命題演講精選(九篇)

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第1篇：命題演講范文

文明禮儀主題演講詞500字　篇【1】

在任何地方任何時(shí)候，我們都要做到講文明、懂禮貌，因?yàn)槲拿鞔耸侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。

文明，大家知道要怎么做呢?文明是遇到時(shí)老師或同學(xué)都說一聲“您好”;是與人和平相處不打鬧;是待人親切、友好、大方和寬容;是自覺撿起地上的紙屑，讓地球多增添一片新綠。

“文明就是從身邊的小事做起”

要學(xué)會(huì)講文明、懂禮貌，不說臟話、粗話、幫助人、愛護(hù)人。在校園里下課時(shí)，總能聽到那臟話從同學(xué)口里脫口而出，總能見到一些同學(xué)隨手亂扔垃圾，破壞了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些是多么不文明的行為啊!我們要從小事上做起，講文明、懂禮貌、幫助人、愛護(hù)人，送人玫瑰，手留余香嘛。所以請(qǐng)大家記住，無論何時(shí)何地，都要講文明，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，創(chuàng)造文明美好的環(huán)境。

“行為文明禮儀要遠(yuǎn)離粗俗”

做文明人，就是要遠(yuǎn)粗俗要離遠(yuǎn)粗俗，遠(yuǎn)離野蠻。同們之間有時(shí)會(huì)發(fā)生一些小的誤會(huì)，有的同學(xué)會(huì)一笑了之，有的會(huì)找其他同學(xué)評(píng)明，這是一種文明的行為，但有的同學(xué)會(huì)用相互打罵的粗俗行為去解決，這是一種野蠻的，請(qǐng)同學(xué)們記?。河写炙?、野蠻的行為是永遠(yuǎn)解決不了問題的。

同學(xué)們，播下一個(gè)動(dòng)作，收獲一個(gè)習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)品格。文明的事很容易做到，但它卻是生活里很重要的事，也是最堅(jiān)難的事。讓我們從現(xiàn)在做起，從一言一行、一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，講文明話，行文明事，做文明人，讓我們的文明禮儀之花結(jié)出累累碩果。

文明禮儀主題演講詞500字　篇【2】

你的一次伸手，把吃完瓜果扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)讓大地增添一份綠意;你的一次彎腰，將地上的廢紙撿起來，會(huì)使道路上煥然一新;你的一聲勸告，告訴別人做好文明禮儀，會(huì)讓人民素質(zhì)提升地更快，你每一個(gè)文明的舉動(dòng)，會(huì)使杭州更美……

“校園里，真熱鬧，小朋友，懂禮貌……”這一句句朗朗上口的三字經(jīng)讓同學(xué)們耳熟能詳。但是，我們口說無憑，怎樣才能真正做好它呢?

平常在我們休息的課余時(shí)間里，地板總是會(huì)發(fā)出撕心裂肺的“”聲，他覺得我們同學(xué)對(duì)它太不友好了，總是用腳“糟蹋”它，讓它破裂，骯臟，這是文明的采三學(xué)生嗎?校園里的一部分花草也失去了往日的光澤，每一朵花都有它最絢爛的時(shí)刻，可是有些同學(xué)們刻意地去破壞它，傷害它，鮮花凋零，一陣風(fēng)吹來，多么凄涼。這是文明的采三學(xué)生嗎?

“鈴鈴鈴”下課鈴響了，同學(xué)們并肩沖出教室，跑向操場(chǎng)。教室的門被同學(xué)們個(gè)個(gè)身體撞擊地?fù)u搖晃晃，時(shí)不時(shí)還會(huì)發(fā)出“吱吱……”的響聲。這是文明的采三學(xué)生嗎?吃飯了，餐廳里熙熙攘攘，仿佛走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，喧嘩聲，喊叫聲響徹云霄。由于餐廳同學(xué)非常多，放盤子時(shí)總會(huì)有些擁擠，可是有些同學(xué)更加不守紀(jì)律，一定要擠到隊(duì)伍最前面先放。這是文明的采三學(xué)生嗎?我不禁感嘆道。此時(shí)我的心流淚了，中國(guó)真的被外國(guó)人這么貶低，這么歧視嗎?煞時(shí)，一個(gè)念頭油然而生：我要捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)!

作為21世紀(jì)的小學(xué)生，讓我們銘記著文明禮儀，一起攜手打造更輝煌的明天!

文明禮儀主題演講詞500字　篇【3】

大家好，今天我演講的題目是《文明禮儀伴我行》。

三字經(jīng)中有這樣一句話：“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。”意思是說：做子女的，年少時(shí)就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)，親愛同學(xué)，學(xué)習(xí)人與人之間交往的禮節(jié)。

那么，什么是禮儀呢?簡(jiǎn)單地說文明禮儀不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的觀念。

在我們的校園中，也有一些不文明的現(xiàn)象。比如：下課鈴聲響后，有些男孩兒便橫沖直撞地跑出教室，和其他同學(xué)大聲說笑，有時(shí)還說出一兩句臟話。還有的同學(xué)，可能因?yàn)橐稽c(diǎn)口角紛爭(zhēng)而不依不饒，甚至拳腳相加。這些不好的風(fēng)氣大家一定要制止、杜絕。

有些同學(xué)認(rèn)為要好做到講文明，懂禮貌可真難。其實(shí)，從許多生活中的小事就能體現(xiàn)出來：在撞到別人時(shí)的一聲“對(duì)不起”;得到幫助時(shí)的一聲“謝謝”;在和他人告別時(shí)的一聲“再見”。只不過這些小事微不足道罷了。

文明禮儀不在于嘴上功夫，而是在于真真正正的實(shí)踐。我想：如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈鞎?huì)再來;如果你失去了金錢，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢袋;如果，你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟阋咽チ俗鋈说恼嬷B。讓我們都行動(dòng)起來，做文明禮儀的小主人，讓我們的校園失去粗言，充滿歡聲笑語(yǔ)，讓文明禮儀之花在校園中萬紫千紅的盛開吧!

第2篇：命題演講范文

設(shè)想：你獨(dú)自行走在一個(gè)沒有其他任何行人車輛、完全沒必要擔(dān)心出交通事故的十字路口，剛好紅燈亮了，你是停下來等紅燈熄滅，還是觀察情況后繼續(xù)前行?

