夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)范文

一、 指導(dǎo)思想

本著夏令營(yíng)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的空間，在玩樂(lè)中盡情展現(xiàn)可愛(ài)的童真，在夏令營(yíng)中讓孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與交際能力，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作。在活動(dòng)、學(xué)習(xí)中讓孩子們享受成功的喜悅，從而達(dá)到啟迪思維、開(kāi)啟智慧、開(kāi)闊視野、提高技能的目的。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣和健全的人格，讓他們真正體會(huì)到夏令營(yíng)是他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的大本營(yíng)。

二、內(nèi)容及措施

1、抓學(xué)生的行為習(xí)慣。本次夏令營(yíng)我們共分有12個(gè)班，總?cè)藬?shù)350多人，跨越各個(gè)年級(jí)，還有一部分外校的學(xué)生，這些學(xué)生特別是大部分男生，大多調(diào)皮好動(dòng)，生活習(xí)慣較差。在夏令營(yíng)的開(kāi)展之前，我們制定了嚴(yán)格的管理制度，以班級(jí)為單位進(jìn)行規(guī)范管理，在各班主任的帶領(lǐng)下，相互監(jiān)督、提醒、幫助良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，由以前的散亂逐步轉(zhuǎn)化成為講文明、有禮貌、守紀(jì)律，增強(qiáng)凝聚力的良好風(fēng)氣，同時(shí)還表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，并給予定當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓安全工作。 夏令營(yíng)中孩子們活動(dòng)的時(shí)間較多,無(wú)疑最容易出現(xiàn)的就是安全問(wèn)題.我們對(duì)學(xué)生堅(jiān)持天天安全教育,特別是每天的活動(dòng)課,活動(dòng)課上的安全教育,嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定的空間和時(shí)間內(nèi)活動(dòng),并在上課前提出安全要求,兩位 老師時(shí)刻關(guān)注著這個(gè)學(xué)生的行動(dòng)安全,發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)處理并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié),并提醒全體營(yíng)員以后要注意的地方。

3、抓營(yíng)員專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)成果。 此次夏令營(yíng)活動(dòng)專(zhuān)業(yè)課為英語(yǔ)，大部分學(xué)生是出于愛(ài)好、特長(zhǎng)是英語(yǔ)的，較多的還是英語(yǔ)較差的學(xué)生來(lái)參加的。本著這一情況臺(tái)灣聯(lián)大志工老師重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、拼讀單詞、聽(tīng)力訓(xùn)練上，通過(guò)不同的方法，各種各樣的形式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4、營(yíng)造快樂(lè)。 為了讓學(xué)生的夏令營(yíng)生活過(guò)得快樂(lè)、充實(shí)，大志工們給營(yíng)員們安排了豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)。團(tuán)體訓(xùn)練課上，一起玩游戲，學(xué)跳舞、團(tuán)結(jié)合作，留下歡聲笑語(yǔ)；文化教育課，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界；夜幕降臨時(shí)，三五一組，談心交流，情真意切，細(xì)致入微；燦爛陽(yáng)光下，各班師生真誠(chéng)的笑容定格成永恒的瞬間；體育課上，一組人同舟共濟(jì)多足跳***、負(fù)重迎面接力跑，競(jìng)爭(zhēng)緊張激烈又樂(lè)趣無(wú)窮；活動(dòng)中，同學(xué)們互相鼓勵(lì)、挑戰(zhàn)自我。很多同學(xué)都憑借頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了自己從未征服過(guò)的路程。所有這些活動(dòng)，都是大志工老師們精心組織、密切配合，讓孩子們得到了最大的快樂(lè)。同學(xué)們?cè)谙牧顮I(yíng)里揮灑自己的智慧和汗水，勇敢自信地展示了自己多方面的素質(zhì)和才能，培養(yǎng)了自己的愛(ài)心、責(zé)任心、意志力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，也和大的老師們結(jié)下了真摯的友情，使同學(xué)們更加真切的體會(huì)到臺(tái)灣和大陸是一個(gè)整體，是不可分割的。 三、工作成績(jī)及不足

通過(guò)本次夏令營(yíng)的組織，不但提高了我們老師個(gè)人對(duì)孩子的管理，教育能力，同時(shí)也再次讓我們?cè)诤⒆拥母腥鞠略佻F(xiàn)了自己的童真，更懂得如何科學(xué)藝術(shù)地去引導(dǎo)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。全體營(yíng)員在一星期的快樂(lè)生活、學(xué)習(xí)中，不僅掌握并提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)***，同時(shí)在行為習(xí)慣方面有了更好的轉(zhuǎn)變，逐漸學(xué)會(huì)了快樂(lè)地與同學(xué)、老師相處，性格變得開(kāi)朗、活潑。孩子們獲得了快樂(lè)、知識(shí)、能力、自信與健康，精神面貌變得積極進(jìn)取、充滿(mǎn)活力與生機(jī)。同時(shí)，本次活動(dòng)也在很大程度上提高了我校英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)。

第2篇：夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)范文

一、活動(dòng)組織

學(xué)校成立“快樂(lè)暑期我做主”夏令營(yíng)活動(dòng)及活動(dòng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：馬校長(zhǎng) 成員：張慧玲 張鋒 各班班主任

二、參與成員及條件

學(xué)校二——五年級(jí)身體健康、自理能力較強(qiáng)的學(xué)生。

三、報(bào)名原則及方法

報(bào)名原則：堅(jiān)持學(xué)生自愿、家長(zhǎng)同意參加的原則。

報(bào)名辦法：

1、凡參加夏令營(yíng)活動(dòng)的，在家長(zhǎng)指導(dǎo)下選擇報(bào)名參加自己喜歡的一個(gè)或多個(gè)活動(dòng)。

2、學(xué)生填寫(xiě)報(bào)名表格，家長(zhǎng)簽字。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，充分利用校內(nèi)校外資源，擬開(kāi)展以下活動(dòng)：

1、與鄭州日?qǐng)?bào)社聯(lián)合，開(kāi)展“少年軍校暑期夏令營(yíng)”。

2、與寶龍生活廣場(chǎng)的冠軍溜冰場(chǎng)聯(lián)合，開(kāi)展“暑期溜冰培訓(xùn)夏令營(yíng)”。

3、“我當(dāng)小小地質(zhì)學(xué)家”活動(dòng)，主要參觀河南地質(zhì)博物館，了解地球的歷史和家鄉(xiāng)河南的地質(zhì)構(gòu)造，豐富學(xué)生的地質(zhì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

4、“探秘河南，愛(ài)我河南”——參觀河南省博物院。讓隊(duì)員們了解河南悠久的歷史、文化、科技發(fā)展歷程，感受河南深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)河南的熱愛(ài)之情。

