班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹精選(九篇)

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第1篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；班主任；班主任隊(duì)伍

班主任是職業(yè)學(xué)校的中堅(jiān)力量，建設(shè)一個(gè)好的班集體的關(guān)鍵在班主任。新時(shí)期加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是提高職業(yè)學(xué)校德育質(zhì)量的重中之重，而培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍則事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)、事關(guān)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，意義重大而深遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍存在的幾個(gè)問(wèn)題

第一，知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的需要不相適應(yīng)。許多班主任參加工作后沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)系統(tǒng)的訓(xùn)練，班主任工作理論素養(yǎng)和思想道德教育的專業(yè)技能比較欠缺，對(duì)學(xué)生中的一些熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題存在困惑和不理解，缺乏有效的方法和對(duì)策，常常出現(xiàn)工作滯后的現(xiàn)象，從而制約了班級(jí)和學(xué)生管理水平的提高。

第二，隊(duì)伍年輕化，新手型班主任較多。新班主任和年輕班主任在工作理念、班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)教育等各方面有欠缺，常常出現(xiàn)“事先不知所以、事后不知所措”的現(xiàn)象，開(kāi)展班主任工作難度較大。

第三，班主任職業(yè)認(rèn)同感和使命感還需進(jìn)一步深化。職業(yè)學(xué)校班主任大多是兼職，他們教學(xué)、科研工作繁忙，許多教師仍然存在教書(shū)是硬任務(wù)、育人是軟任務(wù)的認(rèn)識(shí)，當(dāng)班主任不是出于自愿，有的是為了達(dá)到評(píng)定職稱所規(guī)定的班主任年限、有的是領(lǐng)導(dǎo)安排了不好推辭，內(nèi)心深處的想法是“能不干的時(shí)候就不干了”。既沒(méi)有班主任職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒(méi)有長(zhǎng)期從事班主任工作的思想準(zhǔn)備，對(duì)本職工作缺乏激情，導(dǎo)致班主任隊(duì)伍不穩(wěn)定。

第四，對(duì)班主任的使用重選拔、輕培養(yǎng)。對(duì)于班主任的選拔，職業(yè)學(xué)校一般都是精挑細(xì)選，要求由師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬的老師擔(dān)任，但往往忽略了一位新教師如何成為一位班主任，一個(gè)普通教師如何勝任班主任工作等問(wèn)題?！耙荒晔煜すぷ鳎暾痉€(wěn)講臺(tái)，五年嶄露頭角”這些要求僅針對(duì)“教學(xué)業(yè)務(wù)”，不包括班級(jí)管理能力的過(guò)關(guān)和提高。于是，就出現(xiàn)了班主任“斷檔、難選”的現(xiàn)象。

二、職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化制度建設(shè)

要解決以上班主任隊(duì)伍中的實(shí)際問(wèn)題，首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。第一，育人工作與教書(shū)工作同樣重要。從為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的角度來(lái)看，學(xué)生在校期間思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與掌握專業(yè)知識(shí)和技能是同樣重要的。班主任工作不應(yīng)只是教學(xué)工作的輔助，每一名職業(yè)學(xué)校的教師都有責(zé)任和義務(wù)參與到這項(xiàng)工作中來(lái)，擔(dān)任班主任是每個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)，從而形成全員育人的良好氛圍。第二，從事班主任工作，教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展是統(tǒng)一的。作為班級(jí)的組織者，班主任組織開(kāi)展的班級(jí)建設(shè)和各項(xiàng)教育活動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是有益的教育實(shí)踐。同時(shí)擔(dān)任班主任還能更好地了解學(xué)生，有利于教學(xué)工作，因此兩者的發(fā)展是完全統(tǒng)一的。

其次，要強(qiáng)化制度建設(shè)。針對(duì)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從制度層面入手，一方面可通過(guò)學(xué)校職代會(huì)等形式明文規(guī)定“擔(dān)任班主任是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)”，將班主任工作由教師的自愿動(dòng)作變?yōu)榻處煶砷L(zhǎng)的規(guī)定動(dòng)作，并要求全體教師必須在一定時(shí)期內(nèi)通過(guò)校內(nèi)外班主任培訓(xùn)獲得相應(yīng)證書(shū)或?qū)W分，作為教師任職的必備條件；在此基礎(chǔ)上，實(shí)行“班主任資格證書(shū)制度”，逐步做到持證上崗，激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感；還要讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)逐步達(dá)成一個(gè)共識(shí)，即：只有能當(dāng)好班主任的教師才能成為好教師。另一方面，對(duì)教齡一年以內(nèi)的教師，實(shí)行“見(jiàn)習(xí)班主任”制度；對(duì)教齡2-3年的教師，實(shí)行“副班主任”制度；在現(xiàn)職班主任中實(shí)行“骨干班主任”評(píng)選制度。

“見(jiàn)習(xí)班主任”制度包括：閱讀學(xué)校指定的班主任工作原理、經(jīng)驗(yàn)介紹等資料，撰寫(xiě)心得體會(huì)；參加見(jiàn)習(xí)班主任培訓(xùn)班；與現(xiàn)職班主任一起參與家訪；帶一個(gè)“學(xué)困生”，幫助學(xué)生改變面貌；每學(xué)期在現(xiàn)職班主任指導(dǎo)下開(kāi)一次主題班會(huì)；進(jìn)行見(jiàn)習(xí)班主任結(jié)業(yè)匯報(bào)。

“副班主任”制度包括：跟班、分擔(dān)班主任的部分工作；幫助班主任診斷學(xué)生的問(wèn)題，提出建設(shè)性建議；撰寫(xiě)一份班級(jí)學(xué)情分析報(bào)告；主持一次以上大型班級(jí)活動(dòng)，接受班主任與領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)判；每學(xué)期進(jìn)行副班主任工作體會(huì)匯報(bào)；為將來(lái)的班主任工作寫(xiě)出工作方案。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立系統(tǒng)、高效的校本培訓(xùn)體系

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門(mén)什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門(mén)需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)?！卑嘀魅涡枰?jīng)過(guò)專門(mén)的培養(yǎng)，才能成為具有專業(yè)知識(shí)、技能與道德的專業(yè)工作者。班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)便是促進(jìn)班主任快速成長(zhǎng)的必要且高效的方式。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校班主任的培訓(xùn)方式主要有：派出部分老師參加國(guó)家、省、市組織的培訓(xùn)；由經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)或請(qǐng)專家講座；召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。但由于這些培訓(xùn)方式具有短期、無(wú)系統(tǒng)、難預(yù)設(shè)的特點(diǎn)，專業(yè)化程度不夠，它無(wú)法承擔(dān)起讓班主任快速地掌握系統(tǒng)知識(shí)、較好地?fù)碛袑I(yè)技能的任務(wù)。這就要求我們職業(yè)學(xué)校建立一套系統(tǒng)、高效的校本班主任培訓(xùn)體系。

班主任成長(zhǎng)的大致路徑是：崗前培訓(xùn)――接受選聘――持證上崗――崗位培訓(xùn)――崗位高級(jí)研訓(xùn)，環(huán)環(huán)遞進(jìn)，螺旋上升。因此校本班主任培訓(xùn)也應(yīng)該根據(jù)不同階段的需求進(jìn)行分層培訓(xùn)，形成有機(jī)銜接的班主任培訓(xùn)體系。

第一階段為崗前培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)主要是給初次走上班主任崗位的教師提供工作榜樣，讓他們學(xué)習(xí)和模仿，同時(shí)傳授班主任工作的基本技能和規(guī)范；參加相關(guān)的見(jiàn)習(xí)班主任培訓(xùn)班，接受正規(guī)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，確保教師走上班主任崗位之前做好知識(shí)、專業(yè)和心理的充足準(zhǔn)備。

第二階段為崗位培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)主要是讓現(xiàn)職班主任對(duì)帶班情況進(jìn)行反思、提煉和總結(jié)，這是班主任工作的中級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)切合班主任的需求、有助于班主任開(kāi)展工作與專業(yè)成長(zhǎng)，形式可以多種多樣，培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在先進(jìn)理念的引領(lǐng)上，要幫助班主任突破認(rèn)識(shí)瓶頸。

