中教免費論文精選(九篇)

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第1篇：中教免費論文范文

猜想是人類認識中最活躍、最主動、最積極的因素。數(shù)學猜想，實際上是一種數(shù)學想象，是探索數(shù)學規(guī)律和本質(zhì)的思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷，在學習過程中，有些情況下猜想比較證明更為重要。學生在猜想過程中，新舊知識的碰撞會激發(fā)智慧的火花，提高數(shù)感、發(fā)展推理能力、鍛煉數(shù)學思維。所以在教學中，要鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)，大膽猜想，創(chuàng)造性的學習數(shù)學，主動地獲取知識。

在教學實踐中，我們要引導(dǎo)學生積極主動地參與學習，要充分利用教材上的不同內(nèi)容，挖掘可供學生猜想的因素，創(chuàng)設(shè)猜想的情景，引導(dǎo)學生大膽去猜想，去嘗試。

新課前猜想，激發(fā)學習數(shù)學的動機

牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明。”猜想運用在對新知識的探索起步階段。這個時候調(diào)動學生積極的猜想，有利于架起已知與未知的橋梁，激發(fā)學生的思維和學習數(shù)學的動機。

例如在教學《多邊形的外角和》時，學生已經(jīng)掌握了三角形的外角和等于180°和推求方法，我們可以要求學生用同樣的方法去探索四邊形、五邊形的外角和，看有什么發(fā)現(xiàn)，再提出n邊形的外角和的猜想，并引導(dǎo)學生驗證，得出“n邊形式外角和等于360°”，讓學生感受到成功的喜悅，增強解決問題的信心。

教學中猜想，提高學習數(shù)學的興趣

在學習數(shù)學知識的過程中，加入猜想這一“催化劑”可以促進學生的多角度思維，加快大腦表象形成的速度，抓住事物的本質(zhì)特征。

在教學《勾股定理》時，利用教具來引導(dǎo)學生觀察、歸納、猜想。首先可以提出問題：“直角三角形的三條邊有什么關(guān)系？”，引導(dǎo)學生以直角三角形的三邊為邊分別作正方形，然后演示教具觀察三個正方形的面積有什么關(guān)系？這樣學生就會猜測到直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方“，隨后再引導(dǎo)學生利用直角三角形拼成正方形后通過計算面積來進行驗證。同時還可以進一步提出學生自己動手拼一拼，還有新的拼法來驗證勾股定理嗎？學生很快就開始了積極的思考，興趣也有了，學習也主動了。

經(jīng)歷猜想，它調(diào)動了學生的思維，使其處于興奮狀態(tài)，發(fā)展了學生的潛能。數(shù)學的學習，對學生如同科學發(fā)現(xiàn)的過程，所以在學習中不斷演繹著猜想、發(fā)現(xiàn)、驗證、再猜想、再驗證，從而使學生對數(shù)學的認識從模糊到清晰，從知之甚少到知之較多，最終學會學習的方法。 練習中猜想，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

要教學生的數(shù)學猜想，必須有行之有效的辦法和切合實際的途徑，既要在教材的內(nèi)容和習題中給學生更多猜想的余地，也要注意在課堂采取發(fā)現(xiàn)式的教學。我們知道，數(shù)學解題訓(xùn)練、探討數(shù)學問題，對培養(yǎng)學生的思維力和創(chuàng)新意識有著積極的作用。因此，在練習題的選擇設(shè)計中，也應(yīng)為學生的數(shù)學猜想提供機會。

例如：在七年級數(shù)學教學中，設(shè)計了這樣一道習題。

填空，并通過觀察、分析，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

1+3=（）=（）2

1+3+5=（）=（）2

1+3+5+7=（）=（）2

1+3+5+7+9=（）=（）2

……

想一想：1+3+5+7+9+……+（2n-1）=?，學生可以通過探索、討論，用自己的語言描述出規(guī)律。

猜想讓人更加聰明，更具創(chuàng)造性，鼓勵學生積極去猜想，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。但學生的猜想可能出現(xiàn)不同的結(jié)論，不論學生的狀態(tài)是積極主動的，還是消極被動的，這都是正常現(xiàn)象，教師要在學生的猜想中發(fā)揮“主導(dǎo)作用”。引導(dǎo)他們合理地猜想，使學生更有信心，更好地發(fā)揮猜想，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在數(shù)學猜想教學法中，應(yīng)注意以下幾點：

創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛，給學生猜想的時間和空間

“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”學生是課堂上學習的主人，學生進行數(shù)學猜想，是對數(shù)學問題的主動探索。教師應(yīng)提供學生暢所欲言的機會，使他們勇于猜想調(diào)動學習的主動性、積極性，激發(fā)探求新知的欲望。

引導(dǎo)學生學會猜想，提高猜想的有效性

在學習過程中，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，引導(dǎo)學生學會正向猜想和反向猜想。正向猜想是根據(jù)已有知識，按照常規(guī)有序的探索新知識，是利用遷移學習新知識的一種方法。例如從復(fù)習圓的面積公式，到讓學生猜想圓心角是1度的扇形面積怎樣計算，進而猜想圓心角為11度的扇形面積的計算方法，長期這樣學生對正向猜想就會比較自覺地進行。

反向猜想是指換個角度按常規(guī)相反的方向猜想，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要的一環(huán)，要精心設(shè)計。

猜想與驗證相結(jié)合

任何猜想都要經(jīng)過驗，才能確定它的普遍意義，驗證的過程也是學生主動參與探索的過程。只有猜想沒有驗證是一種空想，把猜想和驗證相結(jié)合，才能產(chǎn)生猜想的良性循環(huán)。

第2篇：中教免費論文范文

物理學已完

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(五)考核標準沒有嚴格區(qū)分

新《規(guī)定》第二條：“本規(guī)定所稱公務(wù)員考核是指對非領(lǐng)導(dǎo)成員公務(wù)員的考核。對領(lǐng)導(dǎo)成員的考核，由主管機關(guān)按照有關(guān)規(guī)定辦理。”雖然該條款規(guī)定了領(lǐng)導(dǎo)類與非領(lǐng)導(dǎo)類公務(wù)員的考核，但沒有對非領(lǐng)導(dǎo)類公務(wù)員中不同工作職位的人員采用不同的標準考核。比如專業(yè)技術(shù)類、行政執(zhí)法類和司法類的公務(wù)員工作性質(zhì)、工作要求和責任大小都不同，對他們的考核采用同樣的標準顯然不合理。

(六)公務(wù)員的考核救濟制度不完善

新《規(guī)定》第十四條：“公務(wù)員對年度考核定為不稱職等次不服，可以按有關(guān)規(guī)定申請復(fù)核和申訴?！痹摋l款規(guī)定了不稱職公務(wù)員有權(quán)提出復(fù)核和申訴，加強了對考核中公務(wù)員的權(quán)力保障，但對其他等次的公務(wù)員卻沒有規(guī)定有這項權(quán)利，如被評為基本稱職的公務(wù)員對考核結(jié)果有異議，自認為工作認真，完全達到稱職等次，那么他的權(quán)力就難以保障。

