地方研究生論文精選(九篇)

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第1篇：地方研究生論文范文

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)；動(dòng)力機(jī)制；路徑選擇

一、引言

“產(chǎn)業(yè)生態(tài)”（IndustrialEcology）是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，以一種較高層級(jí)的用以研究產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和自然系統(tǒng)互動(dòng)關(guān)系的系統(tǒng)研究方法。運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理和方法來分析和考察房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論不僅是研究方法上的創(chuàng)新，而且還有利于對房地產(chǎn)可持續(xù)生存與發(fā)展的系列性問題作本源性和趨勢性的解剖分析。

二、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的內(nèi)涵

英國生態(tài)學(xué)家泰斯勒（A.C.Tansley，1935）首先定義生態(tài)：又稱生態(tài)系統(tǒng)(ecosystem)，是指在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)，生物與非生物環(huán)境通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)所形成的一個(gè)彼此關(guān)聯(lián)、相互作用并且有自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的統(tǒng)一整體。

Lowenthal和Kastenberg（1998）借鑒生態(tài)學(xué)中的分析工具、原則和視角應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)分析，建立標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)模型研究該系統(tǒng)中物質(zhì)、能量和信息流動(dòng)對社會(huì)和環(huán)境的影響。產(chǎn)業(yè)生態(tài)理論的發(fā)展旨在提供一種新的理解產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)對于環(huán)境影響的概念框架。

借鑒上述的理論，本文將房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)界定為：房地產(chǎn)交易主體與其生存和發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境（即房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境）之間相互作用、相互依賴以及相互影響而形成的一種動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。

根據(jù)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的定義，其內(nèi)涵概括起來可以提煉為以下三個(gè)方面：一是像其它生態(tài)系統(tǒng)一樣，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的發(fā)展也經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展和演進(jìn)過程。二是像其它生態(tài)系統(tǒng)一樣，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)平衡也是通過自身的自我調(diào)節(jié)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)由于外部性存在以及政府等干預(yù)導(dǎo)致房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)失衡時(shí)，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)就會(huì)自我調(diào)節(jié)使房地產(chǎn)交易主體及其環(huán)境自動(dòng)達(dá)到新的動(dòng)態(tài)平衡。三是像其它生態(tài)系統(tǒng)一樣，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的自調(diào)節(jié)能力也是有限度的。外部的影響超出生態(tài)系統(tǒng)所承受的極限就會(huì)破壞房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的平衡。比如房地產(chǎn)過度炒作以及超過極限發(fā)展等都會(huì)導(dǎo)致房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)失衡，嚴(yán)重的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)失衡則會(huì)危及到房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的安全，最終有可能引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

在房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（見圖1）中，房地產(chǎn)交易主體的生存與發(fā)展過程中的行為選擇問題是其核心問題，而房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境是房地產(chǎn)交易主體活動(dòng)所依賴的內(nèi)外部條件。房地產(chǎn)交易主體應(yīng)該是指房地產(chǎn)交易活動(dòng)參與者，不僅僅是房地產(chǎn)產(chǎn)品交易的買賣雙方，絕非僅限開發(fā)商和消費(fèi)者；房地產(chǎn)交易主體既包括開發(fā)商、還包括中介機(jī)構(gòu)、政府、銀行、媒體等影響交易過程的所有主體。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，包括房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)外部環(huán)境和房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的內(nèi)部制度環(huán)境。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)外部環(huán)境主要是指政治、法律、中介服務(wù)、信用、經(jīng)濟(jì)、文化等；房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的內(nèi)部制度環(huán)境是指房地產(chǎn)交易主體的內(nèi)部治理、監(jiān)管機(jī)制等。

圖1房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

三、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的動(dòng)力機(jī)制

1．房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)競合模型。先考慮房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)中兩個(gè)主體，兩個(gè)主體之間同時(shí)存在競爭與合作兩個(gè)方面，結(jié)合考慮，并由此建立模型。兩個(gè)主體之間競爭或合作，對某個(gè)主體的作用并非只是要么積極要么消極單一方面作用。競爭與合作都有可能刺激或者抑制其發(fā)展。用cij，hij分別表示j企業(yè)對i企業(yè)的相關(guān)影響系數(shù)，其中-

可求出該模型的不動(dòng)點(diǎn)及穩(wěn)定條件（見表1）。

1-c211+c21<0或1-c12N2+c12<0表示房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)中兩個(gè)主體之間的激烈競爭超過了主體間的有效合作，使得競爭對某一個(gè)主體過度抑制，最終導(dǎo)致某一主體消亡。1-c21N1+c21>0且1-c12N2+c12>0表示房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)主體的合作非常有效，雖然存在競爭，但兩個(gè)主體能夠產(chǎn)生互補(bǔ)的優(yōu)勢，并由此長期發(fā)展。

表1房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)競爭與合作模型的不動(dòng)點(diǎn)及穩(wěn)定條件

2．房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化模型。把房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中所有主體之間的競合關(guān)系，統(tǒng)一為兩種相反的力量作用。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的演化受這兩種力量的影響，并且往往需要根據(jù)兩種力量作用一段時(shí)間之后的情況來矯正下一階段演化的方向。簡化模型，只考慮一個(gè)變量對趨勢的偏離和反饋時(shí)間的滯后根，據(jù)此延時(shí)方程的特點(diǎn)，建立房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)演化的動(dòng)力學(xué)模型：

其中，x（t）表示推動(dòng)和阻礙房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化各種力量合并后的力量，dx/dt表示房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化的速率，α是變動(dòng)速率，τ表示時(shí)滯，F(xiàn)[x（t-τ）]表示房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生的控制關(guān)系，它由反饋信號(hào)x（t-τ）和反饋函數(shù)G組成。反饋函數(shù)具有控制目標(biāo)的上界和下屆，以滿足控制目標(biāo)的要求。（2）式說明，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)演化的快慢與推動(dòng)和阻礙其演化的合并力量x（t）及控制房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化的因素所產(chǎn)生的力量有關(guān)。在控制函數(shù)中存在時(shí)滯τ，這是由于反饋信息及調(diào)節(jié)必須在外在沖擊實(shí)施一段時(shí)間之后才能產(chǎn)生所決定的。

（2）式是一個(gè)單變量的延時(shí)方程，其特點(diǎn)是可以產(chǎn)生分岔和混沌等復(fù)雜行為。只要把方程中的延時(shí)操作寫作算子的形式，延時(shí)方程可被化為多變量的自治方程。根據(jù)混沌理論，在三個(gè)以上變量的自治方程中可能出現(xiàn)分岔和混沌，這個(gè)要求來自于微分方程解的唯一性。

若設(shè)

式中b為控制參數(shù)，σ是標(biāo)度參數(shù)，負(fù)號(hào)表示負(fù)反饋，則該模型可化為：

該模型是一個(gè)含有時(shí)滯的微分方程，其解可以是穩(wěn)定解，極限環(huán)解，多周期的長波解及混沌解。靜態(tài)分析中的長期均衡的概念可以被認(rèn)為是非線性動(dòng)力系統(tǒng)中的不動(dòng)點(diǎn)解，由于時(shí)滯和控制行為的過度反應(yīng)，穩(wěn)定狀態(tài)很難達(dá)到。這表明房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)演化比上述的競合模型更加復(fù)雜，可以產(chǎn)生混沌這一極其復(fù)雜的行為。

四、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的路徑依賴

所謂路徑依賴（pathdependency），是指具有正反饋機(jī)制的體系，一旦在外部偶然性事件的影響下被系統(tǒng)所采納，便會(huì)沿著一定的路徑發(fā)展演進(jìn)，而很難為其他潛在的甚至更優(yōu)的體系所替代。正反饋所顯示的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的自我強(qiáng)制機(jī)制以及其收益遞增可能產(chǎn)生多種“最優(yōu)狀態(tài)”。一旦某種隨機(jī)事情選擇了某一路徑，這種選擇就會(huì)可能被“鎖定”（lock—in），而不會(huì)選擇其它更為先進(jìn)的或合適的路徑。該理論最初是由生物學(xué)家提出的，并由布賴恩·阿瑟（BrianArthur）首先應(yīng)用到技術(shù)變遷的路徑分析上，諾斯（North，1990）又將其應(yīng)用到制度變遷中，并深入分析了自我強(qiáng)化機(jī)制所包括的因素，以及可能的制度變遷路徑。本文則試圖應(yīng)用路徑依賴?yán)碚?，對房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的演進(jìn)路徑進(jìn)行分析，揭示房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化機(jī)制。

房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化可能進(jìn)入良性循環(huán)后的軌道，迅速優(yōu)化；也可能順著錯(cuò)誤的路徑走下去，甚至被鎖定在某種無效率的狀態(tài)中。要改變這種狀況，往往要借助于外部效應(yīng)，引入外生變量或依靠制度的變化。不同國家的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)最初的資源稟賦、市場結(jié)構(gòu)、技術(shù)特征、社會(huì)文明程度、文化背景等都有著一定的差別。中國房地產(chǎn)的市場化改革本身就是一個(gè)重大演變過程，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演變過程中利益多元化的形成及激勵(lì)與約束機(jī)制不健全事實(shí)上已使得房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)演化進(jìn)程中陷入了某種“路徑依賴”中，現(xiàn)存的制度框架使地方政府為了實(shí)現(xiàn)利益最大化而或明或暗地實(shí)施一系與中央宏觀調(diào)控相反的政策，新的利益的獲得將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)這種制度體系。

房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的路徑依賴同樣具有客觀規(guī)律性，其運(yùn)行機(jī)理可以概括為給定條件，啟動(dòng)機(jī)制，形成狀態(tài)，退出閉鎖等過程?！敖o定條件”指隨機(jī)偶然事件發(fā)生；“啟動(dòng)機(jī)制”指該系統(tǒng)中的正反饋機(jī)制隨給定條件的成立而啟動(dòng)，其表現(xiàn)為適應(yīng)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)而產(chǎn)生的組織抓住制度框架提供的獲利機(jī)會(huì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效應(yīng)，通過生態(tài)中組織間的相互締結(jié)契約，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)效應(yīng)，隨著以特定制度為基礎(chǔ)的契約的普遍履行，適應(yīng)性預(yù)期產(chǎn)生，使這項(xiàng)制度持續(xù)不下去的不確定性因素隨之減少。“形成狀態(tài)”指正反饋機(jī)制的運(yùn)行使該生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)某種狀態(tài)和結(jié)果，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)演進(jìn)的路徑?jīng)Q定于該系統(tǒng)的初始狀態(tài)，系統(tǒng)一旦采納某方案，該系統(tǒng)的演進(jìn)路徑便會(huì)出現(xiàn)前后連貫、相互依賴的特點(diǎn)；“退出閉鎖”指通過政府干預(yù)和一致行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)路徑替代。路徑依賴的運(yùn)行是由構(gòu)成它的要素策動(dòng)的，這些要素包括：偶然性事件、行為主體、制度、市場、政府、壓力集團(tuán)和意識(shí)形態(tài)等；同時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)演化是依賴房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

