小學(xué)教師師德小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教師師德小結(jié)范文

師德是什么？——我對(duì)師德的理解

1、師德是對(duì)教育事業(yè)最本質(zhì)意義上的執(zhí)著追求。

教育事業(yè)的本質(zhì)是什么？可以借助一句廣告語(yǔ)來(lái)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的闡析：“教育的根本就是愛(ài)與責(zé)任?！边@是哪個(gè)明星給哪所學(xué)校做的廣告代言對(duì)我們并不重要，重要的是它以最商業(yè)化的形式回答一個(gè)最不應(yīng)該商業(yè)化的教育問(wèn)題。我們可以這樣理解，教育的根本有兩個(gè)方面，一個(gè)是愛(ài)；一個(gè)是責(zé)任。應(yīng)該說(shuō)愛(ài)是教育的前提側(cè)重了教育的感情模式，而責(zé)任則是教育的目的，教育應(yīng)該是為了完成某種責(zé)任而進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)?；谶@種對(duì)教育的理解，師德就應(yīng)該是在愛(ài)的前提下，引領(lǐng)學(xué)生完成成長(zhǎng)的責(zé)任，作為教師，執(zhí)著追求的也應(yīng)該是這樣的一種對(duì)教育最本質(zhì)、最純粹的師德境界。從這里可以看出來(lái)，愛(ài)只是師德的一個(gè)方面，而最重要的應(yīng)該是完成教育的責(zé)任，那就是引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。而在實(shí)際的教育生活中，因?yàn)樯鐣?huì)性價(jià)值取向的影響，多數(shù)人選擇了最顯性、最簡(jiǎn)單的師愛(ài)作為了師德的全部，而忽略了師德最應(yīng)該追求的責(zé)任的踐行。

2、師德是對(duì)教育生活最樸素的心靈敘事。

教育生活是一種植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，它以崇高的要求履行著崇高的責(zé)任，但是它的踐行過(guò)程卻是在最平凡的生活中完成的。教育是神圣的，教師是世俗的，用世俗來(lái)追求神圣，那么這種生活必然要承受來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。用大愛(ài)做小事，是教育生活最真實(shí)的生活寫(xiě)照，師德固然有可歌可泣的典型事例，但更多的表現(xiàn)卻是在平凡中見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。大多時(shí)候，我們是帶著欣喜與期望、疲憊與艱辛，見(jiàn)證并引領(lǐng)著一個(gè)個(gè)孩子的生命成長(zhǎng)，在課堂、在課下，潛移默化滋潤(rùn)著孩子的心靈。

對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，關(guān)于教育的心靈敘事是樸素的，他們終其一生，也沒(méi)有可歌可泣的動(dòng)人事跡，更別說(shuō)什么感天動(dòng)地。但在無(wú)數(shù)平凡日子里他們的平凡、質(zhì)樸的教育敘事卻又在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中折射出教育的博大與神圣。

從以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得師德就是教師在平凡的職業(yè)生活中所表現(xiàn)出來(lái)的那種能夠引領(lǐng)生命成長(zhǎng)的責(zé)任、能力，以及這個(gè)艱難的實(shí)踐過(guò)程。

應(yīng)該怎么做的？——我的師德表現(xiàn)分析

1、做一個(gè)能夠引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的人。

一直以來(lái)，做一個(gè)能夠引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的人是我的教育理念，也是我的教育追求。為了能夠引領(lǐng)，就要首先把握好自己的方向，所以對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、進(jìn)步看作是教育的資本，引領(lǐng)學(xué)生的資本。不僅僅是學(xué)習(xí)師德材料，也認(rèn)真發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，讓自己不僅是在課堂能夠引領(lǐng)學(xué)生，在生活中也能成為學(xué)生的榜樣。

2、做一個(gè)樸實(shí)的人。

現(xiàn)代的社會(huì)就像城市的街道，到處張揚(yáng)著虛華與浮躁。所以，我給自己定下的目標(biāo)就是做一個(gè)樸實(shí)的人，不管外面的世界如何變化，我希望自己能夠堅(jiān)守一份樸實(shí)、一份寧?kù)o，只有內(nèi)心里擁有了這份堅(jiān)守，才能少去一些隨波逐流的浮躁，只有擁有了這份堅(jiān)守，才能安心教師這份清貧的職業(yè)，只要內(nèi)心里有了這份堅(jiān)守，就可以擁有一個(gè)平凡但是彌足珍貴的收獲。我想這也就是能夠堅(jiān)守職業(yè)情操，遵守師德規(guī)范的最好的心理基礎(chǔ)。當(dāng)然，在這一方面，我還需要努力，有很多東西還會(huì)迷惑自己，我想自己完全有能力慢慢走向自己希望的那個(gè)方向。

第2篇：小學(xué)教師師德小結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生視角；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略引導(dǎo)

新課改以來(lái)，各種教學(xué)流派和教學(xué)模式如雨后春筍，催生出課堂教學(xué)“泛技術(shù)主義”的誤區(qū)，教師熱衷于目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，熱衷于各種多媒體技術(shù)的應(yīng)用，但在這眾多熱鬧的教學(xué)實(shí)驗(yàn)背后，卻隱藏著一個(gè)致命的問(wèn)題，那就是教師的強(qiáng)勢(shì)侵入――看似是為了學(xué)生，但實(shí)際上卻是信息轟炸，讓學(xué)生眼花繚亂，感到迷茫，感到被代替，感到縱. 這樣的教學(xué)后果顯然與課改的初衷相背離.

為什么我們的課堂熱鬧了，卻離學(xué)生更遠(yuǎn)了？究其原因，主要在于教師給予學(xué)生的不是走路的方法，而是一條已經(jīng)預(yù)設(shè)好的路，這剝奪了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性思考的權(quán)力，也剝奪了學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)的必要過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化. 如何突破這一困境，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展”呢？筆者認(rèn)為，教師要做的就是立足學(xué)生的視角，退回到學(xué)生的身份和思維中，將思維“兒童化、幼稚化”，由此實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效對(duì)接. 現(xiàn)根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)這一問(wèn)題的思考和體會(huì).

突破固有經(jīng)驗(yàn)，讀懂學(xué)生的學(xué)情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會(huì)囿于教學(xué)慣性，根據(jù)自己的固有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自己的思維模式出發(fā)，預(yù)設(shè)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)軌道中，使其不能出于其外. 這種做法顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮. 基于此，教師應(yīng)突破固有模式，“蹲下去”讀懂學(xué)生，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，關(guān)注不同的學(xué)情，從這里找到突破口. 那么，如何讀懂學(xué)生呢？筆者認(rèn)為，教師可以從兩個(gè)方面入手.

