教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

1、對(duì)新招聘到酒店的新員工進(jìn)行統(tǒng)一的禮節(jié)、禮貌、儀容、儀表、站姿、走姿、坐姿的規(guī)范化培訓(xùn)。

2、宣貫員工手冊(cè)，培養(yǎng)員工的酒店服務(wù)意識(shí)和主人翁精神，統(tǒng)一培訓(xùn)結(jié)束后，分到各部門，又按各部門具體分工進(jìn)行下列在崗培訓(xùn)：

①前臺(tái)銷售部：主要培訓(xùn)如何做好客史檔案、VIP檔案，熟悉牢記元陽本地區(qū)旅游風(fēng)景概況，景點(diǎn)介紹?？偡?wù)臺(tái)的操作程序：接聽電話程序、接待程序、退房程序、問詢服務(wù)、英語培訓(xùn)，使員工能用普通話及簡單英語口語接受賓客問詢等。

②客房部：主要培訓(xùn)進(jìn)房敲門程序、清掃客房衛(wèi)生程序、查房程序、開夜床服務(wù)程序、VIP個(gè)性化服務(wù)程序等等。

③保安部：主要培訓(xùn)軍訓(xùn)、隊(duì)列、步法、停車手勢(shì)、升旗儀式、“五防”知識(shí)、安全技能、應(yīng)急事故處理預(yù)案等等。

④工程部：主要通過跟隨廠家安裝技術(shù)人員，全程熟知酒店各部門設(shè)施、設(shè)備的安裝使用和簡單修復(fù)，重大疑難問題則通知廠家技術(shù)人員到酒店或送回廠家修復(fù)。做好日常水、電、廚具、電梯等相關(guān)工程設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和巡檢，并積極響應(yīng)縣、州安監(jiān)部門組織的各類專業(yè)對(duì)口培訓(xùn)，堅(jiān)持持證上崗。

⑤餐飲部、娛樂部：主要培訓(xùn)預(yù)訂、開酒水單、托盤、擺臺(tái)、折餐巾花等基礎(chǔ)培訓(xùn)。

通過加強(qiáng)對(duì)全酒店各部門的業(yè)務(wù)技能專業(yè)對(duì)口的培訓(xùn)教育和從業(yè)人員的在崗培訓(xùn)，使其能更好地服務(wù)于廣大賓客。

一年以來，在培訓(xùn)工作中常遇到的存在問題和困難是：

1、因酒店地處邊疆少數(shù)民族地區(qū)，員工受教育程度普遍偏低，培訓(xùn)中須反復(fù)宣貫，耐心說服教育，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行操作規(guī)程，方能取得一定培訓(xùn)效果。

2、員工思想不穩(wěn)定，學(xué)成后頻繁跳槽，見異思遷，頻繁辭職到其他城市或其他酒店重新打工，較難制止。

第2篇：教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；管理干部：教育培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4038（2013）01-0082-05

高校管理干部是學(xué)校發(fā)展建設(shè)、工作開展的具體組織實(shí)施者，是學(xué)校保證辦學(xué)方向、落實(shí)辦學(xué)思想、推進(jìn)改革發(fā)展、提高辦學(xué)水平的中堅(jiān)力量。深化改革，提高高校管理干部教育培訓(xùn)工作質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有國際視野和先進(jìn)教育理念，掌握高等教育規(guī)律，善經(jīng)營、會(huì)管理的職業(yè)化、專家化管理干部，是高等教育事業(yè)不斷取得成功的關(guān)鍵因素和重要前提。本調(diào)研在分析高等教育改革發(fā)展新形勢(shì)對(duì)管理干部素質(zhì)能力的特殊要求的基礎(chǔ)上，對(duì)國內(nèi)高校管理干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀及不足展開調(diào)查分析，旨在為進(jìn)一步提高教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌性、針對(duì)性、實(shí)效性提供對(duì)策建議。

一、高等教育改革發(fā)展對(duì)高校管理干部的素質(zhì)和能力要求

高校是國家培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要基地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文明傳承和文化創(chuàng)新的使命和職責(zé)，這要求高校管理干部要具有更高的政治素質(zhì)和專門的業(yè)務(wù)能力，具體可以概括為以下四個(gè)方面：

1.敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯窈瞳I(xiàn)身教育的敬業(yè)精神

在國際競(jìng)爭(zhēng)、特別是人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的今天，作為國家高等教育方針政策的執(zhí)行落實(shí)者和學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展的組織實(shí)施者，高校管理干部要不斷提高黨性覺悟，敢于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命。始終保持對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，堅(jiān)定理想信念，端正人生目標(biāo)，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，勇于接受挑戰(zhàn)，以強(qiáng)烈的憂患意識(shí)、使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)積極投身教育事業(yè)。

2.嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的行政能力和尊重、服務(wù)學(xué)術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)本質(zhì)上講雖然依舊是“學(xué)術(shù)共同體”，但已不是純粹的“同質(zhì)體”，同樣有著紛繁復(fù)雜的行政管理事務(wù)。高校管理工作在按照行政事務(wù)管理的基本程序決策行事的同時(shí)，也要遵循學(xué)科專業(yè)、科研學(xué)術(shù)的內(nèi)在邏輯和發(fā)展方向、提高學(xué)校辦學(xué)水平。管理干部要切實(shí)增強(qiáng)執(zhí)行能力，努力把工作設(shè)想付諸于實(shí)際行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果。工作中要不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)服務(wù)學(xué)生成長、服務(wù)學(xué)者需要、服務(wù)學(xué)校發(fā)展。

3.開放廣闊的國際視野和銳意進(jìn)取的改革精神

高校管理干部要能夠站在國際和國家高等教育發(fā)展的大視角上思考問題、研究問題，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校人才、資源競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)。積極服務(wù)國家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，不斷提高高等教育社會(huì)貢獻(xiàn)率。始終站在跨國界、跨民族、跨文化的國際大背景下審視和思考高等教育改革與發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)、新問題，在繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良教育傳統(tǒng)的同時(shí)，主動(dòng)向國際國內(nèi)一流高校學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)方法，在合作交流中提高學(xué)校的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

4.孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神和與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)營理念

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，高等教育發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，管理干部要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，積極更新知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)高等教育新形勢(shì)、新任務(wù)的要求。不斷提高理論思維和戰(zhàn)略思維能力，把握高等教育發(fā)展大局，謀劃學(xué)校發(fā)展未來，始終掌握改革發(fā)展主動(dòng)權(quán)，不斷增強(qiáng)工作的前瞻性、預(yù)見性，把先進(jìn)經(jīng)營理念融入學(xué)校發(fā)展建設(shè)之中。

二、高校管理干部教育培訓(xùn)基本現(xiàn)狀

2011年9月至11月，我們對(duì)吉林大學(xué)、中山大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等教育部直屬的15所高校進(jìn)行了走訪調(diào)研。調(diào)研期間，根據(jù)課題的研究需要，我們共設(shè)計(jì)發(fā)放了四種調(diào)查問卷，一種是綜合問卷，另三種問卷分別針對(duì)干部培訓(xùn)需求、培訓(xùn)形式內(nèi)容和培訓(xùn)效果進(jìn)行專門調(diào)查。并對(duì)吉林大學(xué)兩個(gè)培訓(xùn)班次共計(jì)92人進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過對(duì)培訓(xùn)前后有關(guān)數(shù)據(jù)的分析和縱向比較做深入研究。我們發(fā)放各類問卷600份，收回問卷541份，有效問卷513份。同時(shí)，還通過與有關(guān)人員交流座談，向部分省區(qū)市高校工委和高校了解lT作開展情況，收集整理有關(guān)文件資料。總結(jié)分析相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息等工作，對(duì)目前我國高校十部教育培訓(xùn)工作開展情況有了較全面和深入的了解。

