如何提高酒量精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的如何提高酒量主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：如何提高酒量范文

關(guān)鍵詞: 體育課堂質(zhì)量 教學(xué)效果 課堂環(huán)境 教學(xué)質(zhì)量

體育課堂教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間交往、合作,相互激勵(lì)、相互幫助,共同提高,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),科學(xué)地鍛煉自己的身體;在鍛煉中形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

提高體育教學(xué)效果,使學(xué)生在課堂上既受到體育教育又培養(yǎng)能力,既增強(qiáng)體質(zhì)又掌握基本技能技巧,這正是當(dāng)前提高學(xué)生體育課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師應(yīng)當(dāng)重視體育課堂環(huán)境的改善和提高。

一、外部環(huán)境資源

(一)合理的場(chǎng)地布置有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

體育課堂寬暢,學(xué)生視野開(kāi)闊,外界信息通過(guò)傳導(dǎo)神經(jīng)的興奮性到達(dá)大腦中樞,這種條件反射形成學(xué)生良好的心理狀態(tài),為保證課的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。例:跑道的布置,起點(diǎn)終點(diǎn)的設(shè)置,跳遠(yuǎn)沙坑的翻扒,助跑道上的標(biāo)志,這些場(chǎng)地的布置都是不可缺少的。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)反映,會(huì)產(chǎn)生良好的心理反映,提高學(xué)習(xí)積極性。良好的教學(xué)環(huán)境,可使學(xué)生興趣倍增,起到事半功倍的作用。

(二)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用器材與設(shè)備。

器材的準(zhǔn)備是體育課堂運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)密度的基本保證,也是上好課必不可少的條件之一,沒(méi)有相應(yīng)數(shù)量的器材設(shè)備,就“巧婦難為無(wú)米之炊”,不能上好體育課。因此,教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備、檢查好該堂課的體育器材。

(三)營(yíng)造良好的周邊環(huán)境。

周邊的情況是指課堂周?chē)默F(xiàn)象,對(duì)學(xué)生注意力起一定的作用。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向與集中,這是一切認(rèn)識(shí)過(guò)程的開(kāi)端。學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中,對(duì)體育實(shí)踐課教學(xué)影響較大。因而選則教學(xué)場(chǎng)地的時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況,注意周邊情況的影響,盡量避免周邊環(huán)境的干擾。

(四)確保良好的衛(wèi)生條件。

這里是特指場(chǎng)地設(shè)備的衛(wèi)生情況。美的環(huán)境能陶冶人的情操,能給學(xué)生一種大自然的美麗新鮮空氣。在美的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)投身于大自然之中,接受美的熏陶,努力提高身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉身體。

二、內(nèi)部環(huán)境資源

(一)營(yíng)造積極向上的教師心境。

教師是課堂的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者,其心境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師講解要扼要、簡(jiǎn)練、易懂;示范要正確到位、動(dòng)作優(yōu)美;課堂組織要規(guī)范,有始有終。如果教師精神飽滿,學(xué)生就會(huì)信心百倍。教師要和藹可親,耐心輔導(dǎo),多加鼓勵(lì),及時(shí)肯定,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,讓快樂(lè)充滿整個(gè)課堂。

(二)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒調(diào)控,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

學(xué)習(xí)情緒是上好課的前提?，F(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,雖然活潑好動(dòng),自我意識(shí)強(qiáng),接受新知識(shí)快,但大都任性,自我控制能力較差。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理的各異特征,通過(guò)各種方式的心理教育,幫助引導(dǎo)學(xué)生克服與消除各種心理弱點(diǎn)與障礙,促使其身心和諧、健康地發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力與個(gè)性,達(dá)到創(chuàng)新目的。首先,要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有些學(xué)生膽子小,遇事愛(ài)靠后溜邊,對(duì)此教師應(yīng)盡量把他們排在靠前一些,且降低動(dòng)作難度,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),促使他們先做、敢做,鍛煉膽量,獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)其勇敢、果斷的心理品質(zhì)。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生普遍喜愛(ài)體育活動(dòng),更喜歡體育比賽。在體育課上學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要比賽,馬上就摩拳擦掌,躍躍欲試,興奮無(wú)比。在體育教學(xué)中,教師要組織好多種形式和類(lèi)型的競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)勝利與失敗,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的調(diào)動(dòng),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋。

(三)科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容。

體育教育必須全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),使學(xué)生身心素質(zhì)健康均衡地發(fā)展。教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置入手,考慮以下幾方面:1.教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生,著眼于學(xué)生的未來(lái),能為終身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ);2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際,有利于與社會(huì)體育接軌;3.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣,教材融民族體育、健身項(xiàng)目和娛樂(lè)活動(dòng)于一體,有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、自鍛能力的形成。

(四)不斷創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,寓樂(lè)于教。

受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響,課外生氣勃勃的學(xué)生在課堂變得死氣沉沉,失去了生機(jī),缺乏活力,越來(lái)越不喜歡上體育課。原因在于,忽視了溝通教與學(xué)共同活動(dòng),忽視了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。要讓課堂重新“活”起來(lái),課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要。我認(rèn)為課堂教學(xué)要體現(xiàn)“活”,必須從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1.轉(zhuǎn)變師生角色。教學(xué)過(guò)程應(yīng)變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”,使教師從“幕前”走向“幕后”,由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,努力為學(xué)生搭建唱主角戲的課堂舞臺(tái)。如:每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng),可讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)小老師的角色。

2.“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中“學(xué)法”比“教法”更重要,學(xué)生“會(huì)學(xué)”比教師“會(huì)教”更重要。例如在新教材教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生先行主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)新教材,然后談體會(huì),師生共同探討,教師在學(xué)生有所領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上加以技術(shù)性指導(dǎo)點(diǎn)撥,最后學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固提高。

綜上所述,提高體育課堂質(zhì)量的途徑眾多,只要每位體育教師認(rèn)真思考,刻苦鉆研,不斷積累,加強(qiáng)學(xué)習(xí),就能尋找出適合本校實(shí)際情況的行之有效的措施,共同營(yíng)建一個(gè)提高體育教學(xué)效果的課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

第2篇：如何提高酒量范文

提高酒店餐飲服務(wù)質(zhì)量管理首先要認(rèn)識(shí)餐飲產(chǎn)品的特性，這是搞好餐飲服務(wù)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)。

餐飲產(chǎn)品和餐飲服務(wù)是酒店?duì)I銷(xiāo)中的有機(jī)整體隨著餐飲業(yè)的發(fā)展，餐飲產(chǎn)品的涵義也不再僅僅是指賓客直接消費(fèi)的菜肴、面點(diǎn)、酒水飲料等實(shí)物制品。賓客到酒店就餐消費(fèi)，當(dāng)然要滿足其自身的第一需要(生理需要)，即從所購(gòu)買(mǎi)的餐飲實(shí)物(菜行、面點(diǎn)、酒水飲料等)中攝取補(bǔ)充生理需要的營(yíng)養(yǎng)成份。為此，酒店要不斷地挖掘中國(guó)烹飪的技術(shù)精華，創(chuàng)造性地制作色、香、味、形、營(yíng)養(yǎng)方面俱佳的菜品和宴席。同時(shí)我們也必須清楚：賓客就餐時(shí)還要享受酒店的各種餐飲服務(wù)，體驗(yàn)餐廳優(yōu)美舒適的環(huán)境，營(yíng)造良好的就餐氛圍，回味輝煌燦爛的傳統(tǒng)的飲食文化，以滿足其受尊重、受禮遇、安全、便利l次及自我滿足等多種心理和精神需求。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：如何提高酒量范文

【關(guān)鍵詞】針灸學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)

實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)是在中西醫(yī)學(xué)科學(xué)理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，研究針灸學(xué)基礎(chǔ)理論、刺灸效應(yīng)和機(jī)理，探索針灸對(duì)人體生命活動(dòng)影響規(guī)律的一門(mén)新興學(xué)科。它是針灸學(xué)科新的分支，也是針灸學(xué)現(xiàn)代科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，如何上好實(shí)驗(yàn)課，如何提高學(xué)生的技能操作水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。

一、強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練

關(guān)于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容教師在課堂上已基本講述清楚，實(shí)驗(yàn)課主要是針對(duì)學(xué)生自身的，讓學(xué)生互相在對(duì)方身上親自動(dòng)手進(jìn)行操作，準(zhǔn)確劃線定經(jīng)和定取腧穴。為了避免學(xué)生以后在臨床應(yīng)診時(shí)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，作為教師就一定要組織好學(xué)生，有計(jì)劃地安排好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。如：學(xué)生在上十四經(jīng)實(shí)驗(yàn)的劃線定經(jīng)和定取腧穴之前，首先安排腧穴定位中的骨度分寸法和體表標(biāo)志法的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐院蟮碾蜓ǘㄎ欢际窃诠嵌确执绶ê腕w表標(biāo)志法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，此時(shí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課還不了解，對(duì)骨度分寸和體表標(biāo)志還不熟悉，應(yīng)給予充分的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，后面的劃線定經(jīng)和定取腧穴就比較容易掌握。讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們上實(shí)驗(yàn)課的積極性。并認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作對(duì)后期臨床的重要性，從而使學(xué)生由原來(lái)不重視而變?yōu)榉e極情愿地上實(shí)驗(yàn)課。只有這樣，才能準(zhǔn)確地定取腧穴，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

