息道：“至今尚未戀愛?！崩险咂娴溃骸笆菦]有意中人嗎？”“不，是我形貌不佳，雖有意中人，而意中人卻無意于我。”“沒關(guān)系，緣分未到而已。”我卻笑道：“恩，我相信緣分，正如這幾日的雪，雖是遮天蔽日，不也終于云開雪霽了么，況且雪景是孤寂的，而人若能享受寂寞，那寂寞便也成了一種美了”，老者縱聲笑道:"好，想不到你年紀輕輕，竟如此通達，我們會心一笑，一直下棋道紅日西沉，玉兔東升，方興盡而散。
也許，這場雪落讓我錯過不少人和事，卻也讓我心如明鏡，想通了一些長久困擾我的事情，心中會永遠記下這場雪的風(fēng)韻。
記憶里下雪是件可怕且不浪漫的事，并沒有給我留下什么快樂的印象。大雪后出門，不知要小心腳下的冰碴，還得提防著不被平房屋檐頂著的冰錐打到，因此，我討厭下雪。某個冬天的暴風(fēng)雪，世界被鋪成了一張厚厚的白布，我一腳深一腳淺的在白色的世界里走著，每踩一下，“咝—”地一聲，給這白布劃一口子，然后世界又重歸安寧，連“咝—”的后半截也沒有了。
一年的第一場雪。雪還未能凝結(jié)成傳說中圣潔的晶體，很稀薄，在未接近地面的空中已然消融，化成水滴滴在地上。雪很大。像無數(shù)顆白色的星星從天空中墜落，斜著落下，像把所有的聲音都吞沒。
我輕輕地往那窗子上哈氣，立即漫出了一片朦朧的水影，還冒著熱氣。我試著向那水影上畫著，畫出了一片雪花，歪歪扭扭，與那方正的窗戶很不協(xié)調(diào)。我凝視這雪花，好似一張笑臉，是那張最熟悉的笑臉，心靈的底片能沖洗出的第一張相片。那雪花卻很快消散，只剩幾滴渺小的水影在窗子上，片刻后不留一點痕跡。
也許在極北的荒原上，有正真的風(fēng)雪。冰冷的大地，呼嘯的寒風(fēng)，灰白的天空，組成的歲月的碎片，實在太單調(diào)，漫長、博大、永無邊際。當(dāng)我所有的觸覺被打開，瞬間可以膨脹成“永恒”。人們奢求的永恒，一直都是那個能夠暫停的瞬間，但瞬間永遠不會變成那一直不變的“永恒”。
太消極了。
可是我們除了篡改過去與和時間對抗，還能怎樣？永無來日的恪守，最終就自暴自棄為“永恒”。
一個母親，給孩子的一封信中，充滿對未來的希望與打算。她想得遠，她不想讓你走彎路。因著你，母親的關(guān)心擴散開來，對一切，而你給她的——全人類第一個愛你的人的資格，讓她傾注了一輩子的愛。
母親避免不了戰(zhàn)爭，所以，她會對你抱歉，即使如此，她依然為了關(guān)心你而給你一個豐富的童年，讓你擁有愛，只是，理想和夢幻，她會為你砌玫瑰花床，讓你開心。
因為母親的關(guān)心，她會讓你去感化缺少愛的人們，用你的善良去教會他們愛。母親不要你吝嗇繼承的愛，她不想你因為愛而自私，甚至為愛引起不愉快。她要你學(xué)習(xí)更多更高的愛，要對任何人善良。她不會讓愛摻入不純潔，因為她關(guān)心你，所以她會竭力的去了解你；因為她關(guān)心你，所以她不用你來比較，從而獲得滿足，她怕傷害了你，也因為，愛，是不用比較的，愛就是給你的，不是因為你擁有的什么東西；因為她關(guān)心你，所以她會為你祈禱；因為她關(guān)心你，所以她會祝福你的心里有內(nèi)在的寧靜。
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（來源：文章屋網(wǎng) ）
改革開放這么多年，我們的監(jiān)獄似乎步伐慢了點、步子小了點……
上個世紀80年代中期，我國曾一度興起對關(guān)押改造罪犯實行科學(xué)分類制度的理論研究和實踐探索。繼而在全國監(jiān)獄系統(tǒng)逐步推廣開展起“分押、分管、分教”工作；即所謂的“三分”工作。走過二十年的歷程，盡管各地在對待“三分”的原則、尺度的把握上不盡相同，工作開展的持續(xù)性上也存在差異，但“三分”工作作為一種發(fā)展趨勢，對我國監(jiān)獄工作在行刑觀念上所產(chǎn)生的深刻改變和重要影響是不容忽視的。只是，筆者撰寫此文的目的不是要和大家探討“三分”工作的成效及進一步努力方向，而是要重提二十年前在開展“三分”工作時本人所持的一個觀點，那就是：就近收押應(yīng)作為分押分管的先決條件。
