大班繪畫教案精選(九篇)

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第1篇：大班繪畫教案范文

六一兒童節(jié)是全世界小朋友共同的節(jié)日，下面給大家分享2020幼兒園六一主題活動教案最新大全.歡迎閱讀!

幼兒園六一主題活動教案1

一、幼兒創(chuàng)意繪畫比賽(5月30日下午3：00——4：00)

各班根據(jù)幼兒年齡特點進行命題作畫，題目的擬定可以結(jié)合季節(jié)、六一節(jié)日、環(huán)保等為主題,教師和幼兒一起評選，引導幼兒根據(jù)作品評出創(chuàng)意獎、繪畫技巧獎等獎項,把幼兒的作品張貼到看板上，組織全園幼兒進行繪畫長廊欣賞，可以請不同的繪畫作者講解自己的作品?；顒拥哪康氖沁M一步提高幼兒的動手能力、想像能力、小肌肉群的協(xié)調(diào)能力及審美能力。

二、幼兒講故事比賽(5月31日上午9：00——10：00)

1、各班根據(jù)今學期開展的每日講故事活動，每班挑選出6名幼兒參加幼兒園的講故事比賽，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

2、各班根據(jù)這一學期家長講故事的情況，確定各班入圍家長3名，參加全園優(yōu)秀故事家長的評選。

活動的目的是激發(fā)幼兒參與、表現(xiàn)的機會，提高幼兒的語言表達能力;提高家長參與幼兒園各種活動的意識，促進家園溝通。

三、家園大聯(lián)歡(5月31日下午5：00—7：00)

各班根據(jù)幼兒的.年齡特點、特長及日常教學中的知識，選擇適合孩子的節(jié)目，包括舞蹈、律動、角色故事、童謠，同時鼓勵家長積極和孩子共同表演形式多樣的節(jié)目，教師也根據(jù)自身的特長，表演適合孩子的節(jié)目?；顒拥哪康氖峭ㄟ^“我自信、我快樂”聯(lián)歡活動，給每個孩子提供一個充分展示自己的平臺，家長和老師共同參與“六一”兒童節(jié)的聯(lián)歡，為孩子們獻上祝福，搭建起家園溝通的橋梁。

四、我的節(jié)日我做主，快樂自主的班級活動(6月1日上午9：00——10：30)

大班

1、利用廢舊材料親子制作服裝活動 2、服裝展示及狂歡活動 3、感恩活動(孩子對家長說甜甜話，家長表達對孩子的節(jié)日祝福)

中班：

1、家長代表及教師發(fā)言，表達對孩子的節(jié)日祝福，并對幼兒進行感恩教育2、親子制作《小禮盒》，送給父母表達對父母的感恩之情3、分享活動(家長自備各種食品，家長和孩子一起聚餐，體驗分享的快樂

小班：

1、自理能力大比拼活動。由家長當評委，舉行幼兒疊衣服、穿鞋子、扣紐扣、疊被子比賽，目的是鍛煉孩子的自理能力。2、快樂自主的區(qū)域活動，幼兒自主選擇區(qū)域進行活動，家長可以參與其中，和孩子一起享受活動帶來的快樂。

幼兒園六一主題活動教案2

活動目標：

1、能用自然的聲音唱歌，吐字清楚，表達歡快、愉悅的心情。

2、樂意自編動作，結(jié)伴表演，與同伴共享節(jié)日的快樂。

重難點：

能用自然的聲音唱歌，并能自編動作，結(jié)伴表演。

活動準備：

1、師幼共同布置教室，張燈結(jié)彩，營造節(jié)日氣氛。

2、木偶娃娃一個;動物頭飾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

活動過程：

一、和木偶娃娃游戲，學習新歌

1、出示木偶娃娃，向幼兒問好，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。

老師以木偶娃娃的口吻說：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來慶祝六一兒童節(jié)，好嗎?

2、演示木偶娃娃，示范唱歌。

3、幼兒在木偶娃娃的帶領(lǐng)下，隨琴聲學唱歌曲。

二、自由創(chuàng)編動作，感受歌曲表達的情緒。

師：木偶娃娃想請小朋友為這首歌編動作。

老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂邊唱邊跳，把自己高興的心情表現(xiàn)出來。

三、結(jié)伴演唱，表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛。

幼兒自選動物頭飾，主動邀請朋友一起演唱，共同慶祝六一兒童節(jié)。

幼兒園六一主題活動教案3

一、活動目標

為了讓孩子們過一個輕松、快樂、自由的兒童節(jié)，我園決定舉辦一個以“大手牽小手”為主題的親子游園活動。整個游園活動主要以游戲的方式來進行，從中不僅可以展現(xiàn)幼兒的才藝，還可以通過自己和父母的智慧來進行比賽交友，拉近和父母、爺爺奶奶的關(guān)系，培養(yǎng)相互的情感，增進相互團結(jié)的意識，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過一個快樂、難忘、有意義的“六一”兒童節(jié)。

二、活動準備

1、布置富有歡慶氣氛的班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場，張貼宣傳標語追求童年、追求快樂、追求智慧!，五月二十三日前各班布置六一主題畫展)。

2、以班為單位作好參加活動的準備

(1)排練詩歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂準備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);

(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品。(紙盒及其它相應(yīng)材料)

(3)每班設(shè)計一個親子游戲或其它游戲(游戲計劃第九周交)，并做好物品準備工作(物品準備五月二十日檢查)。

(4)各班開展幼兒進行續(xù)編故事教育活動，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗。

(5)各班調(diào)動家長的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的某些才藝。

3、各班做好班級內(nèi)的二幼之星比賽時間安排，交一份計劃到園長室。

4、你就準備活動獎品和禮品。

5、_做好主持工作準備。

6、利用板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)出倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶?；顒拥呐浜吓c支持。

三、活動時間及場地安排

5月26日：慶六一系列活動開幕式暨幼兒詩歌表演比賽，并向家長發(fā)放環(huán)保宣傳資料。

5月27日：環(huán)保有用的紙盒制作比賽;

5月30日：二幼之星比賽;

5月31日：慶祝六一兒童節(jié)結(jié)對子游園暨頒獎大會。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演;器械操表演;頒獎;結(jié)對子親子游園活動)

四、活動內(nèi)容與要求

1、幼兒詩歌表演賽

(1)目的：培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學作品的表現(xiàn)力。

(2)要求：每班準備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計符合詩歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂良好。

(3)評獎：根據(jù)表演評出表演獎、舞臺設(shè)計、音色獎。

2、環(huán)保有用的紙盒制作比賽

(1)目的：通過利用紙盒進行環(huán)保玩具設(shè)計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識;進一步樹立教師、家長良好的環(huán)保意識。

(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計和制作;在制作過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。

(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

(4)評獎：根據(jù)幼兒的設(shè)計和制作情況評出班級獎和作品獎。

3、二幼之星比賽

(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比賽：

A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進行故事續(xù)編，續(xù)編時要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。

B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長表演一個節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問題(表演和回答問題各4分，服裝2分，滿分為10分)。

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。

(3)比賽形式：各班在進行班級賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級賽，在年級賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出二幼之星10名，其余評為優(yōu)秀選手。

(5)比賽時間：班級賽可在5月靈活進行，年級賽在5月中旬進行，全園決賽在5月30日進行。

4、游園活動

(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到六一兒童節(jié)的快樂，感受到幼兒園生活的快樂，感受到父母對自己的愛;培養(yǎng)幼兒與別人合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。

(2)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計一個游戲項目(親子游戲或其它游戲)。

(3)活動形式：家長可與自己的孩子一同游戲。

幼兒園六一主題活動教案4

活動目標

1、圍繞"六一"兒童節(jié)話題，談?wù)撛诠?jié)目里的活動。

2、在交談和結(jié)伴交談時，注意傾聽并能圍繞話題談話。

3、感受"六一"兒童節(jié)的快樂和幸福。

活動準備

1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動。

2、布置活動教室，在班級中營造濃烈的歡度"六一"的氣氛。

活動過程

1、教師將幼兒帶到組織活動的場景中，感受"六一"兒童節(jié)的喜慶氛圍，引出談話話題。

2、教師引導幼兒談?wù)?六一"兒童節(jié)收到的禮物。

3、教師引導幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的"六一"慶?；顒?。

4、幼兒自由結(jié)伴談話，說說家庭里的"六一"活動。

活動延伸

集體演唱"六一"兒童節(jié)的歌曲。 活動反思 孩子們都非常開心、活躍，如果準備的更充分肯定更好。

幼兒園六一主題活動教案5

目標

1、引導幼兒大膽講述過“六一”節(jié)的歡快情景。

2、鼓勵幼兒用繪畫來表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開心的時刻。

3、培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂之情。

準備

1、幼兒園過“六一”節(jié)的錄象片段。

2、圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)?、交流?/p>

3、紙、筆。

過程

1、引導幼兒講述“六一”節(jié)的快樂。

(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?

(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)

2、講述別人的快樂。

(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?

(2)你看到誰很快樂，他在做什么?

3、講述最感興趣或興的一件事。

“六一”節(jié)使你最感興趣或感到興的一件事是什么?

4、用繪畫來表現(xiàn)自己的快樂。

(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!

(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“慶祝六一”)

(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。

(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。

5、下一節(jié)課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?

