中小學(xué)班主任工作精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)班主任工作范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)銜接；班主任；管理；教育

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，中小學(xué)全面推進(jìn)課程改革。初中一、二、三年級(jí)已改稱七、八、九年級(jí)。改革后，義務(wù)教育階段將不再分為小學(xué)和初中兩部分。但實(shí)際上初中與小學(xué)仍處于相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)，中小學(xué)銜接的好壞，關(guān)系著小學(xué)生能否平穩(wěn)過(guò)渡成一個(gè)中學(xué)生。七年級(jí)新生入校之時(shí)要盡快適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，班主任老師扮演著極其重要的角色，可以這么說(shuō)，中小學(xué)銜接成功與否很大程度上取決于班主任管理工作的成敗。

作為中學(xué)班主任如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活，平穩(wěn)地渡過(guò)銜接期，就要先明確學(xué)生在這一時(shí)期遇到的問(wèn)題。

問(wèn)題一：學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的變化。學(xué)生從熟悉的小學(xué)走進(jìn)陌生的中學(xué)，校園環(huán)境有了好大變化。小學(xué)走讀的學(xué)生大部分要住校，小學(xué)時(shí)好多的學(xué)生過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，生活自理能力相當(dāng)差。進(jìn)入中學(xué)吃、穿、住、用、行幾乎都要靠自己。

問(wèn)題二：課程的變化。小學(xué)課程少、內(nèi)容淺，難度?。欢袑W(xué)文化課增多，內(nèi)容加深，難度加大，課本加厚。雖然剛進(jìn)入初中的學(xué)生，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)充滿新奇，并且急不可待想進(jìn)入角色學(xué)習(xí)，而對(duì)初中遇到的諸多問(wèn)題茫然失措，束手無(wú)策。

問(wèn)題三：教師教學(xué)方法、手段、能力的差異。小學(xué)每課一個(gè)主題，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得比較寬松。中學(xué)每課時(shí)內(nèi)容較多，偏重處理教材上重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)環(huán)境不再輕松。而且要求學(xué)生具有相當(dāng)強(qiáng)的應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)要求與小學(xué)相比有較大的區(qū)別。

問(wèn)題四：班主任的教育目標(biāo)不同。小學(xué)班主任通過(guò)有效的管理，既要使學(xué)生獲得一定的知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；初中班主任則更側(cè)重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是自學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

結(jié)合以上問(wèn)題，七年級(jí)班主任工作銜接的實(shí)施策略有：

一、給學(xué)生一個(gè)美好的第一印象

作為新生班主任在開學(xué)的第一天，一定要精神飽滿地、熱情地接待每一位新生家長(zhǎng)，幫助他們解決實(shí)際困難，對(duì)他們提出的問(wèn)題要不厭其煩地為他們解答，讓他們對(duì)你產(chǎn)生親近感。另外，班主任要注意在學(xué)生心目中樹立好形象，人格形象、學(xué)術(shù)權(quán)威形象、敬業(yè)精神形象。讓學(xué)生信服你的教育能力，為人處世公平、公正，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。給學(xué)生開的第一個(gè)班會(huì)、與學(xué)生的第一次談話、第一次處理班級(jí)問(wèn)題、上的第一堂課，都需精心設(shè)計(jì)，確保質(zhì)量，給學(xué)生留下美好的第一印象。

二、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)

從小學(xué)步入初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生了變化，班主任要注重創(chuàng)設(shè)寬松的班級(jí)環(huán)境，建立和睦的師生、生生關(guān)系，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有一顆積極進(jìn)取的上進(jìn)心，這樣將會(huì)更利于學(xué)生的持久發(fā)展。

三、讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中功課的學(xué)習(xí)

針對(duì)課程變化，中學(xué)教師就應(yīng)熟悉小學(xué)的教材，小學(xué)教師也應(yīng)熟悉中學(xué)的教材，以利于在教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)上的政策連續(xù)性。雖然主要靠各科教師的教導(dǎo)，但與班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、方式的培養(yǎng)、督促以及協(xié)調(diào)各科的關(guān)系是密不可分的。班主任應(yīng)從全局出發(fā)，在學(xué)習(xí)方法、方式上對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥，充分利用班會(huì)課，時(shí)常用古今中外名人勤奮求學(xué)的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之積極向上，追求真知。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育

小學(xué)生對(duì)理想的概念較為談化，甚至全無(wú)。班主任為初入校的學(xué)生做一番激發(fā)理想的演說(shuō)，一定會(huì)在他們的心上留下深深的烙印，也必然會(huì)使許多學(xué)生升騰起理想之火，以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，也會(huì)使一大部分學(xué)生更親近老師，信任老師，涌現(xiàn)出班主任所依賴的骨干力量，為營(yíng)造一個(gè)好的班級(jí)打下基礎(chǔ)。

五、充分發(fā)揮榜樣和激勵(lì)作用

剛升入七年級(jí)的學(xué)生，他們的思維還處于兒童少年時(shí)期，模仿力較強(qiáng)，喜歡聽別人的夸獎(jiǎng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，新班主任應(yīng)把成績(jī)好、愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、衛(wèi)生好、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等不同表現(xiàn)典型的學(xué)生，為全體同學(xué)樹立榜樣，確立正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)。同時(shí)特別注意樹立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“先進(jìn)”的榜樣，哪怕是在課堂上偶然答對(duì)一道題、一次作業(yè)做得相對(duì)好、他為班級(jí)做了一件好事等等，都應(yīng)及時(shí)地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

總之，為了做好中小學(xué)教學(xué)銜接工作，班主任要充分考慮到學(xué)習(xí)的能力和水平差距較大這一特點(diǎn)，注意照顧大多數(shù)學(xué)生的接受能力，采取“低起點(diǎn)，緩坡度，小步子”和激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法，讓大多數(shù)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，努力做好學(xué)科教學(xué)銜接工作。

