大學(xué)生心路歷程論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生心路歷程論文范文

一、理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重教材聯(lián)系實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的知識(shí)后，做人工制霜小實(shí)驗(yàn)，對(duì)霜的形成有了清楚的認(rèn)識(shí)：霜不是天上下的，而是空氣中水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生引入物理知識(shí)的海洋。無(wú)形之中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。開(kāi)辟“廚房中的物理”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察。此類(lèi)活動(dòng)在尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的興趣、愛(ài)好的基礎(chǔ)上，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。充分體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，因?yàn)橹挥虚_(kāi)放才能將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，才能由每一個(gè)學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個(gè)體指向，真正由學(xué)生從其生活中選擇感興趣的主題和內(nèi)容。使學(xué)生感到物理就在自己身邊，物理與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，也產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的探究自然物理的內(nèi)在需要。

二、開(kāi)發(fā)校本實(shí)驗(yàn)，積極拓展教材學(xué)習(xí)空間

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。如果讓學(xué)生親自動(dòng)手，會(huì)遇到平時(shí)想象不到的操作問(wèn)題，不斷嘗試練習(xí)，由不熟練、做不好到動(dòng)作靈活、實(shí)驗(yàn)效果良好，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。鼓勵(lì)他們利用身邊的器材，開(kāi)發(fā)一些和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)但又不拘泥于課本的校本實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不僅能滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)遷移能力，可讓他們真正地懂得物理就在我們身邊，物理知識(shí)既有趣又有用。使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中獲得鍛煉，在知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中得到提高。例如在學(xué)習(xí)了聲音的傳播后，可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明液體能傳聲，具體操作為用白紙把音叉與魚(yú)缸隔開(kāi)，敲打音叉，魚(yú)逃走，說(shuō)明水能傳聲。又如實(shí)驗(yàn)在玻璃杯中注入多半杯水把生雞蛋放入水中可觀察到雞蛋沉入了水底。在玻璃杯中加入食鹽攪拌均勻發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢上浮最后浮到了水面上。又如，把一根不太硬的的薄木條置于桌上，讓它部分伸出桌面邊緣，在木條的桌面部分蓋上一張紙，然后用手猛擊木條伸出部分，這時(shí)可見(jiàn)木條被擊斷。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象學(xué)生會(huì)不由自主地進(jìn)行分析思考現(xiàn)象后面的物理知識(shí)。這樣，通過(guò)課外觀察實(shí)驗(yàn)，既理論聯(lián)系了實(shí)際，鞏固了課堂所學(xué)的物理知識(shí)，又提高了學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)建個(gè)性平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)展探究

許多物理問(wèn)題的解決需要利用實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取結(jié)論。因此，開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中能否自己走好的必要條件。獲取有效的結(jié)論是學(xué)生開(kāi)展某個(gè)探究活動(dòng)的最終目的。書(shū)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多都把實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等敘述得非常細(xì)致，無(wú)論這些實(shí)驗(yàn)是作為探究性實(shí)驗(yàn)在知識(shí)教學(xué)前完成，還是作為一般的學(xué)生實(shí)驗(yàn)在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)完之后去做，都不應(yīng)先預(yù)習(xí)教材或由教師講解。即便是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，如“測(cè)量導(dǎo)體的電阻”等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已具備了一定的相關(guān)知識(shí)，完全可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行操作。但對(duì)于一些學(xué)生確實(shí)難以完成的實(shí)驗(yàn)，則可以通過(guò)教師適當(dāng)點(diǎn)撥或?qū)W生看書(shū)完成。在自主探究活動(dòng)中如何有效的監(jiān)控學(xué)生的探究行為？在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們采用填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)探究單”的形式來(lái)有效調(diào)控學(xué)生的探究行為。每一次探究活動(dòng)，我們都要求學(xué)生能提供“實(shí)驗(yàn)探究單”。根據(jù)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)探究單”，能有效地了解學(xué)生探究活動(dòng)中解決問(wèn)題的方案，以及存在的問(wèn)題。我們提倡每次探究活動(dòng)后，能寫(xiě)出“探究小論文”（或探究心得）。學(xué)生在撰寫(xiě)成小論文的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)相互交流討論，既體驗(yàn)到思考、探索的心路歷程，又獲得了獵取真知的心智鍛煉，體驗(yàn)到一種從未有過(guò)的探究樂(lè)趣和成功的喜悅，同時(shí)也領(lǐng)悟到了探究后的成就感。

第2篇：大學(xué)生心路歷程論文范文

論文摘要：從職業(yè)價(jià)值觀的定義、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建和不同類(lèi)型、不同年代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)比較分析三個(gè)方面介紹了90年代初以來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究，并據(jù)此提出了評(píng)價(jià)和建議。

職業(yè)價(jià)值觀又名工作價(jià)值觀。國(guó)外一般稱(chēng)為workvalues或occupationalvalues．是當(dāng)今心理學(xué)與職業(yè)技術(shù)教育交叉領(lǐng)域中最有研究?jī)r(jià)值的論題。西方國(guó)家開(kāi)始有關(guān)職業(yè)價(jià)值觀的研究已經(jīng)有70多年，我國(guó)從20世紀(jì)80年代才陸續(xù)有學(xué)者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究。從90年代開(kāi)始對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究日益成為熱門(mén)，研究者們用問(wèn)卷法，一般常采用修訂了的Holland的職業(yè)興趣量表、Super職業(yè)價(jià)值觀量表和自編職業(yè)價(jià)值觀量表進(jìn)行研究，研究對(duì)象也主要集中在大學(xué)生這個(gè)特殊的群體上。根據(jù)CNKI收錄的中文期刊．從I995—2005年以職業(yè)價(jià)值觀為題目的論文有85篇。其中有63篇是以各種類(lèi)型的大學(xué)生(高師生、少數(shù)民族大學(xué)生、獨(dú)生子女大學(xué)生、軍校生、研究生、醫(yī)學(xué)院學(xué)生等)為研究對(duì)象。另外，以大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀為題目的有28篇。對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的定義；對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建；比較分析不同類(lèi)型大學(xué)生、不同年代的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)及區(qū)別。

1　關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的定義

研究者們對(duì)職業(yè)價(jià)值觀作了不同的界定。樓靜波認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是關(guān)于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級(jí)等問(wèn)題的價(jià)值的評(píng)判，主要表現(xiàn)為：職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動(dòng)報(bào)酬的期望等問(wèn)題上．其定義強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇的傾向性和指導(dǎo)性。

寧維衛(wèi)認(rèn)為．職業(yè)價(jià)值觀是指人們衡量社會(huì)上的各種職業(yè)優(yōu)點(diǎn)、意義和重要性的內(nèi)心尺度，它屬于個(gè)性傾向性的范疇．他強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀的社會(huì)性。

黃希庭等認(rèn)為．職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)社會(huì)職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)．它是人生價(jià)值觀在職業(yè)問(wèn)題上的反映。是人生價(jià)值觀的一個(gè)重要方面，強(qiáng)調(diào)了人的內(nèi)部需要以及職業(yè)價(jià)值觀來(lái)源．屬于一般價(jià)值觀。

凌文輇、方俐洛等認(rèn)為，價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)．就是“職業(yè)價(jià)價(jià)值觀”．也可稱(chēng)之為擇業(yè)觀。它是人們對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值取向。

余華認(rèn)為。職業(yè)價(jià)值觀是人們衡量社會(huì)上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度，它是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種信念．并為其職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。余華看到了職業(yè)價(jià)值的社會(huì)性和職業(yè)要素的理想化目標(biāo)狀態(tài)。

于海波、張進(jìn)輔等認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是人們依據(jù)自身和社會(huì)的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的、穩(wěn)定的具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)，是個(gè)體在長(zhǎng)期社會(huì)化過(guò)程中所獲得的關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)感受的結(jié)晶．屬于個(gè)性傾向性范疇的概念。

金盛華、李雪認(rèn)為。職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，其定義簡(jiǎn)單明了。

2　職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)

國(guó)內(nèi)研究大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀時(shí)普遍運(yùn)用的是修訂的Holland的職業(yè)興趣量表和Super的職業(yè)價(jià)值觀量表，另外一種情況就是研究者們使用自編的量表來(lái)進(jìn)行研究。國(guó)外的職業(yè)價(jià)值觀量表，具有良好的信度和效度，因而使用廣泛；國(guó)內(nèi)自編的量表成熟度不夠．使用范圍也受到了限制。

方俐洛、白利剛等在90年代中期對(duì)Holland職業(yè)興趣量表根據(jù)國(guó)情進(jìn)行了修訂。Holland認(rèn)為大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以劃分為六種。分別是：現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術(shù)型(Artistic)、社會(huì)型(Socia1)、企業(yè)型(Enterprising)和常規(guī)型(Conventiona1)。方俐洛、白利剛等在測(cè)試項(xiàng)目上根據(jù)中國(guó)國(guó)情進(jìn)行了增刪。

Super將工作價(jià)值觀的內(nèi)容分為15個(gè)維度：利他主義、美的追求、創(chuàng)造力、智性的刺激、成就感、獨(dú)立性、威望、管理權(quán)力、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、安全感、工作環(huán)境、與上司關(guān)系、與同事關(guān)系、生活方式、變異性。Super的量表在國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究和測(cè)試中也應(yīng)用得較為普遍。

凌文輇、方俐洛等人將職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)分為聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。其中聲望地位因素有易成名成家、單位知名度高、較高社會(huì)地位、單位級(jí)別高、較高經(jīng)濟(jì)地位、晉升機(jī)會(huì)多、有出國(guó)機(jī)會(huì)、單位規(guī)模大、單位在大城市九個(gè)題項(xiàng)；保健因素有勞保醫(yī)療退休金、職業(yè)穩(wěn)定、福利好、有住房能解決兩地分居、職業(yè)環(huán)境優(yōu)雅和收人高六個(gè)項(xiàng)目：發(fā)展因素符合興趣愛(ài)好、學(xué)以致用、能發(fā)揮自己才能、機(jī)會(huì)均等和公平競(jìng)爭(zhēng)、交通便利快捷、自主性大不受約束和能提供受教育機(jī)會(huì)。

論文關(guān)鍵詞:《喜福會(huì)》　母女關(guān)系　中國(guó)傳統(tǒng)文化因素

論文摘要:本文以美籍華裔女作家譚恩美的成名小說(shuō)《喜福會(huì)》為分析文本，探討了作品中母女關(guān)系所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而分析作者作為少數(shù)族裔女作家面臨著美國(guó)的強(qiáng)勢(shì)文化，如何構(gòu)建自身的文化身份。小說(shuō)中提到中國(guó)的宿命論、風(fēng)水理論、星相占卜、陰陽(yáng)五行、集體主義、中國(guó)式謙虛、飲食習(xí)慣等，這些中國(guó)傳統(tǒng)文化因素可以很好地體現(xiàn)華裔的生存狀態(tài)，同時(shí)也是華裔們重建自我，尋找心靈歸宿的有效手段。

