茶館教案精選(九篇)

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第1篇：茶館教案范文

隨著首都經(jīng)濟(jì)水平的迅猛發(fā)展，誘發(fā)交通突發(fā)事件的各類因素猛增，交通安全管理面臨巨大壓力。為適應(yīng)交通行業(yè)大發(fā)展的需要，北京市交通委員會(huì)成立了安全督查事務(wù)中心（以下簡稱“督查中心”）。

督查中心成立的背景是什么？它主要承擔(dān)哪些職能？在安全督查中有哪些工作思路？為了對(duì)這些問題有一個(gè)更加詳細(xì)的了解，本刊記者采訪了北京市交通委員會(huì)黨組副書記、副主任張樹森。

記 者（以下簡稱“記”）：張書記您好！首先請(qǐng)您介紹一下督查中心成立的背景。

張樹森（以下簡稱“張”）：自2008年奧運(yùn)會(huì)前夕，北京市交通委員會(huì)啟動(dòng)安全督查工作以來，督查工作在確保重大政治活動(dòng)和重要節(jié)假日期間北京市交通行業(yè)安全穩(wěn)定方面，發(fā)揮了不可替代的作用。

2011年7月5日，北京地鐵4號(hào)線動(dòng)物園站發(fā)生電梯溜梯事故，在社會(huì)上造成了不良影響。面對(duì)交通行業(yè)日趨嚴(yán)峻的安全形勢(shì)和日益繁重的工作任務(wù)，從落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任和政府部門安全監(jiān)管責(zé)任角度出發(fā)，市交通委主任劉小明提出了建立安全督查專職隊(duì)伍的設(shè)想，得到了市交通委領(lǐng)導(dǎo)班子成員和“兩局一隊(duì)”（北京市交通委員會(huì)路政局、北京市交通委員會(huì)運(yùn)輸管理局、北京市交通執(zhí)法總隊(duì)）的支持。

按照劉小明主任的要求，我們組織北京市交通委員會(huì)安全監(jiān)督與應(yīng)急處等相關(guān)處室，與北京市人力資源和社會(huì)保障局溝通協(xié)調(diào)，籌劃成立專職的安全督查隊(duì)伍，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)安全督查工作的常態(tài)化、機(jī)制化。2012年3月2日，北京市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室正式批復(fù)，同意設(shè)立督查中心。

記：督查中心的主要職能是什么，交通安全督查工作通過什么形式得以落實(shí)？

張：督查中心為北京市交通委員會(huì)所屬全額撥款事業(yè)單位，主要職責(zé)為：受市交通委委托，承擔(dān)對(duì)“兩局一隊(duì)”貫徹執(zhí)行有關(guān)安全法律法規(guī)規(guī)章，依法履行安全監(jiān)管職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查的輔、事務(wù)性工作。督查中心以履行“督查的督查”職能為核心，對(duì)行業(yè)監(jiān)管部門落實(shí)安全生產(chǎn)監(jiān)管職責(zé)，對(duì)交通企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任進(jìn)行督查。

督查中心的督查對(duì)象為“兩局一隊(duì)”和交通行業(yè)企業(yè)兩個(gè)層級(jí)。對(duì)交通行業(yè)企業(yè)的督查，實(shí)際上也是對(duì)“兩局一隊(duì)”監(jiān)管職責(zé)落實(shí)情況督查的重要組成部分。一是對(duì)“兩局一隊(duì)”采取定期督查、不定期抽查與重點(diǎn)督查“三結(jié)合”的方式，督查其履行安全監(jiān)管職責(zé)情況。二是突出重點(diǎn)，對(duì)交通運(yùn)輸企業(yè)，采取日常性安全檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式。

督查中心制定了“三回合”督查流程。為了完善督查手段，切實(shí)解決“督而無力”問題，對(duì)交通企業(yè)按照市屬國有企業(yè)和其他交通企業(yè)分別采取不同的督查流程。對(duì)市屬國有交通運(yùn)輸企業(yè)采用“一線場(chǎng)站——分公司——集團(tuán)公司”的三級(jí)督查整改流程，對(duì)于一般交通運(yùn)輸企業(yè)采用“企業(yè)——城區(qū)管理處——運(yùn)輸管理局”的三級(jí)督查整改流程。督查中心“三回合”督查流程具體為：第一回合，督查中心對(duì)企業(yè)進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題下發(fā)整改通知，在規(guī)定時(shí)限進(jìn)行回查，問題整改，第一回合結(jié)束；若問題未整改，督查中心向?qū)俚匦袠I(yè)監(jiān)管部門或市屬國有企業(yè)分公司下達(dá)整改通知書，由屬地行業(yè)監(jiān)管部門或市屬國有企業(yè)分公司督促企業(yè)整改，問題整改，第二回合結(jié)束；若問題仍未整改，督查中心將報(bào)請(qǐng)市交通委，市交通委向“兩局一隊(duì)”或市屬國有企業(yè)集團(tuán)公司下達(dá)整改通知單，督查中心在規(guī)定期限內(nèi)第三次進(jìn)行回查，問題整改，第三回合結(jié)束。若問題仍未整改，督查中心將啟動(dòng)約談問責(zé)機(jī)制，報(bào)請(qǐng)市交通委，由市交通委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)約談行業(yè)監(jiān)管部門或市屬國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。三個(gè)回合，調(diào)動(dòng)了監(jiān)管和執(zhí)法力量，解決了督查中心執(zhí)法手段不足的問題，也提升了督查力度。

記：2012年是督查中心各項(xiàng)業(yè)務(wù)開始啟動(dòng)的“開局之年”，請(qǐng)問重點(diǎn)開展了哪些工作，“督查的督查”取得了哪些實(shí)效？

張：2012年，督查中心主要開展了3個(gè)方面的工作。

開展聯(lián)合督查。督查中心聯(lián)合北京市其他有關(guān)單位開展聯(lián)合執(zhí)法檢查。如：與市安全生產(chǎn)監(jiān)管局建立聯(lián)動(dòng)檢查機(jī)制，先后對(duì)本市公路工程施工等重點(diǎn)行業(yè)開展聯(lián)合執(zhí)法檢查。

開展重點(diǎn)督查。督查中心建立了重點(diǎn)時(shí)期的安全督查機(jī)制，針對(duì)公交、軌道、道路客運(yùn)等重點(diǎn)行業(yè)，組織開展重點(diǎn)檢查與專項(xiàng)檢查、日常巡查與不定期抽查相互補(bǔ)充的檢查方式。對(duì)安全隱患整改形成動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，在日常管理中，對(duì)隱患動(dòng)態(tài)進(jìn)行分類排查、評(píng)審掛賬，并逐一督促企業(yè)及時(shí)整改。在前期督查中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別基層單位安全隱患不能及時(shí)整改，如：地鐵四惠站嚴(yán)重漏檢，六里橋長途客運(yùn)站候車室西側(cè)安全門鎖閉，部分汽車維修企業(yè)調(diào)漆房未安裝排風(fēng)設(shè)備和防爆燈等。督察中心對(duì)出現(xiàn)的24個(gè)具體問題提出了限期整改要求，同時(shí)抄送行業(yè)監(jiān)管部門、屬地監(jiān)管部門和被檢單位的上級(jí)部門?！峨[患整改通知單》發(fā)出以后，得到了運(yùn)輸管理局、北京市地鐵運(yùn)營公司等單位的大力支持。目前，24個(gè)問題全部得到解決，相關(guān)單位已正式書面回復(fù)。

推進(jìn)督查基礎(chǔ)建設(shè)。督查中心啟動(dòng)了ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證工作，并推進(jìn)督查信息系統(tǒng)及安全隱患管理系統(tǒng)籌建工作。

通過工作的開展，我們也有了幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：督查工作要觸動(dòng)企業(yè)神經(jīng)。規(guī)?；⑦B鎖型企業(yè)，企業(yè)管理相對(duì)正規(guī)、自身要求較高，有一定的層級(jí)和覆蓋面。我們以連鎖企業(yè)作為工作突破口，便于統(tǒng)一要求，統(tǒng)一整改，促進(jìn)企業(yè)整體安全形勢(shì)改觀，并能發(fā)揮輻射作用，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的安全發(fā)展。

記：2013年督查中心安全督查工作的工作思路及計(jì)劃是什么？

張：2013年是北京市交通安全督查工作全面推進(jìn)的一年，總體工作目標(biāo)是：以履行“督查的督查”職能為核心，逐步完善“企業(yè)自查—行業(yè)抽查—專項(xiàng)督查”的三級(jí)督查體系，建立“部署—落實(shí)—檢查—整改—回查驗(yàn)收”的閉環(huán)工作模式。

