教育培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實；人才培養(yǎng)

1、行業(yè)背景

虛擬現(xiàn)實技術(shù)從模糊的概念到產(chǎn)品落地，并運用到軍事、工業(yè)、地理與規(guī)劃、房地產(chǎn)、文化等領(lǐng)域，已經(jīng)可以被消費者體驗到，但仍處于成長期，無論在技術(shù)、產(chǎn)品、內(nèi)容、規(guī)范上都顯得稚嫩。

整個VR產(chǎn)業(yè)鏈中主要包含：硬件設(shè)備、軟件、內(nèi)容、渠道、產(chǎn)品。目前國內(nèi)行業(yè)主要以硬件產(chǎn)業(yè)為主，其次是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。

全球VR設(shè)備主要以眼鏡和頭盔為主，中國發(fā)展規(guī)模較小，但是在全球范圍內(nèi)普遍存在的問題：1.佩戴使用體驗不佳；2.內(nèi)容匱乏；3.缺少統(tǒng)一規(guī)范。

對于VR行業(yè)，內(nèi)容制作是現(xiàn)階段的軟肋，制作成本很高。平臺、相機和軟件都是全新的，由于視角原因，在鏡頭語言、拍攝、后期等與傳統(tǒng)視頻制作有較大差異。

2、市場需求

作為未來重要的技術(shù)平臺，VR將跨領(lǐng)域協(xié)同促進其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如游戲、社交、教育等產(chǎn)生變革。無論是大機構(gòu)還是創(chuàng)業(yè)者都在VR領(lǐng)域布局，騰訊、阿里巴巴和百度等巨頭已經(jīng)進入VR領(lǐng)域，暴風(fēng)、愛奇藝及芒果TV等都在試水VR產(chǎn)品，投資機構(gòu)、資本市場爭先把錢投給VR公司，作為新的經(jīng)濟增長點，市場需求巨大。

3、培訓(xùn)定位

在市場需求一片藍海的背景下，支持行業(yè)發(fā)展的技術(shù)人才炙手可熱。培育市場需要的專業(yè)人才，為行業(yè)發(fā)展提供持續(xù)動力是教育培訓(xùn)的重大機遇。

由于VR行業(yè)還在成長發(fā)展階段，技術(shù)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都未統(tǒng)一，沒有規(guī)范。能在2-3年內(nèi)引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展、或者促進產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的企業(yè)將成為行業(yè)的引領(lǐng)者，所以培育未來市場所需人才應(yīng)是教育培訓(xùn)的風(fēng)向標(biāo)。

以行業(yè)發(fā)展所需技術(shù)、產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展各環(huán)節(jié)所需技能為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有競爭力的VR從業(yè)人員，甚至能影響VR產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的核心人才是教育培訓(xùn)的目標(biāo)。

4、崗位認知及技能要求

目前國內(nèi)VR以硬件產(chǎn)業(yè)為主，其次是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。不同產(chǎn)業(yè)對技能和知識的需求是不同的，對相應(yīng)崗位及技能需求簡單分析總結(jié)如下。

1）.硬件設(shè)計與制作

我們在VR中看到的圖像一般經(jīng)歷：光-鏡頭-傳感器-圖像處理-顯示器這樣的過程，硬件產(chǎn)品主要集中在眼鏡和頭盔。上游產(chǎn)品有電子元器件，屏幕，鏡片等核心組件。

需要的專業(yè)知識包含：光學(xué)成像，電子電路設(shè)計，傳感器設(shè)計，嵌入式電路設(shè)計，ARM開發(fā)流程，掌握C/C++/Java語言

2）.軟件處理

軟件處理重點在于三維建模，場景識別，三維仿真，圖像渲染。計算機利用傳感器來感知，捕捉定位，利用場景模擬實現(xiàn)用戶沉浸式的體驗。

需要的專業(yè)知識包含：交互設(shè)計，SLAM/Open CV 建模，數(shù)字信號處理（DSP），傳感器技術(shù)，3D引擎技術(shù)，3D建模技術(shù)（3D max Maya），腳本語言處理（Max script/unreal script），圖像處理算法實現(xiàn)（Matlab）

對移動開發(fā)還需要熟悉Android開發(fā)流程。

5、培訓(xùn)方案

整個培訓(xùn)過程可劃分為三個階段，包含基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，操作技能訓(xùn)練，崗位任職能力強化。

1）.基礎(chǔ)知識階段

傳授行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，熟悉行業(yè)及崗位需求，奠定專業(yè)背景知識。主要包括編程語言，VR概述。硬件方面（電子電路設(shè)計，光學(xué)成像，傳感器設(shè)計），軟件方面（交互設(shè)計，傳感器技術(shù)，3D建模，腳本設(shè)計）

2）.技能訓(xùn)練階段

針對性的訓(xùn)練VR設(shè)計、制作過程中涉及的操作技能，主要是對核心軟件的使用，系統(tǒng)開發(fā)的熟悉。

主要包括：硬件（嵌入式電路，ARM開發(fā)，硬件仿真），軟件（三維場景建模，3D引擎應(yīng)用，圖像渲染）

3）.崗位任職訓(xùn)練階段

針對不同崗位需求，以項目為牽引有針對性的強化訓(xùn)練，綜合運用專業(yè)知識和操作技能，完成從知識、技能培訓(xùn)到崗位能力的無縫過渡，達到結(jié)業(yè)即上崗的效果。

項目實訓(xùn)，以小組成員加入企業(yè)實際項目，熟悉項目開發(fā)流程，項目分工和完成任務(wù)形成產(chǎn)品。

6、評價考核

考核原則以激勵學(xué)生掌握好崗位任職能力為目標(biāo)。

1）.基礎(chǔ)知識主要以理論考核為主，根據(jù)課程知識點和崗位需求建立試題庫，考核學(xué)員對基本知識的掌握；

2）.操作技能以課堂考核和作業(yè)考核為主，主要檢驗學(xué)員對原理的運用，對軟件的操作的熟悉，能否運用軟件完成任務(wù)，提交作品。把各階段技能需求分割為若干小的任務(wù)，便于學(xué)員學(xué)習(xí)和檢驗學(xué)習(xí)效果。

3）.項目實訓(xùn)階段以項目組要求作為考核，具體檢驗學(xué)員對所學(xué)綜合運用，任務(wù)分工，團隊合作等綜合能力和素質(zhì)的檢驗。

7、其它事項

1）.建立企業(yè)共建機制，定期與一線企業(yè)，合作單位一線崗位工程人員和管理交流，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，技術(shù)變化，崗位需求，更新教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系。

2）.建立畢業(yè)學(xué)員跟蹤系統(tǒng)，跟蹤學(xué)員的發(fā)展變化，定期組織回訪，了解實際工作需求和培訓(xùn)教學(xué)的距離，改進培訓(xùn)方案、教學(xué)模式，形成崗位零距離的培訓(xùn)系統(tǒng)。

3）.實際教學(xué)中可以嘗試師徒制或者項目制，對學(xué)員進行編組，分配成長指導(dǎo)老師，關(guān)注學(xué)員的整個培訓(xùn)成長，有針對性的及時指導(dǎo)，提高培訓(xùn)效果和崗位技能。

8、結(jié)束語

VR不僅是一項新技術(shù)，而且是互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展同人們?nèi)找嬖黾拥膴蕵沸枨笙嘟坏漠a(chǎn)物。VR將跨領(lǐng)域協(xié)同，促進其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，目前已經(jīng)在軍事訓(xùn)練，游戲，旅游和社交領(lǐng)域初步應(yīng)用。如此巨大的行業(yè)需求和人才缺口，給VR教育培訓(xùn)提供了廣闊的空間。和VR目前的現(xiàn)狀類似，教育培訓(xùn)也是在摸索嘗試中前行，需要不斷結(jié)合行業(yè)應(yīng)用、崗位需求調(diào)整培訓(xùn)計劃，使之培養(yǎng)的人才能適應(yīng)需求，為推動VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才資源。

參考文獻：

[1].陳浩磊，鄒湘軍.虛擬現(xiàn)實技術(shù)的最新發(fā)展與展望[J].中國科技論文在線，2011，（6）：1-4

第2篇：教育培訓(xùn)范文

國家有關(guān)部門先后頒布《關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員及其他從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)考核工作的意見》（安監(jiān)管人字[2002]123號）、《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》（國家安監(jiān)局令第3號）、《特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)管理規(guī)定》（安監(jiān)總局令第30號）、《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》（安監(jiān)總局令第44號）和《特種設(shè)備作業(yè)人員監(jiān)督管理辦法》（質(zhì)檢總局令第70號）對各類人員的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容、時間及考核等作出了具體規(guī)定。

2、某科研院所安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

某科研院所已充分認識到安全教育培訓(xùn)工作的重要性。安全教育培訓(xùn)與從業(yè)人員安全意識、風(fēng)險辨識與控制、應(yīng)急處置與避險自救能力息息相關(guān)。根據(jù)國家及上級部門相關(guān)要求識別出以下13類安全教育培訓(xùn)對象：單位負責(zé)人、安全管理人員、全員、特殊作業(yè)人員（包括火工作業(yè)人員）、特種設(shè)備作業(yè)及管理人員、中層領(lǐng)導(dǎo)干部、科研項目負責(zé)人、新員工、班組長、班組安全員、復(fù)工和變換工種員工、四新（新工藝、新技術(shù)、使用新設(shè)備、新材料）從業(yè)人員、安全生產(chǎn)相關(guān)方人員等其他人員。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：該科研院所從業(yè)人員普遍學(xué)歷和素質(zhì)較高；安全教育培訓(xùn)做到了年初有計劃，年終有總結(jié)；領(lǐng)導(dǎo)干部對安全工作比較重視，能按照有關(guān)部門要求開展安全教育培訓(xùn)活動；有制度文件對各類人員安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)時作出要求；基本能按要求組織各類人員的培訓(xùn)；培訓(xùn)記錄包括“培訓(xùn)人員簽到表”、“培訓(xùn)評價表”“、培訓(xùn)內(nèi)容記錄表”“、培訓(xùn)考試卷”“、培訓(xùn)成績單”等。

