青春勵(lì)志演講材料精選(九篇)

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第1篇：青春勵(lì)志演講材料范文

一、活動(dòng)口號(hào)：弘揚(yáng)五四精神 書(shū)寫(xiě)勵(lì)志青春

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、書(shū)畫(huà)攝影大賽

2、手工創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)制作大賽的通知

3、“弘揚(yáng)五四精神，肩負(fù)歷史使命”大型圖片展

4、“國(guó)旗下的青春誓言”新團(tuán)員入團(tuán)宣誓活動(dòng)

5、“紅色五月，放飛青春”演講比賽

三、活動(dòng)時(shí)間：4月下旬至5月底

注：具體活動(dòng)要求參考附件，希望各班精心組織，盡早安排。

系列活動(dòng)之——“北侖發(fā)展我成長(zhǎng)”書(shū)畫(huà)攝影大賽

1、活動(dòng)主題及內(nèi)容：本次比賽以“北侖發(fā)展我成長(zhǎng)”為主題，旨在引導(dǎo)青少年以書(shū)畫(huà)影的藝術(shù)形式來(lái)反映和諧社會(huì)、和諧北侖和我們美麗的校園、家園，表現(xiàn)青少年在祖國(guó)溫暖的懷抱里健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活。

2、作品類別及規(guī)格要求：

（1）書(shū)法作品：軟、硬筆均可，軟筆作品不小于四尺宣紙對(duì)開(kāi)，硬筆作品不小于16k，草、篆書(shū)請(qǐng)附釋文于作品背面右下角。

（2）繪畫(huà)作品：國(guó)畫(huà)、西畫(huà)、卡通繪畫(huà)等均可，國(guó)畫(huà)作品最大不超過(guò)4尺，西畫(huà)、卡通繪畫(huà)作品最大不超過(guò)2k。

（3）攝影作品：彩色、黑白均可，分辨率不小于300dpi,尺寸為7-12英寸之間，并附50—100字以內(nèi)的說(shuō)明。攝影作品如有電子底稿，一起上交。

（4）參賽作品必須為本人創(chuàng)作，不得冒名、以及經(jīng)電子影像處理、合成、修改等，如有違反，由當(dāng)事人自行負(fù)責(zé)；

3、參賽對(duì)象：初一初二各班每類作品各交2件參評(píng)。

4、活動(dòng)時(shí)間：5月4日前上交團(tuán)委辦公室，逾期不候。

本次比賽優(yōu)秀作品將選送至xx區(qū)參評(píng)。

系列活動(dòng)之——手工創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)制作大賽的通知

1、作品要求

（1）具備創(chuàng)意特色的造型藝術(shù)作品均可，包括：雕塑、陶藝、紙藝、布藝、綜合材料造型等，鼓勵(lì)在創(chuàng)作中使用環(huán)保材料和結(jié)合舊物改造；

（2）作品必須圍繞“展創(chuàng)意精神，領(lǐng)未來(lái)風(fēng)尚”的活動(dòng)主題進(jìn)行創(chuàng)作，立意健康向上，創(chuàng)意獨(dú)特，要求有簡(jiǎn)潔的命名和內(nèi)容說(shuō)明；

（3）造型能準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)命名，體現(xiàn)創(chuàng)意精神，色彩協(xié)調(diào)，視覺(jué)感好，制作工藝較好；

2、參賽對(duì)象：初一、初二各班選2件作品參評(píng)

3、活動(dòng)時(shí)間：5月12日前上交團(tuán)委辦公室，逾期不候。

本次比賽優(yōu)秀作品將選送至xx市參評(píng)。

系列活動(dòng)之——“紅色五月，放飛青春”演講比賽

1、參賽對(duì)象：

2、演講主題：以“紅色五月，放飛青春”為主題，圍繞愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)，文明守紀(jì)等方面，體現(xiàn)民族精神與時(shí)代精神的結(jié)合，題目自選，題材不限。

3、參賽要求：①主題鮮明、觀點(diǎn)新穎、富于現(xiàn)實(shí)意義；

②視角獨(dú)特，立意新穎，聲情并茂，有感染力；

第2篇：青春勵(lì)志演講材料范文

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是青春需要正能量，青春原本是美的，但是你長(zhǎng)時(shí)間不打理它，再紅艷的花也會(huì)變得蒼白。

噴泉看起來(lái)激情四射，其實(shí)是內(nèi)在能量的源源不斷、對(duì)理想的全力奔涌，你的激情稍有松懈、你的夢(mèng)想稍有萎縮，青春的噴泉就不會(huì)足夠豪邁，足夠壯觀——小溪也許是噴泉失去所有高度和激情的結(jié)果。

不要說(shuō)青春就是不落的太陽(yáng)，就是風(fēng)調(diào)雨順好年景，就是春風(fēng)得意馬蹄疾，正因?yàn)榍啻旱膲?mèng)想最圓最飽滿，它才需要更多正能量的支撐，激情對(duì)青春的消耗也最多，外在的風(fēng)調(diào)雨順遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，內(nèi)心礦藏的取之不竭、保持源頭活水的滔滔不絕才是正道，你得意，有比你更得意的，何況那些準(zhǔn)備笑到最后的，正在默默地積蓄能量，通過(guò)對(duì)自己的把握，要把握整個(gè)春天，乾坤扭轉(zhuǎn)時(shí)，你才知道得意僅僅是一種示人的表情，沒(méi)有長(zhǎng)眼睛的馬蹄最容易被芳草鮮花絆倒。

鮮花需要絢爛陽(yáng)光的日日照耀，青春也需要正能量的不斷補(bǔ)充。

鮮花只需要不回避陽(yáng)光就行了，而青春首先需要一雙發(fā)現(xiàn)正能量的眼睛。

這種發(fā)現(xiàn)應(yīng)該先從自己開(kāi)始，問(wèn)一問(wèn)自己的理想有多高遠(yuǎn)、激情有多強(qiáng)烈，自己僅僅是一個(gè)索取者，還是一個(gè)能創(chuàng)造的奉獻(xiàn)者?一個(gè)對(duì)自己失明的人，怎會(huì)發(fā)現(xiàn)外界的七色斑斕、巔峰連綿?

自卑和自大都是一種破壞力，但如果正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，它們也會(huì)變成正能量，當(dāng)你把自卑踩在腳下，它就會(huì)成為更高一層的臺(tái)階，當(dāng)你從自大的哈哈鏡里走出來(lái)，你會(huì)對(duì)真實(shí)和美好有更清醒、更深刻、更完整的領(lǐng)悟，你不再被分裂，你成長(zhǎng)為一個(gè)謙卑而有力量的奮斗者和奉獻(xiàn)者。

有很多青春偶像都曾經(jīng)懷疑過(guò)自己，如李宇春，在進(jìn)入大學(xué)最初那段時(shí)間，由于天分不是班級(jí)里，專業(yè)課跟同學(xué)差距拉大，她第一次開(kāi)始懷疑自己，而且變得越來(lái)越消極，消極到沉迷網(wǎng)游。為找回自信和對(duì)自我的正確把握，她借力老師的幫助和關(guān)懷，用了一年多的時(shí)間，方才給自己的青春注入了勁、可持續(xù)的正能量。一個(gè)人在自我懷疑時(shí)正是學(xué)會(huì)思考的開(kāi)始，只要你朝著正確的方向，勇于在黑暗中發(fā)現(xiàn)那道認(rèn)清自我的光芒，青春的正能量就會(huì)覺(jué)醒，就會(huì)爆發(fā)，就會(huì)帶你進(jìn)入正確的軌道，成為一顆獨(dú)一無(wú)二的恒星。

一個(gè)曾經(jīng)自卑自棄的殘疾青年，在成功之后回憶往事，這樣感慨，“我能讓自己仔細(xì)地看看這個(gè)世界，有了正確的價(jià)值觀”，他認(rèn)為這就是他的正能量，而李宇春的正能量則是“音樂(lè)不是工作，那是我的信仰”。所以最難枯竭的正能量總是先從自身找起，也總是跟“這個(gè)世界”和“我的信仰”密切相關(guān)，一個(gè)沒(méi)有“正確的價(jià)值觀”和信仰理想的人，他發(fā)現(xiàn)和接受的“正能量”需要懷疑，只有具備信仰理想的人才能夠讓最為濃厚的青春活力源源不斷地聚集到自己人生的競(jìng)技場(chǎng)上，也只有這樣的人才能夠帶領(lǐng)更多人一起奔跑，真正成為傳播正能量的。

一位老師認(rèn)為年輕人應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起八種素質(zhì)，其中一種是“你應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起寬廣的視野”。這種視野自然也跟認(rèn)識(shí)自己有關(guān)，然后你才能夠去見(jiàn)足夠多的東西、足夠好的東西，并且逐漸學(xué)會(huì)解讀和處理各種復(fù)雜的問(wèn)題。見(jiàn)過(guò)了足夠多的東西、足夠好的東西，你就會(huì)明白不只是冠軍和金牌才有正能量，正能量更多地體現(xiàn)在為信仰、為理想而不懈奮斗的整個(gè)過(guò)程和滿腔激情的付出，只要你懷著一顆從容優(yōu)雅的心堅(jiān)持上場(chǎng)、全力以赴，你就會(huì)繼續(xù)走高，在屬于自己的巔峰收尾，為自己的青春畫(huà)上無(wú)怨無(wú)悔、濃墨重彩的一筆。

李宇春在新歌里高唱：“賭這一把，不要害怕，別人的喧嘩。再不瘋狂青春就荒了，再不瘋狂我們就忘了?；牧司拖癜谆钜粓?chǎng)，忘了就像沒(méi)有了過(guò)往……”“瘋狂”的青春怎能沒(méi)有正能量?讓我們發(fā)現(xiàn)和接受正能量，使我們的青春“瘋狂”到怒放，“瘋狂”到燃燒，“瘋狂”到成為一個(gè)不老的傳奇。

【大學(xué)青想演講稿(二)】

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

當(dāng)我們年少的時(shí)候，我們躊躇滿志，帶著出身牛犢不怕虎的勇氣，大言不慚地說(shuō)著“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起這個(gè)地球。”然而隨著時(shí)間的流逝，我們進(jìn)一步接觸社會(huì)，接觸生活，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不如想象地那么美好。漸漸地，我們?cè)械暮狼槎蓟癁榱丝鄲炁c迷惘，有人把那些曾經(jīng)的夢(mèng)想放在心底，選擇一條看似是“捷徑”的人生道路，向現(xiàn)實(shí)作出妥協(xié)和讓步;也有人因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不如意，選擇逃避，在網(wǎng)絡(luò)中找到了精神寄托，浪費(fèi)了大好的青春時(shí)光。夢(mèng)想的萎縮不僅使我們的青春年華變得乏味，更是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

上了大學(xué)，沒(méi)有了高考的指揮棒橫在那里，曾經(jīng)有段時(shí)間我過(guò)得有些懈怠。想偷懶的時(shí)候就安慰自己明天可以再努力，我總以為時(shí)間還有很多。直到在別人取得成績(jī)的時(shí)候我還一事無(wú)成，在別人為夢(mèng)想拼搏的時(shí)候我還在原地踏步，我才恍然：原來(lái)不再回頭的，不只是那古老的光陰，也不只是那些個(gè)夜晚的星群和月亮，還有我們的青春在流逝著。四年，我們有幸擁有著這四年，但多少人的四年已一去不返;還有多少人在為能擁有這四年，而埋頭于題海和各種各樣的考試中呢?當(dāng)初我們從他們這種狀況中走出來(lái)，走進(jìn)許多人夢(mèng)寐以求的大學(xué)，難道就把這寶貴的四年白白荒廢了么?

青春是一筆巨大財(cái)富，誰(shuí)越是有效地利用它，誰(shuí)的人生價(jià)值就越大。不要以為青春是一個(gè)很輕松的話題，以為你擁有的一切都是理所當(dāng)然，你的生活可以隨心所欲。你擁有青春，就意味著你肩負(fù)著一份青春賦予你的責(zé)任，一份祖國(guó)未來(lái)需要你的責(zé)任，一份你必須對(duì)自己對(duì)父母對(duì)家庭承諾的責(zé)任。當(dāng)然，責(zé)任也好，夢(mèng)想也好，只有建立在行動(dòng)的基礎(chǔ)上才不至于成為空談。有了夢(mèng)想和追求，我們才不會(huì)迷失方向，而有了責(zé)任感，我們才有了前進(jìn)的動(dòng)力。

“許多年以前，偉大的大不列顛探險(xiǎn)家，那位最后死在珠穆朗瑪峰的喬治馬洛里，當(dāng)被問(wèn)到為何要攀登這座高峰時(shí)，他回答：因?yàn)樗谀抢??！?/p>

太空在那里，我們決心攀登;月亮和行星們?cè)谀抢?，我們決心冒險(xiǎn);獲取新知的明天在那里，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的新希望也在那里。不要害怕布滿荊棘的路途，年輕的我們定能走出康莊大道;不要害怕生活的磨難艱辛，擁有夢(mèng)想的我們經(jīng)得起平淡的流年;不要害怕責(zé)任的沉重，要相信自己能夠全力以赴。

在今天這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)并存，希望與困惑交織的時(shí)代，如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，履行好社會(huì)和家庭賦予我們的責(zé)任，是一道擺在我們每一個(gè)人面前的課題。我們應(yīng)當(dāng)在青年時(shí)期多做一些有意義的事情，那么，等到多年以后回過(guò)頭來(lái)看看，我們可以驕傲地說(shuō)，我無(wú)愧!

【大學(xué)青想演講稿(三)】

尊敬的各位老師，各位同學(xué)：

大家好!

今天，我非常高興的站在這個(gè)舞臺(tái)上。在這個(gè)舞臺(tái)上我將為大家?guī)?lái)我的演講，題目是>.你熱愛(ài)生命嗎?

