家鄉(xiāng)發(fā)展變化調查報告精選(九篇)

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第1篇：家鄉(xiāng)發(fā)展變化調查報告范文

市場調查報告范文(一)

一、市場調研

目前市場上的沙發(fā)按照材質主要分為木質、真皮、布藝、以及二者結合四種，木質沙發(fā)：直接由各種木材打造，坐墊和靠背上沒有任何面料修飾，實用性和環(huán)保性比較好，但原木較生硬，舒適感不強，沒有人性化設計難以滿足現(xiàn)代沙發(fā)舒適性的要求;

目前市場上的沙發(fā)高檔品牌主要有以整體家居布置、沙發(fā)配套為主的全有家私、皇朝家私、香港富得寶、香港樂其、宜家家私等、以及主營沙發(fā)的芝華士;中檔品牌則包括吉斯、喜夢寶、世紀博森、伊諾維紳、成都南方等，低檔品牌則。

一、XX沙發(fā)市場概況：

目前，XX沙發(fā)銷售地主要聚居在XX大街處銀座家居、富雅家居、歐亞商城、東亞商城、清河家具、國貿家具、二印家具城。從產(chǎn)品和品牌檔次上看，銀座家居、富雅家居屬高檔品牌的根據(jù)地，東亞商城、清河家具、國貿家具、二印家具則匯聚了來自天南海北的中低檔沙發(fā)品牌。從經(jīng)營定位上看，各商城均有自己的差異化定位，知名品牌、高檔商品的專賣店向富雅、銀座家具城集中;中檔及部分專業(yè)市場多數(shù)集中在東亞家具城;低檔商品的批發(fā)業(yè)務又集中在XX和XX家具城，歐亞則走專業(yè)化辦公家具路子，與其同一東家的銀座家居形成互補，對其他家具商城形成攻擊。

市場上的沙發(fā)按照材質主要分為真皮、布藝、以及二者結合三種，進駐XX沙發(fā)目前市場上的沙發(fā)高檔品牌主要有以整體家居布置、沙發(fā)配套為主的全有家私、皇朝家私、香港富得寶、香港樂其、宜家家私等、以及主營沙發(fā)的芝華士;中檔品牌則包括吉斯、喜夢寶、世紀博森、伊諾維紳、成都南方等，低檔品牌則匯聚了一些來自XX本土和其他各地區(qū)縣城的小品牌，如XXXX、XXXX等。

三、消費者調查：

1、消費者細分特性描述一(低、中、高檔)：

a)平民百姓、普通工薪族是是低層次、低價位的主要消費群。他們的要求是：簡潔實用而又有現(xiàn)代美感;功能較多，以便充分利用有限的居住空間;希望中高檔次的設計及風格，但價位偏于中低價，心理上能感到物有所值。這一類消費群還是雜牌的天下，因其長于抄襲與模仿，拙于原創(chuàng)與設計研發(fā)。因此，它們利用自身的各項成本優(yōu)勢，吸引了廣大的中下層次的消費群。

b)中高層次的消費群，這部分消費者包括企、事業(yè)單位的管理人員，城市“白骨精” (白領、骨干、精英)。他們事業(yè)有成，思想獨立，個性化追求較為明顯。對家私的性價比、設計風格、用材、品牌定位較為看重。這部分生產(chǎn)廠家較多，他們各自以自己的原創(chuàng)設計及針對目標消費者的技術研發(fā)滿足了追求不同風格的消費者的需求。

c)都市新貴或富豪的高層次群體。這部分人居于消費金字塔的頂端。一般都有別墅或寬敞豪華的住房，對家具的要求首先是品牌要與自己的社會或金錢地位相匹配，通常選擇的是國際品牌或知名品牌。

2、消費者細分特性描述二(辦公、家居)：

a)辦公沙發(fā)消費群主要是經(jīng)濟水平處于中找。購買群也多位于這個群體。經(jīng)濟佳者，由于公司形象或私人喜好的需要，他們看重品牌，因此選擇的一般都是知名品牌。經(jīng)濟一般者，則選擇中檔品牌，既顧及到了形象，又節(jié)省資金。

b)家居沙發(fā)消費群的范圍比較廣泛，幾乎涵蓋了所有成家立業(yè)或將近成家的消費者。對于私人使用物品，他們選擇起來相當慎重，不僅注重質量，而且在與室內風格匹配上也花盡心思。由于經(jīng)濟狀況的不同，選擇的品牌檔次亦各不相同。

3、影響消費者購買沙發(fā)的主要因素：

訪問5人，綜合如下：

消費者選擇標準——無污染、沒怪味、舒適、款式合理、價格實惠

高消費——大品牌

中低消費——舒服、價格便宜

現(xiàn)用沙發(fā)品牌——南方、泰新、以及濟南本地產(chǎn)布藝沙發(fā)