在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，公民有等紅燈的習(xí)慣，即使四周空蕩蕩的，紅燈一亮，老百姓都老老實(shí)實(shí)地等著。或許按照我們中國(guó)人的常規(guī)思維，這老外確實(shí)呆板傻氣，對(duì)某些人為的規(guī)章制度不知靈活地變通。在自己認(rèn)為合情合理或四周無人的情況下可以違反規(guī)定，這似乎成為我們的一種習(xí)慣。于是紅綠燈常常成為街頭的一道華而不實(shí)的裝飾。

追溯歷史的源頭，我們驕傲，因?yàn)槲覀冇薪z路花雨、四大發(fā)明、貞觀之治、康乾盛世……文明的倩影曾與我們的祖先如影隨形，“文明古國(guó)”、“禮儀之邦”曾是世界授予華夏民族的頭銜。

但是，當(dāng)我們踏著經(jīng)濟(jì)騰飛的步伐，盡情享受物質(zhì)文明帶給我們的便利繁華的今天，您可曾留意過國(guó)外的公共標(biāo)語(yǔ)?大部分標(biāo)語(yǔ)用英文書寫，但 “不隨地吐痰”“不亂扔垃圾”“便后請(qǐng)立即沖水”等文明告示卻用中文書寫。許許多多的老外對(duì)我們中國(guó)人的評(píng)價(jià)是“臟亂吵不守規(guī)則”。面對(duì)國(guó)人習(xí)俗在國(guó)際的惡劣影響，我們還能自我陶醉嗎?

“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。”雖然我們不是太陽(yáng)，不可能將整個(gè)社會(huì)照耀，但是我們可以做一只小小的螢火蟲，用微光將自身點(diǎn)亮。我們可以努力加強(qiáng)自身的文明修養(yǎng)，嚴(yán)守個(gè)人的道德底線，為轉(zhuǎn)變種種不良行為作出點(diǎn)滴貢獻(xiàn)。我們的祖先講究自我修身，提倡“慎獨(dú)”，意思是在獨(dú)自一人、無人監(jiān)督時(shí)，要時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)慎自覺地約束自己，不能因?yàn)闊o人知曉就放松自我要求，做出有違道義的事情。例如不能因路上無人就隨地吐痰丟垃圾闖紅燈。

第3篇：命題演講范文

演講詞題目是文明禮儀伴我行　篇【1】敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《文明禮儀伴我行》。

“新時(shí)代，講文明，好少年，樹新風(fēng)，懂禮儀，在言行……”聽，這是那里傳來的讀書聲呢?哦，原來是在背文明禮儀三字歌呀!在我們的生活中，禮儀無處不在，它不但可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，還可以增進(jìn)人與人之間的友誼。只有學(xué)會(huì)講文明、懂禮儀，這樣才更能得到人們的尊敬和愛戴?？墒沁@人人都知道、都懂得的道理，在我們的身邊又有多少人能夠真正做到這一點(diǎn)呢?就從以下這幾個(gè)方面說起吧：

如果我們?cè)诖蠼稚峡吹揭黄瑥U紙，那么會(huì)有多少人能主動(dòng)撿起來呢?大家想一想，就因?yàn)檫@一片紙，不僅使我們的城市少了一分美麗，還會(huì)從而反映出一個(gè)人的文明素質(zhì)。如果我們?cè)谟^光游覽的時(shí)候，正好有一塊兒綠油油的草坪擋住了我們的去路的時(shí)候，那么又有多少人能夠繞道而行呢?朋友們，小草也是有生命的呀，它也知道疼呀，每當(dāng)我們那一只只無情的腳從它身上踩過時(shí)，它該有多么傷心呀!我們難道就只為自己的一時(shí)方便，而不為小草想一想嗎?再有，小草那嫩綠的顏色，像一只只綠色的小精靈裝點(diǎn)著我們的城市，使我們的城市更具有一片生機(jī)勃勃的景象，我們何必又去傷害它呢?如果你看到有人亂扔果皮紙屑，那又有多少人能夠上去阻止呢?假如我們?nèi)巳硕歼@么不講文明，那么我們的生活環(huán)境將變成什么樣的呢?如果你在公交車上看見一位年邁的老人沒有座位，而那一排排老弱病殘座卻被一位位年輕力壯的小伙子占座著，你會(huì)怎么想呢?就是我們不為老人想一想，那也該為我們自己想想吧，也許再過上幾十年，在公交車上站著的那位老人，也許就是我們自己。

講文明懂禮儀不僅在我們的社會(huì)生活中起到很大的作用，而且在我們的日常生活中也是必不可少的，很簡(jiǎn)單的“你好”兩個(gè)字，也會(huì)拉近你我之間的距離，使大家有一種特殊的親切之情，但是，一句臟話也有可能會(huì)讓你最親密的朋友為此而離你遠(yuǎn)去?？梢?，我們的言行也是多么的重要。

既然不文明有這么多弊端，那我們?yōu)槭裁床粚⒆约河|手可及的事情認(rèn)真做好呢?假如人人都能這么想，那么，我們的天空將會(huì)變得更藍(lán)，水變得更清，草變得更綠，人與人之間也會(huì)變得更加和諧，我們的世界也會(huì)變得更加美好。

雖然我們從小接受著文明禮儀的教育，許多同學(xué)都可以按照學(xué)校的要求大聲地背誦文明禮儀三字歌，但是又有多少同學(xué)能夠真正做到里面的每一條呢，恐怕，答案是否定的。

其實(shí)文明禮儀也是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的翅膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們雖然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，但是對(duì)我們自己對(duì)社會(huì)又有何用?學(xué)習(xí)就是應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)做人， 學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人， 從我做起，從生活中的每一件點(diǎn)滴小事做起，讓文明禮儀永遠(yuǎn)伴隨在我們的身邊。

謝謝大家!我的演講完畢 。

演講詞題目是文明禮儀伴我行　篇【2】在一個(gè)國(guó)家中個(gè)人是主體。對(duì)于個(gè)人來說什么最重要呢?我想首先應(yīng)該是具備文明禮儀，只有當(dāng)每一個(gè)人都具備了文明禮儀，讓文明禮儀伴我們同行，那么這個(gè)國(guó)家的整體素質(zhì)才能提高。

良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢?所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。

記得一位名人曾說：德行的實(shí)現(xiàn)是由行為構(gòu)成的，而不是由文字。無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌、開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵是高尚的情操。然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)和什么樣的道德水準(zhǔn)去接過人類文明的接力棒。

南開大學(xué)校長(zhǎng)在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭(zhēng)，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。” 作為一個(gè)中學(xué)生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份，保持大方、得體的儀表，是對(duì)老師同學(xué)的一種尊重。

同學(xué)們，文明禮儀是人類社會(huì)最起碼的道德規(guī)范,是一個(gè)人的思想境界,學(xué)識(shí)水平,道德素質(zhì),文化修養(yǎng),交際能力的外在表現(xiàn)。俄國(guó)著名教育學(xué)家烏申斯基說：“良好的行為習(xí)慣是一種資本。”良好的禮儀習(xí)慣的形成，可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)人內(nèi)在的性格、情操，形象禮儀不僅涉及個(gè)人的自身形象,而且事關(guān)學(xué)校社會(huì)乃至國(guó)家和民族的整體形象

文明是風(fēng)，它可以吹拂每一位學(xué)子的心;形象禮儀是花，它能將校園裝扮得更加美麗。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不允許我們停留于顧影自憐之中，讓“形象禮儀常駐你我心中”，讓我們“學(xué)好禮儀，美化形象”，努力用雙臂構(gòu)建自己的人生大廈。

文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)人對(duì)已對(duì)社會(huì)又有何用?千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，說的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人， 學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人， 清潔環(huán)境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開。

演講詞題目是文明禮儀伴我行　篇【3】大家好!我今天演講的題目是《文明禮儀伴我行，文明禮儀在校園》。

當(dāng)燦爛的陽(yáng)光綻放你的笑臉，當(dāng)絲絲微風(fēng)拂過你的臉頰，同學(xué)們你是否感覺到：攀上枝頭的那樹鵝黃的嫩芽，是春天的微笑?歡暢在天空的那群可愛的小鳥，是春天的心跳?是的，春天是美好的!