課題名稱：農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)銜接的策略研究。

課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。

第2篇：中小學(xué)班主任工作范文

一、班主任的工作主題，就是用愛(ài)心教育學(xué)生。

著名作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有世界”。愛(ài)的教育對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生尤為重要，理應(yīng)成為班主任工作中一個(gè)永恒的主題，教師只有真誠(chéng)的熱愛(ài)學(xué)生，才能使受教育者“親其師，”“信其道”。讓愛(ài)始終伴隨學(xué)生的每一天，是我以后班主任工作遵守的信條。愛(ài)心是對(duì)學(xué)生的信任，相信他們能夠進(jìn)步，當(dāng)教師的愛(ài)心被學(xué)生接受就可以對(duì)他們產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，催他們自我修正自己的生活軌道，沿著光明大道前進(jìn)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在以真誠(chéng)平等，信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，在班級(jí)中既是學(xué)生的大家長(zhǎng)，又是學(xué)生的知心朋友，用愛(ài)感化學(xué)生，教育學(xué)生，就能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

二、做好組織協(xié)調(diào)工作是班主任工作的關(guān)鍵。

班主任工作使我深深地感受到班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施，各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的形成，班主任的組織協(xié)調(diào)起著至關(guān)重要的作用。

1、建立健全班級(jí)組織

班級(jí)組織的建立和健全是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。首先，我在民主選舉的基礎(chǔ)上建立起班級(jí)組織，同時(shí)通過(guò)討論形成班干部的工作職責(zé)，工作權(quán)限，以及班級(jí)日常工作的運(yùn)作方式。比如：記班級(jí)日志，維護(hù)課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)采取什么辦法，以及班級(jí)活動(dòng)的開展等都做了一一明確的規(guī)定。其次想方設(shè)法注意鍛煉培養(yǎng)班干部的組織協(xié)調(diào)能力，給他們以充分的信任，樹立他們?cè)谕瑢W(xué)面前的形象和權(quán)威，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自治。這樣下來(lái)，班主任在與不在，班級(jí)工作都一樣，照常開展，效果很好。

2、做好班級(jí)工作，組織管理是個(gè)重要環(huán)節(jié)。但協(xié)調(diào)工作更能起到班級(jí)工作的積極性，協(xié)調(diào)往往能起到“春風(fēng)化雨”般的作用。在這方面，我把如何走進(jìn)學(xué)生心靈作為我開展協(xié)調(diào)工作的最佳突破口。處理好任課教師之間進(jìn)行交流，及時(shí)了解班內(nèi)各方面情況，不斷調(diào)整班級(jí)工作，使師生間、班主任和任課教師在認(rèn)識(shí)上，努力方向上高度統(tǒng)一，從而心往一處想，勁往一處使。通過(guò)協(xié)調(diào)達(dá)到了協(xié)作，增強(qiáng)了各自主人翁意識(shí)和責(zé)任感，也使我們班主任從日常繁瑣的事務(wù)中得到了解脫，也使我在一定程度上體會(huì)到了“圣人非異也，而善駕馭于物也”的感覺(jué)。

三、良好的個(gè)人素養(yǎng)和健全的價(jià)格魅力是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

班主任是班級(jí)的一面旗幟，是學(xué)生心目中最具權(quán)威和價(jià)格魅力的風(fēng)范，對(duì)學(xué)生能起到很大的潛移默化的影響，當(dāng)然，這些都是建立在良好的個(gè)人素養(yǎng)和健全的價(jià)格魅力基礎(chǔ)上的。

首先，班主任作為任課教師中的一員，作為“傳道授業(yè)解惑者”必須具有淵博的學(xué)識(shí)，必須是一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師。

其次，班主任作為班級(jí)的組織者，管理者，協(xié)調(diào)者，必須有一定的組織能力，管理協(xié)調(diào)能力，否則駕馭不了整個(gè)班級(jí)的工作。

再者，班主任一定要有健全的價(jià)格魅力，一方面要為人師表，表里如一，要誠(chéng)信，能善于理解和幫助他人，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，另一方面要具有一定的人文素養(yǎng)和民主管理班級(jí)的理念，要以人為本，能關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生現(xiàn)在，關(guān)愛(ài)學(xué)生將來(lái)，能做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！蓖瑫r(shí)，要把民主、平等、和諧的管理班級(jí)理念，貫穿日常班級(jí)工作中，這樣的班主任才能令學(xué)生信任，才能勝任班主任工作。

四、班主任隨想

當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂(lè)是從心里往外涌的。

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

第3篇：中小學(xué)班主任工作范文

班主任工作是學(xué)校工作的關(guān)鍵，一個(gè)好班主任就能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，因?yàn)榘嗉?jí)管理是一項(xiàng)瑣碎，復(fù)雜的工作，尤其是寄宿生較多的農(nóng)村中小學(xué)校。要管理好農(nóng)村中小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，才能讓自己的學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)。

一、現(xiàn)狀分析

農(nóng)村中小學(xué)雖在農(nóng)村，但管理越來(lái)越完善，大部分學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會(huì)影響社會(huì)和諧。農(nóng)村隨著教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到鎮(zhèn)所在地上學(xué)，而現(xiàn)在的學(xué)生嬌慣脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，再加上留守學(xué)生變多，管理起來(lái)難度大，這就要求班主任必須從各方面入手，盡早把班級(jí)管理起來(lái)，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

二、從實(shí)際出發(fā)真心關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生

從實(shí)際出發(fā)就是要面對(duì)農(nóng)村和農(nóng)村中小學(xué)生的實(shí)際情況?，F(xiàn)在，農(nóng)村家庭的孩子大多嬌生慣養(yǎng)、任性，依賴性強(qiáng)；另外，半數(shù)以上的學(xué)生父母在外地打工，他們由爺爺、奶奶代養(yǎng)，這部分學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)；還有農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍較低，這些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成都有不同程度的負(fù)面影響；再加之農(nóng)村不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)中小學(xué)生的侵蝕。綜上所述，就可以知道農(nóng)村中小學(xué)班主任的工作難度之大是不言而喻的。面對(duì)這些，怎么辦？我想，只有愛(ài)學(xué)生才是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他會(huì)給你意想不到的驚喜，包含在著驚喜當(dāng)中的是他們巨大的進(jìn)步。

三、正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)

作為教師，我們希望所有的學(xué)生是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，但我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。錯(cuò)應(yīng)該分大小，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理，或嚴(yán)厲的批評(píng)或循循善誘的指導(dǎo)，對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師我們要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了，所以切記不要以愛(ài)的名義讓孩子的身心受傷。

