初中生自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中生自我總結(jié)范文

作為一個初中生，要學(xué)會自我評價自我總結(jié)，這樣才能夠更好的走下去，你的未來就是自己決定的。下面小編給大家分享一些初中自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

初中生學(xué)生自我評價范文一：時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首一年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：一年來，學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。初一擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。一年以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

一年的初中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基矗但是，通過一年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

初中生學(xué)生自我評價范文二：本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責(zé)任心，堅持實事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標，曾獲得"優(yōu)秀團員"、"三好學(xué)生"等榮譽，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻我畢生的力量。

初中生學(xué)生自我評價范文三：作為一名初中生，我明辨是非，關(guān)心國家大事。在校，我模范遵守校紀校規(guī)，以強烈的集體榮譽感和初度的責(zé)任感為班級工作出謀劃策。我嚴于律己，報名參加團章學(xué)習(xí)小組，注重培養(yǎng)自己的能力，具有樂于助人的品質(zhì)。我學(xué)習(xí)成績一般，從不氣餒，認真對待每一門功課。

在學(xué)習(xí)上，我學(xué)到了以前很多不懂的知識，這得感謝老師的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開的。在日常生活中，我重視鍛煉身體，有良好的心理和身體素質(zhì)，體育達標。我興趣廣泛，熱愛生活，熱愛勞動，能認真負責(zé)做好每一次值日生工作。

經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學(xué)習(xí)還應(yīng)更細心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭取在初考中發(fā)揮自己的最好水平，向祖國匯報。

第2篇：初中生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：維果斯基；心理發(fā)展觀；品德發(fā)展；自我教育

一、引言

品德發(fā)展的問題是心理學(xué)界普遍關(guān)注的問題，尤其是品德心理學(xué)研究的重要問題之一。品德是個人依據(jù)一定社會的道德準則和規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向，即一定社會或階級的道德規(guī)范在個體身上的體現(xiàn)，它作為個性特征的一部分，反映的是個人的精神面貌。而品德發(fā)展，是指個體的整個生命歷程中品德的發(fā)生、發(fā)展和變化，即人生歷程中品德成分、品德結(jié)構(gòu)及其功能的發(fā)展變化。人類倫理道德思想的產(chǎn)生和發(fā)展，是人類對生活于其中的社會關(guān)系認識的結(jié)果。品德的產(chǎn)生和發(fā)展離不開社會文化的影響，而個體品德發(fā)展在成熟之前存在極大的可塑性、可變性，初中生正處在自我意識發(fā)展的一個高峰期，此時期是其個性與品德發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在此時期不注意正確引導(dǎo)，必然會影響他們在品德方面的正常發(fā)展。因此研究初中生品德的發(fā)展，既不能脫離其特定的文化歷史背景，又必須抓緊成熟前的塑造，而維果斯基作為社會文化歷史學(xué)派的創(chuàng)始人，其心理發(fā)展理論對品德的發(fā)展有著深遠的影響，因此本文主要圍繞維果斯基的心理發(fā)展觀來談初中生品德的發(fā)展與培養(yǎng)。以期對青少年個性健康發(fā)展提供一定的心理學(xué)依據(jù)。

二、維果斯基的心理發(fā)展觀與初中生品德發(fā)展

(一)重視社會文化環(huán)境對品德發(fā)展與培養(yǎng)的影響

維果茨基認為人的心理發(fā)展的源泉與決定因素是人類歷史過程中不斷發(fā)展的文化，是作為人的社會生活與社會活動產(chǎn)物的文化。在初中生品德發(fā)展與培養(yǎng)的過程中，我們尤其要注意社會文化這一重要因素的影響。良好的社會環(huán)境對品德發(fā)展的影響是巨大和深刻的，因此必須為其創(chuàng)建—個健康的社會文化環(huán)境。

首先，全社會力求為初中生提供—個尊重的主流文化。人的成長發(fā)展必須在與社會環(huán)境的相互作用過程中實現(xiàn)。隨著社會的飛速發(fā)展，經(jīng)濟關(guān)系在整個人際關(guān)系中占越來越重要的地位，這對青少年尤其是正處在自我意識迅速發(fā)展時期的初中生來說影響是十分巨大的，由于他們?nèi)狈ζ鸫a的法制觀念和道德觀念，缺乏分析判斷能力，容易在人生的緊要關(guān)頭犯錯誤。因此必須為其營造一個健康積極的主流文化，從整體而言就必須大力加強社會主義精神文明建設(shè)，社會主義精神文明建設(shè)從某種意義上說是創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。另外還要對初中生進行長期的、扎實的、富有成效的愛國主義教育。

其次，社會中需具備良好的成人模型和成人榜樣。初中生模仿能力強，接受新鮮事物快，但判斷能力還不十分完善，加之他們易沖動的特性，遇到?jīng)_突往往不分青紅皂白，挺身而出，不計后果，最后可能淪落為失足青年。因此，在家庭生活中，父母必須親自躬行，為子女提供一個良好的榜樣，在學(xué)校教育中，教師也要做到嚴以律己，社會可以通過大眾傳媒努力為青少年的健康成長樹立良好的榜樣，在樹立榜樣的過程中，要實事求是地指出榜樣的良好品質(zhì)，不夸大，不包裝，準確宣揚良好品質(zhì)的實際意義。

第三，增強青少年品德形成過程中的主體意識。當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，社會變化迅猛，信息量急增，人的觀念更迭迅速，社會競爭加劇。社會氛圍越來越淡化社會道德的整齊劃一或“異口同聲”，學(xué)校教育越來越強調(diào)學(xué)生個性化和諧發(fā)展，家庭教育也不再是一味“聽話”的教育，人們給予了年輕一代更大的思維自由度，這一切使青少年品德形成過程中主體意識明顯增強。

此外。家庭和社區(qū)對初中生的品德發(fā)展的影響是直接的、全面和巨大的。家庭、社區(qū)是兒童、少年所處的重要心理環(huán)境，家長的價值觀、道德觀、理想、愛好等往往會通過父母與子女的活動而影響子女的心理，左右著他們的道德發(fā)展水平。因此一定要營造一個溫馨、和睦的家庭氛圍，促進子女品德的健康發(fā)展。健康的社區(qū)文化對品德的發(fā)展起著潛移默化的導(dǎo)向和感染作用。因此有必要建設(shè)一個健康積極的社區(qū)文化。

(二)重視活動在品德發(fā)展與培養(yǎng)中的作用

我們知道青少年品德發(fā)展的動力是其品德的內(nèi)部矛盾，即兒童與青少年在活動中所產(chǎn)生的新需要和原有品德心理水平構(gòu)成的矛盾。維果茨基強調(diào)個體活動是人心理與意識發(fā)展的重要基礎(chǔ)，由此，在初中生品德發(fā)展與培養(yǎng)的過程中，我們要針對其心理發(fā)展特點開展豐富多彩、形式多樣的德育主題活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、自尊感、友誼感等復(fù)雜情感。

