藝術系畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：藝術系畢業(yè)論文范文

關鍵詞：寫作能力;寫作課程;課外活動;畢業(yè)論文

筆者作為師范類院校藝術系教師，每年都要指導藝術生的畢業(yè)論文，一提到寫論文，學生就會下意識地到百度搜索，找素材、抄定義、寫概念，大多不會總結自己幾年大學學習生活中所寫的知識和觀點，學生所寫論文大多話不扣題、內(nèi)容空洞、格式錯亂、東拼西湊、邏輯混亂，甚至選題都不對，教師在指導工作方面花費了很多時間，而學生在短時間內(nèi)也很難寫出優(yōu)秀的畢業(yè)論文，許多指導論文的教師紛紛感慨藝術生寫作水平非常差。由此可見，師范類藝術生寫作能力的培養(yǎng)需要研究出一條可行的教學模式，刻不容緩。

筆者由此現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，認為要提高寫作水平，必須在基礎上著手培養(yǎng)，注重點滴積累，循序漸進，以下總結了幾點培養(yǎng)的對策，旨在拋磚引玉，更好地和廣大教師朋友們探討。

一、提高對寫作能力的重視程度

師范類藝術生在入學時文化課成績差、分數(shù)線比較低，而且藝術生普遍比較重視藝術專業(yè)課，認為寫論文沒必要，藝術類學生的實力體現(xiàn)在繪畫作品的表現(xiàn)上，這導致他們對文化課學習的觀念比較淡薄，更別提寫作能力的提高了。作為教師要經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)良好的寫作能力可以提升個人的表達能力，更好地和他人進行交流，寫作能力強的人往往更懂得發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，個人觀點也不會因為缺乏表達途徑而被困于腦中，師范生在往后課堂教學中，教學水平體現(xiàn)在表達能力中，如何把知識傳遞給學生，在教案的寫作中也能體現(xiàn)出來。要提高師范生的教學水平，寫作能力的培養(yǎng)必須要得到重視。同時，師范類學生在以后的就業(yè)中會面臨教學水平的培養(yǎng)、輔導學生寫作、職稱論文的發(fā)表等相關的工作，寫作能力是學生最基本的素質(zhì)，寫作能力的培養(yǎng)將伴隨其一生，可見其重要性。

態(tài)度決定一切，師范類藝術生要重視寫作能力的鍛煉，認真學習，才能更好地學習和研究。

二、開設寫作課程

筆者了解到，一些學生面臨寫作困境，出現(xiàn)東拼西湊、邏輯混亂等寫作問題，確實是由于寫作水平有限。這類學生平時不經(jīng)?？磿?，也認為沒有必要寫論文和文章，所以面臨寫作時無從下手，寫作領悟能力有限，自學難以完成寫作要求。在大學階段，只有大學語文課程稍與寫作相關。所以，筆者認為，開設寫作課程，是提高師范生寫作水平的一條有效的教學途徑。

在系統(tǒng)的寫作課程學習中使學生掌握必備的寫作理論知識。同時將寫作課程設置為專業(yè)必修課，學生必然會更加重視，學習的積極性會比一般的課程會更加提高。寫作課程可以讓學生系統(tǒng)、全面地涉及寫作的相關知識，規(guī)范學生寫作的格式，以更好地為以后的畢業(yè)論準備，

在課程的學習中，學生能更多地接觸文章實際，閱讀更多優(yōu)秀文章和論文，在教師的專業(yè)指導下能分辨文章好壞，提高閱讀水平，閱讀是寫作的前提，閱讀對于培養(yǎng)良好寫作能力是不可或缺的。讀得越多，對語言的潛力就會有更好的理解，更能體會到語言的博大精深，通過閱讀積累一定的寫作知識，真正面臨寫作的時候不會覺得肚里沒貨，在課程中不僅學習到專業(yè)的寫作知識，又為課后自學打下基礎。

三、開展相關的課外活動

師范生的活動應該是豐富多彩而又緊密聯(lián)系專業(yè)發(fā)展的，在師范生的課外活動中，相關的教師可以設置一些對此有幫助的活動，為寫作能力的培養(yǎng)搭建平臺。如舉辦主題征文比賽，新課程教案寫作比賽、創(chuàng)新論壇比賽，開展讀書活動月、學生會新聞簡報等相關活動，有一些活動可以每年舉行，有一些可以每個學期開展一次，爭取每年每學期都有相關的活動，促進學生之間的互相學習和交流，形成一個學習的風氣，從而形成一個良好的讀書環(huán)境，同時也提升了校園的文化氛圍。

所以，開展相關的寫作活動也是一個有效的途徑，此類活動應貫穿大一到大四的學習階段，有計劃、有步驟地實施，開辟多種途徑創(chuàng)造機會鍛煉學生的寫作能力，只有經(jīng)常練習，才能更好地打開學生寫作的思路，才能更好地提高寫作水平。

高校應規(guī)定學年論文的寫作，為畢業(yè)論文的寫作做準備。否則在臨近畢業(yè)的時候，許多學生還不知道畢業(yè)論文該如何寫，如筆者經(jīng)常碰到一些大四的畢業(yè)生，在寫畢業(yè)論文時不會寫摘要、關鍵詞、用第三人稱等基本問題，錯誤百出。因此，在學年論文的培養(yǎng)上，不能等同于平時的文化課論文，要根據(jù)學生的專業(yè)方向和每學期學習的課程，按照畢業(yè)論文的基本要求，要求其完成學年論文的寫作。筆者認為，加強學年論文的寫作才能順理成章地過渡到畢業(yè)論文的寫作，規(guī)范學生寫論文的格式，學年論文是一個培養(yǎng)學生寫作能力的一個途徑，也是提高寫作能力最好的途徑。

四、加強畢業(yè)論文指導工作

畢業(yè)論文綜合地反映了學生是否具有大學本科畢業(yè)的水平，畢業(yè)論文寫作是本科教學計劃的重要組成部分，是檢驗學生四年來學習效果的一個重要考核依據(jù)，是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核，也是寫作能力的一個最重要的體現(xiàn)。要從高校管理層、教師、學生都要引起足夠的重視，這就需要有更好的寫作水平作為基礎。

從教師的角度看，學生從選題、草稿、格式等許多問題非?，嵥?，一般都需要反復修改才能符合要求，這就需要花費教師非常多的心思，由于畢業(yè)生大多分布比較散，難以集中點評，導致教師在指導論文的時候難以和學生交流和指導，幫助其修改論文，如果再碰上一些敷衍的學生，工作起來會更加被動。

基于兩者面臨的問題，筆者認為高校應該分配給教師合適的指導工作量，不能過多，如安排10個畢業(yè)生左右比較合適。同時，論文的指導工作也不能僅僅是簡單分配到教師手上了事，筆者建議在相關部門成立在學院里成立論文督察小組，高標準、嚴要求，檢查論文的進展，在格式上進行規(guī)范、內(nèi)容上再給予抄襲的排查，確保論文的原創(chuàng)性。

筆者認為提高師范生寫作水平是一個長期的過程，需要高校的教師和學生共同努力、共同建設。同時為學生提供多個平臺、途徑，注重平時的點滴積累。以學生為本，在培養(yǎng)方式上也要講究循序漸進，軟硬兼施，在鼓勵多讀多寫，積極開展相關活動，調(diào)動學習的積極性的同時，也有相關的硬性任務，如學年論文、畢業(yè)論文，該嚴格的時候不能降低要求，必須要有措施應對，給予一定的壓力以迫使學生更加深入地思考和學習寫作的相關知識。

總之，提高師范生的寫作水平勢在必行，只要能引起足夠重視，采取一定的培養(yǎng)措施，就可以達到良好的效果。筆者在面臨當前師范類藝術生寫作水平較低、而社會對未來的師范生要求越來越高的形式下，提出培養(yǎng)的幾點探索，以其提醒廣大教師同仁一起探索、一起努力為提高學生的全面素質(zhì)做一些力所能及的事情。

參考文獻：

[1]徐建融.美術教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

[2]尹少淳.美術及其教育[M].長沙：湖南美術出版社，1995.