《喜福會(huì)》是美國(guó)華裔女作家譚恩美的代表作，由十六個(gè)小故事組成，表現(xiàn)了四位移民美國(guó)的中國(guó)母親和她們出生成長(zhǎng)在美國(guó)的女兒之間的沖突和融解。作者在小說(shuō)中以個(gè)人的經(jīng)歷為素材，寫(xiě)出了自己幼年的生活，以及中國(guó)文化、女性劣勢(shì)等問(wèn)題。譚恩美的父母于20世紀(jì)40年代各自從中國(guó)移民到美國(guó)，他們中國(guó)傳統(tǒng)的文化背景和人生經(jīng)歷為后來(lái)譚恩美的寫(xiě)作提供了大量的素材。

譚恩美于1952年出生在美國(guó)加州，是移民第二代的典型表，基于自己獨(dú)特的華裔經(jīng)驗(yàn)，將中國(guó)母親與美國(guó)女JL的生活經(jīng)歷，以及心路歷程描寫(xiě)得淋漓盡致，不僅在母女關(guān)系的基礎(chǔ)上建構(gòu)了一個(gè)顛覆父權(quán)制的女性世界，而且把母女關(guān)系提升到兩種異質(zhì)文化的沖突與融合的層面上來(lái)。這也為現(xiàn)今全球化語(yǔ)境下的文化交往提供了有益的啟示。

譚恩美在書(shū)中對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化因素的描寫(xiě)也十分引人人勝，如儒家思想、五行說(shuō)、宿命論、JxV水理論、星相占卜、陰陽(yáng)五行、集體主義、中國(guó)式謙虛、飲食習(xí)慣等。這些中國(guó)傳統(tǒng)文化因素可以很好地體現(xiàn)華裔的生存狀態(tài)，同時(shí)也是華裔們重建自我，尋找心靈歸宿的有效手段。

一、母女關(guān)系體現(xiàn)的文化沖突與融合

中美兩國(guó)在文化傳統(tǒng)、觀念意識(shí)、生活方式與社會(huì)習(xí)俗等方面存在諸多不同之處，母女沖突實(shí)質(zhì)是以母親為代表的東方文化和以女兒為代表的西方文化之間的沖突。這也是《喜福會(huì)》所展示的東西文化沖突的重點(diǎn)所在。譚恩美在母女關(guān)系的主題中表現(xiàn)了性別的不平等，以及文化的沖突，積極尋求自身的文化身份。女兒們已經(jīng)接受美國(guó)式的價(jià)值觀、生活方式和思維方式，因此母女兩代人在溝通方面存在很大問(wèn)題。后來(lái)，在女兒們?cè)庥龅角楦谢橐龇矫娴拇煺蹠r(shí)，母親們以“講故事”的方式重述自己在中國(guó)的經(jīng)歷，以此找到了與女兒們溝通的方法，也完成了文化融解。

母親仍舊是中國(guó)式的母親，而女兒已是美國(guó)化了的女兒。母親說(shuō)著整腳的英語(yǔ)，用儒家思想教育女兒;女兒們受美國(guó)教育熏陶，崇尚自由平等，倡導(dǎo)個(gè)人主義，能夠說(shuō)流利的美式英語(yǔ)。

女兒們不理解中國(guó)文化，產(chǎn)生排斥情緒，源于母親的溝通不利。吳素云準(zhǔn)備煮一鍋黑芝麻羹和琳達(dá)的赤豆湯相比較，盡管她想比琳達(dá)略勝一籌，但她說(shuō):“這兩種湯差不多是一樣的。”由此昊精美認(rèn)為:“這是中國(guó)式的咬文嚼字，一種措辭的技巧—這其實(shí)是在混淆某種基本概念，在中國(guó)，十分注意措辭和用詞，盡量使之婉轉(zhuǎn)，這一套我是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。”麗娜因圣克萊爾對(duì)中國(guó)成語(yǔ)不了解，對(duì)“唇亡齒寒”作出另外的解釋:“假如嘴唇不復(fù)存在.牙齒當(dāng)然就會(huì)覺(jué)得冷了。我想，那意思就是:一件事物的發(fā)生，常常會(huì)導(dǎo)致另一件事的到來(lái)，世上萬(wàn)物，彼此依附，互相牽連?！蹦赣H“萬(wàn)事要不露聲色”的策略對(duì)薇弗萊毫無(wú)用，她更傾向于美國(guó)的直爽。母親們身在異國(guó)，即使取得了美國(guó)國(guó)籍，也還是有陌生人在異鄉(xiāng)之感，于是借助于打麻將這種形式，傾述生活中的喜怒哀樂(lè)，悲歡離合，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。女兒卻不理解麻將背后的深層含義，把喜福會(huì)比作三K黨的集會(huì)，以及電視片中印第安人出征前的典禮。因此，從文化的角度看，這對(duì)母女之間的沖突實(shí)質(zhì)上就是中美文化之間的沖突。正如帕特里卡，林在談到母女差別時(shí)所說(shuō):“在美國(guó)出生的華裔女性深深地感到傳統(tǒng)中國(guó)文化與美國(guó)文化的反差。盡管她們熟悉中國(guó)生活中文化的細(xì)微差別，但還是常在自己的‘中國(guó)性’與‘美國(guó)性’之間搖擺。與之相比，她們的中國(guó)母親卻不怎么被自己的中國(guó)性、美國(guó)性、女性，以及三者之間的復(fù)雜性所困擾。”

于海波、張進(jìn)輔編制了高師生的職業(yè)價(jià)值觀量表，其維度結(jié)構(gòu)為自我發(fā)展、人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、物質(zhì)生活、威望和家族，較為適合中國(guó)高師生，并且在實(shí)際中得到了運(yùn)用。

王壘、馬洪波研究了北京大學(xué)生的工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)，將其分為工作報(bào)酬與環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會(huì)地位與企業(yè)發(fā)展四個(gè)維度。

金盛華、李雪借鑒臺(tái)灣的吳鐵雄將大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀維度分成目的性和工具性職業(yè)價(jià)值觀。目的性職業(yè)價(jià)值觀指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動(dòng)機(jī)性標(biāo)準(zhǔn)：手段性職業(yè)價(jià)值觀指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的外顯的條件性標(biāo)準(zhǔn)。前者包括家庭維護(hù)、追求地位、成就實(shí)現(xiàn)和社會(huì)促進(jìn)。后者分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個(gè)方面。由于其使用的數(shù)據(jù)較新，比較適合中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生。

3　大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)

高晶等在90年代中期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)選擇職業(yè)時(shí)注重經(jīng)濟(jì)收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當(dāng)時(shí)教師的社會(huì)地位不高有關(guān)。

鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的Super對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生最重要的因素是進(jìn)取心、自主性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、聲望和工作安全性，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀評(píng)價(jià)觀由強(qiáng)至弱的次序是：成就、生活方式、獨(dú)立性、同事關(guān)系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、管理、監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、變動(dòng)性和安：壘性。

80年代。選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是滿足自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了測(cè)試．結(jié)果表明，90年代的大學(xué)生更注重實(shí)利，在看重自我發(fā)展的同時(shí)．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對(duì)工作單位的選擇往往看重：作單位級(jí)別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。

余華用修訂的Super職業(yè)價(jià)值觀量表對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生和企業(yè)員：[職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生與企業(yè)員工在各價(jià)值程度上的重要程度相同．他們?cè)诠芾?、變?dòng)性和聲譽(yù)的重視程度上無(wú)顯著差異。大學(xué)生比中學(xué)文化的員工更重視智力激發(fā)、獨(dú)立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個(gè)內(nèi)在價(jià)值尺度．中學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和安全性等外在價(jià)值和外在報(bào)酬尺度，而大學(xué)生比大學(xué)文化的員工更重視利他主義、美感、同事關(guān)系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關(guān)系上大學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視。

張庫(kù)存分析了當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)總結(jié)出大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：職業(yè)價(jià)值觀念自我化，趨向現(xiàn)實(shí)和具體化；價(jià)值取向的多元化、復(fù)雜化和矛盾性；職業(yè)目標(biāo)的短期化和功利化以及實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑、手段的多樣化。張庫(kù)存的分析較客觀地反映了當(dāng)代大學(xué)生在變革年代中的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)。在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)仍然適用。

4　評(píng)價(jià)與建議

通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究還存在一定的問(wèn)題。

(1)關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的概念和結(jié)構(gòu)爭(zhēng)論比較多，而統(tǒng)一的理論建構(gòu)較少。大學(xué)生有許多相似之處。相對(duì)說(shuō)來(lái)統(tǒng)一難度不大。但是國(guó)內(nèi)的研究者大都是根據(jù)自己的操作性定義來(lái)進(jìn)行自己領(lǐng)域中的研究，以至于職業(yè)價(jià)值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見(jiàn)．爭(zhēng)論不休。因此建議對(duì)職業(yè)價(jià)值觀在概念和結(jié)構(gòu)維度上進(jìn)行統(tǒng)一．在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要來(lái)修訂。

第3篇：大學(xué)生心路歷程論文范文

 

1與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)理念

 

廣告學(xué)科的應(yīng)用型特點(diǎn)決定了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)和注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，還要更加注重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合能力的塑造，因此廣告學(xué)的實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)是與理論教學(xué)配套設(shè)計(jì)的，是理論教學(xué)的驗(yàn)證、實(shí)踐和創(chuàng)造，是對(duì)理論教學(xué)的豐富和發(fā)展。它起著強(qiáng)化理論教學(xué)成果、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的作用。更為重要的是，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是為了通過(guò)縮短與理論教學(xué)的距離，來(lái)調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)生存能力、擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。所以，應(yīng)將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)置于整個(gè)教學(xué)體系中來(lái)統(tǒng)籌考慮，各環(huán)節(jié)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)與理論教學(xué)內(nèi)容緊密相連、有機(jī)結(jié)合。即既要互相獨(dú)立，不重復(fù)交叉，又要彼此連貫，逐層遞進(jìn)，使每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)既具有不可替代性，又被整合到統(tǒng)一的實(shí)踐目標(biāo)體系鏈條中，并做到八個(gè)學(xué)期不間斷，貫穿教學(xué)始終。

 

2與市場(chǎng)緊密結(jié)合的多元化實(shí)踐教學(xué)體系

 

廣告學(xué)不是純粹的文科專(zhuān)業(yè)，從學(xué)科來(lái)看，它是文、理、工、藝、經(jīng)、管兼容的專(zhuān)業(yè)，具有知識(shí)理論系統(tǒng)比較完善的應(yīng)用性強(qiáng)特征;從業(yè)務(wù)來(lái)看，它屬于知識(shí)、技術(shù)、智慧密集行業(yè)，科技含量較高，操作性較強(qiáng)。通過(guò)積極探索，因此，各高校廣告教育工作者皆結(jié)合廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)亦文亦理的學(xué)科特征，根據(jù)國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)形勢(shì)和本地區(qū)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各自科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

 

