會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)范文

論文關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求我們以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主進(jìn)行教學(xué)改革。會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)是自治區(qū)的特色專業(yè)，我校根據(jù)本專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)和高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，將工學(xué)結(jié)合作為會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)的切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐與探索，在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容改革方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)設(shè)置明確，辦學(xué)定位準(zhǔn)確多年來(lái)，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的教學(xué)注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，積極探索推進(jìn)工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，自2005年以來(lái)，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)通過(guò)專家論證等多種方式，與企業(yè)專家合作，不斷修訂專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，有一技之長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，形成了具有鮮明特色的、比較成熟的“雙線雙標(biāo)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

課程建設(shè)成效顯著課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2006年以來(lái)，我校積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革了會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理我校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專職專業(yè)課教師11人，其中副教授5人，占45%；11個(gè)專職教師都具有職業(yè)資格證書，其中具備高級(jí)技術(shù)職稱的教師3人，占27%；具有碩士學(xué)位的教師6人（含在讀1人），占55%；有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的教師5人，占45%。除此之外，從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)了5位具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師。目前，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)已形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、社會(huì)聲譽(yù)高、充滿活力的專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件可基本滿足職業(yè)教學(xué)需要為配合課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，我校積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大對(duì)外交流與合作，與校外企業(yè)建立了穩(wěn)定、良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了良好的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。目前，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)擁有3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，9個(gè)穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資料齊全；校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行正常，基本上可滿足學(xué)生觀摩、頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要。

建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系我校在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，尤其是不斷加強(qiáng)質(zhì)量管理體系的建設(shè)，重視過(guò)程監(jiān)控，吸收合作單位參與教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，初步形成了以學(xué)校為核心、行業(yè)積極參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

教學(xué)改革的措施

人才培養(yǎng)模式的改革烏魯木齊職業(yè)大學(xué)從2007年開(kāi)始“2+1”專業(yè)改革的試點(diǎn)工作，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間改為兩年，一年為頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，但是試點(diǎn)一年后，我們還是恢復(fù)了三年制，因?yàn)樵隗w制和機(jī)制上并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，原有課程取舍、教學(xué)課時(shí)增減等問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。從2008年開(kāi)始，我校按照“知能兼?zhèn)?，德業(yè)雙馨”的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)要求，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建了“雙線雙標(biāo)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在三年學(xué)制內(nèi)，按照“雙線雙標(biāo)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式安排理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。第一至第四學(xué)期，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)的課程有《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德》、《實(shí)用企業(yè)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《納稅實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》等，這些課程在具體實(shí)施中，按照“15︰3”的比例分配課堂教學(xué)與集中實(shí)訓(xùn)的周數(shù)，前12周主要進(jìn)行課堂教學(xué)，后3周在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地集中進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)；第四、第五學(xué)期主要實(shí)行滾動(dòng)式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，通過(guò)校企合作建立的記賬公司，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，各班進(jìn)行3～4個(gè)月的滾動(dòng)式企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的記賬訓(xùn)練，第六學(xué)期安排3個(gè)月的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

大力開(kāi)展以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程建設(shè)在課程體系建設(shè)過(guò)程中，我校圍繞會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)方法、安全和管理進(jìn)行綜合安排，做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行，落實(shí)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)管理，保證教學(xué)功能的最大化。與此同時(shí)，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)也要形成系統(tǒng)，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，打下扎實(shí)的理論功底，為行業(yè)培養(yǎng)完整的“社會(huì)人”，而不是片面的“職業(yè)人”。大力推行工學(xué)結(jié)合，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)全過(guò)程，合理設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，是培養(yǎng)“就業(yè)能上崗、上崗能頂崗”的會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才的關(guān)鍵措施。為體現(xiàn)基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)融學(xué)習(xí)過(guò)程于工作過(guò)程之中的職業(yè)情境，以真實(shí)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)和更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我校充分利用學(xué)院校內(nèi)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)基地，并綜合運(yùn)用其他校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室如商務(wù)模擬公司實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)行課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、單證模擬實(shí)訓(xùn)、稅收實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)（手工、電算化）、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)前半年全真職業(yè)環(huán)境頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的，從課堂內(nèi)延伸到課堂外的漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用多門課程、不同學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力和實(shí)踐能力。

校企深度合作，互惠雙贏我校于2004年與烏魯木齊和正財(cái)務(wù)咨詢有限公司簽約，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。多年來(lái)，雙方密切合作，企業(yè)接收我校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、提供就業(yè)崗位上百人次。2009年4月，學(xué)校與烏魯木齊和正財(cái)務(wù)咨詢有限公司達(dá)成了初步意向，簽訂了合作協(xié)議書，成立了烏魯木齊職業(yè)大學(xué)和正記賬中心，將烏魯木齊和正財(cái)務(wù)咨詢公司的部分記賬業(yè)務(wù)打包引進(jìn)學(xué)校，由學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備和員工（學(xué)生），由企業(yè)提供業(yè)務(wù)和技術(shù)支持，校企雙方共同管理，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作和指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供真實(shí)業(yè)務(wù)操作的平臺(tái)，同時(shí)提高了專業(yè)教師的職業(yè)能力水平；企業(yè)通過(guò)這種合作模式節(jié)約了場(chǎng)地租金，節(jié)約了聘請(qǐng)員工的成本，學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了互惠共贏。

校政合作，服務(wù)社會(huì)為加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，科學(xué)、客觀、公正地評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)專業(yè)人員的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，完善會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才選拔機(jī)制，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)與烏魯木齊天山區(qū)財(cái)政局協(xié)商，充分利用我校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)雄厚的師資力量，于2008年1月成立了烏魯木齊天山區(qū)財(cái)政局會(huì)計(jì)事務(wù)服務(wù)中心。中心承擔(dān)了天山區(qū)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格報(bào)名、會(huì)計(jì)職稱考試報(bào)名、會(huì)計(jì)從業(yè)資格辦證及普查工作等，并開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、會(huì)計(jì)職業(yè)資格考前培訓(xùn)等項(xiàng)目，成為我校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)校政聯(lián)手、服務(wù)社會(huì)的一大特色。一年多來(lái)，這些專業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展得到了社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)，專業(yè)服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，輻射面不斷拓展，在一定程度上提高了學(xué)校的聲譽(yù)和知名度，已經(jīng)體現(xiàn)出了強(qiáng)大的社會(huì)服務(wù)功能與輻射功能，發(fā)揮了強(qiáng)大的社會(huì)效益，提高了教師參與社會(huì)服務(wù)的積極性，為今后廣泛開(kāi)展專業(yè)社會(huì)服務(wù)提供了平臺(tái)。

教學(xué)改革的啟示

我校開(kāi)展教學(xué)改革以來(lái)，一些工作未能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。其原因，一是教學(xué)改革沒(méi)有找到合適的深度合作的企業(yè)；二是學(xué)校人員的重視程度及教師的投入?yún)⑴c度不高。許多教師工作中存在慣性與惰性，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求更新教育觀念，調(diào)整教學(xué)方法，也成為教學(xué)改革成功的障礙。要使教學(xué)改革取得成功，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索新的教育教學(xué)管理機(jī)制。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是核心要有效解決高職教學(xué)改革中的問(wèn)題，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尤其是要尋找到與學(xué)校在人才培養(yǎng)方式上具有共識(shí)的、有較強(qiáng)的培訓(xùn)和管理能力的合作企業(yè)，只有通過(guò)深入開(kāi)展校企合作，才能保證高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

第2篇：會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：行業(yè)專長(zhǎng)；審計(jì)質(zhì)量；操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)

一、引言

審計(jì)質(zhì)量的高低取決于審計(jì)師的獨(dú)立性和專業(yè)勝任能力兩個(gè)方面，而審計(jì)師的行業(yè)專長(zhǎng)作為專業(yè)勝任能力的重要組成部分，也是影響審計(jì)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在審計(jì)師獨(dú)立性既定的條件下，審計(jì)師對(duì)客戶所在行業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程、行業(yè)特征、所需遵循的特殊會(huì)計(jì)政策的深入了解，有助于提高其專業(yè)判斷能力和審計(jì)質(zhì)量。

近年來(lái)，中國(guó)審計(jì)市場(chǎng)集中度逐年上升，事務(wù)所的品牌聲譽(yù)與行業(yè)專長(zhǎng)成為客戶選擇事務(wù)所的重要參考指標(biāo)。國(guó)外已有大量的文獻(xiàn)研究了審計(jì)師行業(yè)專長(zhǎng)對(duì)審計(jì)市場(chǎng)的影響，總體上來(lái)說(shuō)，國(guó)外的研究文獻(xiàn)基本上認(rèn)為審計(jì)師行業(yè)專長(zhǎng)有利于提高審計(jì)質(zhì)量。而目前國(guó)內(nèi)對(duì)于審計(jì)師行業(yè)專長(zhǎng)如何影響審計(jì)質(zhì)量因素的研究文獻(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，且結(jié)論不太一致。為加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的理解，本文以2007與2008年上市公司審計(jì)市場(chǎng)的數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。

二、研究假設(shè)

事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)對(duì)審計(jì)質(zhì)量的影響可以從以下三方面來(lái)分析。首先，行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所具有更專門的審計(jì)技能與經(jīng)驗(yàn)；具有因經(jīng)濟(jì)規(guī)模而產(chǎn)生的低成本或因知識(shí)規(guī)模而產(chǎn)生的專精知識(shí)。其次，事務(wù)所發(fā)展行業(yè)專長(zhǎng)是審計(jì)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果。如果事務(wù)所對(duì)某些特殊行業(yè)的相關(guān)知識(shí)缺乏必要了解，則可能無(wú)法正確的評(píng)價(jià)其會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)利潤(rùn)的估計(jì)是否存在水分。反之，如果事務(wù)所能通過(guò)行業(yè)專長(zhǎng)將自己的審計(jì)服務(wù)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相區(qū)別并以此吸引客戶且得到認(rèn)同，那么這個(gè)事務(wù)所將取得極大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。再次，由于行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所在特定行業(yè)中持續(xù)地進(jìn)行專門審計(jì)技術(shù)、人力、財(cái)力、物力和組織控制等方面的專用性投資，當(dāng)其提供了低質(zhì)量的審計(jì)報(bào)告時(shí)必然會(huì)造成相對(duì)于非行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所而言更負(fù)面的影響，承擔(dān)了更大的風(fēng)險(xiǎn)，因此行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所更有激勵(lì)提供高質(zhì)量的審計(jì)報(bào)告。

盡管行業(yè)專長(zhǎng)對(duì)審計(jì)質(zhì)量的提高有明顯的幫助，但也可能因事務(wù)所過(guò)度依賴該行業(yè)而傷害其獨(dú)立性和降低審計(jì)質(zhì)量。兩者的綜合效應(yīng)如何對(duì)審計(jì)質(zhì)量產(chǎn)生影響需通過(guò)經(jīng)驗(yàn)證據(jù)加以檢驗(yàn)。我們首先設(shè)定假設(shè)條件：

假設(shè)：事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量正相關(guān)

三、研究方法

（一）事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)的度量

采用事務(wù)所的行業(yè)市場(chǎng)份額作為行業(yè)專長(zhǎng)的替代變量，變量又分連續(xù)變量和啞變量?jī)煞N。

行業(yè)市場(chǎng)份額是以特定行業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，考察特定行業(yè)中某家事務(wù)所所占市場(chǎng)份額的指標(biāo)。

1、連續(xù)變量（MS）

2、啞變量（MS_D）

若MSik大于或者等于10%，則定義i事務(wù)所為K行業(yè)的專長(zhǎng)事務(wù)所，并令啞變量MS_Dik=1，否則MS_Dik=0。之所以采用10%作為劃分行業(yè)專長(zhǎng)的閾值，原因有二：一是國(guó)外的相關(guān)研究通常將劃分行業(yè)專長(zhǎng)的閾值設(shè)在10%-20%之間。二中國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的行業(yè)市場(chǎng)份額的平均值僅為4%，如果我們將閾值定得過(guò)低，就會(huì)導(dǎo)致每個(gè)行業(yè)有較多數(shù)量的行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所，這與中國(guó)事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)的發(fā)展尚處于起步階段不相稱。因此，我們借鑒國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的下限――10%作為劃分行業(yè)專長(zhǎng)的閾值。

（二）審計(jì)質(zhì)量的度量

我們采用異常應(yīng)計(jì)（abnormalaccruals）指標(biāo)來(lái)度量審計(jì)質(zhì)量。異常應(yīng)計(jì)指標(biāo)反映了會(huì)計(jì)師運(yùn)用會(huì)計(jì)選擇和判斷對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的操控性程度，包括操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)（DAC）和異常性營(yíng)運(yùn)資本（AWCA）等。一般而言，高質(zhì)量的審計(jì)應(yīng)當(dāng)容忍更低程度的操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)水平。