二、探索實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力

《針灸學(xué)》基礎(chǔ)部分分為經(jīng)絡(luò)和腧穴，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容玉要也包含了十四經(jīng)脈的劃線定經(jīng)和經(jīng)穴、奇穴、阿是穴的腧穴定位。因刺法、灸法必須以經(jīng)絡(luò)腧穴為刺激點(diǎn)，臨床辯證治療必須以經(jīng)絡(luò)為辯證，以腧穴為組方。因此學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱則是后期臨床治療疾病的關(guān)鍵。

1.學(xué)生端正思想，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地安排，首先讓學(xué)生端正思想，認(rèn)真對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課主要以人體為模特，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，學(xué)生分組進(jìn)行，每組不超過(guò)30人。具體實(shí)驗(yàn)方法如下：第一，實(shí)驗(yàn)課前帶教老師先將本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。第二，學(xué)生要熟記本次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)脈循行和經(jīng)脈線上分布的腧穴。第三，學(xué)生兩兩結(jié)合相互在對(duì)方同學(xué)身上劃出具體的經(jīng)脈循行線和定取腧穴的部位，要求穴穴點(diǎn)到，并力求讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)做到心、口、手三部密切配合，操作時(shí)做到邊想、邊說(shuō)、邊做，心想經(jīng)脈循行和腧穴定位，回想課堂上講述的重要內(nèi)容；口背經(jīng)脈循行原文和腧穴的具體定位；手要做到用筆由點(diǎn)到線連接起來(lái)畫(huà)出經(jīng)脈的循行線，準(zhǔn)確定準(zhǔn)經(jīng)脈線上分布的每個(gè)腧穴。此時(shí)教師要進(jìn)行巡回檢查，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)操作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)給予補(bǔ)充和糾正，學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)即時(shí)給予解決。第四，帶教老師將本組學(xué)生組織在一起，選出一位骨性標(biāo)志較為明顯的同學(xué)做為本實(shí)驗(yàn)的模特，實(shí)驗(yàn)教師在模特身上詳細(xì)畫(huà)清經(jīng)脈線，準(zhǔn)確定準(zhǔn)每個(gè)穴，做好示教。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講對(duì)照自己前面在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的劃線點(diǎn)穴，找出不足之處。對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予糾正。第五，教師抽查幾位同學(xué)作為代表，隨機(jī)抽出本經(jīng)的經(jīng)脈循行和常用腧穴進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)考試，讓學(xué)生不僅要熟記經(jīng)脈循行，而且要說(shuō)出腧穴的歸經(jīng)和定位，并且在對(duì)方身上準(zhǔn)確畫(huà)出經(jīng)脈循行及常用腧穴的定位。

2.教師多方結(jié)合，歸納總結(jié)

教師對(duì)以上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真評(píng)講，充分肯定成績(jī)，糾正不妥之處，歸納總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，解釋難點(diǎn)疑點(diǎn)。對(duì)其薄弱環(huán)節(jié)再給以進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)習(xí)，并結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。如：在劃手厥陰心包經(jīng)的經(jīng)脈線時(shí)，其經(jīng)脈循行是從胸走手，分布在上肢內(nèi)側(cè)的中間，但此時(shí)一定要讓學(xué)生明確分布在上肢內(nèi)側(cè)前緣的手太陰肺經(jīng)和分布在上肢內(nèi)側(cè)后緣的手少陰心經(jīng)，只有明確了行在上肢內(nèi)側(cè)前緣和后緣的經(jīng)脈線，才能準(zhǔn)確劃出本經(jīng)經(jīng)脈線。正如取三經(jīng)用一經(jīng)而可證。在定取手太陰肺經(jīng)位于拇指橈側(cè)端的少商穴時(shí)，這時(shí)讓學(xué)生一定明確位于在食指橈側(cè)端（手陽(yáng)明大腸經(jīng)）的少商穴、小指橈側(cè)端（手少陰心經(jīng)）的少?zèng)_穴、小指尺側(cè)端（手太陽(yáng)小腸經(jīng)）的少澤穴、中指尖端（手厥陰心包經(jīng)）的中沖穴、無(wú)名指尺側(cè)端（手少陽(yáng)三焦經(jīng)）的關(guān)沖穴，通過(guò)各個(gè)手指末端橫行的腧穴點(diǎn)穴，才能準(zhǔn)確定取少商穴。正如取五穴用一穴而必端。另有在定取足厥陰肝經(jīng)的太沖穴時(shí)，有很多穴名相似的腧穴，如：太溪、太白、太淵等，很容易混淆，也難以記憶，只有承前啟后，將手太陰肺經(jīng)的太淵，足太陰脾經(jīng)的太白和足少陰腎經(jīng)的太溪穴進(jìn)行對(duì)比對(duì)照、相互比較并進(jìn)行歸納總結(jié)和排除，才能準(zhǔn)確定取太沖穴。以上方法不僅有利于經(jīng)脈線上分布腧穴的記憶，而且也了解經(jīng)與經(jīng)、穴與穴及經(jīng)與穴之間的聯(lián)系。使學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦記等多種形式同步進(jìn)行，清晰地劃出經(jīng)脈線，準(zhǔn)確的定準(zhǔn)腧穴點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要求學(xué)生課余時(shí)間在宿舍里互相進(jìn)行實(shí)地操作，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，熟能生巧。這樣經(jīng)過(guò)了多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，極大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)興趣，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?？傊ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)脈的循行和腧穴定位內(nèi)容的理解，明確了經(jīng)絡(luò)和腧穴對(duì)解決臨床實(shí)際問(wèn)題的重要性，從而為以后《針灸學(xué)》臨床的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、完善實(shí)驗(yàn)課考試方法，加強(qiáng)理論實(shí)踐相結(jié)合

《針灸學(xué)》基礎(chǔ)是理論聯(lián)系臨床的橋梁課程，學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱則是檢驗(yàn)臨床治療疾病的標(biāo)準(zhǔn)。為此我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的考試制訂了詳細(xì)的考核辦法。

1.實(shí)踐技能考核方法

根據(jù)臨床實(shí)際需要，結(jié)合針灸學(xué)課程的特點(diǎn)，在學(xué)期結(jié)束后，對(duì)經(jīng)絡(luò)、腧穴的考試方法進(jìn)行了改革，筆試考試70分，占70％，技能操作30分，占30％，突出了技能考核內(nèi)容，制訂了技能考核標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)容將卷面上寫(xiě)有10個(gè)不同的腧穴名稱(chēng)，按照班級(jí)學(xué)生的多少寫(xiě)出多少份試卷，卷面的10個(gè)腧穴不能和其他卷面的腧穴相同，考試時(shí)兩個(gè)同學(xué)組合為一組，考場(chǎng)每次只允許一組參加，（兩個(gè)同學(xué)，分別為1號(hào)和2號(hào)），每個(gè)學(xué)生以抽簽的方式拿到試題后，1號(hào)先在2號(hào)身上按照要求說(shuō)出每個(gè)腧穴的歸經(jīng)和定位，然后進(jìn)行定取。必須在限制的3min內(nèi)完成所考的內(nèi)容。每個(gè)腧穴占3分，歸經(jīng)占0.5分、定位占0.5分，準(zhǔn)確定取占2分，教師根據(jù)學(xué)生考試的情況適當(dāng)?shù)目鄯?，最后給出成績(jī)。其他同學(xué)依此類(lèi)推。這樣的考試方法，不僅對(duì)學(xué)生的技能操作能力進(jìn)行了客觀、準(zhǔn)確、公平地檢驗(yàn)，使實(shí)踐課的考核產(chǎn)生了突破性的改變，而且使實(shí)踐課的教學(xué)和考試更加科學(xué)和規(guī)范。通過(guò)劃線定經(jīng)和定取腧穴的考核，促進(jìn)了學(xué)生的技能發(fā)展。從而為針灸臨床定穴打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生動(dòng)手能力

