專業(yè)化建設(shè)論文精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)項(xiàng)目；專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)；項(xiàng)目管理

加強(qiáng)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是由建設(shè)項(xiàng)目的專業(yè)性決定的，建設(shè)項(xiàng)目工程工作是一門科學(xué)，具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。建設(shè)項(xiàng)目的本質(zhì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，當(dāng)代技術(shù)人員正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要春風(fēng)化雨的管理工作，規(guī)范化、人性化的管理和全方位的服務(wù)，以及細(xì)致入微的人文關(guān)懷。管理人員作為建設(shè)項(xiàng)目工作的最直接的承擔(dān)者，必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。只有推動(dòng)管理隊(duì)伍的專業(yè)化，才能從根本上解決管理隊(duì)伍存在著職責(zé)不清、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、管理不規(guī)范、精力分散、流動(dòng)性大、隊(duì)伍不穩(wěn)定等弊病，以免造成不必要的返工以影響工期，能夠科學(xué)合理的組織施工等建設(shè)項(xiàng)目的活動(dòng)。

1建設(shè)項(xiàng)目管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1就業(yè)門檻低，專業(yè)化不強(qiáng)。企業(yè)在選留、招聘管理人員時(shí)，一般認(rèn)為擔(dān)任過建設(shè)項(xiàng)目管理的、表現(xiàn)比較好、某方面有特長的中專生或一般人員就可以了。管理人員主要來源于企業(yè)各專項(xiàng)底層人員直接進(jìn)入管理層，其中許多人既沒有系統(tǒng)的管理的理論知識(shí)，也沒有建設(shè)項(xiàng)目系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練，且工作后的在崗專業(yè)培訓(xùn)不夠，從而影響了建設(shè)項(xiàng)目管理人員工作上水平和特色。1.2數(shù)量不足，管理工作深入不夠。數(shù)量問題是建設(shè)項(xiàng)目管理人員專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的基本問題。沒有一定的數(shù)量作保證就難以保證建設(shè)項(xiàng)目工程的工作效果。項(xiàng)目經(jīng)理作為專職主業(yè)化隊(duì)伍的重要組成部分，隨著時(shí)代的發(fā)展，規(guī)章制度的變化，項(xiàng)目經(jīng)理工作的職能也將發(fā)生細(xì)微的變化，內(nèi)容有所延伸，這都需要配備足夠的管理人員，以加強(qiáng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的管理和服務(wù)并且協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理的工作。1.3重視不夠，影響隊(duì)伍穩(wěn)定。建設(shè)項(xiàng)目工程工作需要有一支比較穩(wěn)定的建設(shè)工程工作隊(duì)伍，但目前我國企業(yè)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)化管理隊(duì)伍建設(shè)工作重視不夠，待遇低、工作任務(wù)繁重、壓力大，部分管理人員產(chǎn)生了消極情緒，影響了工作的積極性。

2建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)化管理隊(duì)伍的建設(shè)措施

2.1突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型技術(shù)人才。圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型項(xiàng)目，以高層次創(chuàng)新型技術(shù)人才為重點(diǎn)，努力造就一批高水平的項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年技術(shù)人才，建設(shè)宏大的創(chuàng)新型技術(shù)人才隊(duì)伍。加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)，依托項(xiàng)目工程、重點(diǎn)技術(shù)項(xiàng)目、管理交流合作項(xiàng)目，建設(shè)一批高層次創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)模式。發(fā)展創(chuàng)新文化，倡導(dǎo)追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神，營造科學(xué)民主、學(xué)術(shù)自由、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開放包容的創(chuàng)新氛圍。2.2企業(yè)經(jīng)營管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。適應(yīng)項(xiàng)目需要，以提高現(xiàn)代經(jīng)營管理水平和企業(yè)間競爭力為核心，以經(jīng)營科和項(xiàng)目經(jīng)理人為重點(diǎn)，加快推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營管理人才職業(yè)化、市場化、專業(yè)化，培養(yǎng)造就一大批具有市場開拓精神、管理創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀高水平的企業(yè)經(jīng)營管理人才隊(duì)伍。建立企業(yè)經(jīng)營管理人才庫。培養(yǎng)和引進(jìn)一批科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和企業(yè)發(fā)展急需的戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運(yùn)作、科技管理、項(xiàng)目管理等方面專門人才。實(shí)施企業(yè)經(jīng)營管理人才素質(zhì)提升工程。2.3工程師等高層技術(shù)人才培養(yǎng)和建設(shè)。適應(yīng)走新時(shí)期建設(shè)項(xiàng)目發(fā)展道路和建設(shè)工程技術(shù)設(shè)備升級(jí)的要求，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，以工程師和高級(jí)工程師為重點(diǎn)，形成一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊(duì)伍。完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、機(jī)構(gòu)推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，完善企業(yè)高技能人才評(píng)選表彰制度，進(jìn)一步提高高技能人才經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位。2.4建設(shè)項(xiàng)目管理專業(yè)化。建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)化管理隊(duì)伍的建設(shè)首先要提高項(xiàng)目建設(shè)管理的專業(yè)化的建設(shè)，在這個(gè)大的范圍里面注重管理人員的培養(yǎng)和建設(shè)。2.4.1提升項(xiàng)目管理的專業(yè)化水平。要充分發(fā)揮全過程項(xiàng)目管理的優(yōu)勢，只有通過專業(yè)化的項(xiàng)目管理企業(yè)對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行有效管理.優(yōu)化建設(shè)方案、工程設(shè)計(jì)并組織實(shí)施，才能做到綜合利用資源，節(jié)省投資。2.4.2推行現(xiàn)代項(xiàng)目管理技術(shù)和方法。推行現(xiàn)在項(xiàng)目管理技術(shù)和方法，提升建設(shè)企業(yè)的核心競爭力首先推行科學(xué)、先進(jìn)的工程項(xiàng)目管理技術(shù)和方法，是提高企業(yè)項(xiàng)目管理水平的重要手段，也是提高企業(yè)核心競爭力的有效途徑。通過資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，使企業(yè)能夠重視科技進(jìn)步重視管理水平和人員素質(zhì)的提高，不斷提升企業(yè)核心競爭力。2.4.3加快培養(yǎng)項(xiàng)目管理專業(yè)人才。項(xiàng)目管理專業(yè)人才是企業(yè)做好工程項(xiàng)目管理工作的關(guān)鍵。因此，工程建設(shè)企業(yè)要結(jié)合自身發(fā)展戰(zhàn)略，有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)，既要注重造就一批精管理性技術(shù)、善經(jīng)營、高素質(zhì)的項(xiàng)目管理專業(yè)人才。還要注重培養(yǎng)項(xiàng)目前期策劃、合同管理，風(fēng)險(xiǎn)管理等各方面的項(xiàng)目管理人才，為工程項(xiàng)目管理發(fā)展提供有力的人才保障，鼓勵(lì)企業(yè)在加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理人才資源建設(shè)的同時(shí)，有計(jì)劃地培養(yǎng)一批能夠按照國際通行項(xiàng)目管理模式、程序、方法、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理熟悉項(xiàng)目管理軟件。能進(jìn)行全過程控制管理的復(fù)合型高水平項(xiàng)目管理人才，同時(shí)要建立合理的用人機(jī)制，讓人才在工程項(xiàng)目管理實(shí)踐中得到鍛煉成。2.5專業(yè)化管理隊(duì)伍建設(shè)。在建項(xiàng)目經(jīng)營業(yè)績的好壞，關(guān)鍵在于是否有一支高素質(zhì)的專業(yè)人才。因此，加快人才培養(yǎng)是一個(gè)專門的科學(xué)和技術(shù)管理體系，建設(shè)成就的一個(gè)重要方面。2.5.1提升管理人員專業(yè)素質(zhì)。技術(shù)人才在今天的市場經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)下，對(duì)剛剛發(fā)生的自適應(yīng)計(jì)時(shí)的新形勢。作為專業(yè)人士，他們必須具備的專業(yè)素質(zhì)。2.5.2合理整合，配置專業(yè)化管理人才。企業(yè)將始終堅(jiān)持“以人為本”的人才配置，將作為制定，實(shí)施和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的基本依據(jù)和支點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目管理人員。建立靈活多樣的人才機(jī)制，根據(jù)收集的“按需社崗，公開招聘，雇用擇優(yōu)”的原則，吸引了大量建設(shè)項(xiàng)目管理人才。2.5.3建立科學(xué)評(píng)價(jià)和合理的激勵(lì)機(jī)制。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，是促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的保障機(jī)制。企業(yè)應(yīng)根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)特點(diǎn)的管理，根據(jù)起草中的服務(wù)和日常管理工作必須調(diào)查系統(tǒng)工程項(xiàng)目管理。2.5.4建立專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。構(gòu)建多層次，多渠道，類別，多形式的培訓(xùn)框架，包含了崗前培訓(xùn)，在職培訓(xùn)，專業(yè)培訓(xùn)和建設(shè)項(xiàng)目完善的管理實(shí)踐訓(xùn)練的專業(yè)人才培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)科技管理人才的培養(yǎng)機(jī)制的成果，是加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)中的科技成果管理，提高人員素質(zhì)。2.5.5使命感和責(zé)任感。要讓員工和管理人員樹立使命高于一切、一個(gè)責(zé)任重于泰山的使命感和責(zé)任感，讓他們切實(shí)的投入到工作之中，對(duì)于工作滿懷激情，不斷提升自我的能力，維護(hù)大家的利益，注重專業(yè)化能力的提升，為建設(shè)項(xiàng)目打造一支專業(yè)化的管理隊(duì)伍。

3結(jié)論

總的來說，建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)化管理隊(duì)伍的要求不僅要過硬的專業(yè)知識(shí)，還要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，使命感和責(zé)任感。不同企業(yè)對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)化的管理隊(duì)伍的要求是不一樣的，但是他們的經(jīng)營理念和核心思想是一樣的，就是我們文中所說的經(jīng)營理念，核心思想就是成本控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制，真正的讓這個(gè)管理隊(duì)伍服務(wù)于整個(gè)的建設(shè)項(xiàng)目。

作者:黃玉芬 單位:漳縣公路管理段

參考文獻(xiàn)

[1]楊志舜，譚國良，章永紅.淺談建設(shè)項(xiàng)目才人培育[J].商品與質(zhì)量，2009，8.

