公共圖書(shū)館安全精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的公共圖書(shū)館安全主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：公共圖書(shū)館安全范文
根據(jù)《文化部、財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)全國(guó)美術(shù)館公共圖書(shū)館文化館（站）免費(fèi)開(kāi)放工作的意見(jiàn)》（文財(cái)務(wù)發(fā)[2011]5號(hào)）文件精神， 目前各地圖書(shū)館已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放，但近年來(lái)各地公共場(chǎng)所頻發(fā)的火災(zāi)、網(wǎng)絡(luò)安全事故甚至類似“3.1昆明火車站暴力恐怖案件”等突發(fā)公共安全事故為我們敲響了新形勢(shì)下公共圖書(shū)館安全管理工作的警鐘。臨沂市圖書(shū)館作為新建公共圖書(shū)館，因其處于繁華的城市中心，資源集中、讀者量大、樓層布局復(fù)雜等客觀條件，安全管理工作更加繁重。
1 影響圖書(shū)館安全的因素
1.1 自然隱患
自然隱患指由自然原因引起的人身財(cái)產(chǎn)安全隱患，如火災(zāi)、水災(zāi)、蟲(chóng)蛀、溫、濕、光照等引起的化學(xué)物理變化造成的隱患[1]。比如在不合適的光、溫環(huán)境下古籍類圖書(shū)的紙質(zhì)將會(huì)發(fā)霉甚至損毀。
1.2 社會(huì)環(huán)境
社會(huì)治安狀況好壞、人流量大小往往直接影響到圖書(shū)館的日常管理。比如臨沂市圖書(shū)館地處繁華的城市中心，人流量日均接待讀者4000人次，免費(fèi)開(kāi)放要求的“零門(mén)檻”入館導(dǎo)致人員成分復(fù)雜，這給安全管理工作帶來(lái)不小的壓力。
1.3 設(shè)備隱患
設(shè)備隱患指圖書(shū)館的建筑設(shè)計(jì)缺陷造成的或者設(shè)施使用過(guò)程中引起的安全隱患，由于圖書(shū)館經(jīng)常要使用大量的照明設(shè)施和中央空調(diào)設(shè)備，管道、線路在鋪設(shè)施工布置不當(dāng)，線路老化等問(wèn)題都可能存在水災(zāi)、火災(zāi)的安全隱患[2]。比如臨沂市圖書(shū)館2012年夏季因中央空調(diào)部分冷凝水回水管道傾斜角度不合理導(dǎo)致的溢水事故就是此類問(wèn)題。
1.4 網(wǎng)絡(luò)安全隱患
這主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全造成的隱患。目前大多數(shù)圖書(shū)館都已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化，但同時(shí)面臨來(lái)自網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全威脅也在與日俱增。以臨沂市圖書(shū)館為例，我們目前圖書(shū)借還主要依托于interlib系統(tǒng)及Rfid高頻物流識(shí)別技術(shù)，如果interlib系統(tǒng)受到網(wǎng)路病毒的攻擊和破壞，圖書(shū)館的借還工作將全部停滯，甚至?xí)?dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)信息泄露、篡改甚至破壞的嚴(yán)重后果。
1.5 突發(fā)性安全隱患
常見(jiàn)的主要有突發(fā)事件、盜竊、打架斗毆和人為破壞等，作為公益性開(kāi)放式窗口，臨沂市圖書(shū)館在日常工作中遇到過(guò)精神病患者、酗酒人員鬧事、盜竊圖書(shū)、為了爭(zhēng)搶自修區(qū)座位打架的各種突發(fā)性安全隱患，這類安全問(wèn)題如果不及時(shí)合理的處置可能會(huì)帶來(lái)一些列不良社會(huì)影響。
2 臨沂市圖書(shū)館在安全管理工作探索
2.1 建立安全管理防范體系
2.1.1 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任
進(jìn)一步落實(shí)了館主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、各部室負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)為主要內(nèi)容的安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”制，堅(jiān)持一手抓業(yè)務(wù)工作，一手抓安全生產(chǎn)工作，做到“兩手抓、兩手硬”。成立安全消防領(lǐng)導(dǎo)小組，層層分解安全生產(chǎn)目標(biāo)任務(wù)，逐級(jí)簽訂《安全生產(chǎn)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》，全面落實(shí)安全監(jiān)管責(zé)任，并在《臨沂市安全生產(chǎn)崗位管理實(shí)名制信息系統(tǒng)》上登記備案，做到職責(zé)明確、任務(wù)明確、責(zé)任到人、措施到位。
2.1.2 建章立制，完善制度
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，危機(jī)管理過(guò)程也要遵循這一規(guī)律。臨沂市圖書(shū)館結(jié)合本身情況，根據(jù)當(dāng)前新形勢(shì)的變化，積極借鑒上海圖書(shū)館、深圳圖書(shū)館等先進(jìn)館的安全管理經(jīng)驗(yàn)，依照相關(guān)政策和法律法規(guī)，將圖書(shū)館的各項(xiàng)管理規(guī)定從安全危機(jī)管理角度重新審視并修訂，新制定了《臨沂市圖書(shū)館公共安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、《臨沂市圖書(shū)館安全消防應(yīng)急預(yù)案》、《臨沂市圖書(shū)館夜間值班巡查制度》、《臨沂市圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)帶班制度》等，做到崗位到人，職責(zé)明確。建立健全各種安全管理制度能夠從制度層面做到有據(jù)可依，這是加強(qiáng)和落實(shí)安全管理工作的有力措施。
2.1.3 建立和配置應(yīng)有的安全防范設(shè)施并做到定期檢查
臨沂市圖書(shū)館區(qū)域內(nèi)共配備95個(gè)消防栓，232處消防滅火器，每年定期更換干粉，在各大書(shū)庫(kù)都設(shè)有煙感報(bào)警器、噴淋頭，并委托專業(yè)消防機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)備的經(jīng)常性維護(hù)。在館內(nèi)通道口、電梯間、服務(wù)臺(tái)等關(guān)鍵部位設(shè)置閉路監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋無(wú)死角。自開(kāi)館以來(lái)，利用監(jiān)控系統(tǒng)抓獲各類偷竊讀者財(cái)務(wù)不法分子9名，共挽回讀者損失過(guò)萬(wàn)元，有效地保護(hù)了進(jìn)館讀者的財(cái)產(chǎn)安全，受到了讀者的廣泛好評(píng)。
2.1.4 綜合防范，全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館安全工作
臨沂市七樓電子閱覽室配備一個(gè)中央機(jī)房、98臺(tái)公用電腦，為了保證給廣大讀者營(yíng)造一個(gè)安全綠色的上網(wǎng)學(xué)習(xí)娛樂(lè)的環(huán)境我們主要從以下三點(diǎn)做好防范：（1）軟件防范：一是安裝防病毒軟件，在網(wǎng)卡、工作站、中心服務(wù)器上安裝防病毒軟件，及時(shí)更新升級(jí)；二是構(gòu)建防火墻、網(wǎng)絡(luò)綠霸，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)非法網(wǎng)站的及時(shí)隔離屏蔽，并有效阻擋來(lái)自網(wǎng)絡(luò)外部的攻擊。（2）升級(jí)硬件：近期我們對(duì)中心機(jī)房進(jìn)行了改造搬遷，配備更大容量的UPS防斷電系統(tǒng)，更換機(jī)房專用精密空調(diào)，實(shí)現(xiàn)機(jī)房溫度的24小時(shí)恒溫控制，杜絕了火災(zāi)隱患，同時(shí)也為市圖書(shū)館今后更好地、規(guī)范地開(kāi)展數(shù)字圖書(shū)館工程建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.2 樹(shù)立安全意識(shí)，加強(qiáng)安全危機(jī)管理
樹(shù)立安全意識(shí)，就是圖書(shū)館要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，將安全危機(jī)管理納入到圖書(shū)館中長(zhǎng)期的戰(zhàn)略規(guī)劃中來(lái)，時(shí)刻保持應(yīng)對(duì)安全危機(jī)的狀態(tài)。臨沂市圖書(shū)館作為新建館，員工年齡梯隊(duì)呈現(xiàn)年輕化，35歲以下的同志占總?cè)藬?shù)的76%，在對(duì)可能發(fā)生的各種安全危機(jī)在思想上和行動(dòng)上的意識(shí)還不夠。為此，我們非常重視對(duì)員工的安全責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和安全危機(jī)管理的教育，組織干部職工學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《山東省安全生產(chǎn)條例》、《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和處理?xiàng)l例》等有關(guān)安全生產(chǎn)方面的法律法規(guī)及安全常識(shí)，掌握相關(guān)安全技能，牢固樹(shù)立“安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山”的意識(shí)。加強(qiáng)員工對(duì)安全危機(jī)的心理承受力，使他們掌握安全危機(jī)處理的基本知識(shí)。我們認(rèn)為安全意識(shí)的培養(yǎng)是成為一名合格的現(xiàn)代圖書(shū)館員工的必備條件，圖書(shū)館每一名同志只有真正樹(shù)立起安全意識(shí)，保持對(duì)安全危機(jī)的高度敏感性，從關(guān)系自身生死存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)安全危機(jī)管理的重要性，才能做好預(yù)防、規(guī)避和應(yīng)對(duì)安全危機(jī)狀況的工作。
2.3 加強(qiáng)與公安部門(mén)的合作，充分發(fā)揮館內(nèi)治保人員的作用
根據(jù)屬地管理，我們積極與臨沂市蘭山區(qū)銀雀山派出所密切配合，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定安全危機(jī)管理計(jì)劃，把圖書(shū)館作為其日常巡邏的常規(guī)設(shè)點(diǎn)，圖書(shū)館內(nèi)部安保人員與其巡邏人員形成聯(lián)動(dòng)，確保民警能夠在館內(nèi)發(fā)生安全突發(fā)事件的5分鐘內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處置。
第2篇：公共圖書(shū)館安全范文
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；公共圖書(shū)館；圖書(shū)資料管理；優(yōu)化
公共圖書(shū)館的建設(shè)，對(duì)文化的傳播和人們文化修養(yǎng)的提升發(fā)揮了重要的作用，對(duì)城市的未來(lái)發(fā)展具有不可替代的重要作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，對(duì)人們的生活產(chǎn)生變革的同時(shí)，也對(duì)公共圖書(shū)館的資料管理模式帶來(lái)了巨大的變化。逐漸實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料管理的信息化和數(shù)據(jù)化，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料查詢的便捷化，逐漸成為現(xiàn)代公共圖書(shū)館管理的重要發(fā)展趨勢(shì)。因此，要注重公共圖書(shū)館資料管理中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化研究和分析，并采取有效的針對(duì)策略，實(shí)現(xiàn)公共圖書(shū)館的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代公共圖書(shū)館圖書(shū)資料管理存在的問(wèn)題
（一）缺乏先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，實(shí)現(xiàn)公共圖書(shū)館圖書(shū)資料管理的數(shù)據(jù)化和信息化是時(shí)展的重要趨勢(shì)。先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備設(shè)施是實(shí)現(xiàn)公共圖書(shū)館信息化管理的重要基礎(chǔ)和前提。只有在此基礎(chǔ)之上，才能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料的電子化和信息化，完成數(shù)字圖書(shū)館的建立，構(gòu)建完善的圖書(shū)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為人們資料查詢提供便利。但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，隨著在一定程度上實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)資料管理的信息化，但是由于數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)資金不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息設(shè)備的采購(gòu)不符合實(shí)際的運(yùn)行需求，存儲(chǔ)空間不足，運(yùn)算能力較低等問(wèn)題，嚴(yán)重限制了公共圖書(shū)館數(shù)字化發(fā)展的空間。
（二）信息安全管理存在漏洞
公共圖書(shū)館圖書(shū)管理信息化逐漸成為社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。但是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放性特點(diǎn)，對(duì)公共圖書(shū)館信息安全管理帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)有的技術(shù)條件和設(shè)備基礎(chǔ)上，還不能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書(shū)資料信息的完善的安全管理，導(dǎo)致公共圖書(shū)館信息安全管理存在漏洞，信息泄漏等問(wèn)題非常不利于公共圖書(shū)館的穩(wěn)定發(fā)展。此外，一些不法分子利用非法手段竊取客戶資料信息等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)公共圖書(shū)館信息安全管理，是大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館信息化發(fā)展的重要問(wèn)題。
（三）圖書(shū)館大數(shù)據(jù)意識(shí)落后
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，圖書(shū)館大數(shù)據(jù)思維是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資料管理的重要?jiǎng)恿颓疤?。但是在?shí)際的管理過(guò)程中，由于部分圖書(shū)館管理人員缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，對(duì)公共圖書(shū)館管理意識(shí)落后，缺乏相應(yīng)的大數(shù)據(jù)思維意識(shí)和全面認(rèn)知，僅僅實(shí)現(xiàn)了資料查詢的功能優(yōu)勢(shì)，而忽視其綜合功能開(kāi)發(fā)，嚴(yán)重限制了大數(shù)據(jù)時(shí)代信息化圖書(shū)管理的全面發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代公共圖書(shū)館圖書(shū)資料管理優(yōu)化措施探究
（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)公共圖書(shū)館信息化管理的重要基礎(chǔ)。因此，要注重加大資金投入，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息設(shè)備和技術(shù)，滿足圖書(shū)資料數(shù)據(jù)化和信息化的要求。提高計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行能力，適應(yīng)更加復(fù)雜的運(yùn)行和計(jì)算要求。增加計(jì)算機(jī)信息設(shè)備的存儲(chǔ)功能和存儲(chǔ)空間，能夠滿足更大范圍的圖書(shū)數(shù)據(jù)資料的存儲(chǔ)需求。只有這樣才能為公共圖書(shū)館圖書(shū)資料信息化和數(shù)據(jù)化管理提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和條件。
（二）提高信息安全管理效率
