平面設(shè)計(jì)自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

0前言

項(xiàng)目教學(xué)法是一種更加偏向?qū)嵺`教學(xué)的方法，其圍繞著一個(gè)中心項(xiàng)目展開(kāi)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，旨在形成多維互動(dòng)式教學(xué)氛圍。目前，項(xiàng)目教學(xué)法在高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，從應(yīng)用效果來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力具有一定的積極作用。

1項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析

1.1項(xiàng)目教學(xué)法有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

項(xiàng)目教學(xué)法具有一定的靈活性，不同的教學(xué)項(xiàng)目在實(shí)際作業(yè)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。例如，在學(xué)習(xí)“手工繪色和圖像潤(rùn)色”這一章節(jié)時(shí)，可以引入教學(xué)項(xiàng)目“制作彩虹”。每個(gè)學(xué)生對(duì)待彩虹的情感和認(rèn)識(shí)均有不同，因此在操作時(shí)每個(gè)人都可以挖掘自己的創(chuàng)新能力，將腦海中對(duì)彩虹的所有幻想表達(dá)出來(lái)。這與課本給出效果圖，讓學(xué)生按照一定的步驟完成相比，顯然增加了更多的趣味性和可能性。設(shè)計(jì)本身是一種藝術(shù)，如果藝術(shù)的表達(dá)是約定俗成的，那么這個(gè)世界的色彩就不會(huì)如此豐富。項(xiàng)目教學(xué)法讓平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征得以表現(xiàn)，讓平面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求相適應(yīng)，使學(xué)生思維與時(shí)展相契合。［1］

1.2項(xiàng)目教學(xué)法有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍

項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)為教學(xué)的多樣性，即設(shè)立不同的項(xiàng)目主體就可以營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中可繁可簡(jiǎn)，靈活性很強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師必須備好課，將教學(xué)任務(wù)貫穿到整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)的連貫性。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)方式，讓每一堂課成為真正的有效課堂。以項(xiàng)目教學(xué)法為主線的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)課堂，融合了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能演練、互動(dòng)答疑、項(xiàng)目驗(yàn)收與評(píng)價(jià)以及自我總結(jié)和完善等環(huán)節(jié)，讓課堂在有限的時(shí)間里發(fā)揮出了最為全面的價(jià)值。［2］

1.3項(xiàng)目教學(xué)法提高了培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才的針對(duì)性

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要教師對(duì)市場(chǎng)要求進(jìn)行大量的研究，從而選出與崗位匹配度最高的項(xiàng)目案例，項(xiàng)目工作完成的過(guò)程類似于試崗，從而提高了教學(xué)的針對(duì)性。鑒于項(xiàng)目教學(xué)法的特殊價(jià)值，很多企業(yè)開(kāi)始思考與高校展開(kāi)合作的問(wèn)題，即將企業(yè)中的一些與平面設(shè)計(jì)教學(xué)密切度較大的項(xiàng)目交給學(xué)校作為項(xiàng)目教學(xué)法中的主體項(xiàng)目，從而達(dá)到合作共贏的目的。通過(guò)這樣的方式，不僅進(jìn)一步提高了平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，同時(shí)也讓教學(xué)與實(shí)踐更加緊密地聯(lián)系在一起。當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣，社會(huì)對(duì)于該領(lǐng)域的發(fā)展給予了更多的關(guān)注。在這樣的發(fā)展背景下，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮和完善其對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

2項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1科學(xué)設(shè)定項(xiàng)目教學(xué)法中的主體項(xiàng)目

主體項(xiàng)目的科學(xué)設(shè)定是決定項(xiàng)目教學(xué)法是否能發(fā)揮最大教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，項(xiàng)目是否與專業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通，能否在達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用；第二，項(xiàng)目本身是否具備多樣化特征，是否符合學(xué)生目前所掌握的知識(shí)技能水平；第三，項(xiàng)目的生活氣息是否濃厚以及能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)對(duì)以上幾點(diǎn)的思考，一方面有助于學(xué)生在完成項(xiàng)目工作內(nèi)容時(shí)充滿活力，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。此外，進(jìn)一步擴(kuò)展與社會(huì)企業(yè)的合作，加強(qiáng)與企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的深度溝通，有助于保證項(xiàng)目主體選擇的科學(xué)性和實(shí)用性。［3］

2.2合理安排學(xué)生的工作任務(wù)，做好知識(shí)的總結(jié)工作

在確定好項(xiàng)目教學(xué)法的主體以后，教師需要成立小組、分配工作任務(wù)。在這樣的實(shí)施環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師一方面要看到不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要盡可能彌補(bǔ)學(xué)生的短板。比如一些同學(xué)擅長(zhǎng)文字設(shè)計(jì)，但是圖形設(shè)計(jì)相對(duì)較弱，此時(shí)就應(yīng)該讓其負(fù)責(zé)以文字為主、圖形為輔的工作。這樣的分配一方面可以讓學(xué)生自信滿滿地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，也可以讓其在學(xué)習(xí)中完善自己的不足。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的工作任務(wù)不是一成不變的，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的工作崗位進(jìn)行輪換，從而讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。完成項(xiàng)目工作以后，學(xué)生要總結(jié)所學(xué)到的新知識(shí)以及一些設(shè)計(jì)技巧，從而保證課下及時(shí)鞏固。

2.3充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在這樣的教學(xué)氛圍下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，既不能一言不發(fā)，也不能說(shuō)得太多。具體而言，教師應(yīng)該是學(xué)生問(wèn)題的解答者、學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)者、項(xiàng)目學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)者以及難點(diǎn)和重點(diǎn)的強(qiáng)化者。教師在解答學(xué)生疑惑時(shí)要分析學(xué)生提出問(wèn)題的原因，包括基礎(chǔ)知識(shí)掌握是否扎實(shí)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)是否存在明顯誤區(qū)，從根源上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)既要認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)，同時(shí)也要使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)與創(chuàng)新存在的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)清事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上展現(xiàn)自己的個(gè)性。重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)化要依據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)技能掌握的程度而定，而不是按照教學(xué)大綱中的標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師在項(xiàng)目教學(xué)法中的引導(dǎo)作用還應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)一些特殊學(xué)生的特殊關(guān)注上。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、思考深度和創(chuàng)新能力有很大的區(qū)別，因此對(duì)一些能力較弱的學(xué)生，老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并對(duì)學(xué)生的短板進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理。

3結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，同時(shí)也符合市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。因此，各高校應(yīng)該繼續(xù)深化對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的思考，提高項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭月蘭.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.時(shí)代教育，2015（14）：131.

［2］開(kāi)浩.項(xiàng)目教學(xué)法在Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，7（31）：7759-7760.

［3］普星.項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技信息，2009（33）：1013+984.

［4］鄒靈.項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)時(shí)代，2014（16）：58.

第2篇：平面設(shè)計(jì)自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)教育；計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)始被人們所認(rèn)同。計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)也就成為高等職業(yè)技術(shù)教育圖形圖像專業(yè)的必修課程。它是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)制作的重要基礎(chǔ)課程。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的作用是不可忽視的．它通過(guò)高科技的數(shù)字化藝術(shù)為手段，將感性的認(rèn)識(shí)理念以嚴(yán)密的邏輯思維組織起來(lái)，同時(shí)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)化整合。如今，在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代背景下，如何尋找一條適合高等職業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色教學(xué)之路，使學(xué)生在有限的時(shí)間里具備獨(dú)立從事新聞出版、彩色印刷、廣告裝潢、藝術(shù)設(shè)計(jì)等工作的能力，這已成為目前高職設(shè)計(jì)專業(yè)教育主要的培養(yǎng)方向。

  

1. 計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念

計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)表達(dá)藝術(shù)思維的創(chuàng)作形式。它運(yùn)用了所有與顯示和存儲(chǔ)、圖像形成相關(guān)的信息技術(shù)。其主要特征表現(xiàn)在設(shè)計(jì)內(nèi)容的藝術(shù)化、個(gè)人化、多元化和設(shè)計(jì)手段的虛似化、無(wú)紙化兩個(gè)方面。作為一種藝術(shù)服務(wù)形式，服務(wù)于需求的設(shè)計(jì)藝術(shù)在商品生產(chǎn)、流通、銷售等多方面領(lǐng)域中都充分運(yùn)用了藝術(shù)的手段，滿足人們多元化的生活方式。目前，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)將計(jì)算藝術(shù)設(shè)計(jì)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視動(dòng)畫(huà)、電腦游戲、多媒體藝術(shù)……等等?，F(xiàn)在一切由計(jì)算機(jī)技術(shù)制作的媒體文化，都可以屬于數(shù)字設(shè)計(jì)藝術(shù)的范疇。作為一種全新的視覺(jué)方式，實(shí)質(zhì)上是利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具，使用藝術(shù)創(chuàng)作的軟件，通過(guò)軟件所提供的創(chuàng)作平臺(tái)來(lái)完成藝術(shù)作品的生產(chǎn)過(guò)程。它不僅為設(shè)計(jì)師提供了前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)形式和空間，更為設(shè)計(jì)師提供了無(wú)限的創(chuàng)意空間和提高效率的條件，設(shè)計(jì)內(nèi)容變得越來(lái)越科技化和藝術(shù)化，富有鮮明的時(shí)代感觀。

 

計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家里發(fā)展十分迅速。許多二維、三維的卡通動(dòng)畫(huà)都是用電腦直接繪制而成。例如，獲奧斯卡金獎(jiǎng)的16項(xiàng)提名的動(dòng)畫(huà)喜劇大片《功夫熊貓》里的主角熊貓阿寶和其它角色栩栩如生的造型形象活潑可愛(ài)，整體色彩搭配恰到好處，以及令人驚艷的美工效果等技術(shù)都給我們留下了深刻印象。 