1. 尋找學(xué)習(xí)認(rèn)知的沖突點(diǎn)

由于學(xué)生個(gè)體存在差異性，每個(gè)人的認(rèn)知也存在差異，因此，教師要從這個(gè)差異性出發(fā)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的沖突點(diǎn). 例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，經(jīng)過(guò)課前調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都能畫(huà)出圓，卻對(duì)圓的作用所知甚少. 為此，在課堂探究時(shí)，筆者將圓的性質(zhì)和作用當(dāng)作重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)操作與實(shí)踐，進(jìn)行自主學(xué)習(xí). 這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有明確的目標(biāo)和方向，有效避免了看似熱鬧的“假探究”，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

2. 尋找已知和未知的矛盾點(diǎn)

例如，教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始很快就掌握了計(jì)算法則，但到實(shí)際應(yīng)用時(shí)立刻原形畢露，一籌莫展. 為避免這種情況的發(fā)生，筆者學(xué)習(xí)前進(jìn)行了前測(cè)：你如何計(jì)算12×34？有70%的學(xué)生能夠采用累加的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，有10%的學(xué)生提出可以采用豎式計(jì)算，有3%的學(xué)生提出可以將其轉(zhuǎn)換為乘數(shù)為一位數(shù)的乘法. 為此，筆者根據(jù)學(xué)生已知和未知之間的矛盾點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的教學(xué)，讓學(xué)生從累加的方式逐步過(guò)渡到乘數(shù)為一位數(shù)的乘法，再過(guò)渡到豎式，這樣有的放矢的教學(xué)，逐層遞進(jìn)，能讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

展開(kāi)智慧引導(dǎo)，提升學(xué)生思維

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是文化天使，能夠引領(lǐng)每一個(gè)兒童進(jìn)入智慧的殿堂. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)者，而不是主宰者. 因此，教師要通過(guò)智慧的引導(dǎo)，追尋適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能幫助學(xué)生獲得思維的有效提升. 這里需要做到以下兩個(gè)方面.

1. 在困惑處釋疑

學(xué)貴有思，思貴有疑. 在學(xué)生困惑的地方進(jìn)行引導(dǎo)，有利于學(xué)生思維的生長(zhǎng). 例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行學(xué)前測(cè)試環(huán)節(jié)，筆者出示了圖1所示的鐘表，有學(xué)生認(rèn)為這是3：12，也有學(xué)生認(rèn)為這是3：00，到底哪種是正確的呢？一部分學(xué)生認(rèn)為，3：00是正確的；一部分學(xué)生認(rèn)為時(shí)針指向3，分針指向12，但不知道錯(cuò)在哪里. 基于此，筆者站在學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)，這個(gè)錯(cuò)誤的根本在于，鐘面是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，1～12圍成的圈讓學(xué)生找不到哪里是起點(diǎn)“0”，為此，筆者調(diào)整鐘表的多個(gè)時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么分針都指向12？學(xué)生由此發(fā)現(xiàn)12的意義：既是上一個(gè)整時(shí)的結(jié)束，又是下一個(gè)整時(shí)的開(kāi)始，有效地解答了教學(xué)疑問(wèn).

2. 在難點(diǎn)處點(diǎn)撥

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)大多是思維容易出現(xiàn)誤區(qū)的地方，也是思維提升的關(guān)鍵點(diǎn). 教師要緊抓難點(diǎn)，嘗試采用多種教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，撥亂反正，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，使其獲得突破. 例如，學(xué)完面積和周長(zhǎng)之后，學(xué)生常常會(huì)混淆這兩個(gè)概念，主要是因?yàn)閷W(xué)生從線到面的空間能力發(fā)展需要一個(gè)過(guò)渡和飛躍的過(guò)程. 根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)，相比線來(lái)說(shuō)，面是一個(gè)弱刺激源，因而學(xué)習(xí)面積時(shí)就會(huì)受到周長(zhǎng)的影響，導(dǎo)致面積概念出現(xiàn)誤區(qū). 根據(jù)這一學(xué)情，筆者在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)比引導(dǎo)：先用摸一摸的方法，感受周長(zhǎng)和面積的區(qū)別；再用畫(huà)一畫(huà)的方式，建立面積和周長(zhǎng)的清晰表象；最后用算一算的方法，計(jì)算面積和周長(zhǎng)，建構(gòu)面積和周長(zhǎng)的概念. 由此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，周長(zhǎng)和面積是完全不一樣的兩個(gè)概念，一個(gè)是線構(gòu)成的，一個(gè)是面構(gòu)成的，兩者的意義、計(jì)算方法、畫(huà)法也截然不同.

善待錯(cuò)誤資源，發(fā)展數(shù)學(xué)能力

著名教育人郭思樂(lè)老師曾經(jīng)指出：“教學(xué)并不是教給學(xué)生3乘5等于15，而是要敢于教給學(xué)生3乘4等于15.”這句話聽(tīng)起來(lái)很奇怪，但實(shí)際上這是教育的真諦，因?yàn)檫@是要教給學(xué)生探究“為什么錯(cuò)”，從而找到“如何才能對(duì)”的路徑，探究“為什么是這樣而不是那樣”的原因，從而獲得對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解. 但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往致力于教給學(xué)生“不能犯錯(cuò)”“不敢犯錯(cuò)”，教師也為學(xué)生的錯(cuò)誤頭疼不已. 筆者認(rèn)為，教師要敢于將學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作有效的資源，從積累這些資源入手，教給學(xué)生從“不對(duì)”到“對(duì)”的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

1. 營(yíng)造糾錯(cuò)環(huán)境

學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，教師要客觀、公正地看待這一問(wèn)題，并積極營(yíng)造糾錯(cuò)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的思維反思能力，從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，找到原因并進(jìn)行解決. 如解答這樣一道習(xí)題：一塊長(zhǎng)方形鐵皮的長(zhǎng)為16厘米，寬為8厘米，如果要剪一個(gè)直徑為2厘米的圓片，最多可以剪多少個(gè)？學(xué)生列式計(jì)算：16×8÷[3.14×（2÷2）2]，結(jié)果約等于40片. 此時(shí)筆者站在學(xué)生的角度引導(dǎo)：為什么要這樣計(jì)算？怎么想的？學(xué)生指出，先求出長(zhǎng)方形鐵皮的面積，然后求出直徑為2厘米的圓片的面積，看大的面積中有幾個(gè)這樣的圓形面積，因而要用除法. 此時(shí)，我并沒(méi)有直接指出錯(cuò)誤，而是讓學(xué)生進(jìn)行分析：現(xiàn)在畫(huà)圖看看，到底如何剪？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生由此發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤所在，并得到正確的認(rèn)知. 教師通過(guò)這樣的引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的糾錯(cuò)環(huán)境，有利于下一步對(duì)錯(cuò)誤的改進(jìn).

2. 強(qiáng)化糾錯(cuò)分析

第3篇：小學(xué)教師師德小結(jié)范文

（1）班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽。

（2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。

（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站。

（4）教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

（5）研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一（5）班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。

經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

一、班主任工作

首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)情況。但潭老師并沒(méi)有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚?dāng)初我們有點(diǎn)不理解。但后來(lái)想一想潭老師并沒(méi)有做錯(cuò)。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。

其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

二、信息技術(shù)教學(xué)工作

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。通過(guò)指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的信息技術(shù)上課情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于信息技術(shù)課知識(shí)的掌握情況。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講”這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

在教學(xué)過(guò)程中，自己還存在不少缺陷。

（1）、個(gè)人在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過(guò)于追求學(xué)生的自主探索。

（2）、課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事件時(shí)，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認(rèn)為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。

第4篇：小學(xué)教師師德小結(jié)范文

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。但沒(méi)有本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，具有較高的事業(yè)心和責(zé)任感。能出色完成學(xué)校安排的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。努力使自己成為一個(gè)新世紀(jì)學(xué)生喜歡的教師。做學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，端正政治立場(chǎng)，形成良好的品德，班主任除了幫助學(xué)生提高思想品德素質(zhì)以外，還要提高科學(xué)文化素質(zhì)，有些班級(jí)舉辦各種活動(dòng)進(jìn)行學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教育，