第2篇：藝術系畢業(yè)論文范文

向五花八門，有當獨立藝術家的，有做理論研究的，有做老師的，有出國藝術深造的，但不管怎樣，在離開校園之前都要認真完成一個重要的任務――畢業(yè)創(chuàng)作。甄魏老師和喻老師都表示，雖然與專業(yè)藝術院校相比，北師大在畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文之間更注重畢業(yè)論文的理論水平，但對畢業(yè)創(chuàng)作的要求和為之

付出的努力一點也不少。規(guī)模不大的畢業(yè)展上，一個個作品也都傾注了老師和學生們的大量心血。

畫的背后是人

“畢業(yè)創(chuàng)作核心是藝術質(zhì)量，要有自己的觀點或觀念，有完整性，有一定的技術難度，代表了繪畫水平和個人發(fā)展方向，要和別人不一樣，有獨創(chuàng)性。”甄老師一開口就說出對學生畢業(yè)作品的種種要求。

北師大在市區(qū)，空間狹小，本科生的數(shù)量幾乎是固定的，也很難擴招，一個專業(yè)十幾個人，這給老師提供了一對一指導的條件。

甄老師對學生的畢業(yè)創(chuàng)作幾乎沒有任何限制，根據(jù)每個人的不同特點，根據(jù)學生的潛力幫助學生來實現(xiàn)創(chuàng)作想法，甚至“可能國畫工作室會出來水彩作品，油畫工作室還有做動畫的，還拿了很多獎”。

甄魏老師是油畫專業(yè)的研究生導師，他認為，國畫畫的山水，跟古代的山水肯定是不同的，但是猛地看去是沒有什么區(qū)別的。當然也有一些現(xiàn)代水墨的探索，但總的來說還是講究傳承的。而油畫不同，有很多近乎抽象的觀念。國畫強調(diào)功夫的磨練，而油畫重要的在于表達，跟周邊的事情和生活產(chǎn)生反應，反映現(xiàn)實，也更加敏感一些。

針對油畫的特點，甄魏老師從學生的性格出發(fā)指導畢設。今年畢業(yè)的研究生肖凌，家鄉(xiāng)在廣西桂林壯族自治區(qū)，很喜歡民族性的圖案，她畫女性形象的作品常常跟民族圖案結合起來。肖凌是非常感性的一個學生，一有想法就希望像寫詩一樣一下子表達出來。她的才華就在于感性的表達，畫畫色彩更強更敏銳，但是往往經(jīng)過專業(yè)訓練的學生會想很多，擔心自己畫錯了，形式不深入，畫得不準等等。在這個時候甄老師選擇鼓勵，“鼓勵他們能夠像藝術家一樣表達，給他們一個自由的空間，自由地去畫。”

甄老師說：“發(fā)自本能的繪畫更有價值和意義，她自己選擇的題目，我?guī)椭褨|西做扎實。不是說強調(diào)傳承不好，當然這樣學生可能會學到更多的東西，但是我個人是希望激發(fā)學生自己的東西，因為藝術是一輩子的事情，研究生畢業(yè)創(chuàng)作的階段需要個人真實的表達?！?/p>

甄老師的另外一個學生趙..跟肖凌不同，她比較理性，搖滾范兒，但內(nèi)心很溫柔很細膩，喜歡觀念創(chuàng)作，一張畫可以畫很長時間，可能半年或一年，她畢業(yè)作品是畫她的好朋友，一個德國女孩兒，那個女孩兒很漂亮也很有個性，身上有個刺青，是為了紀念去世的母親刺的骷髏頭。“在她的作品中，女孩兒嘴上叼著羽毛，背景是印了很多自己刻的骷髏頭印章，有文化的聯(lián)系，有符號的象征意義，更加深刻更加結實，選擇的顏色也是經(jīng)過了反復考慮的，所以我鼓勵她一直深入下去?！闭缥赫f。

“兩個人完全不一樣，個性傾向和性格特點正是不同創(chuàng)作的根源”，甄魏老師認為，“老師是學生的同行者、知音、朋友、給他們幫助的人，不是把自己的東西簡單輸出。基礎課的時候，教怎么畫就應該怎么畫，但是研究生和本科生畢業(yè)創(chuàng)作需要有自己的觀點和創(chuàng)作能力，不同的表達方式很可貴。即便不成熟，那也是一種經(jīng)歷。 ”

當學生迷茫、凌亂時

當然也不是所有的學生都能清楚地知道自己要做什么，迷茫的也不少。面對這樣的學生，老師又能做些什么呢？

對于藝術系的學生，甄老師從上課第一天開始，就鼓勵學生做“視覺日記”，就是每天帶著本子，隨時用圖形的形式把感覺記錄下來?！吧钐幪幎际莿?chuàng)作的來源，這樣堅持下來，一年 300多張，就是你自己真實感覺的點滴記錄，高興、孤獨、矛盾等等，連接起來后會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來自己是這樣一個人。用視覺的東西把每天經(jīng)歷的記錄下來，堅持下去，做到了會有很多的收獲。我也一直都在想自己到底是什么樣的人，藝術和我的生活有什么關系，為了什么，怎么去做，找到自己的定位，這是一輩子需要思考的事情?！闭缋蠋熣f。

其實老師對學生們基本的傾向比較了解，能力怎么樣，各個方面的功底如何，創(chuàng)作的傾向和特點，大概都了解。但這些往往學生自己并不明了。大學并不是直接就畢業(yè)創(chuàng)作，大二、大三有創(chuàng)作課。當學生迷茫時，甄老師建議學生把以前的畫拿出來看看，通常會發(fā)現(xiàn)自己想要表達什么，多做幾種嘗試，跟老師多幾次交流，這個過程自己就會有自己的判斷了。

第3篇：藝術系畢業(yè)論文范文

3年過去了，林曉峰至今忘不了孟婉茹恬淡怡人的臉龐和嘴角微揚的迷人微笑。

林曉峰覺得，人世姻緣皆由天定，比如說他和孟婉茹的初次相遇。

大三那年的春天，曉峰在食堂打飯，盡管輕躡躡地端著一碗湯，還是不小心和匆匆而過的孟婉茹撞了個滿懷。林曉峰歉意地抬頭，心隨之怦然一動，沒錯，正是自己心儀的女孩形象――清俊、大眼、長發(fā)、瘦削的身材，還有嘴角浮動的迷人微笑。

女孩只是微微一笑，沒等林曉峰插話，爽快地說沒關系，然后徑直走開了，恰似一支盛開的玫瑰匆匆飄過窗臺，只留余香。

撞湯事件的第四天，林曉峰路過一個合堂教室，遠遠地，看到那個令他魂牽夢繞的身影，他跑過去，在心里刻下班級的名字：藝術設計系二班。

林曉峰一有閑暇時間就跑到藝術系的教室前轉悠，希望巧遇再次發(fā)生，或者，當路過她教室的窗前，偷偷地看看她讀書的樣子，心里也是甜甜的，甚至更近一些還可以看到她閃亮的眼眸，黑亮如瀑的長發(fā)，和迷人的微笑。

