投擲實(shí)心球教案精選(九篇)

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第1篇：投擲實(shí)心球教案范文

關(guān)鍵詞：中考項(xiàng)目；教材化；單元；策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）09-0032-01

2015年7月，浙江省初中體育與健康“疑難問題解決”專題研訓(xùn)活動(dòng)的主題是“體育中考項(xiàng)目教材化”。在體育課程實(shí)施過程中，初中體育教師作為教材的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，面臨著如何將體育中考項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為適宜于學(xué)生的教材的操作性問題。本文結(jié)合《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，以本次活動(dòng)的展示的三個(gè)項(xiàng)目為例，探討中考項(xiàng)目教材化策略。

一、體育中考項(xiàng)目特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

1.中考項(xiàng)目以速度、力量、耐力等身體素質(zhì)及技能類項(xiàng)目為主。如50米、立定跳遠(yuǎn)、正面雙手前擲實(shí)心球、跳繩、引體向上、仰臥起坐、排球墊球、行進(jìn)間單手肩上投籃、游泳、踢毽、800米或1000米等。

2.體育中考項(xiàng)目具有可操作性強(qiáng)，技術(shù)相對比較簡單，練習(xí)方法手段比較單一，練習(xí)過程比較枯燥乏味的特點(diǎn)。

3.考試項(xiàng)目對學(xué)生來說，均建立在“會”的基礎(chǔ)上，學(xué)生已獲得該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但仍需要提高相關(guān)的技術(shù)技能。通常體育老師在七八年級就已經(jīng)為九年級中考提前做好鋪墊，學(xué)生都具備一定的技術(shù)基礎(chǔ)。

4.受應(yīng)試教育的影響，九年級體育課變成了訓(xùn)練課，“考什么就教什么、練什么”成為常態(tài)，使學(xué)生對體育課望而生畏。

5.學(xué)生存在個(gè)體差異，能力水平參差不齊，能力基礎(chǔ)偏差的同學(xué)在整個(gè)訓(xùn)練過程中異常痛苦。

6.體育中考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化，屬于“一刀切”的絕對性評價(jià)，學(xué)生為了爭取好成績，只能埋頭苦練，別無選擇。

二、體育中考項(xiàng)目教材化單元構(gòu)建策略

（一）總體思路

1.以尊重個(gè)體差異為前提，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)和區(qū)別對待原則，因材施教，避免“一刀切”。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)個(gè)體差異，可通過場地布置、練習(xí)方法和內(nèi)容選擇、能力分組等方面進(jìn)行體現(xiàn)。

2.既要有共同目標(biāo)又要有個(gè)體目標(biāo)，有教師的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該有學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有“質(zhì)”的目標(biāo)也應(yīng)該有“量”的目標(biāo)，有指向性目標(biāo)也應(yīng)該有達(dá)成性目標(biāo)，這些目標(biāo)在單元教學(xué)過程中有機(jī)統(tǒng)一。

3.內(nèi)容“名”同“實(shí)”異。水平四每個(gè)學(xué)期都有耐久跑的單元，但每個(gè)學(xué)期的單元教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容卻不盡相同。如本次活動(dòng)的三個(gè)內(nèi)容可以將“名”為“耐久跑”的內(nèi)容界定為“趣味定向跑，發(fā)展心肺功能”之“實(shí)”，將“名”為“立定跳遠(yuǎn)”的內(nèi)容界定為“立定跳遠(yuǎn)落地動(dòng)作方法及發(fā)展力量素質(zhì)”之“實(shí)”，將“名”為“正面雙手前擲實(shí)心球”的內(nèi)容界定為“前擲實(shí)心球壓腕撥指，快速揮臂及發(fā)展腰腹力量”之“實(shí)”，使得該項(xiàng)目的技術(shù)在原有基礎(chǔ)上得到拓展和提升。這也就意味著單元教學(xué)中，我們的目標(biāo)定位不僅關(guān)注該項(xiàng)目教學(xué)的厚度，還要注重教學(xué)的寬度。

4.中考項(xiàng)目教材化后的內(nèi)容都有一定難度，但不能超過學(xué)生的能力范圍，學(xué)生只要努力，都有達(dá)成的可能性，每個(gè)學(xué)生面對各自的運(yùn)動(dòng)條件，并非輕而易舉就能達(dá)到預(yù)期效果，必須通過不斷地自我挑戰(zhàn)去實(shí)現(xiàn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。如這次展示的立定跳遠(yuǎn)課，從跳過豎立的墊子――豎立+平鋪的墊子――連續(xù)跳過兩張豎立的小墊子――收腹跳+立定跳遠(yuǎn)+快速弓箭步壓腿――收腹跳+立定跳遠(yuǎn)+前滾翻+快速弓箭步壓腿――立定跳遠(yuǎn)沖浪，通過不斷地變化練習(xí)方法、增加難度讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，使學(xué)生持續(xù)保持比較高的練習(xí)熱情。

5.中考項(xiàng)目教材化要以教學(xué)單元呈現(xiàn)，提高教師對教學(xué)內(nèi)容整體性的認(rèn)知和把握，使教學(xué)目標(biāo)的層次更清晰，使教學(xué)更規(guī)范、可操作、更有效。本次展示的三位老師都提供了詳細(xì)的單元教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，讓聽課的老師一目了然。

6.單元構(gòu)建要體現(xiàn)“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度進(jìn)行思考設(shè)計(jì)，落實(shí)“用教材教”，實(shí)現(xiàn)“以生為本”。三節(jié)展示課不同程度的體現(xiàn)了以技術(shù)為主線，通過組合練習(xí)及比賽運(yùn)用激發(fā)興趣，發(fā)展體能。

7.用“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度構(gòu)建單元教學(xué)時(shí)，要根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)和學(xué)情按一定比例分配課時(shí)量。針對中考項(xiàng)目的課時(shí)比例，隨著年級的增長技術(shù)比重逐漸減少，體能、運(yùn)用比例逐漸增多。

（二）實(shí)施單元教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮的因素

1. 明確“教什么”及“怎么教”。因?yàn)橹锌柬?xiàng)目相對簡單，到底是先練后教、先教后練還是邊練邊教，教師要做到心中有數(shù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)針對性地設(shè)計(jì)練習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以提高技術(shù)技能。如“正面雙手前擲實(shí)心球”課，葉老師圍繞本課的重難點(diǎn)壓腕撥指和揮臂速度，采用游戲教學(xué)法，層層遞進(jìn)，先讓學(xué)生體會各種投擲方法，逐步過渡到主教材的教學(xué)。主教材教學(xué)采用邊練邊教的方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。又如立定跳遠(yuǎn)課，呂老師通過6種方法，先教后練，反復(fù)讓學(xué)生體會和掌握落地技術(shù)等。

第2篇：投擲實(shí)心球教案范文

體育老師們的工作應(yīng)該貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)，深入貫徹學(xué)校體育，衛(wèi)生工作兩個(gè)《條例》，深化體育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)水平。今天小編為大家?guī)砹诵W(xué)體育教學(xué)籌劃優(yōu)秀模板，希望可以幫助到大家。

小學(xué)體育教學(xué)籌劃優(yōu)秀模板一

一、指導(dǎo)思想：

以《學(xué)校體育工作條例》為指導(dǎo)，以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為工作目標(biāo)，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量做好學(xué)校體育工作。

1、認(rèn)真落實(shí)《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等政策、法規(guī)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

2、積極落實(shí)、執(zhí)行學(xué)校工作要求。

3、全面推進(jìn)以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，力爭使體育組的教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。

二、工作目標(biāo)：

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作、緊密配合，創(chuàng)造一種“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上”的工作氛圍。

2、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育并與班主任取得聯(lián)系，嚴(yán)禁體罰與變相體罰。

3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，重視課堂常規(guī)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生安全、有序地進(jìn)行身體鍛煉，做好課前準(zhǔn)備，提高35分鐘課堂實(shí)效。

4、根據(jù)各年齡階段學(xué)生身、心特點(diǎn)，制定有針對性的教學(xué)工作計(jì)劃，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

5、積極開展課題研究，以科研促教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

6、認(rèn)真抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課余訓(xùn)練，積極參加市、區(qū)各級各類體育比賽，并努力創(chuàng)造佳績。

7、組織安排好全校每天的早操活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌。

8、做好運(yùn)動(dòng)器材的整理、維護(hù)和保管工作。

三、具體工作：

(一)完善體育教師隊(duì)伍建設(shè)

我校現(xiàn)有體育專職教師4人，小高教師1人，小一教師3人。我?，F(xiàn)有21個(gè)班級，一至三年級每班每周4節(jié)體育課，四、五年級3節(jié)體育課，每班每周兩節(jié)體鍛課。

(二)提高常規(guī)工作的有效性

1、三課兩操兩活動(dòng)

體育課規(guī)范要求：

1)師生著裝規(guī)范。目前老師的著裝沒有什么大問題，要保持。學(xué)生的規(guī)范著裝需要老師們的提醒甚至是嚴(yán)肅地提出要求，如不穿皮鞋、牛仔褲，不戴飾品等，目的是體現(xiàn)規(guī)范和安全。

2)課前做好場地和器材的準(zhǔn)備，不允許學(xué)生上課時(shí)去拿器材。

3)提早2分鐘進(jìn)教室，鈴聲響即整好隊(duì)。與任課老師打好招呼，取得他們的支持和配合。

2、學(xué)生廣播操：

每天的早操是我們體育組的臉面，這是每個(gè)體育教師都必須關(guān)注并做好的一件事，作為體育教師不僅要在課堂中強(qiáng)化隊(duì)列和廣播操的質(zhì)量，而且在自身的口令指揮上更要精益求精，每個(gè)教師都必須具備良好的口令指揮能力。體育組的每個(gè)教師都要進(jìn)行喊操，要學(xué)會調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，叫操的語言要更加豐富一點(diǎn)，要學(xué)會說話，通過鍛煉不斷提高。因?yàn)椋瑥V播操是最能體現(xiàn)我們體育教師業(yè)務(wù)能力的一個(gè)方面。

體育活動(dòng)課：每周2節(jié)，是以年級為單位進(jìn)行活動(dòng)的。

大課間活動(dòng)：每天20分鐘，以班級組為單位進(jìn)行活動(dòng)。

要求：大課間活動(dòng)，教師不得隨意占用，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。帶班教師應(yīng)及時(shí)到崗，帶領(lǐng)學(xué)生一起活動(dòng)。我們體育教師要加強(qiáng)檢查，及時(shí)向行政護(hù)導(dǎo)反饋活動(dòng)情況。這也將成為學(xué)校班組建設(shè)和班主任工作的一個(gè)重要考核項(xiàng)目。

3、體育器材管理

體育器材室是教師、學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)所需的器材存放處，是體育課及課外體育活動(dòng)進(jìn)行身體練習(xí)的主要來源。因此，我們體育教師應(yīng)高度重視體育器材室管理建設(shè)，配置必要的器材和設(shè)備，確保學(xué)校正常體育課及體育活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，已經(jīng)將所有的體育器材進(jìn)行了歸類整理，趙花老師和王深老師各負(fù)責(zé)一間器材室。要求：做好體育器材室的衛(wèi)生工作，保持室內(nèi)整潔。經(jīng)常對各種器材進(jìn)行檢查并及時(shí)進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，確保器材的使用率及使用壽命。要根據(jù)器材的性能、形狀分類，擺放整齊。

我們每位體育教師都應(yīng)該教育學(xué)生愛護(hù)體育器材、設(shè)備。對體育器材使用不合理，體育器材造成損害者，要進(jìn)行批評教育。對有意破壞者，要根據(jù)損害程度進(jìn)行賠償。

(三)落實(shí)“人人運(yùn)動(dòng)，學(xué)會游泳”活動(dòng)

今年的四年級游泳活動(dòng)將從3月19日開始，每位學(xué)生參加游泳培訓(xùn)10次，前9次為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，后1次為達(dá)標(biāo)測驗(yàn)或比賽。學(xué)校會在接到上級部門的通知后，立刻完成：

1)家校聯(lián)系工作，發(fā)告家長書，讓家長了解本次活動(dòng)的具體情況。

2)請各位班主任協(xié)助調(diào)查好學(xué)生的身體狀況，并將有關(guān)要求告知家長，請家長如實(shí)填寫，必須由學(xué)生和家長都簽字認(rèn)可后方可參加此次活動(dòng)。

