贊美父愛(ài)的句子精選(九篇)
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第1篇：贊美父愛(ài)的句子范文
比喻是最常用的修辭手法之一，它用具體形象的事物或淺顯通俗的道理打比方來(lái)描繪與它不同的事物或表達(dá)比較深?yuàn)W的道理。明喻是比喻的一種常見(jiàn)形式，即用比喻詞把本體和喻體連接起來(lái)。常見(jiàn)的比喻詞有“像”“好像”“仿佛”“似乎”“如同”“好比”“……般的（似的）”“像……一樣（似的）”“跟……一樣（一般）”等等。在使用了明喻的修辭手法的句子中我們可以清楚地找到本體、喻體和比喻詞。寫(xiě)文章如果能適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)明喻，文章的語(yǔ)言將會(huì)更加鮮明、生動(dòng)、形象，使深刻、抽象的道理淺顯、具體地體現(xiàn)出來(lái)。
【經(jīng)典舉例】
1.“我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。”（《我的戰(zhàn)友》）
分析：把“我”內(nèi)心痛苦的程度比作刀絞，突出表現(xiàn)了戰(zhàn)友間的深厚情誼。
2．北國(guó)的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的金紅的陣雨了。接著，便在樹(shù)下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯之上，鐵鑄也似的，豎著光禿禿的疏落的樹(shù)干和枝椏，直刺著高遠(yuǎn)的藍(lán)天和淡云。（《北國(guó)的落葉》）
分析：把落葉比作蝴蝶，不僅形象生動(dòng)，更賦予葉絢麗的色彩和翩飛的動(dòng)感。
3.海天相對(duì)，中間是山，即使是秋晴的日子，透明的藍(lán)光里，也還有一層輕輕的海氣疑幻疑真，像開(kāi)著一面玄奧的迷鏡，照鏡的不是人，是神。（余光中《沙田山居》）
分析：把海上朦朧恍惚的海氣比作一面迷鏡，生動(dòng)地寫(xiě)出了作者內(nèi)心的感受。
4.在漢江北岸，我遇到一個(gè)青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍岡縣人。他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。不過(guò)因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛?lái)，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒(méi)有退凈。（魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》）
分析：志愿軍戰(zhàn)士“高高的個(gè)兒”與“田野里一株紅高粱”在外部形態(tài)上具有相似性，但同時(shí)，“秋天田野里一株紅高粱”這一喻體的設(shè)置，又帶有濃厚的泥土氣息，表現(xiàn)出戰(zhàn)士淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
【注意事項(xiàng)】
一、本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，并不是有“像”“好像”的句子就是明喻。以下五種“像”字句都不是比喻句。
1.表示比較
例如：奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（《賣(mài)火柴的小女孩》）
分析：句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶的形象，是同一個(gè)人在不同情況下的比較。
2.表示舉例
例如：“你騙誰(shuí)，像你這樣的大官會(huì)沒(méi)有錢(qián)？”（《“你們想錯(cuò)了”》）
分析：句中用“像”字引出作為例子，說(shuō)明在那個(gè)社會(huì)凡是當(dāng)官的就一定有錢(qián)。
3.表示猜測(cè)
例如：珊迪聽(tīng)了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。（《小珊迪》）
分析：句中的“好像”前后不涉及兩項(xiàng)事物，只是表示猜測(cè)。
4.表示聯(lián)想
例如：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大?！ā对鹿馇罚?/p>
分析：句中用“好像”引出皮鞋匠產(chǎn)生的聯(lián)想。
5.表示說(shuō)明
例如：狼連忙半閉著眼睛，說(shuō)：“我是狼狗，所以有些像狼……”（《會(huì)搖尾巴的狼》）
分析：句中用“像”來(lái)直接闡述某一事實(shí)。
二、本體和喻體之間必須具有相似點(diǎn)。
例如：母愛(ài)像水，父愛(ài)似山。母愛(ài)是我回家、出門(mén)時(shí)母親那沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，父愛(ài)是我考試失意、路遇坎坷時(shí)父親嘴上那一支接一支的煙卷；母愛(ài)是天涼時(shí)“多加件衣服”的叮囑，父愛(ài)則是我跌到時(shí)那句貌似冰冷的“自己站起來(lái)”的命令。
這組比喻緊緊抓住母親作為女性的柔情、細(xì)膩的特點(diǎn)來(lái)為母愛(ài)設(shè)喻，抓住父親作為男性的粗獷、深沉的特點(diǎn)來(lái)為父愛(ài)設(shè)喻，二者對(duì)舉，表現(xiàn)了母愛(ài)和父愛(ài)各自不同的特點(diǎn)，注重本體和喻體間的相似性，生動(dòng)貼切。
三、喻體的本質(zhì)特征與比喻句本身所表達(dá)的意思必須一致。
1．明凈的未名湖猶如一面照妖鏡。
分析：湖水與照妖鏡盡管都具有清澈、可以反光的特點(diǎn)，但照妖鏡的本質(zhì)特征與本句要表現(xiàn)的未名湖的明凈、清澈的句意是不相吻合的，顯然比喻不當(dāng)。
2．春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
分析：春天帶給人以新生、朝氣和力量，這正是喻體娃娃、小姑娘和青年所彰顯的特征，整句洋溢著對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。所以這個(gè)比喻用得貼切而生動(dòng)。
【牛刀小試】
一、判斷下列句子是否運(yùn)用了明喻的修辭手法，并找出其本體、喻體和比喻詞。
1．小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2．我長(zhǎng)得像爸爸。
3．岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。
4．那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
5．獵人微笑著說(shuō)：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人……”
二、請(qǐng)根據(jù)上下文仿寫(xiě)句子。
遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的虹，
______________，______________，像一朵朵耀眼絢麗的云。
三、仿照下面的例句，以“微笑”或“心靈”為本體，寫(xiě)一個(gè)比喻句。
微笑：____________________________。
心靈____________________________。
參考答案
《比喻中的明喻》
一、1.是。小河（本體）如同（比喻詞）藍(lán)綢子（喻體）2.否。3.是。華燈（本體）宛如（比喻詞）銀蛇（喻體）4.是。天空（本體）好像（比喻詞）藍(lán)寶石（喻體）5.否。
第2篇：贊美父愛(ài)的句子范文
1、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
2、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
3、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
4、老師，您就是這希望與幸福的播種人！
5、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
6、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。
7、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
8、您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
9、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！
10、您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪！
11、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。
12、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
13、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
14、您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是——燃燒！不停的燃燒！
15、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！
16、老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
17、您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
18、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。()您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您------老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
第3篇：贊美父愛(ài)的句子范文
【關(guān) 鍵 詞】 朗讀；反思；本真；策略；效果
朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，又是全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一種有效手段。隨著課程改革的逐步深入，教學(xué)資源異彩紛層，人人都充溢著新課改的激情，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。但冷靜下來(lái)仔細(xì)思考，反思一下我們的新課改，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多教師對(duì)新課程的理解有失偏頗，筆者就教學(xué)中一些朗讀訓(xùn)練談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、對(duì)課堂朗讀形式化的反思
隨著新課程改革的全面推進(jìn)，廣大語(yǔ)文教師不斷將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，語(yǔ)文課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，可有些教師在學(xué)習(xí)課程改革模式時(shí)出現(xiàn)了盲從現(xiàn)象，與課程改革的本質(zhì)內(nèi)涵出現(xiàn)偏差，在落實(shí)觀念的過(guò)程中片面的追求形式。課堂上朗讀的訓(xùn)練流于形式化的現(xiàn)象仍然很多：
（一）尊重學(xué)生個(gè)體差異――過(guò)于隨心所欲
隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這個(gè)教學(xué)理念的深入，在小學(xué)朗讀教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來(lái)朗讀。這意味著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人本的回歸、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重，但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題。
1. “請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”
這是許多教師在課改教學(xué)理念的沖擊下都效仿的課堂流行語(yǔ)。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。課堂上，即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。難道學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了？如默讀和瀏覽。再者，過(guò)于隨心所欲，也不利于全體層面學(xué)生的朗讀訓(xùn)練得以落實(shí)到位，如不自覺(jué)的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)聲讀，教師無(wú)法掌握到全體學(xué)生是否完成老師布置讀的任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在朗讀訓(xùn)練中，教師要把握好契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式朗讀，避免一味地倡導(dǎo)用喜歡的方式讀。
2. “你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”
這一課堂教學(xué)的方式如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)，表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性和自主性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么？語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹?、或狀物、或說(shuō)理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”不就亂套了嗎？文本讀起來(lái)不變成了雜亂無(wú)章了嗎？
3. “請(qǐng)讀你喜歡的句子或段落”
小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本賞析能力還不高，如何選擇文本中的好句好段來(lái)讀，這需要有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。低中年段的文本較短，要真的讓學(xué)生隨心所欲地讀自己喜歡的句子，他們會(huì)找到哪些來(lái)讀呢？這樣的方式有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)嗎？高年段的文本有的篇幅較長(zhǎng)，所有學(xué)生能找到文章的重點(diǎn)語(yǔ)句或段落來(lái)讀嗎？如果不，那沒(méi)抓住文中的重點(diǎn)讀，那不等于舍本求末了嗎？這樣的方式讀有何效果呢？
（二）多媒體輔助教學(xué)――過(guò)多充斥課堂
讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的四門(mén)必備功課之一，課堂教學(xué)使用多媒體朗讀，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)朗讀興趣的確有很大幫助。但是把課文朗讀成了看畫(huà)面聽(tīng)錄音，學(xué)生的注意力都在屏幕上的畫(huà)面上，學(xué)生對(duì)范讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)反而不大注意了，從而影響學(xué)生朗讀水平的提高。因此，教師不能過(guò)多地使用多媒體范讀，而丟棄本人范讀。是否使用多媒體還要視教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況等客觀因素決定。多媒體課件只有合理地加以利用，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效。
綜觀以上現(xiàn)狀，我們?cè)谛抡n改中要做到不但要實(shí)踐與反思并在，而且需要回歸本真的朗讀，才能收到實(shí)效。
二、回歸本真的朗讀，讓訓(xùn)練真正落實(shí)
本真朗讀，就是不需要太多的媒體輔助，不需要太花俏的教學(xué)方法和方式，教師保證學(xué)生有足夠的時(shí)間落實(shí)朗讀訓(xùn)練，使訓(xùn)練真正落到實(shí)處，使訓(xùn)練有所成效。
（一）本真朗讀訓(xùn)練的策略
1. 教師感情范讀
小學(xué)生閱歷淺，知識(shí)面窄，感悟能力差，在沒(méi)有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，也不可能有感情地朗讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。教師范讀一是可以引領(lǐng)著學(xué)生怎樣讀書(shū)，教會(huì)了讀書(shū)方法，便于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿；二是可以讓學(xué)生一下把握住朗讀的情感基調(diào)，找準(zhǔn)朗讀的感覺(jué)，從而產(chǎn)生想讀的欲望。
2. 入情入境地讀
在課堂中，反復(fù)、單調(diào)的齊讀、自由讀會(huì)使學(xué)生感到乏味、昏昏欲睡，并產(chǎn)生厭讀情緒。這樣就很難達(dá)到朗讀訓(xùn)練的預(yù)期目標(biāo)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分角色讀、表演讀、問(wèn)答式讀等多種形式朗讀。假如要進(jìn)行分角色朗讀或表演讀時(shí)，要根據(jù)文中不同角色的個(gè)性，揣摩出人物語(yǔ)言和動(dòng)作，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，并自己選擇喜歡的角色進(jìn)行朗讀，這樣，學(xué)生的朗讀積極性就會(huì)特別高漲。
分角色朗讀是最能引起學(xué)生朗讀興趣的一種，小學(xué)語(yǔ)文教材中還有很多能體驗(yàn)人物情感、塑造人物形象的文章，可以讓老師或?qū)W生飾演、模擬文中角色，將其對(duì)話的語(yǔ)言還原，以個(gè)性化、入情入境地分角色朗讀，逼真地再現(xiàn)了生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，這些課文如人教版第六冊(cè)《西門(mén)豹》、人教版第八冊(cè)《漁夫的故事》等。
3. 花樣競(jìng)讀
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又好表現(xiàn)，都想爭(zhēng)當(dāng)能手，因此，變換花樣的競(jìng)讀活動(dòng)，會(huì)使他們愛(ài)讀、樂(lè)讀。如小組之間的賽讀，學(xué)生們的集體觀念很強(qiáng)，誰(shuí)也不甘心輸給對(duì)方，讀得特賣(mài)力，也有感情；男女同學(xué)的賽讀也很激烈，雙方各不相讓，都盡量發(fā)揮最好的朗讀技巧超越對(duì)方；爭(zhēng)奪“朗讀小能手”的賽讀熱情更高漲，一個(gè)讀得比一個(gè)賣(mài)力，都為爭(zhēng)當(dāng)這個(gè)“小能手”而淋漓盡致地把自己的朗讀能力發(fā)揮出來(lái)了。
（二）本真朗讀訓(xùn)練的效果
1. 自讀――自悟情感
在初讀課文階段，學(xué)生需要整體感知，初步感悟課文的內(nèi)容。此時(shí)適宜采用符合學(xué)生需要且符合認(rèn)知規(guī)律的自讀。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自讀讓其容易把握朗讀的語(yǔ)調(diào)，各自發(fā)揮其朗讀的情感，既照顧了優(yōu)生可以正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練及感知的領(lǐng)悟，也照顧了朗讀能力不及優(yōu)生而需要自我消化空間的中下生，避免了齊讀時(shí)互相要兼顧而不能使朗讀訓(xùn)練得到有效提高的情況。
2. 品讀――體會(huì)情感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。這要求教師要教會(huì)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的表達(dá)效果。
《地震中的父與子》一文講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇、感人故事。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位偉大父親的形象，譜寫(xiě)了一曲父愛(ài)的頌歌。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感受父愛(ài)的偉大。如“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學(xué)校?！薄八腿幌肫鹱约撼?duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：‘不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！薄八诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再阻攔他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪。到處都是血跡。”這些句子的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟，使父親的形象越來(lái)越大，內(nèi)容的解讀和情感的升華得到同步發(fā)展。
3. 美讀――升華情感
美讀，這種朗讀方式往往要求教師創(chuàng)設(shè)情境。有一句話說(shuō)得好“唯真情，才能使人怒；唯真情，才能使人憐；唯真情，才能使人笑；唯真情，才能令人嘆服”。可見(jiàn)，融入帶有感彩的語(yǔ)言能增加朗讀的效果、作品的內(nèi)涵和神韻，拓展作品的誘人魅力，它是朗讀的精髓所在。如在教學(xué)《獅子和鹿》時(shí)，教師讓學(xué)生把握住鹿在池塘邊看到自己美麗的身影倒映在水面上和鹿贊美自己的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出鹿對(duì)自己的喜愛(ài)和贊美感情基調(diào)，接著把握住鹿看到清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起波紋后的腿無(wú)精打采和鹿抱怨自己的腿時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出鹿對(duì)自己腿的不滿意的情感變化。讓學(xué)生深刻理解作者要表達(dá)的思想感情，并把這種感情融入到朗讀中，更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對(duì)人文精華、文化底蘊(yùn)的深刻體會(huì)和感悟，從而去感染自己和其他聽(tīng)眾，讓“美”讀達(dá)到預(yù)期的效果。選擇對(duì)于語(yǔ)調(diào)的明快、節(jié)奏的和諧、邏輯的重音、感彩等幾方面較難掌握的典型的內(nèi)容進(jìn)行示范性地 “美” 讀，也是顯得很有必要。對(duì)于樣本的選擇可以分為兩個(gè)方面：