認為現(xiàn)在較好的沙發(fā)品牌是芝華士、皇朝家私、全有家私以及一些香港品牌等。

四、沙發(fā)產(chǎn)品的未來發(fā)展走勢：

通過訪談和查找二手資料，有三大走勢：

a)產(chǎn)品設計開發(fā)方面：力求創(chuàng)新，國際一體化，簡約、舒適成為城市中人們放松壓力生活的主題;

b)產(chǎn)品使用方面：力求方便搬運，使用年限減少，色彩和時裝化的家具受到越來越多人的歡迎;

c)品牌方面：由于產(chǎn)品日趨細分，沙發(fā)品牌呈兩極化發(fā)展，知名品牌更加注重其品牌的建設和推廣，某些中檔品牌則在競爭中淘汰，而那些雜牌、小品牌則依舊利用自己的成本、價格以及地域優(yōu)勢，占據(jù)中下層消費區(qū)域。

市場調查報告范文(二)

一、調查方案

(一)調查目的：通過了解大學生手機使用情況，為手機銷售商和手機制造商提供參考，同時為大學生對手機消費市場的開發(fā)提供一定的參考。

(二)調查對象：在校生

(三)調查程序：

1、設計調查問卷，明確調查方向和內容;

2、進行網(wǎng)絡聊天調查。隨機和各大學的學生相互聊天并讓他們填寫調查表;

3、根據(jù)回收網(wǎng)絡問卷進行分析，具體內容如下：

(1)根據(jù)樣本的購買場所、價格及牌子、月消費分布狀況的均值、方差等分布的數(shù)字特征，推斷大學生總體手機月消費分布的相應參數(shù);

(2)根據(jù)各個同學對手機功能的不同要求，對手機市場進行分析;

二、問卷設計

大學生手機使用情況調查問卷

三、數(shù)據(jù)分析

根據(jù)以上整理的數(shù)據(jù)，我進行數(shù)據(jù)分析，得出結論：學生手機市場是個很廣闊的具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ氖袌觥?/p>

(一)根據(jù)學生手機市場份額分析

(二)學生消費群的普遍特點

作為學生我對這個群體做了一些了解，對于我們共同的特點進行分析，得出手機市場應該針對不同學生群體開發(fā)產(chǎn)品或進行針對性的營銷手段，才能夠搶占市場。下面我們就來對學生群體的特點來進行分析：

1、學生消費群的普遍特點：

1)沒有經(jīng)濟收入;

2)追逐時尚、崇尚個性化的獨特風格和注重個性張揚;

4)學生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受同學、朋友的影響。

5)品牌意識強烈，喜愛名牌產(chǎn)品;

(三)學生消費者購買手機的準則和特點

通過調查大學生購買手機主要考慮因素是時尚個性化款式、功能、價格、品牌等，這也成為學生購買手機的四個基本準則。在調查中表明，大學生選擇手機時最看重的是手機的外觀設計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占65%;但大學生也并非一味追求外表漂亮，“內涵”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占 50%;其次看重的是價格，而較少看重的是品牌，看來現(xiàn)在的大學生還是比較看重實際的。

市場調查報告范文(三)

為了深入了解本市居民家庭在酒類市場及餐飲類市場的消費情況，特進行此次調查。調查由本市某大學承擔，調查時間是20**年7月至8月，調查方式為問卷式訪問調查，本次調查選取的樣本總數(shù)是2019戶。各項調查工作結束后，該大學將調查內容予以總結，其調查報告如下：

一、調查對象的基本情況

二、專門調查部分

(一)酒類產(chǎn)品的消費情況

1、白酒比紅酒消費量大。分析其原因，一是白酒除了顧客自己消費以外，用于送禮的較多，而紅酒主要用于自己消費;二是商家做廣告也多數(shù)是白酒廣告，紅酒的廣告很少。這直接導致白酒的市場大于紅酒的市場。

2、白酒消費多元化。

(2)購買因素比較鮮明，調查資料顯示，消費者關注的因素依次為價格、品牌、質量、包裝、廣告、酒精度，這樣就可以得出結論，生產(chǎn)廠商的合理定價是十分重要的，創(chuàng)名牌、求質量、巧包裝、做好廣告也很重要。

(3)顧客忠誠度調查表明，經(jīng)常換品牌的消費者占樣本總數(shù)的32.95%，偶爾換的占43.75%，對新品牌的酒持喜歡態(tài)度的占樣本總數(shù)的32.39%，持無所謂態(tài)度的占52.27%，明確表示不喜歡的占3.4%。可以看出，一旦某個品牌在消費者心目中形成，是很難改變的，因此，廠商應在樹立企業(yè)形象、爭創(chuàng)名牌上狠下功夫，這對企業(yè)的發(fā)展十分重要。