二、教育教學(xué)上：塌實(shí)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。堅(jiān)持每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。為此，我在教學(xué)工作中還積極推進(jìn)素質(zhì)教育，并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了，姚瑞雷就是實(shí)例。他由過(guò)去不喜歡上語(yǔ)文到愛(ài)上語(yǔ)文，由過(guò)去的字跡很大很亂到現(xiàn)在的比較整齊，由過(guò)去的字誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的都能看得清楚…就是一個(gè)質(zhì)的飛躍?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng)；電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

三、班主任工作：耐心細(xì)致。

都能協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的安全意識(shí)，防止任何安全事故的發(fā)生。但也有沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱藏著的矛盾，沒(méi)有很好地、正確對(duì)待、及時(shí)處理好，而是對(duì)學(xué)生護(hù)短，沒(méi)有站在公平的立場(chǎng)上，沒(méi)有及時(shí)地做好工作，使的學(xué)生打架事故再次發(fā)生的事也過(guò)。班主任組織學(xué)生開(kāi)展課余活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，如：安全知識(shí)問(wèn)答、衛(wèi)生競(jìng)賽、跳繩比賽…。豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，使學(xué)生集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。還定期地更換黑板報(bào)的內(nèi)容和宣傳欄的內(nèi)容。不但如此我還經(jīng)常的檢查督促學(xué)生搞好教室、寢室個(gè)人及公共場(chǎng)所衛(wèi)生，督促學(xué)生按時(shí)作息，到學(xué)生寢室了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，并教育學(xué)生維護(hù)好校園環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物。與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，家長(zhǎng)的協(xié)助一項(xiàng)是不可忽視的工作。將學(xué)生的在學(xué)校情況反饋到家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)交流，共同努力，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法及在學(xué)校里的不良表現(xiàn)，是帶好班級(jí)不可缺少的一環(huán)。經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)是個(gè)大家庭班主任就是自己的家長(zhǎng)，使學(xué)生感到家庭的溫暖。

四、同事關(guān)系：和諧融洽

第5篇：小學(xué)教師師德小結(jié)范文

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題教學(xué)方法數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，其重要作用在于解決實(shí)際問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)增加問(wèn)題解決的策略內(nèi)容，教師應(yīng)有目的地根據(jù)問(wèn)題解決策略組織問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力。

一、尊重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)

課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)冒出許多出人意料的“創(chuàng)見(jiàn)”，有的似乎與學(xué)習(xí)關(guān)系不甚密切，有的表面看來(lái)，甚至有悖于課例所要闡述的道理，但這些都是學(xué)生積極思維閃現(xiàn)出的靈感。教師要善于傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為解決實(shí)際問(wèn)題邁出了關(guān)鍵的一步。

1.多給激勵(lì)評(píng)價(jià)

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心強(qiáng)，他們每做一件事都希望得到老師贊揚(yáng)和認(rèn)可。在教學(xué)中教師一般不應(yīng)采用否定的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)給學(xué)生多點(diǎn)鼓勵(lì)，提倡學(xué)生“擦出”一些美麗的“智慧”火花。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新，就要有冒險(xiǎn)精神。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)、別出心裁、大膽嘗試、提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法。這樣會(huì)對(duì)其他學(xué)生起到激勵(lì)的作用，使他們的思維不受約束地向各個(gè)方面發(fā)展，養(yǎng)成遇到問(wèn)題愛(ài)求異思考的習(xí)慣。

3.注意創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會(huì)

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，就會(huì)激起多次的追求成功的欲望。因此，當(dāng)學(xué)生嘗試成功的同時(shí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，發(fā)揮學(xué)生們聰明的天賦。通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生的“再創(chuàng)造”意識(shí)受到了保護(hù)，轉(zhuǎn)化成了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。這樣，學(xué)生獲取成功后，對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)更有動(dòng)力了，從而提高了數(shù)學(xué)能力。

二、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂

生活世界是人和社會(huì)存在的基礎(chǔ)和來(lái)源，其中心是人。人和生存環(huán)境有著密切的聯(lián)系。生活世界是人生存的空間，人生存的空間才是美麗的生活世界。教育是以人在生活世界中生存為前提的，以使人生更美好為目的。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)細(xì)致入微地滲透生活觀念，精心設(shè)計(jì)大量、頻繁地與生活接近的問(wèn)題，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到數(shù)學(xué)在生活世界中存在。

1.游戲活動(dòng)

小學(xué)生天真爛漫，愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，喜歡新奇，富于想象。英國(guó)教育家洛克說(shuō)得好：“教育兒童的重要技巧，是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲。”在教學(xué)中，我充分挖掘教材資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織各種游戲活動(dòng)。我在教學(xué)“分類”時(shí)，我讓學(xué)生在教室里做“分一分”“擺一擺”的游戲；在教學(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生用石頭做“猜一猜”的猜拳游戲。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谂d趣中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。為能使數(shù)學(xué)知識(shí)得以廣泛應(yīng)用，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的頭腦想問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的知識(shí)后，我給學(xué)生提供這樣一個(gè)問(wèn)題：五年級(jí)師生利用雙休日去旅行，學(xué)生一共96人，教師一共5人。車站有大客車和面包車，大客車有42個(gè)座位，每輛每天租金200元，面包車有18個(gè)座位，每輛每天租金100元。如果派你去聯(lián)系，該怎樣租車？要求同學(xué)們自由組合為方案研制組，兩天后匯報(bào)各自的研究方案，并進(jìn)行最佳方案的評(píng)選。學(xué)生經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查、訪車站、問(wèn)司機(jī)，有的與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師反復(fù)討論后，找到了各自認(rèn)為最佳的方案.即使有些方案未必可行，但學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了極大的提高，這遠(yuǎn)比做幾道數(shù)學(xué)題強(qiáng)千萬(wàn)倍。

3.動(dòng)手操作

要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住。這就要加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。以操作為手段，以表象為橋梁，自然地由形象思維過(guò)渡到抽象思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以致得到實(shí)際問(wèn)題的解決。

三、放飛學(xué)生探究的心靈

俗語(yǔ)說(shuō)，學(xué)貴有思，思貴有疑。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)，自己想的未免放手讓學(xué)生自己去做。凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方，教師應(yīng)想辦法為其提供機(jī)會(huì)。那么學(xué)生終身受用的知識(shí)就會(huì)自然而然地構(gòu)建起來(lái)。

1.激勵(lì)學(xué)生自學(xué)，拓寬思路

自學(xué)能力是依照一定的基礎(chǔ)對(duì)新事物進(jìn)行獨(dú)立思考，借助于忘記，聯(lián)想、想象、分析、綜合等進(jìn)行加工，得出新的結(jié)論和方法，達(dá)到無(wú)師自通的能力。