另外，由于職業(yè)學(xué)校的班主任需要根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的教育目標(biāo)，協(xié)調(diào)任課教師，對(duì)接市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、常規(guī)管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)引領(lǐng)工作，因此，這一階段還可以嘗試分年級(jí)開(kāi)展班主任培訓(xùn)以及進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。

第三階段為高級(jí)研訓(xùn)。這一階段培訓(xùn)是班主任工作的高級(jí)培訓(xùn)，目的是讓已經(jīng)走向成熟的骨干班主任有所創(chuàng)新和超越。在這一階段可以組織班主任外出學(xué)習(xí)參觀交流，或者請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校對(duì)他們的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，同時(shí)可組織他們收集整理工作中積累的教育案例、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案、教育體會(huì)等資料并進(jìn)行研討，從而把零散的工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)與理淪，從無(wú)形轉(zhuǎn)化成有形。

為彌補(bǔ)班主任時(shí)間和精力不足的現(xiàn)狀，使百忙中的班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)成為可能，我們應(yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)”，使班主任們可以隨時(shí)隨地在平臺(tái)上便捷地學(xué)習(xí)、交流和探討疑難問(wèn)題、研究教育案例、設(shè)計(jì)主題班會(huì)、與同事分享經(jīng)驗(yàn)甚至接受專家的在線指導(dǎo)等等。從而可以大大提高校本培訓(xùn)的適應(yīng)性，使培訓(xùn)更加高效。

在此基礎(chǔ)上，可以考慮將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)規(guī)劃與繼續(xù)教育考核之中，作為年終考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、選派外出學(xué)習(xí)等的重要依據(jù)。而且應(yīng)對(duì)培訓(xùn)、考核的全過(guò)程詳細(xì)記錄，并據(jù)此設(shè)立學(xué)校班主任人才庫(kù)，為建立班主任資格準(zhǔn)入制度奠定基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展活動(dòng)，重視引領(lǐng)促成長(zhǎng)

班主任的工作能力是班集體建設(shè)的關(guān)鍵因素，班主任工作需要多方面的能力。提高班主任的工作能力需要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，需要班主任在學(xué)習(xí)中提高、在實(shí)踐中磨煉、在反思中培養(yǎng)。而開(kāi)展集體活動(dòng)是提升工作能力的有效載體，因此職業(yè)學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地開(kāi)展鍛煉工作能力和展示個(gè)人魅力的班主任基本功競(jìng)賽和技能比賽、由全體班主任參與探究的班主任論壇、三人行必有我?guī)煹陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)交流會(huì)、由年級(jí)領(lǐng)受任務(wù)和調(diào)動(dòng)全年級(jí)班主任智慧和力量的主題班會(huì)觀摩課等活動(dòng)。

與此同時(shí)，為進(jìn)一步幫助班主任提高班級(jí)管理能力，減少班主任自己摸索的時(shí)間，促使班主任迅速成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)班主任的引領(lǐng)。第一，通過(guò)設(shè)立“班主任帶頭人”、“年級(jí)德育組長(zhǎng)”、“師徒結(jié)對(duì)”的方式，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，以優(yōu)促劣，優(yōu)化班主任工作的氛圍，全方位提高班主任隊(duì)伍的整體能力。第二，設(shè)立以班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展為引領(lǐng)的“班主任工作室”，由工作室負(fù)責(zé)完善班主任績(jī)效考評(píng)方案，開(kāi)展班主任工作和隊(duì)伍建設(shè)的理論和實(shí)踐研究，帶領(lǐng)班主任積極開(kāi)展德育課題研究。第三，成立系部“青年班主任研修小組”，小組成員為35周歲以下的青年班主任。研修小組主要是對(duì)青年班主任的思想積極引導(dǎo)、工作方法正確指導(dǎo)，讓他們盡快成長(zhǎng)為班級(jí)管理的能手、成為學(xué)生的良師益友。

（四）注重反思，促進(jìn)班主任自我發(fā)展，打造學(xué)習(xí)型與研究型的班主任隊(duì)伍

班主任工作說(shuō)到底，還是一種實(shí)踐，班主任的知識(shí)和能力需要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，也要在實(shí)踐中發(fā)展和提高。反思是指班主任用批判和審視的眼光，對(duì)自己的實(shí)際教育問(wèn)題進(jìn)行回顧和分析的過(guò)程。通過(guò)對(duì)教育問(wèn)題的反思，對(duì)自己的教育行為產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己觀念轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升教育能力。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制?！痹诠ぷ鬟^(guò)程中，班主任要以研究者的眼光對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，在反思中研究和總結(jié)，再到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，然后再反思升華，把“學(xué)習(xí)―反思―研究一總結(jié)―實(shí)踐一反思升華”作為班主任自我發(fā)展的基本模式，提倡在學(xué)習(xí)中反思工作中遇到的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去研究，然后尋求解決問(wèn)題的辦法，改進(jìn)教育工作實(shí)踐。在實(shí)際工作中，我們建議把“班主任月工作例會(huì)”改為定期的“班主任工作反思交流會(huì)”或“個(gè)案研討會(huì)”，以引領(lǐng)每個(gè)班主任逐步成為反思型教師。

此外，受我國(guó)傳統(tǒng)的“重普教，輕職教”教育理念的影響，在職業(yè)學(xué)校中對(duì)班主任工作的專題研究很少。許多人認(rèn)為“科研”是教學(xué)的事情，班主任只要做好“瑣事”就行。對(duì)于班主任的管理和引導(dǎo)，更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)“盯緊學(xué)生”、“搞好活動(dòng)”，忽視了對(duì)班主任工作的提升和研究。因此，需要強(qiáng)化班主任的科研意識(shí)，要努力擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型教育管理模式，科學(xué)地研究學(xué)生群體和心理，探索取得最佳教育效果的規(guī)律和創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的途徑。建議職業(yè)學(xué)校成立以年級(jí)德育組長(zhǎng)為首的班主任教研組，它類(lèi)似于常見(jiàn)的任課教師教研組。這種教研組可以把班主任團(tuán)結(jié)在一起共同研究班主任工作方法、選取相關(guān)課題進(jìn)行系統(tǒng)研討，特別是可以圍繞疑難問(wèn)題開(kāi)展“研究一行動(dòng)―總結(jié)―反思”的行動(dòng)研究，將學(xué)、研、思、行緊密結(jié)合，可以促進(jìn)班主任之間的交流與合作，從而滿足班主任自我發(fā)展的需要，打造學(xué)習(xí)型與研究型的班主任隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲懷志.班主任隊(duì)伍建設(shè)之廣東模式[J].班主任，2009.9.

第2篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

冰心老人說(shuō)過(guò)：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來(lái)”，班主任工作的質(zhì)量關(guān)系著未來(lái)人才的質(zhì)量，每一位家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都對(duì)班主任寄托著殷切的期望。此次活動(dòng)正是我校推進(jìn)“三愛(ài)”教育的見(jiàn)證，“愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子,愛(ài)校如家”這一精神支柱,讓我們七年級(jí)全體教師,尤其十四位班主任身上體現(xiàn)得淋漓盡致,八百六十名學(xué)生從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，在我們各位教師的辛勤培育下，很快適應(yīng)了學(xué)校生活，并準(zhǔn)備為自己的人生鋪好路。從三個(gè)多月的班級(jí)管理工作中，我們的班主任對(duì)自已所從事的工作負(fù)出了大量的精力和艱苦的勞動(dòng)，用一名教師的愛(ài)心、耐心、真心教育和感化著班級(jí)六十多名學(xué)生,也是我校“三愛(ài)”教育的最好詮釋。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，互相學(xué)習(xí)，共同提高，今天我們?cè)谶@里舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的就是為進(jìn)一步強(qiáng)化我校學(xué)生思想道德建設(shè),強(qiáng)化班級(jí)管理，推進(jìn)“三愛(ài)”教育，拋棄以前那些頑固而陳舊的教育管理觀念，激發(fā)班主任工作的熱情，激起班主任對(duì)自身工作重要性及復(fù)雜性的再認(rèn)識(shí)。我們搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，也供老師們交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。