（1）典型的句段。小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多句子或段落表達(dá)的語(yǔ)氣都很典型，這些句子便可以當(dāng)作樣本。朗讀時(shí)從斷句、重音、情感等方面重點(diǎn)地指導(dǎo)，可以為學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀打好基礎(chǔ)。
（2）典型的篇章。朗讀的內(nèi)容通常要以篇章為基本單位，選擇典型的篇章作樣本，重點(diǎn)指導(dǎo)，可使學(xué)生立足于篇章總體上的把握技能技巧。學(xué)生都能讀好的話，就為以后學(xué)習(xí)許多文章起到了示范的作用，便于學(xué)生舉一反三。
新課改對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，更是磨練和提升的過(guò)程，我們要在課改下不斷反思、不斷積累，不斷摸索，優(yōu)化自己的朗讀教學(xué)，但是不能丟棄本真朗讀，我們要本真朗讀回歸學(xué)生、落實(shí)到位、發(fā)揮功效，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力。
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第4篇：贊美父愛(ài)的句子范文
8.對(duì)《春望》賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）A. 這是一首五言律詩(shī)，含蓄蘊(yùn)藉，耐難受人尋味。B.這首詩(shī)的首聯(lián)表面描寫(xiě)都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深景象，實(shí)際深藏詩(shī)人的無(wú)限感慨。C. 這首詩(shī)的頷聯(lián)借對(duì)花鳥(niǎo)的感覺(jué)，將詩(shī)人抑制不住的感傷之情表達(dá)得淋漓盡致。D. 這首詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩(shī)人在烽火連綿時(shí)期收到家書(shū)時(shí)的無(wú)比喜悅之情。9.名著閱讀：（1）補(bǔ)全回目：①、史大郎夜走華陰縣，¬¬¬¬¬¬________拳打鎮(zhèn)關(guān)西②、梁山泊________落草,汴京城楊志賣(mài)刀。（2）“萬(wàn)卷經(jīng)書(shū)曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚?！边@首詩(shī)贊美的是哪位好漢，寫(xiě)出與他有關(guān)的情節(jié)（四個(gè)即可）
得分
二、閱讀文章，回答下列問(wèn)題。4分（一）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎從矣。1. 以下解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A可愛(ài)者甚蕃 蕃：多。B濯清漣而不妖 妖：美麗而不端莊。C亭亭凈植 亭亭：聳立的樣子。D花之隱逸者也 隱逸：隱藏、逃逸。2.下列語(yǔ)句中與“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞”一句中“之”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A邑人奇之，稍稍賓客其父。B而兩狼之并驅(qū)如故。C何陋之有。D禽獸之變?cè)p幾何哉。3.以下翻譯錯(cuò)誤的是（ ）A濯清漣而不妖：在清水里洗滌過(guò)，而不顯得妖媚。B牡丹之愛(ài)，宜乎從矣： 對(duì)于牡丹的愛(ài)，人該是很多了。C蓮之愛(ài)，同予者何人：對(duì)于蓮花的愛(ài)，什么人才能像我一樣?。緿水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃：水上、地上各種草木的花可愛(ài)的很多。4.下列分析有誤的一項(xiàng)是（ ）A文章選自《周元公集》，作者周敦頤是北宋的哲學(xué)家。 B作者寫(xiě)蓮的目的在于表達(dá)自己的人生追求和精神品格。 C文中表達(dá)作者的人生追求和觀點(diǎn)的語(yǔ)句是：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。D作者雖然寫(xiě)了，也寫(xiě)了牡丹，但只是用它們的外形特點(diǎn)來(lái)對(duì)比蓮的高雅與美麗。（二）邴原泣學(xué)(8分)邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書(shū)者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜?shū)可耳！”原曰：“無(wú)錢(qián)資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書(shū)。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。 （《初潭集》）1．辨析下面句中加點(diǎn)的詞。⑴ 凡得學(xué)者 得：然得而臘之以為餌 得：⑵ 吾徒相教 徒：徒以有先生也 徒：2．將文中畫(huà)線句子譯為漢語(yǔ)。原句：童子茍有志，吾徒相教，不求資也。譯句： 3．書(shū)塾中的老師值得我們敬佩的是 。4．我們應(yīng)該向邴原學(xué)什么？答：（三）閱讀《背影》文段回答問(wèn)題。（10分）①我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚在走到鐵道邊，慢慢 ——-身下去，尚不太難。②可是他 過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。③他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。④我趕緊拭干了淚。⑤怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。⑥我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。⑦過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。⑨他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑩于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。11過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”12我望著他走出去。13他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?4等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。1.文中橫線上的詞，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)？（ ）（1分）A、探 穿 攀 縮 B、彎 橫 扯 伸C、側(cè) 走 抓 爬 D、弓 鉆 勾 蹬2.文中寫(xiě)父親背影的是哪三句話？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)（ ）（1分）A、①③⑥B、⑥⑦14C、①③14 D、①⑦143.①句從哪兩方面描繪了父親的形象？選出正確的一項(xiàng)（ ）（1分）A、外貌 心理 B、動(dòng)作 語(yǔ)言C、外貌 動(dòng)作 D、語(yǔ)言 心理4.文章多次寫(xiě)到父親的背影，其主要目的是（ ）（1分）A、表達(dá)對(duì)父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。 B、表達(dá)對(duì)父親的深摯的懷念。C、表達(dá)對(duì)父親自暴自棄的惋惜。D、表達(dá)對(duì)父親碌碌無(wú)為的感慨。5.“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”的含義是（ ）（1分）A、進(jìn)去車(chē)內(nèi)湊熱鬧 B、進(jìn)去坐下，安靜舒服C、擔(dān)心車(chē)上的人都走了 D、怕兒子離開(kāi)座位會(huì)丟失行李6.請(qǐng)用一句話概括這段文字描寫(xiě)的中心內(nèi)容（1分）： 7.“我趕緊拭干了淚”的一方面是因?yàn)?，另一方面是因?yàn)?。（2分）8.文中父子分別時(shí)，“他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：‘進(jìn)去吧，里面沒(méi)人?！痹谀愕纳顚?shí)際中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的情景？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你從這“回頭”中感受到了什么。（2分）
（四）認(rèn)識(shí)父親(9分)①我們對(duì)父親是那樣的熟悉，又是那樣的陌生，陌生得許多做兒女的全然不理解父親那顆熾熱的心。我常聽(tīng)人說(shuō)，父母對(duì)兒女們的感情是，而兒女對(duì)父母卻總要打些折扣。我不知這話準(zhǔn)確到何種程度，但我卻親眼目睹，多少可憐的父親為兒女吃盡了天下苦，受盡了世界罪，有的為了兒女更好的活著，他們寧愿獻(xiàn)出屬于自己僅一次的生命。世界上還有什么比這更加崇高和偉大? ②有些兒女有意或無(wú)意地將生命交給死神，這卻把父親推進(jìn)了無(wú)邊的苦海。③我的一位同事是頗有影響的鋼琴家，他的妻子早已離去。他和兒子相依為命地生活在一起，將一身藝術(shù)細(xì)胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送進(jìn)了劇院。兒子也挺爭(zhēng)氣，很快適應(yīng)了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺(tái)的義務(wù)勞動(dòng)中從頂棚跌下，當(dāng)場(chǎng)停止了呼吸。劇院院長(zhǎng)把兒子的父親接了去，問(wèn)他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來(lái)的父親把頭搖搖，說(shuō)想到兒子出事的地點(diǎn)看看。④那是一個(gè)寂靜的冬夜，院長(zhǎng)叫人把劇場(chǎng)大門(mén)打開(kāi)，領(lǐng)著他走到臺(tái)前。父親實(shí)在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來(lái)的地方，再也無(wú)力站起。⑤整個(gè)劇場(chǎng)空空蕩蕩，無(wú)聲無(wú)息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親的胸中掀起了滔天的巨瀾。至今，在那個(gè)家中，兒子住過(guò)的房間還完整地保留著。每天上班，父親總得在門(mén)口輕輕說(shuō)聲：“兒子，再見(jiàn)!”回來(lái)時(shí)又說(shuō)一聲：“爸爸回來(lái)了，兒子!”吃飯時(shí)，兒子坐過(guò)的桌邊依然放著一雙筷子，它無(wú)聲地向父親訴說(shuō)著他在另一個(gè)世界的一切。⑥我一直不敢從離我住處不遠(yuǎn)的那條街上走，不為別的，只怕看到一位佇立在街頭的老人。他幾乎每天都在人們下班的時(shí)間站在那里，面對(duì)著澎湃的自行車(chē)流和人流，眺望著，等待著，尋覓著他那早已離開(kāi)人間的兒子。⑦父親是偉大的，是堅(jiān)強(qiáng)的。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)常常扭曲了父親的情感，沉重的負(fù)擔(dān)常常壓得父親喘不過(guò)氣來(lái)，天災(zāi)人禍，狂風(fēng)暴雨都被父親征服了。