第2篇：大班繪畫教案范文

關(guān)鍵詞：童詩童畫教學課程；美術(shù)課程；空間時間點

一、背景

1.問題的提出

受長期傳統(tǒng)教學模式的影響，“只有教師教，幼兒才在學”的現(xiàn)象依然普遍存在。尤其是在幼兒美術(shù)教學中，仍以認知、技巧為主，教學方法也常采用教師示范、幼兒模仿的固定模式。導致美術(shù)技能和創(chuàng)作想像似乎成了一個互相矛盾，不能共存的問題。教師如何教？如何提高教師的美術(shù)課程領(lǐng)導力？一直是困擾我們的問題。而童詩童畫教學課程的開發(fā)，就可以很好地幫助我們解決這些問題。童詩童畫是幼兒自己在理解兒歌、兒童詩、古詩和童謠的基礎(chǔ)上畫的畫。正所謂詩中有畫、畫中有詩，詩畫融為一體。

2.課程研究意義

本課程以開展童詩童畫活動為手段，針對先前研究者的薄弱環(huán)節(jié)以及不足之處，通過與幼兒園各項活動的整合形式來推動課程的開展。本課程嘗試利用“童詩童畫”，促進幼兒的詩畫創(chuàng)作能力，在詩情畫意之中，育情感、增智能、練思維、學本領(lǐng)，達到“手口腦并用、教學玩合一”的教育佳境，有助于幼兒中華美德的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高“童詩童畫”教學課程的質(zhì)量，促進教師專業(yè)化成長，從而來提高美術(shù)課程領(lǐng)導力。

二、3～6歲幼兒童詩童畫教學內(nèi)容與方法的確立

1.教學內(nèi)容的確立

小班年齡段的幼兒對兒歌情有獨鐘，融匯技能和童趣的兒歌是開展詩畫活動最有利的載體，而多數(shù)富有中華民族底蘊的童謠和古詩，反而不適合小齡幼兒。中班幼兒對故事的分析能力較小班有了相對提高，其興趣也頗為濃厚，可以逐步融入故事情境，即兒童詩的詩畫表現(xiàn)形式。到了大班，幼兒各方面的能力都達到了一個頂峰，漸漸地融入童謠及古詩的詩畫表現(xiàn)形式，在掌握美術(shù)技能、理解詩歌內(nèi)容、提升審美、語言、想像創(chuàng)造能力的同時，進行中華美德的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學適宜方法的運用

（1）教學中空間時間點的把握

在開展詩畫活動的初期，碰到過這樣一個情況：一節(jié)20～30分鐘的美術(shù)活動中，既要提升幼兒的美術(shù)技能，又要理解童詩的內(nèi)容，幼兒還要進行美術(shù)表現(xiàn)，在空間時間點上很難掌握。是先畫再詩？還是先詩再畫呢？還是詩畫同時進行？漸漸地，發(fā)現(xiàn)對于一些簡單的兒歌、兒童詩和古詩，我們可以采用詩畫同時進行的方式。如，“可愛的小雞”活動中，教師可以通過朗朗上口的兒歌來引出小雞。幼兒在學念兒歌的同時，已經(jīng)間接掌握了小雞的繪畫方法。也可以說，幼兒在掌握小雞的繪畫方式時，理解了兒歌的內(nèi)容。這時，語言集繪畫于一體，詩畫就是同時進行的完美體。而對于一些復雜的兒童詩和古詩，我們可以選擇先畫再詩或先詩再畫的形式，一位教師先開展語言活動，著重來理解童詩，另一位教師再開展美術(shù)活動，在理解童詩的基礎(chǔ)上進行童畫，兩種方式可前后互相轉(zhuǎn)換。童詩童畫活動在空間時間點上的掌握，猶如在單純的語言和美術(shù)活動之間架起了一座橋梁，共同發(fā)揮了兩者的作用。

（2）同一個內(nèi)容不同年齡段不同的運用

例如，在三個年齡段幼兒都耳熟能詳?shù)墓旁姟对侚Z》中，小班幼兒因手部肌肉力量缺乏，適合用線條連接的方法表現(xiàn)鵝、添畫湖水，萌發(fā)幼兒喜愛鵝的情感，初步培養(yǎng)幼兒朗誦古詩的興趣。中班幼兒線條和圖形組合的能力及手部的力量有了明顯的提高，在朗朗上口的古詩中，可以嘗試簡單的線條和圖形組合，大膽表現(xiàn)鵝的基本形態(tài)，感受春天的意境。到了大班，幼兒不管是構(gòu)圖的能力、還是想像能力都達到了一個頂峰，可以嘗試邊念古詩邊變換圖形組合，大膽表現(xiàn)鵝的簡單動態(tài)，達到一個形、態(tài)、情境相結(jié)合的效果。

（3）多媒體在詩畫教學中的輔助運用

為給幼兒更多的信息刺激，在詩畫教育活動中我們嘗試結(jié)合兒歌、古詩和多媒體來激發(fā)幼兒詩畫活動中的感知能力。富于動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件一下子就吸引了以注意力不能長時間集中為特點的幼兒，在動態(tài)情境中實現(xiàn)師生互動，使教學更生動形象、更具體直觀。通過播放動態(tài)的畫面，幼兒欣賞、感知作品的興趣和積極性提高了，并能從中掌握一些繪畫的技能。

三、成效

1.幼兒的變化

詩畫課程的開展，提高了幼兒的綜合素質(zhì)、促進了幼兒的和諧發(fā)展，同時，幼兒美術(shù)技能也有了很大的提升、幼兒的創(chuàng)造能力也不斷發(fā)展。

2.教師的變化

開展詩畫課程以來，教師課堂教學能力、教育科研能力都逐步提高了，尤其在教師課程開發(fā)能力上。詩畫教學是我園自己開發(fā)的校本課程，迄今已經(jīng)搜集整理了一些兒歌、兒童詩及古詩，編寫了一些詩畫教學教案。在這個過程中，教師的課程開發(fā)意識增強了，課程開發(fā)能力獲得了提高。

第3篇：大班繪畫教案范文

大班學期末個人總結(jié)范文1 一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進入一個全新的環(huán)境學習生活了。如何使幼兒更好地適應(yīng)小學的學習、生活是我們本學期的工作重點，因此，加強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度是我們的教學重點，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點?；仡欉@學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。

一、 保育工作：

在活動中繼續(xù)指導幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習慣，在班級中安排值日生及小助手，并對幼兒進行監(jiān)督和糾正，在幼兒當中養(yǎng)成互相監(jiān)督的習慣。并要求幼兒在活動中能自覺的遵守。幼兒的自理能力進步較大，特別是在做值日生時，都能幫助分發(fā)餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日?；顒又袧B透幼兒安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關(guān)教育資料進行科學有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發(fā)生。在季節(jié)轉(zhuǎn)換時期，注意根據(jù)班級幼兒的情況提醒幼兒適當?shù)娘嬎⒃鰷p衣服，并特別關(guān)心生病、有困難的孩子。平時積極鼓勵幼兒大膽參與各項體育活動鍛煉，增強幼兒體質(zhì)。特別是在這次的非典中，注意做好班級的各項消毒工作，加強對幼兒各種衛(wèi)生的教育，幼兒學會了正確的洗手，良好的衛(wèi)生習慣進步了很多。幼兒因病缺席人數(shù)大幅度減少，班級的出勤率穩(wěn)定。

二、 常規(guī)工作：

本學期針對班級的常規(guī)情況，進行了適當?shù)恼{(diào)整，并統(tǒng)一各環(huán)節(jié)組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項常規(guī)的規(guī)則，在班級每天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環(huán)節(jié)中強調(diào)各項生活自理能力的指導，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。特別是對幼兒即將進入小學生活做好準備。

三、 教育工作：

幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學會了幾種跳繩的方法，動作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學會新的徒手操及輪胎操。這個學期結(jié)合主題運動幼兒還學會了區(qū)域性體育活動自選。掌握了多種的體育器械活動。

大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習，到現(xiàn)在可以完全脫離實物，用心算練習十位數(shù)的加減和20以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習的機會，積極性也調(diào)動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等;重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關(guān)系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉(xiāng)、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識和愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。這學期，在班級走廊的墻壁上創(chuàng)設(shè)你我看世界，請幼兒帶新聞，在班級講新聞，通過這個活動，幼兒的知識面變更廣了，培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力及表達能力，提高幼兒對文學作品感興趣，促進幼兒思維的發(fā)展。在老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如：磁鐵的特性、彈性、聲音等，知道常見的自然科學現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。利用藝術(shù)節(jié)活動開展故事、唱歌等活動，大大美術(shù)方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。在《連環(huán)畫》比賽中魏宇洪、吳東駿小朋友還獲得了金獎和銀獎呢。

四、家長工作：

這學期重點圍繞幼小銜接，通過請小學老師到園上課，組織孩子到小學參觀，并帶孩子到小學和小學生一起上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜接》及入學前應(yīng)做好的心理準備，激發(fā)幼兒的入學愿望。與家長配合，做好家園聯(lián)系，每周展示周計劃，讓家長了解幼兒的學習內(nèi)容、教育要求;每月的發(fā)展評估手冊讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)，對幼兒出現(xiàn)的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進幼兒的發(fā)展。

五、 主題活動。

在每一個主題活動開展前，我們根據(jù)孩子的興趣點，通過家長問卷、幼兒測試等各種方式調(diào)查幼兒對主題內(nèi)容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)圖，同時在家園欄向家長介紹有關(guān)主題的資料，讓家長了解我們的活動，支持孩子的活動需要。幼兒的興趣帶動了家長的積極性，家長們高興的參與到了我們的活動中來，并為我們的活動開展提供了有力的幫助。如：在我愛運動主題中我們充分利用家長、社區(qū)資源，得到家長的大力支持，為我們提供各種體育器械，還結(jié)合廈門國際馬拉松，帶孩子到會展中心進行小小馬拉松比賽。在植物主題活動中，家長與幼兒一起為我們的自然觀察角增添了許多的植物，也滿足了幼兒好奇的探索欲望。結(jié)合幼小銜接活動，開展我上小學了的主題活動。在與幼兒、家長的互動中我們深刻的體會了家園之間教育的有效融合。

六、 反思調(diào)整：

總結(jié)了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預設(shè)教師干預的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認真的反思調(diào)整，汲取先進的經(jīng)驗和管理方法，揚長避短。

大班學期末個人總結(jié)范文2 短短的一學期又過去了。聽著孩子們唱著《畢業(yè)歌》，意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們一步一個腳印的向前奮進，獲得了不同程度的進步，我感到無比的欣慰，而回顧這學期的教育歷程，我也記憶猶新。

一、政治思想

本人能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守幼兒園各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態(tài)度，工作認真負責，關(guān)心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養(yǎng)，以身作則，為人師表，有奉獻精神。

二、教育教學工作

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對小學教育質(zhì)量影響很大，因此，在本學期教學過程中，我積極做好提前備課，寫好教案，備課時認真鉆研教材、教具，學習好大綱，虛心向有經(jīng)驗的老師學習、請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查找資料，集中別人的優(yōu)點，確定自己的教學思路。上課時，運用多種教學方法，從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學，在學中玩。

作為一名幼兒教師要有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，不斷為自己充電。同時向有經(jīng)驗的老教師請教，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有一定的發(fā)展。根據(jù)幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法，仔細觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點。在工作中不計較個人得失，發(fā)揮你中有我，我中有你的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，積極開動腦筋，;繪畫、寫字時，都要求幼兒養(yǎng)成安靜的作業(yè)習慣，還培養(yǎng)幼兒能勇敢地在成人及集體面前發(fā)言、說兒歌、表演歌舞。在常規(guī)方面也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習慣，用餐習慣和良好的午睡習慣。在上課時要求幼兒有良好的坐姿和與老師同伴交流時的語言、行為習慣等等。讓幼兒養(yǎng)成了不打人，不罵人，有良好思想品德的好孩子。為進入小學做好準備。