加強(qiáng)公共圖書(shū)館信息資料的安全性管理，是大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)信息管理的關(guān)鍵。首先，為了提升信息安全管理，要提升計(jì)算機(jī)設(shè)備的性能，構(gòu)建完善的安全管理系統(tǒng)，強(qiáng)化信息安全防護(hù)措施。其次，采用高科技的安全防護(hù)技術(shù)，對(duì)安全管理系統(tǒng)的異常接口進(jìn)行檢測(cè)和抵制。設(shè)置完善的登陸權(quán)限，防止信息外泄。建立網(wǎng)路防火墻技術(shù)，優(yōu)化公共圖書(shū)館信息安全環(huán)境。完善法律法規(guī)，對(duì)圖書(shū)館信息安全進(jìn)行立法保護(hù)，對(duì)盜取或者泄漏相關(guān)信息的行為予以嚴(yán)厲的懲處。
（三）強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)功能
公共圖書(shū)館圖書(shū)資料的信息化和電子化，不僅為人們查找書(shū)籍提供了便利，節(jié)約了查找時(shí)間，而且降低了圖書(shū)在使用過(guò)程中的損耗，強(qiáng)化了圖書(shū)保護(hù)。此外，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)用戶大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠方便了解到用戶的借閱和閱讀的喜好和傾向，從而通過(guò)智能計(jì)算機(jī)向讀者進(jìn)行相關(guān)推薦，迎合讀者的需求。此外，可以建設(shè)虛擬書(shū)房，讓每個(gè)讀者對(duì)喜歡的書(shū)籍進(jìn)行收藏管理，方面進(jìn)行閱讀。由此可見(jiàn)電子圖書(shū)館強(qiáng)化了公共圖書(shū)館的主動(dòng)服務(wù)功能，為讀者提供了更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)，激發(fā)讀者的興趣，對(duì)于進(jìn)一步提升文化傳播和教育效果具有重要的推動(dòng)作用。
（四）公共圖書(shū)館的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)公共圖書(shū)館的信息化和數(shù)據(jù)化管理，需要進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化管理，促進(jìn)公共圖書(shū)館的高效運(yùn)行。制定系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)方案，確定發(fā)展目標(biāo)和方向。結(jié)合自身實(shí)際情況突出發(fā)展特色。設(shè)置專業(yè)的數(shù)據(jù)管理組織，對(duì)圖書(shū)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的整理采集和分析。強(qiáng)化圖書(shū)館的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)讀者的服務(wù)體驗(yàn)，提升圖書(shū)館的整體服務(wù)水平，突顯公共圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值。
第3篇：公共圖書(shū)館安全范文
[關(guān)鍵詞]公共圖書(shū)館;防災(zāi)避災(zāi);對(duì)策研究
我國(guó)是擁有13億多人口的發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放，公共圖書(shū)館事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。截至2007年年底，全國(guó)有縣以上公共圖書(shū)館2799個(gè)，館舍面積達(dá)741萬(wàn)平方米，總藏量52053萬(wàn)冊(cè)(件)，從業(yè)人員5.2萬(wàn)人。[1]可見(jiàn)，公共圖書(shū)館已具備相當(dāng)?shù)囊?guī)模。但公共圖書(shū)館作為公共場(chǎng)合也存在著安全隱患，俗話說(shuō)，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，且看幾個(gè)與圖書(shū)館有關(guān)的災(zāi)難案例:
1994年11月15日，吉林省吉林市銀都夜總會(huì)發(fā)生特大火災(zāi)，殃及同一建筑內(nèi)始建于1909年、藏書(shū)130萬(wàn)冊(cè)的吉林市圖書(shū)館，造成科技文獻(xiàn)資料庫(kù)及10多萬(wàn)冊(cè)少兒圖書(shū)化為灰燼，損失相當(dāng)嚴(yán)重;[2]2007年7月21日上午11時(shí)許，云南省圖書(shū)館的二氧化碳?xì)怏w滅火系統(tǒng)發(fā)生泄漏，造成39人呼吸受困;[3]2008年5月12日14時(shí)28分，汶川8級(jí)特大地震突如其來(lái)，地裂山崩，路斷河改，數(shù)萬(wàn)鮮活生命頃刻消逝，無(wú)數(shù)美麗家園瞬間毀滅，所在地區(qū)的各級(jí)圖書(shū)館損失慘重。[4]
因此在大力發(fā)展圖書(shū)館事業(yè)的同時(shí)，關(guān)注圖書(shū)館的安全問(wèn)題，關(guān)注遇到災(zāi)害時(shí)如何最大限度地減少損失的問(wèn)題，是公共圖書(shū)館人責(zé)無(wú)旁貸的。
1 公共圖書(shū)館災(zāi)難的含義
災(zāi)難是指由于人為或自然的原因，造成信息系統(tǒng)運(yùn)行嚴(yán)重故障或癱瘓，使信息系統(tǒng)支持的業(yè)務(wù)功能停頓或服務(wù)水平不可接受、達(dá)到特定的時(shí)間的突發(fā)性事件。災(zāi)難既包括自然災(zāi)難(地震、海嘯等)，也包括人為的災(zāi)難(如恐怖襲擊、誤操作、病毒等)。公共圖書(shū)館災(zāi)難特指在公共圖書(shū)館中發(fā)生的災(zāi)難，是“突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重社會(huì)危害，危及公共安全的緊急事件?！盵5]其發(fā)生具有不可預(yù)測(cè)與不可抗拒的特點(diǎn)。
2 公共圖書(shū)館災(zāi)難的類型
區(qū)分圖書(shū)館災(zāi)難的類型，目的是便于研究如何避災(zāi)。按照《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》[6]的分類標(biāo)準(zhǔn)，公共圖書(shū)館災(zāi)難可分為:1)自然災(zāi)害。主要指水旱災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地震災(zāi)害等。2)事故災(zāi)難。主要指各類安全事故、公共設(shè)施和設(shè)備事故、環(huán)境污染和生態(tài)破壞事件等。3)公共衛(wèi)生事件。主要指?jìng)魅静∫咔?、群體性不明原因疾病、食品安全和動(dòng)物疫情，以及其他嚴(yán)重影響公眾健康和生命安全的事件。如目前正在發(fā)生的甲型H1N1流感事件等。4)社會(huì)安全事件。主要指恐怖襲擊事件、經(jīng)濟(jì)安全事件等。
3 圖書(shū)館發(fā)生災(zāi)難的原因探析
公共圖書(shū)館是人們尋求知識(shí)的渠道，為個(gè)人和社會(huì)群體的終身教育、自由決策和文化發(fā)展提供了基本條件。[7]它是社會(huì)公眾的集散地，也是公安消防重點(diǎn)保護(hù)單位。雖然各級(jí)圖書(shū)館都很重視安全工作，但是發(fā)生災(zāi)難的事件還是難以避免的。分析其原因，主要有:
3.1自然原因
像地震、洪水、非人為火災(zāi)等自然災(zāi)害所造成的原因。如1976年7月28日唐山大地震造成直接經(jīng)濟(jì)損失約30億元，唐山圖書(shū)館在地震中喪生2人，重傷五六人;[8]1998年長(zhǎng)江特大洪水受災(zāi)，直接經(jīng)濟(jì)損失1450.9億元;[9]2008年5月12日汶川大地震，直接經(jīng)濟(jì)損失8451億元。其中綿陽(yáng)市圖書(shū)館7000m2大樓成危房，服務(wù)器及電腦等設(shè)施嚴(yán)重?fù)p壞，估算損失300—400萬(wàn)元。[10]
3.2社會(huì)原因
我國(guó)進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，突發(fā)事件增多。社會(huì)資源過(guò)于集中，社會(huì)分配不公以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇等現(xiàn)象，都是導(dǎo)致利益沖突的因素。“現(xiàn)代性產(chǎn)生穩(wěn)定，但現(xiàn)代化卻會(huì)引起不穩(wěn)定”，一方面經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和生活水平普遍提高，另一方面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不規(guī)范或是來(lái)不及規(guī)范而帶來(lái)大規(guī)模的失范行為，導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展不穩(wěn)定。這些不穩(wěn)定的元素在公共圖書(shū)館得不到適度的處置，也會(huì)釀成禍患，對(duì)讀者或圖書(shū)館員造成傷害，甚至災(zāi)難。
4 圖書(shū)館避災(zāi)的對(duì)策
綜上所述，圖書(shū)館發(fā)生災(zāi)難是難以避免的，但是，也不是無(wú)能為力的。只要我們積極尋求正確的對(duì)策，就可以把發(fā)生災(zāi)難的損失降低到最低限度。
4.1樹(shù)立“以人為本”思想，貫徹科學(xué)安全觀
科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，科學(xué)安全觀的根本也必須是“以人為本”。無(wú)論發(fā)生何種災(zāi)難，在救災(zāi)時(shí)都要把人的生命放在第一位。公共圖書(shū)館如果發(fā)生突發(fā)事件，就必須把讀者的生命安全放在首位。圖書(shū)館員有責(zé)任首先必須在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度疏導(dǎo)讀者有序地撤離圖書(shū)館至安全地帶，盡可能減少生命損失。在疏散的讀者群中，以少兒讀者—老年讀者—?dú)埣沧x者—其他讀者的次序依次撤出，而圖書(shū)館員則推后安全撤離。
4.2實(shí)施《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》文件，加強(qiáng)安全規(guī)范
2008年11月1日正式施行的《公共圖書(shū)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》是公共圖書(shū)館建設(shè)逐步走向科學(xué)化、法制化、規(guī)范化的重要步驟，也是近年來(lái)我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)法制建設(shè)取得的又一標(biāo)志性成果。[11]《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)公共圖書(shū)館建筑安全提出明確的要求，圖書(shū)館“硬件”建設(shè)有了法規(guī)性的規(guī)范，從而在公共圖書(shū)館建筑的設(shè)計(jì)源頭上把好安全關(guān)。
4.3開(kāi)展安全文化教育，增強(qiáng)安全意識(shí)
“新世紀(jì)國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)略——重視青少年防災(zāi)教育”。[12]防災(zāi)是減災(zāi)的前提，要減災(zāi)或者避災(zāi)，就必須提前防災(zāi)。因此，避災(zāi)的重要措施就是開(kāi)展安全文化教育，普及防災(zāi)知識(shí)。安全防災(zāi)文化是一種特定的文化現(xiàn)象，它的核心是保護(hù)生命。安全文化教育在于普及安全自護(hù)知識(shí)，了解安全生產(chǎn)生活規(guī)律，掌握必要的應(yīng)急和避災(zāi)的方法，進(jìn)而獲得臨危應(yīng)變的能力，即使一旦突發(fā)事件發(fā)生，也能泰然處之，及時(shí)采取行動(dòng)，爭(zhēng)取最大的生存機(jī)會(huì)，減少不必要的傷亡與損失，從而達(dá)到減災(zāi)或避災(zāi)的目的。公共圖書(shū)館要利用圖書(shū)、展板、“共享工程”多媒體等一切載體向全體公民宣傳安全文化知識(shí)、社會(huì)倫理道德、自救互救技能。特別是在少年兒童讀者中加強(qiáng)教育，讓他們從小就樹(shù)立安全意識(shí)，防患于未然。
4.4制定避災(zāi)安全策略，提高實(shí)戰(zhàn)技能
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”公共圖書(shū)館制定避災(zāi)安全策略，十分必要。
4.4.1強(qiáng)化安全責(zé)任，建立考核制度。首先強(qiáng)化安全責(zé)任，實(shí)行“安全一票否決制”。以圖書(shū)館館長(zhǎng)為第一責(zé)任人，成立“圖書(shū)館安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并按照權(quán)限與工作崗位要求，實(shí)行館長(zhǎng)與中層干部、中層與職工層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確各自的安全范圍、配備相應(yīng)的安全設(shè)施，把安全工作納入考核體系，做到獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。
4.4.2堅(jiān)持分類指導(dǎo)，落實(shí)安全工作。根據(jù)圖書(shū)館有可能發(fā)生的災(zāi)難類型，分別制定安全管理制度，編制避災(zāi)減災(zāi)預(yù)案。如關(guān)于“火災(zāi)”的防范，防火是公共圖書(shū)館重點(diǎn)的預(yù)防工作。具體做法有:1)“物防”。設(shè)置防火栓、消防池(消防灌)、滅火器材，醒目處張貼“火警119”等。2)“技防”。設(shè)置靈敏的煙霧感應(yīng)自動(dòng)報(bào)警器，配置自動(dòng)噴淋裝置等。3)“人防”。安排專人定期巡查，并做好巡查記錄。這樣就形成了以“人防”為主，物防、技防結(jié)合的綜合防火體系，如關(guān)于“社會(huì)沖突”的防范，圖書(shū)館員一是要堅(jiān)持微笑服務(wù)，尊重每一位到館的讀者，為讀者營(yíng)造一個(gè)和諧的閱讀環(huán)境;二是開(kāi)展人性化、個(gè)別化服務(wù)，按照讀者的特定需求，有針對(duì)性地為其開(kāi)展服務(wù)，讓其感到溫馨;三是堅(jiān)持有理有節(jié)的原則，既要堅(jiān)持法律法規(guī)和圖書(shū)館規(guī)章制度，也要因人而異，穩(wěn)定大局，掌握好“度”。
4.4.3按照預(yù)案要求，模擬實(shí)戰(zhàn)技能。編制預(yù)案是防災(zāi)減災(zāi)工作的基礎(chǔ)，更重要的是要進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)。如公共圖書(shū)館的滅火疏散應(yīng)急預(yù)案，其內(nèi)容包括組織機(jī)構(gòu)含總指揮、副總指揮、滅火行動(dòng)組、通訊聯(lián)絡(luò)組、疏散引導(dǎo)組、安全防救組，報(bào)警和接警處置程序，應(yīng)急疏散、通信聯(lián)絡(luò)、安全防護(hù)救護(hù)程序和措施等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，樹(shù)立圖書(shū)館員的防災(zāi)信心，提高他們防災(zāi)技能。
總之，“居安思危”是公共圖書(shū)館人應(yīng)有的職業(yè)品格，我們?cè)诜e極致力于公共文化服務(wù)體系建設(shè)的同時(shí)，關(guān)注圖書(shū)館的安全，關(guān)注圖書(shū)館避災(zāi)的研究，是非常必要的。讓我們共同面對(duì)可能出現(xiàn)的災(zāi)難，堅(jiān)持預(yù)防為主，探索防災(zāi)避災(zāi)長(zhǎng)效機(jī)制，公共圖書(shū)館就一定能在安全、和諧的環(huán)境中發(fā)揮出特有的作用。
[參考文獻(xiàn)]
[1]黃小駒.《公共圖書(shū)館法》將體現(xiàn)以人為本[EB/OL].[2009-04-07].ccdy.cn/pubnews/483993/20090217/567889.htm.
[2]孫明華.21世紀(jì)高校圖書(shū)館的安全管理.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)[EB/OL].[2009-05-02].100md.com/html/DirDu/2006/01/01/85/50/96.htm.
[3]陳會(huì)菊，楊旭.云南省圖書(shū)館二氧化碳?xì)怏w泄露39人中毒(圖)[EB/OL].[2009-05-16].news.QQ.com.
[4]四川省省委省政府發(fā)表感謝信致謝全社會(huì)[EB/OL].[2009-05-12].politics.people.com.cn/GB/14562/9282118.html.
[5]朱力，韓勇，喬曉征等.我國(guó)重大突發(fā)事件解析[M].南京大學(xué)出版社，2009(1):2-3
[6]國(guó)務(wù)院《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》[EB/OL].[2009-05-16].news.xinhuanet.com/politics/2006-01/08/content_4023946.htm
[7]國(guó)際圖聯(lián)聯(lián)合國(guó)教科文組織.公共圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展指南[M].上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2002.5:1.
[8]連寒亮.唐山舊事“舍不得退休的圖書(shū)館長(zhǎng)”.[EB/OL].[2009-06-30].news.sohu.com/20060720/n244366036.shtml
[9]長(zhǎng)江1998年特大洪水[EB/OL].[2009-05-20].zhidao.baidu.com/question/26935712.html.