1、請(qǐng)于景和老師發(fā)言。

感謝于景和老師的精彩發(fā)言。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。其實(shí)，當(dāng)我們老師用愛(ài)心、微笑去感化學(xué)生時(shí)，我們老師自己也被愛(ài)心、微笑感化了，此謂“教學(xué)相長(zhǎng)”！愛(ài)學(xué)生的過(guò)程，也是塑造教師自我的過(guò)程。

2、下面請(qǐng)徐丙光老師發(fā)言。

感謝徐丙光老師的精彩發(fā)言。

“他假如是我的孩子”“我假如是那個(gè)孩子”這種尊重與關(guān)愛(ài)，是多大的心胸和境界。徐丙光老師的細(xì)節(jié)管理、細(xì)化落實(shí)、細(xì)致求真，真是“想在明天，做在今天”的“三愛(ài)”教育與良知教育。

3、下面請(qǐng)王國(guó)民老師發(fā)言。

感謝王國(guó)民老師的精彩發(fā)言。

專制是基礎(chǔ)，民主為核心。“了解、愛(ài)心、魅力、活動(dòng)、鼓勵(lì)”包含著班主任許許多多的付出。

4、下面請(qǐng)宋明珠老師發(fā)言?！稅?ài)生如子，真情感動(dòng)，創(chuàng)建和諧班級(jí)》感謝宋明珠老師的精彩發(fā)言。

愛(ài)生為源，真情為線，和諧為果，憑著執(zhí)著與辛勤換來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)，班級(jí)的進(jìn)步，教師的提升！

5、下面請(qǐng)李婷婷老師發(fā)言。《責(zé)任到人，從嚴(yán)治班》

感謝李婷婷老師的精彩發(fā)言。

一位年輕教師，身上卻流動(dòng)著對(duì)學(xué)生的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，責(zé)任是靈魂，嚴(yán)格是關(guān)愛(ài)。（班主任 banzhuren.cn）連個(gè)三個(gè)月的星光燦爛，是對(duì)年輕老師努力付出的最好詮釋！

6、下面請(qǐng)戴雪梅老師發(fā)言?！蹲哌M(jìn)學(xué)生心田，共建一“家”》

感謝戴雪梅老師的精彩發(fā)言。

老師——媽媽——母親，把班集體當(dāng)做“家”一樣經(jīng)營(yíng)、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，從這一側(cè)面反映出了一位班主任高尚的職業(yè)道德。

7、下面請(qǐng)秦桂紅紅老師發(fā)言《快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福》感謝秦桂紅老師的精彩發(fā)言。

是班主任，是家長(zhǎng)，是導(dǎo)演，更是良師益友，我們分享了秦桂紅老師帶班的快樂(lè)與幸福！

下面請(qǐng)李校長(zhǎng)作總結(jié)講話，大家歡迎！

今天7位老師深情地給我們介紹了他們的愛(ài)崗之責(zé)，愛(ài)生之道，愛(ài)校之本！用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)為我們提供了很好的借鑒。李校長(zhǎng)給我們班主任工作作了重要指導(dǎo)，用他的睿智為我們“撥云見(jiàn)日”。

希望各位班主任在今后的工作中，一定要把班級(jí)管理工作做深做細(xì)，真正的把班級(jí)自主化班級(jí)管理落實(shí)到實(shí)處，把責(zé)任承包落實(shí)到實(shí)效，把爭(zhēng)星活動(dòng)落實(shí)到實(shí)質(zhì)。用我們班主任應(yīng)有的“三愛(ài)”之心去管理好學(xué)生，管理好班級(jí)，使我校的班級(jí)管理工作逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化和制度化，在學(xué)校市級(jí)品牌化建設(shè)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

現(xiàn)在我宣布：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)結(jié)束！

第3篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹范文

一、把好選聘關(guān)，做到見(jiàn)習(xí)班主任與指導(dǎo)老師的有效對(duì)接

一般學(xué)校選聘見(jiàn)習(xí)班主任的對(duì)象多為進(jìn)校時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師，但并不是所有的年輕老師都適合擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任，同時(shí)也并不是所有的班級(jí)都需要配備見(jiàn)習(xí)班主任的。我校把見(jiàn)習(xí)班主任的選聘以面向全校公開(kāi)報(bào)名申請(qǐng)的形式進(jìn)行雙向選擇，愿意擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任的年輕老師主動(dòng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，需要配備見(jiàn)習(xí)班主任的班級(jí)也向?qū)W校主動(dòng)提出申請(qǐng)，學(xué)校政教部門(mén)根據(jù)申請(qǐng)情況和各班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行合理配備。配備時(shí)要考慮以下幾種情況：1、指導(dǎo)老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任也是學(xué)校的教學(xué)骨干，因兼任教研組長(zhǎng)或年級(jí)組長(zhǎng)或?qū)W校行政干部，由于平時(shí)工作較忙，有時(shí)對(duì)班主任工作很難兼顧，需要一位見(jiàn)習(xí)班主任來(lái)協(xié)助他的工作；2、指導(dǎo)老師可能因?yàn)樵龠^(guò)一段時(shí)間因產(chǎn)假或要外出進(jìn)修學(xué)習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間需要一位老師來(lái)頂替他的班主任工作，我們必需選擇一位老師作為見(jiàn)習(xí)班主任提前介入他的班級(jí)工作，以免將來(lái)交接時(shí)工作上出現(xiàn)斷層或師生都難適應(yīng)的狀況；3、根據(jù)學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)任班主任的年齡結(jié)構(gòu)確定后一階段需要培養(yǎng)的新任班主任人數(shù)來(lái)確定見(jiàn)習(xí)班主任的配備人數(shù)；4、學(xué)校有一批中老年班主任，他們有多年班主任的工作經(jīng)歷，積累了豐富的班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校班主任隊(duì)伍中的優(yōu)秀典型，他們的班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富，需要一些年輕老師去學(xué)習(xí)和繼承，從而使學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)也能一代一代傳承下去，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的可待續(xù)發(fā)展；5、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的非班主任年輕老師的人數(shù)及他們的任教學(xué)科和任教年級(jí)狀況，積極聽(tīng)取年輕老師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃和意向，包括他們的個(gè)性心理特點(diǎn)將來(lái)是否適合擔(dān)任班主任工作等各方面因素來(lái)確定見(jiàn)習(xí)班主任的對(duì)象。綜合以上情況學(xué)校在每學(xué)年初最終確定見(jiàn)習(xí)班主任的對(duì)象（大概占全校班級(jí)數(shù)的三分之一左右），在開(kāi)學(xué)初的全校教工大會(huì)上宣讀名單，并由校長(zhǎng)親自給每位見(jiàn)習(xí)班主任頒發(fā)聘書(shū)。另外還要專門(mén)召開(kāi)見(jiàn)習(xí)班主任與指導(dǎo)老師的見(jiàn)面會(huì)，明確見(jiàn)習(xí)班主任及指導(dǎo)老師的職責(zé)，加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)班主任與指導(dǎo)老師之間的溝通與了解，在開(kāi)學(xué)初的第一次班會(huì)課上，將由年級(jí)組長(zhǎng)向相關(guān)班級(jí)學(xué)生介紹本班見(jiàn)習(xí)班主任情況及學(xué)校實(shí)施這一制度的目的和意義，以取得學(xué)生的支持和配合，更有助于見(jiàn)習(xí)班主任的工作開(kāi)展。

二、明確工作職責(zé)，做到到位而不越位

見(jiàn)習(xí)班主任的工作能否順利開(kāi)展以及見(jiàn)習(xí)班主任與指導(dǎo)老師的關(guān)系能否理順，關(guān)鍵在于兩者的工作職責(zé)要非常明確。我校給見(jiàn)習(xí)班主任制訂的工作職責(zé)如下：

1、協(xié)助指導(dǎo)老師做好班級(jí)常規(guī)管理工作

2、指導(dǎo)老師請(qǐng)假外出時(shí)做好補(bǔ)位工作

3、深入班級(jí)、寢室了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

4、協(xié)助指導(dǎo)老師做好學(xué)生思想政治工作和心理健康輔導(dǎo)

