物流工程和工業(yè)工程精選(九篇)

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第1篇：物流工程和工業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；物流專(zhuān)業(yè)；綜合課程設(shè)計(jì)

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G642

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目（JG12DB085）。

基金項(xiàng)目：大連海事大學(xué)教改項(xiàng)目（2013Z05）。

從20世紀(jì)后半葉開(kāi)始，隨著知識(shí)總量的激增，知識(shí)更新速度的加快以及教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，分科課程的弊端和局限愈加明顯地表現(xiàn)出來(lái)，從而引發(fā)了理論界對(duì)分科課程的反思和質(zhì)疑，在這種背景下，西方發(fā)達(dá)國(guó)家率先掀起了課程綜合化研究的。近年來(lái)，隨著教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）以及國(guó)家將“卓越工程師計(jì)劃”列入了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，已有一些學(xué)者從“卓越計(jì)劃”的視角，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)、課程綜合化等進(jìn)行了探討[1-4]，同時(shí)，部分學(xué)校也嘗試針對(duì)物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“物流綜合課程設(shè)計(jì)”課程。然而，作為一種新型實(shí)踐教學(xué)方式，因其獨(dú)特的課程地位、培養(yǎng)目標(biāo)和課程價(jià)值，物流綜合課程設(shè)計(jì)的實(shí)施相對(duì)于其他分科課程而言有更大的難度和挑戰(zhàn)性，因而有必要對(duì)其進(jìn)行深入的研究。

一、物流綜合課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

物流綜合課程設(shè)計(jì)，是指學(xué)生以具有一定工程與應(yīng)用背景的物流案例為設(shè)計(jì)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的物流理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)案例提供的客觀(guān)事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行分析研究，獨(dú)立提出見(jiàn)解，做出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)方法。

物流綜合課程設(shè)計(jì)作為一門(mén)綜合性實(shí)踐課程，具有以下特點(diǎn)：

（1）注重探究。物流綜合課程設(shè)計(jì)不是提供或?qū)で笳_答案的教學(xué)，實(shí)際上也不存在絕對(duì)正確的答案，只存在可能正確處理和解決物流實(shí)際問(wèn)題的具體方法。而解決物流實(shí)際問(wèn)題的方法是對(duì)還是錯(cuò)，完全受時(shí)間、地點(diǎn)、條件等的限制。

（2）以問(wèn)題為中心。物流綜合課程設(shè)計(jì)是以問(wèn)題為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。它不空談一大套理論，也不挖空心思構(gòu)件復(fù)雜的學(xué)術(shù)體系。它的理論十分簡(jiǎn)明扼要的，它的體系是隱含在一系列物流案例中的。久經(jīng)推敲的物流案例中，實(shí)際上隱含了科學(xué)合理的物流理論和行動(dòng)過(guò)程，因而對(duì)學(xué)生起著啟示和引導(dǎo)作用。

（3）以綜合能力為主。物流綜合課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)點(diǎn)”的鞏固和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)線(xiàn)”的貫通，通過(guò)課程設(shè)計(jì)全面強(qiáng)化訓(xùn)練和考查了學(xué)生獨(dú)立、綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，物流綜合課程設(shè)計(jì)的精髓不在于教師闡述理論，學(xué)生強(qiáng)記內(nèi)容，而是迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，深入思索，從而提高其物流決策能力、管理能力，同時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)自己的決策、管理自我評(píng)價(jià)。

（4）形成學(xué)習(xí)機(jī)制。物流綜合課程設(shè)計(jì)不僅是一種方法，也是一個(gè)不斷向?qū)W生施加壓力的學(xué)習(xí)機(jī)制。這個(gè)機(jī)制體現(xiàn)在它的教學(xué)上，也體現(xiàn)在它的評(píng)分上。

二、物流綜合課程設(shè)計(jì)在實(shí)施卓越工程師計(jì)劃中的作用

（1）有利于加快推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃。物流綜合課程設(shè)計(jì)所提供的案例不是虛擬的，都來(lái)自于企業(yè)實(shí)際，在設(shè)計(jì)中需要學(xué)生自己做出決策，即自己確定方案，選擇流程，查取資料，進(jìn)行過(guò)程和設(shè)備計(jì)算，并要對(duì)自己的選擇做出論證和核算，經(jīng)過(guò)反復(fù)的分析比較，擇優(yōu)選定最理想的方案和合理的設(shè)計(jì)。

（2）有利于培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)物流人才。最近幾年，我國(guó)物流高等教育發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大，但還存在著教學(xué)手段落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)等情況。與其它專(zhuān)業(yè)相比，物流專(zhuān)業(yè)是一個(gè)高度交叉的綜合學(xué)科，不僅具有學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成的特點(diǎn)，更要求學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)化、整體化的思維方式。

（3）鍛煉了學(xué)生的綜合能力。單一的物流專(zhuān)業(yè)課程使得學(xué)生所掌握的知識(shí)割裂開(kāi)來(lái)，而物流綜合課程設(shè)計(jì)提供綜合運(yùn)用多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方法和視野，易于激發(fā)整體“頓悟”，有助于培養(yǎng)學(xué)生超越已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相互割裂的界限綜合解決問(wèn)題的能力和想像力、創(chuàng)造力，比如設(shè)計(jì)一物流方案，需要熟悉數(shù)據(jù)的采集、分析、歸納等方法，也會(huì)考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)調(diào)和組織能力。

（4）拓寬學(xué)生的視野。物流綜合課程設(shè)計(jì)所提供的案例大多選取能及時(shí)反映物流科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，容納物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要而提出的新內(nèi)容。因而，通過(guò)物流綜合課程設(shè)計(jì)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且比傳統(tǒng)課堂上老師講、學(xué)生聽(tīng)更生動(dòng)，有利于教學(xué)相長(zhǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（5）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。物流綜合課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重知識(shí)與學(xué)生實(shí)際及社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、興趣和活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題的能力，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以獨(dú)立的設(shè)計(jì)物流方案并進(jìn)行可行性論證，因而有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

三、物流綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的擬定

在擬定物流專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，除了應(yīng)考慮教學(xué)學(xué)時(shí)和軟硬件條件外，重點(diǎn)應(yīng)考慮物流專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力要求、專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)等因素。

（1）物流綜合課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。一般而言，無(wú)論是物流管理專(zhuān)業(yè)還是物流工程專(zhuān)業(yè)，其綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容都可以包括但不僅限于以下的一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目：物流戰(zhàn)略?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)、物流網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)重組設(shè)計(jì)、物流增值服務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、物流績(jī)效評(píng)估體系設(shè)計(jì)、物流設(shè)施設(shè)備優(yōu)化設(shè)計(jì)、物流標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作流程設(shè)計(jì)、物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈物流系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)、物流各環(huán)節(jié)運(yùn)作的優(yōu)化設(shè)計(jì)、物流技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、物流管理理念創(chuàng)新。

（2）不同專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有所不同。一方面，物流管理本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)是管理學(xué)，與管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)（如工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)）共享基礎(chǔ)平臺(tái)課程，如管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；同時(shí)，物流管理專(zhuān)業(yè)是物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)與其他物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)共享專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀政綱等，高校物流實(shí)踐教學(xué)體系改革與構(gòu)建探討，物流工程與管理，2009（8）：158-15

[2]孫慧，物流工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，物流科技，2010（1）：141-142

第2篇：物流工程和工業(yè)工程范文

［關(guān)鍵詞］工學(xué)結(jié)合；物流專(zhuān)業(yè)；課程體系改革；人才培養(yǎng)模式

［中圖分類(lèi)號(hào)］F252［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2012）19-0111-02

1 引 言

根據(jù)世界合作教育協(xié)會(huì)的解釋,工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實(shí)的雇主效力且通常能獲取報(bào)酬的工作實(shí)際中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)帶回課堂，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步分析與思考。這種辦學(xué)形式以學(xué)生為主體,以職業(yè)為導(dǎo)向,以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為突破口,以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為根本原則,充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的產(chǎn)物,也是我國(guó)職教改革與發(fā)展的核心領(lǐng)域。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的有效途徑,也是當(dāng)前各大高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向,其中課程體系改革與整合是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,也是確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。近年來(lái),我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)課程體系改革取得了較大進(jìn)展,尤其是從實(shí)際工作任務(wù)出發(fā),根據(jù)企業(yè)崗位能力要求并且基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)方式得到了推廣與應(yīng)用。但是,目前國(guó)內(nèi)物流專(zhuān)業(yè)教育課程體系仍帶著濃重的傳統(tǒng)課程體系的色彩,從原有課程內(nèi)涵中找出對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的錯(cuò)位思路,使其難以做到真正與職業(yè)崗位的對(duì)應(yīng),在本質(zhì)上仍表現(xiàn)為以學(xué)科為本位的學(xué)術(shù)化課程結(jié)構(gòu)。為此立足于職業(yè)崗位分析,針對(duì)行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求,在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下突出物流專(zhuān)業(yè)課程體系的應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性顯得十分必要。

2 物流專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色

2.1 以需求為導(dǎo)向,及時(shí)收集用人信息,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位物流業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)新興的服務(wù)部門(mén),正在全球范圍內(nèi)得到飛速發(fā)展。相對(duì)世界發(fā)達(dá)國(guó)家物流業(yè)而言,中國(guó)物流業(yè)尚處于起步階段,不可避免地要應(yīng)對(duì)“入世”后的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái),國(guó)內(nèi)興起了物流熱,紛紛成立企業(yè)物流部門(mén)、專(zhuān)業(yè)物流公司,乃至社會(huì)對(duì)物流管理人才的需求也急劇上升。因此,開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)掌握商品流通和物流管理的理論和方法以及物流管理的現(xiàn)代化技術(shù)和手段,熟悉我國(guó)的有關(guān)方針、政策和法規(guī),具有調(diào)查研究和綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,較熟練地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的物流管理人才,是符合社會(huì)發(fā)展需要的。

2.2 根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查,準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

筆者認(rèn)為,培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是對(duì)人才的定位。目前國(guó)內(nèi)物流人才的需求方包括物流企業(yè)、企業(yè)物流部門(mén)、政府機(jī)關(guān)、科研院所以及少量外企。物流企業(yè)包括由鐵路、公路、航空、河海運(yùn)輸、港口、倉(cāng)儲(chǔ)、郵政等傳統(tǒng)行業(yè)嬗變過(guò)來(lái)的物流行業(yè),還包括新興的第三方、第四方物流企業(yè),他們需要大量的初級(jí)物流人才和少量中高級(jí)人才。而物流業(yè)涉及面較廣,既有生產(chǎn)性任務(wù),也有服務(wù)性業(yè)務(wù),因而不同的行業(yè)、不同的職務(wù)、不同的工作崗位對(duì)物流從業(yè)人員的要求也不盡相同。例如,制造企業(yè)會(huì)更多地關(guān)注如何整合供應(yīng)鏈或進(jìn)行物流戰(zhàn)略的重組,如何外包企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)任锪鳂I(yè)務(wù),如何通過(guò)與戰(zhàn)略合作伙伴的合作提高客戶(hù)服務(wù)水平、降低物流成本。

同時(shí),物流管理人才需求從底層到高層,不同檔次有不同素質(zhì)的要求。宏觀(guān)物流人才、高級(jí)物流管理人才、物流運(yùn)營(yíng)管理人才、物流作業(yè)的一線(xiàn)操作人員,他們對(duì)于物流知識(shí)的要求各不相同。而即使都是一線(xiàn)操作人員,不同的崗位也有不同的要求。從底層操作來(lái)說(shuō),最普遍的現(xiàn)象是缺少懂外語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易的倉(cāng)庫(kù)管理員?，F(xiàn)在大量的進(jìn)出口貿(mào)易和國(guó)際國(guó)內(nèi)分銷(xiāo)業(yè)務(wù),大部分都使用國(guó)際訂單,這就需要懂得國(guó)際通行的票據(jù)、規(guī)則、含義和法律條款。具體業(yè)務(wù)盡管操作起來(lái)可能比較簡(jiǎn)單,但需要國(guó)際貿(mào)易、法律等各方面知識(shí)的立體交叉應(yīng)用,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,就不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的操作問(wèn)題,而是一個(gè)責(zé)任和糾紛的問(wèn)題。