3、存在的問題和不足

通過對該科研院所安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的深入研究和剖析，發(fā)現(xiàn)了問題和不足。

（1）安全生產(chǎn)責(zé)任制中部分人員的安全教育培訓(xùn)落實不到位，例如新員工“三級教育”中“班組級”的安全教育。

（2）缺乏系統(tǒng)、長遠的安全教育培訓(xùn)規(guī)劃。雖然在安全教育培訓(xùn)方面投入很大，但停留在如何完成國家及上級部門要求，如何滿足檢查要求，比較流于形式。

（3）缺乏意識形態(tài)的培養(yǎng)。目前安全教育培訓(xùn)是被動式、灌輸式的，缺乏主動性。

（4）安全教育培訓(xùn)覆蓋率需要進一步提高。安全教育培訓(xùn)覆蓋率要求達到100%，但由于用工形式較多，有的臨時工不受控，所以很難達到100%的覆蓋率。

（5）缺乏針對性的培訓(xùn)教材及培訓(xùn)講師。目前只有新員工的安全教育培訓(xùn)教材和火工危險品培訓(xùn)教材，其他培訓(xùn)資料多來源于上級部門的各種臨時性要求，缺乏體系化、針對性的培訓(xùn)教材。培訓(xùn)講師大多根據(jù)以往慣例選擇，尚未形成具有專業(yè)特長的講師庫。

（6）安全教育培訓(xùn)檔案的規(guī)范性有待提高。

（7）安全教育培訓(xùn)效果較難評估。目前只是有主辦單位和學(xué)員按照“授課內(nèi)容”、“理論水平”、“知識面”、“課堂效果”、“培訓(xùn)效果”和授課講師進行評價，未能體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。

（8）對復(fù)工和變換工種員工、四新從業(yè)人員、相關(guān)方人員等的安全教育培訓(xùn)工作難以深入和控制。

（9）對安全教育培訓(xùn)工作的開展情況激勵效果不明顯。

4、改進措施和建議

（1）嚴格落實安全生產(chǎn)責(zé)任制。以新員工“三級教育”為例，責(zé)任制中明確規(guī)定“三級教育”分別由安全培訓(xùn)教育主管部門、新員工所在部門、新員工所在班組按照培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時要求進行安全教育培訓(xùn)。只有嚴格落實了安全生產(chǎn)責(zé)任制，能做到“各司其職，各盡其責(zé)”，才能有效地提高安全教育培訓(xùn)的水平。

（2）制定系統(tǒng)的、可操作的安全教育培訓(xùn)規(guī)劃。構(gòu)成體系化、標(biāo)準(zhǔn)化的安全教育培訓(xùn)體系，對基層單位逐步開展安全教育培訓(xùn)工作提供具體的、流程式的指導(dǎo)。

（3）通過開展安全活動，加大宣傳力度，提高全員安全意識。安全教育培訓(xùn)的目的是有效地減少人的不安全行為。自上而下的重視是培養(yǎng)良好安全意識的前提。

（4）實現(xiàn)人力資源信息的共享，實時掌握各類人員信息，尤其是臨時工。安全教育管理部門可以要求用人部門在支付臨時性工作人員工資前必須提供安全教育培訓(xùn)的相關(guān)書面記錄。

（5）建立針對性的培訓(xùn)教材和講師庫。針對不同類別人員編寫針對性的教材、試題庫、評分標(biāo)準(zhǔn)等。針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容建立講師庫，將每年的安全考核優(yōu)秀單位的領(lǐng)導(dǎo)和個人納入講師庫，把好的經(jīng)驗和大家交流。另外可以將每次安全檢查發(fā)現(xiàn)的問題和相應(yīng)的整改建議匯總成冊，編制《常見安全問題手冊》作為全員培訓(xùn)的內(nèi)容，對于基層單位的實用性比較強。

（6）完善培訓(xùn)記錄。安全培訓(xùn)記錄至少應(yīng)該包括培訓(xùn)人員名單、培訓(xùn)課件、培訓(xùn)講師；有考試的，應(yīng)該包括樣題和成績單。教育檔案應(yīng)包括花名冊、姓名、年齡、性別、工種、接受教育的種類、時間、考試方式、成績以及考試卷、教學(xué)質(zhì)量評價資料?？梢酝ㄟ^制作標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)檔案模板，避免各類人員的培訓(xùn)記錄“五花八門”，做到只要有安全培訓(xùn)就有規(guī)范的記錄。

（7）對培訓(xùn)效果進行有效的評估。衡量安全教育培訓(xùn)是否到位應(yīng)該是員工在培訓(xùn)后是否有明知故犯的違章行為。只要發(fā)現(xiàn)了違章行為，就要求啟動某一層級的安全教育培訓(xùn)，并留下書面記錄，要有當(dāng)事人的簽字，形成閉環(huán)管理。在條件允許的情況下可以使用柯克帕特里克(Kirkpatrick)模型、層次分析法(AHP)等構(gòu)建安全培訓(xùn)效果評估的指標(biāo)體系，實現(xiàn)定性與定量相結(jié)合的評估。

（8）通過對基層單位統(tǒng)一格式化的要求，達到對有關(guān)人員的培訓(xùn)學(xué)時和內(nèi)容的控制。國家及上級部門要求對班組長和班組安全員、復(fù)工和變換工種員工、“四新”（新工藝、新技術(shù)、使用新設(shè)備、新材料）從業(yè)人員及安全相關(guān)方進行安全教育培訓(xùn)，重點在基層單位，具體實施也在基層單位?？紤]將安全教育培訓(xùn)納入復(fù)工和變化工種員工及“四新”從業(yè)人員的崗位管理流程中，制作統(tǒng)一格式的安全教育培訓(xùn)記錄表，并要求基層單位對當(dāng)事人的培訓(xùn)是否合格做出結(jié)論。例如制作《班組長和班組安全員培訓(xùn)記錄表》對培訓(xùn)的內(nèi)容、學(xué)時，參加的人員及培訓(xùn)的情況進行記錄，并將有關(guān)要求作為備注說明。

第3篇：教育培訓(xùn)范文

1 現(xiàn)代企業(yè)的教育培訓(xùn)

1.1 企業(yè)教育培訓(xùn)

近年來，經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，市場競爭愈發(fā)激烈，我國企業(yè)也是緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展的潮流，然而在企業(yè)教育培訓(xùn)這一方面卻無專業(yè)人員負責(zé)，發(fā)展的十分緩慢。為了使企業(yè)本身盡快跟上市場形勢，完善企業(yè)員工教育培訓(xùn)各項管理制度，使企業(yè)員工教育培訓(xùn)事業(yè)不斷系統(tǒng)化、科學(xué)化，提高企業(yè)員工的專業(yè)技能和團隊合作能力，亟需將此項工作列入企業(yè)發(fā)展日程?；旧?，企業(yè)教育培訓(xùn)是指提高企業(yè)員工素質(zhì)、專業(yè)技能、團隊合作能力、工作能力而實施的科學(xué)、系統(tǒng)的團隊建設(shè)活動。其目的是使得員工整體素養(yǎng)，即專業(yè)技能與團隊協(xié)作能力得到提高，不斷激發(fā)其創(chuàng)造力，從而使員工能夠發(fā)揮出最大的潛力，提高整個部門或企業(yè)的生產(chǎn)水平，從而達到推動企業(yè)整體的進步、實現(xiàn)企業(yè)和個人的雙方面發(fā)展的絕佳效果。目前市場上常見的企業(yè)培訓(xùn)形式包括企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和企業(yè)公開課，網(wǎng)絡(luò)遠程授課和企業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)針對企業(yè)開展的活動。通常情況下，每個企業(yè)會根據(jù)自己實際情況的不同來進行不同的選擇。

1.2 企業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查表明，我國現(xiàn)在已經(jīng)破產(chǎn)活著面臨破產(chǎn)的企業(yè)當(dāng)中，絕大多數(shù)都是由于企業(yè)教育培訓(xùn)不到位，無法形成與時俱進的先進的企業(yè)文化，進而使得員工素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力不足，進而導(dǎo)致整個企業(yè)實力差，缺乏競爭力，在市場競爭中逐漸被淘汰?？偟膩碚f，我國企業(yè)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀可分為以下幾點：一，企業(yè)教育培訓(xùn)隊伍整體素質(zhì)低下。通常來講，我國企業(yè)以往不注重企業(yè)教育培訓(xùn)，有些根本沒有開展過該類工作，又或者該類工作沒有立足于科學(xué)的基礎(chǔ)上，師德教育培訓(xùn)無法滿足企業(yè)的發(fā)展需求。有些現(xiàn)代化的企業(yè)雖然意識到教育培訓(xùn)的重要性，但由于從事教育培訓(xùn)的人員專業(yè)水平低，不能很好的發(fā)揮教育培訓(xùn)的作用，無法取到預(yù)期的效果；二，培訓(xùn)理念缺乏科學(xué)性，培訓(xùn)模式較為單一。我國傳統(tǒng)的教育理念是“說教”，這也就造成在企業(yè)教育培訓(xùn)過程中主要采用說服、教育這種方式，進行灌輸式的教育，強調(diào)知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)的應(yīng)用，其強制性導(dǎo)致員工缺乏主觀能動性，無法發(fā)揚創(chuàng)新精神，進而導(dǎo)致企業(yè)缺乏生命力與活力。三，企業(yè)忽視其重要性，投入成本低。企業(yè)的重視程度不到位，導(dǎo)致其投入到教育培訓(xùn)的精力、資金、人力等必要資源不到位，并且企業(yè)啟用的培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模小、秩序差，團隊合作不緊密，使得培訓(xùn)結(jié)構(gòu)不合理，尤其是學(xué)校剛畢業(yè)的人才不能在短期內(nèi)實現(xiàn)向社會實用型人才的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致轉(zhuǎn)化時間較長，浪費企業(yè)的資源與實踐。

