熱點新聞作文精選(九篇)

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第1篇：熱點新聞作文范文

我們再來讀一首短詩，“風(fēng)是善良的/它從不忘記低弱的小草/于是每個春天到來的時候/小草就有了生命”。讀之，心會為之一動，閉上眼睛，一些相關(guān)的體驗涌上心頭：分享、等待、理解、陽光、溝通、合作、溫暖等，這些體驗貼近我們的“心靈”。

那么，我們有表達(dá)這些“心靈”體驗的愿望嗎？

中考作文這個舞臺，期待著我們“心靈”的載歌載舞！

讓我們靜下心來，“帶一本書去旅行”（2012年江蘇南京卷）打開我們的精神空間，尋找“我的心靈憩所”（2012年遼寧大連卷），于是發(fā)現(xiàn)“我的心中有個夢”（2012年山東濱州卷）；輕輕喚醒沉睡的心靈，我們“心中有支歡樂的歌”（2012年江蘇蘇州卷），于是吟唱“心靈深處的歌”（2012年甘肅白銀卷），慢慢撫摸柔軟的內(nèi)心，“心里美滋滋的”（2012年上海卷），那縷縷陽光就會投射進(jìn)來，讓我們感受“溫暖的陽光”（2012年湖北荊州卷），讓我們想起理解、溝通、分享的“那一刻，我的世界春暖花開”（2011年江蘇南通卷）；在心靈與心靈的交流中，“以心靈溫暖心靈”（2011年吉林卷）“幸福就在現(xiàn)在”（2012年江蘇無錫卷），這些年，與我們心心相印的師長、親人、朋友，他們“微笑”（2012年四川資陽卷）著，真是“那個溫暖的表情”（2012年四川自貢卷）……這些心與心的交匯，使精神世界變得越來越充盈。

靜下心來感悟生命，涵養(yǎng)心靈，表達(dá)一種修養(yǎng)、一種境界、一種充滿內(nèi)涵的悠遠(yuǎn)。保持心靈的平和與寧靜，“心靈類”作文自然就會在我們筆端流淌。

2013年，中考作文期待著我們的美好“心靈”。

仔細(xì)品味“心靈類”作文題目，我們發(fā)現(xiàn)主要有兩大類，一類是“明目張膽”，直指“心靈”，如“以心靈溫暖心靈”“我的心靈憩所”；一類是“暗送秋波，”隱含“心靈”，如“溫暖的陽光”“那一刻。我的世界春暖花開”。

“明目張膽”者，好像已經(jīng)告訴我們寫了什么，其實不然，“心靈”是什么？看不見、摸不著，怎么辦？我們要讓“心靈”找到一個載體，要用一件事或一個物來體現(xiàn)“心靈”，要實寫。

“暗送秋波”者，題目中都有實實在在的“物”，如“我想握住你的手”。要寫好這類題目，就要讀懂“物”的內(nèi)涵，通過這些“物”，寫出“心靈”的輕盈靈動之美，要虛寫。

“虛實相生”是寫好“心靈類”作文的最好法寶。那么，我們?nèi)绾稳懩兀?/p>

一、巧選材。讓“心靈”不再“空蕩蕩”

我們先來看看“我的心靈憩所”（2012年遼寧大連卷）這個題目，題目前有這樣一段引言：“一個人活在世上，應(yīng)該有自己真正的愛好，這愛好，猶如一處種滿宜人香草的供人歇息的場所，它本身的美好深深地吸引著我們，讓我們的心靈得到休息，讓我們的情操受到陶冶，讓我們的精神得到滋養(yǎng)?！边@段話中有一個關(guān)鍵詞“愛好”，音樂愛好者，在怡情樂聲中，讓心靈得到休息；閱讀愛好者，在邀游書海中，讓心靈得到休息；運動愛好者，在激情躍動中，讓心靈得到休息……這音樂、書海、運動就是“心靈”的載體，因此，巧妙地選擇一個實實在在的“愛好”，讓“心靈”有所依托，并進(jìn)而升華，就是寫好這個題目的關(guān)鍵。

比如，有考生這樣寫道：

午后微醺，攤開書坐到桌邊，細(xì)細(xì)地讀那千年前的文字，尋找滄海中的遺珠，嗅著唐風(fēng)宋韻里亙古不變的濃郁墨香。那一刻，我的心被歷史潮流卷走了，竟然與衣袂輕揚的太白、子美、東坡、易安等貼得如此之近。我讀他們的桀驁不羈，他們的狷介疏狂，抑或他們的繾綣情思，他們的幾多悲喜。漸漸地我就成了他們，在草色煙光殘照里伏于案上，一筆筆一字字把過往的沉浮起落刻進(jìn)柔軟。的宣紙，留給后人評說。復(fù)雜的情感如潮，漲落在心中，恍惚間我看到，經(jīng)典詩文，悠悠雅韻，在那風(fēng)骨清嘉的筆鋒末梢，默然與我對望，我的心靈憩所，面朝大海，春暖花開。

這段文字中選擇的素材是“閱讀經(jīng)典名著”，作者潛心閱讀，涵養(yǎng)心靈，找到了“心靈憩所”。

二、善聯(lián)想，讓“心靈”可以“輕盈盈”

我們再來分析“那一刻，我的世界春暖花開”（2011年江蘇南通卷）這個題目。很顯然“春暖花開”一詞，本義形容春天的美好，但是在這里更應(yīng)該讀懂它的比喻義，這一短語的比喻義具有多義性，感動、溫暖、快樂、自信、自豪、成就感、幸福感、光明感等相關(guān)體驗都在其中。

夜，靜悄悄。我打開廚房里的燈，想把芒果重新放回冰箱。打開冰箱門，只感覺眼前一亮――兩個芒果靜靜地躺在冰箱里，被柔和的燈光包裹著，好像一場“預(yù)約”的迎賓會。三個芒果又站在一起，剛才的“分果”一事恰如沒有發(fā)生過一樣。那一刻，我的世界春暖花開――三個芒果，三個小太陽，將它們收集到的一季陽光，都釋放在夜里，照亮著我自認(rèn)為苦悶而枯燥的初三生活。眼前的明亮徹照我心，也將溫暖包裹我身。

這段文字，用春暖花開時候芒果收集的陽光徹照我心，揭示了“春暖花開”的深厚意蘊，巧妙表達(dá)了作者的心靈體驗。

我們要善于聯(lián)想，實題虛寫，將題目中暗含的心靈體驗，輕盈靈動地表達(dá)出來，這可以使“實”的“實物”表達(dá)出獨特的“虛”的“心靈”。

寫作“心靈類”作文題，特別要注意，要在虛實相生中，追求語言的靈動優(yōu)美。因為我們的“心靈”是美好而靈動的，如果語言平實，甚至枯燥乏味，那么就是極大的敗筆。