操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)依據(jù)調(diào)整的Jones模型和分年度分行業(yè)樣本進(jìn)行估計(jì)，計(jì)算公式為：

其中DAC是操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)，TAC是應(yīng)計(jì)利潤(rùn)總額（等于凈利潤(rùn)減去經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~），ΔREV是主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的變動(dòng)量，ΔREC為應(yīng)收賬款的變動(dòng)量，PPE是固定資產(chǎn)原值，上述變量均除以上年末總資產(chǎn)TA。待估系數(shù)a1、a2和a3由下列回歸方程估計(jì)：

TACjt/TAjt-1=a1（1/TAjt-1）+a2*ΔREVjt+a3（PPEjt/TAjt-1）

（三）建立模型

分別以操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)的絕對(duì)值為因變量，以事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)為測(cè)試變量，建立多變量回歸模型：

DAC=β0+β1SP+β2TAC+β3CFO+β4SIZE+β5HlEV+β6AGE+β7NEG+β8BIG4+β9BIG7+β10Y2007

其中DAC是操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)，SP為事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)變量，分別采用MS，MS_D表示。其他變量為控制變量：TAC為應(yīng)計(jì)利潤(rùn)總額除以上年末總資產(chǎn)；CFO為營(yíng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~除以上年末總資產(chǎn)；SIZE為公司資產(chǎn)總額的自然對(duì)數(shù)；HLEV為高負(fù)債公司啞變量，當(dāng)公司資產(chǎn)負(fù)債率高于3/4分位數(shù)時(shí)為1，否則為0；AGE為公司已上市年份數(shù)，等于年報(bào)會(huì)計(jì)年度減去上市年度；NEG為虧損公司啞變量；BIG4為國(guó)際“四大”事務(wù)所啞變量；BIG7為國(guó)內(nèi)“七大”事務(wù)所啞變量。Y2007為控制2007年度的啞變量。

四、樣本選擇

本文所采用的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)源于CCER數(shù)據(jù)庫(kù)初選樣本包括2007年至2008年在上海和深圳股票交易所上市的非金融行業(yè)公司樣本。上市公司行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)2001年頒布的《上市公司行業(yè)分類指引》，其中制造業(yè)由于公司數(shù)較多，我們采用二級(jí)行業(yè)分類，其他行業(yè)采用一級(jí)行業(yè)分類。以初選樣本為基礎(chǔ)，我們刪去了當(dāng)年新上市公司樣本、股東權(quán)益為負(fù)的樣本、；在計(jì)算操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)時(shí)我們還剔除了分年分行業(yè)中公司數(shù)小于20的樣本以降低模型估計(jì)誤差；最后得到的有效樣本數(shù)為2178個(gè)。本文數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析使用Eview3.1計(jì)量分析軟件進(jìn)行。

五、實(shí)證結(jié)果

（一）描述性統(tǒng)計(jì)與單變量分析

表1列示了各變量的描述性統(tǒng)計(jì)量。從表中可以看出，行業(yè)市場(chǎng)份額（MS）的均值是0.0381（中位數(shù)為0.0186），可見(jiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的平均行業(yè)專長(zhǎng)程度較低，由行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所審計(jì)的公司占全部公司的9.183%。此外，高負(fù)債公司占8.999%，虧損公司占11.708%，公司已上市年份約為9年，國(guó)際“四大”審計(jì)的公司占7.117%，國(guó)內(nèi)“七大”審計(jì)的公司占25.666%。

上述結(jié)果尚不能確證行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量之間真實(shí)的相關(guān)關(guān)系，原因有二：一是只考察了行業(yè)專長(zhǎng)啞變量的情形，而沒(méi)有考察行業(yè)專長(zhǎng)連續(xù)變量的情形。二是沒(méi)有考慮影響審計(jì)質(zhì)量的其他因素的影響。因此，我們需要通過(guò)多變量回歸模型控制其他因素的影響后來(lái)確定行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量之間的相關(guān)關(guān)系。

從表中可以看出，DAC、TAC的最大值與CFO的最小值和均值相比出現(xiàn)了較大的偏差，這是由于樣本ST天華（600745）上一年的資產(chǎn)特別小，只有14772717.01元，在每一個(gè)變量除以上年的總資產(chǎn)時(shí)數(shù)值就會(huì)變大，最終造成DAC、TAC與CFO出現(xiàn)較大的偏差。

（二）多變量回歸分析

表2給出了多變量回歸結(jié)果。從表中可以看到，當(dāng)行業(yè)業(yè)專長(zhǎng)變量為行業(yè)市場(chǎng)份額啞變量（MS_D）時(shí)，其系數(shù)顯著為負(fù)，與預(yù)期符號(hào)和原假設(shè)相同，說(shuō)明事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量正相關(guān)。

六、研究結(jié)論與建議

事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)是影響審計(jì)質(zhì)量的重要因素。本文以2007―2008年上市公司為樣本，進(jìn)行了事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量之間相關(guān)性的實(shí)證檢驗(yàn)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：就總體樣本而言，在控制了其他變量的影響后，事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量成正相關(guān)。

因此，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)事務(wù)所加快發(fā)展行業(yè)專長(zhǎng)。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)審計(jì)市場(chǎng)的法律法規(guī)等制度建設(shè)，促進(jìn)審計(jì)市場(chǎng)的有序發(fā)展，逐步提高審計(jì)市場(chǎng)的集中度。鼓勵(lì)更多的事務(wù)所采用行業(yè)專長(zhǎng)的差異化策略，通過(guò)行業(yè)專長(zhǎng)使自己獲得區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的行業(yè)審計(jì)優(yōu)勢(shì)，提高審計(jì)服務(wù)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1、蔡春,鮮文鐸.會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量相關(guān)性的檢驗(yàn)――來(lái)自中國(guó)上市公司審計(jì)市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)[J].會(huì)計(jì)研究，2007(6).

2、常成.會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量相關(guān)性的實(shí)證研究[J].審計(jì)月刊,2008(4).

3、劉少鋒.會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)對(duì)審計(jì)質(zhì)量的影響[J].財(cái)會(huì)月刊,2006(12).

4、郁剛.審計(jì)師行業(yè)專長(zhǎng)對(duì)審計(jì)質(zhì)量的影響研究[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2008(19).

第3篇：會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]技校；會(huì)計(jì)專業(yè)；學(xué)科教學(xué)；德育滲透

[中圖分類號(hào)]G711

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）08-0038-02[ZW（N]

[作者信息]黃郁|（1967―），女，廣西桂林市人，本科，桂林高級(jí)技工學(xué)校教師，講師。

一、技校生的特點(diǎn)與德育現(xiàn)狀

盡管國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)技校的發(fā)展，甚至非常重視職業(yè)技校生的職業(yè)道德培養(yǎng)，但技校的生源無(wú)選擇性，大部分都是年齡偏小且有“問(wèn)題”的初中生，“問(wèn)題”體現(xiàn)如下：思維不成熟，思想偏激，行為悖逆；缺乏吃苦耐勞精神，缺乏克服學(xué)習(xí)困難的勇氣、意志和信心，愛(ài)攀比，虛榮心強(qiáng)；受媒體多元化的影響，是非鑒別能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的教育有抵觸情緒，產(chǎn)生缺勤、上課玩手機(jī)、生活在虛擬世界里等現(xiàn)象；做事我行我素，時(shí)間觀念差，不受約束等。

總之，出現(xiàn)上述“問(wèn)題”嚴(yán)重的學(xué)生在技校就讀學(xué)生當(dāng)中所占比例是大多數(shù)。他們無(wú)明確的人生目標(biāo)，在校懵懵懂懂、渾渾噩噩，給德育工作帶來(lái)很大的困難。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科德育滲透的前提和必要性

德育滲透是指德育工作不能流于空泛的說(shuō)教，而要借助科學(xué)的方法把德育內(nèi)容和具體的學(xué)科知識(shí)糅合在一起，在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用學(xué)科知識(shí)所具有的德育情境，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。由此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的滲透，要做好如下工作：第一，對(duì)初入校報(bào)讀會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)課前的專業(yè)介紹，讓學(xué)生對(duì)所報(bào)讀的專業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的選擇作出判斷和肯定，才能配合教師的教學(xué)培養(yǎng)自己的工作能力和素養(yǎng)。第二，在專業(yè)教學(xué)開(kāi)課前，強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)考核的標(biāo)準(zhǔn)分：態(tài)度（學(xué)習(xí)、行為等）、考勤、作業(yè)（可以相互交流，但不能抄襲，書寫規(guī)范、及時(shí)上交等）。第三，任課教師要積極配合班主任工作，了解學(xué)校的班級(jí)管理要求，知道學(xué)生當(dāng)前的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生心理，知道學(xué)生在想些什么、做些什么，要關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)。

近年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐利原則的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德失落現(xiàn)象日益嚴(yán)重。會(huì)計(jì)人員做假賬，出具虛假報(bào)告，甚至參與貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等經(jīng)濟(jì)違法犯罪活動(dòng)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這表明會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到國(guó)家的財(cái)務(wù)制度、財(cái)政法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，更關(guān)系到國(guó)家資金財(cái)產(chǎn)物資能否安全完整和正確使用，體現(xiàn)了在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性和必要性。

技校培養(yǎng)的技術(shù)人才是為了社會(huì)的用人需求。絕大部分企事業(yè)單位對(duì)就業(yè)人員的要求是吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、有工作責(zé)任心等。經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力等可以在崗位上、在實(shí)踐中逐步積累和培養(yǎng)，但一個(gè)人誠(chéng)信、耐苦的品質(zhì)和工作責(zé)任心是逐步形成的。因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)期間接受職業(yè)道德教育是必要和迫切的。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科德育滲透的案例分析

在技校生在校期間，需要按照會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)操守訓(xùn)練他們的職業(yè)素質(zhì)，以滿足用人單位的需求。職業(yè)道德素養(yǎng)作為德育的一部分，不是單一的教育方式，它與教書融合在一起，相互滲透，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)技能傳授與德育并進(jìn)的效果。

例如在點(diǎn)鈔課堂，手工點(diǎn)鈔有其基本要求。在點(diǎn)鈔課時(shí)，首先就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)點(diǎn)鈔的基本要求：姿勢(shì)要端正、點(diǎn)鈔用具定位、鈔票分格擺放、點(diǎn)數(shù)要準(zhǔn)確、動(dòng)作要連貫、開(kāi)扇要均勻、鈔票要H齊、鈔票要捆緊、蓋章要清晰。并強(qiáng)調(diào)按照拆把―持票―清點(diǎn)―H齊―扎把―蓋章環(huán)節(jié)反復(fù)演示和操練。還要求學(xué)生在點(diǎn)鈔課前將相關(guān)的點(diǎn)鈔用具按要求擺放好，借此機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)作為一名合格的會(huì)計(jì)人員，對(duì)待工作要嚴(yán)謹(jǐn)，要時(shí)刻保持桌面整潔，要把這一行為作為工作習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)，作為教師，每節(jié)課要堅(jiān)持點(diǎn)鈔要求，按照點(diǎn)鈔環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練。通過(guò)堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)，基本上形成了一種習(xí)慣，一上點(diǎn)鈔課就知道自己要做什么。學(xué)生的自我管理能力有明顯提高，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)意識(shí)也不斷提高，大多數(shù)學(xué)生的日常行為規(guī)范也有所改進(jìn)，對(duì)待學(xué)習(xí)的浮躁情緒逐漸減弱。在訓(xùn)練期間，可以通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展技能比拼的考核方式加強(qiáng)點(diǎn)鈔訓(xùn)練，并且要求學(xué)生輪流當(dāng)裁判員。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)裁判員的職責(zé)：裁判員站在指定的比賽人員或被考核人員旁邊，按照要求檢查比賽人員或被考核人員是否按照指定方法進(jìn)行清點(diǎn)、拆把是否準(zhǔn)確、持票或放票是否標(biāo)準(zhǔn)、清點(diǎn)完后是否H齊捆扎緊、是否蓋章，裁判員將清點(diǎn)數(shù)記錄在捆扎條上，并將這些情況記錄下來(lái)；在清點(diǎn)過(guò)程中，裁判員要保持站姿，不能交頭接耳，不能傳話給比賽人員或被考核人員，要保持客觀公正……通過(guò)擔(dān)當(dāng)裁判，學(xué)生的是非鑒別能力不斷增強(qiáng)，也明白了裁判員要注意形象，要展示職業(yè)素質(zhì)，堅(jiān)持原則，客觀公正；而若想成為裁判員，學(xué)生就需要想方設(shè)法弄懂自己不會(huì)的點(diǎn)鈔方法，這促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

在推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)德育滲透的過(guò)程中，專業(yè)教師發(fā)揮著重要作用：第一，專業(yè)教師必須具有高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。專業(yè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)熟練，就很容易在進(jìn)行業(yè)務(wù)教學(xué)時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入角色，以高度的責(zé)任心完成會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的處理，保證信息的真實(shí)、完整。第二，專業(yè)教師是專業(yè)教學(xué)的組織者，能有計(jì)劃地在教學(xué)組織過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)職業(yè)道德，并達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的成效。第三，專業(yè)教師必須具有應(yīng)變能力，能在教學(xué)過(guò)程以個(gè)人的魅力化解突如其來(lái)的學(xué)生的情緒變化，以體現(xiàn)德育在教學(xué)中的滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹慧萍，楊玉佩.交互式電子白板助力學(xué)科德育滲透的策略及效果分析[J].教育導(dǎo)刊，2013（12）.