五、中國房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的失衡

中國的房地產(chǎn)市場是一個(gè)涉及眾多利益集團(tuán)的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)，主要包括開發(fā)商、政府監(jiān)管部門、房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)、銀行、媒體機(jī)構(gòu)、消費(fèi)者等。目前房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)失衡主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)失衡。從我國房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)來看，目前存在“三主導(dǎo)型”非均衡特征：（1）銀行主導(dǎo)型融資結(jié)構(gòu)。我國房地產(chǎn)市場的融資結(jié)構(gòu)是以銀行信貸為主導(dǎo)的間接融資，間接融資比重高達(dá)70%以上且在逐年上升的非均衡現(xiàn)象。（2）房地產(chǎn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)失衡。低價(jià)位的經(jīng)濟(jì)適用房缺乏與非高檔住宅高空置率，這種房地產(chǎn)市場“短缺與過剩”并存，反映了住房供應(yīng)的結(jié)構(gòu)性的非均衡現(xiàn)象。（3）土地市場政府壟斷。政府壟斷土地的一級(jí)市場，并介入國民經(jīng)濟(jì)成長的全過程。在城鄉(xiāng)分割的二元土地制度下，低價(jià)征用的土地成為高速城市化和工業(yè)化的驅(qū)動(dòng)器；土地出讓收入成為地方政府財(cái)政收入和公共投資的重要來源；土地抵押成為城市基礎(chǔ)設(shè)施和房地產(chǎn)投資的主要融資工具。

二是房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)交易主體結(jié)構(gòu)失衡。目前中國房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)中，有四個(gè)角色占據(jù)著主導(dǎo)地位，即發(fā)展商、銀行、地方政府和投機(jī)者，在它們的共同炒作下，房價(jià)瘋長；普通購房者幾乎失去話語權(quán)，排隊(duì)都不一定買到房；媒體的言論基本被開發(fā)商控制，同時(shí)開發(fā)商商和當(dāng)?shù)卣g有著某種默契，因?yàn)楫?dāng)?shù)卣彩欠績r(jià)增長的既得利益者。當(dāng)中央政府意識(shí)到房價(jià)瘋漲對社會(huì)、對產(chǎn)業(yè)的危害時(shí)，出臺(tái)較強(qiáng)硬政策打壓樓市。銀行在房地產(chǎn)信貸中處于壟斷地位，制度的缺陷和銀行本身的問題使得銀行在房地產(chǎn)泡沫的形成和擴(kuò)張過程中扮演了推動(dòng)危機(jī)的負(fù)面角色。

三是房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)內(nèi)部制度環(huán)境失衡。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)內(nèi)部制度環(huán)境失衡主要體現(xiàn)幾個(gè)方面：（1）內(nèi)部治理機(jī)構(gòu)缺失。國有商業(yè)銀行產(chǎn)權(quán)虛置狀態(tài)，從公司治理的角度看產(chǎn)權(quán)虛置直接導(dǎo)致了房地產(chǎn)市場交易主體之——銀行的治理結(jié)構(gòu)的有效性低下，地方政府盲目的形象工程，過度的行政干預(yù)導(dǎo)致內(nèi)部人控制盛行等弊病。（2）監(jiān)管部門制衡機(jī)制缺失。政府與銀行、中央銀行與商業(yè)銀行之間盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系更強(qiáng)化了商業(yè)銀行信貸的順周期傾向。政府對商業(yè)銀行“大而不倒”的隱形承諾、對商業(yè)銀行資本金一而再再而三的彌補(bǔ)，中央銀行在宏觀調(diào)控中多方顧及商業(yè)銀行的利益，弱化了商業(yè)銀行的自我責(zé)任意識(shí)。房地產(chǎn)市場的多重監(jiān)管缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制，甚至出現(xiàn)相反的調(diào)控政策。

四是房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)外部環(huán)境失衡。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的外部環(huán)境主要包括法律環(huán)境、信用環(huán)境和體制環(huán)境等方面。首先，從法律環(huán)境來看，關(guān)鍵問題是缺乏有關(guān)房地產(chǎn)法制法規(guī)建設(shè)滯后市場的發(fā)展。其次，信用環(huán)境建設(shè)嚴(yán)重滯后，造成了我國房地產(chǎn)行業(yè)侵害消費(fèi)者現(xiàn)象嚴(yán)重。第三，體制環(huán)境問題。由于我國是一個(gè)行政主導(dǎo)型的國家，體制環(huán)境是直接影響我國房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的重要外部因素。多次調(diào)控后，房價(jià)不將反而不斷攀升，地方政府的公信力下降，中央政府的信譽(yù)和公信力受到國民的普遍質(zhì)疑。

六、優(yōu)化中國房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的路徑選擇

我國怎樣優(yōu)化房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)路徑選擇，提高房地產(chǎn)行業(yè)的運(yùn)作能力，確保房地產(chǎn)業(yè)安全呢？筆者可以幾個(gè)方面入手：

一是加快房地產(chǎn)市場的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。要解決房地產(chǎn)市場的結(jié)構(gòu)失衡問題，必須加快推動(dòng)以銀行為主導(dǎo)的融資體系逐步向以市場為主導(dǎo)的融資體系轉(zhuǎn)變。銀行產(chǎn)權(quán)多元化、加強(qiáng)銀行信息披露和提高透明度改善銀行結(jié)構(gòu)治理。改革現(xiàn)行的金融體制，允許信托、基金、擔(dān)保、證券、保險(xiǎn)等一攬子金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入房地產(chǎn)金融市場，形成風(fēng)險(xiǎn)分散承擔(dān)和利潤平均化的競爭性融資環(huán)境。打破市場封鎖和壟斷，促進(jìn)房地產(chǎn)資源在各市場之間的合理有序流動(dòng)。改革“城鄉(xiāng)分割”的土地制度，減少政府對土地一級(jí)市場的壟斷，實(shí)行土地的“同地、同權(quán)、同價(jià)”，確保農(nóng)民以土地參與工業(yè)化和城市化的權(quán)利。調(diào)整住房供應(yīng)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)發(fā)展中低價(jià)位、中小套型普通商品住房、經(jīng)濟(jì)適用住房和廉租住房。

二是加快房地產(chǎn)市場交易主體完善步伐。要解決房地產(chǎn)交易主體失衡問題必須從對房地產(chǎn)市場交易參與主體的培養(yǎng)與改造入手。一要加強(qiáng)市場開放程度，豐富市場參與主體的數(shù)量與類型，促進(jìn)參與主體行為的市場化與需求的多元化，防止行為趨同導(dǎo)致市場缺乏活力或波動(dòng)太大。二要大力培育房地產(chǎn)市場信息透明度，讓房地產(chǎn)市場的需求者——消費(fèi)者群體及時(shí)了解到房地產(chǎn)市場信息、增強(qiáng)其風(fēng)險(xiǎn)分析與預(yù)見能力。三要擴(kuò)大房地產(chǎn)市場交易主體的外延，采取措施使打擊炒房者和投機(jī)者。

三是加快房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)內(nèi)部制度環(huán)境的安排。一要加快土地市場轉(zhuǎn)讓制度。房地產(chǎn)的最基本我國土地屬國有，缺少一個(gè)公開、透明、有效的土地交易市場，地方政府“以地生財(cái)”的公司化經(jīng)營行為，使房地產(chǎn)價(jià)格從其價(jià)格鏈的最始端就被扭曲。二要進(jìn)一步房地產(chǎn)交易主體的公司治理結(jié)構(gòu)，建立起有效的績效激勵(lì)、風(fēng)險(xiǎn)控制和資本約束機(jī)制，促進(jìn)銀行健全經(jīng)營機(jī)制。三要進(jìn)一步完善房地產(chǎn)監(jiān)管體制，協(xié)調(diào)土地市場調(diào)控與金融調(diào)控之間關(guān)系，提高房地產(chǎn)監(jiān)管效率。

四是加快房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)外部環(huán)境的培育。首先要抓緊修訂和完善以物業(yè)稅法等為代表的一系列基本法律法規(guī)，以保護(hù)投資人、貸款人等金融市場參與主體的合法權(quán)益；其次要建立完善統(tǒng)一的房地產(chǎn)市場規(guī)章制度，包括會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收以及信息披露制度等，保證市場公正性，提高市場透明度。再次，要建立和完善信用評級(jí)機(jī)制，引導(dǎo)與培育信用評級(jí)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)市場參與主體信用記錄和數(shù)據(jù)的積累和管理等；此外還應(yīng)該加強(qiáng)信用宣傳，增強(qiáng)市場參與主體的信用意識(shí)，培養(yǎng)市場信用文化。最后，要加快政府職能的轉(zhuǎn)變。把政府職能轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)放在制度化、程序化、規(guī)范化建設(shè)上，使依法治國方略真正落到實(shí)處。

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第2篇：地方研究生論文范文

論文摘要：本文以地方院校管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題為出發(fā)點(diǎn)，指出了地方院校管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程設(shè)置和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對導(dǎo)師的要求，并給出了相應(yīng)的對策和建議。

為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，全國絕大多數(shù)地方院校都開設(shè)了管理類本科專業(yè)，其中相當(dāng)一部分院校還擁有了博士碩士學(xué)位培養(yǎng)權(quán)招收管理類研究生。然而，對地方院校而言，由于所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，缺乏相應(yīng)的社會(huì)氛圍，這就造成地方院校培養(yǎng)出來的管理類研究生創(chuàng)新能力不足。對此，本文分析了地方院校管理類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題中存在的問題，并提出了相應(yīng)的建議。

1地方院校管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求

管理專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握全面的管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，擁有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有高度社會(huì)責(zé)任感，了解我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展趨勢和現(xiàn)代管理理論與實(shí)踐的新發(fā)展，具有系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略眼光、企業(yè)家創(chuàng)新精神和卓越的執(zhí)行力，具備有效運(yùn)用管理理論和方法等分析與解決現(xiàn)實(shí)管理問題的中高級(jí)管理人才。對于地方院校而言，雖然實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)存在一定的困難，但并不能因此放松培養(yǎng)要求。在研究生培養(yǎng)的具體實(shí)踐中，應(yīng)該達(dá)到以下具體要求：（1）掌握管理方面的基本理論和專門知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面，能夠掌握政治、經(jīng)濟(jì)、法律、外語、現(xiàn)代科技等方面的理論知識(shí)以及定性、定量分析方法和計(jì)算機(jī)工具，了解國內(nèi)外管理的新形勢和新特點(diǎn)。（2）具備從事管理政策分析的能力和實(shí)際技能，包括調(diào)研、決策、組織、協(xié)調(diào)、指揮、激勵(lì)、文字閱讀與理解、口頭與文字表達(dá)、熟練運(yùn)用多種管理技術(shù)與現(xiàn)代信息處理技術(shù)等方面的能力，以及貫穿在其中的創(chuàng)新能力。（3）比較熟練地掌握和運(yùn)用一門外語，能順利閱讀本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域外文文獻(xiàn)。（4）身心健康，具有團(tuán)隊(duì)精神和較高的組織管理能力，具有良好的心理素質(zhì)和人際交往能力，能適應(yīng)管理工作的需要。