具體而言，在學(xué)校教育中要多開展一些全校、年級、班級或團、隊活動。各級負責(zé)人要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。有目的、有計劃地組織學(xué)生參與，重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動機，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓其自覺、自愿的參加活動，而不只是形式上的遵從。另外。作為教師或成人還應(yīng)尊重他們的自尊心，注重培養(yǎng)其自信心，充分發(fā)揮他們的自主性；多開展一些課外和校外活動，鼓勵其多參加一些社會性公益活動。

(三)基于初中生身心發(fā)展特點。抓住其品德發(fā)展的關(guān)鍵期

在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面、學(xué)習(xí)的最佳期限問題，這就要求我們對初中生進行品德教育，必須要了解初中生的需要。以選擇最佳的德育方法和途徑。為其準備適切的德育內(nèi)容。不同的年齡階段的優(yōu)勢需要影響著品德結(jié)構(gòu)不同部分的最適宜發(fā)展時期，德育工作者要摸清學(xué)生的需要特征，才能更好地抓住德育的“關(guān)鍵期”，通過一定內(nèi)容的德育實踐活動，引導(dǎo)并促進學(xué)生在自身心理需要的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一定的道德需要，形成道德品質(zhì)。初中階段是品德發(fā)展的關(guān)鍵期，其身心發(fā)展特點使他們在新形勢下產(chǎn)生多種認識及行為上的矛盾，為此在對初中生進行品德教育的過程中，要基于其自身的需要，基于其生理心理發(fā)展的特點，對其進行適切的德育培養(yǎng)。

對學(xué)生進行德育，不能忽視其青春期教育，尤其是青春期性教育。維果茨基強調(diào)教學(xué)必須首先建立在正在開始形成的心理機能的基礎(chǔ)上，走在心理機能形成的前面。初中階段正處于青春發(fā)育期，必須采取相應(yīng)的手段進行青春期教育。家長與教師除了給他們講解青春期及性生理方面的知識外，更重要的是采取寬容的態(tài)度，正確引導(dǎo)他們向著健康的方向發(fā)展，學(xué)會控制自己的情緒，調(diào)節(jié)自我。

(四)激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗，促進學(xué)生的自我教育

維果斯基指出動機在引發(fā)活動中的重要作用，并且從另一個角度強調(diào)了調(diào)動個體情緒體驗的重要性。在對初中生的品德發(fā)展與培養(yǎng)中，學(xué)生是德育主體，因此必須真正調(diào)動能促進學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部激勵手段。近年來對德育功能的深入研究進一步揭示出德育具有個體享用功能。如果我們能引導(dǎo)學(xué)生享受自身的道德行為、道德實踐中所獲得的情感體驗，充分感受、體會精神的幸福，獲得精神上的享受，這將是促進學(xué)生品德完善的內(nèi)部激勵手段，即學(xué)生通過體驗自己的道德行為所帶來的精神幸福是促進其不斷提升自己道德水準、不斷完善人格的內(nèi)部激勵手段。

學(xué)生是德育主體，學(xué)生通過切身體驗?zāi)軌虬淹獠繌娀逃優(yōu)閮?nèi)部激勵教育。首先，學(xué)生通過自身體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)道德需要與道德動機，進而促進道德的內(nèi)化，為此要充分發(fā)揮道德體驗對學(xué)生品德發(fā)展的激勵作用，最重要的是要轉(zhuǎn)變教育觀念，擯棄過去僅注重學(xué)生道德經(jīng)驗積累，忽視內(nèi)化的做法，而是把道德作為人的內(nèi)在需要。從人性出發(fā)，以學(xué)生為本。強調(diào)注重學(xué)生的主體精神。通過學(xué)生自身的體驗，激發(fā)自我教育的主動意識。把外在強化教育變?yōu)閮?nèi)部激勵教育，促進道德的內(nèi)化。在德育過程中，通過創(chuàng)設(shè)自由、平等、輕松、和諧的體驗氛圍，喚醒學(xué)生的積極情感體驗，讓學(xué)生充分體驗自己的道德行為所獲得的滿足、快樂與幸福，獲得精神上的享受。學(xué)生通過充分感受、體會自己內(nèi)在精神的幸福，產(chǎn)生道德滿足感，道德的這種自我滿足將激勵學(xué)生實現(xiàn)道德的自我提升，從而促進學(xué)生品德的真正發(fā)展。

人在成長過程中，他人的教育力量由強變?nèi)?，自我的教育力量由弱變強，最終轉(zhuǎn)化為承擔(dān)教育“他人”的力量。中學(xué)生正處在他人教育力量與自我教育力量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期。在現(xiàn)實教育實踐中開展“五自”教育活動，即自學(xué)、自理、自護、自強、自律，培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，正是適合中學(xué)生發(fā)展特點的教育活動。這種自我教育力量是一個人健康成長、德性健康發(fā)展的真正內(nèi)因19l。培養(yǎng)中學(xué)生的自我教育能力必須在掌握中學(xué)生心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上進行，必須使其樹立自我鍛煉的獨立動機，即主動尋找榜樣、選擇理想、確立志向，還要具備自我分析、自我剖析、自我批評的勇氣與能力，力求全面認識自己、評價自己，確定自我努力的具體步驟，自覺刻苦鍛煉，自我實現(xiàn)，自我總結(jié)評價，積極的自我體驗。

第3篇：初中生自我總結(jié)范文

一、可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，如果能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么可以說就是學(xué)習(xí)英語最棒的方法了。然而，怎樣才能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？方法固然是多樣的，我認為歌曲教學(xué)是其中的佼佼者。如上課前唱唱英語歌曲?？梢允箤W(xué)生的注意力快速集中到課堂上來，消除課前氣氛的不利因素。在課堂教學(xué)進行過程中，要保證教學(xué)的順利，使學(xué)生始終保持高昂情緒，可以適當(dāng)?shù)夭迦胗⒄Z歌曲，這樣能讓緊張的學(xué)習(xí)氛圍得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力集中起來，排除了因為在單一的形式中學(xué)習(xí)英語單詞或語法而產(chǎn)生的枯燥、乏味。

二、可以使課堂氣氛變得更加活躍

初中的學(xué)生是比較活潑好動的，他們往往對某一事物容易產(chǎn)生興趣，但是也容易較快失去興趣，并且自我約束能力不是很好，也就是我們常說的“管不住自己”。因此，當(dāng)我們面對的教學(xué)對象是“初中生”的時候，如果教學(xué)方法枯燥了，教學(xué)手段單調(diào)了，那么則很難充分發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。所以，在課堂中可以適當(dāng)使用一些與所授內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲，并不見得一定要多長，可以是一句，也可以是一段，也并不見得歌曲和所授教學(xué)內(nèi)容一定要特別相符，只要歌中某句能為我所用，打個球也無所謂，正如一位偉人所言：不管黑貓還是白貓，能抓到老鼠的就是好貓。長期的教學(xué)實踐證明，這樣可以起到意想不到的效果。