四、建立強(qiáng)有力的班級(jí)內(nèi)部管理機(jī)制

農(nóng)村中小學(xué)生組織紀(jì)律性相對(duì)較差，必須加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部管理。在班級(jí)內(nèi)要組建班委會(huì)、值日小組、學(xué)習(xí)小組等。它們是班主任工作的得力助手，是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵所在。班委會(huì)經(jīng)民主選舉產(chǎn)生，由一位班長(zhǎng)和委員（3――5人）組成。他們分工明確，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。包括安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等許多方面。平時(shí)要定期對(duì)班委成員進(jìn)行民主評(píng)議，如有工作成績(jī)較差者，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)換。值日小組和學(xué)習(xí)小組視學(xué)生情況合理分組，本著有利于班級(jí)管理工作、有利于學(xué)習(xí)的原則。值日小組分為五組，主要負(fù)責(zé)勞動(dòng)和衛(wèi)生。學(xué)習(xí)小組一般四人一組比較合適，是班級(jí)學(xué)習(xí)的基本單位。值日小組和學(xué)習(xí)小組每組都有一位組長(zhǎng)，由組內(nèi)同學(xué)輪流擔(dān)任。

五、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通

由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次不同，甚至普遍較低，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通就是要讓他們知道學(xué)生在校的基本情況；知道從哪些方面教育孩子；怎樣教育孩子。希望他們與班主任密切合作做好班級(jí)工作。同時(shí)，班主任也要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，以便于管理。農(nóng)村學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通的方式很多，比如：開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、上網(wǎng)、電話、在家長(zhǎng)接送學(xué)生的路上、在某種場(chǎng)合遇到家長(zhǎng)等等。

第4篇：中小學(xué)班主任工作范文

教育部近日引發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》并非畫蛇添足，這是很及時(shí)，很有必要的。老師批評(píng)學(xué)生卻實(shí)需要因人而宜，因時(shí)而宜，因事而宜。老師和學(xué)生學(xué)習(xí)，生活在同一集體中，互相尊重對(duì)方是理作當(dāng)然，眾所周知的。

老師作為師長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立好良好的榜樣，不必為無(wú)法在學(xué)生中樹立威信而刻意做“母老虎”，應(yīng)當(dāng)融入團(tuán)隊(duì)，把學(xué)生當(dāng)作自己身邊的好友一樣看待，成為群體中的“大哥哥”或“大姐姐”，這樣既可以不用為管教不好學(xué)生而累壞身骨，還可以高興愉快的和學(xué)生們相處，度過(guò)每一天。

老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題的根本，要知道老師和學(xué)生看待問(wèn)題的方式和角度都是不一樣，有時(shí)雙方都不一定能很好地看清問(wèn)題的本質(zhì)，從而使雙方相互誤解了對(duì)方的意思，而有時(shí)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫@點(diǎn)事而怨恨老師，產(chǎn)生矛盾。作為老師應(yīng)當(dāng)有寬廣的胸襟，能像雪松一樣能屈能伸，使自己在學(xué)生中有很高的真正的地位，這樣才能贏得“民心”。老師不應(yīng)為一些小事而大動(dòng)干戈，批評(píng)學(xué)生的同時(shí)還要注意到時(shí)間，不可訓(xùn)太長(zhǎng)時(shí)間，這樣即使你自己覺(jué)得不累，但學(xué)生很可能已經(jīng)站久了，聽累了。老師批評(píng)學(xué)生還要注意自己的言語(yǔ)行為是否適當(dāng)，得體，是否傷到了學(xué)生幼小的自尊心，常用詞語(yǔ)不能多用，學(xué)生早已聽得耳朵出繭子，切記不能動(dòng)粗，特別是一些男老師，不禮貌的語(yǔ)言不可使用，作為一名好老師，一定要尊敬學(xué)生，不能把學(xué)生當(dāng)作自己的“發(fā)泄墻”。就以上幾點(diǎn)我來(lái)舉一兩個(gè)例子簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>

例一：上課鈴打響了，老師已經(jīng)走進(jìn)教室了，可還看見某同學(xué)在東張西望講話。老師立即火冒三丈，心想：上課鈴都響了，可這位同學(xué)卻還在忙自己的事情，顯然沒(méi)把老師，鈴聲當(dāng)會(huì)事。于是老師就開始訓(xùn)斥，剛開始還是一個(gè)小波浪，接著卻是一波接一波，老師竟在上課時(shí)間“即興演講”。完全沒(méi)有顧及到周圍的一切，那位老師竟然訓(xùn)了大半節(jié)課，而其余的學(xué)生呢，也有幸旁聽到了一場(chǎng)精彩的激動(dòng)人心的“演講”，結(jié)果這節(jié)課本應(yīng)講的知識(shí)都拖到了下節(jié)課。

例二：某學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題被老師叫到辦公室訓(xùn)話，老師一看這學(xué)生——恨鐵不成鋼，立馬破口大罵，逼真地像咆哮的母獅：“你這死豬腦子，真是榆木腦袋不開竅！來(lái)來(lái)回回都快訂正十幾次了……”學(xué)生的自尊心受到了極大地傷害，結(jié)果成績(jī)?cè)娇荚皆悖宦淝д伞?/p>

我們可以想象得出以上兩個(gè)例子的老師是多么可怕，學(xué)生卻是如此可憐。顯然教育有方是很重要的，教育一但出了很大的差錯(cuò)，后果是不堪設(shè)想的。如果老師發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生時(shí)出了一點(diǎn)差錯(cuò)，那就應(yīng)當(dāng)及時(shí)亡羊補(bǔ)牢，想方設(shè)法彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，例如向?qū)W生道歉，先欠著學(xué)生一份人情，以后再還，老師們不要覺(jué)得不好意思說(shuō)出口，認(rèn)為老師是不可以向?qū)W生道歉，不然會(huì)有損自己的形象，但如果不去彌補(bǔ)，那你的形象就已經(jīng)受損了，雖然在這個(gè)世界上，人與人已經(jīng)無(wú)法再平等了，但是想必退一步海闊天空。

