藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文精選(九篇)

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第1篇：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能熟練與否，關(guān)系到學(xué)生能否順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以及能否獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，涉及小白鼠實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生心里或多或少對小白鼠有恐懼感，經(jīng)常感到無從下手。為了讓學(xué)生克服恐懼心理，更好地掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，我們把原有的4h的錄像實(shí)驗(yàn)課改為觀看錄像和實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合的“小白鼠基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練”。第一部分仍然是錄像，錄像時(shí)長70min，主要涉及藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作，如大鼠、小鼠、豚鼠、家兔、犬的捉拿，給藥，處死等。錄像結(jié)束后，每位同學(xué)可以領(lǐng)取三只小鼠，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行基本的訓(xùn)練，練習(xí)如何捉拿小鼠、給小鼠灌胃、腹腔注射、皮下注射、肌肉注射、靜脈注射等。最后處死小鼠，解剖觀察是否將碳末阿拉伯膠灌入小鼠胃中。通過這樣的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都可以掌握小白鼠的基本實(shí)驗(yàn)操作，為以后的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我校的藥理實(shí)驗(yàn)課在三年級開設(shè)，學(xué)生的課表上只有“機(jī)能實(shí)驗(yàn)”的字樣，并不標(biāo)注具體課程。學(xué)生來上實(shí)驗(yàn)課，根本不知道是何內(nèi)容，更無法提前預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，只是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，不清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣不高。如果清楚地在課表上標(biāo)注本周實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有利于理解和分析實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象。將雙盲實(shí)驗(yàn)的思想引入藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師和學(xué)生都不知道藥瓶中具體的藥物，教師只是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)。學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)，利用實(shí)驗(yàn)室的器材等，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分辨藥瓶中具體的藥物。教師進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，最后由實(shí)驗(yàn)師揭示結(jié)果。每組的學(xué)生知識(shí)背景不同，思維不同，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)也有差異，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，開拓學(xué)生的思維。由于學(xué)生和老師都不知道具體的藥物，這樣就可以減少無意識(shí)的暗示對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，學(xué)生更不可能憑空編造實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對兔血壓的影響”是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要驗(yàn)證了傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物腎上腺素、去甲腎上腺素、異丙腎上腺素對血壓的影響。我們把雙盲法引入這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。上課一開始，老師會(huì)出示3種藥物，標(biāo)注為A，B，C藥，并且告訴學(xué)生這是傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物中的3種激動(dòng)劑，請大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和動(dòng)物對這3種藥物進(jìn)行區(qū)分。給學(xué)生提供的動(dòng)物是家兔，主要儀器是壓力換能器及BL-420實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可進(jìn)行血壓測定。學(xué)生可以制定自己的實(shí)驗(yàn)方案，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，明確給出ABC各是什么藥物。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生都不知道ABC具體是何種藥物，只有實(shí)驗(yàn)室老師清楚。實(shí)驗(yàn)課完成后，由實(shí)驗(yàn)室的老師揭示謎底，同學(xué)也可判斷自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。如果與老師給出的答案相符合，說明這些同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，并且深刻理解了這些藥物的作用;如果與老師給出的結(jié)果不符合，教師不能袖手旁觀，要善于引導(dǎo)學(xué)生分析問題［3］，分析究竟是因?yàn)槔碚撝R(shí)沒有掌握，還是實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)了問題，從而影響了對結(jié)果的判定。在藥物鎮(zhèn)痛實(shí)驗(yàn)中，三種藥物分別是0．7%醋酸、強(qiáng)痛定、生理鹽水。醋酸腹腔注射可以引起小鼠腹痛，小鼠出現(xiàn)“扭體反應(yīng)”，強(qiáng)痛定有鎮(zhèn)痛作用，生理鹽水沒有鎮(zhèn)痛作用。老師引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，然后請同學(xué)根據(jù)已提供的實(shí)驗(yàn)條件，辨別這三種藥物具體是什么。在實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)通過聞氣味很快就找出醋酸。有的同學(xué)則是把三個(gè)藥物分別給小鼠腹腔注射后，觀察引起扭體反應(yīng)的則為醋酸。找到醋酸后，再進(jìn)一步區(qū)分生理鹽水和強(qiáng)痛定。給小鼠皮下注射強(qiáng)痛定和生理鹽水，強(qiáng)痛定可以減輕疼痛，15min內(nèi)小鼠扭體次數(shù)少。通過這樣的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生的興趣大大提高，最后結(jié)果符合標(biāo)準(zhǔn)答案的同學(xué)，歡呼雀躍，非常興奮，而實(shí)驗(yàn)失敗的同學(xué)，在教師的幫助下，分析失敗原因，可以再進(jìn)行一次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

3開放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”，每年都有20－30個(gè)項(xiàng)目獲得資助，資助金額在2000元左右，其中不少項(xiàng)目與藥理學(xué)相關(guān)。這時(shí)，我們提供給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生可以自行完成項(xiàng)目，整個(gè)過程都由學(xué)生自己選題、實(shí)驗(yàn)、結(jié)題匯報(bào)。教師只在學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)給予幫助，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課題。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的課題研究，學(xué)生有機(jī)會(huì)真正接觸科學(xué)研究工作，協(xié)助教師進(jìn)行科研工作，甚至獨(dú)立完成某些簡單的實(shí)驗(yàn)操作，既鍛煉了動(dòng)手能力，也能夠潛移默化地感受科研的意義，培養(yǎng)從事基礎(chǔ)科學(xué)研究的興趣。教師可以節(jié)約時(shí)間，更快捷方便地進(jìn)行科研工作，提高效率。

4完善考核手段，建立實(shí)驗(yàn)課程考查評價(jià)體系

第2篇：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

1.1實(shí)驗(yàn)教材教具的準(zhǔn)備工作

選擇與本校實(shí)驗(yàn)條件相匹配的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及教材，是保證藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的前提條件。教材或?qū)嶒?yàn)講義中應(yīng)避免含糊不清的字眼或有歧義的實(shí)驗(yàn)流程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及規(guī)劃，明確每次實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)、操作技能點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與要求。編排好與理論內(nèi)容銜接的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，藥物化學(xué)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)向藥物的質(zhì)量控制、配伍禁忌、生產(chǎn)及儲(chǔ)存保管等更貼近生活、符合工作崗位需求方面的內(nèi)容傾斜，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對學(xué)生崗位勝任能力的提高有所幫助，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合。重視多媒體、視頻教學(xué)在實(shí)驗(yàn)講解中的作用，在實(shí)驗(yàn)過程中那些比較復(fù)雜的裝置和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果單憑教師的講解和示范，可能會(huì)耗費(fèi)不少時(shí)間和精力而效果并不理想，采用多媒體及視頻錄像輔助教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)講授更加生動(dòng)、形象，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，學(xué)習(xí)效率提高而不良習(xí)慣、不規(guī)范性操作大大減少。

1.2實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及耗材的準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)員對儀器要進(jìn)行日常保養(yǎng)、常規(guī)檢查，使用前對儀器進(jìn)行調(diào)試，保持儀器的良好運(yùn)行狀態(tài)，不可用的儀器設(shè)備及時(shí)報(bào)廢并重新申請購買；對藥品、試劑及時(shí)盤點(diǎn)并按要求新鮮配制，確保其有效性和濃度的準(zhǔn)確性；對實(shí)驗(yàn)環(huán)境中可能存在的危險(xiǎn)隱患進(jìn)行排查，確保實(shí)驗(yàn)室水、電、通風(fēng)狀況良好；實(shí)驗(yàn)員應(yīng)提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，并隨時(shí)在崗，對學(xué)生所需的部分實(shí)驗(yàn)耗材隨時(shí)提供和補(bǔ)充。

1.3帶教教師的教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變

教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者、策劃者和監(jiān)督者，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度很容易受到帶教教師的影響，教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)與否將直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)態(tài)度的重要性，重視實(shí)驗(yàn)在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用，特別是對其思想品德、群體合作性、工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.4帶教教師預(yù)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)開設(shè)前，帶教教師應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)試，利用相同的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、試劑、原料，在相同的實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)試，可幫助教師明確實(shí)驗(yàn)的時(shí)間分配和安排、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題并找到解決的方法、預(yù)測實(shí)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)結(jié)果、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的回收與利用的方法、歸納需講解或討論的主要問題等。如性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，用原料藥和藥品來做性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有很大的差異，限于藥品管理制度，部分原料藥的采購并不順利，如果改用藥品來做，應(yīng)通過預(yù)實(shí)驗(yàn)估算藥品和試劑的取用劑量、濃度，調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)條件，以得到明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.5學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作

