計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文精選(九篇)
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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文范文
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是建立在通信技術(shù)和計算機技術(shù)基礎(chǔ)上的，它是計算機的聯(lián)合體，是一種資源共享平臺，可通過光纖、電纜和終端設(shè)備使全球范圍內(nèi)的通信變?yōu)楝F(xiàn)實。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有資源共享、傳遞迅速和管理方便等特點。該技術(shù)的具體構(gòu)成。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了電子信息工程，二者的關(guān)系主要表現(xiàn)在以下2點：
①計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)奠定了電子信息工程的基礎(chǔ)。電子信息工程主要包括有線通訊、無線通訊和其他信息系統(tǒng)，主要為人們的生產(chǎn)、生活提供各種信息，它是將信息集中后傳遞的過程，因此，必須以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)。
②電子信息工程可促進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步。電子信息工程有著廣泛的市場和用途，為人們帶來了極大的便利。因此，要想加大電子信息工程的建設(shè)力度，就要加大在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的研發(fā)力度。
2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
2.1設(shè)備開發(fā)
新的電子設(shè)備的開發(fā)需要依靠計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在新產(chǎn)品的參數(shù)設(shè)定、質(zhì)量檢測等方面，需要計算機網(wǎng)絡(luò)提供大量的信息作為參考。設(shè)備開發(fā)中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下2方面：①通訊干線。當(dāng)前許多局域網(wǎng)欠缺統(tǒng)一的信息系統(tǒng)，因此，通信就必須依靠整個計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。②通訊傳播。信息工程中的新設(shè)備需要依靠計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，比如3G、4G手機網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)換設(shè)備均要依靠計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息轉(zhuǎn)換。
2.2信息維護
信息工程是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中的任何一個環(huán)節(jié)都對工程的總體質(zhì)量有著重要的影響，尤其是信息維護方面的影響很大。在信息維護方面，信息工程本身并沒有獨立的維護系統(tǒng)，需要借助計算機網(wǎng)絡(luò)中的維護技術(shù)維護信息工程的系統(tǒng)和設(shè)備，從而保證工程質(zhì)量，維護使用者的利益。
2.3信息傳遞
信息工程在通訊行業(yè)被運用得最多。信息工程并不能創(chuàng)造信息，它主要是將信息數(shù)字化后快速傳播。在信息傳遞中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建了電子信息工程信息傳遞的基礎(chǔ)，具體有以下2方面：
①它為信息傳播創(chuàng)建了中轉(zhuǎn)站，使大量的信息可互相交流；
②它使電子信息工程的信息傳遞成為現(xiàn)實，比如無線通訊技術(shù)，該技術(shù)正是以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的。
3結(jié)束語
第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文范文
關(guān)鍵詞： 計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 考試改革 仿真平臺 協(xié)議分析
隨著工業(yè)化、信息化程度的不斷提高，計算機網(wǎng)絡(luò)在社會生產(chǎn)、生活各領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。很多行業(yè)在選用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)人才時考核學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)基本知識、基本原理掌握程度及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、管理、運維能力，這就為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出明確目標(biāo)。
1. “計算機網(wǎng)絡(luò)”考試改革提出的背景
適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用帶來的新形勢，為維護網(wǎng)絡(luò)社會穩(wěn)定、打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，公安院校需要為網(wǎng)絡(luò)警察實戰(zhàn)部門培養(yǎng)后備軍?；ヂ?lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)警察執(zhí)法的工作陣地，需要學(xué)生在校期間系統(tǒng)、扎實地掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、工程、應(yīng)用相關(guān)知識和技能，才能勝任日后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證等執(zhí)法工作。加強計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的課程改革和實戰(zhàn)訓(xùn)練是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。
1.1 課程定位
“計算機網(wǎng)絡(luò)”是網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，在大學(xué)二年級春季學(xué)期開設(shè)。網(wǎng)絡(luò)知識的理解和實踐，既為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全、信息對抗、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查等專業(yè)課提供支撐，又為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證提供支撐 [1]。
1.2 教學(xué)內(nèi)容及組織形式
“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程主要講授互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)理解網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)及運維，精通協(xié)議通信處理過程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組件特性，靈活利用TCP/IP參考模型知識指導(dǎo)解決網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)、計算機犯罪偵查工作中碰到的疑難問題。即學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)理論與實踐并重，理解網(wǎng)絡(luò)工作原理和網(wǎng)絡(luò)工程項目實踐并重。
然而，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的知識體系繁雜、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議工作原理深奧難懂、實踐能力培養(yǎng)對路由器、交換機、服務(wù)器等硬件依賴性強。為此，在教學(xué)改革過程中提出基于“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計，如下圖所示。
2.考試改革的目的
2.1原有考試存在的弊端
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。傳統(tǒng)的“期末閉卷筆試”已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核，原因分析如下：
2.1.1將考試時間安排在期末，即所有教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，考試目的只是檢測“教”與“學(xué)”的最終效果，雖然閱卷過程中教師可以統(tǒng)計分析學(xué)生對教學(xué)重點、難點的掌握程度，但因為課程已經(jīng)結(jié)束，無法及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不能良性促進課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的調(diào)整。
2.1.2采用閉卷、筆試考試形式[2][3]，測試內(nèi)容偏重理論及理論的運用，導(dǎo)致學(xué)生忽視平時積累、考前集中突擊背誦，無法實現(xiàn)“養(yǎng)成素質(zhì)、掌握知識、精通能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1.3紙質(zhì)試卷無法檢驗“練”和“戰(zhàn)”的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生要借助Packet Tracer仿真軟件，Wireshark協(xié)議分析軟件及硬件路由器、交換機等工具積累網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、運維管理能力。這些知識和技能的掌握程度無法通過一張紙質(zhì)試卷檢測和評定。
2.2考試改革的目的
考試改革的出發(fā)點在于加強理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生通過實際動手操作，更深入地理解和掌握理論知識，靈活運用網(wǎng)絡(luò)原理解決網(wǎng)絡(luò)組建、應(yīng)用過程中遇到的問題，這一考試改革的出發(fā)點符合公安院校應(yīng)用型人才要“精于實戰(zhàn)”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.考試改革的內(nèi)容與組織形式
為充分發(fā)揮考試的檢驗與反饋作用，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程考試改革設(shè)置課堂作業(yè)、實驗實訓(xùn)、期中測試、課程論文、上機測試五個考核環(huán)節(jié)，占比權(quán)重分別為10%、10%、20%、10%、40%。具體分析如下：
3.1課堂作業(yè)考評
課堂作業(yè)考評重點檢測學(xué)生對單元知識點的理解和掌握程度。教師隨堂布置作業(yè)，題目設(shè)計要緊扣教學(xué)重點和難點。通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以及時調(diào)整教學(xué)安排，對于作業(yè)中的共性問題通過重點講解，結(jié)合案例深入剖析，使學(xué)生克服畏難心理，將理論部分扎實掌握。
3.2實驗實訓(xùn)考評