3)由體育教師摸底，將學(xué)生按會與不會進(jìn)行分類，并將分類后的名單打印成冊送至對口的游泳池負(fù)責(zé)人。4)到江灣游泳池進(jìn)行實(shí)地考察，做到心中有底。

5)與游泳池聯(lián)系定好體檢時(shí)間，上門服務(wù)。為符合條件的學(xué)生統(tǒng)一辦理游泳體檢卡(含保險(xiǎn))。

6)請游泳池的專職教練到學(xué)校參加20_年__小學(xué)四年級“人人運(yùn)動(dòng)，學(xué)會游泳”游泳訓(xùn)練營入營儀式，并進(jìn)行有關(guān)游泳注意事項(xiàng)的安全教育活動(dòng)，以避免傷害事故的發(fā)生。

7)召開四年級組全體教師會議，強(qiáng)調(diào)學(xué)生游泳時(shí)教師的職責(zé)，保證學(xué)生的安全。

(四)大力推進(jìn)體教結(jié)合工作

“一位老師一支隊(duì)伍”是學(xué)校對每位科任老師的要求，多年下來已成常規(guī)。本學(xué)期結(jié)合區(qū)體教結(jié)合工作會議精神，將我校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)員資源進(jìn)行了重新的整合。

四、安全工作：

現(xiàn)在的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力都普遍降低了，我們體育教師在課中一定要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，做好場地、器材的檢查保養(yǎng)工作，避免意外事件地發(fā)生。如有意外事故的發(fā)生，應(yīng)及時(shí)與班主任聯(lián)系，并到德育室備案。應(yīng)積極協(xié)助衛(wèi)生室做好學(xué)生的送醫(yī)就診工作。

對學(xué)生傷害事故學(xué)校參照《上海市中小學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》進(jìn)行處理。

小學(xué)體育教學(xué)籌劃優(yōu)秀模板二

一、本班情況分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況。

六年級有3個(gè)教學(xué)班,經(jīng)過多年的教育和培養(yǎng)，極大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真上好每一堂體育課,積極參加各項(xiàng)體育鍛煉,身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較好, 但也有些學(xué)生由于缺乏體育基礎(chǔ)，身體素質(zhì)差，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到困難較大，

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

該班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度總體是樂觀的大部分的學(xué)生是積極的主動(dòng)參與體育活動(dòng)的鍛煉，聽從教師的按排，但，

部分女生月經(jīng)初潮的年齡，恰好是女生素質(zhì)增長波動(dòng)起伏或下降的階段。女生由于月經(jīng)初潮的到來，引起生理、心理上的一系列變化，給女生素質(zhì)發(fā)展帶來一些困難。

3、班中優(yōu)生情況。

大部分的學(xué)生能夠體驗(yàn)集體活動(dòng)能和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別;按順序輪流使用同一運(yùn)動(dòng)場地或設(shè)備;在游戲中能夠幫助他人、尊重他人和關(guān)心他人;建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。

4、班中后進(jìn)生情況。

該班中有一小部分的學(xué)生認(rèn)為上體育課只是玩玩而已平時(shí)缺少鍛煉，完成不了鍛煉任務(wù)，又吃不了苦，從而喪失信心，產(chǎn)生自卑心理，害怕或逃避體育課，也就談不上學(xué)習(xí)興趣，又認(rèn)為，我不參加體育鍛煉，身體狀況也可以，也基本能滿足學(xué)校開展的各種正?；顒?dòng)，因而往往錯(cuò)誤地認(rèn)為參加體育鍛煉可有可無，這些現(xiàn)象造成大部分學(xué)生的體質(zhì)得不到普遍提高。

二、本學(xué)科教材分析。

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。”

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

(一)、使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

(二)、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

(三)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

四、本學(xué)期教學(xué)措施。

1、做好校領(lǐng)導(dǎo)與班主任和教師之間配合工作，順利開展各項(xiàng)體育活動(dòng)。

2、做好常規(guī)工作，堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)，保證教學(xué)進(jìn)度同步，保質(zhì)保量地正常運(yùn)行，嚴(yán)把備課，上課質(zhì)量關(guān)。

3、成立校運(yùn)動(dòng)隊(duì)及時(shí)開展體育訓(xùn)練活動(dòng)。

4、組織好校運(yùn)動(dòng)隊(duì)并進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練以便迎接中心校運(yùn)動(dòng)會

五、教學(xué)進(jìn)度表。

周次 起至日期 計(jì) 劃 進(jìn) 度

一 3月2日—3月8日 第1課時(shí)：1.投擲：雙手向前、向后拋實(shí)心球(1千克)2.游戲：圈籃球 ;

第2課時(shí)：1.韻律活動(dòng)和舞蹈：韻律球操;2.投擲：雙手上步前拋實(shí)心球。

第3課時(shí)：1.跳躍：蹲踞式跳遠(yuǎn);2.技巧：組合動(dòng)作。

二 3月9日—3月15日 第4課時(shí)：1.韻律活動(dòng)和舞蹈：韻律球操;2.投擲：單手推實(shí)心球(1千克)

第5課時(shí)：1.投擲：1.上步投擲壘球;2.游戲：障礙賽跑。

第6課時(shí)：1.小排球：正面雙手墊球;2.選修內(nèi)容：游戲：滾球接力

三 3月16日—3月22日 第7課時(shí)：1.跳躍：蹲踞式跳遠(yuǎn);2.小排球：正面雙手墊球。

第8課時(shí)：1.投擲：助跑投擲壘球;2.游戲：截住空中球。

第9課時(shí)：1.投擲：助跑投擲壘球;2.游戲：端線籃球。

四 3月23日—3月29日 第10課時(shí)：1.韻律活動(dòng)和舞蹈：韻律球操;2.跳躍：蹲踞式跳遠(yuǎn)。

第11課時(shí)：1.投擲：投擲壘球考核;2.游戲：十字接力。

第12課時(shí)：1.投擲：投擲壘球考核;2.游戲：播種與收割。

五 3月30日—4月5日 第13課時(shí)：1.武術(shù)：組合拳(一);2.跳躍：蹲踞式跳遠(yuǎn)。

第14課時(shí)：1.韻律活動(dòng)和舞蹈：韻律球操;2.小排球：正面雙手墊球。

第15課時(shí)：1.韻律活動(dòng)和舞蹈：自我表現(xiàn)活動(dòng);2.跑：30米障礙跑。

六 4月6日—4月12日 第16課時(shí)：1.武術(shù)：組合動(dòng)作(一);2.支撐跳躍：跳上成跪撐—跪跳下。

第17課時(shí):1.支撐跳躍：跳上成跪撐—跪跳下(橫放器械);2.跑：30米障礙跑。

第18課時(shí)：1.支撐跳躍：跳上成跪撐—跪跳下;2.跑：30米障礙跑。

七 4月13日—4月19日 第19課時(shí)：1.武術(shù)：組合動(dòng)作(一)①-④;2.選修—支撐跳躍

第20課時(shí)：1.武術(shù)：組合動(dòng)作(一)⑤-⑥;2.支撐跳躍：分腿騰越(山羊)。

第21課時(shí)：1.選修內(nèi)容—武術(shù)：組合動(dòng)作(一)⑤-⑥;2.游戲：沖過火力網(wǎng)。

八 4月20日—4月26日 第22課時(shí)：1.支撐跳躍：分腿騰越(山羊);2.跑：耐久跑。

第23課時(shí)：1.小排球：跨一步墊球;2.跑：4分鐘定時(shí)跑。

第24課時(shí)：1.武術(shù)：組合動(dòng)作(一);⑦2.小排球：跨一步墊球。鐘定時(shí)跑。

九 4月27日—5月3日 第25課時(shí)：1.跑：400米耐久跑(考核);2.小排球：正面雙手墊球。

第26課時(shí)：1.:跑：400米耐久跑(考核);2.選修—小排球：正面雙手墊球。

第27課時(shí)：1.小排球：跨一步墊球;2.游戲：跳繩接力跑。

十 5月4日—5月10日 第28課時(shí):1.衛(wèi)生保健;2.室內(nèi)活動(dòng)：負(fù)重操4~6節(jié)。

第29課時(shí)1.體育常識：排球; 2.室內(nèi)活動(dòng)：掰手腕

第30課時(shí)1.養(yǎng)生之道：腭要常抵 齒要常叩;2.室內(nèi)活動(dòng)：猜拳寫字。

十一 5月11日—5月17日 第31課時(shí)：1.衛(wèi)生保?。杭怪漠惓澢c防治;2.室內(nèi)活動(dòng)：吹球入碗。

第32課時(shí)：1.衛(wèi)生保健：怎樣才算身體好;2.室內(nèi)活動(dòng)：仰臥蹬車輪。

第33課時(shí)：1、跑：蹲距式起跑 ;2、小籃球：原地運(yùn)球。

十二 5月18日—5月24日 第34課時(shí)：1.武術(shù)：組合動(dòng)作(三)：上步摟手馬步擊掌; 2.投擲：實(shí)心球

第35課時(shí)：1.韻律活動(dòng)和舞蹈：韻律繩操1—3節(jié); 2.跑：蹲距式起跑

第36課時(shí)：1.跑：50米快速跑 2.游戲：沖過火力網(wǎng)

十三 5月25日—5月31日 第37課時(shí)：1跳躍：蹲距式跳遠(yuǎn)(起跳區(qū)寬30-35厘米)

第38課時(shí)：1.韻律繩操4—6節(jié); 2.投擲：雙手上步向前拋實(shí)心球。

第39課時(shí)：21.武術(shù)：組合動(dòng)作(三); 2.跳遠(yuǎn)：蹲距式跳遠(yuǎn)

十四 6月1日—6月7日 第40課時(shí)：1.跳躍：蹲距式跳遠(yuǎn) ; 2.小籃球：原地運(yùn)球

第41課時(shí)：2.韻律繩操7—9節(jié); 2.投擲：原地側(cè)向投擲“管狀物”

第42課時(shí)：1.武術(shù)：組合動(dòng)作(三); 2.投擲：原地側(cè)向投擲“繩結(jié)”

十五 6月8日—6月14日 第43課時(shí)：1.跳躍：蹲距式跳遠(yuǎn) ; 2.游戲：兩壘球

第44課時(shí)：1.韻律活動(dòng)和舞蹈：韻律繩操; 2.跳躍：蹲距式跳遠(yuǎn)

第45課時(shí)技巧：1.前滾翻、后滾翻 ; 2.投擲：原地側(cè)向投擲壘球。

十六 6月15日—6月21日 第46課時(shí)：1.武術(shù)：組合動(dòng)作(三); 2.跳躍：蹲距式跳遠(yuǎn)

第47課時(shí)：1.跳躍：蹲踞式跳遠(yuǎn)(考核); 2.小籃球：原地雙手胸前傳、接球。

第48課時(shí)：1.跳躍：蹲踞式跳遠(yuǎn)(考核);2.小籃球：原地胸前傳、接球。

十七 6月22日—6月28日 第49課時(shí)：武術(shù)：組合動(dòng)作(三)復(fù)習(xí)、考核; 游戲：合力

第50課時(shí)：1.技巧：前滾翻兩叉轉(zhuǎn)體180°;2、武術(shù)：組合動(dòng)作(四)

第51課時(shí)：1、韻律活動(dòng)和舞蹈; 2、技巧：前滾翻兩叉轉(zhuǎn)體180度。

十八 6月29日—7月5日 第52課時(shí)：1、技巧：前滾翻兩叉轉(zhuǎn)體180度;2、游戲：兩壘球

第53課時(shí)：1.跑：耐久跑(考核); 2.小籃球：原地單手肩上傳球

第54課時(shí)：1.本學(xué)期體育課總結(jié) 2.體育常識：科學(xué)鍛煉身體的方法。

小學(xué)體育教學(xué)籌劃優(yōu)秀模板三

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析

小學(xué)三年級的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，處于發(fā)展期，運(yùn)動(dòng)能力較低，身體各部分肌肉發(fā)展不平衡，上下肢協(xié)調(diào)性差;好動(dòng)喜玩，想象創(chuàng)造力豐富;學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。

將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣;提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志因此在教學(xué)中根據(jù)班級的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對形的練習(xí)。

2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、小籃球比賽等。

3、在上課過程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等。

4、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

5、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來提高速度力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對形的練習(xí)。

2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、小籃球比賽等。

教學(xué)難點(diǎn):