2地方院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程設(shè)置

由于管理專業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位是具有特定職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國企業(yè)改革和發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較高的管理素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能獨(dú)立從事企事業(yè)部門管理工作的管理人才。對其而言，培養(yǎng)重點(diǎn)在于現(xiàn)代管理理論、創(chuàng)新的管理模式、現(xiàn)代信息手段應(yīng)用以及全球化觀點(diǎn)與我國企業(yè)管理實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以期通過向我國工商界輸送具有創(chuàng)新精神的新生力量，推動(dòng)我國企業(yè)管理水平的提高。在培養(yǎng)時(shí)應(yīng)主要從組織管理、營銷管理、人力資源管理、國際企業(yè)管理等工商企業(yè)管理的主要職能以及計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的應(yīng)用等方面教學(xué)和訓(xùn)練來體現(xiàn)我校工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生成為能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營與科技進(jìn)步，具備分析企業(yè)包括財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)等在內(nèi)的各類門體的綜合能力的專業(yè)管理人才。因而，在培養(yǎng)方面要求學(xué)生不僅要按計(jì)劃學(xué)好管理理論及實(shí)務(wù)課程，還要在信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、外語及數(shù)學(xué)等方面打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，具備較高的現(xiàn)代管理技能、自學(xué)習(xí)和自組織的創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置上應(yīng)該充分體現(xiàn)這一特色，課程的基本結(jié)構(gòu)主要是：

（1）學(xué)位課程，主要包括管理英語、管理學(xué)、管理心理學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程。

（2）方向必修課，主要包括與管理方向有密切聯(lián)系或相關(guān)的課程，以及能加強(qiáng)、擴(kuò)展或更新學(xué)員學(xué)科專業(yè)知識(shí)的課程，如管理課程與管理理論等方面的課程。專業(yè)必修課的體例一般應(yīng)采用專題形式，重視對學(xué)科研究具有范例價(jià)值的內(nèi)容。

（3）選修課，主要包括能開拓學(xué)員管理專業(yè)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)視野、能幫助學(xué)員了解和解決工商管理方面的課程，以及具有通識(shí)性的選修課程，尤其是能反映自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域的課程，如國內(nèi)外工商管理改革動(dòng)態(tài)評價(jià)，課程改革與實(shí)踐及部分學(xué)科基礎(chǔ)理論前沿問題講座課程等。選修課一般以專題或系列講座的形式開設(shè)。

在課程建設(shè)的具體實(shí)施上，可以采取國外常見的“33制”兩種教學(xué)模式。第一種模式是三分之一的任課教師是大學(xué)教授，三分之一是校外專家或企業(yè)家，三分之一為校內(nèi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)有專長的教授；第二種模式是三分之一的學(xué)習(xí)收獲來自課堂教學(xué)，三分之一的學(xué)習(xí)收益來自同學(xué)之間、同行之間的經(jīng)驗(yàn)交流，三分之一的學(xué)習(xí)收獲來自自學(xué)和到重點(diǎn)企業(yè)考察實(shí)習(xí)。在吸取國內(nèi)外名校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色，采用動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則，合理設(shè)置管理類研究生教育的學(xué)位課程、必修課程和選修課程，注重案例教學(xué)。

3地方院校管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對導(dǎo)師的要求

一流的導(dǎo)師是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，研究生教育的關(guān)鍵在于質(zhì)量，質(zhì)量的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于導(dǎo)師。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)工作的主要組織者和實(shí)施者，研究生導(dǎo)師的思想和道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力和工作作風(fēng)，直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和研究生的未來成長。如何提高和保證導(dǎo)師素質(zhì)，關(guān)鍵在于不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍。

3.1嚴(yán)格導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，完善動(dòng)態(tài)管理機(jī)制

導(dǎo)師遴選應(yīng)堅(jiān)持“明確標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、公平公正、寧缺毋濫”的原則。在遴選中，既要堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又要重視教書育人；既要堅(jiān)持對科研水平及其成果的要求，又要重視對教學(xué)工作及成果的評價(jià)。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生的一個(gè)重要崗位。在導(dǎo)師遴選中實(shí)行導(dǎo)師資格復(fù)審制度和師生雙向選擇制度，真正做到研究生導(dǎo)師遴選有上有下，評聘分離。

3.2拓寬研究生導(dǎo)師來源渠道，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

注重吸引優(yōu)秀的、具有海外工作經(jīng)歷的學(xué)者加盟到研究生培養(yǎng)的行列；注重從培養(yǎng)單位以外吸收一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定學(xué)術(shù)水平或技術(shù)專長的專家學(xué)者作為兼職導(dǎo)師，參與研究生的培養(yǎng)；二是優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，加大中青年研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)和選拔力度，形成梯隊(duì)合理、老中青相結(jié)合的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍；三是改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，增加具有校外、國外學(xué)術(shù)背景研究生導(dǎo)師比例，增加具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職導(dǎo)師比例。

3.3建立健全研究生導(dǎo)師崗位培訓(xùn)制度

對新增研究生導(dǎo)師實(shí)行“先培訓(xùn)，后上崗”，培訓(xùn)內(nèi)容以研究生教育的理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及國家、省和本單位有關(guān)規(guī)章制度為重點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀研究生導(dǎo)師的傳、幫、帶作用。對在崗研究生導(dǎo)師定期舉行“導(dǎo)師沙龍”、“導(dǎo)師論壇”和培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師聘請校內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者參與研究生培養(yǎng)，實(shí)行雙導(dǎo)師制或多導(dǎo)師制，倡導(dǎo)跨學(xué)科、跨單位、跨國度聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

4結(jié)束語

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是研究生教育一直為之努力方向，也是一個(gè)宏偉的目標(biāo)，對此，沒有既定模式和現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可學(xué)，只有依靠自己不斷摸索和探求。千里之行始于足下，只在已有成績和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，才能真正提高地方院校管理專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力。

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第3篇：地方研究生論文范文

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；管理機(jī)制

我國《高等教育法》明確規(guī)定：“碩士研究生應(yīng)具備有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。研究生既是教育者，又是研究者，是在學(xué)習(xí)中研究，研究中學(xué)習(xí)的學(xué)生?！盵1]所以，高校對研究生的培育，應(yīng)該以他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題為主。除了在知識(shí)上更深的挖掘和教導(dǎo)，更要讓他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的具體方法，掌握一定的創(chuàng)新能力，在自己的專業(yè)上有研究工作的能力，才達(dá)成對研究生的要求。所以，提高研究生創(chuàng)新能力是高校培養(yǎng)研究生教學(xué)計(jì)劃中重要的一環(huán)。

一、我高校研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

我國高校研究生的創(chuàng)新能力相對來說還不夠理想，主要從這幾個(gè)方面來說。第一，研究生缺少一定的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)今，很多研究生上學(xué)的目的并不是為了學(xué)術(shù)研究，而是出于對好工作的需求，或者不想太早進(jìn)入社會(huì)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)很大程度的影響研究生的學(xué)習(xí)熱情。研究生如果本身是為了一個(gè)更好的學(xué)歷，而對自身放松了要求，就很難自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也就談不上創(chuàng)新研究了。另外，很多研究生雖然做了很多年的好學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)的過程中，通常是通過老師的培養(yǎng)計(jì)劃，一步一步學(xué)習(xí)，他們對于老師教授的知識(shí)，都習(xí)慣于直接接受，而沒有自我探索、質(zhì)疑的過程。很多高校培養(yǎng)大學(xué)生，最多增加大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，而具體的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維等方面，都沒有具體的涉及。所以到了研究生階段，研究生依舊缺少自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神。第二，研究生論文完成質(zhì)量不高。在研究生階段，課程考核的形式也有所改變，大多數(shù)課程從先前的閉卷考試轉(zhuǎn)為論文。但是現(xiàn)今的考試論文沒有硬性要求，又多數(shù)集中布置于期末，很多研究生只注意速度而不注意質(zhì)量，就從大多論文中摘抄節(jié)選，以蒙混過關(guān)，而不去悉心研究相應(yīng)的學(xué)術(shù)文章。所以對于知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)探索能力與總結(jié)能力，并沒有得到提升。第三，在導(dǎo)師管理上也有不完善的地方。很多專業(yè)研究生很多，導(dǎo)師的精力有限，很難顧全所有研究生，而很多研究生也不會(huì)給導(dǎo)師做定期的研究匯報(bào)，使得師生之間的溝通不夠。

二、制約研究生創(chuàng)新能力的因素分析

（一）教育模式

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)涉及到很多因素，首先是研究生所受的教育模式。傳統(tǒng)的教育運(yùn)行機(jī)制相對來說比較模式化，教師的講課模式有具體的時(shí)間地址，教學(xué)大綱的要求。所以，研究生習(xí)慣了在室內(nèi)被傳授知識(shí)，課后作業(yè)，結(jié)課考核的形式，研究生的學(xué)習(xí)生活被安排的很滿，很少會(huì)通過課余時(shí)間自己查資料學(xué)習(xí)，沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，就很難有創(chuàng)新性的思維和想法。另一方面，研究生的選修課有限，在課程安排上，必修課和必選的選修課就占去了大量的時(shí)間和實(shí)踐，研究生的選擇不是很多。而且，大多數(shù)研究生選課不會(huì)完全根據(jù)自己的興趣去選擇，而是追求一些上課形式輕松，考核簡單，或者考核分?jǐn)?shù)高的課程來作為自己的選修課程，好最大化的提升自己的課程分?jǐn)?shù)。所以，也會(huì)影響選修課的效果。另一方面，很多高校為了節(jié)約師資力量，安排研究生的選修課都是安排其他院系其他專業(yè)的必修課作為選修課，而選修的同學(xué)作為集體中的少數(shù)人，在學(xué)習(xí)其他專業(yè)的專業(yè)課時(shí)，容易遇到基礎(chǔ)知識(shí)不了解、基礎(chǔ)技能沒掌握、專業(yè)知識(shí)跟不上的狀況，這就嚴(yán)重的影響了研究生對于跨專業(yè)的課程的知識(shí)掌握，造成基礎(chǔ)知識(shí)不夠、創(chuàng)新能力不足的狀態(tài)。綜合來講，在研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，容易出現(xiàn)不同程度的“重知識(shí)、輕方法，重科技、輕人文，重書本、輕實(shí)踐，重認(rèn)知、輕情意，重理論、輕能力，重結(jié)果、輕過程”等厚此薄彼的現(xiàn)象。[2]

（二）評價(jià)機(jī)制

研究生的考核評價(jià)機(jī)制很大程度的影響研究生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心和對自我的要求標(biāo)準(zhǔn)，但是在研究生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，還存在很多問題。第一，研究生日常的考核主要是由平時(shí)成績和期末成績組成，而期末的成績占了很大的分值。很多研究生平時(shí)不認(rèn)真上課，寄望于期末等老師劃重點(diǎn)或者是拼湊論文來完成學(xué)業(yè)。在研究生比較多的環(huán)境里，老師很難顧及到每一位研究生。而對于研究生逃課、遲到等現(xiàn)象也缺少嚴(yán)格的懲罰。通常，研究生期末考核不過也可以來年重修，這種缺乏懲罰的評價(jià)機(jī)制放縱了研究生的惰性，也使研究生缺少認(rèn)真做學(xué)問的態(tài)度。第二，高校給研究生安排的講座等活動(dòng)，雖然有簽到牽制，但是很多不算入具體成績，使研究生對一些能提升自身水平的講座不夠重視，就很得到相應(yīng)的提高。第三，很多高校對于研究生的畢業(yè)論文的實(shí)踐安排上存在問題，把開題時(shí)間安排的很靠后，使研究生寫論文的實(shí)踐不夠，而眾多高校送去給專家審核論文的時(shí)間又很相近，使專家對論文的審核也不夠細(xì)致，不能使研究生在論文中得到具體的長進(jìn)。