2.計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多高等職業(yè)技術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，大部分是本科教育的翻版，職業(yè)技能的培養(yǎng)體系不完善，如果只是名稱的變更，而不是從相關(guān)職業(yè)實(shí)用性考慮職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的話，高職教育就失去了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的的職業(yè)技術(shù)教育實(shí)質(zhì)意義，更起不到為社會(huì)培養(yǎng)急需的一線技術(shù)人才的作用。專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的主要特征。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，在圖形設(shè)計(jì)上極大地拓寬了藝術(shù)美學(xué)領(lǐng)域以及藝術(shù)操作空間 。數(shù)字化的計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)發(fā)展也為藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的語(yǔ)境，它的介入改變了原先傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式，在設(shè)計(jì)上擺脫了對(duì)紙和筆的依賴，完成了無(wú)紙化的操作，大大地提高了工作效率的同時(shí)也節(jié)省了資源。數(shù)字技術(shù)的誕生和發(fā)展為視訊內(nèi)容的傳播打開(kāi)了大門，創(chuàng)意手段的更新擴(kuò)大了藝術(shù)設(shè)計(jì)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的空間，數(shù)字藝術(shù)的表現(xiàn)手法越來(lái)越多樣化，內(nèi)容也越來(lái)越豐富多彩。在這樣的背景下，計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)作為新的藝術(shù)門類，正在以新產(chǎn)業(yè)主體的形象迅速涌入我們的視野。同時(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上也提出了新的要求。如何根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的合格設(shè)計(jì)人才，包括了市場(chǎng)性、專業(yè)性、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等諸多因素。 

    我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直采用老師在課堂上教學(xué)授課，學(xué)生在接受課堂知識(shí)內(nèi)容后，按照老師所布置的課堂作業(yè)，通過(guò)手工實(shí)踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來(lái)，并由老師對(duì)課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)其主要特征表現(xiàn)在設(shè)計(jì)內(nèi)容的藝術(shù)化、個(gè)人化、多元化和設(shè)計(jì)手段的虛擬化、無(wú)紙化兩個(gè)方面，在藝術(shù)設(shè)計(jì)上給予學(xué)生充分的思維拓展空間。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式只是以課堂上的教課內(nèi)容為主，但在實(shí)際工作中將會(huì)表現(xiàn)出很大的不足，那就是很難拓展設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)作品專業(yè)素質(zhì)不夠、缺乏深度、它導(dǎo)致后期發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪?/p>

在新的教學(xué)探索中，我們應(yīng)以設(shè)計(jì)藝術(shù)的教育、教學(xué)與數(shù)字實(shí)用技術(shù)兩者緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)的同時(shí)，注重計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。選擇了應(yīng)用較為廣泛的幾款軟件，緊密結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)和課時(shí)安排，體現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)特性，側(cè)重藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)用性技能方法的結(jié)合。

我所任教的是圖形圖像專業(yè)三年制高職大專層次一年級(jí)第二學(xué)期的photoshop設(shè)計(jì)課程，在前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了三大構(gòu)成、造型基礎(chǔ)等課程，因而有一定的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，但也存在大量遺留問(wèn)題，諸如學(xué)生入學(xué)前知識(shí)體系根基薄弱、長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成的惰性、對(duì)新設(shè)圖形圖像專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊、有些同學(xué)對(duì)自己創(chuàng)意意識(shí)缺少信心等。面對(duì)學(xué)生就業(yè)中存在的種種不足，本人認(rèn)為，這與電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置相對(duì)不完善、電腦軟件應(yīng)用教學(xué)的目的不明確有關(guān)。因此，如何把設(shè)計(jì)軟件的服務(wù)性與實(shí)用性在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中最大化體現(xiàn)出來(lái)，完善計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)體系；如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，完善專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)用性是迫在眉睫的問(wèn)題。

3.完善計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的對(duì)策 

對(duì)目前高職計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)軟件的熟練操作同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的交互，因此在教學(xué)過(guò)程中必須采取一些與傳統(tǒng)藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)不同的教學(xué)形式，下面就photosho設(shè)計(jì)軟件教學(xué)談一些心得與體會(huì)，尋找一條適合職業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色教學(xué)之路．

3.1互動(dòng)教學(xué)

改變以往老師教學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，靠外界的強(qiáng)制灌輸是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。必須將教學(xué)的聚焦由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)上來(lái)，在必要指導(dǎo)的前提下，盡可能創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我總結(jié)，自我突破，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。在教學(xué)中通過(guò)加入來(lái)自于網(wǎng) 絡(luò)的世界各地平面設(shè)計(jì)大賽的參賽、獲獎(jiǎng)作品及學(xué)生自己的作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這種熱情驅(qū)動(dòng)之下放手讓學(xué)生自主進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、討論，從而在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中突出體現(xiàn)學(xué)生的主體能動(dòng)性。

即采用積極的教學(xué)方法，如學(xué)生作品自評(píng)、課堂討論、實(shí)踐作業(yè)、學(xué)生作品欣賞、等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這樣教學(xué)內(nèi)容就在教、學(xué)、賞、作、創(chuàng)的交融中完成了，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思考、總結(jié)能力。

3.2興趣培養(yǎng)

設(shè)計(jì)來(lái)源于生活。因此要求同學(xué)留意身邊的設(shè)計(jì)元素，如在版面photosho設(shè)計(jì)效果的運(yùn)用、在街邊的廣告牌、酷站的版面、T恤上圖形、手提的紙袋、雜志版式編輯效果……，目的讓學(xué)生知道它在我們身邊無(wú)所不在，應(yīng)用極其廣泛，這樣讓他們有一種看得見(jiàn)、摸得著的感覺(jué)，即使之前可能還對(duì)photosho設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，但在其周圍總有一樣物品是他感興趣的，而且在這一物品上切切實(shí)實(shí)存在著包裝和平面設(shè)計(jì)，這自然能使之產(chǎn)生一種親近感。

3.3培養(yǎng)自信

根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)上始終要求以案例和項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)樵瓌t。多做一些擴(kuò)展設(shè)計(jì)思路展現(xiàn)自我的訓(xùn)練，這樣同學(xué)增強(qiáng)了動(dòng)手的欲望也擴(kuò)展了思維空間，真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，要求以自己為中心，設(shè)計(jì)展現(xiàn)自己相關(guān)的內(nèi)容如個(gè)人形象或自己的工作室形象，不僅提高了設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用，而且培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的真實(shí)感，為學(xué)生搭建一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。同時(shí)通過(guò)包裝自我，提升自身價(jià)值，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力也是為今后步入社會(huì)做準(zhǔn)備。

3.4及時(shí)反饋

在教學(xué)過(guò)程中，不斷根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體情況對(duì)授課內(nèi)容與進(jìn)度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模版教學(xué)的形式，因?yàn)樵趥湔n的過(guò)程中，有太多因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法與教師形成共鳴，因此適時(shí)變化就顯得尤為重要，同時(shí)學(xué)生也更愿聽(tīng)到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時(shí)在授課過(guò)程中不斷與學(xué)生交流，聽(tīng)取他們的反饋意見(jiàn)，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來(lái)。

3.5成果展示

我們學(xué)院圖形圖像專業(yè)教學(xué)在穩(wěn)步的發(fā)展，如果在條件允許的情況下，可以每個(gè)學(xué)期舉辦教學(xué)成果展，通過(guò)展覽把每個(gè)學(xué)生一學(xué)期里的優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，并可以通過(guò)采用噴墨打印，自己設(shè)計(jì)裝裱后展示，這樣讓學(xué)生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個(gè)過(guò)程，真正達(dá)到實(shí)操與理論的融合．也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.6教學(xué)總結(jié)

課程結(jié)束后，對(duì)于這學(xué)期的課程案例內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，并聽(tīng)取專家和其他同事提出一些教學(xué)建議與改進(jìn)辦法，及時(shí)對(duì)自己所寫(xiě)教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整，不斷完善作為高等職業(yè)技術(shù)教育的設(shè)計(jì)教學(xué)，走出一條能適合本職業(yè)技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)新思路。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 潘魯生.——關(guān)于設(shè)計(jì)藝術(shù)職業(yè)技能教育的斷想

第3篇：平面設(shè)計(jì)自我總結(jié)范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

您們好！由我公司承擔(dān)施工的xxx公交車接駁站工程 ，在縣領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)單位、設(shè)計(jì)院及有關(guān)部門的大力支持和密切配合下，通過(guò)本公司員工的上下一致、齊心協(xié)力的努力，工程2017年6月20日開(kāi)工，于2018年9月22日完成了合同的主體內(nèi)容以及增加項(xiàng)目，今天邀請(qǐng)縣領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)、業(yè)主等有關(guān)單位進(jìn)行正式竣工驗(yàn)收。現(xiàn)工程技術(shù)資料整理齊全，經(jīng)過(guò)建設(shè)、設(shè)計(jì)單位的認(rèn)可，具備竣工驗(yàn)收條件。今天借此竣工驗(yàn)收之際向在座各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作如下工程竣工總結(jié)： 

一、工程概況

建設(shè)單位：xxxx有限公司

設(shè)計(jì)單位：xxxx設(shè)計(jì)有限公司

施工單位：xxxx工程有限公司

本項(xiàng)目為xxx建設(shè)工程?？傉嫉孛娣e約16000m2, 接駁站內(nèi)采用瀝青混凝土路面結(jié)構(gòu)。停車坪內(nèi)設(shè)帶孔蓋板水溝、公交車充電樁。

路面結(jié)構(gòu)總厚度為50cm：4cm厚細(xì)粒式SBS改性瀝青混凝土，1cm稀漿封層+透層，5cm厚中粒式瀝青混凝土，20cm厚5%水泥穩(wěn)定碎石上面層，20cm厚級(jí)配碎石層。

二、工程內(nèi)容：    

1、路面工程：完成瀝青路面施工10500 m2，5%水穩(wěn)層施工11000 m2，級(jí)配碎石墊層11000 m2，片石回填及碎石找平層8271.2m2；

2、土石方工程：完成路基清表6700m3，轉(zhuǎn)砂石2325.76m3,挖土方22000m3，回填土方36800m3，石方爆破7068.8m3；

3、排水管溝工程：完成安裝D400排水管91m，D800排水管12m，檢查井3座，蓋板排水溝310m；

4、附屬工程：完成砌筑擋土墻421.54m3等。

三、工程質(zhì)量保證資料、試驗(yàn)及功能測(cè)試：

本工程進(jìn)場(chǎng)材料及半成品的合格證      份、混凝土      份、砂漿     份，瀝青混凝土     份，試驗(yàn)報(bào)告齊全，壓實(shí)度、彎沉、厚度均已檢測(cè)合格。