實驗實訓(xùn)考評重點檢測學(xué)生對軟硬件實驗平臺的熟悉程度，考核學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、組建、故障診斷與維護網(wǎng)絡(luò)的能力。通?！坝嬎銠C”網(wǎng)絡(luò)課一學(xué)期有四個實驗實訓(xùn)項目，教師指導(dǎo)完成其中的兩個驗證性實驗。另外一個設(shè)計型實驗和一個綜合型實驗列入考試改革考評、教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組形式根據(jù)設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)情境，進行組網(wǎng)方案設(shè)計和故障診斷排除，考評側(cè)重于方案設(shè)計、團隊組織分工、網(wǎng)絡(luò)性能評價等指標(biāo)。
3.3期中測試
期中測試安排在期中教學(xué)檢查周隨堂進行，考核前半學(xué)期的教學(xué)重點，主要評估學(xué)生對基本知識和原理的掌握程度。期中測試以筆試閉卷或開卷形式進行，題目難度應(yīng)適中或稍微增加難度。增加該環(huán)節(jié)，可以及時有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)主動性，堅持預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)不間斷。
3.4課程論文
增加課程論文的目的是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)理論體系的基礎(chǔ)上，跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用的發(fā)展，探討前沿技術(shù)及應(yīng)用在公安信息化、網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢。
3.5上機測試
基于仿真的上機測試是安排在學(xué)期末進行的綜合考試，在整個考評環(huán)節(jié)中占比最大，為40%，重點考核案例分析能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。結(jié)合培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，上機測試設(shè)計三個大的題目，分別考評學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程、協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用的綜合知識和技能。
3.5.1網(wǎng)絡(luò)工程題要求學(xué)生根據(jù)題目設(shè)定的情境，進行局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計、規(guī)劃IP地址；在Cisco Packet Tracer仿真平臺上進行路由器、交換機、服務(wù)器設(shè)備選型，按照規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)和調(diào)試；分析網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)，完成故障診斷；最終在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備互聯(lián)互通。測試學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程實踐能力。
3.5.2協(xié)議分析題是對于特定環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)捕包文件進行分析，使用Wireshark軟件對應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、網(wǎng)絡(luò)接口層協(xié)議數(shù)據(jù)單元進行還原，從中提取出關(guān)鍵信息，測試學(xué)生根據(jù)捕獲數(shù)據(jù)流重現(xiàn)通信主機IP地址、使用賬號密碼、使用的軟件名稱、傳輸數(shù)據(jù)內(nèi)容等網(wǎng)絡(luò)行為的能力。
3.5.3網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用題目屬于綜合性題目，從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用協(xié)議的工作原理、解釋網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作過程中遇到的應(yīng)用現(xiàn)象出發(fā)，內(nèi)容覆蓋了教學(xué)大綱中的多個知識點，這部分題目實際是考查學(xué)生理論聯(lián)系實際，并靈活運用理論指導(dǎo)實踐、解決實踐中遇到問題的能力。
4.考試改革實踐
我校2006年建立計算機網(wǎng)絡(luò)硬件實驗室，實踐教學(xué)增加了交換網(wǎng)絡(luò)、路由網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器搭建、協(xié)議分析等實驗。2010年在教學(xué)中引入Cisco Packet Tracer仿真工具輔助學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。近年來，在教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的“計算機網(wǎng)絡(luò)”改革過程中，為科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，不斷調(diào)整完善考試改革內(nèi)容、方法和組織形式，最終形成課堂作業(yè)、實驗實訓(xùn)、期中測試、課程論文、上機測試五個考核環(huán)節(jié)。根據(jù)連續(xù)兩年實施考試改革的實踐效果，對480名學(xué)生進行聽課狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、實踐能力、考試分數(shù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的知識儲備能力方面進行跟蹤評估，可以肯定該考試改革極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。學(xué)生能夠扎實掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和技能，靈活運用網(wǎng)絡(luò)知識和技能解決后續(xù)課程學(xué)習(xí)中遇到的困難。
5.結(jié)語
本文提出考試改革，采用多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)階段全過程考核，可以檢驗課程“教”“學(xué)”“練”“戰(zhàn)”的效果，理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，真正提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]黃淑華. 網(wǎng)絡(luò)仿真工具在警務(wù)實訓(xùn)中的應(yīng)用研究與實踐.警察技術(shù)，2012（4）.
第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文范文
關(guān)鍵詞：高職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實踐教學(xué)
引言
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被拓展應(yīng)用到機械制造、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究與企業(yè)管理等領(lǐng)域，進一步加大了對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。為此，高職院校應(yīng)秉承與時俱進的基本原則，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，從而滿足社會的發(fā)展需求。
1高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基本特征
1.1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)
高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，這就要求在教育教學(xué)中，學(xué)生除了掌握專業(yè)的理論知識，還需具備過硬的技能操作水平。為此，在高職院校教學(xué)中，應(yīng)注重理論與實踐技能的融合，結(jié)合教學(xué)大綱要求，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并全面監(jiān)督基層教職人員的教學(xué)工作[1]。
1.2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門綜合性極強的科目，兼具理論性與實踐性特征。與某一項獨立的計算機技術(shù)相比，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的涉獵范圍更廣、技術(shù)內(nèi)涵更深。為此，在籌備課程內(nèi)容時，要注重題材的廣度與深度。與此同時，實踐教學(xué)過程還要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與合理性。常規(guī)階段性測試環(huán)節(jié)可以參照國際技能鑒定標(biāo)準與認定標(biāo)準，采取開卷與閉卷結(jié)合、筆試與機試結(jié)合的方式，不斷提高學(xué)生的實踐操作水平。
2加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的實際意義
高職院校為期3年的教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使其在完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)后，加強實踐模擬演練。通常來說，理論課程學(xué)習(xí)與實踐模擬演練的課時比例至少要達到1∶1。針對強調(diào)實踐技能的特殊專業(yè)，理論課程學(xué)習(xí)與實踐模擬演練的課時需達到2∶3。對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，教師在完成理論教學(xué)與實踐教學(xué)后，應(yīng)趁熱打鐵，立即組織為期1～2周的實訓(xùn)，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的實踐操作水平，循序漸進地提高核心專業(yè)素養(yǎng)。高職院校專業(yè)教學(xué)的最后一年，以頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與社會實踐為主。在實踐過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與操作能力，同時夯實理論基礎(chǔ)，達到理論指導(dǎo)實踐、實踐驗證理論的目的[2]。另外，崗位實踐也有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，促進學(xué)生的良好發(fā)展。
3構(gòu)建實踐教學(xué)體系的具體策略
在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程中，要求教師在開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時，注重知識與技能的融合，增強學(xué)生對知識和技能的靈活應(yīng)用。所以，在教學(xué)體系構(gòu)建中，教師需要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及企業(yè)發(fā)展需求，完成教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計。在實踐教學(xué)過程中，高職院校必須加強校企文化交流與合作，進一步明確計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新研究成果，以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)要求。與此同時，教師要創(chuàng)建人性化的教學(xué)情境，促使實踐教學(xué)滲透到整個教學(xué)流程中。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的實踐操作能力有較高的要求。為此，在實際教學(xué)過程中，教師要摒棄“重理論、輕實踐”的思想觀念，完善教學(xué)模式，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位要求為導(dǎo)向，調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容。