(4)動因分析。主要在于消費者自己的選擇，其次是廣告宣傳，然后是親友介紹，最后才是營業(yè)員推薦。不難發(fā)現(xiàn)，怎樣吸引消費者的注意力，對于企業(yè)來說是關鍵，怎樣做好廣告宣傳，消費者的口碑如何建立，將直接影響酒類市場的規(guī)模。而對于商家來說，營業(yè)員的素質也應重視，因為其對酒類產(chǎn)品的銷售有著一定的影響作用。

(二)飲食類產(chǎn)品的消費情況

本次調查主要針對一些飲食消費場所和消費者比較喜歡的飲食進行，調查表明，消費有以下幾個重要特點：

消費者認為最好的酒店不是最佳選擇，而最常去的酒店往往又不是最好的酒店，消費者最常去的酒店大部分是中檔的，這與本市居民的消費水平是相適應的，現(xiàn)將幾個主要酒店比較如下：

2、消費者大多選擇在自己工作或住所的周圍，有一定的區(qū)域性。雖然在酒店的選擇上有很大的隨機性，但也并非絕對如此，例如，長城酒樓、淮揚酒樓，也有一定的遠距離消費者惠顧。

3、消費者追求時尚消費，如對手抓龍蝦、糖醋排骨、糖醋里脊、宮爆雞丁的消費比較多，特別是手抓龍蝦，在調查樣本總數(shù)中約占26.14%，以絕對優(yōu)勢占領餐飲類市場。

4、近年來，海鮮與火鍋成為市民飲食市場的兩個亮點，市場潛力很大，目前的消費量也很大。調查顯示，表示喜歡海鮮的占樣本總數(shù)的60.8%，喜歡火鍋的約占 51.14%，在對季節(jié)的調查中，喜歡在夏季吃火鍋的約有81.83%，在冬天的約為36.93%，火鍋不但在冬季有很大的市場，在夏季也有較大的市場潛力。目前，本市的火鍋店和海鮮館遍布街頭，形成居民消費的一大景觀和特色。

三、結論

1、本市的居民消費水平還不算太高，屬于中等消費水平，平均收入在1000元左右，相當一部分居民還沒有達到小康水平。

2、居民在酒類產(chǎn)品消費上主要是用于自己消費，并且以白酒居多，紅酒的消費比較少，用于個人消費的酒品，無論是白酒還是紅酒，其品牌以家鄉(xiāng)酒為主。

第2篇：家鄉(xiāng)發(fā)展變化調查報告范文

    筆者認為,在教學過程中,教師要引導學生從生活體驗出發(fā),聯(lián)系實際。以研究性學習為契機,利用活動課或節(jié)假日時間組織學生調查本地相關的學習內容,作為一個知識案例來分析。從而把陌生的、抽象的地理概念、原理轉化為學生熟悉、具體的認知過程。

    本文以高中地理“工業(yè)的區(qū)位選擇”為教學案例,探討如何在地理課堂教學中滲透研究性學習,并對教學效果加以分析。

    一、教學目標

    1、結合實例,理解工業(yè)的主要區(qū)位因素及因素的變化,了解工業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關系。

    2、聯(lián)系實際,了解當?shù)啬骋还I(yè)發(fā)展情況,培養(yǎng)學生學會收集地理資料,處理地理數(shù)據(jù),進行地理調查等地理研究方法。

    3、了解當?shù)毓I(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位,培養(yǎng)學生積極參與家鄉(xiāng)建設、熱愛家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)學生學習地理的興趣。

    二、學生對本節(jié)教材理解的困難之處

    本節(jié)內容具有較強的實踐性和理論性,對學生能力要求很高,不少學生常流于掌握教材知識的“外殼”而不能透徹理解其內涵,不能運用相關知識去分析和解決具體問題。

    三、幾種教學處理方案

    1、教學程序上的突破

    布置好提前“行動量”,主要是為了保證學生實踐進程和認知過程的連貫性。同時,也是研究性學習在課堂外的延伸。提前一周布置研究性學習課題《怎樣調查一個工廠》。以調查椰樹集團為例,落實調查內容:工廠的地理位置、交通條件;工人與管理人員的文化構成;原料和能源的來源;工廠的生產(chǎn)過程;主要產(chǎn)品及產(chǎn)品的銷售市場;產(chǎn)值和利潤增長狀況。

