兒童安全知識教育精選(九篇)

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第1篇：兒童安全知識教育范文

調查工具采用自行設計的調查問卷，內容包括傷害知識、傷害態(tài)度、傷害行為。傷害知識有3個維度共33個條目，其中傷害基本知識7個條目，日常生活安全知識14個條目，急救知識12個條目，每個條目回答正確計1分，總得分再換算成百分制。傷害態(tài)度共有8個條目，計分方式與傷害知識計分相同。得分越高表明照顧者知識和行為越好。傷害行為主要調查家居環(huán)境和照顧者行為中容易造成嬰兒傷害的因素，共有37個條目。其中關于家居環(huán)境評估的條目有18條，正向題每題回答“是”記1分，回答“否”記0分，得分越高表明家居環(huán)境越安全；照顧者行為評估的條目有19條，正向題回答“總是”和“經常”記1分，回答“從不”和“有時或偶爾”記0分，得分越高表明照顧者行為越安全，兩部分得分相加后再換算成百分制。

方法照顧者的知識、態(tài)度和行為的調查由經過統(tǒng)一培訓的調查者實施基線調查，首先取得嬰兒照顧者的知情同意，然后對其進行第1次訪談，調查其對兒童傷害知識、態(tài)度和行為。安全教育訪談結束后，發(fā)放安全手冊，主要內容包括嬰兒期容易發(fā)生的傷害類型、導致傷害發(fā)生的危險因素、預防傷害的發(fā)生以及發(fā)生傷害后如何進行處理。1個月后再進行電話隨訪，詢問對安全手冊的理解情況同時給予答疑。3個月后再次進行電話訪談，調查在這期間照顧者對嬰兒傷害的知識、態(tài)度和行為情況。統(tǒng)計學方法數(shù)據采用SPSS17．0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學分析。采用非參數(shù)檢驗方法比較安全教育前后照顧者的嬰兒傷害知識、態(tài)度和行為的差異。

1照顧者安全教育情況本組92名嬰兒照顧者中，有14名（15．55％）經常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）很少接受過安全教育，37名（41．11％）完全沒有接受過安全教育，缺失2名。33名（58．93％）照顧者主要在家里學習傷害安全知識，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點學習，缺失13名。

2安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識和行為得分比較安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識和行為得分比較見表1。從表1可見，安全教育后嬰兒照顧者傷害知識、態(tài)度和行為得分高于安全教育前，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計學意義。

討論

1嬰兒照顧者普通缺乏安全教育知識嬰兒由于活動能力弱，自我防御能力差，因此其照顧者就成為其預防傷害的關鍵所在。有研究結果顯示［4］，安全知識缺乏對嬰兒照顧者不良行為有著重要的影響，可能是影響嬰兒傷害發(fā)生的主要因素。照顧者缺乏照顧嬰兒的相關安全知識，照顧不周及家具物品擺放不當都可能導致嬰兒傷害甚至死亡的發(fā)生［5］。本研究發(fā)現(xiàn)，僅有14名（15．55％）嬰兒照顧者經常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）完全沒有接受過安全教育，37名（41．11％）很少接受過安全教育；33名（58．93％）照顧者主要在家里學習傷害安全知識，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點學習。結果說明，嬰兒照顧者雖然通過不同途徑了解了一定的嬰兒傷害安全知識，但大多數(shù)嬰兒照顧者沒有接受過或很少接受過嬰兒傷害安全教育，對于傷害的危害性和嚴重性認識還不夠。結果提示，只有照顧者全面認識和了解嬰兒傷害安全知識及其相關因素，端正態(tài)度，在日常家具環(huán)境及自身的行為中盡量避免傷害的危險因素，才可能最大程度地減少嬰兒傷害的發(fā)生。

2安全教育可提高嬰兒照顧者安全知識和改善其傷害態(tài)度及行為本研究發(fā)現(xiàn)，通過安全教育后，提高了嬰兒照顧者安全知識，改善其傷害態(tài)度和行為，教育前后比較，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計學意義，結果與相關文獻報道［6－7］結果相一致。嬰兒期傷害發(fā)生的主要地點是家居環(huán)境，家庭照顧者為預防嬰兒傷害的關鍵。安全教育是減少嬰兒傷害發(fā)生的有效途徑［8］。研究表明［9］，通過分派“寶寶書籍”的家長教育干預方式，可以減少嬰兒的居家安全風險，特別是初產、低收入母親的安全行為比對照組要好。本研究通過發(fā)放安全手冊并進行電話咨詢的方式對嬰兒照顧者進行兒童傷害方面的教育，提高了嬰兒照顧者安全知識和對傷害的防范意識，自身行為及家居環(huán)境中危險因素也相應地減少。通過電話咨詢進行答疑的方式，給予嬰兒照顧者直接的指導和幫助，對其不良行為提出改正措施，進一步幫助照顧者提高安全防范意識，從而為嬰兒營造一個安全和諧的環(huán)境，有效減少嬰兒傷害的發(fā)生。

第2篇：兒童安全知識教育范文

一、在中小學進行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識教育的必要性

1.交通事故發(fā)生的主要原因

據新華網記者姚玉潔2008年5月25日報道，目前，中國約擁有全世界2.5%的汽車，然而引發(fā)的交通死亡事故卻占了全球的15%，已成為交通事故多發(fā)國家。據不完全統(tǒng)計，2007年中國共發(fā)生交通事故32.7萬起，造成8.2萬人死亡，38萬人受傷，直接財產損失高達12億元。按發(fā)生事故的原因分析，駕駛員違章占70%-80%，機動車機械故障原因小于5%，道路及相關設施占1%，行人違章占15%?？梢?，駕駛員和行人違章是導致交通事故的最主要原因。

這就表明，中國因駕駛員和行人違章導致的交通事故約占總數(shù)的九成。因此，普及交通法規(guī)知識，讓機動車駕駛員、非機動車駕駛員、行人懂得并掌握這些常識、遵循這些常識是非常必要的。這不僅僅是交通管理部門的事，更是整個社會的事，也是教育部門應該擔當起的主要教育職責和教育任務。