筆者當(dāng)年從一個基層管教工作人員的一線視角，集多年工作的經(jīng)驗與思考，撰寫文章，提出對罪犯實行“三分”應(yīng)以就近收押為前提的觀點，其理由主要側(cè)重闡述對罪犯就近收押有利于改造工作落實“三個延伸”?；诋?dāng)時提出改造工作要向前、向后和向外延伸，本人認為：延伸的終極目標所指無非是罪犯家庭、原籍有關(guān)部門及團體，實行異地關(guān)押，對落實“三個延伸”必然帶來許多困難和障礙；而實行就近收押，諸多困難就會迎刃而解。一是會有利于監(jiān)獄與罪犯當(dāng)?shù)貍刹?、公訴、審判機關(guān)建立較密切的聯(lián)系，便于掌握罪犯犯罪的有關(guān)情況，以利于改造工作有的放矢，也便于刑罰執(zhí)行機關(guān)與上述三機關(guān)相互配合、相互制約；二是有利于地方有關(guān)部門、團體到監(jiān)獄集中開展幫教活動，也方便罪犯親屬探視幫教；三是有利于監(jiān)獄根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、經(jīng)濟環(huán)境、技術(shù)需求、就業(yè)特點等，搞好罪犯的職業(yè)技術(shù)教育，也便于同當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)建立安置刑滿回歸人員的協(xié)作關(guān)系；四是便于改造機關(guān)對刑滿回歸人員進行改造質(zhì)量的跟蹤考察；有利于提高工作效率，節(jié)約經(jīng)費支出。
同時，本人也從監(jiān)管改造工作的其它方面對實行就近收押的另一些益處進行了簡析：譬如一是可以減少罪犯因濃厚的鄉(xiāng)土觀念和特殊的心理需要進行地域性結(jié)伙和滋事的可能；二是可以依據(jù)罪犯所處的文化環(huán)境背景趨同的特點，在對罪犯的教育上，增強教育內(nèi)容的針對性，即內(nèi)容上實現(xiàn)與罪犯的整體意識合拍，層次上實現(xiàn)同罪犯的大致接受能力合拍；三是可以根據(jù)罪犯的飲食生活習(xí)慣相近搞好伙食調(diào)劑；四是有利于落實累進處遇制度，便于那些改造表現(xiàn)好符合條件的罪犯就近享受準假探親和周末與家人團聚等獎勵措施。綜合上述理由，本人以為，在進行“三分”實踐時，首先應(yīng)該考慮對罪犯按地域相對劃片就近關(guān)押改造，考慮其它分類次之。對罪犯實行就近收押觀點的拙文當(dāng)初在中央勞改勞教管理干部學(xué)院《勞改勞教理論研究》1989年第6期上刊發(fā)后，曾受到一些專家和同行的重視，20__年，司法部在編寫首批重點科研課題項目《中國監(jiān)獄現(xiàn)代分類制度理論與實踐研究》一書中，該文也被列為參考文獻之一。然而，在這些年的實際工作中，對罪犯實行就近收押并沒有達到廣泛認同和普遍采用。那么，采取異地混合關(guān)押和采取相對就近收押，，究竟哪種方式利大弊小，這個題目放在今天的政治、社會、經(jīng)濟環(huán)境背景下，本人依然認為有繼續(xù)深入討論的必要。