2013年，為北京市交通安全督查“基礎(chǔ)建設(shè)年”，建立各項(xiàng)工作制度，夯實(shí)安全督查工作基礎(chǔ)；2014年為“質(zhì)量建設(shè)年”，鞏固和完善已有工作基礎(chǔ)，督查工作向重質(zhì)量、重效益方向發(fā)展；2015年為“質(zhì)量提升年”，推進(jìn)交通行業(yè)各領(lǐng)域安全督查工作的實(shí)施，提升安全督查工作質(zhì)量，安全督查工作取得顯著成效。

2013年北京市交通安全督查工作的目標(biāo)是：夯實(shí)基礎(chǔ)，基本建立安全督查管理制度、工作規(guī)范和工作流程；抓好試點(diǎn)，選擇重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)單位，開展安全督查工作試點(diǎn)工作；提升督查管理信息化水平，完成交通安全督查系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作；加大培訓(xùn)教育力度，安全督查人員素質(zhì)得到顯著提升。

2013年，北京市交通安全督查將重點(diǎn)做好5個(gè)方面的工作。

完善督查制度建設(shè)。建立安全督查管理制度，制定督查工作的綱領(lǐng)性文件——《北京市交通行業(yè)安全督查管理辦法》《北京市交通行業(yè)安全督查文書管理辦法》《北京市交通行業(yè)安全督查約談制度》等。同時(shí)，完善安全督查工作流程，建立督查資料管理制度、督查工作定期總結(jié)制度、督查計(jì)劃制度。

抓好督查工作落實(shí)。督查工作要貫穿全年，與北京市安監(jiān)局、北京市消防局、北京市質(zhì)監(jiān)局、北京市住建委等部門形成督查合力，并用“量”說話。

建立長效機(jī)制。探索制定《北京市交通行業(yè)安全隱患分級(jí)規(guī)范》，明確各級(jí)安全隱患確定標(biāo)準(zhǔn)以及具體管理措施，分行業(yè)制定安全隱患分級(jí)規(guī)范，作為安全隱患分級(jí)管理的重要依據(jù)；建立《北京市交通行業(yè)重大隱患管理辦法》，采取聯(lián)合執(zhí)法、持續(xù)督查、落實(shí)整改資金等多項(xiàng)手段，推動(dòng)重特大安全隱患的整改落實(shí)；出臺(tái)《北京市交通委員會(huì)運(yùn)輸管理局機(jī)動(dòng)車維修行業(yè)安全監(jiān)管職責(zé)落實(shí)情況督查標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)督查標(biāo)準(zhǔn)，以機(jī)動(dòng)車維修行業(yè)為試點(diǎn)，對(duì)運(yùn)輸管理局機(jī)動(dòng)車維修監(jiān)管部門開展全面督查。

第2篇：茶館教案范文

關(guān)鍵詞：觀察 發(fā)現(xiàn) 作文教學(xué) 案例

[案例]

北師大版三年級(jí)下冊(cè)單元綜合訓(xùn)練“筆下生花”中有這樣一次作文安排――《觀察與發(fā)現(xiàn)》。如何學(xué)習(xí)留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”并把自己的“發(fā)現(xiàn)”寫下來，并做到文通字順、描寫細(xì)致呢？

師：人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，就看你平時(shí)是否重視發(fā)現(xiàn)，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，或者說你想不想去發(fā)現(xiàn)。只要大家做個(gè)有心人，你就會(huì)隨處發(fā)現(xiàn)你想發(fā)現(xiàn)的東西。比如，課間的時(shí)候，老師看到：天空下著毛毛細(xì)雨，咱們班的好多同學(xué)都像草原上的小馬駒一樣在操場(chǎng)里飛奔，老師還聽到同學(xué)們歡快的笑聲。同學(xué)們，你們?cè)谡n間看到了什么，聽到了什么？把你看到的和聽到的說一說。

生1：上一個(gè)課間，我沒有出教室，在自己的座位上聽小喇叭里放的廣播。小喇叭里放的是優(yōu)美的唐詩，還伴著優(yōu)美的音樂呢。我一邊聽，一邊背：“窗前明月光，疑是地上霜。舉目望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

師：咱們學(xué)校的“小喇叭廣播”真為你提供了學(xué)習(xí)古詩的平臺(tái)，你真是個(gè)有心好學(xué)的好孩子，你已經(jīng)把這首詩歌背下來了。

生2：我也跟著小喇叭學(xué)會(huì)了十幾首呢。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，你把課間變成了學(xué)習(xí)古詩的好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們把自己的見聞寫下來，然后把自己的見聞讀給大家聽。

生4：課間的時(shí)候，我去老師的辦公室交作業(yè)本，看見一班的王老師一只手舉著小鏡子，一只手用黑筆描自己的眉毛，把眉毛弄得很難看，我偷偷地笑了，她聽到我的笑聲后，放下鏡子和黑筆，笑盈盈地問：“我畫得不好看嗎？”我本來要說“不好看”，但我沒敢說。王老師見我不說話，就作了個(gè)鬼臉，我笑了，她也笑了，她的笑聲真好聽。

師：王老師是個(gè)愛美的人，也是個(gè)很豁達(dá)快樂的人，你的敘說得生動(dòng)有趣。

生5：課間的時(shí)候，我去上廁所，發(fā)現(xiàn)了兩件不好的事。一件是高年級(jí)的一個(gè)同學(xué)在廁所里吸煙，還說他的煙很貴，是別人給他爸爸送的；一件是一個(gè)高年級(jí)同學(xué)一進(jìn)門就撒尿，把尿沒有尿到池子里。

師：你不但把兩件事敘說得很清楚，你還表達(dá)出了自己對(duì)這兩件事的看法。你說這是兩件不好的事，老師贊成你的看法。

生6：我看見一只麻雀的嘴里銜著一只蟲子，在咱們教室門前的松樹上飛來飛去，眼睛看著我們玩耍的同學(xué)。它趁同學(xué)們不注意的時(shí)候，飛進(jìn)教室墻角的窩里，窩里的小麻雀嘰嘰喳喳地叫起來，一定是在歡迎媽媽的到來，也一定是在爭(zhēng)搶媽媽嘴里的事物。

師：麻雀媽媽之所以趁同學(xué)們不注意的時(shí)候飛進(jìn)窩里，是因?yàn)樗峦瑢W(xué)們知道它的住處后傷害它的孩子。我們現(xiàn)在知道了它的住處，應(yīng)該怎樣做才對(duì)？

生：保護(hù)他們。

生6：《小草中的發(fā)現(xiàn)》――

春天，我在小河邊玩耍。河邊長滿了嫩綠的草。

我撥開小草，驚喜地發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像細(xì)細(xì)的沙。啊，離螞蟻不遠(yuǎn)的地方還有一只不知名的甲蟲！它是深褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視上的天線。它不停地動(dòng)著，大概想接收春天的信息吧！

師：你觀察仔細(xì)，描寫得很具體，不但用了“嫩綠”、“撥開”、“驚喜”等很準(zhǔn)確的詞語，而且用了“頭上頂著兩根長長的須，像電視上的天線”這樣的比喻句。

[評(píng)點(diǎn)]

第3篇：茶館教案范文

【關(guān)鍵詞】民刑交叉；管轄；模式

所謂民刑交叉案件，又稱民刑交織、民刑互涉案件，是指案件性質(zhì)既涉及刑事法律關(guān)系，又涉及民商事法律關(guān)系，相互之間存在交叉、牽連、影響的案件，或根據(jù)同一法律事實(shí)所涉及的法律關(guān)系，一時(shí)難以確定是刑事法律關(guān)系還是民商事法律關(guān)系的案件。

一、民刑交叉案件的界定

1.關(guān)聯(lián)行為的民刑交叉。關(guān)聯(lián)行為的民刑交叉，是因行為人的不同行為分別侵犯了民事法律關(guān)系和刑事法律關(guān)系，而且它們之間具有一定關(guān)聯(lián)性而造成的民刑交叉。它還包含由同一行為主體實(shí)施的不同行為而造成的民刑交叉和由不同行為主體實(shí)施的相同行為而造成的民刑交叉兩種情形。前者主要是指同一行為人分別實(shí)施幾個(gè)不同的行為，這幾個(gè)行為分別侵犯了民事法律關(guān)系和刑事法律關(guān)系，由于這幾個(gè)行為具有關(guān)聯(lián)性而引起了民刑交叉。而不同行為主體實(shí)施的行為產(chǎn)生的民刑交叉則是指各行為人個(gè)人情況的差異而導(dǎo)致行為的法律評(píng)價(jià)有差異所產(chǎn)生的民刑交叉。

