化學(xué)畢業(yè)生論文精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)畢業(yè)生論文范文

堅(jiān)持崗前培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度》、《病歷書(shū)寫(xiě)質(zhì)量與要求》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，認(rèn)知醫(yī)務(wù)人員的性質(zhì)，從而增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)，用制度、條例來(lái)規(guī)范個(gè)人行為，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)和修養(yǎng)。由醫(yī)院統(tǒng)一制定和安排實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)科目及時(shí)間分配，制定《實(shí)習(xí)管理規(guī)定》和《實(shí)習(xí)生守則》，用制度規(guī)范臨床帶教教師有針對(duì)性的教學(xué)以及實(shí)習(xí)生的行為守則。尤其是涉及具體實(shí)習(xí)科室方面，要制定有針對(duì)性的實(shí)習(xí)成績(jī)考核辦法，對(duì)實(shí)習(xí)生請(qǐng)假、獎(jiǎng)懲措施等方面做出明確的規(guī)定，使實(shí)習(xí)生嚴(yán)格遵守科教處安排的“實(shí)習(xí)報(bào)到實(shí)習(xí)過(guò)程實(shí)習(xí)出科”的輪轉(zhuǎn)程序，杜絕實(shí)習(xí)生擅自調(diào)科的現(xiàn)象，并且上級(jí)部門(mén)要組織人員對(duì)實(shí)習(xí)生管理工作進(jìn)行監(jiān)控和檢查，一旦發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)教師有懈怠和疏忽的教學(xué)現(xiàn)象，要嚴(yán)肅處理。要在最后的出科考核上嚴(yán)格把關(guān)，可以由教研室負(fù)責(zé)進(jìn)行理論考試和臨床技能考試，由主考教師現(xiàn)場(chǎng)考核學(xué)生詢(xún)問(wèn)病史、體格檢查和病歷書(shū)寫(xiě)，對(duì)考生進(jìn)行臨床知識(shí)提問(wèn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況和臨床思維、分析能力等，并結(jié)合實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、遵守有關(guān)規(guī)章制度等情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后把實(shí)成績(jī)歸入學(xué)生檔案。

二、注重實(shí)習(xí)生素質(zhì)培養(yǎng)是畢業(yè)實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容

在醫(yī)院里實(shí)習(xí)生是一個(gè)特殊的群體，他們兼任學(xué)生和醫(yī)務(wù)人員的雙重身份。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，是實(shí)習(xí)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀培育的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造良好醫(yī)學(xué)職業(yè)道德的重要時(shí)期。然而，現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生大部分是“90后”，自我意識(shí)強(qiáng)，思想獨(dú)立，不喜歡受約束和教條式的灌輸。因此，有必要加強(qiáng)“共情（empathy）”教育。所謂“共情”是一種帶入式思維方式，就是從患者的角度想問(wèn)題，平等的溝通，使實(shí)習(xí)醫(yī)生對(duì)人文知識(shí)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐從根本上協(xié)調(diào)一致，形成一體化認(rèn)知。在具體操作方面，可以在實(shí)習(xí)生入科后，由教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)制訂和實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。首先進(jìn)行入科教育，熟悉各項(xiàng)科室的規(guī)章制度等，再由臨床帶教教師有計(jì)劃的帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生進(jìn)行技術(shù)和醫(yī)德的討論和總結(jié)，安排具有中級(jí)職稱(chēng)以上的教師精選與實(shí)習(xí)生知識(shí)層次相符合的題目與內(nèi)容，不定期進(jìn)行各種形式的講座，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。此外，還要有指導(dǎo)教師有針對(duì)性的布置實(shí)習(xí)生的自習(xí)內(nèi)容，了解國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)

實(shí)習(xí)生教學(xué)管理一直是醫(yī)院管理中的主要組成部分。國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一部分綜合性醫(yī)院在試行以教學(xué)促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展的策略，這也是關(guān)乎醫(yī)院百年大計(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性策略。在借鑒他們成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，可針對(duì)醫(yī)院的具體情況，在各科室實(shí)行實(shí)習(xí)生導(dǎo)師制，選擇具備良好素質(zhì)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)生培養(yǎng)的任務(wù)。首先，實(shí)習(xí)生導(dǎo)師應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及靈活的教學(xué)方法；其次，實(shí)習(xí)生導(dǎo)師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，包括醫(yī)德和師德，熱愛(ài)教學(xué)，具備優(yōu)秀的個(gè)人修養(yǎng)，從而影響學(xué)生在醫(yī)療活動(dòng)中具備良好的精神面貌和耐心的服務(wù)態(tài)度等個(gè)人素質(zhì)；第三，要精選實(shí)習(xí)生導(dǎo)師，要求導(dǎo)師具備協(xié)調(diào)溝通能力，能準(zhǔn)確把握醫(yī)療和教學(xué)的時(shí)機(jī)，協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)醫(yī)生和病人及家屬的關(guān)系，從而增多實(shí)習(xí)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)；最后，醫(yī)院要堅(jiān)持教學(xué)反饋機(jī)制，可以通過(guò)實(shí)習(xí)生座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解教師的帶教情況及實(shí)習(xí)生的心聲，使“教”與“學(xué)”相互推動(dòng)、相互促進(jìn)，從而進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)教學(xué)的水平。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視、監(jiān)控到位是搞好實(shí)習(xí)生管理的關(guān)鍵所在

第2篇：化學(xué)畢業(yè)生論文范文

論文摘要：結(jié)合我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，探討了大學(xué)本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建，提出了“四模塊、分層段”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，總結(jié)分析了新教學(xué)模式的實(shí)施效果。

在組織指導(dǎo)本科生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，再進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，這是化學(xué)及化學(xué)相關(guān)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。但是一般實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也均為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容、步驟到問(wèn)題思考與討論，基本上是預(yù)先設(shè)定的，學(xué)生沒(méi)有太多選擇和發(fā)揮的機(jī)會(huì)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。面向21世紀(jì)化學(xué)化工各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究，現(xiàn)已形成了以“實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)”為主線(xiàn)和以“制備—分離分析—結(jié)構(gòu)性能測(cè)試”為主線(xiàn)的2種主流的實(shí)驗(yàn)課程新體系，這對(duì)我國(guó)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分體現(xiàn)學(xué)生技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍是高校面對(duì)的新課題。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面，我院于2003年申報(bào)了山東省化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了較大的實(shí)踐創(chuàng)新。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置與管理

曲阜師范大學(xué)化學(xué)科學(xué)學(xué)院原有無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化學(xué)工程與工藝等實(shí)驗(yàn)室，1999年重新組建為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室和儀器分析實(shí)驗(yàn)室(測(cè)試中心)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心建成后，經(jīng)過(guò)優(yōu)化調(diào)整，重新設(shè)置了9個(gè)實(shí)驗(yàn)室，其中應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為新設(shè)實(shí)驗(yàn)室(見(jiàn)圖1)。

2實(shí)驗(yàn)課程體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系的改革

2. 1實(shí)驗(yàn)課程體系的改革

在實(shí)驗(yàn)課程體系改革方面，分析了高等師范院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，吸取綜合大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，從改革實(shí)驗(yàn)課程體系、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)施新實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核辦法等方面，探討了高等師范院校如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系建設(shè)。

打破原有課程設(shè)置體系，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn)、化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等綜合起來(lái)，重新設(shè)置為:基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)I、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)n、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)、研究性實(shí)驗(yàn)(畢業(yè)論文)等(見(jiàn)圖2）。

2. 2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革是本次改革的一個(gè)重點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)內(nèi)容方面，按實(shí)驗(yàn)由簡(jiǎn)單操作到綜合訓(xùn)練，從對(duì)基礎(chǔ)理論的理解到理論的綜合、應(yīng)用的漸進(jìn)過(guò)程，將大學(xué)本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容依次安排成4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即:化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建了“四模塊、分層段”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式(見(jiàn)圖3)?；瘜W(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練內(nèi)容包括基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，在這一方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性和實(shí)用性，使學(xué)生能夠熟練、正確地使用各種常規(guī)儀器設(shè)備，充分體現(xiàn)教師教育特色。綜合性實(shí)驗(yàn)提倡學(xué)科交叉，通過(guò)增加綜合性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。如“制備+性質(zhì)測(cè)定”、“分離+分析+性質(zhì)”等類(lèi)型的綜合性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，自己通過(guò)查閱資料完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后實(shí)施，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、自主研究創(chuàng)新的能力。研究型實(shí)驗(yàn)主要是以學(xué)生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)形式體現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教師和科研課題相關(guān)聯(lián)，與應(yīng)用開(kāi)發(fā)相關(guān)聯(lián)，通過(guò)研究性實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

另外，學(xué)生除了在教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)以外，還可利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立自主地進(jìn)行強(qiáng)化和創(chuàng)新。所有實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，提高自主創(chuàng)新的能力。

從實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排上(見(jiàn)圖4)，基本實(shí)驗(yàn)技能方面的實(shí)驗(yàn)在一年級(jí)進(jìn)行，綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要在二、三年級(jí)進(jìn)行，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則是在進(jìn)行了一定綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上安排，研究性實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)相融合，一般安排在四年級(jí)，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練，并完成畢業(yè)論文。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與人才培養(yǎng)成效