1.3 教育培訓(xùn)的目的和意義

其實也可以將企業(yè)教育培訓(xùn)稱之為團隊建設(shè)活動。這是企業(yè)為了提高員工個人的綜合能力（即專業(yè)水平和團隊合作能力），提高個人工作能力，增強企業(yè)的凝聚力與向心力，促進優(yōu)秀企業(yè)文化的傳承與發(fā)揚，進而達到提高企業(yè)社會效益和經(jīng)濟效益所開展具有針對性和實用價值的教育培訓(xùn)工作。員工教育培訓(xùn)作為現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)中的重要組成部分，對企業(yè)員工是否具備創(chuàng)造力、競爭力、團隊合作能力以及較強的工作能力方面有著重要的意義，它關(guān)乎到該企業(yè)是否具有強大的競爭力與生命力，能否在經(jīng)濟大潮中得到長久發(fā)展。開展科學(xué)、系統(tǒng)的企業(yè)教育培訓(xùn)，有助于貫徹落實可持續(xù)發(fā)展觀，提高企業(yè)的競爭力。如何將員工轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬?，這關(guān)系到企業(yè)能否得到長久安穩(wěn)的發(fā)展。企業(yè)員工教育培訓(xùn)對于公司未的益處是顯而易見的。它說白了就是一種投資，而且是企業(yè)成本最低收益最大的戰(zhàn)略性投資。盡管說它不是增強企業(yè)競爭力的唯一途徑，但它的重要性卻不容忽視。企業(yè)通過它能提高員工的專業(yè)水平，能實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，能使員工嚴格遵守公司的制度，能形成長久發(fā)展的優(yōu)勢，也能使員工們之間形成強大的凝聚力，使公司牢不可破。同時，它有助于企業(yè)文化的構(gòu)建，宣揚企業(yè)文化，能夠讓員工養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，使他們充分發(fā)揮主觀能動性，增強企業(yè)的創(chuàng)造力與活力，還能提高員工團隊合作能力，工作環(huán)境更融洽，增強企業(yè)的凝聚力和向心力，從而促進企業(yè)又好又快的發(fā)展。

2 創(chuàng)新思維下的企業(yè)教育培訓(xùn)

2.1 全面普及創(chuàng)新企業(yè)教育培訓(xùn)

傳統(tǒng)的說教以及上傳下效已經(jīng)不能滿足當(dāng)今經(jīng)濟社會的發(fā)展。為了實現(xiàn)我國企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在國際市場競爭中立于不敗之地，必須要全面普及創(chuàng)新企業(yè)教育培訓(xùn)。對企業(yè)而言，企業(yè)應(yīng)該立足于自身的實際情況作出相應(yīng)的判斷，如果企業(yè)內(nèi)部沒有可以進行內(nèi)部員工教育培訓(xùn)的專業(yè)人員，企業(yè)可在社會尋找合作的專門的教育培訓(xùn)機構(gòu)，定期開展較為科學(xué)。系統(tǒng)的教育培訓(xùn)；對于政府而言，政府相關(guān)經(jīng)濟管理部門可以針對不同企業(yè)的不同情況做好相應(yīng)的監(jiān)督、督促方面的工作。

2.2 教育培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展定位

企業(yè)的發(fā)展定位在開展教育培訓(xùn)工作中占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位。為此，教育培訓(xùn)機構(gòu)只有找到自己的準(zhǔn)確定位，才能更好的為企業(yè)教育培訓(xùn)做好服務(wù)。一，使命定位。企業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)是依附企業(yè)存在的，并以培訓(xùn)其員工為工作中心，為企業(yè)和企業(yè)員工創(chuàng)造價值；二，專業(yè)定位。培訓(xùn)機構(gòu)的使命決定了它的培訓(xùn)工作必須貼近企業(yè)的發(fā)展與實際情況，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，弘揚企業(yè)文化，推動企業(yè)內(nèi)部改革，推廣企業(yè)的品牌，延長企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈；三，發(fā)展定位。企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的知道方針，培訓(xùn)機構(gòu)要根據(jù)不同企業(yè)不同的發(fā)展戰(zhàn)略做出相應(yīng)的選擇，將企業(yè)的發(fā)展作為出發(fā)點；四，規(guī)模定位。規(guī)模也是實力的一種體現(xiàn)，規(guī)模到位，競爭力才會到位，效益才能使人滿足。培訓(xùn)中心要限行確定特色培訓(xùn)項目和基地建設(shè)目標(biāo)與方向，才能得到進一步的發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新企業(yè)教育培訓(xùn)方式

由于傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方式效率較低，對企業(yè)的發(fā)展無法發(fā)揮出積極的作用，為此，創(chuàng)新企業(yè)教育培訓(xùn)方試，實現(xiàn)教育培訓(xùn)機制的改革是勢在必行的。主要措施可從以下幾點出發(fā)：一，創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念。這是教育培訓(xùn)創(chuàng)新的根本舉措，只有從觀念上意識到教育培訓(xùn)的重要性，并重視教育培訓(xùn)，才能正確認識教育培訓(xùn)的重要地位，取得良好的培訓(xùn)效果；二，機制改革。市場經(jīng)濟和企業(yè)的發(fā)展要求它們要完善教育培訓(xùn)機制，進行深入的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)新評估機制，使教育培訓(xùn)內(nèi)容更具有針對性，機制也科學(xué)、系統(tǒng)。傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機制忽略了效果評估機制的重要性，過分強調(diào)激勵機制、約束機制以及發(fā)展機制，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯，不能進行有效評估。企業(yè)應(yīng)建立效果評估機制，通過相關(guān)的考試、比賽等方式對培訓(xùn)效果進行評估，以便企業(yè)能及時有效的進行培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式的調(diào)整。同時，在運用評估機制的同時可以將其和獎罰機制結(jié)合，更好地激發(fā)職工參與企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)員工的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力；四，內(nèi)容創(chuàng)新。加強培訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和培訓(xùn)內(nèi)容的豐富，為員工創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、合作的氛圍，提供更多先進的學(xué)習(xí)資源與更多的學(xué)習(xí)機會；四，手段創(chuàng)新。積極采用多種培訓(xùn)手段和方式，擺脫以往傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)姆绞健?/p>

第4篇：教育培訓(xùn)范文

安全生產(chǎn)管理的基本對象是企業(yè)的員工。大部分工傷事故是在現(xiàn)場作業(yè)過程中發(fā)生的，現(xiàn)場作業(yè)是人、物、環(huán)境的交叉點，也是能量流動和物質(zhì)流動的交匯處。在作業(yè)過程中人起著主導(dǎo)的作用，因此絕大部分工傷事故的發(fā)生與人的不安全行為有關(guān)。據(jù)不完全統(tǒng)計，我公司從03年至今發(fā)生的工傷事故中，有近80%是因人的不安全行為引發(fā)。而在人的不安全行為引起的工傷事故中，正式員工中占66．7%，相關(guān)方則占80%。這組數(shù)據(jù)足以說明兩個問題:一是由于安全教育程度內(nèi)外有別，員工的安全素養(yǎng)內(nèi)外也不同;正式員工安全規(guī)范及操作成熟度比相關(guān)方人員要好;正式員工的安全可控程度也遠大于相關(guān)方員工。二是安全教育培訓(xùn)是提高員工的安全意識和安全素質(zhì)，防止產(chǎn)生不安全行為，減少人為失誤的重要手段。要想減少作業(yè)現(xiàn)場的工傷事故，就必須通過強化安全教育培訓(xùn)來控制作業(yè)人員的不安全行為，保證作業(yè)過程的合理與規(guī)范。國家和企業(yè)一直很重視安全教育培訓(xùn)工作。《安全生產(chǎn)法》第21條規(guī)定:“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進行安全教育和培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的人員不得上崗作業(yè)?！备鶕?jù)《國務(wù)院關(guān)于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》的實施意見(安監(jiān)總管四〔2010〕208號)文的規(guī)定:“對從事本企業(yè)生產(chǎn)活動的相關(guān)方人員，要納入本企業(yè)全員安全培訓(xùn)教育范圍，開展入廠安全教育?！?010年，公司也專門下發(fā)了《安全培訓(xùn)管理規(guī)定》(股份辦人〔2010〕31號)文，對公司各部門安全教育培訓(xùn)的工作職責(zé)、流程、要求都作了具體的規(guī)定。筆者作為一線專職安全管理人員，曾多次組織內(nèi)部員工的安全培訓(xùn)。作為兼職教師，為相關(guān)方人員上過安全教育培訓(xùn)課，經(jīng)過一段時間的實踐，本人就對當(dāng)前安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀進行了思考，并提出了一些建議。

2當(dāng)前安全教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

2．1安全培訓(xùn)制度的落實尚需時日

在《安全培訓(xùn)管理規(guī)定》下發(fā)之前，公司有關(guān)安全教育培訓(xùn)的制度主要體現(xiàn)在職業(yè)健康安全管理體系相關(guān)文件中。對安全教育培訓(xùn)的職責(zé)分工、主要內(nèi)容、課時要求規(guī)定比較籠統(tǒng)，也沒有明確具體的考核措施。由于約束力有限，部分員工對待安全培訓(xùn)的態(tài)度并不認真，有的還對安全培訓(xùn)占用其休息時間頗有怨言。這就使得下屬單位在執(zhí)行時容易走樣，將安全培訓(xùn)變成走過場，甚至根本就不組織培訓(xùn)，而只是給每名員工發(fā)張考試卷，最后回收批改了事，使安全培訓(xùn)的嚴肅性、實效性大打折扣。《安全培訓(xùn)管理規(guī)定》的制定下發(fā)，在一定程度上填補了制度的漏洞，但是制度真正得到落實，還有很多工作要做。