當(dāng)你踏著光潔的地板走進(jìn)教學(xué)樓的時(shí)候，你是否會(huì)想起那位經(jīng)常手拿拖把，埋頭辛苦擦地的同學(xué);當(dāng)你在操場(chǎng)上與朋友盡情嬉戲的時(shí)候，你是否看見學(xué)校老師栽培草坪的背影;當(dāng)你在干凈、整潔的校園里漫步徜徉的時(shí)候，你是否感覺到那位拖垃圾車的老大爺?shù)钠D辛。我們知道，春天是美好的，可你更應(yīng)該知道春天的校園是純潔、文明的!

在這么美麗的校園里，同學(xué)們，你怎么可以漠視那盡情飛舞的果皮紙屑，而不伸出雙手?你怎么忍心讓潔白的墻壁，留下串串腳印，還發(fā)出幸災(zāi)樂禍的笑聲呢?你怎么能讓可惡的香煙在美麗的校園里煙霧繚繞，怎么能在你同窗好友的面前上演刀光劍影、插隊(duì)哄搶呢，怎么可以背著師長(zhǎng)私自出校、翻爬圍墻，全然不顧他們的感受呢?難道你沒有察覺到師長(zhǎng)眼神中那一絲擔(dān)心、那一屢疲憊。同學(xué)們，美麗的校園不僅僅只需要?jiǎng)e人的付出，更需要你我的文明舉止呀!

在我們的生活學(xué)習(xí)中，禮儀是無處不在的，它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，它可以增進(jìn)人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。在這春意濃濃、生機(jī)勃勃的春天，意味著我們?cè)撚幸粋€(gè)嶄新面貌。那么怎樣才能使我們職高生禮儀洋溢在美麗的校園里呢?

我們職高生要著裝得體，符合學(xué)生身份，體現(xiàn)出新世紀(jì)學(xué)生篷勃向上的風(fēng)采，因?yàn)閮x表、儀容、儀態(tài)可以讓人一看便知道你的修養(yǎng)。

升旗儀式，最為莊嚴(yán)。這凝聚了文明與熱血的國(guó)旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時(shí)此刻，國(guó)旗下的我們要嚴(yán)肅認(rèn)真、精神飽滿、高唱國(guó)歌，不負(fù)于“禮儀之邦”這個(gè)美譽(yù)。

課堂禮儀對(duì)老師的教學(xué)影響很大，它直接關(guān)系著一個(gè)班的榮譽(yù)與凝聚力，體現(xiàn)這個(gè)班的班風(fēng)班貌。

校園禮儀就更重要了，下課后的休息時(shí)間，不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見老師和客人要用普通話主動(dòng)問好。我們還應(yīng)該愛護(hù)花草樹木和一切設(shè)施，不穿越綠化帶，愛護(hù)清潔衛(wèi)生，服從老師管理和接受值周學(xué)生的批評(píng)勸阻。受到老師的幫助，應(yīng)主動(dòng)誠(chéng)懇地說謝謝。

第4篇：命題演講范文

我們的使命演講稿1

各位同學(xué)：

你們好！

今天我演講的話題是當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于使命和社會(huì)責(zé)任，也許你們根本沒有考慮過，你們可能認(rèn)為自己只是一個(gè)平凡的人，至于什么使命和責(zé)任要交給那些偉大的人，如果你們這樣想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。馬克思曾說過：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那都無所謂，這個(gè)任務(wù)是由于你的需要及與現(xiàn)存的世界的聯(lián)系而產(chǎn)生。”所以在座的每一位都有使命和責(zé)任。

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代人的使命?？箲?zhàn)的年代，人們有救亡圖存的使命，而在和平與發(fā)展成為世界的主題的時(shí)候，當(dāng)代大學(xué)生的使命變了。不再是為了國(guó)家拋頭顱，灑熱血，當(dāng)然更不是沒有使命。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，肩負(fù)的使命是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

不過這樣一個(gè)使命，似乎有些遙遠(yuǎn)，不切實(shí)際。我認(rèn)為大學(xué)生作為接受高等教育的一部分年輕人，是國(guó)家新生活力的群體之一。這就對(duì)大學(xué)生的職責(zé)有了比較高的要求，首先對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的掌握，這是最本源的任務(wù)和使命，和一切的基礎(chǔ)。其次是對(duì)大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)的要求，作為當(dāng)代的大學(xué)生，只有切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)才能夠符合高速發(fā)展變化的時(shí)代要求，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。因而我們當(dāng)代當(dāng)代大學(xué)生要著眼于自身的全面發(fā)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大精神，用“三個(gè)代表”的自覺性和堅(jiān)定性，提高自己的政治水平、政策水平和綜合素質(zhì)。再次還要接受較高層次文化的熏陶，這是一國(guó)一民族文化傳承的主要途徑。你可以發(fā)現(xiàn)很多國(guó)家大學(xué)生在文化變革中扮演的都是保守者的角色。

現(xiàn)在我們?cè)賮碚f說責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任，抑或是每個(gè)人都應(yīng)該具有的責(zé)任。

首先人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。人生在世，雖然活著不全是為了自己，卻有著對(duì)自己的責(zé)任，那責(zé)任是別人任何人也取代不了的。對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是要做一個(gè)無悔無愧的人。人活著，短暫幾十年，不是所有的人都可以成名成家，也不是成名成家就是人生的全部意義。所以，對(duì)自己負(fù)責(zé)，遠(yuǎn)不是成名成家那樣簡(jiǎn)單，而是要活得充實(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而價(jià)值何在，也許只存在于自己的心中，也許在別人的評(píng)價(jià)中。總而言之，不能讓自己委屈，也不能讓自己遺憾。

