教師作業(yè)檢查總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師作業(yè)檢查總結(jié)范文

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平

不斷豐富校本教研活動(dòng)的內(nèi)容和方式，堅(jiān)持把“以生為本，減負(fù)增效”這一教學(xué)理念作為自身教學(xué)的要求，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期教研活動(dòng)的開展分為年段組教研和中心組教研，開展了生本示范課、匯報(bào)課、研討課等活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期來，全校教師能夠積極參與教研活動(dòng)，教師們不再把課改工作只掛在嘴上了，有好一部分教師已經(jīng)切實(shí)行動(dòng)起來了，并在課改實(shí)踐中已經(jīng)初見成效，其中張春花、張小菊、何偉春、謝麗芳、彭燕軍等幾位教師的教學(xué)理念新，符合生本課改的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接連貫，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，真正做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，起到了引領(lǐng)作用。她們的課堂還在2015年元月份本校舉行全縣生本課改示范公開日活動(dòng)中得到了各校領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評(píng)，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。各教研組每?jī)芍芏ㄆ谶M(jìn)行年段組教研活動(dòng)，學(xué)期初制訂教研計(jì)劃，明確任務(wù)。在活動(dòng)開展過程中，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動(dòng)。一如既往地利用教研活動(dòng)時(shí)間開展集體備課等多種形式進(jìn)行教研活動(dòng)。在活動(dòng)中切磋教法學(xué)法，上好每一堂課，積極開展評(píng)課交流，不斷總結(jié)提高?；顒?dòng)下來，老師們的評(píng)課說課上課的能力得到了提高，教研活動(dòng)的質(zhì)量得到了提高。

二、加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教學(xué)過程

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好，重點(diǎn)做好如下工作：

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、開足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了檢查力度，教導(dǎo)處每月組織相關(guān)人員進(jìn)行檢查教師教案、工作筆記、聽課筆記及學(xué)生作業(yè)等。每周不定期安排人員對(duì)常規(guī)工作進(jìn)行抽查。在檢查后及時(shí)對(duì)檢查情況作出總結(jié)通報(bào)，并提出整改建議。在檢查中所有檢查人員積極認(rèn)真參與檢查，全校教師均能較好的完成教學(xué)常規(guī)工作。在這一學(xué)期中有以下教師的教學(xué)常規(guī)做的尤為突出，綜合評(píng)定為“優(yōu)”，這里表彰通報(bào)如下：

高段教師：鐘桂花、吳芳、吳平、張春花、何炎青、羅溪、汪春娟

中段教師：王瑞蘭、張麗華、張小菊、朱君新、饒桂芳、張錦玉

高段教師：邱美珍、謝曉娟、劉惠蘭、張小春、饒桂珍、宋玉青、陳娛、羅曉華、李慧霖

本學(xué)期繼續(xù)抓好五大環(huán)節(jié)的實(shí)施與管理。合理使用教學(xué)器材，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理。

（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了五次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

（2）抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。

（3）抓作業(yè)布置與批改。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了四次，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習(xí)慣很好，作業(yè)本比較整潔。任課教師批改認(rèn)真及時(shí)，作業(yè)量少而精，每次檢查后教導(dǎo)處都針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真處理，及時(shí)讓學(xué)生輔導(dǎo)改正。

（4）抓課外輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

（5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃要求有條不紊地進(jìn)行了期中期末測(cè)試。根據(jù)各教師上交的卷面分析。教導(dǎo)處總結(jié)了測(cè)試的問題，并召開了總結(jié)會(huì)議，提出了在以后教學(xué)中改正的方法。

2、全面提高教學(xué)質(zhì)量，沒有優(yōu)質(zhì)高效的課堂不行，但僅靠課堂也不行，學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力存在著差異，再加上學(xué)生中留守兒童較多，家長(zhǎng)不能與學(xué)校共同配合做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，給學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作帶來一定的難度。針對(duì)這些實(shí)際情況，開學(xué)初，學(xué)校提出把目標(biāo)定位在關(guān)注各班后進(jìn)生的提高上，全面提高合格率。一是要求各任課教師對(duì)待學(xué)困生要做到“五個(gè)優(yōu)先”：靠前座位安排優(yōu)先、課上提問優(yōu)先、課后作業(yè)面批優(yōu)先、活動(dòng)參與優(yōu)先、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先。二是建立學(xué)困生幫扶計(jì)劃，落實(shí)補(bǔ)養(yǎng)措施，努力促使所有正常兒童能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)確立的基本要求。

3、加強(qiáng)學(xué)籍管理，認(rèn)真做好控輟工作，實(shí)現(xiàn)零輟學(xué)。嚴(yán)管電子新學(xué)籍，做到手續(xù)完備，材料齊全，管理更加規(guī)范化。

三、開展豐富多彩活動(dòng)，搭建教師、學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)。

我們?cè)诟愫梦幕n教學(xué)的同時(shí)，還開展了豐富多彩的活動(dòng)，不但使學(xué)生學(xué)到很多相關(guān)方面的知識(shí)，更重要的是學(xué)生從中受到很好的教育。本學(xué)期開展形式多樣的文體展示活動(dòng),根據(jù)校情學(xué)情，有序組織開展學(xué)生校運(yùn)會(huì)、教師寫作大賽、教師藝術(shù)作品評(píng)選、學(xué)生手抄報(bào)比賽等系列活動(dòng)，為學(xué)生提供展示風(fēng)采的平臺(tái)，豐富學(xué)生的校園生活內(nèi)涵。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也從中得到了提高。每次活動(dòng)達(dá)到了“人人參與，人人快樂，人人有收獲”的效果，學(xué)生在活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)，每一位學(xué)生有了這些經(jīng)歷，不僅沒有影響學(xué)習(xí)，反而促進(jìn)學(xué)習(xí)，知識(shí)拓展、視野開闊、思維活躍，文明素養(yǎng)得到提升。

四、存在的不足

1、教導(dǎo)處工作千頭萬緒，再加上教導(dǎo)處人員兼任主科，工作有時(shí)無法兼顧，一些工作雖能及時(shí)完成，但是在質(zhì)量還需要加強(qiáng)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，特別是“名師”及青年教師的培訓(xùn)。

第2篇：教師作業(yè)檢查總結(jié)范文

本學(xué)期我校的教學(xué)工作以中心校會(huì)議精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，重點(diǎn)抓好常態(tài)課堂，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，做好質(zhì)量監(jiān)督工作。通過組織教師教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極參與課改，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研究。

主要工作：

一、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

組織教師深入學(xué)習(xí)研究新課程下的課堂教學(xué)，重點(diǎn)是正確把握教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)對(duì)教材的理解和研究，注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化等方面。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)：

1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)教研工作計(jì)劃，明確本期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)。

2、根據(jù)上級(jí)要求，及時(shí)組織教師參加各級(jí)教學(xué)研討。

3、做好教師繼續(xù)教育工作，認(rèn)真組織校內(nèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作。制定2010年學(xué)校教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃，按計(jì)劃認(rèn)真開展活動(dòng)，引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)教師的自身發(fā)展。

二、制度管理與建設(shè)

1、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)。各學(xué)科教研組每月做好一次常規(guī)檢查，教導(dǎo)處將加大常規(guī)檢查力度，開展隨機(jī)檢查，不定期抽查，對(duì)教學(xué)常規(guī)中有違規(guī)現(xiàn)象的教師實(shí)行跟蹤抽查，力求通過跟蹤檢查的方法，使每一位教師都重視常規(guī)，增強(qiáng)自已的責(zé)任感和使命感，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按計(jì)劃開齊、開足各個(gè)學(xué)科課程。加強(qiáng)課堂研究，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，向往40分鐘要質(zhì)量，要效益。加強(qiáng)校內(nèi)視導(dǎo)工作，全體行政人員參加視導(dǎo)，形成檢查報(bào)告，在全體教師會(huì)議上進(jìn)行通報(bào)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行跟蹤，限期整改。