1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來提高速度力量。

三、基本任務(wù)與教材分析：

(一)教材基本主要任務(wù)和要求

在《課標(biāo)》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)要求：

1、通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，跑步的基本方法，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

2、通過游戲發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3、讓學(xué)在特定的情境中通過觀察、體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法。使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，并能樂意接受教師的指導(dǎo)，從而體驗(yàn)成功。

4、進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡單常識和方法。

5、進(jìn)一步學(xué)會一些基本運(yùn)動(dòng)、游戲、韻律活動(dòng)和舞蹈的方法，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。

6、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。

(二)教材分析

小學(xué)三年級體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、小籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能。

授課時(shí)數(shù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本學(xué)期共講19周，每周體育授課為3學(xué)時(shí)，共60學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期實(shí)際上課定為16周，共48學(xué)時(shí)。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時(shí)調(diào)整。

第一學(xué)期以教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對形的練習(xí)。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來提高速度力量。每次授課一個(gè)到二個(gè)主教材(如：跑步或;立定跳遠(yuǎn))其余(如籃球、隊(duì)列隊(duì)形、身體素質(zhì))訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況將制定小學(xué)生體育與健康課成長評價(jià)記錄袋。

四、課時(shí)安排：

每課3課時(shí)，共48課時(shí)

五、教學(xué)措施及注意的問題：

(1)采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣;提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案。

(3)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材及教學(xué)用具。

(4)教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好密度和運(yùn)動(dòng)量。

(5)認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并不斷改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育教學(xué)籌劃優(yōu)秀模板四

一、學(xué)生分析

六年級的學(xué)生性格差異較大，身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同。學(xué)生處于青春發(fā)育階段,性格比較叛逆,需要探索有趣味的教學(xué)方法吸引學(xué)生對體育課的興趣。同時(shí)，六年級處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，故可以根據(jù)實(shí)際情況編排課程的內(nèi)容(例如增設(shè)趣味性項(xiàng)目，球類項(xiàng)目以及自主活動(dòng)等)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)

樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，廣泛宣傳“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”;以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)展課外體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育文化建設(shè)。

1、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生對體育的興趣。逐步改變以競技體育為主的教學(xué)思想體系，注重體育與健康相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以體育實(shí)踐為主，并注意教學(xué)的娛樂性和趣味性。

2、使學(xué)生能夠了解體育與健康的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育和養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣，能處理運(yùn)動(dòng)中突發(fā)的一些簡單傷病。

3、對學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛國主義教育，培養(yǎng)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)、勇敢、頑強(qiáng)，積極向上、創(chuàng)新精神的優(yōu)良品質(zhì)。

4、對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生知道不良情緒對體育活動(dòng)的影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極消除不良情緒的能力和社會適應(yīng)能力。

三、教材分析

重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠觀察和評價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，同時(shí)能積極地展示自己的動(dòng)作;其實(shí)就是增強(qiáng)自信心和提高學(xué)生理解能力。

2、知道田徑的一些術(shù)語，同時(shí)如何讓學(xué)生更好的掌握立定跳遠(yuǎn)和跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù);跳高的正確姿勢以及解決跳高的成績，提高學(xué)生對田徑這些枯燥項(xiàng)目的興趣。

3、使學(xué)生更好的掌握一些韻律體操的屬于和技術(shù)動(dòng)作。

4、初步掌握體育運(yùn)動(dòng)的一些常識。

5、了解青春期的衛(wèi)生保健知識。

6、對學(xué)生的心理進(jìn)行教育。

(一)田徑教學(xué)

1、跑：進(jìn)一步學(xué)習(xí)短距離跑的技術(shù)。起跑后疾跑積極，逐漸增加步長、步頻，動(dòng)作協(xié)調(diào)、快速，

2、跳躍：進(jìn)一步掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)。能快速有力的踏跳;空中大腿高臺，落地小腿前伸。

3、投擲：初步會退鉛球技術(shù)，掌握投壘球技術(shù)。上下肢協(xié)調(diào)配合、動(dòng)作合理。

(二)攀爬平衡

(三)體育與健康常識

1、足球運(yùn)動(dòng)簡介

2、奧運(yùn)會簡介

3、意外損傷的常識

4、男女生的身體變化

5、建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

(四)球類活動(dòng)

足球、籃球、乒乓球、羽毛球

四、教學(xué)措施

1、精心備課，抓好體育教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真上好每節(jié)體育課。

2、加強(qiáng)體育課課堂教學(xué)的質(zhì)量，使每一節(jié)課都上的游意義，學(xué)生學(xué)有所獲。

3、合理使用體育器材和體育設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)技巧的教學(xué)。

4、注重對學(xué)生身體素質(zhì)提高的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)。

5、因材施教培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好。

6、加強(qiáng)對體育課的安全教育和學(xué)生對自我保護(hù)意識的教育。

五、體育測試內(nèi)容

身高體重、坐位體前屈、立定跳、跑步、書面考核

評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀=90~100分;良好=75~89分;合格=60~74分;待合格=59分以下

小學(xué)體育教學(xué)籌劃優(yōu)秀模板五

一、學(xué)生情況分析：

兩個(gè)三年級班級的學(xué)生比以前上課進(jìn)步多了，紀(jì)律也很好，基本上能夠很好的掌握技能和技巧，學(xué)生學(xué)的也很帶勁。上課第一聲鈴聲響起來之后，學(xué)生已經(jīng)把隊(duì)伍排的很整齊，給我上課一個(gè)好的開始的感覺。

學(xué)生們都比較喜歡做游戲，特別是喜歡玩球類，也許是去年上球類的課多了，學(xué)的也很不錯(cuò)，而且也滿喜歡自己動(dòng)手，自己創(chuàng)造新知識，新游戲，比如用空的礦泉水瓶打保齡球，而且喜歡獨(dú)特的游戲，特別是大家都沒有做過的游戲。今年我想還是多安排一些球類的課讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的提高球類技能水平。

個(gè)別學(xué)生上課愛開小差，特別是愛說話，有時(shí)往往打攪教師上課，經(jīng)過批評教導(dǎo)后稍微有進(jìn)步。

上課學(xué)習(xí)的勁頭比較好，善于學(xué)習(xí)新知識，掌握能力也逐漸提高，對一些韻律操掌握得也很好，而且也很感興趣。

在跑，跳方面的能力也逐漸見好，就是投擲方面還有待提高和挖掘。同學(xué)間彼此關(guān)照，共同克服困難，班級凝聚力比較強(qiáng)。

二、全冊教材基本分析：

知識從跑，跳過度到投擲，由下肢發(fā)展到對上肢的發(fā)展，以及上下肢之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，知識難度逐漸提高，以及中間結(jié)合體操，武術(shù)知識，要求全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì).

在這冊教材中，提高學(xué)習(xí)跳上，跳下能力，以及俯臥挺身的能力，加大學(xué)習(xí)難度，知識向多方面發(fā)展，延伸，特別是向更深的一層發(fā)展練習(xí)，使學(xué)生多接觸挑戰(zhàn)，如果敢于挑戰(zhàn)，那么學(xué)生在挑戰(zhàn)過后達(dá)到真正鍛煉身體的目的，反之，則達(dá)到不好的效果，形成畏懼的心理，因此教師要做好這方面的工作。對下肢要求更加高了，要學(xué)習(xí)向更高更遠(yuǎn)的發(fā)展，而且在后來的學(xué)習(xí)中又轉(zhuǎn)到對上身的練習(xí)，比如俯臥挺身等，加大了學(xué)習(xí)的難度和寬度.

體操方面增加了仰臥挺起成橋，以及前滾翻到縱叉，武術(shù)方面教到少年拳等，對技能學(xué)習(xí)提出了新的要求，從這可以看出：體育漸漸地深入到我們身心，發(fā)覺體育，真的可以使身心健康，提高體育綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)的重點(diǎn)：

對柔韌性的練習(xí)，以及武術(shù)的套路學(xué)習(xí)，投擲類的項(xiàng)目如何投擲的更遠(yuǎn)，球類方面的控制球的能力，通過跳高等發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，前滾翻到縱叉，直跑屈腿跳高等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識，基本技術(shù)，基本技能。

教學(xué)的難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是造成學(xué)習(xí)技術(shù)的難點(diǎn)的重要原因之一。在球類游戲中，把球控制在自己手中，以及身體的先天因素也是造成學(xué)習(xí)技能的難度的原因之一，比如有個(gè)別學(xué)生身體先天因素的原因，要使他們在體育課中也能鍛煉身體，這是更難的，所以我安排了一些簡單的跑跳動(dòng)作，因此教師輔助是學(xué)生能否很好的練習(xí)到位的原因。

除此之外，柔韌性，彈跳能力等對學(xué)習(xí)技術(shù)的影響，身體的平衡能力，上下肢對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的影響都是使得學(xué)生能否學(xué)習(xí)好技巧的制約因素。

四、教材總體目標(biāo)：

1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動(dòng)技能：

2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣：

3、提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式：

4、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

5、學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

6、通過練習(xí)，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。

7、培養(yǎng)學(xué)生在游戲中鍛煉保持平衡的能力。

8、學(xué)生能夠在音樂聲中創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作，并能夠模仿教師做練習(xí);

9、學(xué)生對體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣，將樂于參加各種游戲活動(dòng);

10、學(xué)生在身體健康方面能夠努力改正不正確的身體姿勢;

11、在心理健康方面學(xué)生能夠體驗(yàn)并簡單描述進(jìn)步或成功的心情;

12、在社會適應(yīng)方面，學(xué)生應(yīng)具有良好的合作精神，在活動(dòng)中表現(xiàn)出對他人的尊重和關(guān)心

五、教學(xué)的具體措施和輔助手段：

由于新課標(biāo)的下達(dá)，今年的教學(xué)主要措施主要是讓學(xué)生自己在課堂中創(chuàng)造，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，使自己的課堂中成為主人，學(xué)到老師教不到的知識。其他的一般是把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，以游戲的方式貫穿全課程，在游戲中結(jié)合比賽，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

第3篇：投擲實(shí)心球教案范文

高中體育教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，它既要遵循科學(xué)知識的邏輯性、系統(tǒng)性和教學(xué)中各種規(guī)律、原則，又要注重表達(dá)方式的藝術(shù)性，表達(dá)方法的靈活性、形象性、情感性、創(chuàng)造性。因此，體育課堂教學(xué)藝術(shù)不應(yīng)華而不實(shí)，要有機(jī)結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)手段于一體，達(dá)到可聽、可視、可觸的效果。

一、體育課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

體育教學(xué)語言的藝術(shù)性不僅表現(xiàn)在要用規(guī)范化、專業(yè)化的體育術(shù)語來描述一個(gè)動(dòng)作，闡述技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)也表現(xiàn)在語言的形象生動(dòng)而有趣性方面。教學(xué)語言的藝術(shù)性，就其表現(xiàn)形式看是語言生動(dòng)形象和趣味性，實(shí)質(zhì)上涉及教師的思想修養(yǎng)、文化水平和專業(yè)知識水平等各方面。單純追求語言的藝術(shù)性而脫離教學(xué)語言的科學(xué)性是錯(cuò)誤的，教學(xué)語言不是文藝語言，它的藝術(shù)性是為教育教學(xué)服務(wù)的。例如：練習(xí)“前滾翻”時(shí)團(tuán)身要緊，形象地稱之為球形；練習(xí)支撐跳躍時(shí)推手要快，比喻為像碰到燙手的火爐；把投擲壘球的最后用力稱之為“鞭打”；把跑時(shí)前蹬階段比喻為向馬奔跑時(shí)前蹄趴地面，這都是充分運(yùn)用形象語言的例證。

二、體育課堂教學(xué)中的示范藝術(shù)

體育課堂教學(xué)主要通過學(xué)生做各種練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)，技術(shù)動(dòng)作練習(xí)是體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，技術(shù)動(dòng)作示范是體育課堂教學(xué)中最常用、最主要的一種直觀的教學(xué)法。示范是教師以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生通過觀察了解技術(shù)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，是教師向?qū)W生傳遞信息的主要工具。當(dāng)教師教授新教材的時(shí)侯，學(xué)生無疑對其是生疏的，教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)之后，做一二次準(zhǔn)確、嫻熟的示范，會給學(xué)生優(yōu)美的視覺感受和美的享受，使學(xué)生的頭腦中對所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作留下清晰完美的動(dòng)作表象，能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，這是形成條件反射過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育課堂教學(xué)中正確的示范有著其它教學(xué)手段無法替代的作用。在體育課堂教學(xué)的過程中，示范要有明確的目的，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確優(yōu)美，嫻熟大方，并掌握適當(dāng)?shù)乃俾?，選擇效果最佳的示范方向和位置。