同時(shí)，作為一個(gè)家庭成員，大學(xué)生也有著不可推卸的對(duì)家庭的責(zé)任。盡管家庭并沒有刻意要求。而正是因?yàn)榇饲皩?duì)家庭盡到的責(zé)任太少，成為大學(xué)生后，就更應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任心。家是一個(gè)一出生就有的小環(huán)境，是一個(gè)永遠(yuǎn)的歸處。都說“當(dāng)你失意時(shí)，第一個(gè)想到要回去的地方就是家”。家庭成員之間是沒有功利的純正的關(guān)系，是都甘愿為其它家庭成員奉獻(xiàn)的。所以，盡一個(gè)家庭成員應(yīng)盡的責(zé)任，既是對(duì)生我養(yǎng)我的父母的報(bào)達(dá)，也是給予自己心靈的反饋。

對(duì)國(guó)家，同樣有著責(zé)任。且不論公民的義務(wù)，單就國(guó)家的培養(yǎng)來說，知恩圖報(bào)就已經(jīng)是必然的了。對(duì)國(guó)家的責(zé)任，也就是歷史使命。天下興亡，匹夫有則，更別說是國(guó)家為之投入了的大學(xué)生，更別說是在這個(gè)相對(duì)和平的年代。也許這一目標(biāo)是遠(yuǎn)的，可是，只要堅(jiān)定不移，就也是近的了。作為國(guó)家的人民，作為未來的接班人，我們無法也無須逃避我們的使命。只要能夠堅(jiān)持著自己的方向，所有的人一道努力，就不會(huì)有無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而社會(huì)主義中國(guó)，才是我們奮斗的熱土，才是我們永遠(yuǎn)的向往。

做一個(gè)有責(zé)任心的人，做一個(gè)無愧無悔的人，作為大學(xué)生，生在一個(gè)和平年代的大學(xué)生，肩負(fù)起應(yīng)有的歷史使命，才能使人散發(fā)光彩。

我的演講完畢，謝謝大家！

我們的使命演講稿2

各位老師、各位同學(xué)：

大家好。

剛拿到這個(gè)責(zé)任與使命這個(gè)演講題目時(shí)，我便問身邊的同學(xué)，你最先想到什么，有的人說，做好事沒報(bào)酬，有的人說去參軍保衛(wèi)祖國(guó)，還有的覺得責(zé)任就是使命，使命就是責(zé)任，二者沒有什么區(qū)別。

那么接下來我跟大家分享兩個(gè)小故事。

美國(guó)總統(tǒng)林肯21歲那年，在一家商店里當(dāng)雇員。一天，由于一時(shí)大意，他多收了一位老婦人12美分。當(dāng)發(fā)現(xiàn)后，他連夜趕了六英里的路，也就是9600米，將多收的錢還給了老婦人。

第二個(gè)故事。一個(gè)普通的農(nóng)民，在戰(zhàn)火硝煙的時(shí)代，放下手中的鋤頭，義無反顧的當(dāng)了一名小小的士兵，在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵。

在這兩個(gè)故事中，你們覺得哪一個(gè)重點(diǎn)表現(xiàn)責(zé)任，哪一個(gè)更著重于表現(xiàn)使命呢？

答案是顯然的。

責(zé)任就是你必須要去承擔(dān)的事情，你應(yīng)該做的事情。它很大程度上是建立在社會(huì)普遍價(jià)值觀上的。而使命，簡(jiǎn)而言之，就是重大的責(zé)任。但它的高度又建立在責(zé)任之上。

有些同學(xué)總覺得責(zé)任和使命是那些有成就的人該承擔(dān)的。仿佛它跟你八輩子都扯不上半點(diǎn)關(guān)系，誰(shuí)愛承擔(dān)就承擔(dān)去。

但是，你要知道，從你在這個(gè)世界上降生開始，你就有了你該承擔(dān)的責(zé)任。

首先，我認(rèn)為作為一個(gè)人最重要的就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。對(duì)自己負(fù)責(zé)，是要活得充實(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，你要給自己一個(gè)高度，然后用一生的時(shí)間去追逐它，不要認(rèn)為你的目標(biāo)太遙遠(yuǎn)，只要你堅(jiān)持不懈，你總會(huì)一步一步的接近。你不能讓自己后悔。就比如這次月考，我一跟別的班的同學(xué)談到月考，每個(gè)人都說：真的考得好差好差的。那你首先捫心自問，你對(duì)自己負(fù)責(zé)了嗎？不要花費(fèi)那么多時(shí)間在失敗的嘆息上，這樣只會(huì)導(dǎo)致更大的失敗，努力了你才不會(huì)讓自己覺得遺憾，不是嗎？

我初三準(zhǔn)備考青班的時(shí)候，我數(shù)學(xué)老師跟我說：以你現(xiàn)有的解答難題的程度要考上青班很難。我媽也說她知道我在這方面就這個(gè)水平。可我偏偏就跟這句話杠上了，什么叫我就這水平？我總覺得如果我在這一刻退縮了，放棄考試的機(jī)會(huì)，我將來絕對(duì)會(huì)后悔。我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?？偠灾荒茏屪约毫粝逻z憾。

其二，便是對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任，其實(shí)這也就升華成了使命。

一個(gè)人會(huì)成功，第一，一定是他的目標(biāo)明確，第二，一定是他的使命感很強(qiáng)。強(qiáng)大的使命感，能讓你突破任何的瓶頸，因?yàn)槟闱宄刂溃耗阕约阂裁?？想做什么？自己扮演的角色是什么？為什么?huì)這樣做？

作為一個(gè)家庭成員，我們的使命，既是對(duì)生我養(yǎng)我的父母的報(bào)答，也是給予自己的肯定。

作為中國(guó)新生力量中的一員，我們無法也不能逃避我們的使命。我們的使命便是為社會(huì)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。說不定數(shù)年后我們當(dāng)中的一員就會(huì)成為第一個(gè)為中國(guó)贏得諾貝爾獎(jiǎng)的人。

我想告訴大家的是，責(zé)任與使命比能力更重要！能力或許可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。

第5篇：命題演講范文

關(guān)鍵詞： 江蘇高考 文言文閱讀 命題變化

文言文既是“言”，是一種曾經(jīng)鮮活的語(yǔ)言，又是“文”，承載著幾千年中華民族的智慧和厚重的文化底蘊(yùn)。站在時(shí)代高度，重新審視，充分挖掘其文化內(nèi)涵，深入領(lǐng)會(huì)作者的感情、觀點(diǎn)和態(tài)度，可以使學(xué)生獲得深廣的教益。中學(xué)文言文教學(xué)，正是要讓學(xué)生盡可能多地接觸這些古代的文化瑰寶，加深對(duì)民族文化的了解，樹立深邃的歷史感，砥礪品質(zhì)，陶冶情操，同時(shí)提高分析鑒賞能力。高考文言文閱讀選文和考查應(yīng)本著“言”、“文”并舉的原則，以有利于引導(dǎo)中學(xué)文言文教學(xué)。然而，長(zhǎng)期以來，江蘇高考執(zhí)著于選擇史傳作品作為閱讀文本，命題側(cè)重于文言實(shí)詞、虛詞，語(yǔ)法、句式的考查，忽視作品的人文性與藝術(shù)性，對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)產(chǎn)生了消極的影響。近年來，江蘇高考文言文閱讀，從選文到命題都呈現(xiàn)出可喜的變化，有效地推動(dòng)了高中文言文教學(xué)的改革。