5、“百年奧運(yùn)，喜迎圣火”活動(dòng)。組織學(xué)生參與到奧運(yùn)圣火在鄭州市的傳遞活動(dòng)中，感受奧運(yùn)魅力，喜迎北京奧運(yùn)。

五、活動(dòng)時(shí)間

1、“少年軍校暑期夏令營(yíng)”

根據(jù)鄭州日?qǐng)?bào)社的相關(guān)活動(dòng)安排，活動(dòng)時(shí)間：7月2——7月8日。

2、“暑期溜冰培訓(xùn)夏令營(yíng)”—— 寶龍生活廣場(chǎng)的冠軍溜冰場(chǎng)

活動(dòng)時(shí)間：7月10——7月30日

3、“我當(dāng)小小地質(zhì)學(xué)家”——參觀河南地質(zhì)博物館。

活動(dòng)時(shí)間：7月8日

4、“河南探秘，愛(ài)我河南”

活動(dòng)時(shí)間：7月20日

六、活動(dòng)總結(jié)

1、每次活動(dòng)，每位隊(duì)員記錄自己的活動(dòng)收獲，都有記錄；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選“優(yōu)秀小營(yíng)員”，并總結(jié)此次活動(dòng)情況；

2、8月中旬對(duì)夏令營(yíng)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，形成文字材料，以便今后借鑒。

3、8月——9月，開(kāi)展“快樂(lè)暑期我做主”夏令營(yíng)活動(dòng)征文比賽。

第3篇：夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)范文

二、活動(dòng)主題：“營(yíng)銷(xiāo)自己，實(shí)戰(zhàn)未來(lái)”模擬職場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)

三、參加院校：河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師大、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院.、河北師大匯華學(xué)院、河北政法學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

四、活動(dòng)目的：面對(duì)大學(xué)生就業(yè)的形峻形勢(shì)和人才市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，為了讓同學(xué)了解招聘會(huì)的禮儀、技巧，進(jìn)一步加大就業(yè)指導(dǎo)力度，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，特舉辦此招聘會(huì)，以提高大學(xué)生就業(yè)技巧，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)聘能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。通招聘會(huì)，使各選手深入了解到，目前的市場(chǎng)情況，更清晰的剖析自己，彌補(bǔ)不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為自己將來(lái)走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

五、活動(dòng)時(shí)間：三月份

六、活動(dòng)地點(diǎn)：河北政法職業(yè)學(xué)院

七、活動(dòng)對(duì)象：河北政法職業(yè)學(xué)院全體學(xué)生

八、活動(dòng)流程：

前期階段：

(一) 實(shí)踐部：負(fù)責(zé)拉贊助商。

(二) 秘書(shū)部：邀請(qǐng)贊助商與學(xué)院老師作為活動(dòng)的嘉賓評(píng)委，負(fù)責(zé)報(bào)名表的打印和經(jīng)費(fèi)支出。

(三) 組織部：負(fù)責(zé)道具準(zhǔn)備，如：橫幅，桌子，紙杯，音響設(shè)備等。

(四) 宣傳部：通過(guò)懸掛橫幅，制作流動(dòng)展板，介紹此招聘會(huì)流程和評(píng)分細(xì)則，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加。到各班進(jìn)行宣傳，通過(guò)各班班委宣傳，和各社團(tuán)聯(lián)系，通過(guò)社團(tuán)進(jìn)行宣傳。

(五) 策劃部：負(fù)責(zé)做好前期準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好各部之間分配。

中期階段：

(一)設(shè)立咨詢(xún)點(diǎn)：在餐廳前設(shè)立招聘會(huì)咨詢(xún)中心，解決同學(xué)們疑問(wèn)。

(二)預(yù)備報(bào)名：在餐廳門(mén)前，設(shè)立柜臺(tái)。接受學(xué)生所投遞簡(jiǎn)歷及相關(guān)證書(shū)。并根據(jù)學(xué)生的簡(jiǎn)歷進(jìn)行分組登記。

(三)崗位設(shè)置：財(cái)政部、銷(xiāo)售部、信息部、行政部、人事部。

(四)報(bào)名確認(rèn)：預(yù)告名者到現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名處登記確認(rèn)，由中心工作人員介紹活動(dòng)規(guī)則。

(五)具體流程：

初賽：

1、由相關(guān)的評(píng)委老師進(jìn)行簡(jiǎn)歷篩選，具體操作采用打分制，取平均分按排名先后進(jìn)入第二輪，并告知決賽要求和比賽細(xì)節(jié)。

復(fù)賽：

1、自我介紹：每位選手將有1-2分鐘的時(shí)間進(jìn)行自我介紹，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則告知停止。

2、評(píng)委提問(wèn)：評(píng)委針對(duì)選手自身表現(xiàn)情況即興提問(wèn)。

3、 職業(yè)設(shè)想：由選手本人闡述自己對(duì)今后職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展。

4、評(píng)委點(diǎn)評(píng)：評(píng)委針對(duì)全體選手的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

培訓(xùn)：

1、搜才人資相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行求職前培訓(xùn)，旨在提高比賽檔次，內(nèi)容可包括(簡(jiǎn)歷如何制作，如何進(jìn)行自我介紹，面試時(shí)應(yīng)該注意的禮儀等相關(guān)問(wèn)題);

決賽：

1、每位選手將有1.5-2分鐘的時(shí)間進(jìn)行自我介紹，由選手比賽經(jīng)歷回顧和現(xiàn)場(chǎng)自我介紹兩部分組成。

2、情景化面試：此環(huán)節(jié)專(zhuān)業(yè)性最強(qiáng)，老師將根據(jù)選手自身的情況及現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興提問(wèn)。

3、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論：隨機(jī)將選手分為兩組，現(xiàn)場(chǎng)提供一個(gè)案例，進(jìn)行討論，十五分鐘后將結(jié)果以宣講的方式展示給評(píng)位和觀眾。

4、評(píng)委點(diǎn)評(píng)：評(píng)委將對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注：比賽結(jié)束后，被企業(yè)看重的選手可與企業(yè)商談二次面試時(shí)間，獲得名次的選手將積極備戰(zhàn)總決賽。所有的進(jìn)入總決賽的選手都將在總決賽結(jié)束后，獲得成功夏令營(yíng)門(mén)票，體驗(yàn)名企工作流程，更有拓展實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。(見(jiàn)附表1)

評(píng)分方法：1、初賽：評(píng)委對(duì)每位參賽人員的簡(jiǎn)歷進(jìn)行打分，最后根據(jù)平均對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行排名。