    2、教學內容上的重組

    “工業(yè)的主要區(qū)位因素”是本節(jié)的教學重點。尤其是學生應學會運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇。教材系統(tǒng)地分析了五種指向型工業(yè)的具體部門及其區(qū)位選擇的主要原則,顯得理論性較強。學生沒有實踐經(jīng)驗難于理解。在教學過程中,教師借研究性學習《怎樣調查一個工廠》之機,放手讓學生充當決策者,根據(jù)調查“椰樹集團”的實際材料,一步步引導學生自己做出決策:決定工廠的區(qū)位,需要考慮的主要因素(原料、動力、勞動力、市場、交通運輸?shù)?,選擇的區(qū)位應達到的目的(成本最低,利潤最高),理想?yún)^(qū)位應具備的條件(原料和動力充足,勞動力質優(yōu)價廉,市場前景廣闊等),現(xiàn)實區(qū)位的選擇(具有明顯的優(yōu)勢條件)。

    1、廠區(qū) 位置 廠房 主要車間

    工人與管理人員(人數(shù)) 工人 大學 高中 初中 小學 研究生

    管理人員 大學 高中 初中 小學 研究生

    “工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化”是本節(jié)的另一教學重點,隨著社會、經(jīng)濟、技術條件的發(fā)展變化,工業(yè)區(qū)位的每一種因素都處在發(fā)展變化之中,并使工業(yè)區(qū)位選擇的原則不斷變化著。教材不可能對工業(yè)區(qū)位因素每一方面的發(fā)展變化都展開講述。學生在對椰樹集團調查之后,對信息的通達性、勞動力的文化素質、產(chǎn)品的科技含量等因素的變化已經(jīng)有深刻的體會,也可以添加到教學內容上來。

    教師通過引導學生分析、討論具體事例,挖掘延伸教材中的隱性知識,適當重組教材內容,使學生從生活體驗出發(fā),聯(lián)系實際,抽象、枯燥的理論知識得到很好的印證。

    3、教學設計上的優(yōu)化

    以學生完成的調查實踐為基本框架,在此基礎上精習誘導,完成整堂課的教學任務。

    (1)起始部分用約15分鐘時間,由各個調查小組展示他們的調查資料:

    表1

    表2

    2、交通運輸 公路(島內高速公路) 鐵路(粵海鐵路) 海運(?？诟? 航空

    距離遠近

    學生交流、討論對椰樹集團的調查情況。教師在引導過程中,可以順利地提示學生自己概括出影響工業(yè)區(qū)位的因素有哪些?進而引出五種指向型工業(yè)。教師緊接著提出問題:椰樹集團應屬于哪一種類型的工業(yè)?(原料指向型工業(yè)),學生的理論知識再次被實踐驗證。

    再用約5分鐘時間導讀圖5.24和5.25,提問:1)鞍鋼和寶鋼的區(qū)位選擇不同之處是什么?2)不同時期的鞍鋼和寶鋼對工業(yè)區(qū)位做出不同的選擇,說明隨著時間的推移和科學技術的進步,影響工業(yè)的區(qū)位因素發(fā)生了怎樣的變化?

    表3

    3、引進外資 80年代 90年代 2000年以來

    經(jīng)濟增長狀況

    研制新產(chǎn)品投入

    開發(fā)的新產(chǎn)品

    科技經(jīng)費投入產(chǎn)生的效益

    (2)將內容轉入到“工業(yè)區(qū)位發(fā)展變化”部分。在前面提前調查的基礎上,在課堂上延伸實踐。由調查小組展示調查資料:

    表4

    4、原材料 種類 椰子 木瓜 蘆薈 ……

    來源

    能源

    市場 產(chǎn)品名稱 椰子汁 木瓜汁 蘆薈 ……

    銷售狀況 地區(qū)

    數(shù)量

    水源

    讓學生自己找出上述各因素對工業(yè)區(qū)位的影響在不斷變化。在學生交流調查資料、陳述工業(yè)因素的變化之后,教師再次提問:加入世貿組織(WTO)會對該工廠產(chǎn)生哪些影響?應采取哪些措施?

    (3)教師先對前面的內容做一個小結:上述內容我們主要是從經(jīng)濟效益的角度討論了工業(yè)的區(qū)位選擇。繼續(xù)設問:人們在現(xiàn)實中看到的工廠,有的并沒有選擇在經(jīng)濟效益最好的地區(qū)設廠。它們考慮的是什么因素呢?教師引導學生聯(lián)系實際,激發(fā)學生運用已有經(jīng)驗構建新知體系。學生通過這次的調查,以及通過各種媒體已了解的典型的例子,舉例說明國家政策、國防的需要、個人偏好、工業(yè)慣性、環(huán)境保護等對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