第2篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

當(dāng)前，高校動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行課程群建設(shè)和改革具有非常重要的意義：首先，課程群的建設(shè)可以促進(jìn)教學(xué)資源整合，提高教學(xué)效率，課程群的整體教學(xué)能夠最大限度避免教學(xué)過程中的重復(fù)，從而在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容；其次，通過課程群的建設(shè)可以整合、更新和充實(shí)各課程的教學(xué)內(nèi)容，這有利于專業(yè)知識(shí)的更新，擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)視野，同時(shí)多門課程的關(guān)聯(lián)性教學(xué)，也有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的廣度和深度的理解；再次，動(dòng)畫專業(yè)課程群建設(shè)也能鍛造一支高水平的課程師資隊(duì)伍，通過教學(xué)中的師資團(tuán)隊(duì)合作，可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展并影響其他學(xué)科及藝術(shù)相關(guān)課程?？傮w來說，動(dòng)畫課程群的建設(shè)目的是為了優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)效果，培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力、提高人才的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)建設(shè)中的特色辦學(xué)能力。高校通過將相關(guān)動(dòng)畫課程科學(xué)地整合，刪除重復(fù)和過時(shí)的內(nèi)容，產(chǎn)生新的課程群體系，從而起到優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也將有利于創(chuàng)辦出獨(dú)具特色的動(dòng)畫教學(xué)風(fēng)格。

二、動(dòng)畫專業(yè)課程群建設(shè)與改革的思路

1.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高校動(dòng)畫教學(xué)側(cè)重學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，符合當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，課程群的設(shè)計(jì)和教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重理論課程與實(shí)踐課程的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也要盡可能地引進(jìn)和開展多樣化的動(dòng)畫實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，提供給學(xué)生足夠多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。課程群的建設(shè)是在現(xiàn)有課程體系上的優(yōu)化和提升，課程群在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，并以啟發(fā)式教學(xué)為主，實(shí)踐課程中設(shè)置多個(gè)創(chuàng)意性的小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，自主獨(dú)立設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.構(gòu)建合理的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是課程群建設(shè)與實(shí)施的主體，建立一支高效的教學(xué)科研師資團(tuán)隊(duì)，使其在學(xué)歷層次、職稱、年齡等方面呈較合理的梯度，是高校進(jìn)行課程群建設(shè)的前提條件。平時(shí)要注重加強(qiáng)教師團(tuán)體成員之間的交流與學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)，如在專業(yè)課程群教學(xué)大綱改革、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系建立、各部門管理工作與協(xié)調(diào)等方面展開合作?？傊?，開展課程群的教學(xué)研討和教學(xué)改革，離不開專業(yè)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的密切配合，構(gòu)建一個(gè)合理的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)尤為必要。

3.教材與教學(xué)資源的優(yōu)化、整合教材是實(shí)施教學(xué)的必備工具，合適的教材將更加有利于教學(xué)工作的開展和教學(xué)效果的提升。在動(dòng)畫專業(yè)課程群建設(shè)過程中，需要對(duì)現(xiàn)有教材與教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化、整合，對(duì)同類專業(yè)課程中有著互相交叉重復(fù)部分的專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行歸類，大膽刪除多余的部分。這樣既能節(jié)約教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果，同時(shí)也能最大限度地拓展課程群教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度；同時(shí)，在課程群的專業(yè)教學(xué)中，也要注重教材創(chuàng)新，多引用當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的前沿信息和案例，始終保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和前瞻性。

4.教學(xué)大綱與教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化課程群的建設(shè)對(duì)于現(xiàn)有課程教學(xué)大綱與評(píng)價(jià)體系必然帶來一定的沖擊，如何優(yōu)化專業(yè)教學(xué)大綱，升級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是課程群改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。動(dòng)畫課程群教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其是考評(píng)機(jī)制，要能夠突出學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)生綜合完成課程群整體任務(wù)后獲得相應(yīng)的學(xué)分，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以項(xiàng)目教學(xué)為主要方式，學(xué)科教師相互協(xié)作完成課程群的總體教學(xué)目標(biāo)，從而區(qū)別于以往教學(xué)中教師教學(xué)的單打獨(dú)斗，最后的考評(píng)也應(yīng)該是以幾個(gè)課程群教師的綜合評(píng)價(jià)為依據(jù)。

5.課程流平臺(tái)的建設(shè)動(dòng)畫專業(yè)課程群是一個(gè)教學(xué)組合，建立便捷、有效的交流平臺(tái)非常關(guān)鍵，除正常的日常教學(xué)溝通之外，為了各組合課程之間便于管理與交流，應(yīng)當(dāng)建立并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢，同時(shí)設(shè)立多種溝通平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)中的師生互動(dòng)。如利用網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ群、微博等進(jìn)行課程作業(yè)交流和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)踐證明，隨著手機(jī)智能互聯(lián)的普及，學(xué)生更愿意通過網(wǎng)絡(luò)交流自己的想法，完成相應(yīng)的課程任務(wù)。因此，時(shí)尚、快捷的溝通渠道網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合建設(shè)，會(huì)是課程群教學(xué)的有益補(bǔ)充。

三、結(jié)語

第3篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動(dòng)化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0183-02

高職院校專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)還需要進(jìn)一步探索和改革。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，是指在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中， 圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)之中，將企業(yè)文化的價(jià)值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設(shè)相融合，營造職場化的教學(xué)氛圍，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范。

1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。

高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設(shè)等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點(diǎn)和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識(shí)，多以終極價(jià)值關(guān)懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對(duì)員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)，通過文化的力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會(huì)責(zé)任，要求其在追求利潤的同時(shí)，必須加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設(shè)。兩種文化的相對(duì)獨(dú)立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。

高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個(gè)性發(fā)展，不同同學(xué)行為差異大。校園管理制度重在引導(dǎo)、教育，在校學(xué)習(xí)行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導(dǎo)如何做。在校學(xué)習(xí)，允許錯(cuò)誤，再糾正錯(cuò)誤，60分過關(guān)。

而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)合作、團(tuán)隊(duì)精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、可執(zhí)行，常常使用獎(jiǎng)金、福利、處罰等等手段。比如行為時(shí)間統(tǒng)一、動(dòng)作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會(huì)被罰款。對(duì)于工作任務(wù)，大多是給出要求或目標(biāo)，員工自己或協(xié)作，想方設(shè)法去完成。對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無差錯(cuò)。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。

電氣自動(dòng)化企業(yè)擁有眾多的電氣自動(dòng)化先進(jìn)設(shè)施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險(xiǎn)。對(duì)勞動(dòng)者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工具有過硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、基本功扎實(shí)，有突出的專業(yè)特長。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實(shí)戰(zhàn)能力。有較強(qiáng)的合作精神。企業(yè)非常強(qiáng)調(diào)員工的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

不僅電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問題的能力更為重視。同時(shí)必須掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。

高職學(xué)生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實(shí)習(xí)、課堂、父母兄長等是他們的主要了解途徑。進(jìn)入企業(yè)工作之后，對(duì)企業(yè)文化需要一定時(shí)間的不適應(yīng)。這不利于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)等，學(xué)生就業(yè)后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時(shí)間太長等。對(duì)工作的心理期望值過高、工作缺乏主動(dòng)性、缺少敬業(yè)精神。

因此，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實(shí)現(xiàn)兩種文化對(duì)接，增強(qiáng)高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。

2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義

將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，對(duì)于本專業(yè)建設(shè)有十分重要的意義。

（1）將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競爭力，有助于實(shí)現(xiàn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；

（2）有利于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；

（3）有利于本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)氣質(zhì)的形成；

（4）有利于本專業(yè)學(xué)生盡快熟悉、適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)生學(xué)會(huì)處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；

（5）有利于本專業(yè)學(xué)生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度的習(xí)慣；

（6）有利于提高本專業(yè)學(xué)生工作主動(dòng)性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，利于他們未來的職業(yè)發(fā)展；

（7）使本專業(yè)學(xué)生未來具備參與企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力，成為未來推動(dòng)企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量；

（8）有利于推進(jìn)“雙師”型的教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理念，提高教師的教科研能力；

總之，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學(xué)生成人成才，培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力；

3 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)的校企文化融合的方法和措施

在校園整體文化建設(shè)的框架下，重視各個(gè)方面之間的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進(jìn)行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時(shí)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對(duì)研究。比如，通過網(wǎng)上查找、到電氣自動(dòng)化企業(yè)拜訪、調(diào)研、鼓勵(lì)教師到電氣自動(dòng)化企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)來研究電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；與友好電氣自動(dòng)化企業(yè)建立合作關(guān)系，開展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與專業(yè)文化建設(shè)；請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)成就等等；深入研究電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。

（1）建立健全電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理制度，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動(dòng)化企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學(xué)管理制度之中。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能等方面形成運(yùn)作、發(fā)展機(jī)制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣；

（2）為了有效提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位，采用工學(xué)結(jié)合、“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)模式。模仿企業(yè)工作過程和環(huán)境，營造電氣自動(dòng)化企業(yè)仿真教學(xué)氛圍，開展“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)。將學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)運(yùn)作過程結(jié)合起來，使學(xué)生工學(xué)結(jié)合，在體驗(yàn)企業(yè)工作過程、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。

（3）注重用電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學(xué)生，給學(xué)生營造一種職場的環(huán)境，使學(xué)生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學(xué)起，循序漸進(jìn)安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實(shí)訓(xùn)場、課程內(nèi)容等等各個(gè)方面展現(xiàn)電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；加強(qiáng)專業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設(shè)，通過網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設(shè)專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)場所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)精神等，營造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計(jì)勵(lì)志格言、專業(yè)格言。使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。

（4）走出去，請(qǐng)進(jìn)來。不定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學(xué)生到電氣自動(dòng)化企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；定期邀請(qǐng)電氣自動(dòng)化企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派教師到企業(yè)工作學(xué)習(xí)企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學(xué)生到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學(xué)中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學(xué)生；

（5）模仿電氣自動(dòng)化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的同時(shí)，使學(xué)生感受企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實(shí)訓(xùn)室登記制度、過程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。

（6）引入國際質(zhì)量認(rèn)證體系，進(jìn)行規(guī)范的專業(yè)教學(xué)管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強(qiáng)調(diào)過程管理及過程控制。

（7）由于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，單靠學(xué)校自身建設(shè)一時(shí)難以滿足教學(xué)需求，為此，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設(shè)之外，引進(jìn)企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地。建設(shè)“廠中?！?、“校中廠”實(shí)踐模式。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點(diǎn)培養(yǎng)、定點(diǎn)就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（8）開展廣泛的課外活動(dòng)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性，按部就班的課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，會(huì)大大地降低教學(xué)質(zhì)量。廣泛開展課外活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就需要建立學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會(huì)、舉辦各類技能大賽，促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能的同時(shí)，接受企業(yè)文化熏陶。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的校企文化建設(shè)，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進(jìn)行建設(shè)。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀，例如，團(tuán)隊(duì)合作精神、客戶至上理念、激勵(lì)與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。

4 結(jié)束語

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設(shè)的重要部分。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)。通過合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化，促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識(shí)，成長為社會(huì)主義的創(chuàng)新型技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建榮，姚婷.校企文化融合視角下高職院校專業(yè)文化建設(shè)研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)） ，2012（1）.