四、安全措施：

在安全施工方面，從本工程一開(kāi)始，針對(duì)工地的特點(diǎn)，做了詳細(xì)的安排，對(duì)工人進(jìn)行安全教育，制訂安全規(guī)章制度。對(duì)各施工班組進(jìn)行安全技術(shù)交底，根據(jù)工地的實(shí)際情況，在容易發(fā)生安全事故的地方設(shè)立反光路錐、隔離圍欄、警示帶、標(biāo)志、警示牌、橫幅，施工作業(yè)人員穿反光背心、戴安全帽等安全防護(hù)措施，由于高度重視安全施工，所以整個(gè)施工過(guò)程沒(méi)有發(fā)生安全事故。我們工地各班組還積極開(kāi)展創(chuàng)文明工地活動(dòng)，嚴(yán)格按文明施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工。

五、質(zhì)量評(píng)定

經(jīng)我項(xiàng)目部組織自檢，各分部分項(xiàng)工程均合格，達(dá)到設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。

六、自我總結(jié)

本工程自開(kāi)工以來(lái)，因諸多因素造成工期延長(zhǎng)及工程造價(jià)增加：

1、重大設(shè)計(jì)變更：接駁站設(shè)計(jì)標(biāo)高及坡度進(jìn)行了重大調(diào)整，排水管網(wǎng)變更、水穩(wěn)層厚度變更、充電樁平面設(shè)計(jì)圖位置變更等；

2、增加工程：考慮到湘運(yùn)公司需要增加充電樁，原接駁站用地面積過(guò)小，根據(jù)縣政府要求，將交通局前坪約6000m2的用地納入施工范圍內(nèi)；設(shè)計(jì)增加了擋土墻、排水管、檢查井等工程。

3、施工期間嚴(yán)重阻工；原施工范圍內(nèi)有私人碎石、河砂未遷移，后經(jīng)多方長(zhǎng)期協(xié)調(diào)才最終解決；接駁站入場(chǎng)道路及進(jìn)出口未征地而經(jīng)常性阻工，造成該位置的擋土墻及排水溝仍無(wú)法掃尾完工，道路路面也無(wú)法施工。

4、工程財(cái)評(píng)預(yù)算為481.51萬(wàn)元，目前已實(shí)際完成工程造價(jià)約585.62萬(wàn)元，后續(xù)未征地的面積約3600m2，如施工則再需增加工程造價(jià)約150.95萬(wàn)元，其中道路工程約84.95萬(wàn)元，征地補(bǔ)償費(fèi)約66萬(wàn)元。

我公司在縣領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)、設(shè)計(jì)及有關(guān)部門的大力支持和密切配合下，克服重重困難，將征地紅線范圍內(nèi)的工程圓滿完成。

我公司以“求實(shí)創(chuàng)新，追求完美”的宗旨，項(xiàng)目部、現(xiàn)場(chǎng)管理人員，對(duì)施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、文明施工制訂一系列方案，嚴(yán)格按設(shè)計(jì)要求以及工程技術(shù)規(guī)范和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，做到在各施工環(huán)節(jié)上質(zhì)量自檢、班組互檢、質(zhì)量員抽檢，從而保證工程質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。

該工程的圓滿完成，除了我公司員工的上下一致、齊心協(xié)力的努力外，離不開(kāi)整個(gè)施工過(guò)程中始終得到縣領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)單位、設(shè)計(jì)及有關(guān)部門的大力支持和幫助，為此我代表xxx工程有限公司再次對(duì)你們表示崇高的敬意。對(duì)參加本次驗(yàn)收工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和對(duì)關(guān)心、支持該項(xiàng)目工程建設(shè)的各位同仁，表示衷心的感謝。                         

 

第4篇：平面設(shè)計(jì)自我總結(jié)范文

任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)“圖章工具組的應(yīng)用”是高等教育出版社出版的《PhotoshopCS3平面設(shè)計(jì)案例教程》第二章第十節(jié)的內(nèi)容，授課時(shí)間為2課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能。掌握仿制圖章和圖案圖章工具的用法；掌握對(duì)齊功能和定義圖案的方法。

2.過(guò)程與方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所需選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和工具，完成圖像的處理；能對(duì)采集的圖像素材進(jìn)行編輯，表達(dá)自己的思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。讓學(xué)生通過(guò)參與制作，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；學(xué)會(huì)對(duì)作品認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行表達(dá)和交流，樹(shù)立健康的信息表達(dá)能力和交流觀念。

二、教學(xué)策略及環(huán)境

本節(jié)通過(guò)演示案例讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)設(shè)計(jì)“階梯式任務(wù)”體現(xiàn)分層和探究式教學(xué)模式。通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景”“自主探究”“合作實(shí)踐”“展示點(diǎn)評(píng)”“延伸滲透”讓學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教室、投影、PhotoshopCS3中文版軟件、趣味視頻、教學(xué)課件、圖片素材。根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力的差異性，將學(xué)生分成2人一小組。

1.教學(xué)重點(diǎn)：仿制圖章工具的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)齊功能的用法，如何將所學(xué)應(yīng)用于生活中處理數(shù)碼照片。

三、主要教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

（1）教師活動(dòng)。首先，播放趣味視頻，吸引學(xué)生的注意力。然后，展示2幅圖片，讓學(xué)生做一個(gè)“找不同”的小游戲活躍課堂氣氛，讓學(xué)生思考如何復(fù)制出白鴿圖像？

（2）學(xué)生活動(dòng)。觀看視頻產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)要學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。通過(guò)小游戲，讓學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（3）設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)趣味視頻，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，設(shè)計(jì)“找不同”小游戲活躍課堂氣氛，利用視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生想動(dòng)手操作的動(dòng)力和積極性，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，順利導(dǎo)入新課。

2.課堂演示及引導(dǎo)

（1）教師活動(dòng)。打開(kāi)圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生思考用所學(xué)知識(shí)如何復(fù)制出白鴿？回顧利用選擇工具選取圖片、復(fù)制粘貼；利用“修補(bǔ)工具”的目標(biāo)功能復(fù)制白鴿，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作的繁瑣和不便，順利遷移新知。演示利用“仿制圖章”工具快捷復(fù)制出白鴿。

（2）學(xué)生活動(dòng)。思考回答以往所學(xué)復(fù)制圖片方法，仔細(xì)觀察老師的操作，體會(huì)仿制圖章工具的好處。

（3）設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)對(duì)比所學(xué)工具的用法，讓學(xué)生回顧已有知識(shí)，順利遷移新知，通過(guò)觀察掌握操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.分解任務(wù)、自主探究、合作學(xué)習(xí)

（1）教師活動(dòng)。把圖片的處理分解成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。首先讓學(xué)生完成以下任務(wù)。

任務(wù)一：利用“仿制圖章”工具在打開(kāi)圖片上復(fù)制白鴿。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察工具屬性欄中的“對(duì)齊”功能。讓學(xué)生分小組一人用不選“對(duì)齊”項(xiàng)復(fù)制，一人用選擇“對(duì)齊”功能復(fù)制，小組交流復(fù)制后的不同。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生小組間相互幫助，自己發(fā)現(xiàn)操作不同的原因。

任務(wù)二：利用“圖案圖章”工具將已有的“小狗”素材圖片復(fù)制到白鴿圖片中。教師分析操作要點(diǎn)，演示操作方法，讓學(xué)生模仿操作。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)生完成任務(wù)后對(duì)普遍問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）學(xué)生活動(dòng)。明確自己的活動(dòng)任務(wù)，打開(kāi)圖片素材按要求完成“任務(wù)一”和“任務(wù)二”。采用不同方法時(shí)分組對(duì)比討論操作的結(jié)果，通過(guò)動(dòng)手操作和合作探討發(fā)現(xiàn)“對(duì)齊”功能的作用，發(fā)現(xiàn)自定義圖案時(shí)必須遵循用無(wú)羽化的矩形選框工具選擇圖片。遇到問(wèn)題可以在教師提供的課件資源尋找解決方法，也可以小組互幫或詢問(wèn)老師。

（3）設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)教學(xué)資源、小組互幫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究理解掌握重難點(diǎn)。

4.拓展延伸應(yīng)用生活

（1）教師活動(dòng)。在第二節(jié)課，通過(guò)已有模板文件，引導(dǎo)學(xué)生制作感興趣的大頭貼。教師僅分析制作方法，要求學(xué)生以小組合作方式，利用“仿制圖章工具”，將照片復(fù)制在顏色模式相同的不同文件中，共同完成大頭貼的制作。學(xué)生操作中，教師記錄操作中容易錯(cuò)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究解決，普遍問(wèn)題教師集中點(diǎn)評(píng)解答。

（2）學(xué)生活動(dòng)。2人一組合作利用“仿制圖章”工具復(fù)制照片，與教師提供的素材進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析不一樣的原因。

（3）設(shè)計(jì)意圖。將課堂放手給學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，激發(fā)學(xué)生的自主探索能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

5.上傳作品展示交流

（1）教師活動(dòng)。在距第二節(jié)課還有10分鐘左右，提示學(xué)生按小組上傳作品，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。選代表說(shuō)出制作中遇到的問(wèn)題，是否解決？作品中有什么遺憾？完成每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間。教師根據(jù)學(xué)生課堂的參與情況和學(xué)生評(píng)價(jià)給予最后的評(píng)分，肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（2）學(xué)生活動(dòng)。提交作品，2人一組自評(píng)、互評(píng)，全班各小組互評(píng)。自我總結(jié)制作中遇到的問(wèn)題，是否解決？作品中有什么遺憾？完成每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間。

（3）設(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和他人的作品中，培養(yǎng)欣賞他人和正確評(píng)價(jià)他人的良好習(xí)慣。

6.課外拓展

（1）教師活動(dòng)?？偨Y(jié)本次課的的重難點(diǎn)，操作中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。布置課外作業(yè)：對(duì)數(shù)碼照片去除眼鏡反光、消除眼袋，提供教學(xué)資源網(wǎng)站。引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅限于在課堂上，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)的主人。