是他用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開(kāi)出一條成功之路，也給自己帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)。⑧但也有一些不諳世事的兒女們被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了牢房，讓青春定格在冰涼的小屋里。對(duì)此，他自己倒不感到什么，總是以為以后的路還長(zhǎng)，可他們沒(méi)想到，這給父親帶來(lái)了多么大的不幸與悲哀。有個(gè)中學(xué)生囚犯盜竊罪而被捕，他的父親與我是老相識(shí)，但礙于面子，一直瞞著我，他想兒子想得幾乎發(fā)瘋，實(shí)在迫不得已才來(lái)求我，想托我找找人，讓他去獄中看看兒子。⑨我去了，看守所所長(zhǎng)答應(yīng)他們父子在二號(hào)房會(huì)面。 ⑩那是一間長(zhǎng)方形的小屋，兩頭都有鐵網(wǎng)，即使見(jiàn)面，也只能相隔十米，望兒興嘆。11兒子見(jiàn)到父親，大聲呼喚，訴說(shuō)自己的不幸，一聲聲像利刃剜著我的心。但父親卻神色木然，不住地點(diǎn)頭，搖頭。兒子哪里想到，當(dāng)父親第一次得知兒子被捕的消息時(shí)，仿佛感到有一千面鑼在耳邊轟響，兩只耳朵頓時(shí)發(fā)麻，接著便什么也聽(tīng)不見(jiàn)了——他聾了!12聾子怎么能聽(tīng)見(jiàn)兒子的說(shuō)話聲呢?他只是不停地重復(fù)著：“好好的，兒子，你好好的，呵——”13淚水爬滿了他那蒼老的面頰，流進(jìn)那不停蠕動(dòng)的嘴唇。14我告訴那少年，你父親聾了，是為了你才聾的。少年一下子蹲倒在地上，一只手死死地抓住鐵絲網(wǎng)，胳膊被劃出了一道血口子，鮮血把袖子染得通紅，看得出，他的心在流血。15那少年被遣送到長(zhǎng)江邊的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)服刑，他的父親每個(gè)月都要到千里之外看兒子。農(nóng)場(chǎng)離車(chē)站還有十里，得走一個(gè)多小時(shí)。一次回來(lái)的路上，不知是碰上了風(fēng)雨，還是因耳聾聽(tīng)不見(jiàn)汽車(chē)的鳴笛，父親被一輛大卡車(chē)撞死在路旁。也不清楚那個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子知道不知道。16父親是一部大書(shū)，年輕的兒女們常常讀不懂父親，直到他們真正長(zhǎng)大之后，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開(kāi)這部大書(shū)的時(shí)候，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。 17歌德說(shuō)：“能將生命的終點(diǎn)與起點(diǎn)連接到一起的人才是最幸福的人?！蔽蚁胝f(shuō)，你那生命的起點(diǎn)是父母親用血肉鑄成的，它不僅屬于你，也屬于你的父母，屬于整個(gè)人類。能把自己的生命和父母的生命，以及全社會(huì)連在一起的人才是偉大的人。1．第①段文中畫(huà)線句的含義是：(2分) 答： 2．為什么說(shuō)世界上父愛(ài)更崇高更偉大?(摘引原文語(yǔ)句回答)(1分)答： 3．在兒子死后，鋼琴家寄托哀思的方法：(2分) ① ② ③ ④ 4．“讀不懂父親”指的是： “認(rèn)識(shí)父親”指的是： (2分)
第5篇：贊美父愛(ài)的句子范文
一、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品語(yǔ)言之準(zhǔn)確
一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)就是這個(gè)句子的精髓所在，理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就領(lǐng)悟了一句話的深意。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生特別注意品味那些經(jīng)過(guò)作者苦心經(jīng)營(yíng)、反復(fù)錘煉的關(guān)鍵詞語(yǔ)，比如能一字傳神的動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞等等。如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，作者在描寫(xiě)冬天百草園的樂(lè)趣時(shí)，有一段描寫(xiě)捕鳥(niǎo)過(guò)程的文字。這段文字的最大特點(diǎn)就是用詞準(zhǔn)確精練。作者形象生動(dòng)地描繪了雪地捕鳥(niǎo)的整個(gè)過(guò)程，讀來(lái)讓人如臨其境。其中“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”等九個(gè)動(dòng)詞用得十分準(zhǔn)確。在組織學(xué)生欣賞這段文字時(shí)，可先讓學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，劃出這九個(gè)動(dòng)詞，然后試著讓學(xué)生演示捕鳥(niǎo)的過(guò)程。邊演示邊研究，如：“支”這個(gè)動(dòng)詞應(yīng)該怎么演示？究竟是用一根細(xì)棍立在竹匾下，還是用兩根？經(jīng)過(guò)演示和討論，同學(xué)們一致認(rèn)為：“支”是兩根細(xì)棍一長(zhǎng)一短斜撐于竹匾，這樣相對(duì)較穩(wěn)；而用一根則是“頂”，難以支撐竹匾。此時(shí)同學(xué)們自然能體會(huì)出準(zhǔn)確的動(dòng)詞在描寫(xiě)景物、刻畫(huà)動(dòng)作、塑造形象、表達(dá)感情、點(diǎn)明中心等方面有著更為深刻的表達(dá)作用。
二、把握修辭手法，品語(yǔ)言之精妙
指導(dǎo)學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境里體會(huì)和感悟作者在語(yǔ)句中運(yùn)用了什么修辭，這些修辭有什么好處或有什么作用，為什么你會(huì)覺(jué)得它用得好等，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言的水平。例如《綠》一文，作者巧妙地運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭方法，形象地描繪景物，不但形似，而且神似，把梅雨潭的綠寫(xiě)得脈脈含情，寄寓了作者的贊美之情。教學(xué)中，教師可著重指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中運(yùn)用修辭的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。例如，品味“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”一句，學(xué)生從修辭的角度出發(fā)，感悟到“招引”一詞語(yǔ)言之精妙：運(yùn)用擬人修辭，化靜態(tài)梅雨潭的綠色為動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出了“我”急于領(lǐng)略那可愛(ài)的綠的迫切心情，表現(xiàn)了梅雨潭綠色的巨大吸引力。另外，對(duì)表現(xiàn)梅雨潭之綠的清亮、鮮嫩、純凈特征的語(yǔ)句，可以指導(dǎo)學(xué)生從比喻的修辭角度進(jìn)行品味。
再如朱自清的散文《春》是傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇，文章中采用了大量的擬人修辭手法。如寫(xiě)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，朱自清用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”來(lái)形容。人“剛睡醒”與萬(wàn)物復(fù)蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是再加上一句“欣欣然張開(kāi)了眼”，一下子就使春有了人的神態(tài)。用人們睡覺(jué)醒來(lái)、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，極準(zhǔn)確、傳神、富有情趣地表現(xiàn)出了萬(wàn)物受春的溫暖、滋潤(rùn)而生機(jī)勃發(fā)的特征，在這里可以指導(dǎo)學(xué)生從擬人修辭的角度進(jìn)行品味。
三、聯(lián)系上下課文，品語(yǔ)言之深意
語(yǔ)言的運(yùn)用不是孤立的，如果撇開(kāi)具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義勢(shì)必不準(zhǔn)確、不到位。在品味語(yǔ)言，尤其是品味那些在特定的語(yǔ)言環(huán)境中有特殊意義的語(yǔ)言時(shí)，教師更要指導(dǎo)學(xué)生不能簡(jiǎn)單地以詞典上的意義來(lái)理解其含義，要結(jié)合具體語(yǔ)境，善于聯(lián)系上下文，理解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。例如，在教學(xué)《背影》一文時(shí)，對(duì)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”中“聰明”一詞的理解，教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生思考：“聰明”一詞多用來(lái)夸贊一個(gè)人聰敏、靈敏，那么本文中也是這個(gè)意思嗎？學(xué)生在結(jié)合語(yǔ)境分析思考之后，很快就能得出：這里的“聰敏”表達(dá)的是對(duì)父親臨行前的細(xì)心關(guān)照中所蘊(yùn)含的愛(ài)子之心不能理解的悔恨之情，讀者自然能感受到作者對(duì)父愛(ài)理解得深刻透徹。最終體現(xiàn)了文章“父愛(ài)子，子愛(ài)父”的情感。
四、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，品語(yǔ)言之情感
朗讀是品味語(yǔ)言的最基本的方法，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情通過(guò)誦讀可以全然悟出。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言之情感的過(guò)程。教師要指導(dǎo)學(xué)生將自己融入到文章中去，讀出感情，讀出精神，讀出美味。例如，《海燕》一文開(kāi)頭短短兩句話就寫(xiě)出了大海的磅礴氣勢(shì)，海燕的矯健雄姿。那么如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)人所表達(dá)的情感呢？教師可先安排一學(xué)生用快速朗讀，再請(qǐng)另一學(xué)生放慢速度朗讀。通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，帶著感情的慢速朗讀能更好地給全文定下雄渾的感情基調(diào)。同樣，在重音處理上，學(xué)生通過(guò)比較，能準(zhǔn)確地突出“蒼?！薄ⅰ熬砑?、“黑色”和“高傲”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而初步感受到海燕的英雄氣概，心靈受到感染。
第6篇：贊美父愛(ài)的句子范文
高中感恩教師演講稿1
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
“我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱；我來(lái)自何方，我情歸何處，誰(shuí)在下一刻呼喚我……”每次唱這首歌，我想感恩很多人，但我最想感恩的是老師。