三、提高研究生創(chuàng)新能力的解決措施

（一）創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

努力營造富有批判精神、獨(dú)立思考的學(xué)術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要步驟。高校為研究生創(chuàng)造足夠吸引人的環(huán)境才能使研究生多在學(xué)校學(xué)習(xí)，而不是出去實(shí)習(xí)或者玩樂。那么，首先就是要引導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和疑問，培養(yǎng)研究生的問題思維。在教師方面，要在課程中留給學(xué)生討論、答疑、上臺(tái)講解展示的時(shí)間，讓研究生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、梳理知識(shí)、理解知識(shí)、宣傳知識(shí)。在高校方面，高校要營造出注重學(xué)術(shù)的校風(fēng)，讓研究生們發(fā)現(xiàn)研究問題的樂趣，并建立一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，督促研究生進(jìn)行自我提升。在日常中，鼓勵(lì)研究生多寫論文，多做課題，為研究生創(chuàng)造研究創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使研究生有展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。長此以往，形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。在機(jī)構(gòu)上活動(dòng)上，可以增加優(yōu)秀論文、優(yōu)秀創(chuàng)新課題的篩選緩解，以鼓舞，提升研究生的積極性。

（二）推進(jìn)教育制度系統(tǒng)創(chuàng)新

在教育機(jī)制上，要健全擠兌教師教學(xué)行為和研究生學(xué)習(xí)行為的監(jiān)控機(jī)制。比如說，可以增加一些手機(jī)應(yīng)用的功能，讓研究生固定座位、按時(shí)簽到，教師上下課打卡。并做相關(guān)的教學(xué)檢查，以保證課程的數(shù)量和質(zhì)量。而且，可以增加適當(dāng)?shù)奶蕴蛻土P機(jī)制，讓研究生充滿危機(jī)意識(shí)，不再懈怠日常的學(xué)習(xí)工作，以刺激研究生的創(chuàng)新潛能。在研究生的課程中，也要根據(jù)學(xué)院需求安排一些適合不同專業(yè)學(xué)生選修的課程，讓研究生的選課真正是為了興趣，而不是完成任務(wù)。教師對待研究生論文時(shí)，要提高標(biāo)準(zhǔn)，以杜絕拼湊、抄襲等現(xiàn)象，在研究生的論文安排中，要合理安排好時(shí)間，在平時(shí)的課程中，就多引發(fā)研究生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和思考，讓研究生認(rèn)真對待自己的專業(yè)和學(xué)術(shù)成果，以提升自己的專業(yè)水平和研究創(chuàng)新水平。最后，激勵(lì)政策是研究生教育的杠桿。[3]可以在獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置中，增大科研所占的比例，以實(shí)際利益鼓勵(lì)研究生多學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫琳，殷明.淺析研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2012（08）.

第4篇：地方研究生論文范文

關(guān)鍵詞:多學(xué)科碰撞,研究生培養(yǎng),創(chuàng)新能力

我國高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才,為國家的建設(shè)與發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn),但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的要求相比還有一定的差距,與時(shí)代的發(fā)展還有許多不相應(yīng)的地方。高水平、創(chuàng)新性和應(yīng)用性很強(qiáng)的研究成果很少,創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心

中央研究院歷史語言研究所王泛森院士在他的一次演講《如果讓我重做一次研究生》中說到,“大學(xué)生基本上是來接受學(xué)問、接受知識(shí)的,然而不管是對于碩士時(shí)期或是博士時(shí)期的研究而言,都應(yīng)該準(zhǔn)備要開始制造新的知識(shí),”“在西方他們(博士、碩士學(xué)位)原來的用意是,恭賀你已經(jīng)對人類普遍的知識(shí)有所創(chuàng)新,這個(gè)創(chuàng)新或大或小,都是對于普遍的知識(shí)有所貢獻(xiàn)?！庇纱丝梢?“創(chuàng)新”在研究生培養(yǎng)中的重要意義。

發(fā)展研究生教育是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要戰(zhàn)略措施之一,是科技創(chuàng)新的重要陣地之一。因此,研究生論文還要直接為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。近十多年來,我國的大批研究生論文中,有一些對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步也做出了很大貢獻(xiàn)。但是,也必須看到,多數(shù)論文未能起到應(yīng)有的作用,答辯以后,論文便束之高閣,無人問津。究其原因,主要是脫離實(shí)際,問題把握不準(zhǔn),泛泛而談,缺乏深入研究。因此,必須改變培養(yǎng)方式,將科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。

二、醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著醫(yī)學(xué)學(xué)科的分化越來越細(xì)致,研究生的培養(yǎng)不僅出現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究方向的分化,也出現(xiàn)了質(zhì)量上的差別。多數(shù)研究生的科研思路局限于一個(gè)研究領(lǐng)域或一個(gè)科研項(xiàng)目,埋頭于導(dǎo)師的課題。對于為什么要這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),為什么要選擇這個(gè)方法,實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題該如何解決完全沒有概念,甚至有些學(xué)生僅僅是做著技術(shù)員的工作。畢業(yè)論文中的實(shí)驗(yàn)雖然是自己做的,但思路是導(dǎo)師的,自己只是執(zhí)行了操作的命令而已。所以就出現(xiàn)了答辯時(shí)經(jīng)常答非所問,或者求助于導(dǎo)師的場面。與此同時(shí),導(dǎo)師們現(xiàn)在任務(wù)繁重,教學(xué)、科研、管理、臨床,身兼數(shù)職,往往忽略了、或者無暇顧及與研究生的溝通。有些研究生的探索熱情因得不到及時(shí)的指引而逐漸衰退,有些研究生更是茫茫然終日不明就里。創(chuàng)新能力不強(qiáng)的結(jié)果導(dǎo)致不少研究生為科研而科研,畢業(yè)論文流于形式,成果無法造福社會(huì)。

三、多學(xué)科交叉碰撞,創(chuàng)新性思維產(chǎn)生的搖籃

2004年1月6日《大眾科技報(bào)》刊登了題為“今天,諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)多學(xué)科交叉碰撞”的文章。文中指出“ 今天,諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)重點(diǎn)已放在多學(xué)科結(jié)合所產(chǎn)生的成果上。然而,與其說諾貝爾獎(jiǎng)選擇了多學(xué)科交叉碰撞出來的成就,還不如說多學(xué)科的交叉碰撞更容易出成果,而且這種成果的絢麗光芒和實(shí)用價(jià)值更加吸引諾貝爾獎(jiǎng)?！?/p>

2007年11月24日,在廣州中醫(yī)藥大學(xué)開辦的新遴選導(dǎo)師培訓(xùn)班上,張伯禮院士講到要注重研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)科碰撞,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

四、搭建多學(xué)科對話平臺(tái),促進(jìn)學(xué)術(shù)思想碰撞

基于以上思路,筆者在本校研究生中創(chuàng)建了全新的學(xué)術(shù)交流平臺(tái),打破了專業(yè)、學(xué)科、研究領(lǐng)域的界限,旨在開闊學(xué)生視野,鼓勵(lì)學(xué)科碰撞,激發(fā)創(chuàng)新思維。具體包括:

1、定期舉辦學(xué)術(shù)講座。每學(xué)期舉辦兩到三次學(xué)術(shù)講座,邀請?jiān)谙嚓P(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域有突出建樹的專家講課,介紹學(xué)科前沿知識(shí),開闊學(xué)生視野。

2、定期組織小型學(xué)術(shù)讀書會(huì)。每月定期組織一次小型學(xué)術(shù)讀書會(huì)。每次會(huì)議確定一個(gè)主題。由學(xué)生們分頭查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并在會(huì)上進(jìn)行限時(shí)匯報(bào)。此環(huán)節(jié)可訓(xùn)練同學(xué)們的收集信息能力、文字組織能力、口頭表達(dá)能力,并在互相的交流學(xué)習(xí)中捕捉與自己的研究相關(guān)的信息,在獨(dú)立思考與相互啟發(fā)中提出創(chuàng)造性的見解和觀點(diǎn)。

3、不定期組織形式多樣的小型研討班。小型研討班內(nèi)容相對自由、環(huán)境較為寬松,同學(xué)們可以交流自己最近的研究心得,工作、生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難,互幫互助,實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)與人文關(guān)懷的相互滲透,有利于學(xué)生人格的塑造、合作精神的培養(yǎng)。

通過一年多的實(shí)踐,取得了較好的效果,同學(xué)們在讀書心得中寫到“定期的舉辦一些主題的研討會(huì),一方面可以提高大家學(xué)習(xí)的興趣,督促我們在課余時(shí)間多多獵取知識(shí),增長見識(shí),開闊眼界;另一方面,通過這種形式,大家圍坐在一起各抒己見,提出一些尖銳的問題和好的想法?！薄巴ㄟ^激烈的討論,我們不僅會(huì)對原有知識(shí)進(jìn)一步加深理解,而且還可能產(chǎn)生一些新的靈感,而靈感對于每個(gè)工作者尤其是科研工作者尤為重要。大凡科學(xué)研究中的新發(fā)現(xiàn),新發(fā)明通常源自于靈感的產(chǎn)生?！薄巴ㄟ^此次的準(zhǔn)備講稿過程,讓自己收獲很多,是一次非常好的鍛煉,從資料的收集、整理、篩選、組織到臺(tái)上的語言組織,都讓自己認(rèn)識(shí)到自己不少存在的問題?！薄叭绻呛饬恐R(shí)同思路哪個(gè)更有開拓性。我要說的是開拓性的思維。因?yàn)榇蠹易谝粔K討論一個(gè)問題,有些思路很受啟發(fā)?！?/p>

這些參加了一年學(xué)術(shù)讀書會(huì)的同學(xué)現(xiàn)在都進(jìn)入了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段。之前的學(xué)習(xí)對他們開闊思路、嚴(yán)謹(jǐn)論證、探索邊緣知識(shí)有很大的幫助。

21世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)形態(tài),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)在于知識(shí)成為生產(chǎn)力的核心要素。所以,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)受到人們前所未有的重視。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人成為世界各國教育改革的共同抉擇。教育部推出的“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃” 進(jìn)一步營造了研究生教育的創(chuàng)新環(huán)境。我們應(yīng)該抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),努力為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才。

[參考文獻(xiàn)]

1、孟潔,李學(xué)昌. 當(dāng)前研究生教育面臨的主要問題與對策思考.現(xiàn)代大學(xué)教育.2003;4:75-77。

第5篇：地方研究生論文范文

1.規(guī)模的急劇擴(kuò)張1991年專業(yè)學(xué)位研究生教育開始試點(diǎn)，我國專業(yè)學(xué)位研究生的招生對象主要是行業(yè)內(nèi)的在職人員。一直到2009年，“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形式出現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模開始擴(kuò)大。近年來，研究生招生政策全面向?qū)I(yè)碩士傾斜，專業(yè)學(xué)位研究生教育更是迅猛發(fā)展。2010年，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生占整個(gè)研究生招生規(guī)模的比例已達(dá)到24.67%。2011年全國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生規(guī)模將近13萬人，其增幅超過了16%。2013年專業(yè)碩士招生比例已達(dá)到40.3%。2014年專業(yè)碩士招生規(guī)模占整個(gè)碩士研究生招生規(guī)模的42%，預(yù)計(jì)很快我國的專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士比例將達(dá)1:1。專業(yè)學(xué)位研究生教育的招生單位近幾年也有大幅增加。目前，我國專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位共有509個(gè)，占我國博、碩士學(xué)位授權(quán)單位總數(shù)的60%以上。其中，普通高校495個(gè)，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2679個(gè)，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)70余個(gè)。如工程碩士在2010年有128個(gè)招生單位，2011年就達(dá)到了361個(gè)，是2010年的2.8倍多。