三、可以驅(qū)除疲勞

如果把一節(jié)課分作三個15分鐘的話，那么大多數(shù)情況下，第三個15分鐘是學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞感的時間，這個時候他們對新授知識的新鮮感已慢慢消失，如果還一味地朗讀，課堂氣氛就會顯得有些沉悶。我的做法是教給學(xué)生一首英語歌曲鞏固知識，從而達到保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。如果找不到合適的歌曲，舊曲新唱也不失為一種好做法。比如我在教七年級下冊四單元《Don’t eat in class》時，就將重點句型“Don’t eat in class. Don’t listen to music in classroom.”等配上《如果感到幸福你就拍拍手》的曲子，學(xué)生沒學(xué)幾遍就會唱了，而且興致還很高，都爭著搶著要上臺一比歌喉！英文歌曲讓我與學(xué)生打成一片，一起唱，一起樂。它消除了我與學(xué)生因年齡差距而形成的隔閡，增進了師生感情，改善了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也大大提高。英文歌曲成了我與學(xué)生溝通的橋梁，可以說使作為班主任的我在教學(xué)和管理上都受益良多。

四、可以有效提高學(xué)生的英語技能

英語歌曲對于提高初中生的語言技能有著潛移默化的作用，例如，可以幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率、聽力水平及準確的語音語調(diào)等等。

例如，教人教版七年級上冊預(yù)備第三單元《What color is it》時，為了幫助學(xué)生有效鞏固這一單元所學(xué)知識，我特意編了一首“字母歌”，學(xué)生在快樂的歌聲中既愉悅了身心又溫故了知識，可謂是“寓學(xué)于樂”吧！又如，我在教唱歌曲《Mary had a little lamb》時，著重強調(diào)了[]的發(fā)音（Mary，had，lamb中都含有[]音）與[u]的發(fā)音（歌曲中間反復(fù)出現(xiàn)so，know）。學(xué)生反復(fù)吟唱這些語音，記憶效果比一般的方法要好得多。富有韻律的歌詞讓人陶醉，學(xué)生朗讀的興趣大大增加，語音語調(diào)也隨之得到不小的改善。

五、可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和使其得到美的熏陶

第4篇：初中生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：團體；職業(yè)生涯輔導(dǎo)；初中生

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認為大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該工作做在前面，如果初、高中課程涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，我們各部門的壓力可能不會像現(xiàn)在這樣大。

國內(nèi)首位將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)引入到中學(xué)課堂的北京人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導(dǎo)航教育公司首席專家吳志蘭女士認為：“一種觀念的轉(zhuǎn)變，可以改變孩子的一生?！碧热粼诔踔须A段就引導(dǎo)孩子對興趣、氣質(zhì)、能力等方面進行初步了解，進一步認知和探索自己未來想從事的職業(yè)和該職業(yè)所需要的專業(yè)知識技能儲備，解決大學(xué)畢業(yè)后的擇業(yè)和就業(yè)問題就會容易很多。

在我國，孩子們一般是在十二、三歲開始上初中，到十四、五歲初中畢業(yè)。處于自我獨立意識增強心理斷乳期的初中階段是人生發(fā)展鏈條中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，具有承上啟下的重要作用根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點，滿足他們對職業(yè)世界探索需求，引導(dǎo)他們認清自我，培養(yǎng)對待學(xué)習(xí)和工作的主動意識，掌握搜集整合篩選評估所獲得資料的方法，了解社會市場對職業(yè)需求變化，對外在環(huán)境與工作世界有更深刻的認識，為初中畢業(yè)后馬上就業(yè)或者升入高一級學(xué)校做好積極的準備，必將成為初中階段職業(yè)生涯發(fā)展教育的要務(wù)。

目前對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中小學(xué)教育過程中是被忽略的。很多包括一些教師也認為讀出好成績是頭等大事，選擇職業(yè)是大學(xué)畢業(yè)之后的事情，過早地涉獵職業(yè)的事情耽誤孩子學(xué)習(xí)，在中小學(xué)就關(guān)注職業(yè)方面的教育未免早了點。教育主管部門并沒有制定一個完整的法規(guī)和系統(tǒng)要求滿足中小學(xué)生早期職業(yè)認知的需求，更不要提及指導(dǎo)學(xué)生進行未來職業(yè)規(guī)劃的具體標準。近些年一些南方沿海地區(qū)在普通中學(xué)開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，但大多數(shù)學(xué)校仍都處在初步探索階段。

職業(yè)成熟度是個人職業(yè)發(fā)展狀況與其職業(yè)發(fā)展階段需相互對應(yīng)，處在探索階段的初中生職業(yè)成熟度將會包括職業(yè)決策知識和職業(yè)決策態(tài)度兩個方面。職業(yè)成熟度是一個動態(tài)的與“心理成熟度”和“個人準備程度”密切相關(guān)的概念。職業(yè)生涯輔導(dǎo)是建立在舒伯的生涯發(fā)展理論基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對自身的特點優(yōu)勢、興趣、潛能進行探索，積極主動地確立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標，對未來人生及其職業(yè)有清晰的認識，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃更好地安排今后的學(xué)習(xí)和生活。

1.研究對象

黑龍江省七臺河市金河學(xué)校初中三年級學(xué)生。研究對象入選標準：（1）職業(yè)成熟度分數(shù)低于平均分一個標準差，身體健康，有進行職業(yè)生涯決策愿望者；（2）能主動和他人交流、愿意將一些感受同他人分享者；（3）能夠按時參加每次團體活動。研究對象的排除標準有：（1）性格內(nèi)向不愿同其他成員分享交流者；（2）不能保證足夠時間參與者；（3）不愿意尊從活動安排者。經(jīng)過面談篩選初三男女各12名學(xué)生參加，將入選學(xué)生按班級分層隨機分為實驗組和對照組各12人。

2.研究干預(yù)階段

2.1確定團體輔導(dǎo)時間、地點和道具

每周二和周四下午最后兩節(jié)課，持續(xù)4周共8次輔導(dǎo)活動。地點選在金河學(xué)校五樓多媒體教室，后備場地為三樓小會議室。彩筆、學(xué)生胸卡、白紙、影音設(shè)備等。

2.2優(yōu)化干預(yù)方案

干預(yù)人員系研究者本人，對教育學(xué)、團體心理學(xué)領(lǐng)域有廣泛的涉獵，具有中學(xué)教師資格證和國家二級心理咨詢師資格，有一定咨詢工作經(jīng)驗，能夠準確掌握實驗倫理原則。干預(yù)主題在初步了解初中生職業(yè)成熟度況狀和與參加實驗的同學(xué)們的建立良好信任關(guān)系基礎(chǔ)上確定，確定研究目標通過八個主題開展職業(yè)生涯團體輔導(dǎo)活動，自編團體輔導(dǎo)方案——我們從這里起航！