那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

昨天是回不去的，有無(wú)意義，看你如何反思;今天是等不得的，有無(wú)意義，看你如何珍惜;明天是想不來(lái)的，有無(wú)著落，看你如何拼搏.我懷著夢(mèng)想和激情走進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，開(kāi)始著一段新的人生之旅，我從一個(gè)滿懷壯志的高中生，成為一名大學(xué)生，現(xiàn)在的大學(xué)生活給我們帶來(lái)柳暗花明又一村的嶄新境地.大學(xué)是激情四射的，放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)，是人生航線的轉(zhuǎn)折點(diǎn).是我們?nèi)松凶顮N爛的時(shí)光，我們要抓住機(jī)會(huì)，好好的鍛煉自己，讓我們的青春盡情的揮灑吧。史蒂芬.霍金二十歲以前，他還是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮且才華橫溢的小伙子。一歲的時(shí)候，他突然被告知患了肌肉萎縮癥醫(yī)生宣布他只剩兩年的生命!這個(gè)消息對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)也許只意味著絕望和死亡。但是他沒(méi)有向命運(yùn)低頭，他以頑強(qiáng)的意志力和他那顆追尋夢(mèng)想的心，使生命一直堅(jiān)持了六十多年。

梵高的執(zhí)著的繪畫(huà)夢(mèng)想，雖然很遺憾在他生前，他的作品沒(méi)有受到是人的欣賞，但在那種世人漠視、窮困潦倒的環(huán)境下，仍堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，畫(huà)自己想畫(huà)的畫(huà)。時(shí)間就像流水，空手抓不住，我們要趕快行動(dòng).我懷揣夢(mèng)想而生活，我喜歡我的生活忙忙碌碌，有著充實(shí)的感覺(jué)。剛來(lái)到這學(xué)校，我也迷茫過(guò)，因?yàn)樵诖髮W(xué)里我們的空閑時(shí)間與高中忙碌形成了強(qiáng)大的反差，因而覺(jué)得失去了方向，時(shí)間讓我不知所措，還好有美好的夢(mèng)想喚醒迷失方向的我，夢(mèng)想成為我生活的動(dòng)力，使我平淡的生活不再枯燥無(wú)味.曾有人說(shuō)過(guò)，要想事業(yè)上有所收獲就必須先腳踏實(shí)地的付出，梅花香自苦寒來(lái)，面對(duì)世界的各種誘惑時(shí)，要耐得住寂寞.我們要明確努力的方向?yàn)榱藟?mèng)想，堅(jiān)定地走下去，相信路會(huì)越走越寬的.

在此，祝愿所有的同學(xué)，所有的人，都懷著自己的夢(mèng)想，自己的理想，并全力以赴為之奮斗吧!

謝謝。

【大學(xué)青想演講稿(四)】

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是美術(shù)系20xx級(jí)美術(shù)教育三班的鄭春梅，很榮幸能參加此屆“心語(yǔ)杯”青春與夢(mèng)想的演講比賽，我這次演講的題目是：《把握青春，成就夢(mèng)想》。

青春和夢(mèng)想

永遠(yuǎn)都是現(xiàn)代人津津樂(lè)道的主題。少年盼望青春，規(guī)劃夢(mèng)想;正值青春的人贊美青春，成就夢(mèng)想;年老者回憶青春，感悟夢(mèng)想;詩(shī)詞歌賦歌頌青春，贊美夢(mèng)想。青春是熱情奔放的，而夢(mèng)想?yún)s是神圣迷茫的。

青春者，如四季之春，猶一日之晨。充滿生機(jī)，溢滿活力。青春時(shí)代是人生夢(mèng)想的時(shí)代。在這階段，我們激情四射，有著火一樣的熱情;在這階段，我們雄心壯志，鐵骨凌云沖九霄;在這階段，我們勇敢無(wú)畏，用年輕的心去擁抱創(chuàng)造力。

青春與夢(mèng)想齊飛!

如果

你向往高遠(yuǎn)的藍(lán)天

那么，生長(zhǎng)吧

不知不覺(jué)

你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已是棵堪稱棟梁的大樹(shù)

或是

一簇為世界帶來(lái)芬芳和美麗的鮮花

即使

你長(zhǎng)成了一株小草

你也會(huì)看見(jiàn)

正因?yàn)橛辛饲f(wàn)個(gè)你的存在

才有了這綠滿山崗!

對(duì)于青春，我們?cè)f(shuō)，要惜時(shí)如金，青春勵(lì)志，要努力奮斗，成就夢(mèng)想?？墒聦?shí)上，現(xiàn)實(shí)中的我們都認(rèn)識(shí)到了，做到了嗎?

同學(xué)們，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們風(fēng)華正茂，有著斗厚的知識(shí)與學(xué)識(shí)。雷鋒曾說(shuō)：“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的?？烧嬲那啻褐粚儆谀切┯肋h(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人?！卑盐涨啻?，才能成就夢(mèng)想。

在我們的求學(xué)路上，我們應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，做個(gè)有知識(shí)的人。在社交方面，我們要真誠(chéng)待人，友好交友，多多參與社會(huì)活動(dòng)或文藝活動(dòng)，鍛煉自己的綜合素質(zhì)。要保持謙遜的心態(tài)，腳踏實(shí)地。讓我們的大學(xué)生活充實(shí)豐富，為以后成就事業(yè)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

雄 關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。同學(xué)們，請(qǐng)不要做無(wú)聊的訴說(shuō)者，認(rèn)為“我們什么也沒(méi)有，我們只有青春”，當(dāng)你擁有青春的同時(shí)卻在浪費(fèi)青春，而沒(méi)有把握好青 春，那么，你仍然一無(wú)所有。讓我們漫步在青春的大道上，用辛勤的汗水和智慧去澆灌人生;讓我們用行動(dòng)去珍惜青春?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睕](méi) 有行動(dòng)的支持，就無(wú)法真正把握住青春，所有的夢(mèng)想都將成為泡影!

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青年的一代是國(guó)家的希望，更是祖國(guó)的脊梁!我們必須把握住青春，才能成就夢(mèng)想!

讓我們用行動(dòng)作為青春的號(hào)角，向著夢(mèng)想，前進(jìn)——!

謝謝大家!

【大學(xué)青想演講稿(五)】

尊敬的各位評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

今天我演講的題目是《青春與夢(mèng)想》。

青春是人生最美好的時(shí)光，夢(mèng)想是生命中最耀眼的陽(yáng)光，為了夢(mèng)想而奮斗的青春是最美好的風(fēng)景。正是那千萬(wàn)顆在青春中奮斗的心，以及那千萬(wàn)雙在天空中高飛的振翅，裝扮著最美好最美麗最珍貴的人生季節(jié)，將青春變成人生最美好生活的出發(fā)點(diǎn)。

青春為夢(mèng)想插上最有力的翅膀，那么，有著青春與夢(mèng)想的你和我不要再猶豫，不要再退縮，勇敢地面對(duì)未來(lái)和自己的挑戰(zhàn)，為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而奮斗，讓青春譜寫(xiě)一曲無(wú)悔的歌。

不要說(shuō)，你沒(méi)有夢(mèng)想。因?yàn)槟贻p的我們擁有最燦爛的年華、擁有最披荊斬棘的武器，所以，你憑什么浪費(fèi)青春?你又有什么理由放棄夢(mèng)想?

然而有些人不是沒(méi)有夢(mèng)想，恰好相反，他們有著這偉大的夢(mèng)想，但是卻一直躲在自己編織的的世界里面逃避現(xiàn)實(shí)而踟躕不前，他們畏懼著自己想象中現(xiàn)在還沒(méi)有出現(xiàn)的未來(lái)路上的坎坷與夢(mèng)想也許破滅的打擊，任憑夢(mèng)想在時(shí)間的掩蓋下或生銹或被腐蝕殆盡。韓寒說(shuō)：“讓夢(mèng)想成真的辦法就是醒來(lái)。”所以，同學(xué)們是時(shí)候醒一醒了，是時(shí)候走出象牙塔為自己拼一回，是時(shí)候?yàn)榍啻贺?fù)責(zé)，是時(shí)候?yàn)樽约旱拿魈於鴳?zhàn)斗了!

以前一直不知道自己想做什么，所以除了按部就班的學(xué)習(xí)，對(duì)夢(mèng)想什么的總是不置一詞，抱著船到橋頭自然直的態(tài)度。現(xiàn)在，既然我已經(jīng)選擇了學(xué)法這條路，那么我便會(huì)努力的走下去，自己選的路，無(wú)論有多難走，即便是爬也要爬到終點(diǎn)。人生最精彩的不是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的瞬間，而是堅(jiān)持夢(mèng)想的過(guò)程。我相信，只要堅(jiān)持，就會(huì)成功。就像錢(qián)小樣說(shuō)的：“別人撞了南墻才回頭，而我撞了也不回頭，我要跨過(guò)去?！?/p>

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。”昭示著一代偉人奮斗的青春。他們的青春因充滿奮斗和激情而洋溢著美好，而今，青春正我在我們手中，夢(mèng)想就在我們心中，命運(yùn)就在我們手上，我們不能容忍青春在我們手中白白流逝，我們不能在嘆息聲中頹廢了青春，我們不能在嘆息聲中了結(jié)生命，那么就讓我們?cè)谇啻簳r(shí)節(jié)奮發(fā)吧!

【大學(xué)青想演講稿(六)】

大家好，我演講的題目是：大學(xué)成就夢(mèng)想的地方。

請(qǐng)同學(xué)們勇敢地告訴我，你們想成就自己心中的夢(mèng)想嗎?中國(guó)古代軍事家孫武曾言：將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也。今天讓我們?cè)谒闹敢氯?shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)想。

一、大學(xué)生的"智"

作 為一個(gè)大學(xué)生，手中把握著自己的未來(lái)。如果沒(méi)有過(guò)人的智慧，那么他的未來(lái)必定是暗淡無(wú)光的。那么我們?nèi)绾卧诖髮W(xué)中實(shí)現(xiàn)自己的智呢?李開(kāi)復(fù)先生曾經(jīng)在給大學(xué) 生的信中指出大學(xué)生要具有自修之道，能夠做到舉一反三甚至是無(wú)師自通。這恰恰需要我們自己合理的管理和利用資源與時(shí)間，使得我們能夠在大學(xué)中成為真正的智 者。

二、大學(xué)生的"信"

"信"是為人處事的根本所在。"信"雖無(wú)形但卻是一種寶貴的財(cái)富。我們要想處理好自己的人際關(guān)系首先要做到信，我們永遠(yuǎn)喜歡和信守承諾的人成為真心朋友，而且這樣的真心朋友在你日后事業(yè)上給你的幫助永遠(yuǎn)是金錢(qián)不能夠代替的。

三、大學(xué)生的"仁"

"仁"最初是中國(guó)儒學(xué)中最基本的一個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)在可理解為待人友善，作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該在生活中友善的對(duì)待每一個(gè)人，也許他現(xiàn)在并不優(yōu)秀，但是你并不能預(yù)知五年之后、十年之后他是否是你的老總。

四、大學(xué)生的"勇"

我 們大學(xué)生要勇敢的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。勇敢并不是心無(wú)畏懼，而是心懷畏懼也已依然向前!在學(xué)習(xí)與生活中，當(dāng)遇到困難和非議時(shí)需要"勇"，這個(gè)時(shí)候的"勇就是能夠 不畏艱難險(xiǎn)阻，始終堅(jiān)持自我向正確的方向前進(jìn);而在學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗之時(shí)更加需要"勇"，這時(shí)的"勇"則是不拋棄，不放棄，能夠站起來(lái)重新走向成功。

五、大學(xué)生的"嚴(yán)"

作為大學(xué)生，我們要嚴(yán)格要求自己。能夠日省吾身，見(jiàn)賢則思齊，見(jiàn)不賢則內(nèi)自省，同時(shí)謹(jǐn)言慎行，不放縱自己。還要擁有堅(jiān)定的毅力和不變的恒心，這樣的人才是距離成功最近的人。試想一個(gè)人朝秦暮楚，一日三變，成功怎么會(huì)眷顧于他?上蒼只會(huì)眷顧那些擁有不變的恒心的有志之士。

第3篇：青春勵(lì)志演講材料范文

拍完《那些年》后，九把刀高中就讀的彰化精誠(chéng)中學(xué)里多了一個(gè)遮雨篷，這讓他很抓狂，“那個(gè)瘋了，真的瘋了，每次我很憤恨這點(diǎn)，如果當(dāng)初我去拍電影，天空遮成那樣，我就不會(huì)去拍了。我現(xiàn)在最想回去拆那個(gè)屋頂?！泵看嗡杂种够蚴撬悸分袛鄷r(shí)，雙手總得做點(diǎn)慢動(dòng)作配合，像在捏一只不會(huì)炸掉的氣球，渾身散發(fā)著耍寶的天性。

他對(duì)母校的記憶，大概就是每天早上把早餐塞進(jìn)沈佳儀抽屜里。追女孩，是比打架還讓少男熱血沸騰的事?！半y道不是嗎？我想所有男孩都會(huì)這樣吧，都會(huì)為了自己喜歡的女生而改變?！?/p>

時(shí)隔多年，已是暢銷(xiāo)書(shū)作家的九把刀跑回母校，執(zhí)導(dǎo)了處女作《那些年》，扛過(guò)主要投資人撤資的困境，電影上映后意外賺走無(wú)數(shù)人眼淚以及數(shù)億票房，成為當(dāng)年電影圈里最大一匹黑馬。按照當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)，在臺(tái)灣電影史上票房?jī)H次于《海角七號(hào)》和《賽德克?巴萊（上）》，他追過(guò)的叫沈佳儀的女孩也在一段時(shí)間里成為網(wǎng)絡(luò)搜索熱詞?，F(xiàn)在，九把刀對(duì)“沈佳儀”這3個(gè)字，多少有點(diǎn)小心翼翼，盡管他不止一次在公開(kāi)場(chǎng)合由衷地說(shuō)自己“非常非常喜歡她”。

《那些年》成功后，九把刀沒(méi)有趁熱去拍他的第二部作品，而是回到繼續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的平常生活里。

“最驕傲的一點(diǎn)是，我沒(méi)有停下來(lái)。特別是在拍電影之后，電影的世界畢竟比較五光十色，令人虛榮，你很容易就覺(jué)得自己很厲害，特別你有不錯(cuò)的成績(jī)之后。所以我反而是拍電影之后才知道，寫(xiě)小說(shuō)原來(lái)是這么單純和可貴，你一個(gè)人就可以去完成，寫(xiě)小說(shuō)永遠(yuǎn)跟我是最好的關(guān)系。”