針灸學(xué)的實(shí)驗(yàn)課實(shí)際是對(duì)經(jīng)絡(luò)腧穴理論課的具體驗(yàn)證，是針灸學(xué)課程技能培養(yǎng)的重要方式，是針灸得以繼往開(kāi)來(lái)的基礎(chǔ)。人們常說(shuō)經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)前面的理論課是打基礎(chǔ)，后面的實(shí)驗(yàn)課是針灸臨床的關(guān)鍵。也充分說(shuō)明了技能操作能力的大小在以后的臨床治病中的重要作用。在本課程后期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也渴望自己能夠用針灸診治疾病，但他們的動(dòng)手機(jī)會(huì)又是很有限的，為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，建議或組織學(xué)生到附屬醫(yī)院針推門(mén)診臨床見(jiàn)習(xí)，看看教師是如何分經(jīng)辨證，循經(jīng)取穴治病的。另外再利用下行第三節(jié)課和團(tuán)委配合開(kāi)辟第二課堂“進(jìn)入校園”，派教師帶學(xué)生在校園內(nèi)無(wú)償為全校師生開(kāi)展針灸、推拿服務(wù)，使學(xué)生親自動(dòng)手，實(shí)際操作。再利用周末“進(jìn)入社區(qū)或者是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村”，派一名教師帶學(xué)生到社區(qū)/農(nóng)村無(wú)償為農(nóng)民義務(wù)診治疾病，為群眾針灸、推拿服務(wù)，真正接觸到患者，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能到實(shí)踐中驗(yàn)證、體會(huì)。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”。這種實(shí)驗(yàn)的方法真正體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的技能操作水平，又可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，更重要的是使學(xué)生更加牢固地掌握《針灸學(xué)》基礎(chǔ)的理論和實(shí)踐。從而把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了理論和實(shí)踐相結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，針灸學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)的重要學(xué)科，這門(mén)學(xué)科既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有嫻熟的操作技術(shù)。為了更好地使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與臨床操作相結(jié)合，教師規(guī)范的示教就顯得尤其重要。盡管影響操作的因素有很多，但只要教師工作熱情、積極主動(dòng)，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)生也一定能夠掌握其要領(lǐng)，熟練其操作。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：如何提高酒量范文

[關(guān)鍵詞]協(xié)同理論；協(xié)同發(fā)展；研究生培養(yǎng)；培養(yǎng)質(zhì)量

[中圖分類(lèi)號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）05 — 0149 — 02

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，核心是教育。研究生教育作為最高層次的學(xué)校教育，擔(dān)負(fù)著知識(shí)創(chuàng)新、發(fā)展尖端技術(shù)、培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重任，是國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的人才庫(kù)與智力庫(kù)，其發(fā)展?fàn)顩r直接影響我國(guó)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的制定與實(shí)施。因此，為加快人力資源開(kāi)發(fā)，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障，對(duì)高等教育、尤其是研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向進(jìn)行深入分析與研究是一項(xiàng)極其重要的工作。

一、我國(guó)研究生教育的現(xiàn)狀

我國(guó)近30年、特別是近10年來(lái)，研究生規(guī)模迅速擴(kuò)張，成為研究生教育大國(guó)，但由于我國(guó)研究生教育存在體制機(jī)制上的一些問(wèn)題，以及由于大規(guī)模擴(kuò)招而致使師資、教學(xué)設(shè)施等未能及時(shí)跟上，教學(xué)資源被稀釋?zhuān)档土私逃|(zhì)量。具體而言，當(dāng)前的研究生教育主要存在以下問(wèn)題：

（一）研究生培養(yǎng)師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量下滑

《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》（2003，2004）的數(shù)據(jù)顯示，2004年我國(guó)高校教授、副教授、講師和助教具有博士研究生學(xué)歷的比例分別是30.16%、11.8%、5.37%和0.49%。學(xué)歷和職稱(chēng)在一定程度上反映出教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力和教學(xué)水平，由此可以看出，我國(guó)的師資水平有待提高?！吨袊?guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》（2003，2004）的數(shù)據(jù)同時(shí)也顯示出我國(guó)學(xué)生規(guī)模的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)專(zhuān)任教師規(guī)模的發(fā)展速度，學(xué)校專(zhuān)任教師和工科生的生師比高達(dá)18.9：1；從隨機(jī)抽取的7所教育部直屬高校（2004年）的導(dǎo)師指導(dǎo)研究生人數(shù)的情況可以看到，有些學(xué)校博士研究生和導(dǎo)師的生師比達(dá)到9：1，有些學(xué)校碩士研究生和導(dǎo)師的生師比達(dá)到10：1。居高的生師比，致使教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)減少甚至缺失。由于師資的不足，“師徒式”的培養(yǎng)方式在我國(guó)現(xiàn)在的高校幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)，一位導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)7～8個(gè)研究生是普遍狀態(tài)，同時(shí)指導(dǎo)十幾個(gè)甚至幾十個(gè)研究生的現(xiàn)象也不是個(gè)別。在這種情況下，想得到導(dǎo)師精心指導(dǎo)的愿望恐怕很難實(shí)現(xiàn)，即使導(dǎo)師愿意也是“心有余而力不足”，學(xué)生一個(gè)學(xué)期都見(jiàn)不到導(dǎo)師的情況也不乏存在，很多學(xué)生都成了自生自滅的“野草”，未能得到有效的“正規(guī)訓(xùn)練”，研究生培養(yǎng)質(zhì)量自然受到大的影響。

工科研究生教師缺乏工程背景。我國(guó)高校大部分教師是從家門(mén)到校門(mén)、從學(xué)校到學(xué)校，近一半的研究生指導(dǎo)教師缺乏科研院所或企業(yè)的工作經(jīng)歷。導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏、工程實(shí)踐能力的低下，不能滿足對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要求。

綜上所述可知，隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)研究生培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，不僅存在數(shù)量不足的情況，同時(shí)，師資素質(zhì)也有待提高。而師資質(zhì)量是決定研究生質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。

（二）教育經(jīng)費(fèi)投入不足影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量

充足的教育資源是保障教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)之一。在經(jīng)費(fèi)、科研項(xiàng)目、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所等眾多的教育資源中，經(jīng)費(fèi)投入是最為核心的指標(biāo)。開(kāi)展科學(xué)研究是提高研究生教育質(zhì)量的重要手段?？蒲薪?jīng)費(fèi)是進(jìn)行科學(xué)研究的基本保障，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、課題項(xiàng)目等科學(xué)研究的基礎(chǔ)條件都在很大程度上都與科研經(jīng)費(fèi)投入相關(guān)聯(lián)。但在我國(guó)高校系統(tǒng)，教育經(jīng)費(fèi)的投入存在極大的不均衡，以科研經(jīng)費(fèi)為例，近70%集中在五六十所高校，其余400多所高校（90%）的研究生培養(yǎng)單位只能獲得科研經(jīng)費(fèi)的30%。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才和發(fā)展科學(xué)研究的重要途徑，同時(shí)也是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)成本耗費(fèi)巨大的活動(dòng)。經(jīng)費(fèi)是研究生教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)?！霸诿绹?guó)，培養(yǎng)一名研究生和培養(yǎng)一名本科生的費(fèi)用之比大約是3：1，如果把科研費(fèi)用計(jì)算在內(nèi)，可能是6：1。早在20世紀(jì)60年代，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)就聲稱(chēng)教育研究生的費(fèi)用是教育本科生的費(fèi)用的3～6倍”?！?〕

（三）有限的教學(xué)資源也未能得到充分利用

世界銀行的不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)高校的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的利用率低于60%。國(guó)家教委的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示，我國(guó)高校價(jià)格昂貴的大型科研裝備的利用率不超過(guò)15%，普通的儀器設(shè)備有20%以上處于閑置狀態(tài)〔2〕。我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)早、過(guò)細(xì)，缺乏相互間的融合交叉和滲透；實(shí)驗(yàn)室小而全，重復(fù)建設(shè)，存在設(shè)備的高占有率和低使用率的現(xiàn)象；部分高校存在著基本建設(shè)投資方向不準(zhǔn)、校舍利用率不高、有限的教育資源挪作他用等現(xiàn)象，資源流失嚴(yán)重，圖書(shū)周轉(zhuǎn)率較低，人均圖書(shū)擁有量無(wú)法滿足學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大的需求。我國(guó)目前封閉于課程的實(shí)驗(yàn)室資源配置模式，使實(shí)驗(yàn)室資源不能得到充分利用，約束了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）課程資源開(kāi)發(fā)和利用缺乏合理性

目前有些高校研究生課程設(shè)置中存在著課程設(shè)置隨意、內(nèi)容重復(fù)滯后等現(xiàn)象，由于師資的缺乏，常常出現(xiàn)因人設(shè)課的情況，而不是完全根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置課程，從而加劇了這現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)由于我們現(xiàn)在的本科、碩士、博士教育的課程體系分割，課程沒(méi)有貫穿起來(lái)，這樣可能導(dǎo)致一些課程本科生要學(xué)習(xí)，碩士生要學(xué)習(xí)，到了博士還要學(xué)習(xí)。這實(shí)在是一種浪費(fèi)。因此，充分開(kāi)發(fā)課程資源，科學(xué)合理地設(shè)置課程，才能使研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有一個(gè)基本的保障。

研究生中普遍存在的諸如實(shí)踐能力較差、創(chuàng)新能力不足、知識(shí)面較窄等問(wèn)題，使得越來(lái)越龐大的研究生隊(duì)伍并不能為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供有力的人才保障和智力支持。