我校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)8年的積極探索，構(gòu)建了一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系，如我校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)從第一學(xué)期即開(kāi)始依次設(shè)置了廣告認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、廣告市場(chǎng)調(diào)查、廣告讀書(shū)報(bào)告、廣告學(xué)年論文、廣告課程實(shí)驗(yàn)、廣告課題模擬、廣告案例報(bào)告、廣告策劃、廣告創(chuàng)作、廣告綜合實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其各環(huán)節(jié)與內(nèi)容構(gòu)成部分之間呈現(xiàn)出由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，多元化、多層次、多角度，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，最后指向就業(yè)市場(chǎng)所需的應(yīng)用型高級(jí)廣告專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

 

3與業(yè)界合作教育共建實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地

 

21世紀(jì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境使廣告業(yè)界各用人單位迫切希望高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)輸送既能掌握高新技術(shù)知識(shí)，又能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要，解決實(shí)際問(wèn)題的人才，以增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力。廣告教育工作者亦加快了對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與改革的步伐，以適應(yīng)業(yè)界對(duì)廣告人才的需要。除了積極探索實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)完善與管理規(guī)范，學(xué)界與業(yè)界共建實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地實(shí)施合作教育亦不失為培養(yǎng)高質(zhì)量廣告專(zhuān)門(mén)人才，以解決廣告人才迅速適應(yīng)市場(chǎng)需求的一個(gè)有效途徑。

 

實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)中主要體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，其實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容在一定程度上是驗(yàn)證性而不是創(chuàng)新性的，這往往導(dǎo)致學(xué)生不能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。高校通過(guò)與業(yè)界企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，把握企業(yè)尋找優(yōu)質(zhì)人力資源的心態(tài)，通過(guò)合作，使學(xué)生在校期間即可力所能及的承擔(dān)企業(yè)的一定廣告調(diào)研項(xiàng)目等業(yè)務(wù)工作，并在真刀實(shí)槍的廣告業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)磨礪與鍛煉中，了解和把握廣告業(yè)務(wù)的完整工作流程，廣告從業(yè)人員應(yīng)該具備的團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是，使學(xué)生提高了廣告實(shí)踐操作能力，體驗(yàn)尋找工作的心路歷程，積累了寶貴的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的迅速而成功就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

由于我校廣告學(xué)系實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地合作科學(xué)合理，執(zhí)行到位，學(xué)生的職業(yè)水平提高較快，在實(shí)習(xí)單位中得到業(yè)界的認(rèn)可，享有良好的聲謄，受到了用人單位的廣泛和一致好評(píng)。。許多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間不僅承擔(dān)了實(shí)習(xí)單位的重要職務(wù)而且?guī)綄?shí)習(xí)，為實(shí)習(xí)單位創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。許多畢業(yè)生就業(yè)簽約的單位都是國(guó)內(nèi)知名企業(yè)，如TCL、創(chuàng)維、海爾、長(zhǎng)虹、方太、北汽福田、LG以及上海靈諾、北京際恒銳智企劃集團(tuán)等。

 

4與各類(lèi)廣告賽事相融合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

 

積極參與各類(lèi)廣告賽事可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉動(dòng)手操作能力。廣告實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)、組織并指導(dǎo)學(xué)生積極參與各類(lèi)廣告賽事，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與廣告賽事的內(nèi)容相融合，并形成一套完善、規(guī)范的考核管理機(jī)制，這亦是提高學(xué)生實(shí)踐能力、補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一種重要形式。

 

在廣告實(shí)驗(yàn)課程、廣告策劃、廣告創(chuàng)作等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師通常所設(shè)計(jì)一些模擬項(xiàng)目，未必能切實(shí)廣告客戶的實(shí)際主題和預(yù)定目標(biāo)而進(jìn)行訓(xùn)練，因而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與熱情不夠和教學(xué)效果的不理想的結(jié)果。而各類(lèi)廣告賽事其規(guī)則與要求同廣告業(yè)界的真實(shí)流程存在較大的共性，因此結(jié)合各類(lèi)廣告賽事，按照廣告賽事中的參賽項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)定與要求進(jìn)行實(shí)施實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生參與的積極性，而且通過(guò)優(yōu)化組合來(lái)整合他們的全部知識(shí)和技能，能夠自由的、最大限度的發(fā)揮其創(chuàng)造性潛能，激發(fā)創(chuàng)造靈感，進(jìn)而在廣告創(chuàng)作流程中實(shí)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信。最為非重點(diǎn)普通高校，我校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)參與各種形式的廣告賽事，較好地消化理解了所學(xué)的理論知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、勤勉敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，并在校內(nèi)外的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)賽事中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

第4篇：大學(xué)生心路歷程論文范文

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì);生涯發(fā)展;質(zhì)的研究方法

一、前言

會(huì)計(jì)職業(yè)由來(lái)已久,它的發(fā)展是伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方,會(huì)計(jì)越發(fā)達(dá)。會(huì)計(jì)與醫(yī)師、律師一樣,是典型的專(zhuān)業(yè)性職業(yè)。在全球500強(qiáng)企業(yè)的首席執(zhí)行官或總裁中,有近30%是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)出身[1]。可以說(shuō),會(huì)計(jì)職業(yè)是通向高層成功人士的起點(diǎn)和搖籃。1997年美國(guó)會(huì)計(jì)人員占全部從業(yè)人員的占2%,平均年收入115000美元,僅次于醫(yī)生和律師。[2]

目前針對(duì)會(huì)計(jì)人員的研究主要是從職業(yè)道德、會(huì)計(jì)行為、能力和會(huì)計(jì)環(huán)境角度進(jìn)行的研究。

1.從職業(yè)道德角度進(jìn)行的研究。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德沖突往往緣于利益關(guān)系,在公司治理結(jié)構(gòu)中加強(qiáng)利益相關(guān)者(指與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為和后果具有利害關(guān)系的群體或個(gè)人)的力量,通過(guò)相關(guān)各方的權(quán)力制衡,可以優(yōu)化利益相關(guān)者的管理,改善會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德現(xiàn)狀,以減輕會(huì)計(jì)人員的道德壓力[3][4]。

2.從會(huì)計(jì)行為角度進(jìn)行的研究。不良的會(huì)計(jì)行為是由于國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)不健全、企業(yè)內(nèi)外監(jiān)督體系不夠完善、會(huì)計(jì)人員的有限理性、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高、會(huì)計(jì)道德缺失等原因產(chǎn)生的。因此,應(yīng)采取增強(qiáng)會(huì)計(jì)心理承受力、加強(qiáng)會(huì)計(jì)情緒調(diào)整、追求會(huì)計(jì)需求與價(jià)值觀的統(tǒng)一;通過(guò)社會(huì)、自我對(duì)會(huì)計(jì)道德進(jìn)行調(diào)節(jié);通過(guò)行政制約、法律限制、改革會(huì)計(jì)管理體制、加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督等來(lái)規(guī)范會(huì)計(jì)行為[5]。

3.從能力角度進(jìn)行的研究。會(huì)計(jì)能力素質(zhì)包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí);學(xué)歷、職稱(chēng)、資格與經(jīng)驗(yàn);開(kāi)拓創(chuàng)新精神;終生學(xué)習(xí)能力;預(yù)測(cè)決策能力;收集提煉信息能力;職業(yè)判斷能力;文字表達(dá)能力等指標(biāo):根據(jù)這些指標(biāo)可以對(duì)財(cái)會(huì)人員素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。

4.從會(huì)計(jì)環(huán)境的角度進(jìn)行的研究。會(huì)計(jì)環(huán)境,包括政治經(jīng)濟(jì)體制、法律體制、社會(huì)習(xí)俗、教育文化、科學(xué)文化、企業(yè)管理與戰(zhàn)略規(guī)劃、會(huì)計(jì)職業(yè)教育與自律、會(huì)計(jì)思想與會(huì)計(jì)人員等諸多內(nèi)容。這些會(huì)計(jì)環(huán)境都會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的行為產(chǎn)生影響。

現(xiàn)有研究方法的不足之處,主要表現(xiàn)在:①研究對(duì)象的選擇有待增強(qiáng)針對(duì)性;②對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)中的個(gè)案研究較少。目前,會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的研究主要是從群體角度出發(fā),闡述某類(lèi)人群的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展,而對(duì)個(gè)體的研究很少,本文就是基于此不足進(jìn)行了研究。

二、會(huì)計(jì)人員生涯的研究方案

1.研究方法的選擇。本文采用了質(zhì)的研究方法。質(zhì)的研究最廣義的解釋就是,產(chǎn)生描述性資料的研究,描述的內(nèi)容包括人們說(shuō)的話、寫(xiě)的字和可觀察的行為。質(zhì)的研究方法是以研究者本人作為研究工具,在自然情景下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,使用歸納法分析資料和形成理論,通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。質(zhì)的研究強(qiáng)調(diào)的就是在自然情景下的自然式探究,因?yàn)檠芯楷F(xiàn)象的意義就來(lái)自于情景本身的脈絡(luò)中。研究者要將所發(fā)生的事情放在一個(gè)豐富、復(fù)雜的背景下進(jìn)行整體的、關(guān)聯(lián)式的考察。質(zhì)的研究方法是一種以人為本的研究方法,提倡研究者對(duì)研究情境的參與,與研究對(duì)象的共情,通過(guò)對(duì)相關(guān)事件和人物進(jìn)行描述,讓事物的本質(zhì),通過(guò)研究者的移情解釋而逐步地呈現(xiàn)。質(zhì)的研究方法的研究過(guò)程是自下而上扎根的過(guò)程,即,扎根理論。它強(qiáng)調(diào)要客觀真實(shí)地收集被研究者的真實(shí)材料,反映被研究者的真實(shí)現(xiàn)狀。因此,這種研究方法具有平民意識(shí),能發(fā)現(xiàn)、反映普通人的生活,發(fā)現(xiàn)發(fā)生在他們身邊的真實(shí)故事。

由于本文是對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)生涯的研究,更應(yīng)是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)個(gè)具體個(gè)案,對(duì)于當(dāng)事人職業(yè)經(jīng)歷的研究,涉及到對(duì)象的心理歷程、情感與不同的應(yīng)對(duì)方式與建構(gòu)。其個(gè)體的多樣化和不確定性,以及對(duì)于個(gè)案的深度意義進(jìn)行探索的要求,都需要比量化研究所得的數(shù)據(jù)更具意義。質(zhì)的研究有許多方法,結(jié)合本研究實(shí)際,主要采用個(gè)案研究法。

個(gè)案研究是質(zhì)的研究的主要形式之一。它是針對(duì)一個(gè)個(gè)例(可以是個(gè)人、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體,也可以是事件)作縝密的研究。個(gè)案研究一般具有四個(gè)方面的特征,即,通過(guò)聚焦在特別的事例上來(lái)研究一種現(xiàn)象;對(duì)每一個(gè)事例進(jìn)行深入研究;研究自然背景下的現(xiàn)象;呈現(xiàn)研究者和被研究者的觀點(diǎn)。把個(gè)案研究法作為本研究的重要方法,還在于該方法能挖掘出鮮活的“私人敘事”。個(gè)案研究法把研究帶回個(gè)體的生活世界當(dāng)中去,所運(yùn)用的訪談方法可以更靈活地把握被訪者的生涯故事和職業(yè)發(fā)展的心路歷程。