這一點(diǎn)，我主要是發(fā)揮“引探教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”和“反饋教學(xué)法”在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面的優(yōu)勢(shì)，不斷對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出更高的要求。開(kāi)始，在指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)時(shí)，只要求學(xué)生知道第二天教學(xué)的內(nèi)容就行了。過(guò)一段時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)時(shí)，要求學(xué)生明確自己哪些方面看懂了，哪些地方?jīng)]看懂，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。再過(guò)一段時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)的方法，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，能夠掌握基本內(nèi)容。這樣，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生看書(shū)習(xí)慣和思考問(wèn)題的能力以及自學(xué)能力得以明顯提高，拓寬了學(xué)生的思路。

2.為學(xué)生提供盡可能多的表現(xiàn)自我的條件

心理學(xué)表明，人都想表現(xiàn)自我。特別是小學(xué)生更想獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，得到同學(xué)或長(zhǎng)輩的稱贊與認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)自己的空間。

如講完小數(shù)加、減法后，我讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下去商店購(gòu)物，然后自己進(jìn)行運(yùn)算、交款都讓學(xué)生自己去完成。學(xué)習(xí)面積計(jì)算后，讓學(xué)生自己測(cè)量門窗和墻壁的面積。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，同學(xué)們各抒已見(jiàn)，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，盡可能的表現(xiàn)了自己的智慧，從而使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力大大提高了。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。例如，學(xué)了“按比例分配的”知識(shí)后，讓學(xué)生幫助算一算本屯每戶應(yīng)付的電費(fèi)；學(xué)了“利息”的知識(shí)后，我讓學(xué)生幫忙算一算在銀行存儲(chǔ)500元錢6個(gè)月可以拿到多少利息。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]黎陽(yáng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維“兩翼”的和諧發(fā)展＼[J＼].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013，（6）.

第6篇：小學(xué)教師師德小結(jié)范文

學(xué)校給教師的教師節(jié)慰問(wèn)信【一】敬愛(ài)的老師們:

你們好!

丹桂飄香，秋菊溢彩，第33個(gè)教師節(jié)在這碩果累累的金秋中悄然而至。值此喜慶之日，我們謹(jǐn)代表全體在你們辛勤培育下逐日成長(zhǎng)的光華學(xué)子，向辛勤耕耘在工作崗位上的你們致以節(jié)日的祝賀和親切的慰問(wèn):“老師--您好!”、“老師--您辛苦了!”

一年年斗轉(zhuǎn)星移，一載載桃李芬芳。在平凡的生活中，你們總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己的知識(shí)和青春，用愛(ài)的陽(yáng)光和智慧的甘霖，讓我們從混沌中領(lǐng)悟清醇，從清醇中體味成熟，從成熟中升華成功。是你們拼搏的汗水，造就了如今生機(jī)勃勃、欣欣向榮的西南財(cái)大;是你們無(wú)私的奉獻(xiàn)，培育了一代又一代自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的財(cái)大學(xué)子。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，你們辛勤耕耘在三尺講臺(tái)上，為了我們的成長(zhǎng)，為了國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，日夜操勞，嘔心瀝血。從我們第一天滿懷憧憬地踏入光華園，我們的每一點(diǎn)成長(zhǎng)都離不開(kāi)你們無(wú)限的關(guān)愛(ài)。在我們陷入低谷的時(shí)候，如果沒(méi)有您的鼓勵(lì)，也許我們就無(wú)法重拾信心;在我們彷徨失措的時(shí)候，如果沒(méi)有您的指引，也許我們就將失去前進(jìn)的方向;在我們驕傲自滿時(shí)，如果沒(méi)有您的提醒，也許我們就難以以平靜的心態(tài)迎接更大的挑戰(zhàn)。老師，您值得我們每一個(gè)人感激、尊敬!

目前，我校正處于發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。新學(xué)期，溫江柳林校區(qū)已經(jīng)建成并正式投入使用，近四千名新生剛剛走進(jìn)柳林、涪江校區(qū)的懷抱。十一月，學(xué)校又將迎接教育部“評(píng)建創(chuàng)優(yōu)”的檢查，這是我校創(chuàng)建全國(guó)一流大學(xué)的良好機(jī)遇。學(xué)校一步又一步的發(fā)展無(wú)不凝聚著你們的滿腔熱忱和辛勤工作。

今年暑假中，你們戰(zhàn)高溫、斗酷暑，犧牲自己的休息時(shí)間以高度的責(zé)任感、榮譽(yù)感，勤奮工作，為學(xué)校評(píng)建創(chuàng)優(yōu)工作的全面勝利貢獻(xiàn)著自己的力量，讓我們深切感受到了你們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神面貌。你們用自己的實(shí)際行動(dòng)奏響了一曲鏖戰(zhàn)酷暑的壯歌。

師恩難忘。請(qǐng)老師放心，我們新一代的光華學(xué)子將繼續(xù)秉承“經(jīng)世濟(jì)民，孜孜以求”的財(cái)大精神，遵從“勤儉、求實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，攜手奮進(jìn)，為把光華園裝點(diǎn)得更加美麗、為財(cái)大美好的明天不懈努力!

在這里，我們僅以一紙薄薄的慰問(wèn)來(lái)表達(dá)我們深深的祝福，獻(xiàn)上我們最誠(chéng)摯的敬意，祝愿你們節(jié)日愉快，工作順利，生活美滿，合家歡樂(lè)!

老師，請(qǐng)您接受我們深深的一鞠躬!

XXX

20xx年XX月XX日

學(xué)校給教師的教師節(jié)慰問(wèn)信【二】教職員工同志們:

一年一度師節(jié)至，吉時(shí)吉?dú)q瑞氣生。在黨的17大即將召開(kāi)，全國(guó)人民喜迎奧運(yùn)的美好日子里，第33個(gè)教師節(jié)到來(lái)了。值此美辰佳節(jié)，北醫(yī)附中工會(huì)向辛勤耕耘的全校教職員工致以節(jié)日的問(wèn)候!向支持教職員工的家屬們致以誠(chéng)摯的感謝!向?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的全體離退休老同志致以節(jié)日的祝福!

誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞?看我附中競(jìng)風(fēng)流。在過(guò)去的一年里，學(xué)校遵循“一個(gè)思想、兩個(gè)和諧統(tǒng)一”的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)辦適于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育，把“教師的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展”“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求”統(tǒng)一起來(lái)。

通過(guò)改善學(xué)校管理、提高辦學(xué)水平，學(xué)校的各項(xiàng)工作都取得了可喜的進(jìn)步:高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)歷史新高，本科上線率比去年提高了11個(gè)百分點(diǎn);中考更加喜人，總平均分為地區(qū)第一名。北醫(yī)附中還以“北京具有影響力的中學(xué)”和“北京最佳育人環(huán)境中學(xué)”兩項(xiàng)桂冠榮登20XX京城教育機(jī)構(gòu)年度金榜。

回首向來(lái)蕭瑟處，汗水欣慰?jī)商谷?。?dāng)老師的最大的幸福莫過(guò)于事業(yè)興旺，桃李芬芳。如今，尊師重教形成傳統(tǒng)，社會(huì)地位逐步提高;我們的付出得到了承認(rèn)，我們的前景燦爛輝煌--世上還有什么能比受到敬仰更大的快樂(lè)呢?百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。我們是人類靈魂的工程師，肩膀上一頭挑著祖國(guó)的未來(lái)和希望，一頭挑著學(xué)生的前途與幸福--還有比教師更光榮與神圣的職業(yè)嗎?