4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，實(shí)行分層教學(xué)，改革批改作業(yè)的形式和方法，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。要求作業(yè)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，題量適當(dāng)，批改及時(shí)，做到類批、點(diǎn)批、面批，學(xué)生間的互批相結(jié)合，教師要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以指導(dǎo)整體教學(xué)。在作業(yè)批改反饋的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)工作。堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與指導(dǎo)自學(xué)為主的原則。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，輔導(dǎo)內(nèi)容要具體、有目的、有對(duì)象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強(qiáng)學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差異性輔導(dǎo)。教給學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生掌握舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)困生單元考核進(jìn)行二次考核，確保單元過關(guān)。

5、抓好平常課。課堂上要關(guān)注全體學(xué)生，抓課堂四十分鐘的質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6、上好示范課。各學(xué)科組按計(jì)劃上好校級(jí)示范課。讓各學(xué)科教師認(rèn)識(shí)到新課改的課應(yīng)該怎樣上，什么樣的課才是好課。

7、精選好作業(yè)。教師要對(duì)作業(yè)量進(jìn)行合理控制，要對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行自主篩選和精當(dāng)取舍。作業(yè)布置形式要“講科學(xué)、重實(shí)效、嚴(yán)要求”。各科作業(yè)都要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，統(tǒng)一作業(yè)格式，作業(yè)量要適中，避免大量抄寫或重復(fù)性作業(yè)，多布置思考、練習(xí)型作業(yè)。

三、教學(xué)研究與教育科研

1、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。教研組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，按期開展教學(xué)研討活動(dòng)，教導(dǎo)處組織相關(guān)人員進(jìn)入教研組進(jìn)行隨堂聽課。

2、推進(jìn)名師工程。配合學(xué)校做好名師工作室的建設(shè)工作，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，規(guī)范教師梯隊(duì)建設(shè)，加快青年教師培養(yǎng)步伐，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。充分發(fā)揮教學(xué)帶頭人及骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，著力發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，擴(kuò)大帶頭人和骨干教師的影響，努力完成學(xué)校名師建設(shè)任務(wù)。

3、通過個(gè)人課題的研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師將教科研與教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。積極組織教師參加省、市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

4、開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)，通過同課異構(gòu)教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師提升課堂教學(xué)效益。

5、繼續(xù)開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的研討活動(dòng)，進(jìn)一步加快信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助研究，促進(jìn)教師信息技術(shù)研究與使用能力的提升。

四、相關(guān)活動(dòng)與全面發(fā)展

1、德育工作

（1）教師要樹立愛崗敬業(yè)的精神，率先垂范。

（2）教師認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《新教師職業(yè)道德》，提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化道德觀念。

（3）經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（4）教育學(xué)生學(xué)會(huì)樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，注重校園清潔衛(wèi)生，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。

（5）以班主任為工作主線，抓好德育常規(guī)管理。

通過日常教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，尤其是規(guī)范課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、積極發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合做好文明班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選工作。

2、開展讀書活動(dòng)。

配合學(xué)校充分發(fā)揮圖書室的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，開展各種讀書征文、朗讀比賽、故事演講等活動(dòng)，傾力打造書香校園。組織開展班內(nèi)“讀書交流展示”活動(dòng)，摘抄內(nèi)容可以是名人名言、好詞佳句、優(yōu)秀作文、啟迪故事、讀書心得等，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。

3、強(qiáng)化學(xué)生思想教育工作。

配合德育處理好學(xué)生的思想教育工作，在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和重大活動(dòng)開展相關(guān)主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。

4、開展十一慶祝活動(dòng)。

配合少先隊(duì)做好十一慶祝活動(dòng)，結(jié)合十一慶祝，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛校園的情感，組織相關(guān)有意義的活動(dòng)，營(yíng)造良好的育人氛圍。

5、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。

6、強(qiáng)化體衛(wèi)藝教育，突出辦學(xué)特色。

加強(qiáng)對(duì)體衛(wèi)藝教育工作的引導(dǎo)，加大對(duì)體衛(wèi)藝教學(xué)的管理力度，定人定地點(diǎn)定期訓(xùn)練.

7、規(guī)范幼兒辦學(xué)，提高幼教水平。

積極創(chuàng)造條件，加大辦學(xué)投入，不斷改善辦園條件。督促幼兒教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，提高幼兒教師素質(zhì)。

具體工作安排：

9月：

1、開學(xué)準(zhǔn)備工作。

2、開學(xué)報(bào)名，發(fā)教科書。

3、制定教學(xué)計(jì)劃，課程安排、時(shí)間表等。

4、學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出學(xué)籍管理手續(xù)。

5、總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)得失。

10月：

1、教學(xué)研討活動(dòng)。

2、教學(xué)常規(guī)檢查。

3、“十一”假安排。

11月：

1、期中檢測(cè)。

2、總結(jié)半期的教學(xué)得失。

12月：

1、優(yōu)秀作業(yè)展。

2、教學(xué)研討活動(dòng)。

1月：

1、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、期末復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)研討。

2、期末質(zhì)量檢測(cè)。

第3篇：教師作業(yè)檢查總結(jié)范文

2019-2020年第一學(xué)期已經(jīng)開學(xué)了，教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，按照相關(guān)的文件要求，根據(jù)我校的具體工作部署，制訂工作如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局的要求，以教育質(zhì)量為核心，深入開展教學(xué)、教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)過程管理，不斷深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、德育工作

貫徹黨和國(guó)家的思想、宗旨、認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的文憲、政策、結(jié)合地方的實(shí)際，融德育工作于教學(xué)實(shí)踐中，日常生活中。抓好學(xué)生的思想教育和積極開展適合少年兒童特征的各種活動(dòng)。堅(jiān)持要求每周一周會(huì)課，堅(jiān)持利用升國(guó)旗下講話與集合隊(duì)時(shí)間有針對(duì)性的教育學(xué)生。

三、本學(xué)期教學(xué)工作與發(fā)展目標(biāo)

1、以課改為中心，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》《標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)課程改革的實(shí)踐。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理和質(zhì)量意識(shí)，在全面落實(shí)素質(zhì)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)測(cè)、監(jiān)控。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)青年骨干教師，努力造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。

四、教學(xué)常規(guī)管理

1、抓“三率”，抓好學(xué)生的入學(xué)率。對(duì)不能按時(shí)到校的學(xué)生，要求班主任找清原因。并家訪動(dòng)員，落實(shí)人員責(zé)任，絕對(duì)確保每位學(xué)生都能接受國(guó)家義務(wù)教育。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，教學(xué)人員必須嚴(yán)格遵守課程計(jì)劃，按課表上課，學(xué)校每周安排教師值周巡查；

3、教導(dǎo)處每月檢查教學(xué)人員的備課情況，倡導(dǎo)寫教學(xué)反思，對(duì)檢查及時(shí)進(jìn)行情況小結(jié)。

4、教研組每月對(duì)組內(nèi)教學(xué)人員的作業(yè)布置與批改情況進(jìn)行檢查，及時(shí)進(jìn)行情況小結(jié)。

5、組織好每期的期中、期末的考試，安排監(jiān)考、評(píng)卷工作。抓好段期考工作，要求任科教師寫好各學(xué)科質(zhì)量分析，期末工作總結(jié)，努力提高及格率，優(yōu)秀率。組織好班主任寫好學(xué)生手冊(cè)，做好期末評(píng)優(yōu)工作，并上交存檔。