    (4)教師總結,并提問:從原料與能源的供應、產(chǎn)品的銷售、內部的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)技術水平以及環(huán)境污染與保護環(huán)境等方面進行分析,椰樹集團的生產(chǎn)布局是否合理?需如何改進?鼓勵學生敢于發(fā)表意見,尤其是敢于發(fā)表不同的意見。最后由教師對學生參與這次調查活動的過程給予肯定。

    四、教學效果分析

    1、培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神。

    在研究性學習過程中,通過學生自己收集資料、調查訪問、參觀生產(chǎn)過程、寫出調查報告,將理論知識與社會實踐相結合,使學生有機會去接觸實際、接觸社會,親自驗證知識。學生通過小組間的調查、交流、討論互相幫助,互相啟發(fā),在交流、討論中碰撞出地理思維的火花,體會了相互合作的重要性和必要性。

    2、培養(yǎng)學生收集信息與處理信息的能力。

    在研究性學習過程中,對于課題的研究都必需有資料收集的過程;或從當?shù)貓蠹?、圖書館、有關行政部門中收集工廠的情況;查閱當?shù)氐南嚓P網(wǎng)站;編印調查表進行問卷調查等。采集信息后,又必須很好地處理信息,加以歸納,尋找規(guī)律。在這一過程中,學生已獲得了運用數(shù)字方法處理信息的能力。

    3、訓練了科學研究的基本方法和良好的科學作風。

    研究性學習讓學生從身邊熟知的感興趣的事物和現(xiàn)象入手,以個人或小組合作的方式進行調查、探究、研討,親身體驗了應用科學知識解決問題的過程。有效地防止了學生教條地運用教材知識,有助于培養(yǎng)學生實事求是分析問題、解決問題的能力和良好的科學作風。

第3篇：家鄉(xiāng)發(fā)展變化調查報告范文

一理論教學探索

“教學活動是為實現(xiàn)教育目的服務的，從根本上來說，教育目的就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。”[1]因此，對外漢語專業(yè)現(xiàn)代漢語課的授課教師更應認清培養(yǎng)任務，對授課方式做出新的探索。

1借助多媒體設備高效教學

現(xiàn)代漢語課程的內容相對來說比較抽象，理論性較強，如果課堂上單憑教師的口頭講授，難以取得良好的教學效果。由于多媒體具有圖、文、聲多種效果融合甚至有活動影象這樣的特點，因此，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、達到更為良好的課堂效果具有重要作用。

例如，在“語音”這一章講授語音的屬性時，我們需要學生了解，由于其發(fā)音器官狀況的不同或發(fā)音方法的改變，人在發(fā)音時會形成不同的音色。因此有的人音色粗重，有的人音色尖細；有的人音色沙啞，有的人音色清脆。這部分知識并不難，但如果教師只是簡單地照本宣科，很難提起學生的興趣，課堂效果勢必不好。

在課堂上，教師可以借助音頻媒介，向學生播放他們熟悉且具有代表性的不同語音特色的廣告，比如“七匹狼”男裝的廣告是“與狼共舞，盡顯英雄本色”，粗重的男音透出一種穩(wěn)健的風格，非常適合男裝類產(chǎn)品的品牌表現(xiàn)；而“強生”嬰兒產(chǎn)品的廣告詞“從第一次到每一次”細柔的女聲流露出濃濃的母愛與溫存，是非常適合母嬰用品的語音音色。通過這種方式，可以使學生很容易地掌握不同音色的聲音在實際言語交際中的運用，從而促進學生的理解和記憶，能夠在有限的教學時間內使學生獲得更多的知識信息。

再比如，“文字”這一章的知識在現(xiàn)代漢語課程體系中是重在了解、鑒賞的內容。我們在講“漢字的形體演變”的時候，如果只是向學生講述“甲金篆隸草楷行”，哪一個時期產(chǎn)生了哪種字體，各種字體有哪些特點，課堂氣氛往往會死板、沉悶。但如果借助多媒體設備，通過圖片或動畫的方式向學生展示漢字形體的演變過程，可以把以往靜態(tài)的課堂教學形式動態(tài)化，把抽象的教材形象化，使學生的多種感知器官共同參與認識活動，使教學過程更加生動、有趣。

2選取適切有趣語例生動教學

蘇霍姆林斯基曾說過：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣?！爆F(xiàn)代漢語課的知識大多比較抽象，學生在學習的過程中很容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師在授課過程中應盡量選取有趣的、貼近生活的語例，吸引學生注意力，引起學生共鳴，達到良好的教學效果。