一、閱讀文本選擇的變化趨勢(shì)

2009年以前，江蘇卷文言文閱讀的選文均為人物傳記類，且均來自史書――2004年《宋史》、2005年《新唐書》、2006年《宋史》、2007年《三十國(guó)春秋》、2008年《后漢書》。從整體上看，這些文章語(yǔ)言平易規(guī)范，簡(jiǎn)約通暢，重點(diǎn)突出，很少用典，沒有給考生增加閱讀難度；考點(diǎn)集中，易于命題。然而，此類作品敘述方法單一，人物千人一面，語(yǔ)言呆板，缺少生動(dòng)的描寫，藝術(shù)表現(xiàn)力差，有的甚至毫無文學(xué)性可言。所選人物都是王侯將相，非官既貴，高考文言文似乎又成了帝王將相的家史；而處于社會(huì)底層，個(gè)性鮮明、閃耀著人性光輝的普通人往往被忽視。這極大地降低了選文的人文性和藝術(shù)性。

從2009年開始，文言文閱讀選文開始擺脫傳統(tǒng)史傳作品的束縛，走向更廣闊的視界，把觸角伸向刻畫人物形神兼?zhèn)涞囊笆饭P記和以文載道的唐宋散文。2009年《書沈通明事》為具有濃郁本土氣息的文人小品，以簡(jiǎn)潔的敘事為主，用精當(dāng)?shù)淖h論收尾。作者汪琬，清初三大散文家之一，其文章“簡(jiǎn)潔有氣，似柳子厚”，選文是其代表作之一。雖然仍有史傳作品的痕跡，但其中生動(dòng)傳神的白描，使人物頭角崢嶸，個(gè)性四射，躍然紙上。2010年選擇了歐陽(yáng)修的《南陽(yáng)縣君謝氏墓志銘》，把目光投向一位安于貧困、相夫教子、勤儉持家、心憂蒼生、輕財(cái)重文、樂觀賢惠的普通女性，通過凡人小事，至情言語(yǔ)，展示了質(zhì)樸淳厚的人性之美，使選文具有濃郁的人文色彩。尤為有趣的是歐陽(yáng)修寫作本文就是為了滿足梅圣俞妻的生前夙愿：“且其平生尤知文章為可貴，歿而得此，庶幾以慰其魂，且塞予悲。此吾所以請(qǐng)銘于子之勤也。若此，予忍不銘？”體現(xiàn)了深切的人文關(guān)懷。

從江蘇2009年和2010年文言文閱讀的選文不難看出，江蘇文言文閱讀選文更加注重人文性和藝術(shù)性，選文的視界已經(jīng)逐漸擴(kuò)大，而且還有進(jìn)一步放開的趨勢(shì)。古代文人的傳記或傳評(píng)，特別是一些明清文人作的人物小傳應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視，對(duì)歷史文化名人的關(guān)注極有可能成為一個(gè)新的熱點(diǎn)。散文類閱讀有很廣闊的空間，唐宋散文已經(jīng)有了很高的藝術(shù)成就，明清散文同樣也是一道靚麗的風(fēng)景。因?yàn)樯⑽谋旧淼拈喿x難度很大，命題者在選文時(shí)會(huì)適當(dāng)照顧到考生的閱讀能力，更傾向于敘事性散文。

二、考點(diǎn)命題方法的變化趨勢(shì)

2009年之前，江蘇命題鐘愛史傳作品，是因?yàn)榇祟愇恼潞苋菀卓疾樽衷~句的理解，而且，中學(xué)課本中史傳作品的比重也很大，很適合從課本到試題的遷移，命題駕輕就熟，游刃有余。因而命題很少涉及思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞評(píng)價(jià)。為增加難度，命題者只能在字詞的意義用法的細(xì)微差別上做文章，故意設(shè)置陷阱為難學(xué)生。對(duì)句意和文意的理解也是如此，如此考法，不僅很難真實(shí)地考查出學(xué)生文言文閱讀能力，更為嚴(yán)重的是它將中學(xué)文言文教學(xué)導(dǎo)向一種重“言”輕“文”、“尋章摘句”、“死在言下”、“只見樹木，不見森林”的歧路。從2009年開始，江蘇命題體現(xiàn)了一定的變化。

1.實(shí)詞考查，推出新元素。

2009年和2011年，江蘇高考文言文閱讀以考綱為要求，進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)考查。文言的知識(shí)重點(diǎn)主要包括文言實(shí)詞、虛詞，篩選文中的信息、歸納概括與文言翻譯仍是考查的重頭戲。實(shí)詞的考查，體現(xiàn)了明顯的變化。

（07江蘇卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）。

A.進(jìn)之布指算，不爽 爽：差錯(cuò)

B.志義相合，刑 刑：宰殺

C.進(jìn)之此時(shí)案腰間刀伺道濟(jì) 伺：等候

D.道濟(jì)趨下階 趨：快走

（08江蘇卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）。

A.諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽 聽：準(zhǔn)許

B.若不敢來，公轉(zhuǎn)營(yíng)迫之 迫：逼近

C.大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁 壁：營(yíng)壘

D.或多惶懼，失其常度 度：考慮

（09江蘇卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）。

A.遂屬其家通明 屬：托付

B.皆逡巡引卻 引卻：后退

C.通明故魁壘丈夫也 魁壘：高大

D.率倜儻非常之人 率：率領(lǐng)

（10江蘇卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）。

A.年二十以歸吾 歸：出嫁

B.其平居語(yǔ)言容止 容止：形貌

C.謂唯文字可以著其不朽 著：彰顯

D.庶幾以慰其魂 庶幾：希望

通過以上的對(duì)比可以看出，文言實(shí)詞的考查，由考查一詞多義和古今異義，又增加了雙音節(jié)詞語(yǔ)的考查，而且已成為一種定式，這樣就具有更大的迷惑性。從某種意義上來說，試題難度是不降反升。

2.翻譯考查，突出文言句式。

從近兩年文言文翻譯命題發(fā)展趨勢(shì)看，考試對(duì)學(xué)生的綜合能力和表達(dá)能力要求越來越高，特別是文言句式的考查覆蓋更廣，這是值得關(guān)注的。

（10江蘇卷）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）斂以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知也。

答案：用出嫁時(shí)的衣服（給她）穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，就可以知道了。

