寫事的好作文精選(九篇)

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第1篇：寫事的好作文范文

關(guān)鍵詞：積累；作文教學(xué)；老師

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0047-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的既是重點也是難點。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應(yīng)有盡有；盡管老師耐心引導(dǎo)，但是學(xué)生還是覺得"無話可說，無處著手，無事可寫，無文可作"。如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我認為關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦、動口、動手和認真觀察，并學(xué)會積累詞匯和生活素材。因此，我在教學(xué)實踐中有計劃、有步驟地進行了一些有效的嘗試。

1.正確認識積累

寫作上的"有米之炊"單靠在生活中觀察、搜尋是遠遠不夠的，還要勤于積累。盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，但一個人的生活范圍畢竟有限，要打開寫好作文的廣闊天地，須學(xué)習(xí)、掌握更多更廣博的知識，了解古今中外天下事，為此，在青春年少之際，要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識，以開闊視野，實實在在地下一點聚沙成塔、集腋成裘的細功夫。再說，人不可能事事都直接經(jīng)驗，都親目能睹，親耳能聞，親身實踐，通過閱讀，能懂得許許多多個人無法接觸到的事物，沖破個人生活的局限。須記住：閱讀是吸收，吸收得越豐富，表達時筆下越有神。

1.積累的方法很多，常用的有：摘錄式筆記。如上文所舉例子?？射浢约丫?、精彩段落，可對書中、文中主要論點、主要內(nèi)容摘其要記錄下來

做卡片?？烧洠商嵋?，可批注，可寫心得。

索引。如果要記的內(nèi)容多，可采用索引的方法，把文題、書名、作者、頁碼等記在筆記里或?qū)懺诳ㄆ?，備日后查用?/p>

報刊剪貼。把報紙或雜志上具有價值的簡短文章，剪下來貼在活頁本上以備閱讀、運用。

積累時可鋪開一定的"面"，廣為收集，也可先列若干專題，如理想、志向、道德、情操，學(xué)習(xí)方法，名言警句，科學(xué)天地等等，定向積累。無論用哪種方法積累，有兩點特別要注意。一是積累到一定階段，要進行分類整理，千萬不能糊成一鍋粥，如果眉目不清，材料再好，也難以及時而充分地使用；二是忌濫，積累的材料確有意義，確有價值，評注、心得也是真有獨特見地的，如果一般性的都撿到"倉庫"里，拉雜不堪，把"寶貝"淹沒，也成不了寫作的寶庫。

2.從語言中積累

"夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇。"這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉涌、筆下如生花。新課標(biāo)提出積累各種素材、加強背誦的要求，要求"在閱讀中積累詞語"，"積累自己喜歡的成語和格言警句"，"積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料"。

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富語匯，為習(xí)作積累必要的語言材料。"好記性不如爛筆頭"，教師要讓學(xué)生注意積累大量的好詞佳句、名言警句、俗話諺語、成語詩詞，掌握各種句式和表達方式，提高遣詞造句的能力。俗話說"熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟"。作文時，所需詞句就會隨著思緒自然流淌出來，寫起來也就感到得心應(yīng)手，左右逢源。為豐富學(xué)生的語言積累，教師可以要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦；向?qū)W生推薦課外書報目錄，激勵學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達方式。對學(xué)生的閱讀范圍進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法，要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段學(xué)寫讀后感。

3.積累積極的作文情感是作文成功的關(guān)鍵

古人云"綴文者情動而辭發(fā)"，這就是說要想"辭發(fā)"，要想表達流暢，首先得"情動"，得激活處于休眠狀的積累，尤其是情感積累。 情感因素既屬積累的范疇，又是連接積累與表達的橋梁。前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾說過：作文教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒，觸動學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用.