第4篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多元化

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工科高等院校教學(xué)計(jì)劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個(gè)學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書、應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外文翻譯、工程設(shè)計(jì)與科技論文寫作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、社交能力，同時(shí)通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，只有到社會(huì)實(shí)踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生分為考取研究生進(jìn)一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對(duì)性開題，學(xué)生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、自主開放型"實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)增強(qiáng)我校學(xué)生的社會(huì)競爭力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨(dú)具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進(jìn)行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實(shí)踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時(shí)，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時(shí)，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場地不足及到企業(yè)實(shí)習(xí)只能以參觀形式進(jìn)行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實(shí)效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地

利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實(shí)驗(yàn)中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的順利進(jìn)行提供了有力保障。

4.對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力再培訓(xùn)，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性

近幾年，我專業(yè)引進(jìn)了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗(yàn)工程實(shí)際和生產(chǎn)管理運(yùn)行過程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時(shí)，也能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)水平。

5.建立可操作性強(qiáng)的質(zhì)量保證和評(píng)價(jià)體系

針對(duì)不同方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有序進(jìn)行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)體系，提出了評(píng)價(jià)的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中實(shí)行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

二、改革的可行性

"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新模式的研究與實(shí)踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項(xiàng)課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實(shí)際問題；同時(shí)在為社會(huì)服務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過來又促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個(gè)施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊(duì)伍的形成。

這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時(shí)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中申請(qǐng)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至全國的自主創(chuàng)新科研項(xiàng)目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)；同時(shí)，企業(yè)在這個(gè)過程中也能了解到學(xué)生的真實(shí)情況，及時(shí)與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進(jìn)人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。

通過這種模式的實(shí)踐有效地緩解了我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，能有效地緩解學(xué)校因擴(kuò)招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用價(jià)值。

三、結(jié)束語

這種新模式的研究與實(shí)踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制的實(shí)踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，2（4）：142-143.

[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，1（6）：59-61.

第5篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

圖書館論文2900字(一)：“雙高”建設(shè)背景下高職院校圖書館空間再造探討論文

摘要：本文在“雙高”建設(shè)背景下，分析廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館實(shí)體空間的現(xiàn)狀和存在問題，闡述了進(jìn)行舊館空間再造的必要性、定位和目標(biāo)。探討如何通過圖書館空間再造和服務(wù)創(chuàng)新，助力職業(yè)院校的“雙高”建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職圖書館；“雙高”建設(shè)；空間再造

1空間再造背景

2019年4月，教育部、財(cái)政部了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，就實(shí)施“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（以下簡稱“雙高計(jì)劃”）”的總體要求、改革發(fā)展任務(wù)和組織實(shí)施作了部署。這是繼國家示范性高職院校建設(shè)之后，又一關(guān)于職業(yè)教育的國家重大發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)院校的“雙高”建設(shè)，離不開圖書館為其提供專業(yè)化優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來支撐。為適應(yīng)這一趨勢，圖書館將以此為契機(jī)，結(jié)合本校的發(fā)展規(guī)劃情況，在圖書館在現(xiàn)有空間基礎(chǔ)上進(jìn)行空間再造，以滿足學(xué)校發(fā)展和讀者對(duì)空間服務(wù)的需求。圖書館空間再造是指點(diǎn)、線、面、層、體的多維立交，建立在實(shí)體與虛擬、環(huán)境與資源、技術(shù)與服務(wù)、學(xué)習(xí)與交流、休閑與體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的綜合體系和創(chuàng)新過程。

當(dāng)前，有些高職院校圖書館的空間設(shè)計(jì)、資源結(jié)構(gòu)、信息化建設(shè)等方面存在一些問題，圖書館服務(wù)發(fā)展遇到了瓶頸。在“雙高”建設(shè)背景下，圖書館如何通過空間再造和服務(wù)創(chuàng)新，使空間功能合理化、館藏資源配置優(yōu)化，加快智慧圖書館建設(shè)，打破傳統(tǒng)圖書館的發(fā)展模式，為建設(shè)高水平院校和專業(yè)提供有力支撐。因此，對(duì)高職圖書館空間再造的必要性需要進(jìn)一步的討論。

2圖書館再造的必要性

2.1學(xué)校發(fā)展的需要

“雙高計(jì)劃”的總體目標(biāo)提出，列入“雙高計(jì)劃”的院校在辦學(xué)水平、服務(wù)能力、國際影響力顯著提升，為職業(yè)教育改革發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。高水平專業(yè)特色是高職院校提升核心競爭力手段，而專業(yè)特色建設(shè)需要圖書館提供有力的支持，例如建設(shè)符合專業(yè)特色發(fā)展需求的數(shù)據(jù)庫、主題空間、共享空間等。這促使圖書館在空間服務(wù)上轉(zhuǎn)型和升級(jí)，而圖書館原有的空間已經(jīng)不能完全滿足學(xué)校發(fā)展的需求，所以圖書館再造也是大勢所趨。

2.2圖書館自身發(fā)展的需要

今天圖書館空間發(fā)展面臨著結(jié)構(gòu)化的新態(tài)勢，空間服務(wù)將成為圖書館的核心服務(wù)之一?？臻g再造對(duì)圖書館空間功能的優(yōu)化、館藏資源的整合、利用和服務(wù)轉(zhuǎn)型，有著十分重要的意義。不僅拓寬圖書館的服務(wù)途徑，也改變了圖書館與讀者的交流方式，轉(zhuǎn)變圖書館的服務(wù)模式?？梢姡臻g再造不但符合學(xué)校的“雙高”建設(shè)的需要，而且有利于圖書館服務(wù)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

3高職圖書館空間再造的現(xiàn)狀

近年來，高職院校圖書館在空間再造方面不斷探索和創(chuàng)新，部分院校已經(jīng)完成了不同程度的空間再造。如筆者所在的廣東省，有深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等再造完成，還有一部分院校的空間再造正在規(guī)劃中，包括筆者所在的廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（一下簡稱“番職圖書館”）始建于1995年，2010年圖書館開始擴(kuò)建，擴(kuò)建后總面積達(dá)到3.09萬平方米，樓高6層。其中5個(gè)樓層設(shè)有6個(gè)書庫、4個(gè)閱覽室、一個(gè)自修室，一個(gè)服務(wù)臺(tái)大廳，在三樓到五樓的大廳和書庫里的一些區(qū)域沒有得到充分利用。主要體現(xiàn)在：一是空間功能不夠合理。圖書館空間區(qū)域劃分如書庫、自修室、多媒體電子閱覽室、報(bào)刊閱覽室等，雖然方便圖書館管理，但由于空間過大，采光效果不理想，整個(gè)空間給人幽深刻板的感覺，缺少人文關(guān)懷。同在一層的書庫、自修室、閱覽室等沒有間隔開來，造成工作人員和讀者容易互相干擾。二是資源結(jié)構(gòu)不合理。高職圖書館的館藏相對(duì)較少，傳統(tǒng)的館藏資源比較陳舊，文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理，利用率低。三是信息化建設(shè)滯后。受到各種因素的制約，圖書館的信息化建設(shè)相對(duì)滯后，為讀者提供的便捷數(shù)字服務(wù)能力低下，網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)達(dá)不到發(fā)展要求。高職圖書館空間再造升級(jí)，不僅是適應(yīng)學(xué)?！半p高”建設(shè)的發(fā)展要求，也是對(duì)讀者空間服務(wù)需求變化的一種積極反應(yīng)。

4高職圖書館實(shí)體空間再造的探索

4.1高職圖書館空間再造原則和目標(biāo)定位

（1）空間再造的原則。

堅(jiān)持“以人為本”設(shè)計(jì)理念，遵循科學(xué)、共享、互動(dòng)、舒適、便捷的原則來規(guī)劃和設(shè)計(jì)空間結(jié)構(gòu)。充分結(jié)合“雙高計(jì)劃”的總體要求，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供服務(wù)保障，同時(shí)也保證空間服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）空間再造的目標(biāo)。

建什么樣的的空間模式？高職圖書館應(yīng)該做好空間再造的頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)的需要，從理念和制度、實(shí)體與虛擬、資源與服務(wù)、文化與技術(shù)層面，進(jìn)行系統(tǒng)的、周密的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。將實(shí)體空間、虛擬空間和智慧空間的有機(jī)結(jié)合，能讓讀者感受數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化帶來的全新的體驗(yàn)。

4.2改造設(shè)計(jì)構(gòu)想

（1）空間功能劃分。一是空間功能細(xì)化。如將書庫、自修室、電子閱覽室、報(bào)刊閱覽室等混合搭配，將圖書館主要分成小組討論區(qū)、安靜區(qū)、無聲區(qū)、多媒體區(qū)、共享空間等區(qū)域，把一個(gè)庫室作為一個(gè)整體來進(jìn)行規(guī)劃，再把內(nèi)部各個(gè)功能分區(qū)之間用軟隔斷，自然過渡不同區(qū)域，以滿足不同讀者個(gè)性化需求。二是動(dòng)和靜分開，如工作人員工作區(qū)域和讀者閱讀區(qū)分開，這樣方便工作人員整理書籍，避免干擾讀者。三是燈光與自然光結(jié)合。有些區(qū)域采用自然光和燈光結(jié)合，既可以節(jié)能環(huán)保，又可以保持空間通透性。例如番職圖書館，可以在三樓、四樓、五樓的采光井周邊的區(qū)域，選擇其中一層改造成報(bào)刊閱讀區(qū)。第一，該區(qū)域?qū)儆陂_放空間，方便讀者獲取；第二，一般讀者閱讀報(bào)刊的時(shí)間不長，走動(dòng)頻繁。第三，采光效果好，布上綠植和沙發(fā)，打造“陽光閱讀”。