例如，在講解語法時，我們常說“語音是語言的物質外殼，詞匯是語言的建筑材料，而語法是語言的結構規(guī)則?！倍@“結構規(guī)則”到底是指什么呢？這對學生來說是很抽象的。我們可以選取貼近生活的例子來進行講解?！罢Z音”、“詞匯”和“語法”之間的關系就像我們下象棋一樣，如果光有棋盤、棋子，還是不能游戲，還需要有對弈雙方共同遵守的游戲規(guī)則。在這里，語言和詞匯就像是象棋中的棋盤、棋子，而語法就相當于游戲規(guī)則。聽到這里，學生都會對這部分的內容產(chǎn)生很直觀的印象。

3注重與其它語言學科之間的聯(lián)系

現(xiàn)代漢語是一門基礎的、工具性學科，是對外漢語專業(yè)學生步入大學后接觸到的第一門語言學類課程。因此，教師在講課過程中，應特別注重本課程與其它相關課程之間的聯(lián)系，為今后相關課程的學習打下堅實的基礎。

首先，古代漢語與現(xiàn)代漢語的學科關系異常緊密。王力先生在《漢語史稿·緒論》中說：“在語言學各個部門中，漢語史首先要和現(xiàn)代漢語取得密切聯(lián)系。因為漢語史主要是建立在古代漢語和現(xiàn)代漢語的比較的基礎上的?！?/p>

例如，古今漢語都有名詞作狀語的情況?，F(xiàn)代漢語能充當狀語的名詞，一般是表示時間或處所的名詞。如：今天我休息。咱們北京見。但在古漢語里，除了表示時、地的名詞可以作狀語外，普通名詞也經(jīng)常直接作狀語。如：群臣后應者，臣請劍斬之。（《漢書·霍光傳》）一狼徑去，其一犬坐于前。（馬中錫《中山狼傳》）

通過古今漢語的對比，不但有助于學生對現(xiàn)代漢語知識的理解，而且可以從歷時的角度使學生認識到漢語的發(fā)展演變。

其次，從人才培養(yǎng)目標來看，對外漢語專業(yè)學生應具有中國傳統(tǒng)文化的知識積淀，這就要求現(xiàn)代漢語教師在講課中也應有意識地滲透中國傳統(tǒng)文化的內容。

例如，教師在講授“漢字起源”的學說時，其中一個重要的學術觀點就是“結繩說”，認為漢字是在先民結繩記事的基礎上產(chǎn)生的。教師可以從這個知識點引發(fā)開去，向學生介紹“結”這個文化意象在中國傳統(tǒng)文化中的重要性。引導學生知道，從原始社會至今，“結”一直作為一個文化意象深深存在于中國人心中。在漢語中，許多具有向心性聚合的要事幾乎都用“結”字作喻，如結義、結拜、結盟、團結等等；“結”是事物的開始，有始就有終，于是便有了“結果”、“結局”、“結束”；在古典文學中，“結”一直象征著青年男女的纏綿情思，人類的情感有多么豐富多彩，“結”就有多么千變萬化，像“同心結”、“結發(fā)夫妻”等等，都是從“結”中引申出來的。

這樣的引申不但使課堂內容更加豐富，而且有助于學生相關知識的積累，為今后從事對外漢語教學、傳播中國文化打下堅實基礎。

二實踐教學探索

相對于理論教學而言，實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。對外漢語專業(yè)學生的實踐能力在其整個專業(yè)培養(yǎng)目標中占據(jù)著很大比重。但由于學時安排、教師精力以及學校硬件等條件的影響，許多學校都存在重視理論教學、輕視實踐教學的現(xiàn)象。

1結合講授知識設置實踐環(huán)節(jié)

教師可以定期安排實踐性教學環(huán)節(jié)，開展與本課程相關的活動，如語言規(guī)范化知識競賽、社會用字用語調查、地方方言調查等活動，幫助學生提高實踐能力。

例如，在講授“緒論”部分方言知識的時候，由于大學班級里，學生來自五湖四海、遍布于各個方言區(qū)，因此授課教師可以把實踐環(huán)節(jié)的時間交給學生，讓學生結合書本及教師所講授的理論知識，分析自己的家鄉(xiāng)話在語音、詞匯及語法等方面與普通話的差異，并把思考所得的結論與其他同學交流，以鞏固所學的理論知識，取得良好的教學效果。

在講解“詞匯”一章“現(xiàn)代漢語詞匯的組成”這部分內容時，可以讓學生結合校園流行新詞的使用情況，闡述詞匯的發(fā)展變化。通過分小組調查、提交調查報告的方式，得出學習結論。

通過以上教學方法的應用，可以把現(xiàn)代漢語課從單一、枯燥、抽象中解脫出來，把學生從被動聽講拉到主動參與中來，從而使現(xiàn)代漢語課更豐富、更鮮活、更具體，有效地改變學生的聽課狀態(tài)，使學生變成課堂的主人。