1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置

在調(diào)研了解的公辦高校中，均設(shè)有校內(nèi)干部教育培訓(xùn)工作部門或科室，但其屬性和職責(zé)略有不同。主要有以下3種形式：①獨(dú)立實(shí)體模式。即學(xué)校黨委設(shè)立獨(dú)立處級(jí)建制的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如黨校辦公室等，在組織部門統(tǒng)籌下負(fù)責(zé)校內(nèi)干部教育培訓(xùn)工作的組織開展。此種形式的優(yōu)點(diǎn)是專門人員集中精力做好課程安排和教學(xué)組織，提升教學(xué)效果，不足之處在于與十部選任管理部門相分離，對(duì)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)約束力不夠，十部選拔任用與教育培訓(xùn)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制難以建立或運(yùn)行不暢。②附屬機(jī)構(gòu)模式。多數(shù)高校采用此種設(shè)置模式，一般將校內(nèi)培訓(xùn)工作部門設(shè)在黨委組織部，由黨委組織部部長兼任黨校副校長或黨校辦公室主任，此種形式的優(yōu)點(diǎn)是干部管理工作與干部教育培訓(xùn)工作相統(tǒng)一，干部培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌性和對(duì)干部參學(xué)的約束性都較高。不足之處在于此種模式下干部教育培訓(xùn)工作主要是附屬和服務(wù)于干部選任管理工作，培訓(xùn)工作開展的深度有待加強(qiáng)。③合署辦公模式。一般是與學(xué)校黨委辦公室、機(jī)關(guān)黨委或思想政治課教學(xué)單位合并，個(gè)別單位沒有獨(dú)立明確的責(zé)任人和工作人員，開展工作的積極性、主動(dòng)性不高。此種形式的弊端較多，少有采用。

2.干部參學(xué)情況

本調(diào)查對(duì)124名處級(jí)管理干部過去5年累計(jì)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見表1），從表中可以看出僅8.87%的處級(jí)干部過去五年累計(jì)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間在三個(gè)月（550學(xué)時(shí)）以上，多數(shù)處級(jí)干部的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間在一個(gè)月以下，遠(yuǎn)不能達(dá)到教育部關(guān)于教育部門處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部每年參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于110學(xué)時(shí)，5年內(nèi)達(dá)到550學(xué)時(shí)（3個(gè)月）的培訓(xùn)要求，甚至有12.1%的管理干部5年內(nèi)從未參加過有組織的脫產(chǎn)培訓(xùn)。

其次，著力提高各期各類培訓(xùn)班師資力量。高校管理干部一般具有較高的知識(shí)文化水平、較為寬闊的視野和較為前沿的思維，作為對(duì)高校管理干部進(jìn)行培訓(xùn)的授課者，必須具有相當(dāng)?shù)臉I(yè)內(nèi)知名度和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，其知識(shí)儲(chǔ)備、授課方式甚至包括其人格魅力必須能令高校管理干部信服，這樣才能站得住講臺(tái)，才能使受訓(xùn)者“信得過，聽得進(jìn)，學(xué)得實(shí)”。

3.積極整合資源、不斷拓展形式。探索建立多樣化、差異化、實(shí)用管用的培訓(xùn)模式

高校管理干部普遍學(xué)歷層次高、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，有明確的學(xué)習(xí)研究方向和某一領(lǐng)域的知識(shí)專長，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)有著較高甚至嚴(yán)苛的要求。所以，要推進(jìn)干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新，就要以解決問題為導(dǎo)向。敢于正視問題，努力研究解決問題，注重改革的實(shí)際成效。

首先，高校要積極整合資源，主動(dòng)協(xié)調(diào)聯(lián)系，不斷拓展渠道，將傳統(tǒng)培訓(xùn)方法與現(xiàn)代培訓(xùn)手段相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多樣化的培訓(xùn)模式，滿足參訓(xùn)參學(xué)干部的不同需求。通過加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目班次和培訓(xùn)主題的科學(xué)設(shè)計(jì)，著力幫助黨政部門管理干部更新管理理念、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高執(zhí)行能力，重點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)科研單位管理干部理清辦學(xué)思路、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提升履職水平。比如。正處級(jí)管理干部培訓(xùn)可以采取“專題工作研討、校外委托培養(yǎng)、境外學(xué)習(xí)考察”相結(jié)合的形式開展。突出抓好高教理論和宏觀戰(zhàn)略培訓(xùn)；副處級(jí)管理干部培訓(xùn)可以采取“專家專題講座、校內(nèi)專題培訓(xùn)、校外領(lǐng)題調(diào)研”相結(jié)合的形式開展，突出抓好政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，要圍繞國家重大方針政策、校內(nèi)外重大事件、學(xué)校改革發(fā)展中心工作不定期舉辦專題講座，著力提升干部思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平。將主體班次培訓(xùn)主題與推進(jìn)學(xué)校重大任務(wù)落實(shí)相結(jié)合，通過初任培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高培訓(xùn)等形式，著力提升干部的執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。依托校外專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)，開展委托培訓(xùn)，著力提升干部高教理論水平和治校理教能力。按照小規(guī)模、多渠道、注重實(shí)效、厲行節(jié)約的原則，重點(diǎn)選派優(yōu)秀管理干部赴境外有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或合作高校開展學(xué)習(xí)考察，著力提升干部的國際視野和戰(zhàn)略思維。

再次，要積極創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)形式，引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)課堂、主題競(jìng)賽等新型培訓(xùn)方式，幫助參訓(xùn)參學(xué)干部挑戰(zhàn)自我、挖掘潛能，培養(yǎng)意志品質(zhì)、熔煉團(tuán)隊(duì)精神；另可嘗試通過掛職鍛煉、輪崗交流等形式打破干部熟悉的工作環(huán)境和固定的思維模式，幫助干部開闊視野、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情。

第3篇：教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)民工 教育培訓(xùn) 探究

農(nóng)民工是一群家在廣大鄉(xiāng)村而棲身于城鎮(zhèn)的龐大社會(huì)群體，其生存與教育問題歷來成為我國城市化進(jìn)程及“三農(nóng)”問題的焦點(diǎn)之一。他們?cè)絹碓匠蔀椤叭r(nóng)”專家們關(guān)注的社會(huì)問題。筆者多年參與農(nóng)民工文秘與辦公自動(dòng)化勞動(dòng)技能培訓(xùn)工作，通過觀察與分析提出如下見解，以供參考。

一、農(nóng)民工的教育培訓(xùn)存在的問題

（1）招生難

大部分農(nóng)民工認(rèn)為進(jìn)城務(wù)工，只要能干力所能及的體力活就行，至于參加教育培訓(xùn)達(dá)到提高勞動(dòng)技能和職業(yè)道德等方面知識(shí)與技能沒有足夠的認(rèn)識(shí)，更不用說充滿熱情，更有甚者認(rèn)為完全沒有必要。其次，參加培訓(xùn)的農(nóng)民工需支付必須的生活費(fèi)用，認(rèn)為不能掙錢還要額外負(fù)擔(dān)的大有人在，更不用說主動(dòng)自費(fèi)參加技能培訓(xùn)之說。另外，由于各種主客觀原因，部分農(nóng)民工也不能按時(shí)參加培訓(xùn)，由此，勢(shì)必造成各級(jí)黨和政府花很大的財(cái)力、人力和物力來組織農(nóng)民工培訓(xùn)，結(jié)果參訓(xùn)的人數(shù)不多，遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，勢(shì)必達(dá)不到理想的效果。

（2）掌握勞動(dòng)技能難

任何一項(xiàng)教育培訓(xùn)，要真正達(dá)到培訓(xùn)目的，受訓(xùn)者必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即達(dá)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。由于農(nóng)民工文化基礎(chǔ)普遍較低，由此很難達(dá)到教育培訓(xùn)目標(biāo)。

（3）積極性不高

受城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的影響，大量農(nóng)民工涌進(jìn)城鎮(zhèn)，他們?cè)诮ㄔO(shè)和服務(wù)