2.在中小學進行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識教育的必要性

人教版小學四年級上冊《品德與社會》教材第24頁告訴我們：“國家少年兒童安康計劃公布的數(shù)據顯示，我國少年兒童因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人。”取40至50的中間值45，也就是每年約有1.6萬名少年兒童（絕大部分為中小學生）非正常死亡，其中在交通事故中死亡的人數(shù)占的比例相當大。通過對這些事故的全面、深入的分析，專家們認為，通過安全教育，提高中小學生的自我防護能力，80%的意外事故是可以避免的。也就是說，每年因缺乏安全常識，缺乏自我保護能力無辜死亡的人數(shù)達1.28萬人。不客氣地說，每年1.28萬少年兒童是被社會的無知、教育的無為害死的。這說明，在中小學進行完整系統(tǒng)的交通安全、交通法規(guī)知識教育是多么必要和迫切??！

交通安全知識教育是生命教育的一部分，注意交通安全不僅僅是駕駛員的事，更是全體公民的事。全體公民，特別是少年兒童都有接受這種教育的必要，都有了解、掌握這些知識的權力。每個人都有權關注自己的安全，有權珍惜自己的生命，而且應該具備讓自己受傷害的可能性降至最小的能力。了解掌握了這些知識，并嚴格遵守這些規(guī)則，我們的安全就多了一分保障，我們的健康就多了一分呵護，我們的生命就多了一分尊嚴。交通規(guī)則、交通安全知識教育是公民教育的一個重要組成部分，國家應當把這項內容列入義務教育必修的教學內容之中。

當全體公民都理解、掌握了交通規(guī)則和交通安全知識，并自覺地遵守這些規(guī)則，中國的交通形勢就一定能有一個根本性的好轉，交通事故就一定會大幅降低，因此而造成的人員傷亡的數(shù)量和財產損失的額度也一定會大幅減少。

要讓人們遵守某種規(guī)則，必須先讓人們了解這些規(guī)則，掌握這些規(guī)則，認同這些規(guī)則。同時，還要讓人們知道遵守這些規(guī)則的必要性，清楚不遵守規(guī)則可能會給自己或別人造成的危害并應承擔的相應責任（或可能受到的處罰）。只有這樣，人們才有可能在思想上、意識上高度認同這些規(guī)則，在行為習慣上自覺遵守這些規(guī)則。

所以說，在中小學校進行交通法規(guī)和交通安全知識教育是非常必要的，是完全應該的，更是非常迫切的。

二、在中小學進行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識教育的可能性

交通法規(guī)的相關知識并不高深，都是一些常識，是每個正常社會人都能掌握的常識。

比如，“綠燈行，紅燈停”“靠右行”“過馬路要走斑馬線”等知識，連幼兒園的小朋友都懂得。“雨雪天要減速緩行，霧霾天除要減速緩行外，還要打開相應的燈光”，像這樣的知識（規(guī)定），只要稍提醒一下，人們就能理解。至于那些畫成圖形的標志，就更加形象、簡潔、易懂了。當然也有一些較難記、較難理解的內容和標志，但并不是什么艱深、復雜的難題，只要花點時間去學、去理解，還是比較容易掌握的。

交通安全知識和道路交通信號（及含義）的條款內容雖然比較多，但絕大部分都簡單易懂，非常容易理解和掌握，不需要什么邏輯推理和繁雜的演算。只要有初中的文化水平，甚至只要有小學畢業(yè)的水平，就能理解、掌握這些常識。所以，在義務教育階段進行全面、系統(tǒng)的交通法規(guī)、交通安全教育是完全可能的。

三、我國中小學交通法規(guī)和交通安全知識教育的現(xiàn)狀

1.目前，我國中小學交通知識的教育非常零散，不全面、不系統(tǒng)，內容非常少，且“東一榔頭，西一板斧”，不能形成一個整體，不能使學生形成一個完整的知識體系。

2.內容的設置針對性不強，可操作性很差，發(fā)散得太寬泛，具體的規(guī)則和安全知識的篇幅很少。

小學的交通安全知識主要集中在《品德與社會》（一、二年級為《品德與生活》下同）科目中。我查閱了我校一至六年級2011-2012學年使用的《品德與社會》教材（其中一至四年級為人教版，五、六年級為科教版），這方面的內容實在少得可憐，在12冊書里只有3冊教材有這方面的內容。（1）一年級上冊第一單元第4小節(jié)（18頁至21頁）：《放學了》《平安回家》《我會看標志》。這個單元算是小學階段針對性最強的教學內容了。（2）三年級下冊第四單元《尋路和行路》中只有第3、第4小節(jié)是有關交通安全方面的知識的（66頁至76頁）。（3）四年級下冊第三單元《交通與生活》，雖然教學內容與交通有關，但并不屬于交通安全和交通規(guī)則方面的知識。也就是說，在小學階段，嚴格地講，只有兩個單元，共14頁的教學內容與交通安全、交通規(guī)則有關。

3.初中階段能與交通知識掛上鉤的科目應該只有《思想品德》（又稱《政治》）這一科，但是不管是課標還是課文，都找不到一絲一毫關于交通知識方面的內容。人教版七年級上冊第三課《珍愛生命》，雖然涉及了生命，但也沒有交通安全方面的內容。七年級上冊第九課《保護自我》也沒有講如何在交通方面保護自我。有關法律方面的幾篇課文，同樣沒有涉及交通法規(guī)方面的內容。

這怎么能讓學生全面系統(tǒng)地掌握交通法規(guī)，遵守交通 法規(guī)呢？又怎么能讓學生在交通安全中多一分保障呢？

四、在中小學進行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識教育的簡要實施方案

我們有必要從小學一年級到初中三年級，完整、系統(tǒng)、有計劃、循序漸進地實施這項教育內容。

1.教學目標

（1）使學生在初中畢業(yè)以前，全面、完整、系統(tǒng)地掌握、理解交通法規(guī)和交通安全知識的全部內容（包括現(xiàn)在駕駛學員考駕照所學的理論知識的全部內容）。

（2）使學生了解一些重要的交通法規(guī)的立法原則，如以責論處的原則、過（罪）罰相當?shù)脑瓌t、人的生命至上的原則、各行其道的原則等。了解了這些原則能幫助學生更透徹地理解交通法規(guī)，也更有利于學生的記憶、理解、背誦。