5、每學(xué)期在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下至少開(kāi)展一次主題班會(huì)課或心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

6、與指導(dǎo)老師一起開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)及做好家校聯(lián)系工作

7、協(xié)助指導(dǎo)老師做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄和電子學(xué)籍檔案工作

8、認(rèn)真向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)班主任工作常規(guī)和班主任工作方法和藝術(shù)，使自己盡快成長(zhǎng)。

從以上職責(zé)內(nèi)容看見(jiàn)習(xí)班主任的工作主要是：輔助、補(bǔ)位、學(xué)習(xí)和踐行。我們要求見(jiàn)習(xí)班主任在工作中要多請(qǐng)示、多匯報(bào)，不能自作主張，同時(shí)也要求在工作職責(zé)范圍內(nèi)大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。指導(dǎo)老師在具體的工作中要放手、要指導(dǎo)，但不能放任，班級(jí)重大問(wèn)題的決策權(quán)還是由指導(dǎo)老師來(lái)定奪。如見(jiàn)習(xí)班主任遇到學(xué)生中的重大違紀(jì)行為必須向指導(dǎo)老師匯報(bào)聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)再作處理，而不能自作主張；見(jiàn)習(xí)班主任在執(zhí)行班規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲時(shí)，要與指導(dǎo)老師的處事原則保持一致，不然學(xué)生會(huì)失去了判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

見(jiàn)習(xí)班主任多為年輕老師，與學(xué)生的心理距離比較接近，在與學(xué)生的接觸中更容易了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和班級(jí)的輿論氛圍，會(huì)掌握一些平時(shí)指導(dǎo)老師不能掌握的現(xiàn)象，聽(tīng)到一些指導(dǎo)老師平時(shí)不能聽(tīng)到的言論，包括對(duì)指導(dǎo)老師批評(píng)的言論，這時(shí)見(jiàn)習(xí)班主任要站在維護(hù)指導(dǎo)老師權(quán)威的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解釋，而不是迎合學(xué)生偏激的觀點(diǎn)，造成對(duì)指導(dǎo)老師威信的重大損害，對(duì)班級(jí)的發(fā)展也會(huì)帶來(lái)不利的影響。同時(shí)，指導(dǎo)老師在工作中也要積極支持見(jiàn)習(xí)班主任，不能在全班同學(xué)面前講一些不利于見(jiàn)習(xí)班主任的話，如果有不同意見(jiàn)的話，雙方應(yīng)在私下互相溝通。見(jiàn)習(xí)班主任與指導(dǎo)老師在學(xué)生面前都是班級(jí)的管理者，雙方在對(duì)學(xué)生的教育和管理過(guò)程中要保持口徑一致，管理理念一致，管理風(fēng)格和處理學(xué)生問(wèn)題基本程序和尺度也應(yīng)基本一致，在處事方式上可以有一些差別。至于在某些問(wèn)題上有不同意見(jiàn)，雙方應(yīng)互相溝通，互相支持，互相體諒。當(dāng)見(jiàn)習(xí)班主任工作中有失誤或差錯(cuò)時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)指出并給予切實(shí)指導(dǎo)。這時(shí)，對(duì)見(jiàn)習(xí)班主任的工作積極性要注重保護(hù)，要充分發(fā)揮見(jiàn)習(xí)班主任的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合雙方會(huì)達(dá)成一種默契，形成了一種教育合力，無(wú)論對(duì)見(jiàn)習(xí)班主任的成長(zhǎng)還是對(duì)班級(jí)的發(fā)展都非常有利。

三、強(qiáng)化過(guò)程管理，注重學(xué)習(xí)與踐行

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)見(jiàn)習(xí)班主任的培養(yǎng)，防止工作中的虎頭蛇尾現(xiàn)象，充分發(fā)揮見(jiàn)習(xí)班主任制度的實(shí)效性，我校對(duì)見(jiàn)習(xí)班主任的過(guò)程管理十分注重。首先，建立見(jiàn)習(xí)班主任工作手冊(cè)，人手一份。手冊(cè)內(nèi)容有：見(jiàn)習(xí)班主任的職責(zé)和相關(guān)管理制度；見(jiàn)習(xí)班級(jí)的班情分析；見(jiàn)習(xí)工作記錄；與指導(dǎo)老師談話記錄；與學(xué)生及家長(zhǎng)的談話記錄；處理班級(jí)重大或突發(fā)事件的記錄；聽(tīng)取指導(dǎo)老師的班會(huì)課記錄；自己設(shè)計(jì)的班會(huì)課教案；工作中的反思；學(xué)期工作總結(jié)等。要求見(jiàn)習(xí)班主任在平時(shí)工作中認(rèn)真記錄，善于總結(jié)和反思，在反思中不斷成長(zhǎng)。其次，建立定期學(xué)習(xí)交流制度，要求見(jiàn)習(xí)班主任每學(xué)期要看一本關(guān)于班主任工作的書(shū)籍；每學(xué)期上一次公開(kāi)主題班會(huì)課；要積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)德育工作研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，并鼓勵(lì)積極發(fā)言；積極聽(tīng)取指導(dǎo)老師或其他班主任的班會(huì)課或班主任工作講話；旁聽(tīng)班主任與學(xué)生及家長(zhǎng)的談話；列席參加全校班主任工作會(huì)議；積極參加觀摩學(xué)校舉辦的班主任主題班會(huì)活動(dòng)課和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課比賽活動(dòng)等。讓見(jiàn)習(xí)班主任在學(xué)習(xí)與觀摩中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。第三，創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)讓見(jiàn)習(xí)班主任去實(shí)踐和展示。如每周一次的班主任講話；班級(jí)重大活動(dòng)的組織；家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言；班級(jí)文化的建設(shè)；心理健康教育指導(dǎo)；學(xué)校大型活動(dòng)的準(zhǔn)備；學(xué)生評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄的整理；學(xué)生家訪等，讓見(jiàn)習(xí)班主任在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)工作的信心，從而是不斷走向成熟。第四，完善對(duì)見(jiàn)習(xí)班主任的考核，對(duì)見(jiàn)習(xí)班主任每學(xué)期考核一次，考核的內(nèi)容包括：工作上的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性；學(xué)生、家長(zhǎng)、指導(dǎo)老師及年級(jí)組對(duì)見(jiàn)習(xí)班主任的評(píng)價(jià)；見(jiàn)習(xí)班主任工作手冊(cè)完成情況；工作總結(jié)和反思情況；對(duì)學(xué)校和班級(jí)德育工作的意見(jiàn)和建議情況等。通過(guò)考核讓見(jiàn)習(xí)班主任認(rèn)識(shí)到自己工作的成績(jī)與不足，從而及時(shí)調(diào)整下一階段的工作策略，也讓學(xué)校管理部門(mén)分析該見(jiàn)習(xí)班主任是否培養(yǎng)成熟，是否適合下一屆擔(dān)任正式班主任提供詳實(shí)的參考依據(jù)。

四、加強(qiáng)人文關(guān)懷，注重關(guān)心和引導(dǎo)