“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！庇H愛(ài)的同事們，奮進(jìn)無(wú)窮期，讓我們繼續(xù)團(tuán)結(jié)一心，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，進(jìn)一步貫徹科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)和諧社會(huì)的思想，營(yíng)造“尊重、適于、和諧、發(fā)展”的校園氛圍，以全新的面貌迎接黨的17大和北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，用“沒(méi)有最好只有更好”的干勁續(xù)寫(xiě)北醫(yī)附中新的輝煌!

工會(huì)將圍繞學(xué)校的中心工作努力盡責(zé)，搞好服務(wù)，為全校教職員工多做實(shí)事、好事。同時(shí)希望大家積極地關(guān)心、支持和參與工會(huì)工作。借教師節(jié)日之際，也請(qǐng)教職員工向家屬們轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校工會(huì)的慰問(wèn)與感謝，希望他們同心同德，大力支持學(xué)校工作。希望各位退休的同志老有所為、老有所樂(lè)，“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。

衷心祝愿各位教師節(jié)日愉快、工作順利、身體健康、闔家幸福!

XXX

20xx年XX月XX日

學(xué)校給教師的教師節(jié)慰問(wèn)信【三】全校教師﹑教育工作者:

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。在舉國(guó)上下喜迎建國(guó)x周年的喜慶時(shí)刻，我們迎來(lái)了第33個(gè)教師節(jié)。值此節(jié)日來(lái)臨之際，我代表校領(lǐng)導(dǎo)﹑校委會(huì)向在教育教學(xué)第一線上辛勤耕耘的全校教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀和親切的問(wèn)候!向關(guān)心支持教職員工的家屬們表示誠(chéng)摯的慰問(wèn)!

在過(guò)去的一年中，我校在省教育廳﹑勞動(dòng)廳﹑扶貧集團(tuán)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力實(shí)踐三個(gè)代表重要思想，堅(jiān)持真真正正扶貧，實(shí)實(shí)在在育人的辦學(xué)宗旨，著力打造一所學(xué)生管理嚴(yán)格，人文素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)氣氛濃，創(chuàng)新精神強(qiáng)的技工學(xué)校;積極探索適應(yīng)新形式要求的職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理的改革新路，充分挖掘職業(yè)學(xué)校各方面辦學(xué)要素的潛能，形成了以職教養(yǎng)普教，以商貿(mào)促職教，職普并舉，提高國(guó)民素質(zhì)的獨(dú)特扶貧辦學(xué)模式。為社會(huì)培養(yǎng)了各類技能人才，使他們走向成功，走向富裕。

為了招生，你們走村串戶，跋山涉水，親人的病痛也擋不住你們前進(jìn)的步伐。我們雖然不很輝煌，但是我們成功了。這些成績(jī)飽含了全體教職員工在這一年中的辛勤勞作和不懈努力，飽含了全體師生的聰明與才智，也體現(xiàn)了我們每一位師生在學(xué)習(xí)﹑工作﹑生活中不斷創(chuàng)新，努力進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏的良好風(fēng)貌。

老師們，成績(jī)已成為過(guò)去，新學(xué)年已經(jīng)開(kāi)始，我們將在新的時(shí)期里面對(duì)新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，學(xué)校也面臨著不少嚴(yán)峻的考驗(yàn)，將會(huì)有更多的壓力和困難。學(xué)校要發(fā)展﹑要上檔升級(jí)，僅僅只加強(qiáng)硬件建設(shè)使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的是需要高素質(zhì)的教師和高素質(zhì)的管理人員。

學(xué)校號(hào)召?gòu)V大教師和教育工作者嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)崗位，遵守職業(yè)道德和校規(guī)校紀(jì)，以?shī)^發(fā)向上的精神和扎實(shí)工作的作風(fēng)，不斷更新知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極投身到教學(xué)工作中去，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，進(jìn)一步增強(qiáng)教師職業(yè)光榮感﹑責(zé)任感和使命感，委瑞東學(xué)校的反戰(zhàn)做出新的貢獻(xiàn)。

應(yīng)該說(shuō)，我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)師較為過(guò)硬的，同時(shí)，我們應(yīng)清醒地看到，我校的教師隊(duì)伍仍然是一支處于成長(zhǎng)中的隊(duì)伍。迅速提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，形成骨干教師群體，培養(yǎng)造就一批優(yōu)秀教師是我校當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間中面臨的迫切任務(wù)。為此，我們需要共同努力做到以下幾點(diǎn):

第一﹑實(shí)踐扶貧承諾的一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，要熱愛(ài)教育教學(xué)工作，熱愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，只有具有崇高的事業(yè)心和責(zé)任感，工作起來(lái)才有源源不斷的動(dòng)力。

第二﹑進(jìn)一步確立先進(jìn)的教育理念，特別是樹(shù)立職業(yè)教育﹑素質(zhì)教育﹑創(chuàng)新教育觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

第三﹑提高師德水平，端正教育行風(fēng)。學(xué)高為師，身正為范，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高政治素養(yǎng)和道德情操，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。

第四﹑努力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)和提高自己。我校采用教師聘任制度，每位教師都將面臨優(yōu)勝劣汰的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們要勇于迎接挑戰(zhàn)，讓自己在知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力上真正強(qiáng)大起來(lái)，在知識(shí)更新周期日益縮短的今天，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀﹑骨干教師之所以成為骨干，首要條件是努力學(xué)習(xí)﹑善于學(xué)習(xí)。

老師們，學(xué)校的快速發(fā)展和取得的成績(jī)師有目共睹的，學(xué)校不會(huì)忘記為秦隴發(fā)展做出艱苦努力的人們。新學(xué)年，新起點(diǎn)，新面貌。我們要堅(jiān)持以人為本，本著扶貧集團(tuán)團(tuán)隊(duì)合作，共同發(fā)展的企業(yè)文化，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，人人爭(zhēng)為學(xué)校做一份貢獻(xiàn)，學(xué)校明天蒸蒸日上!讓我們同心，同德，真抓實(shí)干，為美好明天共同拼搏奮斗!

最后，真誠(chéng)祝愿全校教職員工節(jié)日愉快，身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意!

第7篇：小學(xué)教師師德小結(jié)范文

一、政治思想方面，

    本人堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)關(guān)于“xxxx”的論述以及學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時(shí)積極參加全校各種集體活動(dòng)，支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng)。

二、德育工作

    教育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的。在教學(xué)工作或生活中，我首先了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。為了了解學(xué)生，我每天都和他們?cè)谝黄?，和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。

第二，我熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；金鳳凰要愛(ài)，丑小鴨同樣也要愛(ài)。第三，尊重、理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。第四，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個(gè)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。在我的愛(ài)心教育下，學(xué)生的素質(zhì)正在提高。

三、教育教學(xué)

第8篇：小學(xué)教師師德小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職生 廉潔教育 有效性

在高職學(xué)生中樹(shù)立以貪為恥、以廉為榮的社會(huì)主義道德，打好勤勞節(jié)儉、廉潔奉公的思想基礎(chǔ)，把大學(xué)生培養(yǎng)成人格健全，修身自律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者是促進(jìn)我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的客觀要求。我國(guó)也于數(shù)個(gè)關(guān)于加強(qiáng)廉潔教育的文件，但由于我國(guó)以往較注重公務(wù)員廉潔教育，對(duì)大學(xué)生尤其是高職院校學(xué)生（簡(jiǎn)稱“高職生”）廉潔教育研究起步較晚，因此如何增強(qiáng)高職生廉潔教育的針對(duì)性和有效性，仍是當(dāng)前迫切需要研究和解決的課題。