（2）使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。

答案：讓我不因?yàn)樨?cái)富多少、地位高低而焦慮，這是妻子對(duì)我的幫助吧。

（3）君所交皆一時(shí)賢雋，今與是人飲而歡耶？

答案：你所交往的都是當(dāng)今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒取樂了。

第一句的考查涉及介賓倒裝和主謂倒裝；第二句是判斷句式；第三句前半句是判斷句，后半句是一個(gè)感嘆句。除此之外，詞類活用在翻譯中考查的頻率也有提高。

3.篩選文中的信息，歸納概括考查日臻成熟。

篩選文中的信息、歸納概括兩個(gè)考點(diǎn)經(jīng)過這么多年的磨煉，命題思想完全成熟，命題技巧更加高超。篩選信息題，題干由單一式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M合式。

（09江蘇卷）下列句子中，表現(xiàn)沈通明“有情”“有義”的一組是（ ）。

①通明匿仰妻子他所 ②裂束帛縛其愛妾，負(fù)之背 ③若輩亦知沈?qū)④娨?④意不自聊，祝發(fā)為浮屠 ⑤每醉輒歌呼鄧州市上 ⑥已詢知為彭巡撫，乃大喜吐實(shí)

A.①②④ B.②③⑤ C.①⑤⑥ D.③④⑥

答案：A

（10江蘇卷）下列句子中，全部表現(xiàn)梅圣俞夫婦情深的一組是（ ）。

①出其哭內(nèi)之詩(shī)而悲 ②其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完 ③入則見吾妻之怡怡而忘其憂 ④聞其賢者也則悅 ⑤我為婦人，死而得君葬我，幸矣 ⑥且其平生尤知文章為可貴

A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑥ D.④⑤⑥

答案：B

2009年篩選信息要同時(shí)抓住“（對(duì)妻妾）有情”“（對(duì)朋友）有義”兩個(gè)方面來篩選；2010年則要從夫妻雙方（夫?qū)ζ?、妻?duì)夫）的角度進(jìn)行篩選。

歸納概括題在繼承過去常用的時(shí)間錯(cuò)位、地點(diǎn)錯(cuò)位、人物錯(cuò)位、事件錯(cuò)位和個(gè)別詞語(yǔ)翻譯理解錯(cuò)誤等設(shè)錯(cuò)方法的基礎(chǔ)上，突出概括能力的考查，選項(xiàng)概括的跨度拉長(zhǎng)，自然就加大了難度。

總之，近兩年來，江蘇高考的文言文閱讀命題正在發(fā)生著可喜的變化，這種變化對(duì)于中學(xué)文言文教學(xué)重“言”輕“文”的功利性傾向是一種積極的矯正，但真正做到“言”“文”并舉，還有很長(zhǎng)的路要走。我們真誠(chéng)期待這一天早日到來。

參考文獻(xiàn)：

［1］專注人本關(guān)懷 注重文言基礎(chǔ)――2010高考文言文閱讀淺析蠡測(cè).作文與考試（高中版），2010，（8B）.

第6篇：命題演講范文

在我看來，《開學(xué)第一課》作為一節(jié)中小學(xué)的必修課，無疑具有醒世作用。沒有一個(gè)人不珍惜自己僅有一次的生命，沒有一個(gè)人會(huì)漠視安全問題導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。但不把安全教育與自己的命運(yùn)、生命時(shí)時(shí)刻刻、緊密聯(lián)系在一起的卻大有人在。這充分說明了某些學(xué)生不是不珍惜生命，也不是不想要安全，而是安全意識(shí)淡漠，不懂得怎么去保證安全?！爸R(shí)守護(hù)生命”開學(xué)第一課對(duì)于中小學(xué)而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。

安全教育當(dāng)前的確是每個(gè)學(xué)校的大事，但現(xiàn)在學(xué)生安全教育以學(xué)校老師灌輸式為主，學(xué)生對(duì)安全事件的應(yīng)對(duì)能力極差。要提高學(xué)生應(yīng)對(duì)安全事件的能力，就要多開展宣傳活動(dòng)，尤其要開展校外宣傳，但現(xiàn)在學(xué)校開展校外宣傳都有嚴(yán)格的規(guī)定，無疑這就產(chǎn)生了矛盾。這也是目前學(xué)生安全教育的一個(gè)“瓶頸”。這次教育部要求中小學(xué)校組織學(xué)生和家長(zhǎng)上好《開學(xué)第一課》，將學(xué)生的安全教育放大到整個(gè)社會(huì)，較好地彌補(bǔ)了校內(nèi)宣傳安全教育的不足之處。

學(xué)生的安全教育問題，其實(shí)并不單純是一個(gè)學(xué)校教育問題，而是一個(gè)社會(huì)問題。學(xué)生的“安全教育”需要學(xué)校、家庭、全社會(huì)來共同完成，缺少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的安全問題就會(huì)存在隱患。盡管學(xué)校一直將安全教育作為頭等大事來抓，但學(xué)生的意外安全事故卻時(shí)有發(fā)生。這不得不讓人深思，學(xué)生的安全教育到底在哪兒出了問題？

第7篇：命題演講范文

關(guān)鍵詞：作業(yè)題;考試題;考研真題;命題

巖石力學(xué)課程包涵的內(nèi)容多，公式多，并且計(jì)算量偏大，知識(shí)瑣碎，如何學(xué)好這門課是許多學(xué)生要面對(duì)的一大難題。特別是在大一大二階段學(xué)習(xí)過理論力學(xué)、材料力學(xué)的課程后，許多學(xué)生對(duì)力學(xué)有關(guān)的課程感到害怕，在心理上已經(jīng)默認(rèn)巖石力學(xué)又是一門難以跨越的課程，學(xué)習(xí)的信心隨即垮掉。面對(duì)這一情況，通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我校著手進(jìn)行了一系列的嘗試和改革，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

眾所周知，巖石力學(xué)包涵眾多知識(shí)點(diǎn)，有基礎(chǔ)概念、基本理論，還有較為抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如巖石的蠕變理論、巖石的強(qiáng)度理論、地下空間圍巖應(yīng)力場(chǎng)計(jì)算等內(nèi)容，著實(shí)難倒了一批學(xué)生。教學(xué)過程中遇到以上知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)速度、學(xué)生聽課效率明顯下降。為改變這一狀況，我們采用習(xí)題訓(xùn)練和考試命題方式改革方法，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，收到了良好的效果。