三、安全及衛(wèi)生保健

安全是幼兒園最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長。本學期我們重點突出了對孩子們節(jié)假日的安全教育，讓孩子們感知什么是危險，什么可以玩的意識。并且嚴格執(zhí)行了晨檢制度。管理好病兒藥品，并做好幼兒的服藥記錄，避免幼兒吃錯藥。加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。同班教師做好交接班工作。確保了我班幼兒安全工作的萬無一失。我們也嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，利用陽光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。而針對幼兒手足口病，每天都進行個別觀察，并督促幼兒勤洗手。經(jīng)常對桌面，把手，柜子等幼兒經(jīng)常性接觸的地方進行消毒工作。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣。

四、家長交流方面

通過學習新《綱要》，我更加深深地認識到幼兒園和家庭合作的重要性。本學期，我利用多種形式(家訪)、(電話交流)、(班級博客)、(家園聯(lián)系)與家長交流，及時反饋幼兒的發(fā)展情況，在家長開放日邀請家長觀摩教育游戲活動，認真傾聽家長的意見，及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的育兒知識，做到充分利用家長資源，鼓勵引導家長積極主動地參與到幼兒園的教育中，既調(diào)動了孩子主動參與學習的積極性，又充分發(fā)揮了家長的教育作用。

這學期，我們開展了兩個家長會，一次家長開放日的活動。我們每天利用家長接幼兒的時間和家長進行簡單的交流，交代幼兒的生活學習情況，及時反映孩子的表現(xiàn)和進步，使家長能隨時了解到孩子的情況。并得到了家長朋友們的一致好評。

第4篇：大班繪畫教案范文

[說課流程]

分析教材――制訂目標――確定重難點――計劃準備――組織流程。

[教材分析]

生活中，處處可以見柔軟與堅韌的物體，如棉花是柔軟的，鋼鐵是堅韌的，頭發(fā)是柔軟的，骨頭是堅韌的，等等。同樣是一些流暢、整齊的曲線，給我們的感覺卻是截然不同的。那美術(shù)活動中尤其是繪畫欣賞中有沒有柔軟與堅韌之分呢?有，當然有。那這些作品的柔軟與堅韌表現(xiàn)在什么地方呢，線條，柔和曲折回旋的線條和剛勁鋒利有力的線條為我們展開了繪畫世界中的柔軟與堅韌。例如，吳冠中的《松林》這幅畫，畫中的樹木表現(xiàn)的分外柔美動人，仿佛在風中舞蹈，搖曳生姿；而徐悲鴻的《馬》從昂首的頭，到奔馳中的鐵蹄，到飛揚的尾巴，無一不是鋒利韌勁，剛硬有力。雖然這兩種線條很相似，但為我們的視覺帶來截然不同的感受。

線條是幼兒在欣賞活動中必不可少的一項內(nèi)容，大班的幼兒欣賞過許多名畫，對線條也已積累了一定的經(jīng)驗，我們可以借助于本次活動，向幼兒介紹相同線條的不同表現(xiàn)手法，以及表現(xiàn)了畫家繪畫時不同心境，同時讓幼兒了解到存在于生活和藝術(shù)活動中的柔軟與堅韌。

[設(shè)計思路]

不管是現(xiàn)代藝術(shù)繪畫，還是古典藝術(shù)創(chuàng)作，他們的造型都是由點、線、面這三要素組成。本次活動以線為主線索，通過吳冠中的《松林》和徐悲鴻的《馬》來讓小朋友體驗線條的情感，感受相同的線條不同表現(xiàn)手法所表達的不同心性，體驗線條的柔和與堅韌，感悟線條潛在的語言。

我們對幼兒進行藝術(shù)啟蒙教育最重要的是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，因為只有有了興趣才會有動力。大班綜合活動“線條的柔軟與堅韌”這個活動鼓勵大膽地表現(xiàn)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維。本次活動從幼兒的現(xiàn)實生活經(jīng)驗入手，先是原有經(jīng)驗的回憶與再現(xiàn)，再通過視覺(看作品)、動覺(動手畫一畫)、聽(聽不同感覺的音樂)、說(自我感覺的表達)、做(用身體動作模仿)等多種通道的參與來讓幼兒感受作家作畫時的情感和表達的思想，最后達到讓幼兒感受不同的線條所表達的不同情感目的。

[預設(shè)活動目標]

1.引導幼兒尋找繪畫作品中柔軟與堅韌的線條，感受美術(shù)作品不同的風格特征。

2.通過欣賞柔軟與堅韌的線條，初步了解作品內(nèi)涵和情感取向。

3.運用語言、形體、音樂和繪畫等多種方式來表現(xiàn)柔軟與堅韌的線條，體驗想像、創(chuàng)造性的快樂。

我們在目標中緊扣“線條的柔軟與堅韌”這一主題，幫助幼兒產(chǎn)生對作品形式的敏感性和感受性，豐富他們的美感經(jīng)驗?！毒V要》中強調(diào)，忽略技能技巧的培養(yǎng)，注重幼兒的態(tài)度傾向與情感體驗。所以，我通過作品中柔軟與堅韌的線條，幫助幼兒體驗畫家的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，從而提高幼兒對不同作品的審美性與感受力。最后，我讓幼兒運用多種表現(xiàn)手法參與欣賞活動，體驗這種活動的快樂，關(guān)注幼兒個性化的發(fā)展和對美術(shù)活動積極主動性的參與，使欣賞與表現(xiàn)有機統(tǒng)一，實現(xiàn)素質(zhì)教育人文化的目標。

[對重難點的把握]

我把本活動的重點難點立足于“通過欣賞柔軟與堅韌的線條，感受相似線條、不同作品的內(nèi)涵和風格，了解不同作品向我們展現(xiàn)的不同精神風貌和情感取向。

[活動準備]

為了使活動趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境，游戲之中，特做了以下準備：

1.材料準備：幼兒在樹林里玩耍的影像資料、電腦PPT：吳冠中的《松林》、徐悲鴻的《馬》和施特勞斯《春天圓舞曲》、民族音樂《金戈鐵馬》以及彩帶若干和幼兒繪畫材料、工具等。

2.經(jīng)驗準備：幼兒有在樹林里游玩的經(jīng)歷，探究過繁茂、挺拔的大樹、觀賞過動物園的馬。

3.環(huán)境準備：環(huán)境中布置一些大師的名畫，如：上課中的兩幅圖畫，還有凡高的兩幅名作《星月夜》和《向日葵》等。

[組織流程]

考慮到幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想進行感知和思維，所以在整個活動中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要，主要采用這樣幾種教學方法，過程大致分為以下五個階段：

1.已有經(jīng)驗喚起階段：采用視聽結(jié)合法，觀看幼兒在樹木里玩耍、樹木的不同姿態(tài)影像，讓幼兒對原有經(jīng)驗進行回憶，激發(fā)幼兒的興趣，為下面把已有的大樹經(jīng)驗與吳冠中的《松林》中表現(xiàn)出的大樹形象作比較埋下伏筆。

2.新舊經(jīng)驗重組階段：采用對話交流法，欣賞吳冠中的《松林》畫面，讓幼兒感知樹木不同的形態(tài)特征，感覺柔和優(yōu)美的線條畫出來的樹枝別樣的感覺。

3.形式分析階段：采用觀察對比法，讓幼兒欣賞徐悲鴻的《奔馬》，讓幼兒尋找這幅畫中堅韌有力的線條，然后讓幼兒比較柔軟與堅韌線條的不同感覺。這個環(huán)節(jié)是本次活動的重難點部分。為了幫助幼兒進一步理解：感受相似線條、不同作品的內(nèi)涵和風格，了解不同作品向我們展現(xiàn)的不同精神風貌和情感取向”這一重難點，老師啟發(fā)：《松林》和《奔馬》這兩幅畫中線條都是流暢的曲線，為什么會給我們不同的感覺?請你們也來做一做畫家，選一幅喜歡的畫，畫一畫圖畫中的線條，然后告訴好朋友你畫那些線條的時候，心里是什么感覺?通過孩子的作畫和交流，老師引導出：原來畫畫時人的心里感覺很重要，相同的線條帶著不同的感覺去畫畫，可以表達不同的情感。然后回歸到孩子的生活經(jīng)驗中，“找找周圍的畫，向好朋友介紹自己畫畫時的感覺，再猜猜別人畫畫時是什么心情?！庇變盒蕾p布置地周圍環(huán)境中的畫，師生、生生互動。

4.作品解釋階段：采用多通道參與法，讓幼兒傾聽音樂《春天圓舞曲》和《金戈鐵馬》。孩子用身段或者用彩帶表演來表現(xiàn)兩幅畫中的線條。

5.經(jīng)驗再現(xiàn)階段：采用總結(jié)交流法，讓幼兒對兩幅作品進行評價和表現(xiàn)。讓幼兒合作用彩帶等道具聽音樂用不同的線條進行體態(tài)表演，也可以用老師提供利用剪、貼、泥塑、繪畫、等各種表現(xiàn)方法的工具、材料，讓幼兒自由分組進行合作創(chuàng)作。

二、大班美術(shù)欣賞教案：

《線條的柔軟與堅韌》――欣賞吳冠中的《松林》和徐悲鴻的《馬》

[活動目標]

1.引導幼兒尋找繪畫作品中柔軟與堅韌的線條，感受美術(shù)作品不同的風格特征。

2.通過欣賞柔軟與堅韌的線條，初步了解作品內(nèi)涵和情感取向。

3.運用語言、形體、音樂和繪畫等多種方式來表現(xiàn)柔軟與堅韌的線條，體驗想像、創(chuàng)造性的快樂。

[活動準備]

(略)

[活動過程]

1.采用視聽結(jié)合法，讓幼兒對原有經(jīng)驗進行回憶(這一階段屬于喚起已有經(jīng)驗階段)。

“小朋友，前幾天我們到樹林里游玩，看見了許多大樹，你們還記得那些大樹是什么樣子的嗎?”

(在幼兒自由回答過之后，組織幼兒觀看《我們在樹林》的短片，喚起幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的興趣，為下面把已有的大樹經(jīng)驗與吳冠中的《松林》中表現(xiàn)出的

大樹形象作比較埋下伏筆。)

2.采用對話交流法，讓幼兒感知樹木不同的形態(tài)特征(這一階段屬于新舊經(jīng)驗重組階段)。

“今天老師還給你們帶來了吳冠中的《松林》，這幅畫里也有許多大樹，你們把我們看到的大樹和這幅畫里的大樹比一比，他們一樣嗎?有什么地方不一樣?”

“不一樣，我們看到的大樹很高大很挺拔，直直的，可是這幅畫里的樹是彎彎的，枝條是柔柔的，細細的?！?/p>

(幼兒對欣賞內(nèi)容具有直覺的敏感性，他們首先就發(fā)現(xiàn)了這些樹的形態(tài)柔美而彎曲，不是我們所見到的挺拔鋒利的樣子，這時，我讓幼兒上來找一找這些彎曲優(yōu)美的枝條，然后提問)

“這些用柔和優(yōu)美的線條畫出來的樹枝給你什么樣的感覺?”