[10]綿陽(yáng)市圖書(shū)館.綿陽(yáng)市圖書(shū)館地震受災(zāi)情況報(bào)告[EB/OL].[2009-06-30].mylib.net/shownews.asp?NewsID=320.
第4篇：公共圖書(shū)館安全范文
1 引言
1990年，第一部全面對(duì)兒童權(quán)利進(jìn)行保障并具有法律約束力的國(guó)際性約定——《兒童權(quán)利公約》強(qiáng)調(diào)，“各國(guó)應(yīng)確保其管轄范圍內(nèi)的每一兒童均享受公約所載的權(quán)利，不因兒童或其父母或法定監(jiān)護(hù)人的種族、膚色、性別、語(yǔ)言、宗教、政治或其他見(jiàn)解、國(guó)籍或社會(huì)出身、財(cái)產(chǎn)、傷殘、出生或其他身份等而有任何差別。”國(guó)際圖聯(lián)在1994年的《公共圖書(shū)館宣言》中也指出，“每一個(gè)人都有平等享受公共圖書(shū)館服務(wù)的權(quán)利，而不受年齡、種族、性別、宗教信仰、國(guó)籍、語(yǔ)言或社會(huì)地位的限制。對(duì)因故不能享用常規(guī)服務(wù)和資料的用戶，如少數(shù)民族用戶、殘疾用戶、醫(yī)院病人或監(jiān)獄囚犯等特殊群體，必須向其提供特殊服務(wù)和資料。各年齡群體的圖書(shū)館用戶必須能夠找到與其需求相關(guān)的資源?！?/p>
2014年，國(guó)際圖聯(lián)在法國(guó)里昂世界圖書(shū)館和信息大會(huì)上《信息獲取與發(fā)展里昂宣言》，明確提出公共圖書(shū)館和檔案館等信息機(jī)構(gòu)必須關(guān)注弱勢(shì)群體的信息需求和相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)信息賦權(quán)使邊緣化群體(包括婦女、少數(shù)民族、移民、殘疾人、老年人、兒童和青少年等)融入社會(huì)，減少社會(huì)不平等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，公共圖書(shū)館對(duì)弱勢(shì)群體提供服務(wù)是服務(wù)體系的重要組成部分，不僅能體現(xiàn)自身存在價(jià)值，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)公眾信息文化權(quán)利平等和國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
父母服刑兒童，即在監(jiān)獄服刑人員的未成年子女，是特殊的弱勢(shì)群體之一。公共圖書(shū)館作為公益服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著讓所有人享有文化和信息權(quán)利以及引導(dǎo)教育的社會(huì)責(zé)任，因此，為父母服刑兒童開(kāi)展有效服務(wù)不僅是公共圖書(shū)館的重要使命，也是公共圖書(shū)館體現(xiàn)其“讀者至上，平等服務(wù)”理念的重要內(nèi)容。
2 美國(guó)公共圖書(shū)館為父母服刑兒童群體服務(wù)的背景
2008年，據(jù)美國(guó)勞工統(tǒng)計(jì)局司法部估計(jì)，美國(guó)近3000000未成年人的父親或母親在監(jiān)獄，比1991到2007年服刑人員未成年子女的總數(shù)增加了80%。因?yàn)楦改阜缸铮渥优蔀椴恍业奶厥馊后w，并且他們的年齡偏小，心理、智力方面發(fā)育還不成熟，因此非常容易受到社會(huì)不良環(huán)境的影響。父母在監(jiān)獄服刑對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)有一定程度的心理創(chuàng)傷，這些兒童可能不僅會(huì)在經(jīng)濟(jì)上遭到歧視，也會(huì)在心理和身體上有所創(chuàng)傷，美國(guó)社會(huì)各界都很關(guān)注并重視這個(gè)龐大群體的信息與文化需求。作為公益性且承擔(dān)著社會(huì)教育職能的公共圖書(shū)館更應(yīng)該發(fā)揮作用，為這一特殊群體提供服務(wù)，讓其平等地享受公共圖書(shū)館的服務(wù)，同時(shí)也應(yīng)在這一群體和其他兒童、家庭與父母之間搭起溝通的橋梁。
美國(guó)兒童圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)(The Association for LibraryService to Children，簡(jiǎn)稱ALSC)組織委員會(huì)在2015年1月的《圖書(shū)館特殊群體兒童及其看護(hù)人服務(wù)——給圖書(shū)館工作人員的工具包》，給公共圖書(shū)館為父母服刑兒童服務(wù)提供了指導(dǎo)文件。此文件將在家上學(xué)群體、LGBTQ(女同性戀者、男同性戀者、雙性戀者、跨性別者)家庭、自閉癥兒童、父母服刑兒童、西班牙語(yǔ)家庭、印刷品閱讀障礙兒童、青少年父母這7類人群作為公共圖書(shū)館的特殊服務(wù)群體，其中第4類就是父母服刑兒童群體。該文件對(duì)父母服刑兒童群體服務(wù)的指導(dǎo)是從基本概況和公共圖書(shū)館服務(wù)指南兩個(gè)部分闡述的：從基本概況部分來(lái)看，ALSC組織委員會(huì)介紹了美國(guó)父母服刑兒童群體的數(shù)量，因父母入獄可能給他們帶來(lái)的身心傷害，以及公共圖書(shū)館有義務(wù)為其提供服務(wù);在公共圖書(shū)館服務(wù)指南部分，ALSC組織委員會(huì)則是從網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、相關(guān)論文、出版社圖書(shū)推薦、相關(guān)的專家介紹和典型圖書(shū)館提供的服務(wù)案例幾個(gè)方面，分別向圖書(shū)館工作人員進(jìn)行介紹。美國(guó)公共圖書(shū)館希望通過(guò)制定特殊兒童群體服務(wù)的工具包，指導(dǎo)公共圖書(shū)館為包括父母服刑兒童在內(nèi)的特殊群體提供適合的服務(wù)。
3 美國(guó)公共圖書(shū)館為父母服刑兒童群體服務(wù)的內(nèi)容
本文主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法對(duì)美國(guó)公共圖書(shū)館為父母服刑兒童群體服務(wù)的開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)研，共選取了6個(gè)主要研究對(duì)象，即紐約公共圖書(shū)館、布魯克林公共圖書(shū)館、亨內(nèi)平郡圖書(shū)館、達(dá)里恩公共圖書(shū)館、沃辛頓公共圖書(shū)館和韋斯特維爾公共圖書(shū)館，總結(jié)分析他們對(duì)父母服刑兒童提供服務(wù)的內(nèi)容。
3.1 制定法規(guī)政策與服務(wù)指南
美國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)展父母服刑兒童群體服務(wù)離不開(kāi)政府立法的支持?！秷D書(shū)館服務(wù)和技術(shù)法案》明確要求，對(duì)于享受不到公共圖書(shū)館服務(wù)的特殊群體，特別是對(duì)于那些貧困家庭中7歲以下的兒童，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)為其提供信息服務(wù)。為保障父母服刑兒童這一弱勢(shì)群體的權(quán)益，美國(guó)政府先后頒布并實(shí)施了《家庭安全和穩(wěn)定促進(jìn)法案》和《兒童與家庭服務(wù)改進(jìn)法案》，法案提出了“服刑人員子女指導(dǎo)計(jì)劃”，通過(guò)政府撥款來(lái)支持包括公共圖書(shū)館在內(nèi)的機(jī)構(gòu)招募且培訓(xùn)一些專業(yè)的服務(wù)人員，為服刑人員子女的學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)習(xí)慣等各方面提供指導(dǎo)，以減少他們?cè)诮逃托袨樯系钠睢７ò高€規(guī)定2002、2003年每年財(cái)政撥款6700萬(wàn)美元支持該計(jì)劃。這些法規(guī)與政策的頒布和實(shí)施，使得美國(guó)公共圖書(shū)館在服務(wù)弱勢(shì)群體時(shí)有了良好的宏觀制度環(huán)境，同時(shí)也為社會(huì)公眾平等利用公共圖書(shū)館和獲取信息的權(quán)利提供了保障。
美國(guó)俄克拉何馬州父母服刑兒童委員會(huì)編寫(xiě)的《俄克拉何馬州父母服刑兒童工具包》也向看護(hù)人、服務(wù)提供者、教育者為父母服刑兒童服務(wù)提供了方向和指導(dǎo)。該工具包主要包括家庭保障計(jì)劃、給看護(hù)人和教育者的建議、為兒童與看護(hù)人提供的視頻列表、給家庭與服務(wù)提供者的圖書(shū)等13項(xiàng)內(nèi)容，其中，服務(wù)提供者也包括圖書(shū)館員;同時(shí)，該工具包鼓勵(lì)圖書(shū)館關(guān)注并重視這部分群體，和他們一起閱讀，并且鼓勵(lì)公共圖書(shū)館收集與父母服刑兒童相關(guān)的圖書(shū)與小冊(cè)子。另外，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)在制定和實(shí)施政策、服務(wù)指南方面也發(fā)揮了重要作用。2015年1月，由ALSC組織委員會(huì)的《圖書(shū)館特殊群體兒童及其看護(hù)人服務(wù)——給圖書(shū)館工作人員的工具包》之圖書(shū)館服務(wù)指南部分，向圖書(shū)館工作人員介紹了關(guān)于父母服刑兒童的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接和論文，如兒童圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)的博文《為父母服刑兒童服務(wù)》、兒童圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)推薦的相關(guān)圖書(shū)、紐約圖書(shū)館和布魯克林圖書(shū)館的服務(wù)案例等。這些法規(guī)和服務(wù)指南給公共圖書(shū)館工作人員提供了為包括父母服刑兒童群體在內(nèi)的弱勢(shì)群體服務(wù)的依據(jù)和方法，讓美國(guó)公共圖書(shū)館在有理論依據(jù)的基礎(chǔ)上更好地為父母服刑兒童服務(wù)。
3.2 提供有針對(duì)性的各類型資源
在父母服刑兒童中，有的兒童父母有一方在監(jiān)獄，有的兒童父母雙方都在監(jiān)獄，由其近親或者其他親戚撫養(yǎng)。父母或者其他親屬在這些兒童的教育和閱讀方面可能不太擅長(zhǎng)，或許關(guān)注也不夠，而這些兒童卻很需要指導(dǎo)和教育。公共圖書(shū)館提供服務(wù)的基礎(chǔ)是資源，美國(guó)學(xué)者托馬斯提出了未成年人服務(wù)的5個(gè)要素，其中之一就是專門(mén)館藏。公共圖書(shū)館要做好特殊群體的服務(wù)，尤其是父母服刑兒童這類特殊群體，則需要有針對(duì)性的館藏資源。筆者通過(guò)調(diào)研10個(gè)美國(guó)公共圖書(shū)館網(wǎng)站得知，其中有6個(gè)公共圖書(shū)館有針對(duì)父母服刑兒童的館藏資源，這些圖書(shū)館會(huì)根據(jù)專家提供的推薦書(shū)單來(lái)采購(gòu)相關(guān)資源，這些書(shū)單主要包括書(shū)名、出版日期和內(nèi)容簡(jiǎn)介，同時(shí)標(biāo)注適合哪個(gè)年齡階段的兒童閱讀。例如，《我的媽媽在監(jiān)獄》適合母親在監(jiān)獄的兒童閱讀，《安迪的爸爸去了監(jiān)獄》適合男孩閱讀，《杜奇的爸爸》適合4～7歲的兒童閱讀，《拜訪大房子》適合7～10歲的兒童閱讀。這些圖書(shū)都是以父母服刑兒童為主題，講一些小故事，讓孩子知道父母服刑的相關(guān)問(wèn)題，也指導(dǎo)父母如何回答孩子的問(wèn)題，如何幫助兒童克服心理上的孤單等。這6個(gè)美國(guó)公共圖書(shū)館都有非常豐富的具有針對(duì)性的館藏資源，資源類型也很多樣。這些具有針對(duì)性的資源能夠讓父母服刑兒童從中了解到自己父母的情況，同時(shí)也能夠找到學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于父母服刑兒童的家人和教育者來(lái)說(shuō)，也能夠?qū)W會(huì)給這部分兒童講故事，學(xué)會(huì)如何教育他們，讓他們積極樂(lè)觀地生活。
紐約公共圖書(shū)館與芝麻街的合作即為成功的案例。芝麻街是美國(guó)一家非營(yíng)利性的教育機(jī)構(gòu)，遵循所有兒童均享有學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)的原則，旨在對(duì)全世界所有兒童的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，滿足他們的發(fā)展需求。這個(gè)機(jī)構(gòu)通過(guò)編制內(nèi)容新穎有趣的節(jié)目，利用各種媒體形式，為全國(guó)各地的兒童、父母、看護(hù)人以及教育工作者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。紐約公共圖書(shū)館提供的“孩子們，大挑戰(zhàn)：監(jiān)禁”家庭掃盲工具包中包含名稱為“芝麻街：監(jiān)禁”的軟件，是一款專門(mén)為父母服刑兒童設(shè)計(jì)的英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)雙語(yǔ)資源應(yīng)用程序，用來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人幫助孩子度過(guò)這段艱難的日子。這部分內(nèi)容主要有7個(gè)主題：讓孩子有安全感，不要讓他們感到孤單;應(yīng)對(duì)孩子情緒波動(dòng)太大;誠(chéng)實(shí)地告訴孩子何為服刑;回答孩子的問(wèn)題;看望他們;與孩子保持聯(lián)系;管理自己的壓力。這款應(yīng)用程序主要針對(duì)3～8歲的兒童，也包括一些兒童電子故事書(shū)和視頻，以便幫助孩子調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，還包括更多相關(guān)拓展資源，如兒童健康網(wǎng)站、美國(guó)心理協(xié)會(huì)網(wǎng)站，并且，其提供一個(gè)免費(fèi)在線的“找一個(gè)心理學(xué)家”服務(wù)，以幫助有需要的父母或者兒童在當(dāng)?shù)卣乙粋€(gè)屬于該協(xié)會(huì)成員的心理醫(yī)生，便于他們咨詢一些問(wèn)題。這些類型多樣且有針對(duì)性的資源，不僅讓父母以及看護(hù)人學(xué)習(xí)到如何指導(dǎo)和教育孩子，同時(shí)也讓父母服刑兒童的文化生活變得豐富多彩，在鼓勵(lì)他們克服生活困難的同時(shí)也引導(dǎo)他們樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
3.3 開(kāi)展特色化的服務(wù)項(xiàng)目
父母服刑兒童群體會(huì)面臨家庭殘破和親情缺失帶來(lái)的影響。公共圖書(shū)館是為用戶提供學(xué)習(xí)和教育的安全場(chǎng)所，在為兒童及其家庭提供他們所需資源的同時(shí)，也要注重彰顯人文關(guān)懷，帶給他們有意義的項(xiàng)目。美國(guó)公共圖書(shū)館為父母服刑兒童提供了特色化的服務(wù)項(xiàng)目(見(jiàn)表1)，其中，具有代表性的是紐約公共圖書(shū)館和布魯克林公共圖書(shū)館的外展服務(wù)，還有亨內(nèi)平郡公共圖書(shū)館的“讀給我聽(tīng)”活動(dòng)。
為了幫助父母服刑兒童群體，讓他們也能夠和其他正常家庭的孩子一樣，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，感受到父母陪伴閱讀、分享閱讀的快樂(lè)，紐約公共圖書(shū)館、布魯克林公共圖書(shū)館和亨內(nèi)平郡公共圖書(shū)館都開(kāi)展了適合他們的特色化服務(wù)活動(dòng)，并且具有經(jīng)常性、持續(xù)性，其中，“讀給我聽(tīng)”這項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)辦時(shí)間為1998年，由此可見(jiàn)，美國(guó)公共圖書(shū)館對(duì)父母服刑兒童的關(guān)注比較早。這些活動(dòng)項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象都是以服刑父母及其子女為主，每個(gè)項(xiàng)目都有各自的主題，主要以閱讀和學(xué)習(xí)為主。例如，紐約公共圖書(shū)館、布魯克林公共圖書(shū)館合作發(fā)起的“爸爸&我媽媽&我”活動(dòng)，為在監(jiān)獄的父母舉辦每月1次的早期學(xué)習(xí)培訓(xùn)項(xiàng)目，讓父母學(xué)習(xí)閱讀的重要性。這個(gè)項(xiàng)目基于布魯克林圖書(shū)館“給你孩子閱讀的第1個(gè)5年倡議”，通過(guò)4個(gè)系列的學(xué)習(xí)，讓服刑父母學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)自己孩子的閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí);“電子故事”即遠(yuǎn)程視頻，使得父母克服時(shí)間和距離上的障礙，給子女講故事，與孩子交流和唱歌，讓遠(yuǎn)程教育發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)父母與孩子之間建立起牢固的紐帶，使得在監(jiān)獄的父母覺(jué)得離家更近，也讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。服刑父母對(duì)這些活動(dòng)的回應(yīng)特別積極，他們認(rèn)為這些活動(dòng)為孩子在這段困難時(shí)期提供了很好的溝通橋梁，而大部分父母之前基本不會(huì)給孩子講故事，在活動(dòng)的最后，超過(guò)90%的參與者表示，他們以后打算經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館。這些項(xiàng)目在密切親子關(guān)系的同時(shí)，也使圖書(shū)館服務(wù)的進(jìn)一步深化。
4 啟示