第2篇：寫事的好作文范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文 真情實感

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.121

一、要尋源和消除心理障礙

當(dāng)前，有不少學(xué)生對作文感到頭痛。覺得沒有作文的內(nèi)容，其實主要原因是源頭沒有開通，如何開通呢？

1.幫助學(xué)生消除對作文的神秘感。應(yīng)當(dāng)看到，初中生的生活閱歷還是不少的。小至學(xué)校和家庭；大至社會和世界，其中發(fā)生的許多事情，都會叩擊他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮。他們有強烈的求知欲和辨別是非的要求，他們有他們的喜怒哀樂，愛好，追求和思想。其中有很多可以拿來當(dāng)作文的材料。平時孩子們在一起，嘰嘰喳喳，有說不完的話。但提起筆來就覺得沒什么可寫。產(chǎn)生達種情況的一個原因是學(xué)生對作文有神秘感。以為作文是件非同一般的事情。教師要幫助學(xué)生消除這個思想障礙，讓學(xué)生懂得，作文不是要堆砌華麗的淵藻，也不是要搜求或編造重大或離奇的事件，作文不過是用筆來說話，用明白曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實的思想感情。學(xué)生一旦牢固地樹立了這個觀念，作文對就會感到不是沒有東西可寫，而是有不少東西可寫。

2.進一步豐富學(xué)生的生活。在作文教學(xué)中，做“通阻”的工作固然重要，但還不是工作的全部。教師還需要做幫助學(xué)生“開源”的工作，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，作文課的時間盡可能多地用于練習(xí)作文，有的教師在作文課上花費很多時間制造某種情景，例如，要寫請客，就在課堂上采取模擬的形式分派學(xué)生送請柬，到菜場上去采購食品。然后客人紛紛到來，再讓學(xué)生敘述這個過程……寫某個名人與學(xué)生見面，就把此人請到教室，然后讓學(xué)生同他對話，觀察他的表情，動作，再啟發(fā)學(xué)生如何以此為題作文……這些偶爾一試尚可，但是如果作為作文教學(xué)的經(jīng)常形式和主要方法，就值得商維了。其實學(xué)生的生活中本來就有許多內(nèi)容值得一寫，如課堂上聽課，產(chǎn)生新的想法，有了新的發(fā)現(xiàn)，課下參加了喜歡的運動，做了有趣的游戲等等，只是學(xué)生平時不大留意，沒有仔細地觀察和思考，在作文的題材上幫助學(xué)生“開源”的主要方法，一是引導(dǎo)他們留心周圍的事物，二是豐富他們的生活。

二、改進命題方法，淡化審題要求

命題作文雖有一定的優(yōu)點，但命題作文的形式不符合人們寫作活動的規(guī)律，有明顯的弊端，教師出的題目，學(xué)生不一定有內(nèi)容可寫、也不一定有表達的欲望，所以，作文教學(xué)要讓學(xué)生表達自己的意思，必須對命題作文進行改革。

改進命題方法，教師命題要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，了解學(xué)生的生活，知道他們近來開展了什么活動，有些什么見聞，對哪些事物感興趣，能夠設(shè)身處地想像學(xué)生所具有的真情實感，然后選定學(xué)生能夠做和愿意做的題目給學(xué)生做，這樣，教師出題目就等于喚起學(xué)生動機，真情實感是學(xué)生原先就有的。命題的方式可以多樣化，除教師直接命題外，還可只提一個范圍，由學(xué)生自擬題目，出幾個題目讓學(xué)生自己選做，讓學(xué)生根據(jù)自己想表達的意思把題目補充宄整，給學(xué)生自己的真情實感留下比較廣闊的天地。有的學(xué)生寫《第一次寫毛筆字》從“告訴你一個秘密――我有個‘小黑包’外號說起、講到自己剛上一年級時乘姐姐練毛筆字的機會偷著寫，弄得一塌糊涂，成了個“小黑包”的情景，充滿了童年的情趣。可見要使作文的題目對學(xué)生的胃口并不難，關(guān)鍵是教師要做有心人。