3.1編制實踐教學(xué)方案
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍較廣，如IT行業(yè)、企事業(yè)單位等，且工作崗位種類繁多，如網(wǎng)絡(luò)安全維護、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計等。但是不管哪個行業(yè)，其對人才的計算機技能水平要求都較高。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)注重實踐教學(xué)的重要性，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，完善實踐知識內(nèi)容，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握前沿技術(shù)。高職院校還應(yīng)結(jié)合實際，將實踐教學(xué)科學(xué)劃分成以下3個階段，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的綜合技能。
3.1.1證書實習(xí)模式證書實習(xí)模式要求學(xué)生在院校提供的實訓(xùn)場地內(nèi)開展技能訓(xùn)練，并獲得相關(guān)技能資格證書。在實踐訓(xùn)練過程中，教師要在保證學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)技能的前提下，針對性、目的性、策略性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格能力。在高職院校為期3年的教學(xué)工作中，教師需明確各階段的教學(xué)目標(biāo)與要求，將教、學(xué)、做融為一體，增強實踐教學(xué)效果，并為學(xué)生計算機理論知識與操作技能的融合提供幫助，為學(xué)生日后發(fā)展及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
3.1.2生產(chǎn)實習(xí)模式計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可從事的崗位較多，在第2年的教學(xué)工作中，教師可根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，加強組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)方面的職業(yè)能力培養(yǎng)。在新時期，高職院校必須注重校企文化交流與合作，簽訂定向人才培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)用人單位的標(biāo)準要求，開展專崗人才培訓(xùn)。以某高等職業(yè)院校為例，該校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾目萍脊窘⒘碎L期合作關(guān)系，且簽訂了訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議。該科技公司指派實踐經(jīng)驗豐富的員工擔(dān)任實踐技能培訓(xùn)導(dǎo)師，為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)平臺。這種學(xué)徒制學(xué)習(xí)模式，可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與實踐操作能力，從而提升其核心專業(yè)素養(yǎng)，滿足社會崗位要求[3]。
3.1.3頂崗實習(xí)模式進入第3學(xué)期，通過綜合性強化訓(xùn)練，以及到預(yù)分配企業(yè)進行頂崗實習(xí)，學(xué)生可以靈活運用理論知識與實踐技能，并磨煉意志品質(zhì)，完善自我。頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生提前進入真實的工作氛圍，在企業(yè)文化熏陶下，在白熱化的競爭環(huán)境中，促進學(xué)生的良好發(fā)展。經(jīng)過一段時間的工作實習(xí)，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。與此同時，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自身積累的理論知識與實踐經(jīng)驗，獨立撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)作品。
3.2加強教師隊伍建設(shè)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師必須具備扎實的理論基礎(chǔ)與熟練的操作技能，對于網(wǎng)絡(luò)工程項目研究與教學(xué)工作充滿熱情，以培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師要積極參加技術(shù)研討會與教學(xué)體驗活動，并定期參加技術(shù)培訓(xùn)活動，積累實踐經(jīng)驗，開闊視野，啟發(fā)思維，不斷提高自身的教學(xué)水平。此外，高職院?？梢越M織青年教師與優(yōu)秀教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)，掌握最前沿、最尖端的生產(chǎn)技術(shù)，并將其融入實踐教學(xué)工作中，循序漸進地提高學(xué)生的實踐操作水平。另外，高職院校應(yīng)鼓勵教師考取職業(yè)技能資格證書，擴充理論知識儲備，提升其實踐操作水平。高職院校還可以聘請學(xué)識淵博的專家學(xué)者和實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員加入教學(xué)團隊，加強師資隊伍建設(shè)，打造一支理論知識儲備充足、技術(shù)操作水平高超且職業(yè)道德素養(yǎng)過硬的教師隊伍。
3.3設(shè)立教學(xué)實訓(xùn)項目，頒發(fā)職業(yè)技能證書
3.3.1實訓(xùn)項目的分類（1）以基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)為主題的實訓(xùn)項目。以基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)為主題的實訓(xùn)項目可加深學(xué)生對計算機安裝及設(shè)備連接知識的掌握，在實踐教學(xué)中，學(xué)生可充分了解網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建內(nèi)容，促使學(xué)生掌握有關(guān)基礎(chǔ)辦公網(wǎng)絡(luò)體系的重點內(nèi)容，了解連接路由器、連接因特網(wǎng)以及設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻等重點內(nèi)容。（2）以網(wǎng)絡(luò)運行為主題的實訓(xùn)項目。以網(wǎng)絡(luò)運行為主題的實訓(xùn)項目有助于學(xué)生掌握如何使用抓包工具、如何調(diào)試基礎(chǔ)設(shè)施，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)運行情況客觀分析網(wǎng)絡(luò)故障問題；讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)端口設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作等基礎(chǔ)技能；通過聯(lián)合使用虛擬機，使學(xué)生掌握計算機故障處理技能。（3）以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)運行與管理為主題的實訓(xùn)項目。以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)運行與管理為主題的實訓(xùn)項目有助于學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如系統(tǒng)構(gòu)成、設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)配置、局域網(wǎng)接入設(shè)計、廣域網(wǎng)訪問測試與診斷命令測試等，進而提高學(xué)生的技術(shù)操作水平與管理水平。（4）以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的實訓(xùn)項目。以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的實訓(xùn)項目有助于學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險防御技能，如主動防御、漏洞修復(fù)、清除木馬與頁面防篡改等，有利于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)維護能力與設(shè)備維護能力。（5）以技能競賽為主題的實訓(xùn)項目。以技能競賽為主題的實訓(xùn)項目是根據(jù)國家現(xiàn)有的技能大賽項目內(nèi)容對學(xué)生進行培訓(xùn)的一種方式，以此改善學(xué)生的計算機技能。如構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系、部署專用服務(wù)器、配置云數(shù)據(jù)平臺、設(shè)計無線傳感網(wǎng)絡(luò)與評估信息安全等，以培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。
3.3.2頒發(fā)技能證書高校應(yīng)按照國家相關(guān)部門頒發(fā)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資格考試要求，統(tǒng)一安排學(xué)生參加技能考試。學(xué)生們根據(jù)自身的專業(yè)程度與個人職業(yè)規(guī)劃方向，選擇參加初級網(wǎng)絡(luò)管理員考試和中級網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格考試。針對考試成績合格的學(xué)生，頒發(fā)技能資格證書，拓展學(xué)生的就業(yè)范圍，為學(xué)生就業(yè)提供保障。
3.4加大實訓(xùn)基地的建設(shè)投入力度
3.4.1建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地為了建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，高職院?？梢砸胄Ｆ蠛献髂Ｊ剑瑓⒄掌髽I(yè)工程概況、實踐工作流程與職業(yè)技能競賽需求，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、構(gòu)建云服務(wù)平臺、綜合布線與網(wǎng)絡(luò)安全管理等職業(yè)技能的實踐活動場所，讓學(xué)生在校期間與企業(yè)零距離接觸，不斷優(yōu)化其實踐操作技能，以滿足行業(yè)發(fā)展對人才的基本要求。
3.4.2建設(shè)校外實訓(xùn)基地建立校外實訓(xùn)基地可以實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，并通過校內(nèi)外的聯(lián)合教學(xué)，共同促進知識與社會的連接，使學(xué)生學(xué)以致用。以某高等職業(yè)院校為例，該校與天津市某大型網(wǎng)絡(luò)工程公司開展合作關(guān)系，建立了綜合型、緊密型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成化設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)等崗位拓展能力培訓(xùn)的定崗實習(xí)場所，力求提升學(xué)生的實踐操作水平，增強其對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文范文
論文關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 工程應(yīng)用
論文摘要：介紹了桂林電子科技大學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方面的具體措施和方法。結(jié)合實際情況提出堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式；采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法，引進多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；重視實踐環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重。
