家長(zhǎng)家訪總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)家訪總結(jié)范文

1 材料和方法

1.1 供試藥劑

供試藥劑為抑快凈、銀法利、霜曲嗎、霜疫?烯嗎、烯酰?錳鋅、王銅?霜脲氰、氟啶胺、甲霜?霜霉威8種，以噴清水為對(duì)照。

1.2 試驗(yàn)方法

試驗(yàn)采取隨機(jī)排列，重復(fù)3次，小區(qū)面積20m2，行長(zhǎng)6.67m，寬3m,5行區(qū)，行距0.60m，株距0.33m,每行20株，每小區(qū)100株。

1.3試驗(yàn)田基本情況

試驗(yàn)地為黑壚土，肥力一致，地勢(shì)平坦，海拔1950m，前茬作物種植小麥。

1.4 田間管理情況

播前4月8日機(jī)耕1次，4月19日施底肥1次（優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥4000kg，尿素20kg，磷肥50kg），4月20日播種。在整個(gè)生育期中耕除草1次，培土1次，追肥1次（667m2追施尿素10kg）,7月27日開始至8月20日對(duì)該試驗(yàn)進(jìn)行了3次噴藥,田間管理措施一致，收獲前一天割蔓，9月30日收獲，各小區(qū)單收計(jì)實(shí)產(chǎn)。定點(diǎn)選20株進(jìn)行田間調(diào)查和室內(nèi)考種，測(cè)量株高，記載生育狀況、主莖數(shù)，觀察繁茂性、結(jié)果性、晚疫病發(fā)病情況、結(jié)薯習(xí)性，計(jì)算商品薯率、單株薯數(shù)、單株產(chǎn)量、平均薯重等。

2 結(jié)果與分析

2.1 產(chǎn)量

供試藥劑產(chǎn)量在2016.80～3305.70kg/667m2之間，產(chǎn)量最高的是抑快凈，為3305.70kg/667m2，較對(duì)照噴清水產(chǎn)量2016.80kg/667m2，增產(chǎn)1288.90kg/667m2，增產(chǎn)63.90%，產(chǎn)量最低的是對(duì)照噴清水，為2016.80kg

/667m2。（見表1）

2.2 晚疫病

今年馬鈴薯出苗以后的生育期間降水量充足，植株長(zhǎng)勢(shì)旺盛，與往年相比，發(fā)生程度為中度偏重年份。7月27日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該試驗(yàn)發(fā)病株率為95%，病情指數(shù)為65.60%。7月27日開始至8月20日對(duì)該試驗(yàn)進(jìn)行了3次噴藥。9月15日對(duì)植株病情調(diào)查，發(fā)病株率均為100%，病情指數(shù)在41.30～70.20之間，防治效果最好的藥劑為抑快凈，防治率為41.30%，最差的為噴清水，防治率為70.20%。9月30日對(duì)塊莖病情進(jìn)行了調(diào)查，病薯率在5%～60%之間，抑快凈病薯率為5%，病薯率最低，噴清水病薯率為60%，病薯率最高。（見表2）

2.3 主要經(jīng)濟(jì)性狀

商品薯率在85.70%～98.70%之間，最高的是使用過霜曲嗎藥劑的，為98.70%，最低的是使用過霜疫?烯嗎和甲霜?霜霉威藥劑的，為85.70%；單株薯數(shù)在2.65～8.20個(gè)之間，最多的是使用過甲霜?霜霉威藥劑的，為8.20個(gè)，最少的是使用過霜曲嗎藥劑的，為2.65個(gè)；單株產(chǎn)量在550～1025g之間，最高的是使用過抑快凈藥劑的，為1025g，最低的是噴清水為550g；平均薯重在106.70～210.40g之間，最高的是使用過霜曲嗎藥劑的，為210.40g，最低的是使用過甲霜?霜霉威藥劑的，為106.70g。

2.4 產(chǎn)量差異顯著性檢驗(yàn)

對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)由表3可以看出，藥劑間F值7.37＞F0.01；產(chǎn)量差異達(dá)極顯著水平，重復(fù)間F值為0.46＜F0.05，表明試驗(yàn)規(guī)范科學(xué)，進(jìn)一步對(duì)產(chǎn)量結(jié)果進(jìn)行多重比較（見表4、5、6）。

由表4、表5、表6可以看出，抑快凈、銀法利、甲霜?霜雷威、王銅?霜脲、烯酰?錳鋅，與對(duì)照噴清水差異極顯著。抑快凈、銀法利、甲霜?霜霉威、王銅?霜脲氰、烯酰?錳鋅與霜疫?烯嗎差異顯著。抑快凈與氟啶胺差異極顯著，與霜疫?烯嗎差異顯著。銀法利、甲霜?霜霉威、王銅?霜脲氰、烯酰?錳鋅與氟胺腚差異顯著。其余藥劑間差異不顯著。

3 結(jié)論

第2篇：家長(zhǎng)家訪總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】家訪；“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”；策略

家訪是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶。教師家訪在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式越來越多樣化，電話、短信、QQ、微信等漸漸取代了傳統(tǒng)的進(jìn)家入戶式的上門家訪。雖然利用現(xiàn)代通訊手段可以快速便捷的與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但是冰冷的電波始終無法取代有溫度、有情感的上門家訪。2016年麗水市教育局著力于全面深化教育綜合改革，著眼于補(bǔ)短板、聚合力、謀發(fā)展，在全市中小學(xué)、幼兒園全面系統(tǒng)地開展“進(jìn)家入戶攜手育人萬師訪萬家”的大家訪活動(dòng)，通過“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的家訪，搭建起學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，提升家校關(guān)系，形成“學(xué)校―家庭―社會(huì)”三位一體的育人合力。