（2）學(xué)生活動(dòng)?？截愖鳂I(yè)素材，反思自己的操作過(guò)程。

（3）設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用課程網(wǎng)絡(luò)資源，PS學(xué)習(xí)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高學(xué)習(xí)能力，而不僅用網(wǎng)絡(luò)來(lái)玩游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第5篇：平面設(shè)計(jì)自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：住宅建筑設(shè)計(jì)；細(xì)節(jié)處理

中圖分類號(hào)：TU201

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1008-0422（2013）07-0172-02

1.前言

住宅，作為一種最常見(jiàn)的建筑類型，在我們的建筑設(shè)計(jì)中，也占了一個(gè)相當(dāng)大的比重。但怎樣的住宅是好的設(shè)計(jì)，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，我們很難有一個(gè)統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。而且，目前居高不下的房?jī)r(jià)，讓我們?cè)O(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)之初，就得考慮消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)承受能力、開(kāi)發(fā)商的利益空間等問(wèn)題，往往我們的設(shè)計(jì)過(guò)程就是一個(gè)各方利益平衡的過(guò)程。作為消費(fèi)者，對(duì)于我們的設(shè)計(jì)也更為挑剔，所以，這幾年，我們面臨的糾紛也不斷增多，這就迫使我們?cè)O(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)中除了考慮設(shè)計(jì)理念、空間合理利用等因素外，還得考慮自我保護(hù)，如何遵守我們國(guó)家繁多的規(guī)范?？v觀我自己近20年的設(shè)計(jì)，對(duì)于住宅設(shè)計(jì)中一些容易忽略的問(wèn)題及防治解決措施作了一下總結(jié)，與大家分享。

2.總平面設(shè)計(jì)容易忽略的常見(jiàn)問(wèn)題

2.1綠地率的計(jì)算

按照《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求，住宅小區(qū)內(nèi)綠地率的計(jì)算面積應(yīng)扣除建筑周邊1.5m的范圍。但實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)大部分的設(shè)計(jì)人員在匡算綠地面積時(shí)會(huì)忽略這一點(diǎn)，匡算至外墻邊。以前，綠化驗(yàn)收工作比較馬虎時(shí)，這樣計(jì)算也蒙混過(guò)關(guān)了，但現(xiàn)在各部門的驗(yàn)收工作越來(lái)越規(guī)范，越來(lái)越嚴(yán)格，這樣的問(wèn)題就值得我們引起重視了，否則，在驗(yàn)收時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不合格的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)予以重視。

同時(shí)，由于小區(qū)停車位要求的提高，小區(qū)的車庫(kù)越建越大。按照相關(guān)規(guī)范要求，車庫(kù)頂部覆土大于等于1.5m，其上的綠地面積才能計(jì)入綠地率。這點(diǎn)作為設(shè)計(jì)師應(yīng)尤其注意。

此外，值得注意的是，消防登高場(chǎng)地的范圍，我們不能采用鋪植草磚的方式計(jì)算綠地率。自上海11.15大火以后，消防在這方面的要求予以了進(jìn)一步的明確，驗(yàn)收時(shí)也更為嚴(yán)格。

2.2地下車庫(kù)進(jìn)排風(fēng)口與住宅的距離及離地高度

目前，小區(qū)的停車位要求越來(lái)越高，地下車庫(kù)越建越大。在上海，基本上新建的住宅小區(qū)，地下基本全部掏空。如此大的車庫(kù)，必然分為很多個(gè)防火分區(qū)，每個(gè)防火分區(qū)均有進(jìn)風(fēng)機(jī)房和排風(fēng)機(jī)房，這些機(jī)房的設(shè)置與車庫(kù)的車道及停車布置相關(guān)，同時(shí)要考慮相對(duì)位置在通風(fēng)要求上的合理性，在滿足以上要求的同時(shí)，我們應(yīng)注意這兩個(gè)機(jī)房出地面的進(jìn)風(fēng)口和排風(fēng)口在總平面上的位置，避免其與道路沖突，同時(shí)與住宅留出足夠的間距。盡管查不到有關(guān)排風(fēng)口與住宅的間距要求的條文，我們還是要盡可能地遠(yuǎn)離住宅，并杜絕排風(fēng)口正對(duì)住宅門窗洞口的現(xiàn)象。排風(fēng)口底部離地的高度，按照《汽車庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求為離地2.5m，按照《采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求為2m。上海市地方標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)動(dòng)車停車庫(kù)（場(chǎng)）環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)規(guī)程》中規(guī)定，排風(fēng)口底部離地應(yīng)滿足2.5m，當(dāng)位于無(wú)人員出入的綠化中時(shí)，可適當(dāng)降低。如果能做到2.5m，這是最理想的，但此高度可能對(duì)景觀的影響較大，所以我們最低限度應(yīng)做到2m，并注意與周邊的關(guān)系予以技術(shù)處理，否則在竣工驗(yàn)收中我們可能面臨需整改的問(wèn)題。

2.3地下車庫(kù)出入口位置

2.3.1出入口與道路的關(guān)系

《汽車庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范》中，對(duì)出入口與城市道路的距離有具體的要求，但與小區(qū)道路就沒(méi)有明確的要求。所以，我們很多設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)出入口時(shí)就比較隨意。但從使用和安全的角度出發(fā)，我覺(jué)得我們?cè)谠O(shè)計(jì)上應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)，比如，出入口與小區(qū)道路間留個(gè)大于2m的距離，并保證120°范圍內(nèi)無(wú)遮擋障礙物；出入口與道路盡量垂直相交，避免車輛出庫(kù)后大角度地轉(zhuǎn)彎；出入口的位置盡量少地干擾小區(qū)主干道的通行等。

2.3.2出入口與住宅的間距

這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)比較敏感的問(wèn)題，國(guó)家沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范要求，上海市地方標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)動(dòng)車停車庫(kù)（場(chǎng)）環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)規(guī)程》中，有10m的要求，由于這本規(guī)范不是我們?cè)O(shè)計(jì)中常用的規(guī)范，所以，很多設(shè)計(jì)人員可能會(huì)忽略這個(gè)問(wèn)題，在此列出，以供大家參考。

3.建筑單體設(shè)計(jì)容易忽略的問(wèn)題

3.1低層、多層、中高層及高層的界定

《民用建筑設(shè)計(jì)通則》《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》中，均定義低層住宅為一層至三層；多層住宅為四層至六層；中高層住宅為七層至九層；高層住宅為十層及以上。但這兩個(gè)規(guī)范中，沒(méi)有定義具體的層數(shù)如何計(jì)算，底層設(shè)架空層或?qū)痈卟怀^(guò)2.2m的用房時(shí)，是否記為一層？《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》中，明確建筑的地下室、半地下室的頂板面高出室外設(shè)計(jì)地面的高度小于等于1.5m者，建筑底部設(shè)置的高度不超過(guò)2.2m的自行車庫(kù)、儲(chǔ)藏室、敞開(kāi)空間，以及建筑屋頂上突出的局部設(shè)備用房、出屋面的樓梯間等，可不計(jì)入建筑層數(shù)內(nèi)。住宅頂部為2層一套的躍層，可按1層計(jì)，其他部位的躍層以及頂部多于2層一套的躍層，應(yīng)計(jì)入層數(shù)。

之所以在這里累述關(guān)于住宅類型的界定，是因?yàn)?，不同層?shù)的界定，國(guó)家相關(guān)規(guī)范有不同的設(shè)計(jì)要求，有時(shí)，我們會(huì)忽略這方面的問(wèn)題，以我個(gè)人在實(shí)際工作中碰到的一個(gè)實(shí)際案例為例，說(shuō)明如下。

我在工作中曾遇見(jiàn)這樣的案例：業(yè)主要求，住宅一層設(shè)自行車庫(kù)，上面建六層住宅。那么，按照以上規(guī)范條文，該項(xiàng)目如果想按照多層住宅未定義，則一層自行車庫(kù)必須高度小于2.2m，而且按照不超16m的要求，如果界定住宅層高按常規(guī)的2.8m計(jì)算，自行車庫(kù)高度只能做到2m，且室內(nèi)地坪不能高出室外地坪面。但如果自行車庫(kù)層高只做2m，則不能滿足作為經(jīng)常有人員出入的場(chǎng)所，凈高不小于2m的規(guī)定。

業(yè)主對(duì)于這樣的設(shè)定不滿意，他們提供了當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)單位常規(guī)的做法。在當(dāng)?shù)?，設(shè)計(jì)單位把一層車庫(kù)設(shè)計(jì)為2.4m的層高，其上住宅設(shè)計(jì)為2.7m的層高。然后，該住宅按照多層住宅來(lái)處理。對(duì)于這樣的處理，個(gè)人認(rèn)為，從規(guī)范條文解釋上，該住宅層數(shù)已為7層，按照多層住宅處理，存在以下幾方面的問(wèn)題：

3.1.1電梯的設(shè)置

《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》4.1.6條規(guī)定，“七層及以上住宅或住戶入口層樓面距室外設(shè)計(jì)地面的高度超過(guò)16m以上的住宅必須設(shè)置電梯”。該條文為強(qiáng)制性條文，注釋中，注明底層為商店或其他用房的多層住宅，底層為架空層或儲(chǔ)存空間的多層住宅，其住戶人口層樓面距該建筑物的室外設(shè)計(jì)地面高度超過(guò)16m時(shí)必須設(shè)置電梯。

該住宅入口高度經(jīng)過(guò)處理，不超過(guò)16m，但層數(shù)為7層，同樣應(yīng)該設(shè)置電梯。

3.1.2樓梯間的處理

《住宅建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》4.1.2條規(guī)定，“樓梯梯段凈寬不應(yīng)小于1.10m。六層及六層以下住宅，一邊設(shè)有欄桿的梯段凈寬不應(yīng)小于1m?！?/p>

一般，我們多層住宅的樓梯間軸線寬度設(shè)計(jì)為2.4m，一般墻厚度為240mm厚，樓梯間凈寬為2160mm。不設(shè)梯井，梯段寬度為1080mm，算上欄桿寬度及墻面粉刷層厚度，勉強(qiáng)能滿足梯段凈寬1m的要求。但該單體應(yīng)為7層，所以應(yīng)滿足1.10m的要求，所以，樓梯設(shè)計(jì)中應(yīng)放寬梯間的寬度。