2.研究對(duì)象的選擇。在李亞真[6]對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選擇意向的調(diào)查中,選擇去企業(yè)單位和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的畢業(yè)生占調(diào)查總量的58%。由于資源的有限性,會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)流向企業(yè)單位或會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的人數(shù)也是占絕大多數(shù);另一方面,行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單,會(huì)計(jì)人員發(fā)展的路徑相對(duì)狹隘,所以初步將研究的會(huì)計(jì)人員工作單位定在企業(yè)單位或會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)。鑒于此,本文選擇的研究對(duì)象來(lái)自企業(yè)和會(huì)計(jì)事務(wù)所。

在選擇個(gè)案時(shí),還要考慮選擇哪一地區(qū)的會(huì)計(jì)人員作為研究對(duì)象,考慮到經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)的關(guān)系,“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要”,而我國(guó)長(zhǎng)江沿岸的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是有目共睹的,這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)又以上海為龍頭,所以將會(huì)計(jì)人員的地域鎖定在上海和江蘇。將研究對(duì)象選定在這一區(qū)域,另一方面是因?yàn)楣P者目前在上海學(xué)習(xí)、在江蘇工作,選擇這兩個(gè)地區(qū)開(kāi)展研究比較便利。

考慮到本文研究目的之一,對(duì)即將參加工作的學(xué)生有一定的借鑒意義,而國(guó)人由于受傳統(tǒng)觀念的影響,基本上還是對(duì)向上流動(dòng)的職業(yè)生涯表示認(rèn)同,所以進(jìn)一步將研究對(duì)象限定在目前位于企業(yè)中高層的會(huì)計(jì)人員。選擇中高層會(huì)計(jì)人員還有一個(gè)原因,如果將向上流動(dòng)比作生涯的階梯,那么每上升一個(gè)臺(tái)階,都會(huì)有不同的原因,這可以擴(kuò)充個(gè)案的豐富性。

3.資料的收集與分析。對(duì)于個(gè)案研究來(lái)說(shuō),收集第一手的素材是最為關(guān)鍵的。而質(zhì)的研究資料多是文字形式描述性的資料,這些資料被稱(chēng)為軟性資料,其內(nèi)容一般包括:現(xiàn)場(chǎng)記錄、訪談?dòng)涗?、私人信箋、照片、圖表等,這些資料提供有關(guān)場(chǎng)所和人群現(xiàn)象的濃密的描述。根據(jù)實(shí)際情況,靈活把握資料的收集,具體有以下幾個(gè)方面的材料:①訪談?dòng)涗?。在征得研究?duì)象的同意之后,訪談時(shí)可進(jìn)行錄音,同時(shí)在每次的訪談活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)整理出訪談?dòng)涗?積累大量的文字資料。對(duì)每位研究對(duì)象進(jìn)行三次以上的訪談,并從中選取能夠反映研究對(duì)象大部分生涯歷程的一次訪談作為分析的基礎(chǔ)。②記錄訪談過(guò)程中研究對(duì)象的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣等非語(yǔ)言信息。③來(lái)自研究對(duì)象的朋友提供的關(guān)于研究對(duì)象的信息。④通過(guò)電子郵件收集在訪談過(guò)程中來(lái)不及追問(wèn)的零星材料。經(jīng)過(guò)這樣多渠道的資料收集,得到了比較豐富的研究資料。

資料的收集是為了最終對(duì)這些豐富的、真實(shí)的信息進(jìn)行分析和建構(gòu)。通過(guò)反復(fù)閱讀后,開(kāi)始登錄。登錄是資料分析中最基本的一項(xiàng)工作,是一個(gè)“將收集的資料打散,賦予概念和意義,然后再以新的方式重新組合在一起的操作化過(guò)程”。根據(jù)目的性抽樣的原則,在資料中提煉某些與研究對(duì)象職業(yè)生涯密切相關(guān)的事件。同時(shí),尋找屬于職業(yè)生涯范疇的本土概念。這種尋找沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn),原因就是經(jīng)驗(yàn)可以被看作是解釋的“生產(chǎn)性框架”。尋找那些文本中常出現(xiàn)的、有強(qiáng)烈感彩的、能夠引起注意的概念。這些概念既可能反映研究對(duì)象的一些關(guān)鍵事件,也可能反映研究者的經(jīng)驗(yàn),是兩者經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)的結(jié)果。在分析的過(guò)程中,主要采用的是個(gè)人分析與工作小組集體分析的方式。兩種方式結(jié)合運(yùn)用,可以從多角度對(duì)文本進(jìn)行透析,避免研究者個(gè)體思考的不足,在一定程度上保證研究的合理性和開(kāi)放性。

三、總結(jié)

本文探討了會(huì)計(jì)人員生涯發(fā)展研究的方法,通過(guò)個(gè)案研究的這種質(zhì)的方法,更具體,更真實(shí),得出的影響會(huì)計(jì)人員生涯發(fā)展因素更可靠,為從事生涯研究者提供了一種借鑒的方法。

參考文獻(xiàn):

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第5篇：大學(xué)生心路歷程論文范文

18歲開(kāi)始擺地?cái)傊\生

這是一個(gè)真實(shí)的故事，主人公名叫魏宏遠(yuǎn)。

魏宏遠(yuǎn)出生在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原的一個(gè)偏僻、荒涼的小村莊。那里的氣候條件惡劣，最低氣溫接近零下40度。很多當(dāng)?shù)厝嘶加幸环N叫做大骨節(jié)的地方病，魏宏遠(yuǎn)不幸也被這種病魔纏身。這是一種以軟骨壞死為主要改變的變形性骨關(guān)節(jié)病，病人的關(guān)節(jié)疼痛難忍，增粗變形，肌肉萎縮，行走困難。

5歲那年，魏宏遠(yuǎn)的母親不幸去世了。在此之前，為給母親治病，家中已欠下巨額外債。父親用了十多年的時(shí)間，才還清了那筆外債。由于子女太多，父親照顧不過(guò)來(lái)，魏宏遠(yuǎn)被寄養(yǎng)在了河南舞陽(yáng)的一個(gè)遠(yuǎn)房親戚家。親戚家已有三個(gè)孩子，家境也不好。魏宏遠(yuǎn)經(jīng)常挨餓，每天最多吃兩頓飯，接下來(lái)便是揀柴、割草、放羊、喂兔子，天不亮還要到集市上拾菜葉。

“我的童年就像契訶夫筆下的凡卡?！被貞洰?dāng)年，魏宏遠(yuǎn)至今感慨唏噓。

那時(shí)的魏宏遠(yuǎn)蓬頭垢面，身上生滿虱子，冬天手腳凍得流膿，身上滿是大片的疤痕。當(dāng)時(shí)，他最大的愿望就是吃一頓飽飯。由于營(yíng)養(yǎng)不良，加之水土不服，以及未能及時(shí)的治療，魏宏遠(yuǎn)的身體發(fā)育受到嚴(yán)重影響，身材矮小，成年時(shí)身高不足1.5米，而且膝關(guān)節(jié)外翻，兩腿畸形，雙腿呈X型，走路不協(xié)調(diào)。這一切的一切，為他日后的人生埋下痛苦的伏筆。

第一次感到世間的不公平是在中考后。那一年，魏宏遠(yuǎn)15歲。他以優(yōu)異成績(jī)考取了省重點(diǎn)高中，分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出所報(bào)考學(xué)校的錄取線。小小年紀(jì)的魏宏遠(yuǎn)欣喜異常，可是，體檢以后，他被無(wú)情地拒之門(mén)外。

求學(xué)的道路被阻斷了。怎么辦？下一步將是無(wú)學(xué)可上。

生活第一次將殘酷展露，魏宏遠(yuǎn)的心頭布滿陰云。此時(shí)，家庭給他提供的唯一出路是離開(kāi)校園，回家當(dāng)一個(gè)農(nóng)民老老實(shí)實(shí)種田?？墒?，魏宏遠(yuǎn)迫切地想讀書(shū)，他知道，今生只有通過(guò)求學(xué)才能改變命運(yùn)。面臨失學(xué)，魏宏遠(yuǎn)感到一種巨大的孤獨(dú)無(wú)助。

在好心人指點(diǎn)下，魏宏遠(yuǎn)叩開(kāi)了縣教育局局長(zhǎng)辦公室的門(mén)。當(dāng)時(shí)，他真想把滿腹的委屈說(shuō)給局長(zhǎng)聽(tīng)，可是因?yàn)榫o張，他顯得語(yǔ)無(wú)倫次，在泛著的點(diǎn)點(diǎn)淚光中，他最終講清了沒(méi)被錄取的原因以及渴望上學(xué)的想法。好心的局長(zhǎng)為他寫(xiě)了一張推薦條。

魏宏遠(yuǎn)把局長(zhǎng)的推薦條呈給一所普通高中的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)同意接收，但名分是“高價(jià)插班生”。盡管如此，魏宏遠(yuǎn)已滿懷感激了――在失學(xué)近兩個(gè)多月的時(shí)間里，一種看不到希望的恐懼纏繞著他，使他艱于呼吸，近乎死亡?，F(xiàn)在他終于在絕望中收獲了希望。

走進(jìn)了高中的校園，魏宏遠(yuǎn)深知讀書(shū)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，一直刻苦上進(jìn)、分秒必爭(zhēng)。

那一年高考結(jié)束，魏宏遠(yuǎn)18歲。然而，命運(yùn)竟是那樣的捉弄人，三年前的情景再次重演：盡管他的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了所報(bào)考院校的錄取線，但再次因?yàn)轶w檢而失去升學(xué)機(jī)會(huì)，原因當(dāng)然還是他的身體殘疾。

被大學(xué)拒之門(mén)外，在凄苦的淚光中，魏宏遠(yuǎn)知道了生活的殘酷、命運(yùn)的不幸，他不敢再對(duì)求學(xué)產(chǎn)生幻想，剩余的只有眼淚?？墒牵蹨I有什么用呢？眼淚不能填飽肚子，眼淚不能維持生活，眼淚更不能給予他人格的尊嚴(yán)。

一個(gè)人思考多天后，魏宏遠(yuǎn)走出了痛楚，他開(kāi)始對(duì)生活充滿期待，他想通過(guò)別的路徑改變命運(yùn)。他深深思索著：如何改變家庭的貧困面貌？沒(méi)有任何可攀附的社會(huì)關(guān)系，到哪里尋找出路？

生活不允許魏宏遠(yuǎn)游手好閑，18歲的他開(kāi)始了街頭擺地?cái)偟纳睢?/p>

清晨，在當(dāng)時(shí)舞陽(yáng)縣城一條簡(jiǎn)陋的小街道上，一個(gè)最常見(jiàn)的境頭是：一個(gè)文弱少年吃力地架著推車(chē)，小推車(chē)裝著滿滿的蔬菜，很沉很重，少年滿頭大汗，累得喘不過(guò)氣來(lái)。夕陽(yáng)下，少年收攤兒了，還是拉著車(chē)，瘦弱的身體盡管矮小，但背影拉得很長(zhǎng)……