一、家訪開展現(xiàn)狀

自從大家訪工作開展以來，麗水各地各校都在全面鋪開，實(shí)現(xiàn)“全員參與、全生覆蓋、全程跟蹤”，到目前為止，教師參與家訪率達(dá)到100%，學(xué)生被訪率也達(dá)到了80%以上，家訪已經(jīng)在全面推行。

家訪目的性明確，準(zhǔn)備充分。教師在家訪之前，精心準(zhǔn)備個(gè)性化家訪方案，增強(qiáng)家訪的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)新生和七類學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。七學(xué)生是指：一是經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；三是思想和學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生；四是留守兒童或單親家庭的學(xué)生；五是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭學(xué)生；六是殘疾學(xué)生；七是突發(fā)重大變故家庭的學(xué)生。

家訪有特色化。每個(gè)學(xué)校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，編制《家訪工作手冊(cè)》，及時(shí)記錄家訪相關(guān)情況。包括家庭基本情況、父母的關(guān)系、健康狀況及工作性質(zhì)，家庭經(jīng)濟(jì)情況、住房情況，家庭周邊鄰里的素質(zhì)等等。進(jìn)家入戶式的家訪讓教師走進(jìn)學(xué)生的家庭，切身感受學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭氛圍，讓教師多角度去了解、認(rèn)同學(xué)生，理解學(xué)生行為背后的深層原因，為個(gè)性化教學(xué)提供方案。教師和家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通交流，可以深入地討論教育方法的細(xì)節(jié)、孩子的表現(xiàn)，使教師和家長(zhǎng)都能獲得巨大的信息，做到信息通暢。

二、家訪存在的問題

經(jīng)過一年多的家訪，各校的家訪都取得了一定的成效，但還是存在一定問題。

第一，家訪存在死角。雖然在大家訪工作要求中提出學(xué)生受訪率要達(dá)到100%，但是由于部分學(xué)生家庭偏遠(yuǎn)，或者由于父母長(zhǎng)年在外工作，難以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的家訪。

第二，家訪深度不夠。目前的家訪還是停留在進(jìn)家入戶走訪式，深層次對(duì)家庭和學(xué)生情況的了解還不夠，而且家訪系統(tǒng)化程度不夠，還是零散的點(diǎn)式，家訪作為常態(tài)化的工作還沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制。

第三，家訪成果發(fā)揮不充分。在家訪的過程中，出現(xiàn)了很多背后的故事，而家訪組沒有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，沒有形成家訪的成果，并發(fā)揮它的作用。

第四，“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的結(jié)合有待加強(qiáng)。家訪仍局限于一般意義上的走訪，沒有很好利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展傳統(tǒng)家訪。

三、提升家訪效果的策略

1.拓寬家訪渠道

利用各種通訊手段與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”的交流，對(duì)于部分家庭偏遠(yuǎn)或者父母常年在外工作的學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)利用各種通訊方式與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。當(dāng)下，多媒體通訊手段豐富，有QQ、微信和e-mail等，教師可以利用視頻與家長(zhǎng)“面對(duì)面”進(jìn)行交流溝通，實(shí)現(xiàn)無邊界家訪。在家訪的安排上，根據(jù)不同的需求進(jìn)行家訪，除了可以利用周末和假期的時(shí)間，還可以進(jìn)行考前訪、考后訪、節(jié)日訪；還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的家訪，比如心理訪、幫扶訪等。

2.加強(qiáng)家訪深度

教師應(yīng)當(dāng)在家訪前做好充分準(zhǔn)備，列出家訪事項(xiàng)。在家訪的過程中，盡可能的要交流充分，做好家訪記錄工作，最好要拍些視頻或照片留底。除了把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)外，還要把國(guó)家的教育方針政策、學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度、安全教育等方面內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、支持教育，形成教育合力。

3.總結(jié)家訪成果

在完成家訪后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。把家訪過程中的記錄或視頻、照片，進(jìn)行歸納分類，收集典型案例及感人故事，編制《家訪案例》《家訪故事》等與家訪有關(guān)的系列專著，及時(shí)總結(jié)家訪經(jīng)驗(yàn)，以供其他教師參考借鑒。家訪可以根據(jù)各校的特色，把家訪課程化，形成特色教材。

4.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”家訪模式

第3篇：家長(zhǎng)家訪總結(jié)范文

“愛心進(jìn)萬家·感動(dòng)你我他”家訪活動(dòng)方案

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有效銜接，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建教育與社會(huì)、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生和諧共進(jìn)的良好教育局面，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育氛圍，辦好人民滿意的學(xué)校，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本家訪活動(dòng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，以“愛心進(jìn)萬家感動(dòng)你我他”為主題，圍繞加強(qiáng)師德建設(shè)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、密切家校聯(lián)系、落實(shí)全員育人的工作要求，切實(shí)提高家訪效果，不斷提升服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的意識(shí)，增強(qiáng)教師教書育人的本領(lǐng)，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的實(shí)際困難，提高家長(zhǎng)教育子女水平，努力辦好人民滿意的教育，不斷提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平。