2、復(fù)賽：滿(mǎn)分100分

形象禮儀(儀表形象、言語(yǔ)表達(dá))----10分

自我介紹----15分

評(píng)委提問(wèn)(溝通交流，應(yīng)變能力)----30分

職業(yè)設(shè)想----45分

3、決賽：滿(mǎn)分100分

形象禮儀(儀表形象、言語(yǔ)表達(dá))----10分

自我介紹----20分

情景化面試----40分

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論----30分

4、評(píng)分原則：以公平公正為原則，采取平均分制進(jìn)行打分。

后期階段：

(一) 參與完面試的人員，可以留在會(huì)場(chǎng)旁聽(tīng)其他人員應(yīng)聘情況。但要留意會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，為他人提供良好的面試環(huán)境。

(二) 評(píng)委老師對(duì)應(yīng)聘者的總體表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。社團(tuán)代表總結(jié)發(fā)言。

(三) 工作人員統(tǒng)計(jì)成績(jī)并進(jìn)行公布。

(四) 招聘會(huì)結(jié)束后，由工作人員請(qǐng)?jiān)u委先走，其他選手有序退出。

(五) 組織部負(fù)責(zé)歸還道具，其余各部整理會(huì)場(chǎng)。

(六) 活動(dòng)總結(jié)。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

進(jìn)入決賽的同學(xué)有紀(jì)念品一份，榮譽(yù)證書(shū)一本，獲評(píng)委好評(píng)的可自愿簽署就業(yè)協(xié)議，前三名可獲六校比拼資格。另前三名：

冠軍：價(jià)值150元獎(jiǎng)品

亞軍：價(jià)值100元獎(jiǎng)品

季軍：價(jià)值50元獎(jiǎng)品

十、注意事項(xiàng)：

(一)由指定人員負(fù)責(zé)突發(fā)事件的發(fā)生。

(二)組織部負(fù)責(zé)維持會(huì)場(chǎng)秩序。

(三)各部相互協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛。

附件：河北搜才人力資源有限公司提供(整體活動(dòng))

“營(yíng)銷(xiāo)自己，實(shí)戰(zhàn)未來(lái)”模擬職場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)

l 普及高校：

3月、4月：

河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師大、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院.、河北師大匯華學(xué)院、河北政法學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

l 宣傳主題：

“營(yíng)銷(xiāo)自己，實(shí)戰(zhàn)未來(lái)”模擬職場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)

l 參與人群：

本科：大四、大三

專(zhuān)科：大三、大二

l 活動(dòng)形式：

本次活動(dòng)選擇六所高校共同舉行。

初賽：以海選形式，在高校內(nèi)舉行，通過(guò)選撥選出20名選手進(jìn)入決賽;

決賽：在各個(gè)院校進(jìn)行，集中在入選的選手中選出前三名進(jìn)入六校聯(lián)合總決賽;

總決賽：六所高校前三名進(jìn)入總決賽，獲得終極pk，獲得終極助學(xué)獎(jiǎng)金。

l 活動(dòng)內(nèi)容：

初賽——

報(bào)名：

在校內(nèi)擺攤進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，紙質(zhì)簡(jiǎn)歷收集并整理;和活動(dòng)告知;

初賽(海選)：

1天時(shí)間，通過(guò)簡(jiǎn)歷與2分鐘自我介紹，進(jìn)行評(píng)分(可以花樣百出，目的是營(yíng)銷(xiāo)自己)，在參加海選的選手中選拔出20-30名選手進(jìn)入決賽，并告知決賽要求與比賽細(xì)節(jié);

決賽前求職培訓(xùn)——

搜才人資相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行求職前培訓(xùn)，旨在提高比賽檔次與搜才影響力(首選戶(hù)外)，內(nèi)容可包括(簡(jiǎn)歷如何制作，如何進(jìn)行自我介紹，面試時(shí)應(yīng)該注意的禮儀等相關(guān)問(wèn)題);

培訓(xùn)內(nèi)容：

衣著、面試禮儀、面試注意事項(xiàng)等，約1—2小時(shí)。

決賽——

參賽者準(zhǔn)備求職ppt，現(xiàn)場(chǎng)2分鐘自我展示，并接受企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)面試，更有面試情景模擬(由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)出題，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，增加不可預(yù)知性，考研)，面試中狀況連連，看你能hold住么?

對(duì)于所有參賽選手，企業(yè)有權(quán)對(duì)選手進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄用;選手有為自己爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)

決賽將評(píng)比出第一名、第二名、第三名;

決賽流程：

1、 自我介紹，每個(gè)選手有1分鐘的時(shí)間，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則告知停止;嘉賓對(duì)選手提問(wèn)，每位選手2分鐘的時(shí)間;打分，淘汰n名選手

2、 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，共計(jì)30分鐘討論時(shí)間，每組3分鐘結(jié)果陳述時(shí)間;嘉賓打分，淘汰選手，剩余3名選手

3、 情境模擬，給出特定的情境，或者臨時(shí)有嘉賓出題，選手現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮;

比賽結(jié)束后，被企業(yè)看重的選手可與企業(yè)商談二次面試時(shí)間，獲得名次的選手將積極備戰(zhàn)總決賽。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：形象禮儀、自我表述、溝通交流、應(yīng)變能力。

所有的進(jìn)入總決賽的選手都將在總決賽結(jié)束后，獲得成功夏令營(yíng)門(mén)票，體驗(yàn)名企工作流程，更有拓展實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。

總決賽——

各個(gè)高校共選出18名選手進(jìn)入總決賽。

1、實(shí)物售賣(mài)：

選手分為兩隊(duì)，共同組建隊(duì)名、隊(duì)呼;提供售賣(mài)物品、場(chǎng)地、時(shí)間、任務(wù)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)比賽;(時(shí)間定位上午1到2小時(shí))

獲勝選手全部進(jìn)入下一輪比賽，失敗隊(duì)伍，根據(jù)團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)各自投票選出晉級(jí)的2名選手。

2、主題辯論

剩余選手分為兩隊(duì)，每隊(duì)5人，針對(duì)辯題進(jìn)行30分鐘辯論，獲勝隊(duì)伍晉級(jí)，失敗隊(duì)伍，根據(jù)隊(duì)伍中的表現(xiàn)各自投票選出可以晉級(jí)的1名選手。

3、一對(duì)一尖峰面試

企業(yè)可以臨時(shí)提出各種各樣的實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)，對(duì)6名選手提出苛刻的要求，考驗(yàn)選手的應(yīng)變、理解等能力，企業(yè)選出3名選手進(jìn)入終極大獎(jiǎng)pk。

4、選手的總結(jié)陳詞，與視頻展示，企業(yè)綜合以上各個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)對(duì)選手進(jìn)行最后的評(píng)定。