天長日久，林曉峰雖然去過藝術系多次，甚至能準確地猜出她今天穿什么款式的衣服，但他一直沒有勇氣近距離接觸這個女孩，林曉峰擔心遭到拒絕后，連這份暗戀的權利也被剝奪了。

轉眼學期末到了，藝術系的作業(yè)和考評都需要用電腦來完成，孟婉茹的電腦總是從中作梗。周末，電腦徹底罷工了，她非常焦急，見到系里的男生就往教室里拉，竟沒來得及看清是不是自己的同班同學，恰巧和前來轉悠的林曉峰又撞了個滿懷，曉峰說這次撞懷不是他精心設計的。

命運就這樣巧合，林曉峰是計算機系的高才生，電腦硬件和軟件對他來說都是小菜一碟，幾分鐘后，電腦故障手到病除，孟婉茹連聲感謝，慌亂間定睛一看，驚呆了，竟然是那個男生。

（二）

當孟婉茹動人的眼神飄向林曉峰的時候，他的心臟像痙攣似的，亂蹦亂跳，他愛上她了。在修電腦的時候，林曉峰還私心地留了一手，沒有完全修好，他想再次見到孟婉茹。

第三天，孟婉茹打電話給林曉峰問，怎么我的電腦又出問題了，曉峰故作深沉地說，肯定是你操作不當啦。其實他心里早已興奮不已，恨不得馬上飛到她身邊。本來是小事一樁，林曉峰硬是弄了大半天，他想多聽聽悅耳的聲音，多看看她清俊的臉龐。

隨著見孟婉茹次數(shù)的增多，林曉峰的心里卻浮起了自卑，他不夠瀟灑倜儻，沒有腰纏萬貫的父母，只有一顆比水晶還要單純的心?；仡^再想想如花似玉的婉茹，曉峰猶豫了，只好把這份暗戀壓抑在心底。

如果沒有孟婉茹宿舍姐妹的玩笑話，或許林曉峰的愛就會藏在心里一輩子。

有了林曉峰，婉茹姐妹們的電腦再沒鬧過罷工。那天修完電腦后，姐妹開玩笑地說，婉茹和曉峰真是郎才女貌的一對，我們就當紅娘撮合一下讓你們修成正果吧。孟婉茹聽后，漲紅著臉說，不準謠言惑眾，哪兒跟哪兒啊。林曉峰也隨聲附和，遠著呢。其實，曉峰多想得到姐妹們的支持?；厝サ穆飞纤男钠吡惆寺?，糾結如麻。好久之后，曉峰都沒有去找孟婉茹。

臨近暑假，藝術系舉行晚會。孟婉茹急匆匆地給林曉峰打電話，你到哪里去了，過來給我當舞伴，語氣不容推辭。林曉峰馬上武裝起來，一身嶄新的黑色西服，穿著锃亮的皮鞋，帶著紅色的領帶，而且特意到花店買了一枝鮮艷的玫瑰花。

晚會上，婉茹和曉峰成了焦點，都說是天作之合，曉峰激動萬分，趁機獻上那朵暗藏已久的玫瑰花，都知道那是愛的表白。孟婉茹既恐慌又吃驚，但還是落落大方地收下了。這時候，主持人插科打諢地說，婉茹你打算什么時候成為曉峰的愛人?。棵贤袢阈邼卣f，下輩子做他的愛人。大家都知道這是玩笑話。

那句若即若離、半真半假的回答――下輩子做你的愛人，讓孟婉茹和林曉峰成為校園里讓眾人艷羨不已的情侶。

可婉茹知道，那不是玩笑話，她還沒有做好接受他的準備。

（三）

畢業(yè)即是勞燕分飛的離別之時，多少校園愛情都是如此的悲劇。

林曉峰卻在期待奇跡的發(fā)生，他沒有意識到孟婉茹的變化，還是一如既往地跑去找她，孟婉茹總是找借口拒絕，好幾次他都怔怔地站在婉茹的宿舍門口不肯離去。

畢業(yè)論文和答辯暫緩了曉峰和婉茹的愛情步伐，他們到了找尋生存之路的時候了。林曉峰找工作的時候，總是征求婉茹的意見，他明白，這份愛情要結果必須是兩人工作生活在一起，而婉茹并沒有給出明確的答案，她跑了很多招聘會，始終沒有定下來。

一天夜晚，孟婉茹告訴林曉峰，她在青島一家婚紗影樓找到了工作，負責照片的技術處理和設計工作。

最讓林曉峰感到納悶的是，她才去實習半個月，公司就配車接送上下班，儼然一副領導的姿態(tài)。婉茹見曉峰的機會越來越少，借口總是如出一轍的工作太忙。

學校的流言蜚語此起彼伏，話語很難聽，有人說婉茹傍了大款，天天都坐寶馬車上下班，有人說親眼見婉茹去醫(yī)院做過人流。這些流言傳到曉峰的耳朵里，他的腦袋嗡嗡作響，不相信流言是真的。

林曉峰氣沖沖地跑到婉茹的公司去，他想唾棄她，想痛罵她一頓，剛走過心怡酒吧，正看到她老板的寶馬車停在路邊，孟婉茹正和三個男人談笑風生，觥籌交錯。以前從不喝酒的她，朱唇娥眉，臉色蠟白，滿臉堆笑。

林曉峰心似冰凍，如萬箭穿心，不敢相信眼前的事實。第二天，他買了去上海的飛機票，他要到遙遠的地方去忘記疼痛。

（四）

林曉峰去了上海一家軟件公司工作，因為業(yè)績突出，深受領導的賞識，拿著一份不菲的薪水。他忘我地工作，想用忙碌忘記以前的孟婉茹?？墒鞘屡c愿違，越是忘記越是想起，當有同事向他請教問題時，他就會自然地想起遠在青島的孟婉茹，心就會灼燒般的疼痛。

往往，公司下班后就剩下曉峰一個人對著電腦屏幕發(fā)呆，同事夸他是個80后的工作狂，可沒有人知曉他心里的酸楚。

我請你喝杯酒吧，林曉峰的女上司一天晚上深情款款地說。她說，我觀察你好久了，你總是一個人默默地工作，然后深夜獨自到酒吧買醉。沒錯，林曉峰的確如此，他的心還在痛。

那晚，喝醉后林曉峰向女上司傾訴了他的感情，但傾訴不是他的本意，只是醉酒后酒精麻醉的作用。

女上司很是為曉峰的遭遇惋惜，下班后主動約曉峰出去散心，大假的時候和曉峰一起去麗江旅游，她想為曉峰療傷，她發(fā)現(xiàn)自己被曉峰的才華所傾倒，她想給他一個幸福的家。

林曉峰感謝女上司對他的照顧和關心，對他來說，女上司就像家里的姐姐一樣。當夜深人靜的時候，他還在想念婉茹，想念他們的春夏秋冬，想念每一個過往。

（五）

深秋的一天早上，林曉峰把辭職信遞上女上司的案頭，女上司很吃驚，惋惜地說，就算做不成愛人，還可以做同事，何必如此呢。林曉峰一臉愧疚，他知道公司對自己不薄，他說辭職和公司無關。