“如果你是其中的一棵樹，你在干什么?”

(拋給孩子一個自由表達和想象的繡球，幼兒可以暢所欲言，自由的談?wù)撟约旱母惺?，并設(shè)身處地的把自己的整個情緒都融進去，通過這樣的交流，不僅幼兒對畫面的感受能力有所提高，而且他們的想象力、創(chuàng)造力、情感體驗能力、語言表達能力以及自信心、積極的情感態(tài)度也同時得到了提高。)

3.采用觀察對比法，讓幼兒比較柔軟與堅韌的線條(這一階段屬于形式分析階段)。

“剛才我們在《松林》這幅畫里找到了柔和、優(yōu)美的線條，今天老師還帶來了我們欣賞過的徐悲鴻的《奔馬》，這幅畫里也有許多線條，你能把他們找出來嗎?”(幼兒找線條)

“請你畫一畫這些堅韌有力的線條，他們又給你什么感覺?”

(幼兒通過視覺和親手繪畫把兩種風格截然不同的線條進行比較，加深幼兒對這兩幅畫的不同的體驗，也為幼兒提供了充分自由的聯(lián)想、想象和語言表達的空間。)

進一步啟發(fā)：《松林》和《奔馬》這兩幅畫中線條都是流暢的曲線，為什么會給我們不同的感覺?請你們也來做一做畫家，選一幅喜歡的畫，畫一畫圖畫中的線條，然后告訴好朋友你畫那些線條的時候，心里是什么感覺?

老師引導：原來畫畫時人的心里感覺很重要，相同的線條帶著不同的感覺去畫畫，可以表達不同的情感。

“找找周圍的畫，向好朋友介紹自己畫畫時的感覺，再猜猜別人畫畫時是什么心情”――幼兒欣賞布置地周圍環(huán)境中的畫，師生、生生互動。

(通過上述對話，幼兒已經(jīng)了解了柔軟的線條使人產(chǎn)生優(yōu)美、柔和、流暢抒情的感覺，堅韌的線條能讓人產(chǎn)生銳利、鋒芒逼露、堅韌不拔的感覺。)

4.采用多通道參與法，讓幼兒傾聽音樂《春天圓舞曲》和《金戈鐵馬》。孩子用身段或者用彩帶表演來表現(xiàn)兩幅畫中的線條(這一階段屬于作品解釋階段)。

一邊聽音樂一邊表演，想一想，什么樣的音樂有什么樣線條?畫家在畫這幅畫時，他想到了什么?”

(播放《春天圓舞曲》幼兒就會表現(xiàn)出樹苗在春風的吹拂下、雨露的滋潤下，搖曳著自己的身體向上生長，展現(xiàn)自己美好的舞姿的舒暢；聽到《金戈鐵馬》這段鏗鏘有力、激情四射的音樂，耳邊就仿佛響起戰(zhàn)鼓雷動、萬馬奔騰的聲響，做出躍馬揚鞭的奔放。幼兒可以根據(jù)自己的想象和感受力，自由的表演，并能根據(jù)體會出畫家在繪畫這幅作品時的內(nèi)心的感受和心境。)

5.采用總結(jié)交流法。讓幼兒對兩幅作品進行評價和表現(xiàn)(這一階段屬于經(jīng)驗再現(xiàn)階段)。

“你喜歡那一種線條畫出的畫，為什么?”

“請你用你喜歡的線條和你的好朋友共同來表現(xiàn)一幅畫。”或者讓幼兒合作用彩帶等道具聽音樂，用不同的線條進行體態(tài)表演。也可以用老師提供的剪、貼、泥塑、繪畫、等各種表現(xiàn)方法的工具、材料，讓幼兒自由分組進行合作創(chuàng)作。

(這一環(huán)節(jié)為幼兒個性化發(fā)展提供了機會，讓幼兒對感知過的內(nèi)容有個選擇、判斷、評價和加深的過程，鞏固了這種線條所特有的特征。)

[反思]

我在整個活動組織過程中，盡量把說課的內(nèi)容實施出來，應(yīng)該對目標、內(nèi)容的把握是到位的，基本達成了預定的目標。教學過程中，環(huán)節(jié)循序漸進，步步啟發(fā)，選擇的方法得當，充分尊重幼兒的主體地位，對重難點的剖析合理，有效地降低了難度，使幼兒的主動學習獲得成功，從而激發(fā)幼兒主動學習的興趣和熱情。特別是在活動中，教師讓孩子的畫和大師的畫通過不同的組合使環(huán)境具有藝術(shù)性，幼兒直觀地看到自己作品的效果，也對大師的畫產(chǎn)生了濃厚的探索興趣。在這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒是參與者，他們自己創(chuàng)造的環(huán)境也將得到他們更多的關(guān)注。

在這個過程中，幼兒沒有學習的壓力，他們在游戲中體驗到創(chuàng)造性活動帶來的快樂，這是本次活動的一個亮點。

在現(xiàn)今的幼兒園幼兒美術(shù)欣賞教學中，教師主要以介紹講解為主，沒有真正達到視覺審美，對幼兒的繪畫能力沒有啟發(fā)作用。但本次活動對于畫家、作品名稱、作畫方式等也關(guān)注的不多，只是注重了“感受相似線條、不同作品的內(nèi)涵和風格，了解不同作品向我們展現(xiàn)的不同精神風貌和情感取向”，不知道這樣美術(shù)欣賞活動是不是有誤區(qū)。

在說課和上課的過程中，我多方位、多元化地為幼兒創(chuàng)設(shè)感知美的環(huán)境，最大限度地給予幼兒體驗和感知美的機會，充分運用多種手段，引導幼兒自覺建立起良好的審美感覺，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強烈興趣。

三、點評(江蘇省常州市教育教研室莊春梅)

該活動以美術(shù)作品形式要素――條為載體精心設(shè)計，從感知作品形式風格到體驗情感內(nèi)涵，教師創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，引導幼兒與生活對話、與大師對話，用多種方式引發(fā)幼兒的興趣和審美體驗，豐富幼兒的美感體驗和審美表現(xiàn)能力。該課體現(xiàn)以下幾個特點：

1.教材選擇突出對比性，利于幼兒感知欣賞。

執(zhí)教教師選擇了吳冠中的《松林》和徐悲鴻的《奔馬》讓幼兒對比欣賞，伴配《春天圓舞曲》和《金戈鐵馬》音樂讓幼兒用身體動作來表現(xiàn)兩幅畫中的線條，易于幼兒感知美術(shù)作品的風格特征。

2.教學導入注重生活性，調(diào)動幼兒具體經(jīng)驗。

以單刀直入的開頭喚起幼兒原有經(jīng)驗，組織觀看《我們在樹林》的短片，幫助幼兒回憶身邊的大樹，比較與《松林》作品中的大樹有什么不一樣?借助具體形象的畫面讓幼兒觀察比較、對話交流，從對現(xiàn)實生活中樹林的感知過渡到欣賞《松林》藝術(shù)作品。

3.教學過程關(guān)注感受性，引導幼兒參與體驗。

幼兒的美術(shù)欣賞活動不僅要感知作品的內(nèi)容、線條、形狀、顏色等形式要求，也要感知這些要求所表現(xiàn)的，情感和意義?；顒又薪處熞龑в變盒蕾p《松林》和《奔馬》這兩幅大師的作品，同時，讓幼兒運用視覺、聽覺、身體動作等多種通道，從靜態(tài)到動態(tài)，“找圖中線條對比分析――再畫一畫流暢的線條有什么感覺――配樂用身體動一動，用彩帶舞一舞，有什么不一樣的感覺”，教師積極創(chuàng)造多通道參與的條件，讓幼兒進行“擬人”和“移情”，提高孩子對作品的理解力和欣賞力。

第5篇：大班繪畫教案范文

天空中的飛機，火箭和宇宙飛船的發(fā)明，使得人類探索另一個星球的理想成為了現(xiàn)實。也許不遠的將來，我們可以到太空去旅行觀光，我們可以到月球上去參觀，這一切激發(fā)了幼兒對美好未來的憧憬和遐想。

孩子們經(jīng)常會問“太空中有人嗎？”“火箭是怎么飛上天的啊？”“除了火箭還有什么能飛到太空?。俊薄坝詈絾T在太空中怎么生活呢？”等問題。這一主題從太空中的秘密引發(fā)，幼兒通過參觀活動、藝術(shù)活動、語言活動、體育活動、科學活動、社會活動等，激發(fā)了探究太空的奧秘的愿望，積累一些有關(guān)太空方面的知識和經(jīng)驗，進一步激發(fā)了想像力和求知欲。

二、主題教育價值預設(shè)

1.對天空的自然現(xiàn)象有探究的愿望、有好奇心、愛做科學實驗。

2.了解氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星及其用途，積累一些有關(guān)天空方面的知識和經(jīng)驗。

3.喜歡看科普讀物，能保持正確的讀書姿勢；能用語言清楚地講述自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。