2.專業(yè)學(xué)位類別迅猛增多1990年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第9次會(huì)議審議通過了《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點(diǎn)意見》，開啟了我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的先河。同年10月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十次會(huì)議批準(zhǔn)在我國設(shè)置和試辦法律碩士、教育碩士、工程碩士、工商管理碩士等六種專業(yè)學(xué)位。十年后，教育部下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)金融碩士等19種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案的通知》，通過金融碩士等19種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案。2011年2月13日，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第28次會(huì)議審議通過我國第39種專業(yè)碩士——審計(jì)碩士。目前這39種碩士層次的專業(yè)學(xué)位設(shè)置，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要領(lǐng)域。

3.制度化、規(guī)范化在近十年的時(shí)間里，國家對于專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展力度是清晰可見的，相關(guān)政策文本的出臺(tái)，使專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展更為制度化和規(guī)范化。比如在《關(guān)于構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系有關(guān)工作的通知》中，將全日制專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)工作納入普通高校畢業(yè)生就業(yè)總體工作，專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)合格者獲碩士研究生畢業(yè)證書和學(xué)位證書，執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關(guān)管理和就業(yè)政策。這就為專業(yè)學(xué)位碩士研究生的就業(yè)問題提供了制度化規(guī)定，有了保障。

二、專業(yè)學(xué)位碩士研究生發(fā)展背后的困境

1.社會(huì)認(rèn)同度低一方面，傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)至上”的觀念認(rèn)為高校是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型精英的地方，一直忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生、家長、社會(huì)公眾大多不知道什么叫專業(yè)學(xué)位研究生，很多人把專業(yè)學(xué)位定義為“次等”的學(xué)位，缺乏對專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本的正確的理解。由此，專業(yè)學(xué)位研究生教育一直不被認(rèn)可。另一方面，用人單位往往會(huì)對專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)生歧視，在升值或者評級(jí)的過程中因?yàn)閷I(yè)學(xué)位而受到限制。由于大規(guī)模的專業(yè)碩士教育，其含金量與認(rèn)可度在社會(huì)上還有一個(gè)檢驗(yàn)認(rèn)定的過程，還有一個(gè)認(rèn)識(shí)接受的過程。

2.照搬學(xué)術(shù)學(xué)位模式現(xiàn)階段，我國的專業(yè)學(xué)位研究生教育，特別是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育，幾乎照搬學(xué)術(shù)學(xué)位的培養(yǎng)模式，弱化了職業(yè)性、實(shí)踐性。在課程設(shè)置體系上，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示有52.9%的同學(xué)認(rèn)為只有一到兩門課與學(xué)位專業(yè)不同，有4.18%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置完全相同。可見，多數(shù)高校專業(yè)學(xué)位與全日制的學(xué)術(shù)學(xué)位課程設(shè)置接近90%的相同，相當(dāng)多高校專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)方案是對學(xué)術(shù)型研究生教育的培養(yǎng)方案的“復(fù)制粘貼”，只是調(diào)整、刪減部分課程，增加實(shí)驗(yàn)課，或是給基礎(chǔ)理論課增加配套的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，沒有體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育自身獨(dú)特的價(jià)值導(dǎo)向和教育規(guī)律。在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，由于專業(yè)學(xué)位研究生教育的濃重學(xué)術(shù)性，多數(shù)高校忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)。以傳授知識(shí)為主，不能充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育所特有的實(shí)用性、技術(shù)性、實(shí)踐性，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏靈活性、多樣化和針對性，無法適應(yīng)不同地區(qū)對人才規(guī)格的需要。

3.考核方式單一目前高校對于學(xué)生評價(jià)方式還是停留在基本的畢業(yè)論文和平時(shí)的情況。這對于專業(yè)學(xué)位研究生教育是不合理的，純理論分析過于學(xué)術(shù)，缺乏專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐知識(shí)的創(chuàng)新和對理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。所以，單一傳統(tǒng)的評價(jià)方式不能客觀評價(jià)專業(yè)學(xué)位研究生。

4.培養(yǎng)質(zhì)量有待提高⑴生源是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。一方面，考生在選擇考研報(bào)考方向時(shí)，大多數(shù)都是以學(xué)術(shù)型學(xué)位作為第一志愿。表2就反映了2011年到2015年的報(bào)考情況，雖然報(bào)考人數(shù)在增多，但是2015年并未達(dá)到報(bào)考趨勢1:1的理想比例。另一方面，在專業(yè)學(xué)位研究生招生的過程中，很多報(bào)考專業(yè)學(xué)位研究生的考生不是第一志愿，而是在沒有被原報(bào)考的學(xué)術(shù)型學(xué)位錄取后或是在學(xué)術(shù)型學(xué)位復(fù)試淘汰后調(diào)劑到專業(yè)學(xué)位研究生教育中?？梢?，生源不佳一開始就制約了專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。⑵導(dǎo)師在很大程度上影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)學(xué)位研究生教育對導(dǎo)師的專業(yè)訓(xùn)練提出了相應(yīng)的要求。目前，高校導(dǎo)師的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)能力大幅提高，但他們?nèi)狈ι鐣?huì)歷練，社會(huì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足。高校導(dǎo)師在進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生教育的過程中不自覺偏向理論知識(shí)，滿足不了專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。2009年，教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中指出，“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作”。目前，有些專業(yè)學(xué)位研究生并沒有落實(shí)“雙導(dǎo)師”，落實(shí)了“雙導(dǎo)師”的專業(yè)學(xué)位研究生教育中，校內(nèi)和校外導(dǎo)師的職責(zé)不夠清晰明確，校內(nèi)導(dǎo)師幾乎不參與學(xué)生實(shí)踐，校外導(dǎo)師作用發(fā)揮甚少，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的教育相互分離。通過對某高校2014屆550篇全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生論文進(jìn)行調(diào)查，真正實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，共同指導(dǎo)研究生論文的僅有15篇，占該類論文總數(shù)的2.7%。師資隊(duì)伍缺乏經(jīng)驗(yàn)，“雙導(dǎo)師”在實(shí)際中流于形式，不利于培養(yǎng)出滿足社會(huì)要求的高質(zhì)量人才。⑶質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。現(xiàn)階段，我國尚未建立起與專業(yè)學(xué)位研究生教育相適宜的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)為論文指導(dǎo)和答辯中的學(xué)術(shù)型傾向和實(shí)習(xí)的敷衍塞責(zé)，多數(shù)高校專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評價(jià)與學(xué)術(shù)型研究生教育趨同，特別是對于專業(yè)學(xué)位研究生教育的職業(yè)性、實(shí)踐性指標(biāo)缺乏有效的監(jiān)控手段和保障機(jī)制，以至于有些學(xué)生沒有經(jīng)過嚴(yán)格、規(guī)范的實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)踐，只是完成了畢業(yè)論文，或者同學(xué)術(shù)型研究生一樣在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完成專業(yè)實(shí)踐。正是由于專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚不明晰，質(zhì)量保障機(jī)制尚未建立，專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格不具有實(shí)質(zhì)性的銜接，以至于很多畢業(yè)生在完成專業(yè)學(xué)位研究生教育之后，尚不能直接進(jìn)入和勝任職業(yè)崗位。

三、走出專業(yè)學(xué)位研究生教育困境的路徑

1.從政策和宣傳上，提高社會(huì)認(rèn)可度⑴國家政策及時(shí)跟進(jìn)。一方面，相對于學(xué)術(shù)型研究生，專業(yè)學(xué)位起步晚，國家的相關(guān)政策欠缺，政策的制定內(nèi)容不夠及時(shí)和完善。在這種情況下，群眾感受不到國家政策對于專業(yè)學(xué)位的重視，自然對其認(rèn)可度不高，報(bào)考存在相當(dāng)大的顧慮。另一方面，社會(huì)需求在不斷改變，國家的政策不能一錘定音，需要隨實(shí)際情況而變更。每年的專業(yè)學(xué)位報(bào)考人數(shù)很大程度上取決于考生及其家長對于相關(guān)政策的研究和就業(yè)扶持的分析。⑵加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生教育宣傳工作。利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道大力宣傳專業(yè)學(xué)位研究生教育的優(yōu)勢，促使社會(huì)各界人士全面認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)位，顛覆學(xué)術(shù)學(xué)位能力優(yōu)于專業(yè)學(xué)位能力的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)社會(huì)各界對專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育在觀念上的重視程度。學(xué)校在招生的過程中，可以通過發(fā)放資料、招生視頻等介紹專業(yè)學(xué)位研究生教育，是考生、家長和社會(huì)大眾全面了解專業(yè)學(xué)位的過程中產(chǎn)生認(rèn)同感。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式高校應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系框架，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，突出課程實(shí)用性和綜合性，增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法的運(yùn)用。完善課程教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變課程考核方式，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核，著重考察研究生運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力和水平。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。高校應(yīng)積極聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，建立穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地。共同建立健全實(shí)踐基地管理體系和運(yùn)行機(jī)制，明晰各方責(zé)任權(quán)利。明確研究生實(shí)踐內(nèi)容和要求，健全實(shí)踐管理辦法，加強(qiáng)實(shí)踐考核評價(jià)，保證實(shí)踐質(zhì)量。促進(jìn)實(shí)踐與課程教學(xué)和學(xué)位論文工作的緊密結(jié)合，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3.改革考核方式，強(qiáng)化學(xué)位論文應(yīng)用導(dǎo)向?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育要求的是學(xué)術(shù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的統(tǒng)一，所以仿效學(xué)術(shù)學(xué)位的考核方式是行不通的。在考核方式上要有專業(yè)學(xué)位的獨(dú)特性，考核過程中有目的、有針對性的對專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行考核，建議適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐技能考核的比例，將理論成績與實(shí)踐成績相結(jié)合。目前以學(xué)位論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核中，專業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應(yīng)用價(jià)值。專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)反映研究生綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問題的能力和水平，可將研究報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、管理方案、發(fā)明專利、文學(xué)藝術(shù)作品等作為主要內(nèi)容，以論文形式表現(xiàn)。專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)與學(xué)術(shù)學(xué)位論文分類評閱。在學(xué)位論文評閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)有相關(guān)行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。

第6篇：地方研究生論文范文

堅(jiān)持以教學(xué)為根本，以辯證唯物精神對待教學(xué)中遇到的各種問題，并積極堅(jiān)持教學(xué)改革：堅(jiān)持以攀登科技高峰為目標(biāo)，以勇于創(chuàng)新的精神投入技術(shù)攻關(guān)，并帶動(dòng)教學(xué)水平不斷提升。他就是張宇峰，天津工業(yè)大學(xué)材料化工學(xué)院副院長，“中空纖維膜材料與膜過程”省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任，“改性與功能纖維”天津市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任，教授，博士生導(dǎo)師。

適時(shí)更新觀念，不斷豐富知識(shí)，努力提升自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這是張宇峰教學(xué)和科研雙豐收的秘訣。

張宇峰是一名人民教師，他不忘本職，愛崗敬業(yè)，積極堅(jiān)持一線教學(xué)，在2000年至2006年擔(dān)任材料化工學(xué)院材料系（原化學(xué)纖維教研室）主任期間，先后為材料（原化學(xué)纖維）專業(yè)研究生、本科生、?？粕戎v授13門課程，承擔(dān)過該專業(yè)幾乎所有的專業(yè)課程，指導(dǎo)過5個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，包括1項(xiàng)大型綜合紡絲實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成科技作品競賽獲獎(jiǎng)3項(xiàng)，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）80余人，指導(dǎo)碩士研究生論文17人。多次帶領(lǐng)本科生進(jìn)工廠企業(yè)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，多次擔(dān)任本科生班主任、班導(dǎo)師工作，2次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