二、活動(dòng)主題

愛心進(jìn)萬家·感動(dòng)你我他

三、活動(dòng)目的

通過家訪活動(dòng)，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，掌握教育子女的科學(xué)方法；通過家訪活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的互相理解，增強(qiáng)全員關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的德育行為和育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的理解和支持，共同創(chuàng)造科學(xué)和諧的育人環(huán)境，共促我校教育和諧發(fā)展；通過家訪活動(dòng)，鞏固完善家?；?dòng)聯(lián)動(dòng)、師生互動(dòng)交流的有效機(jī)制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實(shí)效性；通過家訪活動(dòng)，讓“教師走進(jìn)學(xué)生家庭”、“家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)?！?/p>

和“家校信息化溝通”成為新時(shí)期密切家校聯(lián)系的最有效方式。

四、活動(dòng)形式

1、教師上門與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人面對(duì)面交流

2、召開家長(zhǎng)座談會(huì)或約見學(xué)生家長(zhǎng)

3、電話、短信、家校聯(lián)系卡或者書信家訪

4、網(wǎng)絡(luò)家訪（網(wǎng)上家校平臺(tái)）

5、成立家長(zhǎng)委員會(huì)

五、活動(dòng)內(nèi)容

每位班主任每學(xué)期必須完成全班學(xué)生的入戶家訪工作。其余教師需要完成班級(jí)50%學(xué)生的入戶家訪工作，教師入戶家訪的主要任務(wù)是：

1、與家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況

、個(gè)性特點(diǎn)等，共同探討有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教育方法。

2、了解家庭、社區(qū)育人環(huán)境，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人重視對(duì)孩子的教育，對(duì)學(xué)生在家庭和社區(qū)的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往提出意見和建議。

3、了解學(xué)生家庭教育情況，向?qū)W生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人宣傳家庭教育的原則和方法。

4、向家長(zhǎng)宣傳教育法規(guī)政策、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及課改實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，廣泛聽取社會(huì)、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見與建議。

5、與家長(zhǎng)協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。

6、協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。

7、加強(qiáng)教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的相互溝通與理解。

六、活動(dòng)要求

1、要突出“四個(gè)面對(duì)面”，即學(xué)生情況面對(duì)面溝通、教育政策面對(duì)面解答、育人策略面對(duì)面探討、家長(zhǎng)心聲面對(duì)面傾聽

2、要做到“五個(gè)必訪”，即經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭必訪、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭必訪、行為偏差學(xué)生家庭必訪、特殊家庭（單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭、農(nóng)民工家庭和隨班就讀殘疾學(xué)生家庭）必訪和隔代撫養(yǎng)家庭必訪。

3、要做到“六個(gè)必進(jìn)”，即教育政策進(jìn)家庭、課改理念進(jìn)家庭、教師關(guān)愛進(jìn)家庭、學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)家庭、教子方法進(jìn)家庭和全區(qū)教育形勢(shì)進(jìn)家庭，切實(shí)溫暖學(xué)生心靈，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

4、要做到“六個(gè)知道”。即學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任教教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議。

5、要做到“六個(gè)嚴(yán)禁”。即嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)安排車輛接送，嚴(yán)禁借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，嚴(yán)禁收受家長(zhǎng)禮品和有價(jià)證券；嚴(yán)禁接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支；嚴(yán)禁以家訪名義進(jìn)行有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁參與家長(zhǎng)組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)。

七、活動(dòng)安排

每學(xué)期家訪活動(dòng)分為三個(gè)階段：

（一）、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2015年9月-10月上旬）

建立家訪長(zhǎng)效機(jī)制，開展教師全員定期家訪活動(dòng)，進(jìn)行工作部署。向每位教師傳達(dá)上級(jí)有關(guān)家訪活動(dòng)的精神和動(dòng)態(tài)要求，并制定出學(xué)校家訪活動(dòng)工作方案，家訪前要聘請(qǐng)專家、“腦功能提升實(shí)驗(yàn)”教師開展好培訓(xùn)，做到“四個(gè)有”，即學(xué)校要有家訪工作實(shí)施方案、有家訪學(xué)生名單，教師要有家訪活動(dòng)計(jì)劃、有家訪學(xué)生家庭基本情況。

（二）、推進(jìn)實(shí)施階段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）

1、班主任要在四月底前完成入戶家訪，全體教師完成30%學(xué)生入戶家訪，要切實(shí)落實(shí)“四個(gè)面對(duì)面”、“五個(gè)必訪”、“六個(gè)必進(jìn)”、“六個(gè)知道”和“六個(gè)禁止”要求，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、家長(zhǎng)的有效溝通。要真實(shí)掌握每名學(xué)生的成長(zhǎng)背景、身心狀況，了解學(xué)生家長(zhǎng)的熱切期盼；要把務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和教育改革的發(fā)展方向帶進(jìn)學(xué)生家庭，讓家長(zhǎng)真切體會(huì)到廣大教師的工作責(zé)任心和服務(wù)學(xué)生的熱情；要結(jié)合正在開展的“腦功能提升實(shí)驗(yàn)”，將先進(jìn)的育人理念傳授給家長(zhǎng)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的心理、生理和學(xué)習(xí)方法等方面的問題，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的困惑；要對(duì)課堂改革、教育現(xiàn)代化等教育熱點(diǎn)問題做好宣傳工作，把家長(zhǎng)對(duì)教師、班級(jí)和學(xué)校教育工作的意見和建議帶回學(xué)校，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的滿意度。

2、要注意通過親切自然、形式多樣的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的面對(duì)面溝通、心貼心交流，激發(fā)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情；對(duì)學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，注意保護(hù)學(xué)生隱私，用真情溫暖學(xué)生心靈。家訪后及時(shí)填寫