過(guò)去的一年，他頻頻來(lái)內(nèi)地大學(xué)演講，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，笑聲不斷。棒球衫、破洞牛仔褲、率真、有點(diǎn)小壞，這些都讓他在年輕人中很有人緣。他演講的主題與勵(lì)志有關(guān)，但他卻毫不掩飾地說(shuō)自己很自大，都是缺點(diǎn)，愛(ài)打架，也愛(ài)正妹。演講中他說(shuō)到自己喜歡gifted這個(gè)詞，感覺(jué)就像拆禮物。

他拆到第三個(gè)時(shí)，當(dāng)了小說(shuō)家，拆到第四個(gè)時(shí)，當(dāng)了電影導(dǎo)演，并且，都得到了市場(chǎng)的認(rèn)可。

別對(duì)勵(lì)志文學(xué)作家懷有幻想

為了考社會(huì)研究所，讓書(shū)面材料更有創(chuàng)意，九把刀寫(xiě)起了小說(shuō)，從此一發(fā)不可收拾。從研究所畢業(yè)后，他想著如何成為一名職業(yè)作家。他找了份正常的工作，白天上班，晚上寫(xiě)小說(shuō)。他寫(xiě)得很快，每次捷運(yùn)路線超過(guò)4個(gè)站，就會(huì)打開(kāi)電腦寫(xiě)，每天都能寫(xiě)四五千字，貼在網(wǎng)上供網(wǎng)友免費(fèi)閱讀。他當(dāng)時(shí)的想法是：“我會(huì)繞遠(yuǎn)路，沒(méi)有成名的那天，也可以寫(xiě)一輩子的小說(shuō)?！?/p>

但從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)戰(zhàn)出版，九把刀的小說(shuō)卻遭遇了4年慘敗，沒(méi)有一本小說(shuō)賣(mài)超1500本，有的小說(shuō)甚至根本沒(méi)有出版的機(jī)會(huì)?！斑@份運(yùn)氣不會(huì)容易。因?yàn)閮?nèi)容要好，營(yíng)銷(xiāo)要跟上，讀者要識(shí)貨，書(shū)局要肯鋪。老天，要幫?！?/p>

直到2004年母親身患重病，九把刀為了賺錢(qián)瘋狂寫(xiě)小說(shuō)，在14個(gè)月里完成了14本小說(shuō)，包括后來(lái)在臺(tái)灣非常暢銷(xiāo)的“獵命師”系列和“殺手”系列。這是他暢銷(xiāo)書(shū)作家身份的開(kāi)始。小說(shuō)突然變得好賣(mài)了，之前的小說(shuō)紛紛改版，接著都賣(mài)瘋。

“我寫(xiě)小說(shuō)不受歡迎的時(shí)候，大家都支持我，大家都希望看到一個(gè)每天瘋狂寫(xiě)小說(shuō)的人獲得成功，等到你真的獲得成功的時(shí)候，獲得所謂市場(chǎng)上的認(rèn)可后，學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在抽屜底下看九把刀的小說(shuō)，他們就可能覺(jué)得你對(duì)教育是危害，老師就開(kāi)始沒(méi)收我的書(shū)。一些嚴(yán)肅文學(xué)作家開(kāi)始罵我，以前都一起評(píng)論文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，他們都還很支持我?！?/p>

“我從此不太相信會(huì)寫(xiě)小說(shuō)的人，人格一定會(huì)很崇高，看我就知道了，一個(gè)普通人。不要對(duì)勵(lì)志文學(xué)作家懷有他必須具備高貴情操的幻想。我們?nèi)菀讓?duì)作家幻滅就是因?yàn)?，他一開(kāi)始就想展現(xiàn)他是圣人。我一開(kāi)始就放棄了，我可以犯任何錯(cuò)。我用小說(shuō)呈現(xiàn)的與自己沒(méi)有差別。”

九把刀曾經(jīng)在臺(tái)灣誠(chéng)品書(shū)店里架了一臺(tái)投影機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)了五個(gè)多小時(shí)的小說(shuō)，從上網(wǎng)搜索、找資料，到做無(wú)關(guān)的事情，在眾人圍觀下完成了四千五百多字，他不過(guò)想要展現(xiàn)小說(shuō)家最普通的那面。

他已經(jīng)寫(xiě)了14年，出版了68本書(shū)，其中只有19部是多輯系列，其他都是獨(dú)立的故事。14年后，曾經(jīng)在課堂上偷看他書(shū)的人當(dāng)了老師，就不再?zèng)]收他的小說(shuō)了，“讀者會(huì)改變作者的位置?！?/p>

九把刀最喜歡自己小說(shuō)里的一個(gè)人物叫哈棒。在他的描述里，這個(gè)人物超越宇宙邏輯，是一個(gè)很霸道的校園小霸王，沒(méi)有人性，視美女為無(wú)物，會(huì)打美女，逼迫同學(xué)，很殘暴，不具備任何成為男主角的條件?！八麘?yīng)該擔(dān)任那種被挑戰(zhàn)的大魔王，但他卻是男主角，我覺(jué)得這樣的角色很迷人，我在寫(xiě)作的時(shí)候，完全沒(méi)有道德壓力，我一定要讓正義勝利從另一個(gè)角度得到詮釋?！?/p>

但他認(rèn)為，自己個(gè)性最燦爛的部分都在這些顛覆了慣常創(chuàng)作邏輯的作品里。“我最大的優(yōu)點(diǎn)是我有太多缺點(diǎn)，我有蠻多缺點(diǎn)，但我都直言不諱。我覺(jué)得人太完美很不切實(shí)際，只有想成為完美的人，他的人生才有很多困擾?！?/p>

對(duì)電影的夢(mèng)想是拍《那些年》

至今仍有人問(wèn)九把刀，為什么會(huì)選柯震東來(lái)演《那些年》里的自己，那樣外形的男孩從來(lái)都是被女孩倒追的。第一次見(jiàn)到柯震東時(shí)，九把刀的感覺(jué)是接近討厭，“因?yàn)樗珟浱摺?。后?lái)，柯震東身上那種需要幫忙的特質(zhì)，讓他成了男主角。九把刀問(wèn)過(guò)陳妍希，哪個(gè)人跟她對(duì)戲最有戀愛(ài)的感覺(jué)，陳妍希選了柯震東。電影上映后，他得到的最好的答案來(lái)自沈佳儀，“她說(shuō)柯震東選得非常好”。

這種需要幫忙的氣質(zhì)在電影之外是女生忍不住要帶領(lǐng)他變得更好?！霸趷?ài)情里，女生比男生還要勇敢。男生容易在喜歡的女生面前感到自卑。男生很脆弱，很需要自尊心。因?yàn)楹蠡诓艜?huì)拍這個(gè)電影，分開(kāi)的方式是我每次想到都很后悔，都難以釋?xiě)眩圆艜?huì)有小說(shuō)和電影。”

拍之前，九把刀以為自己會(huì)場(chǎng)場(chǎng)哭，結(jié)果卻正好相反，作為導(dǎo)演的他根本無(wú)法一個(gè)人在旁邊掉眼淚，“他們會(huì)覺(jué)得你是神經(jīng)病”。但還是有兩場(chǎng)戲他流淚了。一場(chǎng)是下雨的戲，陳妍希在雨中喊著“笨蛋，大笨蛋”，他一個(gè)人對(duì)著監(jiān)視器默默地哭。另一場(chǎng)戲是沈佳儀的婚禮上，他跟攝影機(jī)繞著環(huán)形軌道走路，一邊講他跟沈佳儀的故事。他刻意保留了兩個(gè)小小的故事，要在婚禮那場(chǎng)戲時(shí)講給男女主角聽(tīng)。陳妍?？蘖?，他對(duì)她說(shuō)，“這場(chǎng)戲你不要哭，你要很幸福，這個(gè)男生多年后為你拍了電影”。

九把刀從沒(méi)想到自己會(huì)成為成功的導(dǎo)演，他說(shuō)自己對(duì)電影的夢(mèng)想就是拍《那些年》，電影拍完，熱情也少了八九成。就像多年之后，幾個(gè)男生確定他們中間沒(méi)有人追到沈佳儀，才化解了長(zhǎng)達(dá)整個(gè)青春期為一個(gè)女生暗自較勁的緊張關(guān)系。

第4篇：青春勵(lì)志演講材料范文

一、利用好首因效應(yīng)

心理教師的首因效應(yīng)決定學(xué)生對(duì)你的信任程度，首因效應(yīng)也稱為最初效應(yīng)、初次效應(yīng)、第一印象。在人際交往過(guò)程中，初次見(jiàn)面時(shí)所形成的對(duì)人的第一印象，其產(chǎn)生的心理影響，稱為首因效應(yīng)。人與人之間第一次接觸時(shí)留下的印象深刻，并影響以后對(duì)該人的認(rèn)識(shí)，這種印象多是表面的東西，如儀表、言談舉止等，只是一種感覺(jué)，憑感覺(jué)就得出對(duì)該人的好惡是不可取的。第一印象并不一定準(zhǔn)確，甚至大相徑庭，因?yàn)樵诙鄶?shù)情況下，第一印象只見(jiàn)其外表，不見(jiàn)其內(nèi)心；只聽(tīng)其言，未知其思；只知其然，不知其所以然。作為一名心理咨詢師更應(yīng)該是一名優(yōu)秀的心理教師，但是你無(wú)論多優(yōu)秀，你的咨詢和會(huì)談技術(shù)多么好，如果學(xué)生對(duì)你第一印象不好，學(xué)生就不會(huì)有信任感，不會(huì)產(chǎn)生傾訴的欲望。作為心理教師在和學(xué)生見(jiàn)面的第一堂課要精心設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生感覺(jué)心理課耳目一新，新穎別致，讓學(xué)生感覺(jué)一堂課很快就過(guò)去，還有意猶未盡的感覺(jué)。第一堂心理課成功與否，可以通過(guò)課后學(xué)生咨詢的熱情判斷出來(lái)，如果學(xué)生的反映和其它學(xué)科一樣，也沒(méi)有來(lái)訪者，那么你的首因效應(yīng)就沒(méi)有發(fā)揮好，在以后的工作中你會(huì)很被動(dòng)。

二、讓心理課堂多姿多彩

高中課堂由于受高考指揮棒的影響，還是傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，再加上高中知識(shí)難度較大，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥，課堂也比較沉悶。教師把心理課設(shè)計(jì)得多姿多彩，猶如迎面吹來(lái)一陣清新的風(fēng)，讓學(xué)生有身心愉悅的感覺(jué)。在意志的培養(yǎng)一節(jié)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)避免刻板的說(shuō)教和講述，讓學(xué)生講自己和身邊的故事，或下載一些演講家的勵(lì)志演講給學(xué)生觀看，如王國(guó)權(quán)的《高考總動(dòng)員》，學(xué)生觀看后反響不錯(cuò)，達(dá)到了教育教學(xué)效果和教學(xué)目的。處于青春期的高中生，生理迅速成熟，人際交往、思維和行為等方面產(chǎn)生了巨大的變化，由于缺乏相應(yīng)的早期教育，大部分學(xué)生對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生很多的迷惑和好奇，生活變得彷徨。如果缺乏積極的指導(dǎo)，任由高中生盲目探尋，不但會(huì)耗費(fèi)過(guò)多的精力，影響學(xué)習(xí)，稍有不慎，還會(huì)導(dǎo)致很多心理和社會(huì)問(wèn)題，有的甚至走向犯罪的極端。針對(duì)這樣的情況，心理課的設(shè)計(jì)以校園心理劇為主，提前設(shè)計(jì)選題，給每個(gè)班級(jí)提供一到三個(gè)心理劇的題材，由學(xué)生自己組織排練，在心理課堂上演出，然后由演員和觀眾談感悟，也可以由現(xiàn)場(chǎng)觀眾演繹續(xù)集。在以講述為主的心理課上，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等課程，要更多地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，而且要把課件設(shè)計(jì)得有可觀看性，最好插入一些聲音和圖片，學(xué)生注意力會(huì)集中。心理老師講課要配合一些肢體語(yǔ)言，說(shuō)話的風(fēng)格要生動(dòng)、有趣、幽默，還要選一些全體學(xué)生共同參加的活動(dòng)，營(yíng)造寬松的氛圍，教學(xué)形式的多樣化使教學(xué)效果得到提高，寓教于樂(lè)。

三、讓心理咨詢室走入課堂

都說(shuō)青春是個(gè)花季，但同時(shí)也存在困惑和煩惱。面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展、充滿誘惑的時(shí)尚潮流，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系…….有人彷徨困惑，有人不堪失敗與挫折，在壓力面前低頭嘆息，更多的人則敢于面對(duì)。學(xué)校心理咨詢室不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)的場(chǎng)所，還應(yīng)該成為學(xué)生生活指導(dǎo)的中心。心理咨詢室通過(guò)對(duì)話不僅要解除學(xué)生煩惱，還應(yīng)進(jìn)行各種測(cè)試，幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣和個(gè)性特長(zhǎng)等，通過(guò)對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理咨詢室也是有效指導(dǎo)個(gè)體的研究室。 為了讓學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，幫助學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)、消除心理困惑的技巧，學(xué)會(huì)如何適應(yīng)環(huán)境和處理人際關(guān)系，樹(shù)立正確 的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，心理咨詢室可每周集中對(duì)學(xué)生開(kāi)放，咨詢室咨詢的方式有電話咨詢、書(shū)信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢和面對(duì)面交流等。在心理課上我通過(guò)和學(xué)生用書(shū)信的形式交流，一問(wèn)一答的方式，收到了不同的效果，雖然一堂課下來(lái)手寫(xiě)得發(fā)酸，但是達(dá)到了全體學(xué)生可以接納的形式，所以階段性地讓心理咨詢室走入課堂，也是對(duì)心理健康教育的一種詮釋。

四、設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際

學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身上、生活周?chē)氖峦株P(guān)心，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可利用學(xué)生的這一心理特征。如果把一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的典型事例作為活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的材料運(yùn)用到心理活動(dòng)課上，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)、引起學(xué)生心靈的共鳴。比如在期中考試之后，我以校園心理劇的形式設(shè)計(jì)了一堂課《期中考試之后》：高一學(xué)生小陽(yáng)，在初中學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，但是就在高一的第一次期中時(shí)，成績(jī)卻有很大的下滑，平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)看得很重，對(duì)她管理也很?chē)?yán)，這次如何向父母交代自己的考試成績(jī)成了她的煩心事。通過(guò)心理劇的演繹，學(xué)生找到了和父母的最佳溝通方式，心理壓力也得到緩解。

第5篇：青春勵(lì)志演講材料范文

多少的汗水、多少的心血，都隨著春雨、夏露、秋霜、冬雪，注入了建設(shè)銀行成長(zhǎng)的矯健步伐。當(dāng)年工棚式的辦公室：已變成了現(xiàn)代化的辦公大樓;建設(shè)銀行的儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)遍及城鄉(xiāng);我們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)家喻戶曉。接下來(lái)是小編為大家整理的關(guān)于勵(lì)志的講話稿子，方便大家閱讀與鑒賞!