三、體育課堂教學(xué)中的創(chuàng)新藝術(shù)

教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。體育教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種自由、輕松、民主、融洽、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參加體育活動(dòng)。其次要發(fā)動(dòng)學(xué)生來設(shè)計(jì)創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性建議，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編徒手操、繩操、球操等，教師要相信學(xué)生的創(chuàng)造力，肯定努力的結(jié)果，啟發(fā)他們做出更多的創(chuàng)新動(dòng)作。如投擲實(shí)心球練習(xí)時(shí)，可找出五位體育骨干來到隊(duì)前，分別做上前腳體前持球、上左腳頭上持球、上左腳背躬頭后持球、頭上持球在腳跟進(jìn)下肢充分蹬伸和揮臂投球后體前屈的分解動(dòng)作造型。教師一定善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽?？砂哑綍r(shí)玩和喜歡玩的游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新動(dòng)作，做到細(xì)心觀察、正確對待、積極引導(dǎo)、精心培育。同時(shí)，提出一些建議性的、探索性的、創(chuàng)造性的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生去追求、去完成，讓不同水平、不同愛好、不同需要和不同性別的學(xué)生，充分展示他們的個(gè)性特點(diǎn)。允許不同思路和做法，允許自由競爭，使他們既有縱向的深入了解，又有橫向的知識積累。在日常教學(xué)中可以將課時(shí)教案簡要的講給學(xué)生，讓學(xué)生課前了解教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及組織形式，參與備課。這樣就可以使課的開始部分的“宣布本課內(nèi)容”的環(huán)節(jié)，變?yōu)樾路f的“師生討論本課學(xué)習(xí)方法”，使體育課處處體現(xiàn)學(xué)生自主作用和創(chuàng)新能力?？梢赃@樣說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新就是創(chuàng)新思維藝術(shù)，是體育教學(xué)的生命源泉。

四、體育課堂教學(xué)中的評價(jià)藝術(shù)

首先要改變傳統(tǒng)的觀念，把評定、篩選型的評價(jià)改為鼓勵(lì)、幫的評價(jià)，采用多種評價(jià)方法，指明努力方向，促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信心、自尊心。其次評價(jià)要反映學(xué)生的實(shí)際。

第4篇：投擲實(shí)心球教案范文

1建立理論依據(jù)

長期的體育教學(xué)文獻(xiàn)參考資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)給人們一個(gè)定勢，教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，練習(xí)中采取分解動(dòng)作，組合練習(xí)的方式，使得大多數(shù)教師在教案或?qū)嵺`中按部就班地教學(xué)，學(xué)生成了模仿的機(jī)器，漫無目的機(jī)械練習(xí)，重復(fù)次數(shù)多，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量大，學(xué)生疲憊，教學(xué)效果差。為了改變這種被動(dòng)的教學(xué)模式，多次找學(xué)生談心，進(jìn)行大膽探索與實(shí)踐，明白了一個(gè)道理，學(xué)生不是沒有努力地練，老師也不是沒有潛心地教，而是教師沒有講明動(dòng)作的理論依據(jù)，為什么要做這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作在生活實(shí)踐中有什么作用，對學(xué)生的生長發(fā)育有什么好處，學(xué)生應(yīng)怎樣去練，練習(xí)后身體哪些部位有什么反應(yīng)，怎樣才知道練習(xí)有沒有效果，一連串的問題告訴了我，體育教學(xué)必須要與物理力學(xué)配套教學(xué)，然而空洞的教學(xué)理論，學(xué)生似懂非懂，加之長期的體育教學(xué)習(xí)慣，整天坐在教室里重復(fù)枯燥無味的語文、數(shù)學(xué)練習(xí)，難得的體育課，學(xué)生早就盼望能自由自在的跑、跳，哪里聽得進(jìn)什么理論與力學(xué)分析。對此，我每年對新任的班級都做了以下實(shí)驗(yàn)，讓全班同學(xué)測試一次立定跳遠(yuǎn)，老師和同學(xué)都記錄好成績，時(shí)隔一月之后再測試一次，對比成績有沒有上升（這一個(gè)月中要求學(xué)生自己練習(xí)，老師不教任何技巧），結(jié)果幾乎沒有上升。

第二次實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)行要求學(xué)生按老師的辦法做，注意聽講，動(dòng)腦思考），按如下步驟進(jìn)行。

1、學(xué)生模仿老師的動(dòng)作做立定跳遠(yuǎn)。

2、講解示范立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，分析立定跳遠(yuǎn)的力量來源于緊張的肌肉收縮和地面的反沖，即受力分析。

3、理清力在身體各部位的傳遞過程：即兩腿用力蹬地造成地面反沖—踝關(guān)節(jié)—膝關(guān)節(jié)—髖關(guān)節(jié)—腹部，同時(shí)配合兩手用力前擺，實(shí)現(xiàn)空中展體，到最高點(diǎn)時(shí)收腹舉腿，小腿前邁，腳跟著地，屈膝緩沖，落地維持身體平衡。

練習(xí)別強(qiáng)調(diào)兩手用力前擺，各關(guān)節(jié)快速有力蹬伸，落地時(shí)腳跟先著地。驗(yàn)證小腿前邁，腳跟著地的方法有：1，聽聲音。聲音大即為全腳掌著地。聲音小有兩種：一種腳跟著地，身體有后倒的趨勢（動(dòng)作正確）；另一種前腳掌著地，身體有前撲的趨勢（動(dòng)作錯(cuò)誤）2，找感覺（練習(xí)后感到腳跟疼痛）。

經(jīng)過兩個(gè)星期四節(jié)課的教學(xué)后，再由學(xué)生按要求自由練習(xí)兩個(gè)星期，最后做第二次測試，結(jié)果98%以上的成績都提高了，最高的增加了三十多厘米。

通過立定跳遠(yuǎn)的試驗(yàn)教學(xué)，充分證實(shí)了體育鍛煉亦需科學(xué)性，從思想上改變體育鍛煉就是體力勞動(dòng)，練習(xí)不需要遵照科學(xué)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。但是教學(xué)不能僅以一次實(shí)驗(yàn)或一個(gè)結(jié)果就能定性學(xué)生的思維，而應(yīng)從多方面，多渠道的理論來證實(shí)。對此，我充分利用了室內(nèi)理論課的教學(xué)，從人體解剖學(xué)著手，以科學(xué)的數(shù)據(jù)證明了體育鍛煉能促進(jìn)心臟的發(fā)育，能使心肌壁加厚加粗，心臟體積增大，每分鐘心輸出量增多，心臟休息時(shí)間長，可以延長壽命，提高工作效率。同時(shí)還提出了青少年時(shí)期的鍛煉將管一輩子，中老年人的鍛煉只能管當(dāng)天的觀點(diǎn)。讓學(xué)生明白鍛煉的價(jià)值，促使養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。以上事實(shí)充分證明了體育是一門理論基礎(chǔ)較強(qiáng)的實(shí)踐性科學(xué)，學(xué)好它不能蠻干，練習(xí)中要充分運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

2建立練習(xí)的目標(biāo)體系

體育教學(xué)是融速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等于一體的綜合性身體練習(xí)，教學(xué)中教師要用科學(xué)的理論講明動(dòng)作要領(lǐng)，分析動(dòng)作的受力情況，讓學(xué)生了解動(dòng)作力量的來龍去脈，身體肌肉受練習(xí)的具體部位以及練習(xí)后有什么反映，正面回答學(xué)生提出的為什么，不能讓學(xué)生機(jī)械地漫無目的的比劃，只有這樣才能有的放矢地對照練習(xí)。如在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，首先我做了幾次投擲全過程的示范動(dòng)作，讓學(xué)生在頭腦中建立一個(gè)動(dòng)作的目標(biāo)體系，同時(shí)讓學(xué)生模仿試做幾次，說出各自的感受。再次，對動(dòng)作進(jìn)行受力分析，指明力量的來源、走向（地面反沖—踝關(guān)節(jié)—膝關(guān)節(jié)—髖關(guān)節(jié)—腰背—肩—肘—腕—指），強(qiáng)調(diào)充分利用身體高度，形象地講解力量和出手角度相同時(shí)身體越高投擲越遠(yuǎn)的拋射理論。最后，進(jìn)行分解練習(xí)和徒手練習(xí)，待同學(xué)們都掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后再進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

這樣學(xué)生對練習(xí)投擲實(shí)心球有了一個(gè)整體的輪廓，建立了一個(gè)從掌握技術(shù)動(dòng)作到力量的來源與傳遞，再到練習(xí)方法等完整的目標(biāo)體系，練習(xí)中就會感受到自己的動(dòng)作是否正確，身體力量是否完全用上，練習(xí)部位是否有反應(yīng)，如果沒有則證明動(dòng)作錯(cuò)誤，應(yīng)該向老師或同學(xué)請教。

3檢查自我練習(xí)效果

在確立明確的目標(biāo)體系之后，老師還要告訴學(xué)生體育成績的提高必須要經(jīng)過成百上千次的跌打翻爬，不能一蹴而就，不能灰心泄氣。一個(gè)完整動(dòng)作的定性也不是一次兩次就能實(shí)現(xiàn)的，雖然有時(shí)成績提高了，但不穩(wěn)定的現(xiàn)象說明技術(shù)動(dòng)作還沒有完全掌握，特別在這期間要加強(qiáng)練習(xí)，否則就會前功盡棄。這些溫馨的提示和不變的事實(shí)是每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中都必須經(jīng)歷的，當(dāng)他們遇到這些情況的時(shí)候就會利用所學(xué)的理論再次指導(dǎo)自己的實(shí)踐，這就是理論與實(shí)踐的再次結(jié)合。

4培養(yǎng)自導(dǎo)自演的終身練習(xí)能力

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，教會學(xué)生就是讓學(xué)生去教會別人。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生會做某個(gè)動(dòng)作，而是讓學(xué)生懂得怎樣去做這個(gè)動(dòng)作或變換方式去做這個(gè)動(dòng)作，練習(xí)某塊肌肉沒有固定的動(dòng)作，更不能長時(shí)間用一種方法或動(dòng)作去練習(xí)這塊肌肉，即所謂的教有術(shù)而學(xué)無定術(shù)，這樣教出的學(xué)生才能正確運(yùn)用理論，游刃有余。

隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，人們對文化、體育的要求越來越強(qiáng)烈，群眾體育活動(dòng)的廣泛開展，需要更多愛好體育懂得體育的人們參與，學(xué)校教育的目的就越來越明顯地強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育要融會貫通，應(yīng)用自如。所以在教學(xué)中不僅為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)加強(qiáng)訓(xùn)練，而更多地要教會學(xué)生如何懂得自己鍛煉的方法，明白動(dòng)力練習(xí)與靜力練習(xí)的效果，掌握人體各部分結(jié)構(gòu)與功能，破解每個(gè)動(dòng)作練習(xí)的原理。如：在發(fā)展腿部力量的教學(xué)中，首先進(jìn)行圖示講解，剖析腿部結(jié)構(gòu)由股四頭肌、股二頭肌和部分肌群、韌帶、關(guān)節(jié)、骨骼等構(gòu)成，讓學(xué)生明白練習(xí)腿部力量實(shí)質(zhì)是促使股四頭肌等腿部肌肉群的肌絲長粗，肌肉橫斷面積增大彈性增強(qiáng)。其次，讓學(xué)生感受各種動(dòng)作，體驗(yàn)是否對這部分肌肉有刺激，再結(jié)合力學(xué)原理分析這個(gè)動(dòng)作是否有利于肌肉的發(fā)展，研究動(dòng)作的科學(xué)性。通過長期的引導(dǎo)，不自覺地養(yǎng)成遇事分析的習(xí)慣。最后提出問題“就如何發(fā)展上肢力量提出各自的練習(xí)方法”。同學(xué)們踴躍參與，有口述的、有比劃動(dòng)作的，課堂氣氛非常熱鬧，每個(gè)學(xué)生都想證實(shí)自己的做法是否正確，經(jīng)過收集整理，全班49人共提出有效訓(xùn)練方法18種，收獲甚大。