一、教學(xué)目標(biāo)定位
“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)的專業(yè)限選課或任選課之一，通過該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等非計算機專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識和技能，并對其中一項或若干項有所專長，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作，適合于計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實踐。
二、“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問題
傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新形勢下的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的制約作用，主要問題表現(xiàn)在幾個方面。[2]
1.教材知識結(jié)構(gòu)理論性偏強，教學(xué)內(nèi)容偏離實際應(yīng)用
目前國內(nèi)的大多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是以O(shè)SI/RM為索引，分層次展開，全方位介紹各個網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運行機制等，知識點較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。OSI體系結(jié)構(gòu)是一個較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實際中并沒有得到廣泛應(yīng)用，實際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合OSI體系結(jié)構(gòu)，這往往會使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。
2.教學(xué)模式落后
最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過黑板板書和語言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個教學(xué)過程，便于系統(tǒng)地傳授知識，但不利于學(xué)生認知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類較為抽象的理論知識，單純的板書和描述難以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入理解。
3.實踐環(huán)節(jié)薄弱
一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)相對薄弱，實驗設(shè)備落后，與實際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無法保證每名學(xué)生具有較好的實驗環(huán)境。另一方面，實驗課程的內(nèi)容過于流程化和簡單化，沒有突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.忽視工程應(yīng)用
課程的綜合性、設(shè)計性實驗缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。
三、“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實踐
針對以上不足，我們主要在五個方面進行了改革和實踐。
1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化
不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，必須選擇相對應(yīng)的教材。對桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計算機網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語授課時選擇Andrew S.T.的《computer network》英文教材。
對電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)限選課或任選課之一，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基本理論與應(yīng)用。經(jīng)過課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》。
針對教材內(nèi)容太多、偏重于介紹理論、欠缺實踐環(huán)節(jié)、與工程聯(lián)系不夠緊密等問題，在講授的時候略去了部分內(nèi)容，比如安全方面的內(nèi)容（另外一門課講授），增加了一些實踐相關(guān)的內(nèi)容，如WinSock編程、路由器基本操作等。在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新，引進和精選當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展意愿。
2.堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式
（1）貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念，[3]建立終身教育的觀念?？茖W(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)推動基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革?；A(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展，推進人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
更新教學(xué)內(nèi)容的同時優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，實施知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)能力強、有創(chuàng)新精神和實踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。
（2）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教。改進課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識點以及這些知識點之間的相互關(guān)系，處理好信號、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點；研究重點理論和實踐知識點的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。
教師采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法，通過精心設(shè)計教學(xué)過程，采用“提出問題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴充認識解決問題的條件”等方式，把握課程的進度，活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識的同時能從應(yīng)用的角度思考網(wǎng)絡(luò)通信中的問題和解決問題的思路，使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識。
3.采用先進的教學(xué)手段
（1）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動、形象、具體，同時解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫圖既費時效率又低的問題。再輔以現(xiàn)場概要線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識時心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識定位。
（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前桂林電子科技大學(xué)已有四個相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用：“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程網(wǎng)站，使師生在任何時候都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺（Blackboard）：向?qū)W生提供資源下載口、作業(yè)提交口、討論區(qū)等；思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站（http：//cisco.netacad.net）作為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)基地之一，目前為部分優(yōu)秀學(xué)生開放思科培訓(xùn)網(wǎng)站，讓學(xué)生參與全球交流，直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師FTP：作為系統(tǒng)冗余，從教師FTP中學(xué)生也可以下載課件等。
4.加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
計算機網(wǎng)絡(luò)是理論和實踐結(jié)合非常緊密的一門課程。目前國內(nèi)外計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動手實踐方面的引導(dǎo)，為此應(yīng)實驗單獨設(shè)課，獨立考試。實驗課學(xué)時占總學(xué)時的25%，并要求課外1∶1配套。實驗內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的層次、學(xué)生的興趣分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合應(yīng)用層三個層次。同時，補充了教材上沒有的相關(guān)內(nèi)容，如利用套接字進行網(wǎng)絡(luò)通信編程，培養(yǎng)實踐動手能力。而且把原來以教師為中心的實驗教學(xué)變成了以學(xué)生為中心，積極開展開放性實驗，延長實驗室開放時間，增加大量的設(shè)計性或綜合性實驗，為學(xué)生近一步提高動手能力奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重
計算機網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實驗實踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在講授的過程中貫徹教學(xué)理念，引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實際應(yīng)用具體案例來幫助學(xué)生理解理論知識，引導(dǎo)學(xué)生形成提出問題、分析問題和解決問題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實踐教學(xué)法，通過實驗課程開設(shè)、實際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計三個渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中，使同學(xué)們接觸到真實的網(wǎng)絡(luò)世界，提高實踐運用能力，理論與工程應(yīng)用并重。
實驗課程通過綜合設(shè)計性實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，是使學(xué)生獲得對網(wǎng)絡(luò)的工作原理與操作方法的感性認識，加深理解、驗證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。
