有關魯迅的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關魯迅的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關魯迅的名言范文

一、運用信息技術教學，激發(fā)學生的學習興趣

記得有個心理學家說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣?！本C合實踐活動要基于學生的需要、興趣、直接經驗來設計和實施相關活動。只有產生了興趣，學生才能對實踐活動關注，活動，實施才能取得較好的效果。在語文教材中其實有很多學生所感興趣的內容，學生由課文內容產生很多問題，但有的問題在學習課文的過程中無法得到很好的解決。而信息技術具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優(yōu)勢，可以再現或創(chuàng)設教學所需的情況，激發(fā)學生的學習興趣、欲望和情緒，使學生在教學過程中達到精神集中愉悅并存的境界。

如《林海》一課，描繪的是大興安嶺的獨特景色，這對于我們的學生來說從未見過，很難想象。筆者就借助多媒體的優(yōu)勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生和作者老舍一同到“林?！保蕾p那里的嶺、林、花。隨著畫面的出現，配合語音朗讀，學生的興致油然而生。他們感受到嶺的溫柔多情，林的安謐精美，花的適當點綴，時而贊嘆，時而陶醉，當畫面出現利用紅豆制造甜美的酒時，很多學生興奮的問：“老師，咱們這里有這種酒嗎？”多媒體的使用打破了時間的限制，完全把學生帶到那北方的原始森林，使他們看到從沒有看到過的景色，怎能不觸發(fā)他們的學習欲望？怎能不樂于去學習呢？

二、充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作精神

綜合實踐活動充分發(fā)揮學生的主體性，也給語文教學帶來意想不到的良好效果。如我在教學《花的比較》這一課時，又對教材內容進行了擴充，開展了《我是小小花卉家》的語文活動課。學生根據自己的興趣和愛好，決定活動的內容和形式，安排的活動有描花詞語競賽，有關于花的詩詞的收集、理解和朗誦，有花卉知識的競賽，有插花的表演，有插花造型的介紹等。這些內容和程序的組織，完全由學生自主安排和決定，發(fā)揮了學生的主體性，調動了學生的積極性和創(chuàng)造性。而有關于花的詩詞的收集、理解和朗誦，學生為了交流，通過各種渠道積極搜集，到圖書館、書店，上互聯網查閱、搜索，向親戚朋友請教。這樣的活動，就是一次自主讀書的比賽，促進了課外閱讀，培養(yǎng)了課外閱讀的好習慣，從中也進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓練，促進了語文教學。

三、鼓勵學生動手動腦，激勵學生創(chuàng)新實踐

動手又動腦，可以說是綜合實踐活動課的一個明顯特點。小學生天真活潑，他們樂于動手，在動手的過程中又勤于動腦，因此有目的地讓學生開展“辦手抄報”“制作名片”“詩朗誦”“演講”“故事會”“演出課本劇”等語文實踐活動，不但能鞏固課堂教學效果，還能有利發(fā)揮學生個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

如在教學《我的伯父魯迅先生》時，要求學生搜集魯迅先生富有哲理的名言，為了加深學生對魯迅先生的了解，筆者上了一節(jié)“制作名人名言卡”綜合實踐活動課。課前讓學生搜集資料，準備好硬卡紙、彩筆和裝飾絲線等物；課上教給學生制作“名人名言卡”的方法，讓學生自己制作，要求圖文并茂，獨具匠心；然后在班上進行交流，介紹自己對作品內容的理解；最后評選出優(yōu)秀作品，在班里展示。學生興趣盎然，對魯迅先生的名言有了一定的了解，從中明白許多做人的道理。在動態(tài)、多維的天地里，在聽、說、讀、寫、畫的語文實踐中，學生發(fā)揮了主觀能動性，語文素養(yǎng)得到提升，培養(yǎng)了思維的靈活性，切實實現了語文教學與綜合實踐活動的有效結合。

四、溝通課堂內外，拓寬學習的空間，激活創(chuàng)新思維

語文包羅萬象，翻開語文書，就如同走進生活的 “萬花筒”。閱讀語文，會發(fā)現語文涵蓋了方方面面的知識，但有的知識單靠課堂教學是無法真正讓學生掌握的，而綜合實踐活動的主題范圍恰好包括學生與自然、社會的問題等。它的主題的設計和實踐體現了個人、社會、自然的內在整合。因此，語文和綜合實踐的整合必須拓展空間，把課內與課外聯系起來。筆者鼓勵學生走出課堂，到大自然這個廣闊的空間去學語文、用語文，接受活生生的實際教育。

總之，綜合實踐活動與語文學科的有機整合，給語文教學帶來新的生機和活力。它能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生實事求是、團結合作的態(tài)度，從而為學生創(chuàng)新、實踐、信息、運用等能力的培養(yǎng)營造最理想的教學環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學模式必不可少的。

