二年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文

一、認(rèn)真組織教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

（1）各鎮(zhèn)（小學(xué)）應(yīng)繼續(xù)采用多種學(xué)習(xí)形式，組織數(shù)學(xué)教師進一步學(xué)習(xí)關(guān)于新課程的理論和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實驗稿 ) 》，以及教育教學(xué)的相關(guān)理論文章，促進教師的專業(yè)發(fā)展，推進數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展。

（2）各鎮(zhèn)（小學(xué)）還需要組織四年級以上的數(shù)學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》，按照修訂大綱的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)課程改革的新理念，切實有效地改進教學(xué)，提高課堂教學(xué)的水平與效益。

2．注重理論聯(lián)系實際。

重視理論聯(lián)系實際，促進教師以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中努力改變自身的教學(xué)行為，在加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的同時，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面獲得充分的發(fā)展。要重視教師的教學(xué)反思和總結(jié)，組織教師積極撰寫教學(xué)論文，使他們在專業(yè)化方面獲得更好的發(fā)展。

二、努力抓好教學(xué)研究工作。

1．認(rèn)真做好新教材分析培訓(xùn)工作。

（1）開學(xué)初進行三年級上冊教材的分析培訓(xùn)，幫助全區(qū)三年級數(shù)學(xué)老師了解教材的內(nèi)容編排及意圖，理解教材的教學(xué)指導(dǎo)思想，明確教學(xué)的要求和要注意的一些問題。

（2）各鎮(zhèn)（小學(xué)）由分管數(shù)學(xué)教學(xué)的教導(dǎo)主任和一、二年級數(shù)學(xué)教研組長負(fù)責(zé)，結(jié)合本鎮(zhèn) ( 小學(xué) ) 實際，采用恰當(dāng)形式進行數(shù)學(xué)一、二年級上冊教材的分析培訓(xùn) 。

2．切實開展課堂教學(xué)研究。

(1)當(dāng)前既要重視課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的展開，又要注重數(shù)學(xué)活動的實效性。區(qū)擬在9月份開展新教材課堂教學(xué)研究活動。要通過觀摩現(xiàn)場教學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗，增強數(shù)學(xué)活動的實效。各鎮(zhèn)(小學(xué))要重視校本教研活動，認(rèn)真組織新教材的的專題教學(xué)研究活動，促進教師提高教學(xué)水平，改進課堂教學(xué)。

(2) 各實驗小學(xué)要注重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。區(qū)擬在10月份舉行實驗小學(xué)教學(xué)研究活動，交流各校教學(xué)情況和教學(xué)改革的思考，促進實驗小學(xué)進一步提高課堂教學(xué)水平，形成各自的教學(xué)特色。

3．開展課改小組研究活動，重視學(xué)科基地、課改基地學(xué)校和教材實驗樣本班的教學(xué)工作。

（1）課改小組成員要加強對數(shù)學(xué)課程改革的研究，了解數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)狀況，并對本?；虍?dāng)?shù)氐慕虒W(xué)進行指導(dǎo)。區(qū)擬在本學(xué)期舉行2 ～ 3次交流和研究活動。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科基地要加強數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，形成骨干教學(xué)力量的隊伍，力爭經(jīng)過幾年努力，成為教學(xué)示范基地。課改基地學(xué)校要加強對新課程教學(xué)的管理和研究，定期開展教學(xué)研究，力爭為課程改革的推進提供新的經(jīng)驗。

（3）教材實驗樣本班所在各校要繼續(xù)做好教材實驗和教學(xué)資料的積累工作，認(rèn)真開展所定教學(xué)專題的研究工作，重視對教材和教學(xué)的評價工作，做好跟蹤調(diào)研工作。

三、認(rèn)真抓好課題研究工作。

教育教學(xué)課題研究有利于加強教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)研究的水平，發(fā)展教師探索教學(xué)規(guī)律的能力，促進教師的專業(yè)化成長，增強教師教學(xué)改革的意識和自覺性，促進學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

1．各校努力抓好現(xiàn)有課題的研究?，F(xiàn)有課題應(yīng)按照教科室的要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，切實開展課題研究活動，以便探索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，取得預(yù)期成果。

2．抓好《改善數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的研究》的課題活動。本學(xué)期繼續(xù)定期開展理論學(xué)習(xí)和研究活動，進一步探討和研究相關(guān)問題。各參加課題研究的學(xué)校和教師要按照選定的重點研究內(nèi)容，制定研究計劃，分別開展研究活動，并積累研究資料和總結(jié)研究成果。