學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度往往低于理論課，能主動(dòng)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的并不多，實(shí)驗(yàn)課中邊看講義邊操作，做完實(shí)驗(yàn)再回頭思考原理的現(xiàn)象較為普遍，從而使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的目的和意義。實(shí)驗(yàn)開始前，學(xué)生應(yīng)通過查找工具書掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)流程，對反應(yīng)類型及反應(yīng)中涉及的原料、試劑、中間產(chǎn)物、終產(chǎn)物的理化性質(zhì)有充分的了解，對試劑的用法、用量有初步的估算，對實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)有害因素有所預(yù)見和對策，對實(shí)驗(yàn)中可能用到的儀器設(shè)備能熟練操作。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的制備實(shí)驗(yàn)，往往耗時(shí)比較長，且有些實(shí)驗(yàn)的儀器需要預(yù)干燥（如阿司匹林的制備），預(yù)習(xí)工作能有效減少實(shí)驗(yàn)耗時(shí)及錯(cuò)漏，提高實(shí)驗(yàn)效率和效果。在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，則可先由教師提出實(shí)驗(yàn)題目及要求，以小組為單位自行制訂設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后教師確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案后開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)或設(shè)計(jì)，對實(shí)驗(yàn)有一定的思考，把學(xué)習(xí)真正變成創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)會(huì)提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，開拓思路，熟悉和體驗(yàn)研究過程，最終形成科學(xué)的思維。

2實(shí)驗(yàn)中

2.1帶教教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控與管理

在實(shí)驗(yàn)過程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程指導(dǎo)，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)討論與分析，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，規(guī)范操作，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果如實(shí)記錄，帶教教師依據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)考評項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)中給予評價(jià)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、儀器使用和實(shí)驗(yàn)操作的正確性，提醒學(xué)生保持臺(tái)面、地面的衛(wèi)生整潔，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)課堂較理論課堂更利于師生的認(rèn)識(shí)和交流，在實(shí)驗(yàn)帶教中，教師應(yīng)秉承理解平等、合作民主、肯定激勵(lì)的原則開展實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，師生感情升溫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)性增加，能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。帶教教師對實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控與管理，能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)漏，規(guī)范學(xué)生的操作行為，促進(jìn)其良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2適時(shí)開展組間競賽及觀摩

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)為3種類型：低頭族或懶惰型、認(rèn)真但反復(fù)失敗型、好又快型，教師監(jiān)管的重點(diǎn)落在前面2型，除督促和指導(dǎo)外，可適時(shí)開展組間競賽及觀摩，學(xué)生們相互監(jiān)督、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟和階段成果，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化進(jìn)行討論分析，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)。

2.3重視實(shí)驗(yàn)過程記錄

部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄直接記錄在實(shí)驗(yàn)講義、教材空白處或小紙片上，記錄凌亂不規(guī)范，言語含糊不清，小組的其他成員看不懂，直接影響實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程的記錄，規(guī)范記錄內(nèi)容（包括實(shí)驗(yàn)操作、資料來源、所用試劑、現(xiàn)象、后處理、結(jié)果的記錄）及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，以能夠依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的“重現(xiàn)”為目標(biāo)要求。

2.4中間產(chǎn)物的鑒定

國內(nèi)大多數(shù)院校的制備合成只是對終產(chǎn)物進(jìn)行鑒定及分析處理，缺乏對中間產(chǎn)物的鑒定，一般由帶教教師憑借以往經(jīng)驗(yàn)判斷指導(dǎo)下一步的操作。可借鑒巴黎第七大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，開展校企合作，完善實(shí)驗(yàn)室條件，對反應(yīng)條件控制和中間體鑒定的質(zhì)量較好，經(jīng)初步鑒定（薄層和熔點(diǎn)測定）之后的中間產(chǎn)物，通過測試中心，及時(shí)將紅外和核磁圖譜打譜提供給學(xué)生，更能有依據(jù)地指導(dǎo)其后繼的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能充分體會(huì)藥物制備的工藝流程，拓寬其知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)其責(zé)任感和自信心。

3實(shí)驗(yàn)后

3.1報(bào)告書寫與批改

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課的考核形式，是反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成果的重要書面材料，也是實(shí)驗(yàn)評價(jià)的主要依據(jù)。帶教教師應(yīng)督促學(xué)生需如實(shí)描述自己制備的產(chǎn)品特征、計(jì)算收率，以實(shí)驗(yàn)思路清晰、分析討論合理得當(dāng)為主要評價(jià)指標(biāo)，而不單純地注重產(chǎn)量與結(jié)果，在批閱時(shí)指出存在的不足或改進(jìn)的方法并及時(shí)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告返還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，提高學(xué)生分析問題、解決問題、表達(dá)問題的能力。同時(shí)，帶教教師應(yīng)廣泛、深入收集學(xué)生對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)反饋信息，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)服務(wù)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程，對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充，集思廣益，使實(shí)驗(yàn)方案更加完善。

3.2產(chǎn)品回收和利用

傳統(tǒng)藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)以學(xué)生按部就班地完成教材要求的實(shí)驗(yàn)為主，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)合成出來的產(chǎn)品不夠重視，學(xué)生辛苦制得的產(chǎn)品無人問津，沒能得到充分的利用，即造成了資源和能源的浪費(fèi)，同時(shí)也深深傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和工作熱情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品安全有效地應(yīng)用到生活中，如阿司匹林，雖然實(shí)驗(yàn)室制備的阿司匹林衛(wèi)生條件不能達(dá)到人體可以服用，但體外輔助用于治療腳氣、蟲咬皮炎、花草養(yǎng)殖等均有一定的效果；不適合在生活中直接使用的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品，可由教師統(tǒng)一收集，純化后用于性質(zhì)實(shí)驗(yàn)或用作藥劑、藥理實(shí)驗(yàn)的藥品原料；對于實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢棄液體集中回收、集中處理，學(xué)生在“三廢”的處理中一方面應(yīng)用了理論知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。

4結(jié)語

第3篇：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

關(guān)鍵詞：臨床藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

臨床藥理學(xué)是一門藥理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，研究藥物與人體間相互作用及其規(guī)律的新興學(xué)科。它以人為對象，以藥理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，并吸收利用其他鄰近學(xué)科的知識(shí)，內(nèi)容涉及臨床用藥實(shí)踐與研究的各個(gè)領(lǐng)域[1]，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生最重要的一門必修課。臨床藥理學(xué)發(fā)展歷史不長，其教學(xué)內(nèi)容和形式仍處于探索階段，特別是實(shí)驗(yàn)課，目前沒有正式出版和統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教材，各個(gè)學(xué)校根據(jù)本校教學(xué)條件各自編寫教材，教學(xué)形式也基本是傳統(tǒng)的以教師講授為主的“填鴨式”教學(xué)。在傳統(tǒng)的教材、教師和課堂為中心的繼承性教學(xué)方法下，學(xué)生易產(chǎn)生畏難甚至厭學(xué)心理。如何開展臨床藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意理論與臨床用藥實(shí)踐的緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使藥學(xué)專業(yè)學(xué)生成為合格的未來臨床藥師是現(xiàn)今臨床藥理學(xué)教育工作者面臨的重要問題。這幾年，我校藥理教研室根據(jù)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求和本學(xué)科的特點(diǎn)，在臨床藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了一些嘗試性改革，現(xiàn)介紹如下。

1根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精心編寫、修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容鑒于目前沒有統(tǒng)一出版的臨床藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，在我校藥理教研室以往開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，參考了國內(nèi)兄弟院校開設(shè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自編了新的實(shí)驗(yàn)教材。根據(jù)我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)———醫(yī)藥復(fù)合型人才及藥學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)方向大都是做臨床藥師，要求他們必須熟悉藥物的臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)，能夠指導(dǎo)醫(yī)生、護(hù)士和患者的合理安全用藥，并能開展臨床藥物科研工作，為此我們精心挑選了臨床病例用藥討論、藥物不良反應(yīng)（ADR）相關(guān)知識(shí)討論、藥物人體生物利用度實(shí)驗(yàn)、藥物臨床雙盲雙模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)4個(gè)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容6學(xué)時(shí)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對臨床藥物合理、安全應(yīng)用的能力，提高其對藥物不良反應(yīng)的認(rèn)識(shí)與藥物臨床研究的能力。

我校以往的臨床藥理學(xué)課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是臨床病例用藥討論。根據(jù)現(xiàn)在藥師的工作職責(zé)范圍，這些內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對未來藥師的培養(yǎng)。藥師的職責(zé)已由簡單的配方發(fā)藥擴(kuò)展到走向臨床，直接參與臨床用藥與科研。且理論課學(xué)時(shí)有限，主要是教師講授為主，涉及的知識(shí)面有限，同時(shí)學(xué)生的自主性發(fā)揮受到限制。如在學(xué)習(xí)新藥的臨床研究設(shè)計(jì)要求章節(jié)時(shí)，共4學(xué)時(shí)，學(xué)生對于一個(gè)完整的藥物臨床實(shí)驗(yàn)方案的具體設(shè)計(jì)、注意事項(xiàng)、流程等認(rèn)識(shí)不足，有必要開設(shè)這方面的實(shí)驗(yàn)來彌補(bǔ)。且我校的附屬醫(yī)院是新增的國家心血管藥物臨床研究基地，有開展實(shí)驗(yàn)的很好條件，故我校藥理教研室開設(shè)了藥物人體生物利用度實(shí)驗(yàn)、藥物臨床雙盲雙模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。ADR危害日益成為社會(huì)的焦點(diǎn)，提高對ADR的認(rèn)識(shí)也是我們醫(yī)藥工作者工作的重要部分。我們挑選了2個(gè)關(guān)于ADR的專題節(jié)目視頻錄像作為教學(xué)材料，引發(fā)學(xué)生的討論，進(jìn)一步提高學(xué)生對ADR的認(rèn)識(shí)和理解，我們到臨床上挑選一些與理論教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型病例作為臨床用藥分析討論的病例，讓學(xué)生根據(jù)醫(yī)生的診斷和治療計(jì)劃制訂藥物治療方案。這種病例既真實(shí)又具體，培養(yǎng)了學(xué)生對藥物合理、安全運(yùn)用的能力。通過問卷調(diào)查，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置滿意度達(dá)到了100％。[論/文/網(wǎng)LunWenNet/Com]