另外，按照《建筑防火設(shè)計(jì)規(guī)范》第5.3.10條規(guī)定，如建筑層數(shù)超過(guò)6層，則應(yīng)設(shè)置封閉樓梯間或?qū)翘蓍g的門窗設(shè)置為乙級(jí)防火門窗。

通過(guò)以上案例，可以看出，我們對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了技術(shù)處理，規(guī)避了一些規(guī)范條文約束的同時(shí)，又會(huì)衍生出另一些問(wèn)題，在處理時(shí)，我們必須全面考慮。

3.2交通空間

由于經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，我們?cè)谧≌O(shè)計(jì)中尤其注意得房率，使得我們?cè)诠步煌娣e的設(shè)計(jì)上，所有的尺寸均按照規(guī)范的最小尺寸去做。但這樣做的同時(shí)，我們尤其需要注意一些部位的細(xì)節(jié)，否則處理不好就違反了相關(guān)規(guī)范或引起糾紛，我總結(jié)了一下，有以下幾方面。

3.2.1入地下室防火分隔墻處樓梯的凈寬問(wèn)題

《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》中，要求用耐火極限大于2小時(shí)的不燃燒體墻及乙級(jí)防火門將地下半地下部分與地上隔開(kāi)，所以下地下室時(shí)，我們需將樓梯欄桿改為實(shí)體墻，墻體厚度需做100厚方能滿足2小時(shí)的要求。我們有些設(shè)計(jì)師會(huì)比較隨意地將墻設(shè)在其中一個(gè)梯段上，由于樓梯間尺寸一般都是卡著最小尺寸做的，這樣做的結(jié)果是使下地下室的一個(gè)梯段寬度不滿足1m（多層）和1.1m（高層）的要求。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)注意到了這個(gè)問(wèn)題，但施工人員未注意也會(huì)做錯(cuò)，所以在設(shè)計(jì)交底時(shí)應(yīng)特別提醒施工人員予以注意。

3.2.2樓梯休息平臺(tái)的凈寬

《民用建筑設(shè)計(jì)通則》規(guī)定，樓梯平臺(tái)凈寬不小于梯段凈寬并不小于1.2m，我們一般會(huì)從踏步起點(diǎn)至墻面的尺寸留為1.2m，考慮墻面粉刷，會(huì)放出50mm的余量，但平臺(tái)處，樓梯扶手往往會(huì)突進(jìn)平臺(tái)，考慮此部分，平臺(tái)寬度就會(huì)不滿足，所以，我們應(yīng)在設(shè)計(jì)交底時(shí)特別強(qiáng)調(diào)此點(diǎn)，樓梯扶手轉(zhuǎn)彎時(shí)不能突入平臺(tái)。

3.2.3電梯廳凈寬

《民用建筑設(shè)計(jì)通則》規(guī)定，電梯廳深度應(yīng)大于等于最大轎廂深度并不小于1.5m，現(xiàn)行的住宅設(shè)計(jì)規(guī)范要求設(shè)置一臺(tái)擔(dān)架梯。按照有關(guān)解釋，轎廂尺寸滿足1.4m×1.4m的凈尺寸就可以滿足擔(dān)架的斜放，所以，電梯廳深度滿足1.5m就可以了。但《城市道路和建筑物無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》中，首先對(duì)居住建筑需進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)的部位進(jìn)行了定義，高層、中高層住宅的候梯廳為無(wú)障礙設(shè)計(jì)的范圍，對(duì)于候梯廳的深度要求為1.8m，這就與《民用建筑設(shè)計(jì)通則》相矛盾，設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)引起重視。

3.2.4入戶門開(kāi)啟方向

對(duì)于入戶門的開(kāi)啟方向，設(shè)計(jì)人員一般比較隨意，設(shè)計(jì)規(guī)范也沒(méi)有特別的規(guī)定。但不經(jīng)意間就會(huì)埋下糾紛的隱患。為了提高得房率，公共空間我們一般都會(huì)摳得比較緊湊，配套的設(shè)備專業(yè)往往見(jiàn)縫插針式地布置設(shè)備。此時(shí)，如果入戶門往公共空間開(kāi)啟，就應(yīng)注意是否會(huì)影響公共空間的疏散，門扇開(kāi)啟后是否會(huì)影響消火栓門的開(kāi)啟等。如果入戶門往住戶戶內(nèi)空間開(kāi)啟，就應(yīng)考慮門開(kāi)啟后鞋柜，衣帽柜的位置等，要方便住戶的布置和使用。對(duì)于方案時(shí)提供的門開(kāi)啟方向在施工圖階段有修改的，就應(yīng)及時(shí)與設(shè)備專業(yè)及時(shí)溝通，以免發(fā)生開(kāi)關(guān)裝在門背后等情況的發(fā)生。

3.3陽(yáng)臺(tái)空間

陽(yáng)臺(tái)的設(shè)計(jì)主要有幾點(diǎn)需要注意。

3.3.1建筑面積

《建筑工程建筑面積計(jì)算規(guī)范》對(duì)陽(yáng)臺(tái)面積的計(jì)算條文為“建筑物的陽(yáng)臺(tái)均應(yīng)按其水平投影面積的1/2計(jì)算”。這個(gè)水平投影面積可以理解為陽(yáng)臺(tái)結(jié)構(gòu)板的投影面積。但上海市測(cè)繪部門的內(nèi)部文件計(jì)算時(shí)以陽(yáng)臺(tái)欄桿中心線為準(zhǔn)。如果按結(jié)構(gòu)底板投影計(jì)算，不會(huì)產(chǎn)生超面積問(wèn)題，但測(cè)繪面積會(huì)減小，對(duì)于大型住宅小區(qū)，整個(gè)小區(qū)的減少面積還是相當(dāng)可觀的，如一個(gè)3000戶的住宅小區(qū)，每戶陽(yáng)臺(tái)面積測(cè)繪減少0.5m2，整個(gè)小區(qū)就減少面積1500m2，對(duì)建設(shè)單位來(lái)說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)可觀的數(shù)據(jù)。

同樣的，由于有以上計(jì)算一半面積的條文，在加上前幾年7090政策的推行，開(kāi)發(fā)商想出了拓展面積的方法，就是把整間房間定義為陽(yáng)臺(tái)。同時(shí)，超面積時(shí)又會(huì)把陽(yáng)臺(tái)的一部分定義為設(shè)備平臺(tái)，不計(jì)入面積計(jì)算。針對(duì)這種情況，上海市于2011年8月出了《上海市建筑面積計(jì)算規(guī)劃管理暫行規(guī)定》，2011年10月1日開(kāi)始實(shí)施。規(guī)定中針對(duì)以上情況，規(guī)定大于8m2的陽(yáng)臺(tái)將以全面積記入容積率，同時(shí)設(shè)備平臺(tái)、裝飾性陽(yáng)臺(tái)進(jìn)深大于0.6m也將被記入容積率。其他省市對(duì)此也出了一些相關(guān)的條文，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先了解清楚。

3.3.2欄桿高度

規(guī)范規(guī)定，多層建筑欄桿高度為1.05m，高層建筑欄桿高度為1.1m，窗臺(tái)的高度小于0.9m時(shí)應(yīng)加護(hù)欄。目前，我們?cè)O(shè)計(jì)的住宅，有時(shí)建設(shè)單位會(huì)要求做全封閉陽(yáng)臺(tái)，此時(shí)有些設(shè)計(jì)人員就會(huì)把欄板視同于窗臺(tái)。對(duì)此，2011版的住宅設(shè)計(jì)規(guī)范在條文說(shuō)明中有明確的解釋，還是應(yīng)執(zhí)行欄桿高度的要求。

3.4套內(nèi)空間

住宅的套內(nèi)空間設(shè)計(jì)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

3.4.1窗地面積比

《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，臥室、起居室（廳）和廚房的窗地面積比不應(yīng)小于1/7?！闱闆r下，臥室均會(huì)滿足，但廚房和廳有時(shí)就會(huì)忽略掉，設(shè)計(jì)時(shí)稍加注意，這種情況還是可以避免的，如設(shè)計(jì)時(shí)不注意，等審圖時(shí)再發(fā)現(xiàn)，往往蓋起來(lái)就相當(dāng)麻煩，會(huì)牽涉到其他專業(yè)的相應(yīng)修改。

3.4.2上下房型發(fā)生變化時(shí)引起的問(wèn)題

由于立面變化需要或是業(yè)主要求，我們有時(shí)會(huì)將部分房型進(jìn)行變化，上下戶型不一致，此時(shí)，我們應(yīng)注意幾方面的問(wèn)題。首先，我們應(yīng)注意上層的衛(wèi)生間布置是否在下層住戶的起居室、臥室、餐廳、廚房的上部。其次，上層如相對(duì)于下層有縮進(jìn)留出退臺(tái)等情況，應(yīng)協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)專業(yè)采取上翻梁等措施，以免出現(xiàn)下層住戶臥室中間出現(xiàn)大梁壓頂?shù)惹闆r。如上層住戶改為了復(fù)式住宅，應(yīng)核定一下復(fù)式上層的消防疏散距離是否滿足相關(guān)規(guī)范的要求。

第6篇：平面設(shè)計(jì)自我總結(jié)范文

畢業(yè)了，并不意味著離開(kāi)大學(xué)、離開(kāi)大學(xué)精神。學(xué)習(xí)，是對(duì)自己的教育，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，回歸到本心，好好思考，好好培育屬于自己的書(shū)卷之氣，讓知識(shí)提升你的胸懷和想象。共同閱讀以我的大學(xué)生活為題演講稿5分鐘，請(qǐng)您閱讀!