從每個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩到漸漸懂事的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門(mén)外漢到專才，從太古的結(jié)繩記事到今天高科技來(lái)臨，老師的作用時(shí)刻貫穿于人類文明發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。正像人們所共識(shí)的：社會(huì)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。
啊！老師，您的愛(ài)，像太陽(yáng)般溫暖，像春風(fēng)般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住你的情；無(wú)論我們走到哪兒。永遠(yuǎn)記住您的話。無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛(ài)；無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。
當(dāng)我懷著害怕的心第一次跨進(jìn)校門(mén)時(shí)，老師您陽(yáng)光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了豐富多彩的校園，也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。
當(dāng)我懷著疑惑的心面對(duì)一道道難題時(shí)，您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心理帶到了題中，帶進(jìn)了舉一反三的解題思路中，也帶進(jìn)了趣味無(wú)窮的數(shù)學(xué)天地里。
當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，您意味深長(zhǎng)的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無(wú)知的心靈帶到了正確的道理中，帶進(jìn)了我日后要正確面對(duì)錯(cuò)誤的信念中，也帶進(jìn)了從錯(cuò)誤走向正確的生活中。
當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí)，您天使般地來(lái)到我身邊，給我勇氣與希望。您將我那顆受傷，餒的心帶進(jìn)了“自信”的“天空”中，帶進(jìn)了浩瀚的“海洋”里，也帶進(jìn)了以后成功的大門(mén)里。
當(dāng)我懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí)，您善意的提醒教我學(xué)會(huì)謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的＂高山＂上，帶進(jìn)了上進(jìn)的＂流水＂中，也帶進(jìn)了自強(qiáng)不息的世界里。
當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)教導(dǎo)我的是老師：當(dāng)我遇到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候，為我細(xì)心講解的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬(wàn)分開(kāi)心；一句溫暖的問(wèn)候，使我感受到第二種親情。 當(dāng)我……
不論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)，老師，在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！”
我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕。在不久的將來(lái)，無(wú)論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬！
高中感恩教師演講稿2
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
一個(gè)人，無(wú)論地位有多高，成就有多大，他都不會(huì)忘記老師在自己成長(zhǎng)的道路上所花費(fèi)的心血，飲水思源，懷師感恩。在這里我想祝福在座的各位老師教師節(jié)快樂(lè)！
尊師是一個(gè)民族文明進(jìn)步的標(biāo)志。在改革開(kāi)放迅速發(fā)展的今天，我們xx中學(xué)以面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的教育方針，在xx大地上樹(shù)起了一支艷麗的奇葩，我們作為xx的學(xué)生，更應(yīng)該讓尊師敬長(zhǎng)成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。在班主任的支持下、在老師們的關(guān)心和配合下，我校尊師敬長(zhǎng)的的氛圍正逐步形成，學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的良好習(xí)慣正逐步養(yǎng)成
但是目前教師節(jié)活動(dòng)也遇到了一些阻力，這些阻力有些是意料之中的，有些是意想不到的，給此項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展帶來(lái)一定的負(fù)面影響，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，就在我們身邊大多數(shù)同學(xué)都已能執(zhí)行尊師的一般要求，就在校園的尊師氣氛日漸濃烈的時(shí)候，仍有部分同學(xué)的表現(xiàn)與此極不合拍，有的同學(xué)遇見(jiàn)老師不能主動(dòng)問(wèn)好；上課明明遲到，卻大搖大擺的晃入教室；不能遵守課堂紀(jì)律，課后不完成作業(yè)等等，這些都是不尊敬老師的行為，更有甚者，居然當(dāng)眾頂撞老師，如此惡劣的行為難道不應(yīng)引起我們的足夠重視與反思嗎？
人世間最大的情感失衡，第一是在父母和子女之間，第二是在教師和學(xué)生之間，而當(dāng)后者意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，大多已無(wú)法彌補(bǔ)。同學(xué)們，讓我們時(shí)刻注意自己的言行，配合教師的工作，以一顆赤誠(chéng)的心去理解老師，把老師作為我們最敬重的人。在學(xué)校見(jiàn)到老師恭恭敬敬地道一句：老師好。這是對(duì)老師的尊重。在家里向父母長(zhǎng)輩問(wèn)好，主動(dòng)給他們倒上一杯熱茶、添上一碗飯，這是孝敬長(zhǎng)輩的表現(xiàn)有什么不好？在公共汽車(chē)上舉止文明，不爭(zhēng)不搶，見(jiàn)到老弱病殘及懷抱嬰兒的母親主動(dòng)讓個(gè)位，這是對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)又有什么不行呢？
同學(xué)們，講文明，懂禮貌，規(guī)范自己的言行，尊師敬長(zhǎng)、學(xué)做真人就應(yīng)該從這些日常生活小事做起，只有做好了這些小事，長(zhǎng)大后才能有出息，成大器。就讓我們將心底的那份對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的摯愛(ài)以最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)，讓我們以尊師愛(ài)校為動(dòng)力，以理想、信心為針，以勤奮，拼搏為絲，去編織自己彩色的夢(mèng)！
謝謝大家！
高中感恩教師演講稿3
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
當(dāng)五星紅旗再次飄揚(yáng)在校園上空，嘹亮的國(guó)歌回響在我們耳畔，悅耳的鈴聲回蕩在整個(gè)校園，陽(yáng)光又一次灑進(jìn)青青校園，新的一學(xué)期又開(kāi)始了。秋高氣爽，丹桂飄香，我們共同期盼的豐富而又充滿生氣的校園生活再一次拉開(kāi)了帷幕。
這個(gè)暑假對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，是別樣的！同學(xué)們，當(dāng)我們漫步校園，走進(jìn)教室，很多同學(xué)都驚奇的發(fā)現(xiàn)我們的校園煥然一新！環(huán)校路重新鋪建，食堂里裝修整潔，教室內(nèi)外粉刷一新。老師們?yōu)⑾铝诵燎诘暮顾?，為我們?chuàng)造出如此美好的學(xué)習(xí)環(huán)境！本周，我們將迎來(lái)教師節(jié)。在此，我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們成長(zhǎng)的全體老師們節(jié)日快樂(lè)、幸福安康！
老師是偉大而崇高的職業(yè)，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。自從踏進(jìn)校門(mén)的第一天起，老師就每時(shí)每刻地牽掛著我們，是您用滿滿的愛(ài)心呵護(hù)著我們，用淵博的知識(shí)灌溉著我們，使我們像一顆顆小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)。多少個(gè)日日夜夜，是老師在燈下不知疲倦的為我們批改作業(yè)，多少次成功的喜悅老師與我們一起分享，多少次風(fēng)風(fēng)雨雨是您教我們不怕困難，在哪跌倒就在哪爬起，使我們一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)走到了今天。
老師，用愛(ài)勾勒著人性的高潔，直到那生命的寄托從春華孕育為秋實(shí)。有人說(shuō)，老師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子：艱辛是導(dǎo)語(yǔ)，無(wú)私是謂語(yǔ)，奉獻(xiàn)是賓語(yǔ)，耐心是補(bǔ)語(yǔ)。也有人說(shuō)，您的生命像一個(gè)根號(hào)，那似乎永遠(yuǎn)批不完的作業(yè)為您的青春開(kāi)無(wú)數(shù)次平方。
老師不僅教會(huì)我們知識(shí)，更教會(huì)我們做人的道理，他們的辛勤付出值得我們尊重。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，遵守課堂紀(jì)律，課后還要認(rèn)真完成作業(yè)。見(jiàn)到老師要有禮貌的向老師問(wèn)好，主動(dòng)給老師讓路。
一句親切的問(wèn)候、一個(gè)感激的微笑、一次愉快的交流都能表達(dá)我們對(duì)老師的感恩，尤其是我們努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、健康成長(zhǎng)更是對(duì)老師最大的回報(bào)。讓我們對(duì)老師們道一聲：“老師，您辛苦了！”寫(xiě)一封表露真情的親筆信，字字句句皆我心；親手做一張賀卡，送給老師，一切盡在不言中；以全班同學(xué)的名義，為老師倒一杯茶，滴滴皆是報(bào)恩情。
第7篇：贊美父愛(ài)的句子范文
畢業(yè)，不舍揮別我們親愛(ài)的老師。老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。永遠(yuǎn)感恩老師的付出。下面是小編整理的給老師的畢業(yè)贈(zèng)言，歡迎閱讀。
很走心的給老師的畢業(yè)贈(zèng)言1、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
2、飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。
3、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬!您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵;
您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福!