化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的去向主要有2個(gè)方面，一是直接就業(yè)，到中學(xué)擔(dān)任化學(xué)教師;二是報(bào)考碩士研究生。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我院積極進(jìn)行因材施教與分流培養(yǎng)，對(duì)準(zhǔn)備直接就業(yè)的學(xué)生加大進(jìn)行教育職業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)社會(huì)竟?fàn)幜Γ岣呔蜆I(yè)素質(zhì);對(duì)報(bào)考研究生的學(xué)生，加強(qiáng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究能力的培養(yǎng)，提高考研錄取率。通過(guò)一系列措施，使本科畢業(yè)生的就業(yè)率和考研錄取率一直保持在很高的水平。 2001至2005年化學(xué)專(zhuān)業(yè)共畢業(yè)本科生1164人，其中有761人考取碩士研究生，平均考取研究生的比率為65. 38，畢業(yè)生一次就業(yè)率5年平均達(dá)到90%以上。

第3篇：化學(xué)畢業(yè)生論文范文

關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān) 韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生 畢業(yè)論文 問(wèn)題

撰寫(xiě)畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受高等教育成效的總體反映。撰寫(xiě)畢業(yè)論文能全面反映學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法。對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)，它反映學(xué)生的外語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用外語(yǔ)的能力?，F(xiàn)就目前韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程的情況及問(wèn)題作以下分析。

一、撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面存在的問(wèn)題。

1.主觀認(rèn)識(shí)上的不足。目前部分學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。這些學(xué)生普遍存在，加之教師存在一般都讓其通過(guò)的心理，導(dǎo)致其態(tài)度不認(rèn)真，行動(dòng)不積極。學(xué)生往往對(duì)畢業(yè)論文的重視不夠，在無(wú)充分思想、理論、素材的準(zhǔn)備下應(yīng)付了事。

2.嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。由于認(rèn)識(shí)上的不足，他們做出抄襲論文的消極行為?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便，但同時(shí)也給投機(jī)取巧的人提供了便利的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生直接從網(wǎng)站上下載文章進(jìn)行剽竊，不同的學(xué)校之間互相抄襲，同一學(xué)校不同班級(jí)之間互相抄襲，甚至于不同專(zhuān)業(yè)之間也相互“借用”等，方法花樣之多令人驚嘆。

3.實(shí)際外語(yǔ)水平的影響。一門(mén)陌生的語(yǔ)言只有三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且在最后一個(gè)學(xué)期要完成畢業(yè)論文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。就大部分學(xué)生的論文來(lái)看，存在的主要問(wèn)題是錯(cuò)句較多。大部分學(xué)生寫(xiě)論文時(shí)都是先用漢語(yǔ)的思維想問(wèn)題，然后把漢語(yǔ)翻譯成韓語(yǔ)。這樣就不可避免地出現(xiàn)很多漢語(yǔ)式的韓語(yǔ)句子。雖然意思都能根據(jù)上下文猜測(cè)出，但是因?yàn)椴环享n語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，在生活中也很難聽(tīng)到、看到這樣的句子，所以覺(jué)得很別扭。

（二）學(xué)校方面存在的問(wèn)題。

1.條件不充分。圖書(shū)館內(nèi)韓文版的資料及有關(guān)韓國(guó)、韓語(yǔ)的資料不充分，從而限制了學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作和質(zhì)量的提高。

2.管理制度上有缺陷。由于畢業(yè)論文大都安排在第六學(xué)期，而這一學(xué)期恰恰是畢業(yè)生找工作的時(shí)期，學(xué)校為了照顧學(xué)生就業(yè)，往往對(duì)學(xué)生放任自流，管理不嚴(yán)。而學(xué)生本身也忙于準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷、投簡(jiǎn)歷面試，往往無(wú)心顧及畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

（三）教師方面存在的問(wèn)題。

1.投入精力不足。由于學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，教師在開(kāi)展較為繁重的教學(xué)的同時(shí)，還要面對(duì)提高自身學(xué)歷、完成科研任務(wù)等壓力。盡管學(xué)校為了確保畢業(yè)論文質(zhì)量采取了一些措施，如成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組等，但由于畢業(yè)論文時(shí)間過(guò)于集中，大多數(shù)指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上仍不夠認(rèn)真，投入精力不足，只是泛泛地布置。規(guī)定多，具體的指導(dǎo)檢查少，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一。關(guān)于論文成績(jī)的評(píng)定沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大部分情況下是只憑指導(dǎo)教師的判斷，指導(dǎo)教師認(rèn)為合格就合格，指導(dǎo)教師認(rèn)為不合格就不合格。事實(shí)上僅憑論文指導(dǎo)教師一人的評(píng)定是不科學(xué)的，也是不合理的。

（四）社會(huì)方面存在的問(wèn)題。

畢業(yè)論文應(yīng)在第六學(xué)期完成，但這一階段是畢業(yè)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期。大部分學(xué)生都在這一學(xué)期開(kāi)始社會(huì)實(shí)習(xí)工作，有的實(shí)習(xí)單位不允許畢業(yè)生擅自上網(wǎng)，而且休息也無(wú)固定時(shí)間，造成學(xué)生無(wú)法收集材料，也不方便與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通。有的學(xué)業(yè)生認(rèn)為寫(xiě)好畢業(yè)論文對(duì)求職沒(méi)有直接的好處，況且有的學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不對(duì)口，綜合起來(lái)考慮，自然要犧牲論文的質(zhì)量。

二、如何解決高職高專(zhuān)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題

解決目前韓語(yǔ)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要從學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、教師各方面入手，多管齊下地進(jìn)行解決，以促進(jìn)畢業(yè)論文的質(zhì)量提升。具體說(shuō)來(lái)要做好以下幾個(gè)方面：

（一）提高對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校、教師、學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)和教育功能，進(jìn)而意識(shí)到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。畢業(yè)論文與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不具有與不可替代的特點(diǎn)。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，也要自覺(jué)地把畢業(yè)論文作為高等學(xué)校教育效果的大檢閱。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)、提出并解決實(shí)際問(wèn)題，將學(xué)習(xí)期間獲得的知識(shí)與技能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐和服務(wù)于社會(huì)的過(guò)程。

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程既然如此重要，那么從教師到學(xué)生就都必須高度重視，謹(jǐn)慎對(duì)待，決不能敷衍了事，要自覺(jué)地、認(rèn)真地把它做好。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

這是提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的根本途徑。畢業(yè)論文的完成歸根到底是學(xué)生的事情，教師不能代勞，必須由學(xué)生親自去做。所以，應(yīng)該在寫(xiě)作課上適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯嘘P(guān)論文方面的寫(xiě)作，以便以后寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)運(yùn)用自如。在閱讀課上多找一些各種題材的論文、文章給學(xué)生參閱，以使其積累一定的書(shū)寫(xiě)論文的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。

（三）學(xué)校要為學(xué)生書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文創(chuàng)造條件并加強(qiáng)管理。

學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館建設(shè)，為學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)造物質(zhì)條件。同時(shí)，在論文的指導(dǎo)方面制訂詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，使論文工作有章可循，有據(jù)可依。如果有寫(xiě)論文與求職或?qū)嵙?xí)之間存在矛盾的學(xué)生，應(yīng)該讓他們盡早進(jìn)行，錯(cuò)開(kāi)時(shí)間、合理地安排，從而順利完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。

（四）提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力。

畢業(yè)論文指導(dǎo)是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段，在整個(gè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中是非常重要的，所以指導(dǎo)方法適當(dāng)與否具體關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量高低。教師要承擔(dān)起指導(dǎo)任務(wù)的職責(zé)，必須具備較深厚的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)和一定的寫(xiě)作實(shí)力，要把握韓語(yǔ)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，進(jìn)入該學(xué)科研究的前沿，并進(jìn)行資料的搜集和整理，在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)能給予其有效的啟示和幫助，以收到“學(xué)有所導(dǎo)，導(dǎo)有所學(xué)”的效果。

只要學(xué)生、學(xué)校、教師及社會(huì)各界齊頭并進(jìn)，多管齊下，為保證論文的質(zhì)量，制定一套科學(xué)的、規(guī)范的方案，韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)論文就將日益規(guī)范，內(nèi)容就將更加充實(shí)，合格率也將越來(lái)越高。

參考文獻(xiàn)：

［1］高等學(xué)校畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè).高等教育出版社，2000.