實際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀是在課程講授過程中安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)、學(xué)院局域網(wǎng)和企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性認識。
課程設(shè)計要求學(xué)生獨立設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或者分析企業(yè)已有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。
四、結(jié)束語
本課程已建立課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融，實現(xiàn)“加強基礎(chǔ)，注重實踐，因材施教，促進創(chuàng)新”的目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式。通過這樣的互動平臺，使教與學(xué)進入互動溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實現(xiàn)了教懂、教準、教活，學(xué)生達到了樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
參考文獻
[1]王紹強.應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009，(18):16-18.
第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；安全防護技術(shù)；思考
一、前言
現(xiàn)代的通信技術(shù)發(fā)展飛速，網(wǎng)絡(luò)的普及改變了我們的生活方式和交流方式，成為我們與人聯(lián)系的主要途徑。但因為互聯(lián)網(wǎng)往是開放的，所以在網(wǎng)絡(luò)工程中還有著很多的安全問題，對我們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成影響。所以，研究網(wǎng)絡(luò)工程中的安全防護技術(shù)非常重要，下面就針對網(wǎng)絡(luò)工程中的安全防護盡心初步的分析。
二、網(wǎng)絡(luò)工程中容易出現(xiàn)的問題
1.黑客問題
黑客一詞源于英語中的hacker，是指利用網(wǎng)絡(luò)中的漏洞破壞他人的網(wǎng)絡(luò)和竊取他人資料的人，在黑客進行攻擊時，主要有兩種方式：破壞性攻擊、非破壞性攻擊。破壞性攻擊是指黑進電腦的系統(tǒng)中，達到自己盜竊信息的目的。非破壞性攻擊一般來說是妨礙電腦的正常運行，以妨礙為主要的破壞目的，但沒有盜竊他人電腦中的重要資料，阻止計算機正常服務(wù)和信息轟炸對電腦系統(tǒng)進行破壞。黑客會對我們的電腦安全產(chǎn)生很大的隱患。
2.計算機中病毒
計算機中毒顯現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)工程的安全有著很大的影響，而且計算機病毒具有破壞系統(tǒng)，傳染其他電腦的特點，計算機的病毒不是計算機自身產(chǎn)生的，而是病毒的編寫者將指令和程序植入到計算機的系統(tǒng)中，計算機病毒是認為制造的，它會嚴重影響計算機系統(tǒng)的正常工作，給用戶帶來很大的危害。計算機病毒具有破壞力強、傳播速度快而且不容易被發(fā)現(xiàn)，尤其是一些木馬病毒、震網(wǎng)、火焰等病毒，通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播后，一旦被傳播，會對計算機內(nèi)的資源造成毀壞，所以，計算機中毒是保證網(wǎng)絡(luò)安全的重要問題。
3.IP地址被盜IP地址被盜用也是我們網(wǎng)絡(luò)工程區(qū)安全中的問題之一，如果我們的IP地址被盜用，我們的計算機就無法正常的上網(wǎng)，使用網(wǎng)絡(luò)。在區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中常常出現(xiàn)這種情況，用戶被告知IP地址已被占用，使我們無法進行網(wǎng)絡(luò)連接。這些IP地址的權(quán)限一般來說比較高，盜竊者會用不知名的信息來打擾用戶的使用，使我們的自身權(quán)益受到了嚴重的侵害，也對網(wǎng)絡(luò)的安全性造成了非常惡劣的影響。
4.垃圾郵件
現(xiàn)在的垃圾郵件讓我們的網(wǎng)絡(luò)安全受到了很多負擔(dān)，垃圾郵件就是那些不是用戶自愿接受的郵件，卻無法組織收到垃圾郵件。垃圾郵件會嚴重損害我們使用郵件時的效率。對我們的網(wǎng)絡(luò)造成不必要的負擔(dān)，也讓我們的網(wǎng)絡(luò)安全收到了很大的威脅，垃圾郵件會減慢我們系統(tǒng)的使用效率，也浪費了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，如果垃圾郵件的數(shù)量過多還會危害整個網(wǎng)絡(luò)工程。
5.系統(tǒng)出錯
計算機系統(tǒng)出錯也會給我們的網(wǎng)絡(luò)工程安全帶來很大的影響。在計算機網(wǎng)絡(luò)工程中，網(wǎng)絡(luò)的管理體制還不是很周全，各個崗位的工作分類還不夠明確，在密碼方面和權(quán)限方面的管理還不是很充足，這些因素會讓我們的網(wǎng)絡(luò)安全收到來自外界的破壞，而且我們的方位意識還不夠完全，沒有辦法有效率的避免計算機系統(tǒng)出錯，所以計算機系統(tǒng)出現(xiàn)的問題越來越嚴重，導(dǎo)致系統(tǒng)無法正常的工作，最終對計算機網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)生威脅，所以，增加網(wǎng)絡(luò)工程中安全防護技術(shù)十分重要
三、安全防護技術(shù)
1.設(shè)置防火墻
預(yù)防黑客最簡單的方法就是設(shè)置防火墻，設(shè)置防火墻來過濾不需要的信息是我們網(wǎng)絡(luò)工程中安全防護技術(shù)中最簡單有效的方法一。設(shè)置防火墻在計算機的外部網(wǎng)絡(luò)和局域網(wǎng)之間設(shè)置防火墻，網(wǎng)絡(luò)防火墻是一個連接計算機和網(wǎng)絡(luò)的軟件，基本互聯(lián)網(wǎng)安全機能有：防火墻、木馬入侵檢測、殺毒軟體、信息清理、數(shù)值加固等等。基本互聯(lián)網(wǎng)機能的建設(shè)就是互聯(lián)網(wǎng)工作一個有力的屏障，能高效防止黑客打擊、木馬打擊、無用消息散播以及機密文件被盜取。著重基本互聯(lián)網(wǎng)安全機能的投資，努力推進基本互聯(lián)網(wǎng)機能的建設(shè)。另外互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險是即時發(fā)生和變換的，那些已經(jīng)建成了基本互聯(lián)網(wǎng)機能的計算機，著重安全機能的提升和平時維修時特別重要的方式。
2.防病毒
著重互聯(lián)網(wǎng)安全的擴散，安裝防病毒軟件，比如360安全衛(wèi)士，金山殺毒等，著重私密信息保護。人類是互聯(lián)網(wǎng)機能的締造者，并且人類也是互聯(lián)網(wǎng)安全中最主要的創(chuàng)造者，使用社會對互聯(lián)網(wǎng)安全檢舉，趁早找到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生的各種風(fēng)險，另外能及時找到互互聯(lián)網(wǎng)中違法資料擴散的位置，及時查處，保護互聯(lián)網(wǎng)的純凈。
3.著重基本互聯(lián)網(wǎng)安全機能的建設(shè)
如果缺少對互諒網(wǎng)隱患的認知和了解，一些公司和部門在互聯(lián)網(wǎng)安全方面的重視度十分低，還未建成完整基本互聯(lián)網(wǎng)安全機能，這樣為互聯(lián)網(wǎng)安全設(shè)置了重大風(fēng)險。我們要在計算機在攻擊前做到有效的識別，防止惡意攻擊的破壞?；净ヂ?lián)網(wǎng)機能的建設(shè)有：防火墻、木馬入侵檢測、殺毒軟體、信息清理、數(shù)值加固等等?；ヂ?lián)網(wǎng)工作一個有力的屏障，能高效防止黑客打擊、木馬打擊、無用消息散播以及機密文件被盜取。著重基本互聯(lián)網(wǎng)安全機能的投資，努力推進基本互聯(lián)網(wǎng)機能的建設(shè)。另外互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險是即時發(fā)生和變換的，那些已經(jīng)建成了基本互聯(lián)網(wǎng)機能的計算機，著重安全機能的提升和平時維修時特別重要的方式。
4.拒絕接受垃圾郵件
拒絕接收垃圾郵件，就要先保護我們的郵件地址，避免隨便的使用郵箱地址到處登記，還可以用軟件進行管理，過濾垃圾郵件，設(shè)置拒接接受垃圾郵件。
5.加強風(fēng)險防范意識
提升網(wǎng)絡(luò)安全的風(fēng)險防范意識也不容小覷，在互聯(lián)網(wǎng)工程隱患預(yù)防的路途中，使用數(shù)值鎖住技能是特別正確的方式。要透過深化消息私密性管轄來確認計算機運營中的安全。在建設(shè)完美的互聯(lián)網(wǎng)安全機能的基底上實行互聯(lián)網(wǎng)的實名制梳理不僅可以高效提升自己消息的私密性，更可以更廣泛高能的特省互聯(lián)網(wǎng)的全面安全。另一方面，加深對私密用戶的的長期管轄和監(jiān)理工作，能夠有效的控制號碼被盜。
參考文獻：
[1]吳志新.網(wǎng)絡(luò)工程中的安全防護技術(shù)的思考[J].電子世界,2014,12:325-326.
第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文范文
關(guān)鍵詞：全局；知識性；教學(xué)方式；自主提升
中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）23-0139-02
引言
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是針對信息社會日益增大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求而設(shè)立的，因而在各種類型的專業(yè)技術(shù)院校中都受到較高的重視。依據(jù)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)計劃及循序漸進的培養(yǎng)原則，一般在高年級的課程中會設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程課程。網(wǎng)絡(luò)工程課程在高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程中占有舉足輕重的地位，它是專業(yè)學(xué)生邁向職業(yè)之路的橋梁。因此，教師在講解該課程時需要做好課件設(shè)計，從而有效提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的工作與學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