由于不同行業(yè)對(duì)物流知識(shí)的需求不同,不同層次對(duì)物流知識(shí)的要求也不同,使得高校教育要根據(jù)這些不同特點(diǎn)進(jìn)行課程細(xì)分,培養(yǎng)適合各種行業(yè)的物流人才。然而,高校教育對(duì)于物流課程的設(shè)置又不可能達(dá)到如此的細(xì)分化程度,許多實(shí)際操作中的細(xì)化教育還要依賴(lài)于從業(yè)人員的在職培訓(xùn),只有二者有機(jī)結(jié)合才能培養(yǎng)既具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面知識(shí)和能力,又適應(yīng)企業(yè)物流管理,從事物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)和物流經(jīng)營(yíng)、管理、決策的高層次復(fù)合型人才。

從市場(chǎng)供需的角度來(lái)看,物流專(zhuān)業(yè)教育將根據(jù)市場(chǎng)需求狀況來(lái)決定物流人才的生產(chǎn),即市場(chǎng)導(dǎo)向下的物流人才的供給模式——訂單式生產(chǎn)模式應(yīng)運(yùn)而生,這種物流教育模式注重物流人才市場(chǎng)需求的變化,在選擇專(zhuān)業(yè)、決定培養(yǎng)規(guī)模時(shí)能根據(jù)物流人才市場(chǎng)形勢(shì)變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,具備強(qiáng)烈的市場(chǎng)化意識(shí),并根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求調(diào)整培養(yǎng)數(shù)量和內(nèi)容,培養(yǎng)具有通用性的物流人才。

3 在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的課程體系改革思路為了實(shí)現(xiàn)物流專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),就要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效的改革。改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為依托,把專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)與整合作為改革的重要切入點(diǎn),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

3.1 教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)上的“三階段”人才培養(yǎng)體系

第一階段——基本能力培養(yǎng)階段,通過(guò)4個(gè)學(xué)期的理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)基本理論與管理知識(shí)和應(yīng)用技能,具有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、較高專(zhuān)業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)。

第二階段——綜合能力培養(yǎng)階段,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),系統(tǒng)地結(jié)合物流實(shí)例中各種案例項(xiàng)目的完成。

第三階段——頂崗能力培養(yǎng)階段,將學(xué)生安排到相應(yīng)的物流企業(yè)崗位,培養(yǎng)學(xué)生頂崗能力的頂崗實(shí)習(xí),以使學(xué)生畢業(yè)后做到“零距離”上崗。

第一階段以在校內(nèi)教學(xué)為主,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握一定的基本知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和處理問(wèn)題的能力,訓(xùn)練學(xué)生掌握基本專(zhuān)業(yè)技能。第二階段和第三階段以參觀(guān)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、崗位工作實(shí)習(xí)為主,重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)技能操作與訓(xùn)練,使學(xué)生掌握扎實(shí)的崗位技能,真正達(dá)到高技能水平。

3.2 建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系

要達(dá)到“零距離”就業(yè)必然要求培養(yǎng)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)能力,而頂崗實(shí)習(xí)必然要求培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力,兩者相輔相成。這不但要求建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系,而且也要求校企合作,更需要政府制定對(duì)企業(yè)履行職業(yè)教育任務(wù)的制度。只有這樣才能達(dá)到校企雙贏(yíng)。

3.3 建立“能力本位”的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系,推行“雙證書(shū)”制度在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中,應(yīng)建立與企業(yè)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一致的學(xué)生能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)可操作的各項(xiàng)職業(yè)能力的考核內(nèi)容和方法,從而形成學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系。開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作,推行“雙證書(shū)”制度。為了強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生參加多方面的培訓(xùn),取得上崗證。結(jié)合物流專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位,畢業(yè)生取得相應(yīng)上崗證后更有利于“零距離”就業(yè)。

3.4 注重教師隊(duì)伍“雙師型”結(jié)構(gòu),加強(qiáng)專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要建立“雙師型”教師資格的認(rèn)證機(jī)制,就要鼓勵(lì)教師參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員資格考證?！肮W(xué)結(jié)合”要求教師具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),所以要安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校兼職,逐步形成實(shí)踐技能課程由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

4 結(jié)論與思考

物流專(zhuān)業(yè)在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下對(duì)課程體系的改革與整合,既可以使學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握；又可以使學(xué)生在實(shí)際工作中得到鍛煉,從而提高學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。尤其對(duì)于畢業(yè)后的就業(yè)切實(shí)做到了與崗位“零距離”接軌,為社會(huì)及時(shí)輸送高素質(zhì)物流專(zhuān)業(yè)技能型人才。但在改革的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題,值得我們好好思考：

4.1 過(guò)去專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中學(xué)科教育、理論教學(xué)的烙印較深實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容很薄弱、粗放,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課程上。學(xué)生在知識(shí)培養(yǎng)方面過(guò)剩,能力培養(yǎng)方面欠缺。在成績(jī)?cè)u(píng)定中,只有學(xué)科成績(jī)沒(méi)有能力評(píng)定。這些都亟待有一個(gè)完善的職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的建立。

4.2 “校企合作,工學(xué)結(jié)合”的機(jī)制尚待形成

為了適應(yīng)改革和發(fā)展,各校都在提倡“校企合作,工學(xué)結(jié)合”,全靠一己之力,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,政府應(yīng)該制訂“企業(yè)履行職業(yè)教育任務(wù)”的機(jī)制,學(xué)校為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才,企業(yè)也有責(zé)任為學(xué)校提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師,從而使校企互利互惠,達(dá)到共贏(yíng)。

第3篇：物流工程和工業(yè)工程范文

建筑工業(yè)工程是一門(mén)應(yīng)用型和綜合交叉型科學(xué)。建筑工業(yè)工程在進(jìn)入我國(guó)后，逐漸被高校、企業(yè)認(rèn)識(shí)和接受，并開(kāi)始應(yīng)用于實(shí)踐，創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。但筆者在實(shí)踐和研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，建筑工業(yè)工程在我國(guó)還局限于制造業(yè)，在第三產(chǎn)業(yè)中的研究和應(yīng)用剛剛起步，范圍非常有限。而物流行業(yè)作為服務(wù)行業(yè)中非常重要的一環(huán)，已經(jīng)通過(guò)供應(yīng)鏈思想越來(lái)越深入地影響制造業(yè)乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。建筑工業(yè)工程起步時(shí)，是以現(xiàn)場(chǎng)為中心，作業(yè)者為對(duì)象，采用科學(xué)管理的方法進(jìn)行時(shí)間及動(dòng)作研究、工作簡(jiǎn)化、質(zhì)量控制、物料搬運(yùn)等工作，以提高單項(xiàng)作業(yè)的效率和降低作業(yè)成本。隨著研究工作的深入，逐步轉(zhuǎn)向以工廠(chǎng)為中心、管理者為對(duì)象，采用綜合的管理以及運(yùn)籌學(xué)的思想，進(jìn)行生產(chǎn)過(guò)程的分析、規(guī)劃、改進(jìn)、完善等工作，并提供系統(tǒng)最優(yōu)化的技術(shù)支持。在此基礎(chǔ)上，向以企業(yè)整體為中心，經(jīng)營(yíng)者為對(duì)象，用系統(tǒng)戰(zhàn)略進(jìn)行管理的階段轉(zhuǎn)變，這一階段的主要特點(diǎn)是系統(tǒng)性和綜合性，強(qiáng)調(diào)企業(yè)的整體效益最佳。

二、建筑工業(yè)工程技術(shù)在我國(guó)物流行業(yè)中的應(yīng)用設(shè)想

1.建筑工業(yè)工程技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用現(xiàn)狀

建筑工業(yè)工程技術(shù)在我國(guó)其實(shí)也有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用。先后以“工業(yè)管理法”、“實(shí)業(yè)工程”、“建筑工業(yè)工程”的名字向國(guó)內(nèi)的教育和管理界做了深入的介紹，并已經(jīng)開(kāi)始局部應(yīng)用于上海等當(dāng)時(shí)工業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。改革開(kāi)放以后，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)機(jī)制的過(guò)渡，提高生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益成為社會(huì)與企業(yè)的客觀(guān)要求。在這種情況下，管理工程學(xué)科開(kāi)始逐漸受到重視，建筑工業(yè)工程的一些技術(shù)也被有意識(shí)地應(yīng)用到工業(yè)項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、咨詢(xún)、評(píng)估和改進(jìn)方面。

2.建筑工業(yè)工程技術(shù)在我國(guó)物流行業(yè)的應(yīng)用還過(guò)分狹隘

物流這一概念最早形成于美國(guó)，原指貨物配送。20世紀(jì)90年代末，物流的概念被進(jìn)一步發(fā)展，與生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合更加緊密，成為“供應(yīng)鏈”中的一部分。這一特點(diǎn)與建筑工業(yè)工程提高效率、追求效益的目標(biāo)有著天然的一致。國(guó)內(nèi)也有相當(dāng)多的學(xué)者應(yīng)用與建筑工業(yè)工程相同的原理和方法研究物流系統(tǒng)和物流動(dòng)作，例如線(xiàn)性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、存儲(chǔ)論、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)分析等。但是，從筆者的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)物流的研究和分析還存在較大的局限性。首先，對(duì)物流的研究集中于宏觀(guān)層面，過(guò)于關(guān)注物流園選址、配送節(jié)點(diǎn)和道路設(shè)置等企業(yè)戰(zhàn)略層面問(wèn)題，較少關(guān)注微觀(guān)的操作環(huán)節(jié)，例如配載、倉(cāng)儲(chǔ)管理、搬運(yùn)效率、流程優(yōu)化等。其次，物流研究大多集中于硬件設(shè)計(jì)，例如選址、道路、運(yùn)輸工具、倉(cāng)儲(chǔ)和搬運(yùn)設(shè)備，較少研究如何建立有效的信息管理系統(tǒng)，對(duì)于崗位設(shè)置、人員配置、動(dòng)作合理化、崗位分工、排班等的研究就更加匱乏。再次，許多物流研究與實(shí)際動(dòng)作情況脫節(jié)，有許多數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型被大量學(xué)者研究和發(fā)展，但甚少應(yīng)用于企業(yè)的實(shí)際操作，大部分企業(yè)還是憑經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人意愿行事，通過(guò)作業(yè)人員的個(gè)人行為改進(jìn)操作，而不是遵從和應(yīng)用科學(xué)方法。總體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是建筑工業(yè)工程還是物流系統(tǒng)的研究，我國(guó)都已經(jīng)逐步向世界先進(jìn)水平靠近。但在實(shí)踐中，物流行業(yè)應(yīng)用建筑工業(yè)工程技術(shù)的水平還明顯不足。

3.應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)典建筑工業(yè)工程在物流行業(yè)的應(yīng)用

回顧國(guó)外建筑工業(yè)工程的發(fā)展歷程，我們可以清晰地看到一條“局部?jī)?yōu)化—整體優(yōu)化—全局優(yōu)化”的發(fā)展道路，這對(duì)于我國(guó)在物流行業(yè)應(yīng)用建筑工業(yè)工程有著非常重要的啟示。

(1)設(shè)立專(zhuān)業(yè)的建筑工業(yè)工程職位

將流程規(guī)劃和改進(jìn)的職能從管理者職能中剝離出來(lái)，聘用專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行建筑工業(yè)工程研究。這是因?yàn)閼?yīng)用建筑工業(yè)工程需要一定深度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而這部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)不需要管理者掌握，也難以被管理者掌握。同時(shí)，建筑工業(yè)工程的實(shí)際應(yīng)用往往伴隨著大量的觀(guān)察、記錄、分析動(dòng)作，需要大量的時(shí)間，而管理者往往沒(méi)有如此充分的時(shí)間跟蹤整個(gè)作業(yè)流程，分析每個(gè)作業(yè)動(dòng)作。

(2)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作研究、時(shí)間研究、規(guī)范人員配置和班組設(shè)置

物流行業(yè)往往需要24小時(shí)保持運(yùn)作，同時(shí)又會(huì)在運(yùn)輸工具到達(dá)或者離開(kāi)時(shí)出現(xiàn)作業(yè)高峰。因此，通過(guò)動(dòng)作研究和時(shí)間研究，確保企業(yè)運(yùn)用最合理的人員安排，達(dá)到作業(yè)效率的最大化是建筑工業(yè)工程在物流企業(yè)應(yīng)用的最起碼、最簡(jiǎn)單也是最有效的方式。