備注：弱化評(píng)分，環(huán)節(jié)出彩

成功夏令營(yíng)(待定)：

1、體驗(yàn)名企工作流程;

2、拓展特訓(xùn)營(yíng)：

l 職場(chǎng)培訓(xùn)

l 團(tuán)隊(duì)拓展特訓(xùn)

l 與人資高管直接面對(duì)面

選手拉拉隊(duì)：

成員：20人

職責(zé)：組建口號(hào)，為選手吶喊助威，在每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)候，拉拉隊(duì)可以針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)為選手吶喊助威，原則上為不影響選手比賽為前提(此環(huán)節(jié)可以由主持人或委員會(huì)成員控制)。

獎(jiǎng)品：獲得冠軍的拉拉隊(duì)成員，每人都將獲得價(jià)值20元的精美獎(jiǎng)品一份

職場(chǎng)達(dá)人：

決賽邀請(qǐng)知名企業(yè)hr共同參與;

總決賽邀請(qǐng)知名企業(yè)高管，共同參與;

不同企業(yè)的hr擁有不同的用人標(biāo)準(zhǔn)，尖銳苛刻的要求將成為選手面試中不可或缺的一關(guān)，力求每一位參賽者在每一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)歷都是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿嬖?商業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)大獎(jiǎng)：

1、進(jìn)入總決賽的選手自制視頻參加網(wǎng)絡(luò)大獎(jiǎng)pk;

2、對(duì)于自制視頻，由搜才網(wǎng)規(guī)定主題設(shè)置(視頻中有搜才logo，內(nèi)容體現(xiàn))

3、形式要新穎，提高網(wǎng)絡(luò)人氣

4、搜才網(wǎng)提供網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)人氣pk。

決賽獎(jiǎng)品：

一等獎(jiǎng)：價(jià)值150元獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)：價(jià)值100元獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng)：價(jià)值50元獎(jiǎng)品

總決賽獎(jiǎng)品：

一等獎(jiǎng)助學(xué)基金：3000元

二等獎(jiǎng)助學(xué)基金：1000元

三等獎(jiǎng)助學(xué)基金：500元

網(wǎng)絡(luò)大獎(jiǎng)：自行車(chē)(可以另選)

時(shí)間安排：

2月15日——3月7日：與校方溝通，含費(fèi)用、宣傳、場(chǎng)地、等。

2月15日—2月25日：溝通確定合作院校，簽署協(xié)議;

2月25日—3月5日：前期宣傳物料的設(shè)計(jì)、制作;

3月8日——3月15日：前期宣傳 、報(bào)名;同時(shí)聯(lián)系各個(gè)企業(yè)確定到各個(gè)高校的企業(yè)名單。

3月15日：海選現(xiàn)場(chǎng);

3月16日——3月31日：各個(gè)高校陸續(xù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)決賽;

4月15日(待定)：總決賽;

5月：成功夏令營(yíng)(待定)

附件：

辯題選擇：

戀人間異地工作，是否影響工作和愛(ài)情的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;

大學(xué)生畢業(yè)，是否應(yīng)該接受掏糞工人工作;

實(shí)戰(zhàn)模擬題目選擇：

如何說(shuō)服其他拉拉隊(duì)選手為自己加油;

如何售賣(mài)一朵玫瑰花送給異性(有男/女朋友在場(chǎng))，并獲得一個(gè)擁抱;

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

XX年x月x日

授權(quán)書(shū)

甲方：河北搜才人力資源有限公司

乙方：河北政法職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

本次甲方舉辦的《營(yíng)銷(xiāo)自己 實(shí)戰(zhàn)未來(lái)——模擬招聘會(huì)》活動(dòng)，在河北政法職業(yè)學(xué)院賽區(qū)各項(xiàng)組織活動(dòng)由乙方予以組織承辦，特此授權(quán)。

現(xiàn)簽字如下，以資證明

投 標(biāo) 人： (蓋章)

授 權(quán) 人： (簽字)

被授權(quán)的人： (簽字)

日 期：XX年3月19日

組織活動(dòng)協(xié)議書(shū)

甲方：河北搜才人力資源有限公司

乙方：河北政法職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

第一條：甲方愿將《營(yíng)銷(xiāo)自己 實(shí)戰(zhàn)未來(lái)——模擬招聘會(huì)》河北政法職業(yè)學(xué)院賽區(qū)的活動(dòng)委托乙方承辦。

第二條：甲方提供在乙方的復(fù)賽及決賽評(píng)委。

第三條：甲方提供比賽獎(jiǎng)品：

決賽獎(jiǎng)品(河北政法職業(yè)學(xué)院)：

一等獎(jiǎng)：價(jià)值150元獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)：價(jià)值100元獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng)：價(jià)值50元獎(jiǎng)品

總決賽獎(jiǎng)品(六校聯(lián)盟)：

一等獎(jiǎng)助學(xué)基金：3000元

二等獎(jiǎng)助學(xué)基金：1000元

三等獎(jiǎng)助學(xué)基金：500元

網(wǎng)絡(luò)大獎(jiǎng)：自行車(chē)(可以另選)

第四條：甲方提供本賽區(qū)活動(dòng)完的后續(xù)活動(dòng)(總決賽——實(shí)物售賣(mài)、主題辯論、一對(duì)一尖峰面試等)。

第五條：乙方提供本次活動(dòng)宣傳場(chǎng)地及舉辦場(chǎng)地。

第六條：乙方組織本次活動(dòng)的參加人員，組織活動(dòng)觀眾。

第七條：乙方提供活動(dòng)所需設(shè)施及活動(dòng)組織人員。

第八條：乙方有義務(wù)維護(hù)活動(dòng)秩序及在學(xué)校的一切事物。

第九條：本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份，本協(xié)議自雙方簽字蓋章時(shí)起生效。

第十條：參與者簽定此協(xié)議將視為同意協(xié)議規(guī)定，如有任何異議可雙方協(xié)商解決!