（3）使每個學生都樹立起自覺遵守交通規(guī)則的意識，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好習慣。遵守規(guī)則比什么都重要，如果雖然有規(guī)則，但大家都不遵守，這就跟沒有規(guī)則一個樣。只有人人講規(guī)則，人人遵守規(guī)則，才會有良好的秩序，才能最大限度地減少交通事故的發(fā)生，最大限度地保障公民的生命財產安全。

（4）使學生懂得違法違規(guī)的后果，形成敬畏法律、遵守法律的意識，做一個守法公民。違反交通法規(guī)，最容易受到傷害的是自己。不論你是駕駛機動車，還是騎非機動車，還是步行，如果你違反了交通規(guī)則，結果就可能很悲慘，輕則受點傷，財產受到損失，重則有殘廢甚至死亡的危險。同時還極有可能傷害他人。傷害他人的后果也是很嚴重的，不但要向受害方賠償，承擔相應的民事責任，嚴重的還要負刑事責任。

2.教學要求

編排教材時，小學和中學要統(tǒng)籌安排，使之成為一個完整、系統(tǒng)的整體，并由易到難、循序漸進地進行這項教育。

（1）小學低年級，雖然大部分學生在上學和放學時有家長接送，但他們已經比較經常的在馬路上獨立行走了。這一階段的教育，以按交通規(guī)則和按信號燈的指示安全行走的內容為主。比如，懂得“紅黃綠”三種信號燈的不同含義，懂得過馬路要走“斑馬線”，在沒有信號燈的路口過馬路時，懂得如何安全過馬路等。

（2）中高年級的教學內容以識別各種交通標志和按交通規(guī)則安全步行和安全騎自行車為主。

小學階段的教學，特別是中低年級的教學，要突出趣味性，除了在課堂上進行比較系統(tǒng)的教學外，還可以讓學生在玩中體驗，在游戲中體驗，在各種不同的活動中體驗。這樣，不但能提高學生的學習興趣、學習熱情，還能極大地提高學習效果，同時可以發(fā)展學生的智力。建議每個年級至少用一個單元的課時進行交通規(guī)則、交通安全知識教育，把這方面的教學當做《品德與社會》課程的教學重點內容之一。

（3）初中階段要漸次提高理論性，突出系統(tǒng)性，教學的內容要涵蓋交通法規(guī)和交通安全知識的全部，在初三畢業(yè)前要把這些知識、法規(guī)、理論全部學完，把這個科目當做初中畢業(yè)考的必考科目。

第3篇：兒童安全知識教育范文

以“三個代表”重要思想為指導，以建設“平安慈溪”，構建和諧社會為目標，認真貫徹市政府《關于進一步加強食品安全工作的決定》，建立健全食品安全知識教育工作機制，切實把學校食品安全知識教育工作放在突出位置抓緊抓好，提高廣大師生食品安全意識和自我保護能力。但倡導科學合理的飲食習慣，嚴防食品安全事故的發(fā)生。

二、教育目的

通過教育引導青少年兒童養(yǎng)成良好的飲食習慣，掌握一定的食品安全知識和營養(yǎng)知識，提高食品消費的自我保護能力，從而為打造一個健康、科學、文明的民族奠定扎實的基礎。

三、教育措施

(一)、加強領導，明確職責

切實加強對學校食品衛(wèi)生安全工作的領導。學校成立食品衛(wèi)生領導小組，明確職責，責任細化，層層抓落實。

組長：洪銀國

組員：沈利峰 王魯克 各班主任

(二)、加大宣傳，營造氛圍

利用學校宣傳媒體營造宣傳的氛圍，采用集中與分散相結合的教育方式學習食品安全知識：

利用周一升旗儀式進行兩次及以上的食品安全國旗下講話;

邀請有關專業(yè)人員開展一次及以上的食品安全講座;

每班出一期食品安全知識的板報，開展一次以此為主題的綜合實踐或班隊活動;

大隊部出一期食品安全的宣傳報，發(fā)放一份以此為主題的倡議書;

各班主任根據計劃上好每學期5次的食品安全專題課，低段1——3年級組織觀看食品安全卡通片，小學中高段4——6年級按上海教育出版社出版的《食品安全教育讀本》，同時也可圍繞慈溪市政食品安全委員會辦公室和慈溪市食品藥品監(jiān)督管理局發(fā)放的《食品安全知識100問》、《安全用藥60題》進行教育。

(三)、突出重點、狠抓落實

1、加強學校食堂安全監(jiān)管

學校食堂監(jiān)管從源頭抓起，嚴把進貨渠道關，加強食品衛(wèi)生日常管理;并有專人負責，積極配合衛(wèi)生監(jiān)督部門落實衛(wèi)生防病和食品衛(wèi)生管理措施，規(guī)范食品烹飪方法選擇的科學性，禁止向學生出售變質的食品和“三無”產品，依法強化學校食品衛(wèi)生后勤管理，讓學生吃上放心的飯菜，堅決控制學生食物中毒事故的發(fā)生。

2、加強校外攤點治理

與有關執(zhí)法部門聯(lián)系，緊密工作，借助他們的力量整治和管理校外無證攤點。同時學校大隊部通過檢查，約束和教育學生不得到無證攤點購買零食。

第4篇：兒童安全知識教育范文

通過開展交通安全游戲，幼兒在游戲中掌握交通安全知識，在此基礎上提高幼兒自我保護能力，養(yǎng)成良好的安全習慣。3~6歲的幼兒具有好動、注意持續(xù)性低、思維具體形象等特點，教師在對幼兒進行安全知識教育時，要充分調動幼兒視、聽等感官，調動幼兒的積極性。例如，在對幼兒進行交通常識教育時，我們通過幼兒喜愛的動畫片《黑貓警民》激發(fā)幼兒的活動興趣，讓幼兒認識交通標志，掌握“紅燈停，綠燈行”的交通安全知識。在“做中學”，培養(yǎng)幼兒的安全意識。做是最好的學習方式，我們在日常教育活動中充分利用院內的安全教育設備，有日的、有計劃地創(chuàng)設安全教育游戲情境。如“沖紅燈鑄人錯”“米老鼠進城探親，黑貓警民執(zhí)法嚴明”等，讓幼兒學會處理突發(fā)的交通事故。