上述對(duì)于建筑工業(yè)工程在物流企業(yè)應(yīng)用的建議，其實(shí)都是屬于20世紀(jì)初建筑工業(yè)工程時(shí)期的典型方式，雖然看起來(lái)似乎和西方發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)際先進(jìn)水平有很大差距，但是我們不應(yīng)該忽略我國(guó)現(xiàn)有在物流行業(yè)的建筑工業(yè)工程還處于起步和發(fā)展階段，管理水平不高的現(xiàn)狀。如果沒(méi)有一套好的、穩(wěn)定的、經(jīng)得起考驗(yàn)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)使現(xiàn)代建筑工業(yè)工程技術(shù)方法和先進(jìn)的物流技術(shù)如同建立在沙灘上的空中樓閣，既浪費(fèi)了資金、花費(fèi)了時(shí)間，還達(dá)不到預(yù)期的效果。

第4篇：物流工程和工業(yè)工程范文

工程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是工業(yè)工程人才培養(yǎng)極其重要的必修環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目訓(xùn)練提供基本條件，通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，使工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠加深對(duì)基礎(chǔ)理論和工程基礎(chǔ)知識(shí)的理解提高綜合運(yùn)用多種工業(yè)工程手段（工程的或管理的）解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才的要求。

1.工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃

為了建設(shè)高水平的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，我們進(jìn)行了精心的規(guī)劃和反復(fù)論證。我們對(duì)國(guó)內(nèi)外多所名校的工業(yè)工程系實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了調(diào)查和網(wǎng)上查詢(xún)，此外還重點(diǎn)請(qǐng)教了多位國(guó)際知名的工業(yè)工程專(zhuān)家。目前，各學(xué)校工業(yè)工程系由于各自的研究側(cè)重點(diǎn)不同，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)側(cè)重情況都有所不同?？紤]到我系學(xué)生的培養(yǎng)需求以及今后的學(xué)科發(fā)展方向，以及我們現(xiàn)有的情況，發(fā)揮工科背景的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，取其它學(xué)校之長(zhǎng)，制定了比較符合時(shí)展要求和我校特點(diǎn)的建設(shè)方案。

我們決定重點(diǎn)建設(shè)3個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室：先進(jìn)制造及數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，人因工程實(shí)驗(yàn)室，物流工程實(shí)驗(yàn)室。此外，我們不可能將工業(yè)工程面臨的各種系統(tǒng)都在實(shí)驗(yàn)室建立物理模型，因此利用信息技術(shù)和現(xiàn)代展示技術(shù)彌補(bǔ)這一不足是一個(gè)重要解決方法。因此，我們建設(shè)一個(gè)全面支持系統(tǒng)仿真與展示的綜合體驗(yàn)演示中心。利用信息技術(shù)將仿真結(jié)果更加逼真地展示出來(lái)，便于學(xué)生理解復(fù)雜企業(yè)大系統(tǒng)的運(yùn)行情況，同時(shí)可支持各類(lèi)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程體驗(yàn)和演示，演示中心與三個(gè)分實(shí)驗(yàn)室用內(nèi)部高速網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)。

這些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室總面積約600m2，特點(diǎn)在于：一是著重于企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)活動(dòng)的整體；二是立足于教學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都考慮教學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例的建設(shè)；三是可為全校學(xué)生進(jìn)行工業(yè)工程方面知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)；四是可為工業(yè)工程系學(xué)科的發(fā)展提供基本平臺(tái)，服務(wù)于長(zhǎng)遠(yuǎn)科研基本需求。

2.工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況

2.1 先進(jìn)制造及數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)室

“先進(jìn)制造及數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)室”在國(guó)家211和清華大學(xué)985有關(guān)經(jīng)費(fèi)資助下已經(jīng)具備相當(dāng)規(guī)模。設(shè)有先進(jìn)制造實(shí)驗(yàn)分室和數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)分室，面積約30cm2。目的在于全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工廠(chǎng)、企業(yè)車(chē)間層的有關(guān)工程知識(shí)和實(shí)踐技能。為工業(yè)工程系學(xué)生開(kāi)設(shè)制造、生產(chǎn)系統(tǒng)方面的專(zhuān)業(yè)課以及為全校學(xué)生開(kāi)設(shè)制造系統(tǒng)方面選修課，并支持有關(guān)課題研究。

實(shí)驗(yàn)室目前擁有一套教學(xué)用微型CIMS系統(tǒng)（包括車(chē)中心、銑中心、立體倉(cāng)庫(kù)、自動(dòng)導(dǎo)引小車(chē)、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、機(jī)器人、物料傳輸線(xiàn)）7臺(tái)教學(xué)型數(shù)控機(jī)床以及40臺(tái)微機(jī)。擁有CAD/CAM軟件和數(shù)字化企業(yè)建模與仿真軟件，如Pro/E、I-DEAS、AutoCAD、FACTO-RY、Flexsim等。全部計(jì)算機(jī)、設(shè)備聯(lián)網(wǎng)，并與校園網(wǎng)相連，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成協(xié)同學(xué)習(xí)的環(huán)境。

利用實(shí)驗(yàn)室條件，學(xué)生可以進(jìn)行CAD/CAM技術(shù)、CNC技術(shù)、NC編程、物流系統(tǒng)控制、FMS技術(shù)、CIMS技術(shù)、仿真技術(shù)、虛擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，教與學(xué)一體化。

2.2 人因工程實(shí)驗(yàn)室

人因工程是工業(yè)工程主要的專(zhuān)業(yè)方向之一。建設(shè)人因工程實(shí)驗(yàn)室的目的在于綜合運(yùn)用人因工程方面的設(shè)備和技術(shù)，教學(xué)上支持人因工程、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。協(xié)同設(shè)計(jì)與制造等方面的工業(yè)工程和制造工程課程實(shí)驗(yàn)，提供學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本環(huán)境和設(shè)備技術(shù)實(shí)施手段，同時(shí)支持在虛擬設(shè)計(jì)制造、產(chǎn)品快速開(kāi)發(fā)、勞動(dòng)作業(yè)安全、人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真等方面的研究。

人因工程實(shí)驗(yàn)室面積約156m2，分為4部分：人因工程基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、人體測(cè)量與生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、可用性評(píng)測(cè)與人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)室和虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。

1）人因工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

此實(shí)驗(yàn)室主要應(yīng)用是人體和環(huán)境基本測(cè)量與分析，工作地設(shè)計(jì)等。

主要滿(mǎn)足人因工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括人體基本測(cè)量（形體尺寸、生理參數(shù)、認(rèn)知特性等）、環(huán)境基本測(cè)量（溫度、濕度、光照、噪聲、輻射、空氣等）以及工作地基本測(cè)量（幾何、物理測(cè)量等）等。目的是讓學(xué)生掌握基本的人因?qū)W測(cè)量手段和測(cè)量概念，強(qiáng)化人因工程的概念，并且能在今后的實(shí)際工作中自覺(jué)地考慮“人-機(jī)-環(huán)境”的互動(dòng)關(guān)系，提高工程設(shè)計(jì)的人性化水平。結(jié)合這些實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容主要包括人體生理計(jì)測(cè)儀器、環(huán)境計(jì)測(cè)儀器等儀器的購(gòu)置以及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

2）人體測(cè)量與生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

此實(shí)驗(yàn)室主要應(yīng)用是三維人體測(cè)量、建模、應(yīng)用與分析等。

主要針對(duì)現(xiàn)代三維無(wú)接觸人體測(cè)量技術(shù)及應(yīng)用，滿(mǎn)足人因工程高等專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目要求。建設(shè)內(nèi)容主要包括三維無(wú)接觸人體測(cè)量設(shè)備的購(gòu)置、配套硬件建設(shè)和數(shù)據(jù)處理及應(yīng)用軟件的研究與開(kāi)發(fā)等。目的是讓學(xué)生掌握先進(jìn)的人體測(cè)量手段，了解三維人體數(shù)據(jù)的應(yīng)用，結(jié)合專(zhuān)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目充分領(lǐng)會(huì)人因工程在工程設(shè)計(jì)中的重要性。

3）可用性評(píng)測(cè)與人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

此實(shí)驗(yàn)室主要應(yīng)用是用戶(hù)研究、心理測(cè)試、計(jì)算機(jī)人機(jī)交互評(píng)測(cè)等。

主要針對(duì)以下3個(gè)方面的內(nèi)容，產(chǎn)品的可用性（易用性）、用戶(hù)需求分析及用戶(hù)研究以及計(jì)算機(jī)人機(jī)交互測(cè)評(píng)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。重點(diǎn)針對(duì)現(xiàn)代信息產(chǎn)品的可用性測(cè)評(píng)；如何運(yùn)用工程手段把握用戶(hù)的特征和需求（顯性需求和隱性需求）以保證產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成功率；針對(duì)軟件的界面設(shè)計(jì)以及移動(dòng)商務(wù)、移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)這3個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)，希望能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)手段把握客戶(hù)需求，特別是針對(duì)當(dāng)前流行的電子商務(wù)、軟件和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)的綜合能力。建設(shè)內(nèi)容包括：用戶(hù)測(cè)試室和研究觀(guān)察室的監(jiān)控設(shè)備集成、人機(jī)交互設(shè)備、移動(dòng)電子產(chǎn)品評(píng)測(cè)樣本以及相應(yīng)的記錄和分析軟硬件。

4）虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

此實(shí)驗(yàn)室主要應(yīng)用是多通道復(fù)雜人機(jī)交互系統(tǒng)仿真與分析、虛擬體驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、操作行為測(cè)評(píng)與分析、人體運(yùn)動(dòng)跟蹤與仿真等。

主要針對(duì)以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)的復(fù)雜“人-機(jī)-環(huán)境”交互系統(tǒng)進(jìn)行模擬、仿真、測(cè)評(píng)和研究，立足于構(gòu)建各種人機(jī)界面進(jìn)行近似真實(shí)場(chǎng)景的測(cè)評(píng)，并運(yùn)用多通道人機(jī)界面技術(shù)開(kāi)展部分虛擬體驗(yàn)教學(xué)研究，通過(guò)“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)”的集成體驗(yàn)來(lái)加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并“感知”復(fù)雜的系統(tǒng)或理論。本實(shí)驗(yàn)將作為高等人因工程專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)和一系列研究類(lèi)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)解決復(fù)雜問(wèn)題的思路和基本能力，特別是自己動(dòng)手進(jìn)行研究類(lèi)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、總結(jié)、提高的能力。同時(shí)本實(shí)驗(yàn)室還作為工業(yè)工程系其他專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)和研究用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)展體驗(yàn)類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和成果展示。主要建設(shè)內(nèi)容包括三通道虛擬現(xiàn)實(shí)立體投影系統(tǒng)、觸覺(jué)人機(jī)交互裝置研制、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件平臺(tái)購(gòu)置、駕駛行為仿真測(cè)試系統(tǒng)研究以及專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.3 物流工程實(shí)驗(yàn)室

物流（廣義包括企業(yè)內(nèi)部物資流動(dòng)和企業(yè)外部供應(yīng)鏈管理）在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)中占據(jù)日益重要的地位，并已經(jīng)引起政府和工業(yè)界的高度重視。物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的物流系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)施規(guī)劃、設(shè)計(jì)、過(guò)程優(yōu)化以及流程管理的實(shí)際能力。滿(mǎn)足相關(guān)的教學(xué)和科研的需求。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)、信息管理與決策技術(shù)等多種技術(shù)手段，使實(shí)驗(yàn)室充分體現(xiàn)和展示現(xiàn)代物流技術(shù)。物流實(shí)驗(yàn)室面積約9cm2，硬件設(shè)備主要是二個(gè)方面：混流裝配生產(chǎn)線(xiàn)（企業(yè)內(nèi)部物流）物流實(shí)驗(yàn)室商業(yè)物流。