二、協(xié)同發(fā)展的必要性

根據(jù)赫爾曼·哈肯創(chuàng)建的協(xié)同理論，協(xié)同是系統(tǒng)各組成部分之間互相協(xié)作、充分發(fā)揮部分的優(yōu)勢(shì)而抑制其不足，進(jìn)而產(chǎn)生系統(tǒng)整體價(jià)值大于獨(dú)立部分之和的協(xié)同效應(yīng)?！案咝Ｑ芯可鷧f(xié)同發(fā)展”是指高校與科研院所和企業(yè)之間、高校與高校之間、高校內(nèi)部各學(xué)科教師之間以研究生培養(yǎng)為主要目標(biāo)，圍繞國(guó)家或區(qū)域重大戰(zhàn)略需求、重大科技項(xiàng)目、解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實(shí)際中的重大問(wèn)題，投入各自的優(yōu)勢(shì)資源，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，合作攻關(guān)，從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)取得重大進(jìn)展和突破的同時(shí)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一種研究生教育發(fā)展方式。同時(shí)，在高校的建設(shè)與發(fā)展中，研究生教育已經(jīng)成為學(xué)科建設(shè)與科研工作、師資隊(duì)伍建設(shè)及本科教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，研究生教育對(duì)高校的建設(shè)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

廣東作為全國(guó)重要的產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省正面臨著新一輪發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重組與轉(zhuǎn)型，面臨缺乏核心技術(shù)和創(chuàng)新人才不足兩大困境，實(shí)用與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。有效整合廣東高校與社會(huì)各方資源，協(xié)同發(fā)展研究生教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才，增強(qiáng)廣東創(chuàng)新能力，提升核心技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，是廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略策略，也是廣東高校研究生培養(yǎng)工作做大、做強(qiáng)、做好的一個(gè)必然選擇。

三、協(xié)同發(fā)展的方式

針對(duì)當(dāng)前研究生教育存在的問(wèn)題以及廣東省人才供需現(xiàn)狀，依據(jù)協(xié)同理論，廣東高?？梢試L試以下幾種協(xié)同形式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

（一）校企協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

近年來(lái)，高校普遍存在“實(shí)習(xí)弱化”的現(xiàn)象，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高不能脫離實(shí)際訓(xùn)練條件的支持，只有通過(guò)具有實(shí)在價(jià)值的訓(xùn)練過(guò)程并經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)才能提煉出具有真實(shí)意義的策略、手段與方法，才能真正在理論指導(dǎo)下去運(yùn)用、創(chuàng)造知識(shí)和技術(shù)，并取得效果。大學(xué)教育的條件尤其是實(shí)際訓(xùn)練的條件是相當(dāng)有限的，訓(xùn)練的形式與內(nèi)容盡管在理論上模擬了，但卻無(wú)法“逼真”。實(shí)踐能力培養(yǎng)的有限程度是大學(xué)深感局限的重要方面。因此，囿于學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是難有作為的，必須從根本上轉(zhuǎn)型，使學(xué)科教育與知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新的氛圍、過(guò)程相結(jié)合，傳授、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合并得到相關(guān)條件的支持。因此，校企合作能為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高提供條件〔3〕。

（二）本研協(xié)同，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

只有打破本科、研究生培養(yǎng)相對(duì)封閉的傳統(tǒng)壁壘，才能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)、差異化培養(yǎng)的需要。麻省理工學(xué)院早在1993年就針對(duì)四年制本科通才教育的局限進(jìn)行改革，開(kāi)始實(shí)行“理學(xué)士—工程碩士無(wú)縫計(jì)劃”，使學(xué)生在特定的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域受到完整的訓(xùn)練。本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，即本科階段構(gòu)建寬厚的、通用性較強(qiáng)的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和工程科學(xué)基礎(chǔ)，研究生階段依托現(xiàn)代工程科技和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)才能，增強(qiáng)對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性的一種新型人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式可以克服本科生與研究生培養(yǎng)的“錯(cuò)位”現(xiàn)象，更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)更多創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

（三）師生協(xié)同，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

導(dǎo)師制是針對(duì)學(xué)生個(gè)性需求和培養(yǎng)目標(biāo)要求進(jìn)行個(gè)別培養(yǎng)的有效模式。擔(dān)任導(dǎo)師的人應(yīng)是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的權(quán)威教授。對(duì)有培養(yǎng)前途的學(xué)生應(yīng)從本科階段起就配備導(dǎo)師，使他們有機(jī)會(huì)領(lǐng)略名師、大家的風(fēng)范，在導(dǎo)師幫助下制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇專(zhuān)業(yè)方向，參與導(dǎo)師的科研活動(dòng)，通過(guò)與導(dǎo)師的交流互動(dòng)，感受其睿智與思考精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（四）文理協(xié)同，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)猶如“車(chē)之兩輪”、“鳥(niǎo)之兩翼”。在理、工、農(nóng)等類(lèi)大學(xué)中加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，提高學(xué)生思想道德和文化素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，具有重要意義。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 胡偉.我國(guó)公辦高等教育資源配置的現(xiàn)狀分析及其優(yōu)化方略〔D〕.河海大學(xué)，2004.

第5篇：如何提高酒量范文

關(guān)鍵詞：酒店管理；頂崗實(shí)習(xí)；導(dǎo)師制；實(shí)習(xí)質(zhì)量

一、概述

我國(guó)即將成為世界第一旅游接待國(guó)；中國(guó)入境過(guò)夜旅游者將達(dá)到億人次；國(guó)內(nèi)旅游者將達(dá)到億人次。面對(duì)如此龐大的旅游市場(chǎng)，酒店業(yè)迎來(lái)了新一輪的迅猛發(fā)展。隨之而來(lái)的是對(duì)酒店業(yè)高素質(zhì)人才的大量需求。作為培養(yǎng)酒店行業(yè)技能型人才的搖籃的高職酒店管理專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，取得與行業(yè)相匹配的發(fā)展，必須強(qiáng)化高職教育特色，即重視學(xué)生實(shí)踐工作能力的提高。而作為實(shí)踐課程重中之重的頂崗實(shí)習(xí)，其重要性顯而易見(jiàn)。因此，需要加強(qiáng)高職酒店專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理以滿足酒店業(yè)對(duì)技能型人才的需求。

二、研究意義

在用工荒和就業(yè)難并存的大背景下，酒店管理人才供需雙方存在的矛盾曰益凸顯，一方面，企業(yè)大量需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能扎實(shí)、又有一定的發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，同時(shí)如果是大學(xué)畢業(yè)生還希望他們從基層服務(wù)做起；另一方面酒店管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，分兩種情況，第一，愿意從事酒店行業(yè)的，大部分同學(xué)希望并以為從管理崗位做起；第二，不愿意從事酒店行業(yè)的，畢業(yè)時(shí)直接轉(zhuǎn)行到別的行業(yè)。這樣，僅有小部分同學(xué)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、又有潛力，還愿意從基層做起。面對(duì)酒店企業(yè)的大量需求，符合條件的畢業(yè)生更加供不應(yīng)求。因此，高職學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)的教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)選擇心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生清楚、客觀的分析行業(yè)前景，并讓其根據(jù)自身情況作出適合自己的選擇。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，單憑教師說(shuō)教是完成不了的，必須讓學(xué)生身臨其境的感受行業(yè)，了解行業(yè)，切身在行業(yè)中實(shí)戰(zhàn)，才能有真實(shí)的體會(huì)，對(duì)行業(yè)才有深入的了解，從而判斷自己是否適合行業(yè)，降低擇業(yè)的盲目性。而工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了完成這一認(rèn)識(shí)和心理調(diào)適的客觀真實(shí)環(huán)境。另外，酒店管理畢業(yè)生除了完成心理調(diào)適以外，專(zhuān)業(yè)技能和管理技能也尤為重要，而這兩種能力的鍛煉，在企業(yè)的環(huán)境中比在課堂上得到的效果更直接一些。因此，高職生的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要。

三、學(xué)生實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題與解決方案

（一）實(shí)習(xí)階段缺乏教學(xué)全過(guò)程系統(tǒng)性考慮

學(xué)校有完整的實(shí)習(xí)計(jì)劃，從某種程度上反應(yīng)的對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視，同時(shí)，實(shí)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)也比較合理，能夠充分體現(xiàn)國(guó)家教育部對(duì)于高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)，得到了大部分用人單位的肯定，通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃的不滿意不是源自計(jì)劃本身的設(shè)計(jì)等，而是由于不了解學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，更不了解學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃與整體教學(xué)計(jì)劃的關(guān)系及作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校進(jìn)行了調(diào)整，在學(xué)生大一入學(xué)教育時(shí)，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人就將本專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)計(jì)劃及實(shí)習(xí)計(jì)劃以及二者的關(guān)系告知學(xué)生，這種及時(shí)溝通讓學(xué)生提前了解、心中有數(shù)，所以在級(jí)的學(xué)生滿意度調(diào)酥校滿意度提高了。