4.能運用自己的經(jīng)驗創(chuàng)造性地表現(xiàn)出形式多樣的航空工具，運用語言、游戲等方法，表達對太空科幻活動的興趣。

三、主題活動預設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖

四、主題環(huán)境

主題墻――飛向太空 吊飾――星球

幼兒手工作品――太空人 立體造型――火箭

五、精選活動教案

活動一：月亮上有什么（繪畫）

活動目標：

1.能大膽想像“月亮上有什么”，并將自己的想法用畫筆表現(xiàn)出來。

2.繪畫時能大膽下筆、大膽用色畫出內(nèi)容豐富、色彩豐富的畫面。

3.產(chǎn)生向往太空，向往月球的愿望。

活動準備：

材料準備：大班幼兒范畫。油畫棒、勾線筆、畫紙幼兒人手一份。

經(jīng)驗準備：鼓勵幼兒在日常生活中了解太空、月球；激發(fā)幼兒的求知欲和想象力。

活動過程：

1.講故事導入活動，引起幼兒參與活動的興趣。

教師出示星空圖，引出故事。

教師：晚上，月亮爬過樹梢，出現(xiàn)在天空上，小動物們看到了月亮，大家議論起來，月亮上有什么呢？

講述小貓、小狗、小豬等動物對月亮的想像，講述時盡量放慢速度，給予幼兒充分想像的時間。

2.幼兒大膽想像并繪畫。

（1）引導幼兒進行討論、想像、表述“月亮上有什么”。

教師：如果我們坐著飛船到月亮上去，你希望月亮上有什么？

五顏六色的星星、各種機器人、美麗的城市、和地球一樣有各種生命、可愛的外星動物、高速公路……

（2）欣賞大班幼兒美術(shù)作品，鼓勵幼兒知道要畫出豐富、完整的畫面。

教師：這些是大班孩子的畫畫，看一看，他們畫的月亮上都有什么呢？

（3）提出作畫要求。

教師：月亮上會有什么呢？相信小朋友還能想像出更多奇特的事物。下面請先在白紙上畫一個大大的月亮，然后把你想像的事物大膽地畫出來。

鼓勵幼兒大膽想像、大膽下筆把月亮上的奇特事物畫下來。

提醒幼兒畫出豐富完整的畫面內(nèi)容。

3.幼兒作品欣賞及展示。

（1）將幼兒的繪畫成果展示出來，布置成“月亮展覽會”。

（2）鼓勵幼兒介紹自己的作品并相互欣賞同伴的作品。

活動二：參觀科技館（社會）

活動目標：

1.參觀科技館，了解更多的航天知識，拓展知識儲備。

2.運用多種感官、多種方式進行探索活動，能大膽提出問題，探尋自己想了解的知識。

3.激發(fā)幼兒對科學的興趣，對科學家的崇敬和作為中國人的自豪。

活動準備：

事先與科技館工作人員做好聯(lián)系；幼兒已有一定的航天知識；幼兒準備好想了解的航天知識問題。

活動過程：

1.組織談話活動，引起幼兒參觀的興趣。

教師：今天我們要去參觀科技館，你想了解什么方面的知識呢？

2.交代參觀要求與注意事項。

教師：參觀時排好隊跟著老師按照順序進行參觀；保持安靜；要大膽地向工作人員提出自己的問題，并把你找到的答案記在腦子里哦。

3.組織幼兒進行參觀，重點觀察有關(guān)航天的知識。

請工作人員介紹航天知識。

（1）人類飛翔歷史。 （2）各種航天器（太空船、火箭、衛(wèi)星等）。 （3）地球與月亮、各大行星等等。

鼓勵幼兒運用多種感官，多種方式進行探索活動，大膽向科技館工作人員提出自己的問題。

4.活動結(jié)束。

（1）組織幼兒與科技館老師告別，安全回園。

（2）請幼兒將自己探尋到的答案，以及感興趣的航天知識做記錄并進行交流分享。

活動三：我和星星打電話（歌唱）

活動目標：

1.初步學唱歌曲，能唱準附點節(jié)奏，唱清楚歌詞。

2.能和同伴分角色合作表演唱，表現(xiàn)出歌曲愉悅的情感。

3.對了解太空、探索太空的秘密感興趣。

活動準備：

與歌曲相匹配的圖片；鋼琴伴奏。

活動過程：

1.復習歌曲《拉拉勾》。

要求：用自然的聲音唱出歌曲兩段生氣、愉快的情感；

能大方地和同伴合作表演歌曲，唱歌時與同伴有眼神交流。

2.學習歌曲《我和星星打電話》。

（1）教師念兒歌導入活動，引導幼兒初步了解歌曲內(nèi)容。

教師：有一個小朋友在和星星打電話，我們來聽一聽，她和星星說了些什么呢？

（2）提問，并出示圖片，幫助幼兒回顧歌詞。

教師：他們說了什么呢？

（3）帶領(lǐng)幼兒看圖片，跟著節(jié)奏念歌詞。

教師：這個兒歌加上好聽的音樂就變成一首很好聽的歌曲，名字是《我和星星打電話》。

教師：我們也來跟著歌曲節(jié)奏和星星打個電話吧。

（4）師生幼兒跟著節(jié)奏共同試唱歌曲。

3.多形式鞏固演唱歌曲。

（1）教師、幼兒分段唱，教師扮演小朋友，幼兒扮演星星；教師幼兒交換角色演唱。

（2）男女交換角色演唱歌曲。

（3）鼓勵幼兒為歌曲加入動作，兩人分角色合作演唱歌曲。

（4）幼兒集體表演唱1～2遍。

4.音樂游戲《熊和石頭人》結(jié)束活動。

要求：邊唱歌邊表演歌曲；聽到音樂信號再進行躲閃，躲閃時安靜有序。

活動四：火箭為什么能上天（科學）

活動目標：

1.在探索中了解火箭升天的基本原理，感受科學的神奇。

2.在簡單的操作中，初步了解物體的反作用力，體會操作的樂趣。

3.培養(yǎng)動手操作能力，激發(fā)科學興趣和探究欲望。

活動準備：

神九升天實錄、氣球若干、卡紙箭頭。

活動過程：

1.播放火箭升天現(xiàn)象，初步了解火箭升天的原理。

教師：火箭為什么能升上天？

教師小結(jié)：火箭飛行就是因為火箭里有燃料，當燃料燃燒時，猛地向后噴出大量的氣體，當?shù)谝患壔鸺剂蠠旰螅詣拥粝聛?，同時點燃第二級火箭，這時，火箭的重量輕了，火箭的速度也加快了。

2.探索物體反作用力的原理。

（1）制作火箭，引起幼兒探索的興趣。

教師：今天我們要用卡紙和氣球，做一個小火箭，然后請小朋友們動腦筋把這個小火箭送上天。

（2）探索送“火箭”上天的原理。

教師：你的小火箭送上天了嗎？你用什么方法將小火箭送上天的？送火箭上天時候氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？請你來試一試。

（3）根據(jù)幼兒探索情況，邊請幼兒示范邊進行小結(jié)。

教師：先往氣球皮里吹上氣，把口捏緊朝下，然后快速松手，氣球會一邊向后噴氣，一邊向天空飛去。

（4）合作探索氣球大小對飛翔結(jié)果的影響。

教師：氣球吹得大和氣球吹得小，快速松手后，它們飛得一樣高嗎？當氣球噴完氣后會怎樣呢？請你找一個好朋友，先商量好誰吹一個大球，誰吹一個小球，然后一起松開手，比一比誰飛得高，誰飛得時間長。

3.進一步總結(jié)火箭升空的原理。

教師：我們的氣球吹得越大，氣球里噴的氣體就越多，小火箭就飛得越高，飛得時間也就越長。

六、主題活動反思

對于“飛向太空”這個主題，幼兒有著極大的興趣，在主題活動開展的各個環(huán)節(jié)中，幼兒的投入和積極性都很高。幼兒通過參觀、手工制作等多種形式的活動，對太空的奧秘有一定的了解。

第6篇：大班繪畫教案范文

班主任是班集體的組織者、管理者的指導者，加強常規(guī)教育、行為規(guī)范訓練，形成良好班風是班主任的重要職責之一。今天小編給大家為您整理了幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)范文一時光飛逝!轉(zhuǎn)眼之間，一個學期很快過去了。回顧這一學期大班的工作，真是有喜有憂。但我們以“___”為宗旨，全身心地投入到工作當中，同時也非常感謝___雙語幼兒園領(lǐng)導的信任和支持。本學期，我班根據(jù)園內(nèi)的安排，結(jié)合班務(wù)計劃，各項工作開展得有聲有色?；仡櫭β怠⒕o張的一學期，做以下總結(jié)，以便揚長短，爭取更上一層樓。

一、班級工作管理方面

本學期我班教師能嚴格遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作，始終保持積極向上的精神狀態(tài)。認真參加園部組織的各項學習，提高自身的服務(wù)意識，做到微笑服務(wù)、愛心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)和自身業(yè)務(wù)水平。在本期開展的各項活動中，我班教師能積極配合園辦，出謀劃策，并積極投入節(jié)目的設(shè)計與排練中，充分表現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作精神與主人翁精神。

二、培養(yǎng)良好的班級常規(guī)

一個良好的班級常規(guī)，在一日生活及各項活動中起到十分重要的作用。本班幼兒在老師的要求下有序地進行日常的生活和學習。本學期我們在常規(guī)習慣方面強化工作做得很扎實，班上幼兒已形成一種有序的行為規(guī)范，不但能自覺地遵守秩序還能幫助和提醒個別違反常規(guī)的幼兒改正錯誤。在入廁、盥洗時懂得了謙讓，不再有擁擠、打鬧;上課時的小動作少了，積極發(fā)言的多了;下課、入寢時也能約束自己的行為。

三、教育教學工作方面

1、努力學習新《綱要》，增強專業(yè)意識、提高科研水平。

通過看書、參觀、觀摩、培訓、專家講座等形式加強學習，并做到學以致用，不斷總結(jié)教育教學心得，寫教學心得和教育反思，努力做到理論和實踐相結(jié)合;操作和總結(jié)相結(jié)合。

2、充分的課前準備工作。

我班教師能認真?zhèn)湔n，寫好教案，積極準備教具，經(jīng)常上網(wǎng)查資料、自制教具，因材施教。讓幼兒在“玩中學、玩中樂”，輕松愉快地學習知識，熟練自如地掌握本領(lǐng)。教師的悉心教育和精心教學，使孩子們在不同程度上得到了提高，營造了孩子們主動學習的氣氛，建立了良好的學習常規(guī)。

3、主題活動的開展。

開展主題活動，需要教師做大量的準備工作。本學期，我班開展了《神秘洞》、《特別的我》、《葉子》和《驚奇一線》四個主題活動，《夢幻西游記》這個活動正在進行之中。開展主題活動的目的是要開發(fā)幼兒的多元智能，讓幼兒在活動中相互交流、合作，體驗創(chuàng)作和探究學習的快樂。從活動效果來看，幼兒能專注地進行活動，并且增長了各種知識和技能，體會到了學習的快樂，收到了較好的教育效果。

四、合理組織活動，豐富幼兒生活

本學期，除了完成教學任務(wù)外，我班組織幼兒開展了許多豐富多彩的活動。10月份我們組織幼兒去南郊公園秋游，感受了秋天的氣息，家鄉(xiāng)的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛美的情感;“半日開放活動”和“親子活動”中家長親自了解到了幼兒在園的學習和生活情況，家長在和孩子積極參與活動中，融洽了和孩子之間的感情。12月底的“圣誕Party”和“迎新年”Party上，孩子們一個個盛裝打扮，向爸爸媽媽展示了一個又一個的才藝表演，贏得了家長們的陣陣掌聲。元月的“你show，我show，大家show”幼兒智能競賽活動中，孩子們的精彩表現(xiàn)感動了在場的家長和老師。各項活動的開展，既鍛煉了幼兒的能力，又讓孩子們生活得幸福開心。

五、雙語教育成效顯著

我們從營造雙語環(huán)境入手，讓每面墻、每一幅畫面都富于英語氣息;精心布置好“英語角”;教師在組織教學和生活活動時，都做到盡量用英語，發(fā)展了幼兒的英語口語;每周都安排了看英語碟的晨間活動，為幼兒營造了一個人工的英語視聽環(huán)境。 同時，我們還積極組織教師參加每周的雙語培訓，教師自身的雙語水平也有了一定的提高。