1）混流裝配生產(chǎn)線(xiàn)（企業(yè)內(nèi)部物流）

該生產(chǎn)線(xiàn)是裝配生產(chǎn)線(xiàn)，有8個(gè)工位，傳送帶可以連續(xù)移動(dòng)或節(jié)拍移動(dòng)。在生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以生產(chǎn)指令、監(jiān)控生產(chǎn)狀態(tài)、控制裝配線(xiàn)的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)地看到企業(yè)實(shí)際加工的裝配生產(chǎn)線(xiàn)，讓學(xué)生了解和熟悉企業(yè)內(nèi)物流。同時(shí)可以進(jìn)行產(chǎn)品的功能結(jié)構(gòu)分析與裝配流程規(guī)劃、裝配線(xiàn)配置與布局、裝配線(xiàn)平衡、裝配作業(yè)動(dòng)作分析時(shí)間研究、在線(xiàn)庫(kù)存管理與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)物流、MRP與JIT生產(chǎn)模式對(duì)比、JIT方式下停線(xiàn)實(shí)驗(yàn)、裝配質(zhì)量控制、基于MES實(shí)時(shí)計(jì)劃調(diào)度等實(shí)驗(yàn)。

2）物流實(shí)驗(yàn)室商業(yè)物流部分

物流實(shí)驗(yàn)室商業(yè)物流部分主要由40個(gè)貨位的自動(dòng)倉(cāng)庫(kù)、貨柜、電子標(biāo)簽系統(tǒng)、電動(dòng)傳輸帶、條形碼系統(tǒng)組成。學(xué)生根據(jù)老師提出的物流系統(tǒng)的需求，自行設(shè)計(jì)、分析、建立一個(gè)配送中心（倉(cāng)儲(chǔ)、分揀、搬運(yùn)、進(jìn)出庫(kù)等）規(guī)劃物流系統(tǒng)。提高其運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題能力，同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)代物流配送有基本認(rèn)識(shí)，了解和熟悉庫(kù)存管理。對(duì)于可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的配送中心部分，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對(duì)于不便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室分析、實(shí)施的送貨線(xiàn)路部分，采用規(guī)劃及仿真軟件進(jìn)行。

3.工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成果

目前，先進(jìn)制造及數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)室中的先進(jìn)制造實(shí)驗(yàn)分室在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，増加新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，擴(kuò)大效益。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行數(shù)控編程及加工，CAD/CAPP/CAM、FMS、機(jī)器人、CIMS、生產(chǎn)調(diào)度及仿真優(yōu)化等反映先進(jìn)制造技術(shù)的單元或系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。除為我校學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐服務(wù)外，每年都有其他院校（北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北方交通大學(xué)等）來(lái)我系實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)分室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從零件設(shè)計(jì)、工藝分析、工廠(chǎng)設(shè)計(jì)、企業(yè)管理到企業(yè)運(yùn)作仿真的系統(tǒng)集成。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)數(shù)字化時(shí)代與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的幾乎所有軟件系統(tǒng)，進(jìn)行企業(yè)知識(shí)的全方位訓(xùn)練。

已經(jīng)建成的人因工程實(shí)驗(yàn)室，是國(guó)內(nèi)高校中建設(shè)比較完備的一個(gè)人因工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而且建設(shè)內(nèi)容突出反映了國(guó)際上人因工程專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展趨勢(shì)，融入了較多的新技術(shù)和新思路，如信息產(chǎn)品的可用性及用戶(hù)研究、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在復(fù)雜人機(jī)界面方面的應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)與展示等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容被許多國(guó)內(nèi)兄弟院校的工業(yè)工程系索取和參考，為國(guó)內(nèi)工業(yè)工程系人因工程方向的教學(xué)改革提供了先例。

物流工程實(shí)驗(yàn)室各個(gè)部分設(shè)備已基本建成。物流實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)正在進(jìn)行，軟件建設(shè)主要以科研成果為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，形成與實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套的軟件，如倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)、運(yùn)輸管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)等。這些軟件補(bǔ)充物流實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能，通過(guò)該系統(tǒng)的應(yīng)用不僅能夠使學(xué)生了解先進(jìn)的物流管理信息技術(shù)，而且通過(guò)模擬操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容同企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合，能夠大大提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培養(yǎng)和鍛煉了一批研究生和有關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員結(jié)合實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，包括軟硬件建設(shè)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)，熟悉了工業(yè)工程新的學(xué)科方向，主動(dòng)參與了所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。研究生通過(guò)參與開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是研制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，不僅為學(xué)校節(jié)省了巨額的資金，而且也培養(yǎng)了獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也推動(dòng)了國(guó)際交流與合作，目前承擔(dān)了六項(xiàng)大型國(guó)際合作項(xiàng)目，總經(jīng)費(fèi)約300多萬(wàn)元。

4.工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和管理

目前，年輕教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同參與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以教學(xué)與研究互動(dòng)的原則運(yùn)行和發(fā)展實(shí)驗(yàn)室。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)階段是教師、研究生和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同策劃開(kāi)發(fā)，一旦成熟就完全交給實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)運(yùn)行。

利用現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力、協(xié)同合作能力、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，我們精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和提高實(shí)驗(yàn)，單元實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，以及研究類(lèi)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)和新技術(shù)含量的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)。采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，比如看錄相、現(xiàn)場(chǎng)操作演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、計(jì)算機(jī)仿真等。與此同時(shí)，也將新研究成果引入教學(xué)，不斷更新和豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終能夠緊跟學(xué)科的發(fā)展，具有一定的先進(jìn)性和代表性。針對(duì)19門(mén)課程，我們已新開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)40多個(gè)，年接納學(xué)生人數(shù)1000多人次。

配合專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室還開(kāi)發(fā)制作了豐富的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件，供學(xué)生自學(xué)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室接納本科生的生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（綜合論文訓(xùn)練）SRT項(xiàng)目和研究專(zhuān)業(yè)技術(shù)的研究生論文工作。此外，還對(duì)工廠(chǎng)企業(yè)工程技術(shù)人員、大學(xué)、大中專(zhuān)教師進(jìn)行工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

第5篇：物流工程和工業(yè)工程范文

1.1IE專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1993年國(guó)家教育部門(mén)批準(zhǔn)西安交通大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)等試辦IE本科專(zhuān)業(yè),從而開(kāi)始了我國(guó)高等工程教育IE學(xué)科建設(shè)。1999年12所重點(diǎn)大學(xué)招收IE碩士、博士研究生,形成了多層次、多種形式、大范圍的辦學(xué)格局。截至2009年底,根據(jù)教育部高考專(zhuān)業(yè)目錄的檢索,2010年開(kāi)設(shè)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的院校為159所,“211”工程建設(shè)高校44所,其中“985”21所。目前我國(guó)高校IE人才辦學(xué)模式主要概括為4種[3]:1)管理類(lèi)4年制本科,以天津大學(xué)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)為代表。2)管理類(lèi)5年制本科,以西安交通大學(xué)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)為代表。這種模式前3年時(shí)間在工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),后2年在管理學(xué)院學(xué)習(xí)。3)機(jī)械類(lèi)4年本科的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè),以清華大學(xué)、重慶大學(xué)、上海交通大學(xué)為主要代表。這種辦學(xué)模式專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)學(xué)習(xí)較為扎實(shí),基礎(chǔ)較好。4)冶金、能源、化工及其它產(chǎn)業(yè)類(lèi)型的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)4年本科,以北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等為代表。這些院校的IE專(zhuān)業(yè)模式既體現(xiàn)了很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)工程基礎(chǔ),又體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)特色。前2種設(shè)置在管理學(xué)院(系),約占全國(guó)的40%,管理特色濃厚;第3類(lèi)設(shè)置在機(jī)械工程學(xué)院(系)、機(jī)電類(lèi)背景較強(qiáng),約占全國(guó)的50%;第4類(lèi)工程特色明顯,約占10%。

1.2工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)資料[4-15]的查閱分析,目前國(guó)內(nèi)高校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室依據(jù)其建設(shè)內(nèi)容的完備和先進(jìn)程度,大致可以分成4類(lèi):示范型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室、綜合型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室、驗(yàn)證型基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室和規(guī)劃設(shè)計(jì)階段工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。

1)示范型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。示范型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室是指工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)體系先進(jìn),得到工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)院校的好評(píng),成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)學(xué)習(xí)的對(duì)象。目前,國(guó)內(nèi)示范型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室有清華大學(xué)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)中心、山東大學(xué)IE大型綜合實(shí)驗(yàn)中心和天津大學(xué)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。

(1)清華大學(xué)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)中心。清華大學(xué)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)中心是在國(guó)家“211”和“985”專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持下建成。通過(guò)實(shí)地對(duì)美國(guó)排名前4位的工業(yè)工程系和德國(guó)阿亨工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、香港4所大學(xué)和臺(tái)灣新竹清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室情況調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)需求與學(xué)科發(fā)展方向以及在多位國(guó)際知名工業(yè)工程專(zhuān)家的討論下,制定了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案[4]:充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),建設(shè)一個(gè)體驗(yàn)與演示中心,取代購(gòu)買(mǎi)大量昂貴的機(jī)械電子設(shè)備,同時(shí)利用信息技術(shù)共享外部設(shè)備。清華大學(xué)工業(yè)工程系建立的工業(yè)工程系實(shí)踐教學(xué)中心包括3個(gè)分實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)體驗(yàn)中心,即先進(jìn)制造與數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、人因工程實(shí)驗(yàn)室、物流工程實(shí)驗(yàn)室,以及支持上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)室的體驗(yàn)與演示中心。

(2)山東大學(xué)面向IE專(zhuān)業(yè)的大型綜合實(shí)驗(yàn)體系。山東大學(xué)管理學(xué)院于1996年提出了建立工業(yè)工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)想,經(jīng)過(guò)進(jìn)行1999年“面向IE專(zhuān)業(yè)的大型綜合實(shí)驗(yàn)體系”、2002年“管理學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”等項(xiàng)目的建設(shè)和探索,建立了特色鮮明的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。其具體的做法是[5]:選擇一個(gè)較典型的工業(yè)產(chǎn)品為主要實(shí)驗(yàn)對(duì)象,各門(mén)專(zhuān)業(yè)課根據(jù)工業(yè)工程總體培養(yǎng)要求結(jié)合該課程本身的知識(shí)點(diǎn)、圍繞這個(gè)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn),使整個(gè)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)體系能夠模擬企業(yè)從設(shè)施規(guī)劃與布局、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理、流程改進(jìn)、人因工程等包括物流、人流和信息流的全部或大部分IE活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中,形成了一批獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果,開(kāi)發(fā)了一些實(shí)驗(yàn)軟件,出版了《工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教程》指導(dǎo)書(shū)。

(3)天津大學(xué)工業(yè)工程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。天津大學(xué)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室成立于1986年,是在全國(guó)現(xiàn)有150多個(gè)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的院校中首個(gè)建立的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室[6],側(cè)重于工效學(xué)或人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作與時(shí)間研究和生產(chǎn)過(guò)程組織實(shí)驗(yàn)等。形成了比較完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,具有明確的實(shí)驗(yàn)室定位和發(fā)展規(guī)劃。

2)綜合型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。綜合型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室以教學(xué)服務(wù)為主,其綜合性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)、實(shí)驗(yàn)的組織形式、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的組成等方面。根據(jù)工業(yè)工程主干專(zhuān)業(yè)課程,有針對(duì)性地建立了專(zhuān)門(mén)的IE實(shí)驗(yàn)室,滿(mǎn)足如基礎(chǔ)IE、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、設(shè)施規(guī)劃與物流、人因工程、管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)工程等課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要,支撐工業(yè)工程本科教學(xué)。建立了綜合型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的高校,以上海交通大學(xué)[2]、東北大學(xué)[7]、重慶大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)[8]、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等為代表。部分綜合型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況如表1所示。

3)驗(yàn)證型基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。設(shè)置工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的院?；窘⒘嘶A(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)大多以驗(yàn)證型為主,側(cè)重對(duì)所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)工業(yè)工程和人因工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的驗(yàn)證測(cè)試[9-10]。

(1)基礎(chǔ)工業(yè)工程的實(shí)驗(yàn):作業(yè)時(shí)間測(cè)定和動(dòng)作測(cè)定實(shí)驗(yàn),即流程程序分析、機(jī)操作分析、聯(lián)合作業(yè)分析、雙手操作分析、時(shí)間研究實(shí)驗(yàn)、工作抽樣、模特法應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。