[2] 黃占平.任課教師在德育中的職責(zé)[J].教學(xué)與管理，2009（2）.

第4篇：會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：人文精神 數(shù)學(xué) 培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0154-03

教育界十分重視人文精神的培養(yǎng)，從素質(zhì)教育的角度看，人文精神的培養(yǎng)不僅僅是人文學(xué)科的任務(wù)，而且是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)綜合性課題。數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，更是一種文化的傳播。

1 人文精神的涵義與意義

誠(chéng)實(shí)守信作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)成為教育界的共識(shí)，作為數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)人文精神是非常必要的，對(duì)培養(yǎng)合格的“會(huì)計(jì)人”應(yīng)發(fā)揮重要作用。人文精神是一種以人道、人生、人性、人格為本位的知識(shí)意向和價(jià)值意向。它圍繞著“人應(yīng)當(dāng)怎樣生活”這個(gè)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)以人為中心，強(qiáng)調(diào)人的情感，人的體驗(yàn)，求善求美，理性感性兼顧。數(shù)學(xué)人文精神，就是具有數(shù)學(xué)特質(zhì)的人文精神。數(shù)學(xué)人文精神使學(xué)生從數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想方法去感受規(guī)則、責(zé)任心、創(chuàng)新、誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)染?，從而逐漸培養(yǎng)成自覺(jué)自立自強(qiáng)的品行、善于思維、善于創(chuàng)新、追求人生價(jià)值及對(duì)美與善的崇高追求、敢于正視失敗的心理品質(zhì)。

2 實(shí)驗(yàn)班人文精神的培養(yǎng)途徑

實(shí)驗(yàn)班選定我校經(jīng)貿(mào)系115會(huì)計(jì)專業(yè)，一共四個(gè)五年制高職會(huì)計(jì)班，在編班時(shí)按報(bào)到順序隨機(jī)組合，將2、3兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的人數(shù)相等均為90人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等沒(méi)有明顯差別，都是同一數(shù)學(xué)教師任教。

2.1　數(shù)學(xué)史料滲透人文精神

豐富的數(shù)學(xué)史料，具有煥發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感的價(jià)值。在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，中國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)，中國(guó)數(shù)學(xué)家們的豐功偉績(jī)是不可磨滅的。我國(guó)是世界文明古國(guó)之一，從公元3世紀(jì)到公元6世紀(jì)左右，我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域始終處于領(lǐng)先地位，“楊輝三角”、“勾股定理”等……，這些材料能夠讓學(xué)生看到我們的國(guó)家和民族在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的巨大成就，從而激發(fā)他們的民族自尊心和自信心，使他們意識(shí)到自己這一代有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)民族的光榮傳統(tǒng)。特別結(jié)合數(shù)學(xué)課程，有意識(shí)地介紹一些我國(guó)數(shù)學(xué)家的動(dòng)人故事，可極大地激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家或中國(guó)血統(tǒng)的數(shù)學(xué)家們?cè)跀?shù)學(xué)的一些領(lǐng)域也屬于先進(jìn)的行列，前者如古代的劉徽，為我國(guó)古代數(shù)學(xué)贏得了十項(xiàng)世界冠軍。后者如當(dāng)代的陳景潤(rùn)，他在數(shù)學(xué)上的研究，尤其是對(duì)哥德巴赫猜想的證明，在世界上居于最前列的。

2.2　概念教學(xué)滲透人文精神

數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)思維首先是辯證思維，其特點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)概念和關(guān)系的變動(dòng)性、兩重性、矛盾性、同心性、相互聯(lián)系及相互制約性，數(shù)學(xué)材料里充滿著辯證法，數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的規(guī)律集中而凝煉地反映了辯證的規(guī)律，實(shí)踐證明在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行矛盾、運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化等觀點(diǎn)的教育，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地形成辯證的認(rèn)識(shí)觀和方法論，同時(shí)讓學(xué)生更全面地看待事物，培養(yǎng)辯證思維與創(chuàng)新意識(shí)的人文素質(zhì)。

如在講授圓錐曲線的統(tǒng)一定義時(shí)，首先就可以確定：要利用它來(lái)提高學(xué)生對(duì)“事物的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變，由質(zhì)變到量變的無(wú)限交替過(guò)程的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，離心率e由零逐漸接近于1時(shí)，曲線是橢圓且由接近圓逐漸變得扁平，這是一個(gè)量變過(guò)程，當(dāng)e=1時(shí)，就發(fā)生了質(zhì)變，它不再是橢圓，而是拋物線，當(dāng)e>1時(shí)，曲線再次發(fā)生質(zhì)變，變成了雙曲線，接著又是一個(gè)量變過(guò)程，隨著e趨向于無(wú)窮大時(shí)，曲線再次發(fā)生質(zhì)變，成為兩條相交直線。這說(shuō)明離心率e在數(shù)量上的變化引起了橢圓，拋物線、雙曲線和兩條相交直線的質(zhì)變。

2.3　利用主題教學(xué)法滲透人文精神

我校倡導(dǎo)采用主題教學(xué)法，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師的授轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者，引導(dǎo)者地位，更好的滲透數(shù)學(xué)的人文精神。

2.3.1　充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，與學(xué)生平等交流，體現(xiàn)人與人之間平等的人文精神。在教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主，活躍課堂氛圍，如許多環(huán)節(jié)讓學(xué)生講解題路徑、多暴露解題思維過(guò)程、能解答同學(xué)間提出的問(wèn)題。如在講解極值與最值時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)并發(fā)現(xiàn)極值和最值的方法與步驟，極值與最值的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者，重視學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的情感，探索精神及創(chuàng)新思維。

2.3.2　數(shù)學(xué)更重視教學(xué)過(guò)程

許多概念、定理的闡述需要通過(guò)歸納演義師生共同來(lái)完成，教師要重視過(guò)程。使學(xué)生在探究后所獲得的思想、經(jīng)驗(yàn)、方法會(huì)自然地被移植到他們以后的工作和生活中，有利于提高能力、增長(zhǎng)才干。在《導(dǎo)數(shù)的幾何意義》課上，我通過(guò)媒體演示割線變切線的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行歸納，得出導(dǎo)數(shù)學(xué)的幾何意義，一名學(xué)生馬上提出自己的觀點(diǎn)：如何知道了函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，它的用處可就大了，可以求得在高中時(shí)不能解決的求切線方程問(wèn)題；另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：導(dǎo)數(shù)在物理中也有應(yīng)用，把幾何意義應(yīng)用到物理中，不就有許多意義嗎，例如加速度等。這樣知識(shí)就得到了拓展，學(xué)生的思維被激活，課堂的民主和追求知識(shí)的氛圍越加濃厚。

2.3.3　重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維產(chǎn)生過(guò)程

教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)思維的產(chǎn)生過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生的思維品質(zhì)，在思維過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)人文精神。

如：在新課“等比數(shù)列前n項(xiàng)和的公式”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在等式兩邊同乘公比q，采用“錯(cuò)位相減”的處理方式？經(jīng)過(guò)分析得出應(yīng)分為兩種情況：（1）當(dāng)q=1時(shí)，；（2）當(dāng)q≠1時(shí)，，，

，…，

選定作為突破口，觀察聯(lián)想到

，可知

則，

退一步，。

由猜想要證明，只要證明。

分析等號(hào)左邊所具有形式：是兩項(xiàng)之差，這個(gè)差從哪里來(lái)？順理成章的得出“錯(cuò)位相減”的方法，通過(guò)呈現(xiàn)公式推導(dǎo)也就是思維產(chǎn)生的過(guò)程，不僅讓使學(xué)生觸摸到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，而且也提高了學(xué)生的歸納推理和邏輯論證能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

2.3.4　解題方法的探索，體現(xiàn)人文精神

解數(shù)學(xué)題的過(guò)程是培養(yǎng)思維的核心，因此，教師的主要工作是讓學(xué)生體會(huì)“方法”是如何“想到的”，一種方式方法受阻后又是如何變換為另一種思維方式上，思維的培養(yǎng)、訓(xùn)練和綜合能力的形成依賴于通過(guò)“問(wèn)題解決”去完成（見(jiàn)圖1）。

例如：若拋物線上存在關(guān)于直線y+x=0對(duì)稱的兩個(gè)不同點(diǎn)A、B，求a的取值范圍。

常用教法是教師進(jìn)行解題分析，板書解題過(guò)程，此做法使學(xué)生置于被動(dòng)接受狀態(tài)，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，易養(yǎng)成懶惰的思維，形成思維定勢(shì)，漠視思維潛能。更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與完成解題，提高學(xué)生的能動(dòng)性，教師處于幫助和引導(dǎo)者地位，數(shù)學(xué)的人文精神在這樣的環(huán)境下得以培植。

啟發(fā)學(xué)生思考：（1）設(shè)拋物線上兩點(diǎn)是關(guān)于直線l對(duì)稱，則有哪些條件可利用（拋物線上A，B，ABl；AB的中點(diǎn)既在AB上又在l上）？（2）如何求a的范圍（解不等式）？（3）依據(jù)什么條件建立含有a的不等式？

經(jīng)過(guò)理清思路，學(xué)生明白了解題的思維路徑，接下來(lái)就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性了。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題方案：將AB的方程與拋物線方程聯(lián)系，得到x的二次方程有兩個(gè)不等的實(shí)根，其充要條件是判別式>0，從而得到關(guān)于a的不等式。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試求解，教師處于引領(lǐng)者地位，不時(shí)的提醒學(xué)生要注意哪些事項(xiàng)。經(jīng)過(guò)不同的角度，不同的探索路徑，凝注并激發(fā)全體學(xué)生的參與，使思維過(guò)程和創(chuàng)新意識(shí)得到全面展示，突出培養(yǎng)探索創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)人文精神生要體現(xiàn)。

2.3.5　研究性學(xué)習(xí)充滿人文精神

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從各個(gè)方面選擇專題進(jìn)行研究，在此過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)形式是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。讓學(xué)生走出課本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。研究性學(xué)習(xí)是很好的個(gè)性化學(xué)習(xí)形式，結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)設(shè)想，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，讓學(xué)生自主去閱讀一些數(shù)學(xué)人文方面的書籍和數(shù)學(xué)發(fā)展史方面的科普讀物，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)方法和思想，了解數(shù)學(xué)家們是如何研究數(shù)學(xué)的，感受光輝燦爛的數(shù)學(xué)文化，這是很好的培育數(shù)學(xué)人文精神的途徑。數(shù)學(xué)教育不只是知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，也是文化的熏陶、素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 數(shù)學(xué)人文精神實(shí)驗(yàn)研究及數(shù)據(jù)對(duì)比

數(shù)學(xué)的人文精神相當(dāng)豐富，經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)我們主要在以下幾方面通過(guò)觀察和在線網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查（問(wèn)卷星），數(shù)據(jù)用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)比、分析研究。

3.1　數(shù)學(xué)的規(guī)則形成自律

數(shù)學(xué)的結(jié)論是在公理和定義的約束下形成的邏輯結(jié)果，每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，都必須遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則。例如，用四邊形的地磚能鋪成密封的地面，這是由于四邊形內(nèi)角和為360度；又如，要洗干凈一件衣服若需漂洗三次水，則當(dāng)三次水一樣多時(shí)洗得最干凈，這是因?yàn)橛捎谒裱艘粋€(gè)數(shù)學(xué)原理：一個(gè)正數(shù)被分成同樣大小的三個(gè)數(shù)時(shí)，其積最大。一些實(shí)際生活問(wèn)題的解決，有賴于數(shù)學(xué)模型的建立。這種對(duì)規(guī)則的尊重遷移到任何事物上，使人們形成一種對(duì)社會(huì)公德、秩序、法律等內(nèi)在自我約束力，“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”便是數(shù)學(xué)規(guī)則影響人們行為規(guī)范的最好詮釋。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)風(fēng)較正；主動(dòng)經(jīng)常打掃衛(wèi)生，無(wú)法在臟亂的環(huán)境中生活；反感考試作弊；主動(dòng)關(guān)掉長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈等。與非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生相比，已有較為明顯的進(jìn)步。下面是問(wèn)卷調(diào)查得出其中兩項(xiàng)的數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖2）。