淡化審題要求。著名語文教育家張志公先生對此曾作過精辟的論述“試想，我們的學(xué)生畢業(yè)之后，哪里還會有什么題目讓他去“審”？他在工作和生活中要寫東西的時候，不是寫別人出給他的題目，而是寫他自己知道的事情或有自己的思想感情，等寫好以后，由自己給文章安上個題目。那么，為什么要花很大力氣去教給他一套終生用不著的審題的本領(lǐng)，而不用這份精力教給他終生要用的“怎么寫”的本領(lǐng)呢？”

三、變模仿為借鑒

初中生的模仿性很強，他們喜歡根據(jù)自己的興趣模仿讀物中的語言和表達方法，如果教師指導(dǎo)不當(dāng)，很容易造成機械模仿，學(xué)生寫作文，應(yīng)該表達自己要說的意思。各入所要表達的意思，情感不可能完全相同，無從模仿，如果一切模仿人家的，結(jié)果葫蘆可能畫像了，卻難以表達出自己的真情實感。例如，有位教師教了《小木船》這篇課文，就布置學(xué)生寫一件于友誼破裂的事情。一個學(xué)生寫不出來，就編了一件事，說和同桌吵架，后來又和好了。同桌知道后很不高興，兩人真的吵了起來，教師就說這是作文，何必當(dāng)真呢。這樣，就使學(xué)生感到，作文是作假，編造出來的，這無論是對學(xué)習(xí)作文，還是對學(xué)習(xí)做人，都是有害無益的。

四、寫文章要注重真實的細節(jié)

細節(jié)描寫是文章鮮活的渠道，無論是吳敬梓筆下的范進發(fā)瘋，還是施耐庵手下的魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西，之所以讓人記憶猶新，是因為作者那細致入微的場面描寫。當(dāng)然，要想把文章寫鮮活寫細致，更離不開作者對社會對生活的悉心觀察和深刻感悟。寫人物離不開語言、神態(tài)、外貌和心理活動等描寫，寫文章之前，我請學(xué)生站出來做模特，提醒大家觀察其形貌，揣摩其心理，傾聽其語言，或粗略白描，或工筆細雕，之后當(dāng)堂讀評，培養(yǎng)學(xué)生評改文章的能力?！叭诉^一百，形形”，“模特”的個性差異，也是學(xué)生的“速寫”異彩紛呈，人物形象栩栩如生，躍然紙上。

如一位同學(xué)這樣描述另一位同學(xué)：

他扭扭捏捏地走向講臺紅著臉，略帶羞澀的站著，藍色夾克穿在他的上身也顯得有點大。他的右手時而撓撓后腦，時而搓下衣角，時而左手用書遮一下臉，似乎不好意思……

第3篇：寫事的好作文范文

我想起一些很小的事，它們發(fā)生在很普通的校園里。但其實，它們就是溫暖美好，就是珍貴。

——第一件發(fā)生在校園里的事。

關(guān)于這件事，我的記憶不可置信似得清晰無比。

那是在高一學(xué)年結(jié)束時的統(tǒng)考，因為關(guān)系到高二時所在班級的優(yōu)劣，大家都格外緊張和認真。

我是在離英語考試還有五分鐘開考的時候發(fā)現(xiàn)自己忘了帶2B鉛筆的，心一下子被火燒了起來，這意味著占試卷百分之七十的選擇題的分數(shù)，我將失去。無法想像的后果讓我著急的坐在考場外的臺階上，眼淚吧嗒吧嗒的掉，考場周圍的同學(xué)，因為隨機安排考場的緣故全是陌生的，我根本沒辦法向誰求助。

在我心灰意冷的準(zhǔn)備走進考場一搏時，一個清亮的聲音傳進我的耳朵，“同學(xué)你怎么了？”

我抬起微腫的眼，是個一臉清淺微笑的漂亮女孩子，我喃喃道，“忘了帶2B鉛筆，這下完了?！彼肓讼?，從筆袋里取出自己的，“啪”一聲掰成兩截，削好的那端給了我，還沖我說，“快進去吧，別耽誤了考試?！?/p>