比如，有考生在作文《傾聽月色》中這樣寫道：

在琴聲中，我仿佛看到了法國塞納河畔的月光，中國黃果樹瀑布的飛瀉。

而同樣的題材，有考生卻是這樣表達(dá)的：

一剎那，我的心突然一震。手指下的琴鍵活動了，變幻了，成了一個個活潑的精靈，跳著、舞著。我的手指在琴上飛動，仿佛芭蕾舞者的足尖，輕盈而堅實。或許是百年前的夜晚，法國的塞納河畔：清冷的月。似在河水中洗濯過一般明凈；那云，如青紗一樣輕薄素淡。小提琴纏綿的聲音縈繞在耳邊?；蛟S就是今夜，中國黃果樹的飛瀑前：月正當(dāng)空，高高的懸崖與嶙峋的山石將水扯成了霧，飛濺的水珠、重疊的山石，在月光下顯得格外神秘與圣潔。遠(yuǎn)處，隱隱有悠揚的簫聲，若斷若續(xù)，如泣如訴。還有梅花的暗香與山風(fēng)的清涼……

第2篇：熱點新聞作文范文

今年，筆者作為一名青年教師首次進(jìn)入高三年級總復(fù)習(xí)教學(xué)，在這幾個月的教學(xué)過程中，有很多收獲，也有很多疑惑，由此帶來了很多思考。在此針對寫作教學(xué)過程中遇到的一些問題，談一點自己不太成熟的看法。

經(jīng)過幾輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在閱讀、文言文等方面都有顯著的提高。但是作文成績依然不盡如人意。經(jīng)過比較思考總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生經(jīng)過三年的訓(xùn)練以及年齡閱歷的增長，在現(xiàn)在的話題作文以及新材料作文的審題方面存在的問題不大，基本上能夠選擇合適的角度進(jìn)行思考立意。但是普遍存在的問題是語言枯燥乏味，作文素材嚴(yán)重雷同。有些學(xué)生明確地表示不知道該用什么樣的材料來建構(gòu)自己的作文。作文素材嚴(yán)重匱乏已經(jīng)成為很多同學(xué)面臨的問題。而造成這個問題的原因，我想可能是現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，每天三點一線的生活，難得有時間涉獵課本以外的書籍、知識，另外，現(xiàn)在社會快餐文化的泛濫、娛樂化傾向的影響使大部分學(xué)生僅有的課余時間都花費在輕松搞笑的娛樂節(jié)目或者物質(zhì)現(xiàn)代的時尚類雜志上，對社會接觸范圍非常狹窄，更不要說什么人生的思考了。因此寫出來的作文才會呈現(xiàn)出眼界狹窄、境界狹隘、材料雷同的缺點。而青年學(xué)生是最容易被身邊的群體影響的，根據(jù)學(xué)生的這個心理特點，我準(zhǔn)備從以下幾個方面做一點小小的嘗試：

（1）在日常教學(xué)中提醒學(xué)生積累素材。語文教學(xué)，一是作為工具書，教會學(xué)生運用多種方法清晰明確優(yōu)美地表達(dá)自己的想法，另一大功能就是德育滲透。能夠選入中學(xué)課本的文章可以說篇篇都是精華，有很多文章，除了能帶給學(xué)生美的感受之外，還會帶給學(xué)生很多作者對于人生的思考感悟。這些文章的教學(xué)過程其實就是帶領(lǐng)學(xué)生思考人生的過程。但這個過程可能是在學(xué)生無意識的狀態(tài)下自然而然地完成的。聰明敏銳的學(xué)生就會把這些內(nèi)化為自己的積累，而有些學(xué)生卻渾然不覺。這個時候就需要老師來適時地點撥，引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行思考積累以便日后使用。比如學(xué)習(xí)史鐵生的《我與地壇》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生與死的思考，人生的意義的思考。面對困難挫折所需要的態(tài)度的思考，母愛的思考。而史鐵生就可以作為這些話題的作文素材出現(xiàn)。比如學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》，補充蘇軾的相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的心胸。學(xué)習(xí)《游褒禪山記》引導(dǎo)學(xué)生思考志、力、外物與成就的關(guān)系，那么文章中的很多要求背誦的名句就可以作為日后寫作的素材進(jìn)行積累了。課本中的寶藏是需要我們自己不斷地去挖掘積累的。

（2）在讀報課時間積累素材。僅僅依靠課本中的素材顯然是不夠的，還需要拓展學(xué)生的課外知識。而每個學(xué)校都有的讀報課我想是個不錯的載體。但是讀報課單純的讀書顯然不能引起學(xué)生的興趣。一定要秉承新課改的精神，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來。我想可以采取一個循序漸進(jìn)的方式。前期請學(xué)生向同學(xué)介紹自己最崇拜的偶像，可以是歷史文化科學(xué)名人，可以是他們喜歡的娛樂體育界明星，也可是自己的親人朋友，但是介紹的過程中一定要向大家說明崇拜的理由，有什么生平事跡，或者最感動的事，印象最深感觸最深的事，一定要引導(dǎo)學(xué)生選取積極向上的人物。在學(xué)生演講的過程中要注意開始時一定要選擇班級中語言表達(dá)能力較強，比較具有感染力的學(xué)生，最好演講前，老師能夠協(xié)助整理學(xué)生的演講稿。這樣使整個過程能夠吸引住學(xué)生，讓他們進(jìn)入一種專心的狀態(tài)，看到同學(xué)能夠?qū)⒆约旱呐枷裨V說的如此有趣，如此感人之后，其他同學(xué)也就自然而然躍躍欲試了。經(jīng)過班級一輪的活動，至少有四五十個人物的事跡會進(jìn)入學(xué)生的視野。在這之后可以進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)――我最喜歡的一句名言。也是同樣請學(xué)生充分說明理由努力使大家信服。如果有學(xué)生或者老師在雜志書籍上發(fā)現(xiàn)好的故事，有趣的名人逸事也都可以在讀報課上講給大家聽。這些都可能成為以后寫作的素材。

第3篇：熱點新聞作文范文

時光匆匆，不經(jīng)意間又送走了一屆學(xué)生。三年里一些學(xué)生緩緩地在語文王國里愈來愈從容優(yōu)雅，愈來愈穩(wěn)健自信，也有個別學(xué)生起色不明顯。現(xiàn)在我想對這三年的教學(xué)工作反思一下，以便今后參考。

1.對學(xué)生書寫習(xí)慣干預(yù)偏晚，力度過輕

2014屆學(xué)生入校時絕大多數(shù)字跡潦草，錯別字成堆，病句扎眼。我想到巴金先生說過的一句話――孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。既然如此，那么提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，拔高學(xué)生的語文成績也應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)他們的好習(xí)慣開始。