2選擇適宜的開課時(shí)間，挑選合適的教學(xué)人員各院校藥學(xué)專業(yè)的臨床藥理學(xué)，一般都在大三下學(xué)期或大四開設(shè)。我校藥理教研室選擇在大四學(xué)生下臨床實(shí)習(xí)之前開設(shè)臨床藥理學(xué)。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)藥理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)概論，具備了一定的藥物和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，能夠把藥物知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來運(yùn)用，更好地學(xué)習(xí)、理解藥物在臨床的合理、安全使用，更重要的是對即將到來的實(shí)習(xí)起到一個(gè)很好的過渡作用。如通過對臨床病例用藥的討論，學(xué)生提前熟悉了醫(yī)囑的書寫和臨床上常用藥物的商品名，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后能夠很快適應(yīng)實(shí)習(xí)工作。我校臨床藥理學(xué)共72學(xué)時(shí)，理論占42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)占30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課的比重較大，這在很大程度上提高了學(xué)生對理論知識(shí)的運(yùn)用、掌握。學(xué)生對此表示很滿意。

臨床藥理學(xué)是一門邊緣應(yīng)用型學(xué)科，要求教師必須要有非常扎實(shí)的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)知識(shí)，還要熟悉臨床上使用的藥物。很多學(xué)校的臨床藥理學(xué)教師就是基礎(chǔ)藥理學(xué)教師，對臨床上使用的藥物不熟悉，存在著臨床與教相學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。鑒于這種情況，我校藥理教研室這幾年引進(jìn)了一些獲得藥理學(xué)碩士學(xué)位的臨床醫(yī)生組成臨床藥理學(xué)教學(xué)組，這些教師本科學(xué)的是臨床醫(yī)學(xué)，并從事過臨床醫(yī)療工作，有著扎實(shí)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)和一定的臨床用藥經(jīng)驗(yàn)；通過三年的藥理學(xué)碩士課程學(xué)習(xí)，其掌握了豐富的藥物知識(shí)，能夠很好地把醫(yī)學(xué)與藥物知識(shí)以及臨床用藥經(jīng)驗(yàn)靈活地結(jié)合運(yùn)用，并在教學(xué)中充分地發(fā)揮此特長。

3以學(xué)生為主，開展研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力既往的臨床藥理學(xué)教學(xué)大體上是以教師為中心、以傳授知識(shí)為主，它以在“封閉式”的課堂教學(xué)中獲得間接經(jīng)驗(yàn)為特點(diǎn)，課堂基本是教師的“一言堂”，學(xué)生處于消極接受的地位，對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力重視不夠，不利于學(xué)生的發(fā)展。為此，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極推行研討式教學(xué)。研討式教學(xué)模式是在教師的具體指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高來獲取知識(shí)、強(qiáng)化能力與提高素質(zhì)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)模式打破了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，它通過教師指導(dǎo)選題、學(xué)生獨(dú)立探索、小組交流、班內(nèi)講評、總結(jié)提高5個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同討論、各抒己見、互相激勵(lì)，從而加深了對所學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。這種教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，而教師的指導(dǎo)則表現(xiàn)為示范性講授，平時(shí)啟發(fā)思維、答疑解難等。這種教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、文字表述能力、研究與創(chuàng)新能力等[2]。下面以病例用藥討論為例，講述我們?nèi)绾卧谂R床藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展研討式教學(xué)。

我們把每個(gè)實(shí)驗(yàn)分為兩次課，每次課3學(xué)時(shí)，學(xué)生6人一組。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)病例，根據(jù)病例中提供的診斷和治療計(jì)劃原則，每組學(xué)生通過查閱資料共同探討、制訂一套藥物治療方案。要求收集好治療方案中所用藥物的類別，藥理作用、臨床應(yīng)用、用藥注意事項(xiàng)等方面的資料。上第一次課時(shí)，每組派代表用多媒體課件的方式匯報(bào)本組的治療方案及用藥選擇依據(jù)，全班學(xué)生討論該組的用藥方案是否合理，應(yīng)如何改善該組治療方案，教師在其中起組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生通過藥物治療方案的制訂，加強(qiáng)了對理論課中所學(xué)藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用及藥物合用方面知識(shí)的理解、掌握，并大大開闊了視野，拓寬了知識(shí)面，短時(shí)間內(nèi)接受了較多的信息，了解了新藥的臨床應(yīng)用情況及同一種藥物的不同商品名，盡快適應(yīng)了當(dāng)前臨床用藥，跨越了教科書上所講述的藥物與臨床實(shí)際用藥間的“鴻溝”，提高了盡快適應(yīng)日新月異的臨床用藥變化的能力。治療方案討論后，教師再把臨床醫(yī)生的藥物治療方案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課后查閱臨床醫(yī)生所用藥物的信息，評價(jià)臨床醫(yī)生的治療方案和用藥有無合理性。上第二次課時(shí)，同樣每組派代表發(fā)言，就臨床醫(yī)生的治療方案做出評價(jià)。通過對臨床醫(yī)生治療方案和醫(yī)囑的學(xué)習(xí)、評價(jià)，學(xué)生提前熟悉了醫(yī)囑的書寫，對以后作為臨床藥師參與臨床患者治療方案的制訂、指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員及患者合理用藥是一個(gè)很好的訓(xùn)練，提高了學(xué)生分析和解決臨床用藥問題的能力。

研討式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)；發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，活躍了課堂氣氛；密切了師生間、學(xué)生間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生人際交流和合作共事的能力；也突出了實(shí)用性很強(qiáng)臨床藥理學(xué)的特色。對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對本課程采用研討式教學(xué)的滿意度達(dá)到了100％。[論-文-網(wǎng)]

參考文獻(xiàn)：

第4篇：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

試驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)應(yīng)該在編制完化學(xué)藥品管理程序后，組織全體試驗(yàn)檢測人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)化學(xué)藥品的管理程序，尤其是要注意危險(xiǎn)化學(xué)藥品的管理。試驗(yàn)檢測人員應(yīng)熟練掌握化學(xué)藥品的危險(xiǎn)性、急救措施、泄露處置。保證環(huán)境不受污染。同時(shí)保證自身安全。編制化學(xué)藥品管理程序應(yīng)包括化學(xué)藥品的英文名稱，中文別名，物理化學(xué)性質(zhì)，用途，酸堿性，危險(xiǎn)性，儲(chǔ)運(yùn)注意事項(xiàng)，防護(hù)措施，急救措施，泄露處置，滅火方法。其中危險(xiǎn)性應(yīng)該包括健康危害、環(huán)境危害、慢性影響、燃爆危險(xiǎn)；防護(hù)措施包括工程控制、呼吸系統(tǒng)防護(hù)、眼睛防護(hù)、身體防護(hù)、手防護(hù)及其他防護(hù)；滅火方法包括滅火時(shí)所用方法及器材。試驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)應(yīng)該備齊急救措施中所需的藥品等。同時(shí)組織全體人員進(jìn)行應(yīng)急演練。

二、化驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)藥品的管理

1.加大檢查力度

要加強(qiáng)對藥品的檢查，保障試驗(yàn)檢測全體人員的安全。要對毒性較強(qiáng)的藥品嚴(yán)格管理，毒性強(qiáng)的藥品對人和環(huán)境也會(huì)造成傷害，為了減少毒性藥品對人造成的傷害，管理部門就要不定期的對毒性化學(xué)藥品進(jìn)行分類保管，對過期的藥品選擇處置、環(huán)境的污染性能及時(shí)反應(yīng)出安全的隱患，要對藥品采取相關(guān)的對策，對試驗(yàn)人員要加強(qiáng)提高他們的管理制度，提高他們的自覺性。試驗(yàn)室應(yīng)該在每年最少定一份安全總結(jié)報(bào)告，對藥品的研究的好壞做出相應(yīng)的探索，要對劇毒藥品，散發(fā)出的氣味進(jìn)行檢查，保障對人、對環(huán)境不造成傷害，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