（二）培訓(xùn)教育及時(shí)但不夠全面

學(xué)校會(huì)通過(guò)開(kāi)實(shí)習(xí)說(shuō)明會(huì)，公示實(shí)習(xí)單位信息、實(shí)習(xí)進(jìn)度安排時(shí)間表、企業(yè)推介會(huì)等形式進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：實(shí)習(xí)單位基本情況、企業(yè)文化、企業(yè)制度、學(xué)校制度等現(xiàn)有資源。很少意識(shí)到對(duì)實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)員、心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系處理、職業(yè)生涯規(guī)劃等培訓(xùn)工作的重要性。通過(guò)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于心理調(diào)適和人際關(guān)系技巧等方面的需求更加迫切，這兩個(gè)方面的培訓(xùn)能夠幫助學(xué)生減少對(duì)新環(huán)境的恐懼和擔(dān)憂，幫助學(xué)生更順利的度過(guò)從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)度期。頂崗實(shí)習(xí)的培訓(xùn)不僅包括技術(shù)層面的，更包括心理層面的。作為學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)教育的重要功能和主要組成部分，對(duì)學(xué)生的思想教育和心理疏導(dǎo)工作至關(guān)重要。

（三）校企合作機(jī)制有待優(yōu)化，實(shí)習(xí)基地選擇的科學(xué)性有待提高

校企合作機(jī)制目前通常是學(xué)校抱有理想化的期望，希望企業(yè)能夠全方位培訓(xùn)學(xué)校完成教學(xué)計(jì)劃，按照學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生。但是企業(yè)是經(jīng)營(yíng)實(shí)體，通常將經(jīng)營(yíng)指標(biāo)及盈利放在第一位，企業(yè)在使用實(shí)習(xí)生的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)就是看中實(shí)習(xí)生的使用成本較低。而這兩者有著不可調(diào)和的矛盾。所以，往往學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃在實(shí)施的時(shí)候縮水，甚至之前校企雙方巳經(jīng)達(dá)成一致，寫(xiě)在合同里的條款，都不能完成執(zhí)行。比如對(duì)于實(shí)習(xí)生輪崗問(wèn)題的爭(zhēng)取，通過(guò)調(diào)朔⑾值木頻瓴桓給學(xué)生提供輪崗的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)校力爭(zhēng)，合同里也有規(guī)定，但在執(zhí)行過(guò)程成會(huì)因?yàn)榫频旯ぷ髅?、用人部門(mén)不同意、學(xué)生能力與崗位不匹配等各種原因，擱淺輪崗機(jī)劃。對(duì)于實(shí)習(xí)基地的選擇上，首先要考慮的是酒店能夠提供學(xué)生穩(wěn)定、安全的實(shí)習(xí)條件，只考慮酒店的星級(jí)、品牌影響度、區(qū)域等硬性指標(biāo)，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)酒店的企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念合理科學(xué)性的認(rèn)知評(píng)價(jià)體系。事實(shí)上，對(duì)實(shí)習(xí)基地的選擇務(wù)必建立科學(xué)全面合理的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要考慮酒店的星級(jí)、聲譽(yù)度、所在地等硬件指標(biāo)，還要考慮酒店的管理理念、客源構(gòu)成、內(nèi)部管理運(yùn)行情況等軟件指標(biāo)。但是有些時(shí)候?qū)τ趯?shí)習(xí)基地的選擇往往基于基地相對(duì)集中校企合作的穩(wěn)定性也會(huì)影響學(xué)生對(duì)合作機(jī)制的滿意度。頻繁的大面積更換實(shí)習(xí)單位不利于雙方的相互了解與適應(yīng)。優(yōu)秀的企業(yè)合作時(shí)間越長(zhǎng)學(xué)生的滿意度和企業(yè)的滿意度越高。因?yàn)閷W(xué)校可以把握企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求特點(diǎn)，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，從而縮短適應(yīng)期。

（四）師資選派和管理不到位，兼職管理學(xué)生的體制有待改進(jìn)

通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的問(wèn)卷調(diào)朔⑾鄭學(xué)校往往沒(méi)有安排專(zhuān)職實(shí)習(xí)教師教師，而兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，直接導(dǎo)致指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)培訓(xùn)工作不到位，突發(fā)事件的處理不及時(shí)，這樣只能將此工作推到酒店。另外，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)效果缺乏有效的監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不能調(diào)動(dòng)工作積極性，單純依靠個(gè)人職業(yè)道德，已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)有效的控制和管理。而且教師兼職管理實(shí)習(xí)生的方式，不利于于指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)酒店的實(shí)際情況及實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面、及時(shí)掌握。最有效的辦法是學(xué)校完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，安排教師駐地指導(dǎo)。同時(shí)配合以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等手段了解實(shí)習(xí)酒店和實(shí)習(xí)學(xué)生的情況。實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于實(shí)習(xí)生遠(yuǎn)離校園和家庭，加上工作壓力大以及紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系，容易導(dǎo)致情緒化，這種情況下，專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)是必不可少的。然而調(diào)朔⑾鄭能夠及時(shí)做好這項(xiàng)輔導(dǎo)工作的高職院校少之又少。行政領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)習(xí)過(guò)程的調(diào)研工作上也有不少欠缺，往往疏于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，不能及時(shí)了解實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，不能及時(shí)準(zhǔn)確的處理應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的突發(fā)事件。

（五）突發(fā)事件處理機(jī)制有待完善

頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件，例如工作中意外受傷、員工之間打架、財(cái)務(wù)失竊、嚴(yán)重觸犯企業(yè)制度等情況，對(duì)于這種突發(fā)事件的處理不及時(shí)就會(huì)導(dǎo)致擴(kuò)大負(fù)面影響的范圍。所以，即時(shí)性非常重要，要保重這種即時(shí)性就需要有合理和高校的匯報(bào)反饋制度。突發(fā)事件的處理不是一次獨(dú)立的處理就能夠?qū)崿F(xiàn)的，其處理結(jié)果為為下一次的管理過(guò)程提供了可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。因此，理順突發(fā)事件的反饋機(jī)制、制定并固定處理程序，必不可少。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張佐釗.淺析旅游管理專(zhuān)業(yè)酒店業(yè)務(wù)頂崗實(shí)習(xí)管理[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)， 2008 （09）：138-139.

第6篇：如何提高酒量范文

【關(guān)鍵詞】合班 教學(xué) 方法 質(zhì)量 效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

自各大高校擴(kuò)招以來(lái)，由于學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地及師資力量限制，教學(xué)過(guò)程中合班教學(xué)已成普遍現(xiàn)象。合班教學(xué)導(dǎo)致上課學(xué)生人數(shù)偏多，教師對(duì)課堂控制難度增加，課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)情況，坐在后排的同學(xué)普遍感覺(jué)好像不被上課教師重視，故對(duì)教師強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題印象不夠深刻，課堂提問(wèn)和回答問(wèn)題的次數(shù)也比坐在前排同學(xué)少很得，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和學(xué)習(xí)興趣的下降。如何在大班教學(xué)中把握好課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生無(wú)論坐在離教師多遠(yuǎn)的位置都能感覺(jué)到被重視被關(guān)心，現(xiàn)提出幾點(diǎn)建議。

采用小組教學(xué)方式

在合班教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)眾多，如果每次上課都點(diǎn)名會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，如果經(jīng)常不點(diǎn)名又沒(méi)辦法認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，教師記住學(xué)生的名字是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的前提。如果在開(kāi)學(xué)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣每次上課前按組點(diǎn)名，然后教師也可以按組對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶，即節(jié)省了課堂時(shí)間，又增進(jìn)了師生間的感情。目前，分組教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響已經(jīng)被眾多教師所認(rèn)識(shí)。首先學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于加強(qiáng)學(xué)生課堂間的討論，利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，利于學(xué)生快速準(zhǔn)確解答問(wèn)題，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題全方位思考的好習(xí)慣，還可以保證每個(gè)學(xué)生都參與其中；其次，小組成員在討論中可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的思維方式，拓展自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)如何正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)；再次，各小組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中相互協(xié)作，正確處理人際關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，小組的學(xué)習(xí)討論，任務(wù)分工，小組中遇到的問(wèn)題的解決方法的學(xué)習(xí)，正是在校大學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑。小組學(xué)習(xí)方案示例如下表1所示。

表1 小組學(xué)習(xí)方案示例

分別提出一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作方案

課堂分組搶答

將學(xué)生分成小組后，還是有的組要坐在后排，怎樣讓各組無(wú)論坐在哪個(gè)位置都能好好聽(tīng)課是重點(diǎn)，課堂分組搶答可以解決這個(gè)問(wèn)題。首先教師在講課過(guò)程中要多設(shè)置一些搶答性問(wèn)題，搶答性問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于搶答性問(wèn)題的回答不是開(kāi)放性搶答，如果是開(kāi)放性搶答，還是會(huì)全部被小部分成績(jī)特別突出的學(xué)生答完，這樣那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)，又坐到后排的學(xué)生的積極性依然得不到調(diào)動(dòng)。所以教師要對(duì)搶答性問(wèn)題設(shè)置成分組搶答，比如第一個(gè)問(wèn)題由1.2組搶答，第二個(gè)問(wèn)題由3.4組搶答。這樣設(shè)置后，范圍變小了，相當(dāng)于每個(gè)問(wèn)題教師只控制一小部分人，這樣學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到被重視，學(xué)習(xí)興趣自然得到提高。課堂上還要注意選擇哪些問(wèn)題作為搶答性問(wèn)題，很多教師覺(jué)得實(shí)際操作中很難選擇這種問(wèn)題。其實(shí)，任何一個(gè)問(wèn)題都可以作為搶答性問(wèn)題，即使是簡(jiǎn)單的提問(wèn)教師說(shuō)成是搶答也會(huì)收到不一樣的效果。那么教師只要注意隨時(shí)多提一些問(wèn)題始終讓學(xué)生保持注意力即可，而不用拘泥于問(wèn)題類(lèi)型和形式。