我們今天所處的大的環(huán)境背景是什么？黨和政府大力倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀及以人為本、和諧社會，這應(yīng)該是我們各行各業(yè)當(dāng)前和今后長時期一個共謀的發(fā)展方向及發(fā)展目標，監(jiān)獄機關(guān)作為國家機器的重要組成部分，理所應(yīng)當(dāng)在其中扮演好自己的角色，擔(dān)當(dāng)起應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。除了應(yīng)在自身職能領(lǐng)域最大限度地增加和諧因素和最大限度地減少不和諧因素外，做到執(zhí)法為民，一切為百姓著想應(yīng)是題中之義。那么，罪犯親屬作為我們改造罪犯工作中一支不可或缺的依靠力量，盡可能地替他們著想，征得相互支持與理解是作為監(jiān)獄機關(guān)首先要想到和做到的。如果對罪犯采取就近收押，就可以最大限度地降低關(guān)乎民生的其親屬的探監(jiān)成本，為其提供較便利快捷的探監(jiān)條件。也將會有助于親屬協(xié)助我們做好改造工作，促使罪犯安心改造。
聯(lián)系到剛進入20__年的這場雪災(zāi)，突如其來的大范圍雨雪，造成了許多公路、鐵路運輸中斷，導(dǎo)致大量旅客被滯留在機場、車站。那其中也應(yīng)該不乏有一些是前往監(jiān)獄探親和從監(jiān)獄接見返家的罪犯親屬。因為每到春節(jié)前后，前來監(jiān)獄接見的罪犯親屬比平日會有大幅的增加，這是一個不爭的事實。“每逢佳節(jié)倍思親”，罪犯及其親屬也不例外，春節(jié)前后監(jiān)獄形成接見高峰應(yīng)屬正?，F(xiàn)象?？梢韵胍姡袊壳暗募彝ソY(jié)構(gòu)將會使以后的服刑罪犯在其家族成員中的關(guān)注度更為提高。一人牽動幾家心的情況將更為明顯。常年會有一支探監(jiān)的大軍奔波行進在旅途當(dāng)中。然而，我們國家人口眾多，改革開放和市場經(jīng)濟所帶來的人員大范圍流動，使我們的交通體系始終處于超負荷運行，到了春節(jié)前后就更是不堪負重。尤其對于承擔(dān)遠距離運輸?shù)蔫F路大動脈而言，用“人滿為患”形容絕不為過。面對這種因人員過度流動而給人們出行帶來的諸多不便，有人開始質(zhì)疑大學(xué)的大交叉招生，認為同類專業(yè)同層次學(xué)校本省就有，為什么硬要到外省去讀？提出能否把大學(xué)分散修建或分省招生，以控制于小規(guī)模流動，還有的提出農(nóng)民工應(yīng)首先引導(dǎo)安排在本省就近打工或者對于在某地打工的農(nóng)民工，所在企業(yè)應(yīng)盡量使其轉(zhuǎn)正為長期
合同制工以便安家定居?？傊?，面對這種人員大流動有人開始憂心忡忡，認為并非是一種社會十分安定的表現(xiàn)。固然今年雪災(zāi)嚴重影響人員出行是個特例，但哪年春節(jié)前后的鐵路不是有著“一票難求”的現(xiàn)象。因此，我在想，把監(jiān)獄工作放在全國“一盤棋”的角度考量，如果能調(diào)整改進收押方式，對在外省犯罪的長刑罪犯都能基本遣送回本省關(guān)押改造（個別因在當(dāng)?shù)亟Y(jié)婚生育申請留下的除外），省內(nèi)也能定向按地域劃片相對就近收押，這樣，把罪犯親屬探監(jiān)壓縮限定在較小的范圍流動，在一定程度上對緩解交通體系的壓力，減輕探監(jiān)人員與其他乘客擠占原本就頗為緊張的交通運力資源就會帶來正面影響。放大/！/了說，這無疑是為構(gòu)建和諧社會作出的又一份貢獻。
一、課堂上要“突出學(xué)生”
生本教育體現(xiàn)的是課堂上以學(xué)生為主，開展小組討論交流、合作探究、上臺匯報等。觀看了生本教育網(wǎng)上廣州市華陽小學(xué)賴瑩教師執(zhí)教的三年級語文教學(xué)課例《蝙蝠沒有羽毛》，在上課前的談話也深刻體會生本教育班的學(xué)生心境開放。如：