第5篇：投擲實(shí)心球教案范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、問題的提出

教學(xué)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)60年代以來逐漸形成和發(fā)展起來的一門新的應(yīng)用科學(xué)，是教育技術(shù)領(lǐng)域中很重要的一個(gè)分支。它是指運(yùn)用系統(tǒng)的方法，分析教學(xué)中的要求，從而確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的方案，試行解決方案，評價(jià)試行結(jié)果并對方案進(jìn)行修改的計(jì)劃過程和操作程序。教學(xué)設(shè)計(jì)是以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以系統(tǒng)分析方法解決一系列復(fù)雜的教學(xué)問題，尋找最佳解決方案的過程。它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論等作為其理論基礎(chǔ)，以系統(tǒng)方法作為其基本方法與技術(shù)。由于提高教學(xué)質(zhì)量是歷次課程改革的核心內(nèi)容之一，而在眾多影響教學(xué)質(zhì)量的因素中，教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性又是非常關(guān)鍵的一個(gè)?；诖?，我試圖通過教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)要素對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略加以梳理與分析。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，是連接學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃過程，它運(yùn)用系統(tǒng)方法研究教學(xué)系統(tǒng)中諸要素（如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體等）之間的內(nèi)在聯(lián)系，并設(shè)計(jì)一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)、配置，使各要素有機(jī)結(jié)合，完成教學(xué)系統(tǒng)的功能。在系統(tǒng)計(jì)劃過程中，每一步都有相應(yīng)的理論與方法作為科學(xué)依據(jù)，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的理論性、科學(xué)性和操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)解決問題的過程。根據(jù)教學(xué)問題的范圍、大小的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)也相應(yīng)地具有不同的層次，即教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與方法可用于設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)系統(tǒng)。一般情況下，一個(gè)較完整的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程大致包括：教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)對象分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中一定要對上面的每一個(gè)內(nèi)容都認(rèn)真分析與思考，只有這樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)具有實(shí)效性、可操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)至少包括如下步驟：第一，規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)；第二，確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們的原有知識技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等；第三，分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)（教學(xué)預(yù)期目標(biāo)）應(yīng)掌握的知識技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣；第四，考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材并提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；第五，考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋（即平時(shí)所說的練習(xí)設(shè)計(jì)）；第六，考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價(jià)。

三、體育教學(xué)質(zhì)量的提高途徑與方法

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念選擇要依據(jù)新課程，實(shí)現(xiàn)“教師如何教”到“學(xué)生如何學(xué)”

一般的教學(xué)設(shè)計(jì)中，體育教師會比較注重“教”這一部分的設(shè)計(jì)，而對學(xué)生如何學(xué)的設(shè)計(jì)比較少。例如，我以前在進(jìn)行籃球三步上籃教學(xué)時(shí)，在課堂中會讓學(xué)生先看示范動(dòng)作，然后原地模仿，最后讓拿球進(jìn)行練習(xí)。在整堂課中學(xué)生出功不出力，只是應(yīng)付老師，對籃球沒有興趣。后來，我進(jìn)行了認(rèn)真思考，認(rèn)為必須要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)要放在學(xué)生學(xué)的角度上，改變以往傳統(tǒng)上的“教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)”的理念。同樣還是籃球三步上籃，我在課堂中先讓學(xué)生自由組合進(jìn)行籃球3分鐘比賽。在比賽后，我會對學(xué)生進(jìn)行提問：“你在比賽中為什么傳球不到位，上籃走步，防守不知道如何去防，有機(jī)會投籃投不進(jìn)呢？”當(dāng)學(xué)生都不出聲、低著頭時(shí)，我就問：“你們想不想改變這些不足的地方？”這時(shí)學(xué)生都大聲說：“想！”我就緊接著說：“那好！你們必須從頭開始，靜下心來一步步地學(xué)習(xí)！”就這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生對籃球練習(xí)都產(chǎn)生了濃厚的興趣?？梢哉f，通過兩次設(shè)計(jì)的對比，我深深感覺到“學(xué)生怎么學(xué)，可以怎么學(xué)，會怎么學(xué)，最好怎么學(xué)”的設(shè)計(jì)理念才是我們教師所追求的設(shè)計(jì)理念之一，也是最為重要的內(nèi)容之一。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇要接近最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)受挫”到“學(xué)習(xí)收獲成功”

按照維果茨基的解釋，最近發(fā)展區(qū)是指兒童的實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距。前者由兒童獨(dú)立解決問題的能力而定，后者則是指在成人的指導(dǎo)下或在與能力較強(qiáng)的同伴合作時(shí)，兒童表現(xiàn)出來的解決問題的能力。假設(shè)我們把“真實(shí)水平”與“潛在水平”分別稱為最近發(fā)展區(qū)的前端水平與后端水平，那么，最近發(fā)展區(qū)理論應(yīng)用于課堂教學(xué)的關(guān)鍵是對前端水平的把握。在以往的教學(xué)中，因?yàn)樘珡?qiáng)調(diào)教師的教，而沒能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生的前端水平的發(fā)展，即便是有預(yù)習(xí)，也常常因?yàn)椴涣私忸A(yù)習(xí)的具體情況而不知道他們究竟做了些什么，這樣，教師所預(yù)設(shè)的前端水平與學(xué)生的實(shí)際情況相比，不是拖后，就是超前，使得教學(xué)存在著一定的盲目性，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。從這一層面來講，教學(xué)內(nèi)容的選擇對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)影響因素。體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容的新穎度與難易度以及深淺度的安排做到適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況（也就是學(xué)習(xí)知識與掌握技能的“最近發(fā)展區(qū)”）。這是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生課堂參與興趣的前提之一。實(shí)踐證明，體育課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，只有那些新穎、難度適中的知識、技能內(nèi)容才會使學(xué)生產(chǎn)生興趣。所以，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容選擇與安排上必須要堅(jiān)持以適宜培養(yǎng)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)以教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的信心。如今，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布，其對體育教師如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇沒有進(jìn)行硬性規(guī)定，這就需要教師掌握一定的選擇原則和選擇依據(jù)。我認(rèn)為最為合適的原則和依據(jù)應(yīng)該是根據(jù)教材大綱、學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)校器材場地及地域文化特點(diǎn)等加以實(shí)施。

1.選擇要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材是新課程所提出的一個(gè)重要理念。為此，我們一線體育教師在選擇體育課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)就必須要依據(jù)這個(gè)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在不斷的實(shí)踐中去加以豐富、修正。例如投擲類內(nèi)容的選擇，為了能幫助學(xué)生較快地、正確地掌握好投擲動(dòng)作中的揮臂動(dòng)作目標(biāo)，教師在教學(xué)內(nèi)容上就可以選擇擲紙飛機(jī)；為了實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生投擲中出手的速度目標(biāo)，教師在教學(xué)內(nèi)容上可以選擇甩繩內(nèi)容；為了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生臂力的目標(biāo)，教師在教學(xué)內(nèi)容上可以選擇單、雙手拋實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容。

2.選擇要利于實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容的選擇目的是為了教學(xué)能順利實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，而在實(shí)現(xiàn)的過程中實(shí)效性是一個(gè)至關(guān)重要的指標(biāo)，也是設(shè)計(jì)的基本原則之一。比如，在課的準(zhǔn)備部分，體育教師往往都會選擇游戲化的準(zhǔn)備活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，這個(gè)內(nèi)容更應(yīng)注意其實(shí)效性原則的貫徹，因?yàn)椴粓?jiān)持這個(gè)原則就會導(dǎo)致課堂為了游戲而游戲。因此，建議體育教師在游戲內(nèi)容選擇上應(yīng)該堅(jiān)持有效性的原則，要能夠?yàn)橹鹘滩淖龊娩亯|服務(wù)，要發(fā)揮承上啟下的作用。我曾經(jīng)觀摩過一節(jié)技巧課，上課教師的設(shè)計(jì)就非常有實(shí)效性。課堂內(nèi)容是前滾翻教學(xué)，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了“看天”與“看誰坐得快”兩個(gè)不同的游戲?？梢哉f，最初第一眼看上去，感覺其游戲的選擇很普通，可是隨著教學(xué)的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)游戲恰到好處的為后面的前滾翻教學(xué)做了鋪墊性的準(zhǔn)備。透析兩個(gè)游戲，我們會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)游戲當(dāng)中將“低頭與團(tuán)身”這個(gè)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)巧妙地滲透到游戲內(nèi)容中，這樣不僅通過游戲激發(fā)了學(xué)生的積極性，也有效地為接下去的教學(xué)做了鋪墊。所以，我認(rèn)為兩個(gè)游戲的選擇與設(shè)計(jì)體現(xiàn)了其實(shí)效性。

3.選擇要適合學(xué)生身心特點(diǎn)

我們的教學(xué)對象是人，是一個(gè)時(shí)刻都在變化的活體。恰恰就是這個(gè)特點(diǎn)，要求體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要依據(jù)教學(xué)對象的水平階段、生理以及心理特點(diǎn)進(jìn)行選擇。實(shí)踐證明，同一水平階段上的學(xué)生往往也會在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好以及運(yùn)動(dòng)技能等方面存在差異。而面對這樣的問題，就需要教師在教學(xué)內(nèi)容選擇前要深入到教學(xué)對象中去認(rèn)真、仔細(xì)地考察和甄別，通過了解學(xué)生體育上的興趣、愛好、態(tài)度以及心理特征等，提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（三）教法選擇要以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”到“學(xué)生會學(xué)習(xí)”

體育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到喜歡體育卻不喜歡上體育課的學(xué)生，而這主要是教學(xué)方法的不科學(xué)所致。因此，為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)現(xiàn)象，教師就要避免為教而教，而應(yīng)充分去考慮學(xué)生的興趣，考慮如何激發(fā)學(xué)生興趣使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參練。我們應(yīng)將興趣作為教學(xué)質(zhì)量提高的切入點(diǎn)，從是否有利于學(xué)生“樂學(xué)”“樂練”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法等，最終達(dá)成人人喜歡體育課且愿意上體育課的目標(biāo)。通過教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)文獻(xiàn)的整理，我認(rèn)為下面三個(gè)方面值得體育教師認(rèn)真思考踐行。

1.留足空間

教學(xué)活動(dòng)是一種有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，因此預(yù)設(shè)對于教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。實(shí)踐證明，教師在備課中對課堂程序、師生活動(dòng)、器材、隊(duì)型以及可能會出現(xiàn)的意外情況都應(yīng)有預(yù)設(shè)。對于上述的內(nèi)容，我認(rèn)為更重要的是要在教學(xué)過程中給學(xué)生留足空間。這個(gè)空間包括了思考的空間、嘗試的空間等?？臻g預(yù)設(shè)的實(shí)現(xiàn)需要教師對預(yù)設(shè)的靈活性和針對性加以把握。同時(shí)，在教學(xué)的切入點(diǎn)選擇、重點(diǎn)把握以及教學(xué)難點(diǎn)確定方面，教師都要考慮如何給學(xué)生留出足夠的空間。例如，耐久跑的教學(xué)中，我為學(xué)生提出了三種不同的跑的方式：定時(shí)跑，比一比誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑步的距離遠(yuǎn)；定距跑，規(guī)定同一個(gè)距離，看誰用的時(shí)間少；領(lǐng)先跑，小組集體出發(fā)，由學(xué)生輪流領(lǐng)先。不僅如此，我還依據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)預(yù)設(shè)了幾個(gè)問題：“你最喜歡的跑步方式是什么？”“你有自己跑步鍛煉的更理想的方法嗎？”因此，課堂出現(xiàn)了主動(dòng)參與、大膽展示的生動(dòng)局面。學(xué)生在積極參與練習(xí)的前提下，還自創(chuàng)了各種不同的耐久跑形式，以及運(yùn)球跑（邊運(yùn)籃球邊保持一定速度的跑步）和攜手跑（兩人或三人一組，手拉手共同跑）。