(2)人因工程的實(shí)驗(yàn):心理感知實(shí)驗(yàn)、條件反射動(dòng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)和記憶實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)環(huán)境計(jì)測(cè)實(shí)驗(yàn)等。具體有注意廣度實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)時(shí)間測(cè)定實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)曲線(xiàn)實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)強(qiáng)度與疲勞測(cè)定、環(huán)境照明噪聲粉塵測(cè)定等。

4)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。在159所工業(yè)工程院校中,還有一部分院校沒(méi)有建立工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室,尤其是近3年新設(shè)置工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的十幾所院校,專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)主要依靠外單位實(shí)驗(yàn)室。這些院校的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尚處在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段,基本不具備工業(yè)工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)的條件。

2工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)成

2.1工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的依據(jù)

1)工業(yè)工程學(xué)科特征。工業(yè)工程學(xué)科的體系內(nèi)容及其特點(diǎn)是工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ),從工業(yè)工程學(xué)科本身出發(fā),建設(shè)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室,因此,工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本要求是體現(xiàn)工業(yè)工程學(xué)科特點(diǎn)。工業(yè)工程學(xué)科具有以下特征[16]。

(1)IE是一門(mén)技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科。

(2)IE的研究對(duì)象是由人員、物料、設(shè)備、能源、信息組成的各種生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)以及服務(wù)系統(tǒng)。

(3)IE的研究方法是數(shù)學(xué)、物理學(xué)以及社會(huì)科學(xué)中的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和工程學(xué)中的分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等理論,特別與系統(tǒng)工程的理論、方法和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)關(guān)系密切。

(4)IE的任務(wù)是如何將人員、物料、設(shè)備、能源和信息等要素設(shè)計(jì)和建立成—個(gè)集成系統(tǒng),并不斷改善,從而實(shí)現(xiàn)更有效的運(yùn)行。

(5)IE的目標(biāo)是提高生產(chǎn)率和效率、降低成本、保證質(zhì)量和安全,獲取多方面的綜合效益。

(6)IE的功能是對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新。

2)工業(yè)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求。工業(yè)工程師工作核心是降低成本;工作目標(biāo)是生產(chǎn)率和質(zhì)量[17];工業(yè)工程研究的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新———持續(xù)不斷的創(chuàng)新。

(1)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo):具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面知識(shí)、素質(zhì)和能力,富有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力,能在企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

(2)培養(yǎng)要求:學(xué)習(xí)工業(yè)工程的基本理論和基本知識(shí),接受工業(yè)工程理論、方法及應(yīng)用方面的基本訓(xùn)練,具有從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新等工作的素質(zhì)。

2.2工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容構(gòu)成

工業(yè)工程內(nèi)容體系十分廣泛,根據(jù)美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)ANSI-Z94(1982年修訂版),從學(xué)科角度可把工業(yè)工程知識(shí)領(lǐng)域分為17個(gè)分支[17]。這些知識(shí)領(lǐng)域涉及工業(yè)工程的基礎(chǔ)理論和工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)。工業(yè)工程的基礎(chǔ)理論比較廣泛,其專(zhuān)業(yè)技術(shù)體系也在不斷地發(fā)展和擴(kuò)大,但其中人因與效率工程、生產(chǎn)及其制造系統(tǒng)工程、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)工程和工業(yè)系統(tǒng)分析方法與技術(shù)等4個(gè)方面內(nèi)容是最基本的。工業(yè)工程從基礎(chǔ)工業(yè)工程時(shí)展到現(xiàn)代工業(yè)工程的時(shí)代?；A(chǔ)工業(yè)工程以經(jīng)驗(yàn)分析為主,研究生產(chǎn)過(guò)程的局部或小系統(tǒng)的改善。而現(xiàn)代工業(yè)工程以計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)等多學(xué)科技術(shù)、方法進(jìn)行定量分析,研究復(fù)雜大系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和評(píng)價(jià)。IE實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成既要體現(xiàn)基礎(chǔ)工業(yè)工程的特點(diǎn),更要反映現(xiàn)代工業(yè)工程的特點(diǎn)。因此,IE實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃應(yīng)包含基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)室兩大塊。

2.3工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

根據(jù)國(guó)內(nèi)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀的綜合分析、工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的依據(jù)以及工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基本組成,建立工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綐?gòu)成體系,分為教學(xué)型、綜合型和平臺(tái)型3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?該模式體系由實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?shí)驗(yàn)類(lèi)型和實(shí)驗(yàn)體系組成。

1)實(shí)驗(yàn)體系?，F(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)室和基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)是工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的兩大基本模塊,是工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的核心和關(guān)鍵。

2)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

(1)教學(xué)型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室立足工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求,搭建教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),以服務(wù)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為主。

(2)綜合型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室立足實(shí)驗(yàn)條件,在滿(mǎn)足工業(yè)工程本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分利用實(shí)驗(yàn)室資源,結(jié)合工業(yè)工程問(wèn)題,創(chuàng)造科研條件,培育科研方向,具有從事相關(guān)工業(yè)工程科研的能力。

(3)平臺(tái)型工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建工業(yè)工程學(xué)科體系平臺(tái),具有從事工業(yè)工程基礎(chǔ)理論、方法及重大項(xiàng)目實(shí)踐研究的條件,是科技創(chuàng)新的載體和基礎(chǔ),具備科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流三大主要職能。

3)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。根據(jù)學(xué)科發(fā)展的層次建立的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?實(shí)驗(yàn)類(lèi)型分為教學(xué)型以認(rèn)知為主、綜合型以驗(yàn)證測(cè)試綜合應(yīng)用為主、平臺(tái)型以開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)為主。

第6篇：物流工程和工業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；復(fù)合型人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；

工業(yè)工程（Industrial Engineering 簡(jiǎn)稱(chēng)IE），是從科學(xué)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)應(yīng)用性工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)。由于它的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量，使生產(chǎn)系統(tǒng)能夠處于最佳運(yùn)行狀態(tài)而獲得最高的整體效益，所以近數(shù)十年來(lái)一直受到各國(guó)的重視，尤其是那些經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷工業(yè)化變革的國(guó)家或地區(qū)，都有將其視為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要工具。[1]

大學(xué)生就業(yè)難正日益成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，但我國(guó)的人才總量是缺乏的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)是相當(dāng)重要的，但實(shí)際工作卻是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和通過(guò)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，可以說(shuō)解決問(wèn)題的知識(shí)才是真正的知識(shí)，也就是說(shuō)把書(shū)本知識(shí)學(xué)透學(xué)活，實(shí)踐與理論緊密聯(lián)系才是關(guān)鍵?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多企業(yè)單位都要求大學(xué)畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有動(dòng)手的能力，在高等院校的培養(yǎng)過(guò)程中，就需要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉和提高。

工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦，順應(yīng)了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才的需求潮流。在我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，工業(yè)工程這一起源于美國(guó)，并為美國(guó)和日本制造業(yè)的強(qiáng)大發(fā)揮過(guò)重要貢獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)大有用武之地。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)對(duì)提高制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的管理水平和效率，降低成本，提高競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、高效發(fā)展，均具有很大的經(jīng)濟(jì)意義和社會(huì)意義。[2]工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)以機(jī)械工程和管理科學(xué)為兩大支柱學(xué)科，依托我校機(jī)電學(xué)院機(jī)械工程強(qiáng)大的學(xué)科實(shí)力，使學(xué)生受到“近機(jī)類(lèi)”扎實(shí)工程基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)在以工廠(chǎng)管理為代表的工業(yè)工程領(lǐng)域受到系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)。

一、修訂和完善《工業(yè)工程》專(zhuān)業(yè)綜合培養(yǎng)計(jì)劃

在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)綜合培養(yǎng)方案中，基本明確了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向制造型企業(yè)，工業(yè)工程畢業(yè)生主要在生產(chǎn)系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)及其管理系統(tǒng)等方面，從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新和決策咨詢(xún)工作，以提高系統(tǒng)的運(yùn)作水平和整體經(jīng)濟(jì)效益，并努力成為懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才——工業(yè)工程師。具體從事企業(yè)ERP實(shí)施與管理和物流規(guī)劃管理等方面工作。

a、定位有特色：工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃首要特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電工程技術(shù)類(lèi)與管理工程類(lèi)知識(shí)的綜合培養(yǎng)，定位為制造與管理交叉的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了培養(yǎng)具有良好發(fā)展前景的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)管理人才的目標(biāo)。

b.擴(kuò)展具有較強(qiáng)適用性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)面：在開(kāi)設(shè)學(xué)科課程方面，一方面體現(xiàn)了工程技術(shù)（機(jī)械工程及信息工程）；另一方面加強(qiáng)了管理工程和系統(tǒng)工程等學(xué)科的基礎(chǔ)理論，突出了實(shí)用性和實(shí)踐性，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)更貼近社會(huì)發(fā)展的需求，寬而厚的基礎(chǔ)知識(shí)面，使學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠從事制造業(yè)、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多項(xiàng)工作。確定了與市場(chǎng)需求相一致的二個(gè)專(zhuān)業(yè)方向；“ERP專(zhuān)業(yè)方向”和“物流工程專(zhuān)業(yè)方向”。

c.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：重新規(guī)范、整合了實(shí)踐環(huán)節(jié)，使之更有針對(duì)性、應(yīng)用性、綜合性，如金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)。同時(shí)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，安排了金工學(xué)與電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)、ERP課程設(shè)計(jì)等。

二、教學(xué)改革與實(shí)踐

1.認(rèn)證培訓(xùn)與參與競(jìng)賽的多種教學(xué)形式

根據(jù)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才需求特點(diǎn)，以“ERP”專(zhuān)業(yè)方向?yàn)橥黄瓶?，通過(guò)與金蝶軟件（中國(guó)）公司的合作，我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)證培訓(xùn)教學(xué)這一大膽嘗試，并收到非常良好的效果。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中首先對(duì)ERP以及其相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)而清晰的掌握，再通過(guò)課程設(shè)計(jì)及課外培訓(xùn)等方式，在自愿的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參加金蝶ERP軟件的認(rèn)證考試，成績(jī)合格者將授予金蝶軟件公司的ERP培訓(xùn)合格證書(shū)，這不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是可以使學(xué)生在將來(lái)面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的巨大挑戰(zhàn)時(shí)，能夠多一分勝利的砝碼，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的絕對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。

在此基礎(chǔ)上，對(duì)于那些希望在“ERP”專(zhuān)業(yè)方向獲得更大進(jìn)步的同學(xué)，我們還和金蝶公司一起，利用暑假時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)，并為這部分學(xué)生提供參加“全國(guó)ERP電子沙盤(pán)模擬對(duì)抗賽”的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)參加比賽，正確定位自己，檢驗(yàn)自己在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，還能夠提高認(rèn)識(shí)，得到相應(yīng)的心理鍛煉。對(duì)于獲獎(jiǎng)選手，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)予以獎(jiǎng)勵(lì)表彰，這無(wú)疑是一項(xiàng)提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生自信心的有力舉措。

2.軟件教學(xué)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)凇拔锪鹘Ｅc仿真設(shè)計(jì)”和“MRPⅡ/ERP”兩門(mén)課程中使用了軟件教學(xué)的手段：即在課堂教學(xué)過(guò)程中，融入對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容，分別介紹應(yīng)用了英國(guó)Lanner公司出品的Witness生產(chǎn)物流建模仿真軟件，以及金蝶（中國(guó)）ERP企業(yè)資源戰(zhàn)略規(guī)劃軟件，這樣，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，更能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)參加工作時(shí)，提供更實(shí)際更有價(jià)值的技術(shù)保障，提高應(yīng)屆學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值。

3.具有實(shí)踐意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)