從這以后，我總是對學(xué)生口頭強調(diào)書寫要工整規(guī)范。偶爾要求書寫潦草和不規(guī)范的同學(xué)將作業(yè)重新工整規(guī)范地謄寫一遍。也許是殺雞駭猴的效應(yīng)吧，絕大多數(shù)女生的書寫在七年級時基本過關(guān)。直到八年級暑假我才讓學(xué)生買字帖練了一個假期，又糾正了一批學(xué)生的不良書寫習(xí)慣。其間趙茜茜同學(xué)進(jìn)步最大。但仍有陳洋、陳立等男生，舊習(xí)難改，書寫非常糟糕。每次教導(dǎo)他們，他們都反過來寬慰我：“老師，你放心！考試時我會寫好的！”現(xiàn)在想來，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣起步過晚、力度過輕，偶爾的干預(yù)對那些身患固疾的學(xué)生猶如隔靴搔癢。杰?泰勒曾說：習(xí)慣是行為的女兒，不過女兒反過來養(yǎng)育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮了，更幸運了。所以，我應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫有問題時，立即讓他們練字，反復(fù)長期的臨摹行為必定會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.對學(xué)生的背誦積累督促不夠，數(shù)量偏少

為了讓這些語文先天不足的學(xué)生獲得發(fā)展，我要求學(xué)生多讀背課文或課外美文、段落，使他們在誦記中潛移默化地受到祖國優(yōu)美語言文化的熏陶，語文習(xí)作能力得到不同程度的提高。古語有云：“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！痹谖难晕牡膶W(xué)習(xí)上，我也讓學(xué)生注重誦記。我側(cè)重讓學(xué)生記憶常用文言實詞與虛詞的意義、用法。而背誦大量淺顯短小的文言文對培養(yǎng)學(xué)生的文言語感功不可沒。可惜我沒有采取一些有效方式去激起學(xué)生的背誦熱情，學(xué)生的背誦數(shù)量還有待于增加。

3.對學(xué)生的精讀引導(dǎo)缺乏耐心，包辦代替

我的這屆學(xué)生愛讀書會讀書的在入校時數(shù)量極少。學(xué)生們在閱讀時普遍喜看故事情節(jié)，不喜品味語言、體會情感，個別學(xué)生簡直是在認(rèn)字，對文章大意一竅不通。

讀書心未到，效果必將大打折扣。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必然受到限制，對精讀題的得分勢必產(chǎn)生不利影響。這個缺憾我想與我的教法不當(dāng)有關(guān)。當(dāng)要學(xué)生進(jìn)行深層次的分析品味時，面對他們起初的不著邊際、再到膚淺之見、又到沉默不語，我就失去了耐性，一切包辦代替，告訴他們答案。習(xí)慣成自然，學(xué)生大概了解了我的脾性，也就樂于坐享其成，懶得淘神費力。這應(yīng)該都是我最初引導(dǎo)不善、缺乏耐心惹的禍。

4.對學(xué)生思考習(xí)慣培養(yǎng)過于滯后，形式單一

要學(xué)好語文，良好的思考習(xí)慣必不可少。語文素養(yǎng)包括對祖國語言的思維。語文考試中，小到各小題的要求，大到作文題旨的把握，都與學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)確的思考關(guān)聯(lián)密切。孔子說：“學(xué)而不思則罔。”韓愈也說：“行成于思，毀于隨?！庇纱丝梢姡伎疾粌H關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且直接影響到他們的為人處事。我等學(xué)生進(jìn)入了九年級才注重培養(yǎng)他們的思考習(xí)慣。我要求學(xué)生多關(guān)注身邊的事，對一些事件進(jìn)行深入分析，挖掘事件的本質(zhì)，進(jìn)行舉一反三。我利用晚自習(xí)給學(xué)生讀一些熱點新聞或哲理短文，引導(dǎo)他們展開思考討論。在岳琦、蔡薇、金夢、朱曉路等同學(xué)身上看到了顯著的效果。思考習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)難于誦記習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣要越早越好，形式還可多加探索。

二、設(shè)想篇

身為一名語文教師，深感責(zé)任重大。小而言之，要對學(xué)生的語文成績與終身發(fā)展負(fù)責(zé)。大而言之，要對祖國語言文化的傳承與發(fā)展負(fù)責(zé)。在這樣一個心浮氣躁、急功近利的年頭，完成語文教師的使命那又該何等艱難。盡管如此，我依然要在布滿荊棘的長路上毅然前行。盡我所能，幫助學(xué)生養(yǎng)好習(xí)慣，提升素養(yǎng)，拔高成績，為他們漫漫人生奠定堅實的基礎(chǔ)，也為祖國語言文化的繁榮與發(fā)展盡綿薄之力。

接手新一屆學(xué)生后，我準(zhǔn)備多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語文必備的四大習(xí)慣：工整規(guī)范的書寫；廣泛的背誦；用心的閱讀；深入的思考。

首先培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。人手一本同步字帖，字寫好了，生字也掌握了，一舉兩得。班級或年級可舉辦硬筆書法比賽，也可在宣傳欄中展示書寫漂亮的學(xué)生作業(yè)。

背誦習(xí)慣從七年級開始就要進(jìn)行強化。首先，課本上要求背誦的篇目必須背會，其次，每個學(xué)期為學(xué)生挑選一定數(shù)目的短小文言文與優(yōu)秀現(xiàn)代文，供他們背誦。可考慮開展背誦競賽，根據(jù)學(xué)生的能力與表現(xiàn)給以獎勵。

第4篇：熱點新聞作文范文

一、課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生愛說

初入學(xué)的小朋友，還沒進(jìn)行過系統(tǒng)的“說話”訓(xùn)練，我們必須抓住這個“空白”，從頭開始，從早開始，教會學(xué)生說話。

1、借助提問，引導(dǎo)學(xué)生會說。無論是拼音教學(xué)，還是識字教學(xué)，我們在課堂上總會向?qū)W生提問：字母b像什么？小弟弟在干什么？丹頂鶴長得怎么樣？……我們在第一次要學(xué)生回答問題時就必須讓學(xué)生記住要說一句完整的話。如果學(xué)生回答不完整，教師要及時耐心地幫助糾正，直到說完整為止。通過訓(xùn)練，要讓班上每位同學(xué)養(yǎng)成說話完整的好習(xí)慣。

反思：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，然而一年級學(xué)生學(xué)習(xí)意識不濃，自控能力不強，如果一味追求，將會出現(xiàn)混亂而無效的課堂。上述教學(xué)細(xì)節(jié)中教師的“引導(dǎo)”很有必要，唯有通過教師的“攙扶”，才會讓學(xué)生“自立”。這個教學(xué)細(xì)節(jié)沒有現(xiàn)代化教學(xué)手段，也沒有什么精彩獨特之處，不搞花架子，但它扎實而有效，它只需教師做“說話”的有心人，耐心地培養(yǎng)學(xué)生說話，因為“說”是“寫”的前奏，唯有“低年級的說好”才會有“中高年級的寫好”。