等行業(yè)工作，而這些領(lǐng)域大都是城里人認(rèn)為低下的工種而不愿意從事的工作。加之思想觀念、生活方式等方面與“城里人”發(fā)生沖突，造成他們自卑心理嚴(yán)重，由此，普遍認(rèn)為是否參加教育培訓(xùn)意義不大。其次，受戶籍、教育和年齡等因素的影響，我國勞動(dòng)用工制度對(duì)農(nóng)民工的歧視性非常嚴(yán)重，農(nóng)民工能謀到比較固定的工作非常難，更不用說能夠與用人單位簽訂長期的勞動(dòng)合同?！捌础薄ⅰ昂铠B”式勞動(dòng)狀態(tài)，使他們根本就談不上積極參加教育培訓(xùn)的“沖動(dòng)”。

二、加強(qiáng)農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策與建議

如何才能真正發(fā)揮“陽光工程”的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力：

（1）完善制度，用“訂單培訓(xùn)，企業(yè)參與”的機(jī)制吸引農(nóng)民工參加培訓(xùn)

各級(jí)政府部門要積極引導(dǎo)教育培訓(xùn)單位充分領(lǐng)會(huì)“陽光工程”工作的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的教育培訓(xùn)是黨和國家著力解決“三農(nóng)”問題的重大政策之一。為了把“陽光工程”落到實(shí)處，農(nóng)業(yè)部門必須和人力資源和社會(huì)保障部門的各級(jí)培訓(xùn)與就業(yè)部門建立溝通與監(jiān)管機(jī)制，與企業(yè)聯(lián)合實(shí)行訂單培養(yǎng)模式，走“培訓(xùn)后輸出，以培訓(xùn)促輸出、以輸出促培訓(xùn)”的路子。其次，各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門要加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)部門的廣泛聯(lián)系，為了把“陽光工程”抓到實(shí)處、抓出成效，必須結(jié)合農(nóng)民工的實(shí)際實(shí)行結(jié)業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的持證上崗的就業(yè)準(zhǔn)入制度，作為勞動(dòng)用工制度的抓手。

（2）加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考核

“陽光工程”是由國家出資，由省級(jí)農(nóng)業(yè)主管部門牽頭，市縣級(jí)農(nóng)業(yè)主管部門組織實(shí)施的。教育培訓(xùn)工作大都由相應(yīng)的職業(yè)院校與農(nóng)口相關(guān)的院系來完成。加強(qiáng)對(duì)它們的考核是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，接收培訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量、后勤服務(wù)與保障及生活安排、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的選擇、師資人員的資質(zhì)、教學(xué)與管理人員的企業(yè)工作經(jīng)歷等軟硬件條件必須作為重要考核指標(biāo)，對(duì)不合格的培訓(xùn)單位必須嚴(yán)格淘汰，加大檢查與社會(huì)監(jiān)督的力度，建立由農(nóng)業(yè)主管部門、人力資源和社會(huì)保障部門、財(cái)政部門、教育主管部門和紀(jì)律監(jiān)察部門聯(lián)合檢查考核機(jī)制，嚴(yán)厲打擊套取國家培訓(xùn)資金的犯罪行為。

（3）強(qiáng)化實(shí)用型培訓(xùn)形式，走“廠中校、校中廠”的培訓(xùn)模式

為了提高教育培訓(xùn)的實(shí)效，必須立足強(qiáng)化實(shí)用型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要側(cè)重于動(dòng)手型的技能培訓(xùn)，比如，在文秘與辦公自動(dòng)化的教育培訓(xùn)中，我們往往注重計(jì)算機(jī)操作與維護(hù)方面的技能操作，同時(shí)對(duì)少數(shù)有一定文化基礎(chǔ)者，加強(qiáng)對(duì)其實(shí)用文書的寫作，重點(diǎn)教會(huì)他們計(jì)劃、總結(jié)、合同及各種條據(jù)的寫作。

總之，黨和政府的“陽光工程”為農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作提供了良好的平臺(tái)，但要真正做好農(nóng)民工的教育培訓(xùn)工作非一日之功，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，要加速從農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)化為工業(yè)強(qiáng)國，解決“三農(nóng)”問題任重而道遠(yuǎn)，農(nóng)民工的教育培訓(xùn)作為一個(gè)子課題，這需要全社會(huì)的普遍關(guān)注與研究，要真正關(guān)心他們學(xué)一技之長，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第4篇：教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

首先，安全教育培訓(xùn)工作能夠有效防止安全事故的發(fā)生。遏止安全事故，需要對(duì)員工進(jìn)行全面的安全教育培訓(xùn)，通過對(duì)其不斷灌輸有關(guān)安全方面的知識(shí)，漸漸的在其大腦中形成概念，能夠正確的判斷所處環(huán)境是否安全，從根本上消除了企業(yè)生產(chǎn)過程中可能存在的安全隱患。其次，安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行能夠促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)安全意識(shí)的形成，對(duì)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)他們對(duì)安全生產(chǎn)的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)安全生產(chǎn)的責(zé)任感和自覺性，引導(dǎo)他們重視安全生產(chǎn)、關(guān)心生產(chǎn)中的安全問題，并參與安全教育的管理工作。最后，安全教育培訓(xùn)工作的展開，可以有效提高企業(yè)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的安全素質(zhì)和意識(shí)，通過對(duì)所有員工安全教育的培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全生產(chǎn)意識(shí)，在工作過程中時(shí)刻注意到安全問題，避免不必要的安全隱患，從而有效促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。

2建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理機(jī)制

健全的管理機(jī)制是保證安全教育培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的前提條件。有些煤礦企業(yè)，其建立了完善的安全生產(chǎn)管理機(jī)制，加強(qiáng)了安全教育培訓(xùn)的工作力度，組建了安全教育培訓(xùn)小組，并且每個(gè)小組都安排了組長、副組長，嚴(yán)格遵循日常培訓(xùn)的基本模式。從而建立起了共同管理的安全培訓(xùn)機(jī)制。安全教育培訓(xùn)小組需要不斷創(chuàng)新教育的載體，遵循四個(gè)三的教育模式，就是嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎(jiǎng)懲，能干、能會(huì)、能知的安全培訓(xùn)，還有利用柔情、愛情、親情進(jìn)行安全教育；把握四項(xiàng)基本教育內(nèi)容，即對(duì)有關(guān)安全法律法規(guī)的教育、對(duì)有關(guān)安全操作技能的教育、對(duì)安全形勢(shì)的教育及對(duì)相關(guān)案例的分析和教育。各個(gè)培訓(xùn)小組組長需帶領(lǐng)大家不斷強(qiáng)化培訓(xùn)過程，時(shí)刻把好好學(xué)習(xí)天天向上的思想放在心中，樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，從而促進(jìn)企業(yè)的安全生產(chǎn)與發(fā)展。

3進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作的具體方法

為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，一個(gè)合理的、實(shí)用的、適用的培訓(xùn)管理流程是很有必要的，將培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)看成是一個(gè)循環(huán)體，使安全教育培訓(xùn)的過程變成一個(gè)整體。一個(gè)完整的培訓(xùn)流程應(yīng)該包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃、報(bào)到登記、組織教學(xué)、定期考核、資料存檔、學(xué)習(xí)反饋、評(píng)定改進(jìn)。一套完整的程序可以提高安全教育培訓(xùn)工作效率。

3.1制定計(jì)劃制定計(jì)劃是一個(gè)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作得以順利進(jìn)行的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，萬事開頭難。每年年初，有關(guān)安全管理部門需要通過調(diào)查分析，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要，同時(shí)還要考慮裁員等因素，然后制定全年度的安全教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，為之后開展安全教育培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。

3.2實(shí)施計(jì)劃第一，報(bào)到登記。參加培訓(xùn)的人員到指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求其帶著該企業(yè)的介紹信或證明信及身份證等有效證件，在報(bào)到處報(bào)到并注冊(cè)，登記之后，所有成員由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，其需要建立及備份檔案。第二，組織教學(xué)。安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要建立完善的教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量，按照先培訓(xùn)后就業(yè)的原則要求所有員工，堅(jiān)持上崗前先培訓(xùn)、就業(yè)后再培訓(xùn)、工作中仍培訓(xùn)的思想，理論實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)相關(guān)規(guī)定和法律要求組織好安全教育培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)員工。第三，定期考核。進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作一定要遵循考教分離的原則，由安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門進(jìn)行教學(xué)管理，由相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)定期的考核。對(duì)于結(jié)業(yè)考試，一定要嚴(yán)格要求其考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)格考察培訓(xùn)的質(zhì)量。第四，資料存檔。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格管理員工檔案，安排固定的檔案管理室，給員工檔案進(jìn)行編碼，實(shí)現(xiàn)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化。編制特定的檔案查詢程序，建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，做到方便查詢、數(shù)據(jù)信息共享。這樣使整個(gè)培訓(xùn)過程更有制度性，使員工也受熏陶，進(jìn)一步提高員工的各方面素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力，有利于企業(yè)發(fā)展。

