社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)總結(jié)范文

為貫徹落實(shí)黨的xx大和團(tuán)的xx大精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生進(jìn)一步走近世博、服務(wù)世博、奉獻(xiàn)世博，促使青年學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，共青團(tuán)上海師范大學(xué)委員會(huì)根據(jù)世博局和上級(jí)團(tuán)組織工作要求，結(jié)合世博會(huì)志愿者工作進(jìn)度，通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐鍛煉師大世博志愿服務(wù)隊(duì)伍，為和諧社會(huì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以實(shí)際行動(dòng)迎接20xx年世博會(huì)的順利召開(kāi)。

一、活動(dòng)口號(hào)

師大手牽手世博心連心

二、參與對(duì)象

全體師大學(xué)生，尤其是入選的世博會(huì)志愿者候選人

活動(dòng)形式

萬(wàn)名學(xué)子進(jìn)社區(qū)，千篇調(diào)研察民情，

百支團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)才智，十大技能促成長(zhǎng)

四、活動(dòng)主題

在世博會(huì)倒計(jì)時(shí)之際，本著貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾的原則，組織萬(wàn)名學(xué)子走進(jìn)自己所住的社區(qū)(居委行政村)，針對(duì)居住地發(fā)展中群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展形式多樣的調(diào)研，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)，形成千篇調(diào)研報(bào)告，組織百支入圍調(diào)研團(tuán)隊(duì)為居住地發(fā)展提出改善對(duì)策、建議，貢獻(xiàn)大學(xué)生才智。每位世博志愿者候選人，尤其是管理崗位志愿者候選人必須以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式圍繞以下調(diào)研主題開(kāi)展調(diào)研(詳見(jiàn)附件1)。

世博文明社區(qū)建設(shè)調(diào)研：組織世博會(huì)志愿者候選人利用假期走進(jìn)所居住的街道、居委、行政村，開(kāi)展各類世博知識(shí)、文明禮儀等宣講活動(dòng);以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)專業(yè)，圍繞居住地建設(shè)、管理中需要改善的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)、民生需求，開(kāi)展問(wèn)卷、訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等，形成調(diào)研報(bào)告，為迎接世博會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.居住地困難群體現(xiàn)狀調(diào)研：組織世博志愿者候選人聯(lián)系居住地相關(guān)部門，尋找居住地有困難、需要幫助和關(guān)心的殘疾人、民工子女等弱勢(shì)群體，在春節(jié)前后通過(guò)參與策劃組織開(kāi)展慰問(wèn)、聯(lián)歡、捐款、捐物、結(jié)對(duì)等形式的活動(dòng)。在活動(dòng)中開(kāi)展相關(guān)調(diào)研，分析制約困難群體生活水平提高的因素，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出優(yōu)化社會(huì)結(jié)構(gòu)的應(yīng)對(duì)策略。

3.各地志愿服務(wù)開(kāi)展情況調(diào)研：依托“愛(ài)心學(xué)校”項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，圍繞居住地各類人群的需要開(kāi)展有針對(duì)性的服務(wù)。通過(guò)世博歷史、世博禮儀、世博英語(yǔ)等內(nèi)容的教學(xué)，在社區(qū)周圍的地鐵車站等公共場(chǎng)館開(kāi)展城市環(huán)境保護(hù)、文明出行、微笑禮儀等實(shí)踐活動(dòng)，提高居住地居民文明素養(yǎng)。走訪實(shí)踐單位，調(diào)研居住地各類志愿服務(wù)開(kāi)展情況，結(jié)合即將開(kāi)展的世博會(huì)志愿服務(wù)工作，為進(jìn)一步推動(dòng)師大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

4.世博會(huì)志愿者拓展培訓(xùn)調(diào)研：依托紅十字會(huì)等優(yōu)勢(shì)，組織世博會(huì)志愿者候選人接受應(yīng)急救護(hù)、艾滋同伴等培訓(xùn)，開(kāi)展造血干細(xì)胞志愿服務(wù)、夕陽(yáng)關(guān)懷、特殊兒童陪伴、健康心理調(diào)適等專項(xiàng)服務(wù)，拓展世博宣講、世博英語(yǔ)、公關(guān)禮儀、環(huán)保知識(shí)等能力，實(shí)現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)服務(wù)能力的目的。走訪有西部支教或工作經(jīng)歷的校友，了解他們的成長(zhǎng)故事，明確青年責(zé)任，把個(gè)人理想與社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立自覺(jué)成才的理想。

五、活動(dòng)流程：

階段時(shí)間內(nèi)容

宣傳動(dòng)員20xx年1月初-1月15日制定計(jì)劃、申報(bào)項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)

主題實(shí)踐20xx年1月16日至-2月26日圍繞調(diào)研主題，開(kāi)展宣講、幫困、社區(qū)服務(wù)、場(chǎng)館服務(wù)等

申報(bào)評(píng)估20xx年2月27日-3月5日校團(tuán)委對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，評(píng)出xx0個(gè)入圍課題

總結(jié)展示20xx年3月5日-3月20日入圍團(tuán)隊(duì)進(jìn)社區(qū)進(jìn)行宣講、提出改善措施等，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)集中展示

六、組織實(shí)施：

1.各學(xué)院團(tuán)委結(jié)合實(shí)際完成學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐方案，在1月15日前將方案和項(xiàng)目匯總表(附件3)發(fā)送至校團(tuán)委。按照“每個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目必須和主題調(diào)研相結(jié)合，每個(gè)世博志愿者候選人至少參與一個(gè)課題調(diào)研”的原則，組織開(kāi)展好主題調(diào)研活動(dòng)。

2.各學(xué)院團(tuán)委依托校團(tuán)委社會(huì)實(shí)踐、志愿者招募系統(tǒng)及時(shí)項(xiàng)目信息、招募活動(dòng)人員;在人員招募中，注意發(fā)揮世博會(huì)志愿者候選人的作用，做好人員培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)等工作;積極開(kāi)展“上海師范大學(xué)世博之星”評(píng)選推廣活動(dòng)，認(rèn)真醞釀好學(xué)院“世博之星”候選人。

3.各學(xué)院團(tuán)委做好活動(dòng)的制度保證、財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)工作，保證活動(dòng)安全、有序、有效進(jìn)行;注重宣傳工作，所有活動(dòng)統(tǒng)一使用世博會(huì)志愿者相關(guān)標(biāo)識(shí)，及時(shí)收集文字、圖片資料，上傳至團(tuán)委主頁(yè)和世博會(huì)工作郵箱()。相關(guān)信息將編輯在《志周刊》上，并組織好校內(nèi)外媒體進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

4.活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)院完成總結(jié)反饋，并做好參與學(xué)生的網(wǎng)上考核，于20xx年2月26日之前將學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)(附3-4張活動(dòng)照片)、所有調(diào)研總結(jié)報(bào)告申報(bào)表(附件2)發(fā)送至指定郵箱，紙質(zhì)版交至校團(tuán)委辦公室。

5.校團(tuán)委將根據(jù)各學(xué)院計(jì)劃申報(bào)、網(wǎng)上信息、調(diào)研課題質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估，3月5日前選出xx0個(gè)有針對(duì)性、時(shí)效性的課題給予經(jīng)費(fèi)支持。

6.各學(xué)院組織好入圍課題后續(xù)宣講、改善措施實(shí)施等活動(dòng)，根據(jù)后續(xù)活動(dòng)情況評(píng)獎(jiǎng)(一等獎(jiǎng)20個(gè)，二等獎(jiǎng)30個(gè)，三等獎(jiǎng)50個(gè))，以資鼓勵(lì)。3月20日前后校團(tuán)委統(tǒng)一組織獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)集中展示。

共青團(tuán)上海師范大學(xué)委員會(huì)

20xx年xx月xx日

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第2篇：社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高校教師；志愿服務(wù)；機(jī)制建設(shè)；師德建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G451.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0064-03

教師，是人類靈魂的工程師；高校，是知識(shí)傳播的高等學(xué)府。高校教師，作為人類文明傳播的重要使者，社會(huì)公眾對(duì)其自身道德建設(shè)就更為推崇與關(guān)注。2014年教師節(jié)前夕，在與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)的講話中明確提出，要高校教師做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，要做黨和人民滿意的好老師，要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而為了進(jìn)一步指引教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)師德建設(shè)，教育部于2014年9月25日了《關(guān)于教師參與志愿服務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》 [教師〔2014〕9號(hào)]，鼓勵(lì)教師成為注冊(cè)志愿者，建立教師志愿服務(wù)“績(jī)分銀行”，對(duì)教師志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)證和登記，形成教師志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，并要求各地各校應(yīng)結(jié)合本地本單位實(shí)際，制訂具體實(shí)施辦法。由此可見(jiàn)教師志愿服務(wù)已成為高校師德建設(shè)工作的一個(gè)重要的組成部分。

一、高校教師志愿服務(wù)有效開(kāi)展的重要意義

（一）是形成實(shí)踐育人有效成果、推動(dòng)科技創(chuàng)新和社會(huì)和諧的助推器

志愿服務(wù)是志愿者利用自身的知識(shí)、技術(shù)、資源和時(shí)間，為他人和社會(huì)提供無(wú)償志愿援助的行為。志愿服務(wù)并不是新概念，在高校校園里，大學(xué)生志愿服務(wù)已蔚然成風(fēng)，而教師群體的志愿服務(wù)尚不多見(jiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，志愿服務(wù)越來(lái)越需要有文化素養(yǎng)高、有技術(shù)專長(zhǎng)的志愿者參與進(jìn)來(lái)。高校教師有著較為淵博的知識(shí)和寬廣的視野，有著對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入研究，可為大學(xué)生科技創(chuàng)新、下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)以及社會(huì)的志愿服務(wù)開(kāi)展提供高質(zhì)量的志愿服務(wù)，形成有效的實(shí)踐育人成果?！蛾P(guān)于教師參與志愿服務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出高校教師可在知識(shí)服務(wù)、科學(xué)普及、文化宣傳、政策咨詢、專業(yè)培訓(xùn)等方面，積極開(kāi)展科技文化醫(yī)療服務(wù)下鄉(xiāng)進(jìn)社區(qū)、科技成果惠民生、專業(yè)對(duì)口支流、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、社會(huì)調(diào)查和政策建議、扶危濟(jì)困、應(yīng)急救援等志愿服務(wù)活動(dòng)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供智力和技術(shù)支持。