2.3干預(yù)實施過程

本研究干預(yù)具體實施分為四個階段：評估期、介紹期、活動期、評價期。評估期：研究者真誠與學(xué)生進行溝通，傾聽參與實驗學(xué)生的講述，告之團體輔導(dǎo)活動的時間安排和地點，簽訂團體知情同意書。介紹期：將團體輔導(dǎo)的性質(zhì)、活動方式、次數(shù)、結(jié)束時間告之學(xué)生，介紹個人職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問題，與學(xué)生保持順暢溝通取得他們的支持認可與配合，此期在干預(yù)第一周完成?；顒悠冢侯I(lǐng)導(dǎo)者營造一種愉悅、輕松的氣氛，使得團體活動有效運作，調(diào)動所有成員積極參與。評價期：使用《初中生職業(yè)成熟度》對對照組、實驗組實驗后測；通過與干預(yù)前調(diào)查數(shù)據(jù)比較來探討團體方案對提升職業(yè)成熟度的效果，同時為促使活動目標實現(xiàn)，在整個活動進行過程中進行及時反饋，干預(yù)結(jié)束后收集成員自我總結(jié)，干預(yù)結(jié)束兩個月后進行追蹤測試評估探討團體輔導(dǎo)干預(yù)持續(xù)效果。

3.研究評價階段

3.1實驗組成員團體輔導(dǎo)效果的評估分析

3.1.1實驗組前測、后測差異比較

對實驗組各個維度的前測值和后測值進行比較，發(fā)現(xiàn)實驗組在處理后獨立性、職業(yè)世界知識、職業(yè)決策態(tài)度與處理前有顯著差異，職業(yè)成熟總分、自信心、職業(yè)自我知識、職業(yè)決策知識指標與前測相比差異極顯著。

3.1.2實驗組與對照組前后測試差值比較

實驗組職業(yè)世界知識和職業(yè)決策知識以及自信心變化值與對照組存在顯著差異，其中主動性、獨立性、穩(wěn)定性、職業(yè)自我知識和成熟度總分的變化值與對照組存在顯著差異。其中功利性和決策態(tài)度不存在顯著差異。說明職業(yè)生涯團體輔導(dǎo)對于提高初中生職業(yè)成熟度效果較為明顯。

3.1.3討論

實驗組職業(yè)世界知識和職業(yè)決策知識和自信心變化值與控制組存在顯著差異，其中主動性、獨立性、穩(wěn)定性、職業(yè)自我知識和成熟度總分的變化值與對照組存在顯著差異?？赡艿脑蚴牵阂环矫?，本次團體輔導(dǎo)的重點為接受悅納自我、增強自信、激發(fā)對職業(yè)生涯規(guī)劃意識，其中穿插職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識講授和討論，成員對自己未來發(fā)展產(chǎn)生積極期待，初步制定職業(yè)生涯定向；另一方面，團體輔導(dǎo)活動中的信任溫暖的氛圍讓成員敞開心扉大膽探討解決問題辦法，還有快樂熱身運動和情境模仿促使學(xué)生全情投入活動中，活動感悟頗多，并能將活動中所學(xué)所悟運用到實際學(xué)習(xí)生活之中。而實驗組與對照組在“功利性和決策態(tài)度”兩個維度上前后測卻沒有顯著性差異，可能原因是功利性和決策態(tài)度受現(xiàn)實社會影響長期形成的，很難在短時間內(nèi)改變。而我們只提供8周團體輔導(dǎo)，想在短時間內(nèi)僅僅通過團體輔導(dǎo)途徑來改變其決策態(tài)度和功利性，是非常有難度的。

3.2.實驗組團體輔導(dǎo)活動中期評估結(jié)果與分析

團體成員對自我的表現(xiàn)都比較滿意，遵守團體的契約狀況良好。但仍有14.15%的報告未能注意自己對團體指導(dǎo)者的反應(yīng)，29.67%的成員可能會標定自己和他人，51.78%的成員會詢問別人的問題和給予他們忠告。這些表現(xiàn)和他們的年齡特征分不開，因此會自然地帶入團體中。在第五次會面是通過和成員探討這些行為表現(xiàn)，在后續(xù)的活動中有較大改善。

3.3實驗組團體輔導(dǎo)活動結(jié)束效果評估分析

通過《團體咨詢效果評估表》中封閉式問題和開放式問題回答，我們可以看到職業(yè)成熟度有較大的提高。83.27%成員表示對職業(yè)生涯選擇更有信心，他們明確了到清晰奮斗目標和努力的方向，80%成員初步形成了暫定的職業(yè)生涯發(fā)展方向，其實初中生的興趣、能力、價值觀、人格等各個方面都還未定型，團體輔導(dǎo)真正能幫助他們的是激發(fā)職業(yè)生涯意識，拓寬職業(yè)世界的視野，培養(yǎng)進行職業(yè)生涯抉擇的能力，而形成真正的職業(yè)選擇只是次要的，目前也只是暫時的或者大方面的選擇，不可能具體細化，通過團體職業(yè)生涯輔導(dǎo)所有成員對自己的未來生涯發(fā)展都有了新的認識和更合理的抉擇。

3.4實驗組追蹤性評估結(jié)果與分析

對照組并沒一直處在自然學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在取得對照組后測數(shù)據(jù)后，為對照組和未參加團體輔導(dǎo)的同學(xué)們提供了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座指導(dǎo)，所以在團體職業(yè)生涯輔導(dǎo)干預(yù)研究結(jié)束兩個月后，只對實驗組被試采用問卷調(diào)查進行了追蹤性評估。將實驗組后測數(shù)據(jù)與追蹤數(shù)據(jù)進行T檢驗未達到顯著水平，說明團體職業(yè)生涯輔導(dǎo)產(chǎn)生了長期效果，效果得到了維持。

3.5小結(jié)

無論在城市還是農(nóng)村都存在著應(yīng)試教育的指揮棒，初中生能否升到上一級學(xué)校學(xué)習(xí)是老師和家長最密切關(guān)注的，他們多數(shù)認為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃太早，職業(yè)選擇和初中生距離還很遙遠。職業(yè)價值觀、職業(yè)自信心、職業(yè)興趣等內(nèi)部因素也是影響職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素，而這些因素卻是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)抉擇、未來規(guī)劃的重要因素，需要引起專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員的關(guān)注。而職業(yè)生涯團體輔導(dǎo)不僅僅只針對初中學(xué)生，可應(yīng)用到不同年級學(xué)生，重視學(xué)生早期職業(yè)觀念的培養(yǎng)，是一種行之有效的就業(yè)指導(dǎo)形式，職業(yè)生涯輔導(dǎo)再早也不為晚。

真誠和諧的團體氛圍有助于成員共同分享和思考，都處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段的成員們，希望對自我有更深度的了解同時也想借助外界的力量解決自己在職業(yè)規(guī)劃中的困惑，使自己更加成熟。

活動形式多樣，各種咨詢理論綜合應(yīng)用，職業(yè)生涯團體是各種咨詢理論綜合應(yīng)用的結(jié)果，比如接受以人為中心的人本理念的指導(dǎo)，營造真誠、和諧、信任、不評判的團體氛圍；職業(yè)生涯團體活動形式多樣，有活潑的熱身活動、個人思考、團體分享、集體討論、角色扮演等，多樣的活動可以有效彌補單純課程講授所帶來的被動和疲乏感，讓成員感到新奇，提升和維持成員參與團體的熱情和動機，達到良好的指導(dǎo)效果。