6.認(rèn)真抓教師備課、改作、輔導(dǎo)等工作，定期檢查教師備課。改作要求：語(yǔ)文科聽寫、生字、作文、練習(xí)冊(cè)作業(yè)；數(shù)學(xué)科練習(xí)題、練習(xí)冊(cè)作業(yè)可抽改或集體講評(píng)。單元測(cè)試卷兩科應(yīng)要求學(xué)生訓(xùn)練，教師改后講評(píng)。

7.建立教師互相聽課、評(píng)課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于20節(jié)，教研組長(zhǎng)聽課不少天18節(jié)，教師間聽課不少于15節(jié)。

五、具體安排

九月份

1、開學(xué)注冊(cè)、編班、工作分工及排課工作。

2、擬訂各科教學(xué)工作計(jì)劃。

3、對(duì)學(xué)校常規(guī)教學(xué)情況進(jìn)行檢查，抓好教學(xué)秩序的正常開展。

4、年級(jí)組、教研組會(huì)議。

5、上報(bào)開學(xué)初學(xué)生變動(dòng)情況表冊(cè)。

6、組織進(jìn)行新教師聽課活動(dòng)。

十月份

1、組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

2、備課、作業(yè)檢查。

十一月份

1、期中測(cè)試、質(zhì)量分析。

2、半期教案、作業(yè)檢查及總結(jié)。

十二月份

1、開展教研研討活動(dòng)。

2、檢查授課進(jìn)度，各科計(jì)劃的落實(shí)。

3、組織收集教師論文、讀書筆記。

一月份

1、抓好各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度。組織期末常規(guī)檢查。

2、進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)動(dòng)員，抓好期末復(fù)習(xí)檢測(cè)。

第4篇：教師作業(yè)檢查總結(jié)范文

一、“先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

“先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是一種高效的課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會(huì)學(xué)，人人都肯學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。該教學(xué)模式的基本操作程序一般可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)（包括板書課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)）先學(xué)（包括學(xué)生自學(xué)、檢測(cè)自學(xué)效果）后教（包括更正、討論）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（即完成作業(yè)）總結(jié)升華（包括歸納總結(jié)、布置作業(yè)）。其中前面一個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)，后面四個(gè)環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)。

二、“先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

現(xiàn)行的外研版初中英語(yǔ)教材中，每個(gè)模塊大體分為三種課型：對(duì)話、課文和單元復(fù)習(xí)，可將初中英語(yǔ)課分為對(duì)話型、課文型和單元復(fù)習(xí)型。因此要打破初中英語(yǔ)教師讀一句、翻譯一句、講解一句的傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，靈活地運(yùn)用高效的“先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。下面以外研版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Module 8 Photos Unit 2 Read on to find out who the winners are 一個(gè)單元的教學(xué)為例，談?wù)勥@一教學(xué)模式的運(yùn)用。筆者在進(jìn)行這篇課文教學(xué)時(shí)，采取了三次“先學(xué)后教”，然后進(jìn)行“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”。

1.板書課題

（1）預(yù)習(xí)檢查

先讓學(xué)生齊讀課文，再讓小組內(nèi)成員互相檢查英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)等的預(yù)習(xí)情況，教師對(duì)此進(jìn)行抽查。

（2）情景導(dǎo)入及板書課題

預(yù)習(xí)檢查后，教師三言兩語(yǔ)導(dǎo)入新課，并板書課題。例如：讓學(xué)生欣賞英語(yǔ)課本第66頁(yè)上的五張照片，同時(shí)詢問課文相關(guān)問題，通過師生問答，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

2.揭示目標(biāo)

板書課題后，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便提高學(xué)習(xí)效率。例如：利用電子白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）扎實(shí)掌握本單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子及其用法，提高語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力。（2）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及對(duì)課文的閱讀和復(fù)述，使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句描寫攝影作品。（3）通過攝影作品了解不同國(guó)家的風(fēng)景，培養(yǎng)對(duì)他人的欣賞態(tài)度。

3.自學(xué)指導(dǎo)

揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，英語(yǔ)教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求（即自學(xué)后如何檢測(cè)）。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)心中有數(shù)，才能在自學(xué)過程中增加針對(duì)性，提高自學(xué)效率，學(xué)會(huì)自學(xué)方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。

4.第一次“先學(xué)后教”（聽錄音，理解課文大意）

“先學(xué)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的自學(xué)方法后，帶著思考題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)指定的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣，可以是聽讀課文、看注釋、看試題、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做練習(xí)題等。“先學(xué)”環(huán)節(jié)一般包括學(xué)生自學(xué)和檢測(cè)自學(xué)效果兩個(gè)小環(huán)節(jié)。“后教”不是指教師教，而主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，最后教師補(bǔ)充、更正?！昂蠼獭杯h(huán)節(jié)一般包括更正和討論兩個(gè)小環(huán)節(jié)。

學(xué)生按照教師出示的自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，看照片，認(rèn)真地聽第一遍課文錄音，然后完成Activity 1。三分鐘以后，教師找個(gè)別后進(jìn)生展示答案，直到出現(xiàn)正確答案。再引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因及如何更正。

5.第二次“先學(xué)后教”（聽讀課文，深層次理解課文大意）

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽第二遍課文錄音，跟著錄音朗讀課文，要模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后完成Activities 3-5。其間教師在行間巡視，答疑解惑。十分鐘以后，小組討論答案并展示。教師再引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理。難度較大、通過討論仍然解決不了的問題，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行點(diǎn)撥予以解決。

6.第三次“先學(xué)后教”（仔細(xì)閱讀課文，找出下列短語(yǔ)和句型并牢記，畫出不懂的語(yǔ)言點(diǎn)，突破重難點(diǎn)）

同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，牢記短語(yǔ)和句型，畫出不懂的語(yǔ)言點(diǎn)、表達(dá)方式和語(yǔ)法現(xiàn)象。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生四人一組（每一個(gè)組內(nèi)都要有優(yōu)秀生和后進(jìn)生，以便相互幫助）討論、展示、更正答案，然后對(duì)他們?cè)谧詫W(xué)過程中不懂的語(yǔ)言點(diǎn)、表達(dá)方式和語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行討論、他們可以查閱資料、看課后注釋；小組與小組之間也可以相互交流，解決共同存在的問題。

對(duì)于學(xué)生們討論后仍然解決不了的問題，如難以理解的英語(yǔ)短語(yǔ)、句型或語(yǔ)言點(diǎn)，教師要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、舉例、歸納，讓學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)和句型快速朗讀，進(jìn)行初步記憶。在小組內(nèi)進(jìn)行比賽檢查，小組長(zhǎng)或小組成員互相幫扶記憶。

7.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行，讓學(xué)生當(dāng)堂完成課本中的練習(xí)和補(bǔ)充的課堂作業(yè)。教師可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)課堂作業(yè)的反饋，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生在課后還需要單獨(dú)地進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練分為口頭訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練兩種形式。

（1）口頭訓(xùn)練

學(xué)生口頭復(fù)述或背誦英語(yǔ)課文中一些重要的句子，可以采取自查、互查、抽查等方式進(jìn)行檢查。

（2）筆頭訓(xùn)練

一是完成課本中的練習(xí)和補(bǔ)充的課堂作業(yè)，二是默寫英語(yǔ)課文中一些重要的句子。

8.總結(jié)升華

總結(jié)升華可分為歸納總結(jié)和布置作業(yè)兩個(gè)小環(huán)節(jié)。

（1）歸納總結(jié)

歸納總結(jié)是英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)結(jié)束前幾分鐘時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所教內(nèi)容進(jìn)行精要概括、高度提煉和系統(tǒng)整理，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如在教授本課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法，進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)、升華。

（2）布置作業(yè)

適量的作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的拓展和延伸，是教師了解學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和技能掌握情況的一種重要手段，也是學(xué)生鞏固、深化英語(yǔ)課堂所學(xué)知識(shí)的有效途徑。

例如，可以準(zhǔn)備以下作業(yè)：

①背誦本單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型。（必做）

②熟讀英語(yǔ)課文。（必做）

③背誦英語(yǔ)課文。（選做）

④完成英語(yǔ)課本第67頁(yè)的Activity 8。（必做）

⑤完成Workbook第140頁(yè)中的第4題。（必做）

第5篇：教師作業(yè)檢查總結(jié)范文

【地點(diǎn)】苑莊學(xué)校 2015.11.3

一、本鎮(zhèn)視導(dǎo)情況：

從10月19日開始，我們開始了本鎮(zhèn)內(nèi)的教學(xué)視導(dǎo)、從學(xué)校常規(guī)管理、教師業(yè)務(wù)、學(xué)生書寫、計(jì)算能力檢測(cè)和新教師課堂教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行了檢查交流。通過本次視導(dǎo)情況來看，各校的業(yè)務(wù)管理嚴(yán)格，各項(xiàng)常規(guī)扎實(shí)，將咱各個(gè)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的總結(jié)反饋情況進(jìn)行梳理，但也有存在需要進(jìn)一步上升的地方，下面我從學(xué)校計(jì)劃、業(yè)務(wù)管理、作業(yè)、聽課記錄、單元檢測(cè)、教研組、新教師課堂教學(xué)幾個(gè)方面分析一下：

1、學(xué)校計(jì)劃：各校的各種計(jì)劃基本齊全，（苑莊、宦家峪）

欠缺：計(jì)劃和制度混淆不明、整理不規(guī)范。（學(xué)科計(jì)劃和學(xué)校各種計(jì)劃在一起，每能分門別類的整理）

2、業(yè)務(wù)常規(guī)檢查：各校均能按兩周一次進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，有詳實(shí)的記錄；（前省莊、羊樓等）

欠缺：個(gè)別學(xué)校沒有業(yè)務(wù)常規(guī)檢查制度、作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一制度能；業(yè)務(wù)檢查前沒有通知、標(biāo)準(zhǔn)；檢查完后沒有總結(jié)反饋。（可以分門別類的檢查）

3、作業(yè)：每位教師均能按進(jìn)度上作業(yè)、量足、批改及時(shí)。

欠缺：（1）作業(yè)本的格式學(xué)校沒有做到統(tǒng)一，在一個(gè)學(xué)校三至五年級(jí)各自一個(gè)樣，比如語(yǔ)文筆記本，有邊上畫線的、有的不畫、有的畫兩道，很雜亂；數(shù)學(xué)作業(yè)本也不統(tǒng)一。

（2） 學(xué)生書寫有待提升，這也是我們今后都需要注意加強(qiáng)的地方，有些班級(jí)全班性的書寫差；有些事個(gè)別性的差，不僅是字的結(jié)構(gòu)，還有學(xué)生卷面的整潔度。

（3） 作業(yè)本的管理：大部分學(xué)校作業(yè)本管理較好，但有些學(xué)校很多年級(jí)的作業(yè)本都不是很整潔、規(guī)范，干凈；作業(yè)皮上的名字用修正液亂涂、本子里面還有反面亂寫的。

（4） 作業(yè)內(nèi)容單一：五年級(jí)語(yǔ)文一課的作業(yè)全是生字帶拼音寫一行 ,要么是抄寫課文，沒有題號(hào)、題目要求。

4、聽課記錄：數(shù)量基本都超、但個(gè)別老師的項(xiàng)目不全、缺少評(píng)課交流的痕跡，專任學(xué)科特點(diǎn)不明顯，大部分是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，小科聽課少。

5、單元檢測(cè)：各校統(tǒng)一、分析講評(píng)到位技術(shù)、及時(shí)；不足：學(xué)生書寫不夠規(guī)范、亂涂亂畫；學(xué)校的改正不明顯。

6、教研組：以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主、活動(dòng)次數(shù)檔案整理基本可以，但主題性不夠突出。

7、新教師課堂教學(xué)：老師素質(zhì)較好、板書等基本功扎實(shí)，學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)下了功夫，需要進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)、研究好教材、研究好教參（有些教師對(duì)教參的重視程度不夠，認(rèn)為它很簡(jiǎn)單，因而課堂教學(xué)存在跑偏的現(xiàn)象。）

二、 區(qū)視導(dǎo)反饋?zhàn)⒁猓?/p>

上周四區(qū)視導(dǎo)在宦家峪學(xué)校進(jìn)行，大家跟隨一上午，反饋都參與了，效果比較好，30項(xiàng)有17個(gè)A,因?yàn)槭韬龀霈F(xiàn)了一個(gè)C.我匯總了一下每個(gè)教研員的反饋情況，有幾點(diǎn)我們?cè)诮窈蟪Ｒ?guī)管理中需要注意的地方：

1、 除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，其他的每個(gè)學(xué)科都有固定的課型，要求教師必須按照相應(yīng)的課型的備課。

2、 語(yǔ)文：一年級(jí)生字本和田字格可以合二為一，不能寫太多的內(nèi)容；數(shù)學(xué)：一二年級(jí)必須用田字格，數(shù)字書寫必須規(guī)范。

3、 備課：課型、課時(shí)必須清楚，要有學(xué)生的活動(dòng)。

4、 必須開全上足課。

第6篇：教師作業(yè)檢查總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程；課堂；教學(xué)；課改

我校從上到下課堂教學(xué)改革活動(dòng)正深入進(jìn)行，正是春花爛漫時(shí)。

從2008年秋季起，教育局出臺(tái)了具體方案，2009年4月組織赴冀魯考察后，課堂教學(xué)改革進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)力推進(jìn)課改的決心給我們推進(jìn)課改的信心，一年來，我們走上課改之路，并進(jìn)行了卓有成效的探索。

一、時(shí)常回望來時(shí)路――不斷總結(jié)提升

我們對(duì)課堂教學(xué)改革工作的總結(jié)反思與改革進(jìn)程同行。學(xué)期初，通過全體教師大會(huì)總結(jié)反思，學(xué)期內(nèi)，通過班子會(huì)議總結(jié)反思。其中不乏迷茫與擔(dān)憂，因?yàn)楦母锏某膳c敗，事關(guān)學(xué)生的發(fā)展，只許成功，不準(zhǔn)失敗，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在大膽推行中，謹(jǐn)慎對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)問題。

二、管理之中求新

課堂教學(xué)改革在整個(gè)教學(xué)管理中不是孤立進(jìn)行的，是課堂教學(xué)改革給我們帶來靈感，做好常規(guī)管理的同時(shí)，力求配套管理創(chuàng)新。

三、備課設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)求新

為了引導(dǎo)教師全心投入課改，我們推出新課改教案導(dǎo)學(xué)流程環(huán)節(jié)例舉，提供不同年級(jí)不同學(xué)科的導(dǎo)學(xué)流程，供教師參考。

（一）小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新知――2.自學(xué)探究、整體感知 ――3.反饋成果、形成認(rèn)知――4.精讀深思、深入理解――5.分層作業(yè)，拓展練習(xí)――6.總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新知――2.自學(xué)探究、討論交流――3.反饋成果、形成認(rèn)知――4.分層練習(xí)、理解運(yùn)用――5.實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸――6.總結(jié)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)。

（三）小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科

1.熱身復(fù)習(xí)――2.激趣導(dǎo)入――3.自主探究――4.趣味操練――5.拓展活動(dòng)――6.檢測(cè)評(píng)價(jià)――7.總結(jié)作業(yè)。

（四）小學(xué)科學(xué)學(xué)科

1.創(chuàng)設(shè)情境、提出問題――2.做好準(zhǔn)備、自學(xué)探究――3.理清結(jié)論、匯報(bào)交流――4.分層作業(yè)，拓展練習(xí)――5.總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

（五）小學(xué)品德與生活學(xué)科

1.引發(fā)興趣、導(dǎo)入主題――2.自主活動(dòng)、體驗(yàn)生活――3.情感交流、明理升華――4.辨析實(shí)踐、引導(dǎo)生活――5.總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

（六）、小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科

1.引發(fā)興趣、導(dǎo)入主題――2.自主活動(dòng)、親身體驗(yàn) ――3.交流討論、

強(qiáng)化觀點(diǎn)――4.聯(lián)系實(shí)際、辨析導(dǎo)行――5.總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

（七）、小學(xué)音樂學(xué)科

1.組織教學(xué)、初感音樂――2.故事導(dǎo)入、 創(chuàng)設(shè)情境――3.喚起共鳴、自主感悟――4.藝術(shù)表現(xiàn) 自由創(chuàng)作――5.輕松小結(jié) 回顧評(píng)價(jià)。

（八）小學(xué)美術(shù)學(xué)科

1.引趣導(dǎo)入――2.觀察感知――3.親身探究――4.展示交流――5.小結(jié)延伸。

（九）小學(xué)體育學(xué)科

1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣――2.娛樂熱身、充分準(zhǔn)備――3.合作探究、掌握技能――4.鞏固技能、練習(xí)提高――5.輔助活動(dòng)、愉悅身心――6.整理放松、總結(jié)評(píng)價(jià)。

根據(jù)新課程該要求，教學(xué)環(huán)節(jié)的提法發(fā)生根本變化，再用老調(diào)重彈，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，與課改要求不一致，歡迎有經(jīng)驗(yàn)的教師有更好的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教案中的教學(xué)目標(biāo)要求填寫必須符合“三維目標(biāo)”要求。教案中“學(xué)生活動(dòng)”和“教師活動(dòng)”欄目，“學(xué)生活動(dòng)”部分以前教師總覺得沒有什么可寫，填寫非常簡(jiǎn)單。我們要求教師重點(diǎn)設(shè)計(jì)“學(xué)生活動(dòng)”部分，“教師活動(dòng)”部分一定要詳細(xì)寫明方法

通過檢查，發(fā)現(xiàn)教師們的教案流程設(shè)計(jì)發(fā)生很大的變化，許多教師“學(xué)生活動(dòng)”部分填寫十分充實(shí)。這些不僅僅是形式上的變化，更重要的是驅(qū)動(dòng)教師理念上的變化。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)與要求求新

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性和自主性，克服機(jī)械性與局限性，使作業(yè)成為學(xué)生自我展示的領(lǐng)地，我們推出了“分層作業(yè)”和“自主作業(yè)”形式?！胺謱幼鳂I(yè)”為教師布置的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平至少布置兩個(gè)層次的作業(yè)， “自主作業(yè)”為學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)及搜集的新穎的課外作業(yè)，“自主作業(yè)”開始要求教師進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)秀的學(xué)生“自主作業(yè)”內(nèi)容和質(zhì)量要求高一些，差點(diǎn)的學(xué)生要求低一些。語(yǔ)文數(shù)學(xué)至少每個(gè)月兩次自主作業(yè)，其他科一個(gè)單元一次，自主作業(yè)內(nèi)容以開放、新穎的內(nèi)容為好。作業(yè)的改革使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生得到尊重與鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，分層作業(yè)與自主作業(yè)深受師生的歡迎，據(jù)教師反映，許多孩子都很喜歡作業(yè)，作業(yè)的興趣濃、質(zhì)量高。

為了配合中高年級(jí)“課前自主預(yù)習(xí)―課上合作探究展示”課型改革，在中高年級(jí)推行了“預(yù)習(xí)作業(yè)”，每個(gè)學(xué)生各科都有一本保存完整的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師要及時(shí)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，根據(jù)學(xué)科和課型不同，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同學(xué)科不同類別課型的預(yù)習(xí)常規(guī)，新課改預(yù)習(xí)是重要環(huán)節(jié)，只有預(yù)習(xí)的好，自主性強(qiáng)，學(xué)生才會(huì)積極活動(dòng)，課堂實(shí)效強(qiáng)。預(yù)習(xí)作業(yè)已經(jīng)實(shí)施一年，今后繼續(xù)鞏固成果。

五、宣傳總結(jié)與記錄求新

從2009年3月《課改前線》?？瘧?yīng)運(yùn)而生，至今已經(jīng)編輯印發(fā)了四期。?？涊d了我校課改工作的每一步進(jìn)展與探索歷程，設(shè)置工作指南、會(huì)議檢查、學(xué)習(xí)提升、教學(xué)活動(dòng)、一線拾零等板塊，圖文兼?zhèn)?，成為宣傳交流的窗口，就像我們甩在課改路上的腳印，與課改相伴而行。

第7篇：教師作業(yè)檢查總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中 思想政治 教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新

教師通過對(duì)學(xué)生提問、或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以利于新知識(shí)的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。檢查后一般要給予評(píng)定，運(yùn)用五級(jí)記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握。

二、告知教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

這時(shí)，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準(zhǔn)備，通過講述，板書或提出問題引入教學(xué)內(nèi)容。比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂見、與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)；或者也可以提供學(xué)生平時(shí)并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對(duì)新課的注意力。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。

三、講授新課程，掌握新知識(shí)

在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，或者說是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡(jiǎn)筆畫等），提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺地領(lǐng)會(huì)所聽到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對(duì)不同的對(duì)象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點(diǎn)撥要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)當(dāng)堂理解，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。此外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，并使學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)的效果，及時(shí)反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進(jìn)一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

四、做好課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

我們的課堂活動(dòng)一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)和課堂管理三個(gè)主要的活動(dòng)模式。課堂管理始終制約著課堂教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時(shí)，而且在全部教學(xué)過程中，直到一堂課的結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮，緩和和解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

五、布置好作業(yè)，注重課后學(xué)習(xí)

作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立工作的能力。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時(shí)還需提示和示范，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查，批改和評(píng)定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。對(duì)于課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時(shí)刻，進(jìn)行指點(diǎn)，引出新授內(nèi)容。這時(shí)再提出新問題，給學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化，吸收和應(yīng)用。

至于課外作業(yè)，教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師檢查作業(yè)時(shí)要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表?yè)P(yáng)，后者要予以說服教育。同時(shí)，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時(shí)間發(fā)展個(gè)性。

六、進(jìn)行教學(xué)反思，以便精益求精

這是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！皼]有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學(xué)過程中學(xué)生的機(jī)智以及獨(dú)到的見解，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以提高自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。反思的同時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)記下得失，重新設(shè)計(jì)教案，這樣才能不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

以上內(nèi)容簡(jiǎn)單描述了關(guān)于課堂教學(xué)步驟的安排工作。但是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中，由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性，以及教師、學(xué)生的各種不同特點(diǎn)，決定了我們不能生搬硬套任何一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，同時(shí)也不能用一種結(jié)構(gòu)模式否定另一種結(jié)構(gòu)模式。不同的教學(xué)模式有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，世界上沒有一種教學(xué)模式是普遍適用的，因?yàn)榻虒W(xué)情境是千變?nèi)f化的。由于教學(xué)工作者選擇的教育理論和教學(xué)理論上的傾向不同，其操作的式樣也會(huì)不同。只有明確這一點(diǎn)，我們才能靈活地、恰當(dāng)?shù)剡x擇和應(yīng)用教學(xué)課堂模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：教師作業(yè)檢查總結(jié)范文

一、精心備課

與過去相比，對(duì)教師備課要求更高。過去，教師講課一味追求內(nèi)容的深廣度，往往一上來就一竿子插到底，所選習(xí)題往往以高考為典例，難點(diǎn)重點(diǎn)過于集中，不太注重基礎(chǔ)知識(shí)，加重了學(xué)生的畏難情緒而不自知。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地做到：一些過去可講可不講的，一律不講；一些無關(guān)緊要的訓(xùn)練，一律不練；一些難度較大的習(xí)題，一律刪減。備課一定要降低難度、降低要求，精備基礎(chǔ)性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，精選代表性廣的、容易的習(xí)題訓(xùn)練。

比如，氧化還原反應(yīng)的教學(xué)，要精備三點(diǎn)：1、氧化還原反應(yīng)的特征——會(huì)標(biāo)化合價(jià)升降；2、氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)——會(huì)標(biāo)電子轉(zhuǎn)移；3、同一化學(xué)反應(yīng)中氧化性還原性強(qiáng)弱比較，復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)分析及其計(jì)算一律刪減；4、尤其知識(shí)鏈接或課前一練要以會(huì)標(biāo)元素化合價(jià)為主旨。如快速標(biāo)指定元素的化合價(jià)：

（1）KCIO，HCIO，H2SO4，H2SO3，KMnO4，H2O2，Na2O，Na2O2，K2Cr2O7，H2C2O4。

（2）NO3-，CO32-，MnO4-，NH4+。

小結(jié)：（1）記住常見元素的化合價(jià)，明確金屬元素?zé)o負(fù)價(jià)，一般無變價(jià)，有變價(jià)的常見為Fe和Cu。（2）化合物中化合價(jià)代數(shù)和為零。（3）復(fù)雜離子的元素化合價(jià)代數(shù)和為所帶電荷數(shù)。

二、高度重視課前預(yù)習(xí)

新課改下的化學(xué)教學(xué)，誰(shuí)抓住了學(xué)生的自學(xué)能力，誰(shuí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力，誰(shuí)就能較好地完成化學(xué)教學(xué)。要用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生高度重視課本及課后習(xí)題。比如離子反應(yīng)的教學(xué)：寫、拆、刪、查，通過學(xué)案引導(dǎo)結(jié)合課本講解，通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生基本可以掌握。課堂上教師對(duì)“拆”和“查”稍加總結(jié)，哪些可拆，哪些不可拆，查的時(shí)候電荷守恒是怎么會(huì)事，這些搞透了，學(xué)生就明白了。學(xué)生明白了之后，關(guān)鍵就是在理解的基礎(chǔ)上去記住哪些可“拆”、哪些可“查”?？梢越柚n本附錄酸堿鹽溶解性表或總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

可采用分類法幫學(xué)生記憶：一定不拆的——單質(zhì)和氧化物（包括水）；酸堿鹽具體情況具體分析。

酸分兩種情況：

三、向課堂要效率

教師要精講，必須抓要點(diǎn)。教師的每一句話都要仔細(xì)推敲，力求簡(jiǎn)潔、一語(yǔ)中的。這是一個(gè)教師水平問題，更是一個(gè)教師注重平時(shí)積累、善于學(xué)習(xí)的問題。比如物質(zhì)的量的教學(xué)：抓住“基本物理量（物質(zhì)的量）——單位（mol）——基本公式（n=m/M）、特殊物質(zhì)（氣體）公式（n=V/Vm）——溶液中的公式（c=n/V）”這一條主線，然后精選相關(guān)習(xí)題對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，應(yīng)該能取得較好的效果。

四、成立課后作業(yè)完成小組

把課代表的職責(zé)分解成若干化學(xué)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的職責(zé)，以相鄰或相近的同學(xué)為一組，學(xué)案、習(xí)題、作業(yè)由任課教師直接布置到小組長(zhǎng)，可小組內(nèi)相互討論完成。在教師監(jiān)控學(xué)生作業(yè)的完成上，這種化整為零的做法效果明顯。但是，作業(yè)量的布置上，一定要少而精，否則，新課改下，語(yǔ)數(shù)外物化生政史地九科，外加美術(shù)、音樂、微機(jī)、體育、通用技術(shù)、校本課程、探究性學(xué)習(xí)都要有作業(yè)，一旦作業(yè)量大，學(xué)生的負(fù)擔(dān)將是空前的，最終會(huì)讓作業(yè)把學(xué)生拖垮！

五、改變課堂教學(xué)模式，提倡導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，提高課堂實(shí)施的有效性

新課程背景下，填鴨式、講演式、滿堂灌、獨(dú)角戲等傳統(tǒng)教學(xué)方式都不再適合教學(xué)的需要。傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端在于，只注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，課堂上教師不是起主導(dǎo)作用而是主體，學(xué)生不是主角而是觀眾，嚴(yán)重本末倒置。

第9篇：教師作業(yè)檢查總結(jié)范文

一、三改進(jìn)―――借“高效”之風(fēng)

1.改進(jìn)備課管理，倡導(dǎo)高效備課

問題：

備課是一項(xiàng)常規(guī)工作，更是一項(xiàng)體現(xiàn)教師素質(zhì)與創(chuàng)造性的工作。教師只有認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，才能減少工作中的隨意性和盲目性，才能實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的課堂。但目前在備課檢查中發(fā)現(xiàn)教師有明顯的“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量”的現(xiàn)象，教師一味追求項(xiàng)目備課，書寫認(rèn)真，格式統(tǒng)一規(guī)范。其次，學(xué)校檢查也常常以一種固定的模式和規(guī)范來要求有差異的教師，缺乏彈性，以至于有一些優(yōu)秀教師把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在應(yīng)付學(xué)校的備課檢查之中，使備課與課堂教學(xué)成為兩張皮。

實(shí)踐：

我們倡導(dǎo)多樣化的備課形式?？梢允桥f教案修改、優(yōu)秀教案集上修改、電子備課、在備課本上備課、“書本注釋+簡(jiǎn)案”、“簡(jiǎn)案+課件”。開學(xué)初，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況申請(qǐng)備課方式，教務(wù)處與教研組根據(jù)不同備課形式提出不同的備課要求。此舉措得到浙江省教育廳研訓(xùn)部張豐主任的肯定，張主任指出，要保證各種備課形式最大限度地為課堂教學(xué)服務(wù)，就必須思考哪些教師是必須備詳案的？各種備課方式的底線是什么？于是，我們會(huì)同教務(wù)處和教研組就以上兩個(gè)問題展開深入思考，達(dá)成以下共識(shí)：

（1）新參加工作的和剛從農(nóng)村學(xué)校調(diào)入的教師要求重在規(guī)范，要寫詳案；學(xué)科成績(jī)薄弱的教師需備詳案；對(duì)于新教材，不管老中青，第一輪應(yīng)寫詳案。

（2）對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，要求備課重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)規(guī)律，可寫簡(jiǎn)案。備課底線：舊教案修改要求用不同的筆跡標(biāo)注修改內(nèi)容，尤其要注重反思的撰寫，反思要有針對(duì)性和深刻性，能為后續(xù)的教學(xué)工作服務(wù)；優(yōu)秀教案集修改要標(biāo)注修改內(nèi)容，同時(shí)還要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)，備課中要體現(xiàn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)。

（3）備課本上備課，教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)組織的空間形式等都要在備課中呈現(xiàn)，要有板書。

（4）“書本注釋+簡(jiǎn)案”，要求教材的重難點(diǎn)、教材的處理和使用、課外資料的拓展等都要在書本上體現(xiàn)，同時(shí)，簡(jiǎn)案要求思路清晰，可操作性強(qiáng)。

（5）“簡(jiǎn)案+課件”，要求教案和課件同步，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)建立獨(dú)立使用的課件文件夾，要求能真實(shí)反映課堂教學(xué)的實(shí)際。通過近三年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)多樣化的備課，大大提高了教師的備課能力，為教師的個(gè)性化發(fā)展提供了平臺(tái)，為扎實(shí)推進(jìn)輕負(fù)高效的課堂保駕護(hù)航。

2.改進(jìn)作業(yè)管理，促進(jìn)有效教學(xué)