“愛心進(jìn)萬家感動(dòng)你我他”大家訪行動(dòng)記錄表，加大對(duì)典型個(gè)體的教育力度，形成典型個(gè)案家訪工作案例，提升教書育人能力。

3、要時(shí)刻關(guān)注家訪學(xué)生的成長(zhǎng)變化，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，建立健全回訪制度，鞏固家訪成果。學(xué)?；虬嗉?jí)適時(shí)組織家訪工作案例剖析，制定切實(shí)可行的學(xué)生轉(zhuǎn)化策略，有計(jì)劃地開展重點(diǎn)幫扶工作。

4、學(xué)校會(huì)針對(duì)廣大家長(zhǎng)的熱切期盼和意見建議，制定切實(shí)有效的工作措施，形成解決問題和整改問題的有效辦法，實(shí)現(xiàn)件件有答復(fù)，事事有整改。

（三）總結(jié)提升（2015年11月）

1.做好總結(jié)工作。各班主任要對(duì)家訪活動(dòng)開展情況及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，定期匯總、梳理記錄表問題，

形成家訪工作報(bào)告。

2.落實(shí)工作考核。要在教師全員育人工作和師德考核中確定合理分值，對(duì)教師開展家訪活動(dòng)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

3.進(jìn)行交流表彰。學(xué)校定期組織好家訪工作交流活動(dòng)，對(duì)教師家訪活動(dòng)優(yōu)秀案例進(jìn)行評(píng)選表彰。

八、組織管理

1、高度重視，精心組織。開展“愛心進(jìn)萬家感動(dòng)你我他”活動(dòng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)家校溝通、構(gòu)建和諧教育的有效途徑。要把開展家訪活動(dòng)作為加強(qiáng)教師師德建設(shè)、強(qiáng)化教師服務(wù)意識(shí)的一項(xiàng)重要舉措，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，要通過《告家長(zhǎng)書》等形式告知家長(zhǎng)家訪活動(dòng)的安排，確保家訪率達(dá)到100%。

2、全員參與，建立機(jī)制。要高度重視家訪工作，精心策劃家訪方案，統(tǒng)籌安排家訪時(shí)間，明確職責(zé)，建立以班級(jí)為單位，以班主任為主、任課教師為輔、學(xué)校干部參與的家訪制度。要以經(jīng)常性、廣泛性、針對(duì)性為目標(biāo)，建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)不同的學(xué)生和家長(zhǎng)群體，探索富有成效的家訪措施和方法，提高家訪工作質(zhì)量。

3、講究方法，注重實(shí)效。要對(duì)教師家訪提出明確要求，加強(qiáng)對(duì)教師特別是年輕班主任、新班主任和青年教師的訪前培訓(xùn)。教師要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，注重宣傳學(xué)校工作的亮點(diǎn)，樹立良好教育形象，激發(fā)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情，確保家訪的實(shí)效。要從實(shí)際出發(fā)，充分利用家校聯(lián)系簿或大家訪行動(dòng)記錄表，教師要做好家訪情況記錄并及時(shí)反饋學(xué)校。學(xué)校要對(duì)家訪中收集到的意見和建議進(jìn)行專門研究，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

4、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。要充分運(yùn)用校報(bào)?？⑿@網(wǎng)、廣播、媒體，廣泛宣傳報(bào)道家訪活動(dòng)情況，提高群眾知曉率，擴(kuò)大社會(huì)影響力。對(duì)家訪中涌現(xiàn)出的典型事件、典型人物要給予重點(diǎn)推介報(bào)道。

5、強(qiáng)化督查，確保落實(shí)。將家訪作為教師評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，定期檢查，強(qiáng)化考核。要進(jìn)一步加強(qiáng)家訪質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)議，通過發(fā)放《家訪情況反饋調(diào)查表》、隨機(jī)電話訪問等形式了解家訪的到位率、滿意率。

附“愛心進(jìn)萬家感動(dòng)你我他”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組

員：

附件

朱臺(tái)中學(xué)“愛心進(jìn)萬家感動(dòng)你我他”工作安排

時(shí)間

工作內(nèi)容

責(zé)任人

2015年9月初

制定學(xué)校實(shí)施方案

召開全體教師會(huì)議，宣傳動(dòng)員

2015年9月底前

班主任完成入戶家訪，任課教師部分家訪

各班主任

全體任課教師

2015年10月-11月初

開展多種方式大家訪活動(dòng)，并進(jìn)行部分家庭回訪

全體教師

2015年11月12日前

各班總結(jié)。（家訪的數(shù)據(jù)、反思、典型的人和事等）

每人撰寫一份家訪手記。

2015年11月底

學(xué)?？偨Y(jié)上報(bào)，并對(duì)家訪情況進(jìn)行調(diào)研考核

付百法

第4篇：家長(zhǎng)家訪總結(jié)范文

一、了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)和生活習(xí)慣等;

二、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn),指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變教育觀念,用科學(xué)的方法教育孩子,與家長(zhǎng)共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法,幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀;

三、宣傳垃圾分類、教育法律、法規(guī)和教育政策,對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作;

四、講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí),督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí);

