高效課堂小組建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：高效課堂小組建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；高效課堂；小組建設(shè)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0073

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是有個(gè)性、有差異的群體，在學(xué)習(xí)中難免存在學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生。從目前教學(xué)的實(shí)際情況來看，合作學(xué)多停留在形式上，缺乏真正意義上的合作。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓合作學(xué)習(xí)真正變成學(xué)生人人參與的事情，從而提高小組合作效率呢？自主互助高效學(xué)習(xí)型課堂模式重在引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和合作交流，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地、全方位地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，避免小組合作學(xué)習(xí)效率低。筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作：

一、合理搭配組員，明確分工

在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。要求各小組成員的性別，學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平，個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成員成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的特點(diǎn)。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

如何基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？筆者以所教班級(jí)64人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建8人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成8個(gè)合作小組。首先，師生共同從全班選舉出8名學(xué)習(xí)成績(jī)好，具有號(hào)召力、決斷力和良好人際關(guān)系的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員（7人），并從組長(zhǎng)到組員按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低編號(hào)，使全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)號(hào)碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生號(hào)碼相同。這樣既便于組長(zhǎng)分工――小組內(nèi)成員按一定序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查――指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并予以及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來。當(dāng)然，要特別注意為那些后進(jìn)生、性格特殊生尋找適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

一般課堂合作小組學(xué)習(xí)成員分工應(yīng)包括：組長(zhǎng)――負(fù)責(zé)組織合作活動(dòng)；記錄員――負(fù)責(zé)記錄小組人員的觀點(diǎn)；發(fā)言人討論結(jié)束后，代表本組成員負(fù)責(zé)在課堂上與其他小組進(jìn)行交流介紹；時(shí)控員――負(fù)責(zé)掌握小組活動(dòng)的時(shí)間和每個(gè)成員發(fā)言的時(shí)間；另外還可以安排噪音控制員等。至于人員的安排，開始時(shí)可以由教師指定，也可以是小組成員自我推薦或內(nèi)部認(rèn)定。由于分工不同，每個(gè)角色都有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也都有適合自己的表現(xiàn)空間，這就促進(jìn)了每個(gè)人的學(xué)習(xí)自主性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語(yǔ)言表達(dá)出來，在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問題方式，又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神，這對(duì)于剛剛開始的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要。由于學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語(yǔ)言表達(dá)，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。因此，教師在組織學(xué)生討論之前，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語(yǔ)言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；同時(shí)要給成績(jī)不好的學(xué)生，提出更明確的要求：小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言，防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。這樣，每個(gè)學(xué)生都參與到小組學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了小組合作效率。

2. 培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言，聽從別人的意見。在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識(shí)和方法。在此基礎(chǔ)上，把別人的意見歸納起來，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了合作精神。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要參與到小組合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，使所有學(xué)生都主動(dòng)地參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，每個(gè)學(xué)生都能得到不同的體驗(yàn)、鍛煉和提高，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也離不開實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象。這就是沒有很好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來。教師在指導(dǎo)操作實(shí)踐時(shí)，必須把操作與思維結(jié)合起來，使學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，每操作一步都要與要解決的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)，更要體現(xiàn)合作意識(shí)，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使其養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時(shí)，要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

三、抓住時(shí)機(jī)開展小組競(jìng)賽

筆者認(rèn)為有一種方法對(duì)任何學(xué)生都適用，即小組競(jìng)賽，可以使小組加足馬力，鉚著勁兒去爭(zhēng)、去奪。因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，所以筆者就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。這種方式新鮮、有趣、具有挑戰(zhàn)性，有利于小組成員間的積極合作，在合作交流中展示自己的才能，在多種嘗試中尋求到自己的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、互相幫助和自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，讓他們由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓課堂更加精彩。

四、在合作學(xué)習(xí)中要精心設(shè)計(jì)問題

教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。既有保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本要求的統(tǒng)一尺碼的主題問題，又有因人而異的個(gè)性問題。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到有難度、有意思；讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生也感到動(dòng)腦子也能解決，增強(qiáng)他們的信心。因此，教學(xué)時(shí)要把問題設(shè)計(jì)的有梯度和層次、數(shù)量適宜、難易適度，讓學(xué)生根據(jù)問題提綱充分交流，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)傾聽；通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)掌握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。如教學(xué)概率時(shí)有一個(gè)開放性問題《游戲公平嗎》，你還能設(shè)計(jì)另外一個(gè)對(duì)雙方公平的游戲嗎？在教學(xué)時(shí)，采用小組合作來設(shè)計(jì)這個(gè)具體的方案。學(xué)生在明確題意和任務(wù)的基礎(chǔ)上，各自構(gòu)思設(shè)計(jì)思路，先組內(nèi)充分交流后，各組再選出一至兩種最佳方案，由組長(zhǎng)向全班匯報(bào)各組的方案。在學(xué)生合作期間，教師積極關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，適時(shí)“點(diǎn)撥”。在學(xué)生設(shè)計(jì)方案中，有的學(xué)生沒有較好的解決方案，也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)的方案多種多樣。有的設(shè)計(jì)很精美，有的設(shè)計(jì)特別有創(chuàng)意……當(dāng)然有的也不盡如意，設(shè)計(jì)很復(fù)雜。盡管如此，我們也應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)，并讓他們?cè)诜治鲋袑?duì)方案進(jìn)行取舍。在充分的討論交流中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。