2結合本科畢業(yè)論文寫作

畢業(yè)論文寫作是本科教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生大學四年學習成果的展示，是對學生理論聯(lián)系實際的能力的綜合考查。

對外漢語專業(yè)的現(xiàn)代漢語教學，可以將講授知識與指導論文寫作有機結合起來，不但可以為畢業(yè)論文的寫作積累素材，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。在教學中，教師通過布置調查報告及小論文的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)感興趣的語言現(xiàn)象，考察現(xiàn)象背后的原因，并嘗試用相關的語言理論進行解釋。在這一過程中，教師應認真點撥，有針對性地布置閱讀書目，指導學生形成書面材料。并在今后的學習過程中隨著語言知識學習的深入，不斷深化完善自己的論文，為今后畢業(yè)論文的寫作打下堅實的基礎。

3結合本專業(yè)實習

一直以來，對外漢語專業(yè)的學生實習都有一定難度，特別是在一些內陸城市，留學生數(shù)量有限。如何解決對外漢語專業(yè)學生的實習問題，一直是本專業(yè)教師不斷努力解決的難題。而像英、美等接收留學生較多的國家的人才培養(yǎng)模式，可以為我們提供很好的借鑒。

為了促進留學生盡快融入當?shù)厣鐣?，英、美等國會讓不同國家、不同語言的學生都“在同一個屋檐下”生活和學習。筆者認為，若本學校有在讀的外國留學生，可以將他們帶入本科生的現(xiàn)代漢語課堂，讓留學生與本土學生一同學習、交流，促進不同文化的交融，加強互相之間的了解和聯(lián)系。在提高留學生漢語水平的同時，更為對外漢語專業(yè)學生提供了寶貴的實習機會。

綜上所述，對外漢語專業(yè)的現(xiàn)代漢語課程教學，應緊密結合對外漢語專業(yè)特色，在理論教學及實踐教學等方面開拓創(chuàng)新。教師在課堂上應借助先進的教學設備、選取鮮活的語料，充分調動學生的積極性，同時改進教學思路，改革教學方法，以期取得良好的教學效果。

參考文獻

[1]劉珣.對外漢語教育學引論[M].北京：北京語言文化大學出版社，2007.

[2]程偉民.論對外漢語教師的素質[J].清華大學教育研究，2000（2）.

第4篇：家鄉(xiāng)發(fā)展變化調查報告范文

關鍵詞：高中政治；生活化；意義；途徑

一、實現(xiàn)高中政治生活化教學的意義

1、有利于滿足新課標改革的要求

新課標改革要求高中政治教學要堅持“以學生為主”，培養(yǎng)學生探究、自主、合作的學習精神，與傳統(tǒng)教學理念相比較，最為突出的特點是努力實現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”的教學方式。高中政治課程教學內容偏向于理論性較強的哲學知識，哲學對于學生而言，是比較抽象難懂的。所以，高中政治教師在課堂教學中，應該從學生的思考方式出發(fā)，聯(lián)系身邊的實際生活傳授課程內容。一味地向學生灌輸理論知識的教學方式，不僅教學效率低下，還違背了新課程改革的宗旨。高中政治教學聯(lián)系現(xiàn)實生活，是符合新課標改革的需求，也能提高學生運用政治知識解答實際問題的能力。

2、有助于提升學生的綜合素質

高中階段是學生形成正確三觀的的關鍵時期，他們渴望認識社會，融入社會，但是他們的閱歷較淺，心理變化激烈，喜歡模仿他人。高中政治的教學任務是指引和引導學生樹立正確的判斷能力，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。生活化的教學模式要求高中政治教師換位思考，站在學生的角度，以他們的成長特性為基點，結合他們實際的生活歷練，把抽象的哲學知識具體化、形象化，以具體的、真實的事例作為知識的牽引，讓學生更加輕松易懂地學習政治知識，增強他們學習的自信心，以正確的三觀面對學習和生活，進而全面提升自身的綜合素質。

3、有利于理論和實踐的相互融合

在傳統(tǒng)教學模式與政治科學特質雙重因素的影響下，高中政治教師一直沿用按本照宣的“灌輸式”教學。學生面對抽象化、理論化、程序化的課程內容，感到彷徨和恐懼，對政治科學的學習興趣和愛好更是無從談起。高中政治教學已經(jīng)陷入了一個“教師灌、學生背”的死循環(huán)當中，甚至有的學生放棄政治學科的學習，這種教學現(xiàn)狀已經(jīng)嚴重影響了高中政治學科價值的發(fā)揮。而生活化的政治教學，把抽象難懂的政治知識結合具體易懂的現(xiàn)實事例進行傳授，讓學生感受到高中政治其實是源于生活，用于生活的一門學科，從而提高學生的學習積極性。