我記得后來她是我們那個考場最后一個進來的，我記得陽光下她在地上快速磨削鉛筆尖的樣子，我記得她清亮的聲音、明媚的

笑，我記得我心里的酸澀溫暖與翻滾感動……

——第二件發(fā)生在校園里的事。

我初中的時候，曾經(jīng)參加了一次市里的作文比賽，很順利的進入了復(fù)賽，但在復(fù)賽交稿前期，語文老師卻因病住院了。但她沒有忽略我比賽的事，在她住院的第三天就偷偷跑回學(xué)校指導(dǎo)我完成了作文。

第4篇：寫事的好作文范文

你還記得那些我們難過得想要掉眼淚的時光嗎？

你還記得那些我們叛逆的離家出走的時光嗎？

你還記得那些我們感動得痛哭的時光嗎？

你還記得那些我們爭執(zhí)得面紅耳赤的時光嗎？

過去的種種，你可否記得？即使我們再不相逢，即使我們殊卻也不同歸，你是否會記得，當(dāng)年那些人的模樣？

就算總是笑得沒心沒肺，可是，終歸在離別時抱頭痛哭，這便是我們。

也是我們貧瘠卻讓人懷念得深刻的青春。

就算我們做不到沈佳儀，也沒有柯景騰，可這不熱烈不激動人心的時光啊，在多年以后，感嘆起過去的時候，還是會有很多感情摻雜在一起的吧。那些我們后悔沒有做的事，和那些我們后悔做了的事。

北有嘉木，誰與共遙。

那些年的記憶，多難以割舍，多無法惜別。

也多……心疼。

親愛的小孩們，我們終究需要成長。

只是在離別時，即使再難舍難分，也只能用哭泣來表達悲傷。

那些我珍惜的人，愿以吾生，請君安好。

那些好時光，你還記得嗎？

還記得嗎？

無論你記得與否，

第5篇：寫事的好作文范文

寫一手好字的吳老師

我難忘我一年級時的班主任吳老師。吳老師有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，兩道濃濃的眉毛下，是一雙炯炯有神的眼睛。一張小嘴，說起話來很幽默。我最喜歡老師的一個優(yōu)點，就是字寫得端正、美觀。

一次上語文課時，我在寫生字時，吳老師走過來看了看，說：“你寫的字呀，筆畫雖然清楚，但就是太歪了！應(yīng)該這樣寫。我認真一看，哇！真好看，沒有一筆不好看。”

吳老師對我們要求十分嚴(yán)格，俗話說：“嚴(yán)師出高徒”不久，我就成了班里的寫字高手！

我喜歡我們班的吳老師！

第6篇：寫事的好作文范文

狀物作文，是學(xué)生具體、形象地描寫動植物或其他物品特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等，以此來表達對物品的喜愛或抒發(fā)自己的情感。學(xué)生之所以選擇寫作對象，必定對其有情感，一吐為快。很難想象，一個人討厭一樣物品，還會有興趣生動地描寫它的細節(jié)。即使寫出來，言語中充斥著厭惡之情，又何來“狀物”一說。因此，學(xué)生要寫好狀物作文，首先要對寫作對象充滿喜愛之情，再把情感轉(zhuǎn)換成語言文字。這時，寫作變得游刃有余而水到渠成，即使寫作技法拙劣一些，讀著這樣的文字，也比語言、技法矯揉造作的文章溫暖。

以主題作文“我的玩具”為例，在教學(xué)中，我設(shè)計多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的情感，寫作過程變得順暢許多。

一

寫作之前，教師都會讓學(xué)生選擇材料。狀物作文也是，根據(jù)要求，選擇狀物的對象成了關(guān)鍵。如果寫作之前缺乏選擇的過程，那后續(xù)的寫作變得艱難許多?，F(xiàn)在的孩子，身邊的玩具不計其數(shù)，選擇什么玩具作為寫作對象成了一道難題。在寫作之前，我布置了一項特殊的語文回家作文：和自己最喜歡的玩具再玩一次，明天帶上玩具，交流心得。