我們可尊可敬的老師，每日都辛辛苦苦，勤勤懇懇地操勞，為學(xué)生都付出了很多，哺育出了許多優(yōu)秀的人才。但人才畢竟是難得的，許多學(xué)生都很普通，成績(jī)平平，并不引人注目，老師如果發(fā)現(xiàn)或注意到了該學(xué)生還是有潛質(zhì)，就應(yīng)該多疏導(dǎo)，指點(diǎn)一下該學(xué)生并幫助該學(xué)生更加優(yōu)秀。班級(jí)里還是會(huì)剩一些“垃圾”無(wú)法“處理”，周轉(zhuǎn)不快，一拖再拖，老師應(yīng)當(dāng)多了解一下他，看看是哪方面出了比較嚴(yán)重的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正，不應(yīng)當(dāng)恨鐵不成鋼，任其發(fā)展，變成真正的廢品，拖了班級(jí)的后退，成為老師同學(xué)們抱怨的對(duì)象。如果該學(xué)生還有藥可救，并且還有好勝的心，就應(yīng)當(dāng)采用“激將法”或“軟禁”。如果該學(xué)生很悲觀，就應(yīng)當(dāng)給予充分的信任和肯定，定期與他談心，給予安慰和鼓勵(lì)。

第5篇：中小學(xué)班主任工作范文

作用，有一批好的班干部就能讓班主任輕松許多、節(jié)省很多精力。班干部是班集體中享有一定威信的學(xué)生

代表，是班集體的核心。一支精干的班干隊(duì)伍是班主任的得力助手，他們往往在班務(wù)管理中發(fā)揮著重要作

用，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任班干部班主任工作

俗話說(shuō)："火車跑得快，全靠車頭帶"。班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的得力助手，

班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交給班干部去做，自己不會(huì)忙的焦頭爛額。充分發(fā)揮他

們?cè)诎嗉?jí)中的作用，將會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)和班集體不斷前進(jìn)。

對(duì)剛接手新的班集體，班主任需用敏銳眼光盡快選出班干部，使班級(jí)盡快走上正常的軌道。在選班干

部時(shí)，我充分體現(xiàn)民主,這樣做是為了讓同學(xué)們對(duì)自己推選出的班干部更具信心。讓競(jìng)選班干部的學(xué)生準(zhǔn)

備一份"假如我是班干部"的演講稿，利用他們精彩的演講與實(shí)際行動(dòng)來(lái)打動(dòng)同學(xué)們，從而選出班干部。演

講既能展示學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又能使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。還有通過(guò)這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的選拔上崗，使當(dāng)上班

干部的同學(xué)感到自豪，并在今后的班級(jí)管理工作中，珍惜來(lái)之不易的榮譽(yù)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心。對(duì)學(xué)生今

后步入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)也大有幫助。

因此，不管實(shí)行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項(xiàng)重要的任務(wù)，那就是培養(yǎng)班干部的能力。怎樣培養(yǎng)

小學(xué)生班干部呢？

首先，注意調(diào)查和選拔班干部。

記得一位名人說(shuō)過(guò)："成功就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上。"學(xué)會(huì)選人、識(shí)人和用人，這是

最關(guān)鍵的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到班級(jí)管理的好壞。這就需要我們班主任具有一雙伯樂(lè)的慧眼，平時(shí)注意留心

觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)那些既有表現(xiàn)欲望，工作能力又強(qiáng)且能認(rèn)真貫徹執(zhí)行老師指示的學(xué)生，加以培養(yǎng)

，提拔和重用。

所謂調(diào)查，是指民意了解。了解班中哪些同學(xué)威信高，哪些同學(xué)人際關(guān)系好，哪些同學(xué)有號(hào)召力，哪些同

學(xué)有繪畫、體育等方面特長(zhǎng)，哪些同學(xué)敢與不良行為作斗爭(zhēng)……班主任此時(shí)應(yīng)廣開言路，充分搜集同學(xué)們

的意見，做到全面了解學(xué)生，暗中物色班干人選，做到心中有數(shù)。

選拔時(shí)，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不

可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以

便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投

票選舉，再由教師權(quán)衡。我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)報(bào)名--講演--投票，再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前

8位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根

據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。

實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，

具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

第二，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

每學(xué)期初選拔完班干部以后，我馬上召開小干部會(huì)議，幫助班他們明確自己的職責(zé)，要求班干部有明確分

工，各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)各項(xiàng)工作有人管，每個(gè)班委有事做。俗話說(shuō)得好"一天之計(jì)在于晨"，每天早晨學(xué)

生早早到校，在沒(méi)有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，整個(gè)教室嘈雜一片。抓好早讀成了一

項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。我把這份工作定給小干部們做，要他們每人承包一個(gè)項(xiàng)目。中隊(duì)長(zhǎng)總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律、領(lǐng)讀

，中隊(duì)委員負(fù)責(zé)周邊同學(xué)的早讀，小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)小隊(duì)的紀(jì)律……要求他們每天提早到校，第一件事就做好自

己的本職工作，然而我每天進(jìn)教室第一件事便是檢查。一段時(shí)間下來(lái)，他們把工作確實(shí)做得十分出色，每

天中午自習(xí)，我去班上總能見到同學(xué)們?cè)诋?dāng)天的值日組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真作業(yè)?？梢哉f(shuō)從早讀、午間到放學(xué)

的值日生工作每天都能在值日組長(zhǎng)安排下有條不紊地完成。

第三，嚴(yán)格要求，樹立榜樣。

新干部剛開始工作時(shí)，很怕同學(xué)不服管，辜負(fù)老師的期望。我?guī)椭氯胃刹揩@得自信并樹立起威信。首先

教育班干部要做同學(xué)的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)，其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)

急須解決的事讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿地完成。讓學(xué)生親眼目睹事情的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)他們表示敬佩和

信任，為他們樹立了在同學(xué)們心中的榜樣作用，也提高了他們的信心。

我對(duì)班干部提出的要求就是嚴(yán)格要求自己，在各方面做同學(xué)的表率，要能說(shuō)而且能干，尤其要在所負(fù)責(zé)的

工作領(lǐng)域，走在同學(xué)的前面，以自己的模范行為帶動(dòng)全班同學(xué)。對(duì)待班干部要求一定要嚴(yán)，要高于一般學(xué)