沒(méi)有苦難，沒(méi)有訴說(shuō)，這是實(shí)實(shí)在在的生活。

魏宏遠(yuǎn)不斷地變換著經(jīng)營(yíng)方式。隔一段時(shí)間，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在路旁賣(mài)早餐的小販中，又多出了一個(gè)攤點(diǎn)和一張稚嫩的笑臉，原來(lái)，魏宏遠(yuǎn)又改行賣(mài)起了燒餅、饅頭……

生活中的坎坷無(wú)處不在，不時(shí)有著摩擦和沖突。做小生意的人群中，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，經(jīng)常吵罵甚至打架。魏宏遠(yuǎn)只是小心翼翼地躲避著，他記不清受過(guò)多少人的呵斥，被多少人驅(qū)趕過(guò)。有一次，僅僅因?yàn)樽约旱男⊥栖?chē)“侵占”了另外一個(gè)攤主的一點(diǎn)兒地盤(pán)，結(jié)果是，那個(gè)攤主蠻橫地將魏宏遠(yuǎn)的車(chē)了，蔬菜撒了一地，浸滿淚水的魏宏遠(yuǎn)只是埋頭撿著蔬菜。還有一次，當(dāng)?shù)貛讉€(gè)地痞來(lái)到攤位前，吃了燒餅不給錢(qián)不說(shuō)，還譏笑魏宏遠(yuǎn)，說(shuō)他的形象不適合做生意，魏宏遠(yuǎn)只是咬緊牙關(guān)沉默著……

事實(shí)上，對(duì)于在街頭做小生意的艱辛，生性好強(qiáng)的魏宏遠(yuǎn)并不抱怨也不害怕，可面對(duì)一些人異樣的目光和言語(yǔ)，那份受到歧視的屈辱以及人格尊嚴(yán)的缺失，讓他感到難以忍受。每天收工后，他的內(nèi)心都在痛苦地掙扎，一種自卑襲上心頭，

這是一種看不到光明的疼痛。

自強(qiáng)不息實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)

風(fēng)雨如晦的日子里，魏宏遠(yuǎn)沒(méi)有自暴自棄，而是在積極尋求各種發(fā)展的機(jī)會(huì)。在街頭擺地?cái)傔€算可以，但要想徹底改變家庭的貧窮，顯然不可能。接下來(lái)，他曾嘗試過(guò)維修家電、栽種蘑菇等多種行業(yè)，卻因缺乏資金、技術(shù)等原因，最后無(wú)功而返。然而，他卻不甘于以街頭小販了此一生，可是，前行的路又在哪里呢？

在一年多的街頭小販生活中，魏宏遠(yuǎn)沒(méi)有忘記一件事情，那就是讀書(shū)，盡管此時(shí)的理想和夢(mèng)想已很遙遠(yuǎn)，但他還是滿懷熱情地憧憬著，盼望有一天蒼天睜開(kāi)眼睛，眷戀一下這個(gè)在逆境中掙扎的跋涉者。于是，在結(jié)束了一天的辛勤勞碌之后，魏宏遠(yuǎn)常常把目光聚焦在書(shū)本上。他暗暗下決心：一定要繼續(xù)求學(xué)，因?yàn)橹挥星髮W(xué)才能改變未來(lái)。

苦難的環(huán)境造就了魏宏遠(yuǎn)堅(jiān)毅、樂(lè)觀、豁達(dá)、隨和的性格，這對(duì)他日后的成長(zhǎng)不啻是一筆巨大的財(cái)富。

夏日的一天，魏宏遠(yuǎn)遇上了河南臨穎縣第一高中的諶素娥老師。諶老師是全國(guó)特級(jí)教師，不僅課講得好，更是個(gè)熱心腸?？吹窖矍暗膶W(xué)生如此憔悴，諶老師感到心隱隱作痛?！案覍W(xué)一年吧，我一定想辦法把你送進(jìn)大學(xué)！”這是諶老師見(jiàn)到魏宏遠(yuǎn)時(shí)說(shuō)的一句話。

“諶老師，我這樣，還能上學(xué)嗎，會(huì)有大學(xué)錄取我嗎？”魏宏遠(yuǎn)說(shuō)出內(nèi)心的疑慮。

“孩子，不讀書(shū)一點(diǎn)可能都沒(méi)有，只有讀書(shū)了，才有唯一的可能！”諶老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。事實(shí)上，諶老師太了解這個(gè)孩子了，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，非常樂(lè)觀、自尊、自強(qiáng)。盡管他身體有缺陷，但只要是集體活動(dòng)，他都會(huì)主動(dòng)參加，從他身上看不出一點(diǎn)自暴自棄。

在諶老師的幫助下，魏宏遠(yuǎn)重新回到課堂。他倍加珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讀書(shū)像是在拼命，晚上回到宿舍后，還要借著月光看一會(huì)兒書(shū)。一年的勤奮換來(lái)高考的巨大豐收，魏宏遠(yuǎn)終于被蘭州大學(xué)錄取。在當(dāng)年河南省所有報(bào)考蘭州大學(xué)的考生中，他以總分第二名的優(yōu)異成績(jī)被破格錄取。這件事在舞陽(yáng)和臨潁兩縣引起了很大轟動(dòng)。

“在成長(zhǎng)的道路中，對(duì)我傷害最大的不是歧視和嘲笑，而是來(lái)自內(nèi)心的絕望；對(duì)我影響最深的不是家庭的貧困和身體的缺陷，而是無(wú)路可走的恐懼?！边@是魏宏遠(yuǎn)發(fā)自內(nèi)心的深深感觸。

選擇蘭州大學(xué)，是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校的學(xué)費(fèi)最低。然而為了第一年的學(xué)費(fèi)，魏宏遠(yuǎn)家中還是賣(mài)掉了一頭大豬、六頭小豬和一頭小牛犢，又多處舉債才將學(xué)費(fèi)湊齊。在只身趕赴蘭州的火車(chē)上，魏宏遠(yuǎn)意識(shí)到自己已經(jīng)“榨干”了家里的最后一滴血，今后的一切只能靠自己了。

在交完第一年的全部費(fèi)用后，魏宏遠(yuǎn)的口袋里只剩下了幾十元錢(qián)。

能夠走進(jìn)大學(xué)校門(mén)，這已是人生最大的幸事了。此時(shí)所有的困難已不再是困難，魏宏遠(yuǎn)都能拿得起放得下。正因?yàn)樗羞^(guò)擺地?cái)偟拈啔v和經(jīng)驗(yàn)，所以他堅(jiān)信任何一個(gè)地方都可以謀生，都可以發(fā)揮自己的能力……

學(xué)費(fèi)貸款，生活費(fèi)自賺。五天上課，兩天兼職，魏宏遠(yuǎn)四年的大學(xué)生活就是這樣的安排的。做家教、發(fā)傳單、賣(mài)彩票、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、做新聞通訊員……扳起手指頭，魏宏遠(yuǎn)曾做過(guò)的兼職，十個(gè)指頭都數(shù)不過(guò)來(lái)。

魏宏遠(yuǎn)的大學(xué)生活過(guò)得有滋有味。他覺(jué)得，家庭貧寒并不意味自己一定會(huì)生活拮據(jù)，樂(lè)觀的他不會(huì)為了省錢(qián)去節(jié)衣縮食，在保證學(xué)業(yè)的前提下，他要學(xué)習(xí)賺更多的錢(qián)，讓自己吃好、穿好、學(xué)好。魏宏遠(yuǎn)沒(méi)有再向家里要錢(qián)，四年大學(xué)，他不僅學(xué)到了知識(shí)，更鍛煉了適應(yīng)社會(huì)的能力。

在成長(zhǎng)的道路上，很多人為魏宏遠(yuǎn)的精神所感動(dòng)，同時(shí)給予魏宏遠(yuǎn)很多幫助。對(duì)此，魏宏遠(yuǎn)說(shuō)：“別人幫助你是因?yàn)槟阒档脦椭业玫絼e人的關(guān)懷，也會(huì)同樣去關(guān)懷別人。一個(gè)大寫(xiě)的人，必須有一顆感恩的心！”

大學(xué)畢業(yè)后，魏宏遠(yuǎn)回到了河南臨穎縣第一高中，做了一名語(yǔ)文教師。在教室里，他是最矮的人，可是他知識(shí)淵博，他的特殊經(jīng)歷本身就是一本教材，學(xué)生能夠從他身上感受到一種力量。他講課幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)連珠。在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，他的得分很高，他所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)也一直遙遙領(lǐng)先。魏宏遠(yuǎn)說(shuō)：“只有能夠照亮自己的人，才能夠照亮別人?！?/p>

苦難讓他成為復(fù)旦博士

三年的高中教師生活中，魏宏遠(yuǎn)有了固定職業(yè)和固定收入，接下來(lái)，和大多數(shù)人一樣，魏宏遠(yuǎn)有了自己的家庭。妻子是個(gè)善良本分的女人，全身心地照顧著丈夫。

此時(shí)，生活質(zhì)量和狀態(tài)有了根本改觀，但魏宏遠(yuǎn)并未安于現(xiàn)狀?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困難”。魏宏遠(yuǎn)想要汲取更多的知識(shí)乳汁，在繁忙的教學(xué)背后，他毅然選擇了考研。

有志者事竟成。

在讀完上海大學(xué)的碩士后，魏宏遠(yuǎn)想繼續(xù)深造，他將目光投向復(fù)旦大學(xué)?！皬?fù)旦復(fù)旦旦復(fù)旦，巍巍學(xué)府文章煥”。在經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備后，他報(bào)考了復(fù)旦大學(xué)中國(guó)古代文學(xué)研究的博士生。導(dǎo)師陳廣宏教授是該大學(xué)古籍研究所的副所長(zhǎng)，同時(shí)也是中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)方面的專(zhuān)家。

對(duì)于如何選拔弟子，陳廣宏教授有自己的原則。

入學(xué)面試那天，包括陳廣宏在內(nèi)的許多專(zhuān)家坐在考官席上，給學(xué)生們打分、評(píng)估。其實(shí)，對(duì)于魏宏遠(yuǎn)的身體畸形，陳廣宏已知道，但他并不在乎這一點(diǎn)，他看重的是，魏宏遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)是否出類(lèi)拔萃。當(dāng)魏宏遠(yuǎn)走進(jìn)面試現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，除陳廣宏教授一副坦然外，其他的專(zhuān)家們著實(shí)吃了一驚，來(lái)者竟然是一位身體有缺陷者。他能行嗎？然而再看看魏宏遠(yuǎn)，他是那樣的充滿自信。提問(wèn)時(shí)，陳廣宏教授毫不留情，在文史哲知識(shí)方面的提問(wèn)非?？量獭Ｎ汉赀h(yuǎn)不慌不忙，侃侃而談、對(duì)答如流。