2．2培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)、實際效果有限

由于目前尚未形成科學(xué)的安全教育培訓(xùn)需求分析機制，安全教育培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)，針對性不足。以全員安全培訓(xùn)為例，既要培訓(xùn)安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)文件，又要兼顧安全操作規(guī)程，同時也不能沒有安全生產(chǎn)法規(guī)、制度，最后還要結(jié)合其他因素，加上交通安全、消防安全甚至治安保衛(wèi)等等內(nèi)容，重點不突出。再以相關(guān)方安全培訓(xùn)為例，無論接受安全培訓(xùn)的學(xué)員是受過高等教育的技術(shù)人員，還是只有小學(xué)文化的清潔工人，培訓(xùn)的內(nèi)容完全一樣，沒有根據(jù)被培訓(xùn)對象的工作性質(zhì)、文化素質(zhì)、思想狀況，做到因材施教，而是偏重于培訓(xùn)人員的數(shù)量、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)的考試結(jié)果，缺乏對實際應(yīng)用能力的追蹤和考核，很難達到安全教育培訓(xùn)的預(yù)期效果。

2．3培訓(xùn)形式缺少創(chuàng)新

目前的安全培訓(xùn)在施教方式上基本仍然采用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式。上課教師自身的理論水平、語言組織、駕馭課堂氣氛的能力直接影響到培訓(xùn)效果。如果教師的理論水平欠缺，培訓(xùn)學(xué)員就會產(chǎn)生不信任，甚至產(chǎn)生“他還不如我”的感覺;如果教師的語言組織能力較差，學(xué)員就不會對培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;如果教師駕馭課堂氣氛的能力不足，學(xué)員將會對這樣的培訓(xùn)感到不耐煩。因此對于安全培訓(xùn)這種成人教育來說，注入式教學(xué)方式無法起到正確地引導(dǎo)和啟發(fā)被培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)積極性的作用。因此在安全培訓(xùn)形式上需要進一步創(chuàng)新。

2．4專業(yè)技能培訓(xùn)力度不足

隨著企業(yè)的發(fā)展，一些新裝備、新技術(shù)、新材料被不斷應(yīng)用到生產(chǎn)一線。無論設(shè)備、技術(shù)如何先進，沒有科學(xué)的管理方法，沒有高素質(zhì)的從業(yè)人員進行操作，就不能發(fā)揮出巨大的生產(chǎn)力，更談不上實現(xiàn)安全生產(chǎn)。這就需要各級管理技術(shù)人員從專業(yè)專管的角度開展安全培訓(xùn)工作，因為裝備越先進，專業(yè)性越強，對操作人員的安全要求也越高。如果還是依靠安全管理人員進行培訓(xùn)，由于專業(yè)知識、技能的限制，對提高員工的安全操作技能作用有限。

2．5針對各級管理技術(shù)人員的培訓(xùn)力度不夠

實事求是地講，近兩年公司及各分廠的安全培訓(xùn)對象主要是一線員工，而針對各級管理技術(shù)人員，尤其是各級管理人員的安全教育培訓(xùn)組織的比較少。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因，是部分領(lǐng)導(dǎo)認為，大多數(shù)安全事故都發(fā)生在一線生產(chǎn)操作崗位，因此這部分崗位人員就屬于安全生產(chǎn)事故“高危人群”，只需加大對這部分人的培訓(xùn)力度即可。而管理技術(shù)人員從事的工作危險性較小，因此培訓(xùn)不培訓(xùn)無所謂。這是一種很危險的想法，如果管理技術(shù)人員不清楚自己的安全職責(zé)，不熟悉自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的安全管理義務(wù)，就使得安全責(zé)任無法真正落實到位，甚至產(chǎn)生管理漏洞，進而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

2．6培訓(xùn)機構(gòu)、師資力量要加強

目前，公司的安全培訓(xùn)職責(zé)由多個部門負責(zé)，沒有統(tǒng)一、專門的安全培訓(xùn)管理機構(gòu)?！叭糊堉嗡狈炊焕谂嘤?xùn)職責(zé)的落實。各生產(chǎn)廠在安全培訓(xùn)的職能分工上也基本上還是執(zhí)行先由分管安全的生產(chǎn)科制定培訓(xùn)計劃，再由分廠人事部門備案，最后由專職安全員負責(zé)具體實施的安全培訓(xùn)流程。這就導(dǎo)致培訓(xùn)越多，安全員越忙的情況。由于現(xiàn)在各單位的安全管理人員配置有限，難免會厚此薄彼，影響培訓(xùn)質(zhì)量。同時，公司尚未建立一支合格的專(兼)職安全培訓(xùn)師資力量，目前的安全培訓(xùn)師資基本由各單位的安全管理人員兼任，文化程度、講課水平各有高低，安全培訓(xùn)效果也不同。

3對安全教育培訓(xùn)工作的幾點建議

3．1建立安全培訓(xùn)體系，成立安全培訓(xùn)機構(gòu)

要做好公司的安全培訓(xùn)工作，必須建立從員工的安全操作技能調(diào)查分析開始，再到制定安全培訓(xùn)需求計劃，開展培訓(xùn)，效果評估，提升改進的一套科學(xué)的安全教育培訓(xùn)體系。成立專門的安全培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)全公司安全培訓(xùn)的管理，負責(zé)制定完善教學(xué)、考試、發(fā)證等一系列的安全培訓(xùn)制度。安全培訓(xùn)機構(gòu)每年根據(jù)從業(yè)人員的現(xiàn)狀，制定培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)計劃，安排從業(yè)人員進行培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)工作。對各生產(chǎn)廠下達有針對性的安全培訓(xùn)計劃和人均培訓(xùn)課時要求，并負責(zé)監(jiān)督落實。成立專門的安全培訓(xùn)機構(gòu)目的就是從全局出發(fā)，從長遠出發(fā)，使安全培訓(xùn)工作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力支持和人才保證。同時要進一步完善安全培訓(xùn)相關(guān)制度，細化考核指標(biāo)。比如，規(guī)定每一名員工每年必須接受安全教育培訓(xùn)的課時量，如果沒有達到安全培訓(xùn)課時要求，就不具備升職、調(diào)資條件。同樣，每一名新任、轉(zhuǎn)任的管理技術(shù)人員在就職前必須經(jīng)過專門的安全責(zé)任培訓(xùn)，并考試合格后才能履新等。從制度上促使員工從“要我培訓(xùn)”向“我要培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變。

3．2培養(yǎng)師資力量，增加培訓(xùn)投入

在成立安全培訓(xùn)工作機構(gòu)的基礎(chǔ)上，還必須注重培養(yǎng)一批專(兼)職培訓(xùn)講師隊伍。因為企業(yè)的類型不一樣，所處的階段和面臨的問題不一樣，真正能解決問題的還是靠企業(yè)自己的人，培訓(xùn)講師不應(yīng)全是安全管理人員，更要有優(yōu)秀的管理技術(shù)人員來承擔(dān)訓(xùn)練下屬、培養(yǎng)員工的職責(zé)。講師必須精通安全管理專業(yè)知識和技能，具備較高的政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。增加培訓(xùn)投入，在安全培訓(xùn)的硬件設(shè)施上盡可能做到設(shè)施齊全，功能完善。在施教手段上全部采用多媒體教學(xué)，使接受培訓(xùn)的新員工從教學(xué)軟件的模擬或現(xiàn)實圖像中具備一定的感性認識，再通過工作的實踐，逐步掌握相應(yīng)的安全操作技能及安全生產(chǎn)知識，為公司的安全生產(chǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。

3．3培訓(xùn)內(nèi)容要做到因材施教

安全培訓(xùn)必須樹立“向事故學(xué)習(xí)”的理念。從事故當(dāng)中吸取教訓(xùn)，開展有針對性的安全培訓(xùn)，從而有效地防止或減少重復(fù)事故的發(fā)生。在培訓(xùn)實施過程中，必須根據(jù)被培訓(xùn)對象的文化素質(zhì)及思想狀況，采取因人施教和因事施教原則。如采用案例分析法對崗位員工進行安全培訓(xùn)就很容易收到較好的效果，因為培訓(xùn)內(nèi)容所選取的事故案例都是生產(chǎn)過程中所發(fā)生的典型事故，在講授過程中，對培訓(xùn)對象有身臨其境的感覺。通過培訓(xùn)教師的講述和分析，被培訓(xùn)對象對自己在作業(yè)過程中的操作行為進行反省，找出不足以及操作的不當(dāng)之處，總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)，在今后的作業(yè)過程中，嚴格按照規(guī)章制度規(guī)范自己的操作行為，就有可能最大限度地避免安全事故的發(fā)生。而針對各級管理技術(shù)人員的培訓(xùn)，就要提高培訓(xùn)的層次和水平，而不僅僅局限于案例分析。通過因材施教使文化素質(zhì)不同的人員都能接受培訓(xùn)內(nèi)容，從而達到培訓(xùn)工作的預(yù)期效果。