五、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門的意見和建議等。

六、香山學(xué)校教師家訪遵循“五先五后”原則：

（1）先準(zhǔn)備后統(tǒng)計(jì)；

（2）先預(yù)約后家訪；

（3）先表揚(yáng)后建議；

（4）先聊天后填表；

（5）先交流后拍照。

編號(hào)（學(xué)號(hào)）：

教師家訪活動(dòng)記錄表

時(shí)間： 年 月 日星期： 天氣：

學(xué)生姓名

家庭現(xiàn)住址

受訪家長(zhǎng)姓名1

聯(lián)系方式1

受訪時(shí)間

開始：

受訪家長(zhǎng)姓名2

聯(lián)系方式2

結(jié)束：

家訪記錄

此處填寫家訪過程中了解到的學(xué)生家庭情況、在家里表現(xiàn)等內(nèi)容。

家長(zhǎng)建議

填寫家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校的意見建議。

跟蹤回訪意見

總結(jié)分析家訪情況，明確對(duì)該生的教育教學(xué)關(guān)注重點(diǎn)、跟進(jìn)幫扶意見、下一次回訪計(jì)劃等。

家訪照片

家訪效果

家訪教師簽名：

第5篇：家長(zhǎng)家訪總結(jié)范文

為了進(jìn)一步完善以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為中心，以社會(huì)教育為依托，三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化和諧、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境和教育體系。作為農(nóng)村班主任的我要發(fā)揮好學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶作用，讓這三者緊緊聯(lián)系在一起，形成教育發(fā)展的活力，才是教育孩子最理想的模式。那么我們究竟怎樣走好這條路呢？在我近幾年家訪中，慢慢摸索了一套較為可行的方法。

一、家訪前的準(zhǔn)備工作

1、建立家訪學(xué)生檔案。

把學(xué)生家庭情況詳細(xì)地記錄下來。如：家訪對(duì)象所處的村落、家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系方式、是否外出打工、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、鄰里關(guān)系狀況等。所帶的東西是：學(xué)生的作業(yè)本、試卷，還有讓家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)教育的主題宣傳材料等。并且要熟知學(xué)生在校的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、近期考試的成績(jī)。

2、做好學(xué)期或?qū)W年家訪計(jì)劃。

每學(xué)期的開學(xué)，通過各種途徑了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的不同情況劃出不同的層次，確定家訪的日期和家長(zhǎng)交談的問題及問題的設(shè)想，做好學(xué)期或?qū)W年的家訪計(jì)劃，部分學(xué)生根據(jù)其家訪后的表現(xiàn)，確定第二次甚至更多次的家訪日程及問題，對(duì)每一位學(xué)生至少每期家訪一次。

3、家訪目的的確定。

班主任的每次“家訪”目的都有不同，側(cè)重點(diǎn)也是不同的，如：學(xué)習(xí)情況，紀(jì)律情況，勞動(dòng)情況；因此在有限的“家訪”時(shí)間內(nèi)必須精心組織談話內(nèi)容，達(dá)到“家訪”的目的。對(duì)一次綜合性家訪應(yīng)分清主次。對(duì)目的比較單純的“家訪”則可開門見山，提出話題。

二、訪中有效，注意問題。

1、家訪路線的安排。

因?yàn)檗r(nóng)村地形較復(fù)雜，就我班實(shí)際情況說，轄區(qū)內(nèi)有連綿起伏的山峰，班中的學(xué)生大多數(shù)是來自己的大山深處，教師家訪常望路興嘆。而地勢(shì)較低的村道同樣也不太好走，再加上農(nóng)村盛行的養(yǎng)狗看家的習(xí)慣，致使家訪之路愈加困難。如果要走遍1個(gè)村，要用二三天時(shí)間。因此我根據(jù)學(xué)生家庭住址把班中的學(xué)生分成幾大片，每次就走訪一個(gè)片的學(xué)生，這樣可以節(jié)約大半時(shí)間。

2、家訪談話的藝術(shù)。

⑴投家長(zhǎng)所好。每次到學(xué)生家中，我總是先將房厝外面轉(zhuǎn)一圈，進(jìn)入屋內(nèi)再?gòu)纳系较掠^察一番。如何開場(chǎng)，心中就有底了。我先贊房主人蓋得漂亮，如果在城里，這樣的房子至少得花上百萬。如果遇到清寒的家庭，那就先說主人屋子的擺設(shè)很到位、很整潔，主人很會(huì)收拾。遇到手工活帶回家的，我就夸主人很勤快，把活兒都帶回家……這樣，先入為主的稱贊，沒有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)不高興的，之后的交流就順暢了。

⑵不在家長(zhǎng)面前說學(xué)生的短處。這是家訪的大忌。在農(nóng)村，人們對(duì)教師家訪常認(rèn)定為“孩子在學(xué)校肯定又出事了”。家長(zhǎng)對(duì)家訪本來就有看法，如果再把家訪演變成告狀，肯定會(huì)搞砸，弄不好還會(huì)起不必要的糾紛。相反，如果我們能用上“學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)生間關(guān)系融洽了，聽課注意了等等”這些都可以在家訪時(shí)講；而什么“考不及格了，跟同學(xué)打架了，作業(yè)又沒完成了?！边@些是不能直說的，要看場(chǎng)合，要顧及家長(zhǎng)的感受。對(duì)于在校表現(xiàn)確實(shí)差的學(xué)生，與家長(zhǎng)的交流更不能一味的盯住缺點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)是挽救學(xué)生的最好方式。

