語文教師工作經驗總結精選(九篇)

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第1篇：語文教師工作經驗總結范文

【關鍵詞】閱讀 興趣 培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要學生把閱讀當作一種興趣，那么這種興趣不但可以提升學生素質，而且還能提高學生的思維能力。那么，怎樣才能正確的培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？筆者根據(jù)自己的工作經驗總結出了以下幾點，愿與讀者共同探討。

一、與生同讀，激發(fā)學生的閱讀興趣

作為一名語文教師，在學生閱讀方面，要做到把每位學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸報刊、圖書等，根據(jù)學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。反之，如果教師對學生閱讀如果不管不問、放任自流，結果肯定會收效甚微。

二、保證學生閱讀的自由以及足夠的閱讀時間

所謂的“學生不愛讀書，讀不懂書”，這一切都是客觀理由，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看學習方面的書，偏偏喜歡看那些與學習毫無關系的書籍呢？” 事實上這樣的學生，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以，我們不能簡單地否定或批評，相信學生。首先，要給他們閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。其次，要合理的保障學生的閱讀時間。閱讀時間的保障十分重要，是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要前提。教師要轉變教學觀念，提高教學效率，減少課業(yè)負擔，充分保證學生的課外閱讀時間?？筛鶕?jù)學生年齡特點，制定讀書計劃，安排固定時段閱讀，利用早自習、上課前的時間指導學生閱讀、誦讀，或開設課外閱讀課，保證學生有時間閱讀書籍、消化知識。

三、讓閱讀與學生同步，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣

首先，教師在教學中，根據(jù)學生學習課文的需要，在課前或課后布置學生同步閱讀課外書籍，拓寬學生知識面，促進學生對課文內容的深化理解。讓學生閱讀與課程的教學內容同步。其次，教師平時要細心觀察學生的個性特征、自身氣質，因人而異地指導學生閱讀相應類型的書籍。學生的年齡、個性不同，興趣愛好也都不同。最后，教師要對學生閱讀品味了如指掌，學生的閱讀層次一般會經歷一個由淺入深，由低品位到高品位的發(fā)展過程。教師作為引導者，要讓學生從功利性的閱讀中解放出來，從低品位的閱讀中走出來，引導學生閱讀經典，在提升文化內涵的同時，也提高學生的自身素質。

四、正確引導的同時還要提高學生的閱讀興趣

有了以上三點的基礎上，學生已經開始對閱讀有了濃厚的興趣，因此，下面我們教師要做的就是提高學生的閱讀興趣。閱讀方法對于學生的閱讀興趣是至關重要的，教師在正確引導學生閱讀的同時，還要重視傳授給學生閱讀的正確方法。

1.精略結合。英國哲學家弗朗西斯?培根曾經說過“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可”對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應該采取精讀，精讀是最重要的一種讀書方法。略讀指快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在閱讀的時候，要把精讀和略讀結合起來，兩種方法互相結合，合理運用，有效提高閱讀能力，保證閱讀數(shù)量，提高閱讀效果。

2.讀記結合。著名學者提出了讀書須要四到：“眼到、口到、心到、手到”。講的就是眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”。善于學習的人，總是讀書離不開筆的。讀書要注意摘錄文章的重要處、精彩處等，以備日后需要時選用。歷來人們只著眼于讀，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只講讀對寫的作用，認為，寫對讀同樣不可缺少。因此，在閱讀的同時，結合筆記，會大大提高學生的閱讀效果。

3.讀寫結合。“讀寫結合”是語文能力訓練的必由之路，所謂“讀寫結合，就是閱讀與寫作的結合。通過讀寫訓練，提高學生的語言感悟能力和表達能力。閱讀和寫作密不可分、相輔相成、相互促進。閱讀是內化，寫作是外化；閱讀是積累，寫作是運用?？梢怨膭顚W生寫讀書心得體會、寫閱讀日記，對書籍的內容和主題進行評論，表達自己的所思、所想，由此一來，學生不但閱讀能力提高了，寫作水平也會隨之提高。

五、總結

總之，教師要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，就必須要引導鼓勵學生進行大量的課外閱讀，要在平時的一點一滴中體現(xiàn)閱讀的重要性，讓學生與書為友，從內心喜歡閱讀，有閱讀的欲望，從而主動去讀。

參考文獻：

[1]吳麗娜,馬娟.閱讀興趣之我見[M].北京師范大學出版社.2010.