五、創(chuàng)造多種激勵(lì)形式，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取的信心

創(chuàng)設(shè)多種獎(jiǎng)項(xiàng)，除了獎(jiǎng)勵(lì)積分最高的前兩名小組外，還根據(jù)教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)另設(shè)其他的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：對(duì)小組有：互助合作獎(jiǎng)，反思進(jìn)取獎(jiǎng)；對(duì)個(gè)人有：解題能手獎(jiǎng)，優(yōu)秀小老師獎(jiǎng)，鍥而不舍獎(jiǎng)等。這種形式不但改善了某些小組因努力后成績(jī)不顯著帶來的負(fù)面影響，還關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，取得了較為顯著的成效。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識(shí)和技能的重要學(xué)習(xí)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施中，通過恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)合作討論的內(nèi)容和思考的問題，把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，創(chuàng)造有利條件，讓組員人人有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，在愉快的合作學(xué)習(xí)中，得到知識(shí)和能力的提高。通過一段時(shí)間的實(shí)施，所教班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)效率得到了很大提高，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。

第2篇：高效課堂小組建設(shè)范文

關(guān)鍵字：高效課堂；小組；建設(shè)；策略

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-10-0155-01

小組學(xué)習(xí)是高效課堂最基本的形式，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式一般通過學(xué)習(xí)小組來組織完成。有效落實(shí)小組建設(shè)，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，而且高效課堂雙邊教學(xué)活動(dòng)的開展主要也是通過小組學(xué)習(xí)來開展的，所以小組建設(shè)在高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)實(shí)施中顯得尤為重要。

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

1.確定人數(shù)。合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素，根據(jù)學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)可以適度遞增。根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。以36人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成6個(gè)合作小組。首先從全班挑選出6名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)（1人）與組員（4人）；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。

2.組內(nèi)編號(hào)。每班以6個(gè)小組為宜，每組6人，每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)現(xiàn)A對(duì)A、B對(duì)B、C對(duì)C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)”。

二、如何進(jìn)行小組的建設(shè)

1.組長(zhǎng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。對(duì)于組長(zhǎng)應(yīng)該著力從組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組合作、調(diào)動(dòng)小組成員積極性、搞好組內(nèi)評(píng)價(jià)等方面開展指導(dǎo)培訓(xùn)。

2.組內(nèi)科代表的使用與培養(yǎng)。根據(jù)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，分配不同學(xué)生擔(dān)任組內(nèi)課代表，既能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)又減輕組長(zhǎng)的壓力。

3.健全小組的各種評(píng)價(jià)與評(píng)比機(jī)制，及時(shí)給予賞識(shí)與鼓勵(lì)。

4.適時(shí)對(duì)小組進(jìn)行必要的調(diào)整。

5.鼓勵(lì)各小組自主管理，民主制定組紀(jì)組規(guī)。

6.傾力打造動(dòng)車小組（即每人都是發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)小組前進(jìn)），避免傳統(tǒng)列車小組（即一個(gè)組長(zhǎng)帶動(dòng)整個(gè)小組）。

7.建設(shè)小組文化。營(yíng)造濃郁的組內(nèi)育人氛圍，加強(qiáng)小組內(nèi)成員的凝聚力。

三、建立時(shí)時(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

1.教師、班長(zhǎng)、科代表、組員評(píng)價(jià)組長(zhǎng)。每課一評(píng)，每天一評(píng)，統(tǒng)計(jì)公布，每周小結(jié)。（教師時(shí)時(shí)進(jìn)入班級(jí)觀察各個(gè)小組的各種情況尤其是課堂，觀察小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)找負(fù)責(zé)人弄清原因，采用相關(guān)措施。

2.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員。評(píng)價(jià)要做到時(shí)時(shí)評(píng)，事事評(píng)，從大到小，事無巨細(xì)（主要是調(diào)動(dòng)組員參與課堂的積極性，嚴(yán)禁學(xué)生嘲笑展示出錯(cuò)的同學(xué)，對(duì)組員的表現(xiàn)如展示次數(shù)、板書次數(shù)、點(diǎn)評(píng)次數(shù)、特殊貢獻(xiàn)等，違紀(jì)情況，對(duì)于表現(xiàn)的好的同學(xué)要展開特殊表彰會(huì)，及時(shí)大肆表?yè)P(yáng)個(gè)人）。評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)后，教師要及時(shí)找組長(zhǎng)談心，找出優(yōu)缺點(diǎn)，制定措施，組長(zhǎng)要評(píng)價(jià)組員也要與組員及時(shí)反饋溝通。

3.教師每節(jié)課都要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、展示亮點(diǎn)及質(zhì)疑、對(duì)抗的精彩程度進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用可采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施如發(fā)獎(jiǎng)狀、罰值日等，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，評(píng)價(jià)要長(zhǎng)期堅(jiān)持，結(jié)果的運(yùn)用要大張旗鼓，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

四、建立組內(nèi)、組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

組內(nèi)小組長(zhǎng)可以采用一點(diǎn)手段，比如設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，下挑戰(zhàn)書等，也可以推選組內(nèi)標(biāo)兵，實(shí)行標(biāo)兵晉級(jí)制（每組選出兩名模范標(biāo)兵，他們必須起到了榜樣作用，然后用他們帶動(dòng)組內(nèi)其它成員，發(fā)展模范個(gè)人，擴(kuò)大標(biāo)兵隊(duì)伍，標(biāo)兵排的成員要時(shí)時(shí)比成績(jī)比作風(fēng)，下降可隨時(shí)換掉。級(jí)別分為A、B、C、D四等）。組間也要充滿競(jìng)爭(zhēng)，教師上課一定要敢于調(diào)動(dòng)組與組之間的對(duì)抗，并做好即時(shí)性評(píng)價(jià)。

第3篇：高效課堂小組建設(shè)范文

那么，本著“如何真正讓學(xué)生參與到小組合作探究中來，使合作探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效”這一教學(xué)理念，小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究成為大家十分關(guān)注的問題。

一、小組構(gòu)建

1.1 分組。 高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面。這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件.

如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢?

以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成9個(gè)合作小組.首先從全班挑選出幾名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)與組員，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，使男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步。

1.2 選一名得力的組長(zhǎng)。 組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了.要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂.實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要.