一、高職生開(kāi)展廉潔教育的必要性

1、對(duì)高職生開(kāi)展廉潔教育是和諧社會(huì)的必備條件

在高職院校開(kāi)展廉潔教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，提高學(xué)生的廉潔素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生抵御腐敗的能力，這是高職生成長(zhǎng)成才的需要，也可以為構(gòu)建和諧社會(huì)提供較為完善的人才資源。

2、對(duì)高職生開(kāi)展廉潔教育是提升學(xué)生道德品質(zhì)的主觀需要

高職教育的職業(yè)性決定了高職生不僅應(yīng)該是高級(jí)“知識(shí)人”，高級(jí)“技能人”，更應(yīng)該是比普通人水準(zhǔn)更高的“道德人”。對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育，培養(yǎng)學(xué)生身心，德智，知識(shí)與能力諸多方面，將有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格。使學(xué)生在校期間就養(yǎng)成良好的自控習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直人，選擇一條正確路。

3、對(duì)高職生開(kāi)展廉潔教育是建立健全預(yù)防和懲治腐敗體系的需要

在高職生中開(kāi)展廉潔教育，是建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的預(yù)防和懲治腐敗體系的重要任務(wù)。也是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，是從源頭上治理腐敗，抓好治本工作的重要措施。近年來(lái)，中央也明確要求要把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，努力培養(yǎng)青少年良好的人生觀、價(jià)值觀、高尚的道德品質(zhì)。因此，高職教育，作為人生的關(guān)鍵階段，正確引導(dǎo)高職生開(kāi)展廉潔教育，將成為大學(xué)生反腐倡廉的重要一課，鞏固教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系的社會(huì)基礎(chǔ)。

二、高職院校學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)狀

1、對(duì)社會(huì)腐敗對(duì)大學(xué)生的重要影響認(rèn)識(shí)不深入

其一，認(rèn)為廉潔教育的側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，大家把高職生看成是一個(gè)單純而稚嫩的群體，幾乎很少有人會(huì)把腐敗問(wèn)題與高職生聯(lián)系在一起。沒(méi)有意識(shí)到高職生將是我國(guó)社會(huì)各行各業(yè)的主要力量，一些政府管理人員認(rèn)為廉潔教育的關(guān)鍵是抓好各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔教育，特別是要加強(qiáng)掌管人、財(cái)、和物大權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)干部。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，其一無(wú)權(quán)二無(wú)勢(shì)，不具備腐敗條件，沒(méi)有進(jìn)行廉潔教育的必要。

其二，對(duì)廉潔教育產(chǎn)生的作用信心不夠。有的管理者認(rèn)為在學(xué)生中開(kāi)展廉潔教育意義不大，優(yōu)秀的學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，問(wèn)題學(xué)生就算教育也不能起到好的效果。也有部分認(rèn)真教育不是一個(gè)硬性的指標(biāo)，拖一拖，放一放，不會(huì)影響全局工作。

2、對(duì)高職生廉潔教育的特殊性認(rèn)識(shí)不到位

一是對(duì)大學(xué)生群體的特殊性認(rèn)識(shí)不足。高職生是一批有著一定思想，思維活躍的人群，但是他們的人生觀和價(jià)值觀尚未定性。目前的高職生群體開(kāi)始以90后的為主，個(gè)性張揚(yáng)，見(jiàn)解獨(dú)特，又多以獨(dú)生子女為主，受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，喜歡走捷徑，易受各種金錢權(quán)利的誘惑。雖然大多數(shù)高職生對(duì)社會(huì)行為非常厭惡，但卻對(duì)校園內(nèi)的不良風(fēng)氣不以為然，甚至過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益的滿足。目前高職院校學(xué)生中論文造假、考試作弊、入黨動(dòng)機(jī)不純、簡(jiǎn)歷造假等這種情況時(shí)候發(fā)生。

二是對(duì)高職生廉潔教育的特殊性認(rèn)識(shí)不足。高職生在學(xué)歷起點(diǎn)雖與本科生沒(méi)有區(qū)別，但是和本科生相比發(fā)展?jié)摿Γ芰λ刭|(zhì)有較大的差異。因此，在教育模式上不能完全等同于本科院校，忽視高職生廉潔教育的特殊性，盲目機(jī)械地照搬既有的反腐倡廉教育模式，往往得不到良好的效果，有時(shí)甚至適得其反。

三、 高職生廉潔教育有效性的對(duì)策思考

1、充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門的作用，確保高職院校廉潔教育的整體推進(jìn)

對(duì)于許多高職院校來(lái)說(shuō)高職生的廉潔教育起步較晚，有的學(xué)校在這方面的工作甚至是空白。因此加強(qiáng)廉潔教育的制度建設(shè)，確保高職院校廉潔教育取得成效顯得尤為重要。

一是要建立良好的組織架構(gòu)。建立一個(gè)黨委領(lǐng)導(dǎo)下，相關(guān)只能部門共同負(fù)責(zé)，廣大干部師生共同參與的領(lǐng)導(dǎo)和工作協(xié)調(diào)機(jī)制。通過(guò)召開(kāi)例會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)工作，檢查督促等方式構(gòu)建立體式的廉潔教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，形成全員參與、齊抓共管的良好局面。二是要建立健全的監(jiān)督約束機(jī)制。根據(jù)高職教育對(duì)廉潔教育的需要和紀(jì)檢監(jiān)察工作的要求，充分發(fā)揮學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察部門的組織協(xié)調(diào)作用，建立完善有效的考評(píng)機(jī)制，逐步探索出一條適合高職院校廉潔教育的有效機(jī)制。三是建立完善的保障機(jī)制建設(shè)，從學(xué)校的總體出發(fā)保證廉潔教育各類活動(dòng)開(kāi)展所需經(jīng)費(fèi)到位，為廉政文化健康發(fā)展提供充分的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)保障。

2、以“兩課”為教育主線，加強(qiáng)高職生廉潔基本知識(shí)的灌輸

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中可以把思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程中融入廉潔教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮這兩類課程的主渠道作用，推動(dòng)廉潔教育進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦工作。要科學(xué)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重于傳授廉潔知識(shí)，澄清是非觀念，樹(shù)立敬廉崇潔意識(shí)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育的系統(tǒng)。

3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造為人師表形象

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著弘揚(yáng)先進(jìn)文化、傳承文明和培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大使命和責(zé)任。教師的言行舉止都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生。因此要讓高職學(xué)生能加深對(duì)廉潔文化的理解，就要確保教師能夠深刻理解廉潔文化的內(nèi)涵，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)，以身示范，通過(guò)教師的言傳身教影響高職生，使其樹(shù)立正確的人生觀。同時(shí)學(xué)校還要重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，通過(guò)內(nèi)培外引，不斷提高教師自身的素質(zhì)，使教師充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，增強(qiáng)其使命感，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端行為，清除學(xué)術(shù)腐敗，打擊不良學(xué)術(shù)行為，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