（二）是提升教師職業(yè)素養(yǎng)，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體

教師志愿服務(wù)對(duì)教師自身提出了更高要求，也提供了展示自身能力和素養(yǎng)的契機(jī)。教師以主動(dòng)的姿態(tài)，通過(guò)符合專業(yè)特長(zhǎng)和職業(yè)特點(diǎn)的志愿服務(wù)，有助于教師了解社會(huì)，增強(qiáng)才干，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。而“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，蘊(yùn)涵著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的思想和理念是一致的。高校教師開(kāi)展志愿服務(wù)，無(wú)償為社會(huì)及他人提供幫助和服務(wù)的公益行為，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，傳播正能量，是新時(shí)期帶頭弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體，是廣大教師堅(jiān)定理想信念，提高道德情操，用愛(ài)心奉獻(xiàn)自身學(xué)識(shí)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的重要途徑。

（三）是創(chuàng)新高校師德建設(shè)、開(kāi)展高校師德建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐路徑

志愿服務(wù)和師德建設(shè)具有內(nèi)涵上的一致性。志愿服務(wù)所體現(xiàn)的是無(wú)私利他精神，而教師甘為人梯、燭照他人的大愛(ài)也具有無(wú)私利他性。志愿服務(wù)作為現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的一種標(biāo)志，傳遞的是愛(ài)心、溫暖和希望；而教師作為人類文明的傳承者，在關(guān)懷學(xué)生精神成長(zhǎng)的同時(shí)，也要用自身良好的道德素養(yǎng)和文化知識(shí)輻射周圍的社會(huì)人群。師德建設(shè)，宜疏不宜堵。教師是一個(gè)知識(shí)分子群體，從事的是精神勞動(dòng)。德育專家班華指出“使人成為人的精神勞動(dòng)，是不能脫離人性實(shí)施教育的”。因此，只有給予教師更多理解、信任和尊重，發(fā)現(xiàn)并彰顯他們身上的正能量，創(chuàng)造愉悅的工作氛圍，而不是施加更多壓力，教師才能夠感受到職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福，進(jìn)而把這種感受和態(tài)度傳遞給學(xué)生。提倡教師志愿服務(wù)，向社會(huì)展示教師的良好職業(yè)形象，也能夠更好激發(fā)教師的職業(yè)成就動(dòng)機(jī)，使他獲得更大的心理滿足，努力成為黨和人民滿意的好老師。

二、高校教師志愿服務(wù)現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）自身組織建設(shè)薄弱

隨著志愿精神的傳播，志愿服務(wù)方興未艾，大學(xué)校園里志愿服務(wù)活動(dòng)蔚然成風(fēng)，并陸續(xù)建立起了大學(xué)生的志愿者協(xié)會(huì)，組織和指導(dǎo)大學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)。高校學(xué)生的志愿服務(wù)主要是歸屬共青團(tuán)管理，志愿者協(xié)會(huì)歸屬社團(tuán)協(xié)會(huì)，并根據(jù)志愿活動(dòng)的不同特性在學(xué)院或社團(tuán)內(nèi)成立眾多分隊(duì)，主要從事環(huán)保衛(wèi)生、愛(ài)心扶貧、關(guān)愛(ài)老人、下鄉(xiāng)支教、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，在寒暑假還結(jié)合著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，邀請(qǐng)老師擔(dān)任團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師，志愿服務(wù)工作取得了一定的成效。高校教師參與志愿服務(wù)主要是體現(xiàn)在大學(xué)科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，而指導(dǎo)老師一般是學(xué)生自行邀請(qǐng)的自己的科任老師，或是團(tuán)委指派曾參與過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)，有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師?？梢?jiàn)，教師參與志愿服務(wù)的點(diǎn)、線、面都是比較狹窄的，志愿服務(wù)也比較零散，主要是針對(duì)某特定事件或活動(dòng)開(kāi)展，一旦活動(dòng)結(jié)束就終止，個(gè)別教師獲得獎(jiǎng)項(xiàng)后就退出，缺乏對(duì)教師志愿服務(wù)的長(zhǎng)效組織與管理。

（二）組織自我管理缺乏

目前高校教師志愿服務(wù)是零散的，因?yàn)樵诟咝](méi)有明確的管理部門，缺乏組織管理，在規(guī)劃、招募、培訓(xùn)、評(píng)估、監(jiān)督、激勵(lì)等方面的機(jī)制更是缺乏。由于教師自身也承擔(dān)著教學(xué)、科研的任務(wù)，自身精力有限，有些老師在自己學(xué)生邀請(qǐng)下有時(shí)間就參與，只是想著把本次活動(dòng)完成，況且很多時(shí)候也是掛著空名，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)較少，與學(xué)生缺乏交流與溝通，降低了志愿者隊(duì)伍的穩(wěn)定性和戰(zhàn)斗力。

（三）外部支持條件困難

雖然志愿服務(wù)是從社會(huì)發(fā)展、公益出發(fā)的，參與志愿服務(wù)的教師可以不要報(bào)酬，但開(kāi)展志愿服務(wù)本身是有成本的。在發(fā)達(dá)國(guó)家，志愿服務(wù)的組織、管理和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)50%以上是來(lái)自于政府還有社會(huì)的捐贈(zèng)。如今在我國(guó)高校教師參與志愿服務(wù)的形式主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的形式開(kāi)展的，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校團(tuán)委能獲得一部分的經(jīng)費(fèi)支持，教師參與活動(dòng)產(chǎn)生的費(fèi)用也是在團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)中支出，擠占學(xué)生經(jīng)費(fèi)，這制約了教師志愿服務(wù)的開(kāi)展。如果教師在參與志愿服務(wù)的同時(shí)還要自身去湊集經(jīng)費(fèi)，那么這種“吃力不討好”的方式就更難以令人接受了。高校教師志愿服務(wù)要走出校園，尋找新思路，爭(zhēng)取最大的上級(jí)力量和外部力量的支持及政策落實(shí)，為志愿者參加志愿服務(wù)做好后勤保障，鼓勵(lì)教師志愿者服務(wù)的積極開(kāi)展。

（四）保障激勵(lì)機(jī)制不利

高校教師志愿服務(wù)要步入良性發(fā)展軌道，不但要加強(qiáng)自身建設(shè)，爭(zhēng)取外部條件支持，機(jī)制建設(shè)也必不可少。制度是根本，制度是保障。時(shí)下，我國(guó)高校教師志愿服務(wù)的特點(diǎn)表現(xiàn)為沒(méi)有統(tǒng)一的管理體系框架，缺乏統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制，教師志愿者數(shù)量少，教師志愿服務(wù)領(lǐng)域狹窄，教師志愿服務(wù)相關(guān)培訓(xùn)與交流不到位，對(duì)教師志愿服務(wù)沒(méi)有相關(guān)的考核與激勵(lì)措施，既影響了教師參與志愿服務(wù)的積極性，又很難組織教師開(kāi)展高層次高水平的志愿服務(wù)。2014年教育部下發(fā)的《關(guān)于教師參與志愿服務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》給高校教師志愿服務(wù)的開(kāi)展做出了指示和要求，并明確要建立教師志愿服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，但是文件的精神和要求需要各省市教育部門、各地高校結(jié)合實(shí)際細(xì)化落實(shí)，省市教育部門與高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校教師志愿服務(wù)的重視也制約著高校教師志愿服務(wù)相關(guān)機(jī)制的建立。

三、高校教師志愿服務(wù)機(jī)制構(gòu)建的策略

（一）理順組織管理機(jī)制，做好教師志愿者協(xié)會(huì)的歸口管理工作

高校教師志愿服務(wù)機(jī)制的構(gòu)建首要在于理順教師志愿者的組織管理機(jī)制。按照《關(guān)于教師參與志愿服務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，在高校建立教師志愿者協(xié)會(huì)，結(jié)合學(xué)校教育工會(huì)的相關(guān)職能隸屬學(xué)校教育總工會(huì)管理，由其指導(dǎo)開(kāi)展志愿服務(wù)工作。二級(jí)部門工會(huì)在學(xué)?？偣?huì)指導(dǎo)下結(jié)合教師專業(yè)特色成立專業(yè)教師志愿服務(wù)協(xié)會(huì)分會(huì)。學(xué)校教育總工會(huì)指導(dǎo)教師志愿者協(xié)會(huì)起草制訂協(xié)會(huì)章程，做好宣傳招募工作，讓廣大教師提高身份意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教師參與志愿服務(wù)的重要意義，鼓勵(lì)高校教師注冊(cè)成為志愿者，積極投身參與學(xué)校、社會(huì)的志愿服務(wù)工作。通過(guò)理順教師志愿服務(wù)組織的管理機(jī)制，做好教師志愿者協(xié)會(huì)的歸口管理工作，可進(jìn)一步促進(jìn)教師志愿服務(wù)相應(yīng)機(jī)制的建設(shè)，使教師志愿服務(wù)納入規(guī)范化軌道。

（二）建立過(guò)程管理機(jī)制，運(yùn)用信息化手段做好登記管理工作

在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，注重運(yùn)用信息化手段做好登記管理工作，建立教師志愿服務(wù)管理的信息平臺(tái)。對(duì)教師志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)證和登記，建立教師志愿者檔案，對(duì)注冊(cè)成為教師志愿者的個(gè)人信息、專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好錄入信息系統(tǒng)，并將教師志愿服務(wù)活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)估、考核有關(guān)信息上傳到信息平臺(tái)，完善高校教師志愿服務(wù)信息管理系統(tǒng)，為教師志愿服務(wù)“績(jī)分銀行”的建立奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這個(gè)信息系統(tǒng)，還可將教師志愿服務(wù)與學(xué)生志愿服務(wù)、公眾社區(qū)志愿服務(wù)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，學(xué)生、公眾社區(qū)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)時(shí)可獲知更多所需技能特長(zhǎng)的教師志愿者信息，實(shí)現(xiàn)有效的雙向選擇。將教師短期志愿服務(wù)與長(zhǎng)期志愿服務(wù)統(tǒng)一起來(lái)，教師在帶頭參加志愿服務(wù)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幫助學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，形成有效的實(shí)踐育人成果。