那小組長(zhǎng)該如何選拔呢?

我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該良好以上；④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí).

教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生.而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn).小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生.教師要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性.

每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)，輔助組長(zhǎng)作一些工作，分工為學(xué)和行政組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的值日和日常的其它一些事.為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個(gè)成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)感覺到自己很重要，為小組的建設(shè)力量.

1.3 給小組起一個(gè)響亮的名字。 讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神.如：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用.

按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)，全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼．并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同.例如可以將小組成員劃分為AA、BB、CC三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是A1A2B1B2C1C2.這樣既便于組長(zhǎng)分工，小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來。

二、小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)

2.1 小組分工明確。 “良好的開端是成功的一半”，建立合作小組時(shí)，要讓學(xué)生做到“四個(gè)明確、一個(gè)到位”。 四個(gè)明確就是明確小組合作的方法與形式，使學(xué)生能合作會(huì)合作；明確每個(gè)成員的職責(zé)，每位學(xué)生一個(gè)角色，有形象代言人、聯(lián)絡(luò)員、發(fā)言人等；明確方法，只有明確方法，才能使學(xué)生會(huì)合作；明確競(jìng)賽規(guī)則，只有明確組間的競(jìng)賽規(guī)則，才能使學(xué)生參與合作中的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容要上墻到位，使隱性的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成顯性的內(nèi)容。

2.2 細(xì)化評(píng)價(jià)欄目。 要細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目上，明確應(yīng)該做什么、怎樣做，并且要常抓不懈。

我班四壁墻壁上醒目地列出以下專欄：1、課堂表現(xiàn)榜。2、各科作業(yè)欄。 3、勵(lì)志語(yǔ)：每天一換，全班征集并評(píng)比 。4、優(yōu)秀作業(yè)展示臺(tái)。5、七嘴八舌議一議，群策群力獻(xiàn)計(jì)謀。 6、賞心悅目我的作品。 7、我是班里一分子，我的體會(huì)您分享。 8、我的興趣，我的收藏。

第4篇：高效課堂小組建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高效課堂 數(shù)學(xué) 小組建設(shè)

G623.5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”筆者長(zhǎng)期一線數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂上力推小組合作學(xué)習(xí)取得很好的經(jīng)驗(yàn)與做法：

一、學(xué)習(xí)小組的劃分

構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互相合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？

以48人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建4人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成12個(gè)學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出12名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任各組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排各組的副組長(zhǎng)（1人）與組員（2人），并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)1、2、3、4號(hào)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平基本平衡。

二、學(xué)習(xí)小組組建

（一）挑選得力的組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；②很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)良好以上；④強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑤服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。

小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)行政組長(zhǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)。學(xué)科組長(zhǎng)根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。使小組的每個(gè)成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（二）給小組取一個(gè)響亮的名字

讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，（如：奮斗組、創(chuàng)新組、夢(mèng)翼組、書香組等）以凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）給組員編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)

按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，再按照學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)（但應(yīng)特別注意策略，不要傷了學(xué)生的積極性）。這樣，全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼，并且每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平處于同一層次的代碼相同。例如可以將小組成員的每個(gè)同學(xué)的代碼為1、2、3、4號(hào)。這樣即便于組長(zhǎng)分工，小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；有便于教師抽查或者指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)。使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來。

三、小組培訓(xùn)

（一）明確小組長(zhǎng)的責(zé)任和作用

1.小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)。打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭角色。

2.掌握好組內(nèi)同學(xué)自主、合作、探究、討論和展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。

3.建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期公布、總結(jié)，以盧督促小組成員不斷反思、不斷進(jìn)步。

4.經(jīng)常反思小組中存在的問題，定期開展小組活動(dòng)，研究解決問題，積極向老師建言獻(xiàn)策。

5.負(fù)責(zé)維持本組數(shù)學(xué)課堂秩序和課外紀(jì)律等。

（二）培訓(xùn)小組長(zhǎng)

1.明確小組長(zhǎng)的責(zé)任和作用，增強(qiáng)他們的職責(zé)意識(shí)。

2.定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議。洞悉他們一階段來在思想上、學(xué)習(xí)上和工作上的困難并及時(shí)予以解決。

3.幫助行政小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)。這樣既能給行政小組長(zhǎng)減負(fù)又能帶動(dòng)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

4.適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。使他們體會(huì)到心理滿足榮耀感，激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。

四、小組（成員）培訓(xùn)

（一）加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把數(shù)學(xué)知識(shí)也學(xué)得懂，自己更能深化知識(shí)、提高能力。幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己。

（二）給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都跟小組的評(píng)價(jià)有關(guān)。個(gè)人成績(jī)的高低直接影響著小組評(píng)價(jià)的優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)。班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義、團(tuán)隊(duì)精神教育?？梢蚤_展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶學(xué)困生的積極性；可以開展學(xué)習(xí)小組數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，I造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

五、小組文化建設(shè)

（一）由組長(zhǎng)組織本組成員討論商定有特色的組名、組訓(xùn)甚至組歌，以激勵(lì)每一個(gè)成員。

（二）共同制定組規(guī)，就方方面面制定基本的規(guī)范要求，讓同學(xué)自我管理、自我約束。

（三）由組長(zhǎng)不定期組織形式多樣的小組活動(dòng)，如小組成員會(huì)、座談、游戲、比賽等，以和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組的凝聚力。

六、小組評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)策略

（一）堅(jiān)持以小組數(shù)學(xué)總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的原則。（當(dāng)然小組捆綁之外，還可以有個(gè)體評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。包括預(yù)習(xí)、展示、作業(yè)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）。

（二）小組評(píng)價(jià)在方式上堅(jiān)持個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。并堅(jiān)持節(jié)評(píng)價(jià)、日評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)和月評(píng)價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)都要做到公正、公平、公開。