3.3學(xué)習(xí)反饋企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查或者開展班會(huì)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)感受。每次培訓(xùn)結(jié)束后，可以開展班會(huì)，學(xué)員之間互相請(qǐng)教，反應(yīng)該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)的管理或者教學(xué)水平，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查，有關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)員平時(shí)的表現(xiàn)和考核結(jié)果對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫調(diào)查表然后存檔。

3.4評(píng)定改進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的過程中，需要不斷的創(chuàng)新，改進(jìn)其教學(xué)方法，確立明確的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)好的教學(xué)成果進(jìn)行表彰。年終總結(jié)，分析自己的缺點(diǎn)，積極改進(jìn)。

4強(qiáng)化培訓(xùn)制度

第一，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理。在培訓(xùn)中最好形成分層的教學(xué)管理，按員工的級(jí)別進(jìn)行分組，做到一級(jí)抓一級(jí)，上級(jí)管下級(jí)，下級(jí)監(jiān)視上級(jí)。形成一個(gè)完善有效的教學(xué)模式。

第二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量放在第一位，將教學(xué)過程作為重點(diǎn)，嚴(yán)格要求教學(xué)中的備課、授課、聽課及對(duì)班級(jí)的管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，對(duì)教學(xué)思路的創(chuàng)新。首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行學(xué)分制管理。在教學(xué)過程中的各項(xiàng)活動(dòng)所占分?jǐn)?shù)比例各不相同，其中出席占10%，平時(shí)表現(xiàn)占20%，考試成績占60%，作業(yè)的完成與否占10%，通過這種方式的管理，可以提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升也有一定幫助；然后對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，完善教學(xué)管理，根據(jù)不同學(xué)員的不同需求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的學(xué)習(xí)章節(jié)，列出相關(guān)項(xiàng)目，讓其自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，從而提高培訓(xùn)效果，增強(qiáng)學(xué)員素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的員工，帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

第四，提高教學(xué)水平。當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，為了提高教學(xué)效率，可以采用多媒體教學(xué)或者實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。采用多媒體教學(xué)，教師運(yùn)用課件授課，包含了聲音、圖片、文字等幾方面，還可以適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l及動(dòng)畫，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增加教學(xué)的趣味性，有效提高了教學(xué)效果；為了實(shí)現(xiàn)安全教育培訓(xùn)的目的，可以推進(jìn)現(xiàn)代化管理手段，形成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化的管理目標(biāo)，還拓寬了學(xué)員的學(xué)習(xí)范圍和視野。通過實(shí)施安全教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，積極推動(dòng)了安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行，有效提高了企業(yè)內(nèi)部的安全素質(zhì)，并且預(yù)防了安全事故的發(fā)生，促進(jìn)了企業(yè)的安全生產(chǎn)，突顯了教育培訓(xùn)等作用，為企業(yè)的安全生產(chǎn)培養(yǎng)了大量技術(shù)型人才，給企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)方面和人力方面的支持。

5結(jié)語

第5篇：教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

為了更充分地了解農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的情況，我們對(duì)農(nóng)村初中、高中及大專畢業(yè)沒有再繼續(xù)上學(xué)和農(nóng)村外出打工這一青年農(nóng)民工群體進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查總共發(fā)放了80份問卷，收回76份，其中有68份有效問卷。對(duì)本次問卷結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。得出了本市農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況。本文就對(duì)農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況進(jìn)行如下報(bào)告，并提出解決農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的一些建議。

一、被調(diào)查對(duì)象的基本情況

本次調(diào)查的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中及大專畢業(yè)的就外出工作及部分農(nóng)村外出打工的群體。他們大多集中在18—25歲的男女性，他們的文化程度都較低，大多數(shù)在高中及大專，少數(shù)在初中。都是農(nóng)業(yè)戶口，他們的家庭成員較多，多數(shù)在4—5人，少數(shù)在5人以上，90%的人都還未結(jié)婚。調(diào)查對(duì)象均為在北京工作的農(nóng)民工。他們工作在一些民營企業(yè)、個(gè)體企業(yè)及其他一些企業(yè)，工資水平較低，稅后平均月工資集中在500—1500元，女性平均工資水平較男性低，當(dāng)然，一些人做高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，報(bào)酬自然就要高一些，除此以外，有些人本身的能力較高，能勝任較高能的工作，工資也就當(dāng)然高了。他們的工作時(shí)間較長，絕大多數(shù)人都要工作12小時(shí)或更多，只有少數(shù)人工作在8小時(shí)左右，并且，工作環(huán)境較惡劣，安全保障也較低。所以，大部分人在對(duì)問及：“你對(duì)未來的發(fā)展及學(xué)習(xí)，有什么希望和要求”時(shí)，均提出這樣的意愿：希望通過學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平，找到更好的工作，有個(gè)好的工作環(huán)境，拿到更高的薪水。更有甚者，寫到，自己當(dāng)老板，做百萬富翁。

二、農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的狀況

在對(duì)本次問卷調(diào)查結(jié)果的分析，得出了農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的情況，主要表現(xiàn)如下：

1.在競(jìng)爭(zhēng)越來越激勵(lì)，越來越社會(huì)化的今天，沒有知識(shí)、技能是很難在今天生活的，農(nóng)民工也意識(shí)到了知識(shí)、技能的重要性。大多數(shù)農(nóng)民工都迫切要求在學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)、技能。

2.由于農(nóng)民工大多工作較低、工作時(shí)間較長、工作地點(diǎn)較偏遠(yuǎn)落后。他們不能支付較高額的學(xué)費(fèi)，沒有充足的時(shí)間和精力，還有有利的條件來保證他們的學(xué)習(xí)，因此，他們大多選擇業(yè)余學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式。這就不僅不能讓他們好好學(xué)習(xí)，也給他們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)，使得他們工作、學(xué)習(xí)都不能保證。

3.大多農(nóng)民工缺乏一些很基本的知識(shí)、技能，如英語能力低下、不能掌握一些基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)等，使得他們選擇學(xué)習(xí)的范圍較窄，大多數(shù)農(nóng)民工選擇一些技術(shù)含量較低的普遍的有必須的領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)的簡單應(yīng)用、美容美發(fā)、餐飲服務(wù)及市場(chǎng)營銷等領(lǐng)域，只有少數(shù)人選擇較高領(lǐng)域，如數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)等。

三、改善農(nóng)民工學(xué)習(xí)的建議

多數(shù)農(nóng)民工與用人單位簽訂的是短期合同，甚至沒有勞動(dòng)合同，這種就業(yè)的非正規(guī)性導(dǎo)致其對(duì)農(nóng)民工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)缺乏積極性。工資微薄，而且往往被克扣，甚至被拖欠，除去日常的消費(fèi)支出以外，能用于學(xué)習(xí)培訓(xùn)的非常有限。工作不僅苦、累、臟、險(xiǎn)，加班時(shí)間也過長而且不穩(wěn)定。務(wù)工單位大多居住在城鄉(xiāng)結(jié)合部，距離城市比較遠(yuǎn)，參加教育培訓(xùn)很不方便，就業(yè)限制、社會(huì)歧視、拖欠工資和缺乏勞動(dòng)保護(hù)等問題仍然層出不窮。城市人對(duì)農(nóng)民工形成的社會(huì)歧視，使得農(nóng)民工很難擺脫心理上的自卑感。這些都導(dǎo)致了農(nóng)民工沒有足夠的費(fèi)用、時(shí)間和精力參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，影響參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性。因此，我建議實(shí)施以下措施，保證農(nóng)民工學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