2.精于探究

激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)是教師精于探究，通過探究找到合適的途徑與方法。體育課堂教學(xué)是活生生的生命個(gè)體的對話與交流，因此生成性是課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。我們知道，課堂教學(xué)是一個(gè)千變?nèi)f化的過程，具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性。所以，無論教師的預(yù)設(shè)多么好，多么具體，都不可能預(yù)見到課堂上所有可能出現(xiàn)的情況。因此，教師在將課時(shí)教案進(jìn)行具體實(shí)施時(shí)，有可能你會被想不到的事情或意外所打斷。預(yù)案設(shè)計(jì)僅僅是我們對教學(xué)流程的一個(gè)大致設(shè)計(jì)與判斷，因此，其必然存在一定的局限性。如今，隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生課堂主體性體現(xiàn)強(qiáng)度的提高等，對體育課堂教學(xué)上的“意外”出現(xiàn)影響是非常巨大的。例如，在蹲距式起跑一課中，兩組學(xué)生就蹲距式起跑與站立式起跑哪個(gè)起跑速度更快產(chǎn)生了爭論。哪一種起跑技術(shù)能更快、更具有先進(jìn)性體育教師是非常清楚的，但是，假如這時(shí)體育教師直接將答案告訴學(xué)生，就會打擊學(xué)生探索研究的動(dòng)力。正是基于這樣的考慮，當(dāng)時(shí)我的做法是：一是組織學(xué)生對兩種起跑的姿勢分別進(jìn)行嘗試并基于對比性的比較，二是組織學(xué)生小組間采用不同的起跑姿勢進(jìn)行起跑比較。通過兩次不同的探究形式，請學(xué)生觀察起跑前幾米哪種起跑姿勢可以使運(yùn)動(dòng)員的速度更快。

3.預(yù)設(shè)與生成

全面發(fā)展是教學(xué)設(shè)計(jì)較高的要求，其不僅僅是指教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，還包括了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)方面。這在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)得也是非常明顯的。我認(rèn)為僅僅辨證認(rèn)識課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要、更迫切的問題是要在具體的教學(xué)中科學(xué)而藝術(shù)地把握和處理預(yù)設(shè)與生成的辨證關(guān)系。例如，在不同形式的傳接籃球練習(xí)中，有的學(xué)生提出要求采用分組打比賽形式來進(jìn)行傳球練習(xí)。在學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)階段，如果采用籃球教學(xué)比賽，學(xué)生往往注重?fù)寯唷⑦\(yùn)球、投籃等，傳接球練習(xí)的機(jī)會減少。教師與學(xué)生一起討論，最后師生達(dá)成共識：比賽中只能通過傳接球、原地運(yùn)球和投籃等方式進(jìn)攻或攻防轉(zhuǎn)換，不能運(yùn)球。在比賽中，學(xué)生通過形式多樣的傳接球方式進(jìn)行進(jìn)攻，學(xué)習(xí)興趣很高，有效地促進(jìn)了傳接球技術(shù)的掌握。師生互動(dòng)，情景交融，學(xué)生在民主與平等的教學(xué)氛圍中激發(fā)出了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。所以，我們要尊重學(xué)生主體性，營造氛圍，使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)造性。

（四）教學(xué)組織形式選擇要強(qiáng)調(diào)有序性，實(shí)現(xiàn)從“規(guī)整性教學(xué)”到“靈活教學(xué)”

“有序性”是指教學(xué)組織要嚴(yán)密，包括場地器材的安排要簡單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)。課堂教學(xué)過程要井然有序，一氣呵成，不能有雜亂無章、停停絆絆，更不能出現(xiàn)教學(xué)中斷的現(xiàn)象。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要做到“放有目的，活有目標(biāo)”。如發(fā)現(xiàn)有些非常內(nèi)向，同時(shí)活動(dòng)能力也比較差的學(xué)生，我就會幫助他們找到與他們關(guān)系比較要好的，也比較熱情的學(xué)生那組，讓他處在一個(gè)愛動(dòng)、愛玩、熱情的群體中，其同伴會熱情地邀請，用友好的態(tài)度陪其一起玩，久而久之他就會產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的欲望與興趣，自然而然就會融入其中。一線教師只有著眼于學(xué)生，采用靈活多樣的組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更為親切和諧、靈活寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使他們動(dòng)體又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

1.設(shè)置彈性標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用分層教學(xué)

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，教師就必須設(shè)法使他們獲得成功。那么，怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？由于班級中學(xué)生身體素質(zhì)有差異，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，教師就要有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中運(yùn)用分層教學(xué)有很好的效果。例如，在水平前滾翻教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)難易不同的四組練習(xí)方法：1組，有斜坡的前滾翻；2組，正常的前滾翻；3組，有寬度限制的前滾翻；4組，有遠(yuǎn)度限制的前滾翻。學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法。這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.教學(xué)組織，生活活潑

活潑好動(dòng)是少年兒童的天性，所以他們大多比較喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異的需要，即對體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。因此，我們要把教學(xué)內(nèi)容組織得生動(dòng)活潑，使學(xué)生感到新穎。如讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)杜絕單一無味的練習(xí)，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，也可配上優(yōu)美的音樂伴奏，這樣更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地完成練習(xí)。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性及教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生體育興趣。

3.創(chuàng)設(shè)競爭氛圍

學(xué)生的特點(diǎn)是爭強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己，因此競爭是體育的最大魅力所在。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機(jī)會，讓學(xué)生在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化，如個(gè)人與個(gè)人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量等。競賽結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評，表揚(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的學(xué)生，教師則要鼓勵(lì)他們振作精神，爭取再賽時(shí)勝利。

（五）課堂教學(xué)評價(jià)方式要注重激勵(lì)性，實(shí)現(xiàn)“教師主體”過渡到“學(xué)生主體”

1.激勵(lì)要講究適時(shí)

我有這樣一個(gè)親身經(jīng)歷的案例，至今還記憶猶新：校內(nèi)實(shí)心球公開課結(jié)束后，我告訴學(xué)生將實(shí)心球放到指定地點(diǎn)，所有學(xué)生爭先恐后地跑到指定地點(diǎn)把球胡亂一扔就回來了，地上的實(shí)心球放得雜亂無章，有的還放在指定地點(diǎn)外。沒想到學(xué)生李xx（平時(shí)愛欺侮同學(xué)且屢教不改的一個(gè)學(xué)生）最后一個(gè)過去，一聲不響地把地上的實(shí)心球收拾得整整齊齊。我當(dāng)時(shí)真的被感動(dòng)了，馬上在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了他，同學(xué)們和聽課老師都為他鼓掌。下課后，我又專門找到他進(jìn)行了進(jìn)一步的談話，從此，他的體育鍛煉更積極了，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了，第二學(xué)期被同學(xué)們推選為體育委員，成了我的好助手?？梢姡m時(shí)激勵(lì)和表揚(yáng)能發(fā)揮很大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí)，表揚(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)，表揚(yáng)如一針強(qiáng)心劑，能讓他振作起來；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中時(shí)，表揚(yáng)如黑暗中的明燈，能讓他重燃希望。

2.激勵(lì)要講究適度

任何事物都有一定的度，過了就會起到反作用，評價(jià)也是如此。在評價(jià)的過程中，教師一定把握好對學(xué)生表揚(yáng)的分寸。表揚(yáng)是對學(xué)生的正向肯定與及時(shí)鼓勵(lì)，然而有時(shí)也需要一定的反向評價(jià)。理想的評價(jià)與表揚(yáng)應(yīng)該做到：言如其實(shí)，恰如其分。過輕表揚(yáng)會令受表揚(yáng)者失望、泄氣，過重的表揚(yáng)會使被表揚(yáng)者產(chǎn)生自滿的情緒。因此，教師在進(jìn)行激勵(lì)性表揚(yáng)時(shí)一定要認(rèn)真分析、想好措辭、準(zhǔn)確表述，控制好表揚(yáng)的度。

3.激勵(lì)要講究策略

教學(xué)評價(jià)的有效性對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有點(diǎn)撥導(dǎo)向性和解惑釋疑以及激勵(lì)表揚(yáng)等功能，同時(shí)還能激活體育課堂教學(xué)的氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更具有一定的活力。教學(xué)對象是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，每個(gè)人都有其優(yōu)秀的一面和不足的一面。所以，教師課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)要講究一定的策略。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足時(shí)，教師有時(shí)需要通過委婉的形式加以評價(jià)，有時(shí)需要用幽默的措辭進(jìn)行表達(dá)。有效的課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。體育教師應(yīng)該在新課程理念的引導(dǎo)下，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極地、大膽地探索域?qū)嵺`，適時(shí)地發(fā)揮教師評價(jià)的魅力。

4.激勵(lì)要有促進(jìn)性

差異是現(xiàn)實(shí)的，課堂上學(xué)生的動(dòng)作也不可能每次都盡如人意，當(dāng)學(xué)生的動(dòng)作出現(xiàn)問題時(shí)，一些教師就急于換人來作該動(dòng)作，他們以為這是尊重學(xué)生的個(gè)性，怕如實(shí)地評價(jià)會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，教師應(yīng)該考慮的是既保護(hù)好學(xué)生的自尊心，又巧妙地給予鼓勵(lì)表揚(yáng)和指點(diǎn)，讓學(xué)生的潛能得到進(jìn)一步的發(fā)揮，讓學(xué)生在教師的評價(jià)中獲得進(jìn)步的動(dòng)力。如跨越式跳高教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生在起跳的時(shí)候，動(dòng)作沒做到位，摔倒了。其他同學(xué)都哈哈大笑，使他有些沮喪。見此景，我馬上說到：“同學(xué)們不要笑，其實(shí)××同學(xué)并沒有做錯(cuò)什么，僅僅是動(dòng)作沒有到位。同學(xué)們再仔細(xì)地想想剛才老師的示范動(dòng)作?！痢镣瑢W(xué)，我們相信你可以的，對吧？同學(xué)們，我們一起給他鼓掌，加油！”這一番話加上掌聲，促使××學(xué)生站起來，再次走到起跳點(diǎn)。第二次他終于做出了漂亮的過竿動(dòng)作。可見，有效評價(jià)能給學(xué)生學(xué)好體育的動(dòng)力，可讓學(xué)生明白準(zhǔn)確掌握技能的重要性，從而在此基礎(chǔ)上有所建構(gòu)，有所突破，有所發(fā)展。

四、結(jié)語

教師教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是技能。因此，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，對癥下藥，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在體育課堂中更好地掌握技能，促進(jìn)其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.孫鵬.王書棟.論體育教學(xué)的有效性及其策略[J].體育文化導(dǎo)刊，2010（1）.

2.毛振明賴天德.論“現(xiàn)代評價(jià)方法”與“傳統(tǒng)評價(jià)方法的關(guān)系”[J].中國學(xué)校體育，2010（6）.

3.吳健.新課程下的有效體育與健康課堂教學(xué)[J].中國學(xué)校體育，2011（7）.

4.張加軍.吳海鷗.論有效體育教學(xué)及其策略[J].四川體學(xué)，2008（12）.

5.金曉峰.論體育教學(xué)中的小組合作與主體參與[J].浙江體育科學(xué)，2007（2）.