看來(lái)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)上無(wú)可挑剔，但陳廣宏教授仍不放松，他拋出這樣一個(gè)話題：你選擇考博的目的是什么？有沒(méi)有功利色彩？魏宏遠(yuǎn)愣了一下，仿佛一下回到了當(dāng)年的求學(xué)無(wú)門(mén)的年代，他含淚說(shuō)出了自己的心路歷程，最后說(shuō)道：“知識(shí)改變了我的命運(yùn)，知識(shí)使我獲得尊嚴(yán)，知識(shí)也給我?guī)?lái)無(wú)限的快樂(lè)！我這一生注定將與知識(shí)為伴”

面試現(xiàn)場(chǎng)滿是掌聲。

魏宏遠(yuǎn)幸運(yùn)地被錄取了。進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)研究生院，魏宏遠(yuǎn)很快投入學(xué)術(shù)當(dāng)中。鑒于中晚明文學(xué)在整個(gè)明代文學(xué)乃至元明清文學(xué)中的特殊地位，魏宏遠(yuǎn)選擇這個(gè)領(lǐng)域作為主攻研究方向，以明代七子派代表作家王世貞為突破口，進(jìn)行全面考察與重新解讀。他還對(duì)明代金陵派展開(kāi)進(jìn)一步深入的研究，發(fā)表多篇系列論文，以視角新穎、材料翔實(shí)、論析深入、條理細(xì)密，獲得學(xué)界好評(píng)。看到自己的弟子如此有悟性，梳理出王氏文學(xué)思想的發(fā)展脈絡(luò)，并且有相當(dāng)?shù)男乱馀c深度，導(dǎo)師陳廣宏教授更是高興，看來(lái)，當(dāng)初選拔這個(gè)學(xué)生時(shí)，眼光的確沒(méi)有錯(cuò)！

此后，學(xué)術(shù)已使魏宏遠(yuǎn)獲得了脫胎換骨般的清爽和快樂(lè)，徜徉在知識(shí)的海洋中，魏宏遠(yuǎn)感到無(wú)比快意，他可以有獨(dú)立的思想和獨(dú)立的人格，他可以用自己的文字表達(dá)自己的心聲，他在抓緊分分秒秒汲取知識(shí)的乳汁。

魏宏遠(yuǎn)的勤奮好學(xué)亦贏得了導(dǎo)師的好評(píng)。陳廣宏教授這樣評(píng)價(jià)他的這位得意門(mén)生：“宏遠(yuǎn)獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的志向堅(jiān)定，而且無(wú)浮躁之氣，知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我完善能力與研究能力皆相當(dāng)突出，故必將成為一名有良好發(fā)展前景的學(xué)者?！?/p>

今年初春，魏宏遠(yuǎn)獲得了復(fù)旦大學(xué)所設(shè)立的最高獎(jiǎng)學(xué)金――川良一獎(jiǎng)學(xué)金。

此項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金是通過(guò)對(duì)全校一等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者按照一定比例重新遴選，然后再經(jīng)過(guò)答辯，最后由專(zhuān)家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出前十五名者獲得。在精英云集、競(jìng)爭(zhēng)激烈的評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)，魏宏遠(yuǎn)展示了與眾不同的一面，他的答辯引起許多人的注目，贏得專(zhuān)家們的一致好評(píng)，贏得總分第三名，獲得一萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)金。

從當(dāng)年的地?cái)傂∝湹浇裉斓膹?fù)旦大學(xué)優(yōu)秀博士生，魏宏遠(yuǎn)的生活軌跡在變，但他的生活模式卻沒(méi)變，他一直堅(jiān)持邊求學(xué)邊打工，讓自己高負(fù)荷地運(yùn)轉(zhuǎn)。如今，他依然靠兼職的收入養(yǎng)活家庭，擔(dān)起了為人夫、為人父的責(zé)任。

回憶當(dāng)年的“小販歲月”，魏宏遠(yuǎn)記憶猶新，感慨良多，語(yǔ)氣里仍帶著傷感，但很快又開(kāi)朗起來(lái)：“我賣(mài)過(guò)燒餅、饅頭，還賣(mài)過(guò)菜……勤勞和機(jī)靈為我招攬了不少生意，每個(gè)月凈賺近400元，不僅能支付家里的所有生活開(kāi)銷(xiāo)，還略有剩余。這段風(fēng)雨打拼的日子，是我生命中寶貴的財(cái)富，教會(huì)了我歷練和奮斗、豁達(dá)和隨和?！?/p>

魏宏遠(yuǎn)說(shuō)自己曾是一個(gè)沒(méi)有出路的人，可自己沒(méi)有怨天尤人，最終成了一個(gè)在知識(shí)和精神上都很富有的人。他這樣總結(jié)自己的人生：“生活如同一面鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑。我這一路上經(jīng)歷的重重障礙，都是我笑對(duì)人生度過(guò)的?！?/p>

第6篇：大學(xué)生心路歷程論文范文

但我要坦白地承認(rèn)的是，從我認(rèn)識(shí)莊偉杰那一刻起，我就被他的那耽于幻想的詩(shī)人氣質(zhì)所折服。他說(shuō)話總是激情洋溢，伴隨著各式各樣的肢體語(yǔ)言，讓人印象深刻。莊偉杰寫(xiě)得一手漂亮的好詩(shī)，二十歲便是南方詩(shī)社的驍將，在福建師大主編一張當(dāng)時(shí)曾風(fēng)靡全國(guó)高校的大學(xué)生詩(shī)報(bào)《南風(fēng)》。因我當(dāng)時(shí)也喜歡寫(xiě)詩(shī)，于是不時(shí)受到偉杰的邀約，在《南風(fēng)》上發(fā)表一些今天看來(lái)令自己臉紅的十分蹩腳的詩(shī)歌作品。偉杰也經(jīng)常到我的“蝸居”欣賞宗白華、朱光潛、、鐘敬文、啟功諸先生題贈(zèng)給我的條幅。

我還要坦白承認(rèn)的是，20年后，莊偉杰的學(xué)問(wèn)比我做得深，詩(shī)比我寫(xiě)得好，字也比我寫(xiě)得漂亮。他以他與眾不同的才情，書(shū)一本接一本地出版，《從家園來(lái)到家園去》、《精神放逐》、《神圣的悲歌》、《繆斯的別墅》、《夢(mèng)里夢(mèng)外》、《別致的世界》……。他還主編了一套五卷本的震動(dòng)澳洲華文界的《澳洲華文文學(xué)叢書(shū)》，這套叢書(shū)在全國(guó)書(shū)市上一炮打紅。我的書(shū)櫥里起碼有近十本偉杰送給我的他近幾年出版的各類(lèi)著作。

《精神放逐》是莊偉杰的一本詩(shī)集，但在我看來(lái)，它正是莊偉杰的個(gè)人寫(xiě)照。

在難耐寂寞的河道

久久地 泅渡

…………

獨(dú)坐 獨(dú)思 獨(dú)看

任憑感覺(jué)的根須四處蔓延

整個(gè)世界好像都在變形濃縮

一個(gè)又一個(gè)的怪圈接踵而至

時(shí)間似乎失卻了依托

生命被懸置在定格的旅程

這是莊偉杰一首題為《泅渡》的詩(shī)，作為永遠(yuǎn)“在路上”的行吟詩(shī)人，莊偉杰知道自己永遠(yuǎn)是漂泊者，永遠(yuǎn)是精神的牧羊人。正如莊偉杰自己所寫(xiě)道的：“走在路上，我慶幸與繆斯之神一路相伴相隨有說(shuō)有笑地向前走著，那些悸動(dòng)、煎熬、寂寞、苦悶?zāi)酥梁诙吹鹊?，時(shí)常像攔路虎老想擋住去路，好在自己無(wú)所謂懼，怡然自得。不知不覺(jué)已跋涉了好長(zhǎng)好久的一段路，談不上翻山越嶺歷練千山萬(wàn)水，因?yàn)槲易灾胍叩暮蛻?yīng)該走的路才剛剛跨出，生命才剛剛刷新了第一步……”。

2.在我的意識(shí)里，我一直將莊偉杰與舊時(shí)浪漫的“行吟詩(shī)人”聯(lián)系在一起。

“行吟詩(shī)人”是中世紀(jì)的特產(chǎn)，他們大都才華出眾，憑著自己的智慧，編織了許多新奇的故事。春天，他們?cè)诿璧幕▓@中；冬天，他們則在廣闊的沙龍。有時(shí)候，他們游行到郊原。青翠的牧場(chǎng)上，休息著的牧女，松散了農(nóng)事的田夫農(nóng)婦，則簇?fù)碛新?tīng)完行吟詩(shī)人的故事，看他收拾起提琴，在晚風(fēng)斜日中步履踉蹌地向前村去投宿，方才惆悵地散去。而運(yùn)氣好的日子，他們可以與歌童結(jié)伴，接連著幾夜有人供給精致的歇宿；但不幸的時(shí)候，卻往往獨(dú)負(fù)著提琴，甚至被好施舍的寺院拒絕，從山門(mén)口凄凄涼涼地轉(zhuǎn)身退出。

行吟詩(shī)人的特點(diǎn)一是行，二是吟。莊偉杰二者兼?zhèn)洹?/p>

莊偉杰1989年舉債5萬(wàn)元獨(dú)自闖蕩澳洲的時(shí)候，橫躺在他面前的是無(wú)數(shù)棘手的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，那是圣誕節(jié)。當(dāng)他疲憊地拖著行李從飛機(jī)的旋梯上走下來(lái)，踏上一片完全陌生的土地時(shí)，他不知道路在何方。舉目無(wú)親，語(yǔ)言不通，當(dāng)時(shí)的澳大利亞又處于經(jīng)濟(jì)大幅度滑坡，而當(dāng)年從中國(guó)大陸到澳大利亞的留學(xué)生有近二萬(wàn)五千人，要找一份工作實(shí)屬不容易?！暗玫搅颂炜?，卻失去了大地，像一只孤單的鳥(niǎo)”，莊偉杰形容當(dāng)時(shí)自己所處的困境。而在出國(guó)之前，他已在泉州黎明大學(xué)中文系任教，有一份穩(wěn)定、體面又有保障的工作。而現(xiàn)在，一切都得從零開(kāi)始。

莊偉杰一首題為《出發(fā)》的詩(shī)有這樣的詩(shī)句：“就這樣平凡而又這樣平凡 ／ 從家門(mén)口出發(fā)流落異國(guó)他鄉(xiāng) ／ 以江河的生活方式蜿蜒向前 ／ 面臨著風(fēng)站在一處轉(zhuǎn)彎的地帶 ／ 看遠(yuǎn)來(lái)的風(fēng)景一個(gè)個(gè)向后退去 ／ 感覺(jué)很過(guò)癮很有趣很自由 ／ 不知不覺(jué)地過(guò)了一程又一程 ／ 在平緩與急促的呼吸中我憂傷 ／ 這種憂傷橫擱在家園與遠(yuǎn)方之間 ／ 長(zhǎng)長(zhǎng)的回首里讓我流連忘返 ／ 讓泛著陽(yáng)光的滾滾波濤 ／ 在生命的腹地沛然訇響”。這首詩(shī)記述了他當(dāng)時(shí)的處境和心境。