四、其他工作。

1．做好培養(yǎng)青年教師工作。

各鎮(zhèn) ( 小學(xué) ) 要繼續(xù)重視引導(dǎo)青年教師努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，為青年教師提供教學(xué)實踐的展示機會，培養(yǎng)青年骨干教師。教研室將探索和研究如何開展青年教師評優(yōu)課活動的方案，在明年上半年開展青年教師評優(yōu)課活動。

2．論文評選工作。

第2篇：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 主題圖教學(xué) 優(yōu)化策略 課堂教學(xué)

中圖分類號：G412 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0105-02

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，因?qū)W生年齡偏小，思維意識仍處于形成時期，他們的思維方式主要是形象思維，因此合理利用小學(xué)生形象思維，并運用數(shù)學(xué)圖畫以及模型等方式進行課堂教學(xué)，將會起到事半功倍的效果。主題圖便是在充分認(rèn)識小學(xué)生思維特征的前提下，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為主體明確的圖畫，然后再將圖畫應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中的一種新型教學(xué)方法。然而，在實際教學(xué)過程中，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻未能充分認(rèn)識到主題圖的本質(zhì)特征，進而亂用、錯用主題圖?；谶@種情況，以下筆者將結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，針對小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)優(yōu)化策略進行闡述。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)應(yīng)遵循的主要原則

從小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的內(nèi)涵方面來看，主題圖教學(xué)的優(yōu)化是一個相對繁瑣的過程，需要遵循的原則有很多，比如情境性、靈活性、數(shù)學(xué)化以及社會化等多重原則。

首先，情境性原則指的是，在日常小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)主題圖呈現(xiàn)的主題情境來創(chuàng)設(shè)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及日常生活經(jīng)驗充分相符的情境。數(shù)學(xué)教師在主題圖情境設(shè)計時，應(yīng)進行充分準(zhǔn)備，杜絕為調(diào)動學(xué)生一時學(xué)習(xí)積極性而創(chuàng)設(shè)情境的行為，徹底走出創(chuàng)設(shè)主題圖情境的誤區(qū)，使學(xué)生真正成為情境的體驗者，而教師則是情境的引導(dǎo)者。

其次，靈活性原則指的是，數(shù)學(xué)教師在充分理解、分析主題圖的過程中，應(yīng)更加靈活地予以把握和處理，從而使主題圖具備一定現(xiàn)實性特點，努力使陌生教學(xué)材料變得熟悉化，熟悉的材料更加生動化、形象化。

第三，數(shù)學(xué)化原則指的是數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，把來源于生活的主題圖轉(zhuǎn)化成具有趣味性的數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維及科學(xué)精神，而這一過程中教師素養(yǎng)的提升則是不可或缺的基礎(chǔ)條件。

第四，社會化原則指的是小學(xué)生數(shù)學(xué)主題圖情境包含了現(xiàn)實社會文化內(nèi)涵，一方面反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，另一方面也反映了社會的現(xiàn)實需要。因而，數(shù)學(xué)教師在進行主題圖教學(xué)的過程中，務(wù)必要深入挖掘主題圖內(nèi)部所隱藏的社會化知識，使學(xué)生們充分欣賞并感受到主題圖，最終培養(yǎng)學(xué)生之間良好的合作習(xí)慣。

第五，結(jié)構(gòu)合理化指的是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)變教為學(xué)，變課堂為學(xué)堂營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，只講10分鐘，剩下的時間讓學(xué)生互相交流、提問。教師只作引導(dǎo)、釋惑、解惑，教學(xué)效果相當(dāng)不錯。高效合理的課堂結(jié)構(gòu)，必須是環(huán)環(huán)相扣、步步深入、相互促進的有機整體。只有綜合使用這些策略與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高教師與學(xué)生的主動參與性，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的效率。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)優(yōu)化策略

2.1 進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)情境

通過生動具體的教學(xué)情境，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、思考問題的能力。在編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的過程中，編寫工作人員應(yīng)始終以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點，把數(shù)學(xué)問題與實際生活有機結(jié)合，再以主題圖方式呈現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書當(dāng)中，利用簡潔明了且具有較強生活特色的圖畫表達出數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生們通過生活獲取數(shù)學(xué)知識及其技能。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教科書雖然已將數(shù)學(xué)思想滲透進主題圖當(dāng)中，然而其內(nèi)容卻多以圖片形式進行呈現(xiàn)，若是教師在實際教學(xué)中完全根據(jù)教科書中的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課程，通常會相對生硬，這就需要數(shù)學(xué)教師積極分析課程，進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生課堂注意力，將他們更好的引入到課堂當(dāng)中。