3．4創(chuàng)新培訓(xùn)方式

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的重要手段，如何創(chuàng)新安全培訓(xùn)方式，取得培訓(xùn)最大效果，是擺在我們面前的重要課題。帶鋼廠在培訓(xùn)方式做了一些嘗試:一是推行“作業(yè)長安全授課培訓(xùn)”制度，要求作業(yè)長結(jié)合本作業(yè)區(qū)實際情況，抓住本作業(yè)區(qū)每一個班組和崗位的危險源點和防范措施，制作培訓(xùn)課件對所屬員工進行一次有針對性的安全培訓(xùn)。一方面提高了作業(yè)長的安全責(zé)任意識和管理水平。另一方面，作業(yè)長授課培訓(xùn)能夠緊扣作業(yè)區(qū)實際，貼近現(xiàn)場，針對性較強。二是互動式安全培訓(xùn)。即全員安全培訓(xùn)采用“互動”的形式，將作業(yè)區(qū)、班組的兼職安全員請上講臺。先由各作業(yè)區(qū)安全員講解本作業(yè)區(qū)存在的主要危險源點及預(yù)防與控制措施。再由各班組安全員講解本班組主要存在的習(xí)慣性違章行為并分析產(chǎn)生原因。最后，讓不同崗位的員工圍繞上下道工序，就其他崗位存在的不安全行為提出意見和建議。由于這種形式在以往的安全培訓(xùn)中從未采用過，因此大家都感覺很新鮮，發(fā)言也很踴躍，尤其是上下道工序之間，員工提出了很多中肯，甚至有些尖銳的意見，使所有參與培訓(xùn)的員工都感覺深受啟發(fā)和教育。2011年，我廠還嘗試進行了安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的“目視化”改進，將具有一定危險性的“加熱爐停爐與點火”和“立輥換輥”兩項作業(yè)的安全操作步驟拍攝成電視宣傳片，盡管總時長只有7分28秒，但是因題材新穎，內(nèi)容生動，并配有安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)文件步驟的相關(guān)字幕和解說，崗位員工一看便懂。而且片中人物全是一線普通員工的“本色表演”，雖略顯羞澀和稚嫩，也不乏“穿幫”鏡頭，但是收看的員工在笑的前仰后合的同時，也對其今后的工作中如何安全規(guī)范操作起到了潛移默化的作用。

3．5重視專業(yè)安全技能培訓(xùn)，加大管理人員的培訓(xùn)力度

進一步發(fā)揮專業(yè)專管的技術(shù)優(yōu)勢，不斷強化專業(yè)技術(shù)人員的安全培訓(xùn)意識。促使專業(yè)技術(shù)人員在新材料、新裝備、新技術(shù)使用后，自覺開展針對操作人員的專業(yè)知識培訓(xùn)，使其能夠熟練掌握操作技能和生產(chǎn)安全相關(guān)知識，能夠駕馭新裝備，正確處理好人與人、人與物、物與物的關(guān)系，為安全生產(chǎn)工作打下堅實的基礎(chǔ)。目前，針對各級管理人員的安全培訓(xùn)覆蓋面較小，安全知識匱乏導(dǎo)致有相當(dāng)一部分，尤其是新提拔的各級管理人員不能正確地認識自己所應(yīng)承擔(dān)的安全職責(zé)，這就會導(dǎo)致安全責(zé)任落實不到位，甚至使安全責(zé)任“縱向到底、橫向到邊”成為一句空話。因此必須加大針對各級管理人員的安全培訓(xùn)力度。開展以增強安全生產(chǎn)責(zé)任意識、熟悉安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、關(guān)心員工安全健康為重點的安全責(zé)任意識教育培訓(xùn)。促使各級管理人員能夠具備與本單位從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識和管理能力。

3．6深入落實相關(guān)制度，豐富安全培訓(xùn)手段

針對一些班組安全學(xué)習(xí)不能正常開展，部分崗位員工長期得不到安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，2012年初，公司推行了“班前安全宣誓”和“班組安全學(xué)習(xí)日”活動。為了將這兩項安全管理制度落到實處，帶鋼廠專門制定了配套的實施細則下發(fā)班組，要求員工學(xué)習(xí)并遵照執(zhí)行。為提升管理人員的責(zé)任意識和服務(wù)意識，還規(guī)定廠領(lǐng)導(dǎo)每天至少參與1個作業(yè)區(qū)的“班前宣誓”活動，每月至少參加1個班組的“安全學(xué)習(xí)日”活動，以便掌握員工思想動態(tài)，幫助解決實際問題。員工安全意識的提高不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)常組織培訓(xùn)，把安全理念不斷灌輸?shù)絾T工的頭腦中。正因為提升安全意識是一個長期、持續(xù)的過程，因此在培訓(xùn)手段上應(yīng)當(dāng)豐富多樣，因地制宜，因人而異。如舉辦各種培訓(xùn)班、報告會、研討會、安全知識講座、安全知識競賽、典型事故圖片展、電視片、黑板報、簡報、發(fā)放宣傳品等形式?？傊?，安全教育培訓(xùn)要力求形象生動有實效，避免枯燥無味地走過場。

第5篇：教育培訓(xùn)范文

一、河南省農(nóng)民教育培訓(xùn)需求分析

（一）農(nóng)村勞動力資源較為富裕，但整體文化素質(zhì)偏低

河南省地處中原，人口較為密集，農(nóng)村勞動力較為富裕。據(jù)《河南統(tǒng)計年鑒2014》提供的數(shù)據(jù)：截至2013年底，全省人口總數(shù)為9316.3萬人，其中：農(nóng)業(yè)人口7466.4萬人，鄉(xiāng)村勞動力資源數(shù)為5334萬人，占全省農(nóng)業(yè)人口數(shù)的71.4%，勞力資源較為富裕。據(jù)河南省統(tǒng)計局2013年抽樣調(diào)查：全省農(nóng)村勞動力中，小學(xué)及以下文化程度占21.3%，初中文化占61.5%，高中文化占13.5%，大專及以上僅占3.6%，說明全省農(nóng)村勞動力整體文化素質(zhì)偏低。對農(nóng)村勞動力受培訓(xùn)狀況調(diào)查：全省農(nóng)村勞動力中從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動力，受過專業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)僅占2.8%，而從事第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)勞動力中受過專業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)所占的比重分別達到25.2%和49.6%。因此，加強基礎(chǔ)教育，擴大職業(yè)教育，開展技能培訓(xùn)，提高全省農(nóng)村從業(yè)者特別是從事第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的整體文化素質(zhì)，任重而道遠。

（二）農(nóng)村勞動力大量外出，青壯勞動力短缺，后繼乏人

隨著農(nóng)村勞動力大量向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，在廣大農(nóng)村出現(xiàn)了嚴重的勞動力“萎縮”現(xiàn)象。據(jù)《河南統(tǒng)計年鑒2014》提供的資料：全省2013年底鄉(xiāng)村從業(yè)人員總數(shù)為4851.41萬人，其中：從事第一產(chǎn)業(yè)人數(shù)為2540.74萬人，占從業(yè)人員總數(shù)的40.1%，較5年前2008年的48.8%下降了8.7個百分點。全省2012年轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力總數(shù)為1843萬人，其中：跨地域轉(zhuǎn)移人數(shù)為1047.5萬人，占農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力總數(shù)的56.8%；在本地轉(zhuǎn)移安置795.5萬人，占農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力總數(shù)的43.2%。而真正轉(zhuǎn)移到第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)村勞動力僅有6.1萬人，占農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力總數(shù)的0.3%。在向外轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力中，有文化、有技術(shù)、有能力、體力強的青壯年勞動力占了大多數(shù)，目前真正在農(nóng)村從事第一產(chǎn)業(yè)的幾乎全是走不了的老弱病殘幼及有哺育孩子任務(wù)的留守婦女，即人們戲稱的“386190部隊”。據(jù)省地調(diào)隊2012年調(diào)查：第一產(chǎn)業(yè)勞動力中，51歲以上的人數(shù)高達42.8%，60歲以上人數(shù)占到14.0%，分別比第二產(chǎn)業(yè)高33.2個百分點和13.6個百分點，比第三產(chǎn)業(yè)高36.7個百分點和10.2個百分點。在從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動力中，女性勞動力的人數(shù)占到60.9%。因此，加強農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)，盡快培育一批懂技術(shù)、善管理、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，已迫在眉睫。

二、對河南農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的建議

（一）建立農(nóng)民教育培訓(xùn)資金投入長效機制

由于歷史的原因，各地對提高農(nóng)業(yè)從業(yè)者素質(zhì)的重要性認識不足，多數(shù)地方政府沒有將農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費納入財政預(yù)算。雖然國家已開始實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，但全省每年不到6萬人的培訓(xùn)數(shù)量，與龐大的農(nóng)業(yè)從業(yè)者總數(shù)相比，仍然是杯水車薪。為此，建議通過立法程序，制定《農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》，將農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費列入年度財政預(yù)算，使農(nóng)民科技教育投入規(guī)范化、制度化。

（二）加強政策引導(dǎo)，促進合理分流

對于農(nóng)村富余勞動力的流動，各級政府要采取適當(dāng)措施及時給予疏導(dǎo)，促進合理分流。要保障進城農(nóng)民工及其隨遷家屬平等享受城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)，擴大城鎮(zhèn)社會保險對農(nóng)民工的覆蓋面，完善隨遷子女在當(dāng)?shù)亟邮芰x務(wù)教育和參加中高考相關(guān)政策，探索農(nóng)民工享受城鎮(zhèn)保障性住房的具體辦法。讓進城農(nóng)民“進得來、有活干、穩(wěn)得住”，使他們有效地轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)中去，安心在城鎮(zhèn)定居。同時，對具有初、高中以上文化程度的青年農(nóng)民或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者，政府可以出臺一些激勵政策，在教育培訓(xùn)、土地流轉(zhuǎn)、項目資金、銀行貸款等方面直接給以支持，解除他們的后顧之憂，使他們能安心創(chuàng)業(yè)。

（三）強化教育培訓(xùn)，提高職業(yè)技能

認真貫徹落實2015年中央1號文件精神，按照不同群體的實際情況，因地制宜分階段開展科技教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上，應(yīng)靈活多樣。對愿意務(wù)農(nóng)的中青年勞動者以及初、高中畢業(yè)未能升學(xué)具有一定文化基礎(chǔ)的兩后生，可采用個人申請、國家扶持的方式，開展全脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，通過2~3年連續(xù)的職業(yè)教育，使他們系統(tǒng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展必須的生產(chǎn)技術(shù)和管理技能，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供人才儲備。對目前已在一線從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)戶、生產(chǎn)能手、科技帶頭人，可根據(jù)其文化基礎(chǔ)、技能狀況，采取半脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)的形式，查遺補缺開展職業(yè)技能培訓(xùn)，通過1~2年較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實踐，使他們基本掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，增強勞動生產(chǎn)技能，提高科學(xué)種田水平，逐步將他們培育成為懂技術(shù)、善管理、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，使之成為新時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍。對年齡偏大、文化基礎(chǔ)較差的農(nóng)業(yè)從業(yè)者，根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，開展針對性的短期技術(shù)培訓(xùn)，使其通過多次技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)，培養(yǎng)科技意識、增強勞動技能，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加經(jīng)濟收入。

三、結(jié)語

第6篇：教育培訓(xùn)范文

1、配合《機關(guān)文件材料歸檔范圍和文書檔案保管期限規(guī)定》的全面實施，舉辦機關(guān)和企事業(yè)檔案業(yè)務(wù)規(guī)范化培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)內(nèi)容為《歸檔文件整理規(guī)則》、《企業(yè)檔案管理規(guī)定》、《機關(guān)文件材料歸檔范圍和文書檔案保管期限規(guī)定》、《文書檔案文件級目錄數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)交換格式》及國家、省檔案局近年來頒發(fā)的有關(guān)檔案業(yè)務(wù)建設(shè)規(guī)范。培訓(xùn)對象為機關(guān)、團體和企業(yè)、事業(yè)單位的專兼職檔案人員。時間安排在4月份。

2、舉辦會計檔案管理培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)內(nèi)容為《會計檔案管理辦法》及相關(guān)專業(yè)知識。培訓(xùn)對象為機關(guān)、團體和企業(yè)、事業(yè)單位的會計檔案管理人員。時間安排在5月份。

3、認真貫徹實施省檔案局、省人事廳《省檔案人員持證上崗管理辦法》，全面推行檔案人員持證上崗制度。舉辦檔案人員職業(yè)資格證書培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)采用省檔案人員培訓(xùn)材，主要內(nèi)容為檔案基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。培訓(xùn)對象為全市尚未取得檔案職業(yè)資格證書的專兼職檔案人員。時間安排在6月份。

4、舉辦檔案行政執(zhí)法人員培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)內(nèi)容為檔案法律法規(guī)基礎(chǔ)知識，執(zhí)法工作的程序、規(guī)范和具體要求。培訓(xùn)對象為市、縣（區(qū)）檔案局檔案行政執(zhí)法人員。時間安排在6月份。

5、舉辦檔案通訊員培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)內(nèi)容為檔案通訊、信息報道寫作知識。培訓(xùn)對象為新聘任的全市檔案通訊員。時間安排在3月份。

6、舉辦電子文件歸檔與管理，檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容為電子文件歸檔與管理，檔案數(shù)字化基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識及操作技能。培訓(xùn)對象為全市檔案管理人員。時間安排在4月份。

7、與市建設(shè)局、規(guī)劃局聯(lián)合舉辦重點工程檔案管理培訓(xùn)班1期。培訓(xùn)內(nèi)容為重點建設(shè)工程項目檔案管理知識。培訓(xùn)對象為全市重點建設(shè)項目主管和承建單位專兼職檔案人員。時間安排在8月份。

8、舉辦“市檔案管理系統(tǒng)”業(yè)務(wù)培訓(xùn)班1—2期。培訓(xùn)內(nèi)容為檔案管理系統(tǒng)軟件的操作技能和《省電子文件歸檔與管理辦法》。培訓(xùn)對象為全市有權(quán)使用“檔案管理系統(tǒng)”單位具體操作管理人員和檔案人員。時間安排在4月底。

二、培訓(xùn)要求

1、教育培訓(xùn)是提高檔案工作者業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑，希望各單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極為檔案人員參加教育培訓(xùn)創(chuàng)造條件，認真組織本地區(qū)、本系統(tǒng)的專兼職檔案人員參加培訓(xùn)。

2、舉辦培訓(xùn)部門要端正指導(dǎo)思想，嚴格遵守報批程序，精心組織，統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持按需施教的原則，采取切實有效措施組織好教育培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

第7篇：教育培訓(xùn)范文

據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計表明［3］。一個人畢業(yè)后從事本職工作所運用的知識內(nèi)容，僅是在學(xué)校所學(xué)知識的10％～20％，絕大部分知識是靠上崗后受教育獲得的。因此，我院積極進行繼續(xù)教育，每批新入職護士、進修護士、各大醫(yī)院實習(xí)護士均需進行崗前培訓(xùn)，每月組織全院護士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與考核，每年組織教學(xué)組長進行護理技能等培訓(xùn)。培訓(xùn)考核做到“六有”（有計劃、有記錄、有現(xiàn)場照片、有簽到、有成績匯總、有分析評價），對于考核或考試不合格的護士，進行再培訓(xùn)、補考，直至合格。針對存在問題，進行原因分析，并提出整改措施，使培訓(xùn)工作不斷完善，并積極探索出TOT培訓(xùn)模式。

1．1完善護士繼續(xù)教育相關(guān)制度、各種表格及登記本

完善護士繼續(xù)教育管理制度及檢查標(biāo)準(zhǔn)，建立健全各種登記本、護理理論知識考核評價表、護理技術(shù)操作考核評價表。進一步規(guī)范臨床護理教學(xué)管理，確保護士繼續(xù)教育工作順利開展，使臨床護理教學(xué)有章可循、有據(jù)可依。

1．2護理人員分層培訓(xùn)

1．2．1護理管理人員培訓(xùn)

為適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)不斷發(fā)展，使護理工作與時俱進，加強護理管理隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支既精通護理業(yè)務(wù)又具備科學(xué)管理知識、能力的護理管理隊伍。實行“請進來，送出去”的培訓(xùn)方式，舉辦護理管理人員培訓(xùn)班，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方法、形式多樣，進行考核，并頒發(fā)合格證書。

1．2．2教學(xué)組長培訓(xùn)

教學(xué)組長在科室承擔(dān)了培訓(xùn)低年資護士、實習(xí)護士、進修護士等任務(wù)，操作培訓(xùn)是必不可少的組成部分，對培訓(xùn)質(zhì)量的把關(guān)起著舉足輕重的作用，因此，對教學(xué)組長高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，必須熟練掌握各項基礎(chǔ)護理操作。口腔護理、氧氣吸入、吸痰術(shù)等是臨床護理人員必須掌握的基礎(chǔ)護理技能。每年的1月、4月、7月、10月對教學(xué)組長進行培訓(xùn)、考核，采用TOT培訓(xùn)模式，讓培訓(xùn)考核合格的教學(xué)組長負責(zé)組織本科室護理人員、實習(xí)護士、進修護士的護理技能培訓(xùn)與考核工作。

1．2．3五年資以下護士的培訓(xùn)

5年資以下護士是一支年輕而富有朝氣的隊伍，護理部非常重視其培養(yǎng)，專門對五年資以下護士進行了理論授課及教學(xué)查房。護理部對各科室《五年資以下護士理論培訓(xùn)本》《五年資以下護士操作培訓(xùn)本》的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)計劃等執(zhí)行情況進行不定期教學(xué)檢查，起到監(jiān)督作用。

1．2．4新入職護士的培訓(xùn)與考核

對新入職護士精心、周密地制訂培訓(xùn)計劃，并對新入職護士進行理論授課及操作培訓(xùn)，對授課的理論知識及培訓(xùn)的操作技能分別進行考核、評價?？己司细窈箢C發(fā)合格證書。經(jīng)過規(guī)范化崗前培訓(xùn)，按計劃完成所有培訓(xùn)內(nèi)容，使新入職護士掌握上崗所需掌握的理論知識，讓其盡快地融入醫(yī)院的文化氛圍，使新入職護士從學(xué)生角色順利過渡到護士角色，縮短角色適應(yīng)期，培養(yǎng)良好的服務(wù)意識和職業(yè)道德。對崗前培訓(xùn)護士針對課程設(shè)置、教學(xué)效果等問題進行問卷調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極進行教學(xué)方法改革，分析原因，調(diào)查授課中存在問題，持續(xù)改進，提高培訓(xùn)效果，最大限度地讓新護士學(xué)到更多的知識，更好地適應(yīng)臨床工作。

1．2．5探索更細化的不同層級護士培養(yǎng)方案根

據(jù)不同層級護士（N0、N1、N2、N3、N4）制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，正在積極探索中。

1．3進行全院護士護理理論知識培訓(xùn)與考核

1．3．1每月組織護理理論新知識培訓(xùn)與考核

由于臨床年輕護士較多，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不僅能拓展護士的知識面，提高護士的業(yè)務(wù)水平，還有助于提高護士的語言構(gòu)思、組織表達能力等，因此，要求全院護士進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富其理論知識，增強護士的自信心，邀請護理專家每月對全院護士進行護理理論知識培訓(xùn)，內(nèi)容涉及護理風(fēng)險預(yù)案及緊急情況下護理人員調(diào)配制度培訓(xùn)與演練、臨床護理技術(shù)常見并發(fā)癥預(yù)防與處理、2010版心肺復(fù)蘇等，培訓(xùn)后進行考核，并采取自制的護理理論知識考核評價表進行評價。

1．3．2護理核心制度培訓(xùn)與考核

為保障病人安全，降低護理不良事件發(fā)生率，深化優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，了解護理人員對核心制度的掌握情況，促進全院護理人員積極學(xué)習(xí)和踐行護理核心制度，為此，組織全院護士進行培訓(xùn)與考核，并對各片區(qū)護士的考核合格率進行統(tǒng)計分析。

1．3．3護理管理制度培訓(xùn)與考核

為加強護理隊伍內(nèi)涵建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高護理服務(wù)能力，制定詳盡的培訓(xùn)計劃，每年度對護理人員進行護理管理制度培訓(xùn)與考核，促進護士的學(xué)習(xí)熱情，提高護理理論知識水平，并對各片區(qū)護士的考核合格率進行統(tǒng)計分析。

1．3．4“三基三嚴”知識考核

為了激發(fā)護理人員的學(xué)習(xí)熱情，增強護理人員熟練掌握并正確落實基礎(chǔ)護理知識，提高護理質(zhì)量，每年年底進行全院護士三基三嚴知識考核，對前三名護士給予獎勵，對于考試不合格的護理人員進行懲罰，如補考、張榜公示、取消該同志年終被評先選優(yōu)的資格，相應(yīng)科室寫出整改意見。

1．4全院護士操作技能培訓(xùn)與考核

1．4．1每季度對全院護士進行護理技能考核

為進一步完善護理質(zhì)量評價，提高護理質(zhì)量管理的有效性，實現(xiàn)護理質(zhì)量可持續(xù)改進，護理部每年度的1月、4月、7月、10月對教學(xué)組長進行培訓(xùn)與考核，考核合格后對所在科室護士進行培訓(xùn)與考核。每年度的3月、6月、9月、12月隨機抽取各科室護理人員到護理技能室進行操作考試，并采取自制的護理技能操作考核評價表評價其培訓(xùn)效果。嚴格按照排班表隨機抽考，考試項目也采取抽簽方式。計算其合格率，通過有效評價，為護士長提供反饋信息，肯定成績、發(fā)現(xiàn)不足，并針對問題進行研究、分析原因、制定整改方案。

1．4．2對新技術(shù)進行培訓(xùn)與考核

如床旁血糖監(jiān)測及胰島素注射技術(shù)與腸道外營養(yǎng)液注射劑配制資格培訓(xùn)與考試，為了規(guī)范血糖監(jiān)測與腸道外營養(yǎng)液注射劑配制，提高其理論和操作水平，邀請專家進行授課，培訓(xùn)后進行考核，合格后頒發(fā)合格證書，具有合格證書的護士才能在臨床對病人進行相應(yīng)的操作。

1．4．3制作護理技術(shù)操作光盤

經(jīng)過護理部的精心策劃、各片區(qū)護士長的技術(shù)指導(dǎo)，我院操作能手互相擔(dān)任導(dǎo)演、配音，進行操作示范，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化病人進行病人扮演，邀請貴州升格影視傳媒有限公司進行拍攝制作，現(xiàn)制作了吸氧、約束法、心肺復(fù)蘇等護理技術(shù)操作光盤，以指導(dǎo)、規(guī)范臨床護士及護生的操作。并且對教學(xué)組長的培訓(xùn)采取幻燈授課＋光盤播放＋操作示范＋分組練習(xí)教學(xué)模式后，對教學(xué)組長進行問卷調(diào)查，評價其效果，并持續(xù)改進與推廣。

1．5舉行各種比賽

1．5．1英語口語能力大賽

為了提高護士英語口語表達能力，提升護理服務(wù)品質(zhì)，展現(xiàn)我院護士風(fēng)采，打造朝氣蓬勃的護理隊伍，為英語愛好者提供展示才能的平臺，每年均舉辦“護士英語口語能力大賽”，充分地帶動全院護士學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

1．5．2新文獻、優(yōu)秀論文報告會

隨著信息化時代的發(fā)展，知識不斷更新，新文獻層出不窮，為了了解更多護理前沿，學(xué)習(xí)更多新知識，每年均舉辦新文獻、優(yōu)秀論文報告會，并評出獎項，鼓勵大家學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高其學(xué)習(xí)能力。

1．5．3專科技能比賽

為了規(guī)范臨床全體護士的?？撇僮饕?guī)程，提高護理人員專業(yè)操作水平，保證治療的安全、有效，提高醫(yī)院的護理水平，除了季度操作質(zhì)量檢查，護理部不定期舉辦靜脈留置針操作等專科技能比賽。通過參加“2012年全國女職工崗位創(chuàng)新技能大賽兒科項目”，護理部認真總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，按照此次競賽模式，以“5•12”國際護士節(jié)為契機，擬開展5•12護理“三基”知識競賽活動。

1．6積極申報國家級、省級繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班

目前我院承擔(dān)了貴州省手術(shù)室專科護士理論及實踐培訓(xùn)基地、危重癥專科護士實踐培訓(xùn)基地、急診?？谱o士實踐培訓(xùn)基地的培訓(xùn)工作，專科護士學(xué)員經(jīng)嚴格培訓(xùn)、考核，順利結(jié)業(yè)。

2開展座談會及年度繼續(xù)教育工作檢查

為了解臨床繼續(xù)教育開展情況，進行全院護理繼續(xù)教育工作檢查，達到教學(xué)相長，并開展由全院臨床護士長、教學(xué)組長組成的座談會，集思廣益，持續(xù)改進繼續(xù)教育工作。

3小結(jié)

第8篇：教育培訓(xùn)范文

1．1對安全教育培訓(xùn)的認識存在不一致現(xiàn)象

1）視安全教育培訓(xùn)為任務(wù)。盡管油田各單位從上到下在安全教育培訓(xùn)的硬件設(shè)施上跟進比較快，但有些部門忽視了安全教育培訓(xùn)工作的長期性和復(fù)雜性，缺乏全面調(diào)研和系統(tǒng)管理。

2）視安全教育與培訓(xùn)為一體。部分單位認為安全教育培訓(xùn)就是將員工組織起來念念法規(guī)、講講事故、提提神醒醒腦而已，完全忽略了“教育培訓(xùn)”的內(nèi)涵所在。在當(dāng)今社會，安全的內(nèi)涵已經(jīng)擴大，與人、經(jīng)濟、社會等關(guān)系密切。如焊工人員的取證培訓(xùn)，它涉及機械、電氣、安全保護、行為抽樣技術(shù)等專題，絕不是通過普通的安全學(xué)習(xí)方式能完成的。因此，“安全教育”應(yīng)側(cè)重思想與意識的培養(yǎng)，“安全培訓(xùn)”重點應(yīng)在于知識與技能的提高。安全教育培訓(xùn)既有統(tǒng)一的一面，同時二者又各有側(cè)重。

1．2安全教育培訓(xùn)的設(shè)置存在不盡合理現(xiàn)象

1）師資配備不合理。在油田各個部門成長起來的兼職授課教師，雖然有足夠的實踐經(jīng)驗，但是缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論知識；從外聘請的或者專職教師擁有足夠的理論知識，但安全實踐經(jīng)驗火候不足。

2）方式方法不合理。目前油田的安全教育培訓(xùn)大多采用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)員聽”的模式。生動鮮活的案例不多，鮮有課堂互動，現(xiàn)場實地觀摩則更少。這對于成年的學(xué)員，尤其是生產(chǎn)一線的學(xué)員來說極易失去興趣，教育培訓(xùn)效果可想而知。

3）內(nèi)容設(shè)置不合理。目前大多數(shù)安全教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是傳達上級關(guān)于安全生產(chǎn)的指示精神，或者是事故討論，或者是不分崗位、不分工齡年齡的混學(xué)，或者是沿用一年甚至幾年前的課程。這樣的照本宣科、老調(diào)常彈，學(xué)習(xí)者自然興趣索然，學(xué)無所得。

1．3對安全教育培訓(xùn)的評估體系存在不完善現(xiàn)象

1）缺乏過程的監(jiān)督。安全教育培訓(xùn)的目的是為了提高油田員工的安全素質(zhì)，同時也是為了提高工作效率和企業(yè)的競爭力。而一些單位按照計劃開展了安全教育培訓(xùn)，但組織方缺少跟蹤調(diào)查。對參訓(xùn)人員遲到早退現(xiàn)象，甚至冒名頂替現(xiàn)象置若罔聞，對授課教師的敷衍了事，也聽之任之。這就違背了安全教育培訓(xùn)的完整性原則，影響到持續(xù)改進。

2）缺乏結(jié)果的考核。在安全教育培訓(xùn)方面缺乏必要的約束機制和獎勵措施，如不參加培訓(xùn)的不受罰，成績優(yōu)秀的不得獎。這必然形成培訓(xùn)不培訓(xùn)無所謂，培訓(xùn)好壞無所謂的惡劣影響。

3）測評方法的單一。效果評估工作僅僅停留在培訓(xùn)過后的一個簡單的考試，事后不再做跟蹤調(diào)查，這并不能起到考評培訓(xùn)效果的作用，在培訓(xùn)上的巨大投入也就不會收到預(yù)期的回報。

2做好油田的安全教育培訓(xùn)的措施與方法

2．1統(tǒng)一對安全教育培訓(xùn)的認識

1）自上而下更新觀念。要做好油田企業(yè)員工安全培訓(xùn)工作，首先油田企業(yè)管理者角度必須對企業(yè)安全教育培訓(xùn)的意義予以重新認識，重新定位安全教育培訓(xùn)在企業(yè)生產(chǎn)中的地位。針對油田企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的廣泛性和長期性特點，把安全培訓(xùn)列入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃之中，建立連續(xù)、完善的企業(yè)安全培訓(xùn)體系。

2）自下而上轉(zhuǎn)變需求。一直以來的安全教育培訓(xùn)都是上級下達指令和任務(wù)，下級員工被動接受，于是難免出現(xiàn)不情愿、應(yīng)付差事、得過且過的現(xiàn)象。這就需要組織者加大宣傳力度和深度，使廣大員工把安全作為工作、生活中的“第一需求”，使其明白進行安全培訓(xùn)的必要性、重要性和緊迫性，實現(xiàn)“要我安全－－我要安全－－我懂安全－－我會安全”的徹底轉(zhuǎn)變。