張宇峰也是一位學(xué)者，他相繼取得碩士和博士學(xué)位，并赴加拿大滑鐵盧大學(xué)作訪問學(xué)者，近年來還多次參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，緊隨科技發(fā)展及行業(yè)動(dòng)態(tài)。在積極投身科研，提升能力的同時(shí)，還不斷利用科研成果改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。先后主持參加完成國家863、973、天津市科技攻關(guān)等各級(jí)科研課題10余項(xiàng)，獲得國家、省部委級(jí)科技成果4項(xiàng)，50余篇，其中SCI、EI收錄20篇，申請國家發(fā)明專利7項(xiàng)，已獲授權(quán)4項(xiàng)。比較有代表的科研成果有：“人工肺微孔中空纖維的研制”、“中空纖維反滲透中空纖維復(fù)合膜及組件研究”、“中空纖維膜品種系列化及產(chǎn)品質(zhì)量保障技術(shù)研究”、“納濾中空纖維復(fù)合膜”、“開發(fā)纖維素纖維新溶劑回收循環(huán)利用技術(shù)及裝置”等。

張宇峰還是一名教育管理工作者，他積極參加和組織學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，并堅(jiān)持教學(xué)改革。組織了材料科學(xué)與工程專業(yè)課程設(shè)置的研究與實(shí)踐，完善了大型綜合紡絲實(shí)驗(yàn)及其與其它實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接，構(gòu)建了研究型和應(yīng)用型兩類人才培養(yǎng)模式及其相應(yīng)的課程體系，開展了“化纖工藝學(xué)”精品課建設(shè)，再版的《化學(xué)纖維概論》被列為部級(jí)“十一五”規(guī)劃教材，建立了課程網(wǎng)站，2009年被評為天津市精品課，負(fù)責(zé)的材料科學(xué)與工程專業(yè)2008年獲得國家特色專業(yè)稱號(hào)；參與完成了天津市十五投資、中央地方共建投資等材料相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，參加完成了天津市“化學(xué)與材料科學(xué)與工程發(fā)展戰(zhàn)略研究”和天津工業(yè)大學(xué)材料學(xué)科“十一五”發(fā)展規(guī)劃，參加完成材料學(xué)、材料加工工程博士點(diǎn)和材料物理與化學(xué)碩士點(diǎn)及材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)申報(bào)工作，連續(xù)成功主辦第五屆至第十一屆“全國功能性紡織品及納米技術(shù)應(yīng)用研討會(huì)”，并組織師生百余篇。2009年獲得第六屆高等教育天津市級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

第7篇：地方研究生論文范文

【關(guān)鍵詞】軍隊(duì)院校 實(shí)驗(yàn)室 研究生 培養(yǎng)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】E251.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）06－0060－02

目前，軍隊(duì)院校研究生教育正實(shí)行由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變；由注重授權(quán)學(xué)科數(shù)量規(guī)模向注重人才培養(yǎng)質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變；由相對封閉單一的培養(yǎng)模式向開放多元的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，其核心內(nèi)容是如何在當(dāng)前新軍革條件下培養(yǎng)適合部隊(duì)需要的、具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量研究生。據(jù)此，軍隊(duì)院校作為我軍人才培養(yǎng)的重要基地，如何結(jié)合院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行研究生教育改革，培養(yǎng)研究水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的研究生是一項(xiàng)重大任務(wù)。

一、軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)研究生現(xiàn)狀

目前，我國的軍隊(duì)級(jí)等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量已相當(dāng)多。但由于、各級(jí)部門的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室存在條塊分割及其對自身利益的保護(hù)等多種原因，其“開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競爭”運(yùn)行機(jī)制欠缺，實(shí)驗(yàn)室開放度不高，致使許多昂貴而先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能充分發(fā)揮其在研究生培養(yǎng)中的效能。此現(xiàn)狀同地方院校對重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其在對實(shí)驗(yàn)室的開放性管理上存在著很大的差異。地方院校越來越多的研究生參與到實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目中來，有的甚至成為某些項(xiàng)目的主要力量，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，地方培養(yǎng)單位中約有75%以上的科研項(xiàng)目是由在學(xué)研究生參與完成的，博士生更是重要的科研攻堅(jiān)力量，有的還做出了突破性的成果。軍隊(duì)院校應(yīng)吸取地方院校在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理上的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合軍隊(duì)實(shí)際建設(shè)好一批軍隊(duì)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室并充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)作用，使之成為具有軍隊(duì)特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃。

二、實(shí)驗(yàn)室在研究生培養(yǎng)中的作用

1．實(shí)驗(yàn)室為研究生搭建了培養(yǎng)平臺(tái)

軍隊(duì)院校通過資源的優(yōu)化配置成立的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，有較好的實(shí)驗(yàn)條件和一批優(yōu)勢科研項(xiàng)目作支撐，科研活動(dòng)具有研究對象新、研究方法新、成果先進(jìn)的顯著特點(diǎn)，其科研活動(dòng)相對來說更具有前沿性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢。同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地的代表，擁有良好的科研環(huán)境，能吸引更多的人才匯集于此，為軍隊(duì)院校培養(yǎng)和孕育了一批富有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀的青年學(xué)術(shù)骨干，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)造了人才條件。

2．實(shí)驗(yàn)室為研究生明確了研究方向

研究方向選擇的合適與否，在很大程度上決定了研究生研究進(jìn)度的快慢和研究成果的大小。研究生一入校就結(jié)合所在實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目或主攻研究方向來明確研究方向，使其可以在有限的學(xué)位攻讀期間內(nèi)按照擬定的科研方向制定培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)有針對性的開展文獻(xiàn)閱讀，為下一步進(jìn)入科研課題提前打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，充分借助實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的科研成果和科研設(shè)備，更加容易研究出高水平的科研成果。

3．實(shí)驗(yàn)室為研究生營造了學(xué)術(shù)氛圍

在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，可通過不同形式學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，交流科研體會(huì)、匯報(bào)科研進(jìn)展、研讀和探討近期重要文獻(xiàn)資料。導(dǎo)師根據(jù)討論情況與研究生共同討論，并及時(shí)提問引導(dǎo)研究生就研討問題繼續(xù)深入思考和研究，師生就各種各樣的學(xué)術(shù)問題互相切磋、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，以此促進(jìn)思考、啟發(fā)創(chuàng)新。營造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)氛圍，可以使研究生在和諧、競爭、開放的環(huán)境中潛心開展學(xué)術(shù)研究，可以加強(qiáng)研究生與導(dǎo)師及研究生之間的學(xué)術(shù)交流，也可以加深研究生對學(xué)術(shù)研究的理解。

三、利用實(shí)驗(yàn)室提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策

1．注重基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究

軍隊(duì)院校研究生教育改革重在提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時(shí)也不能忽視基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，這是培養(yǎng)高層次人才的重要手段。研究生教育與本科教育和職業(yè)教育不同，研究生的高質(zhì)量就在于理論水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合水平的提高，理論水平和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育高于本科生教育和職業(yè)教育的根本所在，也是檢驗(yàn)研究生教育質(zhì)量的重要手段。注重基礎(chǔ)理論及學(xué)科前沿研究是促進(jìn)自主創(chuàng)新和新興學(xué)科建設(shè)的重要前提。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以先進(jìn)儀器設(shè)備為平臺(tái)，及時(shí)吸收相關(guān)領(lǐng)域新成果，注重學(xué)科之間的交叉復(fù)合，有意識(shí)地引導(dǎo)研究生開展有關(guān)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，促進(jìn)技術(shù)開發(fā)和新興學(xué)科的自主創(chuàng)新發(fā)展。

2．注重教學(xué)科研結(jié)合

實(shí)驗(yàn)室為研究生選題時(shí)應(yīng)注重與部隊(duì)的結(jié)合，針對部隊(duì)需求，綜合制定研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。論文課題性質(zhì)決定了研究生人才類型和專業(yè)知識(shí)面，是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的第一步。選題應(yīng)圍繞新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)需要開展，與軍隊(duì)科研任務(wù)緊密結(jié)合，科研項(xiàng)目為研究生論文工作提供任務(wù)背景，使論文理論與實(shí)踐結(jié)合。中科院院長路甬祥曾這樣說過：“到目前為止，實(shí)際上已經(jīng)很難找到一項(xiàng)沒有研究生參與的重要的科研活動(dòng)，也很難再找到有一項(xiàng)沒有包含研究生貢獻(xiàn)的重要科研成果?！弊屟芯可私夂蛥⑴c科研過程，完成科研項(xiàng)目的同時(shí)，完成學(xué)位論文，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方法、科學(xué)思維方法；結(jié)合軍隊(duì)背景和需求，培養(yǎng)其提出問題、分析問題、解決問題的科研思路和科研能力及應(yīng)用實(shí)踐能力。只有加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，軍隊(duì)研究生教育才能跨臺(tái)階、提高質(zhì)量，才能在國家研究生教育體系中具有獨(dú)特性和不可替代性，為國防現(xiàn)代化提供人才和智力支持。

3．注重培養(yǎng)模式創(chuàng)新

研究生的開放式培養(yǎng)就是不局限于傳統(tǒng)模式，允許和鼓勵(lì)多元化。目前，我國的研究生培養(yǎng)模式仍偏重共性，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神是擺在我們面前的重任。實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)研究生，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，先抓住現(xiàn)象，從現(xiàn)象中抽出其中的精神，不受已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限，發(fā)揮自己的新見解，雖然這樣易走彎路，但卻能夠有效地培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。在研究生培養(yǎng)過程中，實(shí)驗(yàn)室可提供有利于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)平臺(tái)和學(xué)術(shù)氛圍，可探索嘗試適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的教育模式和教學(xué)方法。在研究生的培養(yǎng)途徑上，不采用“先學(xué)課程，后作課題”的傳統(tǒng)模式，而是邊學(xué)習(xí)課程邊參與課題研究的模式，并帶著問題學(xué)習(xí)課程。同時(shí)應(yīng)按照“學(xué)習(xí)、消化、積累、自主創(chuàng)新、提升發(fā)展”的創(chuàng)新過程，培養(yǎng)水平高、能力強(qiáng)的研究生。

第8篇：地方研究生論文范文

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；合作模式；學(xué)術(shù)指導(dǎo)

作者簡介：李方（1980-），女，江蘇南京人，南京師范大學(xué)國際交流處科長，助理研究員；張雪英（1970-），女，四川仁壽人，南京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師。（江蘇 南京 210097）

基金項(xiàng)目：本文系2009-2012年江蘇省教育廳江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“研究生培養(yǎng)中導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式研究”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0166-03

以導(dǎo)師為核心的研究生培養(yǎng)模式與本科生教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中起著十分關(guān)鍵的作用。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)水平都會(huì)在其研究生身上打下極其深刻的印跡，以致影響到學(xué)生今后的發(fā)展。在現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)中，我國一直較為側(cè)重導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，但是隨著研究生教育的飛速發(fā)展，給這一傳統(tǒng)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制帶來了挑戰(zhàn)，如何對研究生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)成為創(chuàng)新培養(yǎng)模式的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。[1]