⑶放低架子跟家長(zhǎng)商談，以建議口吻代替強(qiáng)硬語調(diào)。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)雖然普遍學(xué)歷較低，視野較窄，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況還是較關(guān)注的，特別是近年來獨(dú)生子女多了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛也更傾心了。老師家訪時(shí)說的話就應(yīng)少一點(diǎn)“應(yīng)該”“必須”“一定”之類的詞匯，多一點(diǎn)“你認(rèn)為…行嗎？”“我想…可以嗎？”這樣的商量口氣，拉近與家長(zhǎng)的談話距離。合理化的建議肯定會(huì)得到家長(zhǎng)的舉雙手歡迎。

3、提供家庭教育的方法

家庭教育是教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸。在農(nóng)村，家庭教育卻是一大薄弱環(huán)節(jié)，最主要的是方法上的問題。而家訪正是解決這一問題的最好途徑之一。每位教師應(yīng)做足功課，因人而異，制定適合每位學(xué)生的家教方案，利用家訪的機(jī)會(huì)交與家長(zhǎng)參考。

每位家訪教師應(yīng)講清其重要意義，讓家庭教育也成為家長(zhǎng)的必修“農(nóng)活”，最大限度的扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子“讀不讀書一個(gè)樣，反正念不好書，回家還有農(nóng)活干”、“不要欺負(fù)人，也不要讓人欺負(fù)”等等這樣不正確的觀念。

4、跟家長(zhǎng)必說的幾句話

家訪時(shí)間畢竟有限，但幾句話是必須講的―― “讓孩子到室外走走，別讓孩子累著” 這是說給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家長(zhǎng)聽的。要讓家長(zhǎng)知道，適當(dāng)?shù)慕o予孩子玩的時(shí)間對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有益的。關(guān)心學(xué)生的身心健康，是家訪永恒的話題?！昂侠戆才藕脤W(xué)習(xí)時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間，多與師生交流探討，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定能提高的”對(duì)于中等生，就應(yīng)給予方法上的具體指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，給家長(zhǎng)以促孩子上進(jìn)的力量?！昂⒆悠鋵?shí)也不笨，只要多鼓勵(lì)、多跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)看齊，進(jìn)步是遲早的事”對(duì)待雙差生，教育應(yīng)有耐心，本身這部分學(xué)生的家長(zhǎng)最怕老師談成績(jī)，家訪時(shí)應(yīng)盡量避開它，畢竟這部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)是較難得到改觀的，可以講一些諸如替同學(xué)掃地，有禮貌等良好行為方面的事，提升家長(zhǎng)信心。

三、訪后記錄、寫好總結(jié)。

1、家訪記錄。

做好家訪記錄有助于幫助教師記住每次家訪解決的問題，避免重復(fù)勞動(dòng)和再次家訪時(shí)重復(fù)交談，也有助于觀察學(xué)生通過家訪后各方面的表現(xiàn)是否有進(jìn)步，以此確定本學(xué)期是否需要再次家訪。

2、寫好總結(jié)。

第6篇：家長(zhǎng)家訪總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 家訪 有效 職業(yè)規(guī)劃

一、傳統(tǒng)家訪方式是其他家校教育方式不可替代的

今年筆者去湖北長(zhǎng)陽做 了一次家訪，學(xué)生家住山頂，好不容易爬上去，上面往往只有二、三戶人家，上門家訪費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。加上學(xué)校沒有有效的家訪制度，訪和不訪一個(gè)樣，挫傷了教師積極性，傳統(tǒng)的家訪方式就這樣被遺棄了。

此次家訪屬無奈之舉，但讓我明白了傳統(tǒng)家訪方式是其他家校教育方式不可替代的。自2006年以來，長(zhǎng)陽籍的學(xué)生很不聽話，不聽老師的教誨，我行我素，不說普通話，說家鄉(xiāng)話，形成長(zhǎng)陽小團(tuán)體，愛酗酒，愛打群架，甚至帶管制刀具，充老大，個(gè)別被拘留甚至被判刑。因此決定利用暑假到長(zhǎng)陽家訪，終于了解到長(zhǎng)陽學(xué)生如此表現(xiàn)的根本原因——自卑而敏感。

在學(xué)生家里，坐一坐，聊一會(huì)，真誠(chéng)的話語和親切的眼神讓家長(zhǎng)和學(xué)生深受感動(dòng)，解除了他們的心結(jié)。老師千里迢迢看望，讓他們感到學(xué)校和老師是很看重他們的，這種效果勝過多少天的苦口婆心。老師也自覺擔(dān)子更重了，不教育好學(xué)生成人，不給他們安排好工作，就對(duì)不起他們。

二、如何做到有效家訪

家訪的形式雖好，但沒有一個(gè)學(xué)生愿意老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，更別說家訪了。如今的家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳，再差的學(xué)生在家長(zhǎng)眼里都是寶，過多的責(zé)怪使家長(zhǎng)覺得沒有面子。有的家長(zhǎng)產(chǎn)生悲觀情緒，喪失對(duì)子女的教育信心，甚至?xí)艞墸犞沃?；有些過激的家長(zhǎng)在老師告完?duì)詈髮?duì)子女輕則責(zé)罵，重則拳腳相加，學(xué)生在受到責(zé)罰后通常會(huì)怨恨老師，這就使家訪起了負(fù)作用。只有進(jìn)行有效的家訪，要多付出一些心血，精心謀劃，細(xì)心實(shí)施，才能達(dá)到教育學(xué)生的目的。