第二天課上，我把學(xué)生分成六人小組，在組長的帶領(lǐng)下，說說玩具的來源，介紹一下玩具的樣子和玩法？通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重溫與玩具的故事，激發(fā)對玩具的喜愛之情。通過學(xué)生有條理地介紹，寓教于樂，為寫作玩具特征的打下基礎(chǔ)。果然，大家手握著玩具，暢談玩具的功能和玩法，述說著玩時的快樂。

課前玩具選擇，是學(xué)生情感醞釀的過程，在自己情感的支配下，對玩具的喜歡之情在腦海中定格。課中玩具的介紹，學(xué)生是把對玩具的喜愛之情通過玩法介紹出來，因為喜歡，學(xué)生會非常投入認真。這兩個環(huán)節(jié)，打通了學(xué)生與自己玩具的情感通道，學(xué)生愿意把玩具介紹給別人，愿意分享玩的心得，愿意去教別人玩……

寫好狀物的文章，教師必須給予學(xué)生充分情感醞釀的過程，給學(xué)生自主選擇的空間，建立學(xué)生與所寫對象的“聯(lián)系橋”，這樣，學(xué)生被動寫作變成主動寫作。

二

寫狀物作文，引入故事是必然，通過描寫與對象的故事，讓讀者能了解所讀對象的背后趣事，產(chǎn)生對物品的喜愛。

每個孩子的玩具都不是天上掉下來的，玩具的主人與它總有說不盡的有趣事：玩具怎么來的？怎么玩的？有人借玩具嗎？玩具壞過嗎？……這些事情正體現(xiàn)了自己的玩具好玩，越是寫得生動有趣，越能吸引別人。于是，我請組長收集組內(nèi)有趣的故事，每組推薦一人，帶著玩具到講臺上講述平時的趣事。在同學(xué)們的講述中，五花八門的故事呈現(xiàn)在大家面前，很多都引起了大家的共鳴，激起了寫作的欲望。

狀物的作文，描寫所寫對象的外形特征固然重要，通過文字，讀者能感受到所寫對象的特點。但僅僅寫這些，無法深入地感受所寫對象的魅力，讀不到人與物品的交流，情感被淡化了。通過故事的描寫，不僅增加了文章的生動性和趣味性，從中還能展現(xiàn)與物品的情誼，抒發(fā)作者的情感。

三

情感醞釀完成后，寫作的關(guān)鍵還要落實在文字的表達上，讓學(xué)生的情感有抒發(fā)的途徑。教師命令式的布置寫作要求是學(xué)生完成寫作常用的手法，但這種冷冰冰的要求抑制了學(xué)生充沛的情感，教師不如換一種策略，讓學(xué)生主動表情。

第7篇：寫事的好作文范文

第一，從觀察力著手

觀察是人們認識事物的起點，是邁上創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對周圍事物缺乏認識，硬要他們?nèi)ケ磉_、去反映那是不可能的。對學(xué)生來說認知世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的作文才能真實感人。

如我在教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成仔細觀察事物的好習(xí)慣。1.看一看。課堂上我積極引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。2.聞一聞、嘗一嘗。讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全而的。水果是我們經(jīng)常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品嘗一下它的酸甜苦辣，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動性。3.摸一摸。大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對這種水果的了解。

第二，激發(fā)想象力入圍

人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

1.恰當(dāng)訓(xùn)練思維

除了觀察時激發(fā)學(xué)生想象，在進行思維訓(xùn)練時更要注重想象力培養(yǎng)。如寫《xx的對話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，教師設(shè)計學(xué)生喜歡的事物，要求學(xué)生想象，他們之間會說什么話?會做什么動作?有什么表情和心理活動?接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴，共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地說出來，學(xué)生在交流合作中互相啟發(fā)、互相溝通、互相學(xué)習(xí)，使想象更充實、更完善，給每一位學(xué)生尤其是中下等生充分表現(xiàn)、創(chuàng)作的機會，給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生寫作的興趣，讓他們學(xué)會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。