當(dāng)前我國高校的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍總體上是優(yōu)秀的，但是也存在一些不可忽視的問題。特別表現(xiàn)在研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)意識(shí)較差，學(xué)校的研究生培養(yǎng)管理制度以及研究生的培養(yǎng)方案過多地依賴于導(dǎo)師的個(gè)人力量，沒有充分凝聚學(xué)科中導(dǎo)師群體在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)源結(jié)構(gòu)、研究方向結(jié)構(gòu)上的綜合優(yōu)勢，造成了研究生培養(yǎng)上的“單血緣遺傳”模式與培養(yǎng)孤島，極大地影響了研究生的學(xué)術(shù)研究習(xí)慣與交流能力的培養(yǎng)。而且在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師之間往往缺乏有效的溝通渠道，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)難以有效推廣、交流，沒有形成有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)師對青年導(dǎo)師“傳、幫、帶”的良好制度，阻礙了青年導(dǎo)師的快速成長。目前這種現(xiàn)象在高校已經(jīng)較為普遍，亟待對其根源進(jìn)行深入分析，制定切實(shí)可行的制度，有效推進(jìn)研究生培養(yǎng)中導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式的形成，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升。

一、研究現(xiàn)狀

進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，各國的研究生培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出一定程度的融合趨勢。研究生教育培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)更加趨向多元化、多樣化。隨著高等教育國際化趨勢的推進(jìn)，各國更加注重跨學(xué)科、跨文化的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。[2]專業(yè)合作開始成為一種新的教育范式，而團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)則是這一運(yùn)動(dòng)的先導(dǎo)。美國的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)文理滲透和跨學(xué)科，紐約大學(xué)、加州大學(xué)等還將一些研究生派到國外大學(xué)或大公司進(jìn)行交流和實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)管理方法和理論知識(shí)，并與國外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)MBA。[3]美國肯塔基大學(xué)的著名教育家蓋斯基大力提倡教師團(tuán)隊(duì)合作模式。[4]美國高校采取個(gè)人指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)方式，有益于研究生在接受導(dǎo)師和導(dǎo)師小組的其他教授的指導(dǎo)中，博采眾長，并逐步養(yǎng)成開放、全面、辯證的理性思維習(xí)慣，克服或減少科學(xué)研究中的狹隘性，進(jìn)而提高科研能力。[5]教學(xué)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新：開放式教學(xué)更多的采取討論式的教學(xué)方法；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，參與實(shí)際項(xiàng)目，課題的研究、開發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和開發(fā)創(chuàng)造潛力的最有效途徑之一。[6]

1999年以來，我國研究生招生規(guī)模增長速度明顯高于研究生教育大國的平均水平。[7]在規(guī)模急劇擴(kuò)大的同時(shí)，研究生培養(yǎng)中的招生、收費(fèi)、學(xué)制和培養(yǎng)方式等問題日益突出。目前我國80%以上的研究生培養(yǎng)單位實(shí)行“單一導(dǎo)師制”，只有10%不到的實(shí)行“指導(dǎo)小組制”，而且大多數(shù)流于形式?！皢我粚?dǎo)師制”容易導(dǎo)致研究生的學(xué)術(shù)視野比較狹窄、學(xué)術(shù)前沿意識(shí)不夠、學(xué)術(shù)訓(xùn)練不足等問題。學(xué)術(shù)門戶現(xiàn)象阻礙了學(xué)術(shù)的交流和發(fā)展，不利于師生交往和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，不利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)充和全面發(fā)展。[8]另外，在我國研究生招生規(guī)模持續(xù)增長的同時(shí)，研究生導(dǎo)師規(guī)模也在迅速增長，特別是中青年博士生導(dǎo)師所占比例的上升幅度較為顯著。然而，由于研究生規(guī)模擴(kuò)張過于迅猛，進(jìn)而顯得導(dǎo)師指導(dǎo)力量有所不足，多年的擴(kuò)招使得現(xiàn)在許多學(xué)校導(dǎo)師與研究生之比已達(dá)到1：15，甚至更高。[9]另外，由于不同類型的學(xué)科具有不同的性質(zhì)，用同一把尺子來規(guī)定所有學(xué)?；蛘咚袑W(xué)科的研究生培養(yǎng)模式是不合適的。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)模式被認(rèn)為是當(dāng)前我國提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段之一。通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式，有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師可以在實(shí)踐中有效“傳、幫、帶”青年導(dǎo)師，推動(dòng)導(dǎo)師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)完善和可持續(xù)發(fā)展。在課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與安排以及在學(xué)位論文與課程實(shí)踐的指導(dǎo)等方面都可以充分發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的優(yōu)勢，以提升研究生培養(yǎng)水平。以學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)的導(dǎo)師合作模式，可以進(jìn)一步改進(jìn)研究生的教育模式，突破以前研究生與導(dǎo)師間單線聯(lián)系，學(xué)術(shù)思路狹窄、學(xué)術(shù)研究難有開闊性和創(chuàng)新性的困境，[10]建設(shè)有利于造就一個(gè)縱橫交錯(cuò)、互相滲透、有機(jī)聯(lián)系、優(yōu)勢突出的研究生教育網(wǎng)絡(luò)，淡化學(xué)科意識(shí)，使學(xué)生能博采眾家之長改善導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。[11]同時(shí)，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)科文化，是保持學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的基本保證。[12]

二、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式

研究生教育是學(xué)歷教育的最高層次，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重任。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)工作的主要組織者和實(shí)施者，導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和工作作風(fēng)直接影響著研究生的成長，對于研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。提高導(dǎo)師的道德素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)和能力，建設(shè)一批高質(zhì)量的導(dǎo)師隊(duì)伍，是當(dāng)前研究生教育工作的重要任務(wù)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，主要包括影響機(jī)制和優(yōu)化機(jī)制兩個(gè)方面（見圖1）。

圖1 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式示意圖

如圖1所示，研究生培養(yǎng)模式、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式、結(jié)構(gòu)模型和雙面效應(yīng)構(gòu)成了影響機(jī)制。

前文已經(jīng)提到，目前我國的研究生培養(yǎng)模式大體為“單一導(dǎo)師制”，逐步推行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式對導(dǎo)師和學(xué)生來說是“雙贏”的。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式中涉及大量的構(gòu)成要素，如導(dǎo)師、學(xué)生、科研、學(xué)術(shù)討論、課程教學(xué)、培養(yǎng)單位、社會(huì)需求、學(xué)科特性、學(xué)科文化等，這些要素之間的協(xié)同機(jī)制非常復(fù)雜。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式的結(jié)構(gòu)特征，可以通過多級(jí)層次的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)模型對結(jié)構(gòu)和協(xié)同機(jī)制進(jìn)行比較系統(tǒng)與完整的表達(dá)（見圖2）。

圖2 結(jié)構(gòu)模型示意圖

在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中導(dǎo)師的來源可以多樣化。研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是為了實(shí)現(xiàn)提高研究生質(zhì)量這一特定目的而組成的一個(gè)學(xué)術(shù)群體，它不同于教研室、研究所等組織機(jī)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員之間的地位是平等的。[13]支持導(dǎo)師不斷開拓新的研究領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合。引導(dǎo)研究生從事交叉學(xué)科研究，提倡導(dǎo)師與其他學(xué)科人員有機(jī)組合，實(shí)行正、副導(dǎo)師制。

雙面效應(yīng)是指通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，達(dá)到既提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，又鍛煉和提高導(dǎo)師指導(dǎo)能力的效果，解決導(dǎo)師指導(dǎo)力量的可持續(xù)性發(fā)展問題，做好“傳幫帶”工作。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式必須具有較強(qiáng)的可操作性，否則將缺乏實(shí)踐意義。因此，探索其操作方式具有十分重要的作用?？傮w來講，必須根據(jù)協(xié)同原則，以質(zhì)量提高為目標(biāo)，制定適應(yīng)不同情形的多種操作方式，主要有科研合作、課程教學(xué)、學(xué)術(shù)討論、論文指導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐等等。事實(shí)上，制度規(guī)范是控制培養(yǎng)模式質(zhì)量的關(guān)鍵。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式在實(shí)施過程中需要遵循一定的制度規(guī)范。制度規(guī)范必須在遵循高等教育相關(guān)規(guī)范的基礎(chǔ)上，充分考慮其本身的特點(diǎn)和實(shí)施單位的具體情況。

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化機(jī)制包括效果評測、實(shí)踐平臺(tái)、制度規(guī)范、操作模式四個(gè)方面，這四個(gè)方面在實(shí)際操作中互相融合，互相促進(jìn)。

效果評測在日常生活中通常表現(xiàn)為數(shù)據(jù)，以南京師范大學(xué)虛擬地理環(huán)境教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例，從2007年到2012年，共培養(yǎng)了74位博士研究生，408位碩士研究生。在培養(yǎng)的博士和碩士研究生中，獲江蘇省優(yōu)秀研究生論文研究計(jì)劃資助15項(xiàng)；獲江蘇省優(yōu)秀博士學(xué)位論文3篇；優(yōu)秀碩士學(xué)位論文5篇，這與研究生培養(yǎng)方式密切相關(guān)。

教學(xué)培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究周期較長，因而需要借助比較穩(wěn)定且具備較好基礎(chǔ)的實(shí)踐平臺(tái)和靈活多樣的操作模式。近幾年來，南京師范大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)依托虛擬地理環(huán)境教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和江蘇省地理信息科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以“江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、教育部“長江學(xué)者創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”和江蘇省科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”為平臺(tái)，積極推行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式，在研究生規(guī)模和導(dǎo)師隊(duì)伍快速壯大的同時(shí)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，并逐步進(jìn)行了制度規(guī)范。首先，需要確保導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的多元化，即同一學(xué)科不同研究方向?qū)煹慕M合，或是根據(jù)不同研究方向的需求，校內(nèi)外不同學(xué)科的導(dǎo)師建立合作關(guān)系。其次，采取多樣化的合作手段，主要包括：

1.人才交流

目前實(shí)驗(yàn)室共有固定人員62名，其中具有高級(jí)職稱的人員51名，中級(jí)職稱的人員11名。為了加強(qiáng)交流，實(shí)驗(yàn)室聘請中科院北京地理與資源研究所、環(huán)境保護(hù)部衛(wèi)星環(huán)境應(yīng)用中心、日本武藏工業(yè)大學(xué)、ERSI公司等單位的流動(dòng)科研人員8人（客座教授、兼職教授、項(xiàng)目合作人員），均為海內(nèi)外在相關(guān)學(xué)科的資深學(xué)者，在學(xué)術(shù)界具有較高的學(xué)術(shù)地位，以定期開展研究生聯(lián)合指導(dǎo)、課題合作研究和學(xué)術(shù)交流工作。同時(shí)，利用地理學(xué)博士后流動(dòng)站，吸收國內(nèi)外青年學(xué)者進(jìn)站進(jìn)行博士后課題研究，博士后研究人員平均穩(wěn)定在8人左右。因此，實(shí)驗(yàn)室擁有流動(dòng)研究人員的平均規(guī)模為16人。

2.學(xué)術(shù)討論

定期或不定期組織研究生集中進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，且每年年終對研究生進(jìn)行考核，即學(xué)生匯報(bào)當(dāng)年的學(xué)習(xí)和科研情況，團(tuán)隊(duì)中的導(dǎo)師和相關(guān)學(xué)生都參與評論與指導(dǎo)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種方式非常有效，可以促進(jìn)學(xué)生通過比較而找到自己的不足，同時(shí)增強(qiáng)多個(gè)導(dǎo)師面對面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