是孟婉茹的同學到上海出差，告訴了曉峰婉茹的病情。

林曉峰火速趕赴青島，一年不見的孟婉茹安靜地躺在病床上，憔悴異常，沒有了往昔的光艷，皮膚黝黑，眼神暗淡無光，而且全身浮腫。

曉峰怒不可遏，惡狠狠地找影樓老板質(zhì)問，老板輕描淡寫地說，是她自己愿意這樣的。曉峰萬分自責，使勁地揪著頭發(fā)，仿佛要把自己拔成光頭一樣，恨不得得病的是自己。

為了幫助孟婉茹治病，林曉峰在青島找了一份工作，他想陪在她身邊。孟婉茹喝的粥都是曉峰親自下廚煲的，喝的雞湯是他經(jīng)過反復練習熬成的，為此，他翻遍了菜譜，就是為了她的一聲稱贊和大口大口地入食。

可曉峰的真心沒有感動上蒼，病魔一步一步靠近，浮腫日益加重，曉峰心如刀絞，悔恨如穿腸毒藥般烈性。

青島最好的醫(yī)院也無濟于事，曉峰聽說上海一家醫(yī)院有偏方，他日夜兼程奔赴上海。可當他從上海趕回時，婉茹已經(jīng)成為他記憶中最美的女神了。

林曉峰發(fā)瘋似的奔跑和哭泣，撕心裂肺地喊著，上天為什么這么不公平？他不能原諒自己，或許如果他一直待在她身邊，就不會發(fā)生這樣的悲劇。

婉茹出殯的那天，婉茹的媽媽送給曉峰一條婉茹沒有發(fā)出的短信。這樣寫道：

親愛的曉峰：你好！請允許我用這樣親昵的稱呼，畢業(yè)后家里遭遇突變，需要一筆錢，為了掙錢，我不得不兼做老板的秘書，影樓是服務行業(yè)，陪客戶吃飯喝酒是正常的，因為長期酗酒，才導致這樣的結果，我是罪有應得。希望我走后，找一個愛你的女孩結婚生子，你不要自暴自棄，更不能再喝半點酒，切記！你還記得藝術系晚會上我對你的答復“下輩子做你的愛人”嗎，沒想到一語成讖，感謝你對我的照顧和給我的愛，讓我品嘗到人間最美好的情感。讓我下輩子做你的愛人，愛你！

林曉峰讀著禁不住淚水漣漣，泣不成聲。

第4篇：藝術系畢業(yè)論文范文

一、改變理論課程的教學模式

長期以來，學前教育專業(yè)理論課大多是“填鴨式”的教學，主要就是教師講，學生記筆記，從書本到書本，從理論到理論，學生被動接受，學習積極性不高，較少關注實際問題，缺乏實感，效果可想而知。這種傳統(tǒng)的教學忽視學生能力的培養(yǎng)，而學前教育專業(yè)是一個綜合性、應用型很強的專業(yè)，對教師的能力要求較高。如果一直采用這種方法，培養(yǎng)出來的學生難以勝任幼兒園的教育教學工作。

針對存在的這種問題，目前，理論界就提出了一種新的課堂教學模式：虛擬現(xiàn)場。所謂虛擬現(xiàn)場，是指創(chuàng)設一種較為真實的課堂教學的問題情境，教師或扮演教師或扮演幼兒，或作為觀看教學活動并要發(fā)表觀點與見解的觀眾，共同建構模擬課堂教學的實踐活動。在這種課堂教學模式中，教師可把學生分成小組，讓他們扮演教師或幼兒，來完成指定的活動。雖然它是一種虛擬的課堂教學活動，但它已邁出了課堂教學重要的一步，重視理論與實踐的結合，促進學生實踐智慧與能力的形成。這種教學課堂氣氛很活躍，學生上課注意力集中，參與活動的積極性高，效果頗佳。

二、加強教育實踐活動

為了保障學生的見習和實習，我系先后在廣西條件好的幼兒園如廣西軍區(qū)幼兒園、區(qū)第三保育院、南寧地區(qū)保育院建立了教育科研實習基地，還與區(qū)黨委幼兒園等保持長期的合作關系。為了加強與基地教師的聯(lián)系，我們還聘任了幼兒園一些有經(jīng)驗的教師做我們見習和實習的指導教師。

以往高師院校見習、實習時間短、集中，帶來不少問題。為了克服這種安排帶來的弊端，我們在每學年都安排有見習活動，實習的時間也比以前多。我們還鼓勵并創(chuàng)造機會讓學生利用假期到幼兒園見習。見習內(nèi)容有班級管理工作、各領域教學、保育等，形式分集中、分散、小組見習。除了正常教學計劃安排的見習外，我們也把見習貫穿到課程當中，這樣既避免了理論課枯燥乏味，又使教學內(nèi)容能與實際聯(lián)系起來。

我院要求學生寒暑假要進行社會實踐調(diào)查，撰寫實踐調(diào)查報告。我就鼓勵學前教育專業(yè)學生到幼兒園、社區(qū)等做調(diào)查研究，撰寫學前教育方面的調(diào)查報告。并且鼓勵他們在幼兒園見習、實習、調(diào)查中多留心，發(fā)現(xiàn)實際問題，作為研究的題目。這樣的研究能夠理論聯(lián)系實際，才能解決實際問題，更有實際意義。也可協(xié)助老師做課題，如我的課題《廣西農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究》就會讓學生參與。通過這些科研活動，可加深學生對幼兒教育的認識，鍛煉學生的文字功夫，培養(yǎng)學生的科研和學術意識，提高學生的教育科研能力。這樣，大四的畢業(yè)論文就會得心應手，為以后的科研工作打下了堅實的基礎，也為以后成為一名研究型的幼兒園教師做好了準備。

除了見習、實習、調(diào)查等實踐活動外，我還鼓勵學生開展并參加各種活動，提高他們的能力。要求他們在幼兒園或社區(qū)開展與家長訪談、兒童心理健康咨詢等活動，讓他們學以致用。在學前教育班開展有關兒童故事、兒童舞蹈、兒童歌曲、繪畫、書法、說課等比賽，要求人人參與，大膽展示個人才藝，也與其他班級聯(lián)合起來開展一些比賽，并且鼓勵他們積極參加學院及系里組織的各項活動。每次活動都會評出獎項，給予獎勵，以便提高他們參加活動的積極性。此外，還讓學生參與到幼兒園的六一活動、文藝匯演等活動中去，協(xié)助幼兒園教師組織活動，以便讓他們了解幼兒園教師怎樣教小朋友跳舞或唱歌等，并了解幼兒園的舞蹈和音樂等活動。

三、重視教育技能類課程

教育技能類課程主要包括鋼琴、樂理與視唱、樂器演奏、舞蹈基礎和創(chuàng)編、繪畫、手工制作等，培養(yǎng)學生彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、做泥工和紙工等基本技能，這些技能是幼兒教師必備的基本技能，如果學生這些技能差，將會直接影響以后的就業(yè)。因此，我們應重視這些課程。

目前，我院掌握學前教育專業(yè)理論的專職教師不少，而擔任這些技能課程的專職教師少，大多數(shù)是藝術系的教師來教，他們的教學偏重于理論，與幼兒園實際聯(lián)系不夠緊密，上課針對性不夠強。所以，我們應培養(yǎng)專職學前教育技能技巧教師。除此之外，還可邀請擅長于音樂、舞蹈、美術等教學有經(jīng)驗的優(yōu)秀幼兒園教師來做指導，這樣就會使學生更好地了解幼兒園音樂、舞蹈、美術等教學，并掌握彈、唱、跳、畫、做等基本技能。