（三）建立培訓(xùn)交流機(jī)制，提升教師志愿服務(wù)質(zhì)量

現(xiàn)階段的高校教師志愿活動(dòng)主要是單獨(dú)進(jìn)行的，應(yīng)充分運(yùn)用信息管理平臺(tái)，建設(shè)高校教師志愿者的溝通交流平臺(tái)，共享資源，共同提高。教師參加志愿活動(dòng)結(jié)束后，提交心得總結(jié)，召開(kāi)交流會(huì)議，或?qū)?yōu)秀個(gè)人的心得總結(jié)與教師志愿者們共享。還可以打破高校藩籬，遴選優(yōu)秀的教師志愿者通過(guò)慕課、網(wǎng)絡(luò)視頻形式開(kāi)展對(duì)高校教師志愿者的培訓(xùn)與交流，拓寬教師志愿者的視野，不斷提高他們的素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量?？傊?，建立高校教師志愿服務(wù)的培訓(xùn)與交流平臺(tái)有利于教師志愿服務(wù)組織之間互相學(xué)習(xí)交流，提升高校教師志愿服務(wù)組織的自身建設(shè)水平，更有利于提高整個(gè)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教師志愿服務(wù)的發(fā)展。

（四）完善激勵(lì)保障機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師志愿服務(wù)積極性

教師志愿服務(wù)要有序、持續(xù)開(kāi)展，離不開(kāi)政府部門的大力支持，高校教師志愿服務(wù)的本質(zhì)在于為人民、為社會(huì)服務(wù)，政府應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高校教師志愿服務(wù)的重要意義，為教師志愿服務(wù)開(kāi)展提供經(jīng)費(fèi)支持，給予專項(xiàng)撥款，通過(guò)減免稅收政策鼓勵(lì)個(gè)人和企業(yè)向志愿組織捐助，教師志愿者組織也可通過(guò)義賣、義演等方式緩解資金不足的問(wèn)題。建立健全教師志愿服務(wù)定位及評(píng)估機(jī)制，教師從加入志愿組織開(kāi)始，組織就應(yīng)做出不同階段的評(píng)估與反饋， 志愿者要接受受益者、同級(jí)、上級(jí)組成的績(jī)效評(píng)估小組的不斷評(píng)定，同時(shí)進(jìn)行不定期自我評(píng)估，讓志愿者自己明確定位?？蓪?shí)行星級(jí)義工制、項(xiàng)目義工表彰等榮譽(yù)性激勵(lì)機(jī)制，對(duì)凡是獲得星級(jí)的志愿者在年度評(píng)優(yōu)、晉升培訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮，真正發(fā)揮教師志愿服務(wù)“績(jī)分銀行”的作用，激發(fā)教師參與活動(dòng)的積極性與自覺(jué)性， 培養(yǎng)群體中的志愿氛圍。

構(gòu)建高校教師志愿服務(wù)機(jī)制彰顯著高校師德建設(shè)的新思路，需要不斷研究、建立和完善深入推進(jìn)教師志愿服務(wù)活動(dòng)的具體辦法與長(zhǎng)效機(jī)制，與教師完善自我、發(fā)展自我、成就自我相結(jié)合，促進(jìn)教師志愿服務(wù)活動(dòng)健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 陳文淵.教師志愿服務(wù)彰顯師德建設(shè)新思路[J].人民教育，2014（22）：20.

第3篇：社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；志愿服務(wù)活動(dòng)；課程化

一、基本情況

（一）選題背景

我國(guó)現(xiàn)代青年志愿服務(wù)源于上個(gè)世紀(jì)九十年代，發(fā)展迅速。在高職院校中，由于師生的思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、資源支持程度不同步、缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理等方面原因，直接或間接導(dǎo)致志愿服務(wù)課程化在各個(gè)高職院校出現(xiàn)一些問(wèn)題。對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的現(xiàn)狀需要認(rèn)真研究，查找問(wèn)題，提出解決對(duì)策。

（二）研究意義

探索志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的路徑可以促進(jìn)志愿服務(wù)能夠有計(jì)劃、有條理、有標(biāo)準(zhǔn)地組織管理和考核，形成完整的青年志愿服務(wù)課程體系；有助于增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效；有利于提高大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)的主動(dòng)性；有利于促進(jìn)高校志愿服務(wù)活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展。

（三）研究方法

研究過(guò)程采用了問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、座談等方法，對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出1000份，回收有效問(wèn)卷988份。同時(shí)，采用文獻(xiàn)檢索法，對(duì)相關(guān)高職院校志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的實(shí)施情況、存在問(wèn)題和解決方法進(jìn)行研究。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)及結(jié)果分析

（一）總體現(xiàn)狀

1.對(duì)于《大學(xué)生志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐》活動(dòng)課程中的理論講授內(nèi)容，有96%的學(xué)生認(rèn)為有用，為自己參與志愿服務(wù)活動(dòng)提前獲取相關(guān)知識(shí)，只有3%的學(xué)生認(rèn)為理論講授的內(nèi)容沒(méi)有用。由此可見(jiàn)，志愿服務(wù)活動(dòng)在課程化的實(shí)施過(guò)程中，需要設(shè)置理論講授內(nèi)容，而不是一味地開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。

2.對(duì)于《大學(xué)生志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐》活動(dòng)課程中志愿服務(wù)活動(dòng)的次數(shù)安排，75.4%的學(xué)生認(rèn)為次數(shù)正好，也不會(huì)給自己的學(xué)習(xí)增加負(fù)擔(dān)；9.8%的學(xué)生認(rèn)為次數(shù)有點(diǎn)兒少，建議增加活動(dòng)次數(shù)；有11.3%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)次數(shù)有點(diǎn)兒多，影響自己的學(xué)習(xí)和生活。由此可見(jiàn)，對(duì)于活動(dòng)次數(shù)安排，多數(shù)學(xué)生可以接受。

3.對(duì)于參與《大學(xué)生志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐》活動(dòng)課程，能夠獲取相應(yīng)學(xué)分，52.1%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)自己參與志愿服務(wù)活動(dòng)獲取學(xué)分，是一分耕耘一分收獲；37.2%的學(xué)生認(rèn)為參與志愿服務(wù)活動(dòng)并不是為了獲取學(xué)分，而是為了鍛煉自己；8.8%的學(xué)生認(rèn)為參加志愿服務(wù)活動(dòng)只是為了獲取學(xué)分，使自己順利畢業(yè)。由此可見(jiàn)，半數(shù)以上的學(xué)生看重參與志愿服務(wù)活動(dòng)獲取學(xué)分的這種形式，通過(guò)理論講授志愿服務(wù)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的思想覺(jué)悟有了提升，不再單純?yōu)榱双@取學(xué)分參加志愿服務(wù)活動(dòng)。

4.對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的實(shí)施，學(xué)生參加的志愿服務(wù)活動(dòng)類型是多樣的，68.4%的學(xué)生參加了校園衛(wèi)生保潔，64.5%的學(xué)生參加了醫(yī)院志愿服務(wù)，21.6%的學(xué)生參加了養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)的志愿服務(wù)，20.3%的學(xué)生參加了各類賽事賽會(huì)服務(wù)，7.9%的學(xué)生參加了暑期“三下鄉(xiāng)”等專項(xiàng)志愿服務(wù)；由此可見(jiàn)，在志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的探索中，為學(xué)生提供多樣的活動(dòng)形式是很重要的，但是各類活動(dòng)的參與度并不均衡。

5.對(duì)于《大學(xué)生志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐》活動(dòng)課程中，志愿服務(wù)活動(dòng)的組織方式，70.1%的學(xué)生覺(jué)得團(tuán)支部與服務(wù)崗位簽訂協(xié)議的形式很好，64.3%的學(xué)生認(rèn)為由團(tuán)支部統(tǒng)一安排時(shí)間的形式很好，這兩種形式得到學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，26.6%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)結(jié)束后“蓋章”的環(huán)節(jié)吸引人，16.7%的學(xué)生認(rèn)可活動(dòng)成績(jī)由服務(wù)崗位的老師來(lái)決定。由此可見(jiàn)，志愿服務(wù)的組織方式有一部分得到學(xué)生的認(rèn)可，而有些組織方式隨著活動(dòng)課程的深入實(shí)施，它的作用會(huì)慢慢減弱，得不到更多學(xué)生的青睞。

（二）體評(píng)價(jià)

1.對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)課程化實(shí)施的評(píng)價(jià)，69%的學(xué)生認(rèn)為有利于志愿服務(wù)活動(dòng)的統(tǒng)一管理，55.1%的學(xué)生認(rèn)為填寫活動(dòng)課程手冊(cè)有助于記錄自己活動(dòng)的全過(guò)程，44.5%的學(xué)生認(rèn)為參與志愿服務(wù)后“蓋章”是對(duì)自己的激勵(lì)，35.7%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)一安排志愿服務(wù)崗位和時(shí)間省去了自己找崗位和安排時(shí)間的繁瑣。由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的實(shí)施還是有積極作用的。

2.對(duì)于《大學(xué)生志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐》活動(dòng)課程的設(shè)置意義，66.8%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)?！皩?shí)踐育人”的特色，應(yīng)該堅(jiān)持；55.3%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于培養(yǎng)志愿服務(wù)精神和個(gè)人成長(zhǎng)有積極意義；49.5%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)計(jì)比較合理，能夠輕松完成。由此可見(jiàn)，對(duì)于活動(dòng)課程設(shè)置的意義，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)同學(xué)校的設(shè)計(jì)。

3.對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)的課程化實(shí)施，58.9%的學(xué)生認(rèn)為志愿服務(wù)的崗位過(guò)于單一，崗位數(shù)量少，42.9%的學(xué)生認(rèn)為志愿服務(wù)活動(dòng)過(guò)程中缺乏老師的具體指導(dǎo)，40.9%的學(xué)生認(rèn)為填寫活動(dòng)手冊(cè)比較繁瑣，38.7%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間由自己安排更好。由此可見(jiàn)，志愿服務(wù)活動(dòng)的課程化實(shí)施過(guò)程中崗位過(guò)于單一，崗位數(shù)量少，缺乏老師具體指導(dǎo)，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)和提高提供了對(duì)照和參考。