三、完善我國公務(wù)員考核制度的對策探討

(一)科學設(shè)計考核指標體系，并盡量具體化、數(shù)量化

首先，要建立健全崗位責任制，制定職位說明書，使每個公務(wù)員都有明確的職務(wù)、責任、權(quán)力和應(yīng)有的利益，為公務(wù)員考核提供科學依據(jù)。其次，對定性的指標盡量進行量化。將德、能、勤、績、廉五個大指標根據(jù)工作和任務(wù)的實際給予細化，達到可操作化的程度，同時確定考核指標的權(quán)重，以體現(xiàn)以實績考核為主的考核思想。例如：“能”這個指標可細分為專業(yè)知識、語言表達能力、文字表達能力、談判技巧、上進心以及其他專業(yè)技能等，再對各小指標進行相應(yīng)的行為描述，可參考法國記分考核方法，通過與實際情況相比較給定合適的分值。考核標準量化后，在考核中既容易掌握，又便于分出高低，避免了單憑主觀意愿給被考核者評定等級。

(二)適當增加考核等次，完善激勵機制

我國公務(wù)員考核結(jié)果分為四個等次，大多數(shù)人都集中在稱職等次上，優(yōu)秀等次的人員一般都按照所給比例確定，基本稱職和不稱職兩個等次的人員所占比例很小，不能反映我國公務(wù)員實際情況的復(fù)雜性，考核結(jié)果的激勵功能也難以全面體現(xiàn)。對此建議在優(yōu)秀與稱職兩個等次之間增加良好等次，來區(qū)別稱職人員中一部分德才表現(xiàn)和工作實績都比較好的公務(wù)員與一部分德才表現(xiàn)和工作實績都比較差的公務(wù)員，做到考核結(jié)果的公正、合理，進一步完善考核的激勵功能。

(三)考核確定的優(yōu)秀人員比例應(yīng)與單位工作目標完成情況掛鉤

筆者認為，新《規(guī)定》中無條件地規(guī)定了各個參加考核的機關(guān)單位優(yōu)秀等次人員的比例，為機關(guān)單位不管工作優(yōu)劣，一律按人數(shù)分配指標提供了法律依據(jù)，這明顯背離了考核的目的，削弱了考核的效果，因此，筆者建議考核確定的優(yōu)秀人員比例應(yīng)與單位工作目標完成情況掛鉤，即先制定本部門的總體目標，然后按照本部門總目標的完成情況確定適當?shù)谋壤?。比如，較好地完成了或超額完成了總目標的單位，可按20%的比例確定優(yōu)秀人員，而沒有完成目標的單位只能按10%或更低的比例確定優(yōu)秀人員，這樣能達到獎優(yōu)罰劣、評先促后的效果。

(四)強化績效考核結(jié)果的使用，使考核結(jié)果的運用與考核目的相符

我國公務(wù)員考核的根本目的主要體現(xiàn)在三個方面：一是客觀公正評價公務(wù)員工作態(tài)度、工作狀況和工作績效，判斷其對工作崗位的適應(yīng)性。二是為公務(wù)員的獎懲、培訓(xùn)、晉級增資提供依據(jù)。三是培養(yǎng)、發(fā)掘優(yōu)秀人才。目前，我國公務(wù)員的考核結(jié)果主要應(yīng)用于人員的升、降、獎、懲，這在一定程度上確實發(fā)揮了激勵競爭的作用，但要注意考核的目的不光只是激勵人員，如果考核結(jié)果不能有效轉(zhuǎn)化為對公務(wù)員的進一步培養(yǎng)、發(fā)展的途徑，那么考核的激勵、競爭作用會變得沒有意義。因此，考核結(jié)果的運用要與考核的目的相符，不僅要切實與薪酬、晉升、培訓(xùn)、獎懲掛鉤，還要與公務(wù)員的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，讓公務(wù)員在為組織作出貢獻的過程中，獲得成就感和自我實現(xiàn)感。

(五)實行分類考核制度

分類考核就是對不同類別的公務(wù)員，在堅持考核標準的前提下，按照職位分類所建立的崗位職責規(guī)范進行有針對性的考核。分類考核一般包含兩個方面，第一，對領(lǐng)導(dǎo)成員和非領(lǐng)導(dǎo)成員應(yīng)分別考核，這一點新《規(guī)定》第二條有明確規(guī)定;第二，按照職位特點，對從事專業(yè)技術(shù)、行政執(zhí)法及司法工作的公務(wù)員，除運用基本的考核方法外，還要采取相應(yīng)的補充辦法。由于我國公務(wù)員范圍較大，涵蓋面廣，采取通用的考核方法，很難做到準確和科學，因此，在強調(diào)采用對所有公務(wù)員普遍適用的基本考核方法基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對職位的工作情況和特點，對不同類別的公務(wù)員采取具有較強針對性的補充性的考核方法。

第3篇：中教免費論文范文

關(guān)鍵詞：主成分改進，綜合評價

 

0． 引言

主成分分析是一種常用的多元統(tǒng)計分析（即多指標的統(tǒng)計方法）方法。是一種化繁為簡，將指標數(shù)盡可能壓縮的降維（即空間壓縮）技術(shù)，也是一種綜合評價方法。免費論文。目前已廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，如：城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的分析，工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟效益的分析，公司財務(wù)評價，學習成績的比較評價等等。但是，傳統(tǒng)的主成分分析法在綜合評價當中已暴露出很多缺陷，很多學者也提出了不同的改進方法，這些改進方法是與一定的現(xiàn)實條件相關(guān)聯(lián)的，因此也不乏出現(xiàn)誤用。本文將對常用的改進方法作進一步探討。

1．傳統(tǒng)PCA評價模型的算法：

1.1 輸入樣本觀測值：

1.2 計算各指標的樣本均值和樣本標準差：

1.3 對標準化，計算樣本相關(guān)陣：

1.4 求的特征值及對應(yīng)的特征向量

.

1.5 建立主成分。

按累積方差貢獻率

1.6 計算前個主成分的樣本值

2．運用傳統(tǒng)主成分分析方法易出現(xiàn)的誤區(qū)及改進方法

在實際應(yīng)用中，為了消除變量量綱的影響，往往對原始數(shù)據(jù)標準化，但是標準化在消除量綱或數(shù)量級影響的同時，也抹殺了各指標變異程度的差異信息，在此種情況下，我們通?？刹捎脤υ紨?shù)據(jù)進行均值化處理 [2]，該方法已得到廣泛采用。另外，主成分分析對于處理線性結(jié)構(gòu)有很好的效果，然而對于許多實際問題，其觀測數(shù)據(jù)陣并非線性結(jié)構(gòu)而呈非線性結(jié)構(gòu)。這時，若采用線性方法，效果往往很差。這就需要進一步的改進。本文將介紹幾種簡單的對原始數(shù)據(jù)進行處理的方法以及“對數(shù)—線性比”[1]主成分方法。

改進方法操作如下：

2.1 對原始數(shù)據(jù)的處理

2.1.1 數(shù)據(jù)的均值化

2.1.2 對數(shù)變換法

描繪原始數(shù)據(jù)的散點圖，若散點圖呈現(xiàn)對數(shù)曲線特征時，令

2.1.3 平方根變換法

若散點圖呈現(xiàn)拋物線特征時，令

然后以作為新的數(shù)據(jù)代替原始數(shù)據(jù)進行分析即可。

當上述三種變換仍然不能很好的解決問題，而原始數(shù)據(jù)又明顯呈現(xiàn)非線性特征時，還可以采用下述方法。免費論文。

2.2“對數(shù)—線性比”主成分方法

原香港大學統(tǒng)計系主任Aitchison教授（1981年）提出用對數(shù)—比（logratio）變換

亦即 其中為成分向量的任一恒正函數(shù)。為簡便起見，一般可取

相應(yīng)的

可以證明為奇異陣，至多有個非零特征值。免費論文。對其作譜分解：

便可以求得其廣義主成分

3.其它改進方法

除了上述改進方法之外，近來不少學者又提出了新的改進方法，如主成分聚類法。主成分聚類即先做主成分分析，再取若干主成分對樣品進行聚類分析，結(jié)合第一主成分得分排序?qū)悠愤M行分類排名。由此得到一種新的綜合評價方法，具體操作方法詳見文獻[2]。另外還有分組主成分分析方法 [5] 等。在實際應(yīng)用當中，如果不考慮具體問題條件，一味采取同一個模式，難免有失偏頗，甚至與現(xiàn)實大相徑庭。因此，根據(jù)不同的問題采用不同的改進方法，對解決具體問題是很有必要的。

參考文獻：

[1]余錦華,楊維權(quán).多元統(tǒng)計分析與應(yīng)用[M]，廣州；中山大學出版社，2005.