(注：本協(xié)議最終解釋權(quán)歸河北政法職業(yè)學(xué)院所有。)

投 標(biāo) 人： (蓋章)

第4篇：夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)范文

我們隊(duì)的人挺低調(diào)的，從分組建立qq群開(kāi)始，就很少有人在群里說(shuō)話，我也不是一個(gè)很積極的人。擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)有什么事，我就通知下，必須要隊(duì)員做的事情我一定會(huì)想辦法通知到位。其他可有可無(wú)的事情，我就會(huì)寫(xiě)成word文檔傳到群共享當(dāng)中，也不強(qiáng)求大家去看。一開(kāi)始就很散漫吧，但我從來(lái)不覺(jué)得這是不足，只能算是一個(gè)特色。至少我們隊(duì)能堅(jiān)持在三天的培訓(xùn)當(dāng)中總是第一個(gè)到到培訓(xùn)教室，我們隊(duì)伍在大家都吃飯的時(shí)候還在為培訓(xùn)的匯演進(jìn)行緊張排練。所以在這一次漏洞百出的實(shí)踐日活動(dòng)時(shí)，大家又是那么地齊心協(xié)力，可謂是力挽狂瀾。

整個(gè)夏令營(yíng)的時(shí)間還是很緊湊，如果大家有提前準(zhǔn)備的習(xí)慣那就還是提前準(zhǔn)備吧，不然真的會(huì)很趕，當(dāng)然如果沒(méi)有提前準(zhǔn)備一不必要緊張，要相信整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。

學(xué)校不希望我們出游，這點(diǎn)我們?cè)谂嘤?xùn)前就知道了，所以也有隊(duì)員想好了要干什么。我想的是在學(xué)校大家一起做飯，然后交換課程。有一個(gè)隊(duì)員說(shuō)她要來(lái)負(fù)責(zé)，她已經(jīng)寫(xiě)好了策劃開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。大家一商量，達(dá)成上午趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)下午交換課程。到了實(shí)踐日的前一個(gè)晚上，大家開(kāi)始重點(diǎn)討論實(shí)踐活動(dòng)，志愿者反應(yīng)孩子們不愿意交換課程，可不可以下午就放假或者看電影。對(duì)于這一點(diǎn)分歧，我當(dāng)時(shí)一開(kāi)始還是很堅(jiān)持自己的原則覺(jué)得領(lǐng)隊(duì)有絕對(duì)的決定權(quán)，那就還是交換課程，因?yàn)橹驹刚邆兌家呀?jīng)跟小孩子說(shuō)了，而且志愿者不同意交換課程一定程度上是他們覺(jué)得很辛苦了，并且我們也已經(jīng)想好在某一個(gè)中午為孩子們播放電影。不過(guò)最后，還是換成了看電影。志愿者們覺(jué)得小孩子們不一定喜歡交換的課程，這對(duì)孩子們也不一定有意義；同時(shí)志愿者又要去重新和孩子們打交道，熟悉幾個(gè)孩子，需要時(shí)間。不過(guò)至今我都覺(jué)得交換課程對(duì)志愿者以及孩子都是一件不錯(cuò)的體驗(yàn)。如果我們不去嘗試，什么都不知道。

那晚我們大致討論出了幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及每個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)那項(xiàng)目的所有流程以及道具。我們考慮到白天太陽(yáng)大，所以剛開(kāi)始的幾個(gè)項(xiàng)目都是室外，后面有幾個(gè)項(xiàng)目就在室內(nèi)。這是我們做的比較好的一點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕儀式由我來(lái)發(fā)言，我是一個(gè)不接地氣的人，沒(méi)說(shuō)幾句，幸好隊(duì)友錢(qián)慧凝幫忙。（開(kāi)幕儀式的演講詞還是有必要備一份，學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，我當(dāng)初應(yīng)該問(wèn)問(wèn)隊(duì)友怎么說(shuō)話）領(lǐng)隊(duì)在早讀、實(shí)踐日活動(dòng)以及集體活動(dòng)的時(shí)候都需要發(fā)揮很大的作用，但是我們隊(duì)我做的不好。我理想著課程志愿者打理好自己的班級(jí)，每個(gè)班都很有秩序的走來(lái)，每個(gè)班都聽(tīng)志愿者的話。我沒(méi)有想過(guò)我該怎么處理吵鬧的他們。有的時(shí)候我就覺(jué)得是志愿者放縱了他們，從沒(méi)想過(guò)自己要怎么去做，示范下。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一項(xiàng)拔河，剛剛準(zhǔn)備好，兩邊的孩子一用力，繩子就斷了。現(xiàn)場(chǎng)秩序更加混亂，因?yàn)橄乱粋€(gè)項(xiàng)目我們還沒(méi)準(zhǔn)備好。臨時(shí)換成跳大繩，卻發(fā)現(xiàn)昨天討論的規(guī)則不好用，這時(shí)很多孩子又各自拿著繩子跳著玩。孩子們玩的倒是很開(kāi)心，我都有種不想進(jìn)行比賽的想法。后來(lái)傳輝幫忙想出了一個(gè)計(jì)分新規(guī)則才好起來(lái)。這里有一點(diǎn)需要大家注意，小孩子的規(guī)則意識(shí)薄弱，看到好玩的就停不下來(lái)，比如他們跳繩就會(huì)一直跳而不顧志愿者們說(shuō)的開(kāi)始比賽。因?yàn)槲覀兊捻?xiàng)目比賽規(guī)則小朋友也不是很熟悉，集體項(xiàng)目選手間的默契程度也要磨合下，所以我們志愿者也要安排嘗試的時(shí)間。（這點(diǎn)我完全沒(méi)有想到）

后面才慢慢正常起來(lái)，孩子們都玩的很開(kāi)心，志愿者們著實(shí)辛苦了一上午。

一、我們總是想的太理想，以為孩子們會(huì)很喜歡會(huì)很配合，忽視了我們自己的引導(dǎo)作用。所以領(lǐng)隊(duì)一開(kāi)始就要跟志愿者們強(qiáng)調(diào)要管理好自己的班級(jí)。

二、不管什么活動(dòng)，總有人不喜歡，會(huì)有一些人邊沿化。志愿者們不要因?yàn)槟骋粋€(gè)孩子的情緒而影響了整體，也不要說(shuō)孩子不喜歡這個(gè)項(xiàng)目，我們不進(jìn)行此項(xiàng)目。

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)必然帶有競(jìng)爭(zhēng)，志愿者們要多引導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼鰰?huì)取得更好的成績(jī)，而不要只是在一旁說(shuō)加油。

第5篇：夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)范文

【摘要】?jī)和＠麢C(jī)構(gòu)主要的服務(wù)工作集中在孤殘兒童的養(yǎng)護(hù)，因此具有較強(qiáng)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)屬性。隨著社會(huì)對(duì)兒童養(yǎng)護(hù)理念的不斷優(yōu)化提升，對(duì)于兒童福利機(jī)構(gòu)中的孤殘兒童養(yǎng)護(hù)也不僅僅集中在傳統(tǒng)的生活照料，更多開(kāi)始關(guān)注到兒童的身心健康發(fā)展，對(duì)社會(huì)的融入適應(yīng)能力等培養(yǎng)等。這些都可以通過(guò)社工服務(wù)做有效協(xié)助服務(wù)，提升特殊兒童養(yǎng)護(hù)的效果。