一、改變講題思路，重在落實(shí)基本概念和理論

講解完教程上的習(xí)題后，教師應(yīng)再給學(xué)生布置部分類似習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。多數(shù)學(xué)生能夠通過模仿把題目做出來，但是其中部分學(xué)生因?yàn)闆]有理解基本概念和公式，思維靈活性較差，照辦照抄例題的思路去解題，結(jié)果可想而知。遇到這一情況，教師應(yīng)改變過去的講題方式，比如在講解有關(guān)庫(kù)倫-莫爾強(qiáng)度理論的習(xí)題時(shí)，許多學(xué)生可以靠死記硬背記住此公式，但無法說出具體的道理，也就是沒有深入理解，面對(duì)這種情況，教師采用深入淺出的辦法將涉及此公式的概念和公式一一列舉，又進(jìn)行公式的推導(dǎo)和巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的講解。

借助圖形記憶法，將微元體力學(xué)平衡模型和應(yīng)力莫爾圓圖形進(jìn)行再次展現(xiàn)，然后逐步推導(dǎo)，通過梳理整個(gè)過程，多數(shù)學(xué)生掌握推導(dǎo)過程，因此許多學(xué)生就很快能夠理解公式（2），并且能夠靈活多樣地運(yùn)用到此類題目的求解中。通過分析學(xué)生期末考試的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這類題目答題效果非常不錯(cuò)。

二、在習(xí)題中，摻雜部分重點(diǎn)大學(xué)的考研真題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

許多重點(diǎn)大學(xué)每年巖石力學(xué)的考研真題是一個(gè)豐富的寶藏，通過挖掘和分析發(fā)現(xiàn)，許多題目可以用于日常教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)，通過訓(xùn)練，許多學(xué)生因?yàn)樽龀霾糠诸}目或一個(gè)題目的大部分內(nèi)容，逐漸增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。女同學(xué)表現(xiàn)得尤為突出，工科的許多女生普遍感覺力學(xué)難學(xué)，但她們?cè)诒痴b基本概念上較占優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诰幣蓬}目時(shí)，盡量多安排一些概念題和問答題，這樣多數(shù)女生都能夠回答正確，逐漸對(duì)巖石力學(xué)有了信心，同時(shí)也提醒學(xué)生，課程知識(shí)點(diǎn)是非常深?yuàn)W的，但只要抓住了多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，完全能夠?qū)W會(huì)這門課程。

三、在考試中，注重考察基礎(chǔ)知識(shí)，不追求難題偏題怪題;利用心理暗示作用，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)考研真題激情，樹立信心

基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念、公式和原理是構(gòu)成一個(gè)學(xué)科的基本元素。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，可以促進(jìn)學(xué)生理解概念，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的專業(yè)知識(shí)體系，所以一般考試中的基礎(chǔ)知識(shí)分值占總分的60%-70%左右。

對(duì)于重難點(diǎn)，許多學(xué)生反映聽不懂，我們采用卸壓方式，就是把往年重點(diǎn)大學(xué)的部分考研真題展現(xiàn)給學(xué)生，暗示學(xué)生這是考研真題，難度并不大，你們看后也可以做出來，從而讓多數(shù)學(xué)生逐漸樹立起信心。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖難，但是考試題目還都是基礎(chǔ)知識(shí)，但難度大的題目占的分值較少，許多學(xué)生認(rèn)為自己能夠做出來最難的考研題目，對(duì)于一般的題目會(huì)更有信心。其次，暗示學(xué)生，考試的題目有可能超過考研的難度，不僅是題量上，還有難度上，暗示的目的是給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，另外的主要目的讓學(xué)生通過考試，明白考研題目的難度比期末考試的小，對(duì)于一些學(xué)生來說考研更不在話下，這樣更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)巖石力學(xué)的信心。通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生在研究生考試中的巖石力學(xué)考試中分?jǐn)?shù)考得非常高。這無疑推動(dòng)了在習(xí)題和考試命題上的教學(xué)改革進(jìn)一步深入。

三、結(jié)論

通過作業(yè)題訓(xùn)練和考試題命題改革，有效促進(jìn)了巖石力學(xué)課程教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過有針對(duì)性的課后習(xí)題和課堂習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性增強(qiáng)。通過訓(xùn)練，許多學(xué)生克服了在聽講理論時(shí)開小差、做題時(shí)不精力集中的毛病。

在課堂上訓(xùn)練習(xí)題時(shí)，教師可直接引用一些歷年重點(diǎn)高校的考研真題，暗示學(xué)生這是某某高校考研真題，這樣極大地調(diào)動(dòng)了多數(shù)學(xué)生的積極性，使他們能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，有的學(xué)生認(rèn)為做出這些考研真題，就能夠考上研究生，或者達(dá)到研究生的水平，因此格外認(rèn)真。在部分考試題下面插入題目來源說明，告訴學(xué)生這是某高校哪一年的考研題，考后多數(shù)學(xué)生反映這些題目做得好。

沿襲“題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，針對(duì)難點(diǎn)，將題目涉及的公式的來龍去脈和推導(dǎo)過程都一一展現(xiàn)，借助圖解法幫助學(xué)生理解和記憶，多數(shù)學(xué)生聽講之后都能夠很好的地理解公式，摒棄了過去靠死記硬背的學(xué)習(xí)方法，收到了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：命題演講范文

【關(guān)鍵詞】高考化學(xué) 實(shí)驗(yàn)命題 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）23－0155－01

縱觀三年來江蘇高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題，可以發(fā)現(xiàn)，試題的考查目的、呈現(xiàn)方式、題目?jī)?nèi)涵較之老課程試卷有了根本性的變化，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維品質(zhì)、實(shí)踐運(yùn)用及其中蘊(yùn)含的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查更為突出。

一 命題走向之實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)考查――回歸教材，關(guān)注細(xì)節(jié)

化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是歷年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查必考內(nèi)容之一。近年來江蘇新課程高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題注重對(duì)教材中的容量瓶、分液漏斗、滴定管及pH計(jì)等常規(guī)儀器使用和過濾、蒸發(fā)、萃取、分液等基本操作的考查，如：2008年卷題6對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取并收集NH3、構(gòu)成銅鋅原電池、檢查裝置氣密性、利用排空法收集CO2的裝置正確性的考查；2009年卷題6，對(duì)制取乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)裝置和用酸式滴定管量取KMnO4溶液、用容量瓶稀釋配置鹽酸、用苯萃取溴水中的溴的操作正確性進(jìn)行考查；2010年卷題7，對(duì)制取CO2、NO、O2裝置的正確性和制備乙酸乙酯、洗滌沉淀、用pH試紙測(cè)定溶液pH值的操作進(jìn)行考查。從中不難看出：所考查內(nèi)容均為教材中常規(guī)儀器的使用和基本實(shí)驗(yàn)操作，但對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的考查更為突出，如2009年卷題6，用苯萃取溴水中的溴考查分液時(shí)有機(jī)層從分液漏斗下端是否放出；2010年卷題7，用pH試紙測(cè)定溶液pH值為5.2是否正確。實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的考查對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“講實(shí)驗(yàn)”、“畫實(shí)驗(yàn)”、“背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象是有力的回?fù)簦瑢?duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。