1、 選好時(shí)機(jī)，充分準(zhǔn)備。

老師盡量不要在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)家訪，要在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)家訪，這樣的家訪才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)建立信心，對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用，使學(xué)生、家長(zhǎng)不排斥，等學(xué)生有問題家方時(shí)他們也能接受。老師不要在學(xué)生問題積累得很多、很嚴(yán)重時(shí)才家訪，應(yīng)該在問題剛露出苗頭時(shí)及時(shí)家訪，及時(shí)將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！奔以L前做好準(zhǔn)備，目的、效果，要打好腹稿，哪些要講，哪些不講，哪些重點(diǎn)講，哪些簡(jiǎn)單講，做到“不打無準(zhǔn)備之仗”。

2、細(xì)心觀察，注意策略

在與家長(zhǎng)交流的過程中要注意到家長(zhǎng)的反應(yīng)，老師不要從頭說到尾，家長(zhǎng)一言不發(fā)或者寡言少語，要做有心人，可以從學(xué)生家中的周圍環(huán)境、房屋、家里的擺設(shè)、照片、甚至家長(zhǎng)的動(dòng)作、話語表情中獲取能促發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)生的情感因素，讓家長(zhǎng)多開口，講出自己的想法和意見，取得共鳴，捕捉教育因素，起到事半功倍的家訪效果。

其實(shí)，任何家長(zhǎng)看自己的孩子，不管孩子有多少問題，家長(zhǎng)總喜歡看到孩子閃光的一面。所以在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要多向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，要為家訪創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。要讓家長(zhǎng)明白：“三百六十行，行行出狀元”，不要把自己的喜好強(qiáng)加給孩子，讓他們有一個(gè)寬松的成長(zhǎng)空間，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣，每個(gè)學(xué)生都有自己的愛好、長(zhǎng)處和不足，讓他們能夠在最大程度上發(fā)揮潛能，走向職業(yè)生涯。

三、家訪不能“一訪了之”，要讓家訪為中職學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃。

家訪后還有很多工作要做，不能“一訪了之”，要及時(shí)鞏固家訪取得的成效，這就跟家訪過程本身一樣，需要教師開動(dòng)腦筋，深入細(xì)致地做好每個(gè)教育環(huán)節(jié)。此次家訪讓我受益匪淺，感觸很深，家訪決不是應(yīng)付差事，完成單純的家訪任務(wù)，而要在家訪后進(jìn)行思考，如何把家訪中獲得的信息用到今后對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育中。通過與家長(zhǎng)的相互溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信任感和親近感，進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，有利于今后在教育學(xué)生的時(shí)候得到家長(zhǎng)的配合，也知道怎樣把握學(xué)生的性格和情緒，給他們進(jìn)行有效學(xué)業(yè)規(guī)劃。僅僅只是做到這些是不夠的，中職學(xué)生以及家長(zhǎng)來中職的目的就是找一份好工作，但什么工作適合自己，什么工作有好的發(fā)展空間，學(xué)生和有些家長(zhǎng)是不清楚的，相當(dāng)多的中職學(xué)生不了解自己的興趣、愛好，不明確自身發(fā)展的需要；對(duì)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的要求及自己與職業(yè)需要之間存在的差距認(rèn)識(shí)不清。而作為老師通過家訪可以知道學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，家庭的環(huán)境，家長(zhǎng)的要求，把這些進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，確定他今后的發(fā)展方向；很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)的規(guī)劃。

總之，家訪是一門藝術(shù)。要真正實(shí)現(xiàn) “一把鑰匙開一把鎖” ，更好地溝通家長(zhǎng)、學(xué)生、教師之間的情感，真正使得家訪促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這有待于我們教師不斷地研究、實(shí)踐與總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：家長(zhǎng)家訪總結(jié)范文

入戶家訪，清茶一杯，促膝而談，果然效果與電話交流大不一樣。兩個(gè)多月的家訪工作，我不僅在第一時(shí)間看到了另一種生活狀態(tài)下的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，發(fā)現(xiàn)的問題怎樣解決？家長(zhǎng)的期望如何才能實(shí)現(xiàn)？如何更好地管理這個(gè)班級(jí)等等，這些都是眼前的問題?，F(xiàn)對(duì)我的課外訪萬家工作作如下總結(jié)：

一、家訪工作的重要性

學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(zhǎng)過程中兩個(gè)重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。家訪有利于強(qiáng)化家長(zhǎng)參與學(xué)生教育的意識(shí)，真正發(fā)揮家庭教育的作用。家訪也有利于提升教師對(duì)職業(yè)的理解和感悟，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育的有效性。家訪更是現(xiàn)代教育觀的具體表現(xiàn)，是一種優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、家訪前要明確目的和內(nèi)容

家訪前我全面地了解和研究學(xué)生及家庭情況，只有這樣才能做到有的放矢。家訪的作用在于了解反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作。所以家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體真實(shí)。

三、家訪時(shí)要以正面教育為主

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作應(yīng)是“報(bào)喜”，是為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”。

四、家訪后要做好家訪記錄，及時(shí)反饋。

第8篇：家長(zhǎng)家訪總結(jié)范文

看到這種情況，我深悔未能及時(shí)前來。我教這個(gè)學(xué)生將近兩年了，早就發(fā)現(xiàn)他有諸如精神不集中，儀表邋遢，作業(yè)臟亂差等毛病，但是一直都沒能引起足夠的重視，更沒想過要到他的家里走訪一下，在這樣臟亂差的環(huán)境里，一個(gè)原本自制力就不強(qiáng)的孩子是不可能安心學(xué)習(xí)的。在和他母親的談話中，我又了解到他們是外來人口，在鄭打工，平時(shí)很少管教孩子，孩子們經(jīng)常玩到很晚才回家，作業(yè)就胡亂寫一寫，家長(zhǎng)文化低，又沒空檢查，只好由著孩子亂劃了?！—ヒ磺幸呀?jīng)很明朗：不良的家庭環(huán)境給孩子施加了負(fù)面影響，家庭教育的滯后使孩子的身心不能得到正常發(fā)展，形成了諸多壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)自然就落后了。