生1：大家好！我先問大家一個問題，最近的美國總統(tǒng)是誰??？
生：奧巴馬。
生1：好，我就給你們講一個奧巴馬小時候的故事。奧巴馬因為自己的皮膚是黑色的，經(jīng)常受到其他小朋友的嘲笑，于是奧巴馬就問媽媽要錢買肥皂，想洗掉自己的黑皮膚。媽媽告訴他，黑皮膚是洗不掉的，但是做黑人也不必要自卑，只要你努力，也一定能比白人做得更好！
師：謝謝我們的演講大使。今天來了很多老師和我們一起學(xué)習(xí)，我們要用什么來迎接我們的客人??？
生：我要用努力的學(xué)習(xí)來迎接客人，讓大家知道我們?nèi)A陽的光彩。
師：那我們就用精彩的課堂來迎接我們的客人。挺起你的小胸膛，帶著微笑開始學(xué)習(xí)。
一段課前師生間的對話，讓我們領(lǐng)略了生本教育下的學(xué)生真不簡單！
二、課堂上要“突出學(xué)習(xí)”
1.前置性學(xué)習(xí)
生本教育提出了“先做后學(xué)、先會后學(xué)”，“先學(xué)后教、不教而教”等教學(xué)及其評價原則，形成了與其教育思想相延續(xù)的“教什么”、“怎樣做”、“教得如何”的完整的教學(xué)思想體系。
在賴老師執(zhí)教的《蝙蝠沒有羽毛》，看出生本教育課堂上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)準備是非常充分的。如：
師：今天除了有這么多的老師和我們一起上課，還來了一位小客人，就是蝙蝠，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，跟它打個招呼。
生：Hello！蝙蝠！
師：你認識它，了解它嗎？大家都熟悉了資料，小組間把你了解的資料三言兩語地介紹一下。
小組間開始熱烈的討論。教師巡視。
師：稻花香里說豐年。
生：聽取蛙聲一片。
頓時，課堂里鴉雀無聲，特別給人一種動靜相宜的感覺。
師：哪個小組來？飛翔隊。
生：大家好！我是飛翔隊的主持人，下面我們小組給大家介紹關(guān)于蝙蝠的知識。
接著，飛翔隊的每位成員都介紹了跟蝙蝠相關(guān)的知識。有個別學(xué)生還利用了投影，扮演著教師的角色，自信地給大家講述自己對蝙蝠的了解。
飛翔隊成員1：這是一塊五億多年前的化石，很早以前蝙蝠就有了。
飛翔隊成員2：蝙蝠是利用超聲波和回聲定位系統(tǒng)來看東西的。
飛翔隊成員3：蝙蝠是唯一一類演化出真正有飛翔能力的哺乳動物，有900多種。
生：我們組匯報完畢，其他同學(xué)還有沒有補充？
其他同學(xué)也相應(yīng)補充了自己所了解的有關(guān)蝙蝠的知識。正因為學(xué)生有了前置性的學(xué)習(xí)，所以在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)那么鎮(zhèn)定自若，完全把自己當(dāng)成了課堂的主人。
2.課堂上小組間的討論交流
在日常教學(xué)中，我們也常常會用討論這種形式，但有時候這種形式是為教者的教學(xué)作鋪墊，讓教學(xué)過程順利一些。而在生本教育體系中，討論形式受到高度重視。每次討論都讓學(xué)生盡興表現(xiàn)，學(xué)生討論的問題，不限于教師的提出，可以是學(xué)生自己提出的問題。
3.上臺發(fā)言匯報學(xué)習(xí)成果
上臺匯報學(xué)習(xí)成果，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更顯示了教育過程中的中心人物是學(xué)生。
4.交流后提出質(zhì)疑，發(fā)表觀點