現(xiàn)在，大多數(shù)學前教育專業(yè)的學生沒有進行過音樂、舞蹈、美術等專業(yè)訓練，對這些學生技能的培養(yǎng)本來就是一大難題，再加上一般高師院校教育技能類課程學時普遍偏少，學生學習都不夠深入，更談不上練習，他們的技能怎能提高？因此，為了培養(yǎng)學生這些重要的技能，必須加大這些課程的課時，這樣才能保證學生有足夠的學時來學習這些課程，掌握這些技能。

四、制定技能考核制度

師范院校要重視制定學前教育（幼兒教育）專業(yè)學生切實可行的基本達標細則與要求，以此促進其教育教學技能的訓練提高。在社會實踐活動如教育見習、實習和一些比賽活動中，可對學生的彈、跳、唱、畫、做等技能進行考核和評價。學生也可根據(jù)考核指標進行自我檢查和分析，找出差距，及時調(diào)整努力的方向，加強某方面技能的培養(yǎng)。

五、改善條件

第5篇：藝術系畢業(yè)論文范文

關鍵詞：泰國北部；跨境山地舞蹈形態(tài)；舞蹈教育；大學課程

一、泰國北部跨境山地民族以及舞蹈概況

泰國山地民族主要分布于北部和東北部山區(qū)，包括苗（Miao， Hmong， Meo）、瑤(Yao， Mien)、傈僳(Lisu， Lesu)、拉祜(Lahu， Mussur)、阿卡(Akha， Ekaw)、克倫(Karen， Kariang， Yang)等20多個少數(shù)民族及其支系。山地民族寄居的地方，可以說是原始生態(tài)舞蹈的海洋，特殊的地理地域特征、氣候條件、農(nóng)耕經(jīng)濟形態(tài)等因素造就他們的傳統(tǒng)舞蹈具有濃郁的農(nóng)耕文化特征，以及宗教特征。其舞蹈形態(tài)還處于較為原始、古樸的狀態(tài)，集中體現(xiàn)了山地民族民俗、宗教、生產(chǎn)、生活的狀況。

山地民族勤勞、智慧、善良而堅強，在漫長的族群遷徙途中，創(chuàng)造了燦爛的文化。他們用舞蹈的形式，真實、直觀地記錄了遷徙過程中先輩們用勤勞的汗水甚至是鮮血、生命換取的寶貴的生活、生產(chǎn)、戰(zhàn)爭等經(jīng)驗，并感召后代子孫以自強不息的頑強的抗爭精神來優(yōu)化生存環(huán)境：由于山地民族的聚居地大都遠離都市，雖然風景宜人、山清水秀，可自然環(huán)境非常惡劣，瘟疫、疾病時常在村落里困擾著村民以及村民們賴以生存的家畜，沒有現(xiàn)代醫(yī)療條件，就用舞蹈來“治病療傷”、驅(qū)除邪惡；很多山地民族處于半山農(nóng)耕經(jīng)濟狀態(tài)，生產(chǎn)力水平底下，基本上處于靠山吃山、就地取材、刀耕火種的原始自然經(jīng)濟狀態(tài)。當年的氣候條件決定人們的溫飽，降雨量的多寡主宰著村民的衣食住行。為了來年莊稼長勢旺盛，獲得豐收，人們通過舞蹈來企求風調(diào)雨順、消除蟲害。論文 lwkoo.cn 畢業(yè)論文

舞蹈，還作為他們與上帝、祖先通靈對話的工具，成為人們生活生產(chǎn)過程中不可缺少的心靈的寄托。有了舞蹈，村落頭人、巫師、摩批的威嚴顯得神圣不可侵犯，因為他們是村落的守護著，同時也是領舞者。在阿卡、傈僳族等村落，舉行儀式前所跳的舞蹈，都必須由頭人、巫師或者摩批領舞，在他們家里面先跳過之后方可以全村人參與在特定的場所跳。所以，舞蹈，在人們的意識里是神圣的，他跟想象中的神靈、祖先緊密聯(lián)系在一起，人們賦予舞蹈和祖先、神靈一般無窮的魔力。而人們只要投入到舞蹈中，也就受到了神和上帝的庇護，就會變得健康、強壯從而堅不可摧。由于受到上述各種因素作用，泰國北部山地民族舞蹈形態(tài)具有以下幾個主要特征：（一）、舞蹈形態(tài)具有較濃郁的原始宗教特征；（二）、不同山地民族舞蹈形態(tài)的內(nèi)涵、風格特征各異、個性特征突出；（三）、舞蹈文化在民俗活動、宗教儀式里占主導。

二、泰國北部跨境山地舞蹈在教學中的運用現(xiàn)狀以及走入課堂的必要性

1、讓跨境山地舞蹈走入大學課堂，是文明傳承的重要途徑之一。

舞蹈是一種特殊的文化現(xiàn)象，說到底，舞蹈就是人體反映心靈動態(tài)的藝術，而心靈動態(tài)又是社會動態(tài)的真實的寫照。泰國北部山地民族踏著先祖留下的粗拙足跡，唱著先祖靈魂編織成的單純而神秘的旋律，創(chuàng)造了燦爛的舞蹈文化，開辟了屬于族群的一片凈土。

大部分泰國跨境山地民族如苗（Miao， Hmong， Meo）、瑤(Yao， Mien)、傈僳(Lisu， Lesu)、拉祜(Lahu， Mussur)、阿卡(Akha， Ekaw) 等均屬于漢藏語系藏緬語族，歷史上曾同屬起源于中國甘青高原的氐羌族群。山地民族的先民順著湄公河流域經(jīng)過漫長的遷徙過程進入泰國境內(nèi)。他們的根是在中國，所以，他們的舞蹈形態(tài)很大程度上還有很多中國境內(nèi)山地民族的痕跡，如：以腿部動作為主。從舞蹈形態(tài)的文化內(nèi)涵來說，幾乎跟境內(nèi)的有著驚人的相似甚至是雷同，如：跨境拉祜族舞蹈“拜神樹”“風吹谷子倒”“ 跳鷓鴣”“ 藤子上樹”等，以及跨境苗族舞蹈“吹蘆笙”“送葬”等，其舞蹈名稱、步伐套路和境內(nèi)是一樣的，而他們的很多宗教儀式、民俗活動以及在儀式上跳的舞蹈，其風格甚至比境內(nèi)的還要古樸，換句話說，由于遠離都市，村落里的舞蹈形態(tài)還沒有受到現(xiàn)代文明的“污染”，仍然保留著古樸、原始的風格特征。尤其是宗教舞蹈文化，是散落在瀾滄江——湄公河次區(qū)域泰國北部地區(qū)璀璨的文明碎片之一，擷取泰國北部地區(qū)跨境民族原始生態(tài)舞蹈這一文明碎片，走進大學課程，拼湊成完整的、美麗的圖案，形成具有一定教學訓練價值和審美價值的教學組合，或者通過對原始素材的提煉、加工，形成舞臺藝術作品。在此過程中發(fā)現(xiàn)文明傳承的密碼，為保護、傳承人類文化遺產(chǎn)做出貢獻。