本文通過(guò)調(diào)研和分析美國(guó)6個(gè)公共圖書(shū)館對(duì)父母服刑兒童提供的服務(wù)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在理論研究還是實(shí)踐服務(wù)上，美國(guó)公共圖書(shū)館都有值得我國(guó)借鑒的地方，為我國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)啟父母服刑兒童服務(wù)提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。
4.1 加強(qiáng)相關(guān)立法，構(gòu)建完善的制度保障體系。
美國(guó)在弱勢(shì)群體服務(wù)的制度建設(shè)上較為成熟，《國(guó)會(huì)圖書(shū)館法》和《圖書(shū)館服務(wù)和技術(shù)法案》以及各州的圖書(shū)館法，都有關(guān)于老年人、兒童和殘障人士等弱勢(shì)群體圖書(shū)館服務(wù)的內(nèi)容，這些法規(guī)的核心都是圖書(shū)館應(yīng)該以及如何為公眾提供完善的服務(wù)，也能夠充分考慮到所有人群，盡力滿足他們的信息需求。就父母服刑兒童群體而言，美國(guó)有關(guān)政府機(jī)構(gòu)還將父母服刑兒童的救助工作納入到自己的工作體系之中，其中最有代表性的是美國(guó)聯(lián)邦矯正局(National Institute 0f Corrections，簡(jiǎn)稱NIC)。2001年，美國(guó)聯(lián)邦矯正局在各級(jí)矯正部門(mén)(Department of Correction，簡(jiǎn)稱DOC)開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于支持父母服刑兒童的調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示：美國(guó)35%的矯正部門(mén)都有專門(mén)針對(duì)父母服刑兒童服務(wù)的政策和項(xiàng)目，同時(shí)矯正部門(mén)也為服刑人員18歲以下的孩子以及父母和看護(hù)人提供了額外的服務(wù)，為他們開(kāi)展“家庭識(shí)字計(jì)劃”等一些典型有針對(duì)性的示范項(xiàng)目，如紐約公共圖書(shū)館和布魯克林圖書(shū)館的“延伸服務(wù)”。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)針對(duì)不同類型的特殊群體設(shè)立了專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)。同時(shí)也制定了一系列的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)政策，如兒童圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)為給父母服刑兒童提供服務(wù)而制定的《圖書(shū)館特殊群體兒童及其看護(hù)人服務(wù)——給圖書(shū)館工作人員的工具包》指導(dǎo)文件。由此可見(jiàn)，美國(guó)的制度保障體系涵蓋了國(guó)家法規(guī)政策和行業(yè)規(guī)范層面，這樣完善的制度保障體系推動(dòng)著公共圖書(shū)館為特殊群體服務(wù)的健康發(fā)展。
就父母服刑的弱勢(shì)家庭兒童群體而言，我國(guó)的立法政策尚存在空白。截至目前，我國(guó)還沒(méi)有一條對(duì)父母服刑兒童這一特殊群體做出精準(zhǔn)定義的法律法規(guī)。2006年，中央社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組等6部委共同了《關(guān)于開(kāi)展“為了明天—全國(guó)服刑人員未成年子女關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的通知》，這是我國(guó)首次從政策層面專門(mén)針對(duì)父母服刑兒童服務(wù)的文件，但缺乏實(shí)施細(xì)則。我國(guó)宏觀發(fā)展方向以及政策對(duì)公共圖書(shū)館保障社會(huì)文化公平的社會(huì)職能給予了肯定，但是一直都缺乏“如何保障”。目前，我國(guó)還沒(méi)有出臺(tái)全國(guó)性的圖書(shū)館法，《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法(征求意見(jiàn)稿)》關(guān)于公共圖書(shū)館為弱勢(shì)群體服務(wù)的相關(guān)條文規(guī)定還不夠具體。相較美國(guó)而言，我國(guó)的圖書(shū)館行業(yè)協(xié)會(huì)還沒(méi)有充分且有效地發(fā)揮其指導(dǎo)職能，這比較明顯地體現(xiàn)在公共圖書(shū)館為弱勢(shì)群體服務(wù)方面。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)也應(yīng)該借鑒美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)弱勢(shì)群體的類型設(shè)立專門(mén)的工作委員會(huì)，由其具體負(fù)責(zé)制定相關(guān)服務(wù)政策與指南。
4.2 細(xì)分特殊群體，提供有針對(duì)性的服務(wù)。
美國(guó)公共圖書(shū)館則對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行了細(xì)分，包括父母服刑兒童，這樣無(wú)論是館藏資源建設(shè)還是服務(wù)項(xiàng)目設(shè)置等方面都會(huì)有較強(qiáng)的針對(duì)性。近年來(lái)，平等服務(wù)理念在我國(guó)公共圖書(shū)館也逐漸得到了推廣，“以人為本，平等服務(wù)”的理念也是始終貫穿于各類圖書(shū)館的準(zhǔn)則。但我國(guó)對(duì)特殊群體并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)分，在弱勢(shì)群體的服務(wù)上更多關(guān)注的對(duì)象是身體有殘障的特殊人群，對(duì)于父母在監(jiān)獄服刑的兒童沒(méi)有關(guān)注，也有很多圖書(shū)館還是傳統(tǒng)的坐等讀者上門(mén)，習(xí)慣于為所有用戶提供相同的服務(wù)，沒(méi)有突出服務(wù)特點(diǎn)，專業(yè)性與針對(duì)性都不強(qiáng)。父母服刑兒童群體的主要障礙不在身體，他們不需要輪椅、助聽(tīng)器、放大書(shū)等輔助工具，他們主要是缺少父母的陪伴和教育，心理上會(huì)有自卑，因此公共圖書(shū)館要在這些方面提供支持和服務(wù)。據(jù)司法部門(mén)統(tǒng)計(jì)，截至2005年底，在我國(guó)監(jiān)獄服刑的156萬(wàn)名在押犯中，有未成年子女的服刑人員近46萬(wàn)人，占在押犯總數(shù)的30%左右，服刑人員子女逾60萬(wàn)，可見(jiàn)，這一群體的數(shù)量也是很龐大的。為了實(shí)現(xiàn)真正全面且平等的服務(wù)，父母服刑兒童這類特殊群體是不能被忽視的，政府和公共圖書(shū)館都有責(zé)任重視甚至提升他們的存在感?！白⒅貙?duì)信息弱勢(shì)群體的人文關(guān)懷，使得圖書(shū)館信息服務(wù)朝著弱勢(shì)人群傾斜”是現(xiàn)代圖書(shū)館精神的內(nèi)容之一，只有公共圖書(shū)館這種公益性的信息機(jī)構(gòu)才能夠保障弱勢(shì)群體的基本信息需要。我國(guó)公共圖書(shū)館要堅(jiān)持以讀者為中心的服務(wù)理念，關(guān)注特殊群體的需求，關(guān)注父母服刑兒童的需求，為其提供針對(duì)性的服務(wù)，從而在發(fā)揮其社會(huì)職能的同時(shí)，也促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
通過(guò)研究美國(guó)公共圖書(shū)館父母服刑兒童服務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為我國(guó)公共圖書(shū)館也需對(duì)特殊讀者群體進(jìn)行細(xì)分，不僅要從理念上重視為父母服刑兒童等特殊群體的服務(wù);同時(shí)也需要不斷學(xué)習(xí)，為父母服刑兒童等特殊群體提供更具專業(yè)性和針對(duì)性的服務(wù)。
4.3 開(kāi)展多方協(xié)作，加強(qiáng)社會(huì)合作與交流。
圖書(shū)館采購(gòu)資源、開(kāi)展活動(dòng)項(xiàng)目和培訓(xùn)服務(wù)人員都離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持。美國(guó)公共圖書(shū)館除了自籌經(jīng)費(fèi)之外，還會(huì)有一些全國(guó)性和地區(qū)性的資助項(xiàng)目。對(duì)父母服刑兒童群體的監(jiān)護(hù)，是國(guó)家和政府的法定職責(zé)，除此之外，還包括各種各樣的民間救助力量，如宗教機(jī)構(gòu)、愛(ài)心團(tuán)體和基金會(huì)等。國(guó)家政府以及民間機(jī)構(gòu)為圖書(shū)館服務(wù)于父母服刑兒童群體提供的支持，不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的支持，同時(shí)也是對(duì)各館積極開(kāi)展父母服刑兒童服務(wù)與探索服務(wù)新模式的鼓勵(lì)。美國(guó)公共圖書(shū)館在進(jìn)行父母服刑兒童服務(wù)時(shí)，盡量爭(zhēng)取與相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)作，從而制定出更人性化、更適合弱勢(shì)群體需求的服務(wù)方針。在資金籌措方面，美國(guó)公共圖書(shū)館除了接受政府撥款外，還通過(guò)爭(zhēng)取企業(yè)合作、社會(huì)募捐、各種基金會(huì)的專項(xiàng)項(xiàng)目支持、捐贈(zèng)等方式來(lái)融資。例如，布魯克林公共圖書(shū)館與紐約公共圖書(shū)館、亨內(nèi)平郡公共圖書(shū)館與亨內(nèi)平郡監(jiān)獄間都有合作;同時(shí)，美國(guó)公共圖書(shū)館也爭(zhēng)取來(lái)一些基金支持，如紐約公共圖書(shū)館和布魯克林公共圖書(shū)館開(kāi)展“爸爸&我媽媽&我”活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)就是由雷夫森基金贊助的。因此，我國(guó)公共圖書(shū)館在開(kāi)展父母服刑兒童服務(wù)時(shí)，也要盡量爭(zhēng)取多方力量，加強(qiáng)與政府、學(xué)校、監(jiān)獄、慈善機(jī)構(gòu)、愛(ài)心團(tuán)體等機(jī)構(gòu)的合作。
公共圖書(shū)館是國(guó)家從制度上保障公民自由獲取信息的權(quán)利，其發(fā)展離不開(kāi)政府的政策與人力、物力等方面的支持。圖書(shū)館應(yīng)盡量爭(zhēng)取政府支持，讓其成為政府為居民提供普遍、平等服務(wù)的重要窗口。我國(guó)圖書(shū)館也應(yīng)該充分利用資源優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取與社會(huì)各機(jī)構(gòu)交流和協(xié)作，如福建“善恩園”、北京“太陽(yáng)兒童村”、大連“愛(ài)在海邊兒童村”和西安“兒童村”等愛(ài)心團(tuán)體，把慈善事業(yè)與公益事業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，爭(zhēng)取為更多的父母服刑兒童提供平等的機(jī)會(huì)，讓他們能夠共享社會(huì)文化資源，同時(shí)也幫助他們樹(shù)立自信，讓他們對(duì)生活充滿希望和動(dòng)力。
5 結(jié)語(yǔ)
國(guó)際圖聯(lián)頒布的《公共圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，為弱勢(shì)群體提供服務(wù)是所有公共圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任。因此，圖書(shū)館應(yīng)該關(guān)注并重視特殊群體的信息文化需求，研究他們的心理特征。為不同層次和不同類型的社會(huì)群體提供平等的服務(wù)，是公共圖書(shū)館應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)與使命。目前，我國(guó)公共圖書(shū)館就特殊群體服務(wù)的對(duì)象主要集中在老人、盲人、殘障人士等這些弱勢(shì)群體上，對(duì)于父母在監(jiān)獄的這類特殊人群還缺乏應(yīng)有的關(guān)注和重視。美國(guó)公共圖書(shū)館為父母服刑兒童群體的服務(wù)，無(wú)論是在理論研究還是實(shí)踐開(kāi)展方面都有較好的發(fā)展，其服務(wù)的具體化也值得我們學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，盡早開(kāi)啟我國(guó)公共圖書(shū)館對(duì)父母服刑兒童群體的服務(wù)。
第5篇：公共圖書(shū)館安全范文
圖書(shū)館內(nèi)相關(guān)設(shè)備設(shè)施的日常維護(hù)保養(yǎng),是公共圖書(shū)館物業(yè)管理的重要內(nèi)容之一，電梯故障、停電、漏電、漏水等狀況的發(fā)生,都會(huì)影響圖書(shū)館日常工作的正常展開(kāi),嚴(yán)重的還會(huì)威脅到館員與讀者的生命安全。因此,設(shè)備管理維護(hù)工作至關(guān)重要,具體包括電梯、水管、電線、廁所、空調(diào)、桌椅、電話以及寄存柜等設(shè)施設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)。
時(shí)代在不斷發(fā)展,公共圖書(shū)館提供的服務(wù)也在不斷拓展,因此所需設(shè)備及物品也日趨多樣化。物業(yè)管理工作須與時(shí)俱進(jìn),如為圖書(shū)館召開(kāi)各種會(huì)議、舉辦培訓(xùn)以及讀者活動(dòng)等提供后勤保障服務(wù),為流動(dòng)分館送書(shū)提供后勤保障服務(wù)等。
傳統(tǒng)的公共圖書(shū)館物業(yè)管理部門(mén)扮演的角色主要是管理者,往往較少關(guān)注館員和讀者的感受需求。一些辦公設(shè)備和公共設(shè)施損壞后,也往往是在讀者投訴、領(lǐng)導(dǎo)催促后才著手修理。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,提高圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量,公共圖書(shū)館物業(yè)管理必須轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)只是單純“管理”的觀念,樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)意識(shí),做到:①未雨綢繆,提前做好預(yù)防、準(zhǔn)備工作,如加強(qiáng)館員、讀者的安全知識(shí)教育,組織火災(zāi)逃生演練等。②平時(shí)主動(dòng)巡檢,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理設(shè)施故障。③關(guān)注館內(nèi)工作動(dòng)態(tài),為館員、讀者分憂。如配合圖書(shū)館開(kāi)展各種活動(dòng),主動(dòng)為有關(guān)部門(mén)提供所需的各種物品。
服務(wù)態(tài)度人性化,體現(xiàn)人人平等。公共圖書(shū)館物業(yè)管理部門(mén)的服務(wù)對(duì)象不僅僅是館內(nèi)工作人員,還有到館讀者。對(duì)待服務(wù)對(duì)象要一視同仁,親切熱情,不能只對(duì)館內(nèi)員工友善而對(duì)讀者擺出冷面孔。服務(wù)設(shè)施人性化,關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。公共圖書(shū)館在建筑設(shè)計(jì)、設(shè)施擺放上,應(yīng)為館員和讀者考慮:閱覽室要采光良好,辦公用品要方便實(shí)用,閱覽桌椅要美觀舒適,開(kāi)水間飲用水需凈化過(guò)濾等。
對(duì)到館的老人、兒童及殘疾讀者應(yīng)予以特殊照顧,各樓層的樓梯、洗手間須按無(wú)障礙設(shè)計(jì),電梯內(nèi)要安裝扶手,有條件的圖書(shū)館還要配備輪椅等,以方便老弱讀者。服務(wù)內(nèi)容人性化,注重細(xì)節(jié)關(guān)懷。如在寄存柜旁張貼“注意安全,貴重物品請(qǐng)隨身攜帶”的安全警示,在洗手間張貼“小心地滑”的溫馨提醒,在閱覽室張貼“保持環(huán)境安靜,注意室內(nèi)衛(wèi)生”的文明提示,在主要路口、樓梯口和大門(mén)口增加盲文指示牌等,讓到館讀者感受圖書(shū)館的關(guān)懷與溫暖。
第6篇：公共圖書(shū)館安全范文
【關(guān)鍵詞】 建筑工程施工任務(wù)安全預(yù)防管理工作
中圖分類號(hào)：P624.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
近年來(lái)，大型建筑越來(lái)越普及，建筑新技術(shù)及新材料得到廣泛應(yīng)用，這給建筑施工的管理帶來(lái)更大的困難，在施工階段的安全問(wèn)題也顯得更為突出，因此，我們對(duì)建筑項(xiàng)目施工安全管理的分析更具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、建筑工程項(xiàng)目的施工過(guò)程中存在著諸多導(dǎo)致不安全的因素，而且施工的現(xiàn)場(chǎng)情況復(fù)雜，施工工種及人員參差不齊，各種危險(xiǎn)情況時(shí)有發(fā)生下面我們做簡(jiǎn)單分析：
1．建筑工程的建設(shè)生產(chǎn)主要有這樣的特點(diǎn)，工程變更大，作業(yè)人員流動(dòng)性大。根據(jù)項(xiàng)目的不同而不斷地流動(dòng)，施工隊(duì)伍需要不斷地從一個(gè)地方換到另一個(gè)地方進(jìn)行建筑施工，施工流動(dòng)性大，生產(chǎn)周期長(zhǎng)，作業(yè)環(huán)境復(fù)雜，可變因素多；橋梁施工的作業(yè)條件較差，施工人員的技術(shù)水平、文化素質(zhì)普遍不高，大部分現(xiàn)場(chǎng)操作者是農(nóng)民工，人員流動(dòng)性較大；建筑工程從基礎(chǔ)主體到裝修各階段，因分部、分項(xiàng)工程、工序的不同，施工方法的不同，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)環(huán)境、狀況和不安全因素都在變化中，作業(yè)人員經(jīng)常更換工作環(huán)境，建筑項(xiàng)目的流動(dòng)性特點(diǎn)存在不確定性，要求項(xiàng)目的組織管理對(duì)安全生產(chǎn)具有高度的適應(yīng)性和靈活性。