2.建立劇毒化學(xué)藥品跟蹤制度

在購買劇毒藥品時(shí)，要按照正規(guī)的相關(guān)程序進(jìn)行購買，對藥品的質(zhì)量要進(jìn)行嚴(yán)格的查看，將購買的憑證一一嚴(yán)格檢查，入庫時(shí),要賬、物相符,把好入庫驗(yàn)收、在庫儲(chǔ)存、出庫復(fù)核關(guān)。購入、領(lǐng)出劇毒化學(xué)藥品時(shí),應(yīng)精確定量。試驗(yàn)室應(yīng)規(guī)定年初年末，要將已購買的劇毒化學(xué)藥品按名稱，數(shù)量，理化性指標(biāo)，存放地點(diǎn)和方式，統(tǒng)一上報(bào)到試驗(yàn)室的相關(guān)部門,全部由計(jì)算機(jī)操作管理，建立一個(gè)完全屬于劇毒藥品的信息庫。試驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)藥品的化學(xué)作用的不同，進(jìn)行分類保護(hù)，在操作試驗(yàn)時(shí)，沒有用完的劇毒化學(xué)藥品要及時(shí)的放回劇毒化學(xué)庫，做好交接記錄，不能存放在檢測室里。另外試驗(yàn)室應(yīng)設(shè)立一個(gè)劇毒藥品信息登記，里面包含了要做的實(shí)驗(yàn)，每組要用多少藥品，剩下多少，什么時(shí)間歸還。對于用了的藥品產(chǎn)生的液體，要及時(shí)的按相關(guān)程序清理，減少對環(huán)境的污染，加強(qiáng)對藥品的監(jiān)督。

3.相關(guān)部門緊密配合,抓好安全工作

按照生產(chǎn)監(jiān)督管理局的要求，重新對劇毒化學(xué)品庫房進(jìn)行整理，按照化學(xué)藥品的特性進(jìn)行分類，分為理化性、穩(wěn)定性、反應(yīng)活性等，把容易發(fā)生爆炸的藥品分類，并放在相對應(yīng)的庫房，并注釋是易爆藥品。為了防止易爆藥品對人的危害，試驗(yàn)室應(yīng)將電路都換成防爆系列的電路，并應(yīng)安裝防盜窗，安裝紅外線報(bào)警器等相關(guān)的防盜系統(tǒng)，并全天24小時(shí)看守。試驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)建立安全救援小組，將安全救援小組電話進(jìn)行公示，以方便在緊急情況之下做好相應(yīng)的對策。

4.建立重點(diǎn)部位的安全防范措施

在試驗(yàn)檢測過程中，會(huì)產(chǎn)生廢酸、廢堿、廢水等，檢測機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)處理，如果處理不當(dāng)，就會(huì)直接流入污水管里面，會(huì)違反《污水排入城市下水道水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》的要求,導(dǎo)致水管道、水、土地遭到污染，因此，檢測機(jī)構(gòu)一定要對廢酸、廢堿、廢水等進(jìn)行回收，倒入酸堿綜合池或者沉淀池，分別不定期的進(jìn)行檢測，待到國家規(guī)定的范圍內(nèi)，再釋放出來。水銀等化學(xué)藥品是不能夠和其他化學(xué)藥品一起包裝的，要進(jìn)行分類。在試驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)其重點(diǎn)部位是化驗(yàn)室，應(yīng)主要對其進(jìn)行安全防范。

5.熟練掌握試驗(yàn)方法、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)教育

無污染，無毒，低毒，是綠色化學(xué)的核心，要想熟練掌握試驗(yàn)方法、就要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)教育。試驗(yàn)室應(yīng)組織學(xué)習(xí)一些環(huán)境保護(hù)法，把試驗(yàn)室的相關(guān)操作融入到環(huán)境中去，使試驗(yàn)員更能體會(huì)到化學(xué)藥品的操作給環(huán)境帶來的污染，因此熟練掌握試驗(yàn)方法，保證無污染的試驗(yàn)方法進(jìn)行操作。在試驗(yàn)操作時(shí)，試驗(yàn)員要明確試驗(yàn)帶來的嚴(yán)重性和危險(xiǎn)性，操作所用過的儀器及桌面要及時(shí)清理，能用的照樣循環(huán)利用，不能用的就要進(jìn)行回收，為了加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)教育，增強(qiáng)對安全方面的意識(shí)，能夠在危及時(shí)刻做出相應(yīng)的處理，試驗(yàn)室還需購買相關(guān)方面的知識(shí)的書，以便試驗(yàn)檢測人員學(xué)習(xí)了解。

6.注重試驗(yàn)室工作人員的身心健康和安全

在注重劇毒化學(xué)藥品安全管理的基礎(chǔ)上，也要加強(qiáng)對試驗(yàn)室工作人員的身心健康和安全的重視，試驗(yàn)室每個(gè)人每年要進(jìn)行一次全身健康檢查。不要只想著眼前的利益，不顧試驗(yàn)員的安全，要對那些接觸劇毒物質(zhì)的工作人員，進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。試驗(yàn)室如果空氣不流通，也會(huì)造成試驗(yàn)室的工作人員的身體健康得不到保障，因此，要加強(qiáng)配備防化服和相關(guān)的安全器材，對試驗(yàn)室的通風(fēng)設(shè)施進(jìn)行改造。因此，管理劇毒化學(xué)藥品，就要安排一位有責(zé)任心，有職業(yè)道德、有素質(zhì)修養(yǎng)、對工作負(fù)責(zé)的人來擔(dān)此重任。

7.有關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)藥品的回收

目前，一方面，危險(xiǎn)藥品用過之后會(huì)產(chǎn)生一些殘留的藥品在上面，包括，廢液、廢渣等，另一方面，化驗(yàn)室的危險(xiǎn)藥品不能放在外面時(shí)間過長，以免造成事故，必須第一時(shí)間把它清理回收，試驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)應(yīng)編制相應(yīng)的程序?qū)ζ溥M(jìn)行處理。處理程序應(yīng)按照國家相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行編寫。處理記錄應(yīng)進(jìn)行登記。登記名冊上應(yīng)有處理人、處理方法、處理過程、處理監(jiān)督人，審批人等。

三、結(jié)束語

第5篇：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)科研

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4) 討論部分 總的要求：The author should tell the reader what the results mean by placing them in the context of previous published studies of the problem, 即：與先有研究相比，本研究有何意義。 具體要求： A． 簡要說明研究背景（background） B． 簡要介紹總的發(fā)現(xiàn)（general findings）； C． 介紹具體要點(diǎn)（introduction of points） D． 與現(xiàn)有發(fā)現(xiàn)（若有）進(jìn)行比較（comparison in the context of other studies） E． 意義（suggested meaning） F． 結(jié)論（conclusion） G． 前瞻研究（future studies） 結(jié)論往往是論文中最長也是最難寫的部分，主要原因是作者要對研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析、推斷、演繹和推理，要求作者具有很強(qiáng)邏輯思維能力和英語文字組織能力。此外，這部分時(shí)態(tài)比較復(fù)雜，要分清實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果（過去時(shí)）與分析意見（確定：現(xiàn)在時(shí)；不確定或假設(shè)：過去時(shí)）的區(qū)別；他人研究結(jié)果（過去時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)）與本研究結(jié)果（過去時(shí)）的區(qū)別；普遍適用的結(jié)論（現(xiàn)在時(shí)）與只適用本研究的結(jié)論（過去時(shí)）的其別等。因此，對于however, may, might, could, would, possibly, probably, be likely to 等詞（組）的使用以及we believe (think / consider) that, to our knowledge, in our experience (practice) 等插入語的使用就顯得格外重要。 示例： Parenteral nutrition is being used with increasing frequency as a primary source of caloric support inand pediatric patients with gastrointestinal problems. Numerous complications have been associated with the administration of TPN, including a significantly increased incidence of gallbladder disease [3-5,7]. The data here suggest that cholecystectomy is often required for the management of symptomatic gallbladder disease in this group of patients, and is associated with significant risks.[說明研究背景，包括意義] Of the 35 patients who required cholecystectomy for TPN-induced gallbladder disease, operative morbidity and mortality were 54 percent and 11 percent, respectively. Maingot [8] has stated that cholecystectomy “is one of the simplest and safest of the abdominal operations, and is associated with a low operative mortality rate (about 0.5 percent). A review of the pediatric literature suggests that when cholecystectomy is performed in children, the operative morbidity is less than 10 percent, and the mortality is less than 1 percent. [8,9] Glenn [11] has reported a mortality rate of less than 0.1 percent in over 5,000 patients under the age of 50 years who underwent cholecystectomy. The morbidity and mortality observed in our group of receiving long-term TPN, therefore, were far in excess of what would be expected for a population of patients whose mean age was 29 years. [提出本研究主要發(fā)現(xiàn)并將其與其他研究發(fā)現(xiàn)相比較] Our data suggest that are specific factors unique to patients who require long-term TPN that contribute to the increased mortality and morbidity associated with cholecystectomy in this select group.[以下，作者用較大篇幅分析了這類病人死亡率和并發(fā)癥增高的臨床、實(shí)驗(yàn)室和手術(shù)等方面的原因，原文從略] Based on the results of our studies, we believe that early cholecystectomy is indicated in patients with TPN-induced gallbladder disease. Obviously, all patients with symptomatic disease should undergo cholecystectomy unless there specific medical contraindications. These operations should be performed in a timely, elective fashion because delay may result in the need for urgent surgery and thereby, increase an already high risk. Although recent studies have suggested that cholecystectomy may not be warranted in otherwise healthy patients with asymptomatic gallbladder disease [20], we believe that this axiom does not apply to patients with TPN-induced gallbladder disease. Out data suggest that the natural history of gallbladder disease in patients receiving TPN is considerably different from that of their counterparts not receiving TPN. Based on our findings, we recommend elective cholecystectomy in patients receiving TPN when gallstones first appear. Furthermore, cholecystectomy should be considered, especially