以我的大學(xué)生活為題演講稿1來(lái)這里上大學(xué)之前，我總是把大學(xué)生活想象的很美好。后來(lái)有一個(gè)學(xué)長(zhǎng)給我講不要把大學(xué)生活想象的太好。到了學(xué)校才深刻體會(huì)到。雖然之前有人給我講過(guò)關(guān)于大學(xué)，但還是小小的失望了一下。我相信很多人跟我一下的想法。很多人之所以不適應(yīng)大學(xué)的生活，很大程度上是受到了網(wǎng)上或者雜志上的一些關(guān)于大學(xué)生活小說(shuō)的誤導(dǎo)。很多作者描寫(xiě)大學(xué)生活都是以調(diào)侃的語(yǔ)氣，向讀者描繪一個(gè)他心中理想的大學(xué)。受到這種誤導(dǎo)，在每個(gè)人踏進(jìn)大學(xué)之前會(huì)對(duì)自己的大學(xué)生活有一個(gè)理想的描繪。懷著這份美好，進(jìn)入大學(xué)后，很多人都會(huì)迷糊一陣子，充分享受突如其來(lái)的自由和新奇感。但是在一天天上課，自習(xí)后，這種激情慢慢的消退，就開(kāi)始進(jìn)入迷茫階段，懷念高中同學(xué)，懷念高中生活。

很多人在沒(méi)進(jìn)大學(xué)前，就在腦子形成這樣一種觀念，認(rèn)為高中的同學(xué)之間的感情才是最純真的，到了大學(xué)彼此就不能坦誠(chéng)相待了。我就有過(guò)類似的想法。事實(shí)上，隨著和宿舍的同學(xué)相處，其實(shí)這種觀念是不對(duì)的，至少對(duì)于和你一起朝夕相處的同班，同宿舍的同學(xué)是不適合的。在這種年紀(jì)，有的大多是是性格上的棱角。等你有一天畢業(yè)了，回頭想想自己的大學(xué)同學(xué)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)在的磕磕碰碰根本不值一提。

這學(xué)期課又少了很多，天天很閑。有時(shí)候就在寢室睡覺(jué)。甚至睡一天。我喜歡看書(shū)，閑的時(shí)候就去一下圖書(shū)館。然后徹底閑下來(lái)的時(shí)候會(huì)想一些有的沒(méi)的。跟同學(xué)談?wù)撘幌挛磥?lái)。然后發(fā)現(xiàn)對(duì)于未來(lái)我們都還是很迷茫。高中的時(shí)候雖然迷茫，但至少還有一個(gè)目標(biāo)。那時(shí)候唯一的目標(biāo)就是高考。到了大學(xué)反而更迷茫了。我一直認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)該是豐富多彩的?？墒乾F(xiàn)實(shí)卻不盡然。不過(guò)總體還是好的。同學(xué)一直問(wèn)我怎么跑那么遠(yuǎn)的地方上一個(gè)?？?。然后我就會(huì)告訴他們，也許上學(xué)在哪里都行，但是我想到不同的地方，見(jiàn)識(shí)不同的文化、風(fēng)俗。其實(shí)這些都是學(xué)習(xí)的一種。他們不贊同我的想法。但這些只能自己體會(huì)。我覺(jué)得這些是來(lái)到這里最大的收獲。在這里我學(xué)到了很多道理。

以前，我總愛(ài)托著下巴傻傻的做著白日夢(mèng)，夢(mèng)里的我是那樣的開(kāi)心，笑的那么燦爛!過(guò)著我想要的各種各樣的生活、、、好久都不愿醒來(lái)。現(xiàn)在我仍會(huì)做夢(mèng)，但總會(huì)很快的清醒，然后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的存在，會(huì)輕輕吐口氣開(kāi)始我的新生活。大學(xué)是人生中戀愛(ài)的最美好時(shí)光，但我沒(méi)有對(duì)愛(ài)情的渴望與追求，我喜歡每天和我的好朋友膩在一起，我們一起幻想我們的未來(lái)，一起分享我們各自的故事，一起花癡、、、一起做著各種各樣的夢(mèng)!

很多人問(wèn)我大學(xué)生活覺(jué)得怎么樣，我會(huì)笑一笑，我想我找不出具體的詞具體的句子來(lái)形容他，這里仍是我做夢(mèng)的地方，我會(huì)珍惜的過(guò)好每一天，和我最親愛(ài)的朋友一起開(kāi)心度過(guò)這不一樣的夢(mèng)境---我的大學(xué)。

以我的大學(xué)生活為題演講稿2尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，還有我們可愛(ài)的大一的學(xué)弟學(xué)妹們，下午好。我是09級(jí)新聞與傳播專業(yè)的學(xué)生，今年考上了專升本，我現(xiàn)在的專業(yè)是平面設(shè)計(jì)。很榮幸受到系部邀請(qǐng)來(lái)與學(xué)弟學(xué)妹們交流。下面我就先談?wù)勥@三年大學(xué)生活的感受。

自從畢業(yè)之后，我回到過(guò)生態(tài)學(xué)院很多次，每次回到生態(tài)學(xué)院都倍感親切。生態(tài)學(xué)院在我讀書(shū)的三年里變化非常的大，感覺(jué)現(xiàn)在的你們真的很幸福。記得剛來(lái)生態(tài)學(xué)院時(shí)，心里還是有些許抱怨的，當(dāng)時(shí)校門前有很多大樹(shù)，所以有點(diǎn)隱秘，我是直到坐著校車進(jìn)到生態(tài)學(xué)院里面才回過(guò)神來(lái)這就是我即將生活的大學(xué)校園。為什么與我想象中的大學(xué)校園相差那么大。沒(méi)有大氣的校門，沒(méi)有漂亮的綠茵場(chǎng)，沒(méi)有特別的建筑。我們現(xiàn)在坐的地方當(dāng)時(shí)還是一片廢墟，前面寬敞的水泥場(chǎng)地那時(shí)也都是些破敗不堪的房子。還記得那時(shí)常去那里打球。雖然灰塵滿天，但還是玩的不亦樂(lè)乎。漸漸地覺(jué)得，學(xué)校的外貌也并不是那么重要。有一群要好的朋友，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只要自己能夠留下許多美好的回憶不是更好嗎!既然來(lái)到了生態(tài)學(xué)院就應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)它的美，它的好。這樣生活和學(xué)習(xí)起來(lái)才更輕松。

我覺(jué)得我們是見(jiàn)證生態(tài)學(xué)院變化最大的一屆。雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)你們是比較幸福的，你們的一切都煥然一新。但是我們是比較幸運(yùn)的，生態(tài)學(xué)院的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都在我們的眼里。那時(shí)的操場(chǎng)一片荒草萋萋，記得軍訓(xùn)時(shí)，每天都被弄得灰頭土臉，踢出的步子都有滾滾塵沙來(lái)造勢(shì)。雖然條件艱苦，很累，但卻是一段永久的回憶。

大學(xué)生活是美好的，一定要好好珍惜，充分地利用大學(xué)時(shí)光去學(xué)習(xí)，去玩。玩的時(shí)候要盡情的去玩，玩出花樣，玩出自己的個(gè)性，比如參加學(xué)院及各系部舉辦的各種活動(dòng)，有什么才藝就盡情地展現(xiàn)。是金子總會(huì)發(fā)光的。這些都將會(huì)成為你在生態(tài)學(xué)院的最美好回憶。有機(jī)會(huì)的話去競(jìng)選學(xué)生會(huì)的職務(wù)或加入一些社團(tuán)。或許當(dāng)你進(jìn)入某個(gè)團(tuán)體后會(huì)感覺(jué)到累，但當(dāng)你真正堅(jiān)持下來(lái)，融入進(jìn)去。走過(guò)這段路程回過(guò)頭來(lái)看這段經(jīng)歷，會(huì)非常的激動(dòng)，甚至?xí)袆?dòng)的流淚，不要覺(jué)得夸張。只有當(dāng)你真正融入到某個(gè)集體，一起工作、一起學(xué)習(xí)、一起哭、一起笑的時(shí)候，你才會(huì)有切身的體會(huì)。我原來(lái)競(jìng)選的是系學(xué)生會(huì)的職務(wù)，我是非常幸運(yùn)的能夠一直待在學(xué)生會(huì)直到換屆。其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我這一輩子也不會(huì)忘。最懷念的就是和兄弟姐妹們一起工作。還記得一起排百人舞，一起籌辦各種晚會(huì)，一起給她們跳舞的牽線打燈。那時(shí)候晚上要排練，又沒(méi)有好的場(chǎng)地。只能“搶地盤”。真的很累，當(dāng)你上完一天的課后，還要到處搬這搬那的，你就體會(huì)得到那種辛苦。但我們沒(méi)有一個(gè)有怨言，做著痛并快樂(lè)著的事?；匚镀疬@段經(jīng)歷，心里不自覺(jué)的會(huì)有小激動(dòng)。每次看到以前我們舉辦活動(dòng)拍的照片，看到那一張張熟悉的臉龐，不管是帶著疲憊還是歡笑，都會(huì)不經(jīng)意的露出笑容。這個(gè)時(shí)候就想打個(gè)電話問(wèn)候一下兄弟姐妹們，現(xiàn)在過(guò)得怎樣。這份情意讓我的大學(xué)生活變得更加的豐富，充滿了樂(lè)趣。

我再說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方面的事，在大學(xué)一定要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，大學(xué)沒(méi)人天天督促你學(xué)習(xí)，自己的時(shí)間比較多，這個(gè)時(shí)候可以多讀讀書(shū)，讀書(shū)是一件有意義而快樂(lè)的事。有事沒(méi)事多泡泡圖書(shū)館，那里有上課學(xué)不到的知識(shí)，一定會(huì)有所收獲的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要多總結(jié)、多積累。自己的知識(shí)豐富了，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更容易了。從現(xiàn)在起，就應(yīng)該對(duì)自己的三年大學(xué)生活以及將來(lái)有一個(gè)規(guī)劃，一步一步的走。找準(zhǔn)自己的方向，問(wèn)問(wèn)自己到底想從事哪一行，適合做什么。有了大致的方向，并努力的學(xué)習(xí)，也就不至于到了大三還不知道哪條路才是自己應(yīng)該走的。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，做任何事都如此，唯有堅(jiān)持方能乘風(fēng)破浪。多拿證，如普通話證，教師資格證等，也許你們現(xiàn)在還體會(huì)不到證的重要性，但它的作用一定會(huì)顯現(xiàn)的。就拿我自己的例子，我現(xiàn)在的學(xué)校是修學(xué)分的，如果學(xué)分未滿是拿不到畢業(yè)證的，但如果你有一些證，也就不用挖空心思的去補(bǔ)這些分了。

我想對(duì)想專升本的學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)，專升本并沒(méi)有你們想象的那么難，它只是高校選拔人才的另一種形式。只要平時(shí)把該掌握的只是都掌握了，找下報(bào)考學(xué)校的教材，強(qiáng)攻三到四個(gè)月的時(shí)間，就非常具有競(jìng)爭(zhēng)力了。要知道和你一起專升本的學(xué)生水平都差不多。我報(bào)考的是藝術(shù)設(shè)計(jì)，但我在這里學(xué)的是新聞傳播廣告?zhèn)髅剑瑳](méi)有多少美術(shù)基礎(chǔ)，僅憑一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)和對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，通過(guò)不斷地努力，還是順利的考上了。相信你們也能通過(guò)自己的努力考上自己理想中的本科學(xué)校。

最后，祝愿我們系的老師工作順利，同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，身體健康。祝愿管理工程系越辦越好。祝愿生態(tài)學(xué)院明天更輝煌。同時(shí)祝母校60歲生日快樂(lè)!