（三）評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，善始善終，貫穿學(xué)期全過程乃至初中三年。

第5篇：高效課堂小組建設(shè)范文

一、精研文本――構(gòu)建高效課堂的前提

新的教學(xué)理念倡導(dǎo)教師利用一切可以利用的教學(xué)資源，運(yùn)用一切切實(shí)可行的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。說到教學(xué)資源，筆者認(rèn)為在眾多的教學(xué)資源里，教科書是要首先掌握和利用的，如果教科書都利用不好，那么其他的教學(xué)資源可以說就不必再枉費(fèi)心機(jī)。因?yàn)榻炭茣亲瞵F(xiàn)實(shí)、最便利、最基本、最容易掌握和利用的教學(xué)資源。“打鐵還需自身硬?！薄耙虢o學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水?！币虼?，提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研教科書，精心鉆研課文本身，要“在文本中走幾個(gè)來回”，要把文本吃透。教師應(yīng)首先完全掌握課文的內(nèi)容，并理出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，取得教學(xué)的最大效果。于永正老師曾說：“教師要有一個(gè)會(huì)解讀文本的‘胃’，要帶著感情走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心。只有教師鉆出味來，才能教出味來。只在技巧上打主意，缺少大智慧?！?/p>

例如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課之前，我對(duì)課文里的許多問題也不清楚，比如：小壁虎為什么能在那么直立的墻壁上甚至垂直于地面的屋檐下和光滑異常的玻璃上爬行自如？它有什么特殊的身體特征？有人傳說小壁虎的尿液如果滴到人身上會(huì)使人所滴之處的皮膚潰爛，是真的嗎？小壁虎的尾巴為什么那么容易斷？為什么尾巴斷了還能不停地翻滾？小壁虎的尾巴為什么有那么強(qiáng)的再生能力？其他小動(dòng)物的尾巴斷了是否也能再生等等。這些問題很多也是學(xué)生也想弄明白的。為此，我在提前備課時(shí)就不斷地尋找相關(guān)資料，在網(wǎng)上搜尋相關(guān)信息，請(qǐng)教知識(shí)豐富的學(xué)者等等。在我把有關(guān)課文本身的知識(shí)全部掌握之后，我根據(jù)小學(xué)生好奇和思維比較直觀的特點(diǎn)，把小壁虎的特征制作成多媒體課件，然后在授課時(shí)以播放幻燈片的形式在大屏幕上播放。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己急切想知道的問題去認(rèn)真觀看小壁虎的身體特征。通過演示，學(xué)生全部興致勃勃地掌握了小壁虎的特征，并且通過這樣的方法對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這充分說明，要當(dāng)好老師，先要當(dāng)好學(xué)生。只有深入精研文本，才能為構(gòu)建高效的課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)――構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，教師不可能面面俱到地對(duì)課文進(jìn)行分析。同時(shí)只有不是老生常談的教學(xué)方法才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，要想構(gòu)建高效的課堂，教師就要立足文本，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)授課內(nèi)容和授課方法進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。崔巒老師曾經(jīng)說過：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡(jiǎn)單？“簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)?！边@也就要求我們?cè)谌姘盐照n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上統(tǒng)攬全局，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如在《小壁虎借尾巴》一課教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是這兩個(gè)問題：“小壁虎為什么要借尾巴？”“它向誰(shuí)借尾巴？”因第四、五段的格式與第三段完全一樣，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了第三段。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言，問學(xué)生：“它是怎樣來到小河邊的？爬呀爬說明了什么？”學(xué)生讀出了難過，我順勢(shì)引導(dǎo)“所以爬呀爬要讀得慢”。在同學(xué)們對(duì)課文和各動(dòng)物的語(yǔ)言、感情有所體會(huì)后，為了加深同學(xué)們對(duì)尾巴的功用和動(dòng)物感情的把握，我根據(jù)小學(xué)生愛玩、愛游戲的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們分角色扮演動(dòng)物，并通過自己感知的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，大家表演得惟妙惟肖，不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。通過這樣活潑有趣的具體的表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，把壁虎的難過、急切、有禮貌、高興，把小魚的為難、抱歉；老牛的低沉等神情、動(dòng)作、語(yǔ)氣表演恰如其分，逼真形象。學(xué)生通過這樣的方式加深了對(duì)重點(diǎn)詞句的感受，從而與課文作者的情感產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了“以讀悟語(yǔ)”與“以讀悟情”交織融合。

三、注重拓展――構(gòu)建高效課堂的保障

第6篇：高效課堂小組建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；小組合作；小組文化；小組評(píng)價(jià)

在高效課堂下如何有效開展小組學(xué)習(xí)尤為重要，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、選派一名小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)是小組的核心人物，是老師的小助手和代言人。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，對(duì)小組的發(fā)展、建設(shè)尤為重要。所以，我們班里22個(gè)人要分成5個(gè)小組，需要選出5名小組長(zhǎng)來組織小組工作。一名得力的小組長(zhǎng)需具備的基本條件有：處處能起到模范帶頭作用；學(xué)習(xí)踏實(shí)、勤奮，成績(jī)穩(wěn)定，居班級(jí)中上等；有奉獻(xiàn)精神，愿意為小組成員排憂解難；甘心為輔導(dǎo)其他同學(xué)犧牲課下時(shí)間；有協(xié)調(diào)、組織能力，能夠協(xié)調(diào)好小組成員間的關(guān)系；能組織小組開展積極有益的活動(dòng)。