2、在大學課題里充分發(fā)揮其美育教育功能。

舞蹈的教育功能，是舞蹈的意義所在，通過舞蹈的審美教育，在道德品質(zhì)和思想情操上給人以影響。但它不是以某種抽象的道德原則進行說教，而是把道德準則通過審美功能體現(xiàn)出來，使人從情感上受到感染，發(fā)自內(nèi)心地體驗到這一原則的崇高性，把它變?yōu)樽约簝?nèi)在的心理欲求。過去歷史上一些有見識的統(tǒng)治者也重視舞蹈教育，原因就是他們也懂得舞蹈教育功能這一特征。如中國古時周代，"設樂師掌國學之政，教國子小舞。凡舞，有恢舞，有羽舞，有皇舞，……"《周禮春宮》，其目的就是利用舞蹈的審美功能，潛移默化地把一整套封建道德禮教觀念，輸入貴族子弟的思想情感之中。 從美學的角度上說，舞蹈的這三種功能，就是真、善、美這三方面的作用。認識功能是真，教育功能是善，審美功能是美。但三者不是孤立的，而是互相聯(lián)系，辯證統(tǒng)一。在正常的情況下，舞蹈藝術總是作為真善美的統(tǒng)一整體來對人和社會發(fā)生作用的。當代大學生，對未來社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展起著至關重要的作用，針對大學校園里的學生，除了學習科學文化知識以及舉行一些公益性活動外，筆者認為，以山地民族舞蹈為載體，讓博大的民族文化之精髓滲透到學生的心里無疑是一項有著特殊意義的舉措。

3、泰國以及中國境內(nèi)，跨境山地舞蹈納入舞蹈專業(yè)課堂現(xiàn)狀簡析。

筆者在訪問清邁皇家大學藝術系、國家戲劇學院等高校時，曾和這些高校的舞蹈專業(yè)老師進行了全方位的交流切磋。我們感到：現(xiàn)在他們的課程設置主要針對泰國的傳統(tǒng)舞蹈、孔戲等，而對山地民族的舞蹈僅僅限于了解、適當接觸，而沒有正式納入課程教學的建設范圍。也就是說，還沒有正式進入大學課堂形成必修科目。而在國內(nèi)，專業(yè)舞蹈院校如：北京舞蹈學院、中央民族大學、云南藝術學院，或者專州綜合藝術院校的民間訓練體系，基本上圍繞中國四大民族舞蹈來展開，跨境山地民族舞蹈教學僅僅限于限修課，可有可無，甚至一片空白，這不能不說是很大的遺憾。在專業(yè)的舞蹈院校，更應該讓跨境山地舞蹈走入大學課堂，要使舞蹈教育事業(yè)真實意義上打造出自己的品牌，實現(xiàn)“國際化”，只有走“民族化”的道路。畢竟，“只有民族的，才是世界性的”。

三、泰國北部跨境山地舞蹈形態(tài)納入大學課程的途徑、措施。

側重、健全藝術高校的專業(yè)課程設置，把整個湄公河次區(qū)域舞蹈文化形成大學必修課程。

1、形成基本功訓練體系

基本功是學習其他舞種必須要具備的基礎能力，是所有舞蹈課程必不可少的重要環(huán)節(jié)。為避免生態(tài)舞蹈“西洋化”，結合湄公河次區(qū)域舞蹈文化特征，形成一套行之有效的基本功訓練課程體系——“民間”基訓。而盡量不采用傳統(tǒng)芭蕾舞基本功訓練體系（當然可以有所吸收，但盡量以經(jīng)過提煉的“民間”基訓為主體）。另外，基本功訓練課程里所用的伴奏音樂也盡量采用本民族的音樂素材。

2、形成民間舞蹈組合訓練體系

以本土化少數(shù)民族民間舞蹈為民間舞課程的主干內(nèi)容：阿卡族舞蹈、拉祜族舞蹈、花腰傣、佛教舞蹈、泰族舞蹈、緬甸舞等。

這里有兩個教學任務必須按步驟完成。民間舞教授的過程也就是動作元素組合提煉的過程；除了在練功房里，面對鏡子再現(xiàn)其原始風貌外，更重要的還是在原來基礎上進行雕琢、加工，形成既具有訓練價值又不失去其原始風格特征的次區(qū)域民族民間舞蹈組合。

另外，除了次區(qū)域本土舞蹈外，還應該教授一些相互具有歷史淵源的舞蹈，學生在學習過程中，有所對比與鑒別，這樣就可以更正確快速地把握所學主干課程內(nèi)容的風格特征。

3、形成單一舞種創(chuàng)作排練劇目或者形成能體現(xiàn)湄公河次區(qū)域跨境山地民族舞蹈文化歷史淵源的舞蹈詩或者舞劇

劇目排練，簡單的說，也就是把課堂里面單一的訓練內(nèi)容再經(jīng)過加工、創(chuàng)作，升華成為能夠體現(xiàn)、反映一個民族歷史文化特征的具有高度審美價值的藝術形態(tài)，既有傳統(tǒng)之美，又有現(xiàn)代之力的舞臺新作。把最原生的原創(chuàng)鄉(xiāng)土舞蹈精髓以新銳的藝術構思全新整合重構，創(chuàng)造出獨具濃郁湄公河次區(qū)域跨境山地民族舞蹈文化特征的民族風情并通過專業(yè)舞臺進行展示。

四、結論

第6篇：藝術系畢業(yè)論文范文

陪她想家，用歌聲溫柔逮住她的心

薩文祖籍山東，生于廣州長于廣州。他自小對影視制作與音樂創(chuàng)作充滿興趣，大學畢業(yè)后成功申請到美國舊金山州立大學廣播與電子傳播藝術系，攻讀碩士學位。

他刻苦好學、成績優(yōu)異，很快贏得導師賞識，成為教授助理，負責教導低年級學生制播電臺節(jié)目。薩文很珍惜這個能長經(jīng)驗又可以掙薪水的機會，但影視教學樓在地下一層，制播室的實習房內(nèi)永遠見不到陽光，所以每次巡視，他都盼著早點兒開溜。

一個暖春的下午，薩文來到實習房輔導，兩眼一掠，視線停留在一個女生身上。他走過去，女生正凝神擺弄著錄音設備上的各種按鍵，烏亮的頭發(fā)幾乎垂至桌面，輕輕拂動著。

“需要幫忙嗎?”薩文問。

女生抬頭，散落的頭發(fā)后面閃出一雙有點兒受驚的眼睛，在長長睫毛的籠罩下，似一泓清澈而寧靜的湖水?！鞍?我……”女生疑惑而焦急地看著薩文。

薩文趕緊回神，了解到她在錄節(jié)目，第一次操作，短短三分鐘的節(jié)目花了半小時還沒錄下一句話。薩文邊介紹自己邊調(diào)整設備，幾下搞定，女生笑了，眼睛彎成漂亮的月牙。

薩文繼續(xù)巡視，但已經(jīng)心神不寧，眼睛不時飄向女生的方向。那天，加州的陽光第一次灑落進來，如此明媚……

以后的日子，薩文總能在女生需要幫助的時候及時出現(xiàn)。女生每次都開心地致謝，并對這位學長扎實的專業(yè)功底敬佩不已，還主動跟薩文談起了她的理想和苦惱。

她叫Miok，來自韓國首爾，夢想成為出色的主持人，期望能在北加州最好且擁有攝影棚的舊金山州立大學夢想成真，但英語比較差，學習有點吃力；她還告訴薩文，她喜歡這里燦爛的陽光和雪山。

影視劇學院亞洲留學生鳳毛麟角，相似的背景讓遠離家鄉(xiāng)的兩個年輕人很快熟絡。

一個周末，Miok請薩文吃飯，以感謝他的關照，薩文欣然前往。Miok準備了好多菜，雀躍著請學長品嘗她的廚藝，不住地推薦她自制的韓國辣白菜：“這可是我最拿手的，很好吃?！?/p>

薩文暗暗叫苦，雖然他能吃辣，但非常討厭辣白菜的味道?？粗鳰iok熱切的眼神，薩文實在不忍心拂了她的一番好意，夾一小口放進嘴里，如同嚼蠟，嘴上卻說：“好吃，好吃!”