問題：

作業(yè)的主要目的是在鞏固知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)能力的提高，教師的作用在于根據(jù)課程進(jìn)展與學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行作業(yè)的選擇布置、做前的指導(dǎo)和做后的診斷。但目前，教師在布置學(xué)生課外作業(yè)中存在以下幾個(gè)問題：

（1）作業(yè)無針對(duì)性。教師精選、創(chuàng)編作業(yè)的能力弱，對(duì)現(xiàn)成的成套教輔資料極度依賴，而這些作業(yè)編制標(biāo)準(zhǔn)不一，思路不清，學(xué)生在教師的要求下漫無邊際地進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)多，成效低。

（2）作業(yè)總量無控制。各學(xué)科布置作業(yè)不均衡，導(dǎo)致部分教師怕自己任教學(xué)科課外作業(yè)占用時(shí)間太少，影響成績(jī)，加大作業(yè)量，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（3）作業(yè)無層次。教師習(xí)慣于對(duì)所有學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，導(dǎo)致后進(jìn)生吃不了，優(yōu)等生吃不飽。

（4）作業(yè)形式單一。教師對(duì)作業(yè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)制普遍思考不夠，作業(yè)內(nèi)容以知識(shí)性練習(xí)為多，以提高熟練性的練習(xí)為多，而促進(jìn)學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系的作業(yè)較少，導(dǎo)致學(xué)生投入大，回報(bào)少。

實(shí)踐：

（1）作業(yè)布置講究針對(duì)性。要求教師布置的作業(yè)必須根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教輔資料中的作業(yè)要進(jìn)行選擇和創(chuàng)編；各教研組要利用備課組的力量收集和整理針對(duì)性強(qiáng)的作業(yè)集，形成本組的作業(yè)資源庫(kù)，提高作業(yè)的針對(duì)性。

（2）對(duì)作業(yè)的總量有所控制。教務(wù)處會(huì)同班主任加強(qiáng)對(duì)作業(yè)總量的控制，對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)不均衡的學(xué)生，各科作業(yè)的重點(diǎn)和數(shù)量應(yīng)有所差異。課堂作業(yè)原則上要在課內(nèi)完成。課內(nèi)練習(xí)時(shí)間1～6年級(jí)一般不應(yīng)少于四分之一。1～2年級(jí)原則上不留書面課外作業(yè)，3～6年級(jí)的書面課外作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘。成立以每班學(xué)生為代表的作業(yè)監(jiān)控小組，每周監(jiān)控班級(jí)的作業(yè)情況。

（3）學(xué)科試點(diǎn)制定作業(yè)管理細(xì)則。針對(duì)學(xué)生座談、家長(zhǎng)反映作業(yè)偏多的學(xué)科，我們以教研組為單位開展系列研討活動(dòng)，現(xiàn)已形成《學(xué)校作業(yè)管理細(xì)則》《語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)實(shí)施細(xì)則》《英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)實(shí)施細(xì)則》。

（4）建立作業(yè)管理資源系統(tǒng)?，F(xiàn)已建立“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)”資源庫(kù)，定期發(fā)行“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)集”；學(xué)校、教研組經(jīng)常開展有關(guān)“作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋、校正、二度反饋”的研討活動(dòng)，收集有關(guān)的案例，放入生成性資源庫(kù)，并最終形成一系列的規(guī)范和制度，以學(xué)科的方式引領(lǐng)教師的作業(yè)管理。

（5）建立作業(yè)管理激勵(lì)系統(tǒng)。制定作業(yè)管理的獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核制度，把作業(yè)考核與教師的評(píng)比、績(jī)效工資等相結(jié)合；定期評(píng)選在作業(yè)管理過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)各方的積極性。

3.改進(jìn)常態(tài)課教學(xué)調(diào)研制度，提升教學(xué)質(zhì)量

問題：

學(xué)校管理層在關(guān)注成績(jī)的同時(shí)是否關(guān)注到教師的常態(tài)課？教師這個(gè)群體是一個(gè)自覺性較高、責(zé)任性較強(qiáng)的優(yōu)秀群體，但我們總是為部分管理能力弱、教學(xué)水平低的教師煩惱，同樣進(jìn)城的教師，為什么到了不同的學(xué)校，他們獲得的進(jìn)步完全不同？這與我們的管理層有很大的關(guān)系，目前，許多學(xué)校管理層中，關(guān)注考試結(jié)果多，對(duì)教師的課堂指導(dǎo)不夠，教師的課堂問題在哪？怎樣改進(jìn)？很少有人關(guān)注。

教學(xué)常規(guī)檢查與教師的實(shí)際教學(xué)是否脫節(jié)？我們學(xué)校的教務(wù)處、教研組每個(gè)學(xué)期都有大量的時(shí)間花在教學(xué)常規(guī)的檢查上，查完備課查上課，查完上課查作業(yè)，查完作業(yè)再查學(xué)困生輔導(dǎo)……我們也常常自認(rèn)為對(duì)教師常規(guī)檢查的次數(shù)和控制力度增強(qiáng)就是所謂的教學(xué)常規(guī)管理抓細(xì)抓實(shí)。我們卻很少思考教學(xué)常規(guī)存在的問題以及實(shí)效性。

實(shí)踐：

如何真正發(fā)揮教學(xué)常規(guī)檢查和指導(dǎo)的作用？如何讓我們的教師快速成長(zhǎng)，個(gè)個(gè)成為千里馬？我們學(xué)校開展的“常態(tài)課教學(xué)調(diào)研”就是一劑良藥。我們學(xué)校推行“常態(tài)課教學(xué)調(diào)研月”活動(dòng)，各學(xué)科在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成該學(xué)科50%教師的常態(tài)課調(diào)研任務(wù)。聽課組成員將嚴(yán)格按照“一聽、二查、三評(píng)、四談”的流程開展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。

一聽：聽教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

二查：查教師的備課情況、查教師作業(yè)設(shè)計(jì)和反饋情況。

三評(píng)：評(píng)備課是否在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)（聽課組成員對(duì)執(zhí)教者就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、有何新意和特色進(jìn)行評(píng)價(jià)）；評(píng)課堂練習(xí)時(shí)間是否得以保證（是否按照學(xué)校提出的確保10分鐘左右練習(xí)時(shí)間）；評(píng)是否體現(xiàn)集體備課的有效性或錯(cuò)題資料庫(kù)的收集與使用情況（數(shù)學(xué)課提倡當(dāng)堂檢測(cè)）。

四談：談備課、作業(yè)檢查情況；談?wù)n堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足；談改進(jìn)的建議與策略；談學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。

調(diào)研小組調(diào)研結(jié)束后，學(xué)校定期組織召開教學(xué)調(diào)研分析會(huì)。調(diào)研組人員結(jié)合課堂教學(xué)檢查與調(diào)研情況，分析本校本學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與不足，提出課堂教學(xué)改進(jìn)的建議和策略，并形成書面調(diào)研報(bào)告。最后在全校教師會(huì)上反饋，力求以點(diǎn)帶面，促進(jìn)每一位教師的成長(zhǎng)。

二、三跟進(jìn)―――尋優(yōu)質(zhì)之路

借得高效之風(fēng)，并不是說就可以實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)，我們認(rèn)為還需要真正從小事做起，把學(xué)校工作做實(shí)，做細(xì)。我們從三個(gè)角度跟進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，尋求優(yōu)質(zhì)之路。

1.教師研修活動(dòng)管理的跟進(jìn)，提升教師執(zhí)教能力

問題：

隨著新課改的逐步實(shí)施，作為學(xué)校教育科研的基層組織―――教研組，迅速成為課改的前沿陣地，教研組的活動(dòng)對(duì)教師來說是一種最直接的培訓(xùn)方式，活動(dòng)中彼此的溝通和交流能使教師達(dá)到“自培”和“互動(dòng)”的統(tǒng)一。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教研組活動(dòng)主要存在以下四個(gè)方面的問題：