2.合理訓(xùn)練能力

新大綱指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體、感情真實。”在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情景，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭嗚”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己愛寫的作文，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

3.積極積累語言

第8篇：寫事的好作文范文

小學(xué)生的寫作水平是指寫作能力和寫作習(xí)慣的綜合反映。寫作能力是小學(xué)生寫作智力的具體反映，寫作習(xí)慣是小學(xué)生寫作過程中非智力的集中表現(xiàn)。小學(xué)生的寫作能力的正常發(fā)揮和逐步提高取決于良好的寫作習(xí)慣，也就是說良好的寫作習(xí)慣養(yǎng)成對小學(xué)生寫作能力和水平的提高有著促進作用。寫作能力的提高將進一步鞏固良好的寫作習(xí)慣。反之，不良的寫作習(xí)慣對人的一生是極為不利的?？傊畬懽髂芰蛯懽髁?xí)慣是相輔相成、相互滲透、相互影響、相互制約、相互促進，一旦小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣，會使學(xué)生終生受益。

著名教育家葉圣陶認為：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣對于提高學(xué)生的寫作能力起著至關(guān)重要的作用，何為“習(xí)慣”呢？《辭海》解釋為“由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式”。那么，良好的寫作習(xí)慣如何培養(yǎng)呢？

1　要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以積累厚實的生活素材

觀察是認識和發(fā)現(xiàn)客觀事物的基礎(chǔ)，觀察與寫作的關(guān)系很密切，對寫作具有重要作用。觀察是人們攝取客觀事物的第一窗口，觀察可以獲取積累的第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。魯迅說過：“此后要創(chuàng)作，第一須觀察?！卑徒鹫f：“五十年來，我在小說里寫人，我總是按照我的觀察，我的理解，按照我所理解的人。按照我親眼看見的人寫出來的。”因此，語文教師要教讓學(xué)生觀察社會、觀察生活。社會生活是豐富多彩的，學(xué)生首先要從觀察社會生活中的具體的人、物、景開始，學(xué)會寫生活作文。生活作文以學(xué)生生活為基點向外輻射，生活空間有多大，作文內(nèi)容的取向范圍就有多大。生活作文為學(xué)生提供了豐富廣博的作文素材，生活作文實行開放性的取材指向。它可以向社會生活開放，讓學(xué)生把視野投向瞬間萬變、五彩繽紛的社會生活，關(guān)注、調(diào)查、分析、思考各種復(fù)雜現(xiàn)象的社會熱點，甚至地球生存、自然生態(tài)、戰(zhàn)爭與和平等人的世界性主題，這些都可以是生活作文的素材。要引導(dǎo)學(xué)生全面、細致深入地觀察。

觀察全面就是對事物的全貌、事物的發(fā)展過程、事物的構(gòu)成的各部分以及事物彼此之間的關(guān)系，從頭到尾，由此及彼地進行觀察。也可以由分解到綜合，即把人或事物分成若干層次或方面，逐個觀察，最后再全面綜合。觀察細致深入這就需要反復(fù)觀察，要從不同側(cè)面、不同角度去觀察事物，并在觀察事物的發(fā)展變化中，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部規(guī)律，把握事物的個性特征。

2　培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣

審題，就是作者對文章的題目進行認真審察，正確理解題意，明確題目的要求。如體裁內(nèi)容、選材的范圍等。審題是寫作重要環(huán)節(jié)，如果文不對題，即使內(nèi)容很精彩，語言表達很完美，也是不可取的。