in children without stones who are undergoing laparotomy for other reasons. [從對結(jié)果的分析及與其他研究的比較得出結(jié)論性意見，這是討論部分最重要的內(nèi)容 ] Whether TPN-induced gallstones can be prevented through daily stimulated gallbladder emptying awaits the results of further studies. [前瞻研究] 5） 致謝部分 總的要求：Always get approval of your intention to mention someone in the acknowledgement and approval of the form in which you will present the acknowledgement, 即：致謝詞和致謝方式必須征得受謝人或單位的同意。 6) 參考文獻(xiàn) 總的要求：Reference styles should be specific to each journal, 既：根據(jù)各雜志的具體要求，因?yàn)楦麟s志對參考文獻(xiàn)部分的編排順序和格式不盡統(tǒng)一?，F(xiàn)將URMSBJ要求的20多種參考文獻(xiàn)中最常見的5種格式列舉如下： 1） Vega KJ, Pina I, Krevsky B. Heart transplantation is associated with an increased risk for pancreatobiliary disease. Ann Intern Med 1996 Jun 1; 124(11): 980-3. [標(biāo)準(zhǔn)雜志文章] 2） The Cardiac Society of Australia and New Zealand. Clinical excise stress testing:Safety and performance guidelines. Med J Aust 1996; 164: 282-4. [作者是個(gè)組織] 3） Cancer in South Africa [editorial]. S Afr Med J 1984; 84: 15. [無作者名] 4） Shen HM, Zhang QF. Risk assessment of nickel cardiogenicity and occupational lung cancer. Environ Health Perspect 1994; 102 Suppl 1: 275-82. [某雜志增刊] 5） Browell DA, Lennard TW. Immunologic status of the cancer patient and the effects of blood transfusion on antitumor responses. Curr Opin Gen Surg 1993; 325-33 [無期無卷] 7) 插圖說明 總的要求：Type or point out legends for illustrations using double spacing, starting on a separate page, 既：插圖說明要另頁雙行打印。當(dāng)插圖中有箭頭（arrow）、符號（symbol）、數(shù)字（number）或字母（letter）時(shí)，要在這部分（不是在插圖頁上）對其方向、位置等作出非常明確的說明。 8）插圖 總的要求：Design your figures for the appropriate reduction, 即：插圖要按雜志的版面大小比例進(jìn)行壓縮；不要把插圖拍成照片。 9）表格 總的要求：A table should be a totally self-contained unit of information, 即：表格要作為一個(gè)獨(dú)立的信息單位另頁打印。表格要簡明清楚，完整（標(biāo)題、內(nèi)容和腳注），即使只有一張表格也要標(biāo)Table 1。 10）照片和說明 總的要求：與7）、8）部分相同。

第6篇：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排綜合性實(shí)驗(yàn)會(huì)提前2周通知學(xué)生，集中介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、意義和要求，以及實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備等情況。實(shí)驗(yàn)操作安排學(xué)生每4人為1組，以對乙酰氨基酚為原料藥，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)制備片劑，并對制備的片劑進(jìn)行制劑通則檢查和含量測定。檢查內(nèi)容包括外觀、片重差異、崩解時(shí)限、脆碎度檢查等內(nèi)容，含量測定采用分光光度法測定吸光度，根據(jù)百分吸收系數(shù)計(jì)算含量。

1.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生查閱資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總體設(shè)計(jì)，擬定實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料等內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容制定出時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃，主要包括制劑制備、檢查和含量測定進(jìn)度計(jì)劃。在正式實(shí)驗(yàn)前，會(huì)集中進(jìn)行學(xué)生匯報(bào)，每組派代表進(jìn)行講解，做到每個(gè)成員都參與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，認(rèn)真操作，做好數(shù)據(jù)記錄。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，主要由學(xué)生自己思考解決問題，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，目的是為了提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，每組還需對該次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括實(shí)驗(yàn)中遇到的問題、如何解決的、實(shí)驗(yàn)體會(huì)、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品展示等內(nèi)容。

1.3實(shí)驗(yàn)成績評定主要根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的綜合分析能力、解決問題能力提高程度來評價(jià)。實(shí)驗(yàn)成績主要包括實(shí)驗(yàn)匯報(bào)情況（占20%）、實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)（占30%）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（占30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容（占20%），根據(jù)該比例評定綜合實(shí)驗(yàn)成績。

2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并確立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要提前1個(gè)月通知學(xué)生查閱相關(guān)資料，將學(xué)生4~5人分為1組，按設(shè)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。內(nèi)容主要包括：文獻(xiàn)資料的查閱、方源和處方設(shè)計(jì)、劑型的選擇、工藝流程、質(zhì)量控制方法研究、穩(wěn)定性研究等內(nèi)容［3］。

2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程教師對每組學(xué)生的書面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告先進(jìn)行審閱，并在正式實(shí)驗(yàn)前安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)匯報(bào)，重點(diǎn)是匯報(bào)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性、新穎性等內(nèi)容。匯報(bào)過程中，引導(dǎo)討論，其他學(xué)生可以提出相關(guān)的問題和建議等。通過匯報(bào)和討論，達(dá)到互相交流、學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力提高的效果。要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在問題的小組，課后查資料或討論進(jìn)行修改和完善。最后填寫實(shí)驗(yàn)任務(wù)書和實(shí)驗(yàn)室藥品、儀器使用申請表。實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)記錄主要包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料與儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析等。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每組派代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，主要說明實(shí)驗(yàn)中遇到的問題、解決方法、實(shí)驗(yàn)體會(huì)和產(chǎn)品展示等內(nèi)容。

2.3實(shí)驗(yàn)成績評定評價(jià)原則主要是判斷學(xué)生的科研能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練提高的情況。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評定分值根據(jù)實(shí)驗(yàn)書面設(shè)計(jì)、匯報(bào)情況、實(shí)驗(yàn)情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容、最后的產(chǎn)品等內(nèi)容，各占20%，給出綜合評定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績。

3開設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的意義

傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在某種程度上會(huì)影響學(xué)生思維，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路不夠開闊。通過綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。通過綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還可以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率，使儀器設(shè)備得到充分使用。通過幾年的實(shí)踐教學(xué)，綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已取得了初步成效。學(xué)生在查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作技能、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面都有了很大提高，增強(qiáng)了科學(xué)研究能力，對其完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)也起到了很多的鋪墊作用，如選題思路、開題報(bào)告撰寫、論文寫作等方面均有很大的幫助。

4結(jié)語

由于綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要由學(xué)生作為主體，完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)操作，所以實(shí)驗(yàn)前教師需再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，做好實(shí)驗(yàn)方案審閱，在實(shí)驗(yàn)過程中做好督查工作，安排好小組實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人和班級負(fù)責(zé)人，以及要多準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方案，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩樌瓿?。另外，在學(xué)期實(shí)驗(yàn)初，教師應(yīng)該針對所用實(shí)驗(yàn)室具備的實(shí)驗(yàn)條件向?qū)W生講述清楚，使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，避免實(shí)驗(yàn)期間耽誤時(shí)間。

第7篇：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

論文關(guān)鍵詞：梨木虱，噻蟲胺，毒力，藥效

 

梨木虱（Psylla Chinensis Yang et Li）屬同翅目，木虱科，主要在北方梨樹上發(fā)生，自20世紀(jì)80年代中期以來，逐漸衍變成為危害梨樹的重大害蟲[1]。該蟲主要以成蟲和若蟲刺吸芽、葉及嫩梢的汁液為害，若蟲能分泌大量蜜露，滋生黑霉菌而污染葉片和果實(shí)，常使葉片粘連在一起而影響正常的光合作用，危害嚴(yán)重時(shí)常導(dǎo)致落葉，使梨樹出現(xiàn)二次萌芽和開花現(xiàn)象，造成樹勢早衰，嚴(yán)重影響產(chǎn)量和果實(shí)品質(zhì)[2]。目前防治梨木虱主要使用的常規(guī)藥劑包括有機(jī)磷類的毒死蜱和乙酰甲胺磷，氨基甲酸酯類的滅多威和丁硫克百威，氯化煙酰類的吡蟲啉和啶蟲脒，及抗生素類的阿維菌素等。但由于害蟲本身的生物學(xué)特性，頻繁使用化學(xué)殺蟲劑以及用藥的盲目性，導(dǎo)致梨木虱對多種化學(xué)農(nóng)藥產(chǎn)生了抗性[3~5]。目前梨園防治梨木虱使用最多的農(nóng)藥是阿維菌素，雖然現(xiàn)在還未出現(xiàn)梨木虱對阿維菌素產(chǎn)生抗性的報(bào)道，但已經(jīng)發(fā)現(xiàn)害蟲對阿維菌素容易產(chǎn)生抗性醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文，張雪燕等[6]用阿維菌素篩選小菜蛾至25代時(shí)抗性提高了100.7倍，二斑葉螨、馬鈴薯甲蟲以及西花薊馬等對阿維菌素都產(chǎn)生了一定程度的抗性[7~9]。因此，為延緩梨木虱對阿維菌素的抗性，篩選高效輪換藥劑勢在必行。