六、家長工作方面

1、每周我們精心寫好每一本“家園聯(lián)系手冊”，讓家長及時了解孩子的在園學習內(nèi)容、情況和幼兒發(fā)展水平。

同時，我班家長能及時反饋信息，我們也能聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作，積極取得家長對班級各項工作的理解、支持與配合。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值的資料和材料。

有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒家訪、電訪和個別交談工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、開學初的家長會上，我們詳細地向家長介紹了班級情況，收集家長建議，對平時家長提出的意見和要求針對性地加以改進，盡量做到讓家長放心，令家長滿意。

...的媽媽主動加入我園的“家長委員會”，配合園辦做好各項宣傳與監(jiān)督工作。

5、每月更新“家園聯(lián)系欄”，向家長報告我們的活動，分享家教信息。

七、衛(wèi)生保健和安全工作方面

1、本學期，我班嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健和安全教育工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適和安全的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行。

本學期，我班無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。也無安全事故發(fā)生。

3、培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣。

本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

八、不足及努力方向

1、孩子之間的個體差異較大，發(fā)展得不夠整齊。

2、雙語教學還應(yīng)持久深入地開展下去。

一分耕耘、一分收獲。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)學習，我班幼兒各方面進步較快，孩子們變得懂事、有禮貌，養(yǎng)成了很好的學習和生活習慣。孩子們的點滴進步凝聚著我班老師的心血和汗水，當看到班里的孩子健康成長，我們感到無比的欣慰。我們的工作得到了廣大家長的肯定和贊揚，我班的老師深受孩子們喜愛，這是對我們工作最大的支持和鼓勵。雖然我們工作也有不到位的時候，但是家長的配合、寬容和大度、園領(lǐng)導對我們的鼓勵與支持，給了我們加倍努力工作的信心和力量，我們相信自己一定會做得更好。

幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)范文二9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)眼進入中班已半年了，其間，班級事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點滴進步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結(jié)和反思。

我們班共有34位小朋友，不同，

其中6名是插班生，融合在一起是一個很大的集體。經(jīng)過一個暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。怎樣管理好這個班級體，怎樣是他們意識到自己跨上了一個新臺階，在身心上得到更好的發(fā)展呢?我們認真做好計劃，并進行一系列的班級經(jīng)營。 一、尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍

我們的眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我們幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。如月月小朋友是一個性格內(nèi)向、平時表現(xiàn)較為膽怯的孩子，平時來園要家長送到老師面前，向老師代為說早，她似乎對什么都不感興趣，不能融入到同伴中去，一天，班上一位男小朋友流鼻血了，月月來到老師面前，神情緊張，很難過地說：“老師，___流鼻血了，他很難受，我們幫幫他吧!”從那天起，我們就知道月月是個關(guān)心別人的小朋友，并在小伙伴面前表揚了她，她已經(jīng)不那么膽怯了，知道自己關(guān)心了別人，別人也會喜歡她，現(xiàn)在，她甜甜一笑和與同伴嶄新的交往成了班級中一道溫馨的風景線。

二、樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。

幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。萍萍· 紫月· 牛仔 等大多數(shù)幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，并會將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學會了自己整理衣服，動手能力有了明顯的提高。 　 在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作。我們還制作了飛盤、紙芯拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協(xié)調(diào)和靈敏。

三、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

學期初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養(yǎng)傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習慣。如在活動中，我們經(jīng)常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言，并在各種活動中要求說話完整，學習用較恰當?shù)恼Z句表達。

四、家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，我們還建立qq群 和每位家長溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。 園內(nèi)組織冬季親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。通過我們的熱情邀請，全體家長參與了家長會這個活動，我們在活動中設(shè)計了親子活動“幫媽媽穿鞋·踩爸爸腳跑步”，游戲中每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，許多家長都說和孩子一起活動做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。 　 五、存在的問題：

1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。

一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

2、在學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中;

有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。

幼兒園畢業(yè)大班班主任工作總結(jié)范文三時光在匆匆流失，在本學期我擔任中班的保育員工作，在這一學期里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。同時一學期又將過去了，這里，我也應(yīng)該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好的提高自己的各項工作水平。

一、不斷學習進取，總結(jié)工作經(jīng)驗。

認真做好自己的保教工作，社會在不斷發(fā)展，不斷進步，對保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們在工作中不斷學習，不斷進步，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內(nèi)下達的任務(wù)及本班的教育為中心，努力做到和各位老師相處，學習他們的長處和經(jīng)驗，不斷提高自己的保育水平，平時遇到園內(nèi)和班級任務(wù)，盡自己力所能及，及時完成下達的各項工作任務(wù)。

二、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)工作。

在工作中，我們培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學習習慣。讓幼兒在一日各項活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。

1、幼兒進餐時，能夠做到精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養(yǎng)文明行為習慣，讓幼兒學會使用、收放自己的物品。

2、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，教幼兒學習穿著服、鞋襪，整理自己的床上用品。

學做一些力所能及的事。

3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習慣，如打架、爭搶玩具等，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

4、保證幼兒戶外活動的時間，保證活動的質(zhì)量，增強了幼兒的體質(zhì)，提高了身體抗病能力。

三、加強幼兒安全意識的培養(yǎng)，杜絕了安全責任事故的發(fā)生。

老師們有高度的責任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時對幼兒進行隨機教育，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和高度的應(yīng)變能力，開學前，我會對桌椅、床、玩具等進行了全面檢查，并落實各項安全措施，強化及時的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認真做好午檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細記錄。有病的幼兒及時通知家長，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥定期給家長拿回去清洗。

四、認真學習 “保育員工作職責”，明確保育工作目標。做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時詢問。

五、認真做好清洗消毒工作，平時做到一日一小搞，一周一大搞，室內(nèi)無紙屑、果殼，物品擺放整齊，窗明地凈，地面整潔，無死角。

本學期我通過時間，在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方向別人學習，把別人身上的精華吸取過來 ，使自己成為一名合格的保育員教師。

第7篇：大班繪畫教案范文

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè) 英語教學 競賽

一、幼兒英語教學的重要性

隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國的聯(lián)系越來越密切，作為聯(lián)系媒介的主要語言――英語的學習越來越受到重視。有人說，學好普通話和英語，就具備了“世界公民”的條件。

根據(jù)語言學家喬姆斯基（Chomsky）的心理學研究成果，“兒童天生有一種語言習得裝置（Language Acquisition Device）， 學習語言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來，兩歲的兒童就能通過語言開始和周圍的人交際”。開始學習語言的年齡愈小愈好，因為言語的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，錯過這個關(guān)鍵期，以后要重新改變非常困難，兒童到9―10歲，語言的天賦就會消失。比如狼孩的故事，狼孩因為長期脫離人類社會環(huán)境，錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，據(jù)報道，狼孩被發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過7年的教育，才掌握45個詞，勉強學會幾句話。

1996年，美國康乃爾大學的研究人員和加拿大神經(jīng)生理學家潘菲爾德通過實證研究證明：幼兒具有對第二語言語音語調(diào)學習的敏感性，4～8歲是開始學習外語的最佳時期。在此基礎(chǔ)上，德國科學家施密德通過實驗研究發(fā)現(xiàn)：雙語者在認知、智力和能力方面非但沒有受到影響，而且受益匪淺。加拿大的蘭伯特教授常年比較了雙語兒童和單語兒童外語習得的差異發(fā)現(xiàn)：雙語兒童對其他民族和文化比較寬容，擁有開放的心理，而且他們的母語能力也強。我國南京師范大學學前教育系周兢教授認為，在有條件的幼兒園開展英語教育，對促進幼兒的發(fā)展是十分有益的。

為了使自己的孩子具備“世界公民”的條件，讓自己的孩子不輸在起跑線上，擁有更開放的心理，作為獨生子女的家長們，望子成龍心切，對孩子的英語學習越來越重視，對處于英語最佳學習時期的幼兒園階段，提出更高的要求，很多家長對開設(shè)有英語教學的幼兒園感興趣。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足家長們對英語教學的需求，取得更大的經(jīng)濟收益，幼兒園進行英語教學日益成為一種趨勢。

現(xiàn)在，由于幼兒園生源及教師英語素質(zhì)的不同，不同幼兒園進行英語教學的形式是不一樣的。

1. 有些高端的“雙語幼兒園”把英語作為交流媒介之一，要求幼教老師在各門課程都采用中英文教學，為幼兒營造英語氛圍，通過雙語教育達到英語學習的目的。這類幼兒園幼兒的英語口語表達能力強，對幼教老師的英語能力要求較高。

2. 一些中等的幼兒園以興趣班的形式開展英語教育，園方往往以英語課程作為特色教育之一向家長收取一定的費用。有英語人才的園方由園內(nèi)教師負責教學，作為提高教師收入的有效手段。如果沒有英語人才，迫于社會需求，一些幼兒園每周聘請外語學校的老師給幼兒上英語課。

3. 一些低端的幼兒園也開設(shè)有英語課程，但受資金和教師英語素質(zhì)的限制，英語課變成了看視頻課，英語教學效果甚微。

為了提高本園的教學層次，提高入園率，當前幼兒園對英語幼教人才的需求很迫切。中技幼師專業(yè)如何順應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)適合幼兒園的綜合素質(zhì)人才，特別是日益迫切需求的英語人才呢？

二、幼師專業(yè)英語教學定位

技校學生大都是中考、高考的失意者，是學習語數(shù)英基礎(chǔ)文化科目的失敗者。大部分學生都不喜歡英語，甚至是厭惡英語。幼師專業(yè)的學生也不例外，普遍對英語不感興趣。怎樣才能讓這批不喜歡英語的學生喜歡英語教學是一個很大的挑戰(zhàn)。對幼師專業(yè)的英語教學，我的教學思路是這樣的：

第一，職業(yè)角色定位：讓學生們了解幼兒園對英語人才的迫切需求，讓學生們有想學好英語的意愿。目前幼兒園大都是采用“兩教一?！狈绞剑匆粋€主班老師、一個副班老師和一個保育員，通常從小班一直帶到大班，兩個老師負責整個班的所有課程。所以，這兩個老師必須是舞蹈、繪畫、鋼琴、英語全能手，是一個通才，但不必是專才。彈唱跳等專業(yè)技能幼師專業(yè)一直很重視，培養(yǎng)出了大批這樣的人才。但英語能力的培養(yǎng)，因為之前重視程度不夠，在這方面的成效不理想，畢業(yè)的學生大都不能滿足幼兒園對英語能力的需求?，F(xiàn)在，我們需要做的就是加大這方面的培養(yǎng)力度，提高學生的英語基礎(chǔ)和英語教學能力?；谖倚W生們的英語基礎(chǔ)，大部分人也許未能進入高端的雙語幼兒園，但可以定位在中等的幼兒園教興趣班，或者在所帶的班級活用英語，提高本班的英語氛圍。英語教學將會成為我校畢業(yè)生的特色，深受幼兒園園長們的青睞。

