草原課件精選(九篇)

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第1篇：草原課件范文

1. 追趕潮流、沽名釣譽(yù)。一些幼兒園在課程建設(shè)和課程改革中，缺乏科學(xué)的兒童發(fā)展觀和踏實(shí)的工作態(tài)度，什么新潮學(xué)什么，什么流行跟什么，囫圇吞棗。從“蒙氏教學(xué)”、“瑞吉?dú)W教學(xué)法”到“雙語(yǔ)教學(xué)”，沒(méi)有落下的。在沒(méi)有新潮可趕的情況下，自己組合幾個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)就變成了《園本課程》。其結(jié)果是：學(xué)一個(gè)，丟一個(gè)，一事無(wú)成。

2. 機(jī)械模仿、照搬套用。一些幼兒園不切本園實(shí)際，缺乏因地制宜的客觀態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)發(fā)展觀，看見(jiàn)別人做得好，自己就學(xué)著做，既不知道為什么學(xué)，也不知道怎樣學(xué)，只是依貓畫(huà)虎、被動(dòng)仿效。如，把幼兒的繪畫(huà)工具、圖書(shū)等集中在一起，在相關(guān)的位置上貼上名簽，就變成了美術(shù)區(qū)、閱讀區(qū)，并稱(chēng)其為“區(qū)域活動(dòng)”；在還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)“瑞吉?dú)W教育經(jīng)驗(yàn)”內(nèi)涵的情況下，就開(kāi)始了所謂的“瑞吉?dú)W教育活動(dòng)”。其結(jié)果是：東施效顰、丟掉自我。

3. 教師缺乏正確的教育觀、兒童觀，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提升。南京師大虞永平教授曾說(shuō)過(guò)：“課程是正在發(fā)生的事，課程應(yīng)該是做出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)的。”事實(shí)上，我們有的教師過(guò)分注重“寫(xiě)”課程，而不是用心地去“做”課程。教師花費(fèi)大量的時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，在教案中詳細(xì)計(jì)劃自己的一言一行，將課程實(shí)施的焦點(diǎn)放在了教師身上，而非幼兒身上；課程實(shí)施過(guò)程中，幼兒的身心體驗(yàn)被忽視，教師講述過(guò)多，幼兒表達(dá)、探究機(jī)會(huì)過(guò)少，課程遠(yuǎn)離了幼兒的發(fā)展和需要。

4. 課程資源閑置。幼兒園課程建設(shè)，需要豐富多彩的課程資源來(lái)支撐。在課程建設(shè)和實(shí)施中，幼兒徒手學(xué)習(xí)的情況雖然有所改觀，卻仍然存在著課程建設(shè)資源單一、過(guò)多依賴(lài)書(shū)面資源的現(xiàn)象。如，忽視幼兒的生活資源、家庭資源、家長(zhǎng)資源；忽視幼兒園的物質(zhì)資源、教師資源；忽視社區(qū)資源等。

二、幼兒園課程建設(shè)應(yīng)遵循的原則

1. 發(fā)展性原則。幼兒園課程承擔(dān)著幼兒教育的任務(wù)，是學(xué)前兒童的課程。對(duì)學(xué)前兒童的詮釋?zhuān)荒軐⒗砟钔Ａ粼诋?dāng)下，今天的學(xué)前兒童將是明天未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者。因此，為學(xué)前兒童提供發(fā)展性的課程，是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。所謂發(fā)展性課程，既能滿足現(xiàn)時(shí)兒童全面、和諧發(fā)展的需求，又適宜和促進(jìn)兒童未來(lái)的發(fā)展；既遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律，根據(jù)其能力、特點(diǎn)、興趣和需要，為幼兒提供適宜的課程，保證幼兒達(dá)到現(xiàn)階段發(fā)展的應(yīng)有水平，又依據(jù)兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2. 適宜性原則。幼兒園課程是以幼兒為起點(diǎn)的。幼兒的獨(dú)特性決定了其與成人不同的興趣、需求。因此，幼兒園課程建設(shè)應(yīng)在觀察幼兒興趣、需求的基礎(chǔ)上，以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以關(guān)注幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展為理念，以尊重幼兒的需要為前提，以還原幼兒現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)為手段，構(gòu)建適宜幼兒可持續(xù)、和諧發(fā)展的課程體系。

3. 有效性原則。即遵循幼兒教育目標(biāo)，讓每一個(gè)兒童實(shí)現(xiàn)全面、和諧、富有個(gè)性的可持續(xù)發(fā)展。課程建設(shè)的有效性，體現(xiàn)在尊重幼兒的興趣、需要和發(fā)展上。當(dāng)幼兒的興趣、需要、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)被充分關(guān)注，他們會(huì)以自己特有的方式學(xué)習(xí)，將思維與行為結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)參與、主動(dòng)構(gòu)建，使課程真正內(nèi)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的獲得，是幼兒主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，也是課程產(chǎn)生成效的過(guò)程。

第2篇：草原課件范文

今天我講話的題目是《積極投入 三要四度 持之以恒 進(jìn)一步提高冬季大課間的跑操質(zhì)量》

老師們、同學(xué)們：冬季已經(jīng)來(lái)臨，從明天開(kāi)始，我們每天上午第二節(jié)課后的課間廣播操將改為冬季跑操。從今天開(kāi)始，學(xué)校將作息時(shí)間略作了變動(dòng)，就是下午第二節(jié)課后的課間也變成了25分鐘，這個(gè)時(shí)段將是廣播操時(shí)間；從今天開(kāi)始，全校將在德育處和體育組的組織安排下，開(kāi)展冬季課間操跑操評(píng)比活動(dòng)。12月份學(xué)校將組織課間操跑操會(huì)操比賽。

老師、同學(xué)們：據(jù)我了解：很多學(xué)校都對(duì)冬季跑操活動(dòng)進(jìn)行了積極的思考和探索，以期能夠跑出特色、跑出亮點(diǎn)。我還記得去年的冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，我們學(xué)校大課間的跑操以整齊的步伐和雄偉的氣勢(shì)，贏得了來(lái)校參觀、學(xué)習(xí)的兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一致贊揚(yáng)和高度評(píng)價(jià)。那么，如何進(jìn)一步提高冬季大課間的跑操質(zhì)量？在此，我希望我們?nèi)熒M(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、高度重視、積極投入，力爭(zhēng)做到“三要四度”，即進(jìn)退場(chǎng)時(shí)要做到三要——要快、要靜、要齊，跑操過(guò)程中要做到四度——有力度、有密度、有速度和有響度，讓跑操真正成為我們每位天印學(xué)子的驕傲、成為我們每個(gè)班級(jí)的驕傲、成為我們學(xué)校的驕傲和自豪。

下面我簡(jiǎn)要談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：冬季大課間的跑操無(wú)論是對(duì)于增強(qiáng)我們的體能，還是培養(yǎng)我們的班級(jí)集體意識(shí)和紀(jì)律觀念都具有較大的促進(jìn)作用，也是學(xué)校積極落實(shí)上級(jí)教育部門(mén)大課間活動(dòng)的要求，推動(dòng)"陽(yáng)光體育"活動(dòng)的深入開(kāi)展，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的一項(xiàng)舉措。

關(guān)于“三要四度”，我在這里粗略的與大家做個(gè)交流。

我們跑操的總體目標(biāo)是：開(kāi)發(fā)我們的潛能，跑出士氣，跑出自信，跑出氣勢(shì)，力爭(zhēng)跑出一種團(tuán)體拼搏、令人震撼的感覺(jué)；希望跑操活動(dòng)，能讓我們?nèi)熒蒙碛诩w團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍之中，在這種氛圍的感染下，讓我們的心情會(huì)更好，我們的工作和學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更高，信心會(huì)更足。要求如下：

1、進(jìn)退場(chǎng)時(shí)要快、靜、齊。聽(tīng)到哨聲，同學(xué)們要迅速做出反應(yīng)，各班在教室前排成兩路縱隊(duì)，按指定路線下樓，整齊、勻速。到達(dá)指定區(qū)域后，體育委員迅速按要求調(diào)整本班隊(duì)形，保持安靜，不說(shuō)笑，不喧嘩。領(lǐng)跑同學(xué)與本班第一排同學(xué)保持規(guī)定的距離站好。

2、跑操過(guò)程中的“四度”——力度、密度、速度、響度。

首先是密度。班與班之間保持規(guī)定的距離，邁小步、不停步，就會(huì)有力度和響度。排面整齊，隊(duì)形緊湊，不松散、不拖沓，班內(nèi)同學(xué)前后半臂距離，左右同學(xué)兩拳左右距離。

其次是力度。要求同學(xué)抬頭挺胸、精神飽滿、不踏步、不拖步，邁步鏗鏘有力、步調(diào)一致?？诹顔T口令有力度；另外，手臂按跑步要求擺動(dòng)到位。

第三是響度。表現(xiàn)在整齊的腳步聲“咵、咵、咵”，口號(hào)的響亮聲是發(fā)自肺腑的、令人震撼的。隊(duì)伍里無(wú)打鬧聲、嬉笑聲。

第四是速度，指集合、出發(fā)、結(jié)束、小結(jié)時(shí)的動(dòng)作迅速，班級(jí)隊(duì)伍始終在規(guī)定的跑道行進(jìn)，跟緊節(jié)拍、聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，步伐整齊，全班絕對(duì)無(wú)停走現(xiàn)象。

最后我提兩點(diǎn)希望：我希望同學(xué)們要發(fā)揚(yáng)不屈不撓、團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的精神，用整齊的步伐、宏亮的口號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，颯爽的英姿來(lái)體現(xiàn)我們學(xué)生的青春風(fēng)采；用振奮的精神、滿腔的熱情、昂揚(yáng)的斗志來(lái)展示“團(tuán)結(jié)拼搏、吃苦耐勞、敢于爭(zhēng)先”的精神，并將這種精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，爭(zhēng)取其他方面更大的成績(jī)。

我希望各班級(jí)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使跑操質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階，使跑操活動(dòng)不僅僅是一種體育鍛煉活動(dòng)，而是成為一項(xiàng)提升校園精神文化的集體勵(lì)志活動(dòng)，通過(guò)跑操激發(fā)我們斗志，燃燒青春激情，展示我們奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息的精神壯志。