第6篇：投擲實(shí)心球教案范文

本專題從體育課前預(yù)設(shè)與課后反思視角入手，重點(diǎn)討論體育課計(jì)劃編制與體育教學(xué)課后反思技能，由于體育教學(xué)涉及內(nèi)容很多，如水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（備課），因此，本專題主要針對單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、說課與課后自我評價(jià)、聽課（或看課）評課等技能進(jìn)行討論。

第4期：自我反思技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課后反思是教師上完課后對整個(gè)教學(xué)行為過程進(jìn)行思考、回顧與審視，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機(jī)會與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對自己的課進(jìn)行反思過程中培養(yǎng)起來的。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對性的話題：

①課后反思內(nèi)容的重點(diǎn)是什么？教師課后需要記錄與整理哪些內(nèi)容？

②課后反思對于您專業(yè)教學(xué)技能的發(fā)展有哪些作用？

③課后反思技能是如何發(fā)展起來的？

④年輕教師的課后反思技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第5期：聽（看）課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

聽（看）課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)，它能在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。在中小學(xué)教科研活動(dòng)中，通過聽課活動(dòng)，能夠相互切磋技藝，提高教學(xué)水平，更好地勝任教學(xué)工作。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對性的話題：

①聽（看）課過程中需要攜帶哪些必備的材料？

②能否設(shè)計(jì)出內(nèi)容全面、比較合理的表格以便于聽（看）課與記錄？

③聽（看）課知識與聽（看）課技能是什么關(guān)系？

④青年教師的聽（看）課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第6期：評課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎(chǔ)上，對體育課進(jìn)行整體的、部分的、專題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、指出問題過程中表現(xiàn)出來的一種較為熟練的教學(xué)行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對性的話題：

①如何整理聽（看）課的記錄（按什么思路進(jìn)行整理：是優(yōu)缺點(diǎn)？教學(xué)流程？還是專題？）

②評課的視角有哪些？小學(xué)、初中、高中評課重點(diǎn)有何側(cè)重？

③有哪些評課技巧？應(yīng)如何對待評課過程中的不同觀點(diǎn)？

④年輕教師的評課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

“課改解讀”專欄選題

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》已正式頒布，接下來各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作也將陸續(xù)展開。認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，也將對于深入推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量等具有重要的意義。在此，我們希望能夠了解更多的一線體育教師、教研員以a及學(xué)校管理人員對新版課標(biāo)的看法，發(fā)現(xiàn)課標(biāo)的變化之處，領(lǐng)會課標(biāo)的精神思想，分析課標(biāo)的具體要求，總結(jié)課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)與不足。總之，無論從什么層面，什么視角，什么背景亦或什么基礎(chǔ)出發(fā)，您的觀點(diǎn)和想法都是我們期待的，同時(shí)它也將為接踵而來的課標(biāo)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

第四期：對2011版課標(biāo)關(guān)于體育與健康課程性質(zhì)表述的看法，其變化說明了什么？

第五期：說說2011版課標(biāo)的課程目標(biāo)的設(shè)定以及四個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)。

第六期：您怎么看待新版課標(biāo)中“課程內(nèi)容”的說明，這些內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)中的內(nèi)容有什么關(guān)系？

注：此專題討論在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）進(jìn)行，欲參與討論、查看詳情請登錄論壇“課改解讀”欄目。學(xué)校體育理論專家、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院杜曉紅博士作為此專欄版主將組織大家在線討論與交流。

“教研園地”專欄選題

本專題從大教研觀展開對教研問題的多視角討論。討論活動(dòng)“以研究促教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教與研的關(guān)系密不可分，如談教學(xué)問題是從研究的角度探討哪些是真問題？因此，教學(xué)研究也好，研究教學(xué)也好，討論自始至終以教學(xué)為主線，以研究為手段展開本專題的討論。

討論題目

第4期：影響體育教學(xué)有效性的人為因素

第5期：影響體育教學(xué)有效性的場地器材因素

第6期：影響體育教學(xué)有效性的內(nèi)容、目標(biāo)與方法因素

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專家、中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“實(shí)案選登”專欄選題

“實(shí)案選登”欄目為進(jìn)一步提高實(shí)用性、針對性、互動(dòng)性，2012年對刊登形式進(jìn)行重新改造，將以“教學(xué)設(shè)計(jì)+自我分析+網(wǎng)友點(diǎn)評”的多元形式呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：可以是完整過程，也可以是教學(xué)片斷，老師們將自己設(shè)計(jì)的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈現(xiàn)出來；自我分析：需要老師們對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析，針對教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)手段、組織形式，簡明扼要分析其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么，符合什么樣的教學(xué)規(guī)律；網(wǎng)友點(diǎn)評:則是編輯在初步定稿的基礎(chǔ)上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的 “實(shí)案選登”板塊，進(jìn)行網(wǎng)上討論交流，屆時(shí)我們將選擇一些精彩點(diǎn)評同步刊出。

討論題目及背景資料介紹：

第4期：跑 （小學(xué)：接力跑、障礙跑、各種快速跑游戲；中學(xué)：耐久跑、途中跑技術(shù)）

小學(xué)主要是發(fā)展快速跑的能力以及各種反應(yīng)能力，并通過一些校本游戲開發(fā)，提高教學(xué)的趣味性；中學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生的心肺功能和培養(yǎng)克服極點(diǎn)的意志力，同時(shí)要傳授給學(xué)生正確的途中跑動(dòng)作，提高耐久跑成績。

第5期：投 （小學(xué)：輕物投擲；中學(xué)：實(shí)心球、耐久跑途中跑技術(shù)）

投擲教學(xué)是田徑教學(xué)的基本內(nèi)容之一，通過各種投擲物的投擲練習(xí)，發(fā)展投擲能力，可以設(shè)計(jì)一些發(fā)展上肢力量的課課練。設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，提高練習(xí)的趣味性，避免枯燥機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。

第6期：經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

這一期將收集半年來各地區(qū)的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以片段的形式呈現(xiàn)，篇幅將縮減，但版面會有所增加，參與的作者群將擴(kuò)大，并有一些互動(dòng)。

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“實(shí)案選登”專欄查詢。一線體育骨干教師、原“實(shí)案選登”主策劃、審稿人江蘇省潘雪峰、浙江省張海平老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“場地器材”專欄選題

體育場地器材是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)和開展課外體育活動(dòng)的必要物質(zhì)條件和載體，它直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校體育工作的效果。面對當(dāng)前短期內(nèi)無法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索化解體育場地器材不足的新思路和新方法，積極開發(fā)體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補(bǔ)充和緩解場地器材的不足，為課程資源開發(fā)和利用的實(shí)際操作提供理論支撐。在此方面，從事教育實(shí)踐的一線體育教師最知情，最有發(fā)言權(quán)。為此，本欄目特邀請廣大體育教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將自己在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)用的場地器材新方法、新做法分享出來，讓我們共享成果，服務(wù)學(xué)生。

期數(shù) 第四期 第五期 第六期

校園展臺 快樂體育園地：

請將自己學(xué)校建立快樂體育園地的經(jīng)驗(yàn)和做法說出來，并附上照片，以期廣大基層學(xué)校能從中學(xué)習(xí)和借鑒。

點(diǎn)子超市 號碼簿的使用與保管 體育掛圖的使用與制作 跳高橫竿的妙用

自制天地 因地制宜，因陋就簡，自制一些安全、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的體育器材和教具，以滿足課堂教學(xué)和開展陽光體育活動(dòng)的需要。請您將自己的小創(chuàng)造、小發(fā)明展示出來，讓每一位讀者與您共同分享豐收的喜悅與成功的經(jīng)驗(yàn)。

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“場地器材”專欄查詢。一線體育骨干教師、“中國體育教師網(wǎng)”創(chuàng)始人葉海輝老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“游戲百花園”專欄選題

“游戲百花園”專欄為適應(yīng)課改需要，在2012年進(jìn)行了版面調(diào)整。

（1）欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

“一事一議”

專門就大家關(guān)注的游戲問題進(jìn)行討論和爭鳴，投稿要求觀點(diǎn)鮮明，字?jǐn)?shù)控制在600字以內(nèi)。

“游戲案例與點(diǎn)評”

圍繞每期“一事一議”中的熱點(diǎn)問題，刊登廣大中小學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)編的新游戲，通過點(diǎn)評得到進(jìn)一步提升和推廣，投稿要求簡潔明了，每則游戲字?jǐn)?shù)控制在300字左右，可附照片或插圖。

“游戲小貼士”

以簡短明快、有血有肉的風(fēng)格，介紹游戲教學(xué)與創(chuàng)編的真知灼見，投稿字?jǐn)?shù)200字左右。

（2） “一事一議”主題擬定

第四期：水平三游戲探究的得與失

大力引進(jìn)古今中外的游戲，內(nèi)容豐富多彩，競爭性提高，趣味性增強(qiáng)，但也暴露出一些新的問題，如“綁腿跑”帶來的傷害事故增多等。

第五期：水平四傳統(tǒng)體育游戲與拓展相結(jié)合

對初中生來講，過去的大綱僅把游戲視為教學(xué)手段，內(nèi)容借鑒小學(xué)教材，基本上沒有自己的游戲，而新課程改革以來，產(chǎn)生了大量的各種球類游戲，尤其突出的是，能將傳統(tǒng)的體育游戲與拓展相結(jié)合，新設(shè)計(jì)出許多適合校園里開展的拓展游戲，深受初中生的歡迎。存在的問題是，體育教師缺乏這方面的教材和經(jīng)驗(yàn)。

第六期：高中學(xué)生喜歡什么樣的游戲

第7篇：投擲實(shí)心球教案范文

小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故產(chǎn)生的因素主要有學(xué)校、教師、學(xué)生和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四個(gè)方面。

(一)學(xué)校方面的因素

(1)學(xué)校的管理制度不健全

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的重視不夠，造成小學(xué)體育管理理念落后，管理制度不完善，體育教學(xué)混亂而且松散，存在很大的隨意性。部分小學(xué)體育管理制度只是形式和擺設(shè)，并未努力去執(zhí)行，甚至某些學(xué)校連體育管理制度都不存在。一些農(nóng)村小學(xué)體育場地雜草叢生，體育器材簡陋的僅有墊子、啞鈴、籃球、乒乓球、口哨。體育設(shè)施極其陳舊、老化，一個(gè)學(xué)校體育室都沒有設(shè)定，體育器材就直接放在體育老師的房間內(nèi)。小學(xué)體育制度不健全，體育場地、器材、設(shè)施都如此不完整，更談不上對學(xué)生每天使用的體育場地、器材、設(shè)施定期檢查、修理和更換，這就導(dǎo)致體育器材設(shè)施存在嚴(yán)重的安全隱患。如:某小學(xué)三年級在低單杠練習(xí)時(shí)，因單杠有點(diǎn)陳舊，固定高度的螺絲有點(diǎn)松動(dòng)，在做杠上斜身引體時(shí)單杠一端突然下滑，導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。如果學(xué)校體育管理制度健全，對場地、器材進(jìn)行定人、定時(shí)負(fù)責(zé)檢查，體育教學(xué)中就可以避免很多傷害事故的發(fā)生［1］。

(2)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不足

學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的來源主要包括政府撥款、學(xué)校自籌和社會資助。然而大部分小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)來源相當(dāng)單一，僅靠政府撥款。小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)主要是用于購買體育教學(xué)中所需的體育器材，維修陳舊的體育器材，還有就是組織體育競賽活動(dòng)。但是一些小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)開支中居然沒有體育經(jīng)費(fèi)這一項(xiàng)，即使有，也并未?？顚Ｓ?，開支的隨意性大，常常被占用。小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的不足和被占用導(dǎo)致教學(xué)所需的體育器材殘缺不全，體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，老化的體育器材也不能進(jìn)行及時(shí)的維修和更新，體育場地、跑道出現(xiàn)坑坑洼洼，且常年沒有維修。體育教師只能在如此惡劣的環(huán)境下，利用僅有條件進(jìn)行體育教學(xué)，極易導(dǎo)致小學(xué)生傷害事故的發(fā)生。由于經(jīng)費(fèi)投入不足，體育場地、器材沒有及時(shí)改善，造成學(xué)生傷害事故的案例層出不窮，如:山東某小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生正在打籃球時(shí)，籃球架突然翻到，學(xué)生躲閃不及時(shí)，籃板砸中一學(xué)生頭部，送往醫(yī)院的途中死亡。所以，必須加大小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的投入，保障體育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，提高體育經(jīng)費(fèi)的利用效率，確保體育場地器材的安全。

(3)缺乏安全知識教育和對傷害事故的分析總結(jié)

隨著我國體育改革的不斷深化，校園安全事故的不斷出現(xiàn)，獨(dú)生子女家庭的不斷增加，中小學(xué)生的安全教育逐漸受到社會的關(guān)注和國家的重視。中小學(xué)安全教育確實(shí)取得一定的成效，但是與我們的鄰國日本相比，小學(xué)安全教育仍然存在很多的漏洞和不足。比如:小學(xué)安全教育的內(nèi)容多為形式，講解的內(nèi)容太多，而實(shí)踐操作性活動(dòng)缺乏，甚至有些小學(xué)根本沒有教學(xué)，僅直接把安全教育的書發(fā)給學(xué)生，讓其自學(xué)。小學(xué)生的生理、心理機(jī)能正在發(fā)展，對傷害事故的預(yù)見能力，認(rèn)知能力都有限，自我防范能力差，所以小學(xué)安全教育，特別是體育安全教育尤其重要，我們必須針對小學(xué)生的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，且嚴(yán)格執(zhí)行。如:1至2年級學(xué)生可以從基本的身體活動(dòng)人手，學(xué)習(xí)健身的方法，掌握淺易的自我保護(hù)的技能，而3至5年級學(xué)生可以從發(fā)展基本活動(dòng)能力為主，學(xué)習(xí)健身的安全常識和部分生存技能與方法，嘗試合作與幫助，明白健身、保健和安全等所必備的常識［4］。大部分小學(xué)在出現(xiàn)傷害事故后，學(xué)校并沒有立刻分析造成傷害事故的原因，也沒有制定出相應(yīng)的預(yù)防措施，用以避免類似傷害事故的發(fā)生。這與教育的宗旨，教師的道德都相違背，是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