4、加強(qiáng)廉潔文化建設(shè)，不斷豐富和完善廉潔教育的形式

校園文化具有內(nèi)容豐富，形式多樣，參與面廣等特點(diǎn)，作為學(xué)生活動(dòng)的重要組成部分，在廉潔教育中起著潛移默化的巨大作用?！傲疂嵨幕笔情_(kāi)展反腐倡廉工作的一個(gè)重要載體，是拓展黨風(fēng)廉政建設(shè)教育陣地、構(gòu)建社會(huì)廉潔文化，建立健全教育、懲治和預(yù)防腐敗體系的基礎(chǔ)性工程。加強(qiáng)校園廉潔文化建設(shè)，可以進(jìn)一步營(yíng)造崇尚清廉、弘揚(yáng)文明的良好氛圍。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)陣地教育把各類道德實(shí)踐活動(dòng)滲透入廉潔教育的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓大學(xué)生快速了解到我國(guó)反腐敗的進(jìn)展，引導(dǎo)大學(xué)生自我自動(dòng)得獲取廉潔信息，培養(yǎng)個(gè)人廉潔品質(zhì)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

【1】范春梅.提高大學(xué)生廉潔教育實(shí)效性思考【J】.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）：27-28

【2】蔡蓉英.大學(xué)生黨員廉潔教育的路徑探索【J】.高教論壇，2009（4）

第9篇：小學(xué)教師師德小結(jié)范文

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在實(shí)訓(xùn)室授課，教師既要完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，又要完成學(xué)生、課堂和設(shè)備的管理任務(wù)，一旦出現(xiàn)設(shè)備故障，又需要消耗額外的時(shí)間進(jìn)行處理。所以，實(shí)訓(xùn)室授課經(jīng)常容易存在一些問(wèn)題。

1.實(shí)訓(xùn)室氛圍松散，不利于課堂秩序的維持

由于實(shí)訓(xùn)室擺放了大量的設(shè)備，這些設(shè)備會(huì)阻擋學(xué)生的視線或者分散學(xué)生的注意力，造成了一種松散的氛圍。每個(gè)實(shí)訓(xùn)臺(tái)前有多名學(xué)生在操作，加上各種儀表和工具箱，有限的空間顯得擁擠和凌亂，增加了課堂管理的難度。

2.如果實(shí)訓(xùn)課的容量和難度安排不適，也容易使課堂秩序陷入混亂

如果實(shí)訓(xùn)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以后會(huì)無(wú)所事事。反之，如果實(shí)訓(xùn)任務(wù)安排過(guò)于繁重，會(huì)出現(xiàn)多組學(xué)生爭(zhēng)先恐后咨詢教師的局面。教師就可能一直忙于一組一組地輔導(dǎo)學(xué)生，從而無(wú)暇顧及課堂管理，使課堂陷入混亂的局面。實(shí)訓(xùn)中難免有一些學(xué)生會(huì)偷懶或者濫竽充數(shù)，倘若教師監(jiān)督不充分，這些學(xué)生就得不到充分訓(xùn)練。

3.實(shí)訓(xùn)室授課如何處理好“講”和“練”的關(guān)系也是一個(gè)急需解決的課題

通常學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室只想動(dòng)手實(shí)操，不喜歡聽(tīng)教師講解?？墒侨绻荒芮宄I(lǐng)會(huì)實(shí)訓(xùn)原理就動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生雖然照貓畫(huà)虎完成實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不理解，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，實(shí)訓(xùn)之前對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行交代和分析，實(shí)訓(xùn)之中進(jìn)行指導(dǎo)和把控，實(shí)訓(xùn)之后進(jìn)行總結(jié)和歸納，這些“講”都是十分必要的。

改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的探索

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

高職課程設(shè)計(jì)包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)息息相關(guān)，尤其要緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范和職業(yè)能力目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)力求把實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)得難易恰當(dāng)、容量適中、豐滿厚重、重點(diǎn)突出，從而為保證教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。以“視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用”課程的設(shè)計(jì)為例。

第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思路

“視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用”是一門專業(yè)核心課，其特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，設(shè)備種類多。首先，根據(jù)高職教育思想和課程特點(diǎn)，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)比例設(shè)計(jì)為總學(xué)時(shí)的50%。其次，課程設(shè)計(jì)尤其實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了“基于崗位能力和工作過(guò)程”的設(shè)計(jì)原則?；谡鎸?shí)崗位及其典型工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，先把實(shí)踐領(lǐng)域的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，然后把學(xué)習(xí)情境進(jìn)一步細(xì)化為具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為教學(xué)單元進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)和實(shí)施。該課程的主要學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)（如表1）。

表1 “視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用”課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

編號(hào) 學(xué)習(xí)情境 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)介

1 系統(tǒng)認(rèn)知和體驗(yàn) 參觀實(shí)訓(xùn)室，體驗(yàn)視頻監(jiān)控操作。

2 簡(jiǎn)單監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建 從前端設(shè)備到終端系統(tǒng)，從模擬系統(tǒng)、數(shù)字系統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，屬于課程主體內(nèi)容。

3 模擬監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建

4 數(shù)字化監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建

5 系統(tǒng)設(shè)計(jì)和分析 結(jié)合典型案例分析，學(xué)習(xí)視頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

第二，學(xué)習(xí)情境的分解

首先對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析和研究，規(guī)劃需要講授的理論知識(shí)、涉及的設(shè)備和工具、要求掌握的技能和計(jì)劃達(dá)到的目標(biāo)，根據(jù)合適的課容量，把學(xué)習(xí)情境分解為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，一般包括多個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練和一個(gè)綜合訓(xùn)練。然后進(jìn)行每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)，需要確定題目及內(nèi)容，目標(biāo)及重點(diǎn)，所需設(shè)備和工具等。學(xué)習(xí)情境的分解和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)是課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，要遵循循序漸進(jìn)的原則，各項(xiàng)任務(wù)之間層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)學(xué)習(xí)情境的分解和實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了工作過(guò)程到學(xué)習(xí)過(guò)程的映射。學(xué)習(xí)情境的實(shí)訓(xùn)任務(wù)分解為：

任務(wù)1：視頻線的制作和測(cè)試

任務(wù)2：攝像機(jī)的工作原理及安裝調(diào)試

任務(wù)3：云臺(tái)和鏡頭的控制

任務(wù)4：參觀校園安防系統(tǒng)，分析攝像機(jī)安裝和使用

任務(wù)1和任務(wù)2屬于單項(xiàng)任務(wù)，分別針對(duì)攝像機(jī)及其信號(hào)線進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。任務(wù)3是一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，使用攝像機(jī)、云臺(tái)、云鏡控制器等多個(gè)設(shè)備構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生初步掌握監(jiān)控系統(tǒng)的知識(shí)框架，具有重要的作用。任務(wù)4是研討任務(wù)，屬于理實(shí)結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)參觀和分析校園內(nèi)多臺(tái)攝像機(jī)的真實(shí)工作場(chǎng)景，使得學(xué)生對(duì)攝像機(jī)的安裝方法、監(jiān)控角度和監(jiān)控范圍有更加深入的理解和掌握，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹、真實(shí)。