4.提高初中生職業(yè)成熟度的策略

4.1自我探索與自我提高

一方面可以在學(xué)校的指導(dǎo)下做一些自我探索性的測驗，對自己的氣質(zhì)類型、興趣愛好、職業(yè)價值觀等有所認識，另一方面，積極參加學(xué)校組織的課外活動，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己興趣愛好和特長。比如讓學(xué)生在一些校內(nèi)部門團委、閱覽室、接待室等實習(xí)，體驗真實的工作情境；讓學(xué)生自己組織校園藝術(shù)節(jié)、演講比賽、讀書匯報會等活動，鍛煉學(xué)生的組織管理能力，促進職業(yè)生涯教育在中學(xué)校園內(nèi)的深入開展。

4.2發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，多渠道開展職業(yè)生涯教育

初中階段，以探索和計劃為主，根據(jù)學(xué)生的年級特點與任務(wù)，促使他們對自我進行了解，以及對職業(yè)世界的認知和提高職業(yè)決策能力需要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的特色發(fā)展課程，以班級或者小組為單位組織體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的意識，增強自信心。學(xué)?？梢詣?chuàng)造良好的教育氛圍，如利用校園廣播、黑板報等大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識；推薦職業(yè)生涯方面書籍雜志或者電視節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)發(fā)展趨勢，了解未來想從事職業(yè)的相關(guān)技能要求，幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好特長等實際情況和社會現(xiàn)實環(huán)境因素相結(jié)合，為他們未來的職業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)掘地方資源，邀請社會人士參與職業(yè)生涯教育。對職業(yè)生涯問題進行交流，還可以向孩子們介紹他們自己從事的職業(yè)，回答學(xué)生關(guān)心的職業(yè)問題，加深學(xué)生對各種職業(yè)的了解和對職業(yè)生涯設(shè)計意義的認識。學(xué)校有必要針對性地了解畢業(yè)生的心理狀況，開展集體心理輔導(dǎo)，及時提供職業(yè)生涯咨詢，同時加強抗挫折的教育，培養(yǎng)積極健康的求職心態(tài)。學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生的身心發(fā)展有重要的影響，是初中生職業(yè)成熟度的主要因素之一，如果學(xué)校開展以學(xué)生為本位開展職業(yè)生涯教育與輔導(dǎo)，不只是專業(yè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員努力而是全體教職員工參與進來，為促進學(xué)生職業(yè)成熟做出更大的貢獻。

4.3家校合作，調(diào)動家長參與積極性

家長本身也可以在工作之余關(guān)注一些社會上的職業(yè)信息，有機會帶著孩子們參加一些社會實踐活動，拓寬孩子職業(yè)世界的認識范圍。學(xué)校組織學(xué)生進入實際職業(yè)場所比如工廠、企業(yè)、機關(guān)、社區(qū)等進行考察，提供更多機會讓學(xué)生了解各種工作的特質(zhì)以及工作者角色，試探自己是否喜歡未來想從事的工作中工作者的狀態(tài)。實踐參觀讓學(xué)生進一步了解社會和生活，提高對工作世界的認識，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識。

參考文獻：

[1]吳志蘭.中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M]北京中國市場出版社2010，1-290.

[2]沈之菲，生涯心理輔導(dǎo)[M]上海教育出版社，2000，1-270.

[3]樊富珉，團體心理咨詢[M]高等教育出版社2005，1-379.

第5篇：初中生自我總結(jié)范文

初中班主任的角色是組織者也是教育管理者，同時更是學(xué)生在成長過程中的引導(dǎo)者。因而對于初中班主任來說，班務(wù)管理質(zhì)量的好壞對班級的影響是極其關(guān)鍵的。本文從初中生所具有的心理特點的角度出發(fā)，針對班務(wù)管理中所存在的問題，提出了初中班主任班務(wù)管理所應(yīng)該采取的策略。

一、嚴格要求樹立自我形象

“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關(guān)重要。因為我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認真探索教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)原則，細心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動好每一個人，才能達到教為不教，學(xué)有所成的目的。

二、要全面了解學(xué)生

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對學(xué)生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上、對學(xué)生的態(tài)度上是認真負責(zé)的，無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

三、要創(chuàng)新班級管理理念

當(dāng)前隨著信息化時代的到來，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非的能力較差，自制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在學(xué)校開始蔓延。尤其是我們農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確的引導(dǎo)，對孩子們的學(xué)習(xí)要求不高，因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階段的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

四、組織優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，合理的制訂班務(wù)計劃

班主任主導(dǎo)作用的發(fā)揮同樣離不開其所組織的領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子的好壞對班務(wù)管理的影響至關(guān)重要。在班務(wù)管理中，班級干部的推選工作要落到實處，使得學(xué)生在不斷參與競爭的同時，把能夠為大家服務(wù)的學(xué)生選為班干部的成員。班主任應(yīng)做好領(lǐng)導(dǎo)班子的后盾，盡全力支持領(lǐng)導(dǎo)班子的工作。有了班主任的主導(dǎo)作用，有了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時還需要合理的班務(wù)管理計劃的支持。在班務(wù)管理的制訂過程中，要廣泛聽取學(xué)生的意見，從而使得制訂的班務(wù)管理計劃能夠真實的反映初中生的需求。同時要根據(jù)初中生學(xué)習(xí)生活的實際需要出發(fā)，根據(jù)不同的管理目標有針對性的制訂各種班務(wù)管理計劃。除此以外，在制訂合理的班務(wù)管理計劃的同時還要加強不同活動之間的配合。只有這樣才能不斷地提升初中生理論與實踐聯(lián)系的密切程度，從而切實提升初中生的素質(zhì)教育水平。

五、勤抓集體主義教育，實現(xiàn)班級體共同進步

在長期的班主任工作中，我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對學(xué)生的特點我除了進行常規(guī)的教育以外，通過主題班會的形式調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，引導(dǎo)他們展開討論。如：在“新學(xué)期、新班級、新形象”的主題班會上，同學(xué)們暢所欲言，討論熱烈。有的同學(xué)說：“邁進初中大門首先要給老師留個好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動性，盡早適應(yīng)中學(xué)生活?！边€有的同學(xué)說：“要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級體抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班級體努力。”同學(xué)們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學(xué)生形成了一個充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。

總之，作為班主任就應(yīng)以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，使學(xué)生感到班主任可親、可敬、可信、可愛，這樣學(xué)生才愿意親近班主任，在班主任面前才會敞開心靈的窗口，說真話，表真情。一分耕耘一分收獲，只要我們對學(xué)生懷著一份深厚的感情，耐心而細致地教育，學(xué)生定會健康成長的。

參考文獻：

[1]陳紅燕.班級管理研究述評[J].教學(xué)與管理，2004（31）

[2]馬肅霜.走活班級管理六步棋[J].班主任，2005（5）

第6篇：初中生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 生物課堂教學(xué) 多媒體 生物教材 教學(xué)重難點 實驗教學(xué)

隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)活動的整合不斷深化，以信息技術(shù)為中心的多媒體工具在中小學(xué)各學(xué)科的課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在初中生物課堂上，多媒體工具的有效運用大大提高了課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化了生物課堂教學(xué)的過程，使得原本單一的課堂變得更加生動而具有活力。因此，作為初中生物教師，我們一定要學(xué)會利用好多媒體這個工具，用多媒體讓生物課堂熠熠生輝。