4.對(duì)于參加或組織志愿服務(wù)活動(dòng)面臨的困難，56.7%的學(xué)生認(rèn)為志愿服務(wù)活動(dòng)組織缺乏有效的管理，學(xué)生積極性不高；53%的學(xué)生認(rèn)為某些學(xué)生功利性強(qiáng)，使活動(dòng)效果不佳；37.2%的學(xué)生認(rèn)為自己不能在第一時(shí)間得到關(guān)于志愿服務(wù)的各類信息。

（三）發(fā)展方向

通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)得出：74.1%的學(xué)生希望增加志愿服務(wù)活動(dòng)地點(diǎn)和崗位的選擇性，校內(nèi)外都可以；55.3%的學(xué)生希望增加手機(jī)APP的實(shí)時(shí)記錄功能，不再填寫紙質(zhì)手冊(cè)；39.8%的學(xué)生希望增加志愿者活動(dòng)的反饋，以問(wèn)卷、座談等形式都可以；37.3%的學(xué)生希望增加老師在志愿服務(wù)活動(dòng)中的具體指導(dǎo)和組織。由此可見(jiàn)，志愿服務(wù)活動(dòng)的課程化實(shí)施路徑探索，需要不斷開(kāi)發(fā)新的形式，滿足學(xué)生的需求。

三、高職院校志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的問(wèn)題及分析

通^調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職院校志愿服務(wù)活動(dòng)課程化實(shí)施存在一定問(wèn)題，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)能夠進(jìn)行深入分析。

（一）師生的思想認(rèn)識(shí)不夠，尚未達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)

對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)，高職院校都能認(rèn)識(shí)到它的重要性，它是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。但是，志愿服務(wù)活動(dòng)以課程化的形式來(lái)開(kāi)展，這對(duì)于高職院校來(lái)講，是一項(xiàng)全新的課題，師生的思想認(rèn)識(shí)還未統(tǒng)一，沒(méi)有意識(shí)到志愿服務(wù)活動(dòng)“課程化”給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，甚至思想認(rèn)識(shí)的高度還不夠。

（二）志愿服務(wù)活動(dòng)“課程化”的具體設(shè)計(jì)與實(shí)施沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，以“課程化”的形式實(shí)施，勢(shì)必使志愿服務(wù)活動(dòng)成為一門“課程”，由于志愿服務(wù)活動(dòng)的特殊性，這門特殊的“課程”在設(shè)計(jì)與實(shí)施中還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，給志愿服務(wù)活動(dòng)“課程化”實(shí)施提出了難題。

（三）高職院校對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)“課程化”的實(shí)施支持力度不夠

由于大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)“課程化”處在探索和研究階段，各方面支持力度不夠。學(xué)校對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)“課程化”的宣傳不到位，教學(xué)體系架構(gòu)、活動(dòng)課程教材編撰、管理評(píng)價(jià)制度建設(shè)、管理機(jī)構(gòu)運(yùn)行等多個(gè)方面需要學(xué)校攻堅(jiān)克難。

四、高職院校志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的對(duì)策與建議

在高職院校，真正實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)活動(dòng)的課程化，不僅需要將志愿服務(wù)納入大學(xué)生思想政治教育教學(xué)之中，開(kāi)設(shè)與志愿服務(wù)活動(dòng)相關(guān)的課程，最重要的是根據(jù)志愿服務(wù)的育人功能，在學(xué)校的人才培養(yǎng)體系中，有意識(shí)地建立一整套包括理論教學(xué)、實(shí)踐教育以及評(píng)價(jià)體系在內(nèi)的志愿服務(wù)活動(dòng)課程體系。

（一）提高學(xué)校、師生對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)課程化建設(shè)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于學(xué)校而言，要對(duì)每個(gè)階段的探索進(jìn)行及時(shí)和深入的總結(jié)，探索出適合學(xué)校特點(diǎn)的志愿服務(wù)活動(dòng)課程體系，做好教材和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，組建好具有特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；對(duì)于教師而言，要正確看待志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的意義，做好對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督、管理與考核；對(duì)于學(xué)生而言，要提高對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)課程化實(shí)施的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)參與到志愿服務(wù)活動(dòng)課程中。

（二）以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維搭建志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的理論與實(shí)踐平臺(tái)

志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的頂層設(shè)計(jì)需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，使志愿服務(wù)活動(dòng)的課程化實(shí)施更加便利，更加吸引學(xué)生。高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，搭建志愿服務(wù)活動(dòng)課程化建設(shè)的平臺(tái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+志愿服務(wù)活動(dòng)”的理念來(lái)具體實(shí)施，同時(shí)在理論講授中融入“互聯(lián)網(wǎng)”思維，在平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上與線下深度融合。（如圖）

志愿服務(wù)活動(dòng)課程化的理論平臺(tái)要充分利用“第一課堂”，通過(guò)講授使學(xué)生在參與志愿服務(wù)活動(dòng)前具備一定的理論基礎(chǔ)，獲取志愿服務(wù)活動(dòng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和技巧。實(shí)踐平臺(tái)要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，可以采用手機(jī)APP的形式，全面記錄學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)的信息，既滿足了課程需求，又增加了對(duì)學(xué)生的吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冀東.構(gòu)建高校學(xué)生志愿服務(wù)課程化機(jī)制的探索與研究[J].文學(xué)教育（中），2014（03）：71-72.

第4篇：社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】90后；大學(xué)生志愿服務(wù)；現(xiàn)狀調(diào)查

大學(xué)生志愿服務(wù)主要是指大學(xué)生群體利用課余的時(shí)間為社會(huì)或者他人提供服務(wù)，是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。隨著90后逐漸成為了各高校的大學(xué)生主體，90后大學(xué)生的志愿服務(wù)參與與現(xiàn)狀也在一定程度上發(fā)生了變化。本文通過(guò)調(diào)查對(duì)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)90后大學(xué)生志愿服務(wù)的參與情況、動(dòng)機(jī)與滿意度進(jìn)行了分析，有針對(duì)性的提出了改進(jìn)的措施。

一、調(diào)查方法

以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)90后大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容有90后大學(xué)生參加志愿服務(wù)的情況；90后大學(xué)生參與志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)；90后大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)工作的滿意度三個(gè)方面。除此之外，還利用訪談等形式對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步說(shuō)明90后大學(xué)生志愿服務(wù)的參與現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）190后大學(xué)生參加志愿服務(wù)的情況。在90后大學(xué)生接受問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)中，有96%的大學(xué)生表示參加過(guò)學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，僅有4%的大學(xué)生表示從未參加過(guò)志愿活動(dòng)，這表明了90后大學(xué)生有著積極的參與志愿活動(dòng)的熱情，也表面了在學(xué)校有著良好的志愿活動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)。

在90后大學(xué)生接受問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)中，每學(xué)期參加1-5次志愿服務(wù)的學(xué)生數(shù)量最多，占調(diào)查總數(shù)的77%；其次是6-10次的學(xué)生數(shù)量，占調(diào)查總數(shù)的14%；而從未參加和參加十次以上的分別為1%與8%，說(shuō)明了90后大學(xué)生每學(xué)期參加志愿服務(wù)的頻度不高。

（二）290后大學(xué)生參與志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)。90后大學(xué)生的志愿服務(wù)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)90后大學(xué)生的志愿服務(wù)動(dòng)機(jī)調(diào)查中，排在首位的是“綜合測(cè)評(píng)加分”，占調(diào)查總數(shù)的37%；其次是“充實(shí)課余時(shí)間”，占調(diào)查總數(shù)的20%；“提升個(gè)人能力”與“回報(bào)社會(huì)”分別占到了調(diào)查總是的18%與15%?？梢钥闯鲆话胍陨系拇髮W(xué)生都是出于志愿服務(wù)能夠利于自身發(fā)展的前提下才積極參與的，參與動(dòng)機(jī)越來(lái)越功利化。

通過(guò)對(duì)90后大學(xué)生參與的志愿服務(wù)種類調(diào)查得出：“敬老、扶貧、支教類”所占比例最高，為37%；其次是“環(huán)境保護(hù)”，占31%；“藝術(shù)、體育類”占26%。從調(diào)查中可以看出90后大學(xué)生更加傾向于具有一定知識(shí)背景的志愿服務(wù)類型，反映出90后大學(xué)生自我期許值較高。

（三）390后大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)工作的滿意度。在大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)工作滿意度方面，采用了打分的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查，分?jǐn)?shù)越高代表志愿服務(wù)的公利性比重越大，分?jǐn)?shù)越低代表志愿服務(wù)的私利性質(zhì)越大。從調(diào)查的結(jié)果中可以看出，打6-7分的同學(xué)人數(shù)占調(diào)查總數(shù)的37%，是幾個(gè)分?jǐn)?shù)段中同學(xué)人數(shù)比例最大的；其次是4-5分，占調(diào)查總是的27%；而0-3分與8-10分的同學(xué)分別占調(diào)查總數(shù)的15%與21%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為志愿服務(wù)兼具公利性質(zhì)和私利性質(zhì)，而且公利性質(zhì)大于私利性質(zhì)，只有一少部分的同學(xué)認(rèn)為其私利性質(zhì)大于公利性質(zhì)。另外通過(guò)訪談的形式還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：志愿服務(wù)項(xiàng)目類型較少；經(jīng)費(fèi)不到位；政府與高校對(duì)大學(xué)生志愿活動(dòng)的關(guān)注度不夠等。

三、90后大學(xué)生志愿服務(wù)參與現(xiàn)狀特點(diǎn)

（一）參與動(dòng)機(jī)方面。一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展使“利益原則”逐漸得到了社會(huì)的認(rèn)同，這使得90后大學(xué)生改變了”集體利益居于首位“的傳統(tǒng)價(jià)值觀，志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)也隨之改變。另一方面，90后大學(xué)生依舊存在著社會(huì)責(zé)任感與愛(ài)國(guó)情感，這激勵(lì)著大學(xué)生參與志愿服務(wù)。在這雙重的標(biāo)準(zhǔn)之下，大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出了信念性與功利性并存的矛盾。

（二）服務(wù)意向方面。在實(shí)際的志愿服務(wù)工作中，90后大學(xué)生希望參與的志愿服務(wù)種類與實(shí)際參與的志愿服務(wù)種類之間有著非常大的差異。90后大學(xué)生較為愿意參加環(huán)境保護(hù)等各種熱門志愿服務(wù)類型由于資金、資源等約束條件而較少開(kāi)展，經(jīng)常開(kāi)展的志愿服務(wù)類型是社區(qū)建設(shè)、醫(yī)療捐獻(xiàn)等低成本志愿服務(wù)，這就導(dǎo)致了90后大學(xué)生服務(wù)意向方面現(xiàn)實(shí)型與理想型之間不吻合而發(fā)生的需求沖突。