蔡其矯老先生在為偉杰一本詩(shī)集寫(xiě)的序中有這樣的句子：“從泉州走出來(lái)的文人，大都有濃濃的流浪漢的品性……”。說(shuō)得非常貼切而形象，莊偉杰就是一位典型的精神的流浪漢。

作為“流浪漢”的莊偉杰初闖澳洲是艱辛的，但他并沒(méi)有因此迷失了方向。憑著他的勇氣和膽量，他開(kāi)始以自己的方式接近澳洲。他在悉尼過(guò)的第一個(gè)春節(jié)是上街賣(mài)自己寫(xiě)的春聯(lián)。春節(jié)是唐人街最熱鬧的節(jié)日，許多各式各樣的華人企業(yè)為了討一個(gè)好彩頭，都要在公司門(mén)口貼一對(duì)很中國(guó)味的招財(cái)進(jìn)寶式的對(duì)聯(lián)。莊偉杰憑著自己深厚的古文功底和一手好書(shū)法，幫人家編對(duì)聯(lián)，寫(xiě)對(duì)聯(lián)。這一招很湊效，許多老板對(duì)他編寫(xiě)的對(duì)聯(lián)都很滿意，每一個(gè)人都給他一個(gè)大紅包。其中一位姓廖的老板不僅買(mǎi)了很多偉杰的書(shū)法作品條幅，而且還推薦很多親戚朋友購(gòu)買(mǎi)偉杰的書(shū)法作品。

這是莊偉杰到澳洲后掘的第一桶金。這第一桶金基本上把出國(guó)前借的錢(qián)還清。

莊偉杰坦白地告訴我，自己絕對(duì)不會(huì)做生意。這是他的性格使然。

他信奉的一句格言是：知足知不足，有為有弗為。他覺(jué)得生意場(chǎng)上有自己的話語(yǔ)方式和社交圈子，而自己要進(jìn)入那個(gè)話語(yǔ)方式和社交圈子太難太難。他覺(jué)得自己就像背負(fù)了“原罪”一樣只能做一個(gè)樸素的文人。

于是，他和一群氣味相投的朋友在悉尼創(chuàng)辦了《滿江紅》雜志，后來(lái)又創(chuàng)辦了《唐人商報(bào)》。

于是，他又和一群氣味相投的朋友在悉尼創(chuàng)辦了國(guó)際華文出版社。他以雜志和出版社作為一種沙龍性質(zhì)的“客廳”，聚集和收留了一顆顆在澳洲的孤獨(dú)而又驛動(dòng)的心。

“流浪原來(lái)是一種宿命”，這是莊偉杰的一句“名言”。而在我看來(lái)，真正的流浪是一種夢(mèng)想中的流浪，它很無(wú)奈卻很唯美。那種無(wú)奈而唯美的流浪都是攸關(guān)哲學(xué)和詩(shī)的。因?yàn)橛辛苏軐W(xué)與詩(shī)，流浪與平庸的現(xiàn)實(shí)主義拉開(kāi)了距離。

3.當(dāng)年本雅明從游蕩在巴黎那些拱廊和櫥窗前的“游走者”們身上，看到傳統(tǒng)信念中“永恒”光暈消失的痕跡，一種醉生夢(mèng)死的生活方式在不斷地發(fā)酵。在今日中國(guó)，城市的發(fā)展為年輕的飄一代提供了更為廣闊而自由的空間，昔日那些建立在鄉(xiāng)村經(jīng)驗(yàn)之上的神圣信條和永恒價(jià)值，已經(jīng)被他們的城市經(jīng)驗(yàn)撕成無(wú)數(shù)感性的碎片，在都市炫目的光影中，追求“終極”的人越來(lái)越少，“過(guò)程的”已成為一些人生活最高的追求。

而莊偉杰則不為所動(dòng)，泰然自若地按自己的生活方式活著：他用毛筆字宣紙給朋友們寫(xiě)信；他創(chuàng)作現(xiàn)代藏題實(shí)驗(yàn)詩(shī)，并出版了《東方之光》；他幫朋友們出書(shū)，常常不賺錢(qián)還要貼錢(qián)；他持有澳大利亞的袋鼠“綠卡”，卻大部分時(shí)間呆在國(guó)內(nèi)，讀書(shū)、寫(xiě)作、與朋友們聊天；他參加國(guó)內(nèi)各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，有關(guān)詩(shī)歌的、散文的、書(shū)法的……。

我一直以為莊偉杰對(duì)母語(yǔ)和漢字有一種特殊的敏感，那些方塊字在他心中永遠(yuǎn)具有不變的溫暖的色調(diào)。他在澳洲多年，但并沒(méi)有太多的積蓄，除了在廈門(mén)買(mǎi)了一套房子，在家鄉(xiāng)蓋了“泉石堂”外，有時(shí)候甚至讓外人覺(jué)得有些窘迫，但他對(duì)詩(shī)歌，對(duì)東方文化的熱愛(ài)卻一如從前，不改初衷。

他總是有很多的想法。滿口的閩南腔調(diào)的普通話，眉飛色舞，滔滔不絕，一副卓爾不群的表情。他曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：

“走了很長(zhǎng)很久很遠(yuǎn)的一段路，站在人生敞開(kāi)的通衢，尋些與詩(shī)歌有關(guān)的、過(guò)去的、當(dāng)下的、將來(lái)的，從外宇宙到內(nèi)宇宙，我始終以一位探索者的前傾姿態(tài)預(yù)想或者構(gòu)造著，又企冀深入進(jìn)去。

繆斯總是神秘般地帶著異樣的光芒誘惑著我，既親近又遙遠(yuǎn)。

作為現(xiàn)代人的一份子，漂泊的心路歷程與四處放浪的眼光讓我神游萬(wàn)仞，心鶩八極。然而，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的那股神秘而古典的東方文化氣息又拂拂地吹著奇特的靈光，潤(rùn)澤著我肌膚和肺脈。在歲月的輪回中，我依稀聽(tīng)見(jiàn)歷史的叩問(wèn)、時(shí)代的審視和終極的召喚那深沉回聲；我仿佛看見(jiàn)一陣繚繞的音波彌漫在個(gè)體生命洞開(kāi)的天宇。于是，思想和感覺(jué)鮮活地穿越恪守的模式浪漫而快活地放達(dá)暢想，語(yǔ)言的律動(dòng)與凸現(xiàn)敲響為繽紛的圖像，上升為詩(shī)的蔚藍(lán)……”。

對(duì)一般人而言，身在國(guó)外，常常以國(guó)際化為榮，甚至眼神、風(fēng)度、氣質(zhì)甚至忘乎所以的“我在牛津的時(shí)候”的口氣都趾高氣揚(yáng)，高高在上。莊偉杰則不。他愛(ài)讀書(shū)讓我常常佩服得不行。他在國(guó)內(nèi)的時(shí)間基本上都是用來(lái)念書(shū)的。

1999年，他先是在國(guó)內(nèi)最高學(xué)府北京大學(xué)做了一年的訪問(wèn)學(xué)者，師從中國(guó)詩(shī)歌評(píng)論的“第一把交椅”謝冕教授。原來(lái)想報(bào)考謝冕先生的博士，但剛好那一年謝先生退休，于是他回到母校福建師大。

2000年，他成為劉登瀚、孫紹振教授的博士研究生。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，2003年，他拿到了博士學(xué)位，他的博士論文《尋夢(mèng)與鏡像――多元語(yǔ)境中澳洲華文文學(xué)當(dāng)代性解說(shuō)》以獨(dú)特的視角對(duì)澳洲華文文學(xué)進(jìn)行了充滿深度和力度的研究。

今年春節(jié)，他到福州，我和他見(jiàn)面，他興奮地告訴我，他現(xiàn)在正在復(fù)旦大學(xué)念博士后。這讓我驚羨不已。復(fù)旦博士后流動(dòng)站只錄取10人，年齡限制在40周歲以下，而報(bào)考人數(shù)有八九十人，莊偉杰年齡又超了一點(diǎn)點(diǎn)，但導(dǎo)師陳思和教授對(duì)莊偉杰情有獨(dú)鐘，向國(guó)家人事部打了一個(gè)特別申請(qǐng)報(bào)告，終于使莊偉杰如愿以償。目前，他和同出一門(mén)的師弟、著名的青年評(píng)論家謝友順等一起樂(lè)讀復(fù)旦?！皹?lè)讀”是我的發(fā)明，在我看來(lái)，莊偉杰從來(lái)都不把讀書(shū)看作負(fù)擔(dān)，他把讀書(shū)看作是件快樂(lè)無(wú)比的事情。

第7篇：大學(xué)生心路歷程論文范文

要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。下面由小編來(lái)給大家分享班主任工作年終心得，歡迎大家參閱。

班主任工作年終心得1一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。

喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái) “嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。

在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。在20__年里，我會(huì)做好20__年個(gè)人工作計(jì)劃，爭(zhēng)取將各項(xiàng)工作開(kāi)展得更好。

班主任工作年終心得2素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋(píng)果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。 五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。 競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和月評(píng)表等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)的班會(huì)《金錢(qián)是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。 家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

八、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。

做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。

誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

班主任工作年終心得3一個(gè)學(xué)期來(lái)，卑人能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。

現(xiàn)將上學(xué)期期末工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒(méi)有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對(duì)本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況。我更多的采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)，此一狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，做好教學(xué)工作計(jì)劃，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如：楊恒、李忠陽(yáng)、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽(yáng)、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時(shí)，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán))會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng),結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)?！昂狭逃?，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。

四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽(yáng)、楊磊、李忠陽(yáng)等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。本學(xué)期第一次檢測(cè)后及時(shí)召開(kāi)了11位后進(jìn)生及其家長(zhǎng)和科任教師的面對(duì)面座談會(huì);按學(xué)校的安排于開(kāi)學(xué)初與中段檢測(cè)后召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì)，缺席家長(zhǎng)后來(lái)通過(guò)電話、寫(xiě)條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。

六、積極、依時(shí)參加學(xué)校、年級(jí)(組)召開(kāi)的各種會(huì)議，認(rèn)真做好會(huì)議記錄，及時(shí)上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有條不紊;依時(shí)完成學(xué)校、級(jí)組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù)。

七、在做好本職工作的同時(shí)，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂(lè)于助人。作為一名大學(xué)班主任，應(yīng)做好大學(xué)班主任工作計(jì)劃，并能正確對(duì)待工作中的成敗利鈍，對(duì)學(xué)校、級(jí)、組制定的各項(xiàng)政策范文大全和提出的要求堅(jiān)決執(zhí)行。

總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛(ài)心、良心去竭力培育，功夫才會(huì)不負(fù)有心人。在桃園中學(xué)做班主任三年多來(lái)，深刻體會(huì)到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”——勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”??總之，勤能補(bǔ)拙;時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命!