第二，教學內(nèi)容定位：結(jié)合其他如教育心理學等課程，充分分析及了解幼兒生理及學習的特點，讓學生們了解幼兒園幼兒的英語學習內(nèi)容（參考吉林教育出版社的時代佳英幼兒動感英語系列 FUN WITH TPR 快樂英語動動動。該教材選用了日常的句子，如：Listen！ Stand up！ Sit down 等），讓學生們知道幼兒英語教學內(nèi)容并不難，只要選好適合幼兒的教學內(nèi)容就可以，讓學生們有學好該專業(yè)英語的信心。同時，明確幼兒園英語的教學任務(wù)：激發(fā)幼兒學習英語的興趣;提供適量的英語輸入，培養(yǎng)幼兒的英語思維; 培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力。

第三，信心確認：教會學生們?nèi)绾芜M行英語教學，并充分提供鍛煉的機會，通過開展評價和自我評價，達到自我提升和總體提升。在不斷的鍛煉中，讓學生們知道自己具備了幼兒英語教學的能力。

怎樣才能讓學生們學會“如何上好一堂課”？我喜歡的方式是： 提供幼兒需要學習的內(nèi)容，讓學生們思考，提出自己的想法。根據(jù)幼兒的年齡特點，學生們可能提出自制道具或畫圖，通過視覺的效果來吸引幼兒注意;也可能提出用音樂、歌唱等聽覺效果來吸引幼兒注意。各抒己見提想法階段鍛煉了學生們的創(chuàng)造能力、思維能力。提出想法后，根據(jù)其他同學和老師的反饋，學生們需要運用分析決斷能力去取舍內(nèi)容，撰寫教案;寫好教案后，還要制作道具，模擬教學。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，英語教學與其他科目是互相促進的，如制作道具，手工課程讓學生們制作道具成為可能;而通過英語課程，提高了手工作品的適用性，加強了學生們學好手工的愿望，更明確了手工學習的方向。

根據(jù)幼兒好動、好奇的個性特點，幼兒英語教學常用的教學法有游戲教學法、情景教學法、兒歌教學法等。教學有法，教無定法。沒有哪個教學方法最好，只有哪個更適合教學內(nèi)容和學生，更好地達到教學任務(wù)。比如：教幼兒學習英文數(shù)字1，2，3，4，可以用游戲法+兒歌法，也可以用交際法。

以游戲法+兒歌法“Music Chair （聽音樂搶椅子）”為例。套用大家熟悉的聽音樂搶椅子的游戲，老師把幾把椅子排成一圓圈，挑選比椅子多一個的幼兒，一邊圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，一邊聽老師唱改編的英文數(shù)字歌：one， two，three，four;two，two，one，one，four…老師唱到“four”時幼兒馬上找椅子坐下，沒坐到椅子的幼兒表演一個節(jié)目。

此游戲符合幼兒好動的個性，幼兒參與性很強。在游戲中，教師不斷重復幾個英文單詞，達到鞏固的效果。

我們也可以用交際法：在學習了英文數(shù)字1，2，3，4的基礎(chǔ)上，隨機挑選幼兒，讓他們拿桌面的one 支筆給某個同學，拿two本書給老師等。然后再讓幼兒自由地相互表達，交換不同數(shù)量的物品。

三、幼師專業(yè)英語教學實施

游戲教學法和情景教學法是幼兒最喜歡的兩個教學方式，我把它們作為幼師英語教學法的教學重點。以游戲教學法為例：

1.課堂形式

1）采用分組教學的形式。

2）在學習了基本的英語單詞后，把教學任務(wù)分配到每個組，比如有的組為顏色，red， yellow and blue;有些組是動物，cat， dog and rabbit 等。

3）讓學生們發(fā)揮自身的聰明才智和小組的集體智慧，創(chuàng)造和借用合適的游戲來組織教學。

4）由小組自主決定一位同學作為小老師，其他同學扮演幼兒，決定他們的授課方式。

5）小組授課完畢，在班上展開欣賞和自我欣賞，批評和自我批評。

6）老師總結(jié)：肯定學生們的觀點，從更廣、更深的角度來點評授課的優(yōu)缺點，達到畫龍點睛的效果。

2.課堂氛圍

分組教學的形式要達到好的教學效果，必須調(diào)動學生的積極性、自主性。課堂上，盡量創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，讓學生沒有壓力地學習。由淺入深，讓學生們會說，愿意表達，不要輕易打壓學生們可貴的積極性。記得有一次，一組學生上來表演的時候，這組學生創(chuàng)造性很強，表演能力很強。他們用北京腔、湖南腔、廣東腔把自身創(chuàng)編的話劇演得惟妙惟肖，把班上的同學們逗得哈哈大笑，忘乎所以。雖然他們跑題了，離英語教育相去甚遠，但我不忍心打壓他們的創(chuàng)造性和積極性。在評價環(huán)節(jié)，我在高度評價他們的創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，只是輕輕提點“假如，北京腔和湖南腔里面的內(nèi)容全部改用英語，那就更完美了”，既不打壓他們的創(chuàng)造性，在開心之余，又不忘英文教學目的。

多采用鼓勵教育原則，借鑒幼兒園老師無論表現(xiàn)如何，每個幼兒都獲得小紅花的情形。根據(jù)具體教學內(nèi)容，我會盡量創(chuàng)設(shè)更多的獎項，讓參與表演的組都獲獎，如“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳外語獎”“最有進步獎”“最佳勇氣獎”“最佳人氣獎”。

3.課外競賽

采用以競賽促教學，以教學促競賽，賽教相長的方式去調(diào)動學生們的積極性。

在學習了游戲教學法的基礎(chǔ)上，我在該專業(yè)的4個班舉行了“幼兒英語授課比賽”。剛開始，學生對于授課一知半解，但由于比賽形式比較新穎，學生積極性很高。于是，學生們帶著疑問來聽課，我講解了什么是授課，怎樣組織英語授課，怎樣才算是一場好的授課，讓學生對最終的教學目標有了初步認識，以競賽促教學。接下來，讓學生自己選擇上課內(nèi)容，選擇配合上課的同學扮演幼兒，自己撰寫授課教案，自己組織設(shè)計整個教學，當然，我在課堂教學過程中，不斷地灌輸競賽知識，以教學促競賽。將有意參加比賽的，無意參加比賽但需要扮演幼兒的同學都鼓動起來，課前課后，學生們都在討論競賽事宜，整個幼師專業(yè)彌漫著學習英語的濃厚氣氛。

為了讓更多的學生分享競賽成果，達到我們的教學目的，初賽定在各個班上舉行。采取自動報名參賽方式，我把評判標準給學生，讓全班學生做評委，每班推選出3位同學參加決賽。一人計短，兩人計長，我讓班上同學對參加決賽的同學提供改善的建議。為了班級的名譽，學生們很熱烈地討論，提供了很多有建設(shè)性的建議。

游戲一舉贏得了評委老師們和同學們的好評。還有易觀蘭同學，在決賽時，她根據(jù)自己的特長，放棄了初賽時用的游戲教學法，改用情景教學法和兒歌教學法，突破了其他同學的常規(guī)教學，贏得了決賽的第一名。

授課比賽只在幾個精英學生中，怎樣把比賽的成果應(yīng)用于總體教學？在觀摩了兩場的授課比賽后，大部分學生都對授課比賽有了總體印象，我把幼兒英語授課作為期末考試的內(nèi)容之一，要求每個同學都組織授課，最終達到了以競賽促教學的教學效果。

讓學生們清楚自己要學什么（具體教學內(nèi)容），確信自己能學會（自信心），愿意學（課堂藝術(shù)），教學就會變成一件很簡單很愉快的事情。

【參考文獻】

[1]高敬.幼兒英語教育.

第8篇：大班繪畫教案范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；有效性；感性經(jīng)驗；指導策略；師幼互動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-143-01

區(qū)域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內(nèi)部動機支配而非來自外部的命令，表現(xiàn)為"我要游戲"，而不是"要我玩"自主性是幼兒游戲活動的內(nèi)在特征。區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現(xiàn)"玩中學"、"做中學"。在區(qū)域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作。

近幾年創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動驗證了區(qū)域教學這一理念的科學合理性，也體現(xiàn)了師幼互動、生生互動、生境互動的價值所在，更完善了教師抓住契機，捕捉興趣的主導作用。幼兒園區(qū)域活動的有效性，是廣大幼兒教師不斷探索的問題。教師既要關(guān)注幼兒的興趣，又要關(guān)注幼兒的現(xiàn)有水平；既要重視幼兒知識技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗；既要重視教師的引導，又要重視幼兒的操作。在實際工作中，我有幾個實踐：

一、豐富幼兒感性經(jīng)驗

豐富幼兒感性經(jīng)驗的時間在日常生活中，也就是說，幼兒平時感知經(jīng)驗的積累要和教師組織的區(qū)域活動聯(lián)系起來。幼兒在日常生活中的感知活動也應(yīng)列入教師有目的、有計劃的活動之中，而不是完全處于自然的狀態(tài)。幼兒在操作活動前對區(qū)域活動內(nèi)容有所感知，積累一定的感知經(jīng)驗，幼兒才能有話可說，才有可能與同伴相互交流、分享信息。同時，因為幼兒有了感知經(jīng)驗，教師的提示和引領(lǐng)才能使幼兒產(chǎn)生共鳴和呼應(yīng)。如在中班的語言活動《會動的房子》前，先請幼兒在生活中尋找大自然界中的各種各樣的聲音，經(jīng)過孩子們和家長的一番努力，孩子們在活動中，先進行了充分的經(jīng)驗交流，了解了更多大自然界中的各種各樣的聲音，有了這些感性經(jīng)驗，孩子們在表演區(qū)中的表演有了更豐富的內(nèi)容。

二、必須“吃透幼兒”，做到心中有數(shù)

許多教師習慣將備課的重點放在教材上，因為他們認為，要保證活動的有效性，必須先“吃透教材”，以實現(xiàn)預期的目標，這顯然是在“教書”。而追求對幼兒有意義的教學，教師必須先“吃透幼兒”，備課的重點就放在“備孩子”上，具體地說，就是把準備教幼兒學的有關(guān)材料讓幼兒擺弄等活動，預先了解幼兒已經(jīng)知道了一些什么，還不知道什么，有哪些錯誤經(jīng)驗，判斷哪些是可以通過教學讓幼兒理解的，從中尋找教學的切入點，一旦對幼兒的已有經(jīng)驗心中有數(shù)，那準備的教案就更針對性了。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件。比如操作區(qū)的夾珠珠，就要提供大小不同的夾子和不同種類的珠珠等，都應(yīng)該體現(xiàn)層次性。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。讓我們在充分了解孩子們的基礎(chǔ)上，一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間，而不是占有。為了幼兒有更多的自主學習、探索的空間，這里引用一句專家的話語大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動些”“遲鈍些”。