本文測定了11種不同類型藥劑對梨木虱的觸殺毒力，進(jìn)行了4種農(nóng)藥藥劑防治梨木虱的田間藥效試驗(yàn)，以期為梨木虱的防治篩選高效藥劑，為梨產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供保障。

1 材料與方法

1.1 材料

1.1.1 供試蟲源

供試?yán)婺臼勺粤某鞘泄诳h清水鎮(zhèn)劉屯村梨園，室內(nèi)飼養(yǎng)穩(wěn)定24 h后用于毒力測定。

1.1.2 供試藥劑

96%毒死蜱原粉，山東華陽科技股份有限公司；97.3%啶蟲脒原粉，中農(nóng)聯(lián)合農(nóng)藥工業(yè)有限公司；95%阿維菌素原粉，齊魯制藥廠生化制藥廠；92%吡蚜酮原粉，江蘇安邦電化有限公司；98.1%噠螨靈原粉，95%溴蟲腈原粉，95%高效氯氟氰菊酯原粉，95%高效氯氰菊酯，山東省聯(lián)合農(nóng)藥工業(yè)有限公司；96%氯蟲苯甲酰胺原粉，農(nóng)業(yè)部農(nóng)藥檢定所；97%噻蟲胺原粉，25%噻蟲胺WP，山東京蓬藥業(yè)有限公司；95.4%吡蟲啉原粉，15%掃螨凈EC，江蘇克勝集團(tuán)股份有限公司；25%吡蚜酮WP，江蘇安邦電化有限公司；5%氯蟲苯甲酰胺SC，美國杜邦公司。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 室內(nèi)毒力測定

采用試管藥膜法[10]測定。將原藥用丙酮稀釋成系列濃度，用0.5 ml移液管準(zhǔn)確量取藥液0.5 ml，加入20 ml玻璃試管中（標(biāo)準(zhǔn)試管），將之平放于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上并不斷滾動(dòng)，使丙酮揮發(fā)，使藥劑在玻管內(nèi)壁形成藥膜，以僅加入丙酮成膜的玻璃管作對照，每一濃度重復(fù)4次。每管內(nèi)接入發(fā)育一致的成蟲30頭，管口用細(xì)紗網(wǎng)封住且朝下傾斜35°放置，處理后5 h檢查死、活蟲數(shù)，死亡率用Abbott公式校正，用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算毒力回歸式及LC50等。

1.2.2 田間藥效試驗(yàn)

試驗(yàn)地選在聊城市冠縣清水鎮(zhèn)劉屯村梨園，選取樹齡在40 a以上的梨木虱發(fā)生較為嚴(yán)重的梨樹作為試驗(yàn)對象，重復(fù)3次，隨機(jī)區(qū)組排列，藥劑加水稀釋1500倍噴液醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文，空白對照噴清水。施藥時(shí)用背負(fù)式手動(dòng)噴霧器（配有加長桿）均勻噴霧藥液30 kg，以全株葉片均勻著藥并開始滴液為準(zhǔn)。噴藥前，每個(gè)處理在東、西、南、北、中五個(gè)方位各固定一個(gè)枝條，記錄成蟲、若蟲（不分齡期）數(shù)目，于第3、5、7、10 d記錄殘蟲數(shù)，計(jì)算死亡率和防效，并用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行方差分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 11種藥劑對梨木虱成蟲的毒力測定結(jié)果

由表1可以看出，阿維菌素、噠螨靈、氯蟲苯甲酰胺和噻蟲胺對梨木虱成蟲的毒力都很高，LC50分別為0.9877 mg/L、1.3985 mg/L、1.9026 mg/L和2.7245 mg/L，毒力分別是高效氯氰菊酯的28.22、19.93、14.65和10.23倍；吡蟲啉、吡蚜酮、溴蟲腈、啶蟲脒及高效氯氟氰菊酯的毒力也較高，LC50分別為3.1971 mg/L、3.8419 mg/L、4.0356 mg/L、6.4375 mg/L和7.3624mg/L，毒力分別是高效氯氰菊酯的8.72、7.26、6.91、4.33和3.79倍；在梨木虱防治中長期大量使用的藥劑毒死蜱和高效氯氰菊酯的毒力都較低，毒死蜱略高于高效氯氰菊酯論文的格式。在梨園用藥調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，這兩種藥劑已不能控制梨木虱的危害。

表1 11種藥劑對梨木虱成蟲的毒力

Table 1 The toxicity of eleven insecticides to Psylla Chinensis

 

藥劑

Pesticide

LC50（mg/L）

毒力回歸方程

Regression equation

95%置信區(qū)間

(95%CL)

卡方值（c2）

斜率標(biāo)準(zhǔn)誤（SE）

毒力倍數(shù)toxicity ratio

阿維菌素

avermectins

0.9877

y=0.0116+2.1575x

0.6449~1.2608

2.895

0.4847

28.22

噠螨靈

pyridaben

1.3985

y=-0.2137+1.4673x

0.7138~2.1017

3.247

0.2559

19.93

氯蟲苯甲酰胺

chlorantraniliprole

1.9026

y=-0.5909+2.1154x

1.3606~2.4219

1.618

0.3504

14.65

噻蟲胺

clothianidin

2.7245

y=-0.6535+1.5014x

0.6054~4.7424

2.870

0.3891

10.23

吡蟲啉

imidacloprid

3.1971

y=-1.0011+1.9834x

1.9398~4.2899

6.093

0.3536

8.72

吡蚜酮

pymetrozine

3.8419

y=-0.9589+1.6404x

1.6223~5.6386

3.634

0.3930

7.26

溴蟲腈

chlorfenapyr

4.0356

y=-0.7952+1.3124x

0.3553~7.3098

3.046

0.4421

6.91

啶蟲脒

acetamiprid

6.4375

y=-1.6790+2.0761x

3.5498~8.7561

3.245

0.4211

4.33

高效氯氟氰菊酯

cyhalothrin

7.3624

y=-2.1686+2.5012x

4.9759~9.2958

2.817

0.4649

3.79

毒死蜱

chlorpyrifos

17.4442

y=-2.6961+2.1713x

12.118~22.145

3.123

0.4007

1.60

高效氯氰菊酯

beta-cypermethrin

27.8750

y=-3.2234+2.2304x

16.096~37.8301

5.152

第8篇：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

關(guān)鍵詞 研究生學(xué)位論文 網(wǎng)絡(luò)評審系統(tǒng) 研究生教育

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration and Practice Base on Dissertation Remote

Network Assessment in the University of TCM

WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]

（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;

[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）

Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.

Key words dissertation; network assessment system; graduate education

X大學(xué)2014年度共有368人申請博碩學(xué)位，學(xué)位論文評閱工作量相對較大。由于中醫(yī)藥專業(yè)在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學(xué)論文送審以省外院校及科研院所為主。

1 中醫(yī)藥院校學(xué)位論文評審的特點(diǎn)

從全國范圍看，設(shè)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校較少，且中醫(yī)藥大學(xué)以外的其他院校、科研單位的中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展與中醫(yī)藥院校有著明顯的差別。因此，論文評審很難在省內(nèi)找到一定數(shù)量的評閱專家。論文評審需要送到省外高校，近五年來，X大學(xué)論文送審院校主要為黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、貴陽中醫(yī)學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等高校。

中醫(yī)藥院校的專業(yè)領(lǐng)域較為獨(dú)特，隨著近年來交流的不斷增進(jìn)，中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科專家數(shù)量相對于其他學(xué)科來說，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導(dǎo)教師大多互相熟識(shí)。論文評閱的過程中，難免會(huì)產(chǎn)生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會(huì)給論文不通過。因此，作為研究生學(xué)位部門管理人員，亟需尋求一個(gè)更為合理的、有效的論文評價(jià)方法。

2 傳統(tǒng)論文評閱的弊端

2.1 評審過程繁瑣

傳統(tǒng)學(xué)位論文評閱的方法主要是，X大學(xué)隨機(jī)抽取部分研究生的學(xué)位論文，將抽到的論文隱去作者和導(dǎo)師信息，編號，記錄好編號對應(yīng)的作者，將論文送至復(fù)印社打印。提前與送審院校研究生處聯(lián)系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領(lǐng)取論文，按論文方向?qū)⒄撐姆职l(fā)至各院系，各院系研究生秘書將論文發(fā)放至相關(guān)專業(yè)專家評閱，專家評閱論文后返給各研究生秘書，研究生秘書返回所在學(xué)校研究生處學(xué)位辦，學(xué)位辦將評審?fù)戤叺恼撐脑u閱意見書郵寄回X大學(xué)研究生處。整個(gè)工作十分龐大而復(fù)雜。很多學(xué)校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專業(yè)過多，或涉及專業(yè)在不同校區(qū)、不同醫(yī)院過多，很多學(xué)校不愿意接收論文。特別是，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)導(dǎo)致論文評閱意見書返回延誤。加上往返快遞時(shí)間，一般最快需要一個(gè)半月的時(shí)間。②