（2）優(yōu)化資源。

資源是圖書館再造空間的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的資源類型不多和數(shù)量不足，利用率低下。解決這個(gè)問題要從資源的結(jié)構(gòu)上調(diào)整，不斷地豐富資源類型，包括信息資源，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)。在空間的文獻(xiàn)資源配置時(shí)既抓文獻(xiàn)數(shù)量又抓文獻(xiàn)質(zhì)量，避免資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)合理化配置館藏，進(jìn)行有效的服務(wù)供給、精準(zhǔn)的服務(wù)供給。

（3）加快信息化建設(shè)。

空間服務(wù)的關(guān)鍵是信息服務(wù)。圖書館應(yīng)該重視信息技術(shù)對(duì)圖書館空間和環(huán)境帶來的變革，建設(shè)開放共享、科教融合，自主學(xué)習(xí)的高度智能化的智慧空間，滿足各種學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研工作需要?！半p高計(jì)劃”提出，對(duì)接科技發(fā)展趨勢，以技術(shù)技能積累為紐帶，建設(shè)集人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)于一體，資源共享、機(jī)制靈活、產(chǎn)出高效的人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。這要求高職院校圖書館要與時(shí)俱進(jìn)，加快信息化建設(shè)，空間再造后信息空間服務(wù)將成為圖書館服務(wù)創(chuàng)新的新模式。

5結(jié)束語

高職院校圖書館的空間再造是服務(wù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，在促進(jìn)學(xué)校高水平及專業(yè)特色發(fā)展中不可缺少。圖書館的空間再造不僅是內(nèi)飾環(huán)境，而且要以圖書館空間、資源為基礎(chǔ)，以用戶的需求為中心，改造成一個(gè)以信息、學(xué)習(xí)、交流、休閑的服務(wù)空間。圖書館在空間再造過程中要以實(shí)用性、技術(shù)性與職業(yè)性為導(dǎo)向，在高職院?！半p高”建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮作用。

圖書館畢業(yè)論文范文模板(二)：高校圖書館管理與教學(xué)同步的路徑分析論文

摘要：圖書館是服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)的重要途徑，然而目前的圖書館管理跟不上現(xiàn)代教育教學(xué)的步伐，需要制定圖書館管理與教學(xué)同步的策略，圍繞教育教學(xué)發(fā)揮圖書館的服務(wù)職能營造濃郁的閱讀情景，吸引學(xué)生自主閱讀；持續(xù)不斷更新圖書，提高優(yōu)質(zhì)圖書館資源的利用率。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；教學(xué)同步；路徑

0前言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)也有了較快發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)人們的日常生活中，給人們生活帶來便利，也存在著一定的問題。高校圖書館作為相關(guān)高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一，其發(fā)展模式也應(yīng)緊跟時(shí)展的潮流。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，高校圖書館管理服務(wù)與發(fā)展也要與時(shí)俱進(jìn)，采用信息化的管理與發(fā)展模式，利用互聯(lián)網(wǎng)信息模式將圖書館現(xiàn)有的資源和相關(guān)學(xué)生信息進(jìn)行整合，以達(dá)到提升高校圖書館相關(guān)工作效率的目的。

1高校圖書館管理與教學(xué)同步的意義

我國許多高校圖書館在現(xiàn)階段未全部對(duì)社會(huì)開放，仍然處在相對(duì)封閉的模式，其面向人群仍是高校師生，這就在一定程度上造成了高校圖書資源的浪費(fèi)。并且在眾多高校之間，圖書館資料不互通，導(dǎo)致目前高校圖書館相關(guān)資源的極大浪費(fèi)。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用加快了相關(guān)圖書資源和信息的流通速度，網(wǎng)上圖書館和資料庫成了眾高校的必爭之處。從經(jīng)費(fèi)角度來看，現(xiàn)階段條件下的高校圖書館資料大多以紙質(zhì)版圖書和文獻(xiàn)為主，但極易造成損毀和老化。

2高校圖書館學(xué)科資源建設(shè)的方向

2.1專業(yè)化

特色館藏資源的專業(yè)化、針對(duì)性，是學(xué)科服務(wù)的基本要求。高校內(nèi)針對(duì)不同的學(xué)科、專業(yè)或院系，進(jìn)行對(duì)口的特色館藏資源的采訪、流通以及讀者反饋服務(wù)。這就要求高校圖書館的采訪人員需具備一定的對(duì)口院系的相關(guān)知識(shí)，甚至針對(duì)對(duì)口院系不同專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，使得特色館藏資源的采訪工作高度專業(yè)化、針對(duì)性，滿足不同學(xué)科或?qū)I(yè)的不同需求。

2.2層次化

高校讀者這個(gè)群體包括各類師生員工，因此，學(xué)科服務(wù)也需要滿足各類不同讀者的不同需求。不同學(xué)科有不同的需求，即使同一學(xué)科也包括教師、研究生、本科生、高職高專等不同種類的讀者，甚至同一種類的讀者群，因研究方向、需求和個(gè)人興趣的不同，對(duì)于特色資源館藏的需求也不盡相同。

2.3時(shí)效性

學(xué)科的研究和發(fā)展的熱點(diǎn)和前沿，應(yīng)是學(xué)科服務(wù)始終追隨的方向，特色館藏資源必須實(shí)時(shí)的跟隨學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的腳步。因此，特色館藏資源的采訪、流通和反饋也應(yīng)順應(yīng)學(xué)科的研究和發(fā)展，隨時(shí)關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、新書的等等，實(shí)時(shí)更新特色館藏資源，為讀者提供最新、最前沿的學(xué)科信息和知識(shí)。

3高校圖書館管理與教學(xué)同步的路徑

3.1提升管理服務(wù)水平

由于受到原有的高校圖書館管理服務(wù)水平的影響，現(xiàn)階段條件下的高校圖書館網(wǎng)絡(luò)化管理模式的服務(wù)水平較低，很難滿足高校師生對(duì)于圖書的多樣化需求。因此，要想有效提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館管理服務(wù)水平，首先就要從服務(wù)的角度出發(fā)，持續(xù)提升高校圖書館的管理服務(wù)水平。這就要求高校圖書館切實(shí)從師生的需求角度出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新原有的管理服務(wù)理念，形成以高校師生為中心的管理和服務(wù)理念，不斷簡化相關(guān)借閱和不必要手續(xù)的辦理過程，切實(shí)做到為師生提供最為方便、快捷的服務(wù)。其次，相關(guān)高校圖書館要加速整個(gè)圖書館的信息化進(jìn)程，通過實(shí)時(shí)的信息化數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)圖書動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，并將相關(guān)圖書信息及時(shí)反饋給高校師生，方便高校師生對(duì)相關(guān)資料的查閱。

3.2建設(shè)豐富的教學(xué)參考資源

校圖書館在高校人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著最基礎(chǔ)性的作用，但單一高校圖書館的資源畢竟是有限的，不能在最大限度上滿足師生對(duì)于專業(yè)化資料的需求，而專業(yè)化資料的相對(duì)缺失和相關(guān)服務(wù)水平的不足，就直接導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)的相對(duì)滯后。因此，要想有效促進(jìn)高校師生專業(yè)水準(zhǔn)的不斷提升，就要不斷強(qiáng)化高校間圖書館資源的共建共享，致力于提升高校圖書館的管理服務(wù)水平，不斷整合提升相關(guān)專業(yè)學(xué)科信息，不斷更新高校信息資源庫，只有這樣，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)階段條件下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷促進(jìn)高校圖書館管理服務(wù)水平的有效提升。

3.3高校圖書館變更模式

在傳統(tǒng)的高校圖書館管理模式中，相關(guān)高校圖書館在書籍和資料的整理方面，往往是遵循著相關(guān)圖書的數(shù)目、借閱時(shí)間、陳列等程序進(jìn)行的，而這種傳統(tǒng)的發(fā)展管理模式隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，已經(jīng)不再適用于當(dāng)代高校師生的需求。所以要想有效提升高校圖書館的管理服務(wù)水平，就要不斷改革創(chuàng)新高校圖書館的管理服務(wù)模式，不斷完備相關(guān)高校網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立起自動(dòng)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高校圖書館。其次，高校圖書館在致力于建立信息化圖書館的同時(shí)，還要通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，多方面整合高校師生的需求，并根據(jù)相關(guān)需求確立高校圖書館相關(guān)資源的建設(shè)方向，保證高校圖書館能夠在最大程度上為高校師生提供相對(duì)完備優(yōu)質(zhì)的專業(yè)化資源。

第6篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

[關(guān)鍵詞]金融證券類專業(yè) 課程體系 金融學(xué) 證券投資 學(xué)科體系

[作者簡介]劉建和（1973- ），男，浙江紹興人，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)投資系主任，副教授，博士，主要從事證券市場和理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究工作。（浙江 杭州 310018）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）30-0142-02

隨著中國這個(gè)世界第二大經(jīng)濟(jì)體不斷努力使其金融市場全球化，10年后A股市值已經(jīng)超過12萬億美元。自從中國去年超過日本成為世界股市市值第二大的國家，中國兩大證交所――上交所和深交所的市值總和為4萬億美元左右。而據(jù)美國高盛公司預(yù)測，到2030年，中國的股市市值有可能超過美國。

一、提出問題

如此龐大的證券市場需要得到維持以及發(fā)展，必須依靠大量的證券人才才能得以實(shí)現(xiàn)。目前，我國證券市場已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，證券市場的人才需求越來越呈現(xiàn)出復(fù)合型、高端型、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新和競爭意識(shí)多方面要求并進(jìn)的特點(diǎn)。培育具有這些特點(diǎn)的人才，有必要對(duì)內(nèi)地的金融證券類課程體系進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)化本土化改革。

林毅夫曾指出“被解釋現(xiàn)象的重要性決定社會(huì)科學(xué)理論的貢獻(xiàn)大小”。當(dāng)前金融大學(xué)科的理論主要來自于西方發(fā)達(dá)國家，西方發(fā)達(dá)國家的金融市場發(fā)展歷史長，制度設(shè)計(jì)比較完備，而內(nèi)地金融市場發(fā)展時(shí)間短，制度建設(shè)仍處于不斷完善的過程中。所以如何利用現(xiàn)代金融理論體系對(duì)內(nèi)地金融市場尤其是證券市場進(jìn)行安全分析，這是金融證券類課程體系設(shè)計(jì)面臨的一個(gè)大問題。因此，本文認(rèn)為進(jìn)行專業(yè)化本土化改革研究，就是要把金融證券類課程體系結(jié)合內(nèi)地金融業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)化和本土化，使得金融證券類課程體系適應(yīng)本地金融市場的要求。一方面，課程體系改革的目的是可以把金融證券理論與中國股市的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，可以用理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐、面向?qū)崉?wù)；另一方面，課程體系改革的結(jié)果是培養(yǎng)能夠把金融證券理論與中國股市的實(shí)踐結(jié)合起來的人才，這樣才能面向金融類企業(yè)對(duì)于實(shí)務(wù)人員的需求，推動(dòng)金融市場合理化發(fā)展。