(4)學(xué)校對于特異體質(zhì)或者特殊疾病的學(xué)生重視不夠

《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生健康管理制度，根據(jù)條件定期對學(xué)生進(jìn)行體格檢查，建立學(xué)生體質(zhì)健康卡片，納入學(xué)生檔案”。［2］目前國內(nèi)學(xué)生長跑猝死的案例屢見不鮮，無論是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)都有出現(xiàn)，猝死往往是因自身疾病所致，如缺血性心臟病、肥厚型心肌病等，運(yùn)動(dòng)超負(fù)荷和感冒等疾病常常是主要誘發(fā)因素。所以學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的健康狀況非常熟悉，了解學(xué)生之間的差異，并要區(qū)別對待。然而許多學(xué)校把入校體檢作為一種形式，檢查記錄完后從不制定進(jìn)一步的措施，造成學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)貧乏，體育教師對學(xué)生的健康狀況一無所知或了解不夠，教學(xué)時(shí)沒有做到具體情況具體對待。

(二)教師方面的因素

(1)教師職業(yè)道德問題

教師的職業(yè)道德主要表現(xiàn)在職業(yè)態(tài)度上，體育教師要愛崗敬業(yè)，應(yīng)該把這份工作看作是自己的事業(yè)。但是，有部分小學(xué)體育教師不把心思放在教學(xué)上，不履行教師的職責(zé)，不愛惜自己的工作，在外面做兼職，甚至想要改行。也有部分老師不寫教案，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)上課，寫教案也是為了評職稱完成任務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師無故離崗的現(xiàn)象是常有的事，甚至某些教師居然根本不到崗。教師的這種態(tài)度使課堂組織散亂，對危險(xiǎn)項(xiàng)目教學(xué)區(qū)沒有進(jìn)行檢查和排除事故隱患，都可能引起傷害事故的發(fā)生。如:2005年某小學(xué)乒乓球的授課中，教師安排學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師離開崗位到辦公室和同事說話，兩位學(xué)生互相扭打，使一學(xué)生后腦勺正好磕在乒乓球臺邊角，造成重傷。還有個(gè)別教師職業(yè)道德較低，師生關(guān)系不和諧，經(jīng)常辱罵和體罰學(xué)生，給學(xué)生造成精神傷害，給教師形象帶來負(fù)面影響，同時(shí)，也給體育教學(xué)造成不良后果。

(2)教師基本素養(yǎng)問題

體育教師的基本素養(yǎng)主要包括學(xué)科知識素養(yǎng)、學(xué)科技能素養(yǎng)、教學(xué)策略素養(yǎng)和教學(xué)研究素養(yǎng)。小學(xué)體育教師是師范體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師并不多，兼職體育教師隊(duì)伍十分龐大，特別是在農(nóng)村小學(xué)，部分體育教師是由運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役后和部隊(duì)退伍后分配到學(xué)校的。所以小學(xué)體育教師的基本素養(yǎng)存在嚴(yán)重的問題，他們對學(xué)科知識都不了解，更不用說對學(xué)科技能和教學(xué)研究了。這也導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)“流行”一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師和學(xué)生都自由的教學(xué)現(xiàn)象。即使某些兼職體育教師工作敬業(yè)，也由于沒有接受過教育學(xué)原理、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、教育心理學(xué)等知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們的教學(xué)能力與體育專業(yè)畢業(yè)的專職體育教師相比也相差甚遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，體育教師安全意識不強(qiáng)，沒有根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)及體育教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按大綱內(nèi)容、教學(xué)步驟組織教學(xué)，這都可能造成傷害事故的發(fā)生。如:準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，就不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身體的各器官不能得到良好的動(dòng)員以致不能進(jìn)入工作狀態(tài)，就可能導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行負(fù)荷大內(nèi)容練習(xí)時(shí)發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故。

(3)教師缺乏對傷害事故的預(yù)見能力

體育教學(xué)中有的危險(xiǎn)是難以預(yù)測的，如學(xué)生隱性疾病等。而大部分的危險(xiǎn)，體育教師都可以憑借經(jīng)驗(yàn)預(yù)見到，并能加以有效的防范。小學(xué)體育教師這方面的能力極其缺乏，部分教師始終認(rèn)為體育課就是教師的“休閑課”和學(xué)生的“玩課”，甚至有教師覺得體育課就是副科，可有可無。這些體育老師否定了體育學(xué)科的價(jià)值和功能，也正是這種隨意性和松散性，使他們在體育教學(xué)中根本不會對場地、器械進(jìn)行儉查，對學(xué)生的服裝進(jìn)行檢查，尤其對小學(xué)低年級學(xué)生的服裝過細(xì)地儉查，甚至連口袋、褲帶和鞋帶都問一問。不允許身帶刀片、硬物和易使身體致傷的東西。北京市某小學(xué)低年級學(xué)生在體育課上，教授的內(nèi)容是前滾翻，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中，一名女生被褲兜里裝的鉤針扎傷小腹，造成重傷。教師在課前應(yīng)對小學(xué)生攜帶物品做一定的要求和提醒，體育教師對潛在危險(xiǎn)要具有一定的預(yù)見能力。如果體育教師具備對危險(xiǎn)的預(yù)見能力，那么這起傷害事故完全可以避免。

(三)學(xué)生方面的因素

(1)學(xué)生身心特點(diǎn)

小學(xué)生的身心特點(diǎn)也是造成傷害事故的原因。小學(xué)生正處在長身體的時(shí)候，同時(shí)，他們的心理能力也在迅速發(fā)展。此時(shí)的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，不僅愛表現(xiàn)而且好勝心也強(qiáng)，多動(dòng)、調(diào)皮、但是自控能力差。在運(yùn)動(dòng)中不知疲勞，不知冷熱。常常累的大汗淋漓、大喘、咳嗽、面紅耳赤［3］。由于學(xué)生的年齡比較小，心血管機(jī)能尚不完善，如果不節(jié)制大運(yùn)動(dòng)量，容易導(dǎo)致身體傷害。所以體育教學(xué)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不能過大。

(2)不遵守上課紀(jì)律，安全意識淡薄

小學(xué)生生心理發(fā)育還不夠完善，且注意力易分散。不遵守上課紀(jì)律，集合站在隊(duì)伍中經(jīng)?；ハ嗤评纻σ庾R薄弱，安全隱患辨別能力也差，卻喜歡盲目或冒失地參加活動(dòng)，這往往是發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的重要成因。如:某小學(xué)四年級學(xué)生在上體育課(前擲實(shí)心球)，在老師指令下，一組投擲，一組聽哨音后再撿回球，有一同學(xué)急著沖上前去，結(jié)果被一球砸中。這就是典型的不遵守紀(jì)律，安全意識淡薄。

(3)心理素質(zhì)差或自我保護(hù)能力差

教師教學(xué)的方法并無不妥，但有些小學(xué)生心理承受能力差，容易緊張。而有的小學(xué)生在突發(fā)的情況下，不懂得自我保護(hù)或自我保護(hù)能力差，這也是造成傷害事故的一大因素。如:某小學(xué)五年級一女生在山羊分腿騰越練習(xí)中，由于心里害怕，雙手沒支撐器械直接飛身騰越，一腳被山羊絆了一下，結(jié)果該同學(xué)直接用手支撐導(dǎo)致手臂骨折。如果學(xué)生有自我保護(hù)意識，并能用自我保護(hù)的技能，頭腦冷靜，在落地時(shí)順勢團(tuán)身滾動(dòng)，就能減輕受傷程度［4］。

(4)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的因素

體育教學(xué)中學(xué)生在踢足球或打籃球時(shí)，如果兩名學(xué)生同時(shí)為了爭球，在跑動(dòng)中發(fā)生碰撞或身體接觸，就很容易撞傷或摔傷。根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，在教學(xué)比賽中發(fā)生身體接觸是難免的，有的甚至犯規(guī)都不是，規(guī)則允許的合理接觸。有些傷害事故是學(xué)校不管怎樣謹(jǐn)慎也無法避免的。如:2007年10月，北京市海淀區(qū)某學(xué)校學(xué)生王某和同學(xué)們在操場上踢足球，王某在做帶球轉(zhuǎn)身動(dòng)作時(shí)，被對方防守隊(duì)員踢中支撐腳的腳跟部，王某左腳跟腱被踢斷。這起傷害事故的主要原因就是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)是具有對抗性和競爭性屬于意外傷害。而這時(shí)學(xué)校就不能因噎廢食，減少體育活動(dòng)、拆除容易造成傷害的運(yùn)動(dòng)器械，這與素質(zhì)教育精神相悖。

二小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的防范

(一)加強(qiáng)體育安全教育，提高學(xué)校體育傷害事故的防范意識

體育安全教育要伴隨著學(xué)校教育的全過程，學(xué)校和體育教師必須教育學(xué)生在思想上有清楚的認(rèn)識，要明確傷害事故的重要性，不斷提高體育安全意識以及對運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的預(yù)見能力。特別是小學(xué)生，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，生理、心理機(jī)能水平尚未成熟，個(gè)體認(rèn)知水平低，自我防范能力差，更容易受到傷害和發(fā)生意外安全事故［5］。因此，應(yīng)提高小學(xué)的安全教育工作，尤其是體育教師，應(yīng)加安全教育的宣傳力度，使學(xué)生的安全意識和自我防范的能力不斷提高。

(二)加大小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入，確保體育設(shè)施的安全

小學(xué)必須要拓寬體育經(jīng)費(fèi)的來源，不僅依靠政府撥款，而且要組織學(xué)校自籌和社會資助，這樣才能加大經(jīng)費(fèi)的投入。并且確保體育經(jīng)費(fèi)專款專用，有效的利用體育經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)對體育設(shè)施安全的檢查、維修和更新，努力完善體育器材，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境。這樣才能確保體育設(shè)施的安全，使體育教學(xué)中的傷害事故防范于未然。

(三)完善體育管理制度，區(qū)別對待特異體質(zhì)學(xué)生

由于小學(xué)生防范意識薄弱，不知道自己是否屬于特異體質(zhì)學(xué)生，即使知道，也不能確定自己不能參與某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，甚至都清楚，也有可能難以啟齒，不敢告知老師。所以學(xué)校要建立學(xué)生健康檔案，清楚掌握學(xué)生是否有不適宜劇烈運(yùn)動(dòng)的疾病，以便在教學(xué)中安排體育活動(dòng)時(shí)區(qū)別對待。學(xué)校和家長要進(jìn)行交流，共同保障學(xué)生健康。

(四)加大體育教師的引入和培訓(xùn)，提高體育教師的基本素養(yǎng)

小學(xué)兼職體育教師隊(duì)伍十分龐大，所以必須強(qiáng)化小學(xué)體育的師資力量，加大專職體育教師的配置和加強(qiáng)在職體育教師的培訓(xùn)，使體育教師的基本素質(zhì)和基本素養(yǎng)進(jìn)一步提高，體育教學(xué)進(jìn)入規(guī)范化和專職化。

(五)提高小學(xué)生自我保護(hù)技能，消除對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的恐懼心理

小學(xué)生生心理發(fā)育不夠完善，防范事故意識薄弱，而運(yùn)動(dòng)傷害事故與自我保護(hù)能力有密切的相關(guān)。所以，在小學(xué)體育課教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。教師要細(xì)心觀察和研究學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的原因，并采取有效的防范，這樣可以積極地消除或減輕學(xué)生的恐懼心理，避免傷害事故的發(fā)生。

三正確的處理小學(xué)體育教學(xué)中的傷害事故

作為教師，發(fā)生意外事故時(shí)一定要沉著冷靜地處理突發(fā)事件，不要因自己的驚慌而貽誤時(shí)機(jī)，教師此時(shí)的表現(xiàn)往往左右著事態(tài)的發(fā)展。教師必須在第一時(shí)間內(nèi)把發(fā)生的事情如實(shí)地報(bào)告給相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，以便學(xué)校及時(shí)拿出合理的解決方案。隨后迅速通知家長，如實(shí)說明情況，避免發(fā)生誤會。后期的安撫工作非常重要。它不僅可以打動(dòng)家長的心，還可以溫暖孩子的心。

四結(jié)語