第三，突破實(shí)訓(xùn)室的局限

任何一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，都不可能完備到囊括了本學(xué)科、本課程的所有需求，而且隨著時(shí)間的推移，實(shí)訓(xùn)室都會(huì)變“舊”，出現(xiàn)落后于時(shí)代的局面。一方面，可以對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行整改建設(shè)；另一方面，授課教師可以通過(guò)其他途徑促進(jìn)教學(xué)，擺脫實(shí)訓(xùn)條件的客觀限制，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)條件的不足，保證學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不受實(shí)訓(xùn)條件的影響。例如：由于學(xué)院視頻監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室建設(shè)較早，缺乏目前最先進(jìn)的設(shè)備，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)境。筆者得知學(xué)院新部署了一套先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)后，及時(shí)向有關(guān)部門提交申請(qǐng)，借用監(jiān)控中心進(jìn)行授課，對(duì)新型的設(shè)備進(jìn)行了參觀講解和功能演示，使得學(xué)生見(jiàn)識(shí)了最新的系統(tǒng)，彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)室的不足。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理，保障實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行

學(xué)校關(guān)于實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)范多側(cè)重于衛(wèi)生、紀(jì)律等通識(shí)方面的條款，授課教師應(yīng)摸索出每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的使用特點(diǎn)，把教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)生的一些不規(guī)范行為和注意事項(xiàng)列舉、總結(jié)出來(lái)，充實(shí)到機(jī)房管理規(guī)范中，以確保學(xué)生和設(shè)備的安全。例如：電工電子實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生接線錯(cuò)誤導(dǎo)致短路跳閘的現(xiàn)象，筆者總結(jié)了實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生錯(cuò)誤的情況并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并規(guī)定學(xué)生必須請(qǐng)教師檢查電路、確保正確以后才可以加電，有效地控制了短路、跳閘、燒毀保險(xiǎn)的現(xiàn)象。另外，對(duì)實(shí)訓(xùn)室大量的設(shè)備、工具和耗材進(jìn)行管理也是一個(gè)十分繁重的工作。為了管理方便，筆者給所有的工具箱和實(shí)訓(xùn)臺(tái)編號(hào)、貼簽，分配到固定的學(xué)生分組。每組的設(shè)備和工具箱，下課前由學(xué)生設(shè)備員進(jìn)行整理以后和教師進(jìn)行交接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行檢修或報(bào)修。公用的材料進(jìn)行定點(diǎn)存放，每次實(shí)驗(yàn)前按組分發(fā)，發(fā)現(xiàn)存量不足要提前采購(gòu)和補(bǔ)充。良好的實(shí)訓(xùn)室管理為保證實(shí)訓(xùn)效果提供了重要保障。

第二，采用“教、學(xué)、做、訓(xùn)、評(píng)”一體化的教學(xué)模式

對(duì)于實(shí)訓(xùn)課堂里講解和訓(xùn)練環(huán)節(jié)的分配，筆者曾經(jīng)嘗試過(guò)先講解、后實(shí)訓(xùn)、最后總結(jié)和評(píng)價(jià)的模式，這種模式比較松散，授課效果不盡如人意。因此，筆者將講解和實(shí)訓(xùn)一體化，逐組進(jìn)行輔導(dǎo)，效果雖不錯(cuò)，但是很耽誤時(shí)間，而且在教師進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，其他小組十分容易陷入應(yīng)付其事、混亂無(wú)序的狀態(tài)。

受高職教育理念的啟發(fā)，筆者探索和采用了“教、學(xué)、做、訓(xùn)、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，授課效果明顯提高。這種教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程如下：教師先進(jìn)行任務(wù)交代，對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的目標(biāo)、環(huán)境、步驟和要求進(jìn)行講解。然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教師四處巡查輔導(dǎo)，巡查中教師會(huì)密切觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，進(jìn)行紀(jì)律維護(hù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)中學(xué)生遇到問(wèn)題隨時(shí)向教師求助，教師會(huì)詳細(xì)解答學(xué)生的問(wèn)題，并予以適當(dāng)啟發(fā)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)牟僮饕皶r(shí)制止和糾正。這樣，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做、邊評(píng)，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，化“有心”到“無(wú)痕”，變“被動(dòng)”到“主動(dòng)”，能夠充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，加強(qiáng)學(xué)生的組織和管理，提高課堂效率

雖然現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)很完善，但是如“視頻監(jiān)控”“智能樓宇”這類課程的實(shí)訓(xùn)室，均采用了大型、中型實(shí)訓(xùn)臺(tái)，一個(gè)實(shí)訓(xùn)室只能容納4套～10套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生必須分組操作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生分組是開(kāi)學(xué)初就按照自主自愿的原則確定的，每個(gè)小組分配固定的實(shí)訓(xùn)臺(tái)和工具箱。小組的人員和設(shè)備分配一旦確定，保持一個(gè)學(xué)期不變，組內(nèi)學(xué)生共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)、分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、共享小組成績(jī)。學(xué)生小組是一個(gè)有組織的團(tuán)隊(duì)，每組要推舉一名組織能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的管理；另外，每組安排一名設(shè)備員，負(fù)責(zé)管理設(shè)備和工具。如果時(shí)間充裕，鼓勵(lì)學(xué)生之間互換角色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而保證每個(gè)人得到充分訓(xùn)練。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，每組都會(huì)涌現(xiàn)出一些思維敏捷、操作熟練的高手。這些學(xué)生作為小組的技術(shù)骨干，負(fù)責(zé)演示和輔導(dǎo)任務(wù)，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)候會(huì)給他們布置一些額外的、高級(jí)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)滿足他們的求知欲。這樣既充分發(fā)揮優(yōu)秀者的模范作用，提高了他們的講解能力和實(shí)訓(xùn)能力，便于實(shí)現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得教師騰出寶貴的課堂時(shí)間進(jìn)行全局把控和重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，起到了事半功倍的效果。

第四，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行不斷充實(shí)完善

對(duì)于每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)單元，在歷年的教學(xué)實(shí)踐中可以不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善。例如：“視頻線制作和測(cè)試”實(shí)驗(yàn)，這個(gè)任務(wù)最早只有“制作BNC接頭視頻線并進(jìn)行檢測(cè)”一項(xiàng)基本任務(wù)，學(xué)生制作完一根以后容易感覺(jué)枯燥，于是進(jìn)行了以下的改良和擴(kuò)展：首先制作一根兩頭都是BNC接頭的基本視頻線，訓(xùn)練基本技能；然后制作一端BNC、另一端蓮花插頭的視頻線，夯實(shí)基本功，拓展知識(shí)。測(cè)試方面，最早使用萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)量；為了更貼近工程實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)室又購(gòu)置了專用的工程寶進(jìn)行視頻監(jiān)測(cè)。

第五，變廢為寶，充分利用舊設(shè)備促進(jìn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)設(shè)備只能用于觀察和使用，不允許拆卸和破壞，設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造僅憑教師的講解和圖片演示進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)充滿了好奇。因此，筆者積攢了一些舊設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生拆卸并進(jìn)行仔細(xì)觀察和研究，學(xué)習(xí)完畢再組裝回原樣。課堂上筆者也使用拆開(kāi)的舊設(shè)備進(jìn)行展示和講解。通過(guò)拆卸、安裝這些舊設(shè)備，可以把設(shè)備里里外外連線的來(lái)龍去脈看得清清楚楚，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造和工作原理的理解，促進(jìn)了課程的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)