班主任工作年終心得4不知不覺(jué)，工作已有半年，在這半年里，從開(kāi)始的不十分了解輔導(dǎo)員這個(gè)工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔(dān)任的是10級(jí)園藝專(zhuān)業(yè)110名同學(xué)的輔導(dǎo)員工作，在工作上，嚴(yán)格要求自己，為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極投入到學(xué)生生活當(dāng)中去，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的生活規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)及其心理動(dòng)態(tài)。本學(xué)期工作我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展：

一、思想政治教育方面

學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)乎到學(xué)生安全、學(xué)院的發(fā)展、學(xué)校的穩(wěn)定，是學(xué)生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場(chǎng)堅(jiān)定，工作態(tài)度端正，不隨波逐流，在遇到突發(fā)事件時(shí)能把握住大局。利用班會(huì)、同學(xué)談話聊天的時(shí)機(jī)對(duì)大家進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。同時(shí)教育大家對(duì)自己的大學(xué)生活要有規(guī)劃，通過(guò)確定自己的未來(lái)目標(biāo)來(lái)走好大學(xué)里面的每一步，扎扎實(shí)實(shí)走向成功。及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生加以引導(dǎo)，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽(yù)感，把專(zhuān)業(yè)當(dāng)做一個(gè)大家庭。

二、班級(jí)管理方面

一個(gè)好的集體離不開(kāi)一個(gè)好的班級(jí)干部團(tuán)體，班干是管理班級(jí)的有力助手。在新生軍訓(xùn)期間，就開(kāi)始對(duì)班級(jí)中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行了摸排，并讓有競(jìng)選想法的同學(xué)可以找我來(lái)談，做好前期的準(zhǔn)備工作。在軍訓(xùn)結(jié)束之后，馬上進(jìn)行了班級(jí)選舉，以競(jìng)聘演講，同學(xué)投票為參考，學(xué)院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責(zé)，更好的開(kāi)展工作，平均每2周帶領(lǐng)班委召開(kāi)一次班委例會(huì)，各班委對(duì)自己近期工作進(jìn)行述職，對(duì)接下來(lái)要開(kāi)展的工作進(jìn)行交流，對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，共同商討解決方案。

同時(shí)，不定期召開(kāi)班會(huì)，就學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、為人處世、理財(cái)、鍛煉身體、感恩等內(nèi)容對(duì)大家進(jìn)行教育，讓學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章和治安秩序，注意自己財(cái)產(chǎn)人生安全，對(duì)班級(jí)近期出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)出現(xiàn)的先進(jìn)分子表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)大家要積極地參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，利用各種平臺(tái)來(lái)鍛煉自己的各項(xiàng)能力。

在學(xué)生軍訓(xùn)期間，第一時(shí)間建立學(xué)生檔案，盡快的對(duì)每位同學(xué)有一個(gè)大致了解，與此同時(shí)，將學(xué)生家庭信息完善，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系。為了能更方便的與學(xué)生聯(lián)系，建立了班級(jí)飛信群、qq群，積極地深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交談聊天，讓學(xué)生把自己的心思都展現(xiàn)出來(lái)，再針對(duì)主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行一一引導(dǎo)，解除學(xué)生心中的困惑。

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)的第一次出游對(duì)班級(jí)以后活動(dòng)的開(kāi)展很重要，為此，我對(duì)3個(gè)班的班委都事先進(jìn)行了布置工作，從出游的選址、活動(dòng)方案等方面進(jìn)行了指導(dǎo)策劃。在以后的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，也及時(shí)給予方向性指導(dǎo)，確保每次活動(dòng)能夠有效地開(kāi)展起來(lái)。

三、工作不足及存在問(wèn)題

作為一名新上任的輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理方面還有很多不足之處，如在活動(dòng)策劃方面有時(shí)過(guò)于繁瑣，在學(xué)生心理了解方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于班級(jí)中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會(huì)進(jìn)一步改善，與此同時(shí)，也要加強(qiáng)自己個(gè)人的學(xué)習(xí)，使自己和所帶的班級(jí)能一起共同成長(zhǎng)。

班主任工作年終心得5本學(xué)期，我擔(dān)任高一四班的班主任工作，高一四班是剛剛組建的一個(gè)班級(jí)，為了讓每個(gè)人都能更快的融入這個(gè)班級(jí)，創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，我和同學(xué)們共同提出“團(tuán)結(jié)自律，誠(chéng)實(shí)做人，超越自我，永不言敗”的目標(biāo)，共同打造一個(gè)“淡麗文竹”班。淡麗文竹，表示的是文竹顏色是淡麗的，象征班級(jí)的和諧氛圍;文竹是文雅之竹意思，經(jīng)歷了一代代文人的熏陶，她富有十足的書(shū)卷味道，正如班級(jí)里充滿了書(shū)香氣息;文竹為了開(kāi)花，默默汲取陽(yáng)光、水，兩至三年，恒心讓她發(fā)美麗。我們也會(huì)如此，默默努力三年，相信會(huì)開(kāi)出最美的花。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級(jí)教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項(xiàng)工作中都取得了較突出的成績(jī)，為了將來(lái)能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的師生關(guān)系

我以教師的“十六”知曉 為目標(biāo)努力提高自己 知曉學(xué)生的姓名含義知曉學(xué)生的生活習(xí)慣;知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)知曉學(xué)生的行為方式 知曉學(xué)生的思維方法知曉學(xué)生的愛(ài)好興趣;知曉學(xué)生的困難疑惑 知曉學(xué)生的情感渴盼 知曉學(xué)生的心路歷程知曉學(xué)生的知音伙伴;知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律 知曉學(xué)生的家庭情況 知曉學(xué)生的上學(xué)路徑知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境;知曉學(xué)生的家長(zhǎng)思想 知曉學(xué)生的家長(zhǎng)愿望

二、深入全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級(jí)物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開(kāi)學(xué)之初，我利用主題班會(huì)的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時(shí)向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級(jí)管理。為了保障有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來(lái)與不來(lái)都要一樣安靜，有專(zhuān)門(mén)班級(jí)干部負(fù)責(zé)，保證班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。通過(guò)這些強(qiáng)化措施，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。

三、建立特色班級(jí)體

班級(jí)口號(hào)：團(tuán)結(jié)自律，誠(chéng)實(shí)做人，超越自我，永不言敗。

班級(jí)目標(biāo)：和諧共處、文明務(wù)實(shí)、奮發(fā)圖強(qiáng)、勇攀高峰

班歌：最初的夢(mèng)想。

班級(jí)特色一：花香四溢，書(shū)香滿園——班級(jí)環(huán)境的建設(shè)(物質(zhì)建設(shè))

(一)幽雅的環(huán)境。幽雅整潔的班級(jí)環(huán)境 有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。因此，我們非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，綠意滿屋，花香四溢，以創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)自己的圖書(shū)角。班內(nèi)創(chuàng)建了一個(gè)圖書(shū)角，放置一些從圖書(shū)館借閱和大家捐贈(zèng)的圖書(shū)豐富大家的課余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

(三)板報(bào)的設(shè)計(jì)

班級(jí)的黑板報(bào)，我們力求每期內(nèi)容新穎，各具特色，新聞采集，文編輯，版面設(shè)計(jì)都由學(xué)生自己完成，使黑板報(bào)成為學(xué)生們施展才華、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，傾吐心聲，掘取知識(shí)的“寶庫(kù)”。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)的積極性，構(gòu)建了班級(jí)物質(zhì)文化的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(四)健全班級(jí)的各項(xiàng)制度，《班規(guī)制定》《獎(jiǎng)懲制度》調(diào)動(dòng)一切因素提高學(xué)生參與班級(jí)的積極性。

班級(jí)特色二：快樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)趣生活—生動(dòng)有趣的活動(dòng)(精神文化建設(shè))

1.為了活躍學(xué)生的生活，班內(nèi)安排了很多活動(dòng)，如象棋比賽，詩(shī)歌朗誦會(huì)，“一起動(dòng)手”等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師節(jié)、“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)等，讓學(xué)生緊張的學(xué)生生活中充滿了樂(lè)趣。

2.讓學(xué)生獨(dú)立組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。

如：組織辯論賽，開(kāi)展主題班會(huì)，班級(jí)、包干區(qū)衛(wèi)生值日安排、運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目人選確定、班級(jí)文藝活動(dòng)節(jié)目排練等。

班會(huì)，是老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、溝通的一種特殊方式，形成一種班級(jí)凝聚力。比如，我在開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)展了“愛(ài)，在心中飛翔——溝通心靈主題班會(huì)”，在10月份開(kāi)展了“學(xué)習(xí)方法大家談“主題班會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

班級(jí)特色三：自主管理，我是主人——班級(jí)的管理方法

(1)班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制

班干部是經(jīng)過(guò)班主任及所有教師通過(guò)一個(gè)月的時(shí)間觀察，在通過(guò)選舉競(jìng)爭(zhēng)上崗的。同時(shí)，民主監(jiān)督，如果班干部不負(fù)責(zé)任，同學(xué)們會(huì)重新選出合適的人。通過(guò)考察、競(jìng)爭(zhēng)、監(jiān)督等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力，讓學(xué)生明白當(dāng)班干部不僅僅是一種榮譽(yù)、一種滿足，更多的是一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種鍛煉機(jī)會(huì)。

(2)制訂自主管理目標(biāo)，制訂“班規(guī)”，制定班級(jí)發(fā)展方向

(3)班級(jí)民主生活

利用班會(huì)時(shí)間，每月組織一次民主生活會(huì)，由各部門(mén)提出自查意見(jiàn)，然后開(kāi)展民主評(píng)議。

(4)成績(jī)的獎(jiǎng)賞。通過(guò)每次重大考試找出突出進(jìn)步的給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，

有退步的同學(xué)，找出原因，接受的相應(yīng)的小懲罰。

特色之四：建立班級(jí)博客《淡麗文竹》，成立“天使之翼”愛(ài)心社團(tuán)

開(kāi)設(shè)板塊班主任工作和加油，__級(jí)我的四班等交流平臺(tái)!促進(jìn)師生活動(dòng)，學(xué)生可留言，可評(píng)論，可發(fā)表文章。充分給予學(xué)生參與集體活動(dòng)的自由空間。成立服務(wù)社團(tuán)主要是校內(nèi)、校外參與奉獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，比如給校園揀紙，給實(shí)驗(yàn)室，機(jī)房做衛(wèi)生等力所能及的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。

四、爭(zhēng)取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用

針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動(dòng)找各科任都是尋求解決的對(duì)策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績(jī)。同時(shí)，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

五、開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，并取了一些成績(jī)

本學(xué)期，在學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績(jī)，在開(kāi)學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下，軍訓(xùn)第二，拔河第一的成績(jī)，四班取得了在校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅展示了四班學(xué)生的風(fēng)采，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)都在努力著。積極配合學(xué)校，成功召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，并贏得了家長(zhǎng)對(duì)我及學(xué)校工作的大力支持。