我首先向家長(zhǎng)做了自我批評(píng)，檢討以前對(duì)該生的關(guān)心不夠，接著詳細(xì)介紹了該生近期的表現(xiàn)，我肯定了他比一年級(jí)時(shí)有明顯進(jìn)步，例舉了他愛勞動(dòng)、尊敬老師等許多優(yōu)點(diǎn)，指出他是有潛力的，如果努力，學(xué)習(xí)上會(huì)有大的飛躍。這番話讓氣氛輕松了許多，坐在一邊的孩子臉上舒展了。接著我也指出了他學(xué)習(xí)中的不足，并指出造成這些問題的外部原因，是家庭環(huán)境和家庭教育，我向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述了家庭環(huán)境和家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，舉了很多家庭教育成功的例子，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到了家庭環(huán)境和家庭教育的重要性。我建議家長(zhǎng)努力使家庭環(huán)境有所改變，至少要整潔，能有一張安靜的書桌供孩子學(xué)習(xí)，盡量營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭教育要重視并抓緊，堅(jiān)持正面教育，減少負(fù)面干擾。盡量多過問孩子的學(xué)習(xí)，檢查他的作業(yè)，至少要求他做到干凈工整，按時(shí)完成。生活上要多關(guān)心孩子，營(yíng)養(yǎng)要加強(qiáng)，儀表也要像樣。然后我告誡學(xué)生：你是個(gè)好孩子，有很多優(yōu)點(diǎn)，但是自制力不強(qiáng)，管不住自己，容易受外界影響，上課不專心、作業(yè)胡亂寫、貪玩、學(xué)習(xí)肯定就落后。今年你只要努力管住自己，尤其在這最后的復(fù)習(xí)階段抓緊些，是能取得進(jìn)步的。老師和家長(zhǎng)都相信你。孩子點(diǎn)頭，家長(zhǎng)也連連點(diǎn)頭。家訪以后，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了顯著的變化，儀表整潔了，作業(yè)干凈了，聽課也認(rèn)真了，尤其是對(duì)老師的感情更加親近了，我也抓緊了對(duì)他的輔導(dǎo)，期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)果然有了明顯的提高。這證明：這次家訪是基本成功的?！—サ?，我的心情卻并未輕松。事實(shí)已經(jīng)證明：通過家訪，能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象的根源，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。然而，在我以往的工作中，這一方面卻被忽視了，日常工作忙是一個(gè)原因，但沒有從思想深處真正重視起來才是根本原因，以至遷延時(shí)日，使問題沒有及早解決。這是一個(gè)非常深刻的教訓(xùn)?！—倪@次家訪中，我得到幾點(diǎn)啟示：　1.必須從思想上重視家訪這一工作形成。通過家訪同家長(zhǎng)交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)?！蓖ㄟ^家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。2.家訪應(yīng)及時(shí)進(jìn)行。應(yīng)在問題剛露頭時(shí)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)展開調(diào)查，以利于將其解決在萌芽狀態(tài)，學(xué)生取得進(jìn)步或情緒反常、生病時(shí)進(jìn)行家訪，往往能取得較好的效果?！—?.家訪應(yīng)有準(zhǔn)備的進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)充分估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的準(zhǔn)備。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，想好要說什么，最好在心里有個(gè)提綱，打個(gè)腹稿，到時(shí)一五一十，侃侃而談。言行從容不迫，有條有理，家長(zhǎng)往往會(huì)聽得比較認(rèn)真?！—?.家訪不是“告狀”。告狀容易導(dǎo)致家長(zhǎng)打罵懲罰孩子。造成學(xué)生對(duì)教師的不滿，多次告狀還會(huì)使家長(zhǎng)厭煩，產(chǎn)生逆反心理。愿聽佳音厭聞惡訊是人之常情，家訪時(shí)應(yīng)當(dāng)先講孩子在校取得了哪些進(jìn)步，然后再指出不足之處，提出教育建議，希望獲得家長(zhǎng)的配合，這樣家訪的氣氛會(huì)比較融洽，家長(zhǎng)比較容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

5.家訪應(yīng)注意所饋。這不僅指在家訪過程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。

第9篇：家長(zhǎng)家訪總結(jié)范文

中段考過后，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃我們中年級(jí)全體老師于上周對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，在家訪過程中給我最大的感覺是，家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

1 家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒有時(shí)間管孩子，更別說是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說和父母交談學(xué)習(xí)的情況，平時(shí)就連見到父母都很困難。我們?cè)诩以L過程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來，孩子在心靈上與家長(zhǎng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會(huì)說家長(zhǎng)煩，不愿多開口說話。

2 家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次，我對(duì)班中的一位學(xué)生說要去他家家訪，他竟然和我商量，請(qǐng)求我以后再去。我追問原因，原來是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(zhǎng)說，怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì)建議他的父母好好說話的，這時(shí)他才放下心來。

3 家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說，學(xué)校里發(fā)生的事從來不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問題已經(jīng)成為家庭教育中的大問題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。