2．建筑工程的施工任務(wù)往往是一次性的，且每個(gè)項(xiàng)目都有其時(shí)間、地點(diǎn)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等的特殊性，每一建筑項(xiàng)目都有區(qū)別于其他項(xiàng)目的獨(dú)特特點(diǎn)。生產(chǎn)的一次性使得項(xiàng)目的安全管理知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能積累困難，并很難將其重復(fù)地運(yùn)用到以后的安全管理中，不確定因素多，這決定了在建設(shè)的過(guò)程中，安全管理所要面對(duì)的環(huán)境十分復(fù)雜，并且需要不斷地面對(duì)新的問(wèn)題，不斷經(jīng)受新環(huán)境、新任務(wù)的考驗(yàn)。
3．工程項(xiàng)目的施工過(guò)程中需要做好很多不同單位之間的工作，需要不同的單位、不同部門(mén)之間做好協(xié)調(diào)和溝通，為了按計(jì)劃正常施工，建設(shè)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工單位必須密切配合才能使施工進(jìn)展順利，并確保施工安全、順利。
4．工人大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，這給工地現(xiàn)場(chǎng)的安全管理工作提出了考驗(yàn)；并且建筑項(xiàng)目的建設(shè)是以大量資金投入為前提的，資金投入大決定了項(xiàng)目受制約的因素也比較多，例如受施工資源的約束；受社會(huì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和社會(huì)政治的影響等等。建筑安全生產(chǎn)要考慮外界環(huán)境的影響，這加大了工程施工管理的難度。
5．由于建筑工程存在分包專業(yè)承包的體制，總承包企業(yè)與分包或?qū)I(yè)承包企業(yè)責(zé)任制度的建立和落實(shí)、現(xiàn)場(chǎng)的管理和協(xié)調(diào)等，對(duì)工程質(zhì)量、安全管理影響很大，增加了現(xiàn)場(chǎng)安全管理的難度。
6．施工項(xiàng)目安全管理的難點(diǎn)較多，工程施工的高空作業(yè)多，機(jī)械設(shè)備多，用電作業(yè)多，隱蔽工程多，工序銜接多，勞動(dòng)力密集且在工、料、機(jī)結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，因此發(fā)生安全事故引發(fā)點(diǎn)多，施工的危險(xiǎn)性大，存在許多施工安全管理方面的難點(diǎn)。
二、工程項(xiàng)目施工管理過(guò)程中所面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素在實(shí)際工作中都難于量化，所以需要采用一定的評(píng)判方法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)和處理，以便進(jìn)行安全預(yù)防
1．針對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的安全管理水平、施工現(xiàn)場(chǎng)的安全技術(shù)水平、現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)行為進(jìn)行檢查，并將這三方面的結(jié)果進(jìn)行綜合分析和處理，用以反映項(xiàng)目安全生產(chǎn)的水平。即：對(duì)施工項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的安全檢查結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．當(dāng)前項(xiàng)目施工意外事故數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這在一定程度上反映項(xiàng)目的綜合安全生產(chǎn)水平并對(duì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的安全性進(jìn)行預(yù)測(cè)。這一評(píng)價(jià)所需的相關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)該包括：以往的意外事故的類型、發(fā)生時(shí)間、受害部位、損失狀況等。施工單位不能放松對(duì)安全生產(chǎn)的重視，對(duì)工程施工中易發(fā)生事故的主要環(huán)節(jié)、部位和工藝的完成情況進(jìn)行定期或不定期的專人檢查，來(lái)消除安全隱患，預(yù)防安全事件的發(fā)生。
三、在建筑現(xiàn)場(chǎng)的施工中，安全生產(chǎn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到安全管理的重要性，努力提高應(yīng)急管理水平，確保安全生產(chǎn)以下，我們針對(duì)如何確保建筑現(xiàn)場(chǎng)施工的安全進(jìn)行分析探討：
1．做好安全應(yīng)急管理工作，對(duì)安全突發(fā)事件進(jìn)行應(yīng)急管理。防患于未然是安全生產(chǎn)的治本之策和永恒的主題。必須樹(shù)立科學(xué)的安全理念及安全管理方式，預(yù)防和消除危機(jī)源，這種危機(jī)源有可能是人為的，也有可能不是人為的。比如施工中的坍塌、施工用電、腳手架存在質(zhì)量問(wèn)題或搭設(shè)不符合要求，突然性自然災(zāi)害等都可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，應(yīng)急預(yù)防必須從這一階段就開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)人為危險(xiǎn)源的防止、發(fā)現(xiàn)和處理，加強(qiáng)對(duì)各種非人為危險(xiǎn)源及自然災(zāi)害的預(yù)測(cè)。加強(qiáng)施工危險(xiǎn)點(diǎn)分析，開(kāi)展危險(xiǎn)源調(diào)查，制定危險(xiǎn)點(diǎn)的清單及其預(yù)控措施，通過(guò)消除、隔離、疏導(dǎo)等方法控制危險(xiǎn)源，防止事故發(fā)生。加大重大危險(xiǎn)整改消除力度，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)部進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。針對(duì)固定的危險(xiǎn)源和始終存在的安全隱患編制合理的安全應(yīng)急預(yù)案并進(jìn)行規(guī)避演練，增強(qiáng)員工面對(duì)突發(fā)事件控制能力和處理能力。
2．安全生產(chǎn)提倡以人為本，保障人的生命和財(cái)產(chǎn)安全是最終目的。項(xiàng)目的安全管理理念應(yīng)將人的生命安全放在第一位，當(dāng)人身安全與工程進(jìn)度、經(jīng)濟(jì)利益等發(fā)生沖突時(shí)要無(wú)條件地服從人的生命，勞動(dòng)者的勞動(dòng)條件的改善，生產(chǎn)環(huán)境的優(yōu)化，生產(chǎn)工具設(shè)備的技術(shù)進(jìn)步，確保人員安全的各項(xiàng)制度、措施的落實(shí)都應(yīng)當(dāng)是安全管理的首要任務(wù)?？v觀安全事故，不外乎三個(gè)重要原因：人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全因素。其中所占比例最重的就是人的不安全行為，這就要求我們?cè)诎踩芾碇兄攸c(diǎn)抓好人的安全意識(shí)和安全行為。
3．在實(shí)際的施工過(guò)程中有許多違規(guī)操作，往往我們都知道具有一定的危險(xiǎn)性但覺(jué)得事故發(fā)生的幾率很小，存有僥幸心理而對(duì)違規(guī)行為不加以糾正，甚至視而不見(jiàn)，這很容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。要制訂有關(guān)安全的政策、法規(guī)，給予勞動(dòng)者的勞動(dòng)安全，身體健康以法律保障的措施，目的在于約束控制勞動(dòng)者的不安全行為，消除或減少主觀上的不安全隱患。
4．改善施工工藝、改進(jìn)設(shè)備性能，制定消除和控制生產(chǎn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，避免損失擴(kuò)大的安全技術(shù)保證措施。合理加大安全投入，加大安全施工的管理力度，減少事故經(jīng)濟(jì)損失；對(duì)勞動(dòng)條件和施工環(huán)境進(jìn)行控制，注意施工中高溫、嚴(yán)寒、粉塵、噪聲等對(duì)施工人員的安全與健康的影響，注意及時(shí)采取必要的醫(yī)療、保健和防護(hù)等防護(hù)和救助措施，確保施工安全。
5．制定施工安全管理的組織管理系統(tǒng)。施工企業(yè)要制定一套安全生產(chǎn)管理系統(tǒng)的完善的組織體系，制定安全生產(chǎn)的總方針和總安目標(biāo)、建立安全管理制度、制定安全生產(chǎn)的總措施和操作標(biāo)準(zhǔn)。施工項(xiàng)目的安全管理是整體企業(yè)安全管理的組成部分。施工項(xiàng)目安全管理作為企業(yè)安全管理的一部分，其安全體系與之相關(guān)聯(lián)，應(yīng)服從企業(yè)的安全目標(biāo)及安全制度，并根據(jù)工程實(shí)際情況，制訂符合實(shí)際的、有效的安全保障體系與制度。制定切實(shí)可行的管理制度，并加大科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和培訓(xùn)力度，提高自身的安全生產(chǎn)能力和管理水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，安全管理的工作做不好，不但會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，甚至危及生命安全，而且會(huì)阻礙企業(yè)的正常生產(chǎn)，給企業(yè)及社會(huì)造成諸多不利。因此必須從思想上對(duì)安全管理高度重視，并采取有力措施加以保障，為項(xiàng)目施工的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：公共圖書(shū)館安全范文
一、信息技術(shù)支持下的公共圖書(shū)館資料管理的意義
信息技術(shù)改變了圖書(shū)館的傳統(tǒng)機(jī)制，而數(shù)字圖書(shū)館是傳統(tǒng)圖書(shū)館的延續(xù)和發(fā)展，它使得圖書(shū)館在延續(xù)傳統(tǒng)功能的前提下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)其他信息資源的融合，以及向社會(huì)提供了更為多元化的服務(wù)。隨著信息技術(shù)在圖書(shū)館管理和信息傳播中的廣泛運(yùn)用，圖書(shū)館逐漸成為新的技術(shù)應(yīng)用的前沿，而傳統(tǒng)的圖書(shū)館機(jī)制由于信息傳播效率較低，功能相對(duì)單一，已經(jīng)無(wú)法滿足信息時(shí)代下人們對(duì)圖書(shū)館提出的服務(wù)要求。隨著圖書(shū)館信息技術(shù)的深入，數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)查詢帶來(lái)了極大的方便。
現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展的優(yōu)勢(shì)日益呈現(xiàn)出來(lái)，在公共圖書(shū)館資料管理的意義主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：（1）實(shí)現(xiàn)公共圖書(shū)館資料管理的大范圍覆蓋。這主要是指信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該趨向于對(duì)公共圖書(shū)館資料管理的全面范圍的覆蓋，創(chuàng)建能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行連接的超級(jí)大網(wǎng)，學(xué)習(xí)群體可以連接全部的網(wǎng)絡(luò)及其協(xié)議，主要包括無(wú)數(shù)的傳感器和可以提供影響人們生活的通信設(shè)備，大范圍的實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料的閱讀和使用。（2）公共圖書(shū)館資料管理貼近生活實(shí)際應(yīng)用的智能化。這主要是指信息技術(shù)的產(chǎn)生主要為了處理人們?cè)谏钪杏龅降碾y題和困難，能夠幫助人們放松生活和工作及學(xué)習(xí)的壓力，從而帶來(lái)快捷和方便，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化效率。所以，在公共圖書(shū)館資料管理這一方面，在信息技術(shù)的支持下應(yīng)該貼近人們的正常生活，讓人們?cè)谳p松的環(huán)境中進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了工作和學(xué)習(xí)的效率及效果。（3）公共圖書(shū)館資料管理應(yīng)該擁有高度安全性和質(zhì)量。這主要是指在信息技術(shù)使用的同時(shí)，除了給人們帶來(lái)很多方便和快捷之外，同時(shí)也帶來(lái)一定程度上的風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患，所以我們要保證在信息技術(shù)的支持下，公共圖書(shū)館資料的管理具有安全性和高質(zhì)量，保證了人們?cè)谑褂霉矆D書(shū)資料的過(guò)程中不受病毒的侵害或是感染，有效的杜絕了使用者遭受攻擊，正常的運(yùn)用圖書(shū)資料的整合。（4）信息技術(shù)下公共圖書(shū)資料的管理應(yīng)該控制較低成本。這主要是指在信息技術(shù)支持下對(duì)公共圖書(shū)館資料進(jìn)行管理的過(guò)程中，我們應(yīng)該降低信息技術(shù)在公共圖書(shū)館資料進(jìn)行管理使用的成本，讓更多的學(xué)習(xí)群體享受信息技術(shù)帶來(lái)的便捷。
二、信息技術(shù)支持下的公共圖書(shū)館資料管理的優(yōu)勢(shì)
信息技術(shù)支持背景下，公共圖書(shū)館資料管理的優(yōu)勢(shì)包括：實(shí)現(xiàn)教育功能、社會(huì)功能、服務(wù)功能三個(gè)方面，我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。
1.信息技術(shù)支持下公共圖書(shū)館資料管理的優(yōu)勢(shì)――教育功能
現(xiàn)在，信息技術(shù)支持下公共圖書(shū)館資料管理優(yōu)勢(shì)之一，就是提供教育功能，者是最重要的功能，也是公共圖書(shū)館存在及其資料管理的直接原因。公共圖書(shū)館式給社會(huì)學(xué)習(xí)群體提供最主要的知識(shí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，對(duì)我們?nèi)祟惿鐣?huì)的發(fā)展具有極其關(guān)鍵的作用，我們離不開(kāi)知識(shí)的孕育，就像托爾斯泰曾說(shuō)：“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)而不是憑證記得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！蔽覀?cè)趫D書(shū)館學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不能把所有的知識(shí)都記得一清二楚，但是，我們可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不斷積累知識(shí)，使別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們個(gè)人的知識(shí)，這就是大家平時(shí)所說(shuō)的知識(shí)的創(chuàng)新。所以，我們一定要把握住圖書(shū)館資料給我們帶來(lái)的的教育功能，注重學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行轉(zhuǎn)化。與此同時(shí)，公共圖書(shū)館在信息技術(shù)支持下的遠(yuǎn)程教育功能也是現(xiàn)階段比較重要的一項(xiàng)功能。所謂遠(yuǎn)程教育功能，就是利用現(xiàn)代信息教育培訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)教育和專題教育等，這種遠(yuǎn)程教育功能極大方便的為學(xué)習(xí)群體提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間。
2.信息技術(shù)支持下公共圖書(shū)館資料管理的優(yōu)勢(shì)――社會(huì)功能