2.同一法律事實(shí)形成的民刑交叉。同一法律事實(shí)形成的民刑交叉，它又可以分為簡單的單一行為民刑交叉和復(fù)雜的單一行為民刑交叉兩種情況。簡單的單一行為民刑交叉，即同一行為同時(shí)侵犯了刑事法律關(guān)系和民事法律關(guān)系而產(chǎn)生的民刑交叉。這種現(xiàn)象歸根結(jié)底是由于法規(guī)競(jìng)合所造成的，即當(dāng)一種行為既被刑法規(guī)定為犯罪行為，又同時(shí)被民法規(guī)定為侵權(quán)行為時(shí)，就容易使得刑事法律和民事法律的規(guī)范競(jìng)合在一起。理論界把這種既侵犯刑事法律關(guān)系而適用刑事法又侵犯民事法律關(guān)系而適用民事法的現(xiàn)象稱為“規(guī)范競(jìng)合”，正如我國有的民法學(xué)者認(rèn)為：“從實(shí)踐中看，侵權(quán)行為和犯罪行為的聯(lián)系，經(jīng)常表現(xiàn)為規(guī)范競(jìng)合的現(xiàn)象。所謂規(guī)范競(jìng)合，是指同一事實(shí)符合數(shù)個(gè)規(guī)范的要件，致使數(shù)個(gè)規(guī)范都能得到適用的法律現(xiàn)象。換言之，在殺人、傷害、盜竊、詐騙、故意毀損財(cái)物等案件中，一個(gè)行為可能既構(gòu)成侵權(quán)行為又構(gòu)成犯罪行為，而在發(fā)生規(guī)范競(jìng)合時(shí)，侵權(quán)責(zé)任和刑事責(zé)任是可以同時(shí)并用的?！币蚨鴱倪@個(gè)角度分析，規(guī)范競(jìng)合實(shí)質(zhì)上就是責(zé)任的競(jìng)合。這也是司法實(shí)踐中比較典型的民刑交叉現(xiàn)象。復(fù)雜的單一民刑交叉，即同一行為侵犯的到底是刑事法律關(guān)系還是民事法律關(guān)系難以分清而造成的民刑交叉現(xiàn)象。由于法律事實(shí)的復(fù)雜性和人類認(rèn)知能力的有限性及差異性，導(dǎo)致不同的人常常會(huì)對(duì)同一法律事實(shí)存在不同的認(rèn)識(shí)和理解，因此公、檢、法三部門對(duì)案件性質(zhì)的認(rèn)識(shí)常常會(huì)存有分歧，對(duì)同一法律事實(shí)引起的民刑交叉案件的性質(zhì)會(huì)出現(xiàn)不同理解，從而會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)相管轄的積極沖突和均不受理的消極沖突，有的認(rèn)為是刑事案件，有的則認(rèn)為是民事案件，由此形成了民刑交叉案件的一種特殊表現(xiàn)形式。

二、處理民刑交叉案件管轄?wèi)?yīng)遵循的原則

1.對(duì)刑民交叉案件處理原則的確定首先應(yīng)該考慮到是否有利于整個(gè)案件的審理。刑民交錯(cuò)案件，雖然涉及刑事和民事兩個(gè)方面，但它們不是相互獨(dú)立的兩個(gè)方面，而是一個(gè)整體，對(duì)它們的處理，不應(yīng)該割裂而應(yīng)該從整體上考慮。因此，如果先刑后民有利于整個(gè)案件的處理，就應(yīng)該采取先刑后民的處理原則，如果先民后刑或刑民分別審理有利于案件的處理，就采用先民后刑或刑民分別審理的原則處理。

2.對(duì)刑民交叉案件處理原則的確定要考慮是否有利于對(duì)被害人合法權(quán)利的有效維護(hù)。維護(hù)公民的合法權(quán)利是現(xiàn)代法治的終極目的，在處理刑民交叉案件時(shí)，也必須要考慮現(xiàn)代法治的這一基本理念。當(dāng)某一刑民交叉案件，雖然從有利于整個(gè)案件的處理出發(fā)，應(yīng)該采取先刑后民原則，但是由于種種原因，刑事部分在短時(shí)間內(nèi)難于處理，而被害人可能更希望盡早獲得民事賠償，對(duì)這種情況下的刑民交叉案件，就有必要考慮適用民事優(yōu)先，或者刑民分別審理的原則。比如，行為人實(shí)施犯罪后在逃，什么時(shí)候追究刑事責(zé)任遙遙無期，但被害人已有足夠的證據(jù)證明行為人給自己造成了損害，且行為人又有財(cái)產(chǎn)可供執(zhí)行的，在這種情況下，應(yīng)當(dāng)允許先民后刑。

3.對(duì)刑民交叉案件處理原則的確定要考慮到是否有利于保證訴訟效率。效率是訴訟的一個(gè)基本價(jià)值目標(biāo)，這是因?yàn)橐环矫嬖V訟資源是有限的，另一方面遲來的正義是非正義的。在審理刑民交叉案時(shí)，也必須考慮如何有效的簡化案件的審理，保證訴訟效率的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)先刑后民有利于實(shí)現(xiàn)訴訟效率時(shí)，就應(yīng)該采取先刑后民原則，當(dāng)先民后刑、刑民分別審理有利于實(shí)現(xiàn)訴訟效率時(shí)，就應(yīng)該采取先民后刑或刑民分別審理的原則。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，有三種民刑交叉案件管轄模式：“先刑后民”、“先民后刑”以及“刑民并行”?！跋刃毯竺瘛笔俏覈痉▽?shí)踐上處理民刑交叉案件管轄問題所采用的一條基本原則，甚至是唯一原則。

“先刑后民”的全稱是“先刑事訴訟程序而后民事訴訟程序”，是指在民刑交叉案件中，應(yīng)先處理刑事案件，后處理民事案件，即首先按照刑事訴訟程序，在對(duì)刑事案件做出最后處理后，再審理民事案件?！跋让窈笮獭笔侵府?dāng)刑事法律關(guān)系與民事法律關(guān)系發(fā)生交叉、沖突，若刑事訴訟的處理結(jié)果必須以民事訴訟的處理結(jié)果為前提時(shí)，民事訴訟優(yōu)先于刑事訴訟。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊杰輝，張璟，毛建中.民刑交叉案件的管轄問題研究[J].法學(xué)雜志，2011（11）.

第4篇：茶館教案范文

分析檢查階段是把學(xué)習(xí)調(diào)研階段取得的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的關(guān)鍵階段，在整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中具有承前啟后的作用。根據(jù)區(qū)委的統(tǒng)一部署以及《*市*區(qū)第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查階段工作方案》（溫龍學(xué)組辦發(fā)〔2009〕9號(hào)）的要求和《*市*區(qū)教育局委員會(huì)關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》（溫龍教黨〔2009〕5號(hào)）的安排，現(xiàn)就“分析檢查”階段（2009年5月中旬至6月底）制定如下工作方案：

一、總體目標(biāo)

本階段的主要任務(wù)是：采取多種形式廣泛征求意見，找準(zhǔn)存在的突出問題、分析檢查原因、完善發(fā)展思路，形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告，開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。

本階段要緊緊圍繞“轉(zhuǎn)作風(fēng)樹形象，保質(zhì)量提水平，重民生促和諧”這一實(shí)踐總載體，在繼續(xù)深化學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，認(rèn)真總結(jié)*教育改革發(fā)展的成果經(jīng)驗(yàn)，深入查找個(gè)人和班子不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的突出問題和黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的問題，開好談心交心活動(dòng)和專題組織生活會(huì)，認(rèn)真分析原因，深刻查找差距，明確努力方向，理清發(fā)展思路，研究發(fā)展措施，并以適當(dāng)方式廣泛聽取意見，認(rèn)真組織評(píng)議，修改完善分析檢查報(bào)告。為下一階段制定整改落實(shí)方案、解決突出問題、完善制度等工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、工作步驟

整個(gè)分析檢查階段于2009年5月中旬開始，2009年6月底前完成。本階段重點(diǎn)抓好公開征求意見建議、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和黨員專題組織生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告、組織群眾評(píng)議等工作。

（一）廣泛征求意見，找準(zhǔn)突出問題

1、征求對(duì)象范圍。根據(jù)本單位實(shí)際，合理確定征求意見的對(duì)象和范圍，注重征求教育系統(tǒng)“兩代表一委員”、服務(wù)對(duì)象和教師代表的意見和建議。