[2]徐雅靜，汪遠征.主成分分析應(yīng)用方法的改進[J],數(shù)學的實踐與認識,2006年6月.

[3]候文.應(yīng)用主成分分析進行綜合評價的一種改進方法[J],遼寧師范大學學報（自然科學版），2004年12月.

[4]么彩蓮，魏寧. 關(guān)于主成分分析的改進方法探討[J], 中國現(xiàn)場統(tǒng)計研究會第12屆學術(shù)年會論文集,2005年7月.

[5]侯文.對應(yīng)用主成分法進行綜合評價的探討[J],數(shù)理統(tǒng)計與管理,2006年3月.

第4篇：中教免費論文范文

關(guān)鍵詞：高職圖書館，信息素養(yǎng)教育，信息意識

 

在當今信息量急劇增長的全球信息化環(huán)境中，每個人都需要從各種各樣的信息源中收集和利用信息，為工作、學習提供參考。同時，隨著信息的多媒體化，信息質(zhì)量的不確定性和數(shù)量的爆炸式增長，對每個人評價和理解信息又提出新的要求，信息素養(yǎng)的教育刻不容緩。

在高職教育過程中，單純的傳授知識已經(jīng)遠遠不能滿足時代的要求，終身學習、終身教育的理念已經(jīng)被廣泛接受。信息急劇增長、知識不斷更新，要求高職教育必須轉(zhuǎn)向培養(yǎng)高職學生獲取、選擇和利用信息的能力。現(xiàn)在高職教育提倡服務(wù)育人的教育理念，高職圖書館作為高職院校的重要組成部分，擁有豐富的信息資源，對高職學生的信息素養(yǎng)教育起著獨特的作用。很多高職學生在回憶高職學習時，都提到本校圖書館優(yōu)美的環(huán)境及豐富的館藏，對他們高職階段的學習幫助很大，主要是培養(yǎng)了他們自主學習的能力，促使他們養(yǎng)成了利用圖書館的習慣，提高了他們信息獲取的能力。因此，創(chuàng)新高職圖書館工作，加強學生信息素養(yǎng)教育，應(yīng)成為高職圖書館的一項重要工作，正所謂：授之以魚不若授之以漁。

一、信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)概念是從圖書檢索技能演變而來的，美國將圖書檢索技能和計算機技能集合成為一種綜合的能力、素質(zhì)，即信息素養(yǎng)。1989年美國圖書館協(xié)會下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”給信息素養(yǎng)下的正式定義為：“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時需要信息，并已具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。”

二、高職圖書館在高職學生信息素養(yǎng)教育中的作用

隨著素質(zhì)教育的深入和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館在高職教育中的作用和地位勢必會越來越重要。高職圖書館已不是過去的“藏書室”，而是現(xiàn)代高速發(fā)展的信息集散中心，圖書館作為學生研究型學習的信息環(huán)境和實踐平臺，為培養(yǎng)高職學生的信息素養(yǎng)和提高職學生的學習質(zhì)量起著重要的保障作用。

圖書館利用自身優(yōu)勢參與院校對學生進行素質(zhì)教育的作用，是學科教師和其他部門所不能替代的。

（一）培養(yǎng)信息素養(yǎng)的平臺作用

圖書館在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)揮發(fā)資源和平臺的作用。素質(zhì)教育要求學生學習的目的在于具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，最重要的一種學習方式就是“研究型學習”，而“研究型學習”的一個最重要的陣地就是圖書館。

（二）培養(yǎng)學生的信息意識的作用

信息意識是信息素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。信息意識是指人們對信息需求的自我感悟，即人們對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。免費論文，信息素養(yǎng)教育。它包括信息主題意識、信息傳播意識、信息保密意識及信息更新意識等。

（三）培養(yǎng)高職學生獲取信息技能的作用

高職學生走進圖書館后要經(jīng)歷一個自主學習的過程，要嘗試進行小課題研究，培養(yǎng)終身學習的能力和技能。比如：我校學生在學科老師的指導(dǎo)下對機械模具CAD制作進行專題研究，學生走進圖書館，通過檢索、研究有關(guān)機械模具的書籍與文獻，最后形成小論文。在這個過程高職學生掌握了文獻檢索知識，學會了信息的篩選和評價。

三、高職圖書館對高職學生進行信息素養(yǎng)教育的措施

高職圖書館對高職學生進行信息素養(yǎng)教育不是一個簡單的文獻信息傳遞過程，而是一個潛移默化的教育過程。首先，圖書館工作人員要樹立服務(wù)育人的理念，主動參與到這一教育工作中來。

（一）樹立服務(wù)育人的工作理念

任何工作都要精神支柱，這是推進工作前行的不竭動力。免費論文，信息素養(yǎng)教育。圖書館工作平淡而寂寞，好多人工作態(tài)度消極。我校提倡在教工中樹立 “服務(wù)育人”的教育理念，極大地鼓舞了圖書館員的工作熱情。圖書館員以積極的心態(tài)參與到學校的教育工作中來，發(fā)揮圖書館的教育職能，以服務(wù)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為己任。

（二）整合圖書館資源使學生感悟信息的存在

圖書館的信息資源是信息素養(yǎng)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有有效地整合各種信息資源，建立貼近學生、緊跟時代的各種信息資源體系，才能使學生深切體會到信息的存在，體會到自身已經(jīng)置身于信息海洋之中，感悟到信息給他們的生活、學習帶來的巨大變化，在潛移默化中培養(yǎng)學生的信息意識，這是提高學生信息素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。

圖書館要遵循為學生服務(wù)的宗旨，根據(jù)教學和學生在學習、娛樂等方面較為普遍的需要來搜集和補充自己的館藏，整合館藏資源。建立起能夠適應(yīng)學生需要的資源體系，其中包括印刷型書刊、報紙、音像制品、計算機軟件、電子出版物、數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)信息等等。免費論文，信息素養(yǎng)教育。有了良好的資源基礎(chǔ)和方便的服務(wù)手段，高職圖書館就可以讓學生便捷地得到他們所需要的各類信息。這樣，圖書館對學生才有吸引力，才能把學生吸引到圖書館，圖書館才能發(fā)揮其教育作用，才能完成培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的任務(wù)。

（三）開展形式多樣的實踐活動來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是人的信息獲取能力，這種能力只有在實踐中才產(chǎn)生。近年來，我校圖書館開展了形式多樣的活動，通過這些活動，讓學生認識圖書館，學習圖書館知識，養(yǎng)成利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源信息的習慣。