隨堂能力考核設(shè)計(jì)

學(xué)生課下學(xué)習(xí)任務(wù)布置是教學(xué)大綱要求教師必須安排的，目的是讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用起來(lái)。為了提高合班教學(xué)課堂質(zhì)量，除了課下作業(yè)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)隨堂能力考核手冊(cè)。隨堂能力考核手冊(cè)按照教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生需要在課堂完成的學(xué)習(xí)任務(wù)編排好，可以按周編制、按每次課編制，也可以按學(xué)生任務(wù)模塊編制。每個(gè)隨堂考核的標(biāo)題即可按編制方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如任務(wù)一隨堂考試、第一周隨堂考核或者第一次課隨堂考核等。在隨堂考核手冊(cè)上可以把教師設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題、學(xué)生能力目標(biāo)要求放在首頁(yè)，讓學(xué)生翻開(kāi)手冊(cè)后對(duì)本門(mén)課的能力要求就有清晰的認(rèn)識(shí)。再設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面，一個(gè)活潑的頁(yè)眉，一個(gè)可愛(ài)的頁(yè)腳，這樣學(xué)生每次拿到手冊(cè)時(shí)，都是以愉快的心情開(kāi)始的。光有這些是不夠的，想讓學(xué)生在課堂真正在學(xué)習(xí)在聽(tīng)課，教師還得辛苦一下，就是要在每節(jié)要求學(xué)生上交考核手冊(cè)，而且除請(qǐng)假等特殊情況外不得補(bǔ)交，收到的手冊(cè)在下次課時(shí)就將成績(jī)批改出來(lái)，如果能力考核任務(wù)量少即可隨堂批改。無(wú)論學(xué)習(xí)怎樣的學(xué)生都喜歡好成績(jī)，而且當(dāng)堂上交，時(shí)間比較緊，大家就沒(méi)時(shí)間抄襲，自然就要努力自己去完成，自己有不會(huì)的問(wèn)題即可隨堂解決。

課堂手冊(cè)主要注重學(xué)生知識(shí)的掌握，為了拓展知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，需要布置課下任務(wù)。為了提高任務(wù)完成質(zhì)量，更好的達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，一些大型的課后任務(wù)，可以安排學(xué)生分組完成，小組成員要有任務(wù)分工，任務(wù)成績(jī)的評(píng)定以各小組成員敘述自己完成情況為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于計(jì)算類(lèi)的課下任務(wù)，可以設(shè)計(jì)成計(jì)算數(shù)據(jù)各不相同的形式，即每個(gè)人需要完成的任務(wù)的數(shù)據(jù)都是不同的，這樣，即使有同學(xué)想抄襲，也是要先把別人做的弄清楚后才能實(shí)現(xiàn)。

教師要活動(dòng)到教室每個(gè)角落

現(xiàn)在學(xué)生手上的電子產(chǎn)品種類(lèi)繁多，課堂上只要有一點(diǎn)點(diǎn)機(jī)會(huì)就會(huì)經(jīng)不住誘惑，即使是大學(xué)生，也是孩子，所以學(xué)生的行為能夠理解，但還是要想辦法解決，教師需要為每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé)，想辦法讓他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)帶走更多知識(shí)。對(duì)于合班教學(xué)，教師如果一直站在講臺(tái)上講，無(wú)論花多大力氣，用多大聲音，都很難看到每個(gè)學(xué)生在下面的動(dòng)作。那么就需要教師活動(dòng)起來(lái)，在講課過(guò)程中走下講臺(tái)邊走邊講，在學(xué)生討論問(wèn)題和完成課堂作業(yè)的過(guò)程中邊走邊看，即可以方便學(xué)生提問(wèn)和回答學(xué)生問(wèn)題，也是對(duì)學(xué)生的近距離監(jiān)督，這是教師對(duì)自己的課堂最負(fù)責(zé)任的行為之一。教師在課堂走動(dòng)時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在聽(tīng)課，可以以幽默的方式提出，或者叫起來(lái)回答問(wèn)題，無(wú)論回答如何都要正面鼓勵(lì)，杜絕批評(píng)，學(xué)生在課堂的注意力就會(huì)集中。大學(xué)生人格已經(jīng)形成，大學(xué)生活對(duì)他們的影響都是潛移默化的，過(guò)多的批評(píng)只會(huì)把他們帶入到更加叛逆的境況中，不利于提高學(xué)習(xí)興趣。

增加考核次數(shù)

大學(xué)里不特別強(qiáng)調(diào)考試，因?yàn)榇髮W(xué)生注重的是能力的培養(yǎng)，但學(xué)習(xí)課程后能力到底提高多少在學(xué)校階段還是通過(guò)考核才能知道。小班教學(xué)中教師可以很快掌握學(xué)生的情況，但在合班教學(xué)中因人數(shù)眾多教師對(duì)學(xué)生狀況的掌握需要更長(zhǎng)時(shí)間，往往在期末發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)為時(shí)已晚，那么需要在合班教學(xué)中增加考核次數(shù)，一個(gè)任務(wù)一次總考核，一個(gè)模塊一次總考核，或者在期末前增加一次期中考核。通過(guò)考核，促使學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，教師也可以通過(guò)考核情況有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)進(jìn)行一些調(diào)整，對(duì)成績(jī)有問(wèn)題的學(xué)生及早重視，減少期末補(bǔ)考重修率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

平時(shí)成績(jī)的重要性

以上講了五點(diǎn)關(guān)于提高合班教學(xué)課堂質(zhì)量的方法，要想順利實(shí)施這五點(diǎn)，要想讓學(xué)生很配合老師完成這五點(diǎn)，一個(gè)重要的前提是平時(shí)成績(jī)的設(shè)定。雖然平時(shí)成績(jī)沒(méi)有像期末考試那樣莊嚴(yán)，但平時(shí)成績(jī)的權(quán)利很大程度上決定了同學(xué)們課堂的學(xué)習(xí)熱情。平時(shí)成績(jī)比例可以由教師根據(jù)課程性質(zhì)自行確定，但應(yīng)在開(kāi)學(xué)初第一次課上和學(xué)生講解清楚其評(píng)定方式及分值分配方式，并保證能讓平時(shí)成績(jī)體現(xiàn)在每一節(jié)課上。

第7篇：如何提高酒量范文

【關(guān)鍵詞】初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；質(zhì)量；興趣

激發(fā)學(xué)生興趣，提高探究能力

興趣是最好的老師，尤其是初中新生剛進(jìn)入中學(xué)就接觸生物學(xué)，對(duì)生物課有一種新鮮感和好奇心，在好奇心的驅(qū)使下會(huì)產(chǎn)生積濃的學(xué)習(xí)興趣，非常想學(xué)好生物學(xué)知識(shí)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，教師必須解放思想 ，更新觀念 ，放開(kāi)學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走 ， 讓學(xué)生去模仿 ， 教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究 ， 把知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出來(lái) ， 然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ， 這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用 ， 又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。如： 在講 “ 骨的成分 ”時(shí) ， 教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)： ①學(xué)生將骨放在酒精燈上煅燒 ， 待骨變灰白時(shí) ， 將燈移開(kāi) ， 輕輕地敲骨 ， 骨斷了。②學(xué)生將大魚(yú)的一根肋骨浸入盛有濃度為 15%的氯化氫溶液的試管中 ， 15分鐘后 ， 用鑷子夾住肋骨 ， 肋骨變軟了。這時(shí)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析得知： 煅燒后的骨很脆 ， 鹽酸中浸過(guò)的骨很柔韌 ， 說(shuō)明骨是由硬脆的無(wú)機(jī)物和柔韌的有機(jī)物組成。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn) ， 既可激發(fā)學(xué)生的思維 ， 加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握 ， 也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

二、突出實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯的講解和規(guī)范嚴(yán)格的操作能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，不斷地養(yǎng)成良好的習(xí)慣并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。例如：學(xué)生在做《用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)時(shí)，有部分粗心大意、性情急躁的學(xué)生在使用顯微鏡對(duì)自己的人體口腔上皮的臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察時(shí)，在順時(shí)針?lè)较蛘{(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺使簡(jiǎn)易筒下降時(shí)，由于不注意觀察，導(dǎo)致物鏡觸壓在玻片標(biāo)本上，把玻片標(biāo)本壓碎，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)損壞物鏡，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)幫助這部分學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要求學(xué)生完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并在及時(shí)糾正學(xué)生馬虎和急躁的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些行為自我約束和自律性的教育，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)接合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多滲透德育方面的教育，讓學(xué)生無(wú)意間養(yǎng)成高尚的品德情操。

擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流，注重實(shí)驗(yàn)中的合作探究

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧@是他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造平等、民主、親切、和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生們的主觀性，讓兩位同學(xué)組成一組來(lái)共同完成實(shí)驗(yàn)，這就需要教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)合作與交流能力，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中能互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的共同完成實(shí)驗(yàn)要求的內(nèi)容，提出問(wèn)題，采用學(xué)生互相交流，共同協(xié)商的辦法去完成實(shí)驗(yàn)。因此，合作與交流是充滿整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須有的，教師在這時(shí)要比較合理地運(yùn)用好評(píng)價(jià)機(jī)制，用評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)合作與交流，多為學(xué)生提供成功機(jī)會(huì)，引入成就動(dòng)機(jī)原則，哪怕學(xué)生們只觀察到一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)象或是只解決了一個(gè)很小的問(wèn)題時(shí)，也及時(shí)的給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生知道“我能行”。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，促使學(xué)生大膽地去探究、去實(shí)驗(yàn)，從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作與交流的能力。

四、關(guān)注學(xué)生，保障實(shí)驗(yàn)的安全培

在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常要用到一些銳器（刀、剪、玻璃器皿、酒精燈），還會(huì)用到一些藥品（酒精、酸、堿等），這就要培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻有“安全第一”的意識(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一方面要對(duì)這些儀器、藥品的使用及注意使用的技巧與使用規(guī)范作必要的規(guī)定之外，有時(shí)還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身特點(diǎn)和現(xiàn)有器材著一些簡(jiǎn)單改進(jìn)。如“觀察人體口腔上皮細(xì)胞”這一實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)谑褂醚篮灂r(shí)，容易弄傷自已的上額，甚至?xí)袧M口流血的現(xiàn)象，這時(shí)可以讓同學(xué)們先把牙簽頭用牙齒輕輕咬幾下，讓它變得柔軟，就像一把縮小的小刷子一樣再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就變得安全可行，學(xué)生也容易完成實(shí)驗(yàn)。

總之，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦形成技能的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與拓展思維的重要途徑，事實(shí)證明初中學(xué)生在探究自然過(guò)程中能夠產(chǎn)生充實(shí)感和興奮感、好奇心、實(shí)事求是、批判性的思維品質(zhì)，善于與人愉快合作的意識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法的同時(shí)也能提高學(xué)生的自我安全意識(shí)，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的研究，已成為我們每位生物教師教學(xué)的常規(guī)工作和永抓不解的工作，我們要努力使原本較為有趣的生物實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，讓初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)初中生物教學(xué)中立于不敗之地！

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：如何提高酒量范文

關(guān)鍵詞：師范生；師范生教育；綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0156-02

教師是承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的群體，在社會(huì)的發(fā)展以及優(yōu)秀文化的傳承上發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為培養(yǎng)未來(lái)師資的重要場(chǎng)所，高校師范生教育工作的重要性不言而喻。教育部在新近頒布的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要深化教師教育改革，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。為了進(jìn)一步提高師范生教育質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

一、編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的師德教育課程，加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教育部在新近頒布的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在教師教育中要注重師德的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前的師范生課程體系中，直接涉及師德培養(yǎng)方面的課程極少，僅僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中有所體現(xiàn)。

因此，各師范院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，組織一批優(yōu)秀的教育專(zhuān)業(yè)與中小學(xué)教師，共同編寫(xiě)師德教育課程。在編寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)注重汲取傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成分，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，全面塑造師范生的人文素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師

中國(guó)自古就有“名師出高徒”的信條。雖然今天看來(lái)這種說(shuō)法并不完全正確，但是仍然具有一定的合理性與可借鑒性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有著名的師范院校，其教師隊(duì)伍的整體科研能力與學(xué)術(shù)水平都是非常高的。鑒于此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批真正的學(xué)術(shù)大師具有十分重要的意義。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做。

1.可以邀請(qǐng)教育領(lǐng)域內(nèi)著名的專(zhuān)家或?qū)W者來(lái)學(xué)校為教師做學(xué)術(shù)報(bào)告，使教師們?cè)诟形蛎绎L(fēng)采與學(xué)術(shù)魅力的同時(shí)，學(xué)習(xí)新的研究理念與經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)與著名師范院校同行們的溝通和交流，及時(shí)學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)、方法以及理念，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.及時(shí)關(guān)注教育領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題，并積極進(jìn)行探究，尋求解決策略，在實(shí)踐中提高自己的科研能力與水平。

4.教師隊(duì)伍內(nèi)部也應(yīng)加強(qiáng)在學(xué)術(shù)研究上的溝通與合作，以期實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間

教育實(shí)習(xí)作為教師教育中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師教育中聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，是促進(jìn)職前教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑，對(duì)未來(lái)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，在某種程度上將對(duì)師范生教育質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》中明確指出，師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實(shí)踐不少于一學(xué)期。我國(guó)高師教育實(shí)習(xí)由于觀念、人力、財(cái)力等各種主客觀原因，當(dāng)前的教育實(shí)習(xí)時(shí)間一般只有8周左右，相對(duì)短暫。而國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育實(shí)習(xí)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一時(shí)間：美國(guó)許多高等院校除了安排師范生進(jìn)行臨床教育實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)教育實(shí)踐外，還安排整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，讓師范生到社會(huì)和中小學(xué)去，進(jìn)行全面的和獨(dú)立的教育實(shí)踐活動(dòng)；法國(guó)自1983年開(kāi)始，教育部便規(guī)定三分之一的時(shí)間用于師范生的教育實(shí)習(xí)；英國(guó)的師范生除了在校三年期間進(jìn)行12～15周的教育實(shí)習(xí)外，大學(xué)畢業(yè)后，還要接受一年的教育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；蘇俄師范生教育實(shí)習(xí)不僅貫徹師范生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而且教育實(shí)習(xí)時(shí)間高達(dá)17～19個(gè)周。

四、充分利用各種機(jī)會(huì)提高師范生的綜合能力

師范生綜合能力的高低，在某種程度上標(biāo)志著師范教育質(zhì)量的成敗，也將對(duì)師范生未來(lái)的就業(yè)產(chǎn)生較大的影響。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面提高師范生的綜合能力。

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉。師范生要積極主動(dòng)地去利用各種機(jī)會(huì)來(lái)提高諸如說(shuō)課、板書(shū)等方面的技能；學(xué)校和教師要有意識(shí)的去創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，如可以通過(guò)舉辦師范生技能大賽等多種形式提高師范生的專(zhuān)業(yè)技能。

2.積極閱讀教育名著，提升理論知識(shí)的積淀。由于教育名著比較晦澀難懂，大多數(shù)師范生不愿意去讀，這對(duì)于師范生將來(lái)的發(fā)展是不利的。學(xué)校和教師要積極地采取各種措施來(lái)激發(fā)師范生閱讀教育名著的興趣，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積淀，比如以讀書(shū)報(bào)告會(huì)的形式將自己讀過(guò)的教育名著與大家進(jìn)行分享，交流自己的讀書(shū)心得。

3.提高師范生的科研意識(shí)與能力。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，學(xué)校要盡可能的舉辦類(lèi)似于創(chuàng)新實(shí)踐型項(xiàng)目的申報(bào)活動(dòng)，并進(jìn)行大力宣傳，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與研究的意識(shí)；其次，教師在授課的過(guò)程中，要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)；最后，學(xué)生要積極關(guān)注最前沿的科研信息，并結(jié)合自身實(shí)際去嘗試解決教育領(lǐng)域出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題。

五、加強(qiáng)和外界的溝通與合作

當(dāng)前是一個(gè)高度開(kāi)放、信息十分暢通的時(shí)代。封閉自守，只能走向衰弱和倒退。師范生教育是一項(xiàng)十分神圣、十分重要的事業(yè)，更要打開(kāi)大門(mén)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外著名師范院校的溝通與聯(lián)系。只有如此，才能更好地促進(jìn)師范生教育事業(yè)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下三個(gè)方面。

1.加強(qiáng)與著名師范院校的溝通和聯(lián)系，及時(shí)借鑒他們?cè)趲煼渡囵B(yǎng)方面成效明顯的做法和策略，并結(jié)合本校實(shí)際加以改造和利用。

2.加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系，充分了解他們對(duì)未來(lái)教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技能等方面的要求和建議，并認(rèn)真予以參考。

3.認(rèn)真聽(tīng)取社會(huì)大眾對(duì)師范生培養(yǎng)的建議與看法，并據(jù)此及時(shí)的調(diào)整師范生培養(yǎng)方案和模式。

六、提高師范生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和自豪感

在此，筆者把專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感界定為：師范生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及就業(yè)前景所持的態(tài)度與看法。只有當(dāng)師范生對(duì)本專(zhuān)業(yè)以及教師行業(yè)產(chǎn)生濃厚的認(rèn)同感，才會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，才能逐步樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自豪感。然而，當(dāng)前許多師范生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣不高，學(xué)習(xí)上重視程度極低，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率十分低下。