【關(guān)鍵詞】?jī)和＠麢C(jī)構(gòu) 社工服務(wù) 運(yùn)用方法

一、兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)與社工服務(wù)之間的關(guān)系

在兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)中的孤殘兒童，在生理、心理、智力、情緒與社會(huì)適應(yīng)能力上存在一定程度的問(wèn)題，因此是一群需要特殊服務(wù)的兒童對(duì)象，不能僅僅的視為普通兒童一般的照料，在生理與心理上有更強(qiáng)烈的服務(wù)關(guān)愛(ài)訴求。這些兒童在兒童福利院、流浪兒童救助中心、寄養(yǎng)托養(yǎng)機(jī)構(gòu)與相關(guān)救助站中廣泛存在，不同情況的兒童在提供服務(wù)上要保持個(gè)性化的處理。這些孤殘兒童、流浪兒童通常是沒(méi)有監(jiān)護(hù)人員的群體，其中是遭到父母拋棄，有的是因?yàn)榧覍贋榉倘藛T，因此這些兒童群體自身的遭遇具有一定特殊性，缺乏來(lái)自正常家庭的溫暖與關(guān)愛(ài)，在其成長(zhǎng)的道路上不能保持更為常規(guī)化的內(nèi)心成長(zhǎng)，尤其是部分兒童屬于智力與生理的殘疾，在成長(zhǎng)中遭遇的更多不幸也促使該類(lèi)群體心理上有更強(qiáng)的缺失感，是兒童群體中的邊緣化群體。

隨著兒童福利機(jī)構(gòu)在我國(guó)不斷優(yōu)化發(fā)展，人們逐步意識(shí)到要有更為專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)輔助兒童福利機(jī)構(gòu)展開(kāi)特殊兒童的養(yǎng)護(hù)工作。社工服務(wù)就是社會(huì)福利制度下所衍生的資源與服務(wù)的傳遞者，有效的達(dá)到反貧困、改善社會(huì)問(wèn)題與公共服務(wù)優(yōu)化、促使社會(huì)管理創(chuàng)新等作用。尤其是我國(guó)當(dāng)下處于各方面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)矛盾、社會(huì)問(wèn)題都較為突出，需要有效的做好調(diào)解來(lái)維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。社工服務(wù)對(duì)兒童社會(huì)服務(wù)福利機(jī)構(gòu)中的特殊兒童群體展開(kāi)適宜的服務(wù)工作，可以有效的引導(dǎo)該類(lèi)兒童保護(hù)更為健康積極的心理狀態(tài)，逐步適應(yīng)社會(huì)生活，減少由此引發(fā)的社會(huì)不安定因素。社工服務(wù)隊(duì)伍在相關(guān)問(wèn)題的調(diào)和上起著關(guān)鍵性的作用，通過(guò)其專(zhuān)業(yè)性與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)有效的規(guī)劃兒童福利機(jī)構(gòu)殊兒童的養(yǎng)護(hù)工作，同時(shí)采用合宜的執(zhí)行方法與手段，從而促成養(yǎng)護(hù)成效的展現(xiàn)。在十年前我國(guó)民政部就已經(jīng)開(kāi)始做社工隊(duì)伍的建設(shè)試點(diǎn)，尤其注重社工人員在社會(huì)福利機(jī)構(gòu)殊兒童的養(yǎng)護(hù)教育，也促成了社工群體更快速的發(fā)展。

二、兒童福利機(jī)構(gòu)中社工服務(wù)的切入方法

（一）完善切入制度與人才培養(yǎng)

要注重社工服務(wù)切入制度的完善健全，規(guī)范社工服務(wù)行為，讓服務(wù)能夠在科學(xué)合理的指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)從制度上來(lái)約束各部門(mén)各人員做相關(guān)工作展開(kāi)配合與協(xié)調(diào)，促進(jìn)相關(guān)工作有序推進(jìn)。兒童福利機(jī)構(gòu)的特殊兒童群體在與外界接觸上要充分關(guān)注其接受能力與感受，因此并不是所有的外來(lái)服務(wù)都應(yīng)該接受，福利機(jī)構(gòu)本身也保持了一定的謹(jǐn)慎態(tài)度，避免兒童受到外來(lái)刺激而變得更為敏感脆弱。社工服務(wù)的切入也需要走規(guī)范流程，確保工作人員的專(zhuān)業(yè)性，避免不規(guī)范養(yǎng)護(hù)操作導(dǎo)致負(fù)面問(wèn)題。需要有社工部做相關(guān)工作的組織協(xié)調(diào)，同時(shí)在各服務(wù)站設(shè)置社工協(xié)調(diào)員，從而展開(kāi)多部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的效果。社工協(xié)調(diào)員也需要確保有相關(guān)的職業(yè)資格證與專(zhuān)業(yè)能力資格，例如特教、康復(fù)有關(guān)的職業(yè)證書(shū)，在社工的服務(wù)中能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能力來(lái)優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)，提升服務(wù)的針對(duì)性。

（二）專(zhuān)業(yè)對(duì)口服務(wù)切入

社工工作要做好四個(gè)操作步驟，需求評(píng)估、對(duì)口服務(wù)、效果反饋、經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)分析。讓服務(wù)的切入提升針對(duì)有效性，保持科學(xué)操作原則。要針對(duì)不同的兒童群體做對(duì)應(yīng)的訴求與現(xiàn)狀分析，甚至可以聯(lián)合跨專(zhuān)業(yè)性社工力量合作，做好服務(wù)對(duì)象綜合情況測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與實(shí)際需求，設(shè)計(jì)合理的服務(wù)方案，同時(shí)在操作一定時(shí)間內(nèi)做好效果反饋與其中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有助于后續(xù)工作順利展開(kāi)。