二、金融證券類的課程體系設(shè)計(jì)

內(nèi)地學(xué)術(shù)界對(duì)于金融證券類課程體系的設(shè)立，雖然基本上沿襲海外金融體系的模式，但是受到我國金融體系以銀行為基礎(chǔ)的特征的影響，金融學(xué)專業(yè)教育主要以銀行管理為主體，與金融學(xué)理論以投資學(xué)和公司金融為主體存在一定的差異。正是如此，隨著內(nèi)地證券市場的發(fā)展，內(nèi)地學(xué)術(shù)界對(duì)金融證券類課程的教學(xué)改革已經(jīng)有了一定程度的研究，這些成果主要可以歸類為宏觀和微觀兩大類。

宏觀上，對(duì)于整個(gè)學(xué)科體系的建設(shè)諸多學(xué)者提出了不多的意見和建議。如“內(nèi)地金融學(xué)內(nèi)涵界定模糊，理論和學(xué)科建設(shè)滯后”“美國專業(yè)課程設(shè)置上比較靈活豐富，培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于實(shí)用性”“我國金融學(xué)的教學(xué)有必要跟上時(shí)代步伐，增養(yǎng)適應(yīng)市場需要的金融人才”。微觀上，主要是對(duì)于學(xué)科體系中某門課程教學(xué)方法的研究。如“應(yīng)發(fā)展實(shí)驗(yàn)金融學(xué)來推動(dòng)資本市場的規(guī)范化”“案例討論是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。還有個(gè)別學(xué)者從“分層化教學(xué)的角度提出對(duì)金融證券類課程體系的改革”。

從這些前人的教學(xué)改革研究上，不難發(fā)現(xiàn)仍具有許多值得進(jìn)一步發(fā)展的方面。目前內(nèi)地金融證券類課程體系的設(shè)置與海外相比差距并不大，也具備了從金融學(xué)、金融市場學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)到投資學(xué)、金融工程、期權(quán)期貨及衍生工具等一系列課程，也充分應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段和案例教學(xué)的方法。正是如此，筆者認(rèn)為金融證券類課程體系的癥結(jié)在于專業(yè)化和本土化問題，并試圖提出一種針對(duì)整個(gè)課程體系的可行性解決方案。

三、目前金融證券類課程體系設(shè)計(jì)的不足

綜上所述，金融證券類學(xué)科的理論體系基本上來自于西方，如何利用西方的金融證券類理論體系對(duì)內(nèi)地的金融市場和證券市場進(jìn)行剖析，以使得內(nèi)地的金融證券類人才的培養(yǎng)符合內(nèi)地金融市場的需求，這是金融證券類課程體系設(shè)計(jì)面臨的重點(diǎn)，但是現(xiàn)有高校的金融證券類專業(yè)課程更多地專注于理論體系的傳授。專業(yè)化和本土化的提出，能夠有效地解決證券類專業(yè)課程體系的實(shí)用性問題?？傮w來看，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的相關(guān)課程體系設(shè)計(jì)存在三個(gè)方面缺陷。

（一）論文教學(xué)走形式

雖然在本科生和研究生課程的教學(xué)培養(yǎng)方案中會(huì)設(shè)立一些關(guān)于文獻(xiàn)研讀或是論文寫作方面的課程，但是這些課程的安排時(shí)間一般都是偏向于最后的一個(gè)和若干個(gè)教學(xué)學(xué)期。但是對(duì)于相關(guān)涉及的學(xué)生來說可能要求的學(xué)分已經(jīng)完成得差不多了，所以這方面的課程可能會(huì)由于選課人數(shù)不夠或是其他原因而開設(shè)不了，那么對(duì)于學(xué)生來說只能依靠自己去自學(xué)論文的撰寫而缺乏一定的系統(tǒng)性教學(xué)。正如孫音在《探討當(dāng)前金融學(xué)研究方法及研究生教育存在的缺陷》一文中所認(rèn)為的那樣，甚至連金融專業(yè)研究生的畢業(yè)論文也缺乏分析和解決問題的能力?？傮w而言，論文的教學(xué)并不符合專業(yè)化和本土化的要求。

（二）課程設(shè)置不合理

在內(nèi)地金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，金融學(xué)基礎(chǔ)課程主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)和國際金融等。一方面，基礎(chǔ)課程體系主要側(cè)重于宏觀研究，使得學(xué)生對(duì)內(nèi)地金融業(yè)的運(yùn)作機(jī)制理解不多；另一方面，課程體系設(shè)計(jì)偏重理論性的文字描述，相關(guān)數(shù)理知識(shí)類課程相對(duì)較少。同時(shí)數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)方面課程設(shè)置雖然比較重要，但實(shí)際這方面許多課程有可能設(shè)置為選修課且被學(xué)生認(rèn)為難度過高而選擇性忽略。

（三）教學(xué)內(nèi)容有偏差

同時(shí)內(nèi)地金融證券類專業(yè)課程體系在教學(xué)上缺乏專業(yè)化和本土化的案例實(shí)踐。內(nèi)地相當(dāng)大部分的投資者在投資分析中以技術(shù)分析為主，因此證券分析課程中教學(xué)內(nèi)容也往往偏向技術(shù)分析，對(duì)基本分析和價(jià)值投資的內(nèi)容涉及較少。學(xué)生也以為A股并不適合基本分析和價(jià)值投資，對(duì)課程的學(xué)習(xí)重視程度不足。這種思路的偏差使得固定收益證券和投資學(xué)等課程中大量的價(jià)值評(píng)估內(nèi)容被學(xué)生認(rèn)為難以在實(shí)踐中得到應(yīng)用。同時(shí)，金融證券類課程體系中大量使用海外的案例進(jìn)行教學(xué)，最終導(dǎo)致理論的教學(xué)與內(nèi)地金融市場尤其是A股的實(shí)踐相脫節(jié)。

四、提高專業(yè)化和本土化的對(duì)策

正是如此，針對(duì)目前金融證券類課程體系設(shè)計(jì)的不足，筆者認(rèn)為有必要從提高專業(yè)化和本土化方面來彌補(bǔ)。

（一）提高課程教學(xué)專業(yè)化

要提高金融證券類課程體系設(shè)計(jì)的專業(yè)化特別要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。

1.加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)。以普通高校的金融專業(yè)研究生教學(xué)培養(yǎng)方案為例。許多高校并未設(shè)置有關(guān)應(yīng)用文（特別是研究生論文）的培養(yǎng)，即使是設(shè)置了例如像文獻(xiàn)選讀這樣的課程，但是這些課僅是面對(duì)各自的相關(guān)專業(yè)方向。有相當(dāng)部分金融證券類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向?yàn)槿?、投資管理公司、商業(yè)銀行和信托公司的投資管理部或投資銀行部等相對(duì)專業(yè)的投資崗位。因此，本文建議在研究生期間第一學(xué)期或在本科生大三年級(jí)就開設(shè)一門應(yīng)用文或畢業(yè)論文寫作的必修課程，不僅系統(tǒng)地教授未來走上工作崗位可能會(huì)用到的一些文書格式，而且詳細(xì)為學(xué)生撰寫論一個(gè)全方位的引導(dǎo)與講解。

2.完善課程體系的設(shè)置方向。內(nèi)地的金融學(xué)科體系主要面向貨幣銀行學(xué)和國際金融兩大專業(yè)為主，就業(yè)方向上以商業(yè)銀行為主。隨著內(nèi)地金融體制改革的深入，金融體系由以銀行為基礎(chǔ)將會(huì)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行體系和證券市場體系兩條腿走路的模式。那么相關(guān)金融證券類專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)有沒有可能在內(nèi)容上進(jìn)一步向證券投資和公司金融為主體的微觀金融學(xué)科靠攏？這種可能性還是比較大的。因此，對(duì)于金融證券類專業(yè)課程體系的設(shè)置有必要在方向上進(jìn)行調(diào)整，逐步從貨幣銀行學(xué)方向向公司金融和金融工程方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化和完善。比如，通過在大金融專業(yè)方向下設(shè)置各個(gè)小專業(yè)的做法有效實(shí)現(xiàn)從原有的貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)為主轉(zhuǎn)變化以銀行、證券、保險(xiǎn)、金融工程等多學(xué)科的大金融專業(yè)為主。

（二）課程設(shè)置的本土化需求

金融證券類專業(yè)課在教學(xué)上有必要在更高層次上提供本土化的理論內(nèi)容。

1.完善專業(yè)課程體系的層次化。比如在金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上，金融工程專業(yè)方向作為必修課可以以數(shù)理經(jīng)濟(jì)的理論教學(xué)為主體，其他專業(yè)可以作為選修課以投資學(xué)和公司金融基礎(chǔ)理論教學(xué)為主體；本科學(xué)生可以以說明分析為主講述主要的教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于研究生則可以量化推導(dǎo)為主講述主要的教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生分別從應(yīng)用和數(shù)理推導(dǎo)的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的再分層設(shè)置。而其他的專業(yè)課如投資學(xué)、金融工程學(xué)也是如此，都可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置I、II和III等層次的進(jìn)階課程，進(jìn)行分層次教學(xué)。

2.提高課程教學(xué)的本土化。劉建和、吳純鑫在《金融證券類專業(yè)課本土化改革方法淺析》一文中把金融證券類專業(yè)課程體系從不同層次遞進(jìn)分為公司金融、投資學(xué)和金融工程等。筆者進(jìn)一步認(rèn)為可以在這三個(gè)層次之下分別進(jìn)行本土化案例的培養(yǎng)和完善。比如，雖然貼現(xiàn)率的不確定使得貼現(xiàn)現(xiàn)金流模型（DCF法）難以在實(shí)踐中得到應(yīng)用，但是可以從特定行業(yè)出發(fā)應(yīng)用DCF法，同時(shí)設(shè)定不同的貼現(xiàn)率進(jìn)行敏感度分析。這樣就可以從A股市場中選擇相應(yīng)的實(shí)例讓學(xué)生利用DCF法的敏感度分析來對(duì)上市公司進(jìn)行基于現(xiàn)金流的價(jià)值評(píng)估。

當(dāng)然，筆者也不過從專業(yè)化和本土化等方面對(duì)金融證券類課程體系的設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)行了一些粗淺的分析，也希望相關(guān)專業(yè)人士能夠?qū)鹑趯W(xué)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的探討，共同推進(jìn)內(nèi)地金融證券類課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，為金融證券產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

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第7篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)畢業(yè)生 高等學(xué)校 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.088

Abstract The education function of college graduates employment guidance work gets the college graduates employment guidance work would be a standardized， scientific and systematic system. And the current employment guidance is not good enough. At the same time， the process of the employment guidance is of lack of overall consideration.