勵(lì)志的講話稿子1無(wú)意之中，我闖進(jìn)了這樣的一群人之中，他們起早摸黑，長(zhǎng)年累月地堅(jiān)守在自己的工作崗位上，把自己的一點(diǎn)一滴都奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生，無(wú)怨無(wú)悔。我也曾經(jīng)追問(wèn)過(guò)自己：是什么讓他們這樣為了大家而犧牲小家?是什么讓他們幾十年如一日、默默地奉獻(xiàn)?

今天，我終于找到了答案。

他們堅(jiān)持，是因?yàn)樗麄兂迅屑ぶ?。我曾?jīng)問(wèn)過(guò)梅壽桃主任，為什么他能夠常常滿懷激情，他說(shuō)：“我們這些學(xué)生是真的可愛(ài)呀。你看，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是這么困難，他們居然個(gè)個(gè)都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這么像一個(gè)學(xué)生?！边@就是我們的老師，只要一個(gè)學(xué)生像一個(gè)學(xué)生，他們就充滿了感激，迸發(fā)出無(wú)限的工作熱情。

更何況，還有很多的學(xué)生，會(huì)在新年舊歲的季節(jié)里給我們捎來(lái)聲聲問(wèn)候，在天南地北的人流中給我們送來(lái)暖暖祝福，在各行各業(yè)的崗位上延續(xù)我們的勤奮和智慧，他們，又怎么會(huì)忍心放棄一個(gè)學(xué)生呢?所以我看到許多老師，在教室里認(rèn)真地傳經(jīng)布道，傾其所有;在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上拼命地吶喊助威，不不遺余力。只因?yàn)?，他們心中有?ài)。

他們堅(jiān)持，是因?yàn)樗麄兂咽聵I(yè)之心。他們把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，把學(xué)校真正當(dāng)成自己的家。我記得袁新喬主任曾經(jīng)在招生會(huì)上說(shuō)，只是不愿意看到學(xué)校垮掉。平淡到有點(diǎn)無(wú)奈的一句話，卻動(dòng)人心魄，振聾發(fā)聵!只是不愿意看到學(xué)?？宓?，他頭戴草帽，頂著炎炎烈日，走村訪戶，也是不愿意看到學(xué)校垮掉，當(dāng)全校師生都酣然入夢(mèng)的時(shí)候，他一個(gè)人在政教處通宵達(dá)旦地值班，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)不眠之夜。

今天，我終于讀懂了他的平淡。他曾經(jīng)給我們介紹過(guò)招生的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)最好在正午時(shí)分和晚上去走訪，那樣效率高，還給我們講過(guò)一次走訪的經(jīng)歷，說(shuō)是半路遇上了暴雨，后來(lái)直到天快黑時(shí)雨小了才找到那個(gè)學(xué)生的家，等他回來(lái)時(shí)，夜已經(jīng)很深了。

我知道他的目的是想告訴我們，招生是要吃點(diǎn)苦的，但我更想問(wèn)一問(wèn)：當(dāng)暴雨之后的冷風(fēng)以60碼的速度吹到濕透的身上時(shí)，冷不冷?當(dāng)看到萬(wàn)家燈火之中，別人一家人團(tuán)坐在飯桌邊，其樂(lè)融融地享受天倫之樂(lè)時(shí)，餓不餓?我們不知道他內(nèi)心的感受，他用一句平平淡淡的話抹掉了——只是不愿意看到學(xué)?？宓簟５@種為了事業(yè)而堅(jiān)持的精神卻是抹不掉的。正是有了這種崇高的精神，才有了我們學(xué)校短短幾年迅速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。演講稿

他們堅(jiān)持，還是因?yàn)樗麄兂沿?zé)任之感。我們應(yīng)該都還記得，今年高考之前，楊利斌主任頸上長(zhǎng)了一個(gè)瘤。老師們、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都勸他趕緊去治療，可他卻說(shuō)：“馬上就要高考了，現(xiàn)在是關(guān)鍵時(shí)期，我不能丟下高三學(xué)生不管?！彼恢眻?jiān)持到高考之后才去醫(yī)院，他的眼中只有學(xué)生，但我們都知道，他的家中還有兩個(gè)可愛(ài)的孿生兒子和一個(gè)女兒啊，萬(wàn)一他要是倒下了，叫這蹣跚學(xué)步的小孩去依靠誰(shuí)呢?他愛(ài)自己的學(xué)生，難道他不愛(ài)自己的兒女嗎?不，是一分強(qiáng)烈的責(zé)任感讓他做出的選擇。

這，就是我們的老師，也許，他們并不美麗，但他們陽(yáng)光，也許他們并不偉大，但他們莊嚴(yán)，也許他們并不完滿，但他們努力，也許他們并不永恒，但他們真誠(chéng)!他們?yōu)榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的未來(lái)，為了千家萬(wàn)戶的希望，為了學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)，默默犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)。他們用自己的堅(jiān)持，搭起了一座通往成功的希望之橋，讓我們?yōu)樗麄兒炔?

勵(lì)志的講話稿子2高三學(xué)子，我們的足跡已裝幀在季節(jié)的封面，生命的扉頁(yè)，我們將踏上奔赴明年六月的征程，朝著六月的夢(mèng)想努力奔跑。

許多人都說(shuō)高三學(xué)子像精衛(wèi)一樣填著題海，嘴里好像永遠(yuǎn)都念叨著abc和xyz，眼鏡片一天天厚起來(lái)，頭發(fā)一天天薄下去……高三意味著充實(shí)日出而作，日落不息。

高三，當(dāng)我們不把生活與學(xué)習(xí)看成是壓得透不過(guò)氣的石頭，而看成是圓夢(mèng)前的星星點(diǎn)燈，我們就能在踏實(shí)中收獲，在快樂(lè)中繁忙。

繁忙，不僅僅為了對(duì)未來(lái)的希冀，更為了對(duì)社會(huì)的責(zé)任。歌德說(shuō)：責(zé)任來(lái)自對(duì)生活的熱愛(ài)。作為_(kāi)中學(xué)的學(xué)子，我們應(yīng)該很慶幸，有這樣一批老師，這樣一群班主任為我們帶來(lái)一堂愛(ài)的教育，也開(kāi)啟了我們對(duì)責(zé)任的領(lǐng)悟。

繁忙，為了不斷超越、突破自己的極限而成長(zhǎng)。握著沉甸甸的接力棒，我們的肩上承載的不僅僅是個(gè)人的命運(yùn)，個(gè)人的得失，而是更深更重的責(zé)任感與使命感，承載著父母、老師、我們的母?！猒中學(xué)的希望!

所以，高三學(xué)年注定是沉甸甸的：沉甸甸的學(xué)習(xí)，沉甸甸的教誨，沉甸甸的期望，沉甸甸的關(guān)注……一切皆為了沉甸甸的收獲。收獲，在堅(jiān)持中，在奮斗中!尼采說(shuō)過(guò)：“一棵樹(shù)，要長(zhǎng)得更高，接受更多的光明，那么它的根就必須更深入黑暗?！倍呷驮撓褚豢脴?shù)一樣堅(jiān)韌而寂寞地成長(zhǎng)。

高三就好像是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的黑黑的隧道，而幾個(gè)月后的那個(gè)日子，就是火，就是光，就是路標(biāo)，指點(diǎn)著我，我們，還有千千萬(wàn)萬(wàn)同齡人披荊斬棘，奮勇前進(jìn)。

我們都知道：“青春是美麗的”。它不僅僅美在絢麗的外表，更美在昂揚(yáng)向上的精神，美在奮然前行的決心。我們普通，因?yàn)槲覀兒推渌翱嘧x的書(shū)生一樣都在追夢(mèng);我們特殊，因?yàn)槲覀円龅氖且环萑松顬殛P(guān)鍵的答卷。

知足者常樂(lè)，不知足者常進(jìn)，很少有人能知道需付出多少努力才能實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我們只能不斷前進(jìn)、前進(jìn)，再前進(jìn)。因此我們就要有這樣的決心和干勁：“堅(jiān)持到底，永不放棄!”所以，請(qǐng)暫時(shí)擱置一下與前進(jìn)無(wú)關(guān)的心事吧，夏天不摘秋天的果。摘下來(lái)，食之不甜，棄之可惜，還是等到收獲的季節(jié)里再去品嘗豐收的喜悅吧!

勵(lì)志的講話稿子3在我們現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)有成功的經(jīng)歷，也有遇到失敗的苦澀，取得成功的時(shí)候，臉上露出的時(shí)燦爛的笑容;遇到挫折的時(shí)候，有的一敗涂地，有的是努力奮進(jìn)，迎難而上。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的成功和失敗呢?

這就引出來(lái)我今天要講的主題——“勝不驕敗不餒”。古人曾說(shuō)過(guò)：“勝者不驕傲，敗者不氣餒?！敝v的就是這個(gè)道理，當(dāng)你經(jīng)過(guò)自己的一番努力取得成功的時(shí)候，決不可沾沾自喜，驕傲于世，目中無(wú)人，而應(yīng)該總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，再接再厲，向更高、更好的目標(biāo)而努力奮斗;當(dāng)你遇到挫折與失敗的時(shí)候，決不能灰心傷氣，破罐子破摔，而應(yīng)該仔細(xì)檢查自己做的事情，從中找出原因，不斷總結(jié)，就會(huì)從一個(gè)失敗走向成功。失敗并不可怕，可怕的是我們不能從中意識(shí)到自己的不足。我們常說(shuō)“失敗是成功之母”，講得就是通往成功的道路上，失敗有時(shí)也是不可避免的，偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生不就是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗才走向成功的嗎?經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗-成功，在失敗在成功，最終發(fā)明了電燈。愛(ài)迪生是這樣，雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔也是一樣，他也是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的失敗之后才取得了如此驕人的戰(zhàn)績(jī)，實(shí)現(xiàn)了亞洲人短跑金牌零的突破，為中國(guó)人爭(zhēng)了光，也為亞洲人爭(zhēng)了光!但是要從失敗中不斷汲取教訓(xùn)，多向成功的人士學(xué)習(xí)，從心理上要認(rèn)識(shí)失敗是暫時(shí)的，只要你能調(diào)整心態(tài)，找出問(wèn)題的所在，在加上自己的刻苦努力，你一定能取得自己滿意的結(jié)果。

我們剛剛進(jìn)行了期中考試，由于各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，有的同學(xué)通過(guò)自己的努力取得了優(yōu)異的成績(jī)，而有的同學(xué)覺(jué)得自己的成績(jī)不理想，沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)。這樣就出現(xiàn)了兩種心態(tài)的同學(xué)?？荚嚭玫耐瑢W(xué)會(huì)歡欣鼓舞，但絕不可驕傲，還要繼續(xù)前進(jìn);考試暫時(shí)不理性的同學(xué)不要悲觀失望，查漏補(bǔ)缺，終究會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。我想告訴大家的是：考試只是一種檢測(cè)手段，通過(guò)它反映開(kāi)學(xué)以來(lái)你對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，分?jǐn)?shù)的高低只能代表過(guò)去，不能代表將來(lái)。只要你能從考試中分析自己的失敗的原因，總結(jié)自己的不足之處，相信在以后的考試中你一定會(huì)名列前茅的。

在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，要保持一個(gè)良好的心態(tài)，做到勝不驕敗不餒。我真心地希望每位同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要克服學(xué)習(xí)上的困難，知難而上，勇攀高峰，力爭(zhēng)做到：課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好必備的學(xué)習(xí)用品;課上要積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問(wèn);課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的課堂、家庭作業(yè)。作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)要獨(dú)立完成，作業(yè)要盡量不錯(cuò)，錯(cuò)了要立即訂正。我們堅(jiān)信，只要同學(xué)們努力去做，期末考試一定能考出優(yōu)異的成績(jī)。

勝不驕，敗不餒。讓我們永遠(yuǎn)保持一顆奮斗的心，總結(jié)今天的成功與失敗，展望明天的輝煌，經(jīng)過(guò)大家的努力學(xué)習(xí)和拼搏，相信大家都能達(dá)到自己理想的彼岸。

請(qǐng)牢記：“勝不驕，敗不餒，”這句名言，相信它會(huì)為你的人生帶來(lái)極大的鼓勵(lì)和幫助。

勵(lì)志的講話稿子4每個(gè)人都有夢(mèng)想，它是人人所向往的!沒(méi)有夢(mèng)想的人的人生將是空虛的，人生沒(méi)有夢(mèng)想就如飛機(jī)失去航標(biāo)，船只失去燈塔，終將被社會(huì)所淘汰!但夢(mèng)想總是隨著思想的前進(jìn)而改變的!碌碌無(wú)為是庸人所為，奮發(fā)圖強(qiáng)是智者之舉!

小學(xué)時(shí)，我有一個(gè)夢(mèng)想!我希望每天都不要有很多的家庭作業(yè)要做!玩耍的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)被剝奪，而我們一天中的三分之一被禁錮在教室，很多時(shí)間在學(xué)習(xí)!上初中的時(shí)候，我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望自己能成為一名尖子生;回到家能受到家人的表?yè)P(yáng);在學(xué)校能受到老師們的肯定;在同學(xué)之間能有鶴立雞群的表現(xiàn)!之后，我學(xué)會(huì)了奮斗!