由數(shù)據(jù)清楚的看到實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的規(guī)則意識(shí)以及社會(huì)公德的差別，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)也是培養(yǎng)國(guó)家合格會(huì)計(jì)人員的基本要求。

3.2　數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)培養(yǎng)責(zé)任

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)推敲，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力與對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神，數(shù)學(xué)的思維方式、數(shù)學(xué)的文化精神能使人養(yǎng)成周密、有條理的思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。作為未來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生，培養(yǎng)責(zé)任感十分重要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班多數(shù)學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感非常重要，經(jīng)?？葱侣劊P(guān)心國(guó)家大事，支持國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去，到基層去的政策，有強(qiáng)烈為社會(huì)做貢獻(xiàn)的愿望等。比如對(duì)于現(xiàn)在一些大學(xué)生在追求高消費(fèi)，臉不紅心不跳的向家長(zhǎng)要錢，對(duì)此現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)班有94%的學(xué)生認(rèn)為不太應(yīng)該了，作為成年人，就應(yīng)該盡量獨(dú)立生活，不能過(guò)于依賴父母，而非實(shí)驗(yàn)班只有79%的學(xué)生有此想法。

3.3　數(shù)學(xué)論證可見(jiàn)誠(chéng)信

數(shù)學(xué)早在古希臘歐幾里得時(shí)代，就有了公理體系，研究就有法可依了。如“對(duì)頂角相等”、“平行公理”等，公理本身是人們對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行大量考察、探索，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度基礎(chǔ)上建立的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先是建立在對(duì)公理深信不疑的基礎(chǔ)上，五年制高職學(xué)生正處在青年時(shí)期，培養(yǎng)他們求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)很重要，平面幾何教學(xué)中的推理論證是他們理性地認(rèn)識(shí)了什么是真什么是假，在他們的心靈里刻上“真理是來(lái)不得半點(diǎn)虛假”的哲學(xué)道理，這種求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)會(huì)影響和遷移到學(xué)生的生活中，對(duì)建立誠(chéng)信社會(huì)起到促進(jìn)作用，它使人類生活在有秩序、講文明、求信譽(yù)的社會(huì)環(huán)境中。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查誠(chéng)信發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班平均得分84分，而非實(shí)驗(yàn)班平均分只有76分，下面是兩者得分分布情況（見(jiàn)圖3）。

整體來(lái)看實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的誠(chéng)信度要比非實(shí)驗(yàn)班要高，實(shí)驗(yàn)是有效果的。下面是其中兩項(xiàng)的情況（如圖4）。

3.4　數(shù)學(xué)美感充滿和諧

數(shù)學(xué)美除了問(wèn)題中所提及對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、奇異美等，還應(yīng)該通過(guò)教學(xué)過(guò)程中展示的數(shù)學(xué)美，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感受和欣賞能提高到文化的高度。

如當(dāng)氣溫在23℃時(shí)，人們會(huì)感到舒服，是由于23∶37≈0.618，可見(jiàn)黃金分割在生活中是那么的和諧，二次三項(xiàng)式ax2+bx+

c，當(dāng)值為0時(shí)變?yōu)橐辉畏匠蹋划?dāng)出現(xiàn)變量y=ax2+bx+c時(shí)變?yōu)槎魏瘮?shù)。在ax2+bx+c=0中若Δ＞0時(shí)，有兩根，二次三項(xiàng)式可分解因式為a（x-）（x-），二次函數(shù)y=ax2+bx+c與x軸兩交點(diǎn)橫坐標(biāo)為?？梢?jiàn)事物是和諧的聯(lián)系著，這樣的美感能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、豐富想象、愉悅情調(diào)的目的。

就數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系而言，數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的工具，其他學(xué)科由于數(shù)學(xué)的參與會(huì)得到意想不到的發(fā)展，這種完美結(jié)合體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界和諧統(tǒng)一，同時(shí)學(xué)生也能將和諧美遷移到其它事物中去。通過(guò)在線網(wǎng)上調(diào)查，高職學(xué)生對(duì)本校的校園和諧程度認(rèn)識(shí)如圖5。

實(shí)驗(yàn)班多數(shù)學(xué)生能正確看待學(xué)校評(píng)優(yōu)、評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，對(duì)班主任和各任課教師的工作理解并給予支持，能向?qū)W生干部、學(xué)生黨員學(xué)習(xí)，并能找出差距，能理解學(xué)校制度，并自覺(jué)維護(hù)，與同學(xué)、教師、領(lǐng)導(dǎo)友好相處等，與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生已有較明顯差別。下面是校園和諧調(diào)查中典型的兩項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班對(duì)校園和諧的認(rèn)可程度有較大的差別，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和同輩與管理者能夠友好相處，在他們身上數(shù)學(xué)的和諧美已在他們?nèi)粘Ｉ钪杏兴w現(xiàn)。

3.5　數(shù)學(xué)探索體會(huì)自強(qiáng)

解數(shù)學(xué)題是意志的教育，當(dāng)學(xué)生在了解那些對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不太容易的題目時(shí)，學(xué)會(huì)了敗而不餒，學(xué)會(huì)了贊賞微小的進(jìn)展，學(xué)會(huì)了等待靈感的到來(lái)，學(xué)會(huì)了當(dāng)靈感到來(lái)后的全力以赴。動(dòng)機(jī)、信念等非智力因素起關(guān)鍵作用：知己知彼，百戰(zhàn)不殆的自信心；可以攻玉的適度焦慮；滴水穿石，繩鋸木斷的意志力。如果在學(xué)校里有機(jī)會(huì)嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂(lè)，那么他的數(shù)學(xué)教育就在對(duì)重要的地方成功了，這些成功的經(jīng)歷能夠培養(yǎng)他們對(duì)事業(yè)的契而不舍的追求。通過(guò)對(duì)學(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自強(qiáng)自立是一個(gè)人必須具備的素質(zhì)，它是在社會(huì)與個(gè)人雙重因素共同作用下形成的，能主動(dòng)通過(guò)勤工儉學(xué)等方式減輕家庭負(fù)擔(dān)，獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金對(duì)他們學(xué)習(xí)上的幫助非常大，關(guān)能找出影響自強(qiáng)自立的各種因素。而非實(shí)驗(yàn)班與之相比已有了較大的差距。

下面是調(diào)查中的兩項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班已有了顯著的差別，解數(shù)學(xué)題的意志教育在學(xué)生自強(qiáng)自立中已有所體現(xiàn)（如圖6）。

3.6　數(shù)學(xué)的發(fā)展探求合作

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性決定了它應(yīng)用的廣泛性，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的多元復(fù)合性也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的合作性。數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)探究、合作性，也是數(shù)學(xué)發(fā)展在高職階段的具體體現(xiàn)，同時(shí)，民主性也是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，如教師在課堂上的適度表演、學(xué)生在座位上回答問(wèn)題、讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講解題目等數(shù)學(xué)交流都體現(xiàn)了合作與民主精神，這種數(shù)學(xué)思想會(huì)對(duì)學(xué)生日常生活會(huì)起到潛移默化的作用。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)較強(qiáng)，如多數(shù)學(xué)生參加社團(tuán)組織，目的明確，目標(biāo)可以達(dá)到，合作的意愿強(qiáng)，意識(shí)到人多力量大，多人合作能夠使創(chuàng)意和每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)都得到發(fā)揮，更好地完成工作，團(tuán)隊(duì)凝聚力是團(tuán)隊(duì)的核心等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)非實(shí)驗(yàn)班與之相比已有一定的差距。

下面是調(diào)查中的兩項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班已有了顯著的差別，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作性的思想已在學(xué)生各種活動(dòng)中得到遷移（如圖7）。

數(shù)學(xué)人文精神還包括通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有勇敢的面對(duì)挫折和戰(zhàn)勝危機(jī)的頑強(qiáng)意志、一種催人奮發(fā)向上的情感等。體現(xiàn)數(shù)學(xué)人文精神的教育，是促進(jìn)人全面素質(zhì)積極發(fā)展的教育，使關(guān)注學(xué)生心靈，讓課堂煥發(fā)出生命活力的教育，教師應(yīng)以獨(dú)特的個(gè)性來(lái)發(fā)展和施展自己的才華，通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人文精神。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)范文

由于審計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，注冊(cè)會(huì)計(jì)師并沒(méi)有充足的時(shí)間和精力對(duì)被審計(jì)單位的經(jīng)營(yíng)狀況以及其所屬的行業(yè)做深入的了解，不能在前期階段詳細(xì)熟悉分析企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)，產(chǎn)品類型以及公司的經(jīng)營(yíng)策略等，這些客觀信息都對(duì)被審計(jì)單位依據(jù)什么樣的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則政策，出具怎樣的會(huì)計(jì)信息報(bào)告造成極其重要的影響。最后直接影響到注冊(cè)會(huì)計(jì)師不能充分的收集到非常完整、真實(shí)的審計(jì)證據(jù)，這也會(huì)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)判斷造成決定性的影響。

二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)判斷存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）要改善外部審計(jì)環(huán)境

1.建立健全法律法規(guī)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師完成整個(gè)審計(jì)業(yè)務(wù)，依據(jù)個(gè)人的專業(yè)判斷給出審計(jì)意見(jiàn)都要依靠審計(jì)法律法規(guī)的條例，法律法規(guī)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師公正有序的進(jìn)行審計(jì)工作的有效保證。我國(guó)的審計(jì)事業(yè)起步較晚，審計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)并不完善，還有許多模糊不清的地方，只有建立健全標(biāo)準(zhǔn)完善的法律法規(guī)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)判斷才能做到有法可依。完善有效的法律環(huán)境也更加有利于注冊(cè)會(huì)計(jì)師做出正確公允的審計(jì)專業(yè)判斷，同時(shí)有了公正有力的法律法規(guī)的保障，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以避免外界的干擾影響因素，充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)做出正確可靠的專業(yè)判斷。

2.加強(qiáng)外部監(jiān)管。近年來(lái)注冊(cè)會(huì)計(jì)師因?yàn)閷徲?jì)失敗而被的案例日益增多，在這些審計(jì)失敗的案例中，一些情況是由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師個(gè)人未能熟練運(yùn)用審計(jì)知識(shí)，積累相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ斐傻膶徲?jì)失敗。但與此同時(shí)，被審計(jì)單位存在許多造假行為，不積極配合注冊(cè)會(huì)計(jì)師工作，出具偽證和不真實(shí)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師通過(guò)正常的審計(jì)過(guò)程并不能發(fā)現(xiàn)其中的漏洞，最后導(dǎo)致注冊(cè)會(huì)計(jì)師不能做出正確的專業(yè)判斷。還有一些情況是注冊(cè)會(huì)計(jì)師因?yàn)樨潏D私人利益而違背自身的職業(yè)道德，出具虛假的審計(jì)報(bào)告。因此應(yīng)當(dāng)成立相關(guān)的機(jī)構(gòu)或完善相關(guān)法律，加強(qiáng)外部監(jiān)管給審計(jì)業(yè)務(wù)帶來(lái)的約束性，強(qiáng)化各自責(zé)任意識(shí)，一方面約束被審計(jì)單位工作，盡量保證其出具會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，避免給注冊(cè)會(huì)計(jì)師帶來(lái)不必要的干擾；另一方面進(jìn)一步約束注冊(cè)會(huì)計(jì)師提高其對(duì)職業(yè)道德的重視，凈化注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)風(fēng)氣，不斷提高整體審計(jì)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和企業(yè)的銜接工作，強(qiáng)化各自法律責(zé)任，使得注冊(cè)會(huì)計(jì)師能在一個(gè)良好的審計(jì)環(huán)境下做出專業(yè)判斷。

（二）提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師整體素質(zhì)

1.完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師考核制度。我國(guó)在審計(jì)專業(yè)方面發(fā)展并不是非常成熟，現(xiàn)階段還是通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的方式授予注會(huì)的職稱。而近年來(lái)由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的高收入高回報(bào)吸引了越來(lái)越多的不相關(guān)專業(yè)的人員報(bào)考參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。而在現(xiàn)階段通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試便可以一勞永逸，這種死板陳舊的考試模式不僅不能保證注冊(cè)會(huì)計(jì)師的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)是否適合注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)性質(zhì)，同時(shí)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師不斷提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)的積極性帶來(lái)了不良的影響，這無(wú)疑也給注冊(cè)會(huì)計(jì)師做出專業(yè)的審計(jì)判斷帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。因此完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度有著非常重要的意義，每年要對(duì)已經(jīng)通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試的人員進(jìn)行年審考核，對(duì)于考核不合格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師暫停其執(zhí)業(yè)資格，接受相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，保證其考核通過(guò)后再恢復(fù)其執(zhí)業(yè)資格。通過(guò)這種考核約束政策能有效提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)，保證其主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，這樣才能保證注冊(cè)會(huì)計(jì)師做出正確的專業(yè)判斷。