參考文獻：

第2篇：有關魯迅的名言范文

1、幸福的斗爭不論它是如何的艱難，它并不是一種痛苦，而是快樂，不是悲劇的，而只是戲劇的。 —— 車爾尼雪夫斯基

2、演戲的好象總是那三個人：丈夫、妻子和情人。——梅瑞狄斯

3、一切戲劇都有要求提高人類生活目標的意義，絕不是用來開心取樂的，也許有人說是為吃飯穿衣，難道我們除了演玩藝兒給人家開心取樂就沒有吃飯穿衣的路走了嗎？我們不能這樣沒志氣！ —— 程硯秋

4、自有戲劇以來，它的目的始終是反映人生，顯示善惡的本來面目，給它的時代看看它自己演變發(fā)展的模型。——莎士比亞

5、一切悲劇皆因死亡而結束，一切喜劇皆因婚姻而告終。——拜倫

6、鬧劇在本質比喜劇更接近于悲劇。——柯勒律治

7、群眾，尤其是中國的——永遠是戲劇的看客。犧牲上場，如果顯得慷慨，他們就看了悲壯?。蝗绻@得觳觫（即恐懼顫抖），他們就看了滑稽劇。北京的羊肉鋪常有幾個人張嘴看剝羊，仿佛頗為愉快，人的犧牲能給他們的益處，也不過如此。而況事后走不幾步，他們并這一點也就忘了。 —— 魯迅

8、歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現之間的悲劇性的沖突。——恩格斯

9、真正優(yōu)秀的悲劇應該在人類的靈魂舞臺上上演，讓人的理性做唯一的觀眾。()——卡貝爾

10、戲劇是時代的綜合而簡練的歷史記錄者。——莎士比亞

11、沒有阻力的世界，少了感人的戲劇張力。 —— 幾米

12、人生如戲劇。紅演員有時會當叫化子，而三流演員有時扮演大爺。 —— 福澤論吉

13、悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。——魯迅

14、全面適用的戲劇形式是對話。——（德）黑格爾

第3篇：有關魯迅的名言范文

一、營造良好的讀書氛圍

我們都聽說過“孟母三遷”的故事,孟母為什么要三次搬家呢?因為孟母充分認識到孩子學習環(huán)境的重要性。因此,要調動學生的閱讀積極性,激發(fā)學生的閱讀興趣,那就必須為學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍,把學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中,這是激發(fā)學生喜愛讀書的重要客觀因素。

1.營造學習場所的文化氛圍

名人名言是語言的精髓,是生活經驗的高度提煉,對學生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學生學習,鎖定學習目標的鑰匙,要讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門,切實可行的方法是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。讓其天天看,常常受到啟發(fā)和教育,可將“少年易老學難成,一寸光陰一寸金”“最好的伙伴就是最好的書”“書籍是人類進步的階梯”掛在教室里,過幾日更換一次;也可以掛在學生的臥室里,讓學生隨時感受到名人名言的激勵。

2.營造良好的閱讀資料氛圍

營造良好的閱讀資料氛圍,首先要加大對學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可讀,學校應當建立圖書室,規(guī)定一定時間讓學生閱讀,班上可建立圖書角,讓學生課余時間有書可讀,有條件的學生家庭可以建立圖書架,讓家長購買一些適合學生特點的書籍,讓孩子節(jié)假日有書可讀。

3.營造良好的交流活動氛圍

學校開設閱讀交流活動課,讓學生利用活動課交流閱讀的心得體會,積累經典的名言警句等;學校則從大方面著手,開展一系列讀書活動,例如:“讀一本好書”“讀書周”“讀書月”等活動,通過這些活動讓學生體驗到讀書的樂趣,養(yǎng)成經常讀書的習慣,在人生的旅途中受益。

二、教給學生方法,指導學生閱讀

興趣雖然是人們從事活動的動力,但是只憑興趣而毫無目的,這樣是絕對不行的。例如有的學生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀,讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,運用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進一步引導他們不僅愛讀,而且會讀,還要讀得有收效。作為讀書的指導者,我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法

這種方法的運用一般是學生在課內學習或寫作上產生了某種需要,有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分,以便學以致用。如學習了《藤野先生》,為了讓學生更全面、更深刻地了解魯迅的愛國思想,可以組織學生有目的地閱讀一些有關那個年代的書籍,以增進對課文的理解,同時也能夠豐富語言積累,提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法,就是對于某些重點文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導學生精讀,要求學生全身心投入,調動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

第4篇：有關魯迅的名言范文

時時刻刻，我們都在為了一個夢想奮斗，甚至不惜一切的去拼搏，或許，在奮斗中，我們的方向不同。但是，我們有一樣是相同的，那是自古就不變的，為了自己的夢奮斗不息。以下是小編為大家整理的有關夢想的名言，歡迎閱讀參考!