二、幼兒安全教育中角色游戲的實施途徑

（一）創(chuàng)設完備的游戲材料,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣

良好、豐富的教具學具是引起幼兒學習興趣的重要物質條件,為了讓幼兒全身心投入到角色中,我們創(chuàng)設了游戲情境:利用教室走廊作為交通安全活動區(qū),裝備了自制的紅綠燈、交通崗、車道、人行道、停車場,添置了兒童自行車等交通工具,自制了一批警服、警帽和其他一些必需品等,這樣既能引起幼兒的興趣,又因其貼近幼兒生活,可以全面貫徹“讓幼兒學會生活、學會做人”的教育宗旨。

（二）創(chuàng)設情境游戲

通過情境游戲活動，培養(yǎng)幼兒災難自救的意識，并能想出一定的辦法解決遇到的有關災難自救方面的問題，進一步提高幼兒戰(zhàn)勝災難的勇氣、信心和智慧。根據安全活動“地震了怎么辦？”組織幼兒觀看地震、火災的相關視頻和圖片資料，帶領幼兒了解一定的自救知識。師幼共同創(chuàng)設模擬意外或災難的特定情境，讓幼兒設想、體驗身臨其境的正確應對方法。它具有仿真性、情景性和角色性特征。例如：創(chuàng)設一個“地震逃生”的場景：發(fā)生地震了，旁邊有水、毛巾、枕頭、衣服、門、窗等多種物品，幼兒進行逃生演練。

（三）實施方法借鑒生活

現(xiàn)在的安全教育往往只是安全知識方面的傳授，這是不能完全幫助幼兒樹立安全意識的。我們應該讓幼兒得到安全技能方面的實際操練式教育?？梢园踩M演習，提高幼兒對安全的認識，強化安全意識，并且發(fā)展幼兒的自我保護能力。我們可以通過邀請醫(yī)務人員來園教幼兒簡單處理包扎小傷口。只有不斷豐富幼兒園的安全教育內容，才能更好地幫助幼兒樹立安全意識，提高自我保護能力。

三、結語

第5篇：兒童安全知識教育范文

雖然離市區(qū)并不很遠，但這里已是全然不同于城市的另一番樣子。學校的位置比較偏僻，下車之后需要步行一段路才能走到學校，而這條凸凹不平的顛簸小路就是孩子們每天上下學必經之路。

學校附近有鐵路和建筑工地，門口正對著一堵高高的施工土堆。復雜的交通環(huán)境對孩子們的日常安全出行來說是個不小的挑戰(zhàn)。

星愿基金志愿者帶來了奔馳“安全童行”益課堂，根據學校周邊交通環(huán)境特征為孩子們精心設計了一堂交通安全課。

在“交通安全跳跳棋”游戲中，孩子們勇敢大闖關，認識身邊最實用的交通安全標識和規(guī)則；在“交通盲點大破解”中，孩子們發(fā)揮自己的想象力和動手能力，搜索交通盲點，并繪制出以學校為中心的安全地圖。

新穎的教學方式讓孩子們對學校周圍的交通環(huán)境有了更清楚的了解，在歡聲笑語中就學到了交通安全知識。

“奔馳作為汽車發(fā)明者，同時也定義著自己的駕駛文化，這種駕駛文化重視行車環(huán)境中所有人的安全?！北本┟焚惖滤?奔馳銷售服務有限公司高級執(zhí)行副總裁、奔馳星愿基金管理委員會主席李宏鵬這樣說道。

在奔馳的企業(yè)社會責任體系當中，道路安全教育是至關重要的內容。

奔馳“安全童行”項目2012年引入中國，此后，奔馳“安全童行”校園計劃以“第一課堂”的形式走進全國多所小學，并進入常規(guī)校本課程，另外，奔馳“安全童行”道路安全教育星愿基地作為“第二課堂”也在北京、上海和廣州等多個城市落地。

2016年，奔馳“安全童行”項目正式進入社區(qū)，充分調動遍布全國主要城市的經銷商網絡，在梅賽德斯-奔馳授權經銷店內建立起首批50個奔馳“安全童行”社區(qū)教育基地，把兒童道路安全課堂帶進22個省市的不同社區(qū)。

公益項目落地到社區(qū)，這為展廳周邊社區(qū)家庭帶來更便捷的道路安全教育機會，讓更多的孩子體驗到全方位的安全理念，以更好地適應復雜的交通環(huán)境。

2016年4-10月，奔馳在經銷店開展的奔馳“安全童行”活動超過200場次，聯(lián)合英語教育機構、兒童早教機構、交警等專業(yè)教育組織、政府機構與個人舉辦特色主題活動達72場，參與家庭單位數(shù)近4000個。

為了擴大社會影響力，奔馳“安全童行”還在都市商圈開展了幾十場活動。

寓教于樂、多維互動，是梅賽德斯-奔馳“安全童行”內容的特點。

兒童交通安全教育內容集知識性、創(chuàng)造性、趣味性于一體，孩子們在暗盒游戲、多米諾骨牌、黑白配對、角色扮演、互動問答等趣味項目中，潛移默化地掌握必要的交通安全知識，增強了道路交通安全意識。

教育多元化和注重兒童綜合素質養(yǎng)成，也是奔馳“安全童行”社區(qū)教育基地開展的特點。梅賽德斯-奔馳經銷商結合店內“安全童行”社區(qū)教育基地，舉辦了多種特色主題活動。

唐山龐大之星經銷商邀請轄區(qū)交警參與到奔馳“安全童行”項目中，為小朋友們現(xiàn)場講解交通安全知識。西安利之星經銷商邀請父母與孩子一同參與互動活動，享受親子樂趣的同時也將道路安全教育深入家庭。

浙江臺州德星經銷商借助汽車零部件變廢為寶，讓孩子們在輪胎上發(fā)揮想象力進行涂鴉，在學習道路安全知識之余，發(fā)揮想象力繪出自己對出行世界的認知。廣州錦星行經銷商將道路安全教育與英語語言教育相結合，邀請專業(yè)的外教老師，一邊與孩子們用英文互動一邊教授英文道路安全標識。

這些形式多樣的奔馳“安全童行”活動能有效幫助經銷商在當?shù)亟⒄媲曳e極的社區(qū)形象，使經銷商與車主、社區(qū)之間的連接更為密切，同時也讓公眾對奔馳的品牌內涵有了更加全面的認知。

2016年“十一”黃金周，奔馳“安全童行”連續(xù)第四年進駐中國網球公開賽場館，并且較社區(qū)教育基地又進行了創(chuàng)新：首次引入VR技術，讓孩子們以主人公第一視角體驗了駕乘情景。