在農(nóng)村小學(xué)中還有相當(dāng)一部分學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常出一些“走題”、“偏題”、“離題”的現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生掌握審題方法——反復(fù)閱讀，認真思考，正確判斷是提高小學(xué)生作文質(zhì)量的先決條件，也是養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的重要組成部分。所以筆者經(jīng)常采用：①認真讀題，審清題目的體裁，讓學(xué)生明確題目要求我們是寫記敘文，還是寫議論文，或者寫說明文。是寫記敘文的話，究竟記事還是記人，或者狀物，這樣才能確保內(nèi)容準(zhǔn)確的形式表達出來。②仔細讀題，審清題目選擇的范圍，也就是說看清題目的限制的時間、對象、地點以及內(nèi)容。③分析讀題，審清題目的“題眼”。要分析題目中的每一個字、詞，尋找出文章題目中關(guān)鍵字、詞，找到文章的重點和落腳點。④反復(fù)讀題，審清題目的額外要求，即審清題目的副標(biāo)題以及一些附加要求。諸如：“不得寫成詩歌”、“要聯(lián)系實際”、“字數(shù)不得超過六百”、“字跡端正、格式正確”等等。⑤琢磨讀題，比較相似題材的異同。這是學(xué)生審題方法中不可缺少的。當(dāng)你看到某一題目時，要同其它相似題目作比較，有什么相同點，什么不同點，什么地方它可以借鑒，什么地方要“留神”，要注意通過循環(huán)往復(fù)的“閱讀——思維——判斷”，訓(xùn)練小學(xué)生逐漸養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。

3　要培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣

深入生活是廣泛收集材料的主要途徑，閱讀也是攝取材料的重要途徑。在寫作上它有積累知識、儲備材料、提高修養(yǎng)、借鑒寫法等多方面的作用。“讀書破萬卷，下筆如有神”就說明了讀書對寫作的作用。從寫作角度來說，閱讀就是間接獲取作文材料。葉圣陶認為“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。寫作材料，一方面是直接感知——主要是觀察而獲得的，另一方面從間接經(jīng)驗——主要是閱讀而獲得的。人們的直接生活實踐在范圍和深度上都是很有限的。因此，閱讀是人們獲得可言之物的重要途徑。人們在廣泛深入地閱讀之后，知識更加豐富了，眼界更加開闊了，形象思維和邏輯思維更加發(fā)展了。廣泛深入的閱讀有助于提高寫作能力，人們還可以從范文中學(xué)習(xí)如何遣詞造句，謀篇布局等。從這幾方面來看，閱讀的確是寫作的基礎(chǔ)。

4　要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫自己真情實感的習(xí)慣

第9篇：寫事的好作文范文

關(guān)鍵詞：寫作；寫作能力；作文

作文是一種綜合性很強的、復(fù)雜的思維活動，是聽、說、讀的思維延續(xù)和發(fā)展，同時又是學(xué)生多方面能力和水平的綜合反映。因此，學(xué)生寫好作文并非易事，需要多管齊下培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、在活動中培養(yǎng)寫作能力

教師要充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的生活面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開拓學(xué)生的寫作源泉。（1）在每次活動前，要教給學(xué)生觀察的方法。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀泰州引江河水利樞紐，遠看長江百舸爭流，近觀船閘進出繁忙景象；到海螺水泥廠參觀訪問，了解水泥的生產(chǎn)工序，體驗工人叔叔工作的辛苦；參觀工業(yè)園區(qū)，觀察家鄉(xiāng)新貌，了解家鄉(xiāng)巨變。（2）聯(lián)系學(xué)生的生活、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如，組織學(xué)生野炊，布置學(xué)生植樹種花、種菜鋤草、撿稻拾麥、飼養(yǎng)寵物等。指導(dǎo)學(xué)生在實踐中認真觀察，積累寫作素材，這樣既解決了學(xué)生作文無話可寫的問題，又促進了學(xué)生認識水平的提高，從而陶冶了學(xué)生的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情操。