1.構(gòu)建農(nóng)民工教育工作的長效機(jī)制

通過制定法規(guī)支持農(nóng)民工學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，依據(jù)法律規(guī)定規(guī)范利益相關(guān)者的行為。教育應(yīng)該公平、公正地為每個(gè)人開放，任何人都不應(yīng)該因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而不能進(jìn)一步地接受教育、從而被排除在終身教育體系之外。應(yīng)該完善教育資金的投入機(jī)制，按照“誰投資誰受益”的原則進(jìn)行，形成多元化投資機(jī)制。有計(jì)劃、有步驟地推行教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的持證上崗和就業(yè)準(zhǔn)入制度，強(qiáng)化新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)意識(shí)。推行行業(yè)準(zhǔn)入制度，引導(dǎo)農(nóng)民工積極參加教育培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以使農(nóng)民工的教育培訓(xùn)工作持久開展下去。

2.構(gòu)建新生代農(nóng)民工教育工作的有效渠道

充分發(fā)揮各類化學(xué)校及社區(qū)學(xué)院等各類教育機(jī)構(gòu)的主渠道作用，開展引導(dǎo)性、城市適應(yīng)性教育。提高新生代農(nóng)民工的文化知識(shí)素養(yǎng)和文明水平。充分發(fā)揮各職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的技能教育培訓(xùn)主體作用，開展職業(yè)技能教育培訓(xùn)，切實(shí)提高農(nóng)民工的職業(yè)技能。充分發(fā)揮高等學(xué)校的作用，提升農(nóng)民工的學(xué)歷層次。

第6篇：教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

近幾年，我國家公共項(xiàng)目每年對(duì)全縣農(nóng)村(鄉(xiāng)村兩級(jí))衛(wèi)生技術(shù)人員進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，因農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人員具有一定群體性,培訓(xùn)教育與管理要具有一定針對(duì)性和特點(diǎn)，且有一定困難。總結(jié)培訓(xùn)農(nóng)村衛(wèi)生人員工作體會(huì),探討管理思想與方法。

隴西縣屬國家級(jí)扶貧縣，寫作醫(yī)學(xué)倫理學(xué)論文山大溝深，地域面積廣，農(nóng)村機(jī)構(gòu)有20所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，230所村衛(wèi)生室，農(nóng)村衛(wèi)生人員538名，占全縣衛(wèi)生人員的21.4%。山區(qū)農(nóng)村寫作醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文衛(wèi)生人員老化嚴(yán)重、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷水平低，知識(shí)陳舊、人員缺乏、醫(yī)療水平差、設(shè)備落后、經(jīng)濟(jì)落后、觀念落后等制約著農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有資源不能滿足農(nóng)村人口對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的需求，面向山區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生人員開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)是貫徹落實(shí)“科技興醫(yī)”的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)提高山區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生隊(duì)伍素質(zhì)和醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)水平，推動(dòng)農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的改革與發(fā)展，改變山區(qū)農(nóng)村農(nóng)民缺醫(yī)、少藥、看病難、看病貴等狀況具有重要的意義。自“非典”發(fā)生以來,國家開展了對(duì)農(nóng)村衛(wèi)生人員每年一個(gè)專題內(nèi)容培訓(xùn)工作，共舉辦農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人員培訓(xùn)班14期，其中中長期班3期，其余均為短期班，累積培訓(xùn)2867人次。接受培訓(xùn)人員以山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)村兩級(jí)基層衛(wèi)生人員為主。在具體實(shí)施培訓(xùn)中我們體會(huì)到做好工作，一定要狠抓管理、明確目標(biāo)、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。

狠抓培訓(xùn)管理：一是要合理安排培訓(xùn)的時(shí)間、內(nèi)容技能、培訓(xùn)場(chǎng)所、后勤保障等；二是建立培訓(xùn)管理隊(duì)伍，建立嚴(yán)格管理制度；三是實(shí)踐技能培訓(xùn)過程中，注意對(duì)成人教育管理資源的發(fā)揮和利用，采用不定時(shí)簽到、點(diǎn)名考勤制度；四是把培訓(xùn)參與和合格率作為年終衛(wèi)生院人員考核和村衛(wèi)生室機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入換證的重要依據(jù)；五是建立培訓(xùn)檔案。每個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班都利用學(xué)習(xí)的間隙，開展豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)集體的凝聚力，增進(jìn)學(xué)員間，師生間的相互了解。帶班人員還把握各個(gè)班的動(dòng)態(tài)活動(dòng)情況，為各個(gè)專題項(xiàng)目培訓(xùn)班建立繼續(xù)教育檔案，檔案內(nèi)主要收集圖片資料、優(yōu)秀學(xué)員教師名單、學(xué)員教師黑名單、結(jié)業(yè)總結(jié)報(bào)告等，為下一年工作提供好資源。在項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)班的管理中，帶班主任對(duì)學(xué)員的信任尊重和后勤保障是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的一個(gè)重要條件。

明確培訓(xùn)目標(biāo)：新技術(shù)，新設(shè)備，新業(yè)務(wù)的應(yīng)用培訓(xùn)由相關(guān)科室具有大專以上學(xué)歷，中級(jí)以上職稱人員為主，培訓(xùn)內(nèi)容以新穎先進(jìn)實(shí)用為原則，學(xué)以致用，應(yīng)以3～12個(gè)月的長期班、醫(yī)院進(jìn)修為主。疾病控制，婦幼保健，新發(fā)傳染病，預(yù)防突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，季節(jié)性、地方性特定易感人群的傳染病預(yù)防，需要醫(yī)學(xué)培訓(xùn)作出快速反應(yīng)，以3～5天的短期培訓(xùn)班為主，達(dá)到培訓(xùn)要求后迅速返回各自單位，開展預(yù)防工作。每一期培訓(xùn)班，目標(biāo)都應(yīng)非常明確，一個(gè)主要內(nèi)容與目標(biāo)就是著力培訓(xùn)，從實(shí)際和實(shí)踐出發(fā)，培養(yǎng)專職人員的實(shí)際工作能力，著力在實(shí)踐實(shí)習(xí)教育培訓(xùn)上下功夫，達(dá)到一但某種傳染性疾病流行時(shí)能夠認(rèn)得準(zhǔn)確，報(bào)得及時(shí)，預(yù)防有效；學(xué)一個(gè)新技術(shù)，開展一項(xiàng)新業(yè)務(wù)，服務(wù)一方百姓。

開展優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)：嚴(yán)格執(zhí)行國家培訓(xùn)計(jì)劃與大綱，不因時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)資源等因素而打培訓(xùn)內(nèi)容的折扣或走過場(chǎng)；安排有經(jīng)驗(yàn)的專家為培訓(xùn)學(xué)員授課，重要內(nèi)容可外請(qǐng)著名專家來執(zhí)教講座；安排條件好的醫(yī)院、疾控中心作為實(shí)踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)；為項(xiàng)目培訓(xùn)班提供最好的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施及后勤保障；周密安排培訓(xùn)教育的時(shí)間，盡量避免學(xué)員培訓(xùn)教育與工作之間的矛盾；建立嚴(yán)格的考勤考核考試制度；建立領(lǐng)導(dǎo)不定期到培訓(xùn)班督查看望學(xué)員-激勵(lì)學(xué)員制度。農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)工作應(yīng)以基層普通教育培訓(xùn)為主，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格培訓(xùn)，才能達(dá)到培訓(xùn)效果和目的，同樣要有一個(gè)過硬的管理班子，過硬的師資隊(duì)伍，優(yōu)秀的培訓(xùn)內(nèi)容，合理的管理制度，堅(jiān)持不懈的努力，不斷回顧的總結(jié)，才能更好地完成項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)，為提高農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)水平，為廣大農(nóng)村百姓提供優(yōu)質(zhì)衛(wèi)生服務(wù)做出奉獻(xiàn)。