（三）組織管理方面。科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制能夠促進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，組織管理是其中的重點(diǎn)。宣傳對(duì)象重復(fù)或遺漏、募集資金的觀念與能力落后、志愿者培訓(xùn)滯后、缺乏對(duì)志愿者歸屬與尊重層次的回報(bào)等都導(dǎo)致了高校志愿服務(wù)工作管理粗放化不僅影響志愿服務(wù)質(zhì)量，還打擊志愿者的參與熱情，形成了組織管理方面粗放化與精細(xì)化之間的矛盾。

四、改善90后大學(xué)生志愿服務(wù)工作參與與現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）對(duì)物質(zhì)環(huán)境加大建設(shè)。志愿服務(wù)活動(dòng)同樣需要物資的支持，創(chuàng)建良好的外部物質(zhì)條件才能夠促進(jìn)志愿者服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。主要的措施有：一是從政策上加大支持，政府應(yīng)該出臺(tái)與落實(shí)相關(guān)的促使90后大學(xué)生參與志愿服務(wù)的法律法規(guī)與優(yōu)惠政策，例如將大學(xué)生志愿服務(wù)納為工作經(jīng)驗(yàn)等；二是從教學(xué)管理方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將90后大學(xué)生志愿服務(wù)納入課程體系，利用學(xué)分制來(lái)激勵(lì)大學(xué)生參與志愿服務(wù)，例如將大學(xué)生志愿服務(wù)工時(shí)折算為實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。

（二）對(duì)志愿文化進(jìn)行加強(qiáng)建設(shè)。建設(shè)志愿文化的途徑主要有：通過(guò)要求優(yōu)秀的志愿者個(gè)人或者團(tuán)體來(lái)為大學(xué)生進(jìn)行事跡報(bào)告，通過(guò)精神榜樣來(lái)激發(fā)90后大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的主體意識(shí)；通過(guò)各種大眾傳媒途徑來(lái)號(hào)召90后大學(xué)生參與志愿服務(wù)；定期舉辦各種關(guān)于志愿服務(wù)的論壇、研討等，通過(guò)交流來(lái)點(diǎn)燃90后大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的激情。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)90后大學(xué)生的志愿服務(wù)的參與戶現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題，并就這些問(wèn)題從物質(zhì)環(huán)境、志愿文化等方面提出了改善現(xiàn)狀、促進(jìn)發(fā)展的措施。

參考文獻(xiàn)

第5篇：社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中美大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐模式比較 啟示

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（c）-0251-01

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱[1]。2012年教育部、、團(tuán)中央等七部委下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了新形勢(shì)下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人工作的總體要求、工作原則、活動(dòng)內(nèi)容、發(fā)展方向等內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐又迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。

1 中美大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式差異性比較

雖然我國(guó)同美國(guó)在文化傳統(tǒng)、教育體制、社會(huì)氛圍等方面存在著很大的不同，但是比較中、美兩國(guó)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐模式，依舊可以為我國(guó)組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供有益的參考，從而推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐朝著更好的方向發(fā)展?？偠灾?，中美大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式主要有目標(biāo)定位、組織形式、服務(wù)內(nèi)容、評(píng)估機(jī)制和保障體系等方面的不同。

1.1 參與社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)定位差異

美國(guó)高校把大學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)作為高校服務(wù)社會(huì)重要途徑之一。教師也自覺(jué)地把指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作自己的本職工作。據(jù)調(diào)查，美國(guó)大學(xué)生在校期間約有50%的人參加過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)，90%的學(xué)生志愿者認(rèn)為，參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)與學(xué)習(xí)書本知識(shí)一樣有意義。在美國(guó)許多大學(xué)把是否參與過(guò)社會(huì)志愿服務(wù)作為申請(qǐng)條件之一[2]。

在組織過(guò)程中，我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要由分管學(xué)生思想政治教育的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，具體由團(tuán)委、黨委學(xué)生工作部等部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施。在大學(xué)生看來(lái)，他們參與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)就在于利用“第二課堂”這個(gè)平臺(tái)，在實(shí)踐中了解國(guó)情、社情和民情，在向?qū)嵺`和群眾學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干，全面提升自身素質(zhì)和能力。

1.2 參與社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)定位差異

中國(guó)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往是由政府的牽頭，學(xué)校負(fù)責(zé)具體的組織和推動(dòng)活動(dòng)，具有政府牽頭、學(xué)校組織等鮮明特點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐的資金投入模式以學(xué)校投入為主，社會(huì)和個(gè)人投入為輔。

在美國(guó)，學(xué)生除了可以參加由學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐之外，還可以參加其他社會(huì)團(tuán)體組織的社會(huì)服務(wù)。在社會(huì)實(shí)踐方面，美國(guó)建立了全社會(huì)全程激勵(lì)模式，許多大學(xué)專門針對(duì)社區(qū)開(kāi)設(shè)了社區(qū)服務(wù)課，每個(gè)學(xué)生必須修完一定學(xué)分的社區(qū)服務(wù)課才能畢業(yè)，一些著名企業(yè)也很重視畢業(yè)生在校期間的社會(huì)服務(wù)紀(jì)錄，把它作為招聘員工的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)[3]。

1.3 參與社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)內(nèi)容差異

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的內(nèi)容也得到了充實(shí)和拓展，并呈多元化發(fā)展趨勢(shì)。主要包括了教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、軍政訓(xùn)練、“紅色之旅”參觀等內(nèi)容。

美國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)同樣豐富多彩，并且依托專門的機(jī)構(gòu)，與專業(yè)緊密結(jié)合地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；他們與社區(qū)以及各種慈善公益機(jī)構(gòu)密切協(xié)作，積極參與社區(qū)建設(shè)甚至到國(guó)外參與志愿服務(wù)項(xiàng)目。

1.4 參與社會(huì)實(shí)踐的評(píng)估機(jī)制差異

美國(guó)有很多的評(píng)估機(jī)構(gòu)及監(jiān)管機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)大多是非政府部門贊助的，他們會(huì)對(duì)各式各樣的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查訪問(wèn)，然后把反饋信息匯總，再由專門的分析人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，按照慣例評(píng)出等級(jí)后將評(píng)估結(jié)果反饋到社會(huì)實(shí)踐組織單位，組織單位再根據(jù)評(píng)估的結(jié)果及建議作出相應(yīng)的改進(jìn)[4]。

在我國(guó)類似美國(guó)的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)民間評(píng)估機(jī)構(gòu)相對(duì)較少。這種缺乏第三方的評(píng)估方式并不客觀，而且也不能夠準(zhǔn)確地反映出社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題。

2 美國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式有益經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的借鑒與啟示

雖然中美兩國(guó)高校的管理體制和所處的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境有較大差異，但本著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的共同出發(fā)點(diǎn)，我們可以就一些基本問(wèn)題進(jìn)行比較并從中借鑒一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

2.1 明確學(xué)生的主體地位

目前，部分學(xué)校在組織社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中基本上采取的是團(tuán)委定主題、輔導(dǎo)員拿方案、學(xué)生聽(tīng)指揮的模式，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中基本處于從屬的地位，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動(dòng)負(fù)責(zé)的現(xiàn)代公民意識(shí)。學(xué)校必須把學(xué)生放到組織社會(huì)實(shí)踐的主體地位，使學(xué)生真正地能參與到項(xiàng)目選定、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估等環(huán)節(jié)中來(lái)。

2.2 實(shí)行項(xiàng)目化管理

實(shí)行項(xiàng)目化管理，不但可以增加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性、針對(duì)性，還可以使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理變得更加嚴(yán)格、資金劃撥變得更加合理、總結(jié)評(píng)價(jià)變得更加理性。根據(jù)“按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)”的原則，由學(xué)校社會(huì)實(shí)踐主管部門成立項(xiàng)目辦，根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)需要有針對(duì)性的提供參考課題，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估并總結(jié)表彰。

2.3 采取社會(huì)化運(yùn)作

社會(huì)化運(yùn)作就是要在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，積極探索適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的新思路，根據(jù)“結(jié)合專業(yè)、雙向收益”的原則，充分尋求社會(huì)力量對(duì)活動(dòng)的全面支持，努力推動(dòng)校、地、企三方的聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)?？萍汲晒纳鐣?huì)轉(zhuǎn)化。只有理性引導(dǎo)，企業(yè)的支持、社會(huì)的援助才能夠?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好條件，提供有力保障[5]。

2.4 進(jìn)行科學(xué)化評(píng)估

由于缺少科學(xué)的評(píng)估辦法，目前高等院校的社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越流于形式，隨意找個(gè)單位開(kāi)個(gè)證明、寫個(gè)評(píng)語(yǔ)、蓋個(gè)公章敷衍了事的學(xué)生不在少數(shù)，社會(huì)實(shí)踐某種程度上演變成了“蓋章運(yùn)動(dòng)”。進(jìn)行科學(xué)化評(píng)估的目的，并不是為了評(píng)估而評(píng)估，而是為了能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，貼近生活，在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中獲得真正的成長(zhǎng)。評(píng)估不單純是對(duì)實(shí)踐報(bào)告、研究成果的評(píng)價(jià)，更重要的是要對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式和過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的了解和全面的分析。

“主體明確化、管理項(xiàng)目化、運(yùn)作社會(huì)化、評(píng)估科學(xué)化”的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制的推行，是高校主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期教育體制改革與培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需要，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的需要，也是高等院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作謀求新發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)新思路的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉獻(xiàn)君.深刻認(rèn)識(shí)和充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用[J].高等工程教育研究，2005（5）.

[2] 傅維利，陳靜靜.國(guó)外高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[J].教育科學(xué)，2005（21）.