忙忙碌碌一天加上晚自習(xí)后放學(xué)回家，真是又困又累，吃夜宵都沒(méi)有味道!這樣的日子很單調(diào)，也許有時(shí)候想念許多小學(xué)同學(xué)，有時(shí)候趕著上課還是一雙朦朧的睡眼!討厭死板的校服裝，從不穿著它到處走!星期六、星期天的時(shí)間真的很短，孩子脾氣真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和夢(mèng)想真是太難，還好我會(huì)努力，看每一個(gè)人都在為了生活而起早趕晚，把握自己不再松散!

今天，我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望自己能考上一所中意的高中!我為著夢(mèng)想，——每一天都苦苦尋找著充實(shí)自己的輔導(dǎo)書(shū)與練習(xí)卷，為著光明的未來(lái)而努力!

夢(mèng)想像一粒種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開(kāi)花，假如沒(méi)有夢(mèng)想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力!試問(wèn)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)們，誰(shuí)又愿意過(guò)那種行尸走肉的日子呢?我相信我不會(huì)，你們大家都不會(huì)!

有了夢(mèng)想，也就有了追求，有了奮斗的目標(biāo)，有了夢(mèng)想，就有了動(dòng)力!夢(mèng)想，是一架高高的橋梁，不管最終是否能到達(dá)彼岸，擁有夢(mèng)想，并去追求它，這已經(jīng)是一種成功，一種榮耀!在追求夢(mèng)想這個(gè)過(guò)程中，我們是在成長(zhǎng)!

勵(lì)志的講話稿子5一片茫茫無(wú)垠的沙漠，一支探險(xiǎn)隊(duì)在負(fù)重跋涉。

陽(yáng)光很劇烈，干燥的風(fēng)沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊(duì)員們沒(méi)有了水。這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)從腰間拿出一只水壺。說(shuō)這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。

那壺水從隊(duì)員們手里依次傳開(kāi)來(lái)，沉沉的一種充滿生機(jī)的幸福和喜悅在每個(gè)隊(duì)員瀕臨絕望的臉上彌漫開(kāi)來(lái)。

終于，探險(xiǎn)隊(duì)員們一步步掙脫了死亡線，頑強(qiáng)地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時(shí)候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

擰開(kāi)壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時(shí)候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。

是什么使他們掙脫了死亡線?是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒(méi)有這份堅(jiān)定的信念，他們很可能陸續(xù)在沙漠中倒下，與這些干燥的風(fēng)沙永遠(yuǎn)結(jié)伴!信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽(yáng)。信念堅(jiān)定的人，為它無(wú)怨無(wú)悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進(jìn)道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。

愚公的信念是平掉屋前的兩座高山，于是他帶領(lǐng)子孫，挖山不止直到感動(dòng)了天帝。愛(ài)迪生懷著發(fā)明電燈的信念，先后找了1600種耐熱材料，反復(fù)試驗(yàn)近20_次，終于制作出世界上第一盞電燈。中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員們懷著摘取世界冠軍桂冠的信念刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏，勇奪“五連冠”殊榮。

第6篇：青春勵(lì)志演講材料范文

（1） 許多教師對(duì)新課程背景下的學(xué)生作業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為新教材上作業(yè)的量太少、難度較低，不能適應(yīng)“考試”的要求，于是采用了“講新課程，做老習(xí)題”的教學(xué)策略。用的是新課程的教科書(shū)，讓學(xué)生做的卻是老的練習(xí)題。（2） 許多教師把語(yǔ)文作業(yè)僅僅理解為漢字注音、選詞填空、病句修改、句子銜接、修辭辨識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)操練，作業(yè)的內(nèi)容依然是以知識(shí)為主，以知識(shí)接受為中心，這類作業(yè)只注重基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，忽略了過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生感覺(jué)機(jī)械而無(wú)趣，單調(diào)乏味。（3） 作業(yè)的形式過(guò)于單一，書(shū)面作業(yè)多，口頭作業(yè)少，動(dòng)手作業(yè)更少，作業(yè)完成方式強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，限制了合作素質(zhì)的培養(yǎng)。（4） “題海戰(zhàn)術(shù)”依然受到推崇。許多教師青睞《狀元之路》之類的各種各樣的一課一練、同步練習(xí)、模擬練習(xí)等，大量單調(diào)的盲目的機(jī)械的低效的作業(yè)，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間、影響了學(xué)生的身體健康，更違反了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然是不適應(yīng)新課改的要求的。

如何使語(yǔ)文作業(yè)跟上新課改的節(jié)拍呢？筆者認(rèn)為，語(yǔ)文作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在新課程理念下，語(yǔ)文作業(yè)的功能和形式都發(fā)生了很大的變化。它與課堂教學(xué)一樣承擔(dān)著落實(shí)三維目標(biāo)的任務(wù)。語(yǔ)文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)觀，以全新的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，重新對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行思想定位，按“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，把作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作課程設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，提升作業(yè)的價(jià)值觀。

一、 知識(shí)與能力的融合

作業(yè)中的“知識(shí)”，一方面指存在學(xué)生心田之中的固有經(jīng)驗(yàn)，另一方面是指學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深層次詮釋和接納。“能力”指的則是學(xué)生靈活運(yùn)用固有知識(shí)、運(yùn)用舊知識(shí)去催生新知識(shí)的方式、方法及手段?！爸R(shí)與能力”的完美融合，使教師設(shè)計(jì)的作業(yè)題永葆青春活力。

如教學(xué)朱自清的《荷塘月色》，筆者設(shè)計(jì)了作業(yè)題：要求學(xué)生填寫(xiě)與課文內(nèi)容相關(guān)的比喻句的表格。筆者指導(dǎo)學(xué)生自己完成了練習(xí)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶了比喻的明喻、暗喻、借喻三種主要形式，并利用課文中的句子引出了通感和博喻這兩種修辭方法，讓學(xué)生對(duì)比喻這種修辭格有了清晰的認(rèn)識(shí)。好的練習(xí)題，學(xué)生能找到基礎(chǔ)訓(xùn)練的落腳點(diǎn)，從而很好地自學(xué)并掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文能力。

文言知識(shí)的積累就更為重要了。要使學(xué)生具備閱讀淺易文言文的能力，關(guān)鍵就是要豐富學(xué)生的知識(shí)積累，如多義實(shí)詞、常用虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、偏義復(fù)合詞、特殊句式等。我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如多義實(shí)詞的積累練習(xí)，可以讓學(xué)生利用《古漢語(yǔ)常用字字典》查出某個(gè)字的所有義項(xiàng)，一方面分析練習(xí)中所給語(yǔ)境，判斷其意思；另一方面，回顧以往所學(xué)，整理其他已出現(xiàn)的義項(xiàng)。每一課學(xué)完后，我們可以讓學(xué)生從文中摘抄重點(diǎn)詞語(yǔ)、易錯(cuò)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子等，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在得益于課內(nèi)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的詞語(yǔ)文段、詩(shī)詞歌賦、文言釋義、名言警句、名人名篇、文學(xué)常識(shí)等需要記憶，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中不能忽略這些。這些是造房子的材料，是高樓大廈的地基，是點(diǎn)亮夜空的星辰?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，都在啟發(fā)我們：語(yǔ)文知識(shí)的積累很重要。當(dāng)然，誦讀積累要與靈活運(yùn)用相結(jié)合，通過(guò)口頭作業(yè)形式，安排朗誦、背誦、演講、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中記憶消化，進(jìn)一步達(dá)到觸類旁通、靈活運(yùn)用的目標(biāo)。

二、 過(guò)程與方法的展示

“過(guò)程與方法的展示”昭示著“學(xué)生做習(xí)題時(shí)，我們不僅僅關(guān)注結(jié)果，更主要的是要關(guān)注學(xué)生做習(xí)題過(guò)程中的所作所為、所思所想，以及如何讓學(xué)生做題的過(guò)程成為其藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程”的理念。這類習(xí)題的設(shè)計(jì)要使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)充分表現(xiàn)出搜集資料、推理、判斷并做出結(jié)論的全過(guò)程。

例如：學(xué)習(xí)《沁園春?長(zhǎng)沙》時(shí)搜集相關(guān)資料，了解青年時(shí)代學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人的情懷；學(xué)習(xí)《赤壁賦》《始得西山宴游記》時(shí)搜集有關(guān)蘇軾和柳宗元生平的資料，思考他們的人生遭際和自然感悟之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)了蘇教版高中語(yǔ)文必修二“珍愛(ài)生命”單元，摘錄本專題文本中關(guān)于珍愛(ài)生命的警句，搜集幾則古今中外名人關(guān)于珍愛(ài)生命的論述，與同學(xué)交流。這類作業(yè)著重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手搜集資料、動(dòng)腦篩選整理資料的能力。學(xué)生可以在上網(wǎng)、跑圖書(shū)館、相互協(xié)作等一系列活動(dòng)中，既主動(dòng)地識(shí)記一些知識(shí)，無(wú)形中也培養(yǎng)了合作意識(shí)、查找資料的能力以及概括整合能力。這是新課改情勢(shì)下非常有效的一類作業(yè)。要求學(xué)生整理到“知識(shí)摘錄”本上，是非常好的積累，會(huì)讓學(xué)生受益終生。

教學(xué)巴金的《燈》時(shí)，正值巴金先生病逝于上海華東醫(yī)院，報(bào)紙雜志電視網(wǎng)絡(luò)等媒體相關(guān)報(bào)道非常多，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。我請(qǐng)學(xué)生以《心中的燈》為主題，自行搜集各類資料，完成專題小研究。學(xué)生結(jié)合生動(dòng)詳實(shí)的材料，理性與感性相交融，走近巴金，解讀巴金，出色完成了研究報(bào)告。通過(guò)進(jìn)一步地交流，大家深入了解了巴金作品的主題思想和藝術(shù)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)了巴金“求真務(wù)實(shí)、勇于反省” 的處世態(tài)度，敬佩之情油然而生。有的學(xué)生主動(dòng)去購(gòu)買(mǎi)了《家》《寒夜》《隨想錄》，有的自發(fā)在網(wǎng)上紀(jì)念館敬獻(xiàn)鮮花。此項(xiàng)作業(yè)收到的教學(xué)教育效果深刻又自然，完全超出了預(yù)定的知識(shí)能力與情感的目標(biāo)。

三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)

“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)涵，是教師設(shè)計(jì)題目的深遠(yuǎn)追求。這樣的習(xí)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是做題，更重要的是做人！

“在你周?chē)纳钪?，是否也存在這樣的‘套子’？如果有，你是怎樣看待這些‘套子’的？”（《裝在套子里的人》）“結(jié)合初中學(xué)過(guò)的《生于憂患，死于安樂(lè)》，談?wù)勀銓?duì)中國(guó)文化‘居安思?！枷氲恼J(rèn)識(shí)?！保ā吨G太宗十思疏》）“茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)社會(huì)，試以‘大茶館，小社會(huì)’為題，寫(xiě)一則短評(píng)?！保ā恫桊^》）……這些題目旨在引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)。學(xué)生完成這些思考題，不僅能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解把握，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，幫助學(xué)生確立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了考語(yǔ)文，為了考才去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課堂內(nèi)充滿了方法技巧和知識(shí)點(diǎn)的講解，這使本來(lái)就很生活的語(yǔ)文脫離了生活的氣息，本來(lái)很感性的語(yǔ)文失去了語(yǔ)文的情感濡染和思想教化作用。作為一名語(yǔ)文教師，他的任務(wù)決不是教給學(xué)生知識(shí)和技能，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是教學(xué)生如何接受他人的影響和感染，并如何去影響和感染他人。

如教學(xué)《假如給我三天光明》，我們可以把對(duì)人物的進(jìn)一步了解作為作業(yè)設(shè)計(jì)的重頭戲：課后我們可以帶著學(xué)生一起閱讀《海倫?凱勒傳》《走出黑暗》等書(shū)，讀后指導(dǎo)學(xué)生選取印象最深、最感動(dòng)自己的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。其次可開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生暢談自己讀書(shū)的感受，在分享的過(guò)程中學(xué)生對(duì)海倫?凱勒的了解會(huì)愈加豐滿、立體，這比教師花再多的力氣去講解有效得多。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著讀書(shū)后的感受自編勵(lì)志格言并相互評(píng)價(jià)和交流……在這一系列的作業(yè)設(shè)計(jì)中，不僅鞏固了課文學(xué)習(xí)，而且擴(kuò)大了視野，對(duì)海倫?凱勒這個(gè)自強(qiáng)不息的人物有了更加全面的認(rèn)識(shí)。從寫(xiě)讀后感和開(kāi)展讀書(shū)交流中陶冶了學(xué)生的情操；從自編勵(lì)志格言中全面提升了學(xué)生的人生價(jià)值取向。

總之，語(yǔ)文課程具有豐富的知識(shí)礦藏與深刻的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生能力的形成和精神領(lǐng)域的影響是深廣的。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，考慮到作業(yè)的人文性，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，又能培養(yǎng)能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生智力、技能和情感三維目標(biāo)的發(fā)展。

第7篇：青春勵(lì)志演講材料范文

一、單項(xiàng)選擇題。（每小題3分，共66分。在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的答案，請(qǐng)把正確答案前面的字母填在答卷的對(duì)應(yīng)位置。）

1．初中階段是人生的重要階段，之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

①我們開(kāi)始有更多的獨(dú)立思考②我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)更加豐富、更加系統(tǒng)③我們應(yīng)珍惜初中這段美好的時(shí)光④這是我們身體迅速發(fā)育的時(shí)期

A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④

2．“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者；沒(méi)有友情的社會(huì)只是一片繁華的沙漠?！边@說(shuō)明的道理是（）

A.每個(gè)人都需要友誼B.一個(gè)人如果沒(méi)有友誼就活不下去

C.一個(gè)人學(xué)會(huì)交朋友是最重要的D.有了友誼就會(huì)有一切

3.“工欲善其事，必先利其器”這啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)上（）

A.要勤奮B.要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

C.要看重學(xué)習(xí)效果D.要主動(dòng)問(wèn)老師

4．有人說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，而有的人卻說(shuō)：“書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”，這說(shuō)明（）

①學(xué)習(xí)中有苦也有樂(lè)②以前學(xué)習(xí)是很苦的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)是快樂(lè)的③同樣的事物，認(rèn)識(shí)的角度不同所產(chǎn)生的感受也不一樣④前者說(shuō)法是正確的，后者說(shuō)法是錯(cuò)誤的