利用數(shù)字化手段打造了具有更強互動性的道路安全教育內容，這成為梅賽德斯-奔馳在教學形式及內容拓展上的有益嘗試。

2016年12月22日，梅賽德斯-奔馳舉辦奔馳“安全童行”年終總結及研討沙龍，邀請公益專家、交通安全學者、媒體記者等齊聚一堂，為奔馳“安全童行”課堂下一步工作出謀劃策。

哪些內容能幫助孩子們應對日益復雜的交通環(huán)境？哪些方式能吸引孩子們多次參與安全童行活動？如何能提升公眾對兒童道路安全的意識？

第6篇：兒童安全知識教育范文

《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》在幼兒健康領域提出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段?！蓖瑫r在具體目標里明確指出“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，使其具備基本的安全知識和自我保護能力?！彼^安全意識就是人們頭腦中建立起來的行為活動必須安全的觀念，也就是人們在生產活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。具體在幼兒身上即可理解為幼兒對安全知識的掌握及對自身安全可控的行為認識。

然而，由于兒童天生的好奇心，使得他們對周遭的一切都想看一看、摸一摸、聽一聽、聞一聞，他們還不能意識到一些看似新奇的東西將會帶來的危險。加之3―6歲正是兒童身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調性較差，對自身行為可控的能力較弱，從而導致在該階段燒傷、燙傷等種種意外傷害時有發(fā)生。因此，我們嘗試通過以下途徑來加強幼兒安全教育，培養(yǎng)幼兒的自護意識、提升幼兒自護能力。

1 創(chuàng)設環(huán)境，營造安全自護教育的氛圍

健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于激發(fā)幼兒安全自護意識的提高。我們在整體上對幼兒園的內、外環(huán)境都進行了設計與規(guī)劃。在幼兒園大門入口處，張貼了安全知識教育宣傳圖片，供家長和孩子觀看，提醒他們時刻將安全放在心上。我們將幼兒園走廊布置成安全教育知識長廊，充分挖掘教育資源，精心創(chuàng)設與安全自護教育相關的開放式的學習環(huán)境?！敖刮鼰煛?、“安全出口”、“這樣很危險”“不跟陌生人走”、“媽媽不在家”、“上下樓梯要小心”等各種安全教育作品，時刻吸引著幼兒空余時間的自主欣賞，詮釋著以“幼兒的方式教育幼兒”的理念。在班級，我們注重安全自護教育與主題活動的融合，在凸顯安全教育的同時，牢牢地把握操作性和互動性要點。班級環(huán)境是幼兒共同參與創(chuàng)設，并隨著幼兒的活動開展不斷調整與豐富，幼兒在與環(huán)境的互動中獲得發(fā)展。如：大班主題活動：“小小消防員”的環(huán)境創(chuàng)設，我們將區(qū)角游戲和主題墻結合起來?！跋榔鞑摹庇山處熖峁┯螒虻谰?，將幼兒收集的圖片裝飾在周圍。墻面下方的步驟圖則示意這里開展的區(qū)角活動――自制滅火器。隨著孩子們一次次活動的開展，墻面的內容越來越豐富，孩子的消防安全知識也積累得更加豐富。

2 以主題教育活動為載體，強化幼兒安全自護意識的提升

根據幼兒園安全自護教育的內容，我們班級結合幼兒年齡特點及實際情況擬定了班級《安全教育活動計劃》，滲透了不同的安全教育內容。如大班注重加強戶外活動中的防意外傷害及自然災害來臨的應急教育，如“大家一起玩”、“危險的火”、“地震來臨我們應該怎么辦？”“泥石流是怎么回事？”等；中班側重認識常見的安全標志，如“頭手不能伸出車窗外”、“禁止下河游泳”、“斑馬線的故事”等教育內容；小班就以生活環(huán)境中自護教育為重點，如：“開門、關門要小心”、“撿到的東西不能吃”、“電源插座不能碰”、“不動熱水壺”、“不攀爬窗戶或陽臺”等。同時，幼兒園可以定期集中開展 “地震疏散演練”、“消防逃生演練”等大型的主題教育活動。通過特色主題活動的開展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為安全自護行為的發(fā)展奠定基礎。

3 構建幼兒園、家庭兩位一體的安全教育（網絡）

第7篇：兒童安全知識教育范文

關鍵詞：強化　法制安全意識　創(chuàng)建　平安和諧校園

        近年來學校安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響青少年健康成長的第一殺手。學校安全事故的原因是極其復雜的，責任認定也沒有明確的依據。因此學校應該以人為本，強化法制安全意識，建立健全組織和制度，并嚴格執(zhí)行；積極與社會教育、家庭教育結合起來，形成校園安全教育與管理的合力；結合兒童的學習生活深入進行安全知識教育，建設平安和諧的校園文化。      

        首先，強化法制安全意識，做到養(yǎng)中有素、建立組織、健全制度、明確責任，防患于未然。從實際情況來看，雖然有些事故是由于老師的責任心不強或是老師事先沒有考慮周全造成的，但更多的是防不勝防的意外事故。目前雖然很多學校對事故發(fā)生后要求學校承擔不盡合理的法律責任感到困惑、不公，但在處理此類事件時則常常抱著息事寧人的心態(tài)，以“私了”的方式解決糾紛。其結果不僅不利于雙方法律責任的劃分，而且往往損害了學校的合法權益。究其原因，主要是當事人不了解相關的法律規(guī)定，缺乏法律意識，更不會自覺運用法律手段處理有關糾紛。作為學校，應該以法律為準繩，熟悉必要的法律知識，譬如《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學校管理條例》、《學校工作規(guī)程》、《民法通則》等，建立安全領導組織，制定合理的安全工作規(guī)章制度，明確教師安全職責、監(jiān)護措施、戶外活動組織安全制度，以及平時教師、家長和學生高度的安全責任意識，從源頭上扼住校園安全事故的發(fā)生。    

        第二，學校家長應樹立安全第一的意識，加強安全方面的知識學習，為兒童創(chuàng)設安全、良好的生活環(huán)境。社會大環(huán)境文明程度的高低，社會道德規(guī)范、法紀意識的強弱，也是孩子安全自護意識形成的因素。這就要求學校要經常與家長聯(lián)系，引導家長或監(jiān)護人切實轉變教育觀念，提高自身素質，形成良好的生存安全意識，自覺遵守社會道德法規(guī)，為孩子樹立良好的榜樣。 