2.完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)制度。我國(guó)規(guī)定執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師接受執(zhí)業(yè)繼續(xù)教育的時(shí)間三年累計(jì)不少于180學(xué)時(shí),其中每年接受職業(yè)后續(xù)教育時(shí)間不少于40學(xué)時(shí),但是在實(shí)際操作中難以保證培訓(xùn)學(xué)時(shí)及培訓(xùn)質(zhì)量。目前我國(guó)還沒(méi)有提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)判斷水平的專門培訓(xùn)，因此這導(dǎo)致了我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)判斷水平普遍不高。為了我國(guó)審計(jì)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)判斷培訓(xùn)制度顯得尤為重要。注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)應(yīng)該建立健全培訓(xùn)制度，組織各個(gè)地區(qū)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)。各注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所也要積極配合實(shí)施，積極組織注冊(cè)會(huì)計(jì)師參加培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)判斷的能力，避免過(guò)高的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，做出正確的審計(jì)意見(jiàn)。接受統(tǒng)一培訓(xùn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師再將培訓(xùn)內(nèi)容傳達(dá)到各自會(huì)計(jì)師事務(wù)所的各審計(jì)人員。注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)及時(shí)有效的做好監(jiān)督工作，確保注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)交流。注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所內(nèi)部審計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ絽⒉畈积R，因此事務(wù)所內(nèi)部應(yīng)該定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享資深注冊(cè)會(huì)計(jì)師積累多年的提高專業(yè)判斷的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)幻燈片等形式把一些典型復(fù)雜的審計(jì)案例在會(huì)議上讓各個(gè)審計(jì)小組詳細(xì)討論，得出解決方案。事后可以把一些經(jīng)典的案例出版成冊(cè)供其他會(huì)計(jì)事務(wù)所或其他地區(qū)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師分享學(xué)習(xí)。這樣的經(jīng)驗(yàn)交流能不斷提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積累運(yùn)用，從而提高整個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的整體人員的專業(yè)素質(zhì)。

4.虛心學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)審計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該時(shí)刻注意更新學(xué)習(xí)所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新技術(shù)新方法以及國(guó)內(nèi)外審計(jì)發(fā)展動(dòng)向，熟練掌握最近的審計(jì)法律法規(guī)，這樣才能有效提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)判斷的準(zhǔn)確性。同時(shí)應(yīng)該積極了解國(guó)外審計(jì)規(guī)則，組織優(yōu)秀的注冊(cè)會(huì)計(jì)師團(tuán)隊(duì)到發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，在不斷地培訓(xùn)中吸收國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)；另一方面可以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀人才到國(guó)內(nèi)授課講座，宣傳新理念，爭(zhēng)取早日與國(guó)際接軌，與國(guó)外審計(jì)機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)更多高水平國(guó)際型人才，全面帶動(dòng)提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師的整體水平。

第6篇：會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：審計(jì)專業(yè)判斷 改進(jìn)策略 策略

一、審計(jì)專業(yè)判斷的定義

審計(jì)的專業(yè)判斷是審計(jì)人員為了實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)，在審計(jì)過(guò)程中依據(jù)審計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)，運(yùn)用審計(jì)專業(yè)知識(shí)和審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)被審計(jì)對(duì)象做出合理、公平、公正的專業(yè)判斷。良好的審計(jì)專業(yè)判斷有助于審計(jì)人員運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)方法，做出正確的判斷，迅速把握審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，最后得出客觀公平的審計(jì)結(jié)論。審計(jì)專業(yè)判斷是審計(jì)人員專業(yè)知識(shí)、道德觀念、能力水平等有關(guān)要素的有機(jī)統(tǒng)一和外在表現(xiàn)。在實(shí)際審計(jì)工程中遇到的一些問(wèn)題沒(méi)有具體的故障可循，只能運(yùn)用審計(jì)的專業(yè)判斷，因此審計(jì)的專業(yè)判斷是審計(jì)人員不可缺少的因素。

二、 審計(jì)專業(yè)判斷的影響因素

1、審計(jì)人員的主觀認(rèn)識(shí)影響專業(yè)判斷

審計(jì)專業(yè)判斷是主觀的感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在審計(jì)過(guò)程中，審計(jì)專業(yè)判斷會(huì)受到審計(jì)人員的心情、性格、個(gè)人習(xí)慣、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)、能力等因素的影響，最后會(huì)影響審計(jì)結(jié)論。復(fù)雜的審計(jì)環(huán)境會(huì)增加審計(jì)專業(yè)判斷的難度，這樣審計(jì)專業(yè)判斷要求審計(jì)人員具有較高的專業(yè)素質(zhì)。它要求審計(jì)人員必須具備審計(jì)、法律法規(guī)等有關(guān)的知識(shí)。審計(jì)人員綜合能力專業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)弱一般通過(guò)審計(jì)專業(yè)判斷進(jìn)行衡量，審計(jì)專業(yè)判斷是衡量審計(jì)人員專業(yè)水平的核心指標(biāo)。

2、會(huì)計(jì)信息的模糊程度影響審計(jì)專業(yè)判斷

在會(huì)計(jì)信息的形成過(guò)程中，由于復(fù)雜的會(huì)計(jì)環(huán)境和管理當(dāng)局有操縱會(huì)計(jì)利潤(rùn)的趨勢(shì)，會(huì)計(jì)信息具有一定的模糊性。會(huì)計(jì)信息的模糊性主要表現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息的不確定性、不準(zhǔn)確性、不完整性及不清晰性。會(huì)計(jì)信息是經(jīng)過(guò)認(rèn)定、估計(jì)、計(jì)量、匯總、判斷所得出的結(jié)果，容易受到各種因素的影響。會(huì)計(jì)法律法規(guī)的彈性也會(huì)影響會(huì)計(jì)信息的模糊性。審計(jì)人員需要運(yùn)用審計(jì)專業(yè)判斷來(lái)處理會(huì)計(jì)信息的模糊性，確定其會(huì)計(jì)披露是否合理，在大量的模棱兩可的事件之間做出合理判斷。

3、審計(jì)環(huán)境對(duì)審計(jì)專業(yè)判斷功能的發(fā)揮起決定作用

審計(jì)活動(dòng)總是在一定環(huán)境條件下完成的，審計(jì)專業(yè)判斷會(huì)受到審計(jì)具體環(huán)境的影響。審計(jì)專業(yè)判斷是在審計(jì)環(huán)境的發(fā)展演變中產(chǎn)生，在審計(jì)環(huán)境的發(fā)展演變中，審計(jì)專業(yè)判斷日益扮演著更為重要的角色。

4、審計(jì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，審計(jì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這樣導(dǎo)致審計(jì)主體在保持應(yīng)有的審計(jì)程序的基礎(chǔ)上降低審計(jì)成本，運(yùn)用審計(jì)專業(yè)判斷可以減少不必要的審計(jì)程序，降低審計(jì)成本。審計(jì)專業(yè)判斷在審計(jì)過(guò)程中會(huì)被審計(jì)人員更多的使用。

5、管理人員的首先行為

在審計(jì)過(guò)程中獲取的審計(jì)證據(jù)大部分來(lái)自于被審計(jì)單位管理層提供的有關(guān)信息，管理層提供的信息會(huì)直接影響到審計(jì)人員的專業(yè)判斷，最后影響審計(jì)結(jié)論。在審計(jì)過(guò)程中審計(jì)人員應(yīng)明確要求被審計(jì)單位管理層提供真實(shí)可靠的審計(jì)證據(jù)。

三、改善和提高我國(guó)審計(jì)人員判斷質(zhì)量的措施

1、加強(qiáng)對(duì)審計(jì)人員專業(yè)判斷培訓(xùn)的力度

審計(jì)專業(yè)判斷是審計(jì)人員的專業(yè)判斷，審計(jì)人員素質(zhì)的高低直接影響審計(jì)專業(yè)判斷。我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)后續(xù)教育準(zhǔn)則就規(guī)定了職業(yè)后續(xù)教育的內(nèi)容，其中審計(jì)專業(yè)判斷是職業(yè)后續(xù)教育中的重要內(nèi)容。在對(duì)審計(jì)人員進(jìn)行審計(jì)專業(yè)判斷培訓(xùn)的過(guò)程中，可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外審計(jì)判斷專家進(jìn)行授課，要求國(guó)內(nèi)外審計(jì)判斷專家介紹其最新的研究成果。在平時(shí)的工作過(guò)程中，促進(jìn)審計(jì)人員之間的交流，互查審計(jì)工作底稿，分享各自的專業(yè)判斷的過(guò)程。審計(jì)主體可以加強(qiáng)審計(jì)人員專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高其審計(jì)專業(yè)判斷。

2、要提高審計(jì)專業(yè)判斷水平，應(yīng)用審計(jì)判斷輔助工具是最現(xiàn)實(shí)的選擇

應(yīng)用審計(jì)判斷輔助審計(jì)工具能夠增加審計(jì)判斷的一致性和客觀性，能夠?qū)⒍ㄐ缘膯?wèn)題定量化，從而降低判斷失誤的風(fēng)險(xiǎn)。專家系統(tǒng)就是模仿人類專家的決策能力的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，專家系統(tǒng)的出現(xiàn)是順應(yīng)信息時(shí)展的潮流，利用專家系統(tǒng)可以充分利用專家知識(shí)、降低工作成本。審計(jì)判斷專家系統(tǒng)并不是完美無(wú)缺的：第一、它的開(kāi)發(fā)成本或購(gòu)買成本很高；第二、它計(jì)較機(jī)械，不像人類專家那樣靈活，這是在實(shí)際工作中需要注意的。

3.實(shí)行集體判斷

由于審計(jì)人員個(gè)人擁有的知識(shí)或信息是有限的，在進(jìn)行審計(jì)人員個(gè)人專業(yè)判斷時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤，進(jìn)行實(shí)行集體判斷可以克服審計(jì)人員個(gè)人專業(yè)判斷失誤的問(wèn)題。在我國(guó)，三級(jí)復(fù)核制度在會(huì)計(jì)師事務(wù)所得到了普遍的運(yùn)用，通過(guò)三級(jí)復(fù)核制度，審計(jì)人員個(gè)人專業(yè)判斷失誤會(huì)減少。當(dāng)然，并不是說(shuō)對(duì)每個(gè)事項(xiàng)判斷都必須由集體判斷，只是要求對(duì)重要的會(huì)計(jì)、審計(jì)問(wèn)題采用集體判斷。

4、完善相關(guān)的法律法規(guī)

從以上的分析中我們可以看出，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)本身越穩(wěn)定，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量高，需要進(jìn)行判斷的數(shù)量就越少。隨著會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)的完善，會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)信息操縱的機(jī)會(huì)就越少，在審計(jì)過(guò)程中審計(jì)人員需要進(jìn)行專業(yè)判斷的機(jī)會(huì)就越少，審計(jì)結(jié)論的可靠性會(huì)加強(qiáng)。在完善會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)完善《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》、《刑法》等相關(guān)法規(guī)。隨著法律法規(guī)的完善，對(duì)審計(jì)人員的要求會(huì)增加。在這樣的環(huán)境下，審計(jì)人員會(huì)按照準(zhǔn)則要求及業(yè)務(wù)約定書的要求對(duì)被審計(jì)單位勤勉盡責(zé)，增加專業(yè)判斷的準(zhǔn)確程度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章首先對(duì)對(duì)審計(jì)專業(yè)判斷進(jìn)行探討，并分析了影響審計(jì)專業(yè)判斷的主要因素和審計(jì)專業(yè)判斷的改進(jìn)策略。在現(xiàn)實(shí)生活中，相信隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的健全，隨著法律監(jiān)督能力不斷增強(qiáng)，審計(jì)專業(yè)判斷會(huì)越來(lái)越完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彤.審計(jì)專業(yè)判斷基本理論探討.審計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究，2010;11

第7篇：會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)范文

[摘要]國(guó)外近二十年來(lái)在審計(jì)專業(yè)判斷的理論研究方面已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在我國(guó)，隨著審計(jì)行業(yè)地位的不斷提高和審計(jì)事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)審計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)判斷能力提出了更高的要求，使審計(jì)專業(yè)判斷的重要性日漸顯著，對(duì)審計(jì)專業(yè)判斷的基本理論進(jìn)行探討應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前審計(jì)理論研究的最重要領(lǐng)域之一。