我堅(jiān)信，只要持之以恒，我們就一定能跑出生命激情，跑出雄心壯志，跑出美好的明天！通過(guò)跑操活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)展示我們的青春活力，展示我們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，展示我們天印學(xué)子的自信力和“一定要成功”的發(fā)自肺腹的決心！

老師們，同學(xué)們：古希臘有座巖石上有這樣一段話：“你想變得健康嗎？你就跑步吧！你想變得聰明嗎？你就跑步吧！你想變得美麗嗎？你就跑步吧！”跑步吧！跑出心情，跑出美麗，跑出生活、工作和學(xué)習(xí)的自信和快樂(lè)！就讓我們?nèi)熒詷O大的熱情投入到冬季大課間的跑操活動(dòng)中來(lái)，我相信，有我們?nèi)熒墓餐瑓⑴c，特別是有我們?nèi)w同學(xué)、我們的體育組老師和我們的班主任高度重視和積極投入，此項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)開(kāi)展得有聲有色，我們的體質(zhì)健康狀況將會(huì)得到更大的改善，我們的體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí)將會(huì)得到大大的增強(qiáng)，學(xué)校的體育及其他各項(xiàng)工作一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第3篇：草原課件范文

關(guān)鍵詞 多媒體CAI Authorware 化工單元操作

1 引言

多媒體CAI(Computer Aided Instruction)能把文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等眾多媒體的信息集于一體，向?qū)W生提供一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)友好、方便靈活的人機(jī)交互界面，使學(xué)生的各個(gè)感官能夠同時(shí)接收到教學(xué)信息，易于學(xué)生理解接受。同時(shí)，結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，把一些課堂黑板上較難表達(dá)的問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕上多樣化的表現(xiàn)方式演示出來(lái)，減輕了教師的工作量。使用多媒體CAI不僅減少了傳統(tǒng)的課時(shí)定額，而且有效地提高了教學(xué)效果。

任何一種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程都是由若干單元操作及化學(xué)反應(yīng)過(guò)程組合而成的，所以單元操作是化工類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，它也是《化工原理》課程的主要內(nèi)容。它所研究的對(duì)象是化工生產(chǎn)過(guò)程及其設(shè)備(包括設(shè)備的構(gòu)造、作用原理及操作現(xiàn)象等)，這些內(nèi)容往往有很強(qiáng)的直觀、具體形象的教學(xué)要求，使用粉筆、黑板和教師的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。采用多媒體技術(shù)制作的單元操作CAI課件可以直觀生動(dòng)地表達(dá)單元操作設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和操作過(guò)程，演示豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使《化工原理》的教與學(xué)都達(dá)到事半功倍的效果。

2 Authorware的編程風(fēng)格

目前，多媒體軟件的開(kāi)發(fā)一般有兩條途徑：一是利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如Visual C++、Visual Basic、Delphi、Java等；二是采用多媒體創(chuàng)作工具，如Authorware Professional、Toolbook、Micromedia Director等。我們采用美國(guó)Micromedia公司的Authorware Professional作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

Authorware Professional是基于Windows操作系統(tǒng)的多媒體制作軟件，它的面向?qū)ο蟮木幊汰h(huán)境具有強(qiáng)大的用戶交互能力。Authorware提供了豐富的文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體制作工具庫(kù)，另外它還有內(nèi)容豐富、功能廣泛的系統(tǒng)函數(shù)和變量，因而用它能開(kāi)發(fā)出生動(dòng)活潑的交互式多媒體應(yīng)用程序，選用Authorware作多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)工具是比較理想的。它的功能特點(diǎn)主要有：

(1)面向?qū)ο蟮木幊汰h(huán)境

(2)多種媒體高效集成

(3)超文本和超媒體的綜合利用

(4)豐富的交互方式與變量函數(shù)

(5)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作

3.1素材準(zhǔn)備

多媒體CAI的多媒體元素主要由文本、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)和影像組成，CAI的設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)該是從單個(gè)多媒體元素的分別處理到各個(gè)元素的合成過(guò)程，所謂素材的準(zhǔn)備可以理解為多媒體元素的預(yù)處理設(shè)計(jì)。

文本的編輯可以采用各種標(biāo)準(zhǔn)的字處理程序進(jìn)行， 最后保存為T(mén)XT或RTF格式的文件導(dǎo)入Authorware中，或?qū)⑽谋疽詧D形的方式導(dǎo)入。也可以直接用Authorware顯示圖標(biāo)中的文本工具編輯。軟件中所需的裝飾圖片從專(zhuān)業(yè)圖庫(kù)中獲取或用掃描儀掃描到計(jì)算機(jī)中，然后用PhotoShop進(jìn)一步加工所得。而對(duì)于單元操作中的設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、流程圖等需用Windows中的畫(huà)筆或AutoCAD繪制，形成特定的圖象文件。另外還要剪輯一些背景音樂(lè)，錄制解說(shuō)詞，用3DS MAX制作有關(guān)動(dòng)畫(huà)。

3.2 程序設(shè)計(jì)

將文本、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材庫(kù)制作完成以后，利用Authorware獨(dú)特的編程特點(diǎn)進(jìn)行編程，實(shí)現(xiàn)程序功能。下面以“機(jī)械分離”部分為例加以說(shuō)明。

3.2.1軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

軟件結(jié)構(gòu)為常見(jiàn)的樹(shù)形結(jié)構(gòu)，“機(jī)械分離”部分的結(jié)構(gòu)流程如圖(1)中所示。

為了增強(qiáng)系統(tǒng)的維護(hù)性和擴(kuò)充性，流程圖中的四個(gè)模塊在內(nèi)容上基本獨(dú)立，每個(gè)模塊利用超文本對(duì)象建立定向鏈接，而在模塊內(nèi)部也是同樣的邏輯結(jié)構(gòu)。這樣，用戶就可方便靈活地進(jìn)入課件的部分，實(shí)現(xiàn)它們之間的隨意跳轉(zhuǎn)。

3.2.2超文本和超媒體鏈接

要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)顯示，實(shí)現(xiàn)符合信息傳播方式的跳轉(zhuǎn)，就需要用到超文本和超媒體技術(shù)。超文本和超媒體鏈接實(shí)際包含兩層含義：其一是能夠從一種媒體信息鏈接到另一媒體信息；其二是媒體的呈現(xiàn)方式是非連續(xù)、非線性的，節(jié)點(diǎn)的鏈接不僅可以是順序的單支路跳轉(zhuǎn)，也可以是多支路的交叉跳轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)。

在Authorware中，利用Navigate圖標(biāo)和Framework圖標(biāo)可實(shí)現(xiàn)超文本和超媒體鏈接，此時(shí)需掌握兩個(gè)重點(diǎn)：節(jié)點(diǎn)和鏈。節(jié)點(diǎn)稱(chēng)為頁(yè)，由Framework圖標(biāo)來(lái)管理，而鏈接由Navigate圖標(biāo)管理。Navigate圖標(biāo)主要用來(lái)做圖標(biāo)與圖標(biāo)間的跳轉(zhuǎn)，即從A圖標(biāo)轉(zhuǎn)移到B圖標(biāo)執(zhí)行，且圖標(biāo)所做的“程序執(zhí)行轉(zhuǎn)移”必須限制在Framework圖標(biāo)里的頁(yè)與頁(yè)之間?！皺C(jī)械分離”部分的程序流程圖如圖2所示。

3.2.3 交互設(shè)計(jì)

化工單元操作CAI課件要求教學(xué)時(shí)，運(yùn)行過(guò)程中可以控制其實(shí)際的進(jìn)程，也即能夠按教師的教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度運(yùn)行程序。對(duì)一些疑難問(wèn)題，可以隨時(shí)返回到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講解。因此課件應(yīng)該有良好的交互性。圖1中的箭頭方向表示了軟件一定程度的交互性，而更加詳細(xì)的交互性還需另外設(shè)計(jì)。交互設(shè)計(jì)要從用戶的使用角度出發(fā)，引導(dǎo)用戶在輕松的界面環(huán)境中按照用戶的思維進(jìn)行瀏覽和跳轉(zhuǎn)。

Authorware在交互方面具有強(qiáng)大的功能和豐富的內(nèi)容，除了一般的按鈕、菜單、鼠標(biāo)和鍵盤(pán)響應(yīng)之外，還有點(diǎn)按及觸摸區(qū)域、點(diǎn)按物體、移動(dòng)物體、滿足設(shè)定條件、輸入文本及限時(shí)、限次等。每種交互都有相應(yīng)變量被調(diào)用或賦值，如EntryText、JudgeString、ObjectClicked等。Authorware中的交互性以交互圖標(biāo)為基礎(chǔ)，配以其它圖標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.3 應(yīng)用軟件的生成

在Authorware環(huán)境下開(kāi)發(fā)的多媒體CAI課件可以脫離Authorware環(huán)境直接在Windows環(huán)境下運(yùn)行。Authorware提供的打包功能，可以很容易地將CAI課件打包生成.EXE文件，使它成為獨(dú)立的應(yīng)用程序，在Windows下安裝使用。

4 結(jié)束語(yǔ)

化工單元操作多媒體CAI課件具有如下特點(diǎn)：

(1)表現(xiàn)形式豐富多彩——文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻等媒體的集成使學(xué)生更易理解和接受，視聽(tīng)結(jié)合，手、眼、耳并用的特點(diǎn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

(2)人機(jī)對(duì)話功能使學(xué)生能夠參與控制，針對(duì)個(gè)人的不同情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能增進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 門(mén)檻工作室.Authorware 4.0實(shí)戰(zhàn)入門(mén)，北京：科學(xué)出版社，1999.1