2、征求方式方法。根據(jù)本單位實(shí)際，靈活采取多種形式，廣泛征求各方面意見建議。一是個(gè)別走訪征求。采取登門走訪和個(gè)別談心的形式，面對(duì)面地征求和聽取干部、群眾、工作對(duì)象的意見。二是民主懇談?wù)髑蟆０衙裰鲬┱勛鳛槲杖罕妳⑴c的一條重要渠道，通過召開民主懇談會(huì)等形式，集中聽取、征詢各方面意見。三是發(fā)放征求意見表征求。向黨員、群眾和服務(wù)對(duì)象發(fā)放征求意見表，書面征求意見。另外，可通過媒體網(wǎng)絡(luò)、設(shè)立熱線電話、設(shè)置征求意見箱、網(wǎng)上調(diào)查等多種方式，廣泛征求意見。

3、意見梳理匯總。對(duì)征求到的意見和建議，及時(shí)進(jìn)行梳理分類、歸納匯總，并向領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部反饋。

（二）召開民主生活會(huì)，分析檢查原因

1、開展談心交心活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、領(lǐng)導(dǎo)干部與黨員之間、黨員與黨員之間，認(rèn)真開展談心交心活動(dòng)，坦誠相見，溝通思想，相互提醒，共同進(jìn)步，增進(jìn)了解和團(tuán)結(jié)。

2、撰寫個(gè)人發(fā)言提綱。黨員領(lǐng)導(dǎo)班子成員要對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合征求到的意見建議，認(rèn)真撰寫專題民主生活會(huì)個(gè)人發(fā)言材料，著重從在理解科學(xué)發(fā)展觀上有什么差距、在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)上有什么問題、在推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡科學(xué)發(fā)展中有什么作為、在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面有什么不足等方面進(jìn)行剖析，找準(zhǔn)問題，分析原因，理清思路，明確整改措施和努力方向。

3、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。在對(duì)照各方面意見的基礎(chǔ)上，按照加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的要求，圍繞實(shí)踐總載體，緊扣工作實(shí)踐，認(rèn)真查找個(gè)人和班子在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，深刻分析主客觀原因特別是主觀原因，總結(jié)提煉工作經(jīng)驗(yàn)，并提出推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的總體思路和主要舉措。

各直屬黨支部要組織黨員召開以科學(xué)發(fā)展觀為主題的組織生活會(huì)。每位黨員都要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自身工作實(shí)際，認(rèn)真對(duì)照檢查，開展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步理清思路、明確方向。

4、通報(bào)民主生活會(huì)情況。領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)情況要在一定范圍內(nèi)以一定形式進(jìn)行通報(bào)。局黨委班子和直屬單位黨支部的民主生活會(huì)（組織生活會(huì)）情況以文件形式于6月10日前分別報(bào)區(qū)委和局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

（三）形成分析報(bào)告，積極組織評(píng)議

1、報(bào)告的主要內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告要緊緊圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀這一主題，緊扣黨的十六大以來本單位的發(fā)展實(shí)踐，充分吸收學(xué)習(xí)調(diào)研和專題民主生活會(huì)的成果，充分反映四個(gè)方面內(nèi)容：一要充分反映本單位廣大黨員干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識(shí)；二要充分反映本單位廣大黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問題，實(shí)事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映我區(qū)（本單位）教育科學(xué)發(fā)展的努力方向、總體思路和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問題和經(jīng)過一段時(shí)間努力解決的突出問題，提出解決問題的實(shí)踐舉措；四要充分反映本單位按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施，尤其是加強(qiáng)機(jī)關(guān)（學(xué)校）作風(fēng)建設(shè)、提高科學(xué)發(fā)展執(zhí)行力方面的措施辦法。

2、報(bào)告的起草撰寫。組建領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告起草工作組，局黨委（直屬黨支部）主要領(lǐng)導(dǎo)全程主持起草工作。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告要突出檢查分析問題、理清科學(xué)發(fā)展思路、明確改進(jìn)措施這個(gè)重點(diǎn)，做到有問題、有分析、有思路、有舉措，避免寫成工作總結(jié)或工作報(bào)告，使之成為指導(dǎo)本單位教育科學(xué)發(fā)展的重要文件。

3、報(bào)告的專題討論。分析檢查報(bào)告初稿形成后，召開局黨委（直屬黨支部）擴(kuò)大會(huì)議進(jìn)行充分討論。對(duì)于反映比較集中的問題要進(jìn)行專題研究，在吸收各方意見后，將分析檢查報(bào)告予以修改完善。

4、報(bào)告的群眾評(píng)議。分析檢查報(bào)告形成后，及時(shí)召開群眾評(píng)議會(huì)，進(jìn)一步集思廣益，凝聚共識(shí)。根據(jù)群眾評(píng)議的意見，對(duì)分析檢查報(bào)告再次修改完善。分析檢查報(bào)告經(jīng)區(qū)委（局黨委）學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，以文件形式于6月20日前分別報(bào)區(qū)委（局黨委）學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

三、重點(diǎn)措施

（一）民主懇談開門納諫

1、確定懇談議題。圍繞我區(qū)（學(xué)校）教育科學(xué)發(fā)展這一核心內(nèi)容，結(jié)合教育實(shí)踐，選取局黨委重點(diǎn)關(guān)注、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題作為懇談議題。

2、選擇懇談對(duì)象。選擇參加民主懇談對(duì)象應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)廣泛性，注意吸收教育系統(tǒng)“兩代表一委員”、服務(wù)對(duì)象和教師代表等參加。民主懇談會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、議題等要提前告知懇談對(duì)象。

3、召開民主懇談會(huì)。局黨委和各直屬黨支部至少召開1次民主懇談會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)干部和每位黨員都要主持或參加1次民主懇談會(huì)。

4、梳理懇談意見。認(rèn)真匯總梳理征求到的意見和建議，作為撰寫分析檢查報(bào)告和民主生活會(huì)發(fā)言材料的重要依據(jù)。對(duì)民主懇談會(huì)征集到的意見建議，應(yīng)分解落實(shí)，按輕重緩急邊查邊改，落實(shí)情況在一定范圍內(nèi)通報(bào)并及時(shí)向反映對(duì)象反饋。

（二）遠(yuǎn)程互通問計(jì)于民

1、開展網(wǎng)上交流。局黨委和直屬黨支部委員要開展網(wǎng)上互動(dòng)交流活動(dòng)，宣傳理念，解答提問，聽取意見，征求建議，進(jìn)一步密切黨群干群關(guān)系。

2、重視網(wǎng)絡(luò)民意。局黨委和直屬黨支部要暢通問計(jì)于民的網(wǎng)絡(luò)渠道，重視網(wǎng)絡(luò)民意，充分利用區(qū)教育局“學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”的專題網(wǎng)站和設(shè)立的電子意見箱，收集意見和建議。

3、做好解答回復(fù)。對(duì)于網(wǎng)民提出的問題和建議，能立即解答的，要馬上解答回復(fù)，切實(shí)發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)便捷高效的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)；對(duì)一時(shí)解決不了的，要認(rèn)真研究，及時(shí)進(jìn)行反饋答復(fù)。

（三）民主評(píng)議共商對(duì)策

1、評(píng)議主要內(nèi)容。采取召開群眾評(píng)議會(huì)的形式，組織群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告進(jìn)行民主評(píng)議。引導(dǎo)參評(píng)人員著重從領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、問題查找準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面進(jìn)行評(píng)議。特別是有沒有緊密結(jié)合我區(qū)教育實(shí)際，研究提出貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)教育均衡和諧發(fā)展的思路和措施。

2、參評(píng)人員范圍。參評(píng)人員既要有本單位的中層以上干部和普通黨員、教師代表，也要有一定數(shù)量的服務(wù)對(duì)象的代表，特別要注意吸收熟悉情況、有較強(qiáng)議政能力的教育系統(tǒng)“兩代表一委員”、專家學(xué)者代表參加。參評(píng)人員范圍要同學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)基本結(jié)束時(shí)進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)人員通盤考慮，保證參評(píng)人員具有廣泛性、代表性和層次性。

3、評(píng)議結(jié)果處理。對(duì)群眾評(píng)議中提出的意見建議，要認(rèn)真研究，充分吸收正確的評(píng)議意見，體現(xiàn)在分析檢查報(bào)告中。修改后的分析檢查報(bào)告和群眾評(píng)議結(jié)果要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公開，接受群眾監(jiān)督。