應(yīng)對(duì)策略：高考實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)考查的目的是檢驗(yàn)考生的常規(guī)儀器使用和動(dòng)手操作能力，因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開足開齊實(shí)驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、細(xì)節(jié)，提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教材中常規(guī)儀器使用、實(shí)驗(yàn)基本操作、氣體的制備、藥品變質(zhì)與保存、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別與檢驗(yàn)、推斷等作專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能特別是某些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

二 命題走向之實(shí)踐運(yùn)用考查――化工流程，環(huán)保處置

新課標(biāo)要求“反映現(xiàn)代化學(xué)研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)化學(xué)時(shí)代特色，以化學(xué)視角觀察社會(huì)、科學(xué)、生活，關(guān)注化學(xué)學(xué)科最新發(fā)展，用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。”強(qiáng)調(diào)“有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題做出合理的判斷”“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題”。新課標(biāo)的要求在江蘇高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題命制中得到了充分體現(xiàn)。如2009年題17，考查廢舊印刷電路板的回收利用，題18考查水處理消毒劑ClO2的制備、檢測(cè)，題19探討治療高血壓藥物多沙唑嗪鹽酸鹽的合成；2010年題16，討論化工廠利用鋇泥制取Ba（NO3）的工藝流程，題17考查燃煤煙氣脫硫方法的原理，題18考查新型銼離子電池的開發(fā)和廢舊鋰離子電池的回收利用。試題以工藝流程、操作流程、產(chǎn)品生產(chǎn)、環(huán)保處置等流程提問或情境設(shè)問，其特點(diǎn)是：（1）素材來源廣泛，工業(yè)流程、最新科技成果信手拈來；（2）提問靈活，不受素材限制，流程中超綱部分可以不設(shè)問，其中小間還可設(shè)計(jì)為開放或半開放式；（3）流程圖只提供一個(gè)素材背景，即使其中某問不會(huì)也不影響后面問題的作答，減少“連帶失分”現(xiàn)象；（4）降低了猜題押題的風(fēng)險(xiǎn)。這種命題方式可綜合考查學(xué)生的圖表數(shù)據(jù)分析、過程分析、比較歸納、綜合推理、表達(dá)交流的能力，有助于引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力的培養(yǎng)。

應(yīng)對(duì)策略：從高考實(shí)驗(yàn)試題中可以看出，不論試題情境的信息有多么新穎、圖像有多么復(fù)雜，以它們?yōu)檩d體來考查的化學(xué)知識(shí)卻是簡(jiǎn)單的，都是課標(biāo)和《考試說明》中要求必須掌握的基本內(nèi)容。因此，在平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需重點(diǎn)關(guān)注如何將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際，絕非知識(shí)毫無邊際的擴(kuò)大與補(bǔ)充；教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀與提煉信息能力的培養(yǎng)，能通過信息提取轉(zhuǎn)化為解決問題服務(wù)；編制實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題時(shí)，要注意運(yùn)用與生產(chǎn)、生活及社會(huì)熱點(diǎn)問題相聯(lián)系的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，多角度考查學(xué)生的綜合素質(zhì)；講評(píng)實(shí)驗(yàn)練習(xí)時(shí)，要注意知識(shí)內(nèi)涵與外延的有效挖掘，而不是高談闊論，更不是越深?yuàn)W越好；要通過表格與圖像等信息模擬再現(xiàn)生產(chǎn)或科研過程中的實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)研究的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用之目的。

綜上所述，從近三年江蘇新課程高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的分析中可以發(fā)現(xiàn)，高考實(shí)驗(yàn)試題注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題能力的考查。因此，在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考中要準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，既不能盲目拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不能忽視新課程實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解化學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，掌握基本思想方法，形成基本觀點(diǎn)；同時(shí)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和遷移創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面發(fā)展，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：命題演講范文

這個(gè)不起眼的透明硅膠塊是一個(gè)模型人體器官，從中伸出的幾根細(xì)小的管子可將大量液體及空氣以難以察覺的方式泵進(jìn)泵出。這套裝置被稱為“器官芯片”，硅膠塊中內(nèi)置了人體活細(xì)胞，可以模仿人體組織架構(gòu)和人體器官的物理運(yùn)動(dòng)。它有助于加速藥物研發(fā)速度，降低研發(fā)成本，并引領(lǐng)個(gè)人化藥物的發(fā)展趨勢(shì)。

美國(guó)哈佛大學(xué)維斯生物啟發(fā)工程研究所研發(fā)的這種“肺芯片”，被倫敦設(shè)計(jì)博物館評(píng)為“年度最佳設(shè)計(jì)”。紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館建筑與設(shè)計(jì)部資深策展人保拉?安特那利（Paola Antonelli）是這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的提名者，她還安排現(xiàn)代藝術(shù)博物館購(gòu)買了這款芯片作為永久館藏。她說：“這是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的象征。理論上說，這個(gè)發(fā)明能夠避免動(dòng)物和人體藥物試驗(yàn)產(chǎn)生的誤差，還能提高藥物試驗(yàn)的效率，并將研究成果更快地向外推廣。”

各種微型器件在透明高分子聚合材料制作的“芯片”里再造了一個(gè)人體器官的組織接口，各種細(xì)菌、藥物及人體白血球在其中的行為作用可以很容易地在顯微鏡下觀察到。具體來說，有一個(gè)極小的通道貫穿其中，一張多孔薄膜沿著通道將它從中分開，一側(cè)充填著人的肺部細(xì)胞，另一側(cè)是毛細(xì)血管細(xì)胞。讓空氣在一側(cè)流通，另一側(cè)模仿血液流動(dòng)，并利用真空來產(chǎn)生舒張、收縮動(dòng)作，“肺芯片”就能模仿呼吸的過程。

“器官芯片讓我們看到了以前無人知曉的生物機(jī)制和行為。”維斯生物啟發(fā)工程研究所創(chuàng)始董事唐?因格博（Don Ingber）說，“現(xiàn)在我們打開了一扇窗，能看到人體器官中進(jìn)行的分子級(jí)活動(dòng)，包括那些只在人體細(xì)胞而不在其他動(dòng)物細(xì)胞上發(fā)生的事。大多數(shù)藥廠在狗、貓、鼠和人身上試用新藥時(shí)，會(huì)得到完全不同的試驗(yàn)結(jié)果，有了器官芯片之后，它們將能夠更加快速準(zhǔn)確地測(cè)試出藥物在人體上發(fā)生的特殊作用。

迄今為止，因格博和他的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)研發(fā)出大量不同的器官芯片，包括腎芯片、肝芯片以及會(huì)蠕動(dòng)的腸芯片等，目前正在研發(fā)可供化妝品和家庭清潔用品生產(chǎn)廠商使用的皮膚芯片。