第4篇：化學(xué)畢業(yè)生論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；生物工程；質(zhì)量檢查與控制

畢業(yè)論文，指專(zhuān)科畢業(yè)論文、本科畢業(yè)論文、碩士畢業(yè)論文、博士畢業(yè)論文等，即寫(xiě)作并提交的系統(tǒng)研究論文，是教學(xué)或科研活動(dòng)的重要組成部分之一，是整個(gè)高等教育時(shí)期的技能總演練。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使得到從事本專(zhuān)業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)研究的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文應(yīng)反映出作者能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法，對(duì)所研究的題目有一定的感觸。生物工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，本文嘗試在理工科背景下探討生物工程畢業(yè)論文質(zhì)量檢查與控制方面問(wèn)題，以期望建立合理考評(píng)機(jī)制。

由于畢業(yè)論文工作具有系統(tǒng)性特征，是前面的理論和實(shí)踐教學(xué)的綜合，根據(jù)影響理工科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，在畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中劃分了三個(gè)監(jiān)控階段，分別是論文前期質(zhì)量監(jiān)控、論文中期質(zhì)量監(jiān)控、論文后期質(zhì)量監(jiān)控。

一、生物工程專(zhuān)業(yè)論文前期質(zhì)量監(jiān)控

1.指導(dǎo)教師監(jiān)控機(jī)制

學(xué)生能否按規(guī)定的要求，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文任務(wù)，指導(dǎo)教師起到核心監(jiān)控作用。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作作風(fēng)、工作責(zé)任心等，都對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)效果發(fā)揮影響。指導(dǎo)教師應(yīng)有曾經(jīng)獨(dú)立指導(dǎo)或協(xié)助指導(dǎo)過(guò)畢業(yè)論文工作經(jīng)驗(yàn)，在以往指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)生反映良好、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成較好。生物工程專(zhuān)業(yè)屬于理工科，除了有良好態(tài)度外，還要求指導(dǎo)教師有較高的科研素養(yǎng)。

2.選題監(jiān)控機(jī)制

為了較好地開(kāi)展畢業(yè)論文選題工作，在第七學(xué)期教師應(yīng)該下達(dá)關(guān)于畢業(yè)論文選題的工作。學(xué)生可以結(jié)合教師的科研選題，學(xué)生確定后，指導(dǎo)教師介紹課題的基本要求，并提供一部分資料。學(xué)生自行選題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作或者實(shí)習(xí)情況，對(duì)未來(lái)所從事的工作有明確想法，對(duì)未來(lái)工作有應(yīng)用價(jià)值，可以進(jìn)行這個(gè)方面的研究選擇，但指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格控制，學(xué)生必須寫(xiě)出提綱和內(nèi)容摘要，明確研究目的方向。生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生選題來(lái)源也無(wú)非這幾個(gè)方向，對(duì)于重實(shí)驗(yàn)、重?cái)?shù)據(jù)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，更是需要在選題的時(shí)候把控好方向。

3.開(kāi)題監(jiān)控機(jī)制

開(kāi)題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)論文工作重要部分，督促學(xué)生完成好開(kāi)題報(bào)告能夠控制意外的發(fā)生。課題內(nèi)容是否適合學(xué)生的能力，能夠在規(guī)定時(shí)間完成，選題是否存在過(guò)大或者過(guò)窄，是否需要更換題目，通過(guò)審查開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容發(fā)現(xiàn)研究路徑和方法是否合理。論文結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)。這個(gè)環(huán)節(jié)做充足，能夠減少重大失誤，提醒學(xué)生在研究課題過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和環(huán)節(jié)，對(duì)研究困難有一定預(yù)見(jiàn)性。生物工程的畢業(yè)生更是應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)做充分準(zhǔn)備。

二、生物工程專(zhuān)業(yè)論文中期質(zhì)量監(jiān)控

1.學(xué)生態(tài)度監(jiān)控機(jī)制

重點(diǎn)監(jiān)控畢業(yè)生參加畢業(yè)論文的態(tài)度、自覺(jué)性，時(shí)間與精力是否有保證等。由指導(dǎo)教師組織、安排，要求畢業(yè)學(xué)生匯報(bào)課題進(jìn)展情況，回答指導(dǎo)教師提出的問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)論文中存在態(tài)度問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)、警告，及時(shí)指明努力方向，采取補(bǔ)救措施。任何專(zhuān)業(yè)都需要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生個(gè)體的努力，對(duì)于畢業(yè)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣應(yīng)該常抓不懈。

2.指導(dǎo)教師過(guò)程監(jiān)控機(jī)制

通過(guò)調(diào)查、座談、問(wèn)卷等形式對(duì)指導(dǎo)教師履行職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)控、督促指導(dǎo)教師抓緊后期指導(dǎo)。主要檢查按課題制定畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)，及時(shí)下達(dá)情況；推薦相關(guān)參考資料等情況；落實(shí)畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)和開(kāi)展課題研究所需條件情況；指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃情況；現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式和方法；教書(shū)育人情況。對(duì)于理工科來(lái)說(shuō)，還要求指導(dǎo)教師教會(huì)大型儀器設(shè)備使用，指導(dǎo)數(shù)據(jù)處理、指導(dǎo)數(shù)據(jù)分析等工作。

三、畢業(yè)論文后期質(zhì)量監(jiān)控階段

1.論文答辯前監(jiān)控

院系檢查學(xué)生是否按畢業(yè)論文要求完成所有工作，對(duì)學(xué)生成果驗(yàn)收和答辯資格審查，確定學(xué)生答辯資格。畢業(yè)論文成績(jī)一般采用五級(jí)計(jì)分制：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)定。指導(dǎo)教師主要關(guān)注選題意義、材料選擇及組織能力、結(jié)構(gòu)框架、基礎(chǔ)理論的運(yùn)用及分析能力、論文的學(xué)術(shù)水平等；評(píng)閱教師主要關(guān)注選題意義、論文難度、結(jié)構(gòu)、資料使用、論述、運(yùn)用能力等方面，只有指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師給出的成績(jī)達(dá)到及格，才能進(jìn)行答辯。

2.論文答辯過(guò)程監(jiān)控機(jī)制

答辯分組進(jìn)行，指導(dǎo)教師回避，互相答辯對(duì)方的學(xué)生。嚴(yán)格控制論文質(zhì)量，要求學(xué)生突出自己的工作，時(shí)間一般為15分鐘，由答辯教師根據(jù)具體研究提問(wèn)關(guān)于研究相關(guān)情況，時(shí)間一般為10分鐘。論文答辯的評(píng)分要素為：論文選題、論文難度與工作量、語(yǔ)言組織、回答問(wèn)題的圓滿(mǎn)程度、論文的思路、基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用、相關(guān)知識(shí)面、對(duì)論文所涉及問(wèn)題的理解程度等方面。采用指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組三級(jí)評(píng)分體系，其中指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯委員會(huì)的評(píng)分求和權(quán)重分別為50%、20%、30%。

總之，建立一套全面的畢業(yè)論文質(zhì)控體系能最大限度地保證生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家新.高校本科生畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育科學(xué)，2002，18（2）：43-44.

[2]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及改革對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2000（9）：78-79.

[3]何穎.加強(qiáng)畢業(yè)論文管理是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證[J].黑龍江高教研究，2001（5）：43-45.

[4]施小平.試論高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全面質(zhì)量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.

作者簡(jiǎn)介：韓洪波（1981―），男，漢，四川攀枝花，講師，碩士研究生。

第5篇：化學(xué)畢業(yè)生論文范文

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索畢業(yè)論文

(一)畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育的重要環(huán)節(jié)

寫(xiě)畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能技巧的綜合運(yùn)用，是對(duì)大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的實(shí)踐檢驗(yàn)。從總體上更加真實(shí)地反映本科階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的綜合考核，集中體現(xiàn)了大學(xué)生的創(chuàng)新才能和專(zhuān)業(yè)水平。畢業(yè)論文較之各門(mén)課程的學(xué)習(xí)，其難度相對(duì)來(lái)說(shuō)要大一些。學(xué)習(xí)課程和寫(xiě)畢業(yè)論文應(yīng)該說(shuō)是繼承和創(chuàng)造的關(guān)系。作畢業(yè)論文要確定選題，進(jìn)行調(diào)查，收集、整理資料，進(jìn)行課題研究，分析歸納，最后用論文的形式表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

撰寫(xiě)畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)研究的范疇，是對(duì)理論問(wèn)題及其實(shí)踐意義的研究，是對(duì)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。撰寫(xiě)畢業(yè)論文，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的全過(guò)程，也是初步學(xué)習(xí)如何做研究工作，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

(二)文獻(xiàn)檢索是論文寫(xiě)作的重要部分

文獻(xiàn)檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲(chǔ)起來(lái)，并根據(jù)信息用戶(hù)的需要找出有關(guān)的信息過(guò)程，所以它的全稱(chēng)又叫“信息的存儲(chǔ)與檢索，這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過(guò)程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過(guò)程，相當(dāng)于人們通常所說(shuō)的信息查尋。

學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索的意義，1，文獻(xiàn)信息檢索是獲取知識(shí)的捷徑。掌握文獻(xiàn)信息檢索方法與技能，可以幫助人們快、準(zhǔn)、全地獲取所需知識(shí)，最大限度地節(jié)省查找時(shí)間，使文獻(xiàn)信息得以充分的利用。2，文獻(xiàn)信息檢索是科學(xué)研究的向?qū)?。要進(jìn)行有價(jià)值的科學(xué)研究，必須依賴(lài)文獻(xiàn)檢索，全面獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息，及時(shí)了解各學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)、以確定自己的研究起點(diǎn)和研究目標(biāo)。3，文獻(xiàn)信息檢索是終身教育的基礎(chǔ)?？萍嫉难杆侔l(fā)展使知識(shí)的總量呈指數(shù)增長(zhǎng)，而知識(shí)的陳舊速度也明顯加快，這就要求人們具有終身教育的能力，這種能力在很大程度上就是獲取新知識(shí)的能力，就是對(duì)新知識(shí)的敏感力和接受力，因而必須掌握文獻(xiàn)信息檢索的方法。