信息技術(shù)支持下公共圖書(shū)館資料管理優(yōu)勢(shì)之二就是社會(huì)功能，社會(huì)功能主要包括三個(gè)方面，我們來(lái)分別分析一下。（1）在信息技術(shù)支持下，我們可以利用電子版圖書(shū)資料，其形式有它自身的好處，例如在翻閱過(guò)程中比較方便，能夠立刻找出所需要的知識(shí)點(diǎn)。所以我們要結(jié)合電子圖書(shū)和紙質(zhì)圖書(shū)兩種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，搜集資料、保存信息是信息技術(shù)支持下公共圖書(shū)館資料管理的重要功能。（2）對(duì)圖書(shū)資料信息和網(wǎng)絡(luò)資料信息進(jìn)行整理和傳播至關(guān)重要。在信息技術(shù)，現(xiàn)在信息的流通和混亂阻礙了社會(huì)人們對(duì)資料的運(yùn)用和獲取。我們?cè)谘芯抗矆D書(shū)館的社會(huì)功能時(shí)，這是必不可少的研究方向，學(xué)習(xí)群體對(duì)圖書(shū)資料和信息的依賴性及其大，只有在獲取大量信息和資料的基礎(chǔ)上，我們才能夠不斷完善個(gè)人知識(shí)的缺陷和知識(shí)框架體系的不健全。因此，在公共圖書(shū)館內(nèi)對(duì)圖書(shū)資料信息和網(wǎng)絡(luò)資料信息進(jìn)行整理和傳播是非常重要的任務(wù)，可以確保學(xué)習(xí)者第一時(shí)間獲得準(zhǔn)確無(wú)誤的真實(shí)資料。
3.信息技術(shù)支持下公共圖書(shū)館資料管理的優(yōu)勢(shì)――服務(wù)功能
信息技術(shù)支持下公共圖書(shū)館資料管理優(yōu)勢(shì)之三就是服務(wù)功能，主要包括三個(gè)方面：（1）信息技術(shù)支持下公共圖書(shū)館內(nèi)數(shù)字圖書(shū)館的知識(shí)服務(wù)功能。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)有兩種，其一是我們自己精通的問(wèn)題；其二是我們知道在哪里找到關(guān)于某問(wèn)題的知識(shí)?！边@非常明確地說(shuō)明我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，另一關(guān)鍵的任務(wù)就是把不懂不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行探究，在圖書(shū)館內(nèi)利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)信息解決個(gè)人遇到的知識(shí)問(wèn)題。公共圖書(shū)館在對(duì)所得信息進(jìn)行整合的后，我們可以通過(guò)電腦檢索，很快找出所需要的知識(shí)內(nèi)容，這就是現(xiàn)階段公共圖書(shū)館內(nèi)數(shù)字圖書(shū)館的知識(shí)服務(wù)功能。（2）信息技術(shù)支持下公共圖書(shū)館的信息服務(wù)功能。數(shù)字圖書(shū)館的信息服務(wù)功能主要是指借助網(wǎng)絡(luò)推送信息知識(shí)和全自動(dòng)化的信息推送服務(wù)。公共圖書(shū)館主要是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才而存在的，所以在這過(guò)程中，公共圖書(shū)館有個(gè)人的管理方式。主要針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)群體，對(duì)圖書(shū)管理制定不同的層次劃分，現(xiàn)在公共圖書(shū)館充分完成不同層次學(xué)習(xí)者的不同層次的需求。（3）信息技術(shù)支持下公共內(nèi)數(shù)字圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)與服務(wù)功能。現(xiàn)在信息技術(shù)時(shí)代，各種信息資源的開(kāi)發(fā)已經(jīng)由最原始的時(shí)代進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，依然存在一部分問(wèn)題，所以公共圖書(shū)館應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)與服務(wù)功能，可以順利幫助學(xué)習(xí)者獲得真實(shí)可靠的圖書(shū)資料，從而完成個(gè)人學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。
第8篇：公共圖書(shū)館安全范文
聯(lián)合國(guó)教科文組織1994年的《公共圖書(shū)館服務(wù)宣言》明確提出公共圖書(shū)館是地區(qū)的信息中心，為個(gè)人和社會(huì)群體進(jìn)行終身教育、自主決策和文化發(fā)展提供基本條件；各年齡群體的圖書(shū)館用戶都能在圖書(shū)館找到與其需求相關(guān)的資料；公共圖書(shū)館使命中涉及未成年用戶的有兩條，一是養(yǎng)成并強(qiáng)化兒童早期的閱讀習(xí)慣，二是激發(fā)兒童和青年的想象力和創(chuàng)造力。未成年人服務(wù)是公共圖書(shū)館服務(wù)的重要組成部分，公共圖書(shū)館一直在努力讓更多的未成年讀者認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。在我國(guó)，未成年人一般指未滿十八周歲的公民，涵蓋了從出生、幼兒園直至中小學(xué)的所有孩子，與中小學(xué)圖書(shū)館合作，培養(yǎng)中小學(xué)生讀者就是公共圖書(shū)館服務(wù)未成年人的有效途徑。
1 公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館合作的意義
1.1 合作多贏
公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館各具優(yōu)勢(shì)，各負(fù)使命，在人員、經(jīng)費(fèi)、館藏有限的情況下，雙方合作、資源共享，帶來(lái)的是互利多贏。一方面，公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館合作，能充分利用公共圖書(shū)館的館藏資源，發(fā)揮教育功能，吸引更多的教師及中小學(xué)生甚至家長(zhǎng)利用圖書(shū)館，擴(kuò)大公共圖書(shū)館的社會(huì)影響力和服務(wù)覆蓋面。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，目前我國(guó)尚未實(shí)現(xiàn)中小學(xué)圖書(shū)館（室）全覆蓋，即使設(shè)置了圖書(shū)館（室）的中小學(xué)中也存在著館藏?cái)?shù)量少、質(zhì)量差、缺乏專職或?qū)I(yè)管理人員等問(wèn)題[1]，與公共圖書(shū)館合作，使師生能更便捷地享受公共圖書(shū)館的服務(wù)和資源；同時(shí)，服務(wù)能力的提升，能改變中小學(xué)圖書(shū)館在學(xué)校中的附屬地位，促進(jìn)中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，圖書(shū)館、文化站有館藏卻沒(méi)有專職管理人員，這些地區(qū)的中小學(xué)幾乎沒(méi)有專門(mén)的圖書(shū)室，雙方合作，實(shí)現(xiàn)資源和管理人員共享，既可解決社區(qū)、鄉(xiāng)村圖書(shū)館的管理人員問(wèn)題，又能改變學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館的現(xiàn)狀。
1.2 有利于從小培養(yǎng)未成年人的閱讀習(xí)慣，提高信息素養(yǎng)
閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野的重要途徑。由中國(guó)新聞出版研究院公布的《第十二次中國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)》顯示，2014年我國(guó)0―17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為76.6%，人均圖書(shū)閱讀量?jī)H為8.45本[2]。公共圖書(shū)館與學(xué)校合作可以為未成年人提供更好的閱讀資源與閱讀教育，有利于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高閱讀素養(yǎng)；另外，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，雙方合作有助于為未成年人提供良好的信息環(huán)境，提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1.3 有助于從小培養(yǎng)未成年人利用圖書(shū)館的習(xí)慣
公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館合作，能從小培養(yǎng)中小學(xué)生利用圖書(shū)館的各項(xiàng)資源和服務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。
2 公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館合作的范圍與途徑
2.1 人才培養(yǎng)合作――不斷提升未成年人服務(wù)的專業(yè)化水平和技巧
館員是圖書(shū)館開(kāi)展未成年人服務(wù)的核心。目前，中小學(xué)圖書(shū)館（室）管理人員缺乏，有的學(xué)校圖書(shū)館（室）沒(méi)有固定的專職管理人員，有的管理人員由教師兼職或轉(zhuǎn)崗而來(lái)，大多沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)水平較低，管理不規(guī)范，缺乏圖書(shū)流通管理的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加上開(kāi)放時(shí)間隨意，不能很好地配合中小學(xué)生的作息時(shí)間，很難發(fā)揮中小學(xué)圖書(shū)館的作用。而公共圖書(shū)館員大多經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，能夠提供高質(zhì)量的書(shū)刊借閱、信息檢索與咨詢、閱讀指導(dǎo)和推廣、組織活動(dòng)等服務(wù)，但缺乏為未成年讀者服務(wù)應(yīng)具備的特殊知識(shí)，如兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)等。館校合作后，公共圖書(shū)館可發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，定期不定期地免費(fèi)組織中小學(xué)圖書(shū)館（室）管理人員進(jìn)行集中培訓(xùn)和個(gè)別輔導(dǎo)，使他們掌握專業(yè)的管理知識(shí)與服務(wù)技能，并幫助制定相應(yīng)的工作守則和考核機(jī)制，培養(yǎng)專業(yè)化的中小學(xué)圖書(shū)館管理人員隊(duì)伍。而中小學(xué)教師則可為公共圖書(shū)館員免費(fèi)傳授兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)等特殊技能，提高公共圖書(shū)館員的未成年讀者服務(wù)水平和溝通技巧。
2.2 館藏資源共享――豐富與完善未成年人服務(wù)資源
由于經(jīng)費(fèi)的限制和不確定性，中小學(xué)圖書(shū)館（室）大多藏書(shū)量不足，館藏類型單一，一般局限于紙質(zhì)圖書(shū)，連續(xù)出版物或數(shù)字資源很少；再者，受應(yīng)試教育影響，中小學(xué)圖書(shū)館（室）藏書(shū)側(cè)重于考試學(xué)科的教輔、教參和一些文學(xué)名著，很難滿足中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外閱讀需要。公共圖書(shū)館館藏資源豐富，館藏類型多元，二者建立館藏共享機(jī)制，一方面可補(bǔ)充中小學(xué)圖書(shū)館（室）的館藏，豐富中小學(xué)生課外閱讀資源，滿足教師的教學(xué)科研信息需求，拓展學(xué)校圖書(shū)館的服務(wù)功能，提高公共圖書(shū)館的館藏使用率；另一方面，公共圖書(shū)館通過(guò)深入學(xué)校了解學(xué)生閱讀需求以及教師教學(xué)科研的信息需求，使館藏資源采購(gòu)更具有針對(duì)性。
2.2.1 辦理公共圖書(shū)館借閱證。為方便學(xué)校圖書(shū)館使用公共圖書(shū)館館藏，由學(xué)校申請(qǐng)，公共圖書(shū)館為學(xué)?；?qū)W校教師辦理集體借閱證提供館藏資源集體外借服務(wù)；公共圖書(shū)館定期到中小學(xué)為學(xué)生上門(mén)辦理個(gè)人借閱證，引導(dǎo)、鼓勵(lì)中小學(xué)生個(gè)人到公共圖書(shū)館借閱書(shū)刊。
2.2.2 信息推送與送館藏上門(mén)。公共圖書(shū)館為學(xué)校師生主動(dòng)或被動(dòng)提供館藏借閱服務(wù)。主動(dòng)提供是指公共圖書(shū)館館員根據(jù)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，按主題搜集相關(guān)圖書(shū)或數(shù)字資源，不定期推送給學(xué)校師生預(yù)約借閱瀏覽；定期向?qū)W校推送各種館藏和服務(wù)信息，方便師生獲取所需資源和服務(wù)；向?qū)W生推介新技術(shù)、新熱點(diǎn)等，培養(yǎng)他們利用圖書(shū)館的習(xí)慣。被動(dòng)提供是指中小學(xué)圖書(shū)館或教師根據(jù)教學(xué)科研的需要，查詢公共圖書(shū)館的館藏資源后，通過(guò)電子郵件或其他方式向公共圖書(shū)館提出借閱申請(qǐng)及清單，公共圖書(shū)館根據(jù)清單選配館藏并安排專人送至學(xué)?；?qū)?shù)字資源發(fā)送至指定的郵箱，供學(xué)校師生使用，此時(shí)需要學(xué)校圖書(shū)館擔(dān)負(fù)館藏管理職責(zé)，如有損壞或遺失，按公共圖書(shū)館的管理規(guī)定賠償。
2.2.3 鄉(xiāng)、村圖書(shū)室或農(nóng)家書(shū)屋入駐學(xué)校。在一些經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，由于缺乏專職管理人員，文化站、農(nóng)家書(shū)屋處于常年關(guān)閉狀態(tài)，而當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校卻沒(méi)有經(jīng)費(fèi)設(shè)立圖書(shū)室，可嘗試將鄉(xiāng)村文化站、圖書(shū)室、農(nóng)家書(shū)屋設(shè)在學(xué)校內(nèi)，館藏等資產(chǎn)歸屬不變，管理和使用權(quán)交給學(xué)校，既可解決雙方的困難，又能提高書(shū)刊資源的利用率，做到學(xué)生有書(shū)讀，鄉(xiāng)村文化站、農(nóng)家書(shū)屋的書(shū)刊資源有人管、有人用，如果家長(zhǎng)需要還可通過(guò)孩子從學(xué)校將書(shū)刊借回去閱讀，同樣可以發(fā)揮為當(dāng)?shù)卮迕穹?wù)的職能。
2.2.4 為教師提供信息服務(wù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。公共圖書(shū)館作為地區(qū)的信息中心，不僅為未成年人提供閱讀、學(xué)習(xí)資源的支持，同時(shí)還可為中小學(xué)教師提供教研和學(xué)習(xí)所需的信息，成為廣大教師獲取信息資源的重要途徑。通過(guò)主動(dòng)推送專題信息資源、為教師代查代檢課題等服務(wù)，滿足教師的信息需求，便于教師了解和掌握本學(xué)科領(lǐng)域的最新資源和技術(shù)，協(xié)助中小學(xué)圖書(shū)館充分發(fā)揮保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、改善教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要作用。
2.3 合作培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)是信息時(shí)代人們必備的基本能力，包括能夠判斷何時(shí)需要信息，并且懂得如何獲取信息，如何評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。學(xué)校圖書(shū)館肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，利用信息和終身學(xué)習(xí)的能力的任務(wù)，公共圖書(shū)館在這方面具有人員和設(shè)施、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，可與學(xué)校圖書(shū)館合作分級(jí)培養(yǎng)中小學(xué)生利用圖書(shū)館的意識(shí)，使每個(gè)孩子從小養(yǎng)成利用圖書(shū)館查找信息，解決學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題的能力。
2.3.1公共圖書(shū)館員到學(xué)校宣傳圖書(shū)館。公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館合作，設(shè)置專門(mén)的課程，由公共圖書(shū)館員前往學(xué)校宣講公共圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容，開(kāi)展信息檢索與利用技能培訓(xùn)，指導(dǎo)師生查詢利用圖書(shū)館的館藏，包括書(shū)目查詢、數(shù)字資源檢索下載，圖書(shū)館網(wǎng)站、微信、微博、讀者活動(dòng)介紹；指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、利用信息的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
2.3.2 組織中小學(xué)生參觀圖書(shū)館。公共圖書(shū)館與學(xué)校協(xié)商制訂計(jì)劃安排學(xué)生參觀公共圖書(shū)館，設(shè)立專門(mén)的學(xué)生接待日，由公共圖書(shū)館館員為學(xué)生講解并引導(dǎo)學(xué)生使用圖書(shū)館。一次可接待1―2個(gè)班的同學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的年齡設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)供學(xué)生參加，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好借閱書(shū)刊，學(xué)生看完后可直接在學(xué)校圖書(shū)館歸還，再由學(xué)校圖書(shū)館統(tǒng)一歸還公共圖書(shū)館。距離公共圖書(shū)館較遠(yuǎn)的學(xué)校，公共圖書(shū)館可根據(jù)經(jīng)費(fèi)情況為學(xué)生提供參觀的交通服務(wù)。