三、巧妙有效的指導策略

教師應(yīng)圍繞教學目標設(shè)計區(qū)域活動并巧妙使用指導策略。激發(fā)幼兒活動興趣，營造良好的活動氛圍，其真正意義在于通過區(qū)域活動策略推動教學目標的達成。在區(qū)域過程中，教師的指導是否緊扣活動目標，指導方式能否既面向全體又兼顧個別等都直接影響教學的有效性。如：在大班繪畫活動《臉譜》中，先和孩子們共同探討了人的五官，強調(diào)繪畫時，人的五官一個也不能少，然后，在有五官的基礎(chǔ)上請孩子們自由想像，在臉上添畫自己想要的圖案，這時，我請個別幼兒當老師，有的孩子說在眉間畫個大風車，有的孩子說在臉蛋上畫兩朵花，還有的孩子說把頭發(fā)畫成孔雀羽毛，我一一采納了他們的建議，很快，一張師幼合作的“臉譜”誕生了，孩子們欣喜若狂，在后來的美工區(qū)操作時，孩子們表現(xiàn)更佳。

四、激發(fā)師幼互動

著名的教育家蒙臺梭利認為：教育的基本問題，不是教什么和學什么的問題，而是建立成人和兒童之間的關(guān)系問題。在幼兒園的日常教學活動中，如何使教學獲得成功，一個關(guān)鍵性的重要因素，就是是否建立起良好的師幼互動關(guān)系。

1、閱讀區(qū)中的互動。在閱讀區(qū)活動中，我們摒棄過去由教師講，幼兒聽的傳統(tǒng)教育模式，引導幼兒自主閱讀圖書。在閱讀過程中，教師根據(jù)幼兒情況，提出問題，讓幼兒產(chǎn)生認知沖突，帶著尋求答案的心理，有意識的閱讀圖書；幼兒閱讀完畢，則鼓勵幼兒大膽的對尚未理解的內(nèi)容進討論，大大提高了幼兒參與活動的主體性和積極性。

2、體育活動區(qū)中的互動。發(fā)揮幼兒的主體性并不意味著教師退后成為旁觀者或提醒者，教師的積極參與能更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。因此，教師適時的參與，引導他們玩，怎樣玩？心情怎樣？遇到什么困難？發(fā)現(xiàn)了什么問題？你是怎樣解決？再請幼兒共同討論。讓幼兒參與評價，促使他們學習獨立的對事物做出合理判斷，充分發(fā)揮了幼兒的主體意識。

幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會氛圍來解決需要與現(xiàn)實矛盾，以達到對現(xiàn)實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過觀察，區(qū)角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發(fā)展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發(fā)展。相信通過廣大幼兒教師的共同努力，幼兒區(qū)域活動教育將會成為永遠閃光的教育。

參考文獻：

第9篇：大班繪畫教案范文

教育即生活，生活是藝術(shù)的源泉，因此美術(shù)教學要緊密結(jié)合學生的生活實踐，貼近學生的知識背景，將美術(shù)與學生的生活學習及活動聯(lián)系起來，即美術(shù)教學生活化。應(yīng)引導學生學習有活力的、活生生的美術(shù)，讓學生在活動中享受樂趣，豐富體驗，勾勒出生活畫面。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學生在每一常課中興趣盎然。由此，可通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓課堂成為“生活化教學”的主陣地

眾所周知，興趣是美術(shù)創(chuàng)作的起點。孩子有了興趣，才會產(chǎn)生繪畫的愿望，才愿意拿起筆來繪出心中的感悟，才能不斷提高美育的技能，提高審美情操。為了激發(fā)學生的學習興趣，我們針對不同年級、不同教學內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)行的美術(shù)教材規(guī)類創(chuàng)編了不同的年級的“生活化”美術(shù)教案。主要內(nèi)容是：在課堂教學中我們針對不同學年段的學生，創(chuàng)設(shè)不同的生活化教學情景：一、二年級的學生對小動物、寓言、童話比較感興趣，以游戲性活動學習方式為主；三、四年級的學生對卡通明星，生活中的事件比較感興趣，以活動性、合作性學習方式為主；五年級的學生對社區(qū)發(fā)生的事和未知世界比較感興趣，以探究性、結(jié)合實踐學習方式為主。這一“生活化教學”手冊的編寫，為每位上課的老師提供了“生活化教學”的基本模式，讓老師們上課做到有章可循，使孩子們的興趣普遍提高。孩子們有了濃厚的學習興趣，接著就該是表現(xiàn)的過程，表現(xiàn)的過程是一個思維連續(xù)、高度集中的過程。為了解決以往每周兩節(jié)課分上造成孩子們創(chuàng)造思維發(fā)生斷橋的現(xiàn)象，我們又在課時上進行了調(diào)整，即變以前的每周的兩節(jié)課分上，為現(xiàn)在的每周兩節(jié)課連上，我們的這一想法得到學校領(lǐng)導的大力支持。通過這一年的教學，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這一做法帶來的益處，遠遠超出了我們的預期想法：首先，她使我們創(chuàng)設(shè)的“生活化”教學情景得以流暢的延續(xù)，孩子們的創(chuàng)新思維也不至于被輕易打斷，作業(yè)的完成質(zhì)量從而得到很大的提高；其次，孩子們的美術(shù)學習興趣得到了飛速的提高，在學習工具的攜帶上自然就比以往積極了很多，孩子們都很珍惜這每周一次來之不易的美術(shù)課。兩課間除了去方便的孩子，班里其他的孩子有的繼續(xù)完成作品，有的欣賞別人的作品，還有的圍在老師的身邊交談自己的想法……這一良好的學習氛圍在兩課分上的時間里是無法做到的；同時教師在上課時，也改變了以往匆匆忙忙趕班的現(xiàn)象：匆忙收齊本班未完成作業(yè)，又急忙去發(fā)下一班待完成的作品，真是忙得暈頭轉(zhuǎn)向。這一做法的實施，使上課的老師有更多的時間和精力，跟孩子們一起融入到創(chuàng)作的情境中去，大大加深了師生之情。

二、將美術(shù)創(chuàng)作與生活留言相結(jié)合，為“生活化教學”豐羽添翼

孩子內(nèi)心的生活世界是豐富多彩的。通向孩子心靈之路要靠傾聽與交流。我們以朋友的身份，真誠的態(tài)度與孩子交流，我們的一言一行、一舉一動都使孩子們感到師生之間是平等的“朋友”。這樣寬松的氛圍形成以后，會極大地激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。為了努力形成這樣的教學效果與氛圍，我們在實際的教學中，通過現(xiàn)在的實際情況：一節(jié)課40分鐘與每班60——70學生的時間比例，出去我們對學生的新授時間需要10——15分鐘，剩下的時間如果平均給每個孩子的時間就更是寥寥無幾；而孩子們想對我們交流的東西卻很多……如果我們視而不見、見而不聽，長此以往，勢必會導致孩子沒有了感受、沒有了交流，甚至是不會交流……為了解決這種狀況，從去年開始我們對現(xiàn)在大班額學生作業(yè)形式進行了小改革——采用留言式美術(shù)作業(yè)，即在自己作品的周圍附加文字，記錄自己在創(chuàng)作作品時的感受或記載自己創(chuàng)作作品的經(jīng)過。這樣就給了每個孩子想對自己說、想對父母說、想對老師說、想對伙伴說的空間與時間。（講解具體例子）生動的畫面，稚拙的留言，正是孩子生活世界的寫照，內(nèi)心情感的自然流露。這種作業(yè)的表現(xiàn)形式自實施以來，深受老師和學生們的喜愛。在彼此的留言交流中，不僅增進了師生間的感情，更活躍了孩子們的表現(xiàn)興趣與欲望，使孩子們的學習興趣不斷的螺旋上升。相信隨著時間的推移，這種留言式美術(shù)作業(yè)將逐漸的散發(fā)出它非凡的魅力。

三、通過美術(shù)日記，再現(xiàn)生活情景，讓“生活”與教學相融相輔

孩子的繪畫作品，大多反映孩子的生活，而且大部分的作品都有孩子們自己的生活經(jīng)歷和生活體驗。試想：倘若孩子沒有進動物園，怎能畫出《大象世界》的畫？倘若孩子沒玩過秋千？又怎能有《在月亮上蕩秋千》的構(gòu)想呢？可見藝術(shù)的靈感離不開生活。為了培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活的良好習慣，我們在教學的同時，對我們現(xiàn)行的教材進行了創(chuàng)造性的使用與壓縮，對同類的教學內(nèi)容進行了合并，主張讓孩子們畫美術(shù)日記，“童眼看世界，美術(shù)來表達”。記日記除了寫，還可以畫，圖畫同樣可以表達自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表達力。通過整理自己的思維，選取生活中最感興趣的內(nèi)容，以美術(shù)的視角，用連環(huán)畫的形式，再配以“畫龍點睛”的文字，來表現(xiàn)事情的經(jīng)過，表達自己的情感、態(tài)度、價值觀。通過近3年的教學，不僅鍛煉學生對生活的觀察能力、記憶能力和繪畫創(chuàng)作能力，更增近了學生學習美術(shù)的興趣。起初，大多數(shù)孩子想畫卻不會畫，特別是場景和人物的表現(xiàn)方面存在很大困難。針對這種情況，我們進行了相當一部分時間的欣賞和訓練，逐漸的他們便能把自己感興趣的事情記錄并生動地表現(xiàn)下來。每學期我們都根據(jù)教學和生活中的具體情況，采用統(tǒng)一命題和自己選擇題目相結(jié)合的命題方法，孩子們可以選擇自己印象最深的、感受最多的去表現(xiàn)。比如在去年的那一場四十多年來之最的大雪中，有大部分孩子選擇了統(tǒng)一的命題：今年的雪真大呀!在孩子們的美術(shù)日記中，不僅生動描繪了雪日景色，還生動記錄了大雪帶給他們內(nèi)心的喜悅與感動……在那場大雪中，孩子們所感受到的:雪大、雪美、雪中情等，毫不遜色于我們。從這一張張、一幅幅的精彩的作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)歷過的事情越多，感受就越多，題材就越多，體裁也隨之更加新穎和絢麗多彩。在這些妙趣橫生、趣味盎然的美術(shù)日記中不斷豐富自己的審美感受，提升自己的美育情操，孩子們在體驗美、感受美、陶冶美中，心靈得到一次次升華。

四、打破“學科本位”藩籬，形成“生活化教學”的大課堂

美術(shù)與生活密不可分，各學科和美之間更是水融。在語文學科中的古詩配畫展覽中，把詩文引入圖畫，培養(yǎng)學生再創(chuàng)造能力