Key words university graduates； university； employment guidance

1 學(xué)科研究不深

一些高等學(xué)校沒有把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入到整個(gè)教學(xué)體系中。大多高等學(xué)校也沒有對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容及開展形式進(jìn)行深入研究，僅僅針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生展開突擊性質(zhì)的培訓(xùn)，忽視了對(duì)低年級(jí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的展開，無法對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形成有效的宏觀指導(dǎo)。

一些高等學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育課程，往往以選修課的形式出現(xiàn)，這便無形中給大學(xué)畢業(yè)生發(fā)出了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育不如專業(yè)教育重要”的信號(hào)。而且我們知道，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展的根本目的，就是為了能夠提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭水平，而不僅僅是為了追求一個(gè)高就業(yè)率。而大多數(shù)高等學(xué)校存在忽視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作全程化要求、單純盲目追求高就業(yè)率問題的直觀體現(xiàn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)觀念功利化現(xiàn)象嚴(yán)重。

大多數(shù)高等學(xué)校都開設(shè)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但很少有高等學(xué)校像國外那樣將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程看作是一門學(xué)科來研究。不少高等學(xué)校對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的觀念上還存在著一些誤區(qū)，他們對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的意義認(rèn)識(shí)不清，也因此對(duì)其難以給予太多的重視。這自然不利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)揮出其在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程明燈般的指導(dǎo)作用。

部分高等學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)觀念落后，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中單單重視管理功能，卻忽視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的根本指導(dǎo)意義，即教育和服務(wù)功能。面向大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，還做得不夠細(xì)致到滿足個(gè)性化要求。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育要想對(duì)大學(xué)畢業(yè)生起到實(shí)質(zhì)性的效果，就必須要有系統(tǒng)、科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材作基礎(chǔ)。高等學(xué)校在開展大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，大都沒有相對(duì)規(guī)范的材，所采用的教材普遍是自編、參編以及翻譯教材，在內(nèi)容上過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)技巧和就業(yè)政策。上課教師常常拿一些從網(wǎng)上下載的文章、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等材料便去授課，致使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的材料種類繁多，良莠不齊。

2 課程時(shí)間較短

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的確有一定的區(qū)別。教師在授課時(shí)只需要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的引導(dǎo)和啟發(fā)，大多數(shù)內(nèi)容大學(xué)畢業(yè)生可以課后自學(xué)，但現(xiàn)有授課時(shí)間很難在完成指定的教學(xué)任務(wù)。課堂上對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的引導(dǎo)和啟發(fā)只能淺嘗輒止，無法進(jìn)行深入的引導(dǎo)和啟蒙，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

由于受到開設(shè)時(shí)間和課時(shí)的限制，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容往往被壓縮、刪減，至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)也被取消，教師在授課時(shí)也只能給大學(xué)畢業(yè)生講授就業(yè)政策、就業(yè)技巧，常以“考研輔導(dǎo)”、“專家講座”、“職業(yè)生涯大賽”等形式來作為補(bǔ)充。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的授課對(duì)象不應(yīng)僅局限于大四學(xué)生，這樣會(huì)忽視進(jìn)行全程化就業(yè)教育指導(dǎo)的要求，更沒有建立起全程化、規(guī)范性、系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。高等學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程臨近畢業(yè)時(shí)才開課，開課的時(shí)間太晚，應(yīng)該在大一時(shí)就開始，一直貫穿大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全程化不僅僅是教育管理者對(duì)課程的反思，也是大學(xué)畢業(yè)生乃至全體大學(xué)生的訴求。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育應(yīng)從新生開始，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全程化、全員化，貫穿整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯。

3 教學(xué)內(nèi)容單薄

大多數(shù)高等學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式單一乏味，缺乏對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀、成功創(chuàng)業(yè)等方面的教育。關(guān)于擇業(yè)技巧指導(dǎo)、理論性指導(dǎo)的理論較少。有些高等學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，儼然成為了應(yīng)試性的指導(dǎo)和對(duì)付面試的針對(duì)性指導(dǎo)。這樣過度強(qiáng)調(diào)就業(yè)的技巧，忽視對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)培育，過度重視面試和包裝的針對(duì)性，直接導(dǎo)致部分大學(xué)畢業(yè)生采取欺騙性的手段攫取機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教授的重點(diǎn)，停留在針對(duì)畢業(yè)班大學(xué)畢業(yè)生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息等表層工作，這些僅能幫助解決大學(xué)畢業(yè)生在初次就業(yè)中暫時(shí)碰到的問題，無法達(dá)到持久有效的教育效果。講課的過程采取傳統(tǒng)“填鴨式”的老師講、大學(xué)畢業(yè)生聽的形式，忽視多種形式相結(jié)合的途徑，如個(gè)別咨詢、專題講座、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)課等。

高等學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量不高，教學(xué)目的不明確，這些現(xiàn)實(shí)存在的不足，直接導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的輕視，失去了對(duì)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)興趣，大部分大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然是放在專業(yè)課、外語和計(jì)算機(jī)等課程上的。很多大學(xué)畢業(yè)生始終把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程認(rèn)為是思想政治課、形式教育課。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的課堂也變成了“自習(xí)課”，成為大學(xué)畢業(yè)生逃課的首選目標(biāo)。

4 師資力量不足

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涉及教育學(xué)、人才學(xué)、心理學(xué)、人際關(guān)系等多門學(xué)科，需要一只高水平專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展的基礎(chǔ)支撐。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為一門新興學(xué)科，再加上高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置和教育體制政策機(jī)制等方面的原因，大多數(shù)高等學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)上仍存在諸多不足。

從事大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的人員由于人事制度改革的問題，流動(dòng)性很大，積累一定經(jīng)驗(yàn)和有理論思考的工作人員可能由于輪崗調(diào)離原先的工作崗位，這便造成了資深的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作人員流失，便直接影響到了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教育效果。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不僅需要相應(yīng)的理論研究，更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，初次從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的老師，在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)的教學(xué)效果，明顯不如長期進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作老師的教學(xué)效果好。

雖然大多數(shù)高等學(xué)校成立了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，并將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入正常的教學(xué)管理范疇，但就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化水平較低，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行大多是由各學(xué)院的部書記或輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們大多缺乏必須的專業(yè)化知識(shí)理論背景，以及正規(guī)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，雖然相對(duì)的具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍然無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的專家化、職業(yè)化。在指導(dǎo)工作開展時(shí)的內(nèi)容和方式上也相對(duì)比較單一，同時(shí)隨意性較大，無法滿足大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的多樣化個(gè)性需求。因而導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展缺乏針對(duì)性，實(shí)際指導(dǎo)效果無法達(dá)到預(yù)期程度。

5 信息化水平不高

高等學(xué)校對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作信息化建設(shè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，許多高等學(xué)校把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的信息化建設(shè)當(dāng)作就業(yè)信息、就業(yè)政策法規(guī)的實(shí)時(shí)傳遞和以及相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)上招聘和手續(xù)辦理的階段。這種認(rèn)知就使得許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作人員，在進(jìn)行大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作信息化建設(shè)時(shí)，缺乏必要的積極性和主動(dòng)性，直接導(dǎo)致了工作效率的低下。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作信息化建設(shè)不僅是介紹社會(huì)職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，還包括大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需求的職業(yè)測評(píng)、網(wǎng)上咨詢服務(wù)以及信息服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)等方面。

而部分高等學(xué)校所提供的就業(yè)信息化服務(wù)依然相對(duì)缺乏，使得國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生得到的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)層次和水平都相對(duì)較低。許多高等學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的信息化建設(shè)上缺乏明確的建設(shè)目的，在建設(shè)中往往只是簡單地把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作與信息化物理建設(shè)的硬件投入相聯(lián)系，忽視了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，至關(guān)重要的專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和信息化建設(shè)的軟件投入，在這種錯(cuò)誤認(rèn)知指導(dǎo)下的信息化建設(shè)效果自然不明顯。

部分高等學(xué)校把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的信息化建設(shè)看成簡單的形式化過程，因此在信息化建設(shè)工程中單純地建設(shè)表面工程，并沒有依據(jù)高等學(xué)校的自身情況和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來進(jìn)行信息化建設(shè)，從而導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作信息化建設(shè)的功能難以得到充分的發(fā)揮，造成了高等學(xué)校在人力、財(cái)力、物力上極大的浪費(fèi)。有些高等學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的信息化建設(shè)的過程中耗費(fèi)巨大的財(cái)力和物力，一味追求硬件設(shè)備上的高配置，但與這些硬件設(shè)備在購入時(shí)的高投入相對(duì)的卻是再投入實(shí)踐后極低的使用率。高等學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)并沒有發(fā)揮出這些高配置硬件設(shè)備的功效，從而造成了投入與產(chǎn)出間的失衡，即資源上的浪費(fèi)。高等學(xué)校在信息化物理建設(shè)上的高投入還會(huì)造成其在信息化建設(shè)中系統(tǒng)和軟件的開發(fā)與更新的資金匱乏，更加阻礙了高等學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的信息化建設(shè)的完善。

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第8篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞　新世紀(jì)　資料室　發(fā)展

由于歷史原因，許多高校除校級(jí)圖書館外，各院系、教學(xué)部、研究所（室）也多建有自己的專業(yè)資料室，用于存放具有本學(xué)科特色的圖書信息文獻(xiàn)資料。這些院系資料室是本系的專業(yè)文獻(xiàn)資料信息中心，是師生獲取信息和知識(shí)的重要場所，也是高校圖書資料系統(tǒng)的重要組成部分，但又獨(dú)立與校級(jí)圖書館，直接由院系管理。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)院系資料室服務(wù)功能逐漸滿足不了時(shí)展的需要。為適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，院系資料室應(yīng)在資源建設(shè)、管理技術(shù)、服務(wù)層次等方面應(yīng)重新定位，加快數(shù)字化信息化建設(shè)，逐步把它建設(shè)成為一個(gè)現(xiàn)代化、專業(yè)化的信息中心，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)史資料室為例，談?wù)勑率兰o(jì)院系資料室的建設(shè)建設(shè)方向和建設(shè)路徑。