第7篇：教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

一、與省級(jí)廳局、行業(yè)系統(tǒng)聯(lián)合辦學(xué)的模式

陜西電大先后依托省級(jí)有關(guān)廳局、行業(yè)系統(tǒng)，按照“委托招生、自主辦學(xué)”的原則，先后建立了50多個(gè)電大工作站組織教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)政府廳局、行業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展要求和提高職工素質(zhì)以及適應(yīng)職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)的需要，在科學(xué)技術(shù)和管理等方面開設(shè)繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，提升學(xué)歷層次。模式的特點(diǎn)：充分發(fā)揮政府主管部門行政領(lǐng)導(dǎo)作用，培訓(xùn)項(xiàng)目具有鮮明的行業(yè)性，辦學(xué)層次具有多樣性。如：開展“會(huì)計(jì)師、審計(jì)師崗位培訓(xùn)、檢察干部專業(yè)證書培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)在銀行中的應(yīng)用、檔案干部知識(shí)培訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)以及農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等。在學(xué)歷教育中開設(shè)與行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，并提出達(dá)標(biāo)要求，如：開設(shè)文史、政法、農(nóng)醫(yī)、財(cái)經(jīng)、外語等專業(yè)，特別是開設(shè)：新聞、檔案、圖書、物資、人事等專業(yè)，有很強(qiáng)的針對(duì)性。在開設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)中同時(shí)開展大學(xué)后繼續(xù)教育課程，可選學(xué)與行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程進(jìn)行單科學(xué)習(xí)，取得單科結(jié)業(yè)證。

二、面向企業(yè)開展繼續(xù)教育的模式

企業(yè)是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須不斷地對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，以提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。陜西電大依托電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，確立以西安、寶雞、漢中、延安四個(gè)市為繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，在近100個(gè)國有大中型企業(yè)建立電大工作站和輔導(dǎo)站，針對(duì)大型企業(yè)中具有大專以上學(xué)歷和中級(jí)以上技術(shù)職稱的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員進(jìn)行擴(kuò)充知識(shí)、提高技能的繼續(xù)教育。模式的特點(diǎn)：針對(duì)性強(qiáng)，有很強(qiáng)的適用性。如：舉辦大學(xué)后繼續(xù)教育的“現(xiàn)代工程師繼續(xù)教育”、“電氣工程師繼續(xù)教育”課程；再如：針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)開設(shè)的《市場(chǎng)營銷》、 《企業(yè)財(cái)務(wù)管理與分析》、 《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)與金融》課程，財(cái)務(wù)管理人員既可拿到電大頒發(fā)的單科結(jié)業(yè)證，也可拿到由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合頒發(fā)的繼續(xù)教育證書。與此同時(shí)，企業(yè)電大工作站也開設(shè)企業(yè)管理、企業(yè)財(cái)務(wù)、機(jī)械制造、電氣工程等管理類、理工類學(xué)歷教育。

三、面向農(nóng)村，服務(wù)“三農(nóng)”的繼續(xù)教育模式

陜西電大充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輻射功能，在全省70多個(gè)縣建立電大輔導(dǎo)站，并向鄉(xiāng)村延伸，主動(dòng)地為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)，把通俗實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、技術(shù)、信息和致富經(jīng)驗(yàn)送到農(nóng)村。模式的特點(diǎn)：受教育的面廣，應(yīng)用性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。如：面向農(nóng)村，服務(wù)“三農(nóng)”，培養(yǎng)大批用得上、留得住的應(yīng)用型人才。最受歡迎的是醫(yī)護(hù)類和師范類專業(yè)，陜北榆林地區(qū)現(xiàn)有的大專以上學(xué)歷的中學(xué)教師中，有三分之二是電大畢業(yè)生；面向農(nóng)村，服務(wù)“三農(nóng)”培訓(xùn)大批農(nóng)村實(shí)用人才，主要是本著“農(nóng)村開發(fā)什么產(chǎn)業(yè)，就搞什么培訓(xùn)，農(nóng)村需要什么技術(shù)，就開什么課程”的原則，適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程和農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，開設(shè)計(jì)算機(jī)、家政服務(wù)、電器維修、餐飲服務(wù)以及農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等。在農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)方面，學(xué)校與有關(guān)普通高校、科研院所合作，先后拍攝制作了10多部農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)專題片，同時(shí)，把部分實(shí)用技術(shù)專題片刻錄成VCD，送到農(nóng)民手中。為了培養(yǎng)農(nóng)村科技致富人才，中央電大最近啟動(dòng)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn)，對(duì)提高農(nóng)民素質(zhì)，必將起到積極作用。

四、與普通高校聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享的繼續(xù)教育模式

高等院校擁有豐富的教育資源，在教學(xué)科研條件、師資力量、實(shí)驗(yàn)手段和圖書館藏等方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。電大與普通高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮普通高校的優(yōu)勢(shì)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)開展繼續(xù)教育工作。模式的特點(diǎn)：有很強(qiáng)的針對(duì)性，培訓(xùn)層次較高。我校著重在三個(gè)方面聯(lián)合辦學(xué)，一是與普通高校合作開展遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；二是與普通高校舉辦各種類型的專題講座，講座體現(xiàn)出層次高、專業(yè)性強(qiáng)、效果明顯的特點(diǎn)，使受教育者拓寬了知識(shí)面，了解和掌握了前沿科學(xué)以及本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)；三是與普通高校聯(lián)合開辦研究生課程進(jìn)修班以滿足部分在職學(xué)習(xí)的學(xué)員續(xù)讀與崗位相適應(yīng)的研究生課程。

五、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互通，開展“一本多證”的繼續(xù)教育模式

學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互通，有利于人才培養(yǎng)模式的改革，有利于兩種教育形式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于發(fā)揮電大遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)歷教育與崗位職業(yè)資格證書培訓(xùn)和專項(xiàng)職業(yè)能力證書培訓(xùn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力。模式的特點(diǎn)：與所學(xué)專業(yè)、課程相結(jié)合，既可獲得學(xué)分，又可取得相應(yīng)的資格證書，證書對(duì)學(xué)員專業(yè)崗位有一定影響。我校在教學(xué)計(jì)劃中安排職業(yè)資格認(rèn)證課程，如在教育學(xué)科各專業(yè)中安排《普通話培訓(xùn)與測(cè)試》課程，學(xué)員通過測(cè)試可獲得“普通話等級(jí)證書”；土建類專業(yè)開設(shè)《物業(yè)管理》課程，學(xué)員可獲得勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的“物業(yè)管理員證書”等等。與此同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開辦“會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證書”培訓(xùn)，并辦理相關(guān)證書；對(duì)教育學(xué)科師范類和非師范類學(xué)生辦理“教師資格證”等。在開展學(xué)歷教育同時(shí)，配合實(shí)施職業(yè)資格證書制度和勞動(dòng)準(zhǔn)人制度，開展各種非學(xué)歷教育項(xiàng)目的培訓(xùn)，使電大辦學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷證書教育為主向?qū)W歷證書教育與崗位資格證書教育相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，既適應(yīng)了求學(xué)者的需要，又提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用率。

六、利用電大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者和社會(huì)成員提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育模式

第8篇：教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 贛南地區(qū) 農(nóng)村 中學(xué)英語教師 繼續(xù)教育

外語教師的素質(zhì)對(duì)提高外語教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用，而外語教師素質(zhì)的提高離不開教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。由于歷史發(fā)展等因素的制約，贛南地區(qū)是一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)滯后，教學(xué)設(shè)備簡陋，信息來源較慢，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，繼續(xù)教育工作任然面臨諸多困難。為了了解農(nóng)村中學(xué)英語教師繼續(xù)教育狀況，促進(jìn)教師教育工作的可持續(xù)發(fā)展，我們對(duì)贛南地區(qū)的部分鄉(xiāng)村中學(xué)英語教師進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，發(fā)下問卷200份，收回有效問卷175份，通過對(duì)問卷做了統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果以及在此基礎(chǔ)上形成的若干建議敘述如下。

1. 農(nóng)村中學(xué)英語教師參加繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

我們首先關(guān)心的是教師是否參與過教師發(fā)展相關(guān)培訓(xùn)課程，他們總共參加過幾次，以及以怎樣的方式參加培訓(xùn)。從以下調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以了解到相關(guān)的情況：