有關夢想的名言 (經典篇)1.理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

2.夢想絕不是夢，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。

——古龍

3.努力向上吧，星星就躲藏在你的靈魂深處;

做一個悠遠的夢吧，每個夢想都會超越你的目標。

4.一切活動家都是夢想家。

——詹·哈尼克

5.一個有事業(yè)追求的人，可以把夢做得高些。

雖然開始時是夢想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢想能成真。

6.人生最苦痛的是夢醒了無路可走。

做夢的人是幸福的;倘沒有看出可以走的路，最要緊的是不要去驚醒他?！斞?/p>

7.沒有風浪，就不能顯示帆的本色;

沒有曲折，就無法品味人生的樂趣。

8.你的生活深度取決于你對年幼者的呵護，對年長者的同情，對奮斗者的憐憫體恤，對弱者及強者的包容。

因為生命中總有一天你會發(fā)現其中每一個角色你都扮演過?！獑讨巍とA盛頓

9.夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實。

10.夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實。

——林語堂

11.夢是一種欲望，想是一種行動。

夢想是夢與想的結晶。

12.夢想只要能持久，就能成為現實。

我們不就是生活在夢想中的嗎?——丁尼生

13.人的理想志向往往和他的能力成正比。

——約翰遜

14.想要夢想實現，就先要從夢中醒來。

15.樂理知識和樂器為我的音樂夢想插上了一雙希望的翅膀。

長大以后，我要站在真正的舞臺上盡情地展現自己的風采，為大家?guī)須g樂。

有關夢想的名言(精選篇)1.如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。

——小塞涅卡

2.最初所擁有的只是夢想，以及毫無根據的自信而已。

但是，所有的一切就從這里出發(fā)?！獙O正義

3.無論哪個時代，青年的特點總是懷抱著各種理想和幻想。

這并不是什么毛病，而是一種寶貴的品質。

4.一個人有錢沒錢不一定，但如果這個人沒有了夢想，這個人窮定了。

5.心靈中那顆稚嫩的小苗逐漸成長，向著所期待的凈土不斷延伸，我知道，它一定會開花，結出美麗的果實。

知識的路使夢想的車日日前進，我正在前進著，既然有了目標，就克服一切困難向前走吧，因為我堅信，我的未來不是夢。

6.悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗;

樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活?！魢?/p>

7.一個人可以非常清貧困頓低微，但是不可以沒有夢想。

只要夢想一天，只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境?！獖W普拉

8.人有了物質才能生存，人有了夢想才談得上生活。

你要了解生存與生活的不同嗎?動物生存，而人則生活。

9.一個人要實現自己的夢想，最重要的是要具備以下兩個條件：勇氣和行動。

——俞敏洪

10.青春是人生最快樂的時光，但這種快樂往往完全是因為它充滿著希望，而不是因為得到了什么或逃避了什么。

11.夢想無論怎么模糊，它總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到夢想成為事實。

12.落葉——樹葉撒下的淚滴，既已落下，何須再彎腰拾起;

與其肩負苦澀的回憶，不如走向明天，淋浴春雨。

13.夢想，是一個目標，是讓自己活下去的原動力，是讓自己開心的原因。

14.一個人的理想越崇高，生活越純潔。

——伏尼契

15.人類也需要夢想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無私的發(fā)展，因而不能注意自身的物質利益。

——居里夫人

有關夢想的名言(熱門篇)1.一個人如果已經把自己完全投入于權力和仇恨中，你怎么能期望他還有夢?——古龍

2.現在的一切都是為將來的夢想編織翅膀，讓夢想在現實中展翅高飛。

3.得意時應善待他人，因為你失意時需要他們。

4.有時你的夢想達到是一種幸福，有時夢想破滅也是一種幸福。

5.很多時候，我們富了口袋，但窮了腦袋;

我們有夢想，但缺少了思想。

6.人生最困難的事情是認識自己。

——特萊斯

7.人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。

8.夢想，是堅信自己的信念，完成理想的欲望和永不放棄的堅持，是每個擁有她的人最偉大的財富。

——任初七

9.青年時準備好材料，想造一座通向月亮的橋，或者在地上造二所宮殿或廟宇。

活到中年，終于決定搭一個棚。

10.窮人并不是指身無分文的人，而是指沒有夢想的人。

11.夢是心靈的思想，是我們的秘密真情。

——杜魯門·卡波特

12.人生就如同建筑房屋，而夢想只是個虛無的計劃圖紙，他是人們自己設計畫出的，也需要人們自己去一磚一瓦的建造它。

只有完美的圖紙配上完美的建筑行動，才會建造出完美的房屋，人生也就完美了。

13.世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。

——蘇格拉底

14.最初的夢想緊握在手上，一個微不足道的理由讓一切都曾失去過。

誰不曾迷茫?誰有不曾墜落呢?安逸的日子誰不想有呢?如果驕傲沒被現實大海冷冷拍下，如果夢想不曾墜落懸崖千鈞一發(fā)，又怎會懂得要多努力才能走的更遠?又怎會曉的執(zhí)著的人擁有隱形翅膀?