2、利用插圖，訓(xùn)練學(xué)生說好。新版教材配有大量生動活潑、富有童趣的插圖，這有利于學(xué)生在較真實的情境中進(jìn)行說的訓(xùn)練。在教學(xué)中我充分利用插圖，挖掘插圖中的說話因素，訓(xùn)練學(xué)生說好。從說一句話到說幾句話，從說一句簡單的句子，到說幾句生動、形象、有血有肉的句子。由淺入深，一步一步培養(yǎng)學(xué)生能說、會說，直至說好。

反思：看圖說話，是低年級說話的訓(xùn)練重點，但如何訓(xùn)練到位，是一個值得探究的話題。這個教學(xué)過程，抓住插圖由淺入深，一步一步把學(xué)生向深度引入，這正符合一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。另外，教師的鼓勵和表揚，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生說話的創(chuàng)造熱情一下子達(dá)到了頂峰。

3、走出課堂，激勵學(xué)生樂說。小學(xué)生純真好學(xué)，適當(dāng)引進(jìn)一些競爭機制能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造機會練習(xí)說話?！靶∮浾摺笔俏覀?nèi)雽W(xué)兩個月后建立的一項競爭機制，每堂課前五分鐘是“小記者”的報道時間，看看哪個小朋友能把回家后收集到的新聞?wù)f給同學(xué)聽，說得生動、有趣、又有好詞好句的就被評為“小記者”，并佩戴“記者證”。這一下，小朋友們的熱情高漲。舟曲泥石流、上海世博會、廣州亞運會、嫦娥二號、人口普查等熱點新聞不斷在課上出現(xiàn)。學(xué)生們也暗暗較勁，一個要比一個強，他們興趣濃厚，信心倍增，真正樂于“說話”了。

二、輕輕松松言真情，讓學(xué)生愛寫

1、把握標(biāo)準(zhǔn)的“低”要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級寫話目標(biāo)定位是：寫一兩句話，寫自己想說的。針對課標(biāo)：我只要求學(xué)生每天寫一句話，而且是不拘形式、自由地寫出自己的見聞或感想。這一下，學(xué)生個個愿意動筆，53個學(xué)生，每天就會有53句富有情趣、展現(xiàn)真人真事的話語。就這樣，輕輕松松每天一句話都成了我們學(xué)生的自愿作業(yè)、開心作業(yè)。

2、表達(dá)內(nèi)容的“真”情感。陶行知先生說過：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。陶老的這句話是在告訴我們，凡事求真，新一輪課程改革也要求我們還作文一個“真”字，作文教學(xué)呼喚真實。為此，在“低標(biāo)準(zhǔn)”之上我提出“說真話，吐真情”的要求。我讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，到生活中去寫真。春天來了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門尋找春天；夕陽西下了，我讓學(xué)生欣賞美麗的晚霞；下霧了，我讓學(xué)生在霧中體驗……于是，美麗的春天、誘人的晚霞、蒙眬的晨霧在學(xué)生筆下生輝，對生活對大自然的熱愛、眷戀之情也悄然而至。

3、寫話評價的“寬”標(biāo)準(zhǔn)。寫話評價中，我們的老師心比天高，很吝嗇高分的給予，因此每次寫話都出現(xiàn)了許多低分，露出了許多小苦瓜臉，其結(jié)果是只能步入低效甚至失效的巢穴。

我覺得放寬評價標(biāo)準(zhǔn)，多一點人文關(guān)懷，很有必要。著名特級教師于永正的做法值得稱道，在他的課堂只有表揚和鼓勵，從沒有挖苦和諷刺，他可以毫不吝嗇地送給學(xué)生100分200分、甚至300分，學(xué)生從中體驗到了成功的喜悅，他的效果是表揚和鼓勵換來的，是高分換來的。我們?yōu)槭裁床蝗ソ梃b呢？

第5篇：熱點新聞作文范文

2016年全國各地的高考作文試題基本上延續(xù)了前兩年的命題風(fēng)格，呈現(xiàn)出極大的穩(wěn)定性，但在穩(wěn)定中也呈現(xiàn)出了一些變化。

（一）試題材料類型

穩(wěn)定――2016年高考作文試題雖說以新材料作文為主，但仍然延續(xù)了前兩年的選材理念，試題材料類型仍相對集中，主要集中在以下三個方面：

生活現(xiàn)象（故事）類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例分別為：2016年在全國9道試題中占5道；2015年在全國15道試題中占4道；2014年在全國18道試題中占9道。

社會現(xiàn)象（焦點）類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例為：2016年在全國9道試題中占2道；2015年在全國15道試題中占4道；2014年在全國18道試題中占5道。

言論類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例為：2016年在全國9道試題中占1道；2015年在全國15道試題中占5道；2014年在全國18道試題中占3道。

變化――具體表現(xiàn)如下：

側(cè)重現(xiàn)象淡化故事。2015年，安徽卷“觀察蝴蝶翅膀”，山東卷“辨別絲瓜藤與肉豆須”，全國新課標(biāo)卷Ⅰ“違反交規(guī)的父親”；2014年，全國新課標(biāo)卷Ⅰ“山羊過獨木橋”，遼寧卷“祖孫看風(fēng)景”，這些題目試題材料均為一個完整的故事。而2016年，這種以故事為試題材料的題目數(shù)量明顯減少，僅全國新課標(biāo)卷Ⅲ“市場規(guī)則”試題材料屬故事型，其他大多為現(xiàn)象型。

將“我”融入材料。2015年，廣東卷“感知自然”，天津卷“范兒”，湖北卷“泉水與噴泉”；2014年，廣東卷“數(shù)碼與膠卷時代”，北京卷“老規(guī)矩”，這些題目的試題材料中均找不到“我”。而2016年， 全國新課標(biāo)卷Ⅱ“語文素養(yǎng)”，浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)實世界”，天津卷“我的青春閱讀”，江蘇卷“我的個性與創(chuàng)新”，這些考題試題材料中均突出了“我”，從材料的內(nèi)在要求上強調(diào)了考生寫作的自我意識。

（二）關(guān)注方向

穩(wěn)定――2016年全國高考作文試題重點關(guān)注的方向，和前兩年所關(guān)注的方向大體相同，主要集中在：關(guān)注時代焦點、關(guān)注傳統(tǒng)文化、注重價值構(gòu)建三個方面。

變化――2016年高考作文試題和前兩年試題相比，在關(guān)注的方向上有以下細(xì)微的變化。

將個人的價值觀念與時念有機結(jié)合。2015年，廣東卷“感知自然的遠(yuǎn)與近”，四川卷“老實人與聰明人”，上海卷“造就和諧自我”；2014年，重慶卷“出租屋的故事”，江蘇卷“不朽的青春”，浙江卷“門與路”，廣東卷“數(shù)碼時代與膠卷時代”。這些考題要么重在從個人的角度上切入注重價值構(gòu)建，如“老實人與聰明人”、“造就和諧自我”、“不朽的青春”，要么從社會的角度上引導(dǎo)考生關(guān)注時代焦點，如“感知自然的遠(yuǎn)與近”、“數(shù)碼時代與膠卷時代”。但2016年高考作文明顯地做到了讓二者有機結(jié)合，如全國新課標(biāo)卷Ⅰ“教育的獎懲”既是個人角度又是時代的焦點話題，天津卷“我的青春閱讀”既是對個人閱讀方式的思考又是對全民閱讀方式轉(zhuǎn)變的思考，天津卷“評價他人的生活”既是我與他人之間的評價又是整個社會人與人之間的評價，全國新課標(biāo)卷Ⅱ“語文素養(yǎng)”既是個人的素養(yǎng)又是全民的文化素養(yǎng)……這些考題考生均可從自我切入，然后便可升華到時代的高度上，可謂可大可小，亦可先小后大。