生的標(biāo)準(zhǔn)。要求一般學(xué)生做到的，班干部首先做到。其次，對(duì)班干部不能無(wú)原則地偏愛(ài)，這一點(diǎn)容易被許

多老師忽視。認(rèn)為他們是自己的助手，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤過(guò)于遷就，該批評(píng)時(shí)不批評(píng)，生怕影響其積極

性，降低威信，其實(shí)這樣只會(huì)貽誤工作。

第四，在具體的工作中予以指導(dǎo)，培養(yǎng)班干部的管理能力。

（1）有關(guān)班長(zhǎng)的培養(yǎng)。

班長(zhǎng)這個(gè)閃亮的稱號(hào)，誰(shuí)都想當(dāng)。為了更有利于管理班級(jí)，也為了讓更多的人能得到班長(zhǎng)這一崗位的鍛煉

。我班共設(shè)了10位值日班長(zhǎng)，每天2位。要負(fù)責(zé)管理好教室和衛(wèi)生區(qū)的清潔、兩操的紀(jì)律、每節(jié)課前2分鐘

的紀(jì)律，早讀課紀(jì)律，課堂紀(jì)律等級(jí)的填寫、以及一天當(dāng)中發(fā)生的事件的處理、記錄、報(bào)告等工作。例如

兩操做完后，班長(zhǎng)要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出好與不足，被點(diǎn)名2次以上的記錄在案。態(tài)度惡劣留下重做。再如課

前2分鐘的紀(jì)律管理，音樂(lè)課前唱歌曲，美術(shù)課前唱兒歌，語(yǔ)文課前讀課文，數(shù)學(xué)課前練口算，思品課前

讀班級(jí)八榮八恥，還有小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范和弟子規(guī)等，誰(shuí)不認(rèn)真讀，班長(zhǎng)就把同學(xué)的座號(hào)寫在黑

板上，直到座位號(hào)上打上雙鉤才不作為違紀(jì)學(xué)生記錄。這樣同學(xué)們都服班長(zhǎng)的管理。

（2）關(guān)于科代表和組長(zhǎng)。

在剛進(jìn)教室門的右邊有4張課桌，按1-10 11-20以此類推分成5組，每組寫上組長(zhǎng)名字，學(xué)生按座位號(hào)上交

作業(yè)，早讀課后組長(zhǎng)先按照1-10號(hào)整理好作業(yè)，再登記上交情況，接著抱到辦公室。然后提醒未交的同學(xué)

寫在記事本上下午帶來(lái)交。最后由科代表在下午第二節(jié)下課后將一天之內(nèi)還未上交作業(yè)的同學(xué)名單列出，

寫在小黑板上放在教室門口，讓其留下補(bǔ)做完。一天的作業(yè)就這樣在組長(zhǎng)、科代表的有序工作下順利完成

。對(duì)于缺交作業(yè)10次以上將由科代表送出缺交作業(yè)內(nèi)容，并請(qǐng)家長(zhǎng)督促完成，最后簽字。

（3）衛(wèi)生區(qū)區(qū)長(zhǎng)的工作方法指導(dǎo)。

把打掃衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)分成5個(gè)小組，設(shè)1-5號(hào)區(qū)長(zhǎng)。每個(gè)區(qū)長(zhǎng)負(fù)責(zé)把班級(jí)的新衛(wèi)生區(qū)分成若干小塊，每個(gè)成

員一小塊，包干到位。組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。例如：有請(qǐng)假的，有遲到的，要登記并自己親自補(bǔ)上。規(guī)定在預(yù)

備鈴之前必須打掃干凈。否則將被當(dāng)天的值日班長(zhǎng)記錄下來(lái)，小組違紀(jì)一次。

第五，給以尊嚴(yán)，形成機(jī)制。

如果一個(gè)人整天被他人管著，很難想象他會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，小干部只所以能有積極性，很大程度上源于老

師對(duì)他的信任，和全班同學(xué)對(duì)他的期望。魏書生在他的班級(jí)管理思想中，也提到"工作就是對(duì)孩子的信任

，信任又能創(chuàng)造美好的境界"。他在班級(jí)中設(shè)置了眾多崗位，讓更多的同學(xué)得到了信任與鍛煉，對(duì)于有些

班級(jí)的零散工作，不是把他作為任務(wù)分給同學(xué)，而是以職位的形式授權(quán)給學(xué)生，以形成他們的信任感、體

驗(yàn)老師對(duì)他們的尊重與培養(yǎng)，形成積極的心態(tài)面對(duì)工作。

比如沖廁所是一個(gè)比較難干的工作，以前有些班級(jí)把負(fù)責(zé)讓廁所的人叫做"廁所所長(zhǎng)"，有的家長(zhǎng)聽到這個(gè)

稱呼很不高興，有的甚至找老師來(lái)評(píng)理了。當(dāng)我們班接到學(xué)校的這個(gè)任務(wù)后，我就把這個(gè)"所長(zhǎng)"更名為"

無(wú)私清衛(wèi)工程師"，并讓三個(gè)男生，三個(gè)女生分別承擔(dān)任務(wù)，以學(xué)生干部的形式把職責(zé)交給他們，他們當(dāng)

然樂(lè)意接受。

"事事有人管，人人有事管。"在全班的共同努力下，我班多次被評(píng)為學(xué)校"文明班"?，F(xiàn)在，上課時(shí)講話的

同學(xué)沒(méi)了；下課搶擦黑板的多了；課間大喊大叫的沒(méi)了；教室里滿地廢紙看不見了?？粗「刹砍錾谋?/p>

現(xiàn)，聽著教室里瑯瑯的書聲，感受著領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事的贊揚(yáng)，我真有說(shuō)不出的激動(dòng)！

第六，班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵(lì)工作的積極性。

班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)

他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用，而老師及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用

。

在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況教給

他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

勉勵(lì)他們?cè)倥矢叻?，激?lì)同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)

習(xí)的好榜樣。班干部在開展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕

壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

此外，我注重從工作上激勵(lì)班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)取得成績(jī)的時(shí)候給予大力表彰，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)繼續(xù)做

好工作的熱情。一個(gè)好教師，應(yīng)是研究學(xué)生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。學(xué)生的發(fā)展又是一個(gè)不平