2.3.3提供中小學(xué)生寒暑假到公共圖書(shū)館社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。公共圖書(shū)館作為校外教育的重要補(bǔ)充，可在寒暑假期間開(kāi)展“義務(wù)圖書(shū)管理員”活動(dòng)，為中小學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。義務(wù)圖書(shū)管理員通過(guò)參加圖書(shū)館的崗位培訓(xùn)、圖書(shū)整理、歸架、引導(dǎo)讀者、回答簡(jiǎn)單的讀者咨詢等實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提升能力、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而且通過(guò)體驗(yàn)圖書(shū)館管理工作，提高信息檢索和查找能力，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館并愛(ài)上閱讀。
2.4 分級(jí)閱讀指導(dǎo)和推廣合作
閱讀是教育的核心，也是人們最基本的學(xué)習(xí)能力。閱讀是每個(gè)人自我提升的重要手段，在學(xué)校教育和社會(huì)教育中占有重要地位。中小學(xué)階段是未成年人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，有目的、有計(jì)劃地讀書(shū)，培養(yǎng)良好的閱讀能力，對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。公共圖書(shū)館與學(xué)校圖書(shū)館同樣擔(dān)負(fù)著學(xué)生閱讀指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力的重要使命，二者合作將大大提高閱讀推廣的力度，達(dá)到事半功倍的效果。
2.4.1分級(jí)閱讀指導(dǎo)服務(wù)。公共圖書(shū)館配合學(xué)校的課程安排對(duì)中小學(xué)生分級(jí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，首先是激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣，其次是教會(huì)他們選擇讀物，最后教會(huì)中小學(xué)生正確的閱讀方法；對(duì)于閱讀能力較差、未養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，公共圖書(shū)館可配合教師采用指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的方式，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，根據(jù)不同的年齡選取讀物并提出具體的閱讀要求，共同引導(dǎo)這些孩子跨越閱讀障礙。
2.4.2 合作舉辦校內(nèi)閱讀活動(dòng)。為了推動(dòng)中小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，公共圖書(shū)館還可以拿出經(jīng)費(fèi)、抽調(diào)館員參與學(xué)?；蛏傧汝?duì)、團(tuán)支部、學(xué)校社團(tuán)設(shè)計(jì)組織閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)筆記展、課外書(shū)課本劇表演、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、專題講座、周末讀書(shū)俱樂(lè)部、“故事爸媽”進(jìn)校園、家庭閱讀等豐富有趣的活動(dòng)。圖書(shū)館員或?qū)W校教師可向各年級(jí)學(xué)生推介讀物并提供讀物，由館員或?qū)W生帶領(lǐng)同學(xué)共同閱讀，并開(kāi)展諸如讀后講述、專題討論、交流讀書(shū)心得、制作讀書(shū)導(dǎo)報(bào)等活動(dòng)。另外，還可以組織中小學(xué)生參加公共圖書(shū)館開(kāi)展的社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)，促進(jìn)中小學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)，為圖書(shū)館、家庭、學(xué)校、學(xué)生、教師架起合作溝通的橋梁。
2.4.3 開(kāi)展假期閱讀活動(dòng)。中小學(xué)圖書(shū)館寒暑假期間不開(kāi)放，限制了中小學(xué)生的課外閱讀，公共圖書(shū)館365天開(kāi)放，是除家庭和學(xué)校外最重要的閱讀場(chǎng)所，正好可以為中小學(xué)生提供假期閱讀服務(wù)。公共圖書(shū)館可在寒暑假之前與學(xué)校教師合作，為學(xué)生開(kāi)列假期閱讀清單并按清單準(zhǔn)備好讀物，教師按清單向?qū)W生布置假期的閱讀作業(yè)，以此推進(jìn)中小學(xué)生假期參與公共圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)。
2.4.4 多樣化手段引導(dǎo)數(shù)字資源閱讀。數(shù)字時(shí)代未成年人對(duì)數(shù)字資源具有天然的親近感和接納度，如何引導(dǎo)未成年人以正確的態(tài)度對(duì)待數(shù)字閱讀，促進(jìn)未成年人健康有效地開(kāi)展數(shù)字閱讀已成為新時(shí)期圖書(shū)館服務(wù)的重要使命。未成年人數(shù)字閱讀最大的問(wèn)題是資源的質(zhì)量無(wú)法得到保障和資源繁多難以選擇。公共圖書(shū)館應(yīng)利用自身的環(huán)境和數(shù)字資源優(yōu)勢(shì)，為中小學(xué)生傳播數(shù)字閱讀技術(shù)，提供安全健康的數(shù)字資源、推薦可靠的專業(yè)性較強(qiáng)的閱讀網(wǎng)站；結(jié)合中小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，開(kāi)展多樣化的數(shù)字閱讀宣傳推廣，組織多層次的數(shù)字閱讀課外活動(dòng)，教會(huì)未成年人掌握數(shù)字閱讀技術(shù)和閱讀技巧，避免數(shù)字閱讀的盲目性和隨意性，協(xié)調(diào)好數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀的關(guān)系。
3 公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館合作促進(jìn)機(jī)制
公共圖書(shū)館和中小學(xué)圖書(shū)館雖然在未成年人服務(wù)方面有明確共識(shí)，但雙方是不同類型的圖書(shū)館，分別隸屬于文化系統(tǒng)和教育系統(tǒng)，各自的資源、活動(dòng)等方面都存在著較大的差異。雙方合作不僅需要上級(jí)部門(mén)的支持，而且合作需要在調(diào)研的基礎(chǔ)上，按各自的實(shí)際情況，確定合作的范圍和深度，逐步探索建立雙方合作的促進(jìn)機(jī)制，有利于合作健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3.1 制定相應(yīng)的政策法規(guī)
為了打破雙方合作的行政壁壘，中小學(xué)圖書(shū)館與公共圖書(shū)館的合作，應(yīng)有法規(guī)、政策和體制的要求與保障。2003年，教育部正式頒布了《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）》，規(guī)定了圖書(shū)館的基本任務(wù)是貫徹黨和國(guó)家的教育方針，采集各類文獻(xiàn)信息，為師生提供書(shū)刊資料、信息；利用書(shū)刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育；指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與利用知識(shí)的教育活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料，利用信息的能力和終身學(xué)習(xí)的能力；促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展[3]。2015年6月1日，教育部、文化部和國(guó)家新聞出版廣電總局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》，明確規(guī)定中小學(xué)圖書(shū)館與本地公共圖書(shū)館特別是少年兒童圖書(shū)館、高等學(xué)校圖書(shū)館要積極開(kāi)展合作，推進(jìn)資源共享，探索實(shí)現(xiàn)通借通還。中小學(xué)圖書(shū)館要主動(dòng)探索向社區(qū)、社會(huì)開(kāi)放，提高館藏資源利用率。農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館要發(fā)揮輻射作用，采取有效措施服務(wù)農(nóng)民精神文化需求[4]。這兩個(gè)文件的出臺(tái)，從行政層面對(duì)公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館合作起到了促進(jìn)作用。
3.2 成立專門(mén)的協(xié)會(huì)或組織機(jī)構(gòu)促進(jìn)雙方的合作
建立專門(mén)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)公共圖書(shū)館和學(xué)校圖書(shū)館的合作進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，提供交流的機(jī)會(huì)，可采取舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議、建立專門(mén)的合作指導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)，提供合作的指南，展示合作成功的案例，發(fā)行刊物、創(chuàng)辦電子期刊、博客，創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)社區(qū)等，為圖書(shū)館提供共享與交流平臺(tái)。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)下設(shè)的中小學(xué)圖書(shū)館委員會(huì)、閱讀推廣委員會(huì)、未成年人圖書(shū)館服務(wù)專業(yè)委員會(huì)的工作都與未成年人服務(wù)有關(guān)，可采取更多措施促進(jìn)公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館的交流與合作，部分省市級(jí)圖書(shū)館學(xué)會(huì)也可設(shè)立指定的工作小組開(kāi)展類似的工作。
3.3 簽訂合作協(xié)議，明確雙方合作方式及職責(zé)
公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館的合作方式靈活多樣，可以采取總分館模式，將中小學(xué)圖書(shū)館作為公共圖書(shū)館的分館來(lái)建設(shè)；也可以是部分合作模式，兩館取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)中小學(xué)師生的需要整合原有服務(wù)模式；還可以雙方各自保留原有管理方法與服務(wù)方式，只提供館藏資源或組織讀者。不管采取何種模式，雙方都應(yīng)簽訂合作協(xié)議，以書(shū)面形式確認(rèn)雙方的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，特別是館藏資源、人員、經(jīng)費(fèi)等方面的提供方式以及各方的權(quán)利與義務(wù)，確保合作過(guò)程中溝通順暢、工作順利。
3.4 開(kāi)展大范圍校際競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)合作
公共圖書(shū)館可以通過(guò)組織轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)間的合作競(jìng)賽活動(dòng)，如借書(shū)證辦理競(jìng)賽、讀書(shū)朗誦會(huì)、講故事比賽、課外書(shū)課本劇表演賽、年度閱讀明星評(píng)選活動(dòng)等，通過(guò)校際競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)校與公共圖書(shū)館合作的積極性，避免公共圖書(shū)館“剃頭挑子一頭熱”的尷尬。
3.5 積極探索地區(qū)圖書(shū)館一體化的合作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
公共圖書(shū)館應(yīng)該積極主動(dòng)地尋求與其他圖書(shū)館合作的機(jī)會(huì)和可能性，積極探索各類型圖書(shū)館從分散、封閉轉(zhuǎn)向聯(lián)合、集中、開(kāi)放的新途徑，實(shí)現(xiàn)資源共建、共享，為社會(huì)各階層人群服務(wù)，促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)共同繁榮。
第9篇：公共圖書(shū)館安全范文
摘要：信息時(shí)代，信息素養(yǎng)是少兒素質(zhì)構(gòu)成的重要組成部分。文章通過(guò)闡述少兒信息素養(yǎng)教育的發(fā)展進(jìn)程，分析了構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書(shū)館服務(wù)體系的優(yōu)勢(shì)，并論述了面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書(shū)館服務(wù)體系的構(gòu)成要素，最后提出了面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書(shū)館服務(wù)體系構(gòu)建策略。
中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）10-0028-03
1少兒信息素養(yǎng)教育的發(fā)展進(jìn)程
少兒信息素養(yǎng)教育的發(fā)展進(jìn)程包括闡釋信息素養(yǎng)的本質(zhì)、調(diào)查分析少年兒童信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要性以及從宏觀上提出促進(jìn)公共圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型的對(duì)策三方面。
1.1信息素養(yǎng)的本質(zhì)
信息素養(yǎng)的定義較為模糊和寬泛，學(xué)界一直沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，但是，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與本質(zhì)卻相當(dāng)深厚。從20世紀(jì)美國(guó)的新經(jīng)濟(jì)革命開(kāi)始，信息素養(yǎng)一詞便被廣泛應(yīng)用與流傳，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，檢索技能也逐漸成為現(xiàn)代人的必備知識(shí)?；谏鲜霰尘?，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)歸納為對(duì)信息資源的篩選與處理能力，包括進(jìn)一步挖掘內(nèi)在意義的技能。為了深入認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)的本質(zhì)，筆者從以下三方面進(jìn)行論述：①信息素養(yǎng)的本質(zhì)是指組織概括多種渠道信息的能力。②信息素養(yǎng)的本質(zhì)是指篩選分辨真?zhèn)涡畔⒌哪芰?。③信息素養(yǎng)的本質(zhì)是指創(chuàng)新運(yùn)用所獲得信息的能力[1]。
1.2培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的重要性
少兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，然而我國(guó)公共圖書(shū)館在這方面的成就差強(qiáng)人意，筆者對(duì)部分地區(qū)未成年人信息素養(yǎng)教育的調(diào)查統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。
由表1可知，我國(guó)絕大多數(shù)少兒缺乏必要的信息素養(yǎng)教育，同時(shí)也缺乏檢索資源、獲取信息與甄別、利用信息資源的能力。實(shí)際上，知識(shí)的寬度才是衡量一個(gè)人能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，而信息素養(yǎng)教育正是拓展其知識(shí)寬度的必要手段?？傊?，當(dāng)前我國(guó)公共圖書(shū)館服務(wù)體系中，少兒信息素養(yǎng)教育的缺失嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)，削弱了廣大少兒的動(dòng)手能力。
表1部分地區(qū)少兒信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)[2]