四、具體要求

分析檢查階段是整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承前啟后的重要階段。局黨委委員和各直屬黨支部委員要繼續(xù)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，采取有力措施完成好“規(guī)定動(dòng)作”，努力做到“五個(gè)加強(qiáng)”，保證分析檢查不走過場(chǎng)，真正取得實(shí)效。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

各局黨委委員及直屬黨支部書記要充分認(rèn)識(shí)搞好分析檢查階段工作的重要性，對(duì)分析檢查的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重要工作，親自抓部署、抓落實(shí)，切實(shí)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要做到“五帶頭”，即：一是帶頭征求意見，二是帶頭開展談心活動(dòng)，三是帶頭參加專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，四是帶頭開展批評(píng)與自我批評(píng)，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用，五要深系點(diǎn)，聽取匯報(bào)，審閱報(bào)告，做到督促有力、指導(dǎo)有方。黨員干部要以身作則，積極參加民主懇談，認(rèn)真查找突出問題，自覺邊查邊改。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌兼顧，注重工作方法

要統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排分析檢查階段各項(xiàng)活動(dòng)與當(dāng)前教育教學(xué)各項(xiàng)工作，要把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與促進(jìn)教育教學(xué)工作結(jié)合起來，與建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、節(jié)約型、服務(wù)型機(jī)關(guān)（學(xué)校）結(jié)合起來，堅(jiān)持時(shí)間服從質(zhì)量的原則，制定具體工作方案，突出階段工作重點(diǎn)，合理把握時(shí)間進(jìn)度，注重工作方法，抓好工作落實(shí)。繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí)深化，增強(qiáng)黨員干部對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識(shí)，用科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐成果來衡量和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成效。

（三）加強(qiáng)查改力度，力求邊查邊改

要堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、立說立改。立足教育實(shí)際，著力解決教育工作中的突出問題。對(duì)要解決的問題進(jìn)行分理交辦，限定解決時(shí)間，明確責(zé)任到人；對(duì)已經(jīng)著手解決的問題實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，確保落實(shí)；對(duì)尚未解決的問題緊盯不放，做好解決方案，分步到位。

（四）加強(qiáng)輿論宣傳，突出實(shí)踐特色

要繼續(xù)充分運(yùn)用報(bào)刊、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，加大分析檢查階段工作宣傳報(bào)道力度，全方位、多角度、綜合性地及時(shí)報(bào)道學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展情況、好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好典型和學(xué)習(xí)成效，繼續(xù)營造濃厚的輿論氛圍。

（五）加強(qiáng)民主意識(shí)，營造集思氛圍

第5篇：茶館教案范文

隨著天然氣應(yīng)用的發(fā)展，天然氣管道迎來了黃金發(fā)展機(jī)遇期，管道的安全問題也逐步成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來隨著各項(xiàng)開發(fā)建設(shè)的開展，第三方破壞已成為造成管道失效的主要因素，特別是鐵路、公路、電力系和管道交叉建設(shè)，嚴(yán)重威脅到管道的安全運(yùn)行。如果不能及時(shí)準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)的對(duì)交叉點(diǎn)采取安全管理措施，不僅將影響國家能源安全供應(yīng)，而且可能造成爆炸、火災(zāi)等嚴(yán)重后果，特別是人口稠密區(qū)此類事故將造成重大傷亡和巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

二、管道與鐵路交叉

隨著運(yùn)輸業(yè)的大發(fā)展，鐵路，特別是電氣化鐵路得到前所未有的發(fā)展，管道與鐵路交叉頻繁，安全問題也日益突出。

在選線設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)避免或減少與鐵路交叉，需要與鐵路(公路)交叉，其穿越點(diǎn)宜選在鐵路(公路)區(qū)間的路堤段和管道站間的直線段。

1.交叉角度的確定

管道與鐵路垂直交叉，交叉管段長度短，管道受力合理、投資少，同時(shí)相互影響小，較為安全。根據(jù)《油氣輸送管道穿越工程設(shè)計(jì)規(guī)范》7.1.2條：管道與與鐵路的夾角宜為90，在特殊情況下，不宜小于30o。油氣管道與鐵路高架橋交叉時(shí)，在對(duì)管道采取防護(hù)措施后，交叉角可小于30o，防護(hù)長度應(yīng)滿足鐵路用地范圍外3m的要求。在《原油、天然氣長輸管道與鐵路相互關(guān)系的若干規(guī)定》第三條和《鐵路工程設(shè)計(jì)防火規(guī)范》4.1.1中要求斜交時(shí)交角不應(yīng)小于45o。

2. 保護(hù)措施

油氣管道宜采用涵洞、套管等保護(hù)方法穿越鐵路(公路)。涵洞宜采用鋼筋混凝土涵洞，套管宜采用鋼筋混凝土或者鋼質(zhì)套管。套管直徑大于1000mm時(shí)宜采用鋼筋混凝土套管。鋼筋混凝土涵洞、套管的設(shè)計(jì)宜執(zhí)行國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)《鐵路橋涵設(shè)計(jì)基本規(guī)范》。

套管段的防護(hù)措施：

2.1通過設(shè)置環(huán)形絕緣體，使套管與輸送管不直接接觸，達(dá)到電絕緣。絕緣體的設(shè)計(jì)應(yīng)使其與輸送管涂層之間支承壓力最小。

2.2采用有套管的穿越管段，對(duì)管道陰極保護(hù)形成屏蔽作用時(shí)，可采用帶狀或鐲式犧牲陽極保護(hù)。

2.3采用外加電流陰極保護(hù)。例如采用柔性陽極，陽極沿管道平行敷設(shè)，距離被保護(hù)管道很近，使流入管道的電流均勻分布，以確保穿越段管道的保護(hù)效果[7]。

三、管道與公路交叉的處理

1.交叉角度的確定

根據(jù)《油氣輸送管道穿越工程設(shè)計(jì)規(guī)范》7.1.2中規(guī)定：管道與與公路的夾角宜為90，在特殊情況下，不宜小于30o。油氣管道與公路高架橋交叉時(shí)，在對(duì)管道采取防護(hù)措施后，交叉角可小于30o，防護(hù)長度應(yīng)滿足鐵路用地范圍外3m的要求。在《關(guān)于處理石油管道和天氣然氣管道與公路相互關(guān)系的若干規(guī)定》第三條和《公路線路設(shè)計(jì)規(guī)范》12.5.4中規(guī)定：公路與管道交叉時(shí)，應(yīng)采取垂直交叉形式；若斜交，最小夾角不應(yīng)小于60°；受地形限制的地段不應(yīng)小于45°；在山區(qū)地形復(fù)雜的個(gè)別地段，最小夾角不應(yīng)小于30o。

2.保護(hù)措施

原油、天然氣輸送管道與高速路、一級(jí)路相交，應(yīng)采用穿越方式，埋置地下專用通道；原油、天然氣輸送管道穿越二級(jí)公路、三級(jí)公路和四級(jí)公路時(shí)，應(yīng)埋設(shè)保護(hù)套管。管道在公路路基下穿越（或路基填壓管道）時(shí)，管道（或套管）頂面距公路路面頂面不應(yīng)小于1.0米，距公路邊溝底面不宜小于0.5米。

3.安全距離要求

公路用地范圍邊線與天然氣管道的安全距離不宜小于20米。在縣、鄉(xiāng)公路或地形受限制的地段，安全距離可適當(dāng)減少；在山區(qū)地形復(fù)雜的個(gè)別地段，安全距離不應(yīng)小于1米。對(duì)于地形特殊困難，確實(shí)難以達(dá)到上述規(guī)定的局部地段，在對(duì)管道采取加強(qiáng)保護(hù)措施后，管道可埋設(shè)在公路路肩邊線以外的公路用地范圍內(nèi)。

四、電力線路與管道交叉

1.電力線路對(duì)管道的影響

當(dāng)管線與高壓線平行或交叉時(shí)，管道有較強(qiáng)的雜散電流，而且隨著離高壓線距離的減小而增強(qiáng)；在雜散電流作用下，管道會(huì)加速腐。

電力線路對(duì)埋地金屬管道的電磁干擾影響主要是通過容性耦合、感性耦合和阻性耦合的方式產(chǎn)生的，電力線路有正常負(fù)荷和故障兩種運(yùn)行狀態(tài)。在電力線路正常負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)下，由于三相線路的不完全對(duì)稱和三相電流的不完全平衡，對(duì)金屬管道的干擾主要來自于感性耦合和容性耦合；在電力線路故障運(yùn)行狀態(tài)下，除了電力線路上的短路電流外，還伴隨著一個(gè)很大的入地電流，因此，對(duì)金屬管道的干擾主要是來自于感性耦合和阻性耦合［13］。