4、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您;我親愛(ài)的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在!
5、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。
6、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。
在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。
7、教師是人類靈魂的工程師。
——斯大林
8、往曰，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師，這是您的豐收!
9、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。
我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
10、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。
11、真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
12、您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
13、敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。
我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意!
14、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前;
您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
15、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。
老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰!
16、別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起;您的身影，常在我眼前浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我的心田……
17、您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無(wú)限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
18、老師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。
19、如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代――親愛(ài)的老師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨……
20、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。
在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)說(shuō)1、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
2、花兒最懂得春雨的無(wú)私，月兒最理解陽(yáng)光的慷慨。
老師的厚愛(ài)，我能體會(huì)：慈祥是愛(ài)，嚴(yán)格是愛(ài)，充滿希望，充滿關(guān)懷。
3、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;
您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。
4、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨;
親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。
5、教師跟藝術(shù)家相同的是都必須懂得藝術(shù)，不同的是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)，而教師能創(chuàng)造藝術(shù)家。
6、您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以身作則。
您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總讓我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。
7、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲--老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生!
8、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
9、滴水，可以穿透頑石;
微雨，可以滋潤(rùn)幼苗;慈愛(ài)，可以醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷。老師，您就是那暖人心田的水滴、灌溉幼苗的細(xì)雨，您的愛(ài)心培育了多少幼稚的心靈!
10、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃陰，是湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈--老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!
11、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
12、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，催發(fā)了多少征帆……
13、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人，我的老師：您!
14、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
15、講臺(tái)上、書(shū)桌邊，寒來(lái)暑往，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)。
潤(rùn)花蕾、育桃李，春華秋實(shí)，拳拳赤誠(chéng)一片。
16、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽;
您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前;您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
17、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;
老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
18、您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
19、一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下;
十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五紅四書(shū)三字兩雅一心，誨而不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤九州。
20、甘做園丁，催三春桃李建百年大業(yè);
愿為人梯，育一代英才立千秋功德。
21、沒(méi)有您，就沒(méi)有工程師、音樂(lè)家、科學(xué)家;
沒(méi)有您，就沒(méi)有人類精神文明。您的職業(yè)多么光榮，贏得了全社會(huì)的尊敬。
22、您是水，滋潤(rùn)了我們這些幼苗;
您是火，點(diǎn)燃了我們的心靈;您是光，照亮了我們的道路;您是熱，溫暖了我們的心窩。
23、老師，這個(gè)光彩奪目的稱呼，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
24、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!
25、老師，別人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
26、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。
27、老師，是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的`陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
28、老師,六年的時(shí)光已悄然過(guò)去。
也許我曾讓您頭痛,也許我曾讓您擔(dān)憂,也許我曾讓您舒心,也許我曾讓您驕傲……無(wú)論怎樣您始終是我敬愛(ài)的老師。也許您桃李滿天下，不一定會(huì)記得我，但是我始終都會(huì)銘記您的教誨。
29、您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪!畢業(yè)贈(zèng)言給老師
30、你的一句句話就是一首首震撼人心的歌，久久地縈繞于耳際，深深地銘刻于心中。
縱然走到天涯海角，也忘不了你那春風(fēng)化雨般的熟悉的聲音。
給老師的畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)說(shuō)1、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。
2、往日，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師，這是您的豐收!
3、您用火一般的熱情熱和每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)的心被您牽引激蕩。
你的思想，您的話語(yǔ)，布滿著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇!您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是音樂(lè)家，卻把知識(shí)的清泉叮咚作響。在我即將畢業(yè)之際，請(qǐng)接受我真摯的祝福：祝您桃李滿天下!
4、以你的自信，以你的開(kāi)朗，以你的毅力，還有一個(gè)和你同行的人為你祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
5、昔我來(lái)思，桃李累累;
今我往矣，楊柳依依。
6、老師，您握著如犁的粉筆，開(kāi)墾出很多草原;
您播散的聰明種子，更能長(zhǎng)出擎天的大樹(shù)。老師，您能使枯木冒出新芽，使沙漠變成綠洲，使我們這些不出色的學(xué)天生為最閃耀的星星。您給了我們一顆最明亮的寶石——自信，讓我們展開(kāi)希看的翅膀騰飛在浩瀚的藍(lán)天上。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師!在以后的日子里，我不知道還能否與您再見(jiàn)面，在此，表達(dá)我對(duì)您真摯的祝福：祝您桃李滿天下!
7、很榮幸與你同窗共讀三載，使我結(jié)識(shí)了你這位瀟灑的“才子”，我欣賞你的氣質(zhì)，敬佩你的為人，想必你今后一定會(huì)成為我的摯友。
8、感謝您長(zhǎng)久以來(lái)的精心培養(yǎng)，使我從一個(gè)頑童逐漸成為了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，懂禮貌，講團(tuán)結(jié)的好學(xué)生。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，您批改作業(yè)時(shí)專注的表情，您講課時(shí)的節(jié)奏和揮動(dòng)的手臂，您鼓勵(lì)時(shí)掛在嘴角的微笑。是您教給了我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙!是您為我揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆!
9、動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無(wú)需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。
10、同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語(yǔ)，都埋在心底，化作美麗的記憶吧!
11、用智慧描繪生命的畫(huà)板，用勤奮書(shū)寫(xiě)人生的坎坷，用汗水浸潤(rùn)青春的旅途。
相信你的明天一定會(huì)燦爛輝煌，卻一定充實(shí)無(wú)悔!
12、不管未來(lái)有多遙遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的路上有你有我;
不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。
13、還要謝謝您帶我踏上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新一層。
小學(xué)的語(yǔ)文不過(guò)是生字、生詞和句子，進(jìn)入初中后您豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我更深入體會(huì)語(yǔ)文，更加熱愛(ài)語(yǔ)文，讓我了解古今文人墨客的思想，讓我學(xué)會(huì)了更多的佳作名篇。
14、我的朋友們，我們要暫時(shí)分別了;
“珍重珍重”的話，我也不再說(shuō)了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒(méi)有多大光明，但也能使那早行的人高興。
15、忘不了您那諄諄的教誨，忘不了您那慈愛(ài)的目光。
從開(kāi)始學(xué)枯燥的拼音字母到能寫(xiě)瑯瑯上口的作文，您不知為我們操了多少心?；厥淄拢陼r(shí)間恍如昨天。昨天，您把科學(xué)的種子散盡我的心田;昨天，您把我領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的大門(mén);昨天，您為了我們這一個(gè)個(gè)“小調(diào)皮”嘔心瀝血;昨天……如今，我們這一個(gè)個(gè)“小調(diào)皮”都已成了少年，但是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您——我的恩師。祝您桃李滿天下!
16、轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)和您相處三年了。
在我傷心的時(shí)候，是您鼓勵(lì)我繼續(xù)向前走;在我成功的時(shí)候，是您告誡我不要驕傲;在我迷失方向的時(shí)候，是您站出來(lái)，幫我找到正確的航線……在這里，我愿您像春天般美麗動(dòng)人，像翡翠一般純潔無(wú)瑕，像陽(yáng)光一樣燦爛奪目!
17、老師，我們誠(chéng)摯的祝福，就像老樹(shù)上的翠綠，濃濃密密，知其可貴——我感念著您帶我們走過(guò)的分分秒秒!