要注重新進(jìn)兒童的觀察評(píng)估，了解身心狀態(tài)，建立服務(wù)檔案，在觀察期完成后再提供對(duì)應(yīng)的養(yǎng)護(hù)方案，包括兒童的生活管理、教育管理、社會(huì)融入服務(wù)、心理健康等各方面內(nèi)容。生活服務(wù)上，盡可能讓兒童感受到正常家庭的養(yǎng)護(hù)模式，讓兒童所缺失的家庭親情感得到彌補(bǔ)，盡可能的為兒童尋找對(duì)應(yīng)的家庭養(yǎng)育方，調(diào)節(jié)兒童與家庭養(yǎng)育方的關(guān)系協(xié)調(diào)。對(duì)于孤殘兒童需要提供針對(duì)，例如醫(yī)療干預(yù)、心理干預(yù)、住房與就業(yè)等服務(wù)等，讓孤殘兒童能夠有效的回歸社會(huì)。但是在具體的輔助方面，要讓兒童有充分的關(guān)愛(ài)感，避免社工服務(wù)與福利機(jī)構(gòu)關(guān)愛(ài)銳減帶來(lái)的心理落差感，無(wú)論兒童是否回歸社會(huì)，都需要提供對(duì)應(yīng)的關(guān)愛(ài)照顧，避免其失落感，提升其自身的安全感。同時(shí)對(duì)于孤殘兒童可以設(shè)立對(duì)應(yīng)的小組服務(wù)形式，讓具有相同經(jīng)歷與身心狀態(tài)的兒童組合在一起，達(dá)到互相同情體諒，找到同類(lèi)的歸屬感。對(duì)于小組服務(wù)可以提供對(duì)應(yīng)的教育課程、手工技能培訓(xùn)，文娛活動(dòng)等，讓小組成員形成內(nèi)部的興趣、生活聯(lián)合，增進(jìn)兒童親近感，避免孤立無(wú)援或者對(duì)自身狀況過(guò)度的自卑感。要積極展開(kāi)社會(huì)活動(dòng)，讓兒童能夠走入社會(huì)，看到外面的世界狀況。例如夏令營(yíng)、合作單位表演、戶(hù)外娛樂(lè)活動(dòng)等，讓兒童能夠在社會(huì)中去與人接觸，同時(shí)感受到社會(huì)的美好，建立積極的人生態(tài)度，避免因?yàn)樽陨碓庥龆a(chǎn)生對(duì)社會(huì)的排斥厭惡感。要積極的通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)調(diào)試學(xué)生的心理狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

處理服務(wù)的操作，相關(guān)規(guī)范性總結(jié)評(píng)估也尤為重要。社工部需要針對(duì)活動(dòng)開(kāi)展做每月或者每周的活動(dòng)總結(jié)，對(duì)實(shí)際工作開(kāi)展?fàn)顩r做有效匯總分析，從而知道接下來(lái)后續(xù)工作的開(kāi)展。同時(shí)也從成功、失敗工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有助于其他相關(guān)類(lèi)型工作的優(yōu)化調(diào)整。要積極的提出工作中面對(duì)的問(wèn)題，避免工作開(kāi)展的隱瞞或者夸張，要實(shí)事求是的看到問(wèn)題并且解決問(wèn)題，優(yōu)化社工工作推進(jìn)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊發(fā)祥，徐少睿，盧達(dá)明等.孤殘兒童機(jī)構(gòu)照顧的實(shí)踐模式及其優(yōu)化路徑――以廣東G市社會(huì)福利中心為例[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，49（3）：122-126.

第6篇：夏令營(yíng)活動(dòng)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 主體性德育；內(nèi)涵；思路；實(shí)施

一、 主體性德育的基本內(nèi)涵

“主體性是在主體和個(gè)體關(guān)系中所表現(xiàn)出來(lái)的主體本質(zhì)屬性，是主體在對(duì)象性活動(dòng)中，運(yùn)用自身的本質(zhì)力量，能動(dòng)地作用于客體的特性，即主體在實(shí)踐、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)屬性?！敝黧w性德育就是“指在主體性教育思想指導(dǎo)下，以主體自主性活動(dòng)為基本特征，以培育和發(fā)展學(xué)生主體性道德人格為根本目的和價(jià)值取向的一種道德教育思想和實(shí)踐模式”。主體性德育側(cè)重與對(duì)學(xué)生自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我完善、自我實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)自我超越的引導(dǎo)和激勵(lì)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

主體性德育呈現(xiàn)出了四個(gè)特點(diǎn)：自主性、體驗(yàn)性、開(kāi)放性和平等性。自主性是指每個(gè)學(xué)生都有自己的意志、人格和理想，具有自主選擇、自我發(fā)展的需要和權(quán)力。體驗(yàn)性是指每個(gè)學(xué)生都直接地、主動(dòng)地、積極地參與道德實(shí)踐，體驗(yàn)道德活動(dòng)的成功和幸福，并發(fā)展自己的個(gè)人素質(zhì)。開(kāi)放性是指德育活動(dòng)不是傳統(tǒng)的封閉式進(jìn)行，而是把社會(huì)當(dāng)作大課堂，讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和提高道德水平，發(fā)展道德能力。平等性，是指學(xué)生在道德實(shí)踐中和學(xué)生是對(duì)等的，教師必須尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)和選擇，營(yíng)造出的活潑生動(dòng)、和諧融洽的德育氛圍。

學(xué)校德育工作必須樹(shù)立主體性德育意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，使其主動(dòng)接受道德目標(biāo)及內(nèi)容，把德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。

二、主體性德育的實(shí)踐思路

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是活生生、有思想、有感情的獨(dú)立主體，德育工作必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利，把選擇活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生，指導(dǎo)但不指令；把開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦；要為學(xué)生實(shí)踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)而不代替；要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出問(wèn)題，自覺(jué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而使其創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，創(chuàng)造才干得以提高。

2、要以健康個(gè)性為培養(yǎng)目標(biāo)。主體性德育就是要滿(mǎn)足學(xué)生的德育需要，其終極目標(biāo)就是要把良好的道德品質(zhì)形成學(xué)生的個(gè)性習(xí)慣，使其表現(xiàn)出高尚的行為風(fēng)范。中學(xué)德育實(shí)踐要以此為目標(biāo)，選擇合適的德育內(nèi)容和相應(yīng)的德育方法，不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)決放棄不利于學(xué)生成長(zhǎng)的各種消極因素，為學(xué)生奠定人生基礎(chǔ)。

3、要以班級(jí)集體為基礎(chǔ)。班集體是最基本的教育教學(xué)單位，開(kāi)展主體性德育活動(dòng)，也要以班級(jí)為基礎(chǔ)。班級(jí)同學(xué)朝夕相處，共同學(xué)習(xí)、共同生活，交流思想、鍛煉能力、發(fā)展個(gè)性，彼此間發(fā)揮著重要的教育作用。而且，學(xué)校德育活動(dòng)的開(kāi)展，以班級(jí)為規(guī)模，便于管理，便于操作，便于評(píng)估，有利于德育工作的開(kāi)展與效率的提高。

4、要以養(yǎng)成教育為途徑。學(xué)校德育工作重點(diǎn)就是學(xué)生的養(yǎng)成教育，具體內(nèi)容就是日常行為規(guī)范，包括思想品德、遵規(guī)守紀(jì)、文明禮儀、儀表儀態(tài)、意志品格等等。主體性德育就是要把良好的品德規(guī)范變成學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣。養(yǎng)成教育主要通過(guò)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面的多種評(píng)價(jià)考核約束來(lái)實(shí)現(xiàn)的，例如文明班級(jí)、優(yōu)秀干部、三好學(xué)生、單項(xiàng)積極分子、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比和對(duì)違紀(jì)、行為習(xí)慣較差學(xué)生的教育與管理。