[2] 譚天恩等.化工原理.第二版，北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1990.6

[3] 康積濤、杜申華等.用Authorware編制多媒體教學(xué)軟件.多媒體世界，1998，1：58-59

[4] 肖惠民.在Authorware中制作超文本和超媒體.多媒體世界，1999，3：71-72

第4篇：草原課件范文

如今仍有大部分的獨(dú)立院校健美操課程教學(xué)內(nèi)容選用的是國(guó)家規(guī)定套路搭配固定音樂(lè),而且是多年反復(fù)教學(xué),在規(guī)定套路的選擇中也以大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)為模板,甚至有些學(xué)校還在教授第一套、第二套大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容沒(méi)有更新,音樂(lè)也沒(méi)有更新。在一個(gè)學(xué)期結(jié)束,教師對(duì)學(xué)生考試的安排也過(guò)于陳舊,組織全班學(xué)生分組考試的形式較多,僅僅通過(guò)完整套路的展示,結(jié)合教師主觀評(píng)定成績(jī)來(lái)衡量。以教師主觀感受為標(biāo)準(zhǔn),缺乏成績(jī)?cè)u(píng)定的參考因素,這是一種殘疾的教學(xué)現(xiàn)象。在課堂上,教師采用傳統(tǒng)的教與學(xué)的教學(xué)模式,學(xué)生只是負(fù)責(zé)學(xué),教師只負(fù)責(zé)教,簡(jiǎn)單的機(jī)械化互動(dòng)模式依然存在,教學(xué)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)方式依舊是生搬硬套、毫無(wú)健美操本身其具有的藝術(shù)性價(jià)值。健美操教師的觀念日顯陳舊、內(nèi)容而又單調(diào)、形式異?？菰铩⒖己巳狈茖W(xué)性、學(xué)習(xí)被動(dòng)等弊端無(wú)一不使得健美操教學(xué)變得越來(lái)越枯燥和乏味,有的學(xué)校只是因?yàn)閰⒓颖荣惗趦?nèi)容、形式上進(jìn)行相應(yīng)改變和訓(xùn)練,這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀念有極大的阻礙,并在很大程度上影響了學(xué)生養(yǎng)成好的鍛煉習(xí)慣。

2改革的必要性

獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的重要基地,教學(xué)改革的延伸是其未來(lái)發(fā)展道路的重中之重。健美操作為一項(xiàng)廣大學(xué)生喜歡的、以增進(jìn)學(xué)生情感交流、培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀意志品質(zhì)的重要體育內(nèi)容,在獨(dú)立院校雖已得到普遍開(kāi)展,但隨著素質(zhì)教育改革目標(biāo)和要求的提出、我國(guó)高校教育改革發(fā)展的要求、以及社會(huì)體育發(fā)展新動(dòng)向的實(shí)際,獨(dú)立學(xué)院必須進(jìn)行健美操教學(xué)改革、創(chuàng)新。這一需求已成為眾多體育學(xué)者研究者的必要性課題之一,研究人員主要通過(guò)改革的必要性來(lái)加以論述,他們多角度地闡述了健美操教學(xué),紛紛表示,堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將大大不利于我國(guó)獨(dú)立學(xué)院健美操項(xiàng)目的發(fā)展前景。緊隨著項(xiàng)目的不斷發(fā)展與推廣,健美操的內(nèi)容和形式上必須進(jìn)行不同深度、程度的擴(kuò)展和延伸,按照以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,必定會(huì)嚴(yán)重影響到我國(guó)健美操項(xiàng)目的發(fā)展前景。因此,改革勢(shì)在必行,尤其是在獨(dú)立院校。

3改革的基本途徑

3.1教師的教學(xué)觀念變化、認(rèn)識(shí)水平提升

獨(dú)立院校健美操教學(xué)改革和發(fā)展要以提高認(rèn)識(shí),更新觀念為精神前提。認(rèn)識(shí)、觀念的更新關(guān)鍵體現(xiàn)在健美操教學(xué)老師能否將健美操的健、力、美的特點(diǎn)融合到課堂內(nèi)容中,緊緊跟上時(shí)展的步伐,做到與時(shí)俱進(jìn)。從健美操教學(xué)內(nèi)容出發(fā),結(jié)合當(dāng)前階段健美操的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,將過(guò)去傳統(tǒng)、機(jī)械化的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作中融入現(xiàn)今流行元素,如啦啦操、有氧踏板、有氧拉丁、啞鈴操、瑜伽、排舞、健身街舞等多元素多風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容。要想改革得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,仍需從教師入手,讓教師真正領(lǐng)悟課程改革的精神;將培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和終身體育鍛煉意識(shí)的形成為立足點(diǎn);結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求和健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì);將最新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核途徑等傳播到教學(xué)工作中去。

3.2教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展與提高

教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)是衡量獨(dú)立院校改革發(fā)展情況的一項(xiàng)重要指標(biāo)。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是優(yōu)秀教學(xué)環(huán)境的縮影,改革發(fā)展離不開(kāi)這個(gè)縮影,而教師隊(duì)伍發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在亦是對(duì)教師教學(xué)能力的提高。這其中的聯(lián)系又是發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵所在。伴隨這幾年高校擴(kuò)招的節(jié)奏,獨(dú)立院校招生規(guī)模也是有增無(wú)減,隨之出現(xiàn)的是學(xué)生數(shù)量猛增,師資力量減弱,師生比列失調(diào)等現(xiàn)象。在健美操教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣濃厚,愈來(lái)愈多的學(xué)生對(duì)這一門(mén)課程進(jìn)行了選擇,然而能夠真正勝任健美操課程教學(xué)的教師卻很是缺乏。作為新生代力量,善于接受新鮮事物的生力軍,倘若一味堅(jiān)持老的教學(xué)套路,在發(fā)展的路上,很快不能滿足學(xué)生的需求。因此,不斷的提高教師的業(yè)務(wù)水平尤為必要。獨(dú)立院?？梢酝ㄟ^(guò)不斷地組織各式各樣的培訓(xùn)活動(dòng),組織教師參與其中,做到與時(shí)代賽跑,不斷豐富自身業(yè)務(wù),提高教學(xué)能力的同時(shí),拓寬專(zhuān)業(yè)視角,推進(jìn)教學(xué)改革。

3.3教學(xué)模式的探索與優(yōu)化

健美操是一項(xiàng)綜合運(yùn)動(dòng),在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,離不開(kāi)上肢與下肢的協(xié)調(diào)配合,也離不開(kāi)音樂(lè)與動(dòng)作的完美結(jié)合,更離不開(kāi)健美操自身靈活多變豐富有趣的特點(diǎn)。變革傳統(tǒng)的“教師教與學(xué)生學(xué)”為主的教學(xué)模式,需要緊抓健美操的特點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的觀念意識(shí)。在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下,倘若緊緊抓住之前傳統(tǒng)化和模式化的教學(xué)不放,這將意味著在前進(jìn)的道路上愈行愈遠(yuǎn),慢慢地脫離學(xué)生的實(shí)際需求,偏離了健美操本身價(jià)值取向,讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣得以養(yǎng)成,不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為此在教學(xué)模式的創(chuàng)新道路上教師還要繼續(xù)前行,改革以往的固定套路教學(xué)模式,結(jié)合基本理論教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立編排動(dòng)作和自由搭配音樂(lè),始終做到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位,而教師只是起著引導(dǎo)的作用。模式的變革會(huì)為健美操課程的優(yōu)化推波助瀾。

3.4改革教學(xué)方法、內(nèi)容、手段

立足獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn):針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革還太少。時(shí)代的發(fā)展涌現(xiàn)出了很多的流行元素,倘若將其融合到健美操教學(xué)內(nèi)容里,想必會(huì)帶來(lái)令人驚喜的結(jié)果,不斷與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)展的步伐,將有特色的項(xiàng)目引進(jìn)課堂,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,再通過(guò)運(yùn)用講授法、演示法、分組練習(xí)法、游戲法等來(lái)豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,寓教于樂(lè)的同時(shí)寓樂(lè)于學(xué)?，F(xiàn)如今,多媒體的迅速發(fā)展,將教學(xué)的途徑和手段多樣化,幻燈片、DVD的播放和各種微時(shí)代溝通方式等都可以很好的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)合理利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué),將視頻教學(xué)糅合到理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)中,進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)如今有些學(xué)校,他們重視的只是技術(shù)教學(xué),就往往缺乏了給學(xué)生一些健美操理論的教學(xué),這使得學(xué)生的技術(shù)優(yōu)秀卻不懂專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。沒(méi)有理論知識(shí)的系統(tǒng)化教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生僅僅能作出動(dòng)作、而無(wú)法對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講述與解析。鑒于此,健美操教師需保持技術(shù)鍛煉強(qiáng)度的同時(shí)也加大學(xué)生理論知識(shí)指導(dǎo)教育,理論與實(shí)踐相結(jié)合,先以理論指導(dǎo)實(shí)踐,反過(guò)來(lái)實(shí)踐又能檢驗(yàn)理論。這是單一的技術(shù)教學(xué)或理論指導(dǎo)所不能比擬的,這種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,以進(jìn)一步推動(dòng)健美操課程的健康、長(zhǎng)久、有活力地發(fā)展。

3.5評(píng)價(jià)方式的改革

教學(xué)改革的重中之重就是改革考核評(píng)價(jià)方式。目前,獨(dú)立學(xué)院的考核內(nèi)容是每學(xué)期所學(xué)習(xí)的成套動(dòng)作,這一套動(dòng)作,學(xué)生只要學(xué)會(huì)并相對(duì)熟練即可,只有很少數(shù)學(xué)校會(huì)要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行重新的隊(duì)形編排或者自由創(chuàng)編。針對(duì)普遍存在的一把抓考核方法,僅通過(guò)動(dòng)作考核不能從實(shí)際上反映學(xué)生的真實(shí)水平?？己朔绞降母母?第一位就是要讓教師明確教學(xué)目的和任務(wù)。目的是要學(xué)生掌握基本技術(shù),而學(xué)會(huì)自主編排,積極創(chuàng)新,其中最重要的就是要學(xué)以致用。其次,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)健美操的魅力所在也是教師教學(xué)的重點(diǎn),讓他們懂得健美操是千變?nèi)f化、多姿多彩的。評(píng)價(jià)健美操的學(xué)習(xí)情況,不單單通過(guò)期末的套路考核情況來(lái)評(píng)定,必要的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等都要考慮在內(nèi)。改革考核的評(píng)價(jià)方式,應(yīng)注重考核學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生將被要求進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)意型組合、創(chuàng)編,或者自己通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)與自編套路的配合完成學(xué)期末考核,使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)編。將健美操的評(píng)價(jià)方式多元化,多樣化,不僅發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,也有助于健美操項(xiàng)目的科學(xué)、長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步,更為整個(gè)體育課程的發(fā)展提供借鑒。

4結(jié)語(yǔ)

第5篇：草原課件范文

【摘要】科學(xué)發(fā)展觀為旅游業(yè)的發(fā)展指出了一條光明之路，旅游產(chǎn)業(yè)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就必須深度發(fā)掘旅游文化內(nèi)涵，構(gòu)筑旅游業(yè)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。本文以內(nèi)蒙古希拉穆仁草原為例，對(duì)草原文化旅游資源現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)草原旅游業(yè)如何可持續(xù)發(fā)展提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞 旅游業(yè)；草原文化；可持續(xù)發(fā)展

【作者簡(jiǎn)介】張曉娜，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師，博士，研究方向：城鄉(xiāng)規(guī)劃。

近年來(lái)，隨著內(nèi)蒙古地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展，草原旅游已發(fā)展成為該地區(qū)的特色品牌。但由于內(nèi)蒙古地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展較晚，草原旅游的發(fā)展還存在諸多問(wèn)題。因此，應(yīng)根據(jù)不同的草原條件確立不同的市場(chǎng)定位，加強(qiáng)草原文化資源建設(shè)，深度發(fā)掘草原文化內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)草原旅游產(chǎn)品，形成獨(dú)具特色的草原品牌，實(shí)現(xiàn)草原旅游業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

一、內(nèi)蒙古希拉穆仁草原旅游發(fā)展現(xiàn)狀分析

希拉穆仁草原位于包頭市達(dá)茂聯(lián)合旗的東南部，是距離呼和浩特市最近的草原。這里草原遼闊，水草豐美，有著深厚的游牧民族尤其是蒙古族的文化氣息。呼和浩特市作為的首府，是全區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，自古就為內(nèi)蒙古草原民族的重要聚居地，旅游資源豐富，文物古跡眾多，民族風(fēng)情獨(dú)特，歷史文化底蘊(yùn)深厚。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，呼和浩特地區(qū)就已成為我國(guó)北方民族生息繁衍之地和開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造草原文化的歷史舞臺(tái)，為今天希拉穆仁草原旅游業(yè)的發(fā)展提供了深厚的經(jīng)濟(jì)和文化基礎(chǔ)。改革開(kāi)放以來(lái)，呼和浩特旅游業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，已成為的旅游中心和游客集散地，而希拉穆仁草原已成為蜚聲海內(nèi)外的旅游避暑勝地。

自20 世紀(jì)90 年代以來(lái)，隨著內(nèi)蒙古旅游業(yè)的迅速發(fā)展，希拉穆仁草原從軟、硬件方面全力打造草原文化品牌，以“天堂草原”為宣傳主題，旅游業(yè)的食、住、行、游、購(gòu)、娛等方面都得到了很大的改善，旅游接待基礎(chǔ)設(shè)施得到加強(qiáng)，服務(wù)體系基本配套，旅游人數(shù)和收入持續(xù)增長(zhǎng)，旅游業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，旅游產(chǎn)品和特色旅游產(chǎn)品不斷得到開(kāi)發(fā)并已成型，再加上多方位的宣傳促銷(xiāo)，大大提高了“草原旅游”和“首府旅游”的影響力。但由于內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展得比較晚，希拉穆仁草原的旅游業(yè)尚處于起步階段，還存在很多問(wèn)題：一是開(kāi)發(fā)不規(guī)范，尚屬粗放型的開(kāi)發(fā)；二是旅游形式陳舊單一，產(chǎn)品雷同，惡性競(jìng)爭(zhēng)，旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)呈弱散狀態(tài)，尚無(wú)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的旅游拳頭產(chǎn)品；三是旅游發(fā)展規(guī)劃、景區(qū)建設(shè)規(guī)劃尚不夠完善；四是草原文化與旅游融合度較低；五是旅游行業(yè)管理體制尚不完善等。這些問(wèn)題的存在不利于提高希拉穆仁草原旅游品牌的知名度，不利于希拉穆仁草原旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

因此，為實(shí)現(xiàn)希拉穆仁草原旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須深度挖掘希拉穆仁草原的文化內(nèi)涵如少數(shù)民族文化、區(qū)域文化、歷史文化以及飲食文化、服飾文化、文學(xué)藝術(shù)等等。應(yīng)在統(tǒng)一的草原品牌下，根據(jù)不同的草原條件確立不同的市場(chǎng)定位，以多種形式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，形成獨(dú)具特色的草原品牌，實(shí)現(xiàn)草原旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、草原文化旅游資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一） 旅游業(yè)發(fā)展起步較晚，開(kāi)發(fā)草原文化資源有難度

內(nèi)蒙古地區(qū)旅游業(yè)起步較晚，旅游開(kāi)發(fā)建設(shè)的觀念意識(shí)比較落后。在開(kāi)發(fā)希拉穆仁草原旅游時(shí)必須注意旅游資源中的區(qū)域性和綜合性特點(diǎn)。所謂區(qū)域性，就是在旅游開(kāi)發(fā)規(guī)劃中必須重視對(duì)本地旅游資源確實(shí)有研究的本土專(zhuān)家和真正了解本民族文化的專(zhuān)家的意見(jiàn)。而綜合性則要求對(duì)旅游資源的開(kāi)發(fā)有旅游、地理、文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、建筑、民俗、藝術(shù)、環(huán)保等多學(xué)科專(zhuān)家的協(xié)同工作。開(kāi)發(fā)旅游并不是簡(jiǎn)單的粗放的開(kāi)發(fā)，不能僅追求眼前的利益。要更新觀念，提高意識(shí)，重視旅游業(yè)所具有的區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二） 民族相互融合影響著蒙古族民俗文化的傳承

截至2010 年，有2400 多萬(wàn)人口，其中漢族占80%，蒙古族不足20%。受到漢族文化的影響，少數(shù)民族尤其是蒙古族明顯漢化，特別是居住在中心城市周邊的蒙古族聚集區(qū)尤為明顯。在內(nèi)蒙古地區(qū)， 漢文化相當(dāng)普及，蒙、漢、回、滿等民族長(zhǎng)期以民族大雜居的形式共同生活在一起，少數(shù)民族文化尤其是蒙古族文化已成為弱勢(shì)文化。以呼和浩特為例，各民族間的相互影響以及融合已是普遍的社會(huì)現(xiàn)象，周邊的蒙古族聚集區(qū)如希拉穆仁草原的蒙古族群眾絕大多數(shù)已從游牧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)耕或農(nóng)牧的經(jīng)濟(jì)生活，并有相當(dāng)數(shù)量的人進(jìn)入城市生活，僅有一小部分人仍生活在牧區(qū)中。正是這種生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變，使得很多蒙古族的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣開(kāi)始發(fā)生變化。草原上的牧民雖然在一定程度上保持著傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，但他們的生活習(xí)性已部分漢化。因此，在旅游開(kāi)發(fā)中恢復(fù)原有的蒙古族民俗文化有較大的難度。

（三） 無(wú)形的精神文化多，有形的實(shí)體文化較少

中國(guó)北方草原民族創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明建立在游牧經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，草原文化本身具有游牧文化的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定草原文化中的物質(zhì)文明部分必須適應(yīng)游牧經(jīng)濟(jì)方式的要求。目前，草原文化旅游資源中的物質(zhì)文明部分相對(duì)較少，規(guī)模也小。而且，有限的有形文化在歷史的巨大變遷中也遭到了嚴(yán)重的破壞，保存至今的已相對(duì)較少。在希拉穆仁草原上遺留下來(lái)的游牧文化建筑物非常罕見(jiàn)，在旅游業(yè)起步階段，由于粗放型的開(kāi)發(fā)片面追求利益最大化，僅有的文化也遭到了不同程度的破壞。文化沒(méi)有物質(zhì)的附著，所以開(kāi)發(fā)起來(lái)較為困難。

（四） 盲目招商引資，草原文化與旅游融合度較低

在希拉穆仁草原已經(jīng)開(kāi)發(fā)的旅游景區(qū)景點(diǎn)中，很多為招商引資項(xiàng)目，由于外來(lái)投資商對(duì)草原民族和草原文化了解較少，片面追求眼前經(jīng)濟(jì)利益，盲目開(kāi)發(fā)建設(shè)，忽略了草原文化，使得草原文化與旅游融合度較低，大大沖淡了草原旅游品牌的特色，導(dǎo)致游客數(shù)量減少，不利于草原旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、重視旅游文化資源建設(shè)，促進(jìn)旅游可持續(xù)發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)利益的最大化和不斷發(fā)展，關(guān)鍵在于開(kāi)發(fā)利用各種文化資源，滿足人們對(duì)旅游產(chǎn)品和服務(wù)中的文化需求，在深度挖掘旅游文化內(nèi)涵的過(guò)程中，建立良性的產(chǎn)業(yè)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制和外部發(fā)展關(guān)系，提升產(chǎn)業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（一） 堅(jiān)持政府主導(dǎo)，全面發(fā)揮旅游產(chǎn)業(yè)功能

要形成“政府主導(dǎo)、市場(chǎng)主體、企業(yè)運(yùn)作、全民參與”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)。在旅游目的地，旅游投資經(jīng)營(yíng)者、游客、當(dāng)?shù)鼐用袢咧g的利益交織在一起，只有政府才能協(xié)調(diào)好他們之間的現(xiàn)實(shí)矛盾，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)文化效益的統(tǒng)一。政府管理部門(mén)要提高管理的專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化水平，摒棄短期行為，做先進(jìn)文化的代表，引導(dǎo)當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，全面發(fā)揮旅游產(chǎn)業(yè)功能。

（二） 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變旅游發(fā)展觀念

在希拉穆仁草原開(kāi)發(fā)建設(shè)上，必須改變外延式擴(kuò)張的、片面追求經(jīng)濟(jì)效益的粗放型發(fā)展觀念，減少其對(duì)旅游目的地自然資源和社會(huì)文化資源造成破壞。旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，從數(shù)量型轉(zhuǎn)向質(zhì)量型和效益型，挖掘旅游文化內(nèi)涵，提升產(chǎn)品附加價(jià)值，向深度發(fā)展。

（三） 分析希拉穆仁草原地區(qū)歷史文脈，確定開(kāi)發(fā)的方向和主題

利用北方游牧民族核心的草原文化創(chuàng)意，在分析希拉穆仁草原文脈的基礎(chǔ)上確定文化的開(kāi)發(fā)方向和主題格調(diào)，明確定位，圍繞主題進(jìn)行內(nèi)容組織，進(jìn)而通過(guò)旅游產(chǎn)品加以體現(xiàn)，不斷豐富文化內(nèi)涵，進(jìn)行創(chuàng)造性的升級(jí)改造。其中，對(duì)希拉穆仁草原文化主題的感知和把握并經(jīng)由旅游產(chǎn)品外顯是關(guān)鍵，其本質(zhì)在于對(duì)希拉穆仁草原文化資源進(jìn)行概括、發(fā)掘、升華最終凝聚區(qū)域特色的個(gè)性化精神，然后通過(guò)物化、創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)更深層次的整合，將文化內(nèi)涵滲透、表現(xiàn)在旅游產(chǎn)品的各個(gè)層面，形成特色品牌，強(qiáng)化旅游吸引力。通過(guò)不同的文脈從而整合為統(tǒng)一于一體但又各具特色的草原文化品牌。不僅要打造品牌，還要提高其內(nèi)涵，提高其知名度，管理和維護(hù)好草原文化品牌，充分提高品牌的附加值和服務(wù)的附加值，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（四） 加快旅游業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，夯實(shí)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)

要加強(qiáng)對(duì)旅游管理、旅游服務(wù)等方面高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步規(guī)范旅游人才的管理和培訓(xùn)，提高旅游管理和服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性，促進(jìn)草原旅游文化的發(fā)展，提高希拉穆仁草原文化的品牌知名度，實(shí)現(xiàn)希拉穆仁草原旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

旅游產(chǎn)業(yè)是兼有經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和環(huán)境四大功能的產(chǎn)業(yè)，但一味追求經(jīng)濟(jì)效益忽視文化及其他功能的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，旅游資源的適度開(kāi)發(fā)和永續(xù)利用要求提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，整合旅游文化資源，進(jìn)行品牌運(yùn)作。要在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，研究精神文化，開(kāi)發(fā)物質(zhì)文化，打造制度文化和管理文化，推進(jìn)教育文化，由政府以及與旅游產(chǎn)業(yè)有關(guān)各方參與，深度挖掘旅游文化內(nèi)涵，積極實(shí)踐，促使希拉穆仁草原旅游產(chǎn)業(yè)走向成熟和實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝春山.旅游文化——中國(guó)旅游業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵[J].北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(3):29-30.

[2]孫克勤.世界旅游文化[M].北京:北京大學(xué)出版社,2007.

第6篇：草原課件范文

一、問(wèn)題的提出

記得我幼年開(kāi)始接觸數(shù)概念時(shí)，這個(gè)名詞給我的初定含義就是以一種被接受的事實(shí)，以及口訣形式呈現(xiàn)在我眼前。因此我對(duì)它毫不熱衷，至于數(shù)學(xué)的趣味性那就更不值一提了。如今我身為孩子們的啟蒙老師，也得觸及“數(shù)學(xué)”這個(gè)學(xué)科。剛?cè)肼毮切┠?，只是秉承著“看著教案，教著孩子”最為?jiǎn)單的初級(jí)目標(biāo)來(lái)要求自己。于是教授數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，那么自然就按我小時(shí)候所被教授的流程一樣：認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)數(shù)、加減。隨著教齡與經(jīng)驗(yàn)的累積我慢慢發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)對(duì)孩子們毫無(wú)興趣可言。長(zhǎng)期而往，班里孩子們的數(shù)學(xué)程度也會(huì)讓人堪憂。

以下這兩張圖表是基于我們大班上學(xué)期32名孩子在數(shù)學(xué)程度上的具體分類(lèi)統(tǒng)計(jì)情況。

從上面這兩張圖表中不難以發(fā)現(xiàn)，雖然班里的掌握情況還容樂(lè)觀，但幾乎都停留在基本的機(jī)械記憶層面上。我們應(yīng)該如何調(diào)整我們當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂中的常態(tài)教育模式來(lái)改善這一現(xiàn)狀。

二、數(shù)學(xué)課堂中的操作性體驗(yàn)

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字。就如剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)字的環(huán)節(jié)，1―10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)知相對(duì)容易一些。可以用象形的方式講解。那么10以外的數(shù)字呢？記得一次生活談話中，我們班的葉晗很了不起地告訴我：“陳老師，你現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題都太簡(jiǎn)單了，我都會(huì)做乘法了！媽媽昨天帶我去超市買(mǎi)了兩組酸奶，一組6杯，一共12杯呢！”我驚訝地問(wèn)道：“你怎么知道的呀？”他淡淡一笑告訴我：“因?yàn)閮蓚€(gè)六加起來(lái)就是十二呀！”這次談話讓我突然感悟到10以外的數(shù)字的認(rèn)知全然不用再以死記硬背的方式來(lái)施教了。就如“11”就是“10個(gè)1再加上1個(gè)1”。當(dāng)然易于理解方便記憶的同時(shí)，也涵蓋了孩子書(shū)寫(xiě)演變的一個(gè)過(guò)程。剛開(kāi)始，我讓孩子自己試著寫(xiě)寫(xiě)“11”，有很多孩子會(huì)寫(xiě)“101，110，011”而且總有自己的理由。

2.尋找規(guī)律。一次涉及到數(shù)學(xué)規(guī)律內(nèi)容，我還在想如何設(shè)計(jì)可以讓孩子通俗易懂，“AABC”對(duì)于如何解釋規(guī)律轉(zhuǎn)化為這些簡(jiǎn)易字母代碼這又成了一個(gè)新的子課題。但在課堂中，孩子們的表現(xiàn)著實(shí)讓我感到意外?？此坪?jiǎn)單而又富有操作性的方法就誕生于孩子們的筆下。如圖1至圖4所示。

從上面四幅圖中所示，孩子將規(guī)律串格劃分成組來(lái)進(jìn)行操作，首先分解出范例規(guī)律。其次將規(guī)律范例圖組抄寫(xiě)于顯眼處。然后根據(jù)抄下來(lái)的范例圖組完成第二組的規(guī)律填寫(xiě)。最后老師根據(jù)孩子需求投放支持性材料，幫助孩子分解遮蓋第一、第二組的規(guī)律圖組后繼續(xù)完成第三組。以此類(lèi)推，的確簡(jiǎn)單明了。

3.數(shù)的分解。提到數(shù)的分解，要說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，但是很少有孩子能夠把一個(gè)數(shù)的完整分解全都記錄下來(lái)。但班里的維哥卻總能很細(xì)致不落下一組地完成。于是我就隨口問(wèn)道：“維哥，你有什么訣竅呀，為什么每次數(shù)的分解你都不會(huì)落下一組呢？”維哥很淡定地回應(yīng)道：“我只要豎著從1寫(xiě)到這個(gè)數(shù)字就行啦！這是分解的一組，寫(xiě)完以后我再在那列數(shù)字旁邊寫(xiě)下分組的另一列數(shù)字就搞定啦！”聽(tīng)完我恍然大悟，是啊，只要先列出其中分解的一部分，再添上另一部分那怎么會(huì)落下呢。而且豎著按數(shù)字排序列出來(lái)還不容易寫(xiě)錯(cuò)，真是百無(wú)一失的妙計(jì)啊。又簡(jiǎn)單還不容易出錯(cuò)。

4.形狀。數(shù)學(xué)課堂中有物體形狀的章節(jié)。讓我最記憶猶新的是當(dāng)我問(wèn)到月亮是什么形狀的時(shí)候，大部分孩子都說(shuō)是圓形。只有少數(shù)幾個(gè)孩子不太肯定地輕聲自言自語(yǔ)道：“好像有的時(shí)候是半個(gè)圓形，有的時(shí)候是彎彎的形狀呀！”于是跟著孩子的思路我又額外添加介紹了一些形狀：半圓形，弧形。

5.統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)在數(shù)概念中也是孩子需要基本掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一般在日常生活教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)都沒(méi)有任何有爭(zhēng)議的部分。一次在主題設(shè)計(jì)中我添加了統(tǒng)計(jì)生活中常見(jiàn)的含有各種形狀的物體。我們孩子的觀察力，以及后期的決策力與解決問(wèn)題的能力還是不容小覷的。孩子立刻在統(tǒng)計(jì)表的桌子那欄又分別畫(huà)上了方桌和圓桌，椅子那欄也細(xì)分了方椅和圓椅，很多不同規(guī)格的家具、燈飾也分門(mén)別類(lèi)得細(xì)分了幾類(lèi)。一個(gè)個(gè)都熱情十足，還不忘跑來(lái)告訴我：“陳老師，我家客廳的桌子和書(shū)房的桌子形狀都不一樣，然后每個(gè)臥室的燈具家具形狀也不一樣?！?/p>

三、結(jié)論

由數(shù)學(xué)課堂中的現(xiàn)象折射出很多問(wèn)題，我們也不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)小小兒童具有大智慧，我們是否應(yīng)該多和孩子溝通，多向他們學(xué)習(xí)。其中我思考了很多，總結(jié)了以下三點(diǎn)和大家共勉。

1.我們一直被世人喻為孩子們的引路者，那么我們就應(yīng)該擦拭雙眸，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)兒童，了解兒童的需求。我想作為一名合格的教師，另一個(gè)身份便是一名細(xì)心的觀察者記錄員，能夠第一時(shí)間用心記錄下孩子的一切。

第7篇：草原課件范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);健美操;形體訓(xùn)練

健美操是一項(xiàng)普及性極強(qiáng)，集體操、舞蹈、音樂(lè)、健身、娛樂(lè)于一體，通過(guò)徒手、手持輕器械和用專(zhuān)門(mén)器械的操化練習(xí)達(dá)到健身、健美和健心的目的體育項(xiàng)目。健美操是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，其特征是連續(xù)持續(xù)一定時(shí)間的、中低程度的全身運(yùn)動(dòng)，主要是鍛煉練習(xí)者的心肺功能，是有氧耐力素質(zhì)的基礎(chǔ)。跳健美操有很多好處，不僅能幫助學(xué)生有效的強(qiáng)身健體，而且還有減肥的功效，這種運(yùn)動(dòng)減肥方法集健美和健身于一體，特別適合女性，在高職院校中深受廣大女大學(xué)生的喜愛(ài)。進(jìn)行健美操練習(xí)不僅能健身，還能美體，這正是健美操的魅力所在。所謂美體指的是美化自己的形體和形象。沒(méi)有正確的身體姿態(tài)做前提，在健美操的教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中動(dòng)作不到位、變形，是達(dá)不到美體的效果的。形體練習(xí)是健美操課中的重要內(nèi)容之一，是健美操的基礎(chǔ)，有了良好的形體、正確的姿態(tài)，健美操練習(xí)才會(huì)取得好的效果，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，吸引更多的愛(ài)美的人加入到健美操鍛煉的行列中來(lái)。

1形體練習(xí)的目的和作用

目前絕大部分普通高職院校的健美操教學(xué)是以一套或幾套健美為主，課中通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾正、提高動(dòng)作質(zhì)量來(lái)鍛煉身體及改善學(xué)生的形體姿態(tài)的?？墒瞧胀ǜ咝⒓咏∶啦龠x修課的學(xué)生來(lái)源較廣，身體條件和體育能力存在差異，有部分學(xué)生甚至從沒(méi)接觸過(guò)健美操，她們連手臂最簡(jiǎn)單的各方位的伸展都不能到位。動(dòng)作難以準(zhǔn)確地運(yùn)用肌肉控制自己的動(dòng)作路線、方向，基本站位的姿勢(shì)也不對(duì)。據(jù)我觀察統(tǒng)計(jì)，本校有60%以上的女生有含胸駝背或挺髖、夾肩、提肩等不良的習(xí)慣姿態(tài)。站位和走跑的姿態(tài)都不正確，就更談不上美感。 她們把這種不良的姿態(tài)帶到健美操課中，不僅影響了教學(xué)進(jìn)度，影響課的質(zhì)量，也減低了健美操愛(ài)好者的鍛煉熱情。愛(ài)美是女子的天性，處在青春期的女大學(xué)生尤為突出，她們對(duì)美有著更強(qiáng)烈的追求和希望。 經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)：怎樣才能不駝背，不夾肩聳肩，怎樣才能讓腿更直更美，怎樣才能使動(dòng)作更舒展、更優(yōu)美等等。 她們正是懷著讓自己的姿態(tài)舉止更得體、讓自己的形象更美的愿望參加健美操課的。 要在課時(shí)有限的健美操課中讓學(xué)生既能充分鍛煉身體，又美化形象，光憑一套或幾套健美操的教學(xué)顯然是難以實(shí)現(xiàn)的，只有在課中加入適當(dāng)?shù)男误w練習(xí)，才能有效地解決。在健美操課中適當(dāng)?shù)男误w練習(xí)能更快、更有效糾正學(xué)生的不良姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生“ 美的意識(shí)”，使其養(yǎng)成注重形體美的習(xí)慣，提高控制身體姿態(tài)的能力，從而提高健美操的動(dòng)作質(zhì)量和課的教學(xué)質(zhì)量，使上健美操課的學(xué)生達(dá)到既健又美的目的， 充分體現(xiàn)健美操的魅力。

2 形體練習(xí)內(nèi)容的選擇編排要科學(xué)、合理，實(shí)用

2.1要注重形體練習(xí)內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)

普通高職院校健美操課中學(xué)生人數(shù)多，起點(diǎn)參差不齊，而且普通高校的體育課一般都是一星期上一次課。所以形體練習(xí)的內(nèi)容編排、設(shè)計(jì)既要與健美教學(xué)緊密結(jié)合、相輔相成，有助于健美操的教學(xué)，又要簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)、易記，能迅速地被學(xué)生掌握，并能獨(dú)自練習(xí)，便于學(xué)生在課后自己鍛煉。

2.2要針不同班級(jí)的學(xué)生情況，編排不同的形體練習(xí)內(nèi)容

健美操課中形體練習(xí)的編排要善于抓重點(diǎn)。首先要糾正不良姿態(tài)，其次才是規(guī)范動(dòng)作、美化動(dòng)作，從而達(dá)到美化形體的目的。對(duì)于普通高職院校初次參加健美操班的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)以糾正不良姿態(tài)為主要目的，形體練習(xí)中的站位最重要。正確站位要求腳跟靠攏， 兩腿并攏伸直， 收腹立腰提臀沉肩，頸部挺直，下頜微收等。它淺而易學(xué)、易練，對(duì)糾正含胸駝背、夾肩提肩，下腭前傾、挺腹等收效明顯，能使一部分同學(xué)的站立姿態(tài)很快好轉(zhuǎn)。再次是上肢各方向正確的空間定位、下肢正確的重心移動(dòng)。這有助于規(guī)范健美操的動(dòng)作，從而提高健美操的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期體驗(yàn)到美好的變化，容易提高學(xué)生上課的積極性。隨著身體姿態(tài)的好轉(zhuǎn)，水平的提高，可逐步進(jìn)行柔韌、波浪練習(xí)以及舞步組合練習(xí)等等。使學(xué)生的健美操動(dòng)作既舒展大方，又剛?cè)嵯酀?jì)。

3 形體練習(xí)的方法要切合實(shí)際，形體練習(xí)的時(shí)間要科學(xué)合理

形體練習(xí)的方法很多，如芭蕾的徒手、把桿練習(xí)、手持器械練習(xí)、墊上練習(xí)等等。 無(wú)論采用哪種方法要以場(chǎng)地情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身情況為前提，以有利于健美操教學(xué)為目的來(lái)選擇。形體練習(xí)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，反復(fù)糾正才能達(dá)到提高動(dòng)作姿態(tài)、美化形體的目的，但是它只是健美操課的內(nèi)容之一。它的練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，不能影響健美操的教學(xué)。根據(jù)課的內(nèi)容，可安排在課前的準(zhǔn)備部分，也可在課后留出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)練習(xí)。同時(shí)要考慮季節(jié)、氣候、溫度的不同，來(lái)安排形體練習(xí)在每次課中的時(shí)間分配。

4 形體練習(xí)應(yīng)該貫穿健美操教學(xué)的始終

教師對(duì)健美操課中的形體練習(xí)要有完整的長(zhǎng)期的計(jì)劃，它的內(nèi)容應(yīng)是既有階段性，又有連續(xù)性，而且應(yīng)該貫穿健美操課的始終。這樣才能使參加健美操練習(xí)的人既健又美，順利完成課的任務(wù)。

5 形體練習(xí)的音樂(lè)要跟內(nèi)容相符音樂(lè)的選擇

一般選擇柔和、舒緩、優(yōu)美且節(jié)奏分明的樂(lè)曲。它跟健美操音樂(lè)的快節(jié)奏、強(qiáng)震撼的風(fēng)格完全不同，這樣一張一弛一緊一，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)作的不同風(fēng)格和不同的表現(xiàn)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

6 建議

在普通高職院校健美操課中的形體練習(xí)盡量準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)提示，做好課后記載，以便了解不同班級(jí)學(xué)生的具體情況。同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和耐心，盡量多鼓勵(lì)、多幫助學(xué)生，不能嘲諷譏笑學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 曉 試論大學(xué)生健美操的創(chuàng)編[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002， 36（1）：115-116

第8篇：草原課件范文

關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng)；課程實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

操作系統(tǒng)作為一門(mén)課程一直是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，在2007年出版的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》一書(shū)中被列為7門(mén)公共核心課程之一。操作系統(tǒng)作為一個(gè)最龐大最復(fù)雜的系統(tǒng)軟件，涉及到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的許多軟硬件方面的知識(shí)，如硬件組成、接口原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)等。這門(mén)課程的主要內(nèi)容包括：操作系統(tǒng)概述、操作系統(tǒng)原理、并發(fā)性、調(diào)度與分派、內(nèi)存管理、設(shè)備管理、安全與保護(hù)和文件系統(tǒng)。操作系統(tǒng)課程的具體實(shí)施由理論教學(xué)和課程實(shí)踐教學(xué)兩大部分。課程實(shí)踐教學(xué)包括：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和綜合課程設(shè)計(jì)。這門(mén)課程總的特點(diǎn)是系統(tǒng)性、理論性、實(shí)踐性強(qiáng)。

這門(mén)課程的教與學(xué)歷來(lái)都是非常具有挑戰(zhàn)性的，再加上近年來(lái)很多國(guó)內(nèi)高校普遍大幅削減課程的總學(xué)時(shí)，使得任課教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、內(nèi)容深度的把握、理論與實(shí)際系統(tǒng)的聯(lián)系、動(dòng)手能力的培養(yǎng)方式等問(wèn)題上很難拿捏?？陀^上造成了操作系統(tǒng)課程難教難學(xué)。

我們認(rèn)為一個(gè)基本的解決思路是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。唯有通過(guò)實(shí)踐，才能使學(xué)生更具體、實(shí)在的感受到理論知識(shí)的意義和作用。唯有通過(guò)實(shí)踐，才能使學(xué)生把抽象的概念和具體的實(shí)現(xiàn)形式聯(lián)系起來(lái)。也唯有通過(guò)實(shí)踐，才能培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念和實(shí)際動(dòng)手的能力。所以實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)和完善是解決問(wèn)題的必由之路。不僅如此，課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅限于扮演服務(wù)于理論教學(xué)的角色，它還具有獨(dú)立的功能，即培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

本文將探討農(nóng)林院校的操作系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)所面臨的困難、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施的改革。

1農(nóng)林院校的操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)面臨的困難

1.1理論課程內(nèi)容帶來(lái)的挑戰(zhàn)

操作系統(tǒng)課程作為一門(mén)原理性的理論課，其基本任務(wù)是讓學(xué)生了解和掌握操作系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和基本原理及其基本實(shí)現(xiàn)方法。在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源條件下，不可能讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程學(xué)習(xí)具體的操作系統(tǒng)原理甚至實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)。這樣會(huì)讓學(xué)生陷入大量煩瑣的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)的大海中，不能自拔。更不能幫助學(xué)生有效掌握一般性原理，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念和系統(tǒng)能力。

所謂系統(tǒng)觀念就是考慮全局、把握全局，能夠按照分層模塊化的基本思想，站在不同的層面上去把握不同層次上的系統(tǒng)：多考慮系統(tǒng)的邏輯，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)。

所謂系統(tǒng)能力是指對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力，也就是要站在系統(tǒng)的觀點(diǎn)上去分析和解決問(wèn)題，追求問(wèn)題的系統(tǒng)求解，而不是被局部的實(shí)現(xiàn)所困擾。

上述特點(diǎn)決定了它的實(shí)踐環(huán)節(jié)也具有先天的挑戰(zhàn)性。也正因?yàn)槿绱?，傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)課程大多側(cè)重理論，淡化具體實(shí)現(xiàn)。也就造成了該課程與其他一些有密切關(guān)系的基礎(chǔ)課程脫節(jié)。例如，與計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及程序設(shè)計(jì)等課程割裂。這使得學(xué)生不能融會(huì)貫通，理解困難。

如何恰當(dāng)?shù)卦诨纠碚摵途唧w實(shí)現(xiàn)方法之間取得一個(gè)平衡，是操作系統(tǒng)課程內(nèi)容選擇面臨的主要挑戰(zhàn)之一。目前有一些操作系統(tǒng)教材在嘗試增加一些具體操作系統(tǒng)的內(nèi)容。但是增加哪些具體實(shí)現(xiàn)方面的內(nèi)容，以及哪些高校適合使用這種類(lèi)型的內(nèi)容，還是一個(gè)沒(méi)有形成共識(shí)問(wèn)題。需要各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的具體情況作出選擇。

另外，這門(mén)課程在不同類(lèi)型的高校中實(shí)際覆蓋的內(nèi)容是不同的。比如理工院校與農(nóng)林院校、重點(diǎn)院校與一般院校、本科院校與職教院校。它們?cè)趯?shí)際教學(xué)內(nèi)容的取舍上有顯然的差異。操作系統(tǒng)理論課程內(nèi)容上的這些問(wèn)題直接影響到操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。內(nèi)容的取舍、理論與實(shí)際系統(tǒng)的結(jié)合方式都無(wú)不決定著實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容。我們認(rèn)為，作為農(nóng)林院校中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，需要在調(diào)整專(zhuān)業(yè)定位的背景下，選擇合理的操作系統(tǒng)理論課程內(nèi)容，然后才能決定合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

1.2實(shí)驗(yàn)類(lèi)型選擇困難

從實(shí)驗(yàn)類(lèi)型上來(lái)說(shuō)，根據(jù)認(rèn)知的漸進(jìn)原則，可以分為使用性、驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。使用性僅僅學(xué)會(huì)如何使用具體操作系統(tǒng)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)是必要的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也不足以讓學(xué)生真切地理解理論原理，僅對(duì)操作系統(tǒng)的重要功能做一些模擬程序設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手編程能力和系統(tǒng)思維能力有一定的考驗(yàn)。而比較深入的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)則能夠比較全面地訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)觀念和系統(tǒng)能力，但是顯然不是所有的高校都能夠這樣做。

目前，多數(shù)高校的操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)使用特定的具體操作系統(tǒng)或者針對(duì)操作系統(tǒng)的重要功能做一些模擬程序。只有少數(shù)重點(diǎn)高校，要求學(xué)生閱讀Linux或者M(jìn)inix的源代碼，并針對(duì)內(nèi)核實(shí)現(xiàn)安排一些實(shí)踐練習(xí)。作為農(nóng)林院校中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，需要各個(gè)院校根據(jù)自己的學(xué)生、教師資源的具體情況確定合適的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。

1.3農(nóng)林院校軟硬件條件的局限

農(nóng)林院校中的計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他理工院校相比，存在著天然的巨大差距。由于某些觀念和現(xiàn)實(shí)因素的影響，計(jì)算科學(xué)還很難完美的融入到國(guó)內(nèi)的農(nóng)林院校中去。首先是計(jì)算科學(xué)在農(nóng)林領(lǐng)域中的應(yīng)用效益和前景還沒(méi)有充分的挖掘和體現(xiàn)出來(lái)；其次是農(nóng)林院校中計(jì)算機(jī)學(xué)科普遍不受重視；第三是農(nóng)林院校中高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)學(xué)科隊(duì)伍難以建立；第四是農(nóng)林院校中計(jì)算機(jī)學(xué)科的生源比其他理工院校差。這些因素對(duì)于農(nóng)林院校中的計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是致命的。

盡管科學(xué)的發(fā)展，特別計(jì)算科學(xué)到各個(gè)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，決定了農(nóng)林院校必須發(fā)展出有自己特色的計(jì)算機(jī)學(xué)科。但是在目前的情況下，這些因素使得農(nóng)林院校在計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的資源投入非常少。甚至有的學(xué)校的辦學(xué)條件只能保證最基本的運(yùn)行。在這樣的情況下，操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的軟硬件實(shí)驗(yàn)條件非常有限。

所以，在農(nóng)林院校組織實(shí)施比較完整的、成體系的操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)必然是困難重重。也正因?yàn)槿绱耍懦霈F(xiàn)農(nóng)林院校的操作系統(tǒng)課程重理論講授，輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。

2操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容改革

按照IEEE-CS和ACM的課程規(guī)范CC-2005[1]，及教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2006年的規(guī)范[2]，操作系統(tǒng)課程內(nèi)容一般包括：操作系統(tǒng)概述、操作系統(tǒng)原理、并發(fā)性、調(diào)度與分派、內(nèi)存管理、設(shè)備管理、安全與保護(hù)、文件系統(tǒng)。這是一個(gè)一般的指導(dǎo)意見(jiàn)，不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，確定知識(shí)的深度和廣度。

作為農(nóng)林院校中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，我們認(rèn)為應(yīng)該選擇并發(fā)性、調(diào)度與分派、內(nèi)存管理、文件系統(tǒng)等部分作為教學(xué)重點(diǎn)，并且每部分側(cè)重于介紹基本概念、基本過(guò)程和原理的思想，淡化部分細(xì)節(jié)。把設(shè)備管理、安全與保護(hù)作為高級(jí)專(zhuān)題介紹。

與此相適應(yīng)，操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也需要做適當(dāng)調(diào)整。由王志英等制定、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2008年的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》[3] (以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)范》)，擬訂了操作系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)大綱和操作系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)大綱。其中課程實(shí)驗(yàn)大綱提出了7個(gè)實(shí)驗(yàn)，6個(gè)必做，1個(gè)選做。本著實(shí)踐首先服務(wù)于理論教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)農(nóng)林院校的辦學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為操作系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)擬訂以下6個(gè)實(shí)驗(yàn)比較合理：1) Linux的安裝與使用；2) 實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的系統(tǒng)調(diào)用；3) 進(jìn)程的同步與通信；4) Linux內(nèi)存分配的模擬；5) Linux進(jìn)程調(diào)度的模擬；6) 信號(hào)和定時(shí)器(選做)。

《規(guī)范》中還擬訂了5個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，其中2個(gè)選做。本著培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)觀念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的原則，根據(jù)農(nóng)林院校的辦學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為操作系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)擬訂以下4個(gè)項(xiàng)目比較合理：簡(jiǎn)單Linux字符設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序的實(shí)現(xiàn)；增加系統(tǒng)內(nèi)核模塊；內(nèi)核源碼分析(選做)；同步事件原語(yǔ)的應(yīng)用(選做)。

3操作系統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目的類(lèi)型安排

實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目可以分為3種類(lèi)型：驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是不可缺少的，學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，掌握操作系統(tǒng)的基本原理。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。不僅可以鞏固基本原理的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

根據(jù)農(nóng)林院校的辦學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為在操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，無(wú)論是課程實(shí)驗(yàn)還是綜合課程設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)陌才旁O(shè)計(jì)性項(xiàng)目，配備必須的綜合課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的思路。這樣可以構(gòu)造一個(gè)基本成體系的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的關(guān)鍵問(wèn)題

4.1課時(shí)安排

國(guó)外著名高校操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是：1)實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)和學(xué)分占全部課程的1／3以上；2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全面向具體工程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；3)實(shí)驗(yàn)教師有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃是動(dòng)態(tài)的，依據(jù)實(shí)際工程需要修改。這種辦學(xué)水準(zhǔn)是國(guó)內(nèi)比較好的學(xué)校都不容易做到的。[4]

目前國(guó)內(nèi)普遍在大幅度減少課程的總學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)也不例外，甚至有的減少到平均1學(xué)時(shí)做1個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的程度。我們認(rèn)為這極不合理。即使實(shí)驗(yàn)任務(wù)的安排通過(guò)課程網(wǎng)站公布，不占課時(shí)，學(xué)生利用課外的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)來(lái)集中解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)課時(shí)也會(huì)顯得十分不足。普通的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)該安排一次集中實(shí)驗(yàn)課，任務(wù)快結(jié)束的

時(shí)候也應(yīng)該安排一次集中實(shí)驗(yàn)課。對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程中至少應(yīng)該多安排一次集中實(shí)驗(yàn)課。因此，對(duì)于操作系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)至少應(yīng)該在平均每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目4學(xué)時(shí)的最低水平。而且對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還應(yīng)該更多，至少每個(gè)項(xiàng)目6個(gè)學(xué)時(shí)。這樣的實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排已經(jīng)是非常緊湊的了。

作為農(nóng)林院校，還應(yīng)該考慮多提供一些教師的集中指導(dǎo)時(shí)間，所以在課時(shí)安排上應(yīng)該更加寬裕一些。

4.2實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師

操作系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平的要求比較高。根據(jù)《規(guī)范》及近年來(lái)教學(xué)界的討論結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的環(huán)境多傾向于選擇具體的操作系統(tǒng)特別是開(kāi)源操作系統(tǒng)，如Linux。這要求指導(dǎo)教師要精通開(kāi)源操作系統(tǒng)的知識(shí)。而這方面是農(nóng)林院校最為薄弱的地方，也是最大的障礙之一。因此農(nóng)林院校中的計(jì)算機(jī)學(xué)科需要樹(shù)立一種把教學(xué)與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)的觀念。鼓勵(lì)教師開(kāi)展開(kāi)源操作系統(tǒng)方面的研究和工程實(shí)踐，鼓勵(lì)教師多參與企業(yè)的工程項(xiàng)目，使教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員的工程實(shí)踐能力得到快速的充實(shí)和提高。

4.3課程實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站

課程實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站是一個(gè)有效的實(shí)施工具。建立一個(gè)開(kāi)放的、可互動(dòng)交流、實(shí)時(shí)討論的平臺(tái)，可以緩解課時(shí)減少帶來(lái)的困難。也可以及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。而且還可以建立起學(xué)生間的熱烈討論環(huán)境。因此這是實(shí)施課程實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要手段。對(duì)于農(nóng)林高校，這是一個(gè)無(wú)需顯著增加額外投入，卻又可以有效解決問(wèn)題，顯著提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的工作。甚至可以考慮把這項(xiàng)工作制度化，對(duì)所有課程作出明確的要求。

5結(jié)語(yǔ)

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的深入研究和出臺(tái)，高校辦學(xué)自逐步放開(kāi)，辦學(xué)的多樣性會(huì)越來(lái)越受到尊重。課程教學(xué)的軟硬件環(huán)境會(huì)有一個(gè)大的改善。相信不同類(lèi)型院校的操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)也會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] ACM／AIS/IEEE―CS. Computing Curricula 2005[0L/S]. [2010-06-24]. http：//／education/curric―vols/CC2005-March06

Final.pdf．

[2] 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì). 計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006．

[3] 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2008.

[4] 劉乃奇,蒲曉蓉,劉丹,等．電子科技大學(xué)“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”精品課程建設(shè)[J]．計(jì)算機(jī)教育,2006(7):17-20.

Discussion of Operating System Curriculum Practice in Agriculture College

LI Ziqiang

(School of Information and Engineering, Sichuan Agricultural University, Chengdu 610101, China)

第9篇：草原課件范文

關(guān)鍵詞：草原退化 生態(tài)系統(tǒng)

草原畜牧業(yè)主要是以天然牧草和采取放牧方式經(jīng)營(yíng)的畜牧業(yè)，因此天然草原的優(yōu)劣和豐欠程度決定著草原畜牧業(yè)的興衰。建國(guó)初期，我區(qū)牧區(qū)草原狀況相對(duì)良好。60年代末牧區(qū)開(kāi)始發(fā)生草原退化現(xiàn)象，隨后愈演愈烈，一直到現(xiàn)在都沒(méi)有得到有效的遏制。近年來(lái)90%的天然草原有不同程度的退化，其中30%的嚴(yán)重退化，導(dǎo)致牧草產(chǎn)量、品質(zhì)下降，載畜能力降低。如何解決日益尖銳的草畜矛盾，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，直接關(guān)系到草地資源的永續(xù)利用，直接關(guān)系到牧區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。這不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更重要的是一個(gè)生態(tài)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。

一、草原退化原因

草原退化是由多種因素造成的，但主要是人類(lèi)對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期的嚴(yán)重干擾，導(dǎo)致草原植被遭到破壞，生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，最終失去平衡。

1.超載過(guò)牧超載過(guò)牧是不顧草原第一性生產(chǎn)的能力，盲目加大畜群規(guī)模和放牧頻率，使牲畜的采食量長(zhǎng)期超過(guò)牧草再生量，實(shí)行掠奪式經(jīng)營(yíng)所造成的。在草原退化的情況下繼續(xù)增加牲畜數(shù)量，形成了牲畜增加草原退化牲畜繼續(xù)增加草原加劇退化的惡性循環(huán)。

2.亂采濫挖草原牧區(qū)、半農(nóng)半牧區(qū)由于缺少燃料，農(nóng)牧民群眾燒茶做飯，主要依靠拾糞撿柴，在人口不斷增長(zhǎng)的情況下，為生活用能的需要，大量鏟草皮、砍伐草原上的喬木、灌木、半灌木作薪柴，對(duì)原生植被造成嚴(yán)重破壞。

內(nèi)蒙古大草原大部分高寒陰濕草原，生長(zhǎng)有多種藥材等，而且品質(zhì)優(yōu)良，市場(chǎng)需求量大，行情看漲。每年入春以后，都有大批農(nóng)牧民涌入草原采挖，不僅使藥材資源日趨枯竭，而且使植被遭受到嚴(yán)重破壞，在荒漠草原，摟發(fā)菜、挖甘草、麻黃的現(xiàn)象年年都有發(fā)生，使本已脆弱的荒漠生態(tài)系統(tǒng)，雪上加霜。

3.鼠蟲(chóng)危害草原鼠蟲(chóng)害的發(fā)生與猖獗是在一定氣候、土壤、植被條件下形成的，氣候干旱和草原退化為鼠蟲(chóng)害的發(fā)生與蔓延創(chuàng)造了條件，而鼠蟲(chóng)的發(fā)生危害，又加劇了草原的退化，處于一種惡替過(guò)程。草層高密度大鼠蟲(chóng)害不易發(fā)生，而草原退化、草層變矮、變稀，有利于鼠蟲(chóng)害的繁衍。近年來(lái)，草原鼠蟲(chóng)害危害面積仍在逐年擴(kuò)大。全國(guó)的面積已達(dá)6億畝，僅鮮草折合人民幣損失60多億元，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。雖然每年都采取化學(xué)、生物等防治措施進(jìn)行防治，但因經(jīng)費(fèi)不足，防治面積小，每年的防治面積只占發(fā)生面積的10%左右，造成“年年防治，年年成災(zāi)”的被動(dòng)局面，防治成果難以鞏固。

4.毒草危害長(zhǎng)期以來(lái)，隨著草原“三化”面積的日趨擴(kuò)大，許多草場(chǎng)優(yōu)良牧草減少，有毒植物不斷生長(zhǎng)蔓延，加劇了草原退化。 在內(nèi)蒙古天然草原上分布的主要有毒植物有棘豆、狼毒、醉馬草等，面積達(dá)到1500萬(wàn)畝。這些有毒植物根系發(fā)達(dá)、耐寒、耐旱、返青早、生命力強(qiáng)、并有較強(qiáng)的抗逆性，它不僅與優(yōu)良牧草爭(zhēng)地，而且和優(yōu)良牧草爭(zhēng)奪土壤中的養(yǎng)分、水分。在草原上逐年增多，甚至在某些草原上形成明顯的優(yōu)勢(shì)種群，使草場(chǎng)利用率下降。

二、治理草原退化的措施

1.落實(shí)草原有償承包責(zé)任制落實(shí)草原分戶有償承包使用，理順草原管理體制，合理利用草原，防治“草原無(wú)主、放牧無(wú)界、使用無(wú)償、建設(shè)無(wú)責(zé)”，使草原的管、建、用同責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)階段家畜私營(yíng)形式的首要措施。這項(xiàng)工作在很多地方還只停留在口頭上，沒(méi)有得到落實(shí)，因此，各級(jí)政府、領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門(mén)要依據(jù)《草原法》，全面徹底地落實(shí)草原有償承包責(zé)任制，健全投入機(jī)制，明確建設(shè)責(zé)任，真正做到“誰(shuí)承包、誰(shuí)建設(shè)、誰(shuí)受益”，才能調(diào)動(dòng)農(nóng)牧民主動(dòng)建設(shè)草原的積極性，也才能從根本上遏制草原退化，促進(jìn)植被恢復(fù)。

2.以草定畜，科學(xué)合理利用草地資源加強(qiáng)草原圍欄建設(shè)，以草定畜，以畜定草，嚴(yán)格控制牲畜數(shù)量，實(shí)行劃區(qū)輪牧，科學(xué)合理利用草原，用養(yǎng)并舉。在合理利用改良草場(chǎng)時(shí)，必須有正確的指導(dǎo)思想，首先要明確，草原是牧業(yè)生產(chǎn)資料之一，不單純是自然綜合體，更不能認(rèn)為是荒地。在研究、改造它的時(shí)候，必須具有生產(chǎn)觀點(diǎn)，而在利用中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，要利用它就必須付出一定的勞動(dòng)進(jìn)行保育，才能使它充分發(fā)揮自然生產(chǎn)能力。只有通過(guò)一系列的人為措施，才能維持并逐步提高草場(chǎng)生產(chǎn)力，使牲畜得以穩(wěn)步發(fā)展。

3.充分發(fā)揮夏季草場(chǎng)，發(fā)展季節(jié)畜牧業(yè)依據(jù)草原的季節(jié)分布特點(diǎn)，在調(diào)整畜群結(jié)構(gòu)，提高適齡母畜比例的基礎(chǔ)上，充分利用夏季草場(chǎng)的牧草優(yōu)勢(shì)，適時(shí)轉(zhuǎn)場(chǎng)輪牧，發(fā)展季節(jié)性畜牧生產(chǎn)，擴(kuò)大出欄率和商品率，這樣不僅能夠增加農(nóng)牧民收入，還可以有效減輕冬春草場(chǎng)的放牧壓力，防治進(jìn)一步退化。此外加強(qiáng)人工草地建設(shè)，生產(chǎn)足量?jī)?yōu)質(zhì)飼料，增加牧草貯備，降低放牧家畜對(duì)天然草原、尤其是冬春草原的壓力，促使退化草原的自然恢復(fù)。

4.加大鼠蟲(chóng)害防治力度，鞏固防治成果草原鼠蟲(chóng)害防治工作是草原保護(hù)工作的重要一環(huán)，《草原法》明確規(guī)定“縣級(jí)以上業(yè)務(wù)部門(mén)必須加強(qiáng)草原建設(shè)，搞好鼠蟲(chóng)害防治工作”。因此，必須從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度來(lái)認(rèn)識(shí)鼠蟲(chóng)害防治工作的重要性。首先要認(rèn)真各項(xiàng)防治措施，理清工作思路，加大投資力度，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。二是加強(qiáng)預(yù)測(cè)工作，建立健全預(yù)報(bào)體系，不斷改善預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)工作的手段。三是健全目標(biāo)責(zé)任制，把草原鼠蟲(chóng)害的防治工作同農(nóng)牧民草原承包有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。四是大力推廣以生物防治為主的無(wú)公害藥物防治技術(shù)，保護(hù)天敵，不斷探索新的防治措施，加大鼠蟲(chóng)害綜合防治力度，變被動(dòng)防治為主動(dòng)防治，才能有效地減輕鼠蟲(chóng)害對(duì)草原的危害。

5.加強(qiáng)草原毒草的防除以牧區(qū)草原為重點(diǎn)，建立重大毒草災(zāi)害報(bào)告制度。實(shí)施草原毒草調(diào)查、技術(shù)規(guī)程和防治標(biāo)準(zhǔn)，逐步減少毒草災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失。開(kāi)展毒草災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、生態(tài)示范工程、防治機(jī)具購(gòu)置、治理設(shè)施的建設(shè)、除草藥劑的研制及基層技術(shù)人員的培訓(xùn)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉英，呂勝利.甘南草地畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[J].草業(yè)科學(xué)，200219（7）：1-4.