課堂上處處都體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不一味把教師自己的知識強加給學(xué)生。
三、課堂上要“突出合作”
生本教育提倡小組合作學(xué)習(xí)，《語文新課程標準》中也提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)可以激勵發(fā)揮出學(xué)生自己最高的水平，能促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相幫助。 “合作學(xué)習(xí)”如今被越來越多的教師所采用，但有部分則流于形式，教師沒有教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，沒有明確合作學(xué)習(xí)所要達到的目的。
四、課堂上要“突出探究”
探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生與教師之間建立了一種新型的關(guān)系，教師不再是知識的傳遞者，而變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與參與者。課例《蝙蝠沒有羽毛》中，與大家交流自己的感悟：
生：我和大家分享第六自然段，我認為這一句寫了蝙蝠很驕傲，“蝙蝠變得神氣起來，從林中飛來飛去，得意洋洋地‘吱吱’叫個不停，不把其他鳥兒放在眼里”，這段話寫了蝙蝠根本忘記了它身上的羽毛是鳥兒送給它的。
生：我認為這是一只目中無人的蝙蝠，“不把其他鳥兒放在眼里”，充分體現(xiàn)出它是目中無人的，目中無人是沒有好下場的，就像紙上談兵的趙括，他就是目中無人，所以大敗一場還送了命。
生： “這鳥兒呼啦一下?lián)涞津鹕砩希@次拔去了它背上的羽毛，遠遠飛走了，等蝙蝠清醒過來，渾身上下已是光禿禿的，連一片羽毛也沒有了，它把腦袋縮在肩里，‘唉唉’地尖叫起來”，這句和前面一句看出這是一只不計后果的蝙蝠。
生：我覺得這是一只自作自受的蝙蝠，因為它慢慢變得神氣起來，所以鳥兒生氣把它的羽毛拔掉了，它的叫聲看出蝙蝠很后悔。
從古至今，座右銘總是激勵著我們前進，每個人都有座右銘，我也不例外。我的座右銘是生活處處皆學(xué)問。
記得有一次，媽媽讓我用熱水敷臉，我很奇怪，為什么要用熱水呢？我去問爸爸，爸爸撇撇嘴，示意我去問媽媽。我一向很聽話，又去問媽媽。媽媽告訴我一個令人不滿意的答案:“因為你臉上長了濕疹?！薄澳情L了濕疹，為什么要用熱水敷臉呢？”我總是喜歡打破砂鍋問到底。媽媽說：“這樣可以促進血液循環(huán)，使你臉上的痘痘消失，病不就好了嗎？”我似懂非懂的點點頭。
還有一次我和一群小朋友在樓下開心的玩。玩了兩個小時之后大家都口干舌燥的，于是我們決定回家休息一會兒再下來玩。當(dāng)時我很渴，想以最快的速度沖回家，于是一個不小心和一個小朋友撞了個滿懷，我們倆同時摔倒了。我忽然發(fā)現(xiàn)我摔倒一株植物，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸似的觀察起來。剛才我們摔倒時，我的手不覺一動，觸到了那株植物，它竟然像一個害羞的小姑娘似的關(guān)上了“門”。我很奇怪，這是怎么回事呢？我去問媽媽，可她只告訴我這種植物叫含羞草，至于為什么碰到它，葉片會合攏，她要我自己去看書。我好不容易才找到答案。原來這種植物叫含羞草，葉子上有很多水珠。人一碰就會失去水分，所以葉片會合攏。等水分又充滿時，它的葉子就又會張開了。雖然我比別人少了些玩的時間，但我卻學(xué)到了知識。生活中就應(yīng)該多問幾個為什么，遇到問題不能得過且過。
只有平時不斷問，不斷查，才能成為一個知識淵博的人。生活處處皆學(xué)問，多問、多記、學(xué)知識！