2.安全距離

電力線路無論是通過感性耦合在管道上產(chǎn)生的感應(yīng)電壓，還是通過阻性耦合在管道附近產(chǎn)生的地電位升都隨著電力線路和管道問距的增大而顯著降低。所以在電力線路和埋地金屬管道設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量加大電力線路和管道問距，這樣可大大地減小電力線路和管道之間電磁影響的程度。

五、安全管理措施

1.制訂管道保護(hù)方案

根據(jù)管道保護(hù)具體要求，業(yè)主需向管道方提交管道保護(hù)方案（有伴行光纜時(shí)需提交光纜保護(hù)方案）。方案要包括以下主要內(nèi)容：（1）工程基本情況、交叉形式、交叉角度、交叉位置、管道走向、埋深；（2）管道保護(hù)方案；（3）施工人員組織機(jī)構(gòu)及分工；（4）施工步驟；（5）施工計(jì)劃；（6）作業(yè)安全分析；（7）相關(guān)圖紙（平面、剖面）。

2.施工管理

2.1開工前，各單位與交叉工程后建方簽訂QHSE協(xié)議，收取安全風(fēng)險(xiǎn)抵押金。組織交叉工程后建方召開安全分析會(huì)議，對(duì)參與交叉工程施工的人員（尤其是大型機(jī)械手）進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，

2.2工程進(jìn)行期間，管道方安排人員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)，切實(shí)掌握交叉工程施工進(jìn)度，交叉施工中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（管道開挖、回填、檢漏、修復(fù)等）除臨時(shí)監(jiān)護(hù)人員之外，需有所轄管道維護(hù)站人員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)并記錄存檔，以確保管道及光纜的安全。監(jiān)護(hù)人員要密切關(guān)注管道周邊大型機(jī)械動(dòng)向。

第6篇：茶館教案范文

一、工作目標(biāo)

通過學(xué)校安全隱患大排查行動(dòng)，查找整改一批安全隱患，提高我市校園安全工作水平；進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí)，形成全員管理、全程參與、全面覆蓋的安全管理格局；進(jìn)一步健全責(zé)任體系，完善治理體系，夯實(shí)基層基礎(chǔ)，確保全市教育系統(tǒng)總體平安穩(wěn)定。

二、隱患排查整治工作重點(diǎn)

（一）接送學(xué)生車輛安全。檢查各學(xué)校（含幼兒園，下同）是否掌握每名學(xué)生上下學(xué)交通方式，并建立臺(tái)賬；對(duì)排查出的違規(guī)集中接送學(xué)生車輛是否向教育、公安交警部門報(bào)告；存在集中接送學(xué)生的學(xué)校是否按規(guī)定建立了校車管理制度；是否與校車服務(wù)提供者、學(xué)生家長簽訂安全責(zé)任書；是否安排值班人員，負(fù)責(zé)管理學(xué)生上下車秩序，與校車駕駛?cè)恕㈦S車照管人員辦理交接手續(xù)；是否制定車輛交通事故應(yīng)急預(yù)案，并定期開展應(yīng)急逃生演練；是否建立雨雪冰霾等惡劣天氣應(yīng)對(duì)機(jī)制；是否公布了違規(guī)接送學(xué)生車輛舉報(bào)投訴電話；是否向?qū)W生及家長進(jìn)行安全教育和宣傳。

（二）食堂食品安全管理。檢查學(xué)校是否落實(shí)食堂食品各項(xiàng)管理制度。食堂是否取得餐飲經(jīng)營許可證；工作人員是否取得健康證明并經(jīng)過崗前培訓(xùn)，是否按照規(guī)范操作；師生飲用水是否達(dá)標(biāo)，是否能夠保障師生飲用熱水；食堂設(shè)施設(shè)備是否符合安全要求并定期維護(hù)；食堂及校內(nèi)商店是否存在出售變質(zhì)、偽劣食品問題。

（三）消防安全管理。檢查教室、宿舍、食堂、辦公室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)校各類場(chǎng)所是否配備必要的消防器材和滅火裝置；消防通道和疏散通道是否暢通；各處應(yīng)急逃生標(biāo)志是否清晰到位;消防栓箱門、卷盤、水帶、槍頭是否完好且吊掛平整，能否正常使用;是否存在用電線路私接亂拉、違規(guī)使用電器等用電不規(guī)范行為;是否存在線路老化、裸露、超負(fù)荷使用等安全隱患；食堂燃?xì)鈨?chǔ)藏間、排風(fēng)及報(bào)警設(shè)備是否正常運(yùn)行；供暖設(shè)施設(shè)備是否存在安全隱患；火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案是否完善，是否進(jìn)行定期演練。

（四）校園安全防護(hù)。檢查學(xué)校是否配足配齊專職保安和安保裝備，是否排查有無涉黑涉惡情況；學(xué)校應(yīng)對(duì)外來攻擊制度機(jī)制是否健全高效；是否能有效阻止閑雜人員進(jìn)入校園；監(jiān)控設(shè)備是否存在重點(diǎn)部位盲區(qū)、老化、圖像不清等問題；學(xué)生宿舍管理制度是否健全并嚴(yán)格落實(shí)，安全防護(hù)特別是女生宿舍安全防護(hù)是否到位；各類危房和設(shè)施是否繼續(xù)使用，是否采取警示、修繕、重建等措施；各類設(shè)施裝置是否安裝牢固。

（五）校園周邊環(huán)境。檢查公路沿線、主街道學(xué)校周邊的交通防護(hù)設(shè)施設(shè)備、警示標(biāo)志、指示標(biāo)識(shí)、斑馬線等是否齊全；校園周邊是否存在無證無照流動(dòng)攤點(diǎn)、小商小販等經(jīng)營行為；校園周邊200米以內(nèi)是否存在網(wǎng)吧、營業(yè)性歌舞廳、電子游戲室等娛樂場(chǎng)所；校園周邊是否存在治安高危人員、精神病人、輟學(xué)不良少年等；校園周邊是否存在車多人雜的其他情況。

(六)防校園欺凌。檢查學(xué)校是否將防范學(xué)生欺凌和暴力工作納入“平安校園”考核指標(biāo)體系，是否成立學(xué)生欺凌治理委員會(huì)，是否建立健全中小學(xué)校法治校長或法治輔導(dǎo)員制度并定期對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)生欺凌防治專題教育和組織家長培訓(xùn)。

(七)實(shí)驗(yàn)室管理。檢查學(xué)校是否完成登錄“山東省危險(xiǎn)化學(xué)品風(fēng)險(xiǎn)分布信息系統(tǒng)”并建立危險(xiǎn)化學(xué)品登記帳目，是否設(shè)置危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存專用室，是否配備危險(xiǎn)化學(xué)品專用櫥柜并執(zhí)行“雙人雙鎖”管理，檢查化學(xué)藥品采購渠道是否合理、廢舊化學(xué)藥品處理是否規(guī)范等問題。

三、工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任

    各單位要切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化紅線意識(shí)和底線思維，切實(shí)加強(qiáng)安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，履行好安全監(jiān)管職責(zé)。對(duì)安全工作中不認(rèn)真履行職責(zé)，隱患排查整治不深入、不徹底，風(fēng)險(xiǎn)管控不到位，重大事故隱患整改不力的，要嚴(yán)肅問責(zé)。對(duì)發(fā)生較大以上事故或者造成較大負(fù)面影響的典型事件，要嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。各單位要結(jié)合轄區(qū)內(nèi)的安全工作實(shí)際和特點(diǎn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)短板和薄弱環(huán)節(jié)，制定安全隱患大排查行動(dòng)方案，明確整治重點(diǎn)內(nèi)容和工作要求，落實(shí)整治責(zé)任。

（二）突出重點(diǎn)，抓好安全隱患排查

各單位要全面排查各類安全風(fēng)險(xiǎn)隱患，突出抓好校園安保、消防、校車、食堂、實(shí)驗(yàn)室等方面的安全監(jiān)管。隱患排查整改要?jiǎng)诱娓?，不留余地、不留死角，要落?shí)管控措施，切實(shí)解決想不到、管不到、治理不到的問題，努力消除各類安全事故隱患，真正把安全隱患大排查行動(dòng)落到實(shí)處，嚴(yán)防各類生產(chǎn)安全事故發(fā)生。

（三）狠抓監(jiān)管，倒逼責(zé)任落實(shí)

各單位在開展安全隱患大排查行動(dòng)過程中，要督促學(xué)校建立安全風(fēng)險(xiǎn)清單，落實(shí)管控措施，及時(shí)整改安全隱患，要加大監(jiān)管執(zhí)法力度，切實(shí)履職到位。對(duì)在檢查、巡查中發(fā)現(xiàn)的違法違規(guī)行為要嚴(yán)肅查處，對(duì)問題突出的單位或個(gè)人，一律頂格處罰，對(duì)事故隱患嚴(yán)重的學(xué)校，要依法采取臨時(shí)強(qiáng)制措施，防止生產(chǎn)安全事故發(fā)生。

（四）建立隱患臺(tái)賬，確保隱患整改到位

各單位要將排查出的各類安全隱患全部納入臺(tái)賬管理，能立即整改的要立即整改，對(duì)不能立即整改的要對(duì)每條隱患落實(shí)整改措施、整改時(shí)限和整改責(zé)任人，對(duì)限期整改隱患要嚴(yán)格復(fù)查，跟蹤到底，實(shí)行銷號(hào)管理。要督促各學(xué)校落實(shí)主體責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)安全隱患整改“五落實(shí)”制度，確保隱患全部整改到位。

第7篇：茶館教案范文

【關(guān)鍵詞】 腎絞痛; 賴氨基匹林; 654-2

腎絞痛為突然發(fā)作的陣發(fā)性急性劇烈腰背部疼痛，是急診科的常見病、多發(fā)病。控制疼痛和減少副作用是疼痛管理科學(xué)合理的目標(biāo)。目前止痛的方法和藥物很多，單獨(dú)使用平滑肌解痙藥療效差，如加用阿片類麻醉性鎮(zhèn)痛藥哌替啶療效好，但藥效時(shí)間一過患者又發(fā)疼痛，反復(fù)給藥難免成癮，故臨床上盡量少用。為了探索一種止痛效果好、副作用小的治療途徑，筆者將本科2008 年1 月～2010年12 月應(yīng)用賴氨基匹林聯(lián)合654-2與鹽酸哌替啶聯(lián)合654-2治療腎絞痛的療效觀察報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 隨機(jī)選擇2008 年1 月～2010年12 月北京航天總醫(yī)院急診科腎絞痛患者292例，年齡18～72歲，男162例，女130例。選擇標(biāo)準(zhǔn)，均有典型腎絞痛發(fā)作,有明顯腎區(qū)叩擊痛,伴鏡下或肉眼血尿,并均經(jīng)B超、尿路平片及靜脈尿路造影檢查證實(shí)為腎絞痛。輔查：鏡下血尿，B超或腎盂靜脈造影，提示患側(cè)腎盂或輸尿管結(jié)石并積水［1］。有嚴(yán)重的消化性潰瘍，COPD，孕婦，哺乳期婦女及相關(guān)藥物過敏者不在選擇之列。隨機(jī)將患者分為A、B、C三組，A組 654-2+賴氨基匹林治療（102例）；B組 654-2+鹽酸哌替啶治療（98例）；C組 654-2治療（92例）。

1.2 治療方法 A組：給予0.9%氯化鈉100 ml 一次性同時(shí)加賴氨基匹林1.0 g和654-2 10 mg小壺靜滴；B組：肌注鹽酸哌替啶75 mg同時(shí)給予0.9%氯化鈉100 ml加654-2 10 mg小壺靜滴；C組：給予0.9%氯化鈉100 ml加654-2 10 mg小壺靜滴。同時(shí)根據(jù)病情,三組適當(dāng)靜脈補(bǔ)液，利尿排石，應(yīng)用抗生素防治感染。

1.3 療效判斷標(biāo)準(zhǔn) 觀察指標(biāo)用藥后第15、30、60 及120 min，根據(jù)視覺模擬評(píng)分法（VAS）［2］來評(píng)價(jià)疼痛的嚴(yán)重性，VAS（visual analogue scale）自述疼痛程度用一個(gè)10 cm的直觀模擬標(biāo)度尺,0 cm 表示無痛，10 cm表示最嚴(yán)重的難以忍受的疼痛。評(píng)價(jià)疼痛緩解情況采用以下標(biāo)準(zhǔn)，疼痛減輕程度（用藥前分值-用藥后分值）×100%。疼痛減輕程度50%為顯效,兩組計(jì)入總有效率，用藥后觀察三組療效及不良反應(yīng)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間數(shù)據(jù)比較用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 三組患者鎮(zhèn)痛起效時(shí)間比較 30 min內(nèi)起效從表1可以看出，A組102例（92.5%）,B組98例（92.2%），C組92例（80.1%）,三組鎮(zhèn)痛起效時(shí)間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ232.8，P

2.2 三組患者鎮(zhèn)痛效果比較 從表2可以看出， A組鎮(zhèn)痛總有效率為97% ，B組為97.5% ，C組為89.6%,三組總有效率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ216.3，P

2.3 三組不良反應(yīng)發(fā)生率比較 A組5例（4.9%）表現(xiàn)為惡心、嘔吐；B組16例（16.3%）表現(xiàn)為惡心、嘔吐、眩暈、頭痛；C組4例（4.3%）表現(xiàn)為為惡心、嘔吐。 三組不良反應(yīng)發(fā)生率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ233.4，P

表1 三組不同時(shí)間VAS評(píng)分結(jié)果（x±s）

表2 三組有效率情況（%）

3 討論

腎絞痛是因腎盂輸尿管的急性梗阻引起的腎和輸尿管平滑肌痙攣、前列腺素E2等致痛物質(zhì)合成和釋放增多所致，多由上尿路結(jié)石引起。傳統(tǒng)上應(yīng)用阿托品加哌替啶聯(lián)合解痙止痛治療［3］,阿托品與654-2均為M-膽堿受體阻滯劑,能解除輸尿管平滑肌痙攣,有助于腎絞痛癥狀的緩解單用阿托品或654-2僅有解痙作用,鎮(zhèn)痛效果差,阿托品與654-2相比止疼效果相同但口干心悸排尿不暢等副作用明顯，因此本文選用654-2作為解痙藥。哌替啶通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)揮強(qiáng)大的鎮(zhèn)痛作用,但作為麻醉類藥物,副作用大,且對(duì)呼吸中樞有抑制作用,連續(xù)應(yīng)用有引起藥物依賴性、成癮性的危險(xiǎn),因此尋找非阿片類的有效止痛藥物是臨床醫(yī)生重要的研究目標(biāo)。賴氨基匹林為阿司匹林和賴氨酸的復(fù)鹽［4］，給藥后可分解成賴氨酸和阿司匹林，能抑制環(huán)氧化酶，減少腎臟內(nèi)前列腺素等致痛物質(zhì)的生物合成和釋放，與654-2聯(lián)合使用可以減輕腎絞痛癥狀。本研究表明，賴氨基匹林聯(lián)合654-2在治療腎絞痛方面，止痛效果優(yōu)于鹽酸哌替啶聯(lián)合654-2，明顯優(yōu)于單用654-2治療，且無成隱性。賴氨基匹林重復(fù)使用不改變藥代動(dòng)力學(xué)，無藥物蓄積現(xiàn)象，常規(guī)用量毒副作用小。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］陳孝平. 外科學(xué).第6 版.北京:人民衛(wèi)生出版社，2005:860-864.

［2］ 吳在德. 外科學(xué). 第5 版. 北京:人民衛(wèi)生出版社，2002:669.

［3］ 楊藻宸. 醫(yī)用藥理學(xué). 第3 版. 北京:人民衛(wèi)生出版社,2005：127-128.

第8篇：茶館教案范文

靜脈輸液為臨床常用治療技術(shù)，靜脈輸液后需要拔針后及按壓，如果拔針及按壓方法不當(dāng)，可造成疼痛、出血及皮下淤血，不僅增加了病人的痛苦，而且會(huì)影響護(hù)患關(guān)系，并增加了再次靜脈穿刺的難度。目前按壓方法較多，有護(hù)士按壓、患者按壓及護(hù)士拔針后交患者按壓等，護(hù)士與患者交替按壓的方法不同，我們將2種不同交替按壓方法進(jìn)行觀察研究，報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 我們選擇2010年4～10月內(nèi)一科病房接受靜脈輸液治療的病人，共100例，年齡17歲～86歲，其中，男60例，女40例，入選標(biāo)準(zhǔn)：①患者均為疾病穩(wěn)定期，神志清楚，能積極配合及正確表達(dá)，無血液系統(tǒng)疾病，無出、凝血異常：②靜脈穿刺采用手背靜脈：③采用同一批號(hào)一次性7號(hào)穿刺針穿刺：④靜脈穿刺一次成功：⑤輸液過程無滲漏。

1.2 方法：2組均采用護(hù)患交替按壓。拔針時(shí)，拔針護(hù)士一手抓針柄，快速拔出針頭，一手按壓方紗，再交由患者按壓，告知患者再按壓3min，后自行除去輸液貼。對(duì)照組采用拇指重疊式按壓法：拔針后患者另一只手的拇指放在護(hù)士按壓的拇指上，護(hù)士手指快速離開的同時(shí)，患者的拇指隨即按壓；觀察組采用拇指并行式按壓法：拔針后患者另一只手的拇指平行側(cè)放在護(hù)士按壓的拇指的一側(cè)，腹側(cè)貼近護(hù)士拇指，護(hù)士手指向患者按壓拇指相反側(cè)快速移動(dòng)離開的同時(shí)，患者的拇指隨即按壓。

1.3 觀察指標(biāo)：對(duì)拔針后皮下淤血情況的評(píng)估：以“無淤血”、“有淤血”為指標(biāo)。

2 結(jié)果

兩種拔針法皮下瘀血情況比較，見表1。

3 討論

目前拔針后按壓方法很多，除拇指按壓外還有大魚際按壓及小魚際按壓，我們覺得即使考慮皮膚針孔及血管針孔的差距，但這種距離很小，拇指按壓足夠，按壓面積過大反而抓不住重點(diǎn)部位，操作也不方便，不美觀。在靜脈輸液拔針按壓過程中，應(yīng)以護(hù)士單獨(dú)操作完成5~10 min的按壓過程為宜[1]，但這只是理想狀態(tài)，在目前臨床護(hù)理工作中難以做到。因此臨床護(hù)患交替按壓也很常用，拔針時(shí)護(hù)士先按壓，拔針后再交給患者這種交換式按壓有不利于止血過程，交換中停留按壓的時(shí)間長短不一，局部血液形成阻斷-恢復(fù)-再阻斷-凝血過程。在恢復(fù)過程中，血液迅速經(jīng)損傷的血管壁溢出至皮下，而發(fā)生針眼出血甚至皮下淤血[2]。因此發(fā)生皮下淤血的主要原因是交換按壓的時(shí)間，越短越會(huì)少發(fā)生而皮下淤血，側(cè)位平行按壓可隨著護(hù)士拇指的移動(dòng)撤離而逐步按壓，交換時(shí)間短，拇指重疊式按壓則需要護(hù)士拇指完全撤離后才可能進(jìn)行按壓，交換時(shí)間明顯增加，因此皮下淤血發(fā)生率增高。本資料證實(shí)采用拇指并行式按壓法可以有效地減少針眼出血后皮下淤血的發(fā)生。拔針后按壓時(shí)間目前尚無明確規(guī)定。我們認(rèn)為以3~5 min為宜，血管較粗及老年患者按壓時(shí)間相對(duì)要長些。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉杏仙,梅怡明•外周淺靜脈穿刺拔針方法的研究[J]•中國實(shí)用護(hù)理雜志, 2006, 22(11A): 51

[2] 侯惠湘,蔣冰等•靜脈輸液拔針按壓方法的研究[J]•當(dāng)代護(hù)士, 2003, 11(4): 66

第9篇：茶館教案范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué),會(huì)計(jì)查賬,會(huì)計(jì)審計(jì)

《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》是一門實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)理論知識(shí)要求相對(duì)高的課程。查賬是會(huì)計(jì)記錄事后的檢查，事實(shí)已存在。一般教學(xué)課程設(shè)計(jì)為“三步曲”：首先，常見的錯(cuò)弊介紹，例如，存貨中常見的錯(cuò)弊、固定資產(chǎn)中常見的錯(cuò)弊等;其二，查賬步驟介紹，查賬步驟大致為：內(nèi)部控制制度的檢測(cè)→總分類賬與明細(xì)賬核對(duì)→原始憑證審查→個(gè)別錯(cuò)弊的具體審查;最后，記錄工作底稿。不管是資產(chǎn)還是負(fù)債都是如此。模式固定，照本宣科，如此教來，枯燥無味，學(xué)生興趣全無。其實(shí)，我們不妨用案例來實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，用他們已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行判斷，從案例中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)弊，進(jìn)而提升自己的專業(yè)水平和查賬技巧;同時(shí)讓枯燥的學(xué)習(xí)付有趣味性和挑戰(zhàn)性，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。下面我就教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)，與同仁共勉。

一、實(shí)施案例教學(xué)的優(yōu)越性

案例教學(xué)法(Case Study)，首創(chuàng)于美國哈佛大學(xué)商學(xué)院，其含義是指教師在課堂上通過典型案例的講解分析，組織學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行研究討論，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般、從具體到抽象，在實(shí)際案例中進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解和掌握課程原理、原則的一種方法(劉淑芬，2006)。據(jù)稱曾在哈佛商學(xué)院的MBA教育中獲得巨大成功，成功的主要原因在于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！稌?huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其課程特性決定了在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》中引入案例教學(xué)法不僅是可行的，而且是必要的。筆者認(rèn)為，在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》實(shí)施案例教學(xué)具有如下優(yōu)越性：

(一)在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》中開展案例教學(xué)可有效地貫徹互動(dòng)式教學(xué) ，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)大多是教師滿堂灌，學(xué)生做筆記，教師講，學(xué)生聽，過多抽象理論的講述常使學(xué)生感到上課枯燥乏味，產(chǎn)生消極厭倦情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效果欠佳。以案例教學(xué)則是從具體案例分析入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié)，然后再上升到理論的高度，從而闡明某個(gè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本原理，將過去“以教師為中心” 的教學(xué)格局轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)格局，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自由發(fā)揮，這樣，學(xué)生由過去被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)與主動(dòng)探索，切實(shí)體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》中開展案例教學(xué)有利于會(huì)計(jì)理論與做賬實(shí)際相結(jié)合。中職的學(xué)生社會(huì)閱歷淺，大部分沒有做工的經(jīng)歷，更不要說做什么會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);會(huì)計(jì)理論方面的知識(shí)也僅限于幾本專業(yè)課程。通過案例教學(xué)讓學(xué)生將自己平時(shí)學(xué)的理論知識(shí)與案例中的實(shí)際結(jié)合起來，一方面可以檢驗(yàn)自己的理論水平，另一方面認(rèn)識(shí)到理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

(三)在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》中開展案例教學(xué)有利于學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 通過精心設(shè)計(jì)的查賬案例，首先要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例中的疑點(diǎn)，也就是查賬的線索;然后，讓學(xué)生利用專業(yè)判斷能力和分析問題能力給疑點(diǎn)一個(gè)合理的解釋，并著手搜集有關(guān)的證據(jù);最后，如果疑點(diǎn)果然是一個(gè)錯(cuò)誤，那么就要求學(xué)生給出一個(gè)正確的處理意見與辦法。在這個(gè)過程中，我們沒有拘泥于一種形式，讓學(xué)生可充分利用可利用的手段來實(shí)現(xiàn)自己的目的，比如查閱資料、上網(wǎng)、同學(xué)互幫、師生互動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到了提高。

(四)在《查賬》中開展案例教學(xué)有利于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一堂成功的案例教學(xué)課，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從各種渠道挑選出讓學(xué)生感興趣的案例，并在課堂上能根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從案例分析中獲得多方面的知識(shí)。這就要求教師對(duì)案例的熟悉程度相當(dāng)高，并對(duì)案例所涉及的相關(guān)知識(shí)有所了解，比如企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度、稅法等，這樣便能使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，并能在學(xué)生心目中樹立良好的形象。

二、《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》教學(xué)中開展案例教學(xué)面臨的困境

在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》教學(xué)中開展案例教學(xué)具有優(yōu)越性，但在實(shí)施的過程中碰到了許多不可回避的困境。

(一)中職學(xué)生綜合素質(zhì)不高，專業(yè)理論水平淺，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)幾乎一片空白。綜合素質(zhì)不高是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分來源于初中畢業(yè)生，文化水平低，理解能力差。專業(yè)理論水平淺，那是因?yàn)槲覀兇蟛繉W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，專業(yè)知識(shí)不牢固，一旦要用不是一時(shí)能補(bǔ)上來的。實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)于我們學(xué)校要承擔(dān)必要的責(zé)任。沒有一個(gè)象樣的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，也沒有在學(xué)生入校后安排實(shí)地見習(xí)。

(二)高質(zhì)量的查賬案例難找。高質(zhì)量的查賬案例對(duì)保證案例教學(xué)良好的效果至關(guān)重要。而高質(zