教育教學(xué)案例論文精選(九篇)

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第1篇：教育教學(xué)案例論文范文

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

第一課時

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

對話平臺

1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。）

識字

1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。

2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字

1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）

1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。）

匯報

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評議。

啟思

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）

（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利多種方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

第2篇：教育教學(xué)案例論文范文

1.1根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行體育游戲的選擇

應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行體育游戲種類的選擇，不同的體育游戲能夠達到不同的教學(xué)效果，在具體的教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)特點進行游戲的設(shè)計。例如，本文作者在教學(xué)中的一個比較成功的案例：在擲實心球的教學(xué)過程中，考慮到授課對象為初一學(xué)生以及這門課程的特點進行了一下的體育游戲設(shè)計：選擇了《我是神炮手》和《搶運炮彈》兩個游戲分別訓(xùn)練學(xué)生把球拋出的能力和撿球的能力，通過兩個游戲的緊密結(jié)合，既提升了學(xué)生的參與積極性還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育技能。具體的游戲過程如下：讓學(xué)生站在事先準(zhǔn)備好的圓圈上進行炮彈的拋射，根據(jù)比賽的口令進行有順序的拋射。在搶運炮彈游戲過程中，先把學(xué)生分成幾個小組，在比賽開始后每個小組的一個隊員去搶炮彈，只有在前面的隊員回到原來的位置以后下一個隊員才能開始比賽。在規(guī)定的時間內(nèi)，以搶的炮彈多的小組為勝利者。具體的游戲規(guī)則如下：在炮彈的拋射時，根據(jù)學(xué)生所拋的距離分成幾個不同的檔次，分別有不同的得分，設(shè)置四個檔次，分別為10分、9分、8分和6分，在最后的結(jié)果出來以后對于得分最少的人做20個仰臥起坐，對于倒數(shù)第二名的同學(xué)做10個仰臥起坐。在搶運炮彈的時候根據(jù)每個小組所搶炮彈的差距讓輸?shù)囊环阶龈┡P撐。在根據(jù)上面的游戲過程和規(guī)則進行游戲的過程中及提升了學(xué)生動作的熟練性還能提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，達到了雙贏的效果。

1.2根據(jù)學(xué)生的差異性選擇體育游戲

應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及具體的身體狀況選擇相應(yīng)的游戲。例如本文作者在耐久跑的教學(xué)過程中采用異性追逐跑的游戲，具體的游戲方法如下：首先在游戲開始之前根據(jù)不同的水平把學(xué)生分成小組，每個小組都包含一個女生和男生，可以采用男生追逐女生和女生追逐男生兩種不同的游戲方式。在具體的游戲過程中要設(shè)置追逐者之間的合理距離，在女生追逐男生時可以設(shè)置一米的間距，在男生追逐女生時，可以設(shè)置10-15米或者更長的間距，這樣就能根據(jù)學(xué)生的不同特點進行不同的游戲方式。只有學(xué)生有足夠的能力完成游戲才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也可以根據(jù)學(xué)生生理上的不同選擇相應(yīng)的游戲，例如可以根據(jù)男生和女生不同的生理特點選擇不同的體育游戲。

1.3根據(jù)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律設(shè)計和選擇體育游戲

體育教學(xué)的有效性受到很多教學(xué)規(guī)律的影響，因此在選擇體育游戲的時候應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，首先應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)的服務(wù)性規(guī)律，選擇的體育游戲應(yīng)當(dāng)能夠為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，有些教師單純的是為了提升學(xué)生的參與程度，沒有考慮到教學(xué)的實際要求，隨意的設(shè)計體育游戲，這就影響了體育教學(xué)的有效性。其次，要遵循全局性的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的全局性進行體育游戲的選擇，特別是在游戲時間的選擇上。例如在分組練習(xí)中不能安排一些集中注意力的游戲。最后要遵循實效性的規(guī)律，運用體育游戲的最終目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能忽視這個教學(xué)的根本目標(biāo)。

1.4根據(jù)不同的教學(xué)時段選擇合適的體育游戲

在課程開始的時候所選擇的體育游戲應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生的注意力快速的集中起來，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置大約六分鐘的游戲時間，這些游戲完成的質(zhì)量會影響后續(xù)課程的成功，在進行這一部分體育游戲的設(shè)計時應(yīng)當(dāng)考慮到整堂課的教學(xué)內(nèi)容，但是一些常用的游戲缺乏足夠的創(chuàng)新性，因此需要創(chuàng)新，例如可以進行《聽數(shù)抱團》的游戲，具體的游戲過程如下，讓學(xué)生在《桃花朵朵開》的音樂背景下排成縱隊圍著老師進行慢跑，同時學(xué)生要問老師開幾朵桃花，學(xué)生根據(jù)老師回答的數(shù)字組成相應(yīng)的團。在課程開始時設(shè)置的游戲不要具有太大的活動量，不要有過于激烈的游戲，例如不應(yīng)該在課程開始的時候安排折返跑游戲。在課程中間部分的游戲選擇時既要考慮到培養(yǎng)學(xué)生新的技能，又要對學(xué)生以前的內(nèi)容進行練習(xí)，因為這段時間的課程占據(jù)了課程的大部分時間，應(yīng)當(dāng)安排提升體育技能方面的體育游戲還要安排提升學(xué)生身體素質(zhì)的體育游戲。應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲，經(jīng)過大量的實踐研究證明，合理的選擇體育游戲既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能彌補傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的不足，使學(xué)生在掌握了相關(guān)體育技能的基礎(chǔ)上提升自身的身體素質(zhì)。在課程結(jié)束時選擇的游戲應(yīng)當(dāng)能夠使學(xué)生逐漸從一節(jié)課的勞累中恢復(fù)過來。例如在實心球課的放松過程中，游戲的選擇是為了放松學(xué)生的手臂，因此本文作者采用了一個《微波陣陣》的游戲，將教師作為中心，四周圍上學(xué)生，當(dāng)老師隨機的指到一個學(xué)生時，該學(xué)生需要做單側(cè)的抖手臂的動作，用手臂模擬波浪的形態(tài)，在同學(xué)不斷抖動手臂的過程中就連成了波浪，讓學(xué)生游戲的同時播放一些輕快的音樂來放松學(xué)生思維。在輕松愉快的氛圍下結(jié)束體育課程，學(xué)生就會非常期待下一次的體育課，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2結(jié)語

第3篇：教育教學(xué)案例論文范文

1.1研究過程

首先，任課教師在A、B兩個平行班的教學(xué)法課程教學(xué)中，將B班作為參照組，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按教材體系編排課程，以教師講授為主；將A班作為實驗組，采用案例研究的方式進行英語教學(xué)法的課程教學(xué).研究中所采用的案例，基本上由三部分組成：一部分是研究小組成員教師歷年來在帶領(lǐng)畢業(yè)生實習(xí)期間，深入中小學(xué)英語課堂實地考察記錄實習(xí)生實際授課情況，并將其轉(zhuǎn)寫成案例；第二部分是從有經(jīng)驗的中小學(xué)英語教師處收集其教學(xué)實例；第三部分是從網(wǎng)絡(luò)資源中收集中小學(xué)英語精品課程、名師課堂等作為案例資源.案例形式分為文字和視頻兩種.案例教學(xué)實施過程分為兩個階段.第一個階段為案例研究.授課教師將收集整理的中小學(xué)英語教學(xué)案例作為教學(xué)材料與學(xué)生共同討論，分析案例中的教學(xué)過程，學(xué)習(xí)案例涉及到的教學(xué)理念和方法.第二個階段為微格教學(xué).學(xué)生運用在案例教學(xué)中學(xué)習(xí)到的英語教學(xué)理念和教學(xué)方法，選取一個知識點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上進行模擬教學(xué).任課教師會引導(dǎo)其余學(xué)生針對其教學(xué)過程展開討論，并進行評述.

1.2研究結(jié)果

經(jīng)過一個學(xué)期的案例教學(xué)之后，A、B兩個班同時進行英語教學(xué)法課程的考核.考核分為筆試和實踐兩個環(huán)節(jié)，筆試環(huán)節(jié)以閉卷考試形式考查兩個班級學(xué)生對教學(xué)法知識的掌握情況；實踐環(huán)節(jié)考查學(xué)生運用所學(xué)的教學(xué)法知識進行英語教學(xué)的能力，具體形式為每個學(xué)生就抽到的知識點進行十分鐘的教學(xué)演示，由三位評委教師打分，以確定完成情況.考核結(jié)果顯示，筆試環(huán)節(jié)，A班37名學(xué)生的平均成績?yōu)?4.6，B班37名學(xué)生的平均成績?yōu)?1.7；實踐環(huán)節(jié)，A班平均成績?yōu)?8.4，B班平均成績?yōu)?0.3.筆試和實踐兩個環(huán)節(jié)，A班成績均明顯高于B班，尤其在實踐環(huán)節(jié)上.

1.3案例教學(xué)的學(xué)生評價

為全面評估案例教學(xué)在教學(xué)法課程中的作用，在案例教學(xué)和考核之后，對A班學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查.調(diào)查結(jié)果顯示，在案例教學(xué)實施的有效性方面，86%的學(xué)生對案例教學(xué)方式持肯定態(tài)度，支持案例教學(xué)的學(xué)生以為，案例教學(xué)可以直觀生動地展現(xiàn)教學(xué)過程，便于教學(xué)法的理解和運用；不支持案例教學(xué)的學(xué)生認(rèn)為，案例教學(xué)耗費更多時間，影響學(xué)習(xí)效率.在案例的類型選擇方面，49%的學(xué)生支持書面案例和視頻案例都作為教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為兩者相互補充，各有優(yōu)勢；30%的學(xué)生更傾向于書面形式的案例，因為書面案例便于攜帶和翻閱，也便于批注和做筆記，而視頻案例觀看時間較長，設(shè)計到的知識點有限，學(xué)習(xí)效率不高；22%的學(xué)生更傾向于視頻形式的案例，認(rèn)為視頻案例更加清晰直觀，生動形象，而書面案例采用文字描述形式，不利于理解.在案例教學(xué)的考核方式方面，47%的學(xué)生支持只進行實踐考核，認(rèn)為教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)意義更多地在于實踐；32%的學(xué)生支持進行筆試和實踐的雙重考核，認(rèn)為筆試和實踐可以相互促進，以利于牢固地掌握教學(xué)法知識；19%的學(xué)生支持只進行筆試的考核，因為不習(xí)慣上臺講課的學(xué)生認(rèn)為實踐環(huán)節(jié)增加了負(fù)擔(dān).從問卷調(diào)查顯示的結(jié)果來看，絕大部分的學(xué)習(xí)者認(rèn)為案例教學(xué)對于教學(xué)法的學(xué)習(xí)是有幫助的，但是在案例教學(xué)的實施過程中還有不少問題需要得到重視和改進.

2案例教學(xué)研究結(jié)果反思

2.1案例教學(xué)效果方面，案例教學(xué)可以有效促進教學(xué)法內(nèi)容的實施

將課堂真實教學(xué)過程轉(zhuǎn)寫為教學(xué)案例，可以清晰直觀地展現(xiàn)教學(xué)步驟及其貫徹的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法.學(xué)生在案例學(xué)習(xí)的過程中，避免了單純理論輸入的枯燥和抽象，可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.而課堂上的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)也進一步鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力.同時，教師在收集和整理案例的過程中，也可以進一步加深對教學(xué)法課程的認(rèn)識，促使教師在教學(xué)法的教學(xué)中不斷反思與提升.

2.2案例內(nèi)容方面，文本案例和視頻案例互為補充，各取所長

研究結(jié)果顯示，文本案例和視頻案例各有其優(yōu)勢和不足之處，因此，任課教師需要將二者結(jié)合，最大化地發(fā)揮案例在教學(xué)中的作用.文本案例的撰寫要形象生動，突出重點，學(xué)生可以在閱后構(gòu)建課堂情境，領(lǐng)會教學(xué)法的運用；視頻案例的截取要提取精華，避免冗長，保證視頻案例教學(xué)的效率.同時，選取的案例要真實細(xì)致，具備借鑒意義和可操作性，能體現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實際的結(jié)合.

2.3案例實施方面，案例教學(xué)過程須精心策劃，合理安排

案例教學(xué)實施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的案例展開充分討論，對案例中設(shè)計到的教學(xué)理念、教學(xué)方法進行深入分析，鼓勵學(xué)生身臨其境，對案例中顯現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)場進行剖析、反思，探討案例中的教學(xué)方法使用上的優(yōu)點和缺陷，從而激發(fā)學(xué)生的批判性思維能力，同時能夠聯(lián)系實際地進行教學(xué)法的理論教學(xué).

2.4案例的考核方面，要全方位地考查學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐能力

學(xué)生教學(xué)法理論知識的掌握和教學(xué)法實際運用能力，在教學(xué)法課程的考核中都是不可或缺的考核內(nèi)容，筆試部分的理論考核可以督促學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)法理論知識，實踐部分的微格教學(xué)可以幫助學(xué)生將教學(xué)法理論付諸實踐，在課堂中得到評析和提高的機會.對于不喜歡理論考核的學(xué)生，任課教師要注意改進教學(xué)方法，理論講授上可以更加簡明生動，便于學(xué)生的理解和記憶，從而避免學(xué)生對理論的死記硬背，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于不喜歡微格教學(xué)的學(xué)生，任課教師要深入學(xué)生，細(xì)致了解情況.如果是由于這部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，不善于在同學(xué)面前展示自己，任課教師需要對他們加以引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們克服心理障礙，樹立信心，把握在課堂上鍛煉自己的機會；如果是由于學(xué)生感覺微格教學(xué)收獲不大，因而激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣，教師則需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更合理地對微格教學(xué)過程加以安排，引導(dǎo)學(xué)生更有效地利用課堂教學(xué)實踐機會，鍛煉自己的中小學(xué)英語教學(xué)能力.

2.5案例教學(xué)中師生角色方面，要堅持以學(xué)生為主體，教師肩負(fù)起組織，監(jiān)督和引導(dǎo)的作用

案例教學(xué)實施的目的，是讓學(xué)生在分析研究案例的過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，加深對教學(xué)法理論知識的認(rèn)知，并得以逐步將理論學(xué)習(xí)成果付諸于實踐.因此，案例教學(xué)過程要堅持以學(xué)生為中心，最大程度地激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí).只有建立在學(xué)生積極廣泛參與基礎(chǔ)上的案例教學(xué)才是成果有效的.不過，教師的角色在案例教學(xué)中同樣至關(guān)重要，教師作用的充分發(fā)揮是案例教學(xué)過程不可或缺的環(huán)節(jié).首先，教師是案例教學(xué)的組織者.教師對案例教學(xué)過程的精心組織和認(rèn)真策劃，是案例教學(xué)實施的前提和基礎(chǔ).其次，教師是案例教學(xué)過程的監(jiān)督者.學(xué)生是否對案例進行了有效地分析和解讀，是否在微格教學(xué)環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，是否對案例展開了充分的討論和學(xué)習(xí)，這些都需要教師的監(jiān)督和規(guī)范.此外，教師還是案例教學(xué)過程的引導(dǎo)者.學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中遇到的各種問題和突況，都需要教師的解答和應(yīng)對.只有當(dāng)教師順利引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，案例教學(xué)才不至于流于形式.因此，案例教學(xué)只有在師生相互配合，共同努力的基礎(chǔ)上，才會發(fā)揮最大功效.

3結(jié)語

第4篇：教育教學(xué)案例論文范文

1案例教學(xué)的概念及功能特點

案例教學(xué)主要是通過引入鮮活的案例來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教育學(xué)案例教學(xué)是從教育學(xué)視角，選擇與教育相關(guān)的案例來構(gòu)建課程，并由此來設(shè)定特定的情景融入進教育學(xué)相關(guān)知識和理論，幫助學(xué)生從案例中理解和認(rèn)識相關(guān)知識和概念。案例教學(xué)法具有一定的教育目標(biāo)，通常對實際教學(xué)中的真實情境進行典型化處理，引導(dǎo)學(xué)生進行分析與思考，以獨立的方式或探討的模式來解決相關(guān)教育問題。在案例教學(xué)實施中，主要有小組學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)和集體探討等方式，其目的是通過案例教學(xué)來吸引學(xué)生積極參與，并使從案例分析中全方位、多角度地獲得知識。案例教學(xué)法的應(yīng)用具有顯著的特點，主要表現(xiàn)在：一是案例教學(xué)應(yīng)該圍繞客觀的具體案例展開，案例應(yīng)該是事實的記錄，不能編撰或虛構(gòu)，并且對案例的推演及評價不能帶有個人的色彩；二是選擇案例時應(yīng)該具有明確的目標(biāo)，特別是針對特定的教學(xué)需要引入案例，并且要細(xì)致地進行分析與篩選，精心編排；三是案例教學(xué)具有共同的基本目的，即通過模擬現(xiàn)實情境來提高學(xué)生的參與性，以增強學(xué)生的課程運用能力；四是對案例的設(shè)定應(yīng)該保證真實性，通過明確的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并消除傳統(tǒng)的“知識喂養(yǎng)”教學(xué)的弊端。從功能上來看，案例教學(xué)法主要體現(xiàn)在兩點：一是將知識融入案例，可以讓學(xué)生從案例教學(xué)中習(xí)得知識，理解教育教學(xué)的相關(guān)背景，增強學(xué)生對教育學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。如在教育實踐中如何去想，如何去做，如何去運用教育理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐。另一方面，案例教學(xué)法主要通過逼真的教育情境來增強學(xué)生的參與積極性和獨立能力，并使學(xué)生在相互交流中取長補短。

2案例教學(xué)法在教育學(xué)教學(xué)中的意義

理解案例教學(xué)的概念及內(nèi)涵，并在案例教學(xué)中運用科學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐，讓學(xué)生從中培養(yǎng)敏銳的觀察力和判斷力，并能夠從真實的情境中多角度地發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)用案例教學(xué)法的意義：一有助于使學(xué)生在問題的分析中轉(zhuǎn)變被動的聽課習(xí)慣，以積極的參與性來分析和回應(yīng)問題，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，使學(xué)生在假設(shè)、實踐、檢驗的過程中梳理思維，訓(xùn)練思維。二是有助于引導(dǎo)學(xué)生參與解決決策難題，特別是從案例中的問題意識啟發(fā)上，將一個個“隱性課程”融入到問題情境中，學(xué)生通過觀察與分析來選擇和做出判斷，并檢驗自己的決策，進而增強慎思能力。三是有助于學(xué)生多視角地思考問題。案例教學(xué)中常用分組的方式來探討，讓學(xué)生的觀點相互碰撞，從而使學(xué)生學(xué)會如何看待問題，如何借鑒他人的優(yōu)勢，如何在協(xié)同中開放思維、提煉觀點等。四是強化學(xué)生的解決問題的能力。案例教學(xué)法將學(xué)生的創(chuàng)造性作為解決問題的有效途徑，并通過鮮活的案例情境，讓學(xué)生從案例中把握知識點之間的聯(lián)系，運用自身的思維來解決相應(yīng)的問題。五是增強學(xué)生對教學(xué)不確定性的把控能力。案例教學(xué)法中的教育情境與事件的突發(fā)性使課程教學(xué)更具復(fù)雜性，一定程度上吸引了學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生深刻理解和全面思考，增強自身綜合能力。

3案例教學(xué)法在教育學(xué)課程中的應(yīng)用

案例教學(xué)法是教育學(xué)課程的教學(xué)方法之一，也是凸顯教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，需要從案例的選擇、設(shè)定及開發(fā)這幾方面解決實際的教育問題。

3.1注重對教育學(xué)學(xué)科知識的挖掘與開發(fā)教育學(xué)中對教學(xué)案例的開發(fā)，首先要從案例的教學(xué)目標(biāo)上來設(shè)定，一是體現(xiàn)對學(xué)習(xí)功能的開發(fā)，二是增加對案例分析的描述。如對某一教育事件的介紹，要從案例的全過程來把握描述的重點，從教育案件的優(yōu)勢、劣勢方面陳述理由，啟迪學(xué)生運用教育理論來論證。在設(shè)定案例時考慮擴大學(xué)生的知識面，加強對教育理論的驗證，提高學(xué)生主動思考的能力。二是對于分析型案例的選擇，要從問題的構(gòu)建上，探究原因，分析主次，并從案例中增強學(xué)生的工作能力。

3.2對案例教學(xué)法課程教案的編寫與構(gòu)思課程案例的編寫是案例教學(xué)法的首要任務(wù)，也是最初的工作。在案例教學(xué)法的案例編寫上，要從教育學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)綱要及培養(yǎng)規(guī)劃來設(shè)定教學(xué)案例，確定案例的主題及數(shù)量。如哪些內(nèi)容應(yīng)該作為重點部分，哪些任務(wù)應(yīng)該進行分工，教師應(yīng)該承擔(dān)哪些工作，學(xué)生應(yīng)該能夠凸顯哪些技能等。在編寫案例時，要滿足三點編寫要求：一是對案例的教學(xué)目標(biāo)做好設(shè)定，從哪一章節(jié)來準(zhǔn)備教學(xué)案例，在什么情況下使用，能夠達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)；二是明確本案例所涉及的教育理論及概念，以及在教學(xué)實施中運用哪些方法；三是教學(xué)案例的編寫要貼近學(xué)生專業(yè)實際，教學(xué)素材要體現(xiàn)專業(yè)性和職業(yè)特點。

3.3教育學(xué)案例教學(xué)的課程設(shè)計以《當(dāng)代教育學(xué)》教材為例，對課時安排及教學(xué)目標(biāo)進行分析，以明確案例教學(xué)法的課程設(shè)計要求。從章節(jié)來看，《當(dāng)代教育學(xué)》基礎(chǔ)部分共11章，前3章側(cè)重于對教育學(xué)的理論闡述，第4-11章主要從教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)三個層面來探討相關(guān)理論和實踐。由此可見，對案例教學(xué)法的運用和設(shè)計，需要從前3章的理論教學(xué)和后面章節(jié)的運用教學(xué)來設(shè)計。

4案例教學(xué)法實施過程的探討

4.1案例教學(xué)法準(zhǔn)備階段在準(zhǔn)備階段，需要從兩個方面入手：一是在實施前，了解相關(guān)教材及教學(xué)知識點，尤其是教師應(yīng)做好案例教學(xué)法的準(zhǔn)備工作，包括相關(guān)案例及其可行性，小組學(xué)習(xí)分組及案例設(shè)計，課堂教學(xué)問題的假設(shè)與預(yù)置等。二是學(xué)生方面的準(zhǔn)備工作。學(xué)生應(yīng)該通過課前預(yù)習(xí)及對相關(guān)案例材料的閱讀，了解案例中的主要觀點，明確案例教學(xué)目標(biāo)，確定誰是參與者、各自角色及如何與他人建立關(guān)系，了解參與者應(yīng)該做什么、應(yīng)該堅持怎樣的價值觀等。另外，在案例教學(xué)細(xì)節(jié)分析上，還應(yīng)該從教師及學(xué)生的角色擔(dān)當(dāng)上，明確各自的態(tài)度及視角，能夠從自身立場出發(fā)來觀察和思考問題，能夠從自身體驗中強化案例教學(xué)的客觀性。

4.2小組學(xué)習(xí)的分組及探討在案例教學(xué)法中，對課堂教學(xué)中的問題進行探討時，多使用小組方式。分組需要根據(jù)組內(nèi)成員的分工合作、協(xié)作交流及優(yōu)勢互補來調(diào)整。同時組間的交流與對比應(yīng)該體現(xiàn)差異性，通過小組學(xué)習(xí)增強學(xué)生的組織能力和人際協(xié)同技巧。

4.3課堂探討及交流模式應(yīng)用在課堂討論中，常用的教學(xué)模式有師生模式、生生模式以及混合模式。在師生模式中，教師起主導(dǎo)作用，應(yīng)通過課堂節(jié)奏及氣氛的營造上，促使學(xué)生主動思考與駁論，并通過建議和鼓勵優(yōu)化課堂探討環(huán)節(jié)。在生生模式中，學(xué)生應(yīng)該通過提出自身的觀點及異議，強化推理與邏輯判斷能力，提高辯證思維能力。在混合模式中，從教師的話題調(diào)節(jié)中來側(cè)重對知識點的探討，并從重要補充和必要的解答上避免僵局。

第5篇：教育教學(xué)案例論文范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)論；應(yīng)用策略

小學(xué)語文教學(xué)論是一門實踐性很強的綜合型課程，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中實施案例教學(xué)法，是小學(xué)語文教學(xué)論任課教師所關(guān)心的首選問題。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的重要作用

（1）有助于學(xué)生實踐性知識的積累。在傳統(tǒng)的教師的教育理念中，專業(yè)素質(zhì)永遠(yuǎn)是第一位的。但是我們應(yīng)該注意到，專業(yè)知識并不是一蹴而就的，也是需要靠教師在不斷的實踐中汲取和積累來獲取的。所以說，我們不能只顧追求教師的專業(yè)素質(zhì)，而忽視了教師的實踐經(jīng)歷，在豐富的閱歷中獲得的實踐智慧，也是我們需要重視的。實踐智慧是隱含于教學(xué)實踐過程之中，是要經(jīng)過親身實踐而獲得，并非通過別人的教授就能輕易獲取的。案例教學(xué)法正好可以幫助我們獲取實踐智慧。

在小學(xué)語文教學(xué)論的教學(xué)中，我們應(yīng)積極地運用案例教學(xué)的模式。利用這一模式有兩大好處：第一，通過豐富多彩的真實案例，讓學(xué)生體會其中，真正地站在案例的主人公角度去思考問題、看待問題，通過這種實踐教學(xué)的情境，讓學(xué)生獨自去摸索、去處理各種教學(xué)問題，經(jīng)歷過這種體驗，學(xué)生就能夠自己探索出問題的解決策略，在實踐中收獲知識，并且提高實際應(yīng)對能力，真正達到理論與實踐的結(jié)合；第二，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生開拓了視野，豐富了閱歷，提高了案例分析的技巧和技能。

（2）有助于學(xué)生研究能力的提高。教師的研究能力是教師專業(yè)素質(zhì)的一個重要方面，新課改對教師提出了更高的要求，因此，我們必須提高他們的研究能力，以適應(yīng)新時代的需求。案例教學(xué)法正好可以幫助學(xué)生提高研究能力，因為這種方法就是以案例為研究對象，以問題為導(dǎo)向，以探究為基礎(chǔ)。通過對案例的分析，可以提高學(xué)生的觀察能力、思考能力和研究能力。在對案例的剖析中，學(xué)生在不斷地閱讀、反思中深入到案例深處，能體會到教學(xué)內(nèi)容的真諦。當(dāng)然了，在這一系列的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是通過自學(xué)來完成的，不過必要時教師也要進行相關(guān)的指導(dǎo)。正是因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，也就能提高學(xué)生的研究能力。案例教學(xué)法把教學(xué)變成了一種特殊的探究活動，師生之間共同對同一案例探討，在探討中不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，同時又解決這些問題，在這個過程之中，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，而教師只是作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去討論、去解決問題。學(xué)生不再是像以前那樣被動地接受學(xué)習(xí)，而是主動地探究學(xué)習(xí)。

（3）提高學(xué)生合作能力。案例教學(xué)不是獨立的，它是需要同學(xué)之間、師生之間相互協(xié)作完成的。這與傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)截然不同，對學(xué)生也提出了新的要求。師生之間是教與學(xué)的合作，教師不再像以前那樣“高高在上”，而是和學(xué)生作為朋友，共同探討問題，達到教學(xué)相長的目的。學(xué)生與學(xué)生的合作則需要相互尊重，共同合作，才能達到解決問題的目的。在合作中，學(xué)生要善于聽取別人的意見，也要爭取自己的觀點，共同促進學(xué)習(xí)。在合作中要互相溝通，并在溝通中增進合作，以更好地促進學(xué)生合作能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到知識，并能運用到生活中去。所以作為教師，我們應(yīng)該與時俱進，不斷地改革發(fā)展教學(xué)理念。在課程開始之前，要明確該堂課程要達到的目標(biāo)，并且制訂課程計劃，然后學(xué)生再根據(jù)制訂的計劃有條理地進行實施，最終達到目標(biāo)。在教學(xué)過程中我們要注意一點，學(xué)生在以小組為形式展開討論時，我們要關(guān)注他們的對話和評論，對于那些積極的評論、有利于學(xué)習(xí)的對話，我們要給予充分肯定，并且鼓勵學(xué)生積極去實踐和思考，讓他們暢所欲言；一旦發(fā)現(xiàn)有偏離教學(xué)目標(biāo)的討論和對話，我們應(yīng)該及時制止這種評論。

（2）精心選擇案例。案例的選擇是實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，因此，我們一定要更加慎重。雖然說可提供給小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)的案例非常之多，但是要找到一個適合的案例并非易事，我們所選擇的案例不僅要能夠反映課程內(nèi)容，還要讓學(xué)生接受和掌握。所以，在案例的選擇時一定要注意符合知識性、典型性、針對性、完整性、時代性和可塑性，只要我們做到了這幾點，就能夠選出合適的案例了。

（3）研讀評析案例。研讀評析案例是案例教學(xué)法不可或缺的環(huán)節(jié)，作為教師，我們必須讓學(xué)生能夠快速地進入案例情境，明確案例中教師角色的地位，揭示出案例的內(nèi)涵；同時注意尋找案例中的因果關(guān)系，只有弄清前因后果，才可能找到解決問題的方法。

通過實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中合理地運用案例教學(xué)法，使學(xué)生從案例中總結(jié)出更多的經(jīng)驗和知識，可以使學(xué)生能夠深刻理解教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和多種能力。

參考文獻：

第6篇：教育教學(xué)案例論文范文

1．安全培訓(xùn)不夠到位。雖然，學(xué)院組織過多次消防安全和生物安全知識講座，任課教師和實驗教師也有較高的安全意識和安全技術(shù)水平，但所具備的安全知識還不全面，在實驗課的具體授課過程中難免發(fā)生一些紕漏。同時，因招生規(guī)模的擴大、專業(yè)的增加以及任課教師不足等原因，各學(xué)系常常安排研究生代上實驗課，而大部分研究生只接受過一次針對科研實驗開展的安全培訓(xùn)，在實驗授課過程中容易忽視各種安全隱患。

2．未對事故應(yīng)急預(yù)案進行實地演練。預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心在成立伊始就已有針對性地制定了事故應(yīng)急預(yù)案，但并未根據(jù)事故應(yīng)急預(yù)案進行實地演練。雖然實驗教師都了解在事故發(fā)生情況下自己的職責(zé)和行動步驟，但缺乏事故應(yīng)急預(yù)案的實地演練無疑是紙上談兵。

3．實驗室安全監(jiān)管制度不嚴(yán)、執(zhí)行力度不強。大部分高校實驗室缺乏污染物處理設(shè)施，缺少專業(yè)部門對廢液進行統(tǒng)一回收、管理和后續(xù)處理。未經(jīng)嚴(yán)格處理的成分復(fù)雜、毒性較大的廢液，如果直接排放或只簡單稀釋后就直接排入下水管道，毒性物質(zhì)會逐漸累積，造成的污染是非常嚴(yán)重的。教學(xué)實驗時還存在本科生未將解剖完的小白鼠尸體與臟器放入指定的垃圾桶進行統(tǒng)一處理，而直接丟入普通垃圾桶的現(xiàn)象，這種不規(guī)范隨意丟棄生物源廢棄物的行為會造成環(huán)境的污染。

二、預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室安全管理工作的改進措施

通過分析預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室管理過程中存在的主要安全隱患，筆者擬結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室管理過程中的經(jīng)驗，提出以下幾點實驗室安全管理的具體改進措施，以期提高和完善預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室的安全管理工作，盡可能地降低安全風(fēng)險。

（一）加強化學(xué)試劑、生物樣品和廢棄物的安全管理

預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗需要使用大量的化學(xué)試劑、實驗動物和微生物，其中包括各種強腐蝕性、易燃、易制毒化學(xué)危險品，因此化學(xué)試劑、生物樣品和實驗廢棄物的安全管理至關(guān)重要。

1．化學(xué)試劑和生物樣品的貯存。危險化學(xué)品儲存場所應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定安裝通風(fēng)系統(tǒng)。對于化學(xué)品儲存應(yīng)依照各種化學(xué)品的種類、性能分開存放，對化學(xué)性質(zhì)相抵觸的化學(xué)試劑要嚴(yán)格分類貯存，各種腐蝕性化學(xué)試劑應(yīng)存放在試劑架的最底層。試劑儲存室必須指定專人專管，確保儲藏室入門鑰匙雙人雙鎖并妥善保管，儲存室要根據(jù)條件安裝防盜監(jiān)控和火災(zāi)報警系統(tǒng)，配備相應(yīng)的消防滅火設(shè)備。

2．化學(xué)試劑的安全使用。任課教師和實驗教師應(yīng)清楚地了解實驗課所涉及的所有化學(xué)試劑的化學(xué)特性和防范措施，并悉心指導(dǎo)實驗人員。易燃、易爆和易揮發(fā)的化學(xué)品應(yīng)在有安全防護的通風(fēng)櫥中使用，并采取必要的勞動保護和安全防護用具，以確保實驗過程的安全。實驗準(zhǔn)備室內(nèi)僅允許存放少量無毒或低毒的化學(xué)試劑和有機溶劑，任何化學(xué)試劑均應(yīng)嚴(yán)格按實驗室的規(guī)定，兩名管理人員同時在場方可領(lǐng)取，并做好出入庫登記和詳細(xì)的領(lǐng)用記錄（領(lǐng)用時間、領(lǐng)用劑量、使用方向、領(lǐng)用人、剩余試劑去處等）。對于易燃、易爆、易制毒和腐蝕性的化學(xué)危險品應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)領(lǐng)，使用剩余部分禁止隨意存放，必須及時登記與退還試劑儲備室，妥善保管安置。

3．化學(xué)廢棄物與生物源廢棄物的處理。實驗室廢棄物的處理應(yīng)嚴(yán)格遵守《環(huán)境保護法》《水污染防治法》等法律法規(guī)，對于劇毒化學(xué)危險品的殘余物必須作無害化處理，并由專人負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理。廢棄化學(xué)危險物品的處置和銷毀應(yīng)上報并征得學(xué)校實驗室管理部門同意后，請具備資質(zhì)的單位進行處理。動物尸體和臟器等生物源廢棄物應(yīng)統(tǒng)一放入指定的冷凍設(shè)備中等待下一步的統(tǒng)一處理，而微生物類廢棄物應(yīng)進行嚴(yán)格的消毒滅菌處理。

（二）加強實驗儀器使用培訓(xùn)和管理

預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室儀器種類繁多，涉及環(huán)境衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、毒理學(xué)、營養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)等等，需要實驗管理人員加強儀器的管理，保證實驗人員正確并安全地使用儀器。

1．編寫培訓(xùn)講義。實驗教師應(yīng)結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室的特點有針對性地編寫各種儀器的培訓(xùn)講義，具體內(nèi)容應(yīng)包括儀器原理、儀器應(yīng)用范圍、儀器基本結(jié)構(gòu)、儀器操作參數(shù)設(shè)置、儀器使用操作具體步驟、儀器使用注意事項等等。

2．儀器操作培訓(xùn)。全體實驗人員在使用儀器前必須由任課教師統(tǒng)一進行儀器使用培訓(xùn)，實驗課任課教師應(yīng)詳盡地講解儀器的基本原理，具體功能、使用方法和注意事項，并要求每位同學(xué)在教師指導(dǎo)下進行實際操作。

3．儀器的日常維護。加強實驗室儀器、設(shè)備和設(shè)施的日常維護和保養(yǎng)，確保其能夠正常運行是實驗工作順利開展的前提，不僅保證了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確、可靠，更是實驗室安全運行必不可少的重要一環(huán)。要做好實驗儀器的日常維護工作，除了定期校準(zhǔn)外還應(yīng)時常除塵保養(yǎng)，并做好水、電和燃?xì)夤苈返亩ㄆ跈z查，發(fā)現(xiàn)松脫、老化以及損壞應(yīng)及時維修或更換。

（三）利用現(xiàn)代科技改善實驗室安全管理

實驗室要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行安全狀況的實時監(jiān)控。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)等安全事故時，需要有先進的技術(shù)手段（安裝熱感應(yīng)探頭和煙霧報警系統(tǒng)）及時發(fā)現(xiàn)事故并發(fā)出警報。此外，開放性實驗室的建立意味著本科生在實驗室內(nèi)進行創(chuàng)新實驗的時間增加，而實驗室不可能一直有人在現(xiàn)場照看。因此，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)攝像監(jiān)控的形式對預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室安全狀況和實驗過程進行實時動態(tài)監(jiān)控。

（四）健全實驗室管理制度，落實責(zé)任

實驗室的安全運行必須建立健全各種規(guī)章制度予以保障。例如：實驗教學(xué)的防火和安全檢查、危險化學(xué)試劑的安全使用、大型精密儀器安全使用與管理、儀器設(shè)備的損壞賠償、廢棄物的安全排放、氣瓶的安全管理等，都需要制定合理和規(guī)范的規(guī)章制度為本科教學(xué)實驗的安全運行提供制度保障。除了制度保障外，還應(yīng)建立和健全以預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室為基本單位的安全管理機制，制定實驗室安全操作指南和實驗人員在實驗室的行為準(zhǔn)則，并明確安全第一責(zé)任人。

（五）進一步加強安全培訓(xùn)，進行應(yīng)急預(yù)案的實地演練

要做好預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室的安全管理工作，必須努力提升實驗人員的安全意識和安全素質(zhì)，促使實驗室管理專業(yè)化和規(guī)范化。

1．提高安全意識，深化安全教育?？蒲腥藛T的安全意識和安全技術(shù)水平的高低，很大程度取決于安全教育培訓(xùn)。對于實驗課任課教師、實驗教師以及學(xué)生來說，只有不斷地強調(diào)安全工作的重要性，進行系統(tǒng)的安全教育，進一步普及安全防護知識，增強安全防范意識，提高安全技能水平，才能減少事故的發(fā)生。因此安全培訓(xùn)是實驗室安全管理中極其重要的組成部分。

2．進行事故應(yīng)急實地演練。預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心應(yīng)每年定期舉辦一次全員參加的消防應(yīng)急逃生演練。實驗課任課教師和實驗教師要熟悉事故應(yīng)急預(yù)案的內(nèi)容，應(yīng)具備一定的初期滅火指揮和應(yīng)急疏散能力，提高災(zāi)害性事故發(fā)生時緊急應(yīng)變能力?；饒鑫C常給實驗人員帶來震撼性、突發(fā)性和危險性，不僅干擾實驗人員的正常思維，還可能干擾實驗人員正常的行為，因此在事故應(yīng)急演練中應(yīng)理論結(jié)合實際，對實驗人員進行一定的心理健康教育。

（六）定期檢查維護，消除安全隱患

第7篇：教育教學(xué)案例論文范文

對于枯燥的理論知識，學(xué)生大多數(shù)都是死記硬背，這樣就容易造成一個困擾，不少學(xué)生能背誦出很多新聞概念，能準(zhǔn)確地將新聞名詞與概念內(nèi)容結(jié)合，可是在真正運用的環(huán)節(jié)中，卻對不上號導(dǎo)致抓不住重點，直接影響到動手能力。通過案例進行本課程理論知識的傳授能起到事半功倍的效果。例如，在講述“新聞報道策劃”這一章節(jié)，對于“新聞策劃”這一概念可以通過門戶網(wǎng)站，如“新浪網(wǎng)”和中央電視臺“神舟八號”飛船的報道來講述，說明新聞報道策劃能給新聞報道增添色彩，有圖片有視頻資料的引入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能引申出一系列的基本概念和知識。又如，在新聞傳播領(lǐng)域每年都會出現(xiàn)的假新聞系列，這些都是記者有意或無意為之的“策劃新聞”，可以從眾多的案例中分析其概念以及壞處等等，將“新聞策劃”和“策劃新聞”區(qū)別開來。通過案例的導(dǎo)入，能使學(xué)生深刻地記住基本概念，同時也能使課堂活躍氣氛。在這個過程中雖然教師為主導(dǎo)，但學(xué)生是主體，舉例是為了引發(fā)學(xué)生的思維擴展，使學(xué)生在領(lǐng)會了概念的內(nèi)涵后能夠舉一反三。

二、鞏固知識的案例討論

在本課程的教學(xué)當(dāng)中，每一章節(jié)的知識講述完畢之后都可以用案例討論的形式來進行鞏固。巴西著名教育家保羅•佛萊雷曾指出“：沒有對話就沒有交流，沒有交流就沒有教育?！保?］課堂的討論能進一步深化知識的理解，從而促進了學(xué)生知識能力的真正提高。為了加深學(xué)生的知識鞏固，教師組織學(xué)生對于某一案例進行討論，如在“記者修養(yǎng)”這一章節(jié)講述完后，我們可以討論相關(guān)案例，如對于公眾人物的采訪報道中，記者作為采訪者應(yīng)該是秉承新聞傳播的報道原則進行常規(guī)報道，還是窺探其隱私挖掘八卦博取受眾眼球呢？諸如此類的案例分析及探討，那么，在這一過程中學(xué)生不僅要判斷是非也要論證自己的觀點，更要接受來自于其他人的質(zhì)疑和反駁，進而能在師生之間的討論中得出結(jié)論，教師在這一過程中就不同的意見適時恰當(dāng)?shù)剡M行評析，加深學(xué)生對章節(jié)知識的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

三、實踐教學(xué)中的案例模仿

第8篇：教育教學(xué)案例論文范文

如在介紹棧時，可以進制轉(zhuǎn)換作為案例，設(shè)置以下問題：①如何將一個十進制數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)?②如何將一個十進制整數(shù)轉(zhuǎn)換成二進制整數(shù)?③余數(shù)產(chǎn)生的順序與輸出的順序的關(guān)系，與棧有什么聯(lián)系?④簡述用棧實現(xiàn)進制轉(zhuǎn)換程序的過程。⑤棧是一種特殊的線性表，參照已學(xué)過的線性表，棧的存儲結(jié)構(gòu)如何設(shè)計?⑥棧的基本操作(如入棧和出棧)如何實現(xiàn)?⑦程序可分為幾個模塊?要定義哪些結(jié)構(gòu)體和函數(shù)?教師應(yīng)逐步提出這些問題，讓學(xué)生思考、討論，注意引導(dǎo)、啟發(fā)、提示，使學(xué)生得出正確的答案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后根據(jù)程序的規(guī)模、難度，把學(xué)生分成幾個小組，分別完成整個程序的編碼及調(diào)試。

一個案例的具體實現(xiàn)往往很復(fù)雜，要編寫很多代碼，通過分工，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一部分工作，降低了難度，縮短了時間(課時有限，在我校是每周4課時)，事實上學(xué)得較好的學(xué)生將分到較難的任務(wù)，可以忽略簡單的內(nèi)容，學(xué)得較差的學(xué)生將分到較易的任務(wù)，可以忽略復(fù)雜的內(nèi)容，兩者都能得到提高，巧妙地實現(xiàn)了分級教學(xué)(很多老師注意到現(xiàn)在學(xué)生的水平差異過大，試圖進行分級教學(xué)，但對于專業(yè)課而言，往往學(xué)生人數(shù)少，分級則更少，將大大增加教學(xué)成本，難以實現(xiàn))，還能使學(xué)生對封裝以及軟件工程等內(nèi)容有深刻的理解。

通過對案例的討論和實現(xiàn)，不僅能使學(xué)生掌握知識，也能使學(xué)生掌握分析、解決問題的方法，還能使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的精神、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，有助于他們將來的發(fā)展。需要指出的是：案例教學(xué)雖有很多優(yōu)點，但也有不足，它偏重應(yīng)用，難以涵蓋各個知識點，以致學(xué)生掌握的理論知識片面零碎，不夠系統(tǒng)，不清楚知識點之間的聯(lián)系、原理的由來等，難以解決以后遇到的復(fù)雜的問題。

第9篇：教育教學(xué)案例論文范文

學(xué)校檔案中，真實地記載了學(xué)校教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的建設(shè)和采購信息，一旦出現(xiàn)設(shè)備和設(shè)施的故障，可以通過檔案進行查詢，為維修和養(yǎng)護奠定基礎(chǔ)。同時，為日后學(xué)校的擴建和改建等提供參考價值。

2職業(yè)教育學(xué)校檔案管理的現(xiàn)狀

2.1學(xué)校的重視力度不夠

我國檔案管理的起步較晚而且發(fā)展的速度較慢，導(dǎo)致學(xué)校的高層管理人員對檔案管理的重視力度不太夠，經(jīng)費和政策扶持力度不足。在檔案管理工作中，經(jīng)常出現(xiàn)材料不齊全或者無法完整的采集材料等現(xiàn)象發(fā)生。相關(guān)的部門未能及時上交資料，導(dǎo)致許多重要的資料流失；同事，由于經(jīng)費的不足，導(dǎo)致管理設(shè)施較為落后且不齊全，無法提高檔案管理的質(zhì)量和水平。

2.2管理設(shè)施和制度不完善

學(xué)校檔案中大多是紙質(zhì)的文件，因此對于管理的設(shè)施要求非?？量蹋L(fēng)、防潮、防霉和防火等條件都必須達到標(biāo)準(zhǔn)，一旦出現(xiàn)事故，將導(dǎo)致檔案的全部流失和損壞；同時，我國職業(yè)教育學(xué)校，沒有建立統(tǒng)一和系統(tǒng)的信息化管理導(dǎo)致，導(dǎo)致檔案管理水平較為落后，無法為學(xué)校管理水平的發(fā)展提供幫助。

2.3管理人員數(shù)量和質(zhì)量不達標(biāo)

職業(yè)學(xué)校的人才數(shù)量和質(zhì)量不達標(biāo)，嚴(yán)重地制約了檔案管理水平的發(fā)展。許多檔案管理人員由其他部門人員兼職，沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，導(dǎo)致檔案管理的水平較低，專業(yè)水平參差不齊，對檔案的管理和分類等各不相同，難以滿足現(xiàn)代化檔案管理的水平標(biāo)準(zhǔn)。同時，由于學(xué)校撥給的經(jīng)費不足，檔案管理人員的數(shù)量始終無法滿足標(biāo)準(zhǔn)，形成了一個惡性循環(huán)。

3加強職業(yè)教育學(xué)校檔案管理的措施

檔案是學(xué)校的寶貴資源，是維持學(xué)校發(fā)展的重要保障。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對檔案管理的重視水平，主要方法包括：

①學(xué)校高層管理人員應(yīng)當(dāng)將檔案管理納入學(xué)校的日?；顒又?，潛移默化地影響學(xué)校的員工；

②學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排專門的人員對檔案室進行管理和打掃，所有的人員應(yīng)當(dāng)清楚地了解自己的工作流程和職責(zé)；

③將學(xué)校檔案管理水平作為相關(guān)部門的考核和評判內(nèi)容；

④學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織對檔案管理人員的培訓(xùn)，提高管理人員的水平和素質(zhì)。

3.2制定科學(xué)和完善的檔案管理制度

制定科學(xué)和完善的檔案管理制度，是保障檔案管理有條不紊發(fā)展的前提，主要方法包括：

①設(shè)立獨立的檔案管理室，嚴(yán)格按照防火、通風(fēng)、防潮和防霉的條件進行打掃和布置，配齊管理設(shè)施和設(shè)備，確保管理水平達標(biāo)；

②建立系統(tǒng)的管理規(guī)章制度，規(guī)范每位管理人員的職責(zé)，以卻把責(zé)任到人，出現(xiàn)突發(fā)事件時，可以第一時間進行預(yù)后的管理。

3.3提高檔案管理人員的基本素質(zhì)

提高檔案管理人員的基本素質(zhì)，是提高檔案管理水平的重要保障，主要方法包括：

①定期對管理人員進行考核和培訓(xùn)，加強管理人員學(xué)習(xí)的能力，規(guī)范檔案管理的水平；

②對于出現(xiàn)重大管理事故的員工，進行停崗培訓(xùn)，直到操作水平達標(biāo)后方可上崗工作等。

3.4使用現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)配有現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)，為檔案管理的長期發(fā)展提供基礎(chǔ)，主要措施包括：

①使用信息化的管理操作系統(tǒng)，全面和科學(xué)地對檔案進行保存和分類，能夠快速地查詢檔案信息；

②配有完善的打印機、計算機等各項信息化設(shè)備，保障檔案的快速錄入和管理等。

4結(jié)論