18、您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
19、生活就是這樣。
盼望它飛躍時(shí)，它總是慢悠悠;等體會(huì)到個(gè)中滋味，想多留它須時(shí)，它卻如落花流水匆匆逝去。時(shí)慢時(shí)快時(shí)疾時(shí)緩，時(shí)悲時(shí)喜時(shí)樂(lè)時(shí)苦。愁與苦為伴，歡與樂(lè)同行。聚散皆是緣，離合總關(guān)情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。
20、您在我心中是一位優(yōu)秀的好老師。
但是，我也給您提一點(diǎn)建議，就是希望您嚴(yán)格一點(diǎn)兒，因?yàn)橛袝r(shí)候同學(xué)們太吵有時(shí)都聽(tīng)不清講課，雖然和藹慈祥是一種美好的品質(zhì)，但該嚴(yán)格要求也要嚴(yán)格要求。
21、您知道嗎?我從小就喜歡學(xué)語(yǔ)文，盡管我不善言辭。
因此對(duì)您的課向來(lái)是十分認(rèn)真地聽(tīng)，我想感謝您認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。每次講課，那滿滿一黑板字是最好的見(jiàn)證，有時(shí)同學(xué)們不會(huì)寫(xiě)的字縱使再簡(jiǎn)單，您也工工整整地寫(xiě)上。每次對(duì)于生字持有爭(zhēng)議時(shí)，您總是求實(shí)的要求我們查字典，您說(shuō)隨身帶一本字典是一個(gè)好習(xí)慣。謝謝您，讓我有撩良好的學(xué)習(xí)態(tài)度――認(rèn)真、求實(shí)、習(xí)慣。
22、老師，轉(zhuǎn)眼間三年時(shí)間如流水般飛逝，我們?cè)撜f(shuō)再見(jiàn)了。
回首過(guò)往，您對(duì)我的栽培和幫助歷歷在目，我該拿什么往返報(bào)您呢?你無(wú)私地為您的學(xué)生付出著，多少次，深夜無(wú)眠，就為幾十雙求知的眼;多少年嘔心瀝血，兌現(xiàn)著您最初的誓言。您培育了太多的桃李，不知若干年后您是否還會(huì)記得我這一棵桃李，但我卻會(huì)把您牢牢的烙在心里!明天，我即將踏進(jìn)中學(xué)，可帶不走的卻是是對(duì)您深深的牽掛，癡癡的眷戀……
23、即將畢業(yè)了，希望您在今后的日子里快快樂(lè)樂(lè)每一秒;
幸幸福福每一分;開(kāi)開(kāi)心心每一時(shí);平平安安每一年。總而言之，言而總之，愿事事如意伴您一生。
24、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。
我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的'卻是自由。
25、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。
老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
26、相信這個(gè)暑假里一定過(guò)得很愉快吧!9月1日可是我們正式上學(xué)的時(shí)間，千萬(wàn)不會(huì)忘記嘍!新學(xué)期努力學(xué)習(xí)吧!
27、擁有一顆年輕快樂(lè)的心，給別人一個(gè)燦爛的微笑，給自己一個(gè)真誠(chéng)的自我，給學(xué)業(yè)畫(huà)個(gè)完美的句號(hào)，給事業(yè)點(diǎn)個(gè)漂亮的開(kāi)場(chǎng)。
讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，共赴風(fēng)雨!
28、您是我的語(yǔ)文老師，也是十四班的班主任，我該尊稱您一聲：“楊老師”。
可不知怎么滴，這大家說(shuō)說(shuō)笑笑三年的朝夕相處，我現(xiàn)在卻習(xí)慣喊你“老楊”，也許這樣喊有些失禮，是不尊敬老師的一種表現(xiàn)，可我就覺(jué)得喊“老楊”特別地親切，像我的一個(gè)老朋友一樣，那樣的親切久違。
29、畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進(jìn)生活的洪流。
那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。
第8篇：贊美父愛(ài)的句子范文
1、但的眼她是小個(gè)子，和她的爸爸一樣的小而俊俏。她的眼最好看，很深的雙眼皮，一對(duì)很亮很黑的眼珠，眼珠轉(zhuǎn)到眶中的任何部分都顯著靈動(dòng)俏媚。假若沒(méi)有這一對(duì)眼睛，她雖長(zhǎng)得很勻稱很秀氣，可就顯不出她有什么特別引人注意的地方了。她的眼把她所有的缺點(diǎn)都遮飾過(guò)去，她的眼能替她的心與腦開(kāi)出可愛(ài)的花來(lái)。盡管她沒(méi)有高深的知識(shí)，沒(méi)有什么使佩服的人格與行動(dòng)，可是她的眼會(huì)使她征服一切；看見(jiàn)她的眼，人們便忘了考慮別的，而只覺(jué)得可愛(ài)。她的眼中的光會(huì)走到人們的心里，使人立刻發(fā)狂。睛經(jīng)常充血而且混濁，有時(shí)像死人般的停滯不動(dòng)。
2、沈老師的課誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，因?yàn)樗v話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個(gè)原因。記得三年級(jí)時(shí)，沈老師還不是班主任，只教我們數(shù)學(xué)和寫(xiě)字。有一次上寫(xiě)字課，這節(jié)課要寫(xiě)好多生字和詞組，我們寫(xiě)呀寫(xiě)，終于寫(xiě)到了最后一個(gè)“龜”字，沈老師慢悠悠的說(shuō)：“就剩一個(gè)‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來(lái)，沈老師又正兒八經(jīng)的說(shuō)：“龜孫子在現(xiàn)在是罵人的話，大家可不能亂說(shuō)哦！”。那滑稽的表情和動(dòng)作，現(xiàn)在想想都能讓人捧腹大笑。
3、李老師有著一顆童心，這是任何老師都沒(méi)有的。從她的教課風(fēng)格和我們談心可以看出，從她和同學(xué)們打成一片可以看出，從她讓我們叫她老公老大可以看出，她是一位有著童心的老師，是一位只是年齡會(huì)慢慢變老，但心依然年輕的老師。她和同學(xué)們有著朋友一樣的友誼，就這一點(diǎn)我敢說(shuō)“西園沒(méi)有一位可以比得過(guò)的老師。”她不像別的老師那樣高高在上，而和我們是平等的、是朋友、是哥們（李老師的原話），就像上一屆同學(xué)稱呼李老師為“老李”一樣。一位可以直呼“老XX”的人一定是真心的朋友、是哥們。李老師就是這樣。
4、在過(guò)去的六年里，我們的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)老師。老師就像紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的光和熱；老師的品格和精神，可以用兩個(gè)字形容，就是——燃燒！不停地燃燒！老師又像蚌，我們則是蚌里的砂粒；老師用他們的愛(ài)去砥它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)過(guò)積年累月的努力，砂粒成了一顆顆珍珠，光彩奪目！教師，是一種平凡而又神圣的職業(yè)！教師，是一個(gè)高尚的名稱！
5、老師那張嚴(yán)肅的長(zhǎng)方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個(gè)嘴角總是緊緊閉著，平時(shí)很不愛(ài)說(shuō)話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛(ài)往上挽一截。每當(dāng)下課的時(shí)候，他就把書(shū)本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來(lái)時(shí)的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。
6、今天，我可得好好學(xué)習(xí)了，要不媽媽回家后，又該瞪大眼珠子了。媽媽的眼睛很漂亮，黑眼珠長(zhǎng)在眼的的正間。媽媽的左眼睛是專門(mén)用來(lái)看日本的視劇的，右眼睛是專門(mén)看著我學(xué)習(xí)的，兩只眼睛都很記，太累了！要是再長(zhǎng)一中眼睛該多好啊！要是再長(zhǎng)一只眼睛的話，我就沒(méi)法偷閑了。
7、小華是我的化學(xué)老師，我叫他“華盛頓”，小華的黑板字堪稱絕美，但此人的普通話簡(jiǎn)直不登大雅之堂，我估計(jì)他的普通話是和他那個(gè)很可愛(ài)的幼兒園兒子學(xué)的，但鸚鵡學(xué)舌也學(xué)像一點(diǎn)嘛，我可是聽(tīng)過(guò)他兒子奶聲奶氣的叫爸爸，很有童真童趣，讓人易接受，但小華上課如像他兒子講的那樣。
8、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。
9、劉老師，名叫劉衛(wèi)，小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始教我們數(shù)學(xué)。她長(zhǎng)著橢圓形的臉，戴眼鏡，高高的個(gè)子，看上去身體很結(jié)實(shí)。說(shuō)實(shí)在的，一開(kāi)始，我并不覺(jué)得這個(gè)老師怎么好。在她的課堂上，經(jīng)常能聽(tīng)到老師高嚨大嗓地大吼，非常地嚴(yán)厲。有些同學(xué)可能是受不了這個(gè)老師，有的可能是被老師批評(píng)了后不服氣，背地里甚至給她起外號(hào)。
10、葉老師走了，大家的心也隨老師走了，大家無(wú)時(shí)不刻都想念葉老師。新的語(yǔ)文老師只會(huì)讓我們抄抄寫(xiě)寫(xiě)，每節(jié)課，還得用大量時(shí)間來(lái)批評(píng)我們，她講課大多講基礎(chǔ)……我們不適應(yīng)這位新老師，不適應(yīng)她的一切。我們希望葉老師能再來(lái)教我們，至少教完我們初中，哪怕只能讓我們和葉老師說(shuō)聲再見(jiàn)也好！