衡的、千變?nèi)f化的過(guò)程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》一書中說(shuō)道："班集體是在以班主任為主導(dǎo)，由班委會(huì)行使日常管理

的自組機(jī)構(gòu)。沒(méi)有班級(jí)的管理層次與有序的結(jié)構(gòu)，就無(wú)法開展相應(yīng)的活動(dòng)，并帶領(lǐng)班級(jí)成員實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)

，形成優(yōu)良的班集體。"班干部相當(dāng)于一個(gè)班級(jí)的"火車頭"，擁有一支精干高效的班干隊(duì)伍是班級(jí)管理成

功的一半。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍特別重要。選舉并培養(yǎng)好一個(gè)優(yōu)秀的班干部群體，是班

主任的重大職責(zé)，是班主任必備的才能之一，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。班干部的選拔和任用是

班級(jí)管理的重要一環(huán)班干部使用得當(dāng)，可以起到班主任 "左右手 "的作用，從而切實(shí)提高班主任的管理效

第6篇：中小學(xué)班主任工作范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；管理工作

中職學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過(guò)中招考試篩選下來(lái)的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是行為習(xí)慣較差的學(xué)生。其中大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)較差，自卑感較重，在學(xué)習(xí)上存在挫折感，有不同程度的學(xué)習(xí)困難或厭學(xué)情緒。他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)學(xué)校注重專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，注重操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的培養(yǎng)機(jī)制，決定了班主任對(duì)學(xué)生要真心呵護(hù)，愛(ài)而不縱，怨而不棄，對(duì)不同程度的學(xué)生要積極正確的引導(dǎo)，做細(xì)致入微的工作，這樣班主任的管理工作才能健康有序地開展。下面筆者就自己多年來(lái)班主任管理工作的做法及體會(huì)談幾點(diǎn)看法。

一、要以身作則、率先垂范

有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。班主任的一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、效仿，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任首先要以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的形象?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄吧斫讨赜谘越獭?，以身作則的管理效果比任何說(shuō)教都好。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任應(yīng)該和學(xué)生一樣執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，不能高高在上，要受校規(guī)校紀(jì)的約束。

在班級(jí)日常管理中，筆者每天早晨出操、上下午上課都會(huì)提前進(jìn)入教室迎候?qū)W生，和學(xué)生們一起勞動(dòng)，一起參加各項(xiàng)活動(dòng)。漸漸地，班級(jí)遲到的學(xué)生明顯減少，學(xué)生參加勞動(dòng)和參與活動(dòng)的積極性都提高了，班級(jí)管理出現(xiàn)了新局面。此外，班主任要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新觀念，才能做一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者。

二、采用平靜溫和、鼓勵(lì)的方法開展教育工作

職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)較差，大多是在家長(zhǎng)、教師的呵斥中長(zhǎng)大的。在這種成長(zhǎng)環(huán)境中，他們養(yǎng)成了自我封閉、自卑、自負(fù)的不良心理品質(zhì)，往往對(duì)教師的批評(píng)置若罔聞。班主任要以正確的態(tài)度對(duì)待他們，決不能歧視、貶低他們，既要嚴(yán)格要求，又要充滿關(guān)愛(ài)和尊重。在日常班級(jí)管理中，不能板著面孔一味地訓(xùn)斥學(xué)生，這樣不僅起不到預(yù)期效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，師生之間的隔閡會(huì)進(jìn)一步加深。

職校學(xué)生聽?wèi)T了批評(píng)的話語(yǔ)，很少聽到教師的表?yè)P(yáng)，所以，班主任的一句肯定、一句表?yè)P(yáng)，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。這樣，就能使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，重新樹立生活學(xué)習(xí)的信心。在不知不覺(jué)中彌補(bǔ)自身的欠缺，逐步走上身心健康成長(zhǎng)的道路。在做學(xué)生思想教育工作時(shí)，要言之有據(jù)，言之有愛(ài)，以理服人。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)找其談話，要平心靜氣和地找出錯(cuò)誤的根源，這樣，學(xué)生才能從根本上改正自己的錯(cuò)誤，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、積極與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

班主任要想獲得預(yù)期的教育效果，不僅要讓學(xué)生“親其師，信其道”，還要運(yùn)用各種方式與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持。在新生入學(xué)時(shí)，掌握每位學(xué)生的第一手資料，如家庭基本狀況，學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，建立信息檔案。

始終保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋。同時(shí)，也要注意傾聽家長(zhǎng)的意見，教師與家長(zhǎng)共同商量育人良策。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表?yè)P(yáng)學(xué)生在校期間的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處及取得的進(jìn)步，適當(dāng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，要通過(guò)家長(zhǎng)的嘴，傳遞教師對(duì)學(xué)生的肯定，從而激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。要尊重家長(zhǎng)，要相信家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育能力，必要時(shí)可進(jìn)行正確引導(dǎo)，輔助家長(zhǎng)做好學(xué)生的家庭教育。

四、以培養(yǎng)專業(yè)技能為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)差并不是智力問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。由于諸多原因，他們?cè)谥行W(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)的信心。班主任要根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，利用班會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不思進(jìn)取，有厭學(xué)情緒，甚至有輟學(xué)的念頭。班主任要努力提高他們的自信心，多與任課教師商量，對(duì)其文化課學(xué)習(xí)提一個(gè)較低的標(biāo)準(zhǔn)，慢慢引導(dǎo)，逐步提高要求。

針對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課比較感興趣、喜歡動(dòng)手操作、態(tài)度積極的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該從專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓他們產(chǎn)生新鮮的感覺(jué)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，不斷地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的求知欲，從而降低班級(jí)管理的難度。

五、關(guān)注單親留守學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田

職業(yè)學(xué)校單親留守學(xué)生的比例大，這些學(xué)生平時(shí)遠(yuǎn)離父母，親情缺失，心靈受到很大的創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生一些問(wèn)題行為。有些學(xué)生表現(xiàn)性格孤僻、自卑、自閉，有些學(xué)生則個(gè)性張揚(yáng)、無(wú)拘無(wú)束；有些學(xué)生是獨(dú)生子女，嬌氣任性，凡事以自我為中心，這些在班級(jí)管理中都會(huì)遇到，給班主任工作帶來(lái)很大的難度。