一、利用多媒體活化生物教材

教材是教師開展生物課堂教學(xué)活動的依據(jù)，生物教學(xué)活動內(nèi)容的大多來源于教材。然而，教材上的知識畢竟都是一些文字化的、平面化的知識，而生物學(xué)科是一門描述和解釋生命現(xiàn)象、生命規(guī)律和生命本質(zhì)的自然科學(xué)，面對自然界千千萬萬的生命個體、生命現(xiàn)象、生命規(guī)律，僅憑單一枯燥的文字表述很難讓學(xué)生切身體會到知識的內(nèi)涵。如果我們在生物課堂上利用多媒體工具對教材內(nèi)容進行解釋和補充，使得教材內(nèi)容不再局限于文字化、平面化的知識形態(tài)，而是通過多媒體用一種更加生動化、立體化的方式呈現(xiàn)出來，就會大大刺激學(xué)生的多重感官功能，并在多重感官功能的相互輔助下更好地理解和掌握相關(guān)的知識。例如，在《植物種子的萌發(fā)》這節(jié)的教材內(nèi)容上，關(guān)于種子萌發(fā)過程都是利用靜態(tài)的文字加圖片的方式進行解釋說明的，但是種子萌發(fā)畢竟是一種動態(tài)化的過程，這種靜態(tài)化的解釋總是差強人意。為此，筆者在上這節(jié)課，就從網(wǎng)上下載了一個描述種子萌發(fā)過程的flash課件。在課堂上讓學(xué)生通過flash課件直接地看到了整個種子萌發(fā)的動態(tài)過程，這種利用多媒體工具動態(tài)地呈現(xiàn)教材知識的方式，不但讓靜態(tài)化的教材知識變得生動起來，學(xué)生在這種新鮮的知識呈現(xiàn)方式下更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。除此以外，教師還可以利用多媒體對教材知識進行補充，讓學(xué)生接觸一些教材以外的知識，使得教材內(nèi)容更加靈活，課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐滿，學(xué)生的眼界和知識面變得更加開闊。

二、利用多媒體突破重難點

在生物教學(xué)中，有些知識點學(xué)生理解起來往往存在很大的困難，有些知識學(xué)生即使當(dāng)時理解了，過后也很容易遺忘，尤其一些抽象性較強的知識點更是如此。面對這些知識點，教師大多會利用模型、掛圖、標本等方式進行輔助教學(xué)，但是很多動態(tài)性的知識利用這些靜態(tài)化的教學(xué)手段很難達到理想的效果。這時，如果我們能夠利用多媒體工具，把這些知識點用更加生動直觀地方式展現(xiàn)出來，這對于突破這些重難點知識將大有裨益。例如，生物的受精過程、呼吸過程、光合作用的過程、血液循環(huán)的過程、細胞器的工作原理等，這些原本動態(tài)化的帶有很強抽象性的重難點知識，在多媒體工具的幫助下不再那么抽象難懂，而變得更加生動、直觀，并帶有一定的趣味性。這些動態(tài)化的展示，不但可以加深學(xué)生對知識的理解程度，還有利于強化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生更好地儲存知識。

三、利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)活動

在傳統(tǒng)的生物課堂上，“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”基本上已經(jīng)成為了一個固定化的教學(xué)模式，學(xué)生終于處于一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，往往是教師指到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，完全沒有學(xué)習(xí)的自主性。長此以往，就使得學(xué)生逐漸喪失了自學(xué)能力。因此，在生物課堂上，教師可以利用多媒體工具，為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下開展自學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，筆者在給學(xué)生講到毛細血管、動脈、靜脈的知識時，就利用投影片把這三種血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)一一呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生認真觀察圖片，了解三種血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。在多媒體和教師問題的引導(dǎo)下，學(xué)生展開了積極討論，結(jié)果在學(xué)生的積極討論下，這三種血管的概念也在學(xué)生的討論和自我總結(jié)中誕生了。在本節(jié)課中，教師講的時間很少，大部分的學(xué)習(xí)活動都是讓學(xué)生通過自學(xué)活動完成的。這種教學(xué)方式，不但改變了過去沉悶的教學(xué)氣氛，而且大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、利用多媒體輔助實驗教學(xué)

生物學(xué)科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，因此，實驗教學(xué)就成為了生物教學(xué)活動的重要組成部分。然而，在現(xiàn)實的生物教學(xué)中，一些生物實驗由于實驗設(shè)備、實驗材料、實驗環(huán)境等條件不具備，很難進行實驗。每當(dāng)遇到這些問題時，一些教師要么選擇用講實驗的方式代替做實驗，要么直接跳過實驗環(huán)節(jié)，而這些手段顯然都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。在不具備實驗條件的情況下，我們就可以利用多媒體工具來開展一些模擬化的實驗，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些實驗操作過程的視頻或者是一些動畫模擬實驗，讓學(xué)生通過觀察視頻來觀察實驗現(xiàn)象，了解整個實驗過程中，通過觀察實驗總結(jié)出相關(guān)的知識、規(guī)律?？梢哉f，多媒體工具是我們開展生物實驗教學(xué)的好幫手。當(dāng)然，開展多媒體實驗的時候，我們一定要注意適當(dāng)?shù)脑瓌t。在條件具備的情況下，盡量采用真實的實驗方式。畢竟在多媒體實驗中，學(xué)生無法用手感受到標本的質(zhì)感，用鼻子聞到藥品的氣味，無法體會到真正的用手操作所獲得的直觀感受。

多媒體作為一種信息技術(shù)下產(chǎn)生的現(xiàn)代化教學(xué)工具，它的出現(xiàn)無疑給傳統(tǒng)的生物教學(xué)帶來了很大的影響。在多媒體工具的幫助下，生物課堂不再是單調(diào)、枯燥的教師傳授知識的場所，而是教師和學(xué)生共同發(fā)展、共同進步的場所，是學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力的場所，而這些都是我們在新課程改革的素質(zhì)教育理念下想要努力達到的目標。因此，作為教師，我們一定要學(xué)會恰當(dāng)運用多媒體這一工具，讓生物課堂在多媒體工具下變得熠熠生輝。

參考文獻：

[1]陸漢祥.淺談多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合[J].學(xué)生之友（初中版）（中考月刊），2009（12）.