1、開展圖書館學啟蒙教育和文獻檢索課

在新生剛?cè)雽W時，開展圖書館講座，普及圖書館知識，讓學生了解圖書館的管理以及豐富的館藏資源。為滿足信息化社會的需求和高職教育發(fā)展目標的需要，開展文獻檢索課，進行信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力。

2、開展圖書館志愿者工作

要吸引學生參與圖書館的管理工作，鼓勵其成為圖書館志愿者。通過這項工作，學生親近了圖書館，了解了館藏資源體系，認識了圖書分類法，掌握了圖書排架知識，具備了信息處理的能力，養(yǎng)成了良好的利用圖書館的習慣。

3、引領(lǐng)學生正確利用網(wǎng)絡(luò)

要把圖書館的電子閱覽室辦成校內(nèi)網(wǎng)吧，讓學生暢游信息海洋，緊跟時代潮流，既釋放了高職學生上網(wǎng)的欲望，又避免了學生進入社會網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)成隱。免費論文，信息素養(yǎng)教育。圖書館開網(wǎng)吧，引領(lǐng)學生學習現(xiàn)代信息技術(shù)，進行信息檢索，可克服上網(wǎng)對學生帶來的不良影響。免費論文，信息素養(yǎng)教育。

4、指導(dǎo)學生進行研究型學習

指導(dǎo)學生進行研究型學習的一個好方法就是組織學生進行小課題研究，正是這種小課題研究，引領(lǐng)學生走進圖書館并開展文獻信息檢索。免費論文，信息素養(yǎng)教育。我校組織學生進行的機械模具CAD制作、學生心理健康研究等，在小課題研究過程中，圖書館員指導(dǎo)學生進行信息的檢索和文獻查找，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使他們的信息素養(yǎng)得到了提高。

四、結(jié)語

高職圖書館對高職學生進行信息素養(yǎng)教育，是高職圖書館教育作用的一個重要方面。圖書館一方面要提高圖書館工作人員的整體素質(zhì)，提供良好的館藏資源、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源和服務(wù)環(huán)境，最大限度的為師生提供全方位的文獻信息服務(wù)，另一方面圖書館應(yīng)該成為學生信息素養(yǎng)的教育的主要引導(dǎo)者，要樹立起培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的教育理念，并努力將其付諸實踐，更好地為學校人才培養(yǎng)和社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展做出更加卓越的貢獻。

參考文獻：

［1］侯小云.公共圖書館公民信息素養(yǎng)教育研究［J］.圖書館，2010（1）

［2］張東初﹒我國普通高等學校繼續(xù)教育的缺失及對策.鄭州輕工業(yè)學院學報(社會科學版)﹒2008(3)

［3］張宏、張琳﹒圖書館導(dǎo)讀——提高讀者信息素質(zhì)的重要途徑﹒現(xiàn)代情報﹒2008（5）

［4］洪筱萍﹒高校圖書館為繼續(xù)教育服務(wù)的實踐與思考﹒繼續(xù)教育研究﹒2008(10)

［5］張辰﹒美日大學圖書館對社會開放諸形式.上海高校圖書情報學刊﹒2001(2)

第5篇：中教免費論文范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校，數(shù)字化校園，信息平臺，整合

現(xiàn)代高校的發(fā)展離不開信息技術(shù)，特別是隨著各高校學生人數(shù)急劇增加，新教學樓、新教室的不斷擴建，教學方式的多樣化等一系列因素使學校對多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學、辦公應(yīng)用系統(tǒng)等信息化技術(shù)依賴越來越大，數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為各高校信息化建設(shè)的重要任務(wù)之一。醫(yī)學院校在發(fā)展過程中也面臨著同樣的問題，需要對學校的教學、科研、管理等信息資源進行全面的整合，以實現(xiàn)統(tǒng)一的管理。

一、數(shù)字化校園的涵義及意義

在傳統(tǒng)觀念中數(shù)字化校園一直被認為只是由一個一卡通系統(tǒng)和多個應(yīng)用系統(tǒng)組成，例如各種辦公系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)、人事系統(tǒng)和財務(wù)系統(tǒng)等。但由于各個系統(tǒng)中的信息，數(shù)據(jù)保存格式以及操作人員的權(quán)限設(shè)置都不一致，并且各系統(tǒng)由于開發(fā)商的不同很難做到統(tǒng)一的接口，系統(tǒng)間通訊困難，對于整個校園來講只是一個個“信息孤島”，造成大量冗余、錯誤的信息，因此這樣的“數(shù)字化校園”只是一個狹義的概念，并不能完全發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。而數(shù)字化校園真正的涵義是指以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用計算機、各種通訊手段對學校里各種辦公系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)進行統(tǒng)一的信息化管理，包括統(tǒng)一的身份認證、權(quán)限控制、教學資源管理以及對人事、財務(wù)、后勤等信息系統(tǒng)的統(tǒng)一管理等。數(shù)字化校園在時間和空間上都超越傳統(tǒng)意義上的校園，它是一個基于先進的信息化技術(shù)的虛擬校園，使現(xiàn)實的校園環(huán)境得到延伸[1]。

數(shù)字化校園的建設(shè)對于高校的管理和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)字化校園是一個虛擬化的校園，它超越了時間和空間上的局限，使學校的跨地域業(yè)務(wù)得到有效開展，對學校建立創(chuàng)新型的教學模式，開放式的教育環(huán)境，多層次的管理方法都具有相當重要的意義。其次，數(shù)字化校園以網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)，通過計算機處理大量的信息，使學校教工把一些查詢、統(tǒng)計、計算等工作交給計算機來完成，大大降低了工作量，提高了工作效率。再者，數(shù)字化校園成功解決了學?！靶畔⒐聧u”的問題。數(shù)字化校園的成功實施，能把學校里各個分散的系統(tǒng)整合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)的重復(fù)檢索、錄入。例如圖書館的圖書借閱系統(tǒng)，里面的人員信息不需要重新錄入，可以直接從人事處數(shù)據(jù)庫中調(diào)用，有效解決了數(shù)據(jù)的不一致問題。

二、國內(nèi)外相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀

“數(shù)字化”這個概念最先是由美國前副總統(tǒng)戈爾于1998年在美國加利福尼亞科學中心發(fā)表的題為《數(shù)字地球---21世紀認識地球的方式》（The Digital Earth:Understanding in our planet in the 21st Century）的報告中首次提到的，他提出了數(shù)字化地球的概念，此后，“數(shù)字化”名詞在全球流行開來，各行各業(yè)如數(shù)字化城市、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等名詞接二連三被提出。

近年來，校園數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)成為世界各國高校重點研究的課題之一。

在國外，英國信息教育技術(shù)走在前列。1998年1月英國啟動了全國學習網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)的高速優(yōu)勢把學校、科研機構(gòu)、圖書館等網(wǎng)站連為一體，為網(wǎng)絡(luò)教育開辟了途徑。2002年，英國全國學習網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)連接所有家庭、社區(qū)、學校、醫(yī)院、社會服務(wù)以及大眾媒體轉(zhuǎn)播系統(tǒng)、單位，基本能滿足學校教育、家庭教育、職業(yè)教育、終身教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

國內(nèi)大學信息化基礎(chǔ)建設(shè)方面，在90年代初，建成校園網(wǎng)并通過CERNET建設(shè)與國際互聯(lián)網(wǎng)連接的大學總數(shù)不過10所左右。到1999年，已經(jīng)有500余所大學建設(shè)了結(jié)構(gòu)先進、功能完備的校園網(wǎng)絡(luò)。2002年，北京大學和香港大學共同啟動了亞洲地區(qū)第一個國際性的高等教育信息化研究項目，對亞洲地區(qū)各國高校信息化建設(shè)、發(fā)展的最新動態(tài)和信息，進行研究。

現(xiàn)階段醫(yī)學院校信息化建設(shè)所面臨的主要問題有：一是學校以醫(yī)學專業(yè)為主，信息化意識不強，缺乏專業(yè)的信息化建設(shè)人才隊伍；二是信息化建設(shè)各自為政，存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象；三是信息化建設(shè)進程緩慢，沒有建立網(wǎng)上自動辦公系統(tǒng)和智能化決策支持系統(tǒng)。

三、數(shù)字化校園建設(shè)目標

醫(yī)學院校數(shù)字化建設(shè)的總體目標是建成一個適合學校校情的數(shù)字化校園模型，即“統(tǒng)一平臺+統(tǒng)一門戶+多應(yīng)用系統(tǒng)”的建設(shè)模式，從而實現(xiàn)校內(nèi)教學、管理、科研的全面信息化、網(wǎng)絡(luò)化。免費論文，整合。

1.統(tǒng)一平臺是指一個高性能的、負載均衡的、可擴展易維護的、高安全的應(yīng)用軟件、硬件以及數(shù)據(jù)庫平臺。其中包括統(tǒng)一信息門戶平臺、統(tǒng)一身份認證平臺和統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)平臺三大基礎(chǔ)平臺。

2.統(tǒng)一門戶是指要建成一個統(tǒng)一的、開放的、能提供信息共享并能提供多種應(yīng)用服務(wù)的高效穩(wěn)定的門戶中心。

3.多應(yīng)用系統(tǒng)指為滿足各種教學、管理、科研等日常業(yè)務(wù)的需要而提供的各種信息化軟件、工具等，如教務(wù)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)從統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺調(diào)用數(shù)據(jù)，共享規(guī)范標準格式的數(shù)據(jù)，提供統(tǒng)一的接口程序。

通過數(shù)字化校園的標準建設(shè)，集成現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)，在新需求下開發(fā)新的應(yīng)用系統(tǒng)，從而實現(xiàn)校園的信息共享和傳遞，最終構(gòu)建一個集教學、科研、管理、活動為一體的信息化環(huán)境，實現(xiàn)學校教育過程的全面信息化，從根本上提高教學質(zhì)量、科研水平和管理水平。免費論文，整合。

四、數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容

數(shù)字化校園的建設(shè)是在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上對校內(nèi)所有信息化資源（包括各種應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫資源、認證系統(tǒng)等）進行全面整合的過程。數(shù)字化校園建設(shè)的各個環(huán)節(jié)必須互相緊扣，有計劃、有步驟地實施，確保各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學院校的數(shù)字化校園建設(shè)可以結(jié)合自身特點，發(fā)展幾項特色項目，如虛擬實驗室、虛擬醫(yī)院、虛擬手術(shù)臺等。

數(shù)字化校園的總體架構(gòu)設(shè)計包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、統(tǒng)一身份認證平臺、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

1、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺、弱電系統(tǒng)和IDC數(shù)據(jù)中心建設(shè)，是建設(shè)好數(shù)字化校園的基本保證，為數(shù)字校園提供最底層的網(wǎng)絡(luò)、硬件支持。

（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺、弱電系統(tǒng)

（2）IDC數(shù)據(jù)中心

IDC數(shù)據(jù)中心是由一系列的硬件、軟件、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)組成的整體，它作為全校數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)與交換的中心，主要包括主機系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)等硬件設(shè)備和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、目錄服務(wù)器數(shù)據(jù)匯聚設(shè)備。

2、統(tǒng)一身份認證平臺

在數(shù)字化校園中，各個系統(tǒng)之間經(jīng)常需要相互協(xié)作才能完成一項任務(wù)。但對于同一個用戶來說，如果不同的系統(tǒng)都要不同的登錄信息，并且要重復(fù)登錄，這就給用戶帶來極大的不便，也給系統(tǒng)加重了負擔。而所謂的統(tǒng)一身份認證就是對校內(nèi)各個不同的應(yīng)用系統(tǒng)采用統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)，為各應(yīng)用系統(tǒng)的集成奠定基礎(chǔ)。

目前高校身份認證管理存在以下問題：

（1）由于目前校內(nèi)各個系統(tǒng)都是分散管理，因此就難以統(tǒng)一管理用戶的賬號，這就難免會對一些賬號信息進行重復(fù)管理，增加管理成本。免費論文，整合。

（2）賬號的使用沒有落實到實名，一個賬號存在多人使用的現(xiàn)象，在出現(xiàn)安全事故時難以明確責任，因此在安全管理上存在漏洞。免費論文，整合。

（3）不同應(yīng)用系統(tǒng)之間的認證模式和規(guī)范不同，安全等級劃分標準也不同，不便于全校的安全管理。免費論文，整合。

（4）一個用戶如要使用多個應(yīng)用系統(tǒng)，就必須記憶多套賬號信息，并需重復(fù)登錄，給用戶的操作帶來極大的不變[2]。免費論文，整合。

3、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

應(yīng)用系統(tǒng)主要有一卡通系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、教學系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、精品課程等。

（1）一卡通系統(tǒng)

一卡通是數(shù)字化校園建設(shè)的重要內(nèi)容，是校內(nèi)各系統(tǒng)連接的樞紐。校園一卡通以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，集成各種計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)終端，以IC卡為載體實現(xiàn)校園管理的信息化。系統(tǒng)建成以后，將取代以前校內(nèi)的各種卡證（如借書證、飯卡、工作證、學生證等），真正實現(xiàn)校內(nèi)工作、學習、生活的“一卡通”。

（2）數(shù)字圖書館

數(shù)字圖書館是數(shù)字化校園的重要組成部分，它是指運用數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)把處于不同地理位置的信息資源進行整合存儲，并通過網(wǎng)絡(luò)向廣大讀者提供多媒體信息資源的虛擬化圖書館。數(shù)字圖書館不受地域空間的限制，能最大限度地共享各地信息資源。

（3）教學系統(tǒng)

教學系統(tǒng)主要有教務(wù)管理系統(tǒng)，它管理的對象主要有學生信息、教師信息、管理人員信息以及教學資源信息（如教室、多媒體等）。而它主要實現(xiàn)的功能有：排課、選課、考試安排、教學測評等[3]。

第6篇：中教免費論文范文

關(guān)鍵詞：英語學習，調(diào)控策略

 

語言學習策略指學習者在習得語言及技能的過程中，為促進學習而采用的各種行為、步驟或技巧。免費論文參考網(wǎng)。提高學生的學習策略水平，使他們用良好的學習策略來控制自己的學習過程，成為一個能夠真正獨立學習，進行終身教育的人，是21世紀人才培養(yǎng)的要求。而培養(yǎng)學生自主學習的能力，研究學生的學習調(diào)控策略是一個重要的前提。

1.基礎(chǔ)教育階段學生英語學習調(diào)控策略研究的必要性

1.1基礎(chǔ)教育階段英語學習的地位決定了研究的必要性

基礎(chǔ)教育階段的學生求知欲強，好勝心切，反應(yīng)敏捷，正是學習外語的黃金時期，也是初學英語者打下扎實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)學生調(diào)控策略，讓其帶著自主的發(fā)展理念去學習知識，學習技能，懂得學習中遇到困難時如何獲得幫助，能與教師和同學交流學習體會和經(jīng)驗，能反思學習欠佳的原因，是學生學習的關(guān)鍵。掌握了調(diào)控策略，學生就掌握了開啟知識寶庫的金鑰匙。

1.2國家英語課程標準為研究指明了方向

我國新《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準》（中華人民共和國教育部，2002，以下簡稱《標準》）明確提出：“使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務(wù)之一。”而“幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。”

2.基礎(chǔ)教育階段學生英語學習調(diào)控策略的運用現(xiàn)狀

為了了解本階段學生運用調(diào)控策略的情況，筆者對所在縣內(nèi)的二所學校的七年級、八年級和九年級每年級各四個班級學生（共450人）進行了問卷調(diào)查，試圖找出他們在英語學習中運用各項具體調(diào)控策略的差異性和總體情況。調(diào)查問卷是根據(jù)《標準》中的調(diào)控策略內(nèi)容，結(jié)合本階段學生心理、生理特點設(shè)計的，共分10個小項（見附錄），問題卷由單項選擇組成，采用5分等級制計分，5分表示“總是使用”，4分表示“經(jīng)常使用”，3分表示“有時使用”，2分表示“基本不使用”，1分表示“從不使用”。免費論文參考網(wǎng)?；厥沼行柧砉灿?20份。

調(diào)查表格數(shù)據(jù)如下：

第7篇：中教免費論文范文

關(guān)鍵詞：親子教育，繪畫創(chuàng)作，有效指導(dǎo)

 

一、親子活動的目標和特點

親子教育,是根據(jù)嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,在專業(yè)人員指導(dǎo)下,由孩子及其父母或其他看護者共同參與的一項具有指導(dǎo)性、互動性的活動。其主要任務(wù)是通過帶領(lǐng)孩子及其家長開展有針對性的親子活動,對家長進行現(xiàn)場指導(dǎo),普及科學的早期教育理念和方法,促進孩子積極主動地發(fā)展。親子教育具有現(xiàn)場示范性、指導(dǎo)性與實踐性,能使家長在活動中接受科學育兒知識和技能基本培訓(xùn),是當前家長學習科學育兒的重要途徑。活動形式可以是集體的,也可以是分散的。親子教育核心目標是指導(dǎo)家長建立和諧的親子關(guān)系,以科學的方法實施早期教育,進而促進嬰幼兒的整體素質(zhì)得到不斷發(fā)展和提高,為后續(xù)的教育以及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。親子教育的主要特點為:以教師、幼兒、家長的互動為基礎(chǔ),以游戲為基本內(nèi)容,體現(xiàn)多主體參與、多向互動、家園一致、課程具有開放性。在親子活動中,教師以其幼兒教育專業(yè)知識影響家長,家長也以所獲得的有針對性的育兒經(jīng)驗影響教師。

二、親子教育應(yīng)遵循的幾個基本原則

(一)教育的適宜性和適度性

親子教育的課程和活動必須遵循嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,親子活動的設(shè)計必須建立在對嬰幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)有水平和發(fā)展的可能性的深刻了解上?；顒幽繕说拇_立必須以嬰幼兒“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ),嬰幼兒在教師和成人的指導(dǎo)、幫助下完成活動任務(wù),表現(xiàn)出更高的智力發(fā)展水平,獲得“原則上為新的東西”,真正建立起教學與幼兒發(fā)展之間的橋梁。同時兼顧孩子群體的水平和個體差異,滿足不同幼兒的發(fā)展需求。

(二)寓教于樂

親子教育的內(nèi)容和形式的選擇必須充分考慮嬰幼兒好奇、好動、好游戲、好戶外的特點。以游戲為基本活動內(nèi)容和形式,以充滿“情趣”、能夠吸引孩子的游戲活動為基礎(chǔ),附以小故事、小歌舞;注重動靜交替,集體活動與分散活動相結(jié)合。同一個活動以變化的形式和內(nèi)容進行適當重復(fù),滿足孩子喜歡新鮮的心理特點,在游戲和活動中達到促進孩子發(fā)展的目的。免費論文參考網(wǎng)。

(三)教育的指導(dǎo)性和示范性

家長和看護者的行為直接影響著孩子的成長和發(fā)展,親子教育的重要目的之一是教會家長如何教育孩子。教師在活動中要特別關(guān)注成人的學習和狀態(tài),通過指導(dǎo)他們與孩子共同游戲,傳播科學育兒的觀念和方法,體驗教育的原則和方法在實踐中的應(yīng)用價值,提高他們的育兒水平和能力。活動中既要對家長進行現(xiàn)場指導(dǎo),又要對家長提出育兒方向,保持家、園教育的一致。

(四)教育的互動性

多元主體性決定了親子活動的多向互動性,其中不僅有師幼間、親子間、教師與家長間的積極交流、互動,同時還有幼兒間的同伴互動。親子教育要充分挖掘集體活動的價值,通過孩子、家長和老師的多向互動,培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)和良好的合作意識,同步提高幼兒的情商和智商,為孩子以后的生活、學習奠定良好的基礎(chǔ)?；顒又?教師應(yīng)注意引導(dǎo)家長將自己豐富的育兒經(jīng)驗和成功經(jīng)驗相互分享,并將其中好的做法引入到親子教育過程中。

(五)循序漸進

親子教育活動中,由于孩子能力處于尚待發(fā)展的狀態(tài),活動中不能獨立完成的部分比較多,需要由教師引導(dǎo)學習。免費論文參考網(wǎng)。隨著幼兒相應(yīng)能力的發(fā)展和加強,教師就會與幼兒分擔責任,最后,當幼兒已經(jīng)獲得相應(yīng)的能力,能夠獨立解決活動任務(wù)時,教師就會撤走支持,讓幼兒承擔起全部責任。此時,也就標志著幼兒跨過了“最近發(fā)展區(qū)”,達到了新的發(fā)展起點,同時也就有了新的“最近發(fā)展區(qū)”,而新的“最近發(fā)展區(qū)”自然意味著新的師幼互動的開始。通過一次次這樣的師幼互動,幼兒就會從中獲得更為高級心智功能的發(fā)展。

(六)教育的開放性

親子教育活動提供了幼兒、教師、家長共同學習、共同成長的環(huán)境和氛圍,課程內(nèi)容廣闊,活動形式開放。親子活動中,組織者不僅在有限的時間里,對家長進行必要的講解示范,同時還將活動的指導(dǎo)性向家庭延伸,如每次活動后對家長提出回家應(yīng)繼續(xù)完成的任務(wù),使親子活動向家庭延伸,鼓勵家長舉一反三,創(chuàng)造更多更好的經(jīng)驗和方法。親子活動的內(nèi)容之所以廣闊,是它根據(jù)家長的需要、階段教學的需要以及幼兒成長中典型問題的需要而產(chǎn)生的。親子活動的方式不受時間和地點的限制,根據(jù)季節(jié)安排在室內(nèi)或戶外,使活動的趣味性更強,形式更加多樣,如生動有趣的親子調(diào)查活動、親子探究活動、親子制作活動、親子展示活動、親子郊游活動等。

(七)全面教育性

親子活動的目的最終要落實到幼兒身心的健康和諧發(fā)展上,因此,其目標應(yīng)是關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。所以,親子活動從內(nèi)容到方式等各方面都應(yīng)為實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。

(八)共同參與性

心理學家和社會學家研究發(fā)現(xiàn),父親和母親在孩子成長過程中對其心理的影響是不同的,父親對于孩子形成勇敢、自信、果斷的個性起著至關(guān)重要的作用,而母親對于孩子形成穩(wěn)定、溫順、合作的個性起到更為明顯的推動作用。免費論文參考網(wǎng)。父親以男性自身特有的優(yōu)勢彌補了母親教育上的不足。在英國、法國、美國和日本等發(fā)達國家,社會和家庭都非常重視親子教育,強調(diào)父親應(yīng)該在孩子身心健康成長過程中付出更多的愛。但是,在我國親子教育活動中,我們可以看到和孩子一起參加活動的幾乎全是母親,很少有父親參加,這是一個令人擔憂的現(xiàn)狀。父親作為孩子成長中最重要的示范者和教育者之一,應(yīng)該以積極的、負責任的態(tài)度,為孩子創(chuàng)設(shè)一個最優(yōu)的成長環(huán)境。所以,我們要積極倡導(dǎo)和鼓勵父親與母親共同參與親子教育活動,在活動中普及全新的教育理念和推廣科學的教育方法,讓父親在孩子的成長中發(fā)揮更大的作用。

此外需要說明的是,親子教育活動更是一種教會家長如何教育孩子的教育活動,還需要家長以正確的心態(tài)參與其中,而不是把孩子全權(quán)委托給親子園的教師。家長應(yīng)熱情參與活動,以親情鼓勵孩子勇敢、自信地與教師合作、與同伴交往?；顒又屑议L應(yīng)積極協(xié)助教師有針對性的指導(dǎo)孩子,從而提高自己的教育能力,但要避免包辦代替,應(yīng)當把學習、鍛煉、完成任務(wù)的機會留給孩子,要正視和尊重孩子間的個體差異,不要在孩子面前做橫向比較。

三、親子教育中要提高教師開展創(chuàng)作性繪畫活動的素質(zhì)

在繪畫活動中，老師應(yīng)具備藝術(shù)教育能力。教師的自身素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)與能否開展高質(zhì)量的繪畫活動有著密切的聯(lián)系。創(chuàng)作性繪畫活動相對對老師要求較高：教師要創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，準備充足的活動材料，要運用多種方法，以多種多樣的內(nèi)容和形式激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，在活動過程中還要根據(jù)繪畫情況隨機靈活地對兒童進行指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。這就要求我們教師在日常生活中注意繪畫活動組織方面扎實的理論功底與實踐經(jīng)驗的積累。

第8篇：中教免費論文范文

關(guān)鍵詞：口語教學，互動交流，情景模擬，自然浸泡

 

一、英語能力需求分析:

眾所周知,教育是為社會服務(wù)的,人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)社會需求不斷進行調(diào)整。社會需求變了,教育也就必須與之適應(yīng)。改革開放以前,相對落后的國情決定了我們學習外語的主要目的是借鑒西方先進的科學技術(shù),因此重視閱讀理解能力和翻譯能力的培養(yǎng)。而改革開放之后,科學技術(shù)突飛猛進,國際交往與交流日益頻繁,外語不再僅僅是學習、借鑒的工具,其交際功能也逐漸凸現(xiàn)。這在旅游院校英語口語教學中顯得尤為突出。

社會對外語交際能力的需求促使外語教學目標不斷調(diào)整,交際能力的培養(yǎng)逐漸提到了外語教學的日程上來。2005年9月，筆者在桂林旅游?？茖W校03級旅游英語專業(yè)和03級出境領(lǐng)隊專業(yè)以問卷形式進行調(diào)查，回收的80份有效問卷中有75人在“學習外語的首要目的”一欄中選擇了“能講流利的外語”，1 人選擇“流暢閱讀外語文獻”，4人選擇“能夠翻譯外語文字材料”。由此可見學生當前對英語實際運用能力的迫切需求。

二、英語口語現(xiàn)狀分析:

許多已踏上工作崗位的職業(yè)人士和在校學生都有共同的感嘆：學了這么多年的英語，到了要用的時候，發(fā)現(xiàn)自己的英語原來還是“死”的。中國患有“聾啞英語病”的人不在少數(shù)。學生們進入大學前學習英語的最大目的就是通過考試而不是和其他人用英語進行交流為了適應(yīng)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,他們被培養(yǎng)成一個語法學習者,讓他們用語法知識進行簡單的寫作不會存在什么問題,可說起口語時的流暢程度比起其寫作能力可謂是天壤之別。

在上面所提之問卷調(diào)查中，回收的80份有效問卷中有63人在“外語學習中自己的主要困難”一欄中選擇了“無法流利地講外語”，11人選擇“不能完全聽懂廣播及影視英語”，4人選擇“閱讀原文資料有較大困難”，2人選擇“語法沒能完全掌握”。由此可見學生當前的主要困難仍然是口語能力較差。

三、口語教學理論依據(jù)

基于大學生在進入高校以前都有一定的英語語法知識、閱讀能力、寫作能力, 我們的課堂活動可以從單純強調(diào)語言形式逐步過渡到“注重交際意義”。美國南加州大學語言學家史蒂芬·克拉申的重要理論之一是：“最佳的方法是在學生不太緊張的狀況下提供‘可理解的語言輸入’，內(nèi)容應(yīng)是學生們所想要聽到的東西。這些方法并不強迫學生過早地用外語說話，而讓學生們在充分準備之后開口，教師要認識到外語能力的提高來自于提供用于交流的可理解輸入，而非來自強迫與更正學生所說的話。”

克拉申教授的另一重要理論觀點是：“語言能力的獲得要求學習者與目標語言進行有意義的互動—即自然地進行交流—說話者并不在意話的形式而是自己所表達的意思以及理解的信息。”

四、口語教學方法的探索

1、 互動交流語言教學

所謂互動交流語言教學,就是在相互交流的互動過程當中完成教學活動。為了調(diào)動學生在課堂上的積極性,教師應(yīng)該試著采取互動方式,把提高學生的交流能力放在首位。免費論文。根據(jù)教學的需要,教師在課堂一方面要承擔著要把新知識傳授給學生這一重要任務(wù),另外還要在鼓勵學生盡量發(fā)揮自己的主觀能動性來說英語的同時給他們引導(dǎo)和糾正。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后,不但能夠讓學生由被動轉(zhuǎn)化為主動,而且,在他們說英語時逐漸有能力選擇正確的、恰當?shù)膯卧~。實際上,用英語和同學交流包括了聽和說兩部分,這在不知不覺中就能夠提高英語學習者的聽說能力。

在互動交流語言教學法中,筆者所面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何鼓勵他們鼓起勇氣,用流利的語言把他們完全有能力寫在紙上的東西表達出來。筆者在口語教學中充分使用“課堂專題發(fā)言”的方法。課堂專題發(fā)言是指學生在進行大量課外閱讀的基礎(chǔ)上, 找出旅游相關(guān)的文章或話題(如講述中國旅游業(yè)的發(fā)展狀況、前景、趨勢,或旅游與環(huán)境保護之間的關(guān)系,中國和西方旅游發(fā)展的比較等),課堂上在限定的時間內(nèi)(約3分鐘)作一簡短發(fā)言,并在講完之后回答其他同學的提問。 要求文章主題鮮明,結(jié)構(gòu)合理,講演者口頭表達清晰,回答問題簡單扼要,邏輯性強。經(jīng)過兩個學期的訓(xùn)練,學生感到至少有三四個話題是可以深入交流的,談話的內(nèi)容不會僅僅停留在日常會話的水平上或口語水平長期停滯不前。

筆者在桂林旅游高等專科學校導(dǎo)游系05級及06級出境領(lǐng)隊專業(yè)兩個班級中均進行了大量的實際操作，根據(jù)2006年4月的問卷調(diào)查，80名學生中有71人認為此種練習對口語進步“促進很大”，只有9人選擇了“促進尚不明顯”。免費論文。

當學生已經(jīng)具備了特定的交流能力,我們就可以采用情景模擬語言教學法。

2、 情景模擬語言教學

所謂情景語言教學,就是在讓學生在特定的情景下學會新的詞匯、短語以及語法的使用。教師可以把一個班級分成幾個組,分配給每組一個特定的話題,首先由教師介紹一些新單詞、表達和背景知識,教會學生在特定的旅游環(huán)境中的表達方式,然后讓學生在教學活動中用到這些新內(nèi)容。比如, 在桂林旅游高等?？茖W校就建有“導(dǎo)游模擬翻譯活動現(xiàn)場”，在教師的帶領(lǐng)下學生可以到“模擬現(xiàn)場”進行逼真的口譯訓(xùn)練。免費論文。

校外實踐也是情景語言教學的一個好途徑。我校從一年級起就分期分批地安排學生利用暑假和周末到桂林各個旅行社實習，擔任兼職導(dǎo)游，并指定老師加強指導(dǎo)。比如①組織畢業(yè)生利用畢業(yè)實習期間到廣西省著名景點、酒店、出入境口岸、旅行社進行導(dǎo)游翻譯實習；②還可承接旅游景點資料翻譯任務(wù)，組織有條件的學生參與文字翻譯與口譯實踐。

3、 自然浸泡快樂學習

克拉申教授還認為：

“在實際生活中，與愿意幫助學習者更好地理解外語的友善的本族語者進行會話十分有益。”

因此，浸于外語氛圍中是最好的學習方法，但是在非外語環(huán)境中進行語言學習，就特別需要掌握一定的技巧,一方面學校要盡量為學生創(chuàng)造學習環(huán)境, 另一方面學生要利用一切的學習機會。學校可以多聘用外籍教師，讓學生有更多的機會與老外面對面交流，直接參加以英語為媒介的交流實戰(zhàn)。對中國學生而言，需要千方百計地克服在實際交際中的怕錯、害羞等心理障礙。一旦克服，口語突飛猛進！

五、結(jié)束語

海外國語大學的教授章振邦先生曾說: “有人在評論當前我國外語教學問題時, 把矛頭指向了‘聽說領(lǐng)先’和‘交際法’。我認為這是批錯了對象。我們中國人在國內(nèi)學習外語, 聽說外語的機會很少, 聽說能力自然地會成為外語習得中的薄弱環(huán)節(jié), 因而在外語教學中從加強聽說能力入手, 怎么強調(diào)也不過分。 從理論上說, 任何一種語言都是有聲語言, 從聽說入手教外語更是理所當然的事情。”

總之, 能夠流利地用外語交談應(yīng)該是我們最最需要的能力。但是外語“說”的能力只是大海里冰山上露出的一角，必須建立在大量的詞匯、嫻熟的語法、過硬的聽力、廣泛的閱讀和豐富的知識之上。

參考文獻：

1.Crystal, David The Cambridge Encyclopediaof Language. Cambridge University Press, 1997.

2.Krashen, Stephen D. Principles and Practice in SecondLanguage Acquisition. Prentice-Hall International, 1987.

3.Krashen, Stephen D. Second Language Acquisition andSecond Language Learning. Prentice-Hall International, 1988.

4.McLaughlin, B. Theories of Second-Language Learning, Edward Arnold, 1987

5.Krashen, S. & Terrell, T.D. The NaturalApproach, Pergamon, 1983

第9篇：中教免費論文范文

關(guān)鍵詞：計算機,傳熱學,教學改革

1 引言

21世紀是科技高速發(fā)展的時代，新知識、新方法的不斷涌現(xiàn)為高等教學事業(yè)的發(fā)展提供了良好的手段和機遇?！秱鳠釋W》課程作為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)和熱能動力工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的課程體系和教學內(nèi)容都相對成熟和固定，即使如此，我們也必須與時俱進，不斷用現(xiàn)代科技手段改進課程教學的各個方面，使得它成為教學手段先進、充滿吸引力的優(yōu)秀課程。近年來，我們在計算機技術(shù)應(yīng)用于《傳熱學》課程方面進行了探索和實踐，取得了良好的效果。

2充分發(fā)揮多媒體教學課件的功能

在當今信息時代，知識更新的周期越來越短，大量的新知識、新思想不斷涌現(xiàn)，為適應(yīng)這種情況，新的多媒體技術(shù)應(yīng)用于《傳熱學》課堂教學是大勢所趨。因此我們必須將傳統(tǒng)的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育思想。免費論文參考網(wǎng)。為了培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高綜合素質(zhì)的人才，必須由傳統(tǒng)的以教師、課堂、書本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學習、個體實踐、信息交流為中心，要實現(xiàn)這一巨大轉(zhuǎn)變是靠傳統(tǒng)教學模式無法完成，只有采用基于多媒體先進技術(shù)的新教學模式、方法和手段才能得以實現(xiàn)。免費論文參考網(wǎng)。

2．1 加大教學信息量，突破教學難點

《傳熱學》課程是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)和熱能動力工程專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該課程的教學內(nèi)容分為導(dǎo)熱、對流和輻射三大模塊，各部分相對獨立，每一部分都有自己的知識體系與核心內(nèi)容，理論概念較多，計算公式推導(dǎo)復(fù)雜、公式數(shù)量龐大，這使得教師的講課時間緊張，形成了授課進度快、略去內(nèi)容多時易造成學生跟不上教師思路，對基本概念、基本方法未很好理解其實質(zhì)內(nèi)容，而講課進度慢時又不能完成預(yù)定教學任務(wù)的矛盾。應(yīng)用多媒體教學可很好地解決這一問題。

多媒體教學具有信息量大，屏幕投影顯示清晰、圖文并茂、表達方便快捷的特點，我們在教學中充分利用了這一優(yōu)勢。例如對于非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱中無限大平壁在第三類邊界條件下導(dǎo)熱問題，過去一直是傳熱課程重點和難點之一，應(yīng)用多媒體教學時，講授過程中我們將分離變量法的具體求解方法、溫度通解中每一積分常數(shù)的具體求解過程都講得很全面清楚，教師從寫黑板的重復(fù)性勞動中解脫出來，著重在于講清思路，講清問題的重點和難點。用兩小時輕松地完成了過去傳統(tǒng)粉筆加黑板教學時三個小時都難以完成的教學任務(wù)。近兩年來，在學校課堂教學時數(shù)總體精簡的大背景下，我們用60學時仍然完成了教學大綱上規(guī)定的68學時才能完成的教學任務(wù)。

《傳熱學》課程中例題、習題的講解也是教學的一個重要方面，我們應(yīng)用多媒體教學可以在較短的時間內(nèi)完成多個高難度、高綜合性的習題的講解工作，整個課程中課堂習題講解數(shù)量有較大提高，拓展了學生的思路，也很好地提高了課堂教學的信息量和教學效率。

多媒體教學可有效突破教學難點，例如對于二維、三維非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱過程，如何表達物體內(nèi)的溫度場讓學生建立起溫度分布空間的概念一直使師生感到棘手，我們利用多媒體課件信息容量大、表達形象具體、切換快捷的特點，用多幅類似于圖1的立體圖形來反復(fù)說明這個

問題，授課中與學生展開互動，啟發(fā)課堂討論，對此學生感到效果很好。教學中難題迎刃而解。