在日常管理工作中，要關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更要關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。班主任要用真誠(chéng)的愛(ài)，去理解他們，尊重他們，撫慰他們受傷的心靈。從日常生活瑣事入手關(guān)心他們，使他們感受到父母般的愛(ài)憐和溫暖。

另外，還要充分發(fā)揮其他學(xué)生的愛(ài)心，為單親學(xué)生營(yíng)造溫馨、和諧的環(huán)境，使他們真正覺(jué)得學(xué)校就是家庭，班主任就是父母，同學(xué)就是兄弟姐妹，從而快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于離家較遠(yuǎn)，父母都在外地務(wù)工的學(xué)生，班主任的關(guān)愛(ài)能使他們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，享受家的溫暖。不管遇到什么事，班主任都要像對(duì)待自己的孩子那樣，傾注自己的情感，這樣才能換來(lái)學(xué)生的好感，才會(huì)收到更好的效果。

六、幫助學(xué)生樹立正確的人生坐標(biāo)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生都有自己的理想，也有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。但是他們往往缺乏足夠的自信心和恒心，做事情有很高的熱情，但一遇到挫折便喪失信心。這個(gè)階段又是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生明確生活目的，明白怎樣生活才最有意義。

在日常管理中，積極引導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在班級(jí)里，筆者經(jīng)常用活動(dòng)課時(shí)間舉辦歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、朗誦比賽，鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

第7篇：中小學(xué)班主任工作范文

【摘 要】中職學(xué)校就業(yè)班的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)困生、后進(jìn)生和貧困生,由于家庭、社會(huì)和學(xué)校的諸多因素,導(dǎo)致他（她）們中考失利，或者因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴣?lái)到中職學(xué)校就讀就業(yè)班。他們普遍缺少社會(huì)的肯定、缺少家庭及學(xué)校的關(guān)愛(ài)。老師、家長(zhǎng)常常是“恨鐵不成鋼”，批評(píng)的多，指責(zé)的多。他們普遍存在自卑心理，缺乏自信，緊閉心扉，有的甚至和老師對(duì)著干。因此，中職學(xué)校就業(yè)班班主任工作顯得尤為重要。要當(dāng)好就業(yè)班班主任，班主任的工作就要從“六心”入手。即責(zé)任心、愛(ài)心、寬容心、公平心、細(xì)心和恒心。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；就業(yè)班；班主任；學(xué)生；責(zé)任心；愛(ài)心；寬容心；公平心；細(xì)心；恒心

俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人”?？梢?，教師這個(gè)職業(yè)是多么的任重而道遠(yuǎn)。有些中職學(xué)校將招來(lái)的新生先進(jìn)行摸底考試，然后編成高考班與就業(yè)班。而中職學(xué)校就業(yè)班的學(xué)生最大的特點(diǎn)是年齡將近成年，大多數(shù)是一些學(xué)困生、后進(jìn)生和貧困生,由于家庭、社會(huì)和學(xué)校的諸多因素,導(dǎo)致他們中考失利，或者因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴣?lái)到中職學(xué)校就讀（涉農(nóng)專業(yè)）就業(yè)班。他們普遍缺少社會(huì)的肯定、缺少家庭及學(xué)校的關(guān)愛(ài)。老師、家長(zhǎng)常常是“恨鐵不成鋼”，批評(píng)的多，指責(zé)的多。他們普遍存在自卑心理，缺乏自信，緊閉心扉，有的甚至和老師對(duì)著干。筆者從教三十余年，體會(huì)最深的是中職學(xué)生難管，就業(yè)班的中職學(xué)生更難管。要當(dāng)好就業(yè)班班主任，班主任的工作就要從“六心”入手。

一、責(zé)任心

有了責(zé)任心，我們就會(huì)用心去做事。責(zé)任是晶瑩的露珠，折射出人的精神光芒，責(zé)任是炙熱的巖漿，噴發(fā)出無(wú)窮的潛能；責(zé)任是凝重的砝碼，真實(shí)地稱量出人生的價(jià)值；責(zé)任是堅(jiān)硬的磐石，為你鋪好實(shí)現(xiàn)理想的光明大道。

班主任對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)工作要做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，只有如此，才能給學(xué)生提供一個(gè)正常的教學(xué)秩序和環(huán)境，這才是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，要明察秋毫，決不姑息，敢于管理，善于管理，敢于批評(píng)，但也要因人施教，注意工作的方式、方法。

二、愛(ài)心

愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。班主任工作很辛苦，很瑣碎。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。班主任的愛(ài)心，也同樣體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有的班主任以簡(jiǎn)單、粗暴的方式對(duì)待學(xué)生，甚至打罵、體罰學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心的表現(xiàn)。班主任對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)，當(dāng)他們的知心朋友。班主任的愛(ài)心，能喚起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的熱情，給他們自尊、自信、自強(qiáng)的力量，促使他們良好的思想品德的形成。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

三、寬容心

俗話說(shuō)：“仁者無(wú)敵”，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。目前，有部分中職學(xué)生缺乏自尊自重，既不敬重老師，也不懼怕老師，既缺乏自我約束和管理的能力，也缺乏必要的是非判斷能力，違紀(jì)違規(guī)是常有的事，有時(shí)可能還會(huì)做出讓人覺(jué)得不可理喻的事情，甚者讓班主任十分尷尬而難下臺(tái)階。作為一名稱職的班主任更應(yīng)有顆寬容的心。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。比如，某班王杰同學(xué)因?yàn)樽孕熊囓囂ピ贫t到，班主任不問(wèn)青紅皂白對(duì)其訓(xùn)斥一頓，并勒令其停課檢查，結(jié)果這個(gè)學(xué)生心理很不服氣，當(dāng)遭遇再次遲到時(shí)干脆不進(jìn)校門，造成變相的逃學(xué)。相反，另一位班主任對(duì)偶爾遲到的同學(xué)從輕處理，不是狂風(fēng)暴雨，而是輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“你肯定是有特殊情況，老師相信你一定會(huì)自己改正的。”這個(gè)班不僅遲到的人數(shù)減少了，而且同學(xué)感到老師是真心為自己著想，老師的寬容和善解人意得到了同學(xué)的真心愛(ài)戴。兩者相比較，寬容一點(diǎn)又何妨！