隨著我國(guó)市場(chǎng)化程度的不斷提高，對(duì)各經(jīng)濟(jì)主體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的限制將逐步放寬，從而必然對(duì)審計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)判斷能力提出更高的要求，使審計(jì)專業(yè)判斷的重要性日漸顯著。

一、審計(jì)專業(yè)判斷的概念與特征

1、審計(jì)專業(yè)判斷的概念

國(guó)外近二十年來(lái)在審計(jì)專業(yè)判斷研究方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在我國(guó)，審計(jì)專業(yè)判斷也正在成為理論界的一個(gè)關(guān)注熱點(diǎn)。學(xué)術(shù)界對(duì)審計(jì)專業(yè)判斷的描述主要有以下幾種：

（1）審計(jì)專業(yè)判斷是審計(jì)人員進(jìn)行審計(jì)決策時(shí)對(duì)各相關(guān)方面進(jìn)行綜合考慮的過(guò)程。審計(jì)人員的錯(cuò)誤判斷會(huì)導(dǎo)致不恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)結(jié)論。

（2）審計(jì)專業(yè)判斷是一種在長(zhǎng)期業(yè)務(wù)培訓(xùn)實(shí)踐中形成的感性認(rèn)識(shí)，因人腦的作用帶有一定的預(yù)見(jiàn)性。

（3）審計(jì)專業(yè)判斷指運(yùn)用審計(jì)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從多種可能的工作方案中做出取舍的決策。

（4）審計(jì)專業(yè)判斷是確定被審事項(xiàng)是否具有某種屬性的思維過(guò)程。但迄今為止，國(guó)內(nèi)外尚沒(méi)有就審計(jì)專業(yè)判斷的概念給出一個(gè)公認(rèn)的定義。筆者認(rèn)為，審計(jì)專業(yè)判斷的概念中必須強(qiáng)調(diào)如下因素：一是判斷的主觀性，這是審計(jì)專業(yè)判斷的本質(zhì)屬性；二是判斷的普遍性，即審計(jì)專業(yè)判斷貫穿于審計(jì)的全過(guò)程，可以說(shuō)是無(wú)處不有，無(wú)處不在；三是判斷的重要性，審計(jì)師專業(yè)判斷水平的高低不僅明顯地影響著審計(jì)效率和效果，而且是審計(jì)師專業(yè)水平高低的主要標(biāo)志之一。由此，筆者認(rèn)為如下描述可以比較全面準(zhǔn)確地把握專業(yè)判斷的概念：審計(jì)專業(yè)判斷是一種基于審計(jì)師專業(yè)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的本能判斷，它廣泛地存在于審計(jì)的全過(guò)程并且極大地影響著審計(jì)質(zhì)量?；谶@一定義，我們可以對(duì)審計(jì)專業(yè)判斷的特征進(jìn)行進(jìn)一步分析。

2、審計(jì)專業(yè)判斷的特征

（1）審計(jì)專業(yè)判斷受主觀因素影響較大

判斷作為思維的一種方式，具有強(qiáng)烈的主觀色彩。反映在審計(jì)活動(dòng)中，審計(jì)人員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，乃至性格、習(xí)慣、心態(tài)等個(gè)人因素都會(huì)被帶到審計(jì)專業(yè)判斷過(guò)程中去，從而影響審計(jì)專業(yè)判斷的結(jié)果。相同的事物，由于判斷者主觀因素的影響，做出的判斷可能會(huì)大相徑庭。

正因如此，審計(jì)專業(yè)判斷對(duì)判斷者的專業(yè)素質(zhì)要求較高。它要求審計(jì)人員必須具備會(huì)計(jì)、審計(jì)、法律等相關(guān)專門知識(shí)，并且達(dá)到一定熟練程度，同時(shí)，審計(jì)人員還必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備面對(duì)實(shí)際問(wèn)題做出正確判斷的能力。例如，一位經(jīng)驗(yàn)豐富而機(jī)警的審計(jì)人員能很快地瀏覽一頁(yè)記錄并馬上發(fā)現(xiàn)異常的事物，還能準(zhǔn)確地指出問(wèn)題所在。這種診斷并無(wú)任何不可思議之處，審計(jì)人員只不過(guò)是綜合運(yùn)用了他的會(huì)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)信息的正常與否或可信與否。審計(jì)專業(yè)判斷能力的高低是審計(jì)人員綜合素質(zhì)和專業(yè)能力強(qiáng)弱的根本體現(xiàn)，是衡量審計(jì)人員專業(yè)水平的核心指標(biāo)。

（2）審計(jì)專業(yè)判斷同會(huì)計(jì)信息的模糊程度密切相關(guān)

模糊性是相對(duì)精確性和肯定性而言的，會(huì)計(jì)信息的模糊性主要表現(xiàn)為會(huì)計(jì)提供的信息有不清晰性、不確定性和不準(zhǔn)確性，帶有許多人為和估計(jì)的成分。由于會(huì)計(jì)信息是經(jīng)過(guò)估計(jì)、分類、匯總、判斷和分配過(guò)程得出的近似結(jié)果，信息不是百分之百的準(zhǔn)確可靠，由此決定了會(huì)計(jì)信息的不確定性和受人為因素的影響。其中，會(huì)計(jì)法規(guī)的彈性對(duì)會(huì)計(jì)信息的模糊性程度有著直接的影響。會(huì)計(jì)法規(guī)的彈性增強(qiáng)，會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)處理方法的多樣性和可選擇性會(huì)明顯提高，從而加大了會(huì)計(jì)信息的模糊程度。對(duì)于審計(jì)來(lái)講，會(huì)計(jì)信息的模糊程度提高，就需要審計(jì)人員在大量的模棱兩可的事件之間做出判斷，確定其適當(dāng)性，由此提高了對(duì)審計(jì)人員專業(yè)判斷能力的要求，而審計(jì)專業(yè)判斷的重要性也就會(huì)因此受到更多的重視。

（3）審計(jì)專業(yè)判斷貫穿于審計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程

審計(jì)人員在整個(gè)審計(jì)過(guò)程都要做出一系列重要判斷。在計(jì)劃階段，要調(diào)查了解被審計(jì)單位的基本情況，初步評(píng)價(jià)被審計(jì)單位的內(nèi)部控制，確定重要性，分析審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，編制審計(jì)計(jì)劃。在審計(jì)實(shí)施階段，要確定審計(jì)重點(diǎn)，收集審計(jì)證據(jù)。確定審計(jì)重點(diǎn)時(shí)，要考慮被審計(jì)單位內(nèi)部控制制度的強(qiáng)弱和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)和特點(diǎn)；收集審計(jì)證據(jù)時(shí)，要考慮有關(guān)材料和被審計(jì)項(xiàng)目的相關(guān)性，考慮證據(jù)的充分性和有效性。在審計(jì)完成階段，要對(duì)審計(jì)證據(jù)進(jìn)行綜合分析研究，對(duì)照審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)問(wèn)題加以定性，形成審計(jì)意見(jiàn)，出具審計(jì)報(bào)告。這些都依賴于恰當(dāng)?shù)膶I(yè)判斷。

（4）審計(jì)專業(yè)判斷失誤是導(dǎo)致審計(jì)失敗的重要原因

審計(jì)失敗是指審計(jì)師未能發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)表有虛偽不實(shí)的情況而發(fā)表了錯(cuò)誤的審計(jì)意見(jiàn)。審計(jì)失敗的原因綜合起來(lái)無(wú)外乎三種，即審計(jì)人員專業(yè)知識(shí)存在缺陷；對(duì)被審計(jì)單位的經(jīng)營(yíng)了解不夠；審計(jì)程序存在問(wèn)題。其中，專業(yè)知識(shí)是審計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)判斷的基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)的缺陷必然影響審計(jì)人員的專業(yè)判斷水平，而對(duì)被審計(jì)單位經(jīng)營(yíng)了解不夠及審計(jì)程序失當(dāng)往往是源于錯(cuò)誤的專業(yè)判斷。另?yè)?jù)美國(guó)TreadwayCom-mission研究報(bào)告指出：66％對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的控訴案件顯示審計(jì)人員未搜集充分而適當(dāng)?shù)淖C據(jù)；36％對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的控訴案件顯示審計(jì)人員對(duì)于審計(jì)過(guò)程所發(fā)現(xiàn)的潛在問(wèn)題未能提高警覺(jué)或給予足夠的專業(yè)懷疑。而審計(jì)師這些方面的能力恰恰取決于審計(jì)人員專業(yè)判斷水平的高低。《蒙哥馬利審計(jì)學(xué)》序言中有這樣一段：“審計(jì)失敗通常是由于管理當(dāng)局的狡詐舞弊所致，或由于對(duì)于客戶有意無(wú)意地隨意運(yùn)用或誤用會(huì)計(jì)原則，審計(jì)人員缺乏高明的判斷所致”。

（5）審計(jì)環(huán)境對(duì)審計(jì)專業(yè)判斷功能的發(fā)揮起決定作用

審計(jì)活動(dòng)總是在一定的環(huán)境條件下完成的，審計(jì)環(huán)境的發(fā)展總是對(duì)審計(jì)專業(yè)判斷產(chǎn)生深刻的影響，審計(jì)環(huán)境的演進(jìn)直接導(dǎo)致了審計(jì)專業(yè)判斷的產(chǎn)生，并使得審計(jì)專業(yè)判斷在審計(jì)活動(dòng)中日益扮演著更為重要的角色。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期，在此背景下，審計(jì)職業(yè)的地位以及審計(jì)環(huán)境正處于轉(zhuǎn)變之中，因此，研究環(huán)境因素對(duì)審計(jì)專業(yè)判斷的影響具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、審計(jì)專業(yè)判斷研究的主要內(nèi)容

1、對(duì)審計(jì)人員進(jìn)行審計(jì)專業(yè)判斷的過(guò)程進(jìn)行描述，確定信息的某些特征對(duì)審計(jì)人員專業(yè)判斷的影響

它包括如下內(nèi)容：分析審計(jì)人員在進(jìn)行專業(yè)判斷時(shí)需運(yùn)用的信息種類；研究審計(jì)人員對(duì)不同種類信息的信賴程度；探討審計(jì)人員將各種不同的信息加以綜合的方法；確定信息選擇和信息處理之間哪一個(gè)對(duì)審計(jì)專業(yè)判斷的功效影響更大；分析使審計(jì)專業(yè)判斷出現(xiàn)偏差的原因。通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的研究找出專業(yè)判斷失敗的原因。

2、研究審計(jì)專業(yè)判斷的認(rèn)知過(guò)程

它主要分析不同的知識(shí)和記憶在審計(jì)專業(yè)判斷中的作用。主要內(nèi)容包括：研究完成不同的審計(jì)任務(wù)所需要的知識(shí)種類以及如何掌握這些知識(shí)、對(duì)這些知識(shí)掌握到什么程度、如何將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到審計(jì)工作中；探討審計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)對(duì)于提出問(wèn)題、建立假設(shè)及搜集信息等工作所起的作用；分析影響審計(jì)人員對(duì)審計(jì)證據(jù)的記憶的因素，確定這類記憶對(duì)審計(jì)人專業(yè)判斷產(chǎn)生的影響；研究專家與初學(xué)者對(duì)于知識(shí)的掌握和記憶的方式存在的差異及對(duì)審計(jì)專業(yè)判斷的影響。

3、評(píng)價(jià)審計(jì)專業(yè)判斷的質(zhì)量

評(píng)價(jià)審計(jì)專業(yè)判斷的質(zhì)量，通常要調(diào)查審計(jì)師意見(jiàn)的一致性程度、審計(jì)師對(duì)于某項(xiàng)客觀情況判斷的準(zhǔn)確性、審計(jì)師在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)進(jìn)行類似判斷結(jié)果的穩(wěn)定性，以及審計(jì)人員專業(yè)判斷出現(xiàn)偏差的程度。它將有助于審計(jì)理論工作者以及審計(jì)實(shí)務(wù)界人士及時(shí)確定審計(jì)工作需要改善的環(huán)節(jié)，以及是否需要制定補(bǔ)救措施。澳大利亞新南威爾士大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)教授Trotman認(rèn)為，在中國(guó)，審計(jì)人員在某些重要的審計(jì)專業(yè)判斷上的一致性是審計(jì)專業(yè)判斷研究的一個(gè)適當(dāng)?shù)某霭l(fā)點(diǎn)。同時(shí)，他認(rèn)為由于審計(jì)專業(yè)判斷在中國(guó)的歷史不長(zhǎng)，在開(kāi)始進(jìn)行這種判斷的幾年中，審計(jì)一致性可能相對(duì)較低，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)將注意力集中在審計(jì)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧的領(lǐng)域的培訓(xùn)和復(fù)核過(guò)程上。