由于近年來(lái)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的改變，在大四第一學(xué)期已經(jīng)與用人單位簽訂協(xié)議的應(yīng)屆畢業(yè)生，普遍受到了工作單位讓其盡早參加工作的壓力約束，這也導(dǎo)致近年來(lái)各個(gè)專(zhuān)業(yè)最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量逐步下滑、完成比例不高的重要原因之一。根據(jù)這一情況，結(jié)合工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)與企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密的特點(diǎn)，我們提出了較為靈活的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題思路：即根據(jù)學(xué)生就業(yè)簽約情況，結(jié)合學(xué)生在工作崗位的實(shí)習(xí)內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)方向的條件許可下，靈活的選擇學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。讓學(xué)生在工作崗位的實(shí)習(xí)過(guò)程中，充分利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決具體工作問(wèn)題，并將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題這一系統(tǒng)的過(guò)程加以整理，最終形成一份有價(jià)值、有內(nèi)容、生動(dòng)鮮活的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題報(bào)告。這樣做，不僅能夠使學(xué)生盡可能直觀(guān)而充分的應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以鍛煉自己的實(shí)踐能力，為將來(lái)勝任工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，而且，能夠大幅度的提高本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題廣度和完成質(zhì)量，充分發(fā)揮出工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)靈活、手段多樣的特點(diǎn)。

4.專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了使實(shí)驗(yàn)設(shè)備更好的服務(wù)于教學(xué)工作，讓學(xué)生更加直觀(guān)、更深層次的了解生產(chǎn)運(yùn)作的過(guò)程，最大程度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率，實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。如“設(shè)施規(guī)劃與物流倉(cāng)庫(kù)實(shí)物模擬”、“Witness生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)作仿真”、“金蝶K3/ERP應(yīng)用軟件”“ERP沙盤(pán)模擬”等，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向購(gòu)置，不僅保證完成工業(yè)工程本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)要求，還能夠滿(mǎn)足我校工業(yè)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、工商管理、安全工程、紡織工程等本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，而且將極大地改善仿真類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。同時(shí)，我們還盡可能地將工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，將其建成我校本科生課外科技活動(dòng)和研究生培養(yǎng)及科學(xué)研究的基地，使該實(shí)驗(yàn)室所購(gòu)設(shè)備效益最大化。在此基礎(chǔ)上，工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室為我校仿真技術(shù)、物流系統(tǒng)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的科學(xué)研究與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及青年教師和研究生的培養(yǎng)提供一個(gè)平臺(tái)，使我校承擔(dān)科研項(xiàng)目的層次和數(shù)量上一個(gè)新臺(tái)階，并且增強(qiáng)了本專(zhuān)業(yè)為企業(yè)技術(shù)服務(wù)的實(shí)力。

三、教學(xué)實(shí)踐成果及發(fā)展前景

創(chuàng)新實(shí)施ERP企業(yè)資源規(guī)劃管理認(rèn)證培訓(xùn)教學(xué)方法，通過(guò)課堂講授、課程設(shè)計(jì)、課外培訓(xùn)、認(rèn)證考試及模擬對(duì)抗、參加競(jìng)賽等手段，全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使致力于在此專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生能夠獲得充分的培訓(xùn)及鍛煉，深受廣大學(xué)生的歡迎和支持。

工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)只有進(jìn)行教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全方位改革，才能與時(shí)代共同前進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。實(shí)施工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案有以下幾點(diǎn)體會(huì)與同行分享：

專(zhuān)業(yè)方向、辦學(xué)思想一定要明確，工業(yè)工程是跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，科研究的方面很多，在辦學(xué)之初千萬(wàn)不要多個(gè)方向“齊頭并進(jìn)”，要充分結(jié)合自身實(shí)際，突出本校專(zhuān)業(yè)特色，由點(diǎn)帶面、逐步發(fā)展；課程設(shè)置要做到基礎(chǔ)與應(yīng)用兼顧、理論與實(shí)踐并重、結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向、突出學(xué)生特長(zhǎng)，給學(xué)生提供多種發(fā)展思路；[3]實(shí)踐環(huán)節(jié)注重應(yīng)用，盡可能給學(xué)生提供與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的實(shí)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多看、多想、多實(shí)踐、盡量多的將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)發(fā)展提供支持；及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛偉.蔣祖華主編.工業(yè)工程概論[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009，2—6

第7篇：物流工程和工業(yè)工程范文

三峽大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┕I(yè)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)在機(jī)械與材料學(xué)院，2004年開(kāi)始籌備，2005年獲準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，2006年正式招生，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時(shí)開(kāi)展工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)位碩士培養(yǎng)。我校在2004年籌備工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)時(shí)就充分考慮了工業(yè)工程學(xué)科特點(diǎn)及校企互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)，將專(zhuān)業(yè)設(shè)置在機(jī)械與材料學(xué)院，專(zhuān)業(yè)定位于近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，培養(yǎng)方向定位為主要為機(jī)械制造企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。工業(yè)工程依托機(jī)械優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，因此專(zhuān)業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，應(yīng)體現(xiàn)以機(jī)械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為手段，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的思路。我校機(jī)械學(xué)院在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)中，基于機(jī)械大類(lèi)教學(xué)平臺(tái)，注重依托本學(xué)院的湖北省重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)——機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，以及湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——水電機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，充分利用該學(xué)科較強(qiáng)的師資力量及制造實(shí)驗(yàn)室大環(huán)境，使工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)成為學(xué)院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺(tái)下的一個(gè)重要組成部分，共享教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能從事工廠(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造過(guò)程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

二、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)劃

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

基于工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我校確立本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃的目標(biāo)和指導(dǎo)思想為：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，驗(yàn)證所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)IE基礎(chǔ)理論方法和基本意識(shí)的訓(xùn)練；突出現(xiàn)代IE中信息化和集成化的特點(diǎn)，強(qiáng)化IE的制造工程背景，強(qiáng)化學(xué)科交叉和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行制造系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化、控制、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新的能力；滿(mǎn)足本科生、研究生教學(xué)，教師科研活動(dòng)的需要。

2.實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要涵蓋了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生取得對(duì)企業(yè)一定的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)IE人才的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間在一周左右，安排在基礎(chǔ)理論課之后，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之前。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)廣泛涉及企業(yè)產(chǎn)、供、銷(xiāo)、質(zhì)管、技術(shù)等多方面，并選擇典型工業(yè)企業(yè)作為實(shí)習(xí)對(duì)象，使學(xué)生通過(guò)考察，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（2）金工實(shí)習(xí)。金工實(shí)習(xí)是學(xué)生真正通過(guò)上崗操作了解機(jī)床、了解產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并且能夠?yàn)楹罄m(xù)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)做直接的準(zhǔn)備，采用集中的方式在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠(chǎng)完成。涉及車(chē)、銑、刨、磨、鑄、鉗、數(shù)控加工等工種，目的是讓學(xué)生將機(jī)械工程知識(shí)綜合運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程能力。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是IE專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，目的是讓學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，以及模擬工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)制造經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行，培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程分析與設(shè)計(jì)的技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過(guò)模擬企業(yè)的工作環(huán)境、實(shí)際業(yè)務(wù)，如模擬沙盤(pán)、仿真等，讓學(xué)生了解和參與企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程。

（4）生產(chǎn)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性發(fā)揮的重要平臺(tái)，要求學(xué)生通過(guò)參加以頂崗為主的生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、掌握和深入了解制造企業(yè)實(shí)際情況，應(yīng)用所學(xué)的IE理論與方法對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)及創(chuàng)新等問(wèn)題進(jìn)行了解、分析并力所能及地提出一些符合實(shí)際的解決方案。基于實(shí)習(xí)效果及學(xué)生興趣等方面考慮，生產(chǎn)實(shí)習(xí)宜采取集中與分散相結(jié)合的方式。我校主要采取集中方式，由教師加強(qiáng)過(guò)程控制。

（5）課程設(shè)計(jì)及專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生在掌握了所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，綜合運(yùn)用知識(shí)完成設(shè)計(jì)要求，目的是通過(guò)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用IE知識(shí)解決問(wèn)題的能力和素養(yǎng)。我校IE專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)通常采用集中的方式，由指導(dǎo)教師指定一組課題，內(nèi)容主要有設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)等，分別針對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)主干課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是IE實(shí)踐教學(xué)體系最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般安排在最后一學(xué)期所有課程完成后，采取學(xué)生自選課題、教師推薦課題及學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)尋找課題三種形式，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題收集、整理、綜合分析、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)資料的能力及查閱和翻譯外文資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。

三、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與實(shí)踐

工業(yè)工程是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，要求理論聯(lián)系實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)就把實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐放到了一個(gè)很重要的位置，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、課時(shí)的分配等問(wèn)題上都做了明確的規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分比例達(dá)到20%。在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的指引下，我校在參考著名高校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，確立了基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)室+現(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)室的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向，將基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與現(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有機(jī)融合在一套實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中。我校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路：營(yíng)造一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的自動(dòng)化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運(yùn)作環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，能滿(mǎn)足主要專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生對(duì)制造系統(tǒng)的認(rèn)知和操作能力以及生產(chǎn)運(yùn)作與管理水平、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力的目的。作為實(shí)驗(yàn)體系的核心部分，綜合實(shí)驗(yàn)室中教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，不應(yīng)是相互獨(dú)立的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)根據(jù)IE專(zhuān)業(yè)的課程與知識(shí)體系，運(yùn)用系統(tǒng)原理，設(shè)計(jì)一套相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，覆蓋多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程與知識(shí)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)形式多樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，它能夠提供驗(yàn)證理論知識(shí)和綜合應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的環(huán)境，模擬真實(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)的場(chǎng)所和開(kāi)發(fā)應(yīng)用工業(yè)工程知識(shí)的條件。在模擬真實(shí)的自動(dòng)化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運(yùn)作環(huán)境的建設(shè)思想下，我校工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃是：在實(shí)驗(yàn)室里建立一個(gè)微型工廠(chǎng)（Mini-factory），營(yíng)造一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，主要從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究、設(shè)施規(guī)劃及物流分析研究、時(shí)間分析與作業(yè)研究、人因工程實(shí)驗(yàn)研究、生產(chǎn)計(jì)劃與控制的實(shí)驗(yàn)與研究等，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)工程的知識(shí)和技能、現(xiàn)代工業(yè)工程的技術(shù)和方法的掌握。要求：實(shí)驗(yàn)體系模塊化、可擴(kuò)展性、可重構(gòu)。我校工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的微型工廠(chǎng)基本配置規(guī)劃為一套功能設(shè)備較為完備的模塊化的自動(dòng)化制造系統(tǒng)FMS，包括：環(huán)形可擴(kuò)展生產(chǎn)流水線(xiàn)，微型化、教學(xué)型的生產(chǎn)設(shè)備（至少一臺(tái)立式，一臺(tái)臥式數(shù)控加工中心），一臺(tái)教學(xué)型工業(yè)機(jī)器人，一套R(shí)GV系統(tǒng)，微型化立體倉(cāng)庫(kù)、相關(guān)控制系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，適當(dāng)添加工業(yè)攝像機(jī)、電子看板及其他數(shù)據(jù)采集及分析處理設(shè)備。微型工廠(chǎng)化配置是我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的定位，也是相當(dāng)一部分高校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃的一種趨勢(shì)。這是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，需要總體規(guī)劃，分步實(shí)施。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃過(guò)程中，學(xué)院充分考慮到院、系現(xiàn)有的以及待建的實(shí)驗(yàn)資源共享問(wèn)題，以避免重復(fù)性建設(shè)。為此，學(xué)院一方面利用機(jī)械工程學(xué)科現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，另一方面投入大量人力物力，購(gòu)置設(shè)備，建立和完善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室主要功能模塊包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、自動(dòng)化制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、人因工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、設(shè)施規(guī)劃與物流分析實(shí)驗(yàn)?zāi)K、生產(chǎn)計(jì)劃與控制實(shí)驗(yàn)?zāi)K等。目前已經(jīng)建設(shè)好并投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的是基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、自動(dòng)化制造系統(tǒng)中的倉(cāng)儲(chǔ)與物流分析實(shí)驗(yàn)?zāi)K、人因工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該實(shí)驗(yàn)室主要針對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“生產(chǎn)計(jì)劃與控制”、“生產(chǎn)自動(dòng)化與制造系統(tǒng)”、“人因工程”、“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“工業(yè)機(jī)器人”等多門(mén)課程。同時(shí)與機(jī)械工程學(xué)科資源共享，提供機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的“先進(jìn)制造技術(shù)”、“機(jī)械制造裝備”、“機(jī)電傳動(dòng)控制”、“機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“企業(yè)生產(chǎn)管理”、“工業(yè)機(jī)器人”等課程。