思維是觀察的深化，因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的同時，要求他們開動腦筋，認真看一看、想一想，多問幾個為什么，在理解的基礎(chǔ)上去更好地感知，讓他們在觀察事物的時候，思考各種現(xiàn)象的原因和結(jié)果，分析比較各種事物的本質(zhì)和特征，達到提取寫作素材的目的，從而提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練、多記

小學(xué)生要多讀、多練、多記，讀寫結(jié)合才能提高寫作能力?！白x書破萬卷，下筆如有神?！边@句話的確有道理，強調(diào)了多讀才能揮筆自如。多讀多寫才能提高學(xué)生的語言表達能力，有利于積累規(guī)范化的語言，在學(xué)好課本知識的基礎(chǔ)上，博覽群書，博采眾家之長，擴大學(xué)生的視野，對提高學(xué)生的寫作能力是大有益處的。

平時多進行小練筆，可分為寫人、寫事、狀物三部分。（1）寫人的文章。要求學(xué)生抓住人物的特點，選一個或幾個事例，通過人物的外貌、動作、神態(tài)、語言及心理來反映人物的精神面貌?？蓪懠彝コ蓡T、老師、同學(xué)等。（2）寫事的文章。要求學(xué)生按一定的順序，寫清事情發(fā)生的時間、地點、出現(xiàn)的人物以及事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。不管是難忘的、開心的、有趣的、傷心的、糟糕的、悔恨的事情都可以寫。（3）狀物的文章。要求學(xué)生抓住事物的特點作具體形象的描繪，給人以清晰的輪廓，使人如見其形、如聞其聲。春夏秋冬的變化，雨雪風(fēng)霜的來臨等都是練筆的內(nèi)容。此外，還可以結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)匕l(fā)生的事情，語文課本中寫作的結(jié)合點，適合練筆?？梢跃毑煌恼陆Y(jié)構(gòu)（總分、總分總、分總），練不同體裁（記敘文、說明文、議論文、看圖作文、讀后感等），練不同人稱（我、你、他），練不同記敘方法（順序、倒敘、插敘、補敘等），練不同作文形式（擴寫、縮寫、續(xù)寫、仿寫、改寫等），練不同題型（命題、半命題、自由命題）?？傊ㄟ^多練筆，學(xué)生的作文能力定會得到提高。

三、在作文修改方面下功夫

作文的修改也是提高作文水平的一種措施。首先是學(xué)生自己修改，要教給學(xué)生修改的方法，從思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、書寫格式、標(biāo)點符號、卷面等方面進行修改。不能光教師改，要師生一起改。在作文課上，學(xué)生把草稿寫好以后，讓每個學(xué)生認真讀讀自己的草稿，教師和學(xué)生進行評議?？凑l寫得好，好在哪里；誰寫得差，差在哪里，應(yīng)該怎樣改才能變好，讓學(xué)生暢所欲言，取長補短，共同提高。當(dāng)然還可以互相修改，小組修改，并適當(dāng)面批。

小學(xué)生自尊心和好勝心很強，喜歡聽表揚，希望每次付出的勞動都能得到教師的肯定，哪怕一句激勵的話也會使他們興奮起來，信心大增，所以教師批改后書寫的評語要有鼓勵性，使學(xué)生時時感受到教師寄予的殷切期望，激發(fā)他們的寫作興趣，教師不要在表揚鼓勵上太吝嗇。“你真棒！這篇文章很有條理。說明這件事時再具體一些，就更美了！”“真是個想象力豐富的好孩子，如能開門見山，文章就更出色了！”“你的作文水平有了很大的提高，要繼續(xù)努力加油！今后若能在書寫上再認真些，就更好了！”這類評語會使學(xué)生寫作興趣更濃，越寫越想寫，越寫越起勁。

通過多種途徑訓(xùn)練，不失時機地進行作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，日積月累，學(xué)生寫作能力的提高應(yīng)該是順理成章的事。

參考文獻：