三、審計(jì)專業(yè)判斷的作用重點(diǎn)

審計(jì)人員進(jìn)行審計(jì)時(shí)所需做出的專業(yè)判斷主要包括建立重要性水平、評(píng)估項(xiàng)目的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、判斷企業(yè)控制的可靠性程度、選擇適當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序、審計(jì)證據(jù)的搜集與評(píng)價(jià)、在分析性復(fù)核中確認(rèn)顯著性波動(dòng)的原因、評(píng)價(jià)客戶解釋的合理性以及審計(jì)意見(jiàn)類型的確定等。

1、建立重要性水平

重要性是現(xiàn)代審計(jì)理論和實(shí)務(wù)中的一個(gè)重要概念，是決定審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)以及檢查范圍、程序的直接依據(jù)之一。確定審計(jì)重要性水平是審計(jì)專業(yè)判斷所涉及的一個(gè)重要領(lǐng)域。影響重要性水平的因素很多，對(duì)重要性的判斷離不開(kāi)特定的環(huán)境，重要性會(huì)因時(shí)間和空間的不同而改變，不同的企業(yè)重要性水平不同，同一企業(yè)在不同時(shí)期的重要性水平也不同。審計(jì)人員在對(duì)某一企業(yè)進(jìn)行審計(jì)時(shí)，必須運(yùn)用專業(yè)判斷，根據(jù)企業(yè)所面臨的環(huán)境，并考慮其他相關(guān)因素，才能合理確定重要性水平。

2、確定審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)

審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)是指會(huì)計(jì)報(bào)表存在重大錯(cuò)誤或漏報(bào)，而審計(jì)人員審計(jì)后發(fā)表不恰當(dāng)審計(jì)意見(jiàn)的可能性。對(duì)于客觀存在的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，審計(jì)人員必須保持職業(yè)謹(jǐn)慎，運(yùn)用專業(yè)判斷，對(duì)被審計(jì)單位的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)各要素進(jìn)行全面評(píng)估，確定可接受的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)水平。例如，如果評(píng)估結(jié)果表明固有風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn)的綜合水平較高，審計(jì)人員就必須擴(kuò)大審計(jì)范圍，將檢查風(fēng)險(xiǎn)盡量降低，以便使總體審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)降低到可接受水平。反之，如果被審計(jì)單位內(nèi)部控制行之有效，固有風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn)的綜合水平較低，審計(jì)人員即使冒較大檢查風(fēng)險(xiǎn)，但總體審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)仍然較低。

3、判斷企業(yè)內(nèi)部控制的可靠性

內(nèi)部控制與審計(jì)密切相關(guān)，作為一種制度安排，它能夠及時(shí)提供企業(yè)內(nèi)部差錯(cuò)和舞弊行為的專門分析資料，因此，審計(jì)人員在審計(jì)測(cè)試過(guò)程中通過(guò)專業(yè)判斷正確確定內(nèi)控系統(tǒng)的可靠性是審計(jì)過(guò)程極為重要的一環(huán)，也是審計(jì)專業(yè)判斷的重要內(nèi)容。對(duì)內(nèi)部控制可靠性的判斷，必須建立在對(duì)內(nèi)控制度的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況充分了解的基礎(chǔ)上，但根據(jù)國(guó)外的審計(jì)實(shí)踐，在對(duì)小型企業(yè)進(jìn)行審計(jì)時(shí)，不管實(shí)際情況怎樣，一般都將控制風(fēng)險(xiǎn)定為最大值，他們認(rèn)為，在很多情況下，高估控制風(fēng)險(xiǎn)，免去符合性測(cè)試而擴(kuò)大實(shí)質(zhì)性測(cè)試的選擇更為經(jīng)濟(jì)。

4、審計(jì)證據(jù)的搜集與評(píng)價(jià)

審計(jì)活動(dòng)圍繞著獲取什么證據(jù)，如何獲取證據(jù)，如何評(píng)價(jià)證據(jù)等內(nèi)容，這些都要運(yùn)用審計(jì)專業(yè)判斷。審計(jì)人員對(duì)于審計(jì)證據(jù)質(zhì)與量的判斷受到重要性、固有風(fēng)險(xiǎn)與控制風(fēng)險(xiǎn)及審計(jì)證據(jù)的證明力等因素的影響。檢查風(fēng)險(xiǎn)往往產(chǎn)生于審計(jì)人員在獲取和評(píng)價(jià)審計(jì)證據(jù)時(shí)做出的錯(cuò)誤判斷。有一些錯(cuò)誤源于抽樣風(fēng)險(xiǎn)，審計(jì)人員沒(méi)有選中存在差錯(cuò)的業(yè)務(wù)樣本，檢查風(fēng)險(xiǎn)也可能源于非抽樣風(fēng)險(xiǎn)，如：審計(jì)程序安排不當(dāng)；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)樣本中存在的錯(cuò)誤；沒(méi)有正確修正檢查出的錯(cuò)誤等。審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量在很大程度上取決于審計(jì)人員的專業(yè)判斷水平。

5、審計(jì)程序的選擇

審計(jì)程序是指審計(jì)人員具體實(shí)施審計(jì)時(shí)所采取的詳細(xì)步驟或工作細(xì)則。在實(shí)務(wù)中，審計(jì)人員必須根據(jù)被審計(jì)單位的業(yè)務(wù)性質(zhì)和具體情況，選擇最適當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序，以提高審計(jì)效率和效果。在這一過(guò)程中，審計(jì)專業(yè)判斷起著重要作用。

6、對(duì)分析性復(fù)核結(jié)果的評(píng)價(jià)

分析性復(fù)核的目的是初步判斷審計(jì)約定事項(xiàng)的重點(diǎn)區(qū)域和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，采用這種方法通過(guò)指標(biāo)對(duì)比，可以幫助審計(jì)人員判斷和確定重要的審計(jì)項(xiàng)目。但研究表明，除非被審計(jì)單位資訊健全以及審計(jì)人員有良好的專業(yè)判斷能力，否則，分析性復(fù)核的作用不大。也就是說(shuō)，這種方法的有效性在很大程度上取決于審計(jì)人員的專業(yè)判斷能力。

7、審計(jì)類型的選擇

審計(jì)人員根據(jù)審計(jì)結(jié)果和被審計(jì)單位對(duì)有關(guān)問(wèn)題的處理情況，形成不同的審計(jì)意見(jiàn)。在這一過(guò)程中，審計(jì)人員的專業(yè)判斷能力起著重要作用。《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師獨(dú)立審計(jì)具體準(zhǔn)則》第7號(hào)明確了在什么情況下應(yīng)表示何種審計(jì)意見(jiàn)，然而，從目前的規(guī)定來(lái)看，保留意見(jiàn)、否定意見(jiàn)和拒絕表示意見(jiàn)的區(qū)別僅在于程序不同，對(duì)于“個(gè)別”、“局部”、“重要”、“嚴(yán)重”等措辭的把握在實(shí)際操作中必須依靠審計(jì)人員的專業(yè)判斷來(lái)完成。

8、對(duì)舞弊風(fēng)險(xiǎn)因素的判斷

審計(jì)人員對(duì)舞弊風(fēng)險(xiǎn)因素意識(shí)的缺乏經(jīng)常是引起審計(jì)失敗的原因。如果審計(jì)人員能夠了解重要的舞弊風(fēng)險(xiǎn)因素并能引起職業(yè)懷疑，然后利用專業(yè)判斷綜合而不是孤立地考慮這些風(fēng)險(xiǎn)因素，就能夠減少未能查出舞弊的風(fēng)險(xiǎn)。

四、審計(jì)專業(yè)判斷質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于審計(jì)人員所做專業(yè)判斷的質(zhì)量，一般從以下幾個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)：

1、審計(jì)人員意見(jiàn)的一致性程度

一致性是指多個(gè)審計(jì)師對(duì)同一審計(jì)問(wèn)題所做出的專業(yè)判斷的相似程度，它是用于評(píng)價(jià)審計(jì)師專業(yè)判斷水平的最常用標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)審計(jì)人員遇上審計(jì)訴訟時(shí)，論證其他審計(jì)人員在類似的環(huán)境中亦會(huì)做出同樣的專業(yè)判斷可以保護(hù)審計(jì)師，使之免于承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，在會(huì)計(jì)師事務(wù)所中，設(shè)置諸如員工培訓(xùn)、審計(jì)手冊(cè)及分級(jí)復(fù)核等制度的原因之一，就是提高事務(wù)所內(nèi)部審計(jì)人員所做專業(yè)判斷的一致性。

2、準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性是指精確度或與某一特定標(biāo)準(zhǔn)一致。理論上應(yīng)以判斷的準(zhǔn)確性作為客觀的、可衡量的標(biāo)準(zhǔn)。但是，在許多專業(yè)判斷過(guò)程中，并不存在一個(gè)一目了然的所謂正確答案來(lái)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在審計(jì)實(shí)務(wù)中，一般以一組經(jīng)驗(yàn)豐富的審計(jì)人員的共同判斷作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，即將某一審計(jì)人員的專業(yè)判斷與一組經(jīng)驗(yàn)豐富的審計(jì)人員所做的統(tǒng)一判斷進(jìn)行比較來(lái)衡量該判斷的準(zhǔn)確程度。新晨

3、穩(wěn)定性

穩(wěn)定性是指在不同時(shí)間里，同一審計(jì)人員針對(duì)同一問(wèn)題所做出的專業(yè)判斷之間的關(guān)系。從理論上說(shuō)，在相同或類似的情況下，雖然時(shí)間不同或被審計(jì)單位不同，對(duì)同一問(wèn)題應(yīng)該做出相同的處理或反應(yīng)。

4、可防衛(wèi)性

對(duì)于報(bào)表使用人對(duì)審計(jì)報(bào)告的質(zhì)疑，審計(jì)人員必須對(duì)其所做專業(yè)判斷的理由做出令人信服的解釋，從而避免訴訟失敗，這就是審計(jì)專業(yè)判斷的可防衛(wèi)性。高質(zhì)量的審計(jì)專業(yè)判斷應(yīng)該具備較強(qiáng)的可防衛(wèi)性。

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第8篇：會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)范文

審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的內(nèi)容。現(xiàn)代審計(jì)教育必須以社會(huì)對(duì)審計(jì)需求的發(fā)展為導(dǎo)向，注重學(xué)生專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置要綜合考慮學(xué)科發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、外部環(huán)境等因素，要體現(xiàn)審計(jì)學(xué)科綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，既要有寬闊的視野，又要站在學(xué)術(shù)的前沿，突出體現(xiàn)現(xiàn)代審計(jì)對(duì)信息技術(shù)的需要。課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)關(guān)注審計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟當(dāng)前審計(jì)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的步伐，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量，并適當(dāng)引入具有創(chuàng)新性、前瞻性的課程。審計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含審計(jì)基礎(chǔ)理論、審計(jì)技術(shù)與方法、審計(jì)實(shí)務(wù)等方面，以及國(guó)家審計(jì)、社會(huì)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)這三大主體審計(jì)的內(nèi)容、方法和程序，適度地融入管理審計(jì)、績(jī)效審計(jì)、工程審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、環(huán)境審計(jì)等內(nèi)容。

審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)。結(jié)合我院應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了包括通識(shí)教育課、專業(yè)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)三大板塊的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系。通識(shí)教育課和專業(yè)課分為必修課和選修課兩部分。通識(shí)教育必修課主要按照教育部有關(guān)規(guī)定設(shè)置，包括思想政治理論課、通識(shí)基礎(chǔ)課（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、應(yīng)用文寫作、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)（VF）、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等），以及體育、軍事理論課程、形勢(shì)與政策、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理指導(dǎo)等課程。通識(shí)教育選修課按人文素養(yǎng)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)教育、健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育6大模塊設(shè)置，學(xué)生每學(xué)期至少選修1門課程，學(xué)有余力者可以多選。專業(yè)課遵循“先基礎(chǔ)，后主干”“、先理論，后實(shí)務(wù)”的順序，設(shè)置為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課三部分。由于審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)、法律、經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)知識(shí)，為此我們?cè)O(shè)計(jì)的審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷共計(jì)9門課程。審計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)基本技能、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、稅法、審計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、成本會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)、投資學(xué)共計(jì)13門課程。其中，金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、投資學(xué)等課程是結(jié)合我院金融行業(yè)背景而設(shè)置的課程，不僅體現(xiàn)了行業(yè)差異性對(duì)審計(jì)工作的要求，還在一定程度上體現(xiàn)了我院審計(jì)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色。審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系還應(yīng)體現(xiàn)各個(gè)行業(yè)對(duì)審計(jì)人才的不同要求。為此我們?cè)O(shè)置了政府與非盈利組織會(huì)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、政府審計(jì)、金融審計(jì)、審計(jì)案例分析、審計(jì)英語(yǔ)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等專業(yè)選修課。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的興趣志向以及就業(yè)方向，采取“三選一”的方式，從12門專業(yè)選修課程中選修4門，學(xué)有余力者可以多選。審計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課內(nèi)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等）、校外實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查、軍訓(xùn)等項(xiàng)目構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容和重要形式，應(yīng)該貫穿于審計(jì)教育教學(xué)過(guò)程的始終。