見(jiàn)習(xí)班主任大多為學(xué)校的年輕教師，是學(xué)校發(fā)展的新生力量，但由于工作經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷不夠，同時(shí)在教學(xué)上壓力也很大，在工作中肯定會(huì)碰到各種各樣的困惑和問(wèn)題。所以，對(duì)見(jiàn)習(xí)班主任精神上的關(guān)心和引導(dǎo)顯得非常重要。我們要求學(xué)校政教處領(lǐng)導(dǎo)及各年級(jí)組正副組長(zhǎng)，每人結(jié)對(duì)2―3名見(jiàn)習(xí)班主任，每學(xué)期至少要主動(dòng)找結(jié)對(duì)對(duì)象正式談話2次，主要了解見(jiàn)習(xí)班主任的工作生活狀況、思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，幫助他們制訂個(gè)人專業(yè)和班主任工作的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)他們正確處理與指導(dǎo)老師的關(guān)系，正確處理與學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)系，正確處理好班主任工作與教學(xué)工作的關(guān)系，正確把握工作方法和藝術(shù)，及時(shí)化解心理困惑；我們還會(huì)定期召開(kāi)見(jiàn)習(xí)班主任座談會(huì)，讓他們暢所欲言，及時(shí)交流心中的一些想法；當(dāng)見(jiàn)習(xí)班主任開(kāi)設(shè)主題班會(huì)課時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)到場(chǎng)聽(tīng)課并指導(dǎo)；定期舉辦見(jiàn)習(xí)班主任參加的文藝體育等娛樂(lè)活動(dòng)；組織見(jiàn)習(xí)班主任爬山遠(yuǎn)足活動(dòng)；組織與兄弟學(xué)?；騿挝坏穆?lián)誼活動(dòng)，每逢見(jiàn)習(xí)班主任生日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定會(huì)通過(guò)短信或賀卡的形式表示祝賀；當(dāng)見(jiàn)習(xí)班主任舉辦婚禮時(shí)學(xué)校會(huì)組織力量幫助操辦，并到場(chǎng)祝賀；當(dāng)見(jiàn)習(xí)班主任家中出現(xiàn)什么變故時(shí)學(xué)校會(huì)以組織的名義慰問(wèn)或幫助解決一些糾紛。從而讓我們的年輕老師感受學(xué)校的溫暖，更加努力把自己培養(yǎng)成一名成熟的班主任。

總之，在當(dāng)今教育發(fā)展形勢(shì)之下，班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重，沒(méi)有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和考察而讓年輕老師直接走上班主任崗位肯定會(huì)走很多彎路，并會(huì)帶來(lái)一系列負(fù)面的影響，甚至?xí)?duì)一部分學(xué)生的一生都會(huì)有影響，而見(jiàn)習(xí)班主任的隊(duì)伍建設(shè)，是班主任后備隊(duì)伍培養(yǎng)的重要且有效的模式，也為班主任隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)校的“后備軍”真正成為英勇善戰(zhàn)的“正規(guī)軍”。

第4篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹范文

一、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高班主任的現(xiàn)代教育理論水平和管理技能

班主任專業(yè)化成長(zhǎng)需要班主任有一種兼收并蓄的能力，才能緊跟時(shí)代脈搏，才不會(huì)被邊緣化。每年我校都組織班主任培訓(xùn)，分為崗前培訓(xùn)、班主任多形式交流研討、個(gè)體學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)交流四種形式。盡管這些崗位培訓(xùn)各有側(cè)重點(diǎn)，但都定位在使班主任運(yùn)用于學(xué)校實(shí)際工作中。

1.崗前培訓(xùn)旨在把新的管理理念、技術(shù)傳遞給班主任。每年在開(kāi)學(xué)前的新學(xué)期工作準(zhǔn)備周時(shí)，由分管校長(zhǎng)、政教主任組織培訓(xùn)，按照班主任工作的內(nèi)容、班主任的特殊能力等主題編印體現(xiàn)最新研究成果的培訓(xùn)材料，以管理人員講解和個(gè)人閱讀相結(jié)合的形式進(jìn)行。在文本培訓(xùn)結(jié)束后，我們聘請(qǐng)專家來(lái)校講座，播放有關(guān)專家先進(jìn)教育案例的錄像，組織外出參觀考察，然后要求班主任結(jié)合看錄像和參觀考察的情況或撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、工作計(jì)劃、工作目標(biāo)，或舉行“新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)”“后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化”“我心中最得意的學(xué)生”等專題研討活動(dòng)。

2.班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。開(kāi)學(xué)兩周左右，我們都規(guī)定班主任在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后，在分析學(xué)生的家庭背景、年齡特征喜好、居住區(qū)域等基本信息的基礎(chǔ)上確定交流研討的重點(diǎn)。之后，我們還會(huì)一學(xué)期中旬舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)工作有成績(jī)、有特色的正副班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，并組織任課教師與班主任交叉管理的形式來(lái)交流分析問(wèn)題。

二、努力打造終身學(xué)習(xí)、開(kāi)放、創(chuàng)新型班主任，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)

班主任工作本身就有著多重的責(zé)任，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間脫離崗位參加專業(yè)培訓(xùn)，平時(shí)閑暇的休息時(shí)間讓我們著實(shí)不忍心剝奪?；谶@些考慮，我們組織了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。要求班主任參加一些教育行政部門(mén)、大型網(wǎng)站組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓班主任的案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究、互動(dòng)研討有機(jī)地結(jié)合在一起，使參訓(xùn)班主任足不出戶就可以經(jīng)常性地學(xué)到新東西，也充分挖掘了自身的課程資源與潛質(zhì)。同時(shí)我們也要求班主任建立了個(gè)人的育人博客。鼓勵(lì)班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)博客”“家庭教育網(wǎng)博客”并發(fā)表個(gè)人育人想法，來(lái)達(dá)到資源共享。

三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常規(guī)化、規(guī)范化、制度化，推動(dòng)班主任專業(yè)化進(jìn)程

1.學(xué)校頒布了《班主任工作職責(zé)》《副班主任工作職責(zé)》《班級(jí)文明公約》《班主任工作細(xì)則及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《德育評(píng)分細(xì)則》等等管理制度。明確了優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀班主任的評(píng)比內(nèi)容，使量化考核更加科學(xué)，管理有據(jù)可查，有綱可依。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會(huì)班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊(duì)伍儲(chǔ)備了豐厚的后備人才。

2.堅(jiān)持例會(huì)制度。多年來(lái)，我校堅(jiān)持每?jī)芍埽ㄖ苋障挛纾┱匍_(kāi)一次班主任例會(huì)。通過(guò)班主任例會(huì)，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問(wèn)題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對(duì)策略，分析班級(jí)管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況；布置階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，確保德育工作的實(shí)效。我們定期也會(huì)監(jiān)督召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)、老師及時(shí)溝通，了解學(xué)生。同時(shí)我們各年級(jí)都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，要求每月都根據(jù)情況定期召開(kāi)。

3.遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，越來(lái)越被人們重視。呵護(hù)孩子并不成熟的心靈，成為我校育人的基本原則。每一個(gè)班主任都要敏感地關(guān)注孩子身心發(fā)展。我們多次根據(jù)實(shí)際情況派出班主任到高級(jí)院校學(xué)習(xí)心理學(xué)。并成立心理咨詢室，同時(shí)學(xué)校也購(gòu)買(mǎi)了大量關(guān)于中小學(xué)生心理健康的報(bào)紙刊物，為班主任閱讀學(xué)習(xí)提供條件。針對(duì)不同孩子，異常的舉動(dòng)。我們都會(huì)從心理的角度及時(shí)預(yù)見(jiàn)、掌控和解決。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，明確班主任專業(yè)化成長(zhǎng)方向

隨著對(duì)班主任工作的深入調(diào)查研究，學(xué)校認(rèn)識(shí)到班主任工作是一項(xiàng)隱性大于顯性、過(guò)程大于結(jié)果的工作。我們?cè)诳荚u(píng)班主任硬性管理的同時(shí)，也開(kāi)始了軟性管理的考評(píng)。因此，我們開(kāi)始著手優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制的工作，來(lái)更正班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行考核，這樣完善了一年一度的評(píng)選制度。

硬件管理主要指班級(jí)的常規(guī)管理，包括衛(wèi)生狀況、自行車(chē)排放、宿舍管理、正常教學(xué)秩序的維護(hù)等，每天進(jìn)行檢查，當(dāng)天公布，成績(jī)一周一匯總，周一升完國(guó)旗后公布各班得分，把它作為班主任考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且將學(xué)生違紀(jì)與班主任考核掛鉤，大大減少了校園違紀(jì)情況。這部分內(nèi)容是對(duì)班主任工作的最基本的考核。