15.沒有一顆心會因為追求夢想而受傷，當你真心想要某樣東西時，整個宇宙都會聯合起來幫你完成。

16.在每一個想你的日子里，想你真的不容易，但不想你卻更難。

想你，已成為我的習慣。

17.平凡樸實的夢想，我們用那唯一的堅持信念去支撐那夢想。

18.要想成就偉業(yè)，除了夢想，必須行動。

19.一個實現夢想的人，就是一個成功的人。

第5篇：有關魯迅的名言范文

一、創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍

1.創(chuàng)設良好的家庭閱讀環(huán)境 在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證孩子課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。

2.營造良好的讀書氛圍 教室內張貼讀書名言，布置班級讀書角，同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔。建立“讀書小屋”，每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.教師以身垂范，與學生共讀 閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。

二、有機整合，減輕課業(yè)負擔

1.由課內向課外延伸 古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”《語文新課程標準》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》有關章節(jié)；學了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》。

2.保證閱讀時間 課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。

三、搭建展示平臺，提高讀書積極性

為了提高學生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，我思考了一些行之有效的辦法。如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；“名人故事會”，講述名人讀書成才的故事，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”，刊載美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料、采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強；參加“讀書知識競賽”、“紅色經典誦讀”。對優(yōu)秀學生在班級墻報上給予表揚，并頒發(fā)獎狀，鼓勵先進，樹立榜樣，激發(fā)學生的爭優(yōu)熱情。

第6篇：有關魯迅的名言范文

1 圖書館與文學的發(fā)展

1.1 古代藏書閣

我國有文字記載的歷史可以追溯到先秦時期，以甲骨文為最早，記載的內容有祭祀、征戰(zhàn)、天時等，人們把上述材料加以保管、整理，以便日后查用。等到了兩漢時期，內容就發(fā)展出了文學式樣，包括辭賦、樂府民歌、歷史散文等，這一時期產生了許多文學家及文學作品，藏書閣便應運而生。隨后的三國兩晉南北朝時期的官府藏書由于戰(zhàn)事頻發(fā)發(fā)展緩慢。到了隋朝，就官府藏書而言，它繼承魏晉南北朝的典籍，又為唐朝官府藏書的發(fā)展奠定了基礎。接下來的唐朝 達到了中國古代文學的巔峰。由于唐朝的強盛，統(tǒng)治者逐漸意識到了藏書對政治經濟文化的重要作用，由此我國官私藏書進入了興盛階段。宋代，印刷術的發(fā)明對人類文明的發(fā)展產生了巨大的推動作用。這一時期的官私藏書發(fā)展迅猛，藏書制度的產生也使館閣藏書具備圖書館的雛形。司馬光編寫《資治通鑒》、沈括、歐陽修從事科學、史學研究的順利進行也是得益于藏書制度的發(fā)展。進入明清時期之后，隨著書籍的不斷增加，藏書管理漸趨嚴格，統(tǒng)治階級利用藏書為自己培養(yǎng)人才，藏書閣的地位提到了一定高度。

1.2 近當代圖書館

我國現代意義的公共圖書館出現于20世紀初的晚清時期。晚清在我國歷史和我國圖書館發(fā)展史上都是一個重要的轉折時期。這個時期的歷史原因導致大量的西方先進思想涌入中國，其中就包括圖書館思想。此后不久，我國就開始出現由公共經費支持、面向普通民眾開放的公共圖書館。

2 著名文學家與圖書館的關系

2.1 中國文學家

2.1.1 魯迅

魯迅是我國偉大的革命家、思想家和文學家，他在學術上的造詣之深，研究范圍之廣為眾人熟知。其中，他留給后世社會的有關圖書建設的理論和實踐的豐富遺產，在眾多文人學士層也屬于鳳毛麟角。魯迅先生于1912―1926年期間在教育部任僉事，兼任社會教育司第一科科長，主管圖書館、博物館等項工作。在籌建京師圖書館的過程中，在館舍建設、藏書建設、組織管理以及遴選人才等方面，魯迅先生都投入了極大的精力與熱忱。也正是在他的基礎之上，圖書館的事業(yè)才能有今天的發(fā)展。

2.1.2

是中國近代史上著名的大師，同時也是中國近代圖書館的理論家和實踐家。1918年在等人的積極促成下，北京大學圖書館成立。20世紀30年代促進東方圖書館成立，該館日后成為聞名世界的東亞文化寶庫。1924年1月，與梁啟超、陶行知等人在安徽省立第四女子師范學校建立東原圖書館。1926年10月1日，和汪孟鄒發(fā)起的績溪縣圖書館正式成立。還是中華圖書館協會、鐵路圖書館的發(fā)起人之一。正是因為等人的不懈努力，圖書館事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.1.3巴金