以我的大學(xué)生活為題演講稿3生活就像巧克力盒，你永遠(yuǎn)都不知道下一顆會(huì)是什么滋味!其實(shí)在上面四步中，一、二、三步都是非常容易實(shí)現(xiàn)的，最難的是第四步，要做到確實(shí)不容易。

首先，在你們身邊有太多混日子的大學(xué)生，他們過(guò)著同齡人向往的瀟灑生活，要做到第四點(diǎn)，你們需要克服大環(huán)境的影響。

其次，大學(xué)里有太多的誘惑。QQ里又發(fā)出了讓人手癢的聲音;網(wǎng)絡(luò)游戲里又出了讓人興奮無(wú)比的廝殺聲;路邊小樹(shù)下又站著一對(duì)相互依偎的情侶;……要做到第四點(diǎn)，你們需要拒絕這些誘惑，在別人眼里像苦行僧一樣在大學(xué)里穿行。

再則，你們要耐得住孤獨(dú)與寂寞，這好像是大學(xué)生活格格不入的。但是成功與偉大的人都是孤獨(dú)與寂寞的，他們?nèi)棠偷倪^(guò)程中培養(yǎng)了他們超強(qiáng)的毅力與過(guò)人的智慧。

有一種叫禿鷹的.動(dòng)物，它有稅利的嘴喙與鋒利的爪子?？墒请S著年歲的增長(zhǎng)，它的尖嘴喙會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，長(zhǎng)得讓自己無(wú)法去叮啄獵物;它的爪子之間會(huì)長(zhǎng)出厚厚地肉蹼，把爪子都連在一起，讓它無(wú)法去抓捕獵物。沒(méi)有食物就要死亡，這是不變的法則。對(duì)它而言，死好像是唯一的出路。但是，它卻做出了可以讓人類震驚的選擇：它把自己的嘴喙在堅(jiān)硬的巖石上反復(fù)地叮啄，折斷長(zhǎng)的部分，直到恢復(fù)以前的銳利;用嘴喙把爪子之間的肉蹼啄爛，雖然血肉模糊，痛得發(fā)抖。這個(gè)過(guò)程足足要持續(xù)一個(gè)多月，然后它們?nèi)缤粢粯釉谔炜绽矧湴恋仫w翔。

痛苦、偉大、新生的過(guò)程。人生，難道不是一樣嗎?也許有人會(huì)問(wèn)：為什么別人可以瀟灑地生活，而我卻要痛苦的拼搏。我把它換成另外一個(gè)問(wèn)題：讀大學(xué)到底是享受生活還是塑造自我。

有許多同學(xué)在剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候都去嘗試過(guò)競(jìng)選學(xué)生會(huì)、各種社團(tuán)的干事與干部。事后，有許多同學(xué)都發(fā)出了這樣的感嘆：不公平，做什么都要憑關(guān)系。我倒想請(qǐng)問(wèn)，學(xué)校尚且如此，社會(huì)又怎樣呢?社會(huì)上對(duì)權(quán)術(shù)、關(guān)系、金錢不是玩得更徹底嗎?以后你到底憑什么在社會(huì)上立足?要權(quán)力沒(méi)權(quán)力，要關(guān)系沒(méi)關(guān)系，要鈔票沒(méi)鈔票，那到底還有什么呢?大學(xué)畢業(yè)初期，你們要么從事管理工作，要么從事技術(shù)工作。但是你沒(méi)有權(quán)力，沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有鈔票，要想從事多么好的管理工作，要想得到四位數(shù)以上的月薪，難道不是南柯一夢(mèng)嗎?你最好的選擇是從事技術(shù)工作，但是這需要真材實(shí)料，大可不憑誰(shuí)權(quán)力大，關(guān)系硬，鈔票多。

當(dāng)你們大學(xué)畢業(yè)以后，突然發(fā)現(xiàn)自己除了拿到一個(gè)大學(xué)畢業(yè)證之外，除了能說(shuō)一點(diǎn)好像很深?yuàn)W的話題之外，并沒(méi)有學(xué)到真正過(guò)硬的本領(lǐng)，你們做的工作會(huì)比別人好多少?也許只是名稱好聽(tīng)點(diǎn)而已，也許只是任何人都可以做的而已。到那時(shí)你們是不是還要怨天尤人?

我們每一個(gè)人都想過(guò)上高質(zhì)量的生活，都想讓自己的至親過(guò)上無(wú)憂的生活，都想在世上留下自己價(jià)值的痕跡，但這些不是在享受中就可以實(shí)現(xiàn)的。上天給了我們每個(gè)人一雙手和一個(gè)大腦，就是要讓我們?nèi)?chuàng)造與思考。大學(xué)這段時(shí)間是你們最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以請(qǐng)你們放棄享受，努力地重塑自我，為以后的騰飛積聚力量。

既然是談大學(xué)生活，那么愛(ài)情是一定要談的。大學(xué)里面聚集的正是青春期的少男與少女，愛(ài)情在這里不可避免地發(fā)生。但不知何時(shí)起大學(xué)生感情泛濫?，F(xiàn)在大學(xué)生的情感里面夾雜了太多的功利、欲望和放縱。每年畢業(yè)時(shí)，情侶們最后一頓飯，最后一次擁抱，最后一次親吻，然后轉(zhuǎn)身離開(kāi)踏上各自的旅途，從此把這段感情遺忘，就像從來(lái)沒(méi)有發(fā)生一樣。愛(ài)情只是被當(dāng)成了一種需要。

大學(xué)里有許多人要抓住愛(ài)情或是被愛(ài)情抓住。但是我希望你們的愛(ài)情是真誠(chéng)的，是認(rèn)真的，是純潔的，是本色的。如果你覺(jué)得他很帥，想去和他談戀愛(ài)，請(qǐng)三思;如果你覺(jué)得她很美，想去和她談戀愛(ài)，請(qǐng)三思;如果你覺(jué)得很孤單，想去找一個(gè)人談戀愛(ài)，請(qǐng)三思;如果你只是因?yàn)槁?tīng)了朋友的幾句言語(yǔ)，就去和某個(gè)人談戀愛(ài)，請(qǐng)放棄?！皭?ài)”字實(shí)際上已經(jīng)清楚的表明它的對(duì)象：下面的“友”字說(shuō)明你應(yīng)該很了解他(她)，他(她)應(yīng)該是你的朋友;“ㄇ”說(shuō)明你要在這些朋友之間認(rèn)真選擇;“ノ”說(shuō)明你只能在精挑細(xì)選中選出一個(gè)作為你的愛(ài)人，其它的只能作為你的朋友。請(qǐng)珍惜自己的情感，否則它會(huì)變得很廉價(jià)。愛(ài)情是什么?這個(gè)你們心里面應(yīng)該清楚。我覺(jué)得：因?yàn)閮?yōu)秀而被吸引，因?yàn)槲粣?ài)，因?yàn)楸粣?ài)而學(xué)會(huì)愛(ài)，這才是愛(ài)的過(guò)程。

寫(xiě)到此處，想說(shuō)的話差不多說(shuō)完了。這四千多字看起來(lái)挺累的，真心希望能給你們帶來(lái)或多或少的幫助。如果你覺(jué)得沒(méi)有什么幫助，請(qǐng)把它撕爛扔掉，請(qǐng)?jiān)徫业拿笆?如果你覺(jué)得有所幫助，請(qǐng)把它珍藏，并安安靜靜地多看幾遍。

祝大家：百事順意 快樂(lè)成長(zhǎng)!

以我的大學(xué)生活為題演講稿4尊敬的老師，可愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè);如果說(shuō)人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕，如果說(shuō)人生是一次從降生到死亡的長(zhǎng)途旅行;那么擁有大學(xué)生活的我們，便可以看到最燦爛的風(fēng)景。朋友們，在這人生最美好的時(shí)刻，你是否已經(jīng)揚(yáng)起了航帆，正奔向理想的彼岸?是否已伸開(kāi)你那堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，正沖向自由的天空?是否因進(jìn)入大學(xué)而激動(dòng)萬(wàn)分，心中默許下一個(gè)心愿并為之奮斗?