調(diào)查對(duì)象信息素養(yǎng)現(xiàn)狀南京市6所中小學(xué)學(xué)生信息意識(shí)總體較強(qiáng)，初步掌握信息檢索方法，有一定的分析和組織能力，但在整理、分析、歸納、鑒別與利用資源信息等方面，還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。大連市區(qū)中學(xué)生學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的作用，但僅僅是粗略的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生掌握了一些基本的軟件操作，但水平參差不齊，具有較大差距。此外，他們對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)、法律方面的知識(shí)了解較少。宜春地區(qū)10個(gè)中學(xué)部分學(xué)生大多數(shù)中學(xué)生信息意識(shí)較強(qiáng)，但也存在部分學(xué)生持反對(duì)或無(wú)所謂態(tài)度的情況。宜春地區(qū)中學(xué)生的信息知識(shí)相對(duì)匱乏。榆林市4所中學(xué)的中學(xué)生學(xué)生缺乏信息素養(yǎng)教育，缺少利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源與利用信息的能力，整體而言，榆林市中學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍偏低。湖北恩施自治州8個(gè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的個(gè)人約束力，有一部分學(xué)生缺乏信息素養(yǎng)倫理道德。1.3促進(jìn)公共圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型
基于少兒信息素養(yǎng)教育的本質(zhì)與重要性，筆者認(rèn)為，科教興國(guó)是符合我國(guó)人才培養(yǎng)的重要道路，促進(jìn)公共圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型，積極開(kāi)展面向少兒的信息素質(zhì)教育，是緩解我國(guó)少兒信息素養(yǎng)缺失問(wèn)題的必經(jīng)之路。早在20世紀(jì)，歐美等許多發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)積極推進(jìn)公共圖書(shū)館信息開(kāi)放政策，旨在培養(yǎng)少年兒童的圖書(shū)檢索能力與信息篩選能力，而我國(guó)的服務(wù)轉(zhuǎn)型也可在一定程度上參照歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，如：積極創(chuàng)新少兒信息素養(yǎng)教育方式，積極推進(jìn)公共圖書(shū)館服務(wù)體系的構(gòu)建。
2構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書(shū)館服務(wù)體系優(yōu)勢(shì)分析我國(guó)公共圖書(shū)館在面向少兒信息素養(yǎng)教育的服務(wù)體系構(gòu)建方面，具有以下四方面優(yōu)勢(shì)：國(guó)家政策層面的大力支持、公共圖書(shū)館具有豐富的資源作為服務(wù)體系的物質(zhì)依托、教育硬環(huán)境與軟環(huán)境的支撐、公共圖書(shū)館大量專業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)。
2.1政策層面：國(guó)家政策的支持
2000年，中央頒布了關(guān)于21世紀(jì)未成年人信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)目標(biāo)的文件――《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》?！毒V要》明確指出：處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與信息化時(shí)代的未成年少兒，應(yīng)該培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)，并將其作為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。同年，教育部部長(zhǎng)陳至立也重申了《綱要》的精神，并進(jìn)一步指出，對(duì)少兒信息素養(yǎng)的教育是公共圖書(shū)館應(yīng)該擔(dān)負(fù)起來(lái)的責(zé)任，公共圖書(shū)館是為廣大未成年少兒服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，是成年人的業(yè)余課堂[3]。總之，國(guó)家大力肯定了培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的重要性，也頒布了一系列推廣未成年人信息素養(yǎng)培訓(xùn)的服務(wù)體系構(gòu)建?？梢哉f(shuō)，國(guó)家政策上的支持，為我國(guó)公共圖書(shū)館構(gòu)建面向少兒信息素質(zhì)的服務(wù)體系平臺(tái)提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
2.2資源層面：以公共圖書(shū)館豐富的資源為依托
公共圖書(shū)館是我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，在國(guó)家的支持與幫助下，收藏了豐富的信息資源，其館藏不僅包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)刊，還包括多種多樣的電子資源以及包羅萬(wàn)象的數(shù)據(jù)庫(kù)等。由此可見(jiàn)，公共圖書(shū)館不僅擁有各學(xué)科的教育與輔導(dǎo)這種傳統(tǒng)的知識(shí)服務(wù)內(nèi)容，還加強(qiáng)了數(shù)字信息資源建設(shè)。公共圖書(shū)館的紙質(zhì)館藏與特色電子資源，都為培養(yǎng)少兒信息素質(zhì)教育提供了寬闊的平臺(tái)，也提供了堅(jiān)實(shí)的依托。
2.3環(huán)境層面：教育硬環(huán)境與軟環(huán)境的優(yōu)勢(shì)
構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書(shū)館服務(wù)體系優(yōu)勢(shì)還包括環(huán)境層面。所謂教育硬環(huán)境，是指對(duì)少兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開(kāi)豐富的館藏，離不開(kāi)便捷多樣的數(shù)字信息；而軟環(huán)境則指學(xué)生有權(quán)擁有一個(gè)優(yōu)良的、可以激發(fā)求知欲望的學(xué)習(xí)環(huán)境。我國(guó)公共圖書(shū)館往往占地較大、環(huán)境優(yōu)雅安靜，能夠在硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面保障未成年人信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)效果。
2.4人才層面：大量專業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)
首先，公共圖書(shū)館在構(gòu)建少兒信息素養(yǎng)教育服務(wù)體系之前，要不斷培養(yǎng)和引進(jìn)圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)的專業(yè)人才，他們具有較高的專業(yè)水平，能以知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為未成年少兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。其次，公共圖書(shū)館提供的少兒服務(wù)，具有靈活性、主動(dòng)性和廣泛性的特點(diǎn)，因此，在服務(wù)體系的轉(zhuǎn)型上，公共圖書(shū)館必須招收大量專業(yè)人才。總之，公共圖書(shū)館在人才方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樯賰盒畔⑺仞B(yǎng)教育提供高素質(zhì)、高水平的館員。
3面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書(shū)館服務(wù)體系的構(gòu)成要素陳肖旭：面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書(shū)館服務(wù)體系構(gòu)建研究面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書(shū)館服務(wù)體系的構(gòu)成要素從宏觀上大致分為平臺(tái)要素、技術(shù)要素與人員要素三方面，具體表現(xiàn)為：少兒信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用、少兒與館員的參與，三者之間又是相互影響與促進(jìn)的。
服務(wù)體系框架[4]
3.1平臺(tái)要素：少兒信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺(tái)
公共圖書(shū)館面向少兒構(gòu)建的信息素養(yǎng)教育服務(wù)體系最關(guān)鍵的要素當(dāng)屬服務(wù)平臺(tái)，筆者按照模塊將其劃分為自主學(xué)習(xí)模塊建設(shè)、在線指導(dǎo)模塊建設(shè)、互動(dòng)交流模塊建設(shè)與合作教育模塊建設(shè)四部分。四大模塊均是在Web2.0技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向廣大少兒提供豐富的課程與講座資源，幫助未成年人進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。同時(shí)，公共圖書(shū)館還可以通過(guò)該平臺(tái)培養(yǎng)未成年人的信息檢索能力和信息分析能力，具體而言，圖書(shū)館可以設(shè)置相關(guān)QQ群或官方微信、微博，通過(guò)多媒體平臺(tái)對(duì)少兒進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。
3.2技術(shù)要素：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用
隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化信息資源逐漸成為公共圖書(shū)館的資源構(gòu)建重點(diǎn)，同樣，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為新時(shí)代的讀者提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，即對(duì)信息素養(yǎng)的要求。實(shí)際上，少兒信息素養(yǎng)教育的服務(wù)體系構(gòu)建離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支撐，首先，圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)培訓(xùn)課需要網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程播送；其次，少兒信息素養(yǎng)的提升需要在具體的檢索資源、獲取信息的實(shí)踐中進(jìn)行；最后，公共圖書(shū)館與少兒讀者的溝通互動(dòng)同樣需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支撐?？傊ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與普及是公共圖書(shū)館構(gòu)建信息素養(yǎng)教育服務(wù)的技術(shù)要素。
3.3人員要素：未成年少兒與館員的參與構(gòu)成
在公共圖書(shū)館構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的服務(wù)體系過(guò)程中，還有一項(xiàng)因素不能忽略，即人員要素，主要包括教育實(shí)施方（館員）以及教育接受方（少兒）。對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的館員能夠切實(shí)完成圖書(shū)館的任務(wù)與計(jì)劃，在服務(wù)體系中起到促進(jìn)作用。少兒的因素則更為關(guān)鍵，我國(guó)關(guān)于未成年人信息素養(yǎng)教育的缺失在某種程度上是受不良觀念的影響，部分未成年人認(rèn)為計(jì)算機(jī)是玩游戲的工具，認(rèn)識(shí)不到信息素養(yǎng)教育的重要性，阻礙了其信息技能的發(fā)展。
4面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書(shū)館服務(wù)體系構(gòu)建策略4.1調(diào)動(dòng)少兒探索能力，改變信息獲取的被動(dòng)性
信息的獲取是培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是公共圖書(shū)館進(jìn)行服務(wù)體系轉(zhuǎn)型的第一步，圖書(shū)館可以充分利用少兒的好奇心與探索欲望，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，促使少兒對(duì)主動(dòng)獲取資源信息產(chǎn)生興趣，改變以往的信息檢索被動(dòng)局面。同時(shí)，由于數(shù)據(jù)資源的復(fù)雜性與豐富性，很容易誤導(dǎo)思想尚未發(fā)育成熟的少兒，因此在調(diào)動(dòng)他們探索能力的同時(shí)，圖書(shū)館不能忽視對(duì)其進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)，不能在精神上放松教育與導(dǎo)向的理念。
4.2培養(yǎng)少兒搜商水平，提高信息導(dǎo)航能力
信息獲取是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的前提，信息應(yīng)用能力則是信息素養(yǎng)的核心，公共圖書(shū)館擁有大量的紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)以及多種多樣的數(shù)據(jù)庫(kù)，如何讓少兒在檢索到相關(guān)信息后，對(duì)其進(jìn)行整合與利用，是公共圖書(shū)館服務(wù)體系的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，圖書(shū)館可以開(kāi)設(shè)專門(mén)面向少兒的“文獻(xiàn)檢索與利用”課程，系統(tǒng)地對(duì)少兒進(jìn)行培訓(xùn)，從而培養(yǎng)他們利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)收集和處理信息的能力。在公共圖書(shū)館網(wǎng)站上，也可以為少兒專門(mén)提供標(biāo)識(shí)明顯的導(dǎo)航界面。
4.3注重資源凈化問(wèn)題，增強(qiáng)安全服務(wù)意識(shí)
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境，數(shù)據(jù)資源良莠不齊，不好的信息易對(duì)少兒產(chǎn)生消極影響。據(jù)專家估計(jì)，網(wǎng)絡(luò)上的污染信息、虛假信息、過(guò)時(shí)信息等約占總數(shù)的40%[5]，因此，公共圖書(shū)館在培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)提高警惕，加強(qiáng)對(duì)他們的安全教育。圖書(shū)館也有責(zé)任對(duì)少兒進(jìn)行網(wǎng)上監(jiān)控與信息過(guò)濾，從而達(dá)到凈化網(wǎng)絡(luò)資源，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，保護(hù)未成年人的目的。
4.4促進(jìn)基礎(chǔ)服務(wù)轉(zhuǎn)型，開(kāi)展信息技術(shù)能力教育
在構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書(shū)館服務(wù)體系過(guò)程中，圖書(shū)館可以分次分批地開(kāi)展“信息技術(shù)專題講座”[6]，以促進(jìn)本館基礎(chǔ)服務(wù)的轉(zhuǎn)型。例如：圖書(shū)館可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基本使用知識(shí)、圖書(shū)館書(shū)目查詢系統(tǒng)的應(yīng)用以及相關(guān)文件的下載方法等講座?？傊?，圖書(shū)館應(yīng)該將開(kāi)啟信息寶庫(kù)的鑰匙交給少年兒童。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，目前我國(guó)公共圖書(shū)館的服務(wù)理念較為陳舊，在提高未成年少兒信息素養(yǎng)教育方面尚有欠缺。實(shí)際上，信息素養(yǎng)是當(dāng)代人必須掌握的基本技能，也是未來(lái)生活中不可或缺的能力。公共圖書(shū)館作為我國(guó)最大的文化輸出機(jī)構(gòu)，有責(zé)任也有義務(wù)承擔(dān)起培養(yǎng)未成年少兒信息素養(yǎng)教育的任務(wù)，只有拓展公共圖書(shū)館的服務(wù)范圍，轉(zhuǎn)變其服務(wù)理念，構(gòu)建完善的服務(wù)體系，才能有效提高少兒的信息素養(yǎng)、彰顯圖書(shū)館的服務(wù)價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]南娟.少兒圖書(shū)館與信息素養(yǎng)教育＼[C＼].//提高全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家――2006中國(guó)科協(xié)年會(huì)論文集.北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，2006：3.
[2]盧靜儀.淺談少兒圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2010（6）：4-5，14.
[3]周航.少兒圖書(shū)館與信息素質(zhì)教育[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（10）：85-86.
[4]楊柳.公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)趨勢(shì)探析[J].圖書(shū)館，2011（3）：117-119.