都說對文學家而言，藏書滲透著自己的心血、追求和歡樂，也是一方允吸養(yǎng)料的土壤，從這個意義上來說，藏書幾乎意味著文學家的第二生命。然而，對于聞名遐邇的著名作家巴金先生來說，卻有著自己獨到的想法。從上個世紀九十年代初開始，巴金就開始向圖書館捐獻自己的藏書，不僅包括自己珍貴的手稿，還有很多寶貴的絕版圖書。據不完全統(tǒng)計，巴金已捐獻的圖書、手稿總數在萬件以上。這位偉大文人對圖書館的感情，可以從圖書到讀者再到圖書館這一環(huán)環(huán)相扣的社會鏈得到充分體現。

2.2 外國文學家

在詩篇《關于天賜的書》中有這樣一句名言：“我心里一直都在暗暗設想/天堂應該是圖書館的模樣?！边@句有代表性的名言正是出自博爾赫斯。豪爾赫?路易斯?博爾赫斯，阿根廷人，20世紀天才的小說家、詩人、世界文豪，是每一個熱愛圖書館事業(yè)的人都無法繞過的人物。博爾赫斯1899年8月24日出生在阿根廷首都布宜諾斯艾利斯。博爾赫斯家里藏書豐富，可謂在書中長大，對書的迷戀勝于常人，并深刻地影響著他的文學創(chuàng)作道路和他對職業(yè)的選擇。博爾赫斯成年后選擇圖書管理為職業(yè)，并從助理館員一直做到了阿根廷國立圖書館館長，同時還是歐、美及阿根廷國內多所著名大學的教授和圖書館的?？汀?/p>

3 圖書館對文學的促進

參考《公共圖書館宣言》和《未來框架》所歸納的公共圖書館使命領域，當代公共圖書館的主要使命之一為培養(yǎng)閱讀習慣使命。而文學無疑就是閱讀的重點，因而作為文化知識的圣殿的圖書館，在當代文學的發(fā)展傳播的過程中起到了不可忽視的作用。

3.1 圖書館保存了大量文學資料

圖書收集、加工、整理、科學管理是圖書館的主要功能，這些珍貴的文獻資源中很大一部分是文學作品。文學作品是人類文明的寶貴財富，經典的文學作品都會被反復閱讀，不停再版，同時新興的文學作品也在不斷產生。為了能使讀者在卷帙浩繁的文學作品中迅速掌握文學的脈絡，圖書館也在積極開發(fā)，最大化地利用館藏資源。以南京圖書館為例，2012年7月南京圖書館的江蘇作家作品館正式開放，該館是以江蘇地域文學為主題的綜合性文學館。館內陳列了古今江蘇八百多名作家的三千八百余冊的文學作品。這對于江蘇文學的發(fā)展和傳播起到極大推動作用。

3.2 文學推廣活動

圖書展覽?？舍槍Σ煌巳汉托枨螅_展專題或精品文學作品展覽，直觀地將圖書展現在讀者面前，吸引他們閱讀和外借。例如針對某一地域作家群的書展，針對海外文學作品的書展等。

作家見面會。不定期邀請作家以沙龍或者講座形式，與讀者面對面交流，暢談文學。讀者通過這樣的活動，激發(fā)閱讀的興趣，更親近閱讀，體味讀書的認識樂趣。

推薦書目。以南京圖書館陶風圖書評選活動為例。陶風圖書評選采用讀者投票和專家評審相結合的方式，尤其把讀者投票作為重要標準，評選優(yōu)秀書目，對引導讀者閱讀，激發(fā)讀者愛書、讀書的熱情起到積極推動作用。

閱讀節(jié)。公共圖書館可把每年特定時間段作為閱讀推廣的主要契機，進行年度大型閱讀推廣和專題推廣活動。

第7篇：有關魯迅的名言范文

【關鍵詞】語文；知識；積累；方法

要學好語文，深厚的知識積累是必不可少的，厚積方能薄發(fā)，因為中學語文基礎知識的學習積累非常重要，它是語文學習的第一步，涉及到的知識點很多很廣博，所以學習起來有一定的難度，一步走不穩(wěn)，即將步步不穩(wěn)。但基礎知識的學習也是有法可循的，我們要學會將學習、積累、訓練三方面結合起來，達到理解、掌握與鞏固的目的。只有我們掌握了扎實的基礎知識，才能在語文知識的樂園中自由翱翔。語文基礎知識的獲得不僅要靠長時間的積累，在積累的過程中要掌握好的方法。

一、積累的知識來自課本。

語文課本的文章都是經典的范文，它解決了“教什么”“選什么教”“教什么最好”的問題，所以使用課本的藝術就是科學的、動態(tài)的、機智的藝術，就是對課本的提煉和再加工的藝術。課本是教育專家認真審核符合中學生閱讀的典范。除課文中要求必背的課文以外，課本中的好詞、好句、好段落、一定要用專門的本子摘抄下來，并做好分類，以便自己隨時閱讀記憶。如詞語類、好句類、好段類、好篇類。