四、建立校企合作教學(xué)科研實(shí)踐基地

IE是實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在IE專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，課外實(shí)踐環(huán)節(jié)是必不可少的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)的技能，具有特別重要的作用。高校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的有效途徑。這種課外實(shí)踐教育環(huán)節(jié)是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教育環(huán)節(jié)的延伸，也是對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教育環(huán)節(jié)的彌補(bǔ)。換言之，建立校企教學(xué)實(shí)習(xí)基地是建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在物理空間上的拓展，并在技術(shù)時(shí)間上的跟蹤。另一方面，建立校企教學(xué)實(shí)習(xí)基地可以發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是否先進(jìn)、有效、體現(xiàn)企業(yè)的實(shí)際需求直接影響著學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，通過(guò)與地方企業(yè)建立生產(chǎn)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)、社會(huì)的緊密聯(lián)系，順應(yīng)了時(shí)代對(duì)大學(xué)教育的要求。以生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。對(duì)接地方企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，首先滿(mǎn)足了學(xué)生課外實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求，其次，典型企業(yè)的典型生產(chǎn)實(shí)例也成為理論課程案例、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐素材及教師科研活動(dòng)的對(duì)象。因此，學(xué)院與本地企業(yè)和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業(yè)如葛洲壩集團(tuán)船舶工程公司、力帝機(jī)床工業(yè)公司、中船重工中南裝備有限責(zé)任公司等達(dá)成實(shí)踐教學(xué)基地合作協(xié)議，依托企業(yè)開(kāi)展相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)，使教學(xué)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動(dòng)進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

第8篇：物流工程和工業(yè)工程范文

[關(guān)鍵詞]工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)　人才培養(yǎng)模式　國(guó)際化

工業(yè)工程是一門(mén)工程技術(shù)與管理技術(shù)相結(jié)合的綜合性工程領(lǐng)域，它以降低成本，提高質(zhì)量和生產(chǎn)效率為導(dǎo)向，采用系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化的方法，綜合運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)，對(duì)人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新和決策等工作，使之成為更有效、更合理的綜合化系統(tǒng)。隨著中國(guó)工業(yè)的日益國(guó)際化，社會(huì)迫切需要一批既懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)，又懂工程管理國(guó)際慣例和相關(guān)法律的高層次應(yīng)用人才。如何開(kāi)展與國(guó)外的合作，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程管理人才以適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，已成為我國(guó)工業(yè)工程學(xué)科教育改革的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

一、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革

作為工業(yè)工程國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)，我們分別對(duì)美國(guó)、臺(tái)灣、新加坡和澳大利亞等國(guó)家和地區(qū)著名高校的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程體系，以及國(guó)內(nèi)較早開(kāi)設(shè)工業(yè)工程本科專(zhuān)業(yè)的部分高校如西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)等的課程體系做了深入的分析，并與學(xué)校工程類(lèi)學(xué)科建設(shè)的大環(huán)境作了相關(guān)分析，旨在通過(guò)對(duì)比研究構(gòu)建一套國(guó)際化的本科人才培養(yǎng)體系。

1、國(guó)外及臺(tái)灣高校的IE課程體系特點(diǎn)

縱觀(guān)美國(guó)高校的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)，其課程體系大致有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，重基礎(chǔ)方法的培養(yǎng)。涉及IE的基本課程主要是微積分、線(xiàn)性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)原理及基本方法，物理化學(xué)等自然科學(xué)，機(jī)械、制造、設(shè)計(jì)、力學(xué)等工程類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科以及建模、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)知識(shí)等基本方法。第二，廣博的選課體系。由于IE旨在培養(yǎng)工程類(lèi)的管理人員，因此在課程體系的設(shè)置上設(shè)立多門(mén)限選課或任選課，使學(xué)生有充分的空間根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣選擇合適的課程，為今后的職業(yè)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。如密西根大學(xué)通過(guò)設(shè)立多樣的IE類(lèi)或非IE類(lèi)技術(shù)課程，使學(xué)生能通過(guò)選擇某一系列的課程，確立不同的專(zhuān)業(yè)方向。第三，管理和工程技術(shù)有機(jī)結(jié)合。縱觀(guān)本科課程體系，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校均會(huì)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些管理和工程技術(shù)結(jié)合的課程。較普遍的有人因工程、工程經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量管理、物流工程等管理和工程制造技術(shù)的綜合課程。

2、沈陽(yáng)工程學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案的改革

第一，確立新的培養(yǎng)目標(biāo)。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，并結(jié)合本院的辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，以面向裝備制造業(yè)和物流業(yè)的國(guó)際化工業(yè)工程人才作為新的培養(yǎng)目標(biāo)。其特點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)方向針對(duì)性強(qiáng)。社會(huì)對(duì)人才的要求不再是單純的“精”或“博”，而是“精”、“博”兼顧。針對(duì)我院的辦學(xué)特色、優(yōu)勢(shì)和東北地區(qū)作為我國(guó)裝備制造業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，確立“面向裝備制造業(yè)和物流業(yè)”作為培養(yǎng)方向大大地提高了專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力以及為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力。二是人才培養(yǎng)面向國(guó)際化變革。人才國(guó)際化是工業(yè)工程發(fā)展的新要求。新的培養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)國(guó)際化的培養(yǎng)制度、培養(yǎng)過(guò)程造就懂得國(guó)際慣例、適應(yīng)國(guó)際變革、參與國(guó)際交流的創(chuàng)新性人才。這一點(diǎn)可以從新制定的培養(yǎng)規(guī)格中體現(xiàn)出來(lái)：畢業(yè)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)；具備較高的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；較系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)理論與基礎(chǔ)知識(shí)；了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)。

第二，建構(gòu)新的課程體系。在課程體系的設(shè)立上，我們充分地借鑒了國(guó)際知名工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的課程培養(yǎng)體系的特點(diǎn)，即“重基礎(chǔ)、重信息基礎(chǔ)應(yīng)用、重實(shí)踐環(huán)節(jié)、廣博的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置”。新的課程體系繼承了原有的利于創(chuàng)新的通識(shí)教育的課程，在學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)置上加大了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)分比重，增設(shè)了若干管理類(lèi)的基礎(chǔ)課程，調(diào)整了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，使其更與國(guó)際接軌。

二、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程英語(yǔ)授課方法研究

英語(yǔ)作為人才培養(yǎng)過(guò)程中的一種手段在國(guó)際化人才培養(yǎng)上占據(jù)著很重要的作用，因此，我們計(jì)劃選取一系列工業(yè)工程的專(zhuān)業(yè)課程作為全英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)課程，如《人因工程》、《項(xiàng)目管理》、《管理學(xué)》等課程，摸索出“語(yǔ)言交流技能、知識(shí)獲取、教材和考核”的英語(yǔ)教學(xué)模式。 在對(duì)這一模式的實(shí)施過(guò)程中要求我們的授課教師都是具有較高英語(yǔ)溝通能力的；在教學(xué)環(huán)節(jié)上即課堂教學(xué)、課堂討論、課外作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)題講座、課程考核采用各種方式督促、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。雖然全英教學(xué)在一定程度上降低了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳遞效率，但從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，是可以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平的。

三、建立以仿真為核心的國(guó)際化數(shù)字化工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系

工業(yè)工程是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)和社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)和技術(shù)，以及工程分析和設(shè)計(jì)的原理與方法，對(duì)由人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)置、評(píng)價(jià)和改善的一門(mén)系統(tǒng)工程學(xué)科。IE具有綜合利用自然科學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分析、設(shè)計(jì)、評(píng)估等功能和屬性，是實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。IE課程的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是具有想象力、創(chuàng)造力，還需要大量的數(shù)字信息，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法難以滿(mǎn)足其需求。以仿真為核心的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系具有實(shí)用性強(qiáng)、高起點(diǎn)、有特色、投資相對(duì)少并適應(yīng)多門(mén)課程要求的優(yōu)點(diǎn)。

1、實(shí)驗(yàn)體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)IE專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)計(jì)功能和目標(biāo)，同時(shí)考慮各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)體系，采用系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的原理與方法，可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系劃分為四個(gè)大的模塊，分別為虛擬工廠(chǎng)模塊、人因工程模塊、物流工程模塊、先進(jìn)制造模塊，通過(guò)各模塊之間的聯(lián)系來(lái)體現(xiàn)企業(yè)的物流互動(dòng)、信息共享等，并通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型和實(shí)驗(yàn)方式來(lái)體現(xiàn)IE的系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和改進(jìn)等功能。

2、實(shí)驗(yàn)體系的特色及效果評(píng)價(jià)

從教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的結(jié)構(gòu)看，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，涉及面廣，則該實(shí)驗(yàn)體系的適用性和可行性是至關(guān)重要的問(wèn)題。

第一，處理好不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。學(xué)生在IE專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)之前還有其他制造類(lèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，而且一般教學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)之間存在密切的聯(lián)系。在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，又要考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)備、同時(shí)開(kāi)出組數(shù)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)等限制。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡量設(shè)成柔性可調(diào)，即根據(jù)不同學(xué)期和不同培訓(xùn)對(duì)象的不同情況，可以在開(kāi)出各個(gè)單項(xiàng)一般教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再開(kāi)綜合設(shè)計(jì)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

第二，不同實(shí)驗(yàn)方式的結(jié)合運(yùn)用。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備IE工程師的基本素質(zhì)和能力，多種實(shí)驗(yàn)方式必須結(jié)合運(yùn)用。打破“實(shí)驗(yàn)”必須在有儀器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)

室完成的傳統(tǒng)做法，主要采用計(jì)算機(jī)模擬、運(yùn)行演示等實(shí)驗(yàn)方式。對(duì)于調(diào)查分析、方案評(píng)價(jià)、戰(zhàn)略研究等實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合課堂教學(xué)和作業(yè)，以案例分析的方式進(jìn)行。第三，充分利用科研環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)體系以仿真、網(wǎng)絡(luò)化為主要特征，集設(shè)計(jì)、制造、控制、人因工程等為―體。大力拓寬學(xué)生視野，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。憑借著仿真和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，真正使學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中就能體會(huì)現(xiàn)代先進(jìn)制造模式及其運(yùn)作方式，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)需求的工業(yè)工程人才提供廣闊的空間和可操作的環(huán)境。

四、國(guó)際化合作辦學(xué)的培養(yǎng)模式

積極探索與國(guó)外大學(xué)，尤其是有一定知名度和悠久辦學(xué)歷史的相近層次的大學(xué)合作辦學(xué)的培養(yǎng)模式，吸納國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)一套面向制造業(yè)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系，是培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力人才的新途徑。通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)其他院校的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為這種模式的成功展開(kāi)必須具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、一系列嚴(yán)格保證培養(yǎng)質(zhì)量且又靈活的培養(yǎng)制度

第一，以學(xué)分為紐帶的學(xué)位制度，國(guó)內(nèi)的學(xué)分可以納入到國(guó)外大學(xué)的課程學(xué)分體系中，即學(xué)分的互相認(rèn)可。第二，系統(tǒng)的課程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。為確保課程質(zhì)量，采用一系列評(píng)審和監(jiān)察工具：委任督導(dǎo)監(jiān)察課程、建立統(tǒng)一的模塊學(xué)習(xí)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)體系和畢業(yè)論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。收集學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，適時(shí)修改課程內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的教學(xué)過(guò)程

第一，多樣化的教學(xué)方式和手段。圍繞基本理論及其應(yīng)用，采用理論授課、案例分析、情景模擬、小組討論、課堂集體討論等多種教學(xué)方法，重點(diǎn)突出。第二，緊密聯(lián)系實(shí)際的高水平教學(xué)資料。每一個(gè)模塊都需要獨(dú)立編寫(xiě)一個(gè)針對(duì)當(dāng)前該領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，緊密聯(lián)系實(shí)際，理論框架完整的講義，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考資料。講義的編寫(xiě)以教師的授課思路為主線(xiàn)，重點(diǎn)突出、表達(dá)直觀(guān)，大大地降低了因語(yǔ)言障礙引起的理解困難。第三，基于現(xiàn)實(shí)工業(yè)管理的聲像資料。針對(duì)討論的問(wèn)題播放一些聲像資料，使學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題的理解更直觀(guān)深入、接近實(shí)際。第四，推薦一系列國(guó)際上該領(lǐng)域暢銷(xiāo)的書(shū)籍，使學(xué)生能更加深入地了解該領(lǐng)域的應(yīng)用情況。