避開具體的社會熱點事件，關(guān)注焦點話題。2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“違反交規(guī)的父親”，2014年大綱卷“老王生病”與福建卷“堅守大山的黨支書”，這些試題均以具體的社會熱點事件、特別是每年4、5月的熱點新聞為載體引導(dǎo)考生關(guān)注時代焦點話題。而2016年此類試題一個也沒有，取而代之的是從“面”上給考生展示一個時代焦點現(xiàn)象，如天津卷“我的青春閱讀”，浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)實世界”，上海卷“評價他人的生活”，這種形式既能引導(dǎo)考生關(guān)注社會，又有效地避免了試題被猜中的可能，從而保證了考試的公平。

（三）考查能力

穩(wěn)定――2016年高考作文試題仍延續(xù)前兩年對考生能力的考查方向，主要集中在以下兩方面：

辯證分析能力。任何事物都是矛盾的結(jié)合體，沒有絕對的對，也沒有絕對的錯，所以對同一問題進(jìn)行辯證分析是考生應(yīng)備的基本科學(xué)思維能力。

創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力不僅是一個人應(yīng)具備的能力，鼓勵創(chuàng)新更是一個社會應(yīng)倡導(dǎo)的風(fēng)氣。

變化――對“二元矛盾”即辯證分析能力的考查有所淡化，對“多元矛盾”即開放思維能力的考查明顯增強。

鼓勵考生大膽質(zhì)疑，自由表達(dá)，讓考生有話可說一直是高考命題者的追求，而這個追求在2016年體現(xiàn)得特別明顯。上海卷用一句“人們對評價他人的生活這種現(xiàn)象的看法不盡相同”作為提示語，而沒有限制某個具體的寫作方向；天津卷用“請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗和思考，談?wù)勎业那啻洪喿x”作為提示語，寫作角度同樣很寬泛；浙江卷用“對材料提出的問題，你有怎樣的思考”作為提示語，也沒有限制某個具體的寫作角度。

守正創(chuàng)新

2016年高考作文試題難度及命題形式從整體上來看是趨于守正、平和的，但在守正中也有所創(chuàng)新。

第6篇：熱點新聞作文范文

一、開課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，教學(xué)達(dá)到事半功倍效果

新課標(biāo)明確要求：高中語文課程設(shè)置需要與時俱進(jìn)、極好的順應(yīng)社會發(fā)展；高中語文課程設(shè)置要及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)科教育功能，使全體高中生的語文素養(yǎng)都能得到持續(xù)提升。必修二第一專題“珍愛生命”板塊包括的第一個小專題為“向死而生”，此專題收錄了《我與地壇（節(jié)選）》”“《鳥啼》”兩篇文章。只有進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，才能使語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的良好效果；如果僅僅是教師做好了準(zhǔn)備，任憑老師口若懸河，對于所任教班級內(nèi)的學(xué)生――學(xué)習(xí)的主體，勢必得不到知識和技能基本功的有效訓(xùn)練。

于是，筆者不但依托新課標(biāo)、及早立足教材查閱大量資料，憑借多媒體技術(shù)和精心制作PPT幻燈片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和系列教學(xué)用具，做好充分的授課準(zhǔn)備；而且也讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)本單元之前也同步及早做好準(zhǔn)備。畢竟“史鐵生、勞倫斯、歐?亨利、師陀”這些曾經(jīng)引領(lǐng)了一個時代的文壇泰斗對于現(xiàn)今時代飽受網(wǎng)絡(luò)科技和電子產(chǎn)品熏陶的高中生來說顯得很陌生。開始授課前學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍盡可能多的查閱和史鐵生、勞倫斯、歐?亨利、師陀有關(guān)的資料；盡可能多的搜集和“珍愛生命”相關(guān)的時事熱點新聞事件，無論事件大小只要和此主題相關(guān)即可。甚至在每堂語文課前例行的“黃金五分鐘演講”時間里，要求當(dāng)天進(jìn)行演講的學(xué)生務(wù)必以“珍愛生命”為題進(jìn)行脫稿演講。

因為在課下進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，學(xué)生對史鐵生、勞倫斯、歐?亨利、師陀的所處時代生平資料、著作貢獻(xiàn)、代表作品、作品風(fēng)格、作者健在時所經(jīng)歷過的人生磨難都不再感到陌生，且能面對筆者的提問如數(shù)家珍娓娓道來，能準(zhǔn)確、全面地對多角度多維度的問題予以理性思考分析和回答。所有積極參與課堂提問的同學(xué)都從我這里得到了肯定和表揚。

學(xué)生做足準(zhǔn)備，為后續(xù)本單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪墊了教學(xué)氣氛。

二、授課過程中充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的主體作用

必修二第一專題“珍愛生命”板塊包括的第二個小專題為“大愛無限”；此專題收錄了《最后的常春藤葉》、《說書人》兩篇文章。筆者在開展本單元高中語文授課過程中，堅決杜絕讓所任教班級內(nèi)的學(xué)生像以往傳統(tǒng)教學(xué)聽課模式那樣――學(xué)生像幾十個木頭樁子一樣只是眼睛盯著黑板、觀看老師板書、豎著耳朵“聽教師講課”；在老師和優(yōu)秀生的領(lǐng)讀下對課文進(jìn)行集體朗讀之后就草草下課；而是讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中來，依據(jù)教材課文內(nèi)容采取班級分組討論、話劇表演、分角色朗誦等不同的課程設(shè)置題材形式，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的主體作用。

比如《最后的常春藤葉》這篇課文，其故事內(nèi)容情節(jié)非常曲折豐富，非常適合分角色話劇演示；且該篇課文內(nèi)容的主題思想境界非常深刻，也非常適合學(xué)生們進(jìn)行班級分組討論。于是在對《最后的常春藤葉》進(jìn)行了充分的分角色朗讀明確了思想主旨后，在接下來的堂課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們首先進(jìn)行了班級分組討論，隨后大家按照旁白、病人、探視者等角色以及課文所出現(xiàn)的人物數(shù)量、人物性格特點、季節(jié)和年代進(jìn)行了細(xì)致分工。學(xué)生人人有機會參與到課文的實景演繹中去。學(xué)生們演繹的很投入，將課文故事情節(jié)演繹的很精彩，大家對課文主題思想所即興、主動進(jìn)行的討論和感悟也非常深刻。

三、以“珍愛生命”為題召開班會布置寫作任務(wù)

必修二第一專題“珍愛生命”板塊的最后部分是寫作練習(xí)。以“珍愛生命”為作文題布置寫作任務(wù)，如果只是交代作文題目，很難讓學(xué)生們寫出心里話、很難充分表達(dá)出大家內(nèi)心深處最真實的情感。筆者決定先讓學(xué)生們就“珍愛生命”這個主題進(jìn)行一次集體大討論。于是在課堂教學(xué)工作接近尾聲時，筆者并沒有因教學(xué)任務(wù)的結(jié)束而將本專題草草收尾，而是就珍愛生命這個富有深刻內(nèi)涵的主題，單獨拿出一節(jié)課時間召開了以“珍愛生命”為題的主題班會。在主題班會上，用教學(xué)掛圖向?qū)W生們展示了以下幾個很具體的問題：現(xiàn)實生活中哪些和“珍愛生命”相關(guān)的事件曾經(jīng)給你留下了深刻的印象？你對這些生活中發(fā)生的事件如何看？對于這個問題，學(xué)生們都積極思考、踴躍發(fā)言。因為畢竟現(xiàn)實生活中有太多太多的事情可講。

第7篇：熱點新聞作文范文

一、活躍學(xué)生思維，激發(fā)寫作興趣

興趣是人們認(rèn)識事物、探究事物或從事某種活動的心理傾

向，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)寫作的基本條件。學(xué)生有興趣，就會有有目標(biāo)地、積極主動地學(xué)習(xí)作文，提高寫作效率。教師創(chuàng)設(shè)一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣具有潛移默化的引導(dǎo)作用。為了激活學(xué)生思維，調(diào)動寫作興趣，我經(jīng)常選取報刊上的短文和電視上的一些熱點新聞作為作文材料。這些材料大多數(shù)短小精悍，情節(jié)性強，貼近生活。

如：中國的“”問題一直是一個熱門話題。我在教學(xué)中就此問題讓學(xué)生談?wù)撟约旱目捶?，他們興趣濃厚，熱情高漲，結(jié)合自己的閱歷和掌握的史實資料紛紛發(fā)表自己的看法，他們的文字功底讓我欣慰，他們獨特的見解讓我折服，他們深沉的愛國情懷感染著我。實踐證明：教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情景，就等于給寫作加入了催化劑。它可以活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生有東西可寫，真正做到了用我的自然之筆，寫我的自得之見，抒我的自然之情，顯我的自在之趣。

二、活學(xué)語文教材，優(yōu)化寫作方法

語文教材無非是個例子，我們語文教師就是想方設(shè)法憑著這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，融會貫通，熟練運用教材中的實例為寫作服務(wù)。教材不同，文本有別，寫作方法亦不盡相同。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，從教材中挖掘?qū)懽饔?xùn)練資源；并積極整合，適時總結(jié)作文指導(dǎo)方法；讓學(xué)生細(xì)心讀書，認(rèn)真思考，從教材中挖掘作文寫作內(nèi)容，在課本中發(fā)現(xiàn)可寫的材料。同時從教材中挖掘語言訓(xùn)練范例，我們知道訓(xùn)練語言的最佳途徑還是抓住閱讀材料，讓學(xué)生充分把握教材，從文本中學(xué)，從文本中悟，從文本中練，使書本的知識產(chǎn)生新知，形成能力。

如：講解《師說》一課，學(xué)習(xí)正反對比的論證方法是本課的學(xué)習(xí)重點之一，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重點解讀第二段，讓學(xué)生感知正反對比的好處，作者用多種句式表達(dá)一個意思，結(jié)語都是批判土大夫不重師道的惡劣風(fēng)氣。第一句“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”，反詰語氣；第二句“小學(xué)而大遺，吾未見其明也”，否定、責(zé)備語氣；第三句“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”，諷刺語氣，感情強烈。事實表明：學(xué)生認(rèn)真分析，仔細(xì)琢磨，深刻領(lǐng)會，學(xué)活學(xué)透教材，學(xué)中思，思中悟，就可優(yōu)化寫作手法，提高寫作水平。

三、豐富課外閱讀，拓寬寫作視野

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”課內(nèi)閱讀是有限的，課外閱讀是無限的，課外閱讀是增長知識、提高能力的重要途徑，也是啟迪思想、熏陶情感的主要渠道。學(xué)生與外面世界接觸不多，課外閱讀能填補這個缺憾，使學(xué)生認(rèn)識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展寫作視野。作為語文老師，要強化課外閱讀意識，養(yǎng)成學(xué)生課外積極閱讀的良好習(xí)慣，有計劃地、有層次地推薦名家作品，學(xué)生主動積累名篇佳作，豐富詞匯，借鑒手法，提升語文素養(yǎng)。讓語文學(xué)習(xí)真正得法于課內(nèi)，得益于課外。

如：在講解《假如給我三天光明》一課時，我向?qū)W生推薦張曉風(fēng)的《敬畏生命》，蒙田的《熱愛生命》，誦讀并積累有哲理的句子，學(xué)生就會懂得熱愛生活，將會知道珍惜生命、關(guān)愛人生。在“珍愛生命”的作文訓(xùn)練中，學(xué)生很自然地將積累到的詞語運用到寫作中，使作文水平再上一個臺階。

四、洞察多彩生活，注重寫作積累

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見生活是寫作的源頭活水，學(xué)生只有積極投身于五彩斑斕的社會生活，用一雙慧眼觀察多彩生活，放眼社會大事，留心身邊小事，積累各方面素材。

1.洞察生活，感有所悟

豐富多彩的生活，是學(xué)生寫作永不枯竭的源泉。我們身邊每天都發(fā)生著不可計數(shù)的新鮮事。每個人都不能視而不見，聽而不聞。鼓勵學(xué)生認(rèn)識生活、洞察生活、思考生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人。我經(jīng)常布置學(xué)生利用假日進(jìn)行一個社會調(diào)查（醫(yī)療衛(wèi)生看病貴、跟蹤調(diào)查奶粉事件、通信收費亂象、農(nóng)村留守兒童的教育等等社會問題），學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告，讓學(xué)生真實地走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，為寫作積累真實的素材。

如：針對呼吁全球發(fā)展低碳經(jīng)濟，營造低碳生活問題，而我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展低碳經(jīng)濟，或許要犧牲一些眼前利益、局部利益。針對這個似乎矛盾的問題引發(fā)思考，很多學(xué)生會情不自禁地寫下意見或建議，部分學(xué)生闡述：任何事情都是有舍才有得，不舍則難得，關(guān)鍵是我們要權(quán)衡利害得失，趨大利而避大害，兼顧眼前與長遠(yuǎn)利益、局部與整體利益。深刻地闡述了從低碳生活中得到了什么，而不是付出了什么，學(xué)生這種情懷、這種責(zé)任感以及其中閃耀的智慧之光，令人感動也讓人敬佩。久而久之，同學(xué)們學(xué)有所動，動有所感，感有所悟。

2.捕捉契機，誘發(fā)寫作動力

一件細(xì)微的小事、一抹靈動的感覺、一次小小的風(fēng)波，都可成為寫作的契機和內(nèi)容。我緊緊抓住這些寫作契機，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和體驗，以我筆寫我心，用心感悟，深入思考，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特體驗和真切感受，寫出感受獨特、內(nèi)容充實、思想深刻的文章來。只要師生共同努力，牢牢抓住“觀察生活”這一切入點，引誘學(xué)生徜徉其間，捕捉寫作契機，全身心投入其中，積累素材，編織寫作素材，一定能寫出富有生活氣息的作文。

如：2013年1月4日發(fā)生在河南蘭考的一把大火，吞噬了7條可憐的小生命。蘭考媽媽袁厲害多年來收養(yǎng)了超過百名孤兒和棄嬰，自己含辛茹苦撫養(yǎng)這群孤兒，袁厲害的“難”與孩子們的“苦”，常人無法想象。由于袁媽媽“沒有收養(yǎng)登記手續(xù)”“不具備收養(yǎng)條件”，這場意外的大火把袁厲害幾十年的辛苦付出全部抹去。引來社會沸沸揚揚的爭議：有人想辦法推卸責(zé)任，有人想對袁媽媽潑臟水……堅持了25年的袁媽媽此刻倒下了，躺在病床上的她神志不清，滴米不進(jìn)，甚至連水都不肯喝一口。針對這些問題，我給學(xué)生布置作文：《誰來承擔(dān)責(zé)任》《袁媽媽錯了嗎》等等。只要教師適時地捕捉寫作契機，積極地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生彰顯自己的獨特見解，宣泄內(nèi)心的情感，就會提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第8篇：熱點新聞作文范文

關(guān)鍵詞：積累；寫作素材；提高；寫作能力

寫作能力在語言表達(dá)能力中扮演著舉足輕重的作用，故在語文學(xué)科的教育中，提高學(xué)生的寫作能力是十分有必要的。寫作素材的積累對學(xué)生寫作能力的提升起著至關(guān)重要的作用。教師在教育過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀、廣泛的接觸社會，不斷積累寫作素材，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。那么應(yīng)該怎樣搜集素材從而有效提高寫過水平呢？我們可以從以下幾個方面入手：

1.深入觀察體驗——寫隨筆

經(jīng)常寫隨筆能讓學(xué)生形成善于觀察生活、積累寫作素材的好習(xí)慣，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的耐心，對其語言表達(dá)能力及思想水平的提高有著積極地作用。

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在校時間多，從而導(dǎo)致其接觸社會的機會較少，教師應(yīng)鼓動學(xué)生在課余時間多觀察身邊的事，培養(yǎng)其觀察意識，多多積累生活素材。在此過程時，要注意提醒學(xué)生，要對生活進(jìn)行深入觀察與體驗，用“心”去感受生活中的點滴，并置身其中關(guān)注自身情感的體悟與變化，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生在普通的事物中發(fā)現(xiàn)一些新鮮的東西，激發(fā)學(xué)生對原有生活與現(xiàn)實情感的沖突，學(xué)生在寫作時也就有話可說。此外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生在寫作時，選擇對其影響深遠(yuǎn)的人和事，或者是印象深刻的經(jīng)歷，在寫作過程中傾訴內(nèi)心感受。

學(xué)生只要做到了處處留心生活，捕捉生活中的趣聞奇事，并所見所聞寫成隨筆，這樣在寫作過程中就不會無從下筆。

2.提倡博覽群書——做札記

除積累生活素材外，學(xué)生還應(yīng)廣泛閱讀除教學(xué)課本之外的各類書籍（如史學(xué)、地理或科學(xué)技術(shù)等），以從中擷取不同類型的寫作元素。閱讀過程中。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對生活的深刻感悟以及其寫作時要運用的技巧和思路，促使其在寫作上獲得更高的領(lǐng)悟。此外，教師可使用多種其他的方式，鼓勵或監(jiān)督學(xué)生多多進(jìn)行廣泛的閱讀，以促進(jìn)其知識的增長和視野的擴大。要求學(xué)生博覽群書，一是為了培養(yǎng)其閱讀能力，而是為了培養(yǎng)其寫作能力。在具體實施時，可以分若干步驟進(jìn)行：①訓(xùn)練其想象力；②培養(yǎng)其創(chuàng)造力；③訓(xùn)練其思維能力；④開拓不同文體的寫作思路（記敘文、議論文、散文等）。與此同時，要注意跟蹤進(jìn)行閱讀、指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的閱讀方法。

在閱讀文章時，要注意深度思考文章內(nèi)涵，同時要養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。文章中精彩的語句、段落，學(xué)生多次進(jìn)行誦讀是一個不停吸收及深化的過程，長時間的堅持，學(xué)生便能慢慢領(lǐng)悟出語言之魅力，也在潛移默化中積累了豐富的語言素材。自然也就會領(lǐng)悟出了為文之道。

做札記有利于培養(yǎng)學(xué)生博覽群書的習(xí)慣也有利于其語言的積累。相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗顯示，學(xué)生在閱讀過程中常做札記，對文章中精彩的地方進(jìn)行圈點、勾畫，同時相應(yīng)的作讀書點評；或?qū)ξ恼抡Z句和段落進(jìn)行摘抄、背誦，不僅能加深學(xué)生的理解力更能提高學(xué)生對文章的評析能力，同時還促進(jìn)了語言材料的積累。

有經(jīng)驗的寫作指導(dǎo)老師會充分利用校圖書館資源，為學(xué)生制作專門的讀書卡，讀書卡包括篇名、書刊期號、文章中心等多項內(nèi)容。或者是鼓動學(xué)生收集自己喜歡的類型的雜志期刊，并與其同學(xué)進(jìn)行交換閱讀，同時在閱讀過程中對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。實踐發(fā)現(xiàn)，讀書卡大和交換閱讀法大大激發(fā)了學(xué)生在閱讀方面的熱情，擴大了學(xué)生的讀書量，擴寬了其知識面，從側(cè)面豐富了其人生閱歷，為其寫作提供了很大的發(fā)揮空間，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力的提高。

3.鼓勵社會實踐——多感受

有詩云：“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”在作文寫作中也是如此，優(yōu)秀的作文，來自于日積月累的練筆，也來自于足夠多的閱讀感受，更來自于豐富多彩的生活。唯有讓學(xué)生不斷汲取“源頭活水”，才能更有效、更快速地提高其在作文寫作上的能力，唯有如此，學(xué)生所寫出來的文章才會鮮活、新穎，才夠原汁原味。

學(xué)生除了可以通過廣泛閱讀來擴寬眼界，積累寫作素材外，還可以通過多接觸社會（如多參加社會活動、模擬演示等）的途徑，以豐富人生閱歷，擴充知識積累。比如在上課的過程中，教師可以注重提及時事熱點新聞、熱點評論、熱門旅游景點等多種素材，設(shè)計營造寫作情境，制造寫作氛圍，把課堂形成能力擴展基地，盡量讓學(xué)生能在課堂上就接觸到豐富的素材；在校的課余時間，教師可以鼓動學(xué)生多多參與校方組織的各式活動，比如，演講比賽、文藝表演、體育運動會等，讓這些經(jīng)歷能成為其寫作的“活水源頭”；如果是在校外，教師則可采取更多的方式方法來擴寬學(xué)生的視野，比如帶領(lǐng)學(xué)生組織郊游、參觀工廠以及參加敬老院的自愿活動、訪問下崗員工等各種類型的實踐活動，以豐富其親身體驗，進(jìn)而加深其對社會、對生活的理解與感受，使其在寫作時能做到有感而發(fā)，不至于空洞無味。

總之，文章離不開寫作素材，只有不斷積累寫作素材，才能幫助學(xué)生克服害怕寫作的心理障礙，幫助其提升寫作能力。

參考文獻(xiàn):

[1]張瑞芳. 厚積寫作素材噴發(fā)如泉文思(N). 太行日報,2011,7(16):A03

第9篇：熱點新聞作文范文

關(guān)鍵詞：英語課堂；英語閱讀語感；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0188-01

一、閱讀的重要性

英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提，具體來說，閱讀對英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.閱讀可以培養(yǎng)和增強學(xué)生的語感?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！逼渲袕娏颐翡J的語感是理解一切文字的基礎(chǔ)，是思想認(rèn)識逐步通向作者心靈的橋梁。在學(xué)習(xí)英語的過程中，語感是非常重要的，因為使學(xué)生跨越語法困難的障礙做出正確的判斷。這也是有許多學(xué)生能夠把題目做的準(zhǔn)確，但是卻不能說出原因，這當(dāng)然就是語感在發(fā)揮作用了。

2.閱讀可以擴大詞匯量。眾所周知，詞匯是語言的基本單位，如果離開了英語詞匯，那么英語怎么能學(xué)好呢？所以說詞匯是我們英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有在掌握了一定詞匯量的前提上，學(xué)生的聽說讀寫等技能才會有所培養(yǎng)。在高中階段，背誦單詞是學(xué)生們最頭痛的事情。實際上，記憶英語單詞，根本不需要死記硬背， 還有許多方法。比如多次重復(fù)法、按音節(jié)記單詞、邏輯組記、對比記單詞、情景記單詞、以及聯(lián)系生活記單詞等方法。還有一種有效的方法就是在閱讀中掌握單詞，結(jié)合上下文來記憶單詞，這樣使得單詞更便于被識記、理解和掌握。

3.閱讀能有效提高英語寫作水平。中文中有這樣的俗語，“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡鹊龋覀兊挠⑽耐瑯尤绱?，平時通過大量的閱讀，既可以使我們可以積累大量優(yōu)美的詞句、英語固定表達(dá)、習(xí)慣用語等，可以在平時寫作文中得以運用； 同時也可以模仿作者寫作思路和謀片布局的相關(guān)的技能。

4.閱讀可以使學(xué)生了解西方風(fēng)俗文化，開闊眼界。語言與文化之間存在著密不可分的關(guān)系。美國語言學(xué)家Lado曾指出，“如果沒有很好的掌握一種文化的背景，就不能很好的學(xué)習(xí)這門語言?！比绻覀円煜び⒄Z國家的政治經(jīng)濟，文學(xué)，宗教和科技等等，就必須通過閱讀來了解。通過閱讀，不僅可以使我們增長了英語文化知識，還可以開拓視野， 通過大量的閱讀可以提高英語學(xué)習(xí)興趣，同時也會提高閱讀能力。

二、制約學(xué)生閱讀能力的因素

1.主要因素：詞匯量。詞匯量小，不僅會影響學(xué)生閱讀速度， 還會增加閱讀理解難度，因此教師在平時教學(xué)中，要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要善于積累詞匯。

2.語法是影響閱讀理解的重要因素。在閱讀材料中往往會包含許多語法結(jié)構(gòu)，只有掃除當(dāng)中的語法障礙，才可以保證閱讀的順利進(jìn)行，才能提高閱讀速度。

3.缺乏閱讀背景知識。平時我們做的閱讀材料理解材料，材料選擇來源豐富，可以是敘述一個小故事，也可以是原版的電影，小說。這會涉及到歷史事件、科學(xué)知識、人文地理、風(fēng)土人情等。如果缺乏背景知識，必然會影響到學(xué)生對文章的理解。

三、高中英語閱讀提高的初步探索

“授人以魚，不如授人以漁”。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”，所以在教學(xué)過程中還應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

1.有效地抓好課堂閱讀教學(xué)。說到課文教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師必須要充分利用教科書中課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱讀能力，同時還要對課文的材料進(jìn)行進(jìn)一步地深入挖掘，也就是我們常說的精讀。筆者在平時的教學(xué)中，注重對課文中的長句、難句進(jìn)行解剖分析。結(jié)合語法教學(xué)，通過分析句子結(jié)構(gòu)來解除學(xué)生閱讀的障礙。

2.有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。高中英語大綱明確指出：要提高學(xué)生的閱讀能力，如果僅僅依靠我們課本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師必須要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。這就是我們所說的泛讀，讀的多了，看的多了，學(xué)生閱讀理解的能力也會隨之升高。

（1）英語電影。讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的外國電影明星，還有自己所讀的英語小說，去搜集相關(guān)的影像資料，然后選出同學(xué)們感興趣的電影。筆者也推薦了一些原版電影，通過共同欣賞一部英文經(jīng)典電影，讓他們用英語來講述電影的主要情節(jié)，同時也要深入引導(dǎo)對電影的理解，人物性格的分析。

（2）英語新聞。組織學(xué)生們集中收看央視九套的英語新聞，或者收聽有關(guān)BBC英語新聞節(jié)目，讓他們關(guān)注時事，擴展學(xué)生的視野，尤其是熱點新聞。看了之后，筆者組織同學(xué)們在課堂上利用5分鐘進(jìn)行交流，盡可能運用新聞中所出現(xiàn)的一些單詞、短語和術(shù)語。這樣可以調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也訓(xùn)練了聽力，最終可以提高他們的閱讀能力。

3.外國小說簡寫本。高一時，筆者要求學(xué)生每人買一本英文小說簡寫本（英漢對照），可以是書蟲系列。讓學(xué)生利用周末或者課余的時間進(jìn)行閱讀，可以和班上同學(xué)進(jìn)行交換，每人每學(xué)期至少讀4本，讀后必須要用英語寫出讀后感，也可以利用演講的形式讓學(xué)生進(jìn)行展示。一個學(xué)期下來，筆者發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生在英語表達(dá)方面有所提高，他們的閱讀理解能力也相應(yīng)的得到提高。