二、積累的知識來自老師。

學生聽課筆記不能只記與課文有關的知識，老師平時上課所講的與課文無關的帶有哲理性或者自認為好的話要及時記下。如筆者的一位學生把老師平時上課講的話都分條記下，一天老師課間無意中翻到該生的筆記本，發(fā)現他所記得都是自己平時無意間給學生講的，記了幾百條。如：

第三條：放棄不該放棄的是愚蠢；堅持不該堅持的也是愚蠢。

第十條：千方百計完成任務，不要千方百計找借口。

第二十六條：“死的就死去了，除了你的家人，沒有誰會為你的死而悲傷，其他人依然活得很好，一定要珍惜自己的生命”（ 這是老師的一位同學自殺了，老師去吊望以后回來說的話）。

老師問他為什么記這些，他說這些我認為有用就及時記下了。

老師的知識面，見識畢竟都比大多數學生要廣很多，很多時候老師的課堂中或者平時的言談中的話都是老師多年的經驗總結，是老師經長時間檢驗的符合學生實際的肺腑之言，要善于抓住老師的不注意就說過了的話，并記錄下來。不僅要記錄語文老師說的，其他老師說的同樣要記下。這種來自老師的知識的積累要靠學生的靈敏的捕捉能力和愛記筆記的習慣。

三、積累的知識來自校園。

校園里的好的勵志名言、宣傳標語、口號方針都可以作為素材積累下來。許多學校教學樓都貼有名人畫像，都配有名人名言，我就要求學生把學校里所有的名人名言都抄下來，且要時常記憶，要做到每看到一位名人就想起他的一句或幾句名言。做到名人圖像在我心，名人名言在我腦。只要用得到能出口說一個名人幾個方面或者一個方面幾個名人的名言，或者某個方面中外名人是如何說的。如圖1：

圖1

馬克思的圖像，要能想到他的至少三句名言：

1、真誠的、十分理智的友誼是人生的無價之寶。

2、 一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。

3、在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。如圖2：

圖2

愛因斯坦的圖像，要能想到他的至少三句名言：

1、成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。

2、一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應看他取得什么。

3、通向人類真正的偉大境界的通道只一條苦難的道路。如圖3：

圖3

魯迅的圖像，要能想到他的至少四句名言：

1、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

2、哪里有天才，我只不過是把別人喝咖啡的時間都用在工作上了。

3、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血 。

4、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

學生如能記住十多個名人的很多句名言，大腦就儲存了很豐富的知識，隨時用到隨時搬出來便用，至少寫作文可以手到擒來，有理有據。作文也就不再干癟無味，味同嚼蠟了。

四、積累的知識來自學生。

要求學生每人寫一句自己的座右銘，不得抄襲，老師讓學生認真修改后把全班的各學生的座右銘做成展板，并在自己設計的大一寸的圖像（圖像可以是照片、大頭貼、漫畫、卡通圖片等）下寫上自己的座右銘，做成我自己的名言。并要求學生選擇至少五位同學的座右銘記住。如：

學生甲是一位女生，她用自己的自畫卡通圖片加上自己的座右銘做成圖4作品：

圖4

不僅座右銘寫得很好很在理，圖片與文字結合得相當完美，而且在細節(jié)上展示了學生很好的畫畫功底。同學們見到她的作品都贊不絕口，說她不僅是語言天才還是位繪畫大師。同學們一見到她的卡通畫就能說出她的座右銘。這位女生就更不用說記住自己的座右銘了，內心得到了極大的滿足感，心中時時為自己的作品驕傲呢！在別人的稱贊聲中，她也更愿意去記別人的座右銘了。

學生乙是個喜歡體育的男生，他用自己的照片做成了圖5作品：

圖5

圖片和座右銘結合得很完美，讓人一眼就能看出他的性格愛好，不僅展示了他積極健康的運動精神，更主要的是簡單明了地亮出了自己的座右銘。同學們會不時的擺出他的動作，隨口說出他的座右銘：“我運動，我健康。”

這些很具個性的座右銘，同學們都會盡量把自己的做得最好、最有個性，為了能讓別人選擇自己的記住，他們會充分發(fā)揮自己的聰明才智，做出來的圖文作品讓老師想都想不到，真是耳目一新。當自己的座右銘被其他同學記住并在不經意間說出來時，他會非常高興，會有一種巨大的成功感?；ハ嘤涀⊥瑢W的座右銘實際是在互相欣賞的時候就積累了知識。

五、積累的知識來自校外。

學生見到的只要對自己有用的信息都可以記下來，如街上、路上碰到的好的對聯，好的廣告詞，好的宣傳標語；聽到的好的吆喝的口號，好的歌詞都要及時記下。如：“藥材好，藥才好?！币髮W生就這句話進行仿寫，就有學生寫到“要心好，才芯好”；也有學生寫到：“醫(yī)德好，醫(yī)得好”。