例如，在講到《四邊形》這節(jié)課時，為能夠進一步優(yōu)化主題圖教學(xué)情境，數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備工作。首先，使用攝像機針對校園內(nèi)不同空間進行拍攝，然后把所拍攝的內(nèi)容予以剪切，再在課堂上進行展示，并使學(xué)生指出照片當(dāng)中那些圖形是四邊形。在觀察視頻及圖片的過程中，課堂氣氛一定非常熱鬧，學(xué)生們會一邊觀察，一邊指著上面的內(nèi)容，并針對其中不同場景哪些是四邊形進行積極討論。在此后的一段時間內(nèi)，學(xué)生還將會沉浸在興奮當(dāng)中，積極性被充分調(diào)動起來，如此一來便為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)主題圖探究過程

在設(shè)計數(shù)學(xué)教科書的過程中，設(shè)計人員充分根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點設(shè)計出了很多主題圖，以此幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容。然而，在實際教學(xué)過程中，卻有相當(dāng)一部分教師僅僅是就圖論圖，照本宣科，未能真正把新課標(biāo)的全新理念引進到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，如此一來便無法更好的提升學(xué)生們探究問題的能力，也無法提升他們分析問題及解決問題的能力。所以，針對這一現(xiàn)實問題，小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)中，務(wù)必要進一步優(yōu)化主題圖探究過程。唯有進一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖探究過程，小學(xué)生的讀圖能力才將會得到切實提升，也只有這樣小學(xué)生提出問題、分析問題、理解問題以及解決問題的能力，才將會得到更好的提升。

例如，在講到《位置與方向》這節(jié)課內(nèi)容時，為正確引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，讓他們自由結(jié)組對教學(xué)內(nèi)容進行研究，在這樣的探究過程中，學(xué)生們勢必會興趣盎然，不僅能夠更加迅速的掌握基本方向，同時也將親自動手繪制出學(xué)校的大致方向圖，并較好繪制出教學(xué)樓、辦公室、操場以及大門等建筑物的方位，可能還會有一些小組會用自己的腳步測量出建筑物之間的具體距離，然后將所測量的距離標(biāo)注在學(xué)校整體方位當(dāng)中。如此一來，便為學(xué)生們進入更好層次的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 進一步數(shù)學(xué)主題圖合作交流過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，編寫人員對每一問題都進行了認(rèn)真的設(shè)計，而且基本上全部的主題圖均體現(xiàn)了合作交流教學(xué)改革的思想，方便了小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，進而不斷提升學(xué)生們的合作交流水平以及彼此之間的團隊意識。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真組織小組，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進行積極且廣泛的合作交流。

例如，在講到《時、分、秒》這節(jié)課內(nèi)容時，教師在課前應(yīng)要求學(xué)生從自己家拿來時鐘或者手表等計時工具，然后在課堂上進行統(tǒng)計。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生將自己所拿的計時工具與同學(xué)們分享使用，使大家清楚自己手中計時工具的特點，最后學(xué)生們應(yīng)使用各自的手表進行仔細(xì)講解，再針對主題圖上的時間進行展示。在這一過程中，學(xué)生們的合作意識得到了良好的提升。

3 結(jié)語

總而言之，由于缺少利用主題圖教學(xué)的指導(dǎo)、過度鋪展以及不合理的刪改主題圖等原因，對小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)效率造成了極大的影響。若想要切實優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)，不僅需要充分尊重諸如靈活性、情境性、社會化以及數(shù)學(xué)化等多種原則，使小學(xué)生得以欣賞并感受到主題圖，同時還要進一步優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)及其具體策略，諸如情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的參與、目標(biāo)的完成、師生間的共同交流、教學(xué)內(nèi)容的實施以及課堂教學(xué)的反思等等。教育教學(xué)經(jīng)驗表明，唯有不斷提升教師的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生情境的感受及參與，才能夠有效改善現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教育教學(xué)存在的諸多問題。

參考文獻

[1] 高冬蘭，吳毅松.讓主題圖為我所用――以一年級數(shù)學(xué)主題圖使用過程為例[J].新課程（教研），2011（7）.

[2] 黃秀梅.從“告訴”走向“體驗”――北師大版小數(shù)二年級上冊“分桃子”教學(xué)札記[J].教育實踐與研究（A），2011（7）.