第5篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹范文

這次的培訓(xùn)內(nèi)容真的十分豐富。區(qū)教育局普教科科長(zhǎng)郭歷山老師給們介紹了他的工作經(jīng)驗(yàn)“怎樣做好班主任工作”， 區(qū)教育局副局長(zhǎng)邵局長(zhǎng)給我們解析了“透過(guò)美國(guó)教育看中國(guó)教育”，區(qū)進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任徐軍老師給我們講解了“在新課程理念下如何做好班主任工作”，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的王踐宏老師讓我們學(xué)習(xí)到了“信息技術(shù)在班主任工作中的運(yùn)用”，濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)校長(zhǎng)陳莉讓我們領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)班主任應(yīng)怎樣“幸福快樂(lè)的工作”，省教育學(xué)院苗軍芙教授給我們做了“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的指導(dǎo)，省特級(jí)教師甸柳一中的郭莉萍老師給我們介紹她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“如何做好班主任工作”，省特殊教育專家楊逢熔老師還給我們透視了“特殊教育理論”。在豐富多彩的活動(dòng)中自己真的受到了很大的啟發(fā)。

首先思想上得到了啟迪。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但思想上的收獲卻是不小的

。如聽(tīng)了經(jīng)五路校長(zhǎng)“幸?？鞓?lè)的工作”報(bào)告，自己就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個(gè)人的態(tài)度決定成就一切。自己工作十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長(zhǎng)的交流中也出現(xiàn)這樣過(guò)那樣的問(wèn)題，有時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)中出現(xiàn)了一些不好的問(wèn)題而心情不好，導(dǎo)致一整天都無(wú)法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時(shí)工作效果卻一般。聽(tīng)了陳校長(zhǎng)的講座后，我對(duì)自己的做法有了全新的認(rèn)識(shí)，既然做了教師這一行，就應(yīng)該積極快樂(lè)地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗(yàn)到快樂(lè)，我們的工作才不會(huì)感到那么乏味。所以說(shuō)積極的心態(tài)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是十分必要的，今后我要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多給孩子一些笑臉，積極地面對(duì)將來(lái)的每一次挑戰(zhàn)。

其次，學(xué)到了不少管理班級(jí)、教育學(xué)生的具體方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：“自我教育法”，使我認(rèn)識(shí)到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。再如甸柳一中的特級(jí)教師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準(zhǔn)則等等

，使我收益非淺，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)她那種“軟而不是硬、簡(jiǎn)而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴(yán)”的學(xué)生管理理念，與學(xué)生增進(jìn)交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。她的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”我想這段話將激勵(lì)著我認(rèn)真地對(duì)待我的工作。

第6篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹范文

一、 強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)

1、 召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

為促進(jìn)各位班主任取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)交流，按上級(jí)要求，我校決定于開(kāi)學(xué)第二周召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，首先由班主任寫(xiě)出交流材料，由上學(xué)期班級(jí)考核上游的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，然后提出問(wèn)題，共同研究解決，最后由各位班主任制定出切實(shí)可行的班級(jí)考核辦法。

2、 繼續(xù)圍繞《班主任評(píng)估辦法》及《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》進(jìn)行班級(jí)管理。

① 班級(jí)考核常抓不懈，依據(jù)考核情況，每月對(duì)班級(jí)進(jìn)行表彰。

每月衛(wèi)生全優(yōu)班，授予“月衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)；

每月考核年級(jí)第一班，授予“月文明班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。

② 堅(jiān)持并完善文明監(jiān)督崗。

要求各班從嚴(yán)要求，保證學(xué)生早、午到及課間操的自覺(jué)性。

③ 各種檢查嚴(yán)格落實(shí)。

堅(jiān)持每周衛(wèi)生至少大檢查一次（由張慧斌老師牽頭）；

堅(jiān)持每周至少查校服一次（由張秋生老師牽頭）；

堅(jiān)持每周查班會(huì)、家訪、學(xué)生干部會(huì)議記錄一次（由劉小斌老師牽頭）；

二、 電教工作要突破，爭(zhēng)取更大的服務(wù)于教學(xué)。

1、 加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息化應(yīng)用水平。

堅(jiān)持每周同一內(nèi)容培訓(xùn)兩次，并定期考核，考核成績(jī)納入教師個(gè)人考核。

培訓(xùn)內(nèi)容主要以使用、下載、簡(jiǎn)單制作課件及網(wǎng)絡(luò)教研為主（由郭麗娟老師負(fù)責(zé)）。

2、 加大遠(yuǎn)教資源的使用率。

結(jié)合培訓(xùn)，要求老師通過(guò)多媒體手段，使用遠(yuǎn)教資源，同時(shí)納入教師個(gè)人考核（由張慧斌老師負(fù)責(zé)）。

3、 充實(shí)校園資源庫(kù)。

第7篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹范文

摘要：班主任是教育活動(dòng)的重要力量，對(duì)教學(xué)工作的順利展開(kāi)發(fā)揮著非常重要的作用。班主任在參與班級(jí)教學(xué)的同時(shí)，還必須參與班級(jí)管理工作，工作不僅繁多復(fù)雜，而且千變?nèi)f化。這就要求班主任有較強(qiáng)的組織管理能力、處理問(wèn)題能力、交往協(xié)調(diào)能力。為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，班主任工作不能停留在空洞說(shuō)教的枯燥形式上，必須突破傳統(tǒng)的教育模式，暢通教育的渠道，尤其要注入活力。因此，班主任要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，掌握信息化的管理方法和手段，使班主任工作和信息技術(shù)有效融合，進(jìn)而提升班級(jí)管理水平和效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：班主任工作 信息技術(shù) 學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)全面發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也帶動(dòng)了整個(gè)教育的全面改革?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020年）》別指出：“合理利用信息技術(shù)能對(duì)我們的教育教學(xué)工作起到增值作用，能提高工作效率，減少重復(fù)勞動(dòng)，有助于我們老師成為智慧型的現(xiàn)代化教師?！币虼?，可以說(shuō)信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科教師現(xiàn)代教學(xué)意義重大。適時(shí)地把信息技術(shù)引入到班主任工作中來(lái)，不僅可以加強(qiáng)班主任的管理能力，而且可以以多種充滿魅力的形式和豐富的內(nèi)容，提高班主任自身的素質(zhì)，確保教育工作質(zhì)量的提升。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，班主任勢(shì)必要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，掌握信息化的管理方法和手段，提升班級(jí)管理水平和效率，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，讓班主任工作和信息技術(shù)有效融合，讓班主任工作在信息時(shí)代中飛翔。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高班主任管理能力

班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，同時(shí)班主任也是學(xué)生最信任、最依賴、最可靠也是最畏懼的人，班主任對(duì)學(xué)生的教育和影響是持久的、深遠(yuǎn)的，甚至有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的一生?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)疑給班主任工作帶來(lái)了新的活力，同時(shí)也讓班主任自身素質(zhì)提出了更高要求，那么作為班主任如何結(jié)合信息技術(shù)做好班級(jí)管理工作呢，如何切實(shí)為學(xué)生服務(wù)好呢？

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬班主任的信息渠道

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)資源以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這就要求班主任們具備較強(qiáng)的信息意識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展自己的知識(shí)面。面對(duì)著各種來(lái)源的信息，班主任要學(xué)會(huì)分辨這些信息，哪些信息是有用的，哪些信息是無(wú)用的；哪些信息是對(duì)學(xué)生有利的，哪些信息是對(duì)學(xué)生有害的。只有這樣，我們才可以更有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前新課程背景下的教育改革與發(fā)展的形式，樹(shù)立正確的教育意識(shí)，才能讓班主任在日常班級(jí)管理中做出正確的決定，才能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，才能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，提高班主任的引導(dǎo)能力

網(wǎng)絡(luò)博客已經(jīng)成為傳播信息的方式之一。班主任可以建立自己的班級(jí)博客，通過(guò)博客的形式來(lái)管理自己的班級(jí)，從而提升班主任在班級(jí)管理中的引導(dǎo)作用。班主任可以在班級(jí)博客中發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。引導(dǎo)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)。對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)，我們可以在博客上和其他班主任或是學(xué)生進(jìn)行討論，增加師生之間的互動(dòng)，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活思想態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度。