目前文獻(xiàn)檢索課在一些高校中不是必修課，有不少學(xué)生沒(méi)有選修，即使選修文獻(xiàn)檢索課的同學(xué)大多也是側(cè)重理論學(xué)習(xí)。而實(shí)際檢索能力不管是手工檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、還是網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索利用都因?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)薄弱，存在著不同程度的缺陷。所以，本科畢業(yè)生在撰寫(xiě)學(xué)位論文時(shí)往往很難系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確、快捷地檢索到所需專(zhuān)業(yè)資料。對(duì)大三和大四選修課程的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)位論文寫(xiě)作培訓(xùn)。同時(shí)根據(jù)各系部不同專(zhuān)業(yè)的不同需求，在學(xué)生做學(xué)年論文和畢業(yè)論文期間，與系部協(xié)作對(duì)所有畢業(yè)生舉辦針對(duì)性很強(qiáng)的培訓(xùn)講座。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分利用本校數(shù)字化學(xué)士學(xué)位論文資源、熟悉中文全文數(shù)據(jù)庫(kù)資源的檢索利用，直接參與重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等途徑，使得大學(xué)生多一些文獻(xiàn)信息獲取的途徑與實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少文獻(xiàn)檢索的盲目性，提高檢索專(zhuān)業(yè)資料的效率，在有助于提高撰寫(xiě)學(xué)位論文水平的同時(shí)，提高大學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力。

(三)論文寫(xiě)作過(guò)程中文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的利用

畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文所需要的大量的文獻(xiàn)資料，通過(guò)工具書(shū)檢索室、期刊閱覽室的印刷型檢索工具是一條途徑，但檢索效率低，而數(shù)字化資源檢索卻十分方便、快捷。對(duì)于許多具有公認(rèn)學(xué)術(shù)價(jià)值的全文數(shù)據(jù)庫(kù)，一般都可通過(guò)篇名、關(guān)鍵詞、作者、刊名或書(shū)名等多種檢索途徑直接進(jìn)行檢索，也可通過(guò)布爾檢索及檢索年份限制獲取更為精確的文獻(xiàn)信息，可直接閱讀、下載或打印全文。充分利用數(shù)字化資源檢索可起到事半功倍的效果。在專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)位論文參考文獻(xiàn)收集整理過(guò)程中，大學(xué)生更多查閱的參考資料是以中文文獻(xiàn)資源為主的，外文文獻(xiàn)查閱數(shù)量一般不多。實(shí)踐證明利用中文數(shù)字化文獻(xiàn)資源檢索，已成為本科畢業(yè)生獲取學(xué)位論文參考資料的最主要手段。

如數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊(CNKI、VIP)、國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心(NSTL)、中文電子圖書(shū)(超星、書(shū)生、apabi、數(shù)圖)、人大報(bào)刊復(fù)印資料、萬(wàn)方數(shù)據(jù)碩博論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等。外文信息資源檢索我們一般只介紹EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)(BSP、ASP)、CALIS西文期刊篇名目次數(shù)據(jù)庫(kù)(CCC)、IEEE、ProQuest等。在熟悉中文文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索利用的同時(shí)，再輔以網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用、學(xué)科主題指南網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站(國(guó)研網(wǎng)、中國(guó)咨詢(xún)行、Calis)、專(zhuān)業(yè)搜索引擎和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站等介紹，在滿(mǎn)足本科畢業(yè)生撰寫(xiě)學(xué)位論文查找文獻(xiàn)資料需求的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高大學(xué)生文獻(xiàn)檢索水，網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容包羅萬(wàn)象，其中也能查到不少重要的學(xué)術(shù)資料，而且新穎的學(xué)術(shù)信息往往最先在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)。畢業(yè)生需要免費(fèi)使用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源、提供數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)全文、題錄或摘要服務(wù)。如一些國(guó)家的專(zhuān)利文獻(xiàn)、國(guó)家資助的免費(fèi)外文學(xué)術(shù)資料、網(wǎng)絡(luò)版的學(xué)術(shù)期刊，不少印刷版的學(xué)術(shù)期刊同期在網(wǎng)絡(luò)上的文章，部分收費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)資源網(wǎng)站有時(shí)也會(huì)在某段時(shí)間提供免費(fèi)全文服務(wù)。但面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)上資源，畢業(yè)生常常很難獲得真正有用的信息，尤其是很難獲得系統(tǒng)而完整的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)資料。這就要求圖書(shū)館為他們提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)。

(四)加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索教育使大學(xué)生更好的完成論文寫(xiě)作

高等學(xué)校是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的地方，大學(xué)畢業(yè)生的信息素質(zhì)將會(huì)對(duì)社會(huì)具有很大的影響，因此提高文獻(xiàn)檢索教育，加大信息素質(zhì)教育的力度，是目前高校圖書(shū)館的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。信息意識(shí)就是人們對(duì)信息具有一種特殊的、敏銳的感受力和長(zhǎng)久的注意力，是人們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的各種理論、觀點(diǎn)、事物、現(xiàn)象從情報(bào)角度的理解、感受和評(píng)價(jià)能力。我們對(duì)大學(xué)牛進(jìn)行信息意識(shí)的教育和培養(yǎng)，目的就在于讓學(xué)生能從司空見(jiàn)慣的，甚至微不足道的事物和社會(huì)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，并能有效地被自己利用。2，信息能力的培養(yǎng)和教育。信息能力包括對(duì)信息的獲取、處理、利用、交流以及分析與選擇的能力。如何從浩如煙海的信息資源中提取對(duì)自己有用的信息，已經(jīng)成為信息時(shí)代每位大學(xué)生都必須面對(duì)的問(wèn)題，信息能力也是當(dāng)代大學(xué)生必須擁有的技能之一，是信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生搜集、鑒別和獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)、整合和信息創(chuàng)新能力。3，加強(qiáng)信息技能教育。由于通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息的記錄與傳播開(kāi)始向電子化、數(shù)字化的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將成為最廣泛使用的信息傳播渠道。

因此，在信息技能教育方面，主要任務(wù)是加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)，熟悉各類(lèi)專(zhuān)業(yè)信息獲取的途徑與技能，制定和修改檢索策略。使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)常用檢索性和參考性檢索工具的使用方法，掌握利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)獲取所需信息的方法。根據(jù)查找資料的結(jié)果，經(jīng)過(guò)分析綜合撰寫(xiě)格式規(guī)范的學(xué)術(shù)論文，從而增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、文獻(xiàn)檢索能力、寫(xiě)作及科研能力等，為畢業(yè)論文及以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn): 

1.代根興.中國(guó)文獻(xiàn)資源建設(shè)研究理論的回顧與展望「J.圖書(shū)館,1996,(3): 

2.馬費(fèi)成.信息資源管理「M.高等教育出版社.2005, 

3.利用"文獻(xiàn)檢索與利用"課培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)「J圖書(shū)情報(bào)工作2003,(10): 

第6篇：化學(xué)畢業(yè)生論文范文

關(guān)鍵詞： 衛(wèi)生理化檢驗(yàn) 本科畢業(yè)論文 組織實(shí)施

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生培養(yǎng)、鍛煉和提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)程度及實(shí)際應(yīng)用能力的最好檢驗(yàn)，是幫助學(xué)生提高實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與科研水平等方面的綜合訓(xùn)練和升華，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)[1-2]。下面就如何組織實(shí)施衛(wèi)生理化檢驗(yàn)方向的本科畢業(yè)論總結(jié)和探討。

一、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策

1.學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)期與學(xué)位論文設(shè)計(jì)期時(shí)間沖突。

高校理科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般安排在最后一學(xué)期，畢業(yè)生考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)與論文成文工作交織，高質(zhì)量的學(xué)位論文要求學(xué)生選題、定題必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)習(xí)，對(duì)所研究的問(wèn)題深思熟慮后，以提綱、報(bào)告的形式完成。因此，在教學(xué)管理中結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)總體安排上，將學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)適當(dāng)前移，進(jìn)行早期滲透，將課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)密切結(jié)合。各主要專(zhuān)業(yè)課程向前三學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第四學(xué)年的計(jì)劃課程，第七學(xué)期課程適當(dāng)減少或不排課，以利于學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

2.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，主動(dòng)性、積極性不高。

畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文在思想上不夠重視，主動(dòng)性和積極性不高，認(rèn)為只要完成即可，不追求質(zhì)量；不少學(xué)生沒(méi)有按預(yù)定的畢業(yè)論文計(jì)劃開(kāi)展工作，以致相關(guān)材料、工作進(jìn)展記錄、時(shí)間上的安排都無(wú)法跟上計(jì)劃。針對(duì)這種情況，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的管理，在做好規(guī)范化建設(shè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文工作由“重規(guī)范”向“重質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，想方設(shè)法減少因?qū)W生就業(yè)、實(shí)習(xí)、考研等對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的影響。