第7篇：初中生自我總結(jié)范文

首先，我有較高的思想覺悟，我熱愛這個國家，熱愛這個社會，熱愛我的學(xué)校，更熱愛我的班集體！我尊敬給予我知識的老師，喜歡帶給我快樂的同學(xué)們，同樣，也孝敬生我養(yǎng)我的父母。我是一個樂于助人的人，午休的時候，我犧牲自己的時間，為基礎(chǔ)差的同學(xué)補課，當(dāng)同學(xué)請我?guī)兔?，只要我能做到的，我都盡量滿足。即使我不是課代表，我也時常會幫老師抱作業(yè)，發(fā)卷子；即使我不是值日生，我也會主動擦黑板。我相信，幫助別人就是幫助自己，別人快樂，自己也快樂。

對于身邊的每一件事，我都會盡力做好，無論結(jié)果怎樣，只要我努力，我就知足了?？荚嚨臅r候，即使遇到自己不會的題，也不會讓它空著。

對于學(xué)習(xí)，我也曾跌倒過，且每一次跌到都會痛，但我沒有氣餒，堅強的站起來，我總會對自己說：“你是一班之長，不能輕言放棄！要相信自己！”總結(jié)失敗的教訓(xùn)，分析錯誤的原因，也開始付出更多的努力，不光上課認真聽講，課下還要做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作，每一次考試都為自己定一個目標，并朝著它去奮斗，爭取減少跌倒的次數(shù)，現(xiàn)在，我終于長大了，我終于學(xué)會了走路，并且，越走越遠。

在紀律方面，我承認我做得并不完善，有時上副科課，還是會說句閑話，但我仍為自己感到驕傲，因為比起以前，我在進步。我也開始學(xué)著約束自己，上課踏踏實實，一心一意，或許原來那顆自責(zé)的心，在不久的將來，也可以轉(zhuǎn)換成一片海闊與天空。

今天我勇敢的自我推薦，無論最后的結(jié)果如何，我都會為我的勇氣而高興，我相信自己會脫穎而出，為我的初中生活畫一個圓滿的句號！

第8篇：初中生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中英語 作業(yè)現(xiàn)狀 改進策略

在實行素質(zhì)教育的今天，初中教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量為主，對于英語學(xué)科教學(xué)也是如此。初中英語是初中階段的重要學(xué)科，英語作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低，將直接影響學(xué)生的知識能否有效得到鞏固。因此，如何更好地進行英語作業(yè)布置，使作業(yè)的設(shè)計安排既符合素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“減負”要求又幫助學(xué)生有效鞏固課堂知識，成為廣大初中英語教師長期以來一直不斷追求和探索的重要問題。

一、初中英語作業(yè)布置現(xiàn)狀

在新課程改革背景下，初中英語課后作業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)，重視學(xué)生的興趣及需求，以促進學(xué)生個性發(fā)展及實踐創(chuàng)新為作業(yè)設(shè)計原則和依據(jù)。教師通過賦予學(xué)生自主作業(yè)的權(quán)利，不僅有助于學(xué)生自我表現(xiàn)、自我反思和自我總結(jié)，更能為教師提供了解學(xué)生發(fā)展進程的有利途徑，達到一舉多得的效果。然而，從大部分初中教學(xué)看，傳統(tǒng)以“抄寫+背誦+練習(xí)”的英語作業(yè)布置方式雖然在一定程度上能夠收到一定的效果，但仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）是課業(yè)布置內(nèi)容過于統(tǒng)一

在對初中英語作業(yè)布置現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在課業(yè)內(nèi)容設(shè)置上，存在過于統(tǒng)一的現(xiàn)象，主要采取“一刀切”的設(shè)計方式?！耙坏肚小钡恼n業(yè)內(nèi)容布置，缺乏彈性，缺少層次，有效性差。統(tǒng)一的課業(yè)內(nèi)容對于英語基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，未能促其提升，而對于英語底子弱、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，同樣的作業(yè)設(shè)計顯得難度過大，學(xué)生“吃不消”，完成不了，最終只能應(yīng)付了事或者抄襲其他同學(xué)。

（二）作業(yè)布置形式過于單一

作業(yè)布置形式過于單一，不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性、靈活性和創(chuàng)造性。當(dāng)前，初中英語作業(yè)布置水平停留在傳統(tǒng)機械記憶和書面練習(xí)的基礎(chǔ)上，缺乏對學(xué)生英語實際運用能力和語言綜合能力等的培養(yǎng)。加之不斷增大的作業(yè)量，更讓學(xué)生“苦不堪言”，致使學(xué)生在完成英語作業(yè)的過程中，只是“負重前行”，未能切實感受到英語學(xué)習(xí)的魅力和作業(yè)完成后的愉悅，久而久之，學(xué)生就會對英語作業(yè)喪失興趣，更有甚者對英語學(xué)科產(chǎn)生逆反心理。

（三）作業(yè)完成過程過于封閉

教師一旦布置課后作業(yè)，基本上都是讓學(xué)生課后或者回家獨立完成，這樣的作業(yè)完成方式雖然能夠提高學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，但太過封閉的作業(yè)完成過程無法有效培養(yǎng)初中生的“合作”與“探究”精神，不能有效促進初中生的全面發(fā)展。

二、初中英語作業(yè)布置改進策略

那么，針對當(dāng)前存在于初中英語作業(yè)布置中的問題，該如何有效解決呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

（一）注重作業(yè)類型多樣性

初中生的學(xué)習(xí)動機主要以興趣為主導(dǎo)，單一、枯燥的英語作業(yè)無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，作業(yè)布置的最終目的――鞏固知識。因此，教師在設(shè)計初中英語作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)類型的多樣化，采取除書面作業(yè)以外的其他類型的作業(yè)。比如筆者就曾經(jīng)嘗試將班上學(xué)生分成四種，給他們?nèi)鞎r間，將英語教材的內(nèi)容進行改編，并最終以歌舞劇形式呈現(xiàn)。學(xué)生在改編的過程中，充分進行小組討論與合作，在編排歌舞劇過程中，對課本閱讀教材內(nèi)容了然于心，最終一場別開生面且獨具創(chuàng)新的歌舞劇就在教室這一方土地上上演。從學(xué)生流暢的英語對話、精彩的場景呈現(xiàn)可以看出，此次英語作業(yè)設(shè)計不僅提高了學(xué)生口語表達能力和聽力能力，更讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分體驗到了團隊合作的重要性，幫助學(xué)生實現(xiàn)了全面發(fā)展。

（二）注重自編與改編相結(jié)合

目前，教師可以用于布置作業(yè)的資料十分豐富，除了從教材后面的習(xí)題中選取外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、課外教輔書等，從中選取一些量小質(zhì)優(yōu)的練習(xí)材料，幫助學(xué)生鞏固知識。值得注意的是，教師在利用這些材料進行作業(yè)設(shè)計時，切勿原封不動、照單全收，因為學(xué)生在掌握的英語能力水平上存在差異，網(wǎng)絡(luò)上其他教師針對學(xué)生所設(shè)計的作業(yè)，未必就一定適合本班學(xué)生。因此，教師在引用其他資料進行作業(yè)設(shè)計時，要注意自編與改編相結(jié)合，將其中不適合本班學(xué)生的內(nèi)容剔除，并在此基礎(chǔ)上有效加入適合本班學(xué)生的內(nèi)容，最終實現(xiàn)作業(yè)成果最優(yōu)化。

（三）注重作業(yè)有效評價

此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的評價，對完成質(zhì)量好的作業(yè)要及時給予鼓勵和稱贊，對完成質(zhì)量不盡如人意，且存在較嚴重的語法和句式錯誤，應(yīng)當(dāng)以溫和的形式，耐心地幫助其糾正，以實現(xiàn)教師和學(xué)生的良好互動，提高作業(yè)評價水平。

三、結(jié)語

優(yōu)化初中英語作業(yè)的設(shè)計目的主要在于有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生的負擔(dān)，使每一個學(xué)生都在完成作業(yè)過程中不斷提高英語能力和素養(yǎng)，最終實現(xiàn)以最小的作業(yè)量最大限度地促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]溫紫綸.新課程背景下初中英語作業(yè)現(xiàn)狀分析與改進策略.英語教師，2011-09.