根據(jù)調(diào)查顯示，87%的老師已參加過相關(guān)的繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，只有13%的老師未參加過繼續(xù)教育。已參加過繼續(xù)教育的教師中有35%的老師參加過至少兩次培訓(xùn)。未參加過繼續(xù)教育的老師中，35%的老師是由于沒有機(jī)會(huì)參加，例如他們是剛參加工作的工齡較短的新教師，或者是分配給農(nóng)村中學(xué)的名額較少以至于輪不到他們。另55%的老師則認(rèn)為他們工作太忙，擔(dān)任的課業(yè)任務(wù)太重以至于沒時(shí)間參加繼續(xù)教育。已經(jīng)參加過繼續(xù)教育的教師，他們通常接受以下幾種形式的培訓(xùn)：A、聽專家講座或報(bào)告B、研討會(huì)C、現(xiàn)場(chǎng)觀摩示范課D、短期課程培訓(xùn)E、網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)F、脫產(chǎn)培訓(xùn)。有些教師可能參加過多種形式的繼續(xù)教育，因此他們有多種選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)教師參加繼續(xù)教育的形式是聽講座或報(bào)告（A），其次是現(xiàn)場(chǎng)觀摩示范課。教師參加繼續(xù)教育的目的也是我們需要了解的重要信息，可供選擇的目的有以下幾種：A、改善和更新教學(xué)理念B、提高教學(xué)科研能力C、為了完成學(xué)校分派的任務(wù)D、為了追趕潮流不落伍。教師們的回答也是各不相同的，這種現(xiàn)狀引出了很多值得我們思考的問題。調(diào)查對(duì)象中有58%的人選擇了B，表明他們有提高教學(xué)和科研能力的愿望，只有極少數(shù)老師，分別是8%和5%認(rèn)為他們參加繼續(xù)教育僅僅是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)或是隨大流。因此，我們不難看出大多數(shù)教師對(duì)參加繼續(xù)教育都有積極的目的和較高的熱情。問題在于目前的繼續(xù)教育形式能否滿足教師們的需求，教育培訓(xùn)內(nèi)容是否符合農(nóng)村中學(xué)英語教師的教學(xué)實(shí)踐。

2. 農(nóng)村中學(xué)英語教師繼續(xù)教育中存在的問題

關(guān)于繼續(xù)教育，問題的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和效果能否讓受訓(xùn)者滿意。教師對(duì)于繼續(xù)教育后的反饋能夠真實(shí)客觀地反映該次教育培訓(xùn)的質(zhì)量和存在的問題。

根據(jù)調(diào)查，超過一半的老師對(duì)目前的繼續(xù)教育不滿意，而另外10%和35%的老師分別認(rèn)為目前的繼續(xù)教育很令人滿意或基本滿意。然而，僅此項(xiàng)數(shù)據(jù)并不能明確定論我區(qū)目前對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教師的繼續(xù)教育好與差，筆者們將從以下數(shù)據(jù)了解更多的情況。問卷中關(guān)于“你認(rèn)為目前的繼續(xù)教育中存在什么問題”有如下選項(xiàng)：A、培訓(xùn)內(nèi)容重理論而輕實(shí)踐B、以培訓(xùn)者為中心，受訓(xùn)者之間、受訓(xùn)者與培訓(xùn)者之間缺乏交流與討論 C、培訓(xùn)內(nèi)容與教師的日常教學(xué)相關(guān)性不大D、培訓(xùn)時(shí)間太短，因此培訓(xùn)者多采用填鴨式的教學(xué)灌輸。問卷中該題為多項(xiàng)選擇題，調(diào)查對(duì)象可以有多種選擇，調(diào)查結(jié)果表明40%的老師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容重理論而輕實(shí)踐，缺少案例分析，對(duì)教學(xué)實(shí)踐沒有具體的指導(dǎo)意義。53%的老師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與日常教學(xué)相關(guān)性不大，特別是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)來說，更是不切合實(shí)際。40%的老師認(rèn)為目前的繼續(xù)教育模式以培訓(xùn)者為中心，缺乏交流與討論。另一個(gè)繼續(xù)教育的核心問題是關(guān)于培訓(xùn)所使用的教材，或者說培訓(xùn)的內(nèi)容。一半以上的老師反映培訓(xùn)過程中所使用的材料大多為培訓(xùn)者的個(gè)人講義而沒有專門的繼續(xù)教育教材，也就是說培訓(xùn)者只是根據(jù)個(gè)人講義進(jìn)行授課，受訓(xùn)者對(duì)本次培訓(xùn)的目標(biāo)很不明確，培訓(xùn)沒有目標(biāo)性，沒有針對(duì)性。

繼續(xù)教育的結(jié)構(gòu)通常包括教育培訓(xùn)的形式、培訓(xùn)內(nèi)容和評(píng)價(jià)手段。而評(píng)價(jià)手段是提高和衡量繼續(xù)教育質(zhì)量的杠桿，評(píng)價(jià)手段的不合理將嚴(yán)重影響繼續(xù)教育效果。對(duì)于繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)手段，主要有以下方式：A、閉卷考試B、規(guī)定時(shí)間地點(diǎn)的開卷考試C、開卷、閉卷相結(jié)合D、寫論文。

數(shù)據(jù)顯示，71%的老師參加過的繼續(xù)教育評(píng)價(jià)方式是開卷考試或開卷和閉卷考試相結(jié)合的形式。這表明目前我市的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式以終結(jié)性評(píng)價(jià)手段為主，即受訓(xùn)者參加完培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)后，參加相關(guān)科目的考試，以考試成績斷定教師的受訓(xùn)成績和培訓(xùn)效果。這是一種極不科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，忽視了對(duì)學(xué)員的過程性評(píng)價(jià)。

3. 結(jié)果分析

根據(jù)以上各項(xiàng)數(shù)據(jù)，我們可得出以下結(jié)論：

3.1我區(qū)絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師對(duì)繼續(xù)教育持較高熱情

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師都認(rèn)為他們迫切需要拓展和豐富自身的專業(yè)理論知識(shí)，使自己能夠滿足英語教學(xué)改革對(duì)教師不斷提出的新要求，能夠跟上時(shí)展的步伐。

3.2目前，我市農(nóng)村中學(xué)英語教師繼續(xù)教育中存在的兩大嚴(yán)重問題是教育培訓(xùn)模式問題及教育培訓(xùn)內(nèi)容問題

調(diào)查顯示，很多老師對(duì)培訓(xùn)模式和培訓(xùn)內(nèi)容持悲觀態(tài)度，主要是因?yàn)槔^續(xù)教育培訓(xùn)沒有理論聯(lián)系實(shí)際，所學(xué)內(nèi)容和在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中操作性不強(qiáng)，指導(dǎo)意義不大。繼續(xù)教育從模式運(yùn)用，課程安排及材料選擇上均忽視了受訓(xùn)對(duì)象的需求，導(dǎo)致受訓(xùn)者以消極被動(dòng)的態(tài)度接受繼續(xù)教育。

3.3我市對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教師的繼續(xù)教育還有極大的發(fā)展空間

首先，如前所述，農(nóng)村中學(xué)英語教師有意識(shí)和愿望提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育理念，以取得更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。另一方面，該市有幾所地方高校，特別是在贛南地區(qū)歷史悠久，非常具有師范類教學(xué)特色的贛南師范學(xué)院，為該市中學(xué)教師的繼續(xù)教育提供了強(qiáng)有力的師資保障及良好的基地建設(shè)基礎(chǔ)。同時(shí)各縣也具備了一些相應(yīng)的繼續(xù)教育基礎(chǔ)。我市教育培訓(xùn)主管部門應(yīng)充分利用這些資源提高繼續(xù)教育質(zhì)量。

3.4繼續(xù)教育評(píng)價(jià)體系不完善，這將反過來影響教育培訓(xùn)效果

很多培訓(xùn)項(xiàng)目都是虎頭蛇尾，重開頭而輕結(jié)尾，最終的目標(biāo)沒有得到落實(shí)。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不夠重視培訓(xùn)后的考評(píng)，參訓(xùn)者也敷衍應(yīng)付，有些老師甚至為了趕回學(xué)校上課，培訓(xùn)課程還未結(jié)束就開始離開，最后的考試就叫同事或朋友隨便代為考試或交一份作業(yè)就能順利結(jié)業(yè)，拿到證書。