A．①②B．.③④C．①③D.②④

5．“你的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”這句話啟示我們（）

A．一個(gè)人一生的責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)

B．要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)

C．對(duì)自己負(fù)責(zé)比對(duì)他人負(fù)責(zé)重要

D．人生的責(zé)任是讓自己擁有強(qiáng)健的體魄

6.一位心理學(xué)家說(shuō)：“一個(gè)人所發(fā)揮的能力，只占他全部能力的4%”，這告訴我們（）

A．人的潛能是有待開(kāi)發(fā)的巨大寶庫(kù)B．人是非常渺小

C．人的能力是有限的D．人的潛能是多方面的

7.“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”下列對(duì)全面認(rèn)識(shí)自己理解錯(cuò)誤的是（）

A.既要揚(yáng)長(zhǎng)避短，又要認(rèn)識(shí)自己個(gè)性的獨(dú)特

B.既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)

C.要取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短

D.要盡量不使別人了解自己的優(yōu)劣

8．榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的藥學(xué)家屠呦呦說(shuō)：“獲得諾貝爾獎(jiǎng)是中國(guó)的驕傲，也是中國(guó)科學(xué)家的驕傲。沒(méi)有我們團(tuán)隊(duì)，我什么也做不出來(lái)。這個(gè)榮譽(yù)屬于我、我的團(tuán)隊(duì)和整個(gè)國(guó)家?！边@表明（）

①個(gè)人只有依靠集體才有無(wú)窮的力量②集體需要每個(gè)成員貢獻(xiàn)智慧、發(fā)揮特長(zhǎng)③任何個(gè)人的影響都是微不足道的④團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力

A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④

9．建設(shè)良好的班集體需要有為維護(hù)集體和正常秩序，保證組織活動(dòng)有序進(jìn)行的一系列行為準(zhǔn)則，這說(shuō)明良好班集體建設(shè)需要（）

A.樹(shù)立共同的奮斗目標(biāo)B.各成員團(tuán)結(jié)友愛(ài)和互幫互助

C.嚴(yán)明的紀(jì)律D.各成員擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任

10．社會(huì)是一張無(wú)以倫比的大網(wǎng)，而我們每個(gè)人就是（）

A.漏網(wǎng)之魚(yú)B.一條線C.網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)D.一張小網(wǎng)

11．只有通過(guò)社會(huì)化，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的社會(huì)價(jià)值。而我們社會(huì)化的基本要求是（）

A．關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)B．與人交往，并建立良好的人際關(guān)系

C．與人交往，關(guān)注自己的發(fā)展D．服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)

12.盡管每個(gè)的境遇和條件不同，但在法律地位上，我們每個(gè)人（）A．都有平等的思維方式B．都有平等的處事能力

C．都平等地享有法定的權(quán)利D．都平等地享有法定的義務(wù)

13.社會(huì)要建立彼此平等相待、真誠(chéng)和諧的人際關(guān)系，必須（）

A．實(shí)現(xiàn)財(cái)富平均化B．工作同等化

C．普及九年義務(wù)教育D．消除人與人之間的各種歧視

14．“相逢點(diǎn)點(diǎn)頭，握手問(wèn)人好；感情要真摯，語(yǔ)言要美好?！边@說(shuō)明（）

A．與人交往要真誠(chéng)、要講禮貌B．與人交往要學(xué)會(huì)謙讓

C．與人交往要學(xué)會(huì)理解和寬容D．講禮貌要學(xué)會(huì)換位思考

15．小明由于一次車(chē)禍而失去了右腿，行動(dòng)很不便。一次放學(xué)后，小光對(duì)小明說(shuō)：“瘸子，我?guī)湍阗I(mǎi)飯?！苯Y(jié)果，小明沒(méi)有接受小光的好意。這啟示我們（）

A．要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎疚覀兊挠焉艬．要關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體

C．對(duì)他人的友好態(tài)度要發(fā)自內(nèi)心D．要接受別人的一切恩賜

16．聯(lián)合國(guó)教科文組織確立每年的11月16日為“國(guó)際寬容日”，以此呼吁全世界人民加強(qiáng)理解，和諧相處。下列選項(xiàng)中能體現(xiàn)寬容的是（）

A.以怨報(bào)怨，以牙還牙B.是非不分，曲直不辨

C.寬厚待人，與人為善D.理解他人，苛求自己

17．七年級(jí)學(xué)生李悅有的數(shù)學(xué)問(wèn)題沒(méi)有理解，但又不愿意放下架子向同學(xué)請(qǐng)教，總是跟同學(xué)說(shuō)自己有多厲害。這表明李悅同學(xué)（）

A.有強(qiáng)烈的自尊心B.虛榮心強(qiáng)

C.有很強(qiáng)的自卑心理D.很好強(qiáng)，不服輸

18．我想我能行，即使現(xiàn)在不行，通過(guò)我的努力，將來(lái)也一定能行。體現(xiàn)的心理品質(zhì)是（）

A.自尊B(yǎng).自信C.自立D.自強(qiáng)

19．只有尊重他人，才能得到別人對(duì)自己的尊重。下列名言能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是（）

A.人須知恥，方能過(guò)而改（朱熹）

B.樂(lè)人之樂(lè)，人亦樂(lè)其樂(lè)；憂人之憂，人亦憂其憂（白居易）

C.與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟（荀子）

D.藐視別人，就是藐視自己（惠特曼）

20．自信是成功的基石。要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，就應(yīng)該（）

①要有積極的人生態(tài)度，全面認(rèn)識(shí)自己②要在實(shí)踐中逐漸積累③要不斷反思與自?、芤苊夥溉魏五e(cuò)誤

A.①②③④B.①②④C.①③④D.①②③

21．關(guān)于自強(qiáng)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.自強(qiáng)就是要事事出色，無(wú)所不能

B.自強(qiáng)就是要不依賴外力，自力更生

C.自強(qiáng)就是要直面困難，堅(jiān)忍不拔

D.自強(qiáng)是一種勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和品質(zhì)

22．社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容中體現(xiàn)公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則的是（）

A.富強(qiáng)、民主、文明、和諧B.文明、自由、敬業(yè)、誠(chéng)信

C.愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善D.自由、平等、公正、法治

二、簡(jiǎn)答題。（共9分）

23．每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，但是現(xiàn)實(shí)中仍存在種種歧視象，我們應(yīng)該如何消除歧視？

三、辨析題。（7分）

24．“不只廬山真面目，只緣身在此山中?！笨梢?jiàn)，我們只能通過(guò)旁觀者的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)自己。這觀點(diǎn)正確嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

四、分析說(shuō)明題。（共9分，其中綜合評(píng)價(jià)1分。）

25．閱讀材料，回答問(wèn)題。

在大型青春勵(lì)志生活類角色互換紀(jì)實(shí)節(jié)目“變形計(jì)”之《少年少年》中，講述了一個(gè)家住貴州山區(qū)的十四歲留守兒童——梁訓(xùn)：父母長(zhǎng)期在外打工，他一個(gè)人獨(dú)自生活。每天，他除了干農(nóng)活外，還要上山砍柴、打水、喂豬和學(xué)習(xí)。遇到困難和挫折，他從不怨天尤人，總是直面困難，正視挫折，而且對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿了熱情。

（1）材料體現(xiàn)梁訓(xùn)具有什么樣的精神品質(zhì)？（2分）

（2）我們青少年應(yīng)如何培養(yǎng)這種精神品質(zhì)？（6分）

五、綜合探究題。（9分，其中綜合評(píng)價(jià)1分。）

26.閱讀材料，回答問(wèn)題。

揭西縣為不斷提高社會(huì)文明程度，提升城市文明水平，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，開(kāi)展“創(chuàng)建省文明縣城”活動(dòng)，全縣人民響應(yīng)號(hào)召，積極參與。揭西各中學(xué)也開(kāi)展了“文明禮儀伴我行，我做揭西好少年”主題教育系列活動(dòng)，提高學(xué)生的文明禮儀水平，樹(shù)立校園文明禮儀新形象。

（1）圍繞主題，學(xué)?？膳e行哪些活動(dòng)？（至少兩種）（3分）

（2）在文明創(chuàng)建活動(dòng)中，我們中學(xué)生應(yīng)如何做？（3分）

（3）請(qǐng)為文明創(chuàng)建活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳口號(hào)。（要求：語(yǔ)言精練）（2分）

答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、單項(xiàng)選擇題。（每小題3分，共66分。）

題號(hào)1234567891011

答案AABCBADDCCB

題號(hào)1213141516171819202122

答案CDAACBBDDAC

二、簡(jiǎn)答題。（9分）

23．①不能因家境、地域和身份等方面的差異歧視他人。②不能因身體、智能等方面的差異歧視他人。③我們要反對(duì)性別方面的歧視。

三、辨析題。（7分）

24．這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。①通過(guò)他人的眼睛認(rèn)識(shí)自己不是途徑，我們還需要通過(guò)多種途徑認(rèn)識(shí)自己，盡可能全面地了解自己。②我們可以在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己，在與他人交往、合作中認(rèn)識(shí)自己，在多重比較中認(rèn)識(shí)自己，在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己。

四、分析說(shuō)明題。（共9分，其中綜合評(píng)價(jià)1分）

25．（1）（2分）材料體現(xiàn)梁訓(xùn)具有自強(qiáng)的精神品質(zhì)。

（2）（6分）我們要培養(yǎng)自強(qiáng)精神，做一個(gè)自強(qiáng)不息的人需要做到：①自強(qiáng)需要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。明確的目標(biāo)是人生的航標(biāo)，賦予我們前進(jìn)的動(dòng)力。②自強(qiáng)需要腳踏實(shí)地。要實(shí)現(xiàn)標(biāo)，必須立即開(kāi)始行動(dòng)，不要猶豫彷徨。③自強(qiáng)需要超越自我。戰(zhàn)勝自我與成就自我是統(tǒng)一的，要想成就自我，就必須戰(zhàn)勝自己的猶豫、懶惰和怯懦。

五、綜合探究題。（9分，其中綜合評(píng)價(jià)1分。）

26.（1）（3分）主題班會(huì)、板報(bào)設(shè)計(jì)、專題講座、演講比賽等。

第8篇：青春勵(lì)志演講材料范文

下面，我們以五年制高職學(xué)生的思想道德?tīng)顩r為切入點(diǎn)，從思想政治理論課教學(xué)層面探究解決上述問(wèn)題的思路與方法。

一、提高思想政治課教師素質(zhì)，是幫助學(xué)生“精神成人”的關(guān)鍵

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)思想政治課教育與教學(xué)寄予極大的期望，希望能幫助他們健康成長(zhǎng)，擺脫學(xué)習(xí)的困境，戰(zhàn)勝挫折，成就自我。為此，我們必須充分發(fā)揮思想政治課對(duì)于學(xué)生的積極作用，幫助他們?cè)诶硐肱c信念的指引下，建立學(xué)習(xí)信心。要達(dá)到上述目標(biāo)，使思想政治課教學(xué)效果落到實(shí)處，思想政治課教師素質(zhì)是關(guān)鍵。

當(dāng)今，職業(yè)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)型到動(dòng)態(tài)型的轉(zhuǎn)變，思想政治課教學(xué)也必須從封閉走向開(kāi)放，由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代，這不僅要求教師必須具備崇高的師德，敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯，更需要思想政治課教師具有嶄新的視野和精深、廣博的知識(shí)，健康的心理，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向和人生觀引導(dǎo)的同時(shí)，要密切注意學(xué)生關(guān)心的社會(huì)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，以社會(huì)主流價(jià)值觀為導(dǎo)向，作出令學(xué)生信服的回答，還要特別注意關(guān)心學(xué)生在實(shí)際生活和成長(zhǎng)中遇到的困惑和思想矛盾，使思想政治課教學(xué)與學(xué)生的思想感情溝通、融合，將課堂變成學(xué)生精神的家園，使學(xué)生獲得克服學(xué)習(xí)困難的勇氣。

我們認(rèn)為，以上僅僅為我們收到較好的教學(xué)效果提供了必要前提。此外，教師還應(yīng)具備精湛的教學(xué)藝術(shù)，即操作性較強(qiáng)的教學(xué)方法。

二、多種教學(xué)方法是引領(lǐng)學(xué)生“精神成人”的保證

思想政治課教學(xué)的效果是“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，應(yīng)立足于感染力、滲透力；要以學(xué)定教，為學(xué)而教。

我們認(rèn)為，以思想政治課教學(xué)為平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境的方法應(yīng)把握以下五個(gè)方面的結(jié)合：

一是理論與實(shí)踐相結(jié)合。以課堂教學(xué)為主，同時(shí)向課外延伸，與社會(huì)、家庭教育結(jié)合，形成“小課堂、大社會(huì)”的一體化教育。例如組織學(xué)生到附近社區(qū)考察職業(yè)道德?tīng)顩r，設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，組織學(xué)生發(fā)放、回收、統(tǒng)計(jì)，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出加強(qiáng)和改善職業(yè)道德?tīng)顩r的設(shè)想等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以發(fā)掘，使學(xué)生在實(shí)踐中勤于思考、樂(lè)于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)，合作意識(shí)和能力得到增強(qiáng)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的自信心。

二是講議練相結(jié)合。例如在講遵守社會(huì)公德關(guān)于“愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)”問(wèn)題，組織學(xué)生以“愛(ài)校如家、愛(ài)班如家”為題召開(kāi)討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，并形成小論文“剖析公家的東西總比個(gè)人東西壞得快的根源”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的思想品德和集體主義精神，從而有效避免該類違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，為學(xué)生繼續(xù)升學(xué)提供條件。

三是各種教學(xué)手段相結(jié)合。將多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，使學(xué)生從真實(shí)的材料中受到啟發(fā)與感染。如在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《思想與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》時(shí)，運(yùn)用視頻，再現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生真切地感受、了解我國(guó)的歷史，初級(jí)階段的國(guó)情，改革開(kāi)放的碩果，從而堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)社會(huì)的信念。