為了這個(gè)久違的夢(mèng)想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的，理解通過(guò)自己的努力完成一件事情是多么有意義櫛風(fēng)沐雨我們一同走過(guò)，風(fēng)雨同舟抵達(dá)美麗的大學(xué)校園。站在新的起點(diǎn)上，我是那么的激動(dòng)，又是那么的神往……

然而在大學(xué)生活的畫(huà)卷鋪開(kāi)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在尋尋尋覓覓的盡頭，并不都是以往心里的“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。夢(mèng)里尋他千百度，卻是猶抱琵琶半遮面這個(gè)時(shí)侯，我迷茫過(guò)，徘徊過(guò)，然而時(shí)間從不會(huì)停下它的腳步，正向朱自清寫(xiě)的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了……”是啊!時(shí)間如流水，而我們的人生還有很多要做的事，為了夢(mèng)想，讓我們珍惜時(shí)光，從現(xiàn)在開(kāi)始一點(diǎn)一滴的積累吧!去的匆匆了……”是啊!時(shí)間如流水，而我們的人生還有很多要做的事，為了夢(mèng)想，讓我們珍惜時(shí)光，從現(xiàn)在開(kāi)始一點(diǎn)一滴的積累吧!讓我們的大學(xué)生活變得更加充實(shí)、豐富、有節(jié)奏。

在生活中我總希望快樂(lè)伴隨著成功，微笑在每一個(gè)青春的季節(jié)里，我深知：有大海的呼喚我們就不能讓搏擊的勇氣在海浪中卻步，有藍(lán)天的呼喚，就不能過(guò)讓紛飛的翅膀在暗云中退化

我們都是有夢(mèng)想有追求的人，不要因?yàn)槁吠酒D辛就放棄了前進(jìn)的腳步。追尋夢(mèng)想的過(guò)程是苦澀的，但只有經(jīng)過(guò)磨礪的人生才會(huì)擁有更多內(nèi)涵。

不要讓不安的心被浮躁占據(jù)，而是駕起靈魂的翅膀在校園里汲取知識(shí)，在不同層次的人群里學(xué)著更好地做人，三年的時(shí)間里堅(jiān)持很難，放棄卻很容易我們是始終堅(jiān)信冬天來(lái)了，春天就不會(huì)再遠(yuǎn)，沒(méi)有度過(guò)寒冬不知春的溫暖，也沒(méi)有走過(guò)沙漠不知水的甘甜，沒(méi)有經(jīng)過(guò)失敗不懂成功的喜悅。因?yàn)槟晟佥p狂，我們很可能會(huì)失敗，可也正是年輕給了我們勇往直前永不言棄資本。只要我們滿懷激情踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的路，我們終究會(huì)取得勝利。

大學(xué)是一個(gè)充滿才華、學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的小舞臺(tái)、小社會(huì)。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著不同的角色，那我們何不努力將自己的角色扮演得最好!作為一個(gè)大學(xué)生，我們都渴望樂(lè)觀積極而不是盲目沖動(dòng)，大膽而不大肆妄為，敢說(shuō)敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧!在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻(xiàn)你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識(shí)，更是一種人生最寶貴財(cái)富。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。

讓青春因?yàn)榛盍Χx。大學(xué)校園里，沒(méi)有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能吧!人生物再少，大學(xué)最珍惜讓生命之花因?yàn)槟贻p而生彩，不讓青春虛度，在每一天的生活里載入一點(diǎn)點(diǎn)收獲，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅(jiān)信付出就有回報(bào)，激情迸發(fā)精彩!大學(xué)生活是人生不可磨滅的記憶，你的每一次嘗試，每一聲嘆息，每一次牽手，都在大學(xué)三年的日子里沉淀為永恒。

大學(xué)是我們每一個(gè)人夢(mèng)想的殿堂，為了來(lái)到這個(gè)殿堂我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。既然跨進(jìn)了這道門檻，那么就讓我們?cè)谶@夢(mèng)想的殿堂里盡情的揮灑個(gè)性吧。大學(xué)不是幻想，不是夢(mèng)想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要我們?yōu)橹畩^斗，為之拼搏?？傆幸惶煳覀儠?huì)滿載而歸的!那時(shí)你會(huì)聽(tīng)到楓葉流舟，你會(huì)看到金菊在笑，你會(huì)聞到碩果飄香，因?yàn)槟愕搅耸斋@的季節(jié)!

以我的大學(xué)生活為題演講稿5尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家好，我演講的題目是《我的大學(xué)生活》。

還記否，在高中時(shí)，為了考上一所大學(xué)，老師教育我們一定要吃苦。現(xiàn)在吃苦，上了大學(xué)就好了。不知道還有多少人記得：我們的十二年寒窗，有些甚至還不止十二年。我們?cè)谶@些年，尤其在高中，我們忘我，曾挑燈夜讀過(guò)，曾在父母、同學(xué)或默默地哭過(guò)。那一段艱辛的日子啊，令人難忘。

高考過(guò)后，仿佛一切都解脫了。我們可以去談戀愛(ài)、可以去ktv唱歌，父母也不再像高中時(shí)那么的要求嚴(yán)格，我們可以包夜上網(wǎng)了。直到上了__大學(xué)。作為一個(gè)__人，我深深的記得當(dāng)我看到戈壁時(shí)的苦悶，記得入__的興奮，看到__大學(xué)的快樂(lè)。從入學(xué)以后我就開(kāi)始新的生活了——大學(xué)生活。

入學(xué)不久，很快就在老師的幫助下和軍訓(xùn)下習(xí)慣了__的作息、大學(xué)生活。感受最深的就是我們可以有自己的時(shí)間了，我們可以學(xué)自己想學(xué)的知識(shí)，做自己想做的事。我們可以在大學(xué)的大部分空余時(shí)間里，參加一些社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、比賽，讓自己成長(zhǎng)。感覺(jué)大學(xué)給了很好的一個(gè)鍛煉或展示我們的舞臺(tái)。當(dāng)然，我們也有時(shí)間可以做自己想做而沒(méi)有做的事，比如打工賺錢，我們可以體會(huì)到父母賺錢的辛苦;旅游，到自己想去的地方，感受該地的風(fēng)景民俗;可以做一些調(diào)查研究，提高自己的能力，樹(shù)立對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，為以后改造社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，成長(zhǎng)是甜蜜的，也是痛苦的。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)并不像我們想象的那么光明。我們不知道自己未來(lái)的路，不知道我們將走向何方。所以，我們開(kāi)始迷茫，開(kāi)始不知所措。我們有的同學(xué)開(kāi)始迷失自我，失去自我;有的同學(xué)不知道自己所學(xué)的專業(yè)有啥用;有的同學(xué)甚至走入墮落而不能自拔，開(kāi)始迷上游戲等一些具有刺激性的活動(dòng)，忘了學(xué)習(xí)。而，這時(shí)我們的父母不在我們的旁邊，我們需要自己拿主意，我們需要自主。同時(shí)，我們也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的努力，才能在以后找到一份自己想要的工作，才能找到一個(gè)自己想要的生活。

前途是光明的，道路是曲折的。事物的發(fā)展是通過(guò)他自身的辯證否定實(shí)現(xiàn)的。事物都是肯定方面和否定方面的統(tǒng)一。當(dāng)肯定方面居于主導(dǎo)地位時(shí)，事物保持現(xiàn)有的性質(zhì)、特征和傾向，當(dāng)事物內(nèi)部的否定方面戰(zhàn)勝肯定方面并居于矛盾的主導(dǎo)地位時(shí)，事物的性質(zhì)、特征和趨勢(shì)就發(fā)生變化，舊事物就轉(zhuǎn)化為新事物。否定是對(duì)舊事物的質(zhì)的根本否定，但不是對(duì)舊事物的簡(jiǎn)單拋棄，而是變革和繼承相統(tǒng)一的揚(yáng)棄。事物發(fā)展過(guò)程中的每一階段，都是對(duì)前一階段的否定，同時(shí)它自身也被后一階段再否定。

經(jīng)過(guò)否定之否定，事物運(yùn)動(dòng)就表現(xiàn)為一個(gè)周期，在更高的階段上重復(fù)舊的階段的某些特征，由此構(gòu)成事物從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的周期性螺旋式上升和波浪式前進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，體現(xiàn)出事物發(fā)展的曲折性。否定之否定規(guī)律的表現(xiàn)形態(tài)是多種多樣的。它告訴人們，事物的發(fā)展道路不是直線式的而是曲折的，只有依據(jù)事物發(fā)展的這種辯證特征，端正我們的認(rèn)識(shí)并去指導(dǎo)實(shí)踐，才能使主觀思想符合客觀事物的發(fā)展邏輯，防止思想認(rèn)識(shí)的直線性。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中有時(shí)為了前進(jìn)而后退，為了走直路而走彎路，這是合乎事物的辯證過(guò)程的。螺旋式的發(fā)展表明，事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的、上升的，不是周而復(fù)始的往返循環(huán)。事物的曲折、倒退是暫時(shí)的，它的總趨勢(shì)、總進(jìn)程是改變不了的。這個(gè)哲理，總結(jié)了我的大學(xué)一年級(jí)，也將總結(jié)我的大學(xué)生活。

我對(duì)未來(lái)又充滿了信心，我會(huì)不拋棄，不放棄。重拾夢(mèng)想，找到自己。這個(gè)社會(huì)信仰很重要，大學(xué)亦是。有夢(mèng)想才不會(huì)迷失自己，才會(huì)有努力的目標(biāo)和方向。生活是一種態(tài)度，我們只有懷著積極的心態(tài)，懷著熾熱的心，努力進(jìn)取，才會(huì)即實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，又快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)大學(xué)生活。同時(shí)我也要認(rèn)識(shí)到道路是曲折的。做好受挫折的準(zhǔn)備，永不言棄。要成其大志，“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”?？梢哉f(shuō)古之大將者，現(xiàn)之成功者，無(wú)不例外。失敗乃成功之母。愛(ài)迪生發(fā)明燈泡時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)很多種材料當(dāng)作燈絲，都沒(méi)有成功，但在最后終于找到了鎢絲，獲得了舉世矚目的成就。居里夫人經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗終于提煉出了一克鐳。達(dá)爾文的日心說(shuō)是戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)的反駁之后最終確立的。他曾被當(dāng)時(shí)的教會(huì)諷刺為猴子變來(lái)的，貝多芬耳聾了還創(chuàng)作了很多著名的樂(lè)曲。還如：肯德基的創(chuàng)始人是山德士上校，山德士上校是位退伍的軍人，退伍后他身無(wú)分文，每個(gè)月的生活只能靠政府發(fā)的補(bǔ)貼金來(lái)維持。山德士有一個(gè)炸雞的秘方，他決定向各大食品公司推薦他的秘方，但每家公司面對(duì)這一個(gè)衣衫襤褸的人都拒絕了。經(jīng)過(guò)1001次的努力，他終于被一家食品公司認(rèn)可。在而后短短的一年半之內(nèi)，他開(kāi)了三百家連鎖店，受到人們的喜歡。是什么使他成功的呢?是一次次失敗后他都不放棄。為什么他不放棄呢?因?yàn)樗麍?jiān)信失敗是成功之母。