（三）開(kāi)展信息互動(dòng)，加強(qiáng)班主任與學(xué)生的溝通能力

班主任要管理好班級(jí)，要了解學(xué)生的心理動(dòng)向。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生隨時(shí)隨地可以接觸到網(wǎng)絡(luò)。我們可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的人格魅力。通過(guò)信息互動(dòng)，讓學(xué)生了解到自己的上課動(dòng)態(tài)，上傳學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)，組織一些“網(wǎng)上祭英烈”等有意義的活動(dòng)。加強(qiáng)了師生之間的橋梁溝通，讓學(xué)生積極參與到班主任的工作管理中，增進(jìn)師生間的情感。了解學(xué)生的心理活動(dòng)，時(shí)刻把握學(xué)生健康的心理世界。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善班主任工作

（一）學(xué)生檔案信息數(shù)字化

班主任為了記錄和反映每個(gè)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況都會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)檔案，傳統(tǒng)的方法一般是填寫(xiě)表格，每年都要填寫(xiě)厚厚的一撂，占用空間大，不易保存，還不方便增加新的內(nèi)容，也不便于查找。而使用數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)學(xué)生檔案軟件，將學(xué)生年齡、性別、家長(zhǎng)、特長(zhǎng)愛(ài)好、榮譽(yù)、擔(dān)任班干部、聯(lián)系方法等情況一一輸入，甚至還可將學(xué)生的照片存儲(chǔ)進(jìn)去，這樣的檔案記錄詳實(shí)清楚，還非常便于查找，只要輸入學(xué)生姓名，其在校主要情況立刻呈現(xiàn)在眼前；想查找符合某些條件的學(xué)生，也是輕而易舉。班主任老師還可將每位學(xué)生各學(xué)期得到的教師寄語(yǔ)、評(píng)語(yǔ)輸入，畢業(yè)時(shí)輸出，學(xué)生即可得到一份完整的小學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)。一張小小的光盤(pán)即可容納全校所有學(xué)生的檔案，易保存，好查找，還可幫助新的班主任老師及時(shí)了解班級(jí)中新學(xué)生的情況，清晰地看到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)軌跡形式多樣化

快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光一去不復(fù)返，這段記憶也許就影響著學(xué)生的一生。我們可以利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品拍攝記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的瞬間、生活瞬間、班級(jí)重大活動(dòng)瞬間并保存。這就避免了單一的文字的成長(zhǎng)記錄軌跡。等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們拿到的不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的黑白文字，還可以是形式多樣的圖片、視頻、自我介紹的PPT等，這些瞬間都是難忘的回憶。

在對(duì)學(xué)生心理健康的了解時(shí)，我們也可以借助信息化數(shù)字，讓學(xué)生從單一對(duì)話的形式中脫離，讓學(xué)生更加大膽自信闡述自己的問(wèn)題。從而讓學(xué)生走向更加健康的心理世界。

（三）家校聯(lián)系緊密化

學(xué)校、家長(zhǎng)和班主任之間的溝通，影響著學(xué)校的發(fā)展。我們可以利用微信、QQ等與學(xué)生家長(zhǎng)建立全方位的聯(lián)系。班主任還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)家校聯(lián)系網(wǎng)站。這個(gè)平臺(tái)的建立，可以成為班主任工作的新平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)可以使班主任工作更方便、更快捷，對(duì)班級(jí)管理工作起到積極的促進(jìn)作用。班主任老師可以通過(guò)這個(gè)網(wǎng)站向家長(zhǎng)和學(xué)生公布學(xué)習(xí)情況，在網(wǎng)站上上傳一些學(xué)生的活動(dòng)信息，讓學(xué)生的課余生活不僅僅是游戲電腦。也可以在網(wǎng)站上發(fā)送一些對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)的方法，讓家長(zhǎng)觀看。學(xué)校的大事新聞也可以在網(wǎng)站上公布。這個(gè)網(wǎng)站集教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三股力量，共筑教育新勢(shì)力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富班集體活動(dòng)

（一）通過(guò)多媒體，讓班會(huì)課更加有意義

現(xiàn)在的孩子充滿個(gè)性，魅力四射。他們熱情開(kāi)朗、樂(lè)于參與，他們有思想但討厭被束縛，討厭一味地說(shuō)教。班主任活動(dòng)就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富班會(huì)課的形式、內(nèi)容，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，參與更多的活動(dòng)，提高班會(huì)課的活動(dòng)效果。每一節(jié)班會(huì)課，都會(huì)有相關(guān)的思想內(nèi)容教育，這也是對(duì)學(xué)生德育教育的重要途徑之一。如以“防溺水”為主題安全教育班會(huì)，班主任可以使用電子白板教學(xué)，而不是枯燥的“談話式”教育。學(xué)生從網(wǎng)上搜集案例，尋找生動(dòng)的視頻、圖片、音頻等，并進(jìn)行整理。讓學(xué)生把防溺水的安全知識(shí)深刻地記到自己的心中，把枯燥的說(shuō)教形式變?yōu)槁暻椴⒚男履Ｊ?。更加可以激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生走上講臺(tái)，向大家展示自己搜集資料的成果匯報(bào)。

班會(huì)課可以幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，起到非常積極的作用。但這些活動(dòng)，必然受到時(shí)間、空間限制，而現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則能突破這些限制，為班會(huì)課活動(dòng)提供了更廣闊的活動(dòng)領(lǐng)域。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓“手拉手”活動(dòng)更方便

由于地域、交通、通訊等有條件的限制，不少班主任的“手拉手”活動(dòng)只能組織學(xué)生就近開(kāi)展。這在很大程度上阻礙了學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)。如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互發(fā)信息，學(xué)生便可不受地域限制，廣交伙伴，開(kāi)闊眼界，共同進(jìn)步，并可以定期互約互訪，增強(qiáng)他們的交往能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富班主任“手拉手”活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)辟班主任網(wǎng)絡(luò)陣地具有便捷、靈活、迅速等優(yōu)點(diǎn)。隨著班主任“雛鷹網(wǎng)”的建成，用Internet來(lái)進(jìn)行學(xué)校之間班主任信息的“遠(yuǎn)程對(duì)話”已不再是夢(mèng)想，而且其形式非常豐富。我們通過(guò)建立班主任“雛鷹”聊天室，用email的形式進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)及信息的交流。對(duì)于一些活動(dòng)的“熱點(diǎn)”，我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音聊天的方式進(jìn)行對(duì)話交流，使班主任“手拉手”活動(dòng)真正地在網(wǎng)絡(luò)上普遍開(kāi)展起來(lái)。作為班主任，消除學(xué)生與自己作為教師的隔閡是班主任活動(dòng)能否取得成功的關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性為解決以往班主任工作中的這些問(wèn)題提供了方便。我們充分利用郵箱、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具做好學(xué)生心理問(wèn)題的了解和疏導(dǎo)工作。在這些網(wǎng)絡(luò)上的“親密接觸”中，不僅幫助學(xué)生解決了很多學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，學(xué)生的“無(wú)忌之談”也解決了學(xué)校的班主任工作中的許多問(wèn)題，孩子們的“童言”也往往會(huì)激發(fā)工作的靈感，學(xué)校的“健康游戲快樂(lè)成長(zhǎng)”等主題活動(dòng)就是在和孩子們的交流中誕生的。

（三）運(yùn)用廣播系統(tǒng)，讓學(xué)生課余生活更豐富

“紅領(lǐng)巾廣播站”是我校使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段雛鷹行動(dòng)的一項(xiàng)長(zhǎng)期開(kāi)展的活動(dòng)，它在培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣、愛(ài)好，活躍校園文化、豐富學(xué)生課余活動(dòng)方面，發(fā)揮著無(wú)可取代的重要作用；同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、協(xié)作意識(shí)也有著積極的影響。我校的紅領(lǐng)巾廣播站每周一、三、五課外活動(dòng)時(shí)間各開(kāi)播一次。班主任負(fù)責(zé)總體運(yùn)籌和指導(dǎo)，由3-6年級(jí)各班通訊員及播音員填寫(xiě)廣播稿件、編輯播音內(nèi)容，我們的廣播主要欄目有“知心姐姐”、“校園新聞”、“名人名言學(xué)習(xí)”、“健康教育專欄”、“少兒歌曲欣賞”等，涵蓋校園內(nèi)外多彩生活的各個(gè)方面，內(nèi)容和形式富有校園特色，融知識(shí)性、趣味性、教育性于一體，多角度地給廣大班主任員以深深啟迪和影響，班主任員們?cè)谳p松愉快的氣氛中受到了思想教育及美的陶冶。