明確課件的教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試和服務(wù)器配置技術(shù)，規(guī)劃設(shè)計出一個完整的網(wǎng)絡(luò)，達到職業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師的任職資格。課程的性質(zhì)主要以實踐為主，知識脈絡(luò)以網(wǎng)絡(luò)工程的完整實施過程為依據(jù)，包括網(wǎng)絡(luò)基本概念、IP地址和綜合布線規(guī)劃實施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選項和調(diào)試、服務(wù)器系統(tǒng)運行維護等知識。課件設(shè)計中知識性是第一準則。因而，在設(shè)計課件時教師要把這些內(nèi)容全部包含在課程教學(xué)內(nèi)容中。在教學(xué)中，教師通常使用案例的方法將這些知識點串聯(lián)起來。而筆者建議，最好的方法是采用全局與局部相結(jié)合的方式來組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。課件的全局任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實施的理念。因而，教師在開篇就應(yīng)從工程概述的角度向?qū)W生傳達IT類工程的實施過程，并解析各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和方法。在設(shè)計這部分課件時，要包含多個知識點的提示，先為學(xué)生提供一個工程實施理念的提綱，并運用圖文、動畫來豐富課件，對知識內(nèi)容進行解析，使學(xué)生對每個環(huán)節(jié)的知識都留下一些印象。同時，這部分內(nèi)容還包含很多設(shè)計的理念，屬于高層次的內(nèi)容，相對整個課件內(nèi)容來說比較枯燥，因而，教師必須采取灌輸性質(zhì)的課件展現(xiàn)。課件的局部任務(wù)是重點內(nèi)容的反饋和解析。在教學(xué)中，要想把工程設(shè)計中的知識點都展現(xiàn)出來，就需要教師采用一個完整的小型案例來綜合展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室中最好的應(yīng)用對象就是充分利用標(biāo)準的42U機柜，它能夠安裝標(biāo)準的機架路由器、交換機、機架服務(wù)器，對布線系統(tǒng)的使用，在機柜中也能夠很好地反饋出來。另外在課件展現(xiàn)上，教師可以很容易找到標(biāo)準機柜的標(biāo)準安裝和布線系統(tǒng)，這些都能給學(xué)生一個直觀的印象。在這部分課件內(nèi)容的安排上，教師需要提供標(biāo)準的參考，如設(shè)備的配置腳本、設(shè)備調(diào)試的結(jié)果，另外在教學(xué)方式上需要靈活地安排。課件中教學(xué)內(nèi)容的核心是工程案例的實施。這也是全局和局部相結(jié)合的最有力的實證。工程案例的實施在課件設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中對教師來說是最難的，很多教師都沒有參與過具體的網(wǎng)絡(luò)工程，所以很難提出并實施完整的工程案例。而隨著各類計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能競賽的開展，教師則可以通過技能競賽官方網(wǎng)站獲得樣題，并將其作為課件綜合案例在網(wǎng)絡(luò)工程課程中實施。
分析課件的教學(xué)對象
課件不僅要能夠被學(xué)生接受，而且還要讓學(xué)生能將其轉(zhuǎn)化成自己的認知，這就要求教師在做課件時要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點合理設(shè)計課件。針對綜合能力強、能夠輕松學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程課程的學(xué)生，在課件設(shè)計方面，教師不僅要鞏固自身技術(shù)知識，還要繼續(xù)提升其能力，讓他們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，優(yōu)質(zhì)地完成相關(guān)任務(wù)。而針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不是很熟練、興趣不是很足的學(xué)生，教師在課件設(shè)計方面就需要設(shè)置符合他們自身水平的任務(wù)，使其能夠自主完成任務(wù)，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。雖然針對不同特征的學(xué)生做合理的教學(xué)課件是很難的工作，但是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握從事各類網(wǎng)絡(luò)工程師的技能，并且能夠在未來有更好的發(fā)展。因而，教師可通過知名招聘網(wǎng)站了解同層次的網(wǎng)絡(luò)工程師的任職需求，從而有針對性地設(shè)計課件，樹立不同的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)自信心。
采用靈活的教學(xué)方式
現(xiàn)在很多教學(xué)課件都只作為知識傳授的工具，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，通過課件羅列大量知識點，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生只能被動地接受，教學(xué)活動變得單一乏味；另外，還有一部分教師制作的課件純粹是教材內(nèi)容的復(fù)制，根本沒有利用價值。那么，如何解決這些問題？這就需要教師合理地設(shè)計并利用課件展開師生、生生交流的環(huán)節(jié)。例如，IP地址規(guī)劃在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中是一項很重要的工作，對公有地址和私有地址的提出有嚴格的定義。教師可以在課件中設(shè)置提問性質(zhì)的注釋，先引導(dǎo)學(xué)生自主了解私有網(wǎng)絡(luò)地址出現(xiàn)的背景和應(yīng)用范疇，然后進行討論，讓他們探索私有地址是如何訪問外網(wǎng)的，最后教師進行總結(jié)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師在組織教學(xué)時，也可以通過課件提出任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生自行分組、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要完成任務(wù)，就需要依據(jù)課件設(shè)計中的任務(wù)要求來自主組建任務(wù)小組。而如何使全部學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)中，教師就要對任務(wù)的各個環(huán)節(jié)進行解析、說明，如對一個案例中不同任務(wù)的比例，以及考核的要求等都能夠刺激學(xué)生團隊盡力完成各項任務(wù)，另外教學(xué)課件在非課堂時間也能夠通過提示引導(dǎo)學(xué)生團隊繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)工程課程作為高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，實踐性非常強。因此，教師在課程講授的過程必須要有一個設(shè)計巧妙的課件輔助。另外，對于專業(yè)學(xué)生來說，利用課件能達到不論在課堂還是在課外都有一個良師益友的目的。盡管教學(xué)課件在教學(xué)效率上給教師的教學(xué)工作帶來很大便利，但是教學(xué)活動是教學(xué)與學(xué)生的雙向交流活動，兩者不能偏廢，否則教學(xué)課件給教學(xué)工作帶來的不利也是顯而易見的，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點做好課件設(shè)計。
參考文獻：
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[2]侯琳.CAI課件在“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中的作用及設(shè)計[J].教育與職業(yè)，2014（14）.
第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文范文
關(guān)鍵詞：開放式計算機實驗；實踐創(chuàng)新能力；教學(xué)改革
開放式實驗教學(xué)模式最早出現(xiàn)在部分國外知名大學(xué)，這些學(xué)校的實驗室采取24小時對外開放的運營模式，學(xué)生和老師可以隨時進入實驗室進行實驗活動。這種模式得到了國內(nèi)很多高校的借鑒與推廣，開放式的實驗教學(xué)模式也是計算機實驗教學(xué)改革的重要方向，是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。目前，國內(nèi)的教育部門已經(jīng)出臺了一系列鼓勵開放式計算機實驗教學(xué)改革的政策和制度，從體制角度為開放式實驗教學(xué)的發(fā)展提供了條件。哈爾濱師范大學(xué)積極響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的號召，在分析總結(jié)實驗教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對開放式實驗教學(xué)進行了深入的研究和探索，總結(jié)了開放式計算機實驗教學(xué)改革的策略和具體內(nèi)容。
1 計算機實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
計算機實驗教學(xué)是計算機應(yīng)用類課程必不可少的補充課程，它的教學(xué)目標(biāo)是深化理論學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。目前，我國高校計算機實驗教學(xué)存在一些問題，主要體現(xiàn)在6個方面：
1）課時不足，學(xué)生上機和思考的時間不足；
2）綜合性內(nèi)容少，實驗內(nèi)容大多是驗證和重復(fù)性的，綜合性和研究性的內(nèi)容較少；
3）教學(xué)模式缺乏靈活性，計算機實驗教學(xué)的形式單一、方法呆板，缺乏激發(fā)學(xué)生興趣的要素；
4）設(shè)備落后，計算機技術(shù)的高速發(fā)展導(dǎo)致硬件需要不斷更新?lián)Q代，學(xué)校的實驗環(huán)境已經(jīng)不能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的要求；
5）實驗教學(xué)管理體制不完善，缺乏統(tǒng)一的科學(xué)化管理制度，實驗資源很難得到統(tǒng)籌調(diào)配和綜合利用；
6）實驗教學(xué)師資力量薄弱，很多學(xué)校甚至沒有專門從事實驗教學(xué)的教師隊伍。
2 開放式實驗教學(xué)建設(shè)思路
開放式計算機實驗教學(xué)的核心思想是讓學(xué)生突破時間空間的限制，把靈活掌握理論知識、親自動手操作、培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為實驗的根本目標(biāo)。由此可見，開放式實驗教學(xué)是非常有利于培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地利用教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。開放式實驗教學(xué)改革的前提是轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，教師應(yīng)該從知識傳授向能力培養(yǎng)進行角色轉(zhuǎn)化，學(xué)生則應(yīng)該從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)進行角色轉(zhuǎn)化。這里以計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)的建設(shè)思路為例來介紹開放式實驗教學(xué)改革的策略。
哈爾濱師范大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)課程主要有“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”和“網(wǎng)絡(luò)管理”等課程。從課程結(jié)構(gòu)上看，這幾門課是前后連貫和延續(xù)的，并且每門課程都有與之對應(yīng)的實驗教學(xué)要求。從知識連貫性和技能延續(xù)性的角度出發(fā)，把網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗項目、計算機網(wǎng)絡(luò)工程實驗項目和網(wǎng)絡(luò)管理實驗項目整合起來，形成一個綜合性的開放式設(shè)計實驗項目。開放式計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)要突出綜合能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。實驗教學(xué)的內(nèi)容除了要涵蓋這幾門課程中所有的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)管理課程的知識點外，還要把網(wǎng)絡(luò)工程課程的工程思想融入項目中。整個實驗項目基于建構(gòu)主義理論，采用開放式的實驗教學(xué)形式，由學(xué)生自主選擇題目、制定方案和具體實施，最終提交能體現(xiàn)創(chuàng)新性和能力培養(yǎng)的科研小論文。
3 開放式實驗教學(xué)改革實踐
3.1教學(xué)觀念革新
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是一種驗證教學(xué)，即以重復(fù)課上的知識和技能為主，教師提供實驗指導(dǎo)書和實驗步驟，學(xué)生只能被動地接受實驗內(nèi)容，機械地重復(fù)每個步驟然后提交實驗報告。在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動地位，這樣很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，由于設(shè)備和課時的限制，實驗教學(xué)一般采用分組的形式進行，這樣就很難保證小組內(nèi)的每一個學(xué)生都親自操作和掌握教學(xué)內(nèi)容。開放式實驗教學(xué)可以為學(xué)生提供充足的設(shè)備和時間，教學(xué)不再圍繞教學(xué)指導(dǎo)書展開，學(xué)生要融入實驗項目中積極思考和認真操作，突出了動手能力和思考能力的培養(yǎng)。
開放式實驗教學(xué)模式改革的核心就是觀念的轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生都要走出以往教師主導(dǎo)的教學(xué)模式。開放式的實驗項目是沒有固定的解決方案的，學(xué)生要自己去思考、分析和選擇解決方案，方案設(shè)計、實現(xiàn)和測試都是提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要過程。開放式實驗教學(xué)之所以會比傳統(tǒng)的實驗教學(xué)效果好，就是因為進行了角色轉(zhuǎn)換，教師要把培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識作為教學(xué)目標(biāo)，把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，自主完成實驗內(nèi)容。
開放式實驗教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變觀念，從教師演示授課、學(xué)生重復(fù)驗證的陳舊教學(xué)模式中走出來。開放式實驗教學(xué)提倡學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)形式，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。開放式實驗教學(xué)是在教師觀念革新后展開的，同時教師在實踐開放式實驗教學(xué)的過程中也要不斷積累經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。
3.2實驗環(huán)境革新
開放式實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個性化發(fā)展，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。為了保障開放式實驗教學(xué)的順利進行，必須要構(gòu)建與之配套的軟硬件實驗環(huán)境，形成一套完善的管理制度和保障體系。哈爾濱師范大學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程綜合實驗，使用了擁有先進技術(shù)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)實驗室，由專人負責(zé)實驗室的維護和管理。實驗室由路由器、交換機、防火墻、網(wǎng)管平臺和學(xué)生用機組成，學(xué)生可以在實驗室內(nèi)完成實驗內(nèi)容、復(fù)習(xí)課上內(nèi)容、研發(fā)項目。網(wǎng)絡(luò)實驗室采用完全開放式的管理制度，對學(xué)生24小時開放，可以作為課程實驗、課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)競賽、項目開發(fā)等活動的專業(yè)實驗室。開放式網(wǎng)絡(luò)實驗室的結(jié)構(gòu)如圖1所示。
3.3買驗內(nèi)窨革新
開放式實驗教學(xué)的內(nèi)容從形式上可分為操作型、設(shè)計型、研究型和綜合型4種。根據(jù)哈爾濱師范大學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)教學(xué)改革的要求，網(wǎng)絡(luò)課程實驗的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精簡操作型實驗，加大研究型、設(shè)計型和綜合型的實驗比重。實驗教學(xué)內(nèi)容要參考國內(nèi)外知名院校的課程內(nèi)容和權(quán)威性學(xué)術(shù)成果，保持每年20%以上的更新率，并在不斷補充和完善過程中形成網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)庫。開放式實驗教學(xué)內(nèi)容要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要在教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)內(nèi)容，挖掘出可以深入思考或創(chuàng)新提高的內(nèi)容，去除陳舊過時的內(nèi)容。實驗教學(xué)內(nèi)容要有針對性，突出綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性，要循序漸進地展開，尋求課程之間的關(guān)聯(lián)點，這也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵。根據(jù)不同課程和項目分類確定計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗的教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。
3.4考核方式革新
實驗考核是實驗教學(xué)效果的主要體現(xiàn)形式，現(xiàn)行的實驗考核方式一般由一名老師負責(zé)學(xué)生的上機檢查。學(xué)生完成實驗提交實驗報告，任課教師根據(jù)學(xué)生的上機情況和實驗報告完成情況來給出實驗成績，這種考核形式不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。開放式實驗教學(xué)突出設(shè)計類、綜合類和研究類的實驗內(nèi)容，不能使用傳統(tǒng)的考核方式進行結(jié)果評價，必須采用與實驗內(nèi)容相匹配的考核方式。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了不同的考核方式，針對驗證類的實驗項目，一般采用現(xiàn)場抽查和批閱實驗報告的形式；對于設(shè)計類和綜合類的實驗項目，要求學(xué)生編寫需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼實現(xiàn)和安裝配置等過程的階段報告，在實驗完成后組織學(xué)生進行演示和互評；對于研究類的實驗項目，要求學(xué)生總結(jié)問題，提出解決方案，記錄每個方案的實驗步驟和數(shù)據(jù)，撰寫論文或報告。
第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文范文
論文摘 要 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的若干問題隨著計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，“計算機網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)成為計算機類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是研究生入學(xué)考試及計算機等級考試中的必考課程。所以，能否很好地完成計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)任務(wù)將直接影響培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)量。
然而，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才的需求。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在授課過程中仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受知識，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動性。（2）傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容以O(shè)SI模型為基礎(chǔ)，講解各層結(jié)構(gòu)和通信協(xié)議的原理，而實際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中卻是以TCP/IP協(xié)議集為主，這樣就存在教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的矛盾。（3）雖然目前普遍采用了多媒體的教學(xué)手段，但是對多媒體器材的利用卻很不充分，多媒體課件變成了“光影的講稿”，浪費了寶貴的教學(xué)資源。
一、基于VOD視頻點播教學(xué)模式
(一)教學(xué)流程。
在這種教學(xué)模式中，教學(xué)視頻教和學(xué)習(xí)資料存放在學(xué)VOD視頻點播服務(wù)器上，學(xué)生利用連網(wǎng)電腦登陸視頻點播服務(wù)器點播自己想收看的教學(xué)節(jié)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以隨意地控制教學(xué)節(jié)目的播放進程。VOD起到輔助學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
(二)教學(xué)特點。
VOD教學(xué)光盤的質(zhì)量是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的基礎(chǔ)，VOD視頻教學(xué)系統(tǒng)要能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)出智能化多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。學(xué)生可以依據(jù)教學(xué)大綱要求選擇出適合自己的VOD學(xué)習(xí)光盤。在選擇時應(yīng)注意VOD光盤學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)習(xí)目標(biāo)，VOD光盤應(yīng)具有良好的導(dǎo)航機構(gòu)，VOD光盤內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，VOD光盤內(nèi)容不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生認知超載。
二、基于Internet上的(在線學(xué)習(xí)平臺)教學(xué)模式
(一)教學(xué)流程。
基于Internet的教學(xué)模式，它包括教師、學(xué)生、教學(xué)資源，Internet相關(guān)技術(shù)。教師把教學(xué)課件和學(xué)習(xí)資源，掛在在線平臺服務(wù)器上，學(xué)生經(jīng)過在網(wǎng)絡(luò)平臺上注冊，就可以登陸學(xué)習(xí)平臺訪問教師的WEB頁面。學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容;學(xué)生通過Internet不僅可以選擇自己喜歡的課程、自己喜歡的教師進行學(xué)習(xí)，而且還可以參與教學(xué)過程中的提問、發(fā)言，以及開展網(wǎng)上答疑等。
(二)教學(xué)特點。
基于Internet上的教學(xué)模式具有投入小、收效大的特點，能大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，為學(xué)生構(gòu)建一個多媒體，全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)模式要求教師必須具有網(wǎng)上教學(xué)能力。由于教學(xué)雙方不受時間、空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)員可以通過網(wǎng)上搜索和閱讀教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫中的信息，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)軟件進行學(xué)習(xí)。由教學(xué)軟件模擬教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);也可以通過E-mail或MSN等軟件向教師提問，還可以在網(wǎng)上BBS(電子公告)上提出疑問，征求解答。這種模式的特點可以24小時進行，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實際情況，隨時在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容或向教師請教。這正是建構(gòu)主義提倡的隨機訪問學(xué)習(xí)方法。它有助于學(xué)習(xí)者掌握非良構(gòu)領(lǐng)域知識，可以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但缺乏教學(xué)的實時交互性。 三、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革總結(jié)