3.指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文精力投放不足。

高校教師承擔(dān)教學(xué)和科研的雙重任務(wù)。隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，教師指導(dǎo)畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增加。即使教師工作熱情很高，時(shí)間、精力也難以充分保證。強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文的首要責(zé)任并控制指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，可促使指導(dǎo)教師認(rèn)真、嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生論文，保證論文質(zhì)量。把學(xué)生的學(xué)位論文設(shè)計(jì)與指導(dǎo)老師的科研課題相結(jié)合，這樣既便于教師進(jìn)行科研和指導(dǎo)教學(xué)，又可增加校內(nèi)教師的科研力量，更有利于保證學(xué)生學(xué)位論文的質(zhì)量。對(duì)于校外實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，在確定畢業(yè)生論文校外指導(dǎo)教師的同時(shí)，配備一名校內(nèi)指導(dǎo)老師，使得校內(nèi)導(dǎo)師的理論指導(dǎo)與校外導(dǎo)師的實(shí)踐技能指導(dǎo)相結(jié)合，避免學(xué)位論文設(shè)計(jì)的盲目性和隨意性。這樣，教師的知識(shí)體系得以更新，實(shí)習(xí)單位的效益得到提高，學(xué)生的科研、實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)位論文質(zhì)量自然隨之提高。

4.經(jīng)費(fèi)的短缺使畢業(yè)論文的實(shí)施難度加大。

大部分學(xué)校對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成無(wú)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也無(wú)專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室，致使理科類(lèi)大部分做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)的本科學(xué)生、研究生和指導(dǎo)老師共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，有些論文的實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)充分重視此類(lèi)情況，投入足夠的經(jīng)費(fèi)，添置必要的圖書(shū)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，舉辦有關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目；適當(dāng)增加指導(dǎo)教師的工作量核算，調(diào)動(dòng)教師的積極性，以便讓更多的本校教師指導(dǎo)畢業(yè)論文；鼓勵(lì)畢業(yè)論文整理公開(kāi)發(fā)表，并對(duì)予以經(jīng)費(fèi)支持。

二、衛(wèi)生理化檢驗(yàn)方向畢業(yè)論文的組織實(shí)施

1.結(jié)合衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行畢業(yè)論文選題。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是21世紀(jì)，衛(wèi)生理化檢驗(yàn)采用的各種分離、分析技術(shù)和方法不斷完善和更新。許多高靈敏度、高分辨率的分析儀器已經(jīng)越來(lái)越多地應(yīng)用于衛(wèi)生理化檢驗(yàn)中。目前，在保證檢測(cè)結(jié)果的精密度和準(zhǔn)確性的前提下，衛(wèi)生理化檢驗(yàn)正朝著微量、快速、自動(dòng)化的方向發(fā)展。

近年來(lái)，許多先進(jìn)的儀器分析方法，如氣相色譜法、高效液相色譜法、原子吸收光譜法、毛細(xì)管電泳法、紫外―可見(jiàn)分光光度法和電化學(xué)方法等已經(jīng)在衛(wèi)生理化檢驗(yàn)中得到了廣泛應(yīng)用，在我國(guó)的衛(wèi)生理化標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)方法中，儀器分析方法所占的比例越來(lái)越大。在樣品的前處理方面，采取了很多新穎的分離技術(shù)，如固相萃取、固相微萃取、加壓容器萃取、超臨界萃取和微波消化等，較常規(guī)的前處理方法省時(shí)省事，分離效率高。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，分析儀器自動(dòng)化是衛(wèi)生理化檢驗(yàn)的重要發(fā)展方向之一。自動(dòng)化和智能化的分析儀器可以進(jìn)行檢驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和控制、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理，使檢驗(yàn)工作大大簡(jiǎn)化，并處理大量的例行檢驗(yàn)樣品。例如蛋白質(zhì)自動(dòng)分析等，可以在線(xiàn)進(jìn)行樣品的消化和測(cè)定；測(cè)定食品營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，可以采用近紅外自動(dòng)測(cè)定儀，樣品不需要進(jìn)行預(yù)處理，直接進(jìn)樣，通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，即可迅速給出食品中蛋白質(zhì)、氨基酸、脂肪、碳水化合物、水分等成分的含量。裝載了自動(dòng)進(jìn)樣裝置的大型分析儀器，可以晝夜自動(dòng)完成檢驗(yàn)任務(wù)。

儀器聯(lián)用技術(shù)在解決衛(wèi)生理化檢驗(yàn)中復(fù)雜體系的分離、分析中發(fā)揮了十分重要的作用。儀器聯(lián)用技術(shù)是將兩種或兩種以上的分析儀器連接使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)點(diǎn)。近年來(lái)，氣相色譜―質(zhì)譜（GC-MS）、液相色譜―質(zhì)譜（LC-MS）、電感耦合等離子體發(fā)射光譜―質(zhì)譜（ICP-MS）等多種儀器聯(lián)用技術(shù)，已經(jīng)用于水質(zhì)、食品、空氣等樣品中微量甚至痕量有機(jī)污染物和多種有害元素等的同時(shí)檢測(cè)，如樣品中的多氯聯(lián)苯、二因、氯丙醇、多環(huán)芳烴、丙烯酰胺等的檢測(cè)。

近年來(lái)發(fā)展的多學(xué)科交叉技術(shù)――全微分析系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)、分離檢測(cè)的整體微型化、高通量和自動(dòng)化。過(guò)去需在實(shí)驗(yàn)室中花費(fèi)大量樣品、試劑和長(zhǎng)時(shí)間才能完成的分析檢驗(yàn)，在幾平方厘米的芯片上，僅用微升或納升級(jí)的樣品和試劑，以很短的時(shí)間（數(shù)十或數(shù)分鐘）即可完成大量檢測(cè)工作。目前，DNA芯片技術(shù)已經(jīng)用于轉(zhuǎn)基因食品等樣品的檢測(cè)，以激光誘導(dǎo)熒光檢測(cè)―毛細(xì)管電泳分離為核心的微流控芯片技術(shù)將在衛(wèi)生理化檢驗(yàn)中逐步得到應(yīng)用，大大縮短分析時(shí)間和減少試劑用量，成為低消耗、低污染、低成本的綠色檢驗(yàn)方法。

從衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)可以看出，樣品的前處理、色譜分析法等儀器分析方法的改進(jìn)、儀器聯(lián)用技術(shù)、多學(xué)科交叉技術(shù)，是衛(wèi)生理化檢驗(yàn)方向畢業(yè)論文選題的重要領(lǐng)域。各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)驗(yàn)條件，選擇合適的研究項(xiàng)目，既保證課題的分量與難度適中，又保證課題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，使畢業(yè)論文的實(shí)施得以順利進(jìn)行。

2.衛(wèi)生理化檢驗(yàn)新方法建立的一般步驟。

在查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，了解待測(cè)物的理化性質(zhì)、原有分析方法的原理和優(yōu)缺點(diǎn)，提出新的分析方法或改進(jìn)原方法。通常應(yīng)該對(duì)影響分析方法精密度、靈敏度、準(zhǔn)確度和方法檢出限的主要因素及樣品的前處理?xiàng)l件進(jìn)行優(yōu)化。選用優(yōu)化的分析測(cè)試條件和樣品前處理步驟，建立新的分析方法，并對(duì)所建立方法的性能指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）檢測(cè)條件的優(yōu)化。

在新的分析方法建立過(guò)程中，可以采用單因素條件試驗(yàn)或正交試驗(yàn)，確定各種影響因素的最佳條件。

不同的分析方法所需優(yōu)化的條件不同，分光光度法需優(yōu)化的條件有合適的顯色反應(yīng)、顯色緩沖液種類(lèi)和pH值、顯色劑用量、顯色溫度和時(shí)間等；氣相色譜法在進(jìn)行測(cè)定條件優(yōu)化時(shí)，首選應(yīng)根據(jù)待測(cè)組分的性質(zhì)，對(duì)色譜柱和檢測(cè)器的種類(lèi)進(jìn)行選擇，然后對(duì)柱溫、氣化室溫度、載氣種類(lèi)和流速、可能用到的氫氣和空氣的流速等條件進(jìn)行優(yōu)化；液相色譜法在進(jìn)行測(cè)定條件優(yōu)化時(shí)，首選需要選擇的也是色譜柱和檢測(cè)器的種類(lèi)，再對(duì)流動(dòng)相的組成、酸度、流速和柱溫等條件進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)必須考察在所選擇的最佳色譜條件下，實(shí)際樣品中待測(cè)組分與樣品中干擾組分的分離情況。

（2）校準(zhǔn)曲線(xiàn)的繪制。

校準(zhǔn)曲線(xiàn)是用于描述待測(cè)物質(zhì)的濃度或含量與測(cè)量?jī)x器響應(yīng)值之間定量關(guān)系的曲線(xiàn)。測(cè)定時(shí)，所配制的標(biāo)準(zhǔn)系列，待測(cè)物的濃度或含量應(yīng)在方法的線(xiàn)性范圍之內(nèi)。