2.2 論文評審費(fèi)用高

送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價(jià)格大約在50元左右，1本博士論文印刷價(jià)格大約為100元左右，郵寄費(fèi)用大概在每本10元左右，管理費(fèi)在每本50元左右。這些費(fèi)用占論文評審費(fèi)的三分之一到四分之一，花費(fèi)巨大。③

2.3 論文評審時(shí)間集中，工作壓力大

從全國中醫(yī)藥院?？?，學(xué)生多在3月份提交論文，很多導(dǎo)師在提交論文前，會(huì)臨時(shí)提出一些修改意見，盡管學(xué)校有論文提交截止時(shí)間，但礙于導(dǎo)師情面，很多學(xué)生要在3月底才能提交論文。由于每個(gè)學(xué)校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個(gè)學(xué)校發(fā)放論文評閱意見書的時(shí)間都為四五月，這一期間，全國的研究生處工作都比較繁忙。很多學(xué)校不愿意接收大量的論文。特別是很多學(xué)校同時(shí)接收10余所、甚至更多院校的論文，這無疑加大了高校研究生處學(xué)位辦的工作壓力。因此，學(xué)校在選取發(fā)放盲審論文比例時(shí)，不太放心選取過多學(xué)生的論文，怕給自己、給他人造成工作負(fù)擔(dān)。由此可看出，這種工作方法，容易產(chǎn)生不良情緒，束縛了學(xué)校發(fā)放論文的熱情。

3 采用網(wǎng)絡(luò)評審的優(yōu)勢

3.1 網(wǎng)絡(luò)評審簡介

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)快速發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)評審體系提供了技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)評審可不受時(shí)間、地域限制，利用互聯(lián)網(wǎng)將更多的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹{入論文評審專家行列，且學(xué)生的論文可以快速呈現(xiàn)到專家面前，同時(shí)，利用WEB程序開發(fā)技術(shù)，④提供更加安全、有效的論文評閱方法。最大限度地對論文保密、對評閱專家信息保密，較傳統(tǒng)評審方法更安全、更有效、更快捷。

3.2 網(wǎng)絡(luò)評審節(jié)省資源，降低費(fèi)用

傳統(tǒng)評審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過快遞公司郵寄論文，通過快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。而采用網(wǎng)絡(luò)審閱，環(huán)保、快速、省心，優(yōu)勢明顯。

3.3 節(jié)省時(shí)間，提高工作效率

基礎(chǔ)材料收集好，只需給評閱專家網(wǎng)址（或二維碼）、賬戶、密碼，專家即可在網(wǎng)絡(luò)端審閱論文，不受辦公環(huán)境制約，極大地提高了工作效率。⑤

3.4 提前知道評審結(jié)果，便于安排答辯

專家審閱論文過程中，可隨時(shí)提出評審意見，待論文評閱完成后提交論文評閱結(jié)果，學(xué)生收到評閱反饋意見后可及時(shí)修改論文，管理單位可隨時(shí)了解評閱情況，以盡快通知各學(xué)科、各學(xué)院，各學(xué)院可根據(jù)反饋結(jié)果合理安排答辯時(shí)間。

3.5 建立評審專家?guī)?/p>

網(wǎng)絡(luò)評審經(jīng)過幾年發(fā)展，管理單位可對評審專家建立評審專家?guī)?。今后，管理部門可直接與專家交流、溝通，不再走傳統(tǒng)的研究生處、各學(xué)院研究生秘書、專家這一繁瑣的工作流程，直接同專家面對面建立關(guān)系，評閱論文。專家?guī)斓慕⒉皇艿赜蛳拗?，可以選取更多院校、更合適的專家評審論文。

3.6 利于數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)管理者調(diào)整政策

網(wǎng)絡(luò)評閱論文，數(shù)據(jù)更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評閱情況，有利于論文評閱工作的總結(jié)，及時(shí)調(diào)整下一年度的論文評閱工作方法和思路。

4 網(wǎng)絡(luò)評審實(shí)踐過程中遇到的問題

4.1 年齡大的專家不習(xí)慣

年齡大的專家接觸網(wǎng)絡(luò)相對偏少，對網(wǎng)絡(luò)評審工作還不適應(yīng)。這要求我們開發(fā)更為清晰、便捷的網(wǎng)絡(luò)論文評審系統(tǒng)。目前的解決方案是，如不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)評閱，可在線打印學(xué)生論文及論文評閱意見書。

4.2 電子版論文暫不能實(shí)現(xiàn)快速標(biāo)注服務(wù)

紙質(zhì)版論文遇到問題可以隨時(shí)標(biāo)注，網(wǎng)絡(luò)評閱論文暫時(shí)無法隨意標(biāo)記。目前可采取在線打印的方案解決，未來盡快實(shí)現(xiàn)一種簡單、方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)注服務(wù)。

4.3 網(wǎng)絡(luò)評閱論文對軟硬件有一定要求

網(wǎng)絡(luò)評閱論文對專家使用的電腦系統(tǒng)、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評閱使用說明書的編寫上，盡可能地把所有能考慮到的問題匯總編入。

4.4 培養(yǎng)用戶習(xí)慣

目前國內(nèi)采用網(wǎng)絡(luò)評閱論文的學(xué)校還非常少，特別是中醫(yī)藥院校，尚處于未開發(fā)階段。X大學(xué)尚未接到網(wǎng)絡(luò)送審的中醫(yī)藥院校研究生論文。由此可見，中醫(yī)藥院校的評審專家，還需要一段時(shí)間來適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)評審。

4.5 電子支付

專家評閱論文后，填寫論文評閱專家費(fèi)用領(lǐng)取單，由X大學(xué)研究生處學(xué)位辦審核無誤后直接支付。目前正與技術(shù)人員協(xié)作開發(fā)，爭取未來可通過支付寶應(yīng)用來支付評審費(fèi)。

4.6 網(wǎng)上簽名和蓋章

網(wǎng)上簽名已無技術(shù)障礙，電子蓋章相對困難。目前的想法是，在線打印后，蓋章，傳真回X大學(xué)研究生處。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)論文評審工作才剛剛起步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障，未來，論文評審工作將會(huì)變得越來越快捷、安全、有效。

通訊作者：王洪峰

基金項(xiàng)目：吉林省科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目（編號：20140204070YY）

注釋

① 張德勤，龔道華，楊勇.對研究生學(xué)位論文實(shí)行網(wǎng)上評閱的探析[J].學(xué)位與研究生教育，2008（3）：34-37.

② 封旭紅.學(xué)位論文盲審區(qū)域合作的實(shí)踐研究[J].學(xué)位與研究生教育，2008（9）：22-25.

③ 呂向前.研究生學(xué)位上評審系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].科技資訊，2013（6）：27.

第9篇：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

目的探討天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。方法將2004級藥學(xué)專業(yè)36班32個(gè)學(xué)生分為8組，每組4人，各組設(shè)計(jì)了不同的提取分離方法進(jìn)行橙皮苷的提取、分離和鑒定實(shí)驗(yàn)。結(jié)果各組實(shí)驗(yàn)的最終產(chǎn)物都是橙皮苷，但產(chǎn)率和純度有一定的差異。使學(xué)生對幾種橙皮苷的提取分離方法有一個(gè)感性的自我認(rèn)識(shí)和比較。結(jié)論異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ匠浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了其獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力，在藥學(xué)教育領(lǐng)域值得提倡和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)； 天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)； 創(chuàng)新精神

Abstract：ObjectiveTo study the experimental education model of natural medicine chemistry and cultivate students' were thinking ability and innovative spirit. Methods32 four-year undergraduate students (Grade 2004) were pided into eight groups.Each group consisted of four persons.Each one designed various extraction and separation methods on the extraction， isolation and identification experiment of hesperidin. ResultsFinal product of each one was hesperidin.But there were some differences in yield and purity.So students had a perceptual self-acknowledgement and comparison for various extraction and separation methods of hesperidin. ConclusionDesigning experimental mode of different methods at the same experiment mobilizes sufficiently students' learning enthusiasm and improves the ability for resolving practical problem and innovation.Thus，it is worth promoting applying in pharmaceutical field.