五、師資的國(guó)際化培養(yǎng)

第9篇：物流工程和工業(yè)工程范文

關(guān)鍵詞:工業(yè)工程;制藥工程;課程實(shí)踐

據(jù)統(tǒng)計(jì)，藥品作為特殊的商品，其生產(chǎn)的非直接成本，如物流成本、庫(kù)存成本、時(shí)間成本等占總成本的90%左右，所以解決非直接成本問(wèn)題至關(guān)重要。如:(1)對(duì)于藥品生產(chǎn)企業(yè)如何實(shí)施有效的庫(kù)存，有效地運(yùn)用資金，降低庫(kù)存儲(chǔ)備，減少儲(chǔ)備管理費(fèi)用，以最小的庫(kù)存量促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，滿(mǎn)足生產(chǎn)需要;(2)工廠(chǎng)平面布局既符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》(GMP)要求，又實(shí)現(xiàn)不同物料在不同車(chē)間生產(chǎn)時(shí)總移動(dòng)搬運(yùn)距離為最小，即經(jīng)濟(jì)又合理;(3)如何優(yōu)化企業(yè)管理，解決醫(yī)藥流通業(yè)普遍存在的“高銷(xiāo)售額、高費(fèi)用率、低贏(yíng)利率”問(wèn)題。僅具有廣泛而堅(jiān)實(shí)的制藥工程基礎(chǔ)顯然是不足以找到最優(yōu)解決方案的。貴州理工學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的一所新建省屬本科院校，2013年正式招生，目前制藥類(lèi)已開(kāi)設(shè)的制藥工程專(zhuān)業(yè)和生物制藥專(zhuān)業(yè)采用CDIO(構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行)工程教育模式，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。《工業(yè)工程概論》有效的綜合了工程科學(xué)、管理科學(xué)、自然科學(xué)等多學(xué)科研究成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放式思維和創(chuàng)新，《工業(yè)工程概論》作為專(zhuān)業(yè)拓展課應(yīng)運(yùn)而生。

1工業(yè)工程簡(jiǎn)介

工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡(jiǎn)稱(chēng)IE)，是從科學(xué)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它強(qiáng)調(diào)綜合地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量，使生產(chǎn)系統(tǒng)能夠處于最佳運(yùn)行狀態(tài)而獲得最高的整體效益。誕生于20世紀(jì)初的IE內(nèi)容逐漸擴(kuò)充，應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，擴(kuò)展到金融、醫(yī)院、旅游等服務(wù)業(yè)和政府部門(mén)。美國(guó)工業(yè)工程學(xué)會(huì)(AIIE)對(duì)工業(yè)工程的定義:工業(yè)工程(IndustrialEngineering)是對(duì)有關(guān)人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和設(shè)置的一門(mén)學(xué)科。它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理和社會(huì)科學(xué)方面的專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技術(shù)，并且使用工程分析的原理和方法，對(duì)上述系統(tǒng)可能取得的成果予以確定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。工業(yè)工程學(xué)科具有工程性、交叉性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性四大特點(diǎn)［1］，既不同于一般的工程學(xué)科也不同于管理學(xué)科，IE側(cè)重從工程技術(shù)(系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)劃控制、資源分配、物料及倉(cāng)儲(chǔ)管理等)角度進(jìn)行管理。美國(guó)最早設(shè)立工業(yè)工程課程是1908年。我國(guó)工業(yè)工程學(xué)科發(fā)展始于20世紀(jì)90年代，到2009年，已有100多所高校開(kāi)設(shè)了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)，在我國(guó)也有些非工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)工業(yè)工程課程，如機(jī)械工程、電氣工程。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)把“現(xiàn)代工業(yè)工程”設(shè)為全校通識(shí)課［2］。貴州理工學(xué)院制藥工程學(xué)院在專(zhuān)業(yè)拓展課開(kāi)設(shè)了《工業(yè)工程概論》。

2我院《工業(yè)工程概論》課程建設(shè)的現(xiàn)狀

2013級(jí)制藥工程學(xué)院全體學(xué)生開(kāi)設(shè)《工業(yè)工程概論》，時(shí)間為大一上學(xué)期。學(xué)院成立了工業(yè)工程組并自編講義，這門(mén)課共18個(gè)學(xué)時(shí)，其中4個(gè)學(xué)時(shí)由企業(yè)主講。秉著知識(shí)性、趣味性和應(yīng)用性集一體原則制定了教學(xué)大綱并編制了講義和課件。導(dǎo)論課旨在為學(xué)生開(kāi)啟工業(yè)工程的一個(gè)窗口，使學(xué)生掌握一些工具，即基本的工作方法與技術(shù)，且樹(shù)立工業(yè)工程意識(shí)，從這個(gè)窗口看到更廣闊的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，自主學(xué)習(xí)，能夠自覺(jué)將知識(shí)運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)和以后的工作中。

2．1整合教學(xué)內(nèi)容，提升適應(yīng)性

《工業(yè)工程基礎(chǔ)》或《基礎(chǔ)工業(yè)工程》等相關(guān)教材較多，但一般比較專(zhuān)業(yè)，而且多以經(jīng)典IE中工作研究即方法研究和作業(yè)測(cè)定為主要內(nèi)容［3－4］，缺乏趣味性，非?？菰?。隨著工業(yè)工程的應(yīng)用與發(fā)展，工業(yè)工程的內(nèi)容不斷充實(shí)和深化。根據(jù)美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)ANSI－Z94(1982年修訂)，從學(xué)科角度可把工業(yè)工程知識(shí)領(lǐng)域分為17個(gè)分支。薛偉主編的《工業(yè)工程概論》將工業(yè)工程的內(nèi)容劃分為三個(gè)層次，即策略層次、技術(shù)層次和組織層次，但基本內(nèi)容基本相同［5］。如何在短學(xué)時(shí)的情況下合理的選擇教學(xué)內(nèi)容并關(guān)聯(lián)起來(lái)至關(guān)重要，且難度適合大一學(xué)生。在貫徹“少而精”原則，并以啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生涉獵工業(yè)工程學(xué)科領(lǐng)域的思想和方法為目的，課程選擇了工業(yè)工程中具有代表性的理論與技術(shù)方法作為授課主要內(nèi)容，涉獵工業(yè)工程三個(gè)方面的內(nèi)容，既包括IE基本工具如5個(gè)程序符號(hào)、程序分析技巧5W1H、4項(xiàng)分析原則ECRS、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則等，理論基礎(chǔ)如運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程，也包含工程技術(shù)如設(shè)施規(guī)劃與物流分析、生產(chǎn)計(jì)劃與控制，知識(shí)涉及廣泛。

2．2改革教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)《工業(yè)工程概論》課程性質(zhì)和教學(xué)目的，改革教學(xué)方法，以互動(dòng)式教學(xué)模式為主，充分利用多媒體技術(shù)，以學(xué)生為主體，通過(guò)案例、游戲、故事的引入，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)，有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)注意力10分鐘法則，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了相關(guān)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如經(jīng)典游戲、案例討論、簡(jiǎn)短故事等。如“紙飛機(jī)游戲”模擬推式生產(chǎn)和拉式生產(chǎn);借鑒耶魯大學(xué)公開(kāi)課《博弈論》第一集中的“成績(jī)博弈”游戲使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)初步認(rèn)識(shí)博弈論;課件中插入的視頻“IE宣傳片”使學(xué)生對(duì)IE的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用范圍深入人心;動(dòng)作研究之父原版視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到IE基礎(chǔ)研究的偉大歷史。自制動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)的演示過(guò)程，如潮汐車(chē)道、塞規(guī)檢驗(yàn)。緒論中的潮汐車(chē)道問(wèn)題:“6+2＞4+4”可能嗎?在一定的條件下成立!以金門(mén)大橋上下班堵車(chē)為例，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示在不改變?cè)熊?chē)道數(shù)量的情況下實(shí)行潮汐車(chē)道，解決(堵車(chē))問(wèn)題的同時(shí)節(jié)約了大量人力、物力、財(cái)力，提高效率和質(zhì)量。這個(gè)過(guò)程中形象的動(dòng)畫(huà)和基于基本工程程序的思考引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)“工業(yè)工程(IE)致力追求并努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”留下深刻印象?！叭?guī)檢驗(yàn)”使學(xué)生深刻體會(huì)工業(yè)工程的精髓“Thereisalwaysabetterway”。推薦的小說(shuō)《IE實(shí)踐家》讓學(xué)生明白IE在實(shí)踐的運(yùn)用既簡(jiǎn)單又充滿(mǎn)智慧。以上互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)都使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)?；?dòng)中培養(yǎng)學(xué)生成本與效率意識(shí)、問(wèn)題和改革意識(shí)等IE意識(shí)，并且學(xué)生以小組的方式參與互動(dòng)、完成作業(yè)，即從大一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生人際團(tuán)隊(duì)能力，有助于學(xué)生畢業(yè)時(shí)的能力達(dá)到CDIO培養(yǎng)大綱要求的預(yù)定目標(biāo)。

2．3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效果

工業(yè)工程是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要教師介紹知識(shí)的同時(shí)展示知識(shí)是如何解決實(shí)際問(wèn)題的。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，通過(guò)介紹生活、生產(chǎn)案例或引發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活查找、思考所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。如通過(guò)流程分析應(yīng)用5W1H及ECRS原則分析并設(shè)計(jì)改善學(xué)校食堂，或?qū)π滦^(qū)建設(shè)局部設(shè)計(jì)提出建設(shè)性意見(jiàn)，或?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)方法習(xí)慣的改善以提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)學(xué)生將改善過(guò)程拍攝并制作成視頻與大家分享。為了提高IE實(shí)踐性，與制藥工程專(zhuān)業(yè)有效結(jié)合，其中兩次課由制藥企業(yè)主講，即技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容如設(shè)施規(guī)劃與物流分析，質(zhì)量控制與可靠性由具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)和管理工作人員主講。同時(shí)，工業(yè)工程將與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、數(shù)學(xué)建模、制藥工程設(shè)計(jì)大賽等結(jié)合并貫穿大學(xué)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。與工程實(shí)訓(xùn)中心的老師合作，使學(xué)生在實(shí)踐中觀(guān)察、體會(huì)、應(yīng)用工業(yè)工程的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)組織工業(yè)工程校園社團(tuán)活動(dòng)使工業(yè)工程實(shí)踐走出校門(mén)。

2．4細(xì)化考核方式，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性

為了提高學(xué)生參與互動(dòng)的主動(dòng)性，第一堂課時(shí)將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分為5人一組，平時(shí)積極參與活動(dòng)的同學(xué)所在組每次都得到加分，參與者額外得到一部分加分，并及時(shí)公布各組同學(xué)加分情況，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。《工業(yè)工程概論》考察方式為論文和平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，提高平時(shí)表現(xiàn)百分比(占50%)，平時(shí)表現(xiàn)主要體現(xiàn)為平時(shí)得分，小組和個(gè)人相結(jié)合的方式極大的提高了學(xué)生的積極性和協(xié)作能力。

3改善無(wú)止境

專(zhuān)業(yè)拓展課《工業(yè)工程概論》受到了學(xué)生的歡迎，我們將以工業(yè)工程師的信念“改善無(wú)止境”追求更好的效果，工業(yè)工程是一門(mén)交叉的學(xué)科，需要綜合運(yùn)用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，且應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)教師有很高的要求。充分利用高校和社會(huì)資源，通過(guò)專(zhuān)門(mén)IE培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、與企業(yè)交流、進(jìn)企業(yè)調(diào)研、聘用企業(yè)專(zhuān)家作兼職教師等方式解決師資問(wèn)題，完善案例，使課程內(nèi)容更合理。工業(yè)工程有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)思維能力，在堅(jiān)實(shí)的工程學(xué)科背景基礎(chǔ)上增加一些生產(chǎn)管理知識(shí)，使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)問(wèn)題具有更高、更抽象的見(jiàn)解，并且可以對(duì)系統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、改善、創(chuàng)新，從而更具有技術(shù)性和競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)培養(yǎng)多層次、精技術(shù)、會(huì)管理、善創(chuàng)新的工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才、制藥卓越工程師有重要意義!

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