師范院校要積極營(yíng)造良好的教育文化氛圍，激發(fā)師范生對(duì)本專(zhuān)業(yè)與教育事業(yè)的濃厚興趣，樹(shù)立長(zhǎng)期從教、終身從教信念。此外，還應(yīng)邀請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)、教師對(duì)師范生進(jìn)行言傳身教，使師范生感受名師人生追求和教師職業(yè)精神，從而使他們對(duì)于教師職業(yè)有一個(gè)全新認(rèn)識(shí)，繼而塑造他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及教師這一職業(yè)的自豪感。

師范教育質(zhì)量的高低，在很大程度上會(huì)對(duì)未來(lái)的人才培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生舉足輕重的影響。因此，各師范院校要克服當(dāng)下面臨的種種困難，積極采取有效措施解決師范生教育存在的問(wèn)題，促進(jìn)師范生教育工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：如何提高酒量范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；質(zhì)量

引言

教育部通過(guò)制定相應(yīng)的高校就業(yè)率目標(biāo)和相關(guān)的管理方式，來(lái)對(duì)高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)并明確提出招生計(jì)劃和就業(yè)率掛鉤。這就導(dǎo)致許多高校出現(xiàn)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)灌水的情況發(fā)生，無(wú)法真正的從根本上面提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。在新的形勢(shì)之下，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出合理的解決方案，貫徹以人為本的就業(yè)理念，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念以及加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，從多個(gè)層次來(lái)進(jìn)行綜合性的提升，對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.　大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析以及提高就業(yè)質(zhì)量的意義

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高等院校的教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，而教育部更是利用指標(biāo)管理的方式，來(lái)對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，也取得了一定的效果。但是，卻有部分高校的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)當(dāng)中存在有灌水的現(xiàn)象，因?yàn)楦鶕?jù)教育部新出臺(tái)的規(guī)定，高校的招生計(jì)劃是直接的與就業(yè)率進(jìn)行掛鉤的，所以為了更好的生存，也就有了被就業(yè)等現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，而此類(lèi)問(wèn)題也是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不能進(jìn)一步提升的比較重要的原因。在新的形勢(shì)之下，要認(rèn)清時(shí)代的需求和發(fā)展，結(jié)合高校的實(shí)際情況，切實(shí)的將提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量作為教學(xué)的首要任務(wù)來(lái)進(jìn)行。總體的來(lái)講，有著三個(gè)方面的意義。

（1）在新的形勢(shì)之下，提升大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中最顯著的特點(diǎn)，無(wú)疑就是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)前的形勢(shì)之下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)其焦點(diǎn)主要是集中在了對(duì)于高素質(zhì)人才的占有以及使用方面。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，如何能獲得最優(yōu)秀的人才，已是各大單位企業(yè)所共同關(guān)注的問(wèn)題，而在新的形勢(shì)之下，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提升大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及崗位的需求，都是有著重要的意義的，高等院校在就業(yè)工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求相互銜接的過(guò)程當(dāng)中，一定要認(rèn)清向社會(huì)輸送最優(yōu)秀人才的重要性，而這一點(diǎn)對(duì)于提升高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高來(lái)講也是極其重要。

（2）在新的形勢(shì)之下，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，對(duì)于提高就業(yè)率的發(fā)展有著積極影響。由于受到了傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)的教育部等一直以來(lái)都是將高就業(yè)率來(lái)作為高校教學(xué)質(zhì)量好壞的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而且在社會(huì)上，也有著相當(dāng)?shù)囊徊糠秩苏J(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，就業(yè)率是最為關(guān)鍵的硬性指標(biāo)。而正是在這種觀念的影響之下，現(xiàn)今的高校一味的追求提升畢業(yè)生的就業(yè)率，以此來(lái)作為其工作的重心，所有的教學(xué)工作都圍繞著此來(lái)展開(kāi)。特別是在新的教學(xué)改革不斷推經(jīng)的過(guò)程當(dāng)中，更是有越來(lái)越多的高校將提升就業(yè)率作為核心工作來(lái)進(jìn)行。但是在這樣的情況之下，很多高校就業(yè)率往往提升不是非常的明顯，效果不是很顯著，所以合理的提高就業(yè)的質(zhì)量，會(huì)在很大程度上影響就業(yè)率的提升。就業(yè)質(zhì)量的提高，包括有工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性以及工作地點(diǎn)、收入等等多個(gè)方面的內(nèi)容，提高就業(yè)的質(zhì)量，是對(duì)提升就業(yè)率的一種繼承和發(fā)展，就業(yè)質(zhì)量的有效提高，是在充分的考慮到了就業(yè)率的提高基礎(chǔ)之上，有效的增加了大學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)性以及長(zhǎng)期發(fā)展的可能。

（3）在新的形勢(shì)之下，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，是貫徹以人為本觀念的需要。在黨的十七大會(huì)議當(dāng)中，明確的提出了科學(xué)的發(fā)展觀，而其最核心的部分，就是執(zhí)行和貫徹以人為本的觀念和思想，實(shí)行全面的可協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義的和諧社會(huì)。在實(shí)際的工作當(dāng)中，需要將以人為本的思想有效的貫徹和實(shí)施，堅(jiān)持提升大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，將此作為工作的中心。

1.　提高大學(xué)就業(yè)質(zhì)量途徑分析

在新的形勢(shì)之下，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，需要從多個(gè)方面來(lái)入手進(jìn)行，綜合的對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的解決，這樣才能從根本上進(jìn)行提高。主要的對(duì)策如下：

（1）加強(qiáng)高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。大學(xué)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育，其最核心的內(nèi)容就是提高和豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)更高層次和水平的需求。在過(guò)去，高等院校的教學(xué)主要是以理論知識(shí)為主，但是隨著近幾年的教學(xué)改革不斷的深入，而新的市場(chǎng)環(huán)境和新的教學(xué)形勢(shì)，所以，部分院校又傾向了另外一個(gè)極端，即將實(shí)用課程設(shè)置成教學(xué)的主要內(nèi)容。這樣的兩個(gè)極端做法都不是非?？茖W(xué)的，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高并不是很明顯，而且往往還忽視了另外一個(gè)同樣非常重要的能力培養(yǎng)。在新的形勢(shì)之下，各大高校要審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，切實(shí)的加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，一方面要對(duì)理論課程的教學(xué)進(jìn)行一定程度上的調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另外一個(gè)方面，還需要根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行綜合性的提高，多多開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行選修課程的設(shè)置。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。在新的市場(chǎng)形勢(shì)之下，嚴(yán)峻的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，也造成了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，而高等院校作為人才培養(yǎng)的哦搖籃，需要幫助轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。從根本上來(lái)講，只有有了正確的觀念，才能真正意義上根據(jù)自身的實(shí)際水平，性格方面的特點(diǎn)以及發(fā)展的期望等等，選擇最合適自身的工作，對(duì)于高校來(lái)講，就在無(wú)形當(dāng)中提升了就業(yè)的質(zhì)量。一般的來(lái)講，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，需要從三個(gè)方面來(lái)入手，首先是高校需要教育學(xué)生，正確的認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生認(rèn)清自身的性格、特長(zhǎng)以及內(nèi)心的真正需求，多多開(kāi)展教學(xué)講座以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分的意識(shí)到最適合自身的工作是什么。其次，教育廣大學(xué)生，具有未來(lái)就業(yè)的正確觀念。要教育廣大學(xué)生，社會(huì)的需求是學(xué)生自身實(shí)際的努力和發(fā)展方向，需要真正的提升自己的能力和素質(zhì)，進(jìn)行自身的職業(yè)規(guī)劃，不斷的朝著方面努力奮斗。再次，高校還要教育廣大學(xué)生，擁有正確的選擇職業(yè)的觀念，認(rèn)清市場(chǎng)環(huán)境形勢(shì)之下的巨大壓力，擁有符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的的先就業(yè)，然后在進(jìn)行職業(yè)選擇的觀念，同時(shí)支持現(xiàn)代擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以及自由的選擇行業(yè)。

（3）加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。在實(shí)踐的活動(dòng)當(dāng)中，是對(duì)理論知識(shí)以及自身的應(yīng)用能力很好的測(cè)試，同時(shí)也是很好的培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵。所以，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將此項(xiàng)工作作為重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。在現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，隨著就業(yè)壓力的不斷增加，各大單位企業(yè)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及實(shí)踐能力的要求也是越來(lái)越高，在高校當(dāng)中，很好的對(duì)學(xué)生此方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)以及鍛煉，不僅可以很好的緩解就業(yè)的壓力，更能夠幫助學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之后可以很好的適應(yīng)環(huán)境，最大程度上的發(fā)揮自身的實(shí)力，提高就業(yè)的質(zhì)量。

2.　結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)對(duì)現(xiàn)今的高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，加以對(duì)提高就業(yè)質(zhì)量重要性的深入闡述，引出了實(shí)質(zhì)上存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)有效實(shí)施途徑的解析，力求真正意義上解決這些存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，革新高校的教學(xué)觀念，在新的形勢(shì)之下，提高大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]　孔橋雨.淺議新形勢(shì)下提高就業(yè)質(zhì)量【M】.現(xiàn)代教學(xué)，2002.（4）