四、公平心

班主任要有公平心。對(duì)所有同學(xué)一視同仁。如何做到公平呢？那就是要民主、公開、透明、賞罰分明。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中應(yīng)有相當(dāng)高的透明度，以體現(xiàn)師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系，從而賦予學(xué)生了解權(quán)和知情權(quán)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，建設(shè)好班集體。例如：班規(guī)的制定和具體細(xì)則，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處，學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評(píng)定，三好學(xué)生和優(yōu)秀干部的評(píng)選等，都應(yīng)公開、透明。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加管理，做到原則公開、管理過(guò)程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。只有班主任在進(jìn)行班級(jí)管理做到了這種公開和透明，才能保證了班級(jí)管理的公平，才能提高了班級(jí)管理的效益，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。

五、細(xì)心

陶行知說(shuō)過(guò)：“教育無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，事事皆楷模?！币虼?，一個(gè)成功的班主任，要善于利用細(xì)節(jié)感染教育和管理學(xué)生。做一個(gè)細(xì)心人。

首先,要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手。因此，應(yīng)當(dāng)選思想好的、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確各自的具體職責(zé)，教給他們工作方法并指導(dǎo)他們開展工作。工作取得成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，工作失誤時(shí)，我就細(xì)心地引導(dǎo)他們，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。盡量以表?yè)P(yáng)為主，少去批評(píng)他們。逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。其次,對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)變化。對(duì)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。

六、恒心

班主任除了要有愛(ài)心，細(xì)心之外，還要有恒心。俗話說(shuō)，“冰凍三尺非一日之寒?！币谩八问钡木袢ソ逃龑W(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問(wèn)題往往不是一次兩次就可以解決，它更需要長(zhǎng)時(shí)間的教育、潛移默化。班主任必須經(jīng)常觀察學(xué)生們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不良行為要隨時(shí)糾正，并注意發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。以培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。例如：班上有一位男同學(xué)經(jīng)常亂扔紙屑雜物、抽煙，破壞了環(huán)境衛(wèi)生，我對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，他總是一副無(wú)所謂的樣子，我一直沒(méi)有放棄對(duì)他的教育，而是特別注意關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他,但一段時(shí)間后并沒(méi)有引起他的任何反映,老毛病依然照犯。一次這位同學(xué)突然生病，肚子疼得十分厲害，得知情況后，我立即送他去市人民醫(yī)院治療，隨后才通知他的父母。這種關(guān)心觸動(dòng)了他的心靈，從此以后，他像變了一個(gè)人，變得愛(ài)集體、講衛(wèi)生了。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，需要用真心去播種，用耐心去呵護(hù)，用愛(ài)心去感化，用時(shí)間去培養(yǎng)，用恒心去澆灌。

總之，班主任只有做到有責(zé)任心、愛(ài)心、寬容心、公平心、細(xì)心和恒心，并扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍地履行自己的職責(zé)，才能建立一個(gè)平安和諧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上、充滿活力的班集體。

參考文獻(xiàn)

[1]《班主任教育藝術(shù)》作者.劉守旗.教育科學(xué)出版社2007.8

第8篇：中小學(xué)班主任工作范文

我?guī)У倪@個(gè)班是住宿班，是從貴興、黃陂升來(lái)這里讀的。還記得剛開學(xué)的時(shí)候，小孩子離開父母來(lái)到學(xué)校住宿學(xué)習(xí)，都很不習(xí)慣，上課哭、睡前哭、還偷偷溜回家。盡管校長(zhǎng)在我們班做了思想工作，我也天天做思想工作，可是收效甚微。那段日子里我很難過(guò)，作為班主任，我總覺(jué)得是自己失責(zé)，我意識(shí)到要當(dāng)好一個(gè)班主任真的不簡(jiǎn)單。隨著時(shí)間的推移，他們漸漸習(xí)慣了住宿生活。我總結(jié)了一點(diǎn)，環(huán)境可以慢慢適應(yīng)，但作為班主任，不能過(guò)于寵愛(ài)他們，應(yīng)該培養(yǎng)他們吃苦的和獨(dú)立結(jié)局問(wèn)題的能力。

環(huán)境是適應(yīng)了，可班風(fēng)卻很差，天天都有人打架，衛(wèi)生方面也做的不好，拖拖拉拉，學(xué)習(xí)上更是一塌糊涂。我放棄前幾個(gè)星期的午休時(shí)間，嚴(yán)抓紀(jì)律，同時(shí)培養(yǎng)班干部管理班級(jí)，班風(fēng)上去了，對(duì)于衛(wèi)生方面我也嚴(yán)格要求，不僅要保持地面干凈，也要把桌椅及打掃工具擺放整齊。

抓好了班風(fēng)和衛(wèi)生方面，我把工作的重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)和為人處世方面。 通過(guò)講解自己和前人在更為艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們刻苦學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。為人方面首先要孝敬父母，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。其次要學(xué)會(huì)謙虛和禮讓?？傊?，嚴(yán)以律己，寬以待人。

第9篇：中小學(xué)班主任工作范文

一、言傳身教，榜樣引領(lǐng)?

多年來(lái)的班主任工作讓我懂得，班主任不光要看學(xué)生的現(xiàn)在，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，要想方設(shè)法利用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。因此教師的言傳身教不僅影響學(xué)生的品行，還影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成。班主任要時(shí)刻用自己的人格魅力去塑造學(xué)生，時(shí)刻注意身教，以自己的良好形象潛移默化地影響學(xué)生，使教師的優(yōu)秀品質(zhì)如陽(yáng)光一般沐浴著每一個(gè)學(xué)生。

班主任在學(xué)生心目中占非常重要的位置，學(xué)生總把班主任看作學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，因此班主任更應(yīng)從小事做起，從自身做起，率先垂范，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生。日常工作中，我用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育、影響學(xué)生，這種身教勝于言教的方法感染了學(xué)生心靈，啟發(fā)了學(xué)生的思想，并帶動(dòng)了他們的行為。這樣保證了教育的實(shí)效性，達(dá)到了教育學(xué)生的真正目的。

二、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。 1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)： 從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。 2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度： 以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和月評(píng)表等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。 3、建立互助組： 以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

三、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 　然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

四、組建強(qiáng)有力的班委會(huì)