審計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。我院審計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要采取以下三種形式：①審計(jì)實(shí)驗(yàn)。為配合審計(jì)學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)，我院在校內(nèi)建設(shè)了手工和電算兩個(gè)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室。手工實(shí)驗(yàn)室主要用于訓(xùn)練審計(jì)程序、方法等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生每人領(lǐng)取一份用檔案盒存放的模擬企業(yè)賬套資料（以前做會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)形成），在教師指導(dǎo)下完成制定審計(jì)方案、實(shí)施抽樣審計(jì)、形成審計(jì)工作底稿、出具審計(jì)報(bào)告等一系列手工操作。電算實(shí)驗(yàn)室配備了專業(yè)的審計(jì)軟件，學(xué)生借助于模擬的數(shù)據(jù)資料開(kāi)展社會(huì)審計(jì)及企業(yè)內(nèi)部審計(jì)，提高計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)的實(shí)際操作能力。②案例教學(xué)。實(shí)施案例教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)審計(jì)社會(huì)責(zé)任的感性認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)技能的重要手段。通過(guò)案例教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，有效地彌補(bǔ)教材的不足，有利于鞏固和深化學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。③審計(jì)實(shí)習(xí)。審計(jì)實(shí)習(xí)通常在校外進(jìn)行，使學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)，深入地了解審計(jì)實(shí)際工作中面臨的問(wèn)題及其解決對(duì)策，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐更好的結(jié)合。綜合考慮各審計(jì)機(jī)關(guān)、各單位審計(jì)部門和社會(huì)審計(jì)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為實(shí)習(xí)基地主要應(yīng)建在會(huì)計(jì)師事務(wù)所，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到各行各業(yè)、各種各樣的審計(jì)業(yè)務(wù)，可以盡早熟悉將來(lái)可能承擔(dān)的審計(jì)工作。

本文作者：劉東輝盛永志作者單位：哈爾濱金融學(xué)院

第9篇：會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)；審計(jì)行業(yè)；復(fù)合型審計(jì)人才

中圖分類號(hào)：F239 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年7月29日

一、調(diào)研情況說(shuō)明

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要組成，該專業(yè)主要培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、政府部門及社會(huì)中介組織中從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)用性人才。據(jù)了解，我國(guó)大約需要35萬(wàn)名會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)方面的專業(yè)人才，但目前只有執(zhí)業(yè)人員5萬(wàn)多名，且其中一大半得不到國(guó)際機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，人才缺口很大。

本次調(diào)研的重要任務(wù)之一，就是要調(diào)研社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才的需求情況，據(jù)此培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要和學(xué)生實(shí)際能力狀況的會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才。調(diào)查的對(duì)象以企業(yè)為主，其次為會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)行典型性抽樣調(diào)查。本次調(diào)研采用全面調(diào)查和抽樣調(diào)查相結(jié)合的方式，調(diào)查形式采用問(wèn)卷調(diào)查表、企業(yè)訪談和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相結(jié)合的方法。

二、審計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景

近年來(lái)，審計(jì)作為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的高層次監(jiān)督，面臨著經(jīng)濟(jì)全球化的全新挑戰(zhàn)。紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)內(nèi)容、審計(jì)方法、審計(jì)手段和審計(jì)環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，審計(jì)工作本身不再局限于監(jiān)督會(huì)計(jì)核算上的錯(cuò)弊。審計(jì)抽樣、重要性與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、IT審計(jì)技術(shù)、分析性復(fù)核等現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，內(nèi)部控制審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)等融入到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)方面。

《審計(jì)署“十二五”審計(jì)工作發(fā)展規(guī)劃》中指出：“全面推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以人為本，全面提高審計(jì)人員依法審計(jì)能力和審計(jì)工作水平，著力打造政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、廉潔自律、文明和諧的審計(jì)干部隊(duì)伍?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)審計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。整合教育培訓(xùn)資源，舉辦審計(jì)專業(yè)培訓(xùn)班和專題研討班，大規(guī)模培訓(xùn)審計(jì)干部，持續(xù)提高審計(jì)干部素質(zhì)，促進(jìn)提升業(yè)務(wù)能力。為地方審計(jì)機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供必要的師資、教材與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課件?！?/p>

三、審計(jì)行業(yè)從業(yè)人員狀況

我國(guó)審計(jì)事業(yè)迅速發(fā)展，而現(xiàn)有審計(jì)人才在數(shù)量上缺乏，遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。根據(jù)調(diào)研和相關(guān)媒體調(diào)查，我國(guó)5～10年中大約需500萬(wàn)名審計(jì)學(xué)專業(yè)人才，目前審計(jì)人才市場(chǎng)需求缺口達(dá)318萬(wàn)人，其中政府審計(jì)人才需求缺口12萬(wàn)人，內(nèi)部審計(jì)人員需求缺口290萬(wàn)人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才需求缺口16萬(wàn)人。有資料在提到我國(guó)審計(jì)人才缺乏時(shí)這樣表述：“依靠現(xiàn)有的審計(jì)人員如果對(duì)政府部門所有的審計(jì)對(duì)象審計(jì)一遍，需要28年的時(shí)間。”這種表述雖說(shuō)有些夸張，但足以說(shuō)明政府審計(jì)現(xiàn)有的8萬(wàn)專業(yè)人才與需求相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從內(nèi)部審計(jì)來(lái)看，河南省大部分企事業(yè)單位無(wú)法建立起完善的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，即使部分企事業(yè)單位建立了內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，其從業(yè)人員也極少數(shù)是審計(jì)專門人才。

同時(shí)，審計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，審計(jì)人員層次結(jié)構(gòu)不夠合理，技能操作型審計(jì)人才短缺，審計(jì)從業(yè)人員專業(yè)學(xué)歷水平偏低，持有審計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱或資格的人員占審計(jì)從業(yè)人員的比例偏低，使得審計(jì)技術(shù)在實(shí)施時(shí)大打折扣。經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要既具備專業(yè)技能，又具有較高職業(yè)道德與人格品質(zhì)的審計(jì)人才，而目前的審計(jì)教育仍存在不夠重視實(shí)踐的問(wèn)題。

四、用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)能力及素質(zhì)要求

審計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)人才“質(zhì)”的需求，已經(jīng)由“查錯(cuò)防弊”型轉(zhuǎn)向“復(fù)合型”審計(jì)人才需求。

（一）企事業(yè)單位對(duì)內(nèi)部審計(jì)人才畢業(yè)生的要求。在對(duì)畢業(yè)生所在單位的調(diào)查中，我們對(duì)用人單位個(gè)別職工和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行隨機(jī)口頭談話。可以看出，用人單位對(duì)畢業(yè)生的政治思想以及職業(yè)道德的評(píng)價(jià)很高；絕大多數(shù)的單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)的適應(yīng)能力比較滿意。但是，我們也可以清楚地看到在創(chuàng)新意識(shí)與能力方面，我們的畢業(yè)生還需要進(jìn)一步的努力。綜合來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生所在單位對(duì)我校專業(yè)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)還是比較令人滿意的。

同時(shí)在談話過(guò)程中，用人單位普遍反映出對(duì)復(fù)合型人才的需求。一個(gè)具有豐富的專業(yè)知識(shí)、快速的工作適應(yīng)能力、高效的動(dòng)手能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、積極的創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，在當(dāng)今的這個(gè)“知識(shí)爆炸”年代，成為用人單位的“寵兒”。因此，綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，用人單位也愿意在待遇方面進(jìn)行商談。據(jù)與雙匯集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)劉松濤先生訪談得知，他們企業(yè)更歡迎會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)及計(jì)算機(jī)等專業(yè)均熟悉的復(fù)合型內(nèi)部審計(jì)人才，希望招聘到的人才實(shí)踐能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新性，能解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

（二）會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)人才的要求。就會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)助理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、部門經(jīng)理（或高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理，下同）等職位的招聘情況，我們?cè)谌舾芍瞬啪W(wǎng)站上就各個(gè)職位分別隨機(jī)選取了全國(guó)各地共100家會(huì)計(jì)師事務(wù)所（不含“四大”等國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所）的招聘信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。通過(guò)這些信息，大致可以總結(jié)出當(dāng)前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)人才的能力及素質(zhì)要求。

1、從事會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)職業(yè)不需要過(guò)高學(xué)歷。通過(guò)調(diào)查，從事會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)職業(yè)，目前并不需要過(guò)高的學(xué)歷?！按T士及以上”學(xué)歷要求者寥寥無(wú)幾，本科甚至?？茖W(xué)歷已能夠滿足需要，而要求本科及以上學(xué)歷者主要為以“百?gòu)?qiáng)所”為代表的大中型事務(wù)所。與之形成鮮明反差的是，每年都有大批會(huì)計(jì)類畢業(yè)生幻想通過(guò)考研、拿到碩士學(xué)位證書以后再應(yīng)聘進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企業(yè)工作，以此增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力?？梢?jiàn)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)工作是一個(gè)更需要經(jīng)驗(yàn)、能力和較高綜合素質(zhì)的職業(yè)，而這些與學(xué)歷高低并沒(méi)有直接、必然的關(guān)系。

2、會(huì)計(jì)師事務(wù)所看重人才優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)師事務(wù)所在普遍強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者需具備良好的專業(yè)勝任能力的同時(shí)，對(duì)不同層級(jí)職位的人員在綜合素質(zhì)上均有較高的要求。

從調(diào)查信息可以看出，事務(wù)所普遍看重應(yīng)聘者的團(tuán)隊(duì)合作、溝通、人際交往能力、責(zé)任心和能夠承受工作壓力等方面的素質(zhì)，而且高度一致，充分體現(xiàn)了審計(jì)工作的特殊性質(zhì)、內(nèi)在要求和規(guī)律。同時(shí)，也提醒從業(yè)者一方面要清醒認(rèn)識(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)和本質(zhì)，認(rèn)真修煉和提高相應(yīng)的素質(zhì)；另一方面要學(xué)會(huì)在求職中準(zhǔn)確權(quán)衡自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇更加適合自己的職業(yè)和工作，奮力拼搏，大展宏圖。

（三）政府審計(jì)對(duì)畢業(yè)生能力及素質(zhì)的要求。政府審計(jì)人才需求量集中在公務(wù)員招考上。2014年7月28日、29日，在百度中搜索“審計(jì)局招聘”關(guān)鍵詞，前17頁(yè)共搜集了135條信息，篩選掉重復(fù)和無(wú)效的信息，有效信息130條，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)整理：從招聘主體來(lái)看，審計(jì)局、審計(jì)分局、經(jīng)濟(jì)責(zé)任、績(jī)效和政府投資審計(jì)等專業(yè)局、審計(jì)辦公室招聘占63.42%，審計(jì)局各種審計(jì)中心和服務(wù)中心招聘占29.5%，指導(dǎo)所等其他機(jī)構(gòu)招聘占不到8%；從招聘職位上看，各種工程審計(jì)崗位招聘量77.57%，財(cái)政財(cái)務(wù)審計(jì)招聘量只占11.07%，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)占2.02%，計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、管理人員、文書和未注明職位性質(zhì)約占10%；從需求的學(xué)歷層次上來(lái)看，“中?！奔s占3.02%，“?？啤被颉皩？萍耙陨稀奔s占2.01%，“本科”或“本科及以上”約占50%，“碩士”或“研究生”占3.69%；從所需求的專業(yè)來(lái)看，土建、安裝、工程管理等工程類專業(yè)需求占32.56%，財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)、金融等財(cái)經(jīng)類專業(yè)占23.83%，未注明專業(yè)的占43.61%。要求審計(jì)專業(yè)崗位人數(shù)占27.85%，只要求審計(jì)專業(yè)的崗位需求人數(shù)只有2人。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，公開(kāi)招聘政府審計(jì)人員集中在事業(yè)單位、工程審計(jì)，所需學(xué)歷半數(shù)是本科，所需專業(yè)多數(shù)是工程類專業(yè)，其次才是審計(jì)專業(yè)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，審計(jì)局事業(yè)單位招聘審計(jì)人才需要的本科學(xué)歷層次數(shù)量有所降低，工程類專業(yè)需要量超過(guò)審計(jì)類人才需要量。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]商思爭(zhēng)，周雯，李學(xué)嵐.我國(guó)審計(jì)人才需求分析.財(cái)會(huì)月刊，2012.17.