（四）運(yùn)用校園網(wǎng)站，讓學(xué)生開(kāi)辟全新生活

為了增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟學(xué)生活動(dòng)、班主任論壇、班級(jí)主頁(yè)等欄目，使學(xué)生的生活變得更加豐富多彩，同時(shí)為他們提供了暢所欲言的場(chǎng)所，極大地促進(jìn)了組織與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，從而提高了學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我教育。班主任老師也可以由此掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

現(xiàn)代信息技術(shù)給班主任工作帶來(lái)的不僅僅是傳統(tǒng)的班主任工作方法再加一個(gè)電腦而已，它帶來(lái)的是一套全新的工作方式、思維方式，乃至價(jià)值觀念。作為班主任工作者，我們必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大力量，必須具有現(xiàn)代教育意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助班主任教育、活動(dòng)與組織管理，占領(lǐng)網(wǎng)上制高點(diǎn)，全面走向班主任工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。

參考文獻(xiàn)：

1．高君，現(xiàn)代信息技術(shù)與班主任工作的整合[J]．新課程，2011 (10)

2．陳占華，張曉芹，信息技術(shù)在班主任管理工作中的運(yùn)用[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備2012

第8篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校班主任工作

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校德育工作的骨干力量，更是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。中職學(xué)生正值青春期的年齡，他們極易產(chǎn)生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理問(wèn)題。因此，班主任工作是一項(xiàng)極具有挑戰(zhàn)性的工作。本人根據(jù)自己多年班級(jí)管理心得，結(jié)合他人的管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫龊弥新殞W(xué)校班主任的管理工作。

一、要為人師表，以身作則，樹(shù)立威信。

班主任處于學(xué)生工作的第一線，要當(dāng)好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象和榜樣。中職學(xué)校的學(xué)生思維活躍，模仿能力強(qiáng)，但是自控能力卻較差。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到學(xué)生們的關(guān)注、效仿，給學(xué)生們以潛移默化的影響?？鬃诱f(shuō)："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"說(shuō)的就是身教重于言教這個(gè)道理。比如，學(xué)校組織的大型活動(dòng)，班主任要熱情地投入其中。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生。相反，還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。

二、要關(guān)心、尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

從普通人的觀念上看，中職生是"后進(jìn)生"、"差生"，他們學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)不好，很多學(xué)生都具有自卑感。班主任首先要以正確的態(tài)度對(duì)待他們，即要積極樂(lè)觀，又要嚴(yán)格要求，充滿關(guān)愛(ài)和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。要與他們建立良好的師生關(guān)系，只有"親其師"，才能"信其道"。因此，作為班主任，我經(jīng)常到班了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，不能只責(zé)罵，要采取適當(dāng)方法，要平心靜氣地?cái)[事實(shí)、講道理，找出錯(cuò)誤的根源，分析錯(cuò)誤將導(dǎo)致的后果，并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)做好思想工作，使學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要想法幫助解決。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀。

中職階段是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀、世界觀，教育、幫助他們明確生活目的，懂得怎樣生活才最有意義的道理，是班主任培養(yǎng)教育學(xué)生的一項(xiàng)迫切任務(wù)，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度教育，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。班主任要積極組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，以生動(dòng)的形式教育學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，如春風(fēng)化雨，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和美好追求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。比如：通過(guò)精心組織主題班會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生讀中職學(xué)校最主要的目的就是能學(xué)到一門(mén)技術(shù)，將來(lái)能夠找到一份好工作。班主任可以從學(xué)生所學(xué)專業(yè)著手，給他們介紹專業(yè)的基本情況、專業(yè)的發(fā)展前景以及畢業(yè)后將要從事的工作等。如果有條件，可以帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀或參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起學(xué)好本專業(yè)的信心。另外，良好的學(xué)風(fēng)、正確的集體輿論對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的約束力，促使其改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、精心培養(yǎng)班干部，建設(shè)好一支得力的班干部隊(duì)伍。

班干部是"班主任的左右手"，班干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"的作用，所以班主任要慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：首先要幫助班干部樹(shù)立威信；其次，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；同時(shí)要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體。例如班干部犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該對(duì)他們有所懲罰，處罰力度要比普通學(xué)生大。當(dāng)然，在他們工作做出成績(jī)的時(shí)候，也要在全班同學(xué)面前給予表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立他們?cè)诎嗬锏耐拧?/p>

五、要善于賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生。

班主任工作中最令人頭痛的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。如果這些學(xué)生轉(zhuǎn)化不好，班中很多學(xué)生還會(huì)被他們"同化"。作為班主任要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情，讓他們付出實(shí)際行動(dòng)不斷進(jìn)步。當(dāng)然，他們身上的不足會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性，只要我們持之以恒，就會(huì)有效果。這樣就能促進(jìn)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。另外，在賞識(shí)教育過(guò)程中，要堅(jiān)持與學(xué)生家長(zhǎng)溝通、相互配合，共同研究校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活情況，使家庭教育與學(xué)校教育形成一股"合力"，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。

六、做好學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的引路人。

中職生畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)工作，面對(duì)用人單位的挑選。班主任是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)最直接的老師，班主任在日常的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)各種途徑向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，提高對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行職業(yè)的生涯設(shè)計(jì),發(fā)展個(gè)性,開(kāi)發(fā)潛能；引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)關(guān)系，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)。做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃, 既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，也可以促進(jìn)中職生自身素質(zhì)的發(fā)展，也有利于中職生應(yīng)對(duì)以后工作中出現(xiàn)的各種變故，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì),教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,為就業(yè)做好準(zhǔn)備，對(duì)個(gè)別有條件的學(xué)生，可鼓勵(lì)支持其自主創(chuàng)業(yè)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者、指路人，班主任要樹(shù)立以人為本的觀念，熱心耕耘、勤于管理，熟悉班級(jí)、學(xué)生及家庭情況，做他們的知心朋友，用自己淵博的知識(shí)去吸引學(xué)生，用愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，用言行去感染學(xué)生。作為班主任只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任，培養(yǎng)出合格的中職畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王娜 《如何做好技工學(xué)校班主任工作》 范文先生網(wǎng)

第9篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹范文

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！今天很高興能與各位老師在這里共同探討關(guān)于班主任工作的一些體會(huì)。

因?yàn)樵谧陌嘀魅味急任矣薪?jīng)驗(yàn)，比我優(yōu)秀，而我剛到這里就接了班主任的工作，我對(duì)這里的一切都還不熟悉，同事不認(rèn)識(shí)，管理制度陌生，學(xué)生不熟悉?？傊磺胁皇煜ぁ＝拥氖且粋€(gè)現(xiàn)成的班，和接初一是完全不同的感覺(jué)，我一開(kāi)始的工作很難，比如說(shuō)有什么事要找某領(lǐng)導(dǎo)某老師我都不認(rèn)識(shí)，甚至就在對(duì)面。我一來(lái)就開(kāi)始工作，剛開(kāi)始真是不適應(yīng)。我要去適應(yīng)環(huán)境，又要展開(kāi)工作。一個(gè)月過(guò)去了，我總算適應(yīng)了熟悉了這里。不過(guò)多虧有我的好學(xué)生處處提醒我，比如說(shuō)要收零花錢(qián)等等。我的同事告訴我怎樣值班，什么時(shí)候開(kāi)班主任例會(huì)等等很多，不然我也沒(méi)有這么快進(jìn)入角色。所以我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談我這一個(gè)月工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。

1、 要有一顆愛(ài)心。我首先盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生，不用座次表直接叫出學(xué)生的名字。然后開(kāi)始從各方面了解每位學(xué)生，盡量了解全面。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，每次回家要注意安全。學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、 為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢(qián)財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

3、 完善班級(jí)管理。