Key words：Designing experiment for different method and synchnization; Experiment of natural medicine chemistry; Innovative spirit

創(chuàng)新精神與社會(huì)發(fā)展、教育進(jìn)步之間關(guān)系復(fù)雜，縱觀發(fā)達(dá)國家快速發(fā)展的進(jìn)程，無一不是重視創(chuàng)新的結(jié)果［1］。當(dāng)前，我們的人才培養(yǎng)存在著創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不足的弱點(diǎn)，究其原因，其中重要一點(diǎn)是實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法仍為機(jī)械式、灌注式教學(xué)［2］，由教師先講解、再演示，學(xué)生按照預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。這種教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，影響了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。這樣的教學(xué)方法不可能真正起到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決問題能力的作用，達(dá)不到開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究能力的目的，體現(xiàn)不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，忽視了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性能力。異法同步實(shí)驗(yàn)是指在同一實(shí)驗(yàn)室、同一時(shí)間內(nèi)同步進(jìn)行兩種目的相同、但方法不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。本文以橙皮苷的提取、分離和鑒定實(shí)驗(yàn)為例，結(jié)合兩種實(shí)驗(yàn)方法建立了異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲⒃谖倚１究平虒W(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐探索，取得了良好的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大大提高了其獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力。

1 異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與安排

1.1.1 基礎(chǔ)階段首先要求學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，再選擇儀器并周密分析實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，擬定好消除或減少這些問題的措施和辦法，最后確定實(shí)驗(yàn)的具體步驟并提出實(shí)驗(yàn)實(shí)施中應(yīng)注意的事項(xiàng)。通過指導(dǎo)教師審核對橙皮苷的提取、分離和鑒定選取了以下4種方法：實(shí)驗(yàn)方法1：溶劑提取法。①陳皮的預(yù)處理：將干燥的陳皮粉碎至1～2 mm，稱取30 g，加入0.002 mol／L稀鹽酸，在室溫下攪拌30 min，重復(fù)用0.002 mol／L的稀鹽酸洗滌兩次，再用流水洗滌?？馗珊?，置于20倍量的去離子水中，用鹽酸調(diào)節(jié)pH值為2，在85～90℃下攪拌提取1h，過濾，濾渣作為提取橙皮苷所用。②粗制橙皮苷：將濾渣烘干，加入10倍量的甲醇，在85℃的水浴鍋中浸提4 h(帶回流裝置)后，過濾，除去濾渣，濾液蒸鎦回收甲醇后，調(diào)節(jié)pH值，靜置過夜，離心分離得粗橙皮苷。③精制橙皮苷：取粗品加入甲醇和0．1％氫氧化鈉使其完全溶解，過濾，濾液中加入鹽酸調(diào)節(jié)pH，再靜置過夜，過濾得白色晶體，烘干，即得精制橙皮苷。實(shí)驗(yàn)方法2：堿溶酸沉法。①粗制橙皮苷：取100 g陳皮粉，加蒸餾水1 500 ml，再加Na2CO3 75 g，浸泡4 h，離心15 min(5 ×1 000 r／min)，得離心液。用濃鹽酸調(diào)pH值至5，靜置過夜，得沉淀。沉淀加入5％ Na2CO3，使之完全溶解。重復(fù)操作重結(jié)晶2次。所得結(jié)晶用蒸餾水洗滌，除去水溶性雜質(zhì)。再用少量50％乙醇快速洗滌一次，除去部分色素，揮干溶劑，得粗制橙皮苷。②精制橙皮苷：取粗制橙皮苷用水加熱溶解，上D—101樹脂柱，水洗除雜質(zhì)，再用50％ 乙醇洗脫，洗脫液旋轉(zhuǎn)減壓濃縮，真空干燥，得精制橙皮苷。實(shí)驗(yàn)方法3：稱取100 g陳皮，粉碎成粗粉，乙醇回流提取2次，1.5 h/次，第一次加乙醇400 ml，第二次300 ml，過濾并合并濾液，回收乙醇至120 ml，放置過夜，抽濾得沉淀。沉淀依次用適量氯仿、乙醇、蒸餾水洗滌，甲醇重結(jié)晶，60℃真空干燥并稱重。實(shí)驗(yàn)方法4：①稱取100 g陳皮，粉碎成粗粉，用2％NaOH的65％ 乙醇400，300 ml回流提取2次，1.5 h/次，合并濾液，用濃鹽酸調(diào)節(jié)pH 6～7，回收乙醇至120 ml，放置過夜，抽濾，沉淀依次用適量氯仿、乙醇、蒸餾水洗滌，甲醇重結(jié)晶，60℃真空干燥并稱重。 橙皮苷的鑒定方法： 樣品和材料：橙皮苷對照品、硅膠G預(yù)制板、定量毛細(xì)管；展 開 劑：醋酸乙酯-甲醇-水（100∶17∶13）；顯 色 劑：2%三氯化鋁乙醇溶液；置紫外燈（365 nm）下檢視，樣品和對照品對照觀察。

1.1.2 實(shí)施階段這是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵階段，也是主體階段。主要是根據(jù)自己“最佳”的設(shè)計(jì)方案，正確組裝好實(shí)驗(yàn)儀器和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品；根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確無誤地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)方法組合如下：方法1加方法3、方法1加方法4、方法2加方法3、方法2加方法4，每組任選其一，每組兩種實(shí)驗(yàn)方法同時(shí)進(jìn)行。

1.1.3 總結(jié)報(bào)告階段即實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成階段。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，對獲得的產(chǎn)品、取得的有關(guān)數(shù)據(jù)和資料運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等(或?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行純度分析，對產(chǎn)品的物理、化學(xué)性質(zhì)等進(jìn)行分析鑒定)，獲得設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，還應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反思、討論。在此階段中，學(xué)生應(yīng)就自己的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)情況寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)全過程予以總結(jié)，最后寫出實(shí)驗(yàn)論文，論文格式嚴(yán)格按照正式論文格式。這是使知識(shí)鞏固、方法遷移、能力提高的重要環(huán)節(jié) 。8個(gè)實(shí)驗(yàn)組都獲得了比較理想的實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?種方法都可用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及評價(jià)

1.2.1 提高學(xué)習(xí)能力在異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生們認(rèn)真查閱資料，積極動(dòng)腦分析，掌握了橙皮苷研究的最新動(dòng)態(tài)和方法。通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在各種方案中對比分析，并在實(shí)際操作中有許多創(chuàng)新之處(如節(jié)約溶劑、節(jié)省時(shí)間等一些細(xì)節(jié))，可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的新知識(shí)，熟悉使用各種儀器設(shè)備的方法，極大地提高了學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生接納、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。同步使用不同方法提取分離同一有效成分也有別于以往實(shí)驗(yàn)的單一模式，學(xué)生在對提取分離方法比較的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而自然地掌握了黃酮類化合物理化性質(zhì)和中藥有效成分提取分離及測定的基本方法。該實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維有較大的促進(jìn)作用。4種工藝是運(yùn)用不同的提取原理，均能得到橙皮苷。各組采用的提取分離方法不同、設(shè)計(jì)的提取工藝路線不同，而最終產(chǎn)物卻相同，使學(xué)生對幾種橙皮苷的提取分離方法有一個(gè)感性的自我認(rèn)識(shí)和比較。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我創(chuàng)作能力，發(fā)揮各自想象空間，開拓其思路，真正的做到理論指導(dǎo)實(shí)踐。

1.2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生通過查文獻(xiàn)、收集材料、提出藥品試劑和儀器設(shè)備計(jì)劃、擬定實(shí)驗(yàn)方案，打破以往教師講、照書做、實(shí)驗(yàn)方法單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑囵B(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從而培養(yǎng)了學(xué)生開拓思維，積極創(chuàng)新的良好精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和對科研的自信心，為以后學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的空間，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和科研能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)論文的寫作是一個(gè)總結(jié)再創(chuàng)造的過程。通過認(rèn)真地反思，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)的意見和設(shè)想，提高了分析問題能力及論文寫作水平。實(shí)驗(yàn)及論文的寫作過程，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2 討論

以前做天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)論等都是已知的，實(shí)驗(yàn)方法也是唯一的，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高，對實(shí)驗(yàn)課應(yīng)付了事，實(shí)驗(yàn)報(bào)告互相抄寫，難以收到較好的教學(xué)效果。而完成異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生必須主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、分析才能決定實(shí)驗(yàn)方案，徹底改變以前照抄照搬實(shí)驗(yàn)方法單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作間歇時(shí)間比較長，如回流、煎煮、靜置等實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在這部分時(shí)間內(nèi)大部分空閑，感覺沒有事情做。異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求每組選定兩種實(shí)驗(yàn)方法，并且同時(shí)進(jìn)行。兩種實(shí)驗(yàn)方法的提取分離方法不同、而最終產(chǎn)物卻相同，使學(xué)生對橙皮苷的提取分離方法有一個(gè)感性的自我認(rèn)識(shí)和比較。從而既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，啟發(fā)了發(fā)散式思維，又讓學(xué)生鍛煉了更多的基本操作技能，樹立了獨(dú)立科研的信心。

在實(shí)施異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生必須進(jìn)行反復(fù)認(rèn)真地獨(dú)立思考，按照實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施，靈活解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立科研能力，而且提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。由于實(shí)驗(yàn)方案是學(xué)生自行設(shè)計(jì)提出的，為了做好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)中的操作細(xì)節(jié)，創(chuàng)造條件爭取實(shí)驗(yàn)成功，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3 結(jié)語

開展異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，最后提交論文報(bào)告，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，分析歸納、解決實(shí)際問題的能力，而且有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

創(chuàng)新源于實(shí)踐，沒有實(shí)踐，創(chuàng)新則無從談起。異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，把自主權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分的思維空間和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的自主性，從而加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，它作為一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要的作用，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步充實(shí)完善異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更為廣闊的思維空間，以達(dá)到提高學(xué)生科研素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)