“那就多吃點吧，壇子里還有很多呢!”Miok興奮得哼起了歌。

唱著唱著，Miok臉上漸漸浮現(xiàn)一抹憂傷，和著那朦朧而純凈的旋律，美麗而傷感。Miok告訴薩文，這是她最喜歡的歌《I believe》，想家的時候，心情好或者不好的時候，她就想唱這首歌。

那天，兩人聊了很久。Miok說，薩文陪她度過了到美國后最高興的一天，那雙平日里略帶憂郁的眼睛煥發(fā)出別樣的神采。薩文的心像要蹦出一般，他欣喜地體味著這種從未有過的感覺，同在異國追逐夢想的兩顆心在悄悄地靠近……

分手時，薩文邀Miok幾天后去學校附近的迪斯科舞廳跳舞。那天，到了約定地點，遲遲不見薩文，半個多小時過去，Miok又納悶又氣惱，起身向門口走去。

這時，一陣熟悉的旋律響起。

“《I believe》!”Miok不由得轉身，只見薩文正拿著話筒站在舞臺上。Miok聽呆了，想不到薩文這么快就學會了這首歌，更想不到他的歌聲如此溫柔地逮住了她的心……

幸福呼嘯而來，將他們層層包裹。除了專心學業(yè)，薩文把其他所有時間都交給了Miok。Miok學業(yè)壓力大，薩文就“強硬”地給她制訂了補課計劃，Miok夸他是個合格的“老師”。Miok經(jīng)常想家，薩文就陪她唱歌，他費盡周折買回的韓國電影碟總能給她帶來驚喜。

有時，薩文索性和她一起想家，給她講家鄉(xiāng)廣州的山水和媽媽的慈祥?！八策@么想家呢!”Miok心想。想家的男人是愛家的和有責任心的，這樣的結論讓她幸福極了……

Miok越發(fā)開朗活潑。她的開心和甜蜜，暖暖地烘烤著薩文。因為Miok，薩文也開始對韓國文化產(chǎn)生濃厚興趣，有空就跟Miok學韓語。

一次，Miok讓薩文用“喜歡”造句。薩文很想“炫耀”自己的語言天賦，總是造長句子，生澀的發(fā)音和錯誤百出的語法讓Miok笑得前仰后合。

“求你先說句簡單的吧，比如‘薩文喜歡辣白菜?！薄?/p>

“No，No，No!”薩文連連擺手。

Miok不解地看著她，薩文笑道：“因為我不喜歡吃辣白菜?！?/p>

Miok一怔，薩文恍然想起Miok請他吃飯的情景，剛要解釋，卻見Miok眼睛已蒙上一層霧氣：“謝謝你‘騙’了我這么久……如果我要你陪我吃一輩子辣白菜，你愿意嗎?”

薩文不說話，拉過Miok的手，在她的手心寫下“我愿意”三個字，然后輕輕地合上她的手，說：“抓住，別讓它跑了!”

情定雪山，“叛逃”的愛戀相約一世

轉眼一年多過去。

趁暑假，Miok帶薩文到韓國拜訪她父母，想讓父母分享她的快樂，更想得到父母的祝福。

Miok的父母正在別墅度假。那是一座宮殿式的建筑，富麗堂皇，一看就知道主人的財力和氣勢。Miok說過她父親經(jīng)營著一家企業(yè)，但她家的富裕程度遠遠超出了薩文的想象。走進別墅，豪華的布置和逼入的貴氣，讓薩文心里隱隱不安。

Miok還有一個姐姐，對薩文很熱情。Miok的父母卻言辭客氣，用禮周到，但談話中不時流露出Miok必須得嫁韓國人的強硬態(tài)度。薩文不記得當時是怎樣匆忙應對著Miok的家人，但那時的焦慮和心痛刀刻般印在了心上。

第二天一早，一夜無眠的薩文看到Miok紅腫的雙眼和抑郁的神情，不用詢問、不用解釋，已經(jīng)心心相印的他們從對方眼里讀懂了同一個問題。

“還愿意和我在一起嗎?”薩文輕聲問道。

Miok拉過他的手，在他的手心也寫下了那三個字，然后輕輕地合上他的手，說：“抓住，別讓它跑了!”

一向乖巧孝順的Miok表現(xiàn)得如此決絕，這讓她的父母勃然大怒。Miok在父母的責備聲中竭力解釋、苦勸，卻終究未能得到他們的祝福。

飛往美國的航班上，望著漸漸模糊的家鄉(xiāng)，Miok一臉黯然。薩文心疼而歉疚，他攬過Miok的頭輕輕依在他的肩上，說：“Miok，你受苦了。相信我，一定會給你幸福!”

回到學校，難過和苦悶在繁重的學業(yè)和愛情的滋潤中漸漸淡去。有一天，Miok告訴薩文，她父母很久沒給她提供生活費了，可能是想借此讓她妥協(xié)。接著，她安慰薩文，說在她鼓起勇氣違背父母意愿時，就已經(jīng)做好了一切思想準備。

薩文唯有盡力用心為Miok帶來

點滴快樂，不讓她受一點委屈。那時，薩文要同時打幾份工，做口譯，去報社幫忙排版，有時還要做餐館工。

看著薩文每天跟上緊了發(fā)條的陀螺一樣勞累，Miok也慢慢勤儉起來，還把自己喜歡的衣服拿到學校的跳蚤市場賣。情人節(jié)，Miok不讓薩文給她買任何禮物，只是要聽他唱歌。在歷經(jīng)困擾和掙扎后，那首《I believe》讓兩人更多感觸。

這樣的日子持續(xù)了半年多。

有一段時間，薩文發(fā)現(xiàn)Miok總是很晚才回住處，追問之下，Miok只好說實話。為了減輕薩文的負擔，她偷偷找了一份零工。還沒等Miok講完，薩文就怒喊起來：“誰讓你去打工?難道你沒飯吃了嗎?你要是想穿得更好、吃得更好，我可以再找一份工，但絕不允許你去!”

這是他們相識以來第一次爭執(zhí)。

“你看看你啊，以前你喜歡寫歌唱歌，想成為優(yōu)秀的制作人?，F(xiàn)在呢，除了學習、應付考試，根本沒時間理會自己的理想啦!我不想拖累你?！盡iok痛心地哭起來。

薩文心軟了，說：“沒關系，這只是暫時的，我應付得來。打工可以給我靈感，也是積累生活閱歷的過程。要說拖累，如果不是為了我，你現(xiàn)在也不會過得這么辛苦。對不起!”