        第三，把安全工作的宣傳教育從娃娃抓起，結合兒童的學習生活進行安全教育，把學校安全教育管理當做建設校園文化的一個重要組成部分，以耳濡目染提高兒童的安全意識和自我保護意識及能力。

        1.開展特定情景摸擬活動。如組織觀看電視錄像“陽臺上的故事”、“冬天的故事 ”、“陌生人的故事”、“超市里走失了”等等，讓孩子們去體驗、了解初步的安全知識，懂得求救方法；進行防震救災逃生救助演練，觀摩“消防中隊”活動，讓學生身臨其境學習防、救火災的安全知識，將消防知識從娃娃抓起落到實處。

   2.讓兒童自己參與安全管理，使他們在自我服務、自我管理、自我監(jiān)督中受益非淺，既維護了秩序、保證了安全，又鍛煉了能力、培養(yǎng)了品質。在可班級建立安全宣傳監(jiān)督小組，為他們提供交流、交往的機會和環(huán)境，滿足他們的成就感，充分體驗生命的意義；可制定班級安全規(guī)則和個人安全防護措施，在實踐中感知、操作、領悟、建構生存安全能力。比如師生共建安全規(guī)則：“教室的安全規(guī)則”、“課外活動安全規(guī)則”均可以是學生自己制定并配有他們設計的標識。這樣，學生在享有充分尊重與自由時也面臨困難與挑戰(zhàn)，他們堅強、勇敢、不怕困難同時注意安全的意志品質也因此而逐漸形成。    

        第四，外出活動必須有安全預案，各負責人一定要盡自己的義務。國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要強調，《未成年人保護法》第12條也明確規(guī)定，學校組織兒童集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，要防止發(fā)生人身安全事故。按民法原理而言，這也是由于當事人的先行行為所產生的義務。組織外出活動的時候，一定要在保證安全的前提下進行。組織

者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動都要事先有計劃、有預案，確定好詳細的活動方案，確定具體的責任人，一旦發(fā)生事故，能夠進行及時處理。   

        第五，了解兒童健康狀況，調查兒童的身體狀況，建立兒童健康檢查制度和兒童健康檔案，以防事故的發(fā)生。去年和前年我縣各發(fā)生兩起兒童課堂猝死事件，就是因為平時教師沒有對學生的健康狀況詳細了解，學生發(fā)病時手足無措。同時，教師要根據兒童的身體狀況安排具體的教育教學活動，加強兒童的體能訓練，提高其自我保護能力。學校、家庭應給兒童提供足夠的時間和空間，合理地組織有一定強度和密度的體育活動。   

第8篇：兒童安全知識教育范文

申報材料

青島市路小學

9月

省級“交通安全示范學?！鄙陥蟛牧?/p>

山東省市路小學

市路小學是一所集“青島市規(guī)范化學?！?、“青島市依法治校示范學?！?、“青島市交通安全示范?！?、《市依法治校示范學?！?、“市養(yǎng)成教育示范學?！?、《市辦學水平優(yōu)秀等級學?！?、“市城市文明交通三讓活動先進單位”、“市教育教學工作先進單位”等多項榮譽于一體的先進單位。它位于城區(qū)，南靠海王路，北靠珠海路，東靠黃山路?，F(xiàn)有學生620名，學生入學路線都要橫穿車輛繁多的交通要道，交通安全形勢不容樂觀。因此，搞好小學生的交通安全教育，是學校安全教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要舉措。做好小學生的交通安全教育，對于國家和民族的興旺，維護社會的穩(wěn)定，維護人民群眾的利益，確保社會正常的交通秩序都具有十分重要的意義。為了努力提高學生的交通安全意識和交通法制觀念，保障學生的交通安全，我校于在市交警大隊、珠海路派出所等各級領導的大力支持下，成立了市第一家“路小學小交警學?！?。我們以小交警學校為依托，充分發(fā)揮小交警的作用，真正創(chuàng)建了“平安學?！?。

一、領導高度重視，交通安全工作組織健全

按照公安部、教育部《關于加強中小學校安全工作的通知》文件精神及市委、市府創(chuàng)建“文明城市，平安”的方針。我校將交通安全教育工作作為大事來抓，通過小手拉大手，將安全教育向家庭、社區(qū)輻射，逐步形成學校、家庭、社區(qū)齊抓共管的格局。

學校建立了安全管理網絡，成立了以校長為組長，以交警隊隊長和分管副校長為副組長的學生交通安全領導小組，負責指導、指揮學校交通安全工作。成立了由少先隊輔導員為組長，相關責任人為成員的交通安全工作小組。設立了專門的小交警活動室。制訂了《小交警培訓制度》、《交通安全專題學習教育制度》等各項制度，學校有健全、周密的少年兒童意外傷害應急預案和工作機制。并由學校交通安全工作小組負責落實，確保了制度落實，收到很好的效果。

在學校、市交警大隊交警同志的統(tǒng)一組織協(xié)調下，在領導、教師、學生、家長中層層簽訂了各項安全工作責任書，把“遵守三讓、平安出行”的宣傳、教育和管理納入了我校小學生文明素質教育中，并作為學期末班級考核內容之一，開辟了交通安全教育工作的新局面。

二、加大資金投入，營造交通安全宣傳教育氛圍

為進一步搞好交通安全教育工作，安排專人負責學校交通安全工作。

在辦學村的大力支持下，先后投資為學生制作了統(tǒng)一的小交警服裝，有英姿颯爽的夏季警服，有莊重威嚴的秋季警服。在心理上提高了學生自覺遵守交通安全的意識，更提高了學生文明禮儀等各方面思想道德素質的自覺性。

學校設立了“小交警活動室”，在“小交警活動室”擺放了交通安全知識教育圖畫宣傳牌，購買了與交通安全教育有關的vcd碟，定期組織教師、學生進“小交警活動室”參觀、看宣傳片，知曉交通知識，為全體師生敲響安全意識的警鐘。

學校投資在教學二樓走廊設立了高檔次的《小交警萬花筒》長廊。長廊的宣傳牌中有“人人都是小交警，警校共建譜華章”小交警交通安全宣傳教育活動場景，有“道路交通標志和標線”知識圖解，有“常有交通指揮手勢”小交警圖解等欄目，大大提高了師生及家長學校全體成員的交通安全知識的知曉率。