二、實現(xiàn)高中政治生活化教學的途徑探究

1、利用生活化的課堂引入，吸引學生的學習興趣

濃厚的學習興趣是促進學生不斷探究的最好推動力。學生只有從情感上真正喜歡一門學科，才能促發(fā)良好學習動機的產(chǎn)生，才愿意把時間和精力花費在該學科的學習中。高中政治教師在課堂教學中，應該注重新知識的導入。因為成功的課程導入，能牢牢地抓住學生的學習興趣，為新知識的傳播打開良好的局面。例如，在《事物的普遍聯(lián)系》的課程教學中，教師可以向學生展示本城市十年前和十年后的城市發(fā)展變化環(huán)境圖，讓學生對比家鄉(xiāng)發(fā)展前后的變化，舉例說明事物變化前后的相同點和差異點。通過生活化的課程引入教學，讓學生從中認識和了解人與自然、人與社會存在著相互聯(lián)系、相互影響的關系，讓他們知道所有客觀存在的事物都不可能單獨存在，它們之間必然存在某種聯(lián)系，也會相互制約和影響。從教育界調查報告可以得知，學生往往對與自己生活有密切聯(lián)系的知識感興趣，知識內容與實際生活聯(lián)系程度越高，學生的學習積極性表現(xiàn)得高漲。高中政治教師應該轉變學生的學習觀念，把他們過往認為政治是一門抽象、枯燥的學科，轉變成為政治是一門生活性強、實用性高的綜合性學科。所以，高中政治教師在課堂教學中，為了吸引學生的目光，提高學生的學習積極性，必須重視生活化教學內容的引入。

2、利用生活化的內容設計，構建聯(lián)系的知識框架

為了適應新課程改革的要求，高中政治課本教材進行了重新的編寫，從過往編寫大量的舊、難、繁的理論知識，變成現(xiàn)在以生活化的內容為編寫主線，在理論知識的編寫中加入了實際的生活和時代的內容，讓課本教材更加接地氣，讓學生更容易理解?？墒?，社會是不斷發(fā)展，生活是不斷變化的，課本教材的編寫畢竟具有一定的時代性，一些案例與學生目前的生活實際具有差距。所以，高中政治教師在知識傳授的過程中，除了講解課本的內容，還應該把現(xiàn)代化的知識融入到當中，加入與教材內容相關的政治時事、熱點新聞和周邊事跡等，讓學生感受到政治在現(xiàn)實生活中是無處不在的，從而提高學生的生活體驗和感悟。如何才能設計生活化的教學內容呢？那么，高中政治教師就應該從學生的角度出發(fā)，聯(lián)系學生的實際生活，善于發(fā)現(xiàn)和提煉普通易懂的生活素材，把抽象的理論知識化為具體生動的生活案例，賦予教材內容生活化和形象化的色彩，拉近政治知識與學生之間的距離，從而提高高中政治課堂教學的有效性。例如，在“影響價格變動的因素分析”的教學過程中，教師可以舉例出生活中接觸比較多的蔬菜、水果和文具等物品的價格變動情況，讓學生通過自主探究或者是小組合作探究的方式，找出同樣的物品為什在不同的時期會有不同的價格，影響價格變動的因素又有哪些？這種貼近學生生活的例子，不但能緊靠教學主題，具體形象地傳授知識點，才能激發(fā)學生的好奇心，引導學生進行思考和討論。通過設計生活化的教學內容，提高學生的學習積極性，讓學生更加輕松地掌握知識點，從而提高高中政治課堂教學的效果。

三、利用生活化的教學方式，拓展學生的創(chuàng)新思維

輕松和諧的學習氣氛更能牽引學生的學習情緒，有利于引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，在活躍的大腦思維促發(fā)下，學生能在短時間內接收和掌握更多的知識。所以，符合學生學習特點，具有生活化的教學方式能更好的指導學生學習政治知識，確保課堂教學任務的順利達成。生活化的教學方式是如何創(chuàng)設的呢？高中政治教師應該根據(jù)不同學生的不同特點，結合教材內容的特性，有針對性地創(chuàng)設出不同的教學方式，如，通過多媒體設備直觀地向學生呈現(xiàn)出生活化的教學內容；利用環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)緊抓學生的學習興趣；通過小組探究、合作交流的方式指引學生進行探究性學習。例如，在《矛盾的普遍性和特殊性》的課堂教學中，教師可以利用多媒體設備播放不同樂器演奏的世界名曲，引導學生從中感悟哲學的內涵，最終得出“具體問題，具體分析”的哲學理論。

參考文獻：

[1]趙艷龍.論高中政治教學生活化的路徑[J].成功（教育），2013，01：185.