校準(zhǔn)曲線(xiàn)包括標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)和工作曲線(xiàn)，二者的區(qū)別在于標(biāo)準(zhǔn)溶液的處理步驟不同。在繪制工作曲線(xiàn)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)溶液的分析步驟和樣品分析步驟完全相同；在繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)溶液的分析步驟中省略了樣品的前處理步驟。

（3）樣品前處理?xiàng)l件的優(yōu)化。

樣品的前處理是建立新分析方法的重要一環(huán)，是決定分析成敗的關(guān)鍵之一。樣品前處理的目的是使樣品能適合分析方法的要求。通常樣品的前處理包括樣品的消化或提取、分離和凈化等步驟。

對(duì)于金屬元素或無(wú)機(jī)物的檢測(cè)，可以采用干灰化或濕消化處理樣品，并對(duì)其條件進(jìn)行優(yōu)化；對(duì)于有機(jī)物的檢測(cè)，可以根據(jù)待測(cè)物的性質(zhì)選擇合適的提取方法，并進(jìn)行條件優(yōu)化，如采用液―液萃取、超聲波萃取、振搖萃取、索氏提取器提取等。樣品的分離和凈化，可以選擇并進(jìn)行條件優(yōu)化的方法有溶劑提取法、揮發(fā)法和蒸餾法、液相色層分離法、固相萃取法等。

（4）干擾試驗(yàn)。

根據(jù)樣品中可能存在的干擾成分進(jìn)行試驗(yàn)。通過(guò)干擾試驗(yàn)，可以確定干擾組分的允許濃度，通常在標(biāo)準(zhǔn)溶液中加入一定量的干擾成分，以測(cè)定值變化±10%作為是否產(chǎn)生干擾的判定依據(jù)。如果存在干擾，則應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右韵?/p>

（5）實(shí)際樣品的測(cè)定。

采用所建立的新方法檢測(cè)不同類(lèi)型、不同基體的實(shí)際樣品，說(shuō)明方法的適用性。

（6）方法性能指標(biāo)的評(píng)價(jià)。

對(duì)于所建立的分析方法，應(yīng)給出線(xiàn)性范圍、檢測(cè)限、精密度、回收率、方法對(duì)照等方法學(xué)指標(biāo)的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是檢驗(yàn)學(xué)校整體教育質(zhì)量的重要方面和手段，也是在校大學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)階段走向社會(huì)前的一次十分重要的綜合訓(xùn)練和實(shí)踐機(jī)會(huì)，要重視畢業(yè)論文的導(dǎo)師遴選、選題和開(kāi)題工作，加強(qiáng)畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督檢查，建立科學(xué)的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系，保證畢業(yè)論文的高質(zhì)量實(shí)施。對(duì)于衛(wèi)生理化檢驗(yàn)方向的畢業(yè)論文，尤其應(yīng)重視畢業(yè)論文的選題工作，題目不宜過(guò)大，以免難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，影響畢業(yè)論文的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：化學(xué)畢業(yè)生論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；農(nóng)業(yè)院校；環(huán)境工程

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門(mén)邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，已成為一門(mén)集自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。目前，我國(guó)設(shè)置有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的高校已超過(guò)300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。大多數(shù)理工科類(lèi)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對(duì)學(xué)生工程思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類(lèi)大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)適合自己的立足點(diǎn)。

安排在第七學(xué)期末開(kāi)始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書(shū)的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問(wèn)題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。

和理工科類(lèi)院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來(lái)看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無(wú)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的師資力量尚難以開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生們受專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺(jué)更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門(mén)、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì)，在就業(yè)時(shí)與工科院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此，有必要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢(xún)工作，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來(lái)可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來(lái)可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)市場(chǎng)需要，為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來(lái)自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問(wèn)題，使得設(shè)計(jì)成果沒(méi)有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來(lái)就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求，對(duì)工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類(lèi)題目。由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，因此，工科院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專(zhuān)業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)所限，無(wú)法與之進(jìn)行有力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國(guó)家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少?？梢栽O(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡(jiǎn)單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類(lèi)廢水，都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過(guò)這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉，將有助于他們?cè)诋厴I(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)可以通過(guò)幫助青年教師去設(shè)計(jì)類(lèi)單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的題目。工科院校的環(huán)境專(zhuān)業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開(kāi)發(fā)與研究，對(duì)環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對(duì)土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì)體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)設(shè)置合適的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課題來(lái)提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢(xún)工作在當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的就業(yè)方向，其中主要的一個(gè)部分就是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。和做工作設(shè)計(jì)不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評(píng)價(jià)課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方面的一些優(yōu)勢(shì)，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對(duì)學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程，對(duì)青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個(gè)可取的方法是鼓勵(lì)青年教師考取國(guó)家的環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師，通過(guò)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來(lái)保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀本專(zhuān)業(yè)的研究生。對(duì)于準(zhǔn)備攻讀研究生的本科生，特別是已取得報(bào)送推免資格的學(xué)生而言，在本科畢業(yè)階段通過(guò)完成畢業(yè)論文來(lái)得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對(duì)于無(wú)需復(fù)習(xí)考研和找工作的保送生，可以安排他們盡早進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。在課題的選擇上，應(yīng)盡量從老師的在研項(xiàng)目中選取適當(dāng)?shù)囊徊糠肿寣W(xué)生來(lái)參與并完成，而不是只是簡(jiǎn)單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，只要老師進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，并選取學(xué)生力所能及的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，本科生同樣可以參與到實(shí)際科研項(xiàng)目中，并做出較好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對(duì)于要復(fù)習(xí)考研和找工作的畢業(yè)生，也要盡早安排他們進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。老師要幫助學(xué)生按安排好時(shí)間，一方面要讓他們認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，另一方面也要照顧到學(xué)生復(fù)習(xí)考研和找工作的實(shí)際情況，盡量做到兩頭兼顧。

綜上所述，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，有必要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高畢業(yè)內(nèi)容的多樣性，加強(qiáng)其實(shí)踐性，并突出農(nóng)業(yè)院校的特色，為培育出更多可投身于農(nóng)村環(huán)境治理的人才而貢獻(xiàn)一份力量。

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第8篇：化學(xué)畢業(yè)生論文范文

一、校外實(shí)習(xí)基地是完成畢業(yè)論文的基本條件

良好的實(shí)踐教學(xué)條件不僅是保證完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前校內(nèi)現(xiàn)有條件難以完成論文指導(dǎo)任務(wù)、保證論文質(zhì)量。學(xué)校和藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠清醒地認(rèn)識(shí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的不足，重視畢業(yè)論文教學(xué)條件的建設(shè)，在努力改善校內(nèi)畢業(yè)論文教學(xué)軟、硬環(huán)境的同時(shí)，積極建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。

學(xué)院廣泛聯(lián)系省內(nèi)外藥物研究院（所）制藥企業(yè)，并考察其科研條件及論文指導(dǎo)能力。經(jīng)過(guò)遴選、協(xié)商，學(xué)院先后與數(shù)十家單位簽訂協(xié)議，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)關(guān)系，使之成為藥學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地。這些基地?fù)碛辛己玫膬x器設(shè)備、多項(xiàng)的在研課題、充足的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，極大地改善了遼寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)條件，也為提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幾年來(lái)，學(xué)院派往實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)論文的學(xué)生占應(yīng)屆學(xué)生總數(shù)的60%。由實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)的畢業(yè)論文，選題均來(lái)源于藥學(xué)領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)實(shí)際，具有較高理論價(jià)值和實(shí)用意義，有的還具有相當(dāng)大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在論文課題研究過(guò)程中，學(xué)生們接觸到了許多先進(jìn)的儀器設(shè)備或技術(shù)方法。實(shí)行一人一題，不僅鞏固、深化和擴(kuò)充所學(xué)知識(shí)和技能，而且還培養(yǎng)了綜合運(yùn)用能力、自學(xué)能力、探索鉆研能力和獨(dú)立的工作能力，達(dá)到了全面訓(xùn)練的目的。

二、通過(guò)減輕就業(yè)壓力提高畢業(yè)論文質(zhì)量

隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，高等教育己進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間放棄實(shí)習(xí)忙于各種應(yīng)聘或升學(xué)考試是影響實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到了就業(yè)問(wèn)題對(duì)實(shí)習(xí)和論文質(zhì)量產(chǎn)生的負(fù)面影響，充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)期間的就業(yè)壓力和心理狀態(tài)，在實(shí)習(xí)安排時(shí)積極尋求實(shí)習(xí)和就業(yè)的有機(jī)結(jié)合，減輕就業(yè)難給實(shí)習(xí)和論文質(zhì)量帶來(lái)的沖擊。