（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的實用性”這條原則。
傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教材均以O(shè)SI七層體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)內(nèi)容。所以教師組織教學(xué)內(nèi)容時也以O(shè)SI體系結(jié)構(gòu)和各層協(xié)議為主。實際上，OSI在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中是很少見的，它只是描述了計算機之間通信的方法和規(guī)則。其參考價值遠大于實用價值。因此，在規(guī)劃計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)將重點放在更加具有實用性的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)上。
（二）教學(xué)方法的革新（1）案例教學(xué)。
案例教學(xué)方法就是運用成功的案例完成教學(xué)活動的一種方法。早在20世紀初，美國的哈佛大學(xué)首先將該方法使用在工商管理教學(xué)中。隨著網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)模化、正規(guī)化，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多成功的案例。所以，在計算機網(wǎng)絡(luò)的課程中引入這種教學(xué)方法不僅可以縮短課堂教學(xué)與實際情景的差距，還可以提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。
四、總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的重大抉擇，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué);但與此同時，不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢:有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過程的調(diào)控，對教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求比較低，教學(xué)效率比較高，更重要的是師生與學(xué)生之間的人際交流對學(xué)生成長所起的作用，則遠遠超出了課堂教學(xué)的本身。而目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在很多不足，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計，尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳契合點，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代要求的新型人才。
參考文獻
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第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文范文
論文摘要：提升計算機網(wǎng)絡(luò)知識水平和項目操作實踐能力，是我國高職學(xué)生的職業(yè)技能教育的根本任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)體系知識積極性不高，計算機教學(xué)效率低下的前提下，計算機網(wǎng)絡(luò)課程中采用項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)十分必要。
講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程，教師通常采用傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式。對計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進行介紹、講解TCP/IP 協(xié)議、OSI 七層模型、各種網(wǎng)絡(luò)的功能和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全的防范等知識。
一、任務(wù)驅(qū)動式項目教學(xué)背景知識
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是由瑞士心理學(xué)家皮亞杰(J.Piaget)提出。建構(gòu)主義認為：“學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。”
理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以知識為背景，任務(wù)為主線，實際的工程項目為對象，由教師對項目進行分解，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)示范，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種全新教學(xué)方法。項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)通過任務(wù)項目案例和示范項目讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，對各章節(jié)的任務(wù)要點構(gòu)建成課程知識網(wǎng)絡(luò)，然后運用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。
二、任務(wù)驅(qū)動式項目教學(xué)的創(chuàng)新
學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建：教師在知識講授的過程中，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具包括黑板構(gòu)圖分析、音像資料、CAI與多媒體課件以及Internet上的信息等方式傳播給學(xué)生，已達到使學(xué)生對知識的興趣。
協(xié)作情境的構(gòu)建：以任務(wù)為主線，教師把課程的知識點轉(zhuǎn)化成一個個的小項目，學(xué)生在實踐的過程中不僅能得到教師的幫助與支持，同時同學(xué)之間也可以相互協(xié)作和支持。
會話情境的構(gòu)建：實踐的過程中，難免會遇到一定程度上的問題，同學(xué)們可以選擇團隊學(xué)習(xí)、求助教師、個體尋求解決方法等方式完成實踐練習(xí)。
意義建構(gòu)情境的構(gòu)建：通過多次的練習(xí)，久而久之，學(xué)生就可以養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方式，更加主動的拓展新的知識。
三、任務(wù)驅(qū)動式項目教學(xué)的實施
項目教學(xué)法在教學(xué)過程中，以完成一系列具體項目為主線，把教學(xué)內(nèi)容和知識點巧妙地穿插在每個項目當(dāng)中，讓學(xué)生在實踐過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過獨立思考和在教師的引導(dǎo)和幫助下，獨立解決問題，尋求自主學(xué)習(xí)的方法。
結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點，我們以綜合布線項目施工流程來確立綜合布線技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收5個部分。
教師講解常用網(wǎng)絡(luò)布線工程施工案例、施工材料及常用技術(shù)，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校內(nèi)外實訓(xùn)基地的樣板工程，切實掌握從設(shè)計到驗收所涉及的必要技能，了解企業(yè)對人才的能力要求。整個教學(xué)過程中，學(xué)生需要動手操作達到教學(xué)目標(biāo)并填寫教學(xué)實踐表單。學(xué)生通過完成實踐操作，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及團隊合作意識得到強化。
項目教學(xué)法實踐操作教學(xué)流程分為實驗準備、示范教學(xué)、模擬現(xiàn)場、庖丁解牛4個步驟：
（1）實驗準備。確定課題和明確教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生分組，選擇實驗工具與材料。
（2）示范教學(xué)。實踐指導(dǎo)教師逐一演示操作步驟，講解操作要領(lǐng)和操作用途，指出可能會出現(xiàn)的故障，強調(diào)重點，提示安全操作事項。
（3）模擬現(xiàn)場。分組按實驗指導(dǎo)書步驟操作，指導(dǎo)教師在一旁巡視，為存在問題的小組提供幫助并作解答，鼓勵學(xué)生獨立思考、敢于動手練習(xí)。
（4）庖丁解牛。指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題，要求學(xué)生快速、熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。
建立模擬工程現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境
模擬現(xiàn)場就是讓學(xué)生體驗現(xiàn)實中的工作氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。根據(jù)“營造現(xiàn)場氛圍，提高實踐能力”的原則建立真實工作環(huán)境，工作中要求按照專業(yè)崗位群對基本技能要求，進行實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生掌握解決生產(chǎn)實際問題的能力。指導(dǎo)教師對工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準規(guī)章、工程現(xiàn)場相關(guān)指標(biāo)進行評分，針對運用新技術(shù)、新工藝，專業(yè)領(lǐng)域的先進性，及職業(yè)專業(yè)性進行綜合評價。
綜合布線工程設(shè)計訓(xùn)練項目要真實環(huán)境布置：
教師給出一套經(jīng)典建筑樓房計算機網(wǎng)絡(luò)施工圖紙（包括樓房說明），要求包括網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計、安裝、調(diào)試、測試、驗收各個部分?，F(xiàn)場提供6 類、5 類UTP、水晶頭、管線橋架、大對數(shù)電纜、LIU、交換機、各種機柜配線架、光纖熔接機、室外光纖、FLUCK 測試設(shè)備（DTS1200）、各種常用工具及模塊等工程設(shè)備及材料。
要求學(xué)生自行設(shè)計綜合布線系統(tǒng)采用AutoCAD 或Visio 軟件繪出布線各類設(shè)計文件，包括設(shè)計總說明、主要材料設(shè)備清單、總平面圖、樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋；根據(jù)施工、管線圖紙，運用工具對樓層設(shè)備間的配線設(shè)備安裝，水平鏈路管線鋪設(shè)，工作區(qū)安裝，運用FLUCK 測試設(shè)備抽樣測試安裝好的線路，做好驗收記錄。
四、任務(wù)驅(qū)動式項目教學(xué)中應(yīng)注意的問題
在實踐教學(xué)過程中，每個同學(xué)都應(yīng)參與動手操作，體驗實踐過程。具體實踐中，教師應(yīng)該注意以下問題：
1. 選擇實用、精煉的項目任務(wù)
2.團隊任務(wù)要妥善安排
3. 教師的指導(dǎo)很重要。
4. 實踐任務(wù)要總結(jié)、拓展和延伸