二、小組的組建和分工

我們班里的小組建設(shè)是按照殷都區(qū)“高效課堂”專家組提供的資料來組建的，即小組的成員以6～8人為宜，并且要保證“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分配原則，基本上每組要有兩名A生，兩名B生，兩名C生（A、B、C生的分類當(dāng)然是按照學(xué)習(xí)“能力”，而不僅僅是分?jǐn)?shù)）。所以班里22人，我按照學(xué)習(xí)能力和水平的差異（5人為A生，12人為B生，5人為C生）進(jìn)行分類，分為5組，即每組要有一名A生，兩名B生，一名C生，且每組男生和女生各科、各特長(zhǎng)兼顧。這樣選擇出來的小組比較科學(xué)合理，各老師上課也比較順利。

三、建設(shè)小組文化

小組分配好以后，對(duì)小組長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們召開小組會(huì)議，組織本組人員醞釀制定有特色的組名和組訓(xùn)。然后從紀(jì)律、衛(wèi)生到作業(yè)等凡是組里需要做的工作都進(jìn)行分配，保證組內(nèi)人人有事做、事事有人做。這樣，基本上每個(gè)小組都有了專職人員對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行承包，以后每有工作時(shí)只需要找各組相關(guān)人員即可，這樣小組的每位成員感受到了自己的責(zé)任，也由此享受到集體的榮譽(yù)。小組文化建設(shè)是凝聚小組成員的一種方法，也是提高學(xué)生積極性的有效途徑。

四、小組的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲

小組評(píng)價(jià)也是促進(jìn)小組成長(zhǎng)的關(guān)鍵，通過評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，小組才會(huì)更加完善。評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制主要通過各老師來實(shí)施，上課時(shí)老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)以及課后的作業(yè)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加減分，每個(gè)星期把各小組所有成員的分?jǐn)?shù)加出來之后，公布每個(gè)小組的得分，并依據(jù)得分的高低評(píng)選出“優(yōu)勝小組”和“進(jìn)步小組”。并在小組評(píng)選排行榜上粘貼“笑臉”，給獲獎(jiǎng)組長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，給獲獎(jiǎng)組員頒發(fā)筆、本子、橡皮等不同的獎(jiǎng)品。班主任也可以運(yùn)用各種評(píng)價(jià)機(jī)制來更好地管理學(xué)生，包括衛(wèi)生、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)風(fēng)紀(jì)錄的管理等。通過這樣的方法，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛也活躍了，班級(jí)的整體水平提高了。

小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)方式、最基本的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生的自主、合作、探究都要通過小組來完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)也是通過小組活動(dòng)來開展，所以小組建設(shè)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，建立好小組學(xué)習(xí)機(jī)制，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：高效課堂小組建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞]新課改 學(xué)習(xí) 小組

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210097

學(xué)習(xí)小組建設(shè)是打造高效課堂的決定因素。我在初中思想品德課教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)小組建設(shè)，進(jìn)行了一些有益的探索，也取得一定的成效，現(xiàn)在寫出來，與大家共勉。

一、學(xué)習(xí)小組建設(shè)的成熟做法

1.選一名得力的組長(zhǎng)

組長(zhǎng)是一組的靈魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作，至關(guān)重要。

2.對(duì)小組成員合理分工

對(duì)小組成員做出具體合理的分工，讓人人都有任務(wù)，人人都有事做。一個(gè)小組內(nèi)除小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全局外，我一般設(shè)置：記錄員（記錄小組成員發(fā)言的主要觀點(diǎn)）、發(fā)言人（代表小組在全班發(fā)言）、組織者（組織小組內(nèi)的合作與交流活動(dòng)，包括任務(wù)分配）、計(jì)時(shí)員（控制成員的發(fā)言時(shí)間，以防一言堂）、紀(jì)律監(jiān)督員（維持并記錄小組合作時(shí)各成員參與及遵守小組紀(jì)律的情況），并由小組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，定期輪換角色。在合作交流時(shí)，各負(fù)其責(zé)，各司其職，保證合作交流有條不紊地進(jìn)行。

3.給小組起一個(gè)響亮的名字

讓全組成員集思廣益、共同協(xié)商，為小組取一個(gè)積極向上的、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮激勵(lì)作用。

4.制定規(guī)則、目標(biāo)

要讓小組內(nèi)的每一位組員都好好表現(xiàn)，就必須要有一套完備的制度以及共同的奮斗目標(biāo)，各學(xué)習(xí)小組討論并制定班級(jí)共同目標(biāo)、小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)和小組的組規(guī)。

5.健全評(píng)價(jià)體系

任何制度、任何方案的實(shí)施，如果沒有考核、沒有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文?？陀^準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組及小組內(nèi)每個(gè)成員，有利于今后更好地開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)小組建設(shè)起著良好的反饋促進(jìn)作用。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、檢測(cè)成績(jī)等及時(shí)給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中注重對(duì)小組團(tuán)體的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，有助于整個(gè)小組的進(jìn)步及發(fā)展。學(xué)校通過對(duì)每周的優(yōu)勝小組和落后小組通報(bào)，對(duì)每學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、合作之星、進(jìn)步之星等先進(jìn)的評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，樹立了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作精神，激起了他們的人生熱情，有力地助推了課改工作。

二、學(xué)習(xí)小組建設(shè)的成效

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力

課改中重視學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過采取行之有效的措施，逐步培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免小組交流時(shí)“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律及合作交流的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論。逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多，收到的信息也是多方面的，有利于學(xué)生盡快地發(fā)現(xiàn)自己的不足與失誤并及時(shí)改正，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上以小組為單位，組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生動(dòng)起來了，課堂活起來了，效果自然好于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作精神

以小組為單位的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，把小組內(nèi)的每個(gè)成員捆綁在一起，成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，小組內(nèi)出現(xiàn)“兵教兵，兵幫兵”的合作局面；全班內(nèi)形成“比學(xué)趕幫，合作共贏”的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.有利于提高學(xué)生解答問題的專業(yè)素養(yǎng)