學(xué)院首先了解學(xué)生就業(yè)意向和實(shí)習(xí)單位用人計(jì)劃與要求，然后有選擇性地安排實(shí)習(xí)生。這種實(shí)習(xí)安排^學(xué)生實(shí)習(xí)更具有目的性，為爭(zhēng)取實(shí)習(xí)后能得到就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)時(shí)大多能夠安心崗位，努力工作；對(duì)于實(shí)習(xí)單位來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)更具有目標(biāo)性，為培養(yǎng)本單位所需要的人才，指導(dǎo)時(shí)更加全面、細(xì)致、主動(dòng)、熱情。在實(shí)習(xí)單位，學(xué)生能安心實(shí)習(xí)，積極參加藥學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各種技能提高很快，為招聘考核展示了良好的能力和素質(zhì)，贏得了實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可；實(shí)習(xí)單位因?qū)W生良好的表現(xiàn)又給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獨(dú)立工作能力和業(yè)務(wù)水平迅速提升，増強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。實(shí)習(xí)單位與學(xué)生雙方的教與學(xué)，有效地促成學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的就業(yè)。學(xué)生有了就業(yè)的希望和保障，更加注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真鉆研課題，虛心接受教師指導(dǎo)，積累了大量、詳實(shí)的數(shù)據(jù)和資料，為撰寫(xiě)高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供了重要依據(jù)。

三、在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量意識(shí)

撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的很明確，而且意義重大，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。但是有多種原因使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作不夠重視，缺乏質(zhì)量意識(shí)，甚至還存在著一些錯(cuò)誤的想法和做法，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑。藥學(xué)院針對(duì)本院學(xué)生思想實(shí)際和畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，在學(xué)生中開(kāi)展了多種形式的實(shí)習(xí)前教育，以提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量的重視。

利用應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)結(jié)束一返校一答辯一畢業(yè)之機(jī)，組織實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。邀請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生給即將進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，談實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系、實(shí)習(xí)質(zhì)量對(duì)論文質(zhì)量的影響、社會(huì)用人單位對(duì)藥學(xué)畢業(yè)生的要求等問(wèn)題，教育學(xué)生要重視實(shí)習(xí)過(guò)程和質(zhì)量；組織學(xué)生旁聽(tīng)?wèi)?yīng)屆畢業(yè)生論文答辯會(huì)，讓學(xué)生了解論文質(zhì)量考核過(guò)程，感受答辯氣氛，提醒學(xué)生論文答辯是論文質(zhì)量考核的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不可忽視；安排專(zhuān)場(chǎng)的畢業(yè)論文動(dòng)員會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)院書(shū)記、院長(zhǎng)參加并發(fā)表動(dòng)員講話(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的認(rèn)證條件之一，告知學(xué)生畢業(yè)論文考核質(zhì)量達(dá)不到要求的嚴(yán)重后果；召開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文工作安排說(shuō)明會(huì)，詳細(xì)介紹各實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)內(nèi)容、食宿情況、用人計(jì)劃及招聘要求等，讓學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)興。醫(yī)學(xué)教育。趣、就業(yè)意向及經(jīng)濟(jì)狀況選擇實(shí)習(xí)單位、地點(diǎn)或研究課題，使學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的實(shí)習(xí)生活能夠安心、放心和有信心。

多種形式的實(shí)習(xí)前教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)有了初步的了解和思想準(zhǔn)備，提高了認(rèn)識(shí)和重視程度，増強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)了對(duì)實(shí)習(xí)和論文工作的投入。

四、利用崗前培訓(xùn)提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平

學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖己掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但到了實(shí)習(xí)時(shí)難免有些遺忘和生疏，論文寫(xiě)作也是第一次。為使學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)工作，掌握科技論文的寫(xiě)作方法，提高論文寫(xiě)作質(zhì)量和水平，藥學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)前安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括實(shí)踐技能培訓(xùn)、論文寫(xiě)作專(zhuān)題講座和論文寫(xiě)作訓(xùn)練三部分。實(shí)踐技能培訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)基本操作（溶液配制、標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)制備、常用儀器設(shè)備使用與維護(hù)等）、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或原始數(shù)據(jù)的記錄、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析與計(jì)算機(jī)圖表制作等；論文寫(xiě)作專(zhuān)題講座主要是結(jié)合藥學(xué)生畢業(yè)論文選題范圍和內(nèi)容，講解科技論文的構(gòu)成、各部分寫(xiě)作方法、要點(diǎn)及撰寫(xiě)規(guī)范；論文寫(xiě)作訓(xùn)練主要是模擬選題的文獻(xiàn)調(diào)研、綜述撰寫(xiě)、科研實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)合往屆評(píng)選出來(lái)的校級(jí)優(yōu)秀論文，熟悉篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用、文字編輯和打印格式等。針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)相對(duì)薄弱、撰寫(xiě)英文摘要有困難、不夠規(guī)范的情況，學(xué)院選擇了若干篇中、外文期刊上典型摘要指導(dǎo)學(xué)生研讀、模仿練習(xí)，等等。實(shí)踐證明，這些實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地撰寫(xiě)畢業(yè)論文都是十分必要的，為提高學(xué)生的論文質(zhì)量提供了知識(shí)和技能準(zhǔn)備。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程的管理

畢業(yè)論文教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高論文質(zhì)量的重要保證。建立和健全完善的畢業(yè)論文工作管理規(guī)章制度，可使畢業(yè)論文教學(xué)管理有章可循、有法可依，提高管理效能。藥學(xué)院結(jié)合本院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作實(shí)際，研究制定了一系列周密而具體的管理制度。如《畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理指導(dǎo)原則》《畢業(yè)實(shí)習(xí)工作管理辦法》《畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則》《畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范》《畢業(yè)論文考核辦法》等。這些管理規(guī)章制度在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文管理工作中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，嚴(yán)格地規(guī)范了各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

畢業(yè)論文過(guò)程的質(zhì)量決定著最終畢業(yè)論文的質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程管理和質(zhì)量控制是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施。藥學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文管理的有關(guān)規(guī)定和要求，分前、中、后三期對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中的選題、開(kāi)題、進(jìn)度問(wèn)題、指導(dǎo)、撰寫(xiě)等情況進(jìn)行檢查，并實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真加以分析，積極與實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生溝通與協(xié)調(diào)，探討解決問(wèn)題的辦法。藥學(xué)院通過(guò)三期檢查，使畢業(yè)論文管理工作真正落到了實(shí)處，保證了每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，從而有效地提高了藥學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

六、評(píng)審、答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)論文評(píng)閱與答辯是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢查和評(píng)估。嚴(yán)格的論文評(píng)閱與答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)有力措施。藥學(xué)院充分認(rèn)識(shí)做好這項(xiàng)工作對(duì)保證和提高藥學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的促進(jìn)作用，認(rèn)真做好論文評(píng)閱與答辯的組織和安有^嚴(yán)格執(zhí)行論文質(zhì)量考核的有關(guān)規(guī)定和要求。

藥學(xué)院成立論文答辯委員會(huì)及分專(zhuān)業(yè)答辯小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)和組織學(xué)生的論文評(píng)閱和答辯工作；學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，論文答辯委員會(huì)召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，研究、布置論文評(píng)閱與答辯工作，并提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備；在學(xué)生答辯前，答辯小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的答辯資格審查，對(duì)預(yù)審不符合要求的論文一律不予論文評(píng)閱，對(duì)評(píng)閱論文水平達(dá)不到要求的學(xué)生一律不給予答辯資格；答辯小組對(duì)不符合答辯要求的學(xué)生安排校內(nèi)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、協(xié)助修改論文，安排延期答辯；論文評(píng)閱實(shí)行三人評(píng)閱制，論文答辯以公開(kāi)的論文答辯會(huì)形式進(jìn)行；學(xué)生論文成績(jī)?cè)u(píng)定嚴(yán)格執(zhí)行《畢業(yè)論文考核辦法》中的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生答辯時(shí)，答辯小組要按研究生答辯模式布置答辯會(huì)場(chǎng)、進(jìn)行答辯過(guò)程，等等。藥學(xué)院的論文評(píng)閱與答辯工作準(zhǔn)備充分，過(guò)程規(guī)范，要求嚴(yán)格，論文成績(jī)?cè)u(píng)定客觀公正、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，把住了論文質(zhì)量關(guān)口，打消了學(xué)生忽視論文質(zhì)量、企圖蒙混過(guò)關(guān)的僥幸心理，杜絕了不合格論文的出現(xiàn)，使學(xué)生論文質(zhì)量整體得到了提高。

藥學(xué)院嚴(yán)格地進(jìn)行論文評(píng)閱與答辯，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)口，對(duì)下一屆學(xué)生起到了很好的警示作用，有助于強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，這對(duì)于提高即將實(shí)習(xí)學(xué)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

第9篇：化學(xué)畢業(yè)生論文范文

化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固學(xué)生理論知識(shí)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，提高學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神起到十分重要的作用。然而，目前化學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)卻存在諸多問(wèn)題和不足。本文深入分析了化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和意義，并針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，提出了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相應(yīng)辦法和簡(jiǎn)要措施。

關(guān)鍵詞

畢業(yè)設(shè)計(jì)；重要性；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施

化學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：文獻(xiàn)檢索、選題、課題調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、開(kāi)題報(bào)告、方案實(shí)施、方案優(yōu)化、方案完成、論文撰寫(xiě)、論文答辯等。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程能很好地體現(xiàn)出大學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握水平、學(xué)以致用能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、分析總結(jié)能力、論文撰寫(xiě)能力、語(yǔ)言組織能力、答辯能力等，同時(shí)，也能檢驗(yàn)出教師四年專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平。由此可見(jiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校本科教育中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；是人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育中必不可少的組成部分；不僅如此，畢業(yè)設(shè)計(jì)還是專(zhuān)業(yè)技能與社會(huì)需求緊密聯(lián)系的紐帶[1]。然而，從人才市場(chǎng)和用人單位反饋的信息顯示，大學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)企業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力和動(dòng)手能力相對(duì)欠缺。因此，在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成一套解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式和研究方法，為適應(yīng)社會(huì)需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)就顯得十分重要。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用