第6篇：社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生；綜合素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，迫切需要大量全面發(fā)展、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)期人才，成為高等教育的重要任務(wù)之一。不同于以考試為目的的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以各類課外實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)、了解社會(huì)以及服務(wù)社會(huì)，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、 社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展形式

近年來(lái)，各高等院校日益重視社會(huì)實(shí)踐的組織和開(kāi)展，通過(guò)整合校內(nèi)外的各種資源和力量，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容以及創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式。

（一）假期實(shí)踐

假期實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，走出校園，深入社會(huì)，用自身所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。根據(jù)實(shí)踐開(kāi)展時(shí)間的不同，可以分為雙休日社會(huì)實(shí)踐、暑期社會(huì)實(shí)踐以及寒假社會(huì)實(shí)踐等。雙休日社會(huì)實(shí)踐立足于本市，以班團(tuán)支部作為實(shí)踐單位，分小組開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)踐時(shí)間分散而靈活。暑期社會(huì)實(shí)踐、寒假社會(huì)實(shí)踐以小隊(duì)作為實(shí)踐單位，活動(dòng)時(shí)間比較集中，實(shí)踐地點(diǎn)可以面向全國(guó)各地。根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容的不同，可以分為社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查、專業(yè)發(fā)展調(diào)研、公益宣傳、文明勸導(dǎo)、校友訪談等。豐富多彩的假期實(shí)踐，為青年學(xué)子提供了廣闊的平臺(tái)，比如社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)，專業(yè)發(fā)展調(diào)研幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和人才需求，公益宣傳、文明勸導(dǎo)發(fā)揮大學(xué)生的社會(huì)主人翁精神等。

（二）課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐

課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，主要有學(xué)術(shù)競(jìng)賽、創(chuàng)新立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)制作等形式。學(xué)術(shù)競(jìng)賽由國(guó)家、省市等各級(jí)教育主管部門或相關(guān)主管部門主辦，得到各高校的高度認(rèn)可。“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等各類競(jìng)賽在廣大高校深入開(kāi)展。同時(shí)，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目等立項(xiàng)活動(dòng)，為優(yōu)秀項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)資助，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。此外，實(shí)驗(yàn)制作通過(guò)學(xué)生學(xué)術(shù)類社團(tuán)、基層班級(jí)來(lái)組織開(kāi)展，具有門檻低、參與面廣的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，把創(chuàng)意與自身掌握的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能相結(jié)合，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)磨練自我、實(shí)現(xiàn)人生理想。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要分為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入園等形式。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展形式多種多樣，包括創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)者集訓(xùn)營(yíng)、成功創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)驗(yàn)分享以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽紛紛開(kāi)展，例如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”大賽等，引起廣大師生和社會(huì)企業(yè)的高度關(guān)注。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為未來(lái)校友企業(yè)的孵化器，為入園項(xiàng)目提供資金資助和場(chǎng)地支持，幫助入園項(xiàng)目提高創(chuàng)業(yè)能力和成功率，培育出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（四）志愿服務(wù)

志愿服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，通過(guò)自身的行動(dòng)和努力向他人伸出援手、為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。志愿服務(wù)不論大小，從生活小事到大型活動(dòng)，可以分為公益宣傳、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、社會(huì)服務(wù)、大型活動(dòng)志愿服務(wù)等。公益宣傳活動(dòng)包括環(huán)保宣傳、廢舊電池回收、舊書籍回收等，向社會(huì)民眾宣傳愛(ài)護(hù)壞境、節(jié)約用水、廢物利用等理念。關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體主要面向老人、特殊兒童，包括敬老院感恩活動(dòng)、特兒院探訪活動(dòng)、自閉癥兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)等。社會(huì)服務(wù)通過(guò)電腦義修、社區(qū)服務(wù)、山區(qū)支教等形式來(lái)開(kāi)展，傳達(dá)助人為樂(lè)的義工精神。大型活動(dòng)志愿服務(wù)主要面向奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)、高交會(huì)等盛事，大學(xué)生以志愿者的身份參與服務(wù)，展現(xiàn)青年學(xué)子的青春風(fēng)采。

二、 社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

社會(huì)實(shí)踐形式新穎、內(nèi)容豐富，并富有體驗(yàn)感和實(shí)踐性，深受大學(xué)生的喜愛(ài)。與傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)模式相比較，社會(huì)實(shí)踐不是單一的說(shuō)教，而是把知識(shí)運(yùn)用和素質(zhì)教育融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，有效促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（一）提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在21世紀(jì)，國(guó)家的綜合實(shí)力提升離不開(kāi)創(chuàng)新，民族的進(jìn)步發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到國(guó)家在世界舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和國(guó)際地位。只有創(chuàng)新，才能帶領(lǐng)中華民族走在世界的前列。針對(duì)創(chuàng)新的重要性，眾多高等院校提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐以各種實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有不可替代的作用。大學(xué)生可以自由選擇社會(huì)實(shí)踐的形式，參加自己感興趣的課題或者項(xiàng)目，通過(guò)自發(fā)學(xué)習(xí)和自主思考，設(shè)計(jì)創(chuàng)新可行的實(shí)施方案，并經(jīng)過(guò)不斷的探索和努力來(lái)完成實(shí)踐。由此可見(jiàn)，社會(huì)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣，促使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

每個(gè)人自出生以來(lái)，就處在某種關(guān)系的社會(huì)環(huán)境中，而不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。個(gè)體往往需要通過(guò)各種方式，與他人進(jìn)行溝通交流、協(xié)同合作，共同完成某一件事情或者實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠更好地發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和主動(dòng)性，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的力量，并形成一股合力，提高團(tuán)隊(duì)的整體效能。社會(huì)實(shí)踐大多數(shù)要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)參與，例如雙休日社會(huì)實(shí)踐以班團(tuán)支部作為實(shí)踐單位、學(xué)術(shù)競(jìng)賽以小組作為參賽單位、電腦義修以小隊(duì)作為服務(wù)單位等。在實(shí)踐的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)溝通交往而彼此熟悉了解，學(xué)會(huì)尊重他人、接納他人；通過(guò)互助互愛(ài)而克服各種困難，學(xué)會(huì)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致；通過(guò)分工協(xié)作和相互支持配合，加強(qiáng)集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（三）鍛煉解決問(wèn)題的能力

大學(xué)以育人為本、以培養(yǎng)學(xué)生成才為目的，充滿著關(guān)懷與包容。在大學(xué)校園里，大學(xué)生無(wú)論是遇到學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)還是其他困難，都能獲得學(xué)校、老師以及同學(xué)的支持與幫助。 但是當(dāng)大學(xué)生走向社會(huì)時(shí)，往往需要憑借個(gè)人的能力來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。部分學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)上的各種考驗(yàn)，面對(duì)困難無(wú)從下手，解決問(wèn)題的能力亟待提高。社會(huì)實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主設(shè)計(jì)方案、組建團(tuán)隊(duì)，并到社會(huì)上加以實(shí)踐，為大學(xué)生創(chuàng)造了磨練自我的機(jī)會(huì)。首先，無(wú)論是設(shè)計(jì)方案還是組建團(tuán)隊(duì)，都是一個(gè)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。其次，大學(xué)生在實(shí)踐中常常碰到各種情況，遇到各式各樣的突發(fā)問(wèn)題，需要急中生智、冷靜分析，并綜合運(yùn)用各種知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)處理。每一個(gè)問(wèn)題的解決，都是一次經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。

（四）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人翁和祖國(guó)建設(shè)的生力軍，國(guó)家的強(qiáng)大和社會(huì)的發(fā)展要求大學(xué)生以報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)為己任，努力做到腳踏實(shí)地、自強(qiáng)不息、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。部分大學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)體和個(gè)人利益，對(duì)他人缺少關(guān)愛(ài)，對(duì)集體漠不關(guān)心，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐以社會(huì)作為大課堂，為大學(xué)生提供了接觸社會(huì)、了解社會(huì)以及服務(wù)社會(huì)的廣闊平臺(tái)，有利于培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、了解社會(huì)心聲，宣傳公益活動(dòng)、參與志愿服務(wù)，運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和技能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，以實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，履行社會(huì)公民應(yīng)盡的義務(wù)，并在奉獻(xiàn)當(dāng)中體驗(yàn)助人為樂(lè)的愉悅，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。

三、 社會(huì)實(shí)踐的改進(jìn)與完善

社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑，需要不斷的改進(jìn)與完善，才能獲取更多的有利資源，創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的參與面，提高社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度，從而更好地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的促進(jìn)作用。

（一）形成健全的保障機(jī)制

社會(huì)實(shí)踐的蓬勃發(fā)展，離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)、人力、物資等各方面的保障。高等院校應(yīng)該加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐的投入力度，為社會(huì)實(shí)踐的持久開(kāi)展創(chuàng)造充分的條件。首先，把社會(huì)實(shí)踐納入到本科生的人才培養(yǎng)方案，設(shè)定社會(huì)實(shí)踐必修學(xué)分，明確社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展的必要性。通過(guò)學(xué)校各相關(guān)部門的溝通協(xié)商，劃撥充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其次，重視社會(huì)實(shí)踐的人力配備。成立社會(huì)實(shí)踐工作小組，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織管理，確保招募、培訓(xùn)、實(shí)施、考評(píng)、總結(jié)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。邀請(qǐng)專業(yè)的指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供專業(yè)的意見(jiàn)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)實(shí)踐成果的質(zhì)量。此外，利用校內(nèi)外的各種資源，進(jìn)行資源優(yōu)化和共享，保障實(shí)踐所需要的場(chǎng)地、軟硬件設(shè)備以及其他物品，例如課外科技活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)室為營(yíng)地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等。

（二）實(shí)行有效的激勵(lì)措施

大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的參與主體，他們的積極參與和投入是社會(huì)實(shí)踐得以深入開(kāi)展的基礎(chǔ)。有效的激勵(lì)措施能夠激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，達(dá)到實(shí)踐的目的和效果。首先，對(duì)于達(dá)到社會(huì)實(shí)踐學(xué)分要求的活動(dòng)，可以進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定，吸引學(xué)生廣泛參與活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)的具體情況，可以細(xì)化學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，保證大學(xué)生的參與度和積極性。其次，注重社會(huì)實(shí)踐的考核和評(píng)優(yōu)。以公平、公正、公開(kāi)的原則來(lái)開(kāi)展考核評(píng)優(yōu)工作，表彰社會(huì)實(shí)踐中的優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立先進(jìn)典型。同時(shí)，在推優(yōu)入黨、學(xué)生精英培養(yǎng)等方面，肯定表現(xiàn)突出的個(gè)人。再者，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐成果的保存和積累。挑選優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告匯編成冊(cè)，作為寶貴的文字資料。舉辦社會(huì)實(shí)踐總結(jié)交流會(huì)，分享實(shí)踐的收獲與體會(huì)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。展示大量的實(shí)踐圖片、視頻，營(yíng)造人人參與實(shí)踐的氛圍。