“我們之間需要說‘對不起’嗎?”Miok純凈的臉平靜而堅毅，“我也有理想，放棄理想的滋味我知道，如果為了我耽誤你的學業(yè)，我會好受嗎?我需要你的力量，我不再是一個衣來伸手飯來張口的公主了。”

“不，你永遠是我的公主，是堅強、聰明、可愛的公主?！彼_文捧起Miok的臉，為她拭去淚水……

很快到了冬天。

偶爾有閑，Miok和薩文蜷縮在沙發(fā)上享受難得的輕松。Miok望著窗外說，在她的家鄉(xiāng)現(xiàn)在應該是大雪紛飛了，每次雪后，父母都會帶著她和姐姐去曠野賞雪、打雪仗，在銀裝素裹的大地上留下深深淺淺的腳印，還有一串串笑聲。Miok想家了，她眼角溢出的淚水逃不過薩文的眼睛。

幾天后，薩文帶Miok去到北加州太浩湖邊的雪山。

那天，下雪了。雪花在風中飄飄灑灑，Miok忘情地跑著，頭上、身上很快披上了一層白紗，薩文雙眼深情地追隨著她，生怕那身影眨眼間會融進無盡的雪地里。

突然，Miok撲到地上，薩文慌忙追過去，卻見她雙眼微閉，忘情地親吻著積雪，面前的雪地上融出點點淚滴大小的坑洼：“爸爸，媽媽，請祝福我們吧!”

聽到Miok在喃喃自語，薩文半跪下來，掏出一個精致的心形首飾盒。

“Miok!”薩文輕聲喚道。Miok睜開眼睛，一枚亮閃閃的戒指讓她驚呼一聲。

“它不昂貴，但它是一生一世的承諾?！彼_文動情地說。

Miok那雙湖水般清澄的眼睛，把薩文說的每個字都深深地融化了，綻放著鉆石般璀璨的光彩……

冬去春來，暑往秋至，因著一份執(zhí)著而純真的愛，薩文和Miok在異國的天空日漸晴朗。Miok即將畢業(yè)，想回家看看父母。薩文贊同，但因忙于畢業(yè)論文，也想避免見面的尷尬，Miok獨自一人回去了。

這一別，竟成永訣。

為情圓夢，下輩子還要等你到永遠

Miok離開一周了，薩文每天都在默默地祈禱，希望她能得到父母的寬容，盼著她早點兒回到自己身邊。一天，兩天，三天……一周過去了，薩文盼著Miok打個電話回來，哪怕只是說簡單的幾個字。他還對自己說，Miok給他寫的信可能正在路上……一個月過去，Miok杳無音信。

薩文慌了，瘋了般問所有認識Miok的入。一次次的失望和與日俱增的牽掛讓他近乎崩潰。就在這時，他收到一封來自韓國的信。薩文顫抖雙手，像捧著寶貝般又笑又哭：“Miok來信了，我知道她不會丟下我的。”他急切地抽出信箋，是Miok的姐姐寫來的，信里的每個字似炸雷……

原來，Miok回家后，父母依舊不改初衷，要她畢業(yè)后回韓國，和薩文一刀兩斷。Miok雖然已經(jīng)打定主意要回美國找薩文，但父母的懇求和絕不通融讓她身心俱疲。最后，父母甚至拿走了她的旅游證件、護照等，并讓傭人半步不離地監(jiān)視著她，連給薩文打電話、寫信的機會都沒有。Miok唯一可以傾訴的對象就是姐姐，她請姐姐找機會給薩文打電話，讓薩文等著她。姐姐心疼妹妹，給薩文打過兩次電話卻總是無人接聽。

整天被關在家里，Miok日漸消瘦，郁郁寡歡。一天中午，趁傭人不留意，她偷偷出了門。幾個小時后，Miok家接到電話，Miok被車撞了!等一家人趕到醫(yī)院，Miok已經(jīng)永遠閉上了雙眼，沒留下一句話。Miok的父母固執(zhí)地對薩文封鎖消息……

薩文瞬間失去了知覺，沒有了思維，像掉進了冰窖。不知過了多久，他在恍惚中清醒過來，頭痛欲裂，地上散落著的信箋已經(jīng)模模糊糊看不出字樣，但它們告訴薩文，這一切不是噩夢，Miok真的永遠離他而去了。

地獄般的日子里，薩文掙扎著、苦熬著，恨不能立刻飛去韓國送Miok最后一程，無奈因簽證問題暫時無法離境。天妒良緣，吝嗇得連最后的告別都不留給這對有情人。

思念與心痛潮水般洶涌，獨自一人的深情訴說在薩文心頭譜成首首情歌：也許最后一顆水滴從此就會消失／也許最后一口空氣在瞬間就停止呼吸／其實這些都沒關系／只要你我在一起／實在無法承受失去你……

生活還要繼續(xù)，薩文把Miok的照片隨身帶著，更加刻苦地學習，怕太久的哀痛會消磨掉自己的意志，而那是Miok不想看到的。畢業(yè)前夕，在影視制作方面頗具才華的薩了一個讓導師和同學大為驚訝的決定：做主持人。從幕后到臺前，這是勇敢的挑戰(zhàn)，更是對原先理想的放棄。這有什么呢，如果能因此實現(xiàn)Miok的愿望，薩文義無反顧。

在三藩市及洛杉磯電視臺，薩文在主播位置上展現(xiàn)著他令人意想不到的魅力，不久便受到臺灣TVBS注意。

離開美國前，薩文走遍了他和Miok去過的每個地方。

坐在校園的長凳上，薩文無數(shù)次想象和Miok在這里散步，任來往的人羨慕他們的親昵；走進實習房，在初遇時的那張桌旁，他按過每個按鍵，和Miok留下的每條指紋親近；在雪山，揚起一捧捧雪，雪花灑落，像Miok的手輕輕拂過，睜開眼卻遍尋不見，那枚戒指若還在，必定仍纏繞著無數(shù)的愛戀吧……

多年過去，Miok在薩文心里占據(jù)著最溫暖的位置。幾次出差去韓國，因行程緊張，薩文一直未能去看Miok，讓他遺憾不已。2007年，Miok離世整整10年，薩文終于抽出時間來到Miok家。

再次見面，Miok的父母沒了當年的霸氣和冷漠，薩文的出現(xiàn)讓他們深感意外。Miok的父親，曾經(jīng)那么強硬地橫亙在一對有情人中間。此刻，他痛悔而不安，嘴唇微顫，緩緩問道：“你還記著Miok?我的Miok!”蒼老柔弱的聲音，讓薩文不忍再責怪什么。Miok和母親有幾分神似，這位典型的韓國女人一直那么謙卑地低著頭，偶爾看一眼薩文，略顯渾濁的眼睛泛著點點淚光。

幾句言語后，更多的是滿屋子的寂靜。薩文竭力呼吸著，捕捉著Miok的氣息。多年懷想后，重坐在愛人成長過的地方，他的心出奇地安靜?！癕iok，我來過了，你知道嗎?你沒好好照顧自己，讓我這么牽掛?Miok，不要怪我，過了這么久才來找你……”薩文心里默念著。

三個人就這樣不知對坐了多久。薩文突然說：“我要去看Miok?！盡iok的父母終于忍不住失聲痛哭……

Miok家人要帶薩文去墓地，薩文婉拒了他們的好意，他一個人去找Miok的墓地。

去到那處墓園，朦朧中，Miok在遠處微笑著，那是薩文最熟悉的神態(tài)和眼神。急匆匆穿過一個個墳冢，那微笑已凝固在了墓碑的照片上，沒有鮮花，沒有淚水，坐在Miok旁邊，薩文輕聲唱起她最愛聽的歌《I believe》……

薩文告訴Miok，她的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，他把歌聲留在這里陪著她，他要她在天堂繼續(xù)做快樂的公主。