設立了專門的以宣傳交通安全知識為主的《小交警專欄》宣傳欄，定期更換欄目內容供學生課間學習。

校園圍墻醒目的位置專門繪制了“個個都是小交警”交通安全宣傳彩畫。成立了小交警廣播站，

成立了小交警廣播站，隔兩周一次播放安全教育內容、小交警活動、小交警好人好事等內容。

大量的投入，精心的 設計，一系列交通安全的宣傳，營造了濃厚的文明交通安全教育的氛圍，讓學生在耳濡目染中受到了安全教育。保證了師生的交通安全教育工作的落實。

三、廣泛開展宣傳教育活動，提高學生交通安全意識。

1、學校每學期開展“安全教育周”活動。

“安全教育周”活動期間，學校通過懸掛橫幅、在宣傳欄張貼“關愛生命、安全出行”宣傳畫、小交警廣播及刊出以法制安全教育為主題的黑板報、手抄報、舉行“安全的承諾”國旗下講話等形式，大大的宣揚和營造學校交通安全教育氛圍，提高了學生的安全意識，為向家庭、社區(qū)群眾宣傳新的《交通法》奠定了基礎。各班召開主題班會，認真學習交通法律法規(guī)，提高學生遵守交通規(guī)則的主動性和自覺性。進一步深化安全教育的防范意識與事故發(fā)生的急救措施的落實。

2、我校每學期聘請交警大隊的警官（校外輔導員）在學校多媒體教室為全體學生們做交通安全知識講座。

3、每年秋季，聘請交警大隊的警官隊小交警進行軍訓。小交警隊員們跟隨教官學習了大量交通安全常識、交通法規(guī)和標準的交警指揮手勢等。每年春、秋季，我校都聘請交警大隊的六名警官對三至六中隊的小交警進行軍訓。小交警隊員們跟隨教官學習了大量交通安全常識、交通法規(guī)和標準的交警指揮手勢等。

學生們人人都會交警指揮手勢，都會小交警韻律操。小交警執(zhí)勤生在校園內指揮課間秩序，保障學生課間行走安全。上學、放學時在大門口等位置協(xié)助教師指揮交通，即規(guī)范了學生紀律，又增強了學生自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。

我校成立了70人的小交警方隊。今秋，他們在交警叔叔的指導下，積極訓練，準備參加“青島市交警校檢閱式”大賽。

4、每位中、高年級的學生每學期至少辦兩份以宣傳“交通安全知識”為主的《小交警報》手抄報，今年9月初，又組織4-6年級的小交警們開展了交通安全漫畫賽，小交警手抄報大賽，進一步深化了安全教育的防范意識。9月份，交警隊的王科長、齊科長親自到我校給小交警們做安全知識講座，并向小交警們發(fā)放了“安全知識書簽”。

學校還以“小手拉大手”的交通安全宣傳教育模式，組織“家庭一帶二”手抄報比賽。此次“家庭一帶二”活動在宣傳了新的《交通法》的同時，也提高了群眾的交通安全意識。許多家長比賽過后感慨地說：“通過幫助孩子參加這次競賽，我們也了解了新的《交通法》，受益真是不淺”。

4、定期組織師生到小交警活動室觀看《關愛生命、安全出行》等系列片，真實生動的案例讓學生們體驗到了生命的寶貴，學會了珍愛生命。觀看后，在4-6年級的學生中組織安全教育征文競賽活動，組織1-6年級的隊員參加“‘交通安全是大事’演講活動”。通過豐富多彩的交通安全宣傳教育活動，提高了學生自護、自救的能力。

5、積極參加交通安全社會實踐宣傳活動。

我校的小交警積極學習“三讓”知識，他們在學校，是活的宣傳牌，積極參與學校的交通安全教育展示活動和校內秩序的維護。在校外，他們定期走上社會做治安宣傳。

近幾年來，我校的小交警們跟隨交警大隊的叔叔們參加了新的《中華人民共和國交通安全法》、《治安處罰管理條例》、《交通三讓宣傳》等《市12.2交通安全宣傳專場文藝演出》宣傳活動，向行人發(fā)放“致機動車駕駛員一封信”等宣傳材料，受到了群眾評價。在活動中，小交警們掌握了一定的安全技能。

10月份，我校部分小交警受市交警大隊邀請，參觀了交警大隊的交通電子監(jiān)控中心、安全知識展區(qū)、交通事故實物展區(qū)等，小交警們驚嘆我市交通設施的先進性，更感受到遵章守法的重要性。

6、加強學生心理健康安全教育，我校成立了“心理咨詢室”，舉辦了《心理健康小報》展等。努力營造一個安全穩(wěn)定的育人環(huán)境，保證學生的身心健康發(fā)展。

7、“小手拉大手”，安全你我他

我們充分發(fā)揮學生小手拉大手的作用，在學生中開展了“小手拉大手，安全你我他”活動，鼓勵學生將交通安全教育帶給父母，帶給鄰居，與他們共同學習交通法規(guī)，真正將交通安全教育延伸到了家庭。少先隊大隊部在組織3——6年級學生學習新《交通法規(guī)》之后，又組織了家長學生共同參與的“安全知識競賽”活動，以此來影響家長的交通守法意識，提高成人的素質。

8、廣泛開展“自護章”爭章活動

我校組織隊員開展了“自護章”“交通安全章”爭章活動，我們結合實際，把爭章標準細化以后，通過把隊員、家長、教師評定結合起來頒章，大大調動了隊員們學習宣傳安全知識和學習自救自護技能的積極性。假日小隊的隊員們在村莊街道觀察走訪安全隱患問題，及時記錄，及時提醒有關單位、住戶，并為他們突出合理化建議等，受到群眾好評。

9、我校定期對硬件設施安全進行檢查。學校周邊環(huán)境良好，沒有重大的交通安全隱患。

10、以《陽光寶典》為指導，共創(chuàng)和諧校園

我校訂了《陽光寶典》等刊物，我們在積極開展安全教育工作的基礎上，又積極參與了全國“共創(chuàng)和諧校園”安全知識競賽活動。我校發(fā)動全校隊員認真學習安全知識，進行了全校學生安全知識競賽，中隊安全知識搶答賽，400多名隊員參加了全國安全知識競賽。

四、強化措施，保障學生交通安全

1、學校與共建單位交警大隊簽訂共建協(xié)議，實行定期進行安全教育講座制度，定期進行小交警指導、培訓活動。

2、學校在三個交通要道路口設立交通安全崗。每天上學、放學時由兩名教師協(xié)助交警隊工作人員在路口值勤，指揮學生安全過馬路，處理突發(fā)事件，保證了學生過路安全，受到學生家長及社會的廣泛贊譽。

3、監(jiān)督責任人充分發(fā)揮宣傳教育陣地的作用。堅持進行定期更換交通安全知識的制度。

4、嚴格實行小交警軍訓制度，人人都會交警指揮手勢、人人認識30種以上的交通標志。學習使用小交警韻律操。小交警執(zhí)勤生在校園內指揮課間秩序，保障學生課間行走安全。上學、放學時在大門口等位置協(xié)助教師指揮交通，即規(guī)范了學生紀律，又增強了學生自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。

6、成立交通安全小組，建立安全聯(lián)絡網，建立了小交警個人電子信息檔案。使班主任及時了解本班學生交通安全信息，密切了家庭和學校共同關注學生交通安全的聯(lián)系。

總之，我們路小學將進一步發(fā)揮“青島市依法治校示范學?！薄扒鄭u市交通安全示范學?！薄靶〗痪瘜W?！钡膬?yōu)勢，結合創(chuàng)建“山東省交通安全示范學?！惫ぷ?，加強對學生的交通安全教育，努力營造一個安全穩(wěn)定的育人環(huán)境。保證學生的身心健康發(fā)展

第9篇：兒童安全知識教育范文

幼兒園的安全教育要讓安全意識和安全行為深入幼兒心里。哪些是幼兒必須遵守的，哪些是嚴格禁止的，教師一定要清楚、明確地告知幼兒，并且要清晰說明違反這些規(guī)則和要求的“懲罰”措施，如剝奪其參加某些活動的權利等。教師發(fā)現(xiàn)幼兒攀爬樓道的欄桿、從高處跳下、將繩子繞脖子上等行為，盡管并未出現(xiàn)嚴重后果，但一定要加以制止并對該幼兒實施“懲罰”，也能讓其他幼兒知道這類行為是嚴格禁止而不能模仿的。

安全教育不是簡單的說教，也不能出現(xiàn)問題才加以應對和重視，而需要將其融入幼兒園課程與日常生活之中。對于幼兒容易模仿的危險性動作與行為，教師要摸清源頭、選對教育方式?？梢酝ㄟ^對某些動畫片的情節(jié)，如從“高處飛下”的分析，說明其是特技鏡頭、魔術動作或者是特殊訓練的結果；也可以運用玩偶表演的形式，如用硬塑料玩偶模仿從高處跳下，最后摔碎的情景，以此來說明某些動作行為的危險后果；還可結合具體事例（正面的安全模仿與反面的危險模仿），引導幼兒分析和辨別，從而避免因盲目模仿而造成的傷害。

2.加強正面行為引導，適當運用“危險后果”教育。

幼兒的模仿具有直接性和及時性。安全教育應為幼兒樹立正確的榜樣，成為兒童直接觀察模仿的對象，而不是去批評和“強化”那些負面的危險榜樣。比如可以通過表揚某個小朋友在上下樓梯時遵守秩序、不嬉戲打鬧的行為，而不是反復批評那些因不聽話爬墻而摔傷了的幼兒的行為。正面引導可以直接告訴幼兒所需模仿學習的行為范式，可以讓幼兒直接、正確地理解安全知識與行為，從而產生正面模仿行為。

正面的榜樣可以幫助幼兒知道應該模仿什么，這對于樹立幼兒的安全行為具有直接的效果。但并不是所有的孩子都能理解并樂意模仿，這種榜樣對幼兒來說太過平常而難以引起其模仿興趣。因此，幼兒園教育還可適當采用“危險后果”教育。教師適時適當?shù)貙⒛承┠７驴赡艹霈F(xiàn)的危險后果告訴幼兒，或者引導幼兒討論某些模仿行為，以此減少幼兒自身盲目模仿行為的發(fā)生。當然可以通過觀看危險模仿導致傷害性后果的錄像或者具體案例現(xiàn)身說法，如某小朋友因為模仿大哥哥騎自行車飆下坡而摔傷，可以讓幼兒以親身經歷告之其他小朋友這類行為的危險性，如果盲目模仿就會像他一樣受傷，從而減少其他幼兒的危險模仿行為。

3.正確認識“勇敢”，遠離不良模仿對象。

銳銳模仿超人飛天打怪獸，其實就是典型的兒童“英雄”情結。許多孩子，尤其是男孩天性中就有英雄情結，他們想在同伴面前模仿“影視英雄”的行為，來展示自己有多么“勇敢”，這是導致傷害行為的重要原因。教師和家長要引導孩子模仿身邊的真實英雄的行為而非影視作品的虛幻英雄行為。因此，教師應該教育幼兒正確認識“勇敢”精神，懂得什么是真正的勇敢，什么是魯莽和危險，從而避免傷害自己及他人。

兒童傷害性模仿行為大多來自不健康的影視作品與圖書。幼兒園教師如果發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)傷害性模仿的“苗頭”，要及時教育并提醒家長讓孩子遠離不健康的模仿對象。幼兒園還可以給幼兒家長推薦一些比較健康的影視作品與圖書供孩子觀看；建議家長與孩子一起觀看動畫與圖書作品，當出現(xiàn)暴力和危險的鏡頭、情節(jié)時予以解釋和說明，從而避免孩子出現(xiàn)錯誤的模仿。

4.加強家長的安全教育指導

幼兒的危險性模仿行為大多發(fā)生在幼兒園外，且以寒暑假期間居多，因此幼兒安全教育的重點在于提升家長的安全意識和知識。幼兒家長在孩子安全保護方面缺少經驗和專業(yè)支持，幼兒園可以利用自身優(yōu)勢，采取有效形式加強家長的安全教育指導。如利用家長會介紹幼兒安全知識和幼兒自我保護的方式，通過家園聯(lián)系欄開辟安全知識園，讓幼兒家長多渠道了解幼兒安全知識。