（三）開(kāi)拓更多的實(shí)踐平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐的特色和亮點(diǎn)，吸引著越來(lái)越多的大學(xué)生報(bào)名參與。只有努力增加實(shí)踐的平臺(tái)和渠道，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能滿足廣大青年學(xué)子的需求。第一，社會(huì)實(shí)踐服務(wù)于社會(huì)，結(jié)合社會(huì)上存在的服務(wù)需求，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，例如利用雙休日開(kāi)展書城愛(ài)心服務(wù)、利用寒假組織本地學(xué)生和留校學(xué)生參加春運(yùn)義工服務(wù)等。第二，善于運(yùn)用教學(xué)、科研等資源，成立不同難度的實(shí)驗(yàn)室興趣小組、組建卓越創(chuàng)新班、招募大學(xué)生參加專項(xiàng)課題調(diào)查等。第三，爭(zhēng)取政府相關(guān)部門的支持，共同實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，例如招募大學(xué)生擔(dān)任社區(qū)工作站站長(zhǎng)助理。第四，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，開(kāi)展企業(yè)參觀、職場(chǎng)訪談、企業(yè)人才需求調(diào)查等活動(dòng)。與條件成熟的企業(yè)建立就業(yè)實(shí)踐基地，推動(dòng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，同時(shí)有助于企業(yè)選拔人才、培養(yǎng)未來(lái)的合適員工，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)合作、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)等共贏。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)總結(jié)范文

進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 支教 人格養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0236-01

臨近暑假，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)即將拉開(kāi)序幕，上海交通大學(xué)從2009級(jí)本科生開(kāi)始，暑期社會(huì)實(shí)踐作為一門課要求所有大一年級(jí)學(xué)生必修，這兩年實(shí)踐隊(duì)伍數(shù)量之龐大，調(diào)研考察實(shí)踐內(nèi)容范圍之廣，為全國(guó)高校所罕見(jiàn)。2011年我有幸作為一個(gè)西部支教團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，全程參與了整個(gè)支教活動(dòng)，再通過(guò)后續(xù)一年多的觀察總結(jié)，發(fā)現(xiàn)支教活動(dòng)不但給西部被支教的學(xué)校和學(xué)生帶去愛(ài)心和知識(shí)等，而且還讓參與支教的大學(xué)生隊(duì)員們從學(xué)習(xí)、思想、學(xué)生工作等多方面提升了自己。

1 支教活動(dòng)過(guò)程

2011年我指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)所參與的支教活動(dòng)分兩部分：在重慶酉陽(yáng)土家族苗族自治縣一所高中支教10天，之后是在廣西柳州市融水縣的一個(gè)兒童福利院支教10天左右，支教人數(shù)共20人。在重慶支教時(shí)，我們的學(xué)生主要是給所去中學(xué)的5個(gè)高三重點(diǎn)班介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作和生活、介紹高考經(jīng)驗(yàn)、介紹各科復(fù)習(xí)的方法，另外還到部分學(xué)生家進(jìn)行家訪，調(diào)查當(dāng)?shù)亓羰貎和那闆r等。活動(dòng)反響強(qiáng)烈，最后一天要離開(kāi)時(shí)，那5個(gè)班級(jí)自發(fā)準(zhǔn)備節(jié)目為我們送行，預(yù)計(jì)半小時(shí)結(jié)束的告別儀式，最后用了近4小時(shí)才結(jié)束。在廣西兒童福利院的活動(dòng)則是以協(xié)助院長(zhǎng)和義工照看那里的孤兒、輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)為主，團(tuán)員和福利院的孤兒們吃住在一起，期間與深圳來(lái)的支教團(tuán)隊(duì)一起為那的兒童準(zhǔn)備有意的文體活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們的團(tuán)員們都很不舍，覺(jué)得活動(dòng)有意義。整個(gè)支教過(guò)程中，我讓他們珍惜每一天，盡全力做好支教中的每一件事，不是為了完成任務(wù)而來(lái)，不是為了拿學(xué)分而做。他們也確實(shí)做到了、做好了，他們的經(jīng)驗(yàn)介紹課、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課得到了那里老師和學(xué)生的認(rèn)可，團(tuán)員們自己也覺(jué)得收獲頗豐。

2 支教活動(dòng)的影響

活動(dòng)結(jié)束距離現(xiàn)在過(guò)去已一年多，作為他們的思政教師，也是支教活動(dòng)的指導(dǎo)老師，我有必要對(duì)整個(gè)活動(dòng)的意義進(jìn)行總結(jié)：我查詢了這20名學(xué)生的成績(jī)，并與他們?nèi)ブЫ糖暗某煽?jī)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們中幾乎所有人的成績(jī)都有了不同程度的提升（年級(jí)排名也有了提升），其中有3名提升了將近80名（全年級(jí)共213人），進(jìn)步非常明顯。學(xué)生工作方面，支教團(tuán)員里有相當(dāng)一部分學(xué)生現(xiàn)在擔(dān)任了黨支書、班干或其他學(xué)生社團(tuán)的部長(zhǎng)，工作表現(xiàn)優(yōu)秀，一位大一時(shí)什么社團(tuán)也沒(méi)參加的團(tuán)員，回來(lái)后也積極報(bào)名參加了我院助學(xué)部（一個(gè)公益愛(ài)心助學(xué)社團(tuán)）。通過(guò)回校后的一些活動(dòng)和單獨(dú)談話，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)在講臺(tái)上給西部學(xué)生講課、傳授經(jīng)驗(yàn)，大部分團(tuán)員的語(yǔ)言表達(dá)能力上去了；通過(guò)支教過(guò)程中體會(huì)到的東西部教育條件的差距，大部分學(xué)生懂得了珍惜在名牌大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)自己畢業(yè)后工作還是繼續(xù)深造也有了一定的考慮，甚至有極個(gè)別學(xué)生跟我說(shuō)以后要致力于改善西部貧困學(xué)生上學(xué)條件，讓想上學(xué)的孩子都能進(jìn)到學(xué)校學(xué)習(xí)。

3 支教活動(dòng)的總結(jié)

團(tuán)員們回來(lái)后有以上這些改善、提升不是偶然的，通過(guò)對(duì)支教活動(dòng)的全身心投入，指導(dǎo)老師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和對(duì)活動(dòng)提出具體的要求，整個(gè)支教活動(dòng)就能做好，讓所在學(xué)校的老師和學(xué)生認(rèn)可，也能讓去支教的學(xué)生團(tuán)員在各方面有很大提升，讓他們對(duì)自己有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓他們對(duì)現(xiàn)在自己擁有的學(xué)習(xí)和工作機(jī)會(huì)更加珍惜，對(duì)他們的職業(yè)生涯是有極大促進(jìn)作用的。新的一期暑期社會(huì)實(shí)踐即將開(kāi)始，希望像支教這樣的愛(ài)心公益活動(dòng)能有更多、辦的越好，使其在培養(yǎng)大學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)總結(jié)范文

一、志愿服務(wù)對(duì)師范類大學(xué)生的影響與作用

1、有利于師范類大學(xué)生的社會(huì)化

豐富多樣的志愿者活動(dòng)是師范類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容，有利于將課堂上的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化。師范類大學(xué)生將來(lái)主要會(huì)從事教書育人的職業(yè)，通過(guò)到鄉(xiāng)村學(xué)校支教、向貧困山區(qū)學(xué)校捐贈(zèng)圖書等志愿者活動(dòng)，可以使師范類大學(xué)生盡早體驗(yàn)服務(wù)育人的高尚理念。在進(jìn)行志愿者服務(wù)的過(guò)程中，形成自己正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)較強(qiáng)的服務(wù)能力，團(tuán)隊(duì)合作的精神，為步入社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。

2、有利于創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于營(yíng)造良好的服務(wù)育人環(huán)境，為師范類大學(xué)生展現(xiàn)才華、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、自我成長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái)。大學(xué)生志愿者活動(dòng)已經(jīng)超出了以往助人為樂(lè)的范圍，體現(xiàn)的是一種有計(jì)劃、有目的、自愿參加的社會(huì)公益活動(dòng)，從而不斷改變自己對(duì)于世界的認(rèn)知，營(yíng)造出了全員育人、實(shí)踐育人的良好環(huán)境。

二、師范類大學(xué)生志愿服務(wù)教育功能的具體內(nèi)涵

1、大學(xué)生志愿服務(wù)的引導(dǎo)功能

志愿者服務(wù)活動(dòng)對(duì)師范類大學(xué)生信仰的培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成、道德觀念的培養(yǎng)具有一定的導(dǎo)向功能。因?yàn)榇髮W(xué)生志愿者實(shí)踐活動(dòng)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，是新時(shí)期時(shí)代精神的體現(xiàn)，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求。大學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，有利于提高自身綜合素質(zhì)，同時(shí)也能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

2、大學(xué)生志愿服務(wù)的凝聚功能

大學(xué)生志愿者服務(wù)主要以一個(gè)小組、團(tuán)隊(duì)、集體組織的形式開(kāi)展，?w現(xiàn)的是一種凝聚力，向心力，具有重要的凝聚功能。大學(xué)生在進(jìn)行志愿者服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不僅會(huì)得到自身價(jià)值的升華，更多的是一種社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。無(wú)私奉獻(xiàn)的志愿者精神，有利于增強(qiáng)社會(huì)凝聚力，民族的向心力。

3、大學(xué)生志愿服務(wù)的激勵(lì)功能

大學(xué)生志愿者活動(dòng)是高等教育服務(wù)育人、實(shí)踐育人的重要途徑。每一項(xiàng)志愿者服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，都會(huì)面臨一定挫折與問(wèn)題，需要進(jìn)行精心的策劃與安排。是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，對(duì)其實(shí)踐能力的較高要求。正是這種不斷思考，不斷奉獻(xiàn)的過(guò)程，使大學(xué)生感受到了榮譽(yù)感、責(zé)任感與自豪感，激勵(lì)大學(xué)生不斷提高自己的綜合素質(zhì)與道德素養(yǎng)。