11、您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。
12、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
13、王老師??！您就是我心中的白衣戰(zhàn)士，雖然您沒(méi)有像真的白衣戰(zhàn)士那樣憑著自己高明的醫(yī)術(shù)，在病床前沖鋒陷陣救死扶傷，可您憑著您那良好的品質(zhì)及豐富淵博的知識(shí)，拯救了無(wú)數(shù)個(gè)初中生幼稚的靈魂！在我的心目中您比那白衣戰(zhàn)士還要偉大，您的品質(zhì)比天高，您的知識(shí)比海深。
14、老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽(yáng)光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。
15、老師們是辛苦的園丁，每天辛勤的培育著祖國(guó)的花朵，希望我們快快成長(zhǎng)……老師們的一言一行都令我們崇拜，是老師們教會(huì)我們做人的道理，是老師們教懂我們?nèi)绾巫鋈?，我們?yīng)該好好的感謝老師們對(duì)我們的教導(dǎo)。老師們就像蠟燭，燃燒著自己，點(diǎn)亮了害怕黑暗的我們，讓我們勇敢地站起來(lái)。
16、陳老師是再六年級(jí)的時(shí)候才接手我們班的。我們相處的時(shí)間不長(zhǎng)，她卻成了我最敬佩的人。她，中等個(gè)子，披肩長(zhǎng)發(fā)總是梳理的很服帖，一雙明亮的眼睛閃爍著自信，堅(jiān)定的目光。看到我們總是笑瞇瞇的。你可千萬(wàn)別以為她很和藹。除了親切她還是一個(gè)嚴(yán)厲的老師呢！
17、老師像大樹(shù)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。
18、假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。
19、廖媛老師，和我有同一個(gè)字，她不僅人漂亮，身上還散發(fā)出一種常人沒(méi)有的氣質(zhì)，很吸引人注意哦，其實(shí)我們班同學(xué)那么喜歡她，因?yàn)樗龕?ài)笑，其實(shí)每一個(gè)人笑起來(lái)都很美，所以我們語(yǔ)文老師和她的差距就在這兒了吧。
20、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
21、老師的眼睛像一面鏡子，能夠照出我們一絲一毫的過(guò)錯(cuò)。老師的眼睛又像媽媽的眼睛一樣，充滿了對(duì)我們的關(guān)心和慈愛(ài)。
22、是她滋潤(rùn)著我們這些嬌嫩的祖國(guó)之花，她就像辛勤的園丁一樣，哺育我們成長(zhǎng)，傳授我們知識(shí)。她，中等身材，有一頭棕色的卷發(fā)，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，罩著她那雙沉穩(wěn)得來(lái)又明亮的眼睛。還有一張能說(shuō)會(huì)道的巧嘴以及一對(duì)靈敏的耳朵。她平易進(jìn)人，上課非常認(rèn)真。講課時(shí)，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來(lái)分析給我們聽(tīng)，讓我們一邊聽(tīng)故事一邊學(xué)知識(shí)，使我百聽(tīng)不厭。
23、四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
24、是她滋潤(rùn)著我們這些嬌嫩的祖國(guó)之花，她就像辛勤的園丁一樣，哺育我們成長(zhǎng)，傳授我們知識(shí)、她，中等身材，有一頭棕色的卷發(fā)，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，罩著她那雙沉穩(wěn)得來(lái)又明亮的眼睛。還有一張能說(shuō)會(huì)道的巧嘴以及一對(duì)靈敏的耳朵。她平易進(jìn)人，上課非常認(rèn)真。講課時(shí)，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來(lái)分析給我們聽(tīng)，讓我們一邊聽(tīng)故事一邊學(xué)知識(shí)，使我百聽(tīng)不厭。
25、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
26、如果你一定會(huì)問(wèn)王老師為什么會(huì)令我難忘呢？這都得益于王老師在我心中的光輝的形象。她流著一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā)，端正的五官，鼻梁上掛架著一副眼鏡，顯得知識(shí)更加淵博。在她的帶領(lǐng)下，我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)桨l(fā)優(yōu)秀。想知道她是怎么教我們的嗎？且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
27、我上四年級(jí)的時(shí)候，教我們班的是一個(gè)女老師。這個(gè)女老師姓宋，因?yàn)樗贻p，頂多不過(guò)20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學(xué)親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長(zhǎng)著高高的個(gè)子，衣著比較樸素。瓜子臉上長(zhǎng)著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴。小宋老師梳著兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮一直拖到肩頭上。她俯下身子湊近我的臉，睜大了眼珠兒注意地看著我的眼睛，就仿佛往我心里灌輸一種使我振奮的力量2她一講起上帝、天堂、天使，就顯得和藹；面孔也變得年輕，濕潤(rùn)的眼睛流露出特別溫暖的光芒。
28、“你給我一句話，就打開(kāi)我一扇窗；你給我一個(gè)微笑，我就渾身是力量；你給我一個(gè)眼神，我就找到了方向你放開(kāi)雙手讓我遨游知識(shí)的海洋……”我相信這首歌——《老師》大家都聽(tīng)過(guò)吧。老師是人類靈魂的工程師；是培育祖國(guó)花朵的辛勤園?。皇鞘刮覀冏呦蛘_道路的指航標(biāo)；是我們記憶最深刻的人……老師們把我們培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁，是多么辛苦呀，我們難道不應(yīng)該報(bào)答他們嗎？
29、沈老師大約四十歲左右，個(gè)子不高，有點(diǎn)瘦，笑起來(lái)很和藹。沈老師眼睛雖然有點(diǎn)小，可是上課時(shí)可威嚴(yán)了，眼睛一瞪，誰(shuí)見(jiàn)了都怕，都會(huì)立即坐好，認(rèn)真聽(tīng)課。他笑起來(lái)瞇成一條線，好像瘦了身的機(jī)器貓，可好玩了。
30、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
31、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
32、王老師雖十分然嚴(yán)厲的要求著我們，但我深信“嚴(yán)師出高徒”。她一直都要求同學(xué)們說(shuō)話精煉，為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，老師把家搬到離學(xué)校不遠(yuǎn)的豐澤園居住，她不怕辛苦要求同學(xué)們多提問(wèn)，不時(shí)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，雖然她不是班主任，可是她的付出已遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了班主任，這樣的老師難道不值得我們贊揚(yáng)、謳歌嗎？
33、孫老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她的語(yǔ)言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑。
34、老師姓沈，是小星星英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)校的英語(yǔ)老師，沈老師雖然個(gè)子不高，但卻是多才多藝，而且非常有學(xué)識(shí)。平常，沈老師戴著一副黑邊眼鏡，看起來(lái)特別像個(gè)博士。正應(yīng)了那句話——“濃縮就是精華”。
35、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
36、這個(gè)女老師姓宋，因?yàn)樗贻p，頂多不過(guò)20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學(xué)親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長(zhǎng)著高高的個(gè)子，衣著比較樸素。瓜子臉上長(zhǎng)著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴。小宋老師梳著兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮一直拖到肩頭上。
37、昔之設(shè)學(xué)校，教養(yǎng)之法，師生問(wèn)對(duì)，憤悱開(kāi)發(fā)，相與曲折反復(fù)，諄諄善誘。
38、您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
39、還有一次，沈老師又“走火入魔”了，現(xiàn)場(chǎng)給我們來(lái)了一個(gè)“模仿秀”，模仿一部電影里的一段振奮士氣的英語(yǔ)演講，我們都嚇了一跳，那聲音，180分貝都不止??！鏗鏘有力。然后又來(lái)了一段女聲和男聲的對(duì)講，同學(xué)們都驚得下巴都掉到了地上。