四是知識(shí)考試和行為考試相結(jié)合，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。在思想政治課教學(xué)的成績(jī)考核上，可以融入行為考核的內(nèi)容，并以一定的百分比計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)。行為分?jǐn)?shù)的評(píng)定可以首先由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，最后由任課老師評(píng)定，這對(duì)于學(xué)生由他律轉(zhuǎn)向自律，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣起著十分重要的作用。良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)為學(xué)生有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五是教學(xué)內(nèi)容與激勵(lì)藝術(shù)相結(jié)合。激勵(lì)有很多種：一為榜樣激勵(lì)。教師要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，使學(xué)生的精神為之振奮。例如進(jìn)行勵(lì)志教育，可結(jié)合中國(guó)達(dá)人秀總冠軍劉偉的事跡，以此激勵(lì)學(xué)生克服暫時(shí)的學(xué)習(xí)困難和挫折，滿懷信心地投入學(xué)習(xí)。二為成功激勵(lì)。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓大多數(shù)學(xué)生都享受到成功的歡樂(lè)，尋求到對(duì)自己價(jià)值的積極認(rèn)可，特別是讓后進(jìn)學(xué)生有參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。三為贊揚(yáng)激勵(lì)。教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)檫^(guò)多的指責(zé)與無(wú)休止的批評(píng)帶給學(xué)生的只會(huì)是負(fù)面影響，致使其人格萎縮。四為競(jìng)賽激勵(lì)。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，組織一些比賽以吸引學(xué)生，鼓勵(lì)他們?yōu)槿〉脙?yōu)異成績(jī)而努力。如組織學(xué)生以“發(fā)展自我與拯救地球”為主題的演講比賽，以激勵(lì)學(xué)生今天努力學(xué)習(xí)，積極地積蓄自己的知識(shí)和能力，為未來(lái)回報(bào)社會(huì)、造福人類、改善生存空間、成就一番事業(yè)而不懈追求。

三、教學(xué)內(nèi)容的合理安排是學(xué)生“精神成人”的有效途徑

要達(dá)到使學(xué)生“精神成人”的目標(biāo)，思想政治理論課的教學(xué)是主渠道。目前對(duì)于五年制高職學(xué)生思想政治理論課程的設(shè)置沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與要求，多數(shù)學(xué)?；臼乔叭觊_(kāi)設(shè)中職思想政治課程，后兩年開(kāi)設(shè)高職相應(yīng)的課程。因此，教師應(yīng)充分利用五年高職學(xué)生學(xué)業(yè)較長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)思想政治課程加以整合，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，幫助學(xué)生“精神成人”。通過(guò)調(diào)研，針對(duì)該類學(xué)生的思想道德水平、心理和職業(yè)認(rèn)知狀況，我們提出五年制高職教育課程設(shè)置構(gòu)想：

四、落實(shí)思想政治課程社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生“精神成人”的可靠方法

高職教學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)第一線需要的應(yīng)用型專業(yè)人才，因此，重視教學(xué)的實(shí)踐性，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，是高職教育與教學(xué)的顯著特征，也是高職院校思想政治理論課應(yīng)遵循的一個(gè)重要教學(xué)原則。同時(shí)，建立思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，參加實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅是提高思想政治理論課實(shí)效性不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生具有不斷追求、勇于探索、善于探究的進(jìn)取精神，全面提升學(xué)生的能力、適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的需要。

目前五年制高職學(xué)生的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)基本是空白，缺乏經(jīng)費(fèi)的保障和計(jì)劃的制訂，亟須補(bǔ)充與完善。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著與實(shí)踐密切聯(lián)系的天然優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)有組織、有步驟地安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。教師要幫助學(xué)生在接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中深刻理解和掌握基本理論知識(shí)，在研究社會(huì)問(wèn)題中提高綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在理論與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)中樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于思考，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作、愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、踏實(shí)肯干，使他們對(duì)政治課真信、真學(xué)、真用，從而提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

此外，應(yīng)將思想政治理論課程實(shí)踐教育滲透到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，并形成工作制度。

第9篇：青春勵(lì)志演講材料范文

儲(chǔ)海燕，中學(xué)高級(jí)教師，東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處主任。倡導(dǎo)“兒童本位、學(xué)科本色、實(shí)效本真”的教學(xué)主張，課堂教學(xué)扎實(shí)靈動(dòng)、情趣相生，曾獲省市優(yōu)質(zhì)課、基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。七十多篇文章在《江蘇教育》《江蘇教育研究》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等刊物發(fā)表或在國(guó)家省市征文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，撰寫(xiě)、參編了《做幸福的教學(xué)研究者》等書(shū)籍。曾獲江蘇省第六期教研課題成果一等獎(jiǎng)，是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)重點(diǎn)課題“基于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的兒童自覺(jué)閱讀的研究”主持人。先后榮獲“江蘇省支教先進(jìn)教師”“江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人”“鹽城市名教師”“鹽城市教育系統(tǒng)十大杰出青年”“東臺(tái)市十大杰出青年”等稱號(hào)。

廣讀名師：求教海之楫

上世紀(jì)90年代初，19歲的我從無(wú)錫師范大專班畢業(yè)，步入東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)始了教學(xué)生涯。初為人師，有著初生牛犢不畏虎的豪氣，我熱情地求索著。我?guī)е鴮W(xué)生練普通話，模仿著倪萍、李修平、楊瀾……我對(duì)著鏡子讀，在空教室內(nèi)練，多次師生同臺(tái)參加演講比賽獲東臺(tái)市一等獎(jiǎng)，和學(xué)生同臺(tái)擔(dān)任學(xué)校和東臺(tái)市教育系統(tǒng)婦女節(jié)、兒童節(jié)、“七一”活動(dòng)主持人，練就了純正流利的普通話。我與學(xué)生共同分析字理，臨摹顏體、柳體、魏碑，我在黑板上練，學(xué)生在紙上寫(xiě)，師生直到寫(xiě)滿意為止，練成了規(guī)范端正的字。當(dāng)班主任需定期更換黑板報(bào)，板報(bào)也成了我練功的陣地，畫(huà)不好就向美術(shù)老師現(xiàn)討教現(xiàn)上，或拿著美術(shù)書(shū)在黑板上依葫蘆畫(huà)瓢，曾在國(guó)慶主題板報(bào)上畫(huà)長(zhǎng)城介紹長(zhǎng)城，現(xiàn)在想來(lái)恰是人教社語(yǔ)文《長(zhǎng)城》一課的情境創(chuàng)設(shè)和課文拓展……執(zhí)著的追求贏得了辦公室長(zhǎng)輩老師們的偏愛(ài)和認(rèn)可，加上那時(shí)分配到縣城小學(xué)的年輕教師少之又少，工作的第一年我就有了上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，第一次公開(kāi)課執(zhí)教的是人教版教材《豐碑》，當(dāng)講到老戰(zhàn)士身著單衣倚著樹(shù)干被凍死，軍長(zhǎng)要給軍需處長(zhǎng)以軍紀(jì)處分，而凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，我的眼角濕潤(rùn)了；此刻我巧妙的懸念創(chuàng)設(shè)，投入而忘我的真情朗誦，聽(tīng)課的老師們的眼角也濕潤(rùn)了。大家都說(shuō)，這孩子上課動(dòng)情，可塑性強(qiáng)。于是每年都有了執(zhí)教公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，在學(xué)校前輩手把手的帶動(dòng)下，《古井》《小珊迪》《壯麗的青春》《賣(mài)火柴的小女孩》等課堂教學(xué)走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走向全市。就這樣，文藝界、書(shū)畫(huà)界的，古代、現(xiàn)在的，電視上、書(shū)本上、日常生活中的人都成了我的老師，從他們身上我尋求著教海之楫，蘊(yùn)藉著將來(lái)能自由行舟的底氣。

江蘇省“教海探航”征文頒獎(jiǎng)大會(huì)是江蘇教育界每年一次的盛會(huì)，各地的精英云集。1996年，第八屆“千河杯·教海探航”頒獎(jiǎng)會(huì)在我校舉行，學(xué)校研究讓我主持頒獎(jiǎng)活動(dòng)晚會(huì)，并撰寫(xiě)晚會(huì)主持詞和開(kāi)幕式少先隊(duì)員獻(xiàn)詞。當(dāng)一個(gè)多小時(shí)的節(jié)目在大家的矚目下落下帷幕，會(huì)場(chǎng)上掌聲一片時(shí)，我驀然覺(jué)得教師和主持人角色的共通之處：將主角引向前臺(tái)，主角獲得掌聲，自己也就成功了。盡管主持人沒(méi)有物化的證書(shū)，寫(xiě)獻(xiàn)詞也不算論文，但傾注了領(lǐng)導(dǎo)的厚望、學(xué)校的信任、老師們的智慧，我從中收獲了友情、經(jīng)驗(yàn)、臨場(chǎng)機(jī)智、美好記憶和頓悟，也從水手們的風(fēng)采中汲取了向上的力量。

1999年，是世紀(jì)交替承前啟后的一年，也是我人生中最值得記憶的一年。我將學(xué)校多年的實(shí)踐活動(dòng)“觀?！钡臍v程，以“啟程”“穩(wěn)舵”“競(jìng)發(fā)”為線寫(xiě)成論文，獲得了省“教海探航”征文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)會(huì)上我現(xiàn)場(chǎng)觀摩到省內(nèi)外的教學(xué)名師的課堂，遇到仰慕已久的探航水手們，得到記載著真知灼見(jiàn)的獲獎(jiǎng)作品集，我的激動(dòng)溢于言表。為了這廣讀名師的機(jī)會(huì)，每次的江蘇省“教海探航”“師陶杯”“新世紀(jì)園丁”征文競(jìng)賽我都積極參加，先后獲省一二三等獎(jiǎng)近30次。不計(jì)獎(jiǎng)次，不只為攀高，更為活動(dòng)中的精神洗禮。

于是我知道了斯霞、王蘭、李吉林、于永正、孫雙金、竇桂梅……名師是智慧的，從教師素養(yǎng)看，不僅是朗讀投入、板書(shū)漂亮，解讀教材、設(shè)計(jì)、提問(wèn)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、反思等樣樣過(guò)硬；從課堂表現(xiàn)看，能充分激發(fā)興趣讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，悉心呵護(hù)童心讓學(xué)生自信地學(xué)習(xí)，巧妙啟迪思維讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，善于捕捉生成資源，不斷創(chuàng)造意外精彩，教學(xué)過(guò)程靈動(dòng)自然，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。

這樣的教學(xué)智慧，我心向往之。我用錄音機(jī)把自己的教學(xué)過(guò)程錄下來(lái)細(xì)聽(tīng)，對(duì)照名師課堂定位分析自己的教學(xué)；請(qǐng)身邊的老師找自己課堂中最為顯著的問(wèn)題，提出診療方案與策略，加以改進(jìn)。下班了，常一個(gè)人留在教室里試講，那一排排空空的座位儼然就是那些可愛(ài)的學(xué)生……廣讀名師，學(xué)習(xí)名師，我找尋著探航的方向。

研讀主張：尋探航之舵

2004年春天，經(jīng)過(guò)選拔，我獲得參加鹽城市低年段閱讀教學(xué)觀摩比賽的機(jī)會(huì)。觀摩活動(dòng)中我執(zhí)教了一年級(jí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課，把“讀”貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語(yǔ)言。在課末，又搭建了表達(dá)個(gè)性化見(jiàn)解的平臺(tái)，學(xué)生自由表達(dá)自己的愿望、看法、評(píng)價(jià)。課上完了，獲得了一等獎(jiǎng)，課例也在省級(jí)核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》發(fā)表，我回味起備課和上課的預(yù)設(shè)與重建，新的思考也產(chǎn)生了：視頻音像會(huì)不會(huì)影響學(xué)生讀文本的興趣？異地上課為什么與預(yù)期想象有差異？……

我認(rèn)真閱讀了孫雙金的“情智語(yǔ)文”、薛法根的“組塊教學(xué)”、王崧舟的“詩(shī)意語(yǔ)文”、竇桂梅的“主題教學(xué)”……我博覽小語(yǔ)界各流派之主張，在每日每時(shí)課堂教學(xué)中探索。我從考慮“怎么上課”轉(zhuǎn)向思考“學(xué)生需要什么樣的語(yǔ)文課？”漸漸地，我的課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)過(guò)程能著眼要點(diǎn)、撥疑解惑、啟迪思維，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件思考如何順勢(shì)而導(dǎo)、嫻熟駕馭。我揣摩著語(yǔ)文教學(xué)之本色，尋覓著語(yǔ)文課堂教學(xué)的真諦：學(xué)科本色，兒童本位，實(shí)效本真。

學(xué)科本色，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和地位。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深化學(xué)科本色的研究，把握語(yǔ)文工具性和人文性的特點(diǎn)，讓學(xué)生得意又得言；與綜合適度結(jié)緣，杜絕“亂花漸欲迷人眼”；與其他學(xué)科有效整合，避免“肥人田而荒己園”；現(xiàn)代教育手段使用合理，多媒體輔助教學(xué)用在關(guān)鍵處。我指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。

兒童本位，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要站在兒童的立場(chǎng)上。“兒童”是生命歷程的一個(gè)特定階段。我始終認(rèn)為做一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該是“兒童”成長(zhǎng)路上的引路人，要真正尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情，洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙，引發(fā)學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人去感覺(jué)、去領(lǐng)悟、去精思，誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的感悟和創(chuàng)見(jiàn)。在日常教學(xué)中，我教給學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望；讓學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、古詩(shī)、童謠，積累自己喜歡的成語(yǔ)、格言、詩(shī)句，培養(yǎng)樂(lè)于閱讀的情感，使學(xué)生掌握一些閱讀的方法；讓學(xué)生講述故事，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，竭自己所能為孩子們奠定語(yǔ)文的底子。

實(shí)效本真，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我從多方面探求有效教學(xué)可行之路：思考學(xué)生需要學(xué)什么（學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握），學(xué)到什么程度（學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位），學(xué)生怎么更好地學(xué)（學(xué)習(xí)方法路徑的選擇）；教師課前課后思考應(yīng)該怎樣教、還可以怎樣教（課前預(yù)估、課后反思）。如此，深入進(jìn)行有效教學(xué)的案例研討，進(jìn)行課前、課中、課后的實(shí)踐和反思，最大限度地提高了課堂教學(xué)效益。

讀悟風(fēng)格：揚(yáng)前行之帆

教學(xué)主張的誕生，還源自不斷的閱讀、不斷的積淀、不斷的思考。在對(duì)教學(xué)主張的探尋和歸納中，我也力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