三、師范類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)中存在的主要問(wèn)題

1、志愿者隊(duì)伍組織體系不完善，隊(duì)伍流失率高

新時(shí)期，師范類大學(xué)生志愿者服務(wù)的組織形式呈現(xiàn)出了多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，但仍有一定的不足之處，需要進(jìn)一步完善組織體系，優(yōu)化志愿者隊(duì)伍。大學(xué)生志愿者服務(wù)總隊(duì)、社團(tuán)組織等是大學(xué)生從事志愿活動(dòng)的重要平臺(tái)與基地。其成員的組成主要以大一新生為主，到了第二年會(huì)繼續(xù)招募的新成員，在一定程度上不利于志愿者組織成員的穩(wěn)定性，隊(duì)伍成員流失率高，影響到了志愿者組織活動(dòng)銜接、精神傳承的連貫性。

2、志愿者管理機(jī)制不健全

完善的志愿者管理機(jī)制是有效開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)、充分體現(xiàn)志愿者精神、吸引更多大學(xué)生加入的基礎(chǔ)與保障。目前的實(shí)際狀況是，在志愿者社團(tuán)納新時(shí)，會(huì)對(duì)新成員進(jìn)行登記注冊(cè)，但在日常工作的開(kāi)展過(guò)程中，缺乏對(duì)于新會(huì)員的培訓(xùn)與引導(dǎo)。新成員加入后只是簡(jiǎn)單參加幾次活動(dòng)，沒(méi)有對(duì)參加后的收獲、不足之處進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，對(duì)于志愿者服務(wù)活動(dòng)質(zhì)量缺乏完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，致使部分新成員產(chǎn)生了失落感，影響到了今后參與活動(dòng)的積極性。因此，志愿者管理機(jī)制需要進(jìn)一步的健全與完善。

3、志愿者服務(wù)活動(dòng)缺乏一定的創(chuàng)新性

新時(shí)期豐富多彩的大學(xué)校園文化活動(dòng)，吸引了一批批大學(xué)生的積極參與，但部分師范類院校大學(xué)生志愿者的服務(wù)活動(dòng)缺乏一定創(chuàng)新性與吸引力，基本每年都是一樣的內(nèi)容，有時(shí)雖然注重了形式的多樣性，但是未根據(jù)學(xué)校、組織成員特點(diǎn)而形成自己獨(dú)特的內(nèi)涵與品牌文化。未將大學(xué)生志愿者活動(dòng)與大學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)公益事業(yè)的有機(jī)融合。大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)在注重活動(dòng)形式、數(shù)量的同時(shí)應(yīng)該不斷提升活動(dòng)質(zhì)量，提高其吸引力與創(chuàng)新性。

四、師范類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的實(shí)施路徑與體系構(gòu)建

1、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生志愿者招募的組織管理

加強(qiáng)大學(xué)生志愿者的組織管理，有利于充分發(fā)揮其引導(dǎo)功能、凝聚功能、教育功能，從而更好地發(fā)揮服務(wù)育人的功能。首先在招募志愿者的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)學(xué)校團(tuán)委、學(xué)院輔導(dǎo)員等進(jìn)行廣泛的宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與，組織公開(kāi)的競(jìng)聘與考核環(huán)節(jié)，提升志愿者隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。同時(shí)根據(jù)報(bào)名志愿者專業(yè)、興趣愛(ài)好、服務(wù)志向等劃分相應(yīng)的部門，并且建立詳細(xì)的檔案，在組織開(kāi)展志愿者活動(dòng)時(shí)根據(jù)申請(qǐng)意愿、特點(diǎn)等配置相應(yīng)的人員。其次，志愿者服務(wù)組織應(yīng)該依據(jù)其宗旨與發(fā)展理念成立相應(yīng)的部門，比如實(shí)踐部、外聯(lián)部、秘書處等，分工協(xié)作、各司其職、優(yōu)化人力資源的配置，高效開(kāi)展工作。同時(shí)可以聘任學(xué)校團(tuán)委老師、專業(yè)教師等作為志愿者組織的指導(dǎo)老師，提升志愿者活動(dòng)的質(zhì)量，形成一定的品牌，更好地實(shí)現(xiàn)其教育功能。

2、健全制度保障充分發(fā)揮志愿服務(wù)的教育功能

構(gòu)建完善的激勵(lì)制度，為志愿者服務(wù)提供動(dòng)力。學(xué)校要發(fā)揮激勵(lì)作用可以采取以下方法：（1）在一個(gè)志愿活動(dòng)中，盡可能地把每位志愿者都安排到適合自己的崗位，讓大學(xué)生志愿者充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)和潛能。志愿服務(wù)工作是多種多樣、層次不一的。不能因?yàn)橹驹阜?wù)是無(wú)償?shù)木秃雎詫?duì)于志愿者工作適應(yīng)性的安排，恰當(dāng)、合理地安排志愿者在不同的工作崗位能使志愿者獲得最大的精神滿足。（2）建立表彰制度，定期或不定期針對(duì)志愿活動(dòng)組織舉辦表彰大會(huì)。榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制是對(duì)志愿者服務(wù)最普遍的激勵(lì)。

3、師范類大學(xué)生志愿服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)公益平臺(tái)相結(jié)合

第9篇：社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)總結(jié)范文

學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案一

一、活動(dòng)名稱

做一回交警，宣傳一次道交法——我也當(dāng)一回交警

二、活動(dòng)背景

伴隨著《浙江省志愿服務(wù)條例》的出 臺(tái)，浙江省志愿者活動(dòng)也將進(jìn)入規(guī)范化、法規(guī)化軌道。浙江工業(yè)大學(xué)(注冊(cè))志愿者協(xié)會(huì)是浙江省愛(ài)心組織的主力軍。我們法學(xué)院分會(huì)將秉承“愛(ài)心鑄和諧，青春暖 人心”的理念，熱情地支持和參與志愿服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)新《道路安全安全法》的實(shí)施，帶給交通系統(tǒng)一些變化，有待我們大學(xué)生去學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)主題

同在一片藍(lán)天下，志愿者在行動(dòng)——“我也當(dāng)一回交警”活動(dòng)

四、活動(dòng)意義(目的)

法學(xué)院(注冊(cè))志愿者協(xié)會(huì)致力于以自身所能服務(wù)社會(huì)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，本著自愿的原則，積極投身于社會(huì)公益事業(yè)，展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為社會(huì)和諧增添濃墨重彩的一筆。

本次活動(dòng)以此為主旨，組織大家做好的活動(dòng)，充分展現(xiàn)大學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)法科生活力新青年的形象。同時(shí)志愿者們也可以利用本次機(jī)會(huì)鍛煉自身能力，在活動(dòng)中充實(shí)自己，使得活動(dòng)得以有效地展開(kāi)，提升本協(xié)會(huì)的影響力和聲譽(yù)。

五、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間：11月2日至6日

8：00----9：00

16:00----17：00

活動(dòng)地點(diǎn)：留下鎮(zhèn)十字路口(具體由留下交警中隊(duì)指定)

六、活動(dòng)對(duì)象

浙江工業(yè)大學(xué)法學(xué)院志愿者

七、主辦單位(組織機(jī)構(gòu))

浙江工業(yè)大學(xué)(注冊(cè))志愿者協(xié)會(huì)法學(xué)院分會(huì)

八、活動(dòng)流程

(一)、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：

1.法學(xué)院(注冊(cè))志愿者協(xié)會(huì)將進(jìn)行宣傳工作，倡導(dǎo)法學(xué)院各志愿者積極參與此次系列活動(dòng)

2.聯(lián)系留下交警中隊(duì)，洽談合作等相關(guān)事宜

3.由協(xié)會(huì)內(nèi)部人員聯(lián)系各志愿者，讓其自主報(bào)名，并做好統(tǒng)計(jì)工作，同時(shí)做一份宣傳單，介紹本次活動(dòng)并招募志愿者

4.確定志愿者名單，并確定安排時(shí)間，將每個(gè)志愿者的工作時(shí)間通知本人并進(jìn)行確認(rèn)

5.充分準(zhǔn)備好此次活動(dòng)所需的物品工具，確定保管物品人員，并將志愿者服及時(shí)進(jìn)行交接

6.活動(dòng)當(dāng)天由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一發(fā)放志愿者帽和志愿者服裝并對(duì)志愿者的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督

(二)、活動(dòng)舉辦階段：

1.每個(gè)活動(dòng)時(shí)段，將安排10位左右的志愿者，坐193路車前往留下，在交警指揮下協(xié)助進(jìn)行交通疏導(dǎo)工作。

(三)、活動(dòng)后續(xù)階段：

1.活動(dòng)后清點(diǎn)物品工具(包括志愿者服裝、橫幅和宣傳板)

2.進(jìn)行工作總結(jié)，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，制定更好的方案

3.與留下中隊(duì)取得聯(lián)系，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)

4.征集志愿者的感想，積極聽(tīng)取志愿者的建議

學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案二

一、設(shè)計(jì)思路：

為了開(kāi)拓幼兒的視野，增長(zhǎng)知識(shí)、親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受春天的季節(jié)特征、感受植物的成長(zhǎng)過(guò)程，走進(jìn)田野感受農(nóng)家的樂(lè)趣。我班組織一次“相約春天、走進(jìn)自然”的摘草莓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20XX年4月23日(星期六)上午9:00

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在與大自然的接觸中感受春天的季節(jié)特征、感受植物的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)手、相互協(xié)調(diào)的能力。

3、通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)親子、同伴間的交流，充分體驗(yàn)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的喜悅心情。

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

通富北路草莓園

五、參加人員：

報(bào)名參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的幼兒和家長(zhǎng)

六、活動(dòng)流程：

1、全體集合，教師談話交代一些安全事項(xiàng)。

師;整個(gè)活動(dòng)過(guò)程請(qǐng)大家首先要注意安全，照顧好自已的孩子，并服從集體安排，不得中途單獨(dú)行動(dòng)。

2、摘草莓活動(dòng)開(kāi)始

家長(zhǎng)向幼兒介紹草莓的知識(shí)，指導(dǎo)幼兒采摘熟透的草莓。

3、送草莓

寶寶請(qǐng)爸爸媽媽吃自己采摘的草莓，增進(jìn)親子感情。