4. 結(jié)束語

以上存在的種種問題必須得到及時(shí)的解決，該市農(nóng)村中學(xué)英語教師的繼續(xù)教育才會(huì)走上良性循環(huán)的道路。繼續(xù)教育應(yīng)該遵循英語教學(xué)的客觀規(guī)律與要求，結(jié)合英語教學(xué)和教師的實(shí)際情況，確定科學(xué)實(shí)用的教育內(nèi)容，制定出科學(xué)高效的培訓(xùn)計(jì)劃，采取靈活多樣的教育方式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，逐步使繼續(xù)教育成為教師的生存需要和自覺行為。只有這樣，繼續(xù)教育問題才能得到徹底的解決，農(nóng)村中學(xué)英語教師的素質(zhì)才能真正得以提高。

參考文獻(xiàn)

第9篇：教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)下基層林業(yè)企業(yè)安全教育管理也面臨新的形勢(shì)和新的要求。為了適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，基層林業(yè)企業(yè)必須要研究當(dāng)下企業(yè)安全教育管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀，然后結(jié)合新的形勢(shì)，分析當(dāng)前安全教育管理工作存在的不足和問題，最后提出一些可行性措施，形成企業(yè)安全教育管理的新局面。

關(guān)鍵詞：

基層林業(yè)；安全教育；管理機(jī)制；有效途徑

1當(dāng)前基層林業(yè)企業(yè)安全教育管理中存在的主要問題

1.1安全教育管理的認(rèn)識(shí)程度嚴(yán)重不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，基層對(duì)于林業(yè)的管理不斷增強(qiáng)，部分林業(yè)企業(yè)重生產(chǎn)輕管理的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，使得基層的林業(yè)企業(yè)責(zé)任逐漸旁落?；鶎拥牧謽I(yè)企業(yè)對(duì)于安全教育的管理認(rèn)識(shí)越來越不足，尤其是從業(yè)人員基本為臨時(shí)聘用的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，學(xué)歷低、文化素質(zhì)低，有的甚至不識(shí)字，導(dǎo)致安全意識(shí)相對(duì)淡薄，對(duì)于企業(yè)來講也只是表面應(yīng)付，根本不開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)，導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)人員素質(zhì)較差。

1.2缺乏安全教育的培訓(xùn)，管理機(jī)制不健全

林業(yè)企業(yè)的安全教育管理人員多數(shù)是由一些林業(yè)人員兼職擔(dān)任，其管理素質(zhì)嚴(yán)重落后，在對(duì)安全教育管理上缺乏專業(yè)知識(shí)，不知道如何開展和實(shí)施培訓(xùn)，也缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，導(dǎo)致培訓(xùn)就像是“蜻蜓點(diǎn)水”，尤其是缺乏相關(guān)的管理機(jī)制，導(dǎo)致安全教育管理工作浮于形式。

1.3人員的安全意識(shí)淡薄，不重視教育培訓(xùn)

由于基層林業(yè)企業(yè)安全的人員多為臨時(shí)聘用或者是勞務(wù)派遣，這都使得這些工作人員的素質(zhì)不高，專業(yè)技能嚴(yán)重不足，即使是企業(yè)經(jīng)常組織安全技能培訓(xùn)，由于水平有限，對(duì)于培訓(xùn)的知識(shí)不能夠正真的消化吸收，再加之缺乏約束機(jī)制，使得施工人員思想麻痹大意，對(duì)安全事故的危害性不能夠有深刻的意識(shí)，最后導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，造成了林業(yè)的損失和人員的傷害。

2新形勢(shì)下加強(qiáng)基層林業(yè)企業(yè)安全教育管理工作的有效舉措

2.1嚴(yán)把用人關(guān)，提高工作人員的素質(zhì)

鑒于當(dāng)下基層林業(yè)工作人員素質(zhì)低的現(xiàn)狀，必須要通過正規(guī)的招聘，聘用素質(zhì)高、學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高的人員從事基層林業(yè)工作，這樣一方面便于管理，另一方面也能夠通過培訓(xùn)提高工作人員的安全職業(yè)技能，從而維護(hù)基層林業(yè)的安全。為了適應(yīng)新形勢(shì)，基層林業(yè)企業(yè)必須要重視人才，聘用高素質(zhì)人才，不能單純?yōu)榱斯?jié)省開支，聘用學(xué)歷低、素質(zhì)低的農(nóng)民濫竽充數(shù)。同時(shí)，要防止就近照顧、領(lǐng)導(dǎo)子女隨意安排工作的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.2提高安全教育管理人員的管理素質(zhì)，建立安全教育管理的長效機(jī)制

只有提高了安全教育管理人員的素質(zhì)，才能夠更有效地對(duì)人員進(jìn)行管理，并且結(jié)合實(shí)際需要開展各種安全職業(yè)技能培訓(xùn)，提高工作人員的安全意識(shí)和安全職業(yè)技能，不斷豐富安全技能新知識(shí)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的需求。為了把管理工作做好，必須要有相關(guān)的管理制度和機(jī)制，才能夠讓安全管理工作的展開有據(jù)可循，因此，必須建立安全管理機(jī)制。

2.3嚴(yán)格培訓(xùn)，加強(qiáng)考核的重視程度，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果

要想使得培訓(xùn)起到應(yīng)有的作用，必須建立一套嚴(yán)格的管理機(jī)制，尤其是考核技能，不能嚴(yán)進(jìn)寬出，對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生懈怠，要把培訓(xùn)的實(shí)際效果作為工作的主要任務(wù)來抓，這就需要嚴(yán)格實(shí)施考核制度。通過培訓(xùn)后，組織培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證，不合格者繼續(xù)培訓(xùn)或者辭退，提高培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)意識(shí)，真正掌握培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，從而使得基層林業(yè)企業(yè)改變當(dāng)下人員素質(zhì)低，培訓(xùn)又難以取得實(shí)效的尷尬局面。另外，為了取得培訓(xùn)的實(shí)際效果，應(yīng)改變傳統(tǒng)的說教培訓(xùn)形式，通過多媒體的放映，提高工作人員的培訓(xùn)積極性或是通過實(shí)踐教學(xué)，提高技能的演練，提升培訓(xùn)的實(shí)效。

2.4建立創(chuàng)新的企業(yè)文化，優(yōu)化員工的工作態(tài)度

企業(yè)文化具有凝集人心、激發(fā)工作積極性的重要作用，基層林業(yè)企業(yè)也要重視企業(yè)文化的創(chuàng)建與創(chuàng)新，讓基層林業(yè)工作人員能夠盡心工作，避免安全事故的發(fā)生。只有加強(qiáng)工作人員本身的工作積極性，才會(huì)在事故毫不發(fā)生的情況下，依然能兢兢業(yè)業(yè)、毫不松懈。因此，建設(shè)企業(yè)安全文化十分有必要，能夠改變當(dāng)下工作懈怠、人人悠閑僥幸的工作心態(tài)，形成“領(lǐng)導(dǎo)重視、員工努力”的良好局面。

3總結(jié)

在新的形勢(shì)下，基層林業(yè)企業(yè)要想適應(yīng)新形勢(shì)，建立新的安全教育管理機(jī)制，必須改變傳統(tǒng)的用人和管理觀念，提高工作人員的素質(zhì)，開展多樣化培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果。與此同時(shí)，嚴(yán)格管理工作，提高安全教育管理工作的重視程度，通過建立各項(xiàng)完整的機(jī)制，確保基層林業(yè)企業(yè)安全教學(xué)管理各項(xiàng)工作的有效開展。另外，適應(yīng)新的形式，建立一個(gè)良好的企業(yè)安全文化環(huán)境，提高員工的工作積極性。

參考文獻(xiàn)

1李桂云.新形勢(shì)下基層林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作開展的相關(guān)研究[J].生物技術(shù)世界，2015（4）