課堂交流和展示對(duì)于學(xué)生能力的提高至關(guān)重要。在課堂中，讓學(xué)生把學(xué)案上的探究題做出來，放到多媒體上展示，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)所犯的知識(shí)錯(cuò)誤。展示幾次之后，學(xué)生會(huì)在書寫中提高自己，這對(duì)其他同學(xué)也是一種警示。展示交流有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生就知道怎么答題、答題要說什么話、寫什么內(nèi)容了，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)小組建設(shè)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題

第一，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)；要深入小組，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)，掌握情況，及時(shí)調(diào)控，確保小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展。

第8篇：高效課堂小組建設(shè)范文

1 構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

1.1 小組的組建。李炳亭先生倡導(dǎo)的“高效課堂”一般4～6個(gè)學(xué)生一組。老師們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按學(xué)習(xí)能力的高低劃分層次，還考慮性別比例、興趣指向、交往意愿、組織能力等因素，6個(gè)人為一組，并按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則分組，以保證在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1.2 小組的建設(shè)。

1.2.1 組名的確定。在進(jìn)行小組建設(shè)時(shí)，我首先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論決定小組的組名，設(shè)計(jì)小組的組徽，說說“組名”和“組徽”的意思。大家在小組里討論開了，很快，一個(gè)個(gè)“組名”新鮮出爐，如“七彩組”、“爭(zhēng)先組”、“騰飛組”、“快樂組”、“戰(zhàn)無不勝組”……

1.2.2 組內(nèi)小展示。我把黑板劃分成9個(gè)區(qū)域，請(qǐng)各小組把設(shè)計(jì)好“組名”和“組徽”呈現(xiàn)在黑板上。接下來的時(shí)間，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，大家分工合作，分別介紹自己組的“組名”“組徽”以及它們的意思。只見“七彩”小組的組長(zhǎng)胡柯分配好任務(wù)，其中由學(xué)生楊一介紹“組名”的意思，組長(zhǎng)一句一句地把“組名”的意思說給他聽。等他會(huì)說了，該小組離開座位，在教室的空地方開始排練“小組展示”的過程。

1.2.3 班內(nèi)大展示。在這一環(huán)節(jié)中，一個(gè)小組上臺(tái)展示，其他小組認(rèn)真傾聽，等一個(gè)小組展示完畢，請(qǐng)其他小組評(píng)價(jià)并打分。一個(gè)小組展示完畢以后，老師“隨機(jī)”地請(qǐng)其他小組的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。剛一開始，大家感覺很茫然，不知該評(píng)價(jià)什么？老師及時(shí)跟進(jìn)，告訴大家可以評(píng)價(jià)展示的同學(xué)說話的聲音、表情、站位等等，也可以對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說自己的意見或進(jìn)行一些補(bǔ)充。聽了老師的話，“希望組”的章晨宇站起來就說：“這小一組太死板了，臉上一點(diǎn)笑容都沒有……”沒等他講完，老師接過了話，“這樣的評(píng)價(jià)大家能接受嗎？”大家搖搖頭。“那該怎么評(píng)價(jià)呢？怎樣的評(píng)價(jià)別人才能接受呢？”老師反問大家。接著，老師告訴大家，每一個(gè)人都希望得到別人的鼓勵(lì)，大家應(yīng)該先去發(fā)現(xiàn)一些別人的優(yōu)點(diǎn)，然后婉轉(zhuǎn)地提一些建議，這樣別人肯定愿意接受。然后示老師范評(píng)價(jià)，讓大家明白該怎樣評(píng)價(jià)別人，讓大家懂得評(píng)價(jià)也是有學(xué)問的。

“騰飛組”展示以后，由“上進(jìn)組”來評(píng)價(jià)，并打出了3.8分（5分制）。老師問其他小組有沒有補(bǔ)充評(píng)價(jià)?！盃?zhēng)先”小組的李承澤站起來說：“彭正陽(yáng)同學(xué)在語(yǔ)文課的時(shí)候一句話也不說，今天他能登上這個(gè)舞臺(tái)，還說了一句話，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。我要給他們打3.9分?！崩蠋熢谠u(píng)分欄上寫下了“3.9”，并補(bǔ)充說：“彭正陽(yáng)同學(xué)的表現(xiàn)為這一組加了“0.1”，我們要把掌聲送給彭正陽(yáng)同學(xué)。”教室里頓時(shí)掌聲響起。大家的評(píng)價(jià)給了這位同學(xué)莫大的鼓勵(lì)，同時(shí)也激發(fā)了那些同樣缺乏自信的學(xué)生的展示熱情。

經(jīng)過這樣一次簡(jiǎn)單的“小組建設(shè)”培訓(xùn)，每一個(gè)小組不僅確定了自己的“組名”，還經(jīng)歷了一次“高效課堂”學(xué)習(xí)的過程。記得李炳亭先生說過，教育即信仰，一個(gè)個(gè)勵(lì)志的“組名”像紅旗，像號(hào)角，將激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生奮勇前進(jìn)。小樊小學(xué)的“小組建設(shè)”培訓(xùn)，為“高效課堂”順利開展做了些許準(zhǔn)備。

當(dāng)然，“小組建設(shè)”只是“高效課堂”的冰山一角，要發(fā)揮小組的積極作用必須有一套科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)管理體系和獎(jiǎng)懲措施，我結(jié)合我校的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則和我班的實(shí)際與學(xué)生們一起初步擬定了一套評(píng)價(jià)管理方案，方案細(xì)化到全天學(xué)習(xí)的每一個(gè)方面。具體包括：戴紅領(lǐng)巾、早操、背書、語(yǔ)文數(shù)學(xué)作業(yè)的收交情況；室內(nèi)外衛(wèi)生打掃情況、集會(huì)紀(jì)律、站隊(duì)放學(xué)紀(jì)律、吃零食情況、瘋趕打鬧情況、衛(wèi)生保潔情況、好人好事情況等。這些都有同學(xué)們選出的監(jiān)督員進(jìn)行評(píng)價(jià)，加分減分。這樣一來，不僅學(xué)生的自律性加強(qiáng)了，更給了許多孩子在監(jiān)管、評(píng)價(jià)、匯報(bào)等方面的發(fā)展機(jī)會(huì)。在實(shí)行激勵(lì)措施上我班采用的是星級(jí)評(píng)價(jià)方式，根據(jù)我班的評(píng)價(jià)管理方案各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組員得分，小組互相監(jiān)督實(shí)施，做到了組內(nèi)每天一公布、每周一小結(jié)，班內(nèi)每月一評(píng)比，每期一表彰。

2 備好導(dǎo)學(xué)案，用好導(dǎo)學(xué)案

在創(chuàng)設(shè)“高效課堂”的口號(hào)下，教師們都采取課前布置預(yù)習(xí)學(xué)案來提高課堂教學(xué)效率。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，使用“導(dǎo)學(xué)案”的課堂常出現(xiàn)眾多問題，我也是如此。于是我查閱了眾多資料，總結(jié)了一些實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的策略：

2.1 設(shè)計(jì)主觀的導(dǎo)學(xué)學(xué)案。課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，預(yù)習(xí)應(yīng)該按課標(biāo)要求去掌握概念、理解例題、會(huì)模仿例題完成課本練習(xí)題。應(yīng)使應(yīng)試式的學(xué)案回歸生態(tài)化的學(xué)案，使試題式的學(xué)案回歸問題式的學(xué)案。更多的時(shí)候，主觀一點(diǎn)的問題，更容易讓人發(fā)揮大腦的思考，尤其在小學(xué)生“減負(fù)”永遠(yuǎn)完成不了的情況下，問題式的學(xué)案可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中使身心得到放松。

2.2 傳遞知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式中，學(xué)案設(shè)計(jì)的最高境界就是不但通過學(xué)案直接傳遞有形的知識(shí)，而且還要把盡可能多的無形內(nèi)容調(diào)整在有形知識(shí)之上，傳遞給學(xué)生。學(xué)案除了為學(xué)生疏導(dǎo)知識(shí)、輔導(dǎo)探究外，還應(yīng)該具有指導(dǎo)學(xué)法的作用，這也是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的預(yù)期優(yōu)勢(shì)。體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵和重點(diǎn)處有所突破，在學(xué)案中往往以“建議”、“注意”、“提示”等加以提醒。

第9篇：高效課堂小組建設(shè)范文

2011年4月2日東莞康湖新樂學(xué)校邱校長(zhǎng)一行應(yīng)邀對(duì)我校的課改做了零距離的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，通過觀摩示范課和聽取邱校長(zhǎng)的報(bào)告，使我們看到了自身的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)課改中所存在的諸多問題有了更為明確的認(rèn)識(shí)，并初步找到了一些解決的辦法，現(xiàn)特將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、我們的優(yōu)勢(shì)

1、有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這是我們的課改從開始到現(xiàn)在能夠不斷取得進(jìn)步的重要原因，也是我們接下來攀登高峰的關(guān)鍵。

2、我們的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)校高，這是我們提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3、我們的董事長(zhǎng)和校長(zhǎng)對(duì)課改都非常給力。無論是“走出去”還是“請(qǐng)進(jìn)來”，都給予了我們大力支持。

所以邱校長(zhǎng)給我們的評(píng)價(jià)是“成功近在咫尺”，看到這里我信心大增，有更大的決心把課改做得更好。

二、我們的不足。

1、我們的思想還需進(jìn)一步解放。

我們要徹底地的相信學(xué)生，不管學(xué)生們現(xiàn)在的基礎(chǔ)如何，有了相信就敢放手，有了相信就有賞識(shí)，放手了學(xué)生才能成為舞臺(tái)真正的主角，才能更加酣暢淋漓的釋放自己的激情。

2、我們的課堂模式還需進(jìn)一步規(guī)范。

個(gè)別老師上課的模式比較亂，沒有能嚴(yán)格按照“五步三查”的模式來進(jìn)行，使學(xué)生不能對(duì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)做出有效準(zhǔn)備。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。五步三查是可得之法，可用之法，所以以后的課必須嚴(yán)格按照“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、測(cè)評(píng)”五步和“獨(dú)學(xué)一查、小展示二查、大展示三查”的五步三查模式來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，不得隨意更改模式。

3、聚焦工作未落實(shí)

聚焦是展示效果的重要保證，即把學(xué)生的目光和精力聚集中展示的學(xué)生（焦點(diǎn)）身上；對(duì)于展示者來說聚焦則是一次充分表達(dá)自我并授受他人全方位評(píng)價(jià)的重要機(jī)會(huì)。

聚焦時(shí)要求學(xué)生做到動(dòng)作的快、靜、齊，為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的“軍事化”訓(xùn)練，要把規(guī)范修煉成一種習(xí)慣，形成課堂的節(jié)奏感和美感，最終達(dá)到游刃有余的課堂境界。

為了控制課堂上因?yàn)樯眢w移動(dòng)而致使凳子的噪聲，東莞的教師們提出了在凳子的四個(gè)腳上纏上透明膠或涂上一層化學(xué)膠，他們對(duì)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)研究實(shí)在令人佩服。由此也讓我們體會(huì)到了細(xì)節(jié)決定成敗的深刻道理。

4、導(dǎo)學(xué)案的編制不夠精細(xì)化。

看看我自己的導(dǎo)學(xué)案，總覺得有點(diǎn)不對(duì)勁，對(duì)比下東莞專家的導(dǎo)學(xué)案，知道了自己的差距在哪里?？傮w上來講是沒有做到導(dǎo)學(xué)案編寫所要求的“知識(shí)問題化、問題層次化、問題階梯化、問題生活化”原則，其次就是對(duì)教材的研究不夠深入，所以也就沒法做到線索清晰，層次分明，也無法最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、小組建設(shè)機(jī)制不夠完善。