三、主體性德育的組織實(shí)施

主體性德育的實(shí)施，要在學(xué)校德育主體全面部署和策劃之下，緊密?chē)@日常教學(xué)工作來(lái)展開(kāi)，前提是要明確主體性的德育目標(biāo)，關(guān)鍵是要做好班主任隊(duì)伍建設(shè)，核心是要落實(shí)好常規(guī)管理工作。

（一）充分發(fā)揮學(xué)校主體性德育策劃的功能。

主體性德育的實(shí)施關(guān)鍵在于學(xué)校主體性的德育策劃。一要建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”開(kāi)放式的素質(zhì)教育工作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)、軍警、社會(huì)等方面的合作，發(fā)揮關(guān)工委、退教協(xié)、社會(huì)知名人士的教育功能。

二要在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建以黨總支為政治核心，以政教處為工作主導(dǎo)，團(tuán)委、工會(huì)、婦工委等全員參與；班主任、科任教師、心理健康輔導(dǎo)教師、班團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部的發(fā)揮骨干作用的健全、成熟的學(xué)校德育管理體系，開(kāi)展豐富多彩的文化教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的素質(zhì)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提升德育水平。三要擬定學(xué)校全面而有梯度的德育工作計(jì)劃——以規(guī)范道德教育為基礎(chǔ)、理想信念教育為核心、課堂教育為主渠道、心理健康教育為輔佐、文化藝術(shù)教育為氛圍、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體、學(xué)校規(guī)范管理為保證。四要擬定體現(xiàn)不同級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)的德育目標(biāo)、德育主題，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的德育發(fā)展要求。有了健全的德育體系、周詳?shù)牡掠ぷ饔?jì)劃和符合學(xué)生主體性特征的德育目標(biāo)，學(xué)校德育工作就有章可循了。 轉(zhuǎn)貼于

（二）充分發(fā)揮教師在主體性德育中作用。

主體性德育工作需要全員參與，教師根據(jù)自己的職責(zé)和工作分工，從不同層面、不同角度根據(jù)不同對(duì)象分層次有梯度地主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的道德需要，促進(jìn)學(xué)生道德的自我發(fā)展。

班主任德育工作要側(cè)重于班級(jí)日常工作來(lái)展開(kāi)，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定班級(jí)工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，并有步驟地進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)，在日常生活中，班主任要集中或分散地解決班級(jí)存在的大小問(wèn)題，緩解各種師生、學(xué)生矛盾，耐心舒解學(xué)生的心理問(wèn)題，確保班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)有序、順利、高效進(jìn)行。

科任教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，參照不同學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)科意識(shí)、科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

后勤服務(wù)管理人員可以根據(jù)工作特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如建設(shè)良好的校園環(huán)境，布置優(yōu)雅的文化環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約水電、節(jié)約糧食、就餐排隊(duì)、講究衛(wèi)生等等，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的熏陶和感染作用。

（三）切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，狠抓德育常規(guī)。

學(xué)校德育工作，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，更新班級(jí)管理觀念，提高班級(jí)德育管理水平，實(shí)現(xiàn)德育工作重心下移，整合班校德育工作資源，減少班?；顒?dòng)的重復(fù)、疏漏現(xiàn)象，加快班校德育工作一體化進(jìn)程。德育活動(dòng)要以班級(jí)為單位，推行“雅言雅行”， 加強(qiáng)儀表儀態(tài)、校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌整治，端正學(xué)生人生態(tài)度，整肅不良習(xí)氣，振奮學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的德育意識(shí)和良好的個(gè)人習(xí)慣。

第一，常規(guī)管理制度化。學(xué)校將逐級(jí)落實(shí)德育檢查制度，細(xì)化違紀(jì)學(xué)生懲戒處理制度，強(qiáng)化值周管理班制度、衛(wèi)生清掃制度、文明班級(jí)評(píng)比制度等常規(guī)管理制度，做到嚴(yán)格檢查、細(xì)致記錄、量化評(píng)比、及時(shí)反饋，以作為級(jí)間評(píng)比、班主任評(píng)估的重要依據(jù)，目的是鞏固管理成果，傳承管理經(jīng)驗(yàn)，為常規(guī)管理提供有章可循的制度和可操作的模式。

第二，大型活動(dòng)程序化。學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)、紅五月、元旦文藝匯演、暑期夏令營(yíng)、班主任節(jié)、教師節(jié)等活動(dòng)基本形成節(jié)日化，要走上規(guī)范化、程序化的軌道。要求建立完整的活動(dòng)方案，活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成方式、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程記錄、活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)反思等都有明確的記錄和留檔，以供以后活動(dòng)借鑒。

第三，特色活動(dòng)主題化。每學(xué)期的不同年級(jí)段都要有特色德育活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都要確立明確的主題，如初一年級(jí)進(jìn)行禮儀教育；初二年級(jí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育；初三年級(jí)進(jìn)行校本特色教育。

（四）實(shí)踐探究體驗(yàn)，促進(jìn)自我發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生道德實(shí)踐機(jī)會(huì)，大力開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，體驗(yàn)情感，發(fā)展自我。我校就把培養(yǎng)學(xué)生干部作為重要的學(xué)校建設(shè)工程，積極指導(dǎo)、大力支持學(xué)生會(huì)工作，讓學(xué)生干部參與學(xué)校管理；讓學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行教師的考勤、上課情況記錄；定期召開(kāi)“學(xué)生代表座談會(huì)”，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校管理，教師的教學(xué)行為，校園環(huán)境建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃提出意見(jiàn)和建議；結(jié)合重大節(jié)日，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)；定期組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、烈士陵園、博物館等德育基地；讓學(xué)生在寒暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)實(shí)踐。相信學(xué)生、依靠學(xué)生，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)作為思想道德建設(shè)的主要載體，讓學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)的實(shí)踐中鍛煉自己的道德意志，激發(fā)自己的道德情感，他們自身的道德素質(zhì)才會(huì)得到提高。

主體性德育是以依靠學(xué)生主體性、通過(guò)學(xué)生參與德育活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性的德育模式，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、養(yǎng)成學(xué)生良好品質(zhì)、塑造學(xué)生高尚人格有著重要的作用，是一個(gè)行之有效的德育方法。但其組織實(shí)施仍處于嘗試階段，更加深入成熟的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐還有待于我們進(jìn)一步的探究和總結(jié)。