我要求自己心中有學(xué)生：備課時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的期許，分析學(xué)生的知識(shí)和生活視野，關(guān)注學(xué)生對(duì)特定主題單元的興趣和理解，充分研究學(xué)情。我鍛煉自己眼中有學(xué)生：課堂中知覺(jué)全面，能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，目光不僅聚焦于思維敏捷、反應(yīng)活躍的學(xué)生，更能注意到反應(yīng)滯后、表現(xiàn)安靜的學(xué)生；知覺(jué)準(zhǔn)確，能對(duì)知覺(jué)到的信息價(jià)值作出正確的判斷。生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言是師愛(ài)和智慧的表現(xiàn)。我用追問(wèn)曲問(wèn)、咬文嚼字、情感熏陶、聯(lián)系比較、啟發(fā)想象、鼓勵(lì)求異……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、深思問(wèn)題，從而有效地解決問(wèn)題，提升了師生對(duì)話的質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

我將多次公開(kāi)教學(xué)中的教學(xué)場(chǎng)景加以總結(jié)提升，概括出了教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的內(nèi)涵、時(shí)機(jī)、策略，論文《適切點(diǎn)撥：融鹽入水的教學(xué)智慧》刊發(fā)于《江蘇教育研究》2011年第8期。

當(dāng)學(xué)生思維受阻、感悟游離主題時(shí)，教師不是任其前進(jìn)，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥，將問(wèn)題狀態(tài)轉(zhuǎn)換成與目標(biāo)狀態(tài)相近的狀態(tài)。這種點(diǎn)撥表現(xiàn)為啟迪，讓學(xué)生找準(zhǔn)方向去自主探尋答案；表現(xiàn)為喚醒，讓學(xué)生明白怎樣做是對(duì)的，怎樣做不對(duì)；表現(xiàn)為激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)時(shí)，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷習(xí)得方法，提升素養(yǎng)。啟發(fā)式點(diǎn)撥可以使學(xué)生明確思維方向，拓寬思維的深度和廣度，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

根據(jù)美國(guó)教育心理學(xué)家布朗和帕林斯卡1984年提出的交互式教學(xué)課堂教學(xué)組織形式，由教師和學(xué)生輪流承擔(dān)教的角色，教師先樹(shù)立榜樣，由學(xué)生嘗試擔(dān)任某環(huán)節(jié)教學(xué)的“教師”，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，教師適當(dāng)隱退，在學(xué)生使用策略時(shí)給予必要的幫助，起促進(jìn)者和組織者的作用。退讓之間，給予學(xué)生張揚(yáng)的空間，乃是為師之道。

2011年，在與青海省同德縣的教學(xué)交流活動(dòng)中，我執(zhí)教了《清平樂(lè)·村居》一課。詞中的“大兒鋤豆溪東”，一位學(xué)生理解為“大兒子在地里鋤豆”，我追問(wèn)：“‘鋤豆’如果是把豆子鋤了，還會(huì)有收成嗎？想想大兒子在地里干嗎？”學(xué)生在笑聲中恍然大悟，正確答案“大兒子在溪東面的豆田里鋤草”在語(yǔ)言情境和逆推中顯現(xiàn)。教師順勢(shì)介紹“古人寫(xiě)詩(shī)為了押韻，常常會(huì)省略、倒裝?！睂W(xué)生在謬推中自主糾錯(cuò)，對(duì)之所以“錯(cuò)”就了解得更深，變換詞序理解古詩(shī)詞的難點(diǎn)也有突破。

我將教學(xué)中如何進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)行思考梳理，以《清平樂(lè)·村居》為例，撰寫(xiě)了《教師否定式評(píng)價(jià)的“隱性”策略談》刊發(fā)于《江蘇教育》2011年第10期。

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本反饋手段。否定式評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)答中的錯(cuò)誤或偏離予以糾正的反饋策略之一。但直接否定會(huì)使學(xué)生面臨尷尬，不易被學(xué)生所接受，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；采用部分肯定、句式變化、狀態(tài)轉(zhuǎn)換、意見(jiàn)征詢等話語(yǔ)表達(dá)策略，可以使否定式評(píng)價(jià)間接、委婉，樂(lè)于被學(xué)生所采納，有利于啟迪、喚醒、激勵(lì)學(xué)生。這些隱性的、間接的否定式評(píng)價(jià)策略避免學(xué)生在錯(cuò)誤中徘徊，猶如給學(xué)生一雙內(nèi)隱的翅膀，能及時(shí)把握航向，使學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)。

學(xué)生所表達(dá)的觀點(diǎn)或內(nèi)容有時(shí)不完全正確，但是這一結(jié)果的獲得過(guò)程卻包含合理性因素。教師表示否定評(píng)價(jià)前，通過(guò)對(duì)這些合理性因素的挖掘，先肯定學(xué)生的部分話語(yǔ)內(nèi)容或某方面強(qiáng)項(xiàng)智能，再指出不足之處，產(chǎn)生有價(jià)值的教學(xué)效果。從心理學(xué)角度看，這樣的部分肯定策略能降低否定表達(dá)給聽(tīng)話人造成的心理傷害，也促使聽(tīng)話人客觀地看待問(wèn)題，接受不同觀點(diǎn)；從交際學(xué)角度看，部分肯定策略“先禮后兵”，可以緩和話語(yǔ)的批評(píng)味，擴(kuò)大達(dá)成共識(shí)的效能。

當(dāng)學(xué)生思維受阻、體驗(yàn)感悟游離主題時(shí)，教師不是斷然否定，而是將問(wèn)題狀態(tài)轉(zhuǎn)換成與目標(biāo)狀態(tài)相近的狀態(tài)?？梢园凑諏W(xué)生的邏輯推出明顯不合理的結(jié)果；或借助與目標(biāo)狀態(tài)相近的材料加以比較看出矛盾；或含而不露地指向正確答案與目標(biāo)，指而不明說(shuō)，過(guò)程隱約，啟發(fā)學(xué)生自己多角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2006年，我執(zhí)教《美麗的丹頂鶴》一課，教學(xué)中我給學(xué)生搭建多角度解讀和表達(dá)的支架，由點(diǎn)到面，化難為易，打開(kāi)學(xué)生的話匣。首先自畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“丹頂鶴的姿態(tài)”，讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)對(duì)應(yīng)動(dòng)作的詞“引吭高歌”“展翅飛翔”；然后讓學(xué)生來(lái)“引吭高歌”，表達(dá)快樂(lè)的心情，讀出驚奇和欣賞的韻味；隨之，自然地由學(xué)生的生活轉(zhuǎn)入體驗(yàn)丹頂鶴快樂(lè)地唱歌的內(nèi)容，想象丹頂鶴在黃海之濱生活的快樂(lè)美好。學(xué)生的感悟多元化、個(gè)性化、充滿想象，表達(dá)維度拓寬了，主體性的發(fā)揮更為凸顯了。這一課參加中央教科所組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)。評(píng)委組老師給予了親切的鼓勵(lì)：“儲(chǔ)老師課堂上以介紹丹頂鶴貫穿全文，用生動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順讀懂課文，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法引導(dǎo)學(xué)生介紹丹頂鶴的顏色、身材、姿態(tài)，形式簡(jiǎn)約，手段實(shí)用,順暢靈動(dòng)，情趣盎然?！?/p>

“扎實(shí)靈動(dòng)，情趣相生”，這就是我追求的教學(xué)風(fēng)格。近年，我與北京市、上海市、青海省的名師同臺(tái)上過(guò)課，送教下鄉(xiāng)到全市二十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，主動(dòng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，參加鹽城市基本功競(jìng)賽獲得過(guò)第一名，參加素養(yǎng)大賽獲得過(guò)省一等獎(jiǎng)。領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，同事的幫助，自己的探求，使我在教學(xué)中能進(jìn)行多重角色的自然互換，是設(shè)計(jì)者又是參與者，是調(diào)控者又是評(píng)價(jià)者，是合作者又是支持者。課堂上常有這樣的場(chǎng)面：有的學(xué)生滔滔不絕地表達(dá)著自己的見(jiàn)解；有的學(xué)生小手直舉，小臉通紅進(jìn)行反駁；有的學(xué)生辯論到一半倒戈之后又奮起爭(zhēng)辯……我時(shí)而積極地參與討論，時(shí)而巧妙地幫學(xué)生矯正方向，時(shí)而微笑著賞識(shí)地觀戰(zhàn)，時(shí)而為士氣低落的一方鼓氣，時(shí)而呼喚座位上的同學(xué)互動(dòng)……逐步將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向縱深。這樣的課堂自然、真實(shí)、簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的渲染，沒(méi)有拖沓的周旋，只有簡(jiǎn)約的形式，實(shí)用的手段,順暢靈動(dòng)，情趣盎然。

自覺(jué)閱讀：撐學(xué)海之舟

“十一五”期間我們進(jìn)行了“構(gòu)建閱讀文化、培育自覺(jué)閱讀品質(zhì)”的實(shí)踐與思考。首先我們注重平臺(tái)構(gòu)建,以物質(zhì)文化喚醒和激發(fā)閱讀需求。學(xué)校改善閱讀條件豐富書(shū)源：重視校圖書(shū)館建設(shè)、建立班級(jí)圖書(shū)角、提倡家庭藏書(shū)、整合社區(qū)資源開(kāi)辟書(shū)源、建立電子閱讀資源庫(kù)、推薦經(jīng)典讀書(shū)網(wǎng)站。開(kāi)設(shè)“閱讀專欄”“好書(shū)介紹”“讀書(shū)心得”等欄目，動(dòng)靜結(jié)合宣傳讀書(shū)的意義，使物質(zhì)文化成為喚醒和激發(fā)閱讀需求的動(dòng)態(tài)展示窗。

我們以活動(dòng)激趣，在行為文化中激勵(lì)和形成閱讀動(dòng)力。一是凸顯主體性，在自主選擇中激發(fā)興趣?！拔业拈喿x我做主”“今天，你讀什么書(shū)”“書(shū)海拾貝”等活動(dòng),使學(xué)生在自讀和交流中逐步有閱讀主體意識(shí)，產(chǎn)生成為閱讀主體的需要、愿望和熱情。二是體現(xiàn)開(kāi)放性，在聆聽(tīng)互動(dòng)中培養(yǎng)情趣?！白呓骷摇薄坝H近少年作家”“講述讀書(shū)人自己的故事”，讓學(xué)生暢談閱讀心得，享受生命自由拔節(jié)的甘霖。三是強(qiáng)化能動(dòng)性，在課內(nèi)外閱讀中獲得理趣。依托教材為小學(xué)生搭起大量閱讀的梯子，把閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程變成“我要讀、我能讀”的過(guò)程，以閱讀積淀為學(xué)生打下精神的底子，提升生命意義。四是彰顯效能性，在成果展示中激勵(lì)志趣。如果學(xué)生閱讀了詩(shī)歌散文，可以讓他朗誦佳句或?qū)W寫(xiě)自由詩(shī)在小組交流；如果學(xué)生閱讀了科技制作類書(shū)籍，可以學(xué)做一個(gè)小小模型……書(shū)中人物競(jìng)猜、書(shū)中情節(jié)描述、科學(xué)現(xiàn)象釋疑、情景表演猜歷史事件、講故事等都可以成為評(píng)價(jià)學(xué)生是否閱讀、閱讀面寬窄的有效形式。如此評(píng)價(jià)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在符合心性的趣味閱讀之上，要進(jìn)一步旁涉其他，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。

閱讀中教師進(jìn)行適切指導(dǎo)，以文化精神培養(yǎng)和塑造閱讀品質(zhì)。閱讀伙伴注重多向性：教師、家長(zhǎng)、班級(jí)同學(xué)、不同級(jí)校友的合作共讀，亦師，亦友，亦伴，從“要你讀”到“我們一起讀”，閱讀共同體的關(guān)注影響能促進(jìn)學(xué)生自發(fā)自愿閱讀。教師的策略性指導(dǎo)體現(xiàn)在學(xué)生閱讀遇到障礙時(shí)：閱讀前判別書(shū)的不同種類，了解不同學(xué)生的不同閱讀需求、閱讀目的；閱讀過(guò)程中提供閱讀方法，確定學(xué)生是否真的進(jìn)行了閱讀，閱讀時(shí)有什么收獲，遇到了什么困難，了解學(xué)生在家的閱讀書(shū)目、閱讀時(shí)間管理、閱讀態(tài)度等情況。

閱讀使師生成長(zhǎng)有了可能與自信?！白屚昱c書(shū)為伴”“站在兒童的立場(chǎng)上”等一系列主題讀書(shū)研討活動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)。還記得我主持師生同讀《窗邊的小豆豆》的場(chǎng)景：“讀書(shū)，生命最美麗的姿態(tài)”等話語(yǔ)格言的流轉(zhuǎn)，輕柔的音樂(lè)四溢，片段欣賞、臺(tái)上臺(tái)下動(dòng)情感言、自己的教育故事比照……那一刻，大家沉醉了，讀書(shū)原來(lái)可以這樣美麗，教育原來(lái)可以這樣詩(shī)意。

五年多來(lái)，在省市領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)下，我們的研究?jī)?nèi)容聚焦兒童閱讀的“真問(wèn)題”，研究過(guò)程為關(guān)注兒童成長(zhǎng)的“真探索”，研究成效以師生的成長(zhǎng)為教科研的“真成果”。2009年，我主持的閱讀課題獲省課題成果一等獎(jiǎng)，課題研究論文在《江蘇教育》《江蘇教育研究》等省級(jí)刊物發(fā)表，課題研究課獲國(guó)家省市錄像課一等獎(jiǎng)并在江蘇省教育資源網(wǎng)、省教研室網(wǎng)站播出，《江蘇教育》《江蘇教育報(bào)》《閱讀》等報(bào)刊報(bào)道了我校閱讀文化建設(shè)的成果。

2011年12月，我申報(bào)的“基于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的兒童自覺(jué)閱讀的研究”被確定為江蘇省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃青年專項(xiàng)重點(diǎn)資助課題。研究的主體是兒童，研究的內(nèi)容是兒童閱讀，研究的終極目標(biāo)是兒童的自主成長(zhǎng)。