小組建設(shè)是高效課堂改革能否成功的關(guān)鍵，現(xiàn)在課堂上存在的諸多問題都與小組建設(shè)有關(guān)，特別是小組長(zhǎng)在履行組長(zhǎng)職責(zé)方面，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，距離一個(gè)小老師的標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)。究其深因，主要是對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)不夠細(xì)化，對(duì)小組長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)不夠明顯，對(duì)小組課堂活動(dòng)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)不夠。小組的文化建設(shè)也不夠規(guī)范有效，起不到相應(yīng)的教育和激勵(lì)作用。

6、黑板利用率不高，學(xué)生板書質(zhì)量較差。

很多課堂終其一節(jié)，各面黑板的利用了了或者上面只有老師的一點(diǎn)板書，這就違背了高效課堂的展示宗旨，學(xué)生的的諸多問題也就沒有暴露出來。

在書寫方面，由于沒有經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的書寫習(xí)慣依然很了草，需要專門的過關(guān)訓(xùn)練。

7、老師的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)到位，至使學(xué)生的激情不能持續(xù)上漲。

8、小展示開展不足。

當(dāng)一題多會(huì)時(shí)，僅在組內(nèi)實(shí)行小展示就可以了，展示的方法可以讓學(xué)生在距離黑板較近的位置圍在一起，利用組黑板有效的進(jìn)行組內(nèi)小展示，組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的發(fā)言積極性給予必要的加分評(píng)價(jià)。

9、高效課堂“學(xué)習(xí)三寶”未落實(shí)，部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案保管不夠有序。

工欲善其事，必先利其器，所以“學(xué)習(xí)三寶”——雙色筆、活頁(yè)夾、糾錯(cuò)本參差不齊。部分同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案放的亂七八糟，結(jié)果復(fù)習(xí)考試時(shí)就沒有了著落。

10、小組合作學(xué)習(xí)的深入程度不夠

從目標(biāo)的明確到任務(wù)的分配、從對(duì)學(xué)到群學(xué)、從小展示到大展示，還不能在組長(zhǎng)的指揮下流暢地進(jìn)行，使得課堂的很多時(shí)間都浪費(fèi)掉了，當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能夠得到很好地實(shí)現(xiàn)。

三、我們的對(duì)策

要把此次學(xué)習(xí)作為我們進(jìn)行二次課改的契機(jī)，進(jìn)一步解放思想解放課堂，明晰課堂流程，完善小組建設(shè)，精心編制導(dǎo)學(xué)案，細(xì)化評(píng)價(jià)方案。我們努力方向和改進(jìn)的措施如下：

1、成立課改督導(dǎo)小組，嚴(yán)格把控課堂。

（1）成員：小組組長(zhǎng)為廖新元校長(zhǎng)，副組長(zhǎng)為我，督導(dǎo)員為五位科組長(zhǎng)。

（2）主要職責(zé)：督導(dǎo)教師對(duì)“五步三查”課堂模式的落實(shí)情況，并找出每節(jié)課的亮點(diǎn)與不足。每位督導(dǎo)小組成員，每周至少聽本周內(nèi)兩位教師的課，并把聽課的情況在在每周六的培訓(xùn)會(huì)上用來分享交流，分享亮點(diǎn)，交流不足。分享完畢后，把聽課表交與教務(wù)處備案。

（3）檢查各項(xiàng)常規(guī)的的落實(shí)情況。

2、加強(qiáng)小組建設(shè)

（1）文化建設(shè)：小組成員，要自發(fā)形成積極向上的組規(guī)、組紀(jì)，小組名和小組口號(hào)等文化。

（2）組長(zhǎng)培訓(xùn)：老師要利用好每周一下午的小組長(zhǎng)培訓(xùn)，要不斷表?yè)P(yáng)加餐，切實(shí)解決班內(nèi)學(xué)習(xí)難題，促使小組長(zhǎng)向小老師方向發(fā)展。

（3）加大對(duì)組長(zhǎng)和優(yōu)秀組員的表?yè)P(yáng)力度：通過德育加分、優(yōu)先評(píng)選班干部、與班主任合影、與校長(zhǎng)合影、專版展示等方式使他們的榮譽(yù)感得以放大，使其獲得切身的利益。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的硬件建設(shè)

一要保證“學(xué)習(xí)三寶”人人都有，且能得到充分運(yùn)用。

二是要從新更改各班的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。規(guī)范和美觀，項(xiàng)目要統(tǒng)一（教務(wù)處出具樣板）。

三是要用透明膠或其他膠水控制凳子的噪聲。（下周三查）

四是學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的存放要有固定的文件夾。

五是各班要安好自己的鐘表，并保證其時(shí)間的準(zhǔn)確性。

沒有完成的直接問責(zé)班主任。

4、開展書寫過關(guān)訓(xùn)練，提高黑板的非課堂時(shí)間的利用率。

每天利用早讀課前十分鐘由班主任組織學(xué)生進(jìn)行粉筆字書寫訓(xùn)練，爭(zhēng)取在本學(xué)期讓所有學(xué)生都能做到整潔書寫。

5、精心編制設(shè)計(jì)我們的導(dǎo)學(xué)案。

6、推出“零分課堂”概念。

教師依然霸占課堂或不能按照“五步三查”模式來進(jìn)行的課堂，都叫做零分課堂。凡是有零分課堂的都必須當(dāng)天寫一份教學(xué)反思到教務(wù)處，并當(dāng)即整改。

7、激活課堂小展示，做好大展示的聚焦工作。