1 近期院系資料室的建設(shè)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)中國農(nóng)業(yè)歷史遺產(chǎn)研究室（簡稱農(nóng)史室）特藏書庫創(chuàng)立的歷史，可追溯到上世紀(jì)40年代勝利前夕。當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)中山大學(xué)農(nóng)學(xué)院圖書管理工作的梁家勉先生酷愛祖國農(nóng)業(yè)歷史研究，在到訪中山大學(xué)生的著名學(xué)者李約瑟教授的鼓勵(lì)下，梁先生萌發(fā)了建立“中國農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)專藏室”的設(shè)想，并草擬了“簡則”。1955年，為響應(yīng)中央農(nóng)業(yè)部“整理祖國農(nóng)業(yè)遺產(chǎn),為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)”的號(hào)召，在丁穎校長支持下，梁先生于華南農(nóng)學(xué)院圖書館建立“中國農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)遺產(chǎn)特藏室”，1978年發(fā)展為研究室。特藏室及后來的研究室的成立不僅促進(jìn)了農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)的收集、典藏和研究，更標(biāo)志華南地區(qū)農(nóng)史研究建置化的開始。在隨后的幾十年里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過幾代農(nóng)史人的努力，到目前為止特藏書庫已館藏已達(dá)7萬多冊(cè)（其中古籍近4萬冊(cè)，里面不乏彌足珍貴的罕本和善本），形成以古農(nóng)書館藏為特色的世界古農(nóng)書版本最多的中國農(nóng)業(yè)歷史文獻(xiàn)收藏中心。1980年率先在國內(nèi)招收農(nóng)史研究生，2004年，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，農(nóng)史研究室會(huì)同學(xué)校其它專業(yè)教師，成功申報(bào)歷史學(xué)專業(yè)，在農(nóng)史研究室的基礎(chǔ)上成立歷史系，形成歷史學(xué)、歷史學(xué)（文化旅游）兩個(gè)本科招生方向。這時(shí)農(nóng)史資料室也承擔(dān)歷史資料室的職責(zé)，文獻(xiàn)信息的收集也從單一的農(nóng)史情報(bào)資料，轉(zhuǎn)向農(nóng)史、歷史和旅游類圖書。2008年又組建了兩個(gè)跨院系的研究中心，即農(nóng)業(yè)文化與鄉(xiāng)村旅游研究中心、宗教與文化交流研究中心。農(nóng)史資料室的館藏方向又進(jìn)一步豐富。

資料室在教學(xué)科研中能否發(fā)揮作用及作用的大小，在很程度上取決于館藏能否形成特色。館藏特色的形成，是一個(gè)長期積累的過程。下面介紹華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)史資料室在這方面的一些做法。

（1）文獻(xiàn)資料收集，突出專業(yè)特色。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)中國農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室是上世紀(jì)80年代華農(nóng)大8個(gè)部級(jí)研究室之一。特藏室成立之時(shí)就組建了特藏書庫，里面收藏了大量中國農(nóng)業(yè)歷史方面的文獻(xiàn)資料。這些文獻(xiàn)資料信息量大、參考價(jià)值高，有的非常不易獲取。它們包括建國前后從全國各地采購了3萬多冊(cè)的線裝古籍，國內(nèi)外出版或非正式出版的罕見農(nóng)史類文獻(xiàn)，海內(nèi)外專家學(xué)者來校講學(xué)贈(zèng)送的與本專業(yè)密切相關(guān)的圖書資料，教師出國訪問考察帶回來的資料，各種學(xué)術(shù)會(huì)議的論文和院系教師撰寫的論著、學(xué)生的畢業(yè)論文。除此之外，按專業(yè)教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)的要求，不間斷地定購相關(guān)的圖書、雜志、期刊、工具書，從而使資料室的藏書結(jié)構(gòu)能突出本專業(yè)的特點(diǎn)，以保證教師、學(xué)生在教學(xué)科研方面的需要。

（2）加強(qiáng)電子圖書資源的建設(shè)。信息時(shí)代的到來，要求我們?cè)谫Y料室文獻(xiàn)資源建設(shè)中，必須樹立新的收藏觀念，建立現(xiàn)代的資源收藏體系。既要搞好傳統(tǒng)文本文獻(xiàn)的收集，又要加強(qiáng)電子圖書資源等虛擬文獻(xiàn)的建設(shè)。近年農(nóng)史資料室根據(jù)本專業(yè)、本學(xué)科的特點(diǎn)收集和購置了大批電子文獻(xiàn)，如《文淵格四庫全書》、《近代中國史料叢刊》、《中國方志叢書》等。這些大型電子資源，大大提搞了文獻(xiàn)檢索效率。此外，還加強(qiáng)與圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)的交流，推動(dòng)校圖書館購買“讀秀”、“超星”、“CNKI”等電子資源的使用。

（3）采取數(shù)字化管理提高借閱效率。數(shù)字化和信息化管理的優(yōu)越性不言而喻，它已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中。而由傳統(tǒng)資料室向現(xiàn)代資料室轉(zhuǎn)變，就是必須對(duì)文獻(xiàn)錄入、檢索和管理實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。為此，農(nóng)史資料室不僅配備電腦、網(wǎng)絡(luò)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、讀卡器等現(xiàn)代化圖書管理設(shè)備，而且還把多達(dá)7萬冊(cè)的館藏圖書信息已全部錄入學(xué)校圖書管理管理系統(tǒng)。使圖書的錄入、檢索、借閱和管理均可通過電腦完成。這不但大大提高了讀者的文獻(xiàn)檢索效率，而且方便了工作人員對(duì)圖書的管理，精準(zhǔn)高效。

2 為實(shí)踐教學(xué)科研提供服務(wù)的方式

（1）有針對(duì)性地開展課題跟蹤服務(wù)。當(dāng)今時(shí)代，文獻(xiàn)資料、浩如煙海，加上許多交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的出現(xiàn)，進(jìn)一步增劇了科研人員查找資料的難度。資料室管理人員必須盡可能地參與本院科研項(xiàng)目工作中，準(zhǔn)確了解課題組、重點(diǎn)學(xué)科對(duì)文獻(xiàn)情報(bào)的需求。并根據(jù)這些需求，及時(shí)作出處理，調(diào)整服務(wù)內(nèi)容和方法。這樣，提高資料室的服務(wù)層次的同時(shí)又提高了資料員的業(yè)務(wù)能力。

（2）配合專業(yè)課教師積極開展實(shí)踐教學(xué)。為教學(xué)服務(wù)是高校院系資料室的重要功能之一。農(nóng)史資料室經(jīng)過30余年建設(shè)目前，已達(dá)一定的規(guī)模。館藏總量近7萬冊(cè)，其中古籍藏量3.8萬冊(cè)。隨著學(xué)校的快速發(fā)展，目前我院學(xué)生已達(dá) 1600 多人（其中本科生 1600 人，研究生 49 人），并且學(xué)生人數(shù)呈逐年增長的趨勢。作為文科學(xué)院，師生在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)資料、信息的需求相對(duì)較大。農(nóng)史資料室為配合專業(yè)課教師實(shí)踐教學(xué)的需要，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化。如，為實(shí)踐教學(xué)需要提供教學(xué)展示器具、為增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)提供教學(xué)場所、為豐富學(xué)生課程論文、畢業(yè)論文提供資源來源等。目前需借助資料室開展的課程有：方法論、中國歷史文獻(xiàn)學(xué)、中國農(nóng)業(yè)歷史文獻(xiàn)學(xué)等。

3 院系資料室未來發(fā)展的思考

高校圖書館信息化建設(shè)比較早，在采編、借閱、服務(wù)等方面的數(shù)字化較為成熟，圖書的借還、檢索均可通過電腦操作完成，方便快捷。圖書館的方便快捷，讓讀者對(duì)傳統(tǒng)院系資料室的服務(wù)功能有了更高的要求。因此，利用圖書館成熟經(jīng)驗(yàn)，加快資料室的發(fā)展顯得尤為重要。

3.1 加強(qiáng)與學(xué)校圖書館的協(xié)調(diào)配合力度

（1）圖書館應(yīng)參與院系資料室業(yè)務(wù)管理。大多數(shù)高校院系資料室未納入到校級(jí)圖書館管理體系中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌管理，而是直接隸屬院系管理。院系是一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，缺乏指導(dǎo)圖書情報(bào)專業(yè)業(yè)務(wù)能力。正是由于管理體制、管理手段、服務(wù)范圍等方面的不同，使得指導(dǎo)資料室圖書管理規(guī)范化欠缺。因此，應(yīng)理順院系資料室與校級(jí)圖書館雙重領(lǐng)導(dǎo)的隸屬關(guān)系，以便工作上的協(xié)調(diào)與配合。圖書館要制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，可以采取多種培養(yǎng)形式相結(jié)合，主要從圖書分類、計(jì)算機(jī)編目、各業(yè)務(wù)流程、文獻(xiàn)信息檢索的利用、應(yīng)用自動(dòng)化系統(tǒng)等方面對(duì)院系資料員進(jìn)行全面培訓(xùn)。形成以圖書館為中心，把分散在各院系的資料室連接成一個(gè)相互協(xié)助、開放的有機(jī)整體，使資料室成為圖書館隸屬下的一個(gè)專業(yè)書庫。

（2）實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)統(tǒng)一訂購、資源共享，提高文獻(xiàn)資源的利用率。院系資料室信息化建設(shè)的鮮明特色，表現(xiàn)在館藏具有明顯的專業(yè)性和針對(duì)性，尤其是博、專、深的專業(yè)書刊和與本學(xué)科相關(guān)的書刊、各種工具書等，這也是資料室不同于學(xué)校圖書館的主要區(qū)別之一。然而，院系資料室經(jīng)費(fèi)長期嚴(yán)重不足，使得資料室的文獻(xiàn)資源得不到很好的充實(shí)和及時(shí)更新，館藏特色難以較好地維持下去，這也是一個(gè)長期困擾的問題。由于協(xié)調(diào)工作欠缺，一方面，圖書館和資料室在圖書購置方面經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)訂購、浪費(fèi)資金；另一方面，一些教學(xué)科研必需的、具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值影響力的文獻(xiàn)資料往往因經(jīng)費(fèi)不足無法訂購。因此在購置圖書時(shí)，要加強(qiáng)圖書館與院系資料室的溝通，明確各自的收藏范圍和重點(diǎn)，形成一個(gè)既密切聯(lián)系又合理分工的協(xié)作信息系統(tǒng)。避免重復(fù)采購，保證學(xué)校圖書館“大而全”、院系資料室“小而精”，從而滿足不同類型、不同層次讀者的需要。