這些積累不僅極大的豐富了學生知識，還把這些知識運用到大語文中去檢驗，做到了活學活用，積累知識的目的也達到了。

六、積累的知識來自興趣

老師只要發(fā)現學生在語文某個方面有特別愛好的，都要鼓勵他就這方面的知識去廣泛的積累，并作正面的引導，讓學生在某方面也成為一個小專家。如有個學生非常喜歡李清照的詩詞，他讀過很多關于李清照的傳記，把李清照的所有的詩詞都作了摘錄，并做了詳細的注解，他能把李清照的詩詞一首不漏的背下來，還做了一本《李清照全詞集》，每一首詞配一幅精美的圖片，做得精美絕倫。這個學生就是個李清照研究方面的專家。他在這方面的積累就來自他在這方面的興趣愛好。

愿意下苦工還要有好方法，只要掌握了好的語文基礎知識的積累方法，學起語文來就不會費力而學不好了，背下教材必背，抓住老師、學生的一句哲理，留心街上路邊標語，拓展自己興趣愛好，積累語文知識就簡單易行了。

參考文獻：

[1]《作文素材》總第15期2011年5月湖北大家報刊社.

[2]《云南教育中學教師》2012年第8期云南教育報刊社.

第8篇：有關魯迅的名言范文

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。只要激發(fā)學生學習的興趣，學生才會樂于學習，提高學習效率。傳統(tǒng)語文課堂注重傳授知識，課堂氣氛沉悶，不利于調動學生的積極性，教學效率不高。語文學科包羅萬象，課堂教學應該是開放富有活力的。初中語文課堂教學中運用多媒體，可以給學生創(chuàng)設情境，提高課堂教學的趣味性，充分調動學生的情感因素，給學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍。如教學朱自清的散文《春》時，可以借助多媒體給學生展示有關春的圖景：春草圖、春風圖、春雨圖、春花圖、迎春圖等，同時播放音樂《春江花月夜》，引導學生在動人的畫面、優(yōu)美的旋律中學習，調動學生積極性，激發(fā)學習興趣，從而為學習課文《春》打下良好的情感基礎。再如教學郭沫若的詩《天上的街市》時，教師可以用多媒體給學生創(chuàng)設適宜的課堂氛圍，播放鋼琴曲“星空”，同時給學生展示幾幅夜空圖片，在音樂與圖片的輝映下，用自定義動畫方式呈現出詩句字幕，此時要求學生不用看書，直接隨著畫面輕輕跟讀。這樣容易引導學生步入詩的意境，這是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效果。

二、擴充課堂容量，培養(yǎng)學生綜合能力

語文學科涉及面廣，語文教學如果單靠教材、參考資料等，遠不能滿足學生的需求。多媒體可以高密度地傳授知識。通過文字的閃爍、顏色的變換等吸引學生，具有容量大、速度快、效果佳等特點。如教學魯迅的《故鄉(xiāng)》時，可以通過多媒體給學生展示魯迅的生平、代表作及其地位，引導學生理解魯迅的情感。分析文章第一部分時，配以音樂朗讀，并在畫面上展現故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的村落等，讓學生想到自己的家鄉(xiāng)，感受故鄉(xiāng)的氣息，調動學生學習的積極性。這樣能豐富教學內容，擴充課堂容量。同時還可以利用多媒體，結合教學內容，整合課內外資源。如講授《端午的鴨蛋》時，可以讓學生課前搜集有關端午節(jié)的資料，感受端午節(jié)文化。課堂教學中，教師先用多媒體給學生播放有關端午節(jié)的種種風俗習慣，展示與端午相關的《端午》《端陽》等，并讓學生說說自己身邊的端午節(jié)文化。這樣有助于學生體驗到生活與語文的密切聯系，既拓展和延伸了課堂教學，又滿足了學生的好奇心。

三、深化學生對知識的理解，促進學生自主學習

多媒體輔助教學有助于豐富教學資源，還能深化學生對知識的理解，促進學生自主學習。首先，多媒體教學能變抽象為具體，易于學生理解。如教學《蘇州園林》時，描述園林美景時，學生很難在腦海中形成具體的印象，利用多媒體能讓學生形象地觀賞到具體的美景，教師不必過多解釋。其次，利用多媒體還能使教學由無聲變?yōu)橛新暎由顚W生的理解，如教學《背影》時，可以借助多媒體給學生播放《幸福來敲門》中的片段，影片中父子的和諧場景，會讓學生感受到父愛的偉大，被深深地吸引住了。同時，教師可以用多媒體播放有關父愛的詩歌，節(jié)選里面的名言名句用多媒體展示出來，并配以柔和的音樂背景，如父愛是一座山，父愛是一把傘等，這樣學生學習《背影》時，很容易進行聯想，加深對課文內容的理解。再次，利用多媒體能激發(fā)學生的想象，開啟學生的創(chuàng)造思維。