2．2創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)的方式方法

1）課堂授課的創(chuàng)新。要改變過去“你講我聽”、“滿堂灌”、“填鴨式”等單一的教學(xué)模式，可以多種方式并舉。如問答式，學(xué)員和教師相互提問，互相解答，做到教學(xué)相長；對話式，學(xué)員提問，教師解答，解決實際問題；分享式，請學(xué)員上臺授課，與大家分享其在實際工作中積累起來的經(jīng)驗；評析式，學(xué)員就安全工作中的一些現(xiàn)象和問題進行評析，形成共識；觀摩式，通過參觀現(xiàn)場、講解掛圖、播放動畫、“情景劇演出”、預(yù)案演練等進行直觀教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以使安全教育培訓(xùn)變得鮮活而生動，增強學(xué)教雙方的互動，縮短教學(xué)距離，變抽象為具體，有效吸引參訓(xùn)人員的注意力。

2）課后活動的創(chuàng)新。要改變過去那種一張試卷說了算的所謂“有字為證，有據(jù)可查”的資料存檔模式，要增加實際操作和課后討論環(huán)節(jié)，以消化教育培訓(xùn)內(nèi)容。在上完安全教育培訓(xùn)課后，要及時組織學(xué)員進行討論。允許有不同聲音的出現(xiàn)，要倡導(dǎo)各抒己見，引導(dǎo)大家在辯論中獲得收益?？己藭r，要不僅僅局限于紙上作答，還可以針對具體情況進行實際操作的考核以及答辯式考核。

2．3注重安全教育培訓(xùn)內(nèi)容針對性

1）要實行差異性培訓(xùn)。在對安全教育培訓(xùn)效果進行調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)員工對吃“大鍋飯”的學(xué)習(xí)滿腹牢騷。因此，孔子倡導(dǎo)的因材施教可用于安全教育培訓(xùn)中。在設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容時要考慮到參與培訓(xùn)人員的工種、職位、年齡、自身素質(zhì)等因素，可分專業(yè)、工種、年齡等形式對員工進行個性化的培訓(xùn)。如可分為全員安全教育和培訓(xùn)、日常的安全教育和培訓(xùn)；一般工種的安全教育和培訓(xùn)、特種工的安全教育和培訓(xùn)；經(jīng)理、處長、項目經(jīng)理的教育培訓(xùn)及一般員工的教育培訓(xùn)等等。

2）培訓(xùn)要結(jié)合實際，進行對口培訓(xùn)。在安全教育培訓(xùn)時要秉承“哪壺不開提哪壺”的原則，通過深入基層調(diào)查研究，真正弄清楚員工所想所需，從而有的放矢地加旺火，將那些“不開之壺”燒得熱氣騰騰。同時，要通過崗位操作規(guī)程、風(fēng)險識別與警示教材等培訓(xùn)，提高員工的自我防護能力，做到心中有規(guī)程，手中有標(biāo)準(zhǔn)，知道哪些可以干，哪些不可以干，使每位員工在各自的生產(chǎn)作業(yè)中，都能保持較高的安全意識，熟練掌握必要的安全操作技能，增強安全自我保護能力。

2．4建立并完善安全教育培訓(xùn)體系安全教育培訓(xùn)是一項工程，涉及前期準(zhǔn)備、中期實施以及后續(xù)管理。

1）做好前期準(zhǔn)備工作。前期組織工作主要包括單位安全狀態(tài)分析、參培人員的分析、授課教師的選配、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇以及計劃等，同時還要做好宣傳工作，從上至下營造一種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的氛圍，為開展教育培訓(xùn)工作鋪路搭橋。

2）做好教育培訓(xùn)過程管理工作。當(dāng)培訓(xùn)進入實施階段，需要對培訓(xùn)進行監(jiān)督，實時反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)信息，在不斷反饋過程中不斷改善。3）做好后期考核評估工作。多數(shù)的培訓(xùn)評估僅僅是對培訓(xùn)課程中所授予的知識和技能進行考核，沒有深入到培訓(xùn)學(xué)員的工作行為、態(tài)度的改變，工作績效的改善，能力的提高和為企業(yè)帶來的效益上來，評估工作只是在最初級的層次上。在培訓(xùn)結(jié)束后的一段時間內(nèi)，一定要對員工接受培訓(xùn)之后績效的提升進行完整的考核評估，進而調(diào)整培訓(xùn)計劃。通過考核，讓受訓(xùn)者明白自己在培訓(xùn)后在安全思想意識、行為方式、安全操作技能素質(zhì)有了哪些改進，這些改進對個人的績效提升帶來了哪些幫助，取得哪些進步，有哪些不足需要改進，又有哪些經(jīng)驗值得借鑒。只有讓受訓(xùn)者時刻有機會感受到培訓(xùn)對個人工作的影響，受訓(xùn)者才能夠真正感受到培訓(xùn)的價值。

2．5加強監(jiān)管執(zhí)法，促進安全教育培訓(xùn)實施

1）發(fā)揮媒體宣傳引導(dǎo)和輿論監(jiān)督作用。強化安全生產(chǎn)法律法規(guī)的宣傳教育，落實好教育培訓(xùn)責(zé)任，有效發(fā)揮輿論和社會公眾的監(jiān)督作用，促使企業(yè)做好工作。同時，進一步促進公眾安全意識提高，從而使油田員工能夠在良好的社會安全氛圍熏陶中不斷強化安全意識。

2）要強化執(zhí)法監(jiān)管，督促企業(yè)加強工作。要把油田企業(yè)開展員工安全教育培訓(xùn)作為加強日常安全生產(chǎn)監(jiān)督管理的重點內(nèi)容，有效督促企業(yè)重視和落實員工安全教育培訓(xùn)。適時開展專項檢查和治理，落實整改要求，對員工安全教育培訓(xùn)不落實行為、整改不力或拒不執(zhí)行整改指令的單位和個人，一律依法從重處罰，絕不心慈手軟。同時進一步發(fā)揮各級、各部門的監(jiān)管作用，擴大監(jiān)督檢查范圍，嚴格監(jiān)管措施，全面推進安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作。

3結(jié)束語

第9篇：教育培訓(xùn)范文

一、轉(zhuǎn)換師生角色更新教育理念

素質(zhì)教育從學(xué)生這一“主體”出發(fā)，以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，把教學(xué)過程變成一個在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下學(xué)生探索未知的過程，主體為“學(xué)”，關(guān)鍵在“導(dǎo)”。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和教育的主人，必須把主動權(quán)交給學(xué)生，這樣學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性才能得到張揚。在教學(xué)過程中要結(jié)合課堂教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)造一個民主、平等、和諧、合作的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中，師生之間、生生之間實現(xiàn)了充分的互動。而且在整個教學(xué)過程中，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，師生之間是一種真正的平等、健康的人際合作關(guān)系，把課堂還給學(xué)生。

二、加深了對新課標(biāo)的認識，對原有一些認識進行重新定位

比如：對合理推理與邏輯推理的重新定位。在過去的幾何教學(xué)中，總認為幾何教學(xué)就是邏輯推理的學(xué)習(xí)，而忽視幾何直觀與合理推理能力的培養(yǎng)，并總是抱怨教材內(nèi)容越來越簡單了學(xué)生成績卻越來越差，一級不如一級。確不知，在教學(xué)時正是由于自身觀念不適合新課程的教學(xué)帶來成績的下降。再比如，對課題教學(xué)，總認為考試涉及很少，在學(xué)習(xí)時只要求學(xué)生讀一讀、看一看，甚至為節(jié)省教學(xué)時間干脆略過不講。通過課程培訓(xùn)，我認識到通過課題學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對知識進行整合，幫助學(xué)生完成對所掌握知識的應(yīng)用與復(fù)習(xí)過程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程的同時，真正感受到了數(shù)學(xué)與我們的實際生活是密切相關(guān)的，感受到了數(shù)學(xué)在實際生活中的具體應(yīng)用，切實調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、突出探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面是行之有效的，可以使學(xué)生的“學(xué)答”能力不斷提高?？墒俏覀兊膶W(xué)生多數(shù)不會提出問題，缺少創(chuàng)新精神。適應(yīng)不了社會對人才的要求，與素質(zhì)教育的目的背道而馳。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)了時代的潮流，為培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟的社會人才帶來了希望。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。通過研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，使學(xué)生學(xué)會分享與合作。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的能動過程，這就決定了教與學(xué)是密不可分的有機結(jié)合體。教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是教給學(xué)生掌握知識、探索知識的方法，授之于“漁”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。研究任何一種教法都必須與學(xué)法相互聯(lián)系，同步展開，選擇教法，設(shè)計教法，改革教法，都要考慮學(xué)生的具體情況，都要與學(xué)法相輔相成，這樣才能體現(xiàn)以教法為主導(dǎo)，以學(xué)法為主體的相依關(guān)系，把它們辯證地統(tǒng)一在同一教學(xué)過程中。因此，作為一名教師，不僅要研究教法，更重要的是要研究學(xué)法，只有指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的學(xué)法，才能使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生逐步實現(xiàn)學(xué)會數(shù)學(xué)到會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

五、加強小組合作中的關(guān)注

在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。同時，小組合作式的學(xué)習(xí)，并不等同于聽之任之，在上課時一定要關(guān)注學(xué)生的聽講狀態(tài)、交流情況。在交流中要注意，根據(jù)學(xué)生的實際問題和教學(xué)內(nèi)容，盡量提出一些具有挑戰(zhàn)性且有價值的問題，引發(fā)學(xué)生進一步探求的熱情，提升數(shù)學(xué)的思考能力。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此，在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。新晨：