3.2 深化資料室管理人員職業(yè)化教育

（1）聘用具有本學(xué)科專業(yè)背景知識(shí)的工作人員。資料室是高校圖書館的重要組成部分，是本系的專業(yè)文獻(xiàn)信息中心，是師生獲取信息和知識(shí)的重要場所。資料室工作人員應(yīng)懂得并掌握本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，熟悉本院系教學(xué)安排、課程設(shè)置，熟悉本學(xué)科教師所任課程及所從事的科研項(xiàng)目，才能更好地幫助師生檢索到所需的文獻(xiàn)資料，同時(shí)參與一定的文獻(xiàn)的整理和開放。因具有本學(xué)科專業(yè)背景知識(shí)，對(duì)本學(xué)科有一定的了解，所以在訂購資料時(shí)也能做到有的放矢，既合理使用資金，又使藏書更突出專業(yè)特色，利用價(jià)值更高。這也是圖書館所不能相比的。

（2）加大培訓(xùn)力度，提高專業(yè)化知識(shí)。資料員的業(yè)務(wù)水平很大程度上決定了資料室服務(wù)質(zhì)量的高低。新世紀(jì)下，除要求資料員具有一定的本專業(yè)學(xué)科專業(yè)背景知識(shí)外，還必須有針對(duì)、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)資料員開展各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)對(duì)圖書分類、計(jì)算機(jī)編目、信息開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的培訓(xùn)力度。使之能夠做到在計(jì)算機(jī)圖書管理系統(tǒng)下對(duì)圖書進(jìn)行編目、借書和還書；熟練操作計(jì)算機(jī)和相關(guān)外部設(shè)備；掌握信息存貯及信息處理技術(shù)，對(duì)數(shù)字信息進(jìn)行整理及檢索等。

第9篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

遼寧大學(xué)前期借助“文獻(xiàn)保障數(shù)字平臺(tái)工程”完成了全校資料室書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)，整合了全校的文獻(xiàn)資源。同時(shí)，圖書館的自動(dòng)化管理系統(tǒng)中相應(yīng)增設(shè)了各個(gè)分館的設(shè)置，并針對(duì)資料室進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。這些工作的實(shí)施對(duì)各資料室的分館化發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。但遼寧大學(xué)目前所實(shí)行的分館化體制仍停留在形式階段，面臨著諸多問題。①傳統(tǒng)的管理體制暫時(shí)難以突破，經(jīng)費(fèi)和人員的隸屬關(guān)系短期內(nèi)無法改變，導(dǎo)致總分館間難以統(tǒng)一規(guī)劃、密切配合、發(fā)揮各自的優(yōu)勢。②分館是由資料室“改造”而來，數(shù)量過多，設(shè)置上缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展不均衡。③分館的館舍設(shè)置有困難。多數(shù)高校暫時(shí)不具備建設(shè)新館舍的條件，而且分散的資料室也很難集中安置。④各分館在館藏規(guī)模、經(jīng)費(fèi)投入和業(yè)務(wù)水平等方面差距明顯，部分資料室的合并意愿并不強(qiáng)烈。⑤各分館在業(yè)務(wù)上難以與總館保持同步，嚴(yán)重缺乏基于學(xué)科內(nèi)容的專業(yè)化知識(shí)服務(wù)能力。

二遼寧大學(xué)歷史學(xué)分館的建設(shè)舉措

1業(yè)務(wù)管理實(shí)行分館化

遼寧大學(xué)歷史學(xué)院資料室以“遼寧大學(xué)文獻(xiàn)保障體系數(shù)字平臺(tái)工程”項(xiàng)目為契機(jī)，與圖書館達(dá)成了戰(zhàn)略合作關(guān)系，力求改變歷史學(xué)院資料室以往獨(dú)立、封閉的運(yùn)行狀態(tài)。①在業(yè)務(wù)工作上接受圖書館的培訓(xùn)和指導(dǎo)，安排資料員參與到圖書館的業(yè)務(wù)工作中，培養(yǎng)其業(yè)務(wù)能力。②利用近一年時(shí)間回溯建庫。在圖書館數(shù)字化小組的幫助下，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)著錄的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。③部署與圖書館統(tǒng)一的自動(dòng)化管理系統(tǒng)，設(shè)立歷史學(xué)院分館，完成館藏地點(diǎn)、資料類型、編目模板、流通規(guī)則、讀者信息等一系列參數(shù)設(shè)定。④日常的圖書采訪、編目、典藏、流通等業(yè)務(wù)工作應(yīng)充分與圖書館合作，統(tǒng)一布局，在分館的自動(dòng)化管理系統(tǒng)中進(jìn)行。在圖書館的大力協(xié)助下，歷史學(xué)院資料室的業(yè)務(wù)工作實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理，完整地揭示了文獻(xiàn)資源，提高了工作效率，進(jìn)而成為圖書館系統(tǒng)中真正意義上的一個(gè)“分館”。

2文獻(xiàn)資源建設(shè)

堅(jiān)持專業(yè)化、特色化、系統(tǒng)化歷史學(xué)院資料室以往的藏書準(zhǔn)則就是專業(yè)化、特色化，是區(qū)別于圖書館的重要特征。為了迎合本專業(yè)讀者群的需求，使文獻(xiàn)更具專業(yè)性和特色性，在執(zhí)行既有的采購、訂閱方式外還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。①與其他圖書館或檔案館建立合作關(guān)系，以交換形式獲得文獻(xiàn)。②專門收集、整理教師因出訪或參加會(huì)議帶回的文獻(xiàn)資料。③接受相關(guān)專業(yè)的學(xué)者或著者的贈(zèng)書。④定期舉辦選書會(huì)，讓教師和研究生根據(jù)書單挑選圖書。⑤重視收藏本院師生的學(xué)術(shù)成果，主要包括學(xué)位論文、專著、科研項(xiàng)目或課題報(bào)告等。

3拓展閱覽空間

改善閱覽環(huán)境歷史學(xué)院資料室原有的典藏形式是將圖書和現(xiàn)刊存放在一間閱覽室，過刊、學(xué)位論文和其他資料存放在另一間閱覽室，分類布局不盡合理，總體空間略顯狹小，讀者的滿意度較低。寧靜、優(yōu)美、舒適的閱覽環(huán)境，科學(xué)、合理、人性化的館藏布局，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，方便讀者利用文獻(xiàn)。歷史學(xué)院資料室在原有基礎(chǔ)上新開辟了一間閱覽室，并對(duì)其進(jìn)行了統(tǒng)籌安排和重新布局。①把所有圖書放置于一間閱覽室內(nèi)，按照“中圖法”分類排架，以方便讀者查找。②把現(xiàn)刊放置于一間閱覽室內(nèi)，按專業(yè)排列，并標(biāo)示出期刊的學(xué)術(shù)層次，供讀者查閱。③把過刊、學(xué)位論文及其他資料放置于一間閱覽室內(nèi)，按照出版時(shí)間順序擺放。④每個(gè)閱覽室均開辟出較大的閱覽空間實(shí)行開架借閱，最大限度地為讀者提供自由舒適的閱讀空間。

4創(chuàng)新服務(wù)功能

提升服務(wù)價(jià)值信息技術(shù)的飛速發(fā)展為創(chuàng)新資料室的服務(wù)功能提供了便利條件，針對(duì)資料室資源以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主、更新速度較慢，技術(shù)服務(wù)手段缺乏等現(xiàn)實(shí)情況，歷史學(xué)院資料室從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字資源開發(fā)、參考咨詢服務(wù)等方面入手，進(jìn)行了許多嘗試。①每個(gè)閱覽室內(nèi)都開通了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并配有打印機(jī)、掃描儀、復(fù)印機(jī)等設(shè)備，為讀者提供完備的科研輔助功能。②建立分館網(wǎng)站，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。通過整理、歸納學(xué)校所購買的相關(guān)學(xué)科的數(shù)字資源，建立本學(xué)科的數(shù)字資源導(dǎo)航，填補(bǔ)了資料室缺乏數(shù)字化資源的不足。③定期開展各類文獻(xiàn)資源的宣傳活動(dòng)，依據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象和不同的信息需求，采取不同的服務(wù)策略。主要為教師推送了專題資料和相關(guān)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，助力教師的教學(xué)科研活動(dòng);為學(xué)生提供了最新圖書期刊目錄、各類專題綜述、書評(píng)等文獻(xiàn)資源，使他們及時(shí)掌握相關(guān)專業(yè)的資源檢索途徑和最新研究進(jìn)展。

三遼寧大學(xué)資料室分館化建設(shè)展望

1資料室發(fā)展趨勢

筆者認(rèn)為應(yīng)開闊思路，以學(xué)科大類為劃分基準(zhǔn)，構(gòu)建“虛擬的總分館”模式。資料室與圖書館各自的管理體制、組織形式保持不變;業(yè)務(wù)工作、資源建設(shè)、學(xué)科服務(wù)等方面統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，按學(xué)科大類合并資料室，使之成為學(xué)科分館，與圖書館一起以總、分館形式存在，逐步實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)科分館制。

2服務(wù)共建創(chuàng)新進(jìn)行分館化

建設(shè)中的資料室必須轉(zhuǎn)變服務(wù)范圍狹窄，服務(wù)手段單一的現(xiàn)狀，努力提供高效、準(zhǔn)確、人性化的信息服務(wù)。①創(chuàng)新服務(wù)理念。②創(chuàng)新服務(wù)手段。營造良好的服務(wù)環(huán)境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段拓展服務(wù)功能。③追求服務(wù)共建。依托自身的服務(wù)優(yōu)勢，聯(lián)合圖書館及相關(guān)學(xué)科資料室共同融入服務(wù)對(duì)象的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)過程中，建立良好的互相協(xié)作關(guān)系，為建設(shè)真正的學(xué)科分館做好準(zhǔn)備。

3業(yè)務(wù)和資源的共建