1.1強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，并且需要運(yùn)用無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等多門(mén)課程的理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。因此，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程能起到鞏固學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)技能（理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作）的作用，甚至能將學(xué)生從掌握基本專(zhuān)業(yè)技能提升到具備自我創(chuàng)造和創(chuàng)新能力階段。

1.2提高學(xué)生的綜合素質(zhì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)除了能強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能之外，在選題和開(kāi)題階段能培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、市場(chǎng)調(diào)研和方案制訂能力，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展階段能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析總結(jié)和創(chuàng)新的能力，在撰寫(xiě)論文階段能培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)軟件（Chemdraw、Origin、End-note、FTIR、NMR等）使用、辦公軟件（Word、Powerpoint等）使用、數(shù)據(jù)處理、科技論文撰寫(xiě)、語(yǔ)言組織的能力，在答辯階段能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、回答問(wèn)題、臨場(chǎng)應(yīng)變的能力等。因此，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程能起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力不會(huì)憑空產(chǎn)生，是建立在積累大量知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生需要充分整合已學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，結(jié)合自身畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的要求不斷補(bǔ)充和完善知識(shí)體系，在不斷的實(shí)驗(yàn)探索中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的新方法新途徑。不是所有化學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)都能獲得創(chuàng)新性的成果，但是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的鍛煉，希望所有化學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生都具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

1.4鍛煉學(xué)生的工作能力畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，由于課題的差異性，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)的能力，以及如何運(yùn)用儲(chǔ)備知識(shí)快速制訂完成新課題的方案，并通過(guò)實(shí)踐優(yōu)化方案完成課題內(nèi)容。這些技能都是工作中所必備的能力。

1.5檢驗(yàn)高校的教學(xué)質(zhì)量一份優(yōu)秀的畢業(yè)論文既體現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的努力奮斗，又體現(xiàn)了指導(dǎo)老師、任課教師和學(xué)校管理的質(zhì)量。畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，是最終的匯報(bào)總結(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量可以用來(lái)衡量本科全程教學(xué)的效果和質(zhì)量[2]。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

2.1時(shí)間較短高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般在第四學(xué)年的第一學(xué)期開(kāi)始選題和準(zhǔn)備工作，但是多數(shù)是在第四學(xué)年的第二學(xué)期才開(kāi)展課題研究。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間涉及畢業(yè)實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)、求職、考研、考公務(wù)員等占用了大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，使得真正開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大大縮水[3]。

2.2學(xué)生積極性不高由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與求職和考研的時(shí)間沖突，學(xué)生的思想壓力增大，厭學(xué)情緒提高。加之，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，且沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的研究訓(xùn)練，對(duì)本就是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了以老師為主體的被動(dòng)式教育。

2.3選題缺乏自主性一個(gè)好的課題需要具有研究?jī)r(jià)值、可行性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是從指導(dǎo)老師事先擬定的題目中選擇，或者是參與指導(dǎo)老師研究生的部分工作。這樣選定的課題能有效避免學(xué)生自定課題時(shí)存在缺乏研究?jī)r(jià)值、可行性和創(chuàng)新性的問(wèn)題，但是缺乏學(xué)生的思想和自主性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4經(jīng)費(fèi)支撐不足長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的增長(zhǎng)跟不上實(shí)際需求的增長(zhǎng)，經(jīng)費(fèi)不足一直是困擾畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的難題[4]。多數(shù)化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)所花費(fèi)的原料試劑費(fèi)、測(cè)試費(fèi)、加工費(fèi)、資料費(fèi)等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出劃撥的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)。對(duì)于自身科研經(jīng)費(fèi)充足和責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)老師，只有通過(guò)花費(fèi)自己的經(jīng)費(fèi)和收入來(lái)幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于經(jīng)費(fèi)不足甚至沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的指導(dǎo)老師則很難保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。如果想要通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式來(lái)完成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)費(fèi)更顯困難。

2.5缺乏校企聯(lián)合培養(yǎng)條件由于多數(shù)高校教師缺乏工程實(shí)踐指導(dǎo)能力，從而使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與工程實(shí)踐需求銜接不好。另外，多數(shù)高校缺乏與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件和基礎(chǔ)。因此，高校教育普遍存在“學(xué)”和“研”與“產(chǎn)”脫節(jié)的問(wèn)題，使得大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后不能很快地適應(yīng)企業(yè)的需求，并延長(zhǎng)了畢業(yè)生創(chuàng)造價(jià)值的時(shí)間[5]。

3提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

3.1提高學(xué)生對(duì)化學(xué)和科研的興趣化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用較廣、用途較大的學(xué)科，然而，由于化學(xué)專(zhuān)業(yè)非近年的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，某些高?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)生源不足，調(diào)配生居多，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏興趣且處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)。因此，任課教師在開(kāi)展基礎(chǔ)理論教學(xué)的過(guò)程中，需要將一些重大的化學(xué)發(fā)現(xiàn)和研究，特別是最新的科研動(dòng)態(tài)滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生了解和掌握一些科技常識(shí)，并對(duì)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前沿產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力并真正做到干一行愛(ài)一行[6]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要灌輸一些研究思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，打開(kāi)學(xué)生的思維，不要讓學(xué)生按照課本機(jī)械式地完成化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課[7]。為了提高學(xué)生對(duì)科研的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，并在大三的時(shí)候開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課或者讓大三學(xué)生參與到研究生的課題當(dāng)中，讓本科生在研究型實(shí)驗(yàn)中通過(guò)自己的努力獲得一定的研究成果，從而起到激發(fā)學(xué)生科研興趣的作用。不僅如此，學(xué)生大四時(shí)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以延續(xù)其大三參與的研究工作，既能有效克服畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間較短的問(wèn)題，又能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的質(zhì)量，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[8]。

3.2加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的儲(chǔ)備提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?jī)H僅通過(guò)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的努力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)四年的長(zhǎng)期任務(wù)，應(yīng)該貫穿于整個(gè)本科大學(xué)教育。因此，提前儲(chǔ)備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，其中還包括文獻(xiàn)檢索、專(zhuān)業(yè)軟件（Chemdraw、Origin等）和辦公軟件（Word、Powerpoint等）的應(yīng)用、科技小論文的撰寫(xiě)等能力的儲(chǔ)備。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生自擬課題畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇可以采取兩種方式：第一，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的情況和自身研究背景擬定課題，并向?qū)W生介紹每個(gè)課題的意義和價(jià)值所在；第二，學(xué)生將專(zhuān)業(yè)背景與興趣愛(ài)好結(jié)合擬定自己喜歡的課題，并與指導(dǎo)老師討論課題的研究?jī)r(jià)值、可行性和創(chuàng)新性。若學(xué)生設(shè)計(jì)出的課題沒(méi)有價(jià)值或不具可行性，則在老師擬定的課題中進(jìn)行選擇。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的興趣出發(fā)擬定課題，既能提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理主要包括三個(gè)方面：第一，文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案和開(kāi)題報(bào)告的檢查及討論。這一部分工作的管理是在第四學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)展，通過(guò)定期檢查討論的方式督促學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)研工作，并根據(jù)擬定的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，在條件允許的情況下還可以進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告答辯，最終在指導(dǎo)老師的幫助下制訂出具有研究?jī)r(jià)值、可行性和創(chuàng)新性的開(kāi)題報(bào)告。第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中的交流、討論與指導(dǎo)。指導(dǎo)老師通過(guò)定期檢查和不定期抽查的方式跟蹤學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，及時(shí)開(kāi)展交流討論，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和困難，并培養(yǎng)其獨(dú)立解決新問(wèn)題的能力。第三，畢業(yè)論文的修改和畢業(yè)答辯的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師通過(guò)仔細(xì)修改學(xué)生畢業(yè)論文，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和反復(fù)的修改，直到合格為止。此外，在條件允許的情況下，指導(dǎo)老師可以組織學(xué)生事先進(jìn)行預(yù)答辯。

3.5建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地與化學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工廠、企業(yè)和研究所較多，學(xué)?；?qū)W院應(yīng)盡量爭(zhēng)取與本地區(qū)的化學(xué)相關(guān)單位（工廠、企業(yè)、研究所）建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，提倡跨單位指導(dǎo)和多單位合作指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)老師持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度切實(shí)為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做好指導(dǎo)工作。通過(guò)跨單位或多導(dǎo)師的指導(dǎo)方式，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)鍛煉學(xué)生從事工程實(shí)踐工作的能力。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還能培養(yǎng)工作中所需要的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。雖然化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然存在一些問(wèn)題和不足，但是通過(guò)教育工作者的不斷努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量肯定會(huì)大大提高，為化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)滿(mǎn)意的句號(hào)，同時(shí)也為社會(huì)輸送實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。

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