四、突出教學重難點，訓練學生的聽說讀寫能力

第9篇：有關魯迅的名言范文

提問是語文課堂教學中師生交流的最直接最主要的方式，通過提問可以了解學生的學習情況，獲得信息反饋，調控課堂教學活動，促進學生思維發(fā)展，激起學生探究新知的欲望，訓練學生口頭語言的表達能力。因此，設計的問題要問法新穎，形式靈活，富有情趣，為學生喜聞樂答，使問題具有效能性的同時，具有一定的藝術性。

一、提問要富有情趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！逼喗苷f過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眮喼蕖靶【奕恕币γ饕舱f過：“最重要的就是去做你真正想做的事情，跟著興趣走。”可見興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此課堂教學中利用學生好奇心強烈的特點，在課堂提問中適當以趣激之，讓興趣貫穿課堂教學的始終，學生始終跟著興趣走，課堂教學就會達到事半功倍的效果。例如教《驚弓之鳥》一課時，巧布疑陣，誘發(fā)興趣：第一段，抓住課文中更羸對魏王說的“我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來”這句話，提出問題：“更羸不用箭能把這只大雁射下來嗎？”使學生帶著疑問饒有興趣地閱讀課文，當讀到“射下了！射下了！”和“大雁直掉下來”時，又提出第二個問題：“為什么更贏不用箭，竟使大雁”直往下來“呢？這是學生的興趣就更濃了，個個都想探個究竟，想了解時怎么回事，也都想說個明白了。

二、提問要有層次性

著名教育家指出：“教師要善于最有效地使學生牢固樹立學習信心的心理傾向。”因此，在問之前，教師要對學生的思維，應答能力有一個準確的估計。特別是針對一些難度較大的問題，可以設計一些小步子的鋪設性問題，搭“橋”鋪“路”，化難為易，幫助學生起跳。如《我的伯父魯迅先生》一文中，第二段魯迅先生和作者談《水滸傳》時曾說：“哈哈，還是我的記性好。”這是一個重點句，含義較深，如果要求學生直接講出其中的內涵，必然會導致冷場或“卡殼。針對這一點，教師設計了一下四個小問題：1、設問：對于《水滸傳》的內容，作者鬧不清，魯迅卻記得牢，僅僅是因為記性好壞么？2、反問：是魯迅在作者目前夸耀自己讀書認真嗎？3、追問：僅僅是風趣的批評嗎？批評的目的是什么？4、深問：魯迅先生是不是只關心作者一個人？通過：“設問、反問、追問、深問”，環(huán)環(huán)相扣，為解決問題鋪設了臺階。坡度較小，學生沿階而上，逐漸接觸到問題的實質，深刻地理解了魯迅先生這句話的內蘊，并受到了鼓勵，達到了教學、教重的雙重目的。

三、巧用變序提問

長期按某種順序設計提問，會形成對學生思維的臨時性抑制。為此，要適當地改變順序，要求學生利用事物之間相反相承的矛盾關系解決問題、回答提問。如教學《一夜的工作》最后一節(jié)，不是順問：“最后一節(jié)表達的是什么思想感情？有什么作用？”而是問：“有人認為，最后一節(jié)表達的也是作者的思想感情，與上一節(jié)重復，建議刪去，你的看法是什么？”這里不是問這樣寫有什么好處，而是問不這樣寫會怎樣？這種問法提供了材料對比，擴大了信息反差，構成了矛盾情境，便于啟發(fā)學生從多角度思考，培養(yǎng)學生良好的思想品質。

四、提問要曲中求解

教學中，通常是按照常規(guī)思路正面直接發(fā)問，這樣問題明確，問點顯露，但缺少變化，難以啟動思維。而曲問則是旁敲側擊，繞道迂回，問在此而意在彼，含蓄生動，富有情趣，有思考余地。在教學中，恰當的輔以曲問，可以提高答問效果。如在教學《將相和》“完璧歸趙”時，采用直問：“藺相如是怎樣智勝秦王實現完璧歸趙的？這說明了什么？”問后學生有的復述故事情節(jié)，有的在讀課文，進行生硬的人物評價。改用曲問：“藺相如是真的將和氏璧撞在柱子上，還是嚇唬秦王的，為什么？”實質上是讓學生理解藺相如是怎樣智勝秦王的。由于改變了問法，這其中包含著許多誘答的因素，有的認為藺相如真撞柱子；有的則認為是假的，是做樣子嚇唬秦王的。這時可以相機誘導學生反復讀書，深入思考，發(fā)表自己意見。最后看法終于一致：藺相如既非一定要真撞，又非僅僅做樣子嚇唬秦王，而是見機行事。如果秦王惜玉而妥協則不撞；如果秦王一意孤行，硬抱寶玉，則人玉具毀。這充分表現了藺相如的大智大勇。

五、提問要有重難點