（1）活動(dòng)主題的確定缺乏針對(duì)性。教研活動(dòng)主題往往是教研組長(zhǎng)或幾位骨干教師確定的，并不是來自大多數(shù)教師關(guān)注的教學(xué)實(shí)際問題，教師參與的積極性不高。

（2）活動(dòng)過程缺乏整體的組織與策劃?；顒?dòng)往往以聽課或集體備課的形式進(jìn)行，缺乏活動(dòng)的連續(xù)性和研究的持續(xù)性，教師研修意識(shí)薄弱。

（3）同伴互助功能沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。組內(nèi)教師專業(yè)水平的差異沒有得到很好的互助，跨學(xué)科的研討更不能得到有效保證。

（4）教研成果的展示注重課堂教學(xué)，忽視對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的展示，忽視物化成果的總結(jié)和重建。

實(shí)踐：

基于以上認(rèn)識(shí)，我們著重抓了主題式教研活動(dòng)的管理，主要加強(qiáng)五個(gè)方面的跟進(jìn)：

（1）活動(dòng)主題的管理。本環(huán)節(jié)管理的目的是形成有價(jià)值的教研活動(dòng)主題。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，每位教師結(jié)合期末質(zhì)量分析和自己一學(xué)期的教學(xué)情況寫出教學(xué)反思。教研組從教師反思中梳理出下學(xué)期教研活動(dòng)的主題并上交學(xué)校教科處。在確定主題時(shí)關(guān)注兩點(diǎn)：一是該問題必須是大多數(shù)教師共同關(guān)注的問題，具有一定的代表性；二是該問題必須是目前學(xué)科教學(xué)中急需解決的問題，并且通過教研組活動(dòng)有解決的可能。教科處及時(shí)地對(duì)一些過于籠統(tǒng)或是沒有針對(duì)學(xué)科教學(xué)中的主要問題的教研活動(dòng)主題給予反饋與指導(dǎo)。

（2）活動(dòng)方案的管理。本環(huán)節(jié)管理的目的是強(qiáng)化教研組的策劃和組織?；顒?dòng)主題確定后，教研組根據(jù)有效教研的四個(gè)基本流程：“問題―計(jì)劃―行動(dòng)―總結(jié)”制訂出教研活動(dòng)方案，并于開學(xué)第二周把教研活動(dòng)方案上交教科處。

（3）理論學(xué)習(xí)的管理。本環(huán)節(jié)管理目的是促進(jìn)教師用理論來解釋和指導(dǎo)自己的實(shí)踐，提升教學(xué)研究的層次。通過理論學(xué)習(xí)形成問題解決的理論假設(shè)。一個(gè)好的假設(shè)是解決問題、發(fā)現(xiàn)問題規(guī)律、形成科學(xué)的教學(xué)理論的前提，是進(jìn)行教學(xué)研究的核心。

（4）行動(dòng)研究的管理。本環(huán)節(jié)管理的目的是提高行動(dòng)研究的實(shí)效性。行動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施的過程，在這個(gè)過程中要體現(xiàn)三度備課和接力實(shí)踐的實(shí)踐。三度備課的設(shè)計(jì)：每個(gè)備課組負(fù)責(zé)一次課例研討，每一次的課例研討都要進(jìn)行三度備課。先由執(zhí)教教師精心鉆研教材，根據(jù)理論學(xué)習(xí)形成的理論假設(shè)，形成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)；然后備課組集體備課，根據(jù)理論學(xué)習(xí)形成的理論假設(shè)，進(jìn)行討論與修改，最后根據(jù)修改意見，執(zhí)教教師第二次備課；備課組組織試教，執(zhí)教教師第三次備課。每一個(gè)年級(jí)段負(fù)責(zé)的課例研討都要遵循以上的程序進(jìn)行三度備課。接力實(shí)踐的設(shè)計(jì)：教研組組織課例研討，針對(duì)第一次課例研討中存在的問題，確定第二次教研活動(dòng)具體主題。然后針對(duì)第二次課例研討中存在的問題，確定第三次教研活動(dòng)具體主題，使問題解決的過程形成循環(huán)往復(fù)螺旋式上升的過程。教科處不但要定期參加各教研組的活動(dòng)，并對(duì)各教研組的三度備課和接力實(shí)踐的情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，而且還要定期邀請(qǐng)教研員來學(xué)校加強(qiáng)對(duì)薄弱教研組的專業(yè)引領(lǐng)。

（5）教研成果的管理。本環(huán)節(jié)管理的目的是關(guān)注教師實(shí)踐性知識(shí)的積累和教研活動(dòng)的改進(jìn)、教研成果的物化管理、教研成果的分享和改進(jìn)。教師共性問題，我們通過主題式校本教研較好地解決，針對(duì)本校薄弱教師，我們開展教學(xué)診斷，開展教學(xué)質(zhì)量的師徒結(jié)對(duì)，做好師徒結(jié)對(duì)的考核工作。

2.教學(xué)過程管理的跟進(jìn)，形成三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)

問題：

（1）管理主體缺失。學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控、常規(guī)管理一直是以教務(wù)處、教科處為主，忽視了教師群體間的管理，教師個(gè)體的自我管理。

（2）管理落實(shí)不到位。由于教務(wù)處、教科處人員少、工作忙、教學(xué)任務(wù)重等多方面原因，教學(xué)過程管理往往看似規(guī)范，卻落實(shí)不到位。即便查出問題，參與的主體也只是教務(wù)主任或教科主任，大多數(shù)教研組長(zhǎng)、年段長(zhǎng)、教師只是作為觀眾或受教育者的身份被動(dòng)地接受各類培訓(xùn)或檢查。

（3）管理沒有發(fā)揮應(yīng)有的功能。教務(wù)處、教科處每天應(yīng)付各種頻繁的檢查，沒有真正發(fā)揮其教育教學(xué)指導(dǎo)的功能，缺乏對(duì)課堂教學(xué)問題的診斷解決，缺乏對(duì)薄弱學(xué)科教師的指導(dǎo)幫扶作用。

實(shí)踐：

我們把管理中心下移到年級(jí)組和教研組，構(gòu)建了教學(xué)過程三級(jí)管理模式，形成了“教務(wù)處（教科處）―――教研組（年級(jí)組）―――教師”的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。

三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)中各級(jí)管理的職能是十分明確的。一級(jí)：教務(wù)處（教科處）重在指導(dǎo)教研組（年級(jí)組）的常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控，關(guān)注薄弱教師，指導(dǎo)行為改進(jìn)。二級(jí)：教研組重在檢查教學(xué)常規(guī)，每個(gè)月月末進(jìn)行常規(guī)檢查；年級(jí)組重在質(zhì)量監(jiān)控，根據(jù)每學(xué)期期中和期末的成績(jī)組織質(zhì)量分析，將發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為教師的教研主題。三級(jí)：教師個(gè)人根據(jù)推門聽課、學(xué)生座談、質(zhì)量分析等多方面反饋對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行自我反思，以提高課堂實(shí)效，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。

3.生成性資源庫(kù)建設(shè)的跟進(jìn)，構(gòu)建高質(zhì)之源

問題：

在近一年的生成性資源庫(kù)的建設(shè)中，我們發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)題的收集和使用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，是實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的重要舉措。因?yàn)樵诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每屆學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是非常相似的，每處錯(cuò)誤學(xué)生都會(huì)反復(fù)錯(cuò)多次。為什么錯(cuò)誤會(huì)如此相似？為什么學(xué)生會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)？對(duì)于學(xué)生這些錯(cuò)誤，如果我們能進(jìn)一步分析原因，并以錯(cuò)題分析為契機(jī)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，那一定會(huì)取得事半功倍的效果。

實(shí)踐：