[2]李曉梅.初中英語作業(yè)現(xiàn)狀問題分析與對策小議.學(xué)苑教育，2013-07.

[3]王蕓芝.淺談初中英語作業(yè)現(xiàn)狀與改進對策.英語畫刊（高級版），2014-01.

第9篇：初中生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中生；語文

中圖分類號：G630 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-121-01

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視提高學(xué)生的自讀能力

語文教學(xué)必須以學(xué)生為主體，應(yīng)該讓學(xué)生多讀――從課

堂到閱覽室，從課本到報刊、從文學(xué)到科技，多多益善，尤其是課堂上要增大容量。那種老師一講到底，把“教參”滴水不漏地傳給學(xué)生，而學(xué)生一味被動接受的大包大攬式教學(xué)方法必須摒棄。德國教育家斯多惠說的：“一個劣等教師，向?qū)W生奉送真理；一個優(yōu)等教師，則教學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理。”我們課堂閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是向?qū)W生揭示閱讀規(guī)律，教給閱讀方法；教師注意要求學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、靜心讀書、發(fā)言議論、思考提問、背誦摘錄等良好的閱讀習(xí)慣；教會學(xué)生能自我獲取知識的“知識”，給學(xué)生一把打開知識寶庫的“金鑰匙”，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。因此，在閱讀課上，教師要給學(xué)生提供閱讀時間，提供自由思索的空間，讓學(xué)生用自己的眼睛，自己的頭腦去看、去想、去發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)多讀習(xí)慣

要想提高課外閱讀能力，非多讀不可。但就目前學(xué)生閱讀

現(xiàn)狀看，情況不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生認為初中階段課程多，作業(yè)量大，根本沒有多余時間進行課外閱讀。事實上，這些學(xué)生缺乏閱讀興趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，把課外閱讀當(dāng)成負擔(dān)，而沒有充分利用“三閑時間”（即“閑話”、“閑事”、“閑思”的時間）進行閱讀，把課外閱讀當(dāng)作積極的消遣。為此，在初一階段，我就著重于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成多讀習(xí)慣。在初一第一學(xué)期一開始，我就在班上開展了“五分鐘讀書競賽”的活動，要求學(xué)生每天自己選讀一小段書籍或刊物上的文章，并作摘記（摘錄警句、解釋幾個詞語、歸納大意、寫讀后感、寫簡評等皆可）。利用每節(jié)課前短短的五分鐘，由一位學(xué)生向大家朗讀所選的文章和所做的摘記，老師及班委評分，并及時進行評比，予以鼓勵。為了進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期組織3-5次別開生面的語文課。如在各衛(wèi)視播放《三國演義》期間，學(xué)生熱衷觀看，但對里面的故事情節(jié)和人物形象還存在模糊的認識，為促使學(xué)生去細讀古典名著《三國演義》，于是我開設(shè)“回腸蕩氣話三國”，讓學(xué)生對“三國演義中人物形象”暢所欲言。這樣一舉三得，既加強了學(xué)生課外閱讀的興趣，又使學(xué)生獲得了閱讀的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力?；顒拥拈_展，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀熱情，使學(xué)生變過去的被動閱讀為主動地去找去讀，從而大大增加了閱讀量，逐步養(yǎng)成了多讀的好習(xí)慣。

三、立足課內(nèi)，帶動課外，指導(dǎo)讀法

課外閱讀的效果不但決定于閱讀的內(nèi)容，而且決定于閱讀

的方法，許多學(xué)生因為缺乏指導(dǎo)而貪多圖快，以致讀書不求甚解，或由于不能掌握工具和不良的閱讀習(xí)慣，以致費力多而收獲少。對學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，應(yīng)立足于課內(nèi)，以課文為例，來帶動課外閱讀?！度罩浦袑W(xué)語文教學(xué)大綱》對中學(xué)各年級閱讀能力訓(xùn)練的基本要求有明確規(guī)定：初中第一學(xué)年，要求學(xué)生能閱讀記敘文，理解文章的思想內(nèi)容和記敘的特點。懂得朗讀、默讀的方法。第二學(xué)年能閱讀說明文，理解所說明的事物的特征，說明順序和方法，體會語言的準確性；能閱讀簡單的議論文，指出議論的觀點、材料和一些常見的論述方法，領(lǐng)會語言的嚴密性。懂得精讀、略讀的方法。第三學(xué)年閱讀不同樣式的一般記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文，能理解思想內(nèi)容和主要寫作方法，懂得速讀的方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)明確每一學(xué)年的閱讀訓(xùn)練目標，結(jié)合教材，向?qū)W生講清楚每種讀書法的特點和要求。

四、推薦課外閱讀書目，檢查閱讀效果

初中生的課外閱讀應(yīng)由三部分組成：一是與課文配套的延

伸閱讀；二是典范的文學(xué)讀物，主要是古今中外的文學(xué)名著；三是適合中學(xué)生閱讀的報刊雜志。為了擴大學(xué)生閱讀面，我在班中舉行“讀書報告會”。把任教班級分成若干小組，每小組定期向大家介紹新到書刊、時事新聞，或暢談讀書體會，刺激閱讀熱情，擴大讀書范圍。另外，為了提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，我總要在正課結(jié)束后留幾分鐘簡介一些古今中外的優(yōu)秀作品，并結(jié)合教材有關(guān)的內(nèi)容讀上一節(jié)。為了防止少數(shù)學(xué)生捧讀不健康的書籍而誤入歧途，我就每學(xué)期給學(xué)生列出了課外閱讀的書目。在初一階段，我根據(jù)教材及學(xué)生的思想實際列出如下書目：《西游記》、《水滸傳》、《紅巖》、《冰心傳》、《魯濱遜飄流記》、《哥德巴赫猜想》、《一千零一夜》、《格林童話》、《湯姆大伯的小屋》、《花季?雨季》等。另有期刊《讀者》、《少年月刊》、《中學(xué)生閱讀》、《課堂內(nèi)外》、《新華文摘》、《作文通訊》等。每學(xué)期要求學(xué)生至少讀三至五本優(yōu)秀作品和二至三份優(yōu)秀期刊。為了防止出現(xiàn)課外閱讀形同虛設(shè)的局面，每學(xué)期開學(xué)時，我要求學(xué)生準備一本課外閱讀筆記本，前面幾頁專門專錄一個學(xué)期課外閱讀的書目。記錄的內(nèi)容包括：次序、作者、書名或篇名、出版社或雜志名、頁數(shù)、閱讀日期等。這樣，教師在檢查時可以及時了解學(xué)生課外閱讀的范圍、興趣和動態(tài)，為課外閱讀指導(dǎo)提供真實的反饋信息。在每學(xué)年的期中、期末要求學(xué)生寫課外閱讀總結(jié)報告，作為課外閱讀的考查成績。