3.社會(huì)實(shí)踐

目前研究生普遍缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力。通過與相關(guān)研究單位和應(yīng)用單位的聯(lián)合，組織學(xué)生集中進(jìn)行學(xué)術(shù)考察。例如，數(shù)字高程模型組的導(dǎo)師利用暑期帶領(lǐng)研究生到江蘇省宜興市和無錫市對平原區(qū)初步樣區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合專家講解，取得了一系列的重要的研究成果，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。

4.學(xué)位論文指導(dǎo)

為每個(gè)研究生的學(xué)位論文指定幾位導(dǎo)師組成學(xué)術(shù)指導(dǎo)小組，加強(qiáng)學(xué)位論文的過程管理，包括選題、中期檢查、論文寫作與審閱，以及平時(shí)指導(dǎo)。

5.合作交流

通過和國際著名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)建立密切的合作關(guān)系，開展一系列高水平、高層次和實(shí)質(zhì)性的合作研究與學(xué)術(shù)交流工作。每年選派學(xué)術(shù)骨干進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問或合作研究，建立研究生互派機(jī)制。爭取多種機(jī)會(huì)并積極支持中青年學(xué)術(shù)骨干到國外著名高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)進(jìn)行博士后研究或做訪問學(xué)者。近五年來，實(shí)驗(yàn)室已派遣10余名優(yōu)秀中青年科研骨干到美國、德國、香港等國家和地區(qū)的高校與科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。留學(xué)回國人員大多已成為實(shí)驗(yàn)室的中堅(jiān)力量，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

6.學(xué)術(shù)活動(dòng)

積極邀請國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域知名專家來實(shí)驗(yàn)室舉辦學(xué)術(shù)講座，認(rèn)真組織學(xué)術(shù)骨干和研究生主持與參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，特別是全國地理信息科學(xué)博士生論壇和GIS國際夏令營，為國內(nèi)外地理信息科學(xué)研究領(lǐng)域青年學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流提供了重要平臺(tái)。

7.獎(jiǎng)勵(lì)政策

通過承擔(dān)或參與高水平項(xiàng)目，鍛煉和培養(yǎng)高水平人才。優(yōu)先推薦、安排優(yōu)秀青年人才申報(bào)各類國家和地方人才基金，對于申請到基金項(xiàng)目的科研人員，實(shí)驗(yàn)室在科研經(jīng)費(fèi)上給予一定額度的配套，并在科研設(shè)備和軟件上給予優(yōu)先支持。

三、結(jié)論

在當(dāng)前研究生教育呈現(xiàn)上升趨勢的背景下，實(shí)施導(dǎo)師合作團(tuán)隊(duì)模式是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新手段，對于學(xué)科文化多元化、開拓學(xué)生視野、提高學(xué)術(shù)交流能力和研究生培養(yǎng)力量的可持續(xù)性發(fā)展具有很強(qiáng)的理論研究和實(shí)踐意義。本文探討了研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式的影響機(jī)理及結(jié)構(gòu)模式，對于推動(dòng)我國研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，提升研究教育的整體水平，具有一定的參考價(jià)值。研究生培養(yǎng)既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)社會(huì)工程。因此，研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作模式的理論研究與應(yīng)用推廣都是一項(xiàng)長期的且極富挑戰(zhàn)性的課題。

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第9篇：地方研究生論文范文

1991年，我國召開納米科技發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，制定了發(fā)展戰(zhàn)略對策。十多年來，我國納米材料和納米結(jié)構(gòu)研究取得了引人注目的成就。我國納米材料領(lǐng)域的工作者們也以孜孜不倦的探索，推動(dòng)著納米材料這門學(xué)科不斷地前進(jìn)。這其中，就有一位年輕的學(xué)者――劉飛博士。

科研，瞄準(zhǔn)前沿

一位年僅三十幾歲的學(xué)者、一連串前沿成果，劉飛博士稱得起“年輕有為”。然而，與大多數(shù)年輕人不同，劉飛博士一心一意地埋首于納米材料領(lǐng)域的研究工作，不沾浮躁之風(fēng)。在這條道路上，他潛心向前，以“學(xué)習(xí)”的態(tài)度行于斯、研于斯，在一維納米材料的制備、表征與物性研究的領(lǐng)域上取得了一系列成績：

首先，在微波等離子體化學(xué)氣相沉積(MPCVD)設(shè)備中，劉飛使用α―Fe2O3(0001)為基底，以N2和H2為反應(yīng)氣源，首次制備出垂直于基底生長的Fe3O4納米金字塔陣列。這種新型Fm04納米材料的陣列很可能在垂直方向上的高密度信息存儲(chǔ)中有著潛在的應(yīng)用，其結(jié)果發(fā)表在高水平學(xué)術(shù)雜志AdvMater上。

其次，在單溫管式爐設(shè)備中，劉飛使用熱蒸發(fā)冷凝沉積技術(shù)在較低的生長溫度(

與此同時(shí)，劉飛利用真空下高溫碳熱還原法，首次制備出了大面積垂直于si基底生長的單晶的Boron納米線和納米管。掃描電子顯微技術(shù)(SEM)研究表明所制備出的硼納米線的長度為5um，平均直徑為30nm。透射電子顯微鏡技術(shù)(TEM)和元素維度分布譜技術(shù)(ElementMapping)的研究結(jié)果都證明所獲得的硼納米材料具有完美的單晶四方結(jié)構(gòu)，它們的生長方向?yàn)閇001]。電子能量損失譜技術(shù)(EELS)研究結(jié)果也表明納米線中硼元素的同時(shí)使用開爾文探針技術(shù)(KelvlnProbe)首次測試出Boron納米材料的功函數(shù)為4.4eV。并利用改裝后的SEM系統(tǒng)中的在位物性測試技術(shù)對單根硼納米線的電導(dǎo)率和場發(fā)射特性進(jìn)行了一系列系統(tǒng)的研究。研究結(jié)果表明：單根硼納米線的電導(dǎo)率為1-8×10-3(n?cm)-1，其開啟電場為5.1v／μm，閾值電場為115V／μm；在保持場發(fā)射電流為1.05μA的一小時(shí)穩(wěn)定性測試中，單根硼納米線的電流波動(dòng)性低于22％并且當(dāng)電場強(qiáng)度提高到59～74V／μm，單根硼納米線的場發(fā)射電流密度更是達(dá)到了2X105-4×105A／cm2，這完全可以滿足場發(fā)射領(lǐng)域的需要。由于Boron一維納米材料具有高熔點(diǎn)(2300℃)、高電導(dǎo)率，并且具有獨(dú)特的“三芯鍵”結(jié)構(gòu)以及優(yōu)良的物理和化學(xué)特性，所以這種新型納米材料的發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)一步研究很有可能為納米科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。相關(guān)科研成果分別發(fā)表在知名科學(xué)雜志AdvancedMaterla／sc和Uitramzcroscopy上，并由世界上著名的德國的“Nanowerk”網(wǎng)站和國內(nèi)知名的“科學(xué)網(wǎng)”網(wǎng)站分別進(jìn)行了“Spotlight”報(bào)導(dǎo)和專題報(bào)導(dǎo)。

除此以外，劉飛使用化學(xué)氣相沉積技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對不同形貌AIN納米結(jié)構(gòu)(納米棒，納米錐和納米火山口)垂直陣列的可控生長。為了研究其納米結(jié)構(gòu)場發(fā)射特性的影響因素，劉飛對比了不同形貌氮化鋁陣列的場發(fā)射特性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，氮化鋁火山口陣列具有最好的場發(fā)射特性表現(xiàn)，其閾值電場為7.2V／μm，場發(fā)射電流的穩(wěn)定性測試表明其電流波動(dòng)小于4％。同時(shí)，所有三種氮化鋁納米結(jié)構(gòu)陣列都具有和其他很多具有優(yōu)良冷陰極納米材料相比擬的場發(fā)射特性，這表明其在未來的場發(fā)射領(lǐng)域具有很大的應(yīng)用前景，結(jié)果已發(fā)表在ChinesePhysicsB等雜志上。

未來，戰(zhàn)機(jī)握在手中

學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，劉飛不僅積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也形成了一套獨(dú)特的科研方法和理念，解決了很多工程實(shí)際應(yīng)用的問題，贏得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)聲譽(yù)，并獲得一項(xiàng)國家專利。他是成功的，當(dāng)然，成功之人自有成功之道。

1995年9月，劉飛邁入吉林大學(xué)的校門，考進(jìn)材料科學(xué)與工程專業(yè)，四年的本科學(xué)習(xí)，劉飛以他的聰明和勤奮贏得了老師和同學(xué)們的一致認(rèn)可，連續(xù)三年獲得“人民獎(jiǎng)學(xué)金”，并于1999年獲“系優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)。同年，他以優(yōu)異的成績畢業(yè)，卻并不滿足于自己當(dāng)時(shí)的所學(xué)，或許是源于心底的那一份母校情結(jié)，劉飛選擇留在吉林大學(xué)進(jìn)行碩士研究，在材料科學(xué)學(xué)院攻讀材料物理與化學(xué)專業(yè)。碩士學(xué)習(xí)期間，劉飛在于文學(xué)教授的指導(dǎo)下進(jìn)行了磁控濺射生長巨磁阻多層膜的研究工作，并于2002年7月完成碩士論文《Cu／Fe多層膜的表面、界面微結(jié)構(gòu)研究》，獲得工學(xué)碩士學(xué)位，其論文獲得學(xué)校研究生論文比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，這位年輕的碩士研究生充分展露了他在科研領(lǐng)域的才華。

2002年9月，劉飛考入中國科學(xué)院物理研究所納米物理與器件實(shí)驗(yàn)室，師從于高鴻鈞研究員，攻讀凝聚態(tài)物理博士學(xué)位，2005年9月獲得理學(xué)博士學(xué)位，并于2004年獲得“所長優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金”、2006年獲得中國真空學(xué)會(huì)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)學(xué)金。

在科學(xué)的道路上沒有捷徑，正因?yàn)槠D難才去登攀，而站得更高才能看得更遠(yuǎn)，年輕的劉飛博士沒有止步于一點(diǎn)點(diǎn)的成績，在科學(xué)之路上，他選擇一路向前。自2005年9月，劉飛博士在中山大學(xué)理工學(xué)院的顯示材料與技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參加工作以來，包括在中國科學(xué)院物理研究所攻讀博士期間，他主持國家自然基金委――廣東省聯(lián)合基金重點(diǎn)基金一項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金青年基金一項(xiàng)、教育部博士點(diǎn)新教師基金一項(xiàng)，并且參與了多項(xiàng)國家“973”和“863”項(xiàng)目，共發(fā)表了學(xué)術(shù)論文(SCI、EI和ISTP收錄)二十余篇。

自此，在外人看來，他的人生似乎已經(jīng)進(jìn)入康莊大道了，然而，“人生也有涯，而知也無涯”，國際上風(fēng)起云涌的科技發(fā)展愈來愈強(qiáng)烈地吸引著他的目光，視線的開闊，令他在學(xué)術(shù)上有了大幅的前進(jìn)。目前，還有國家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目等4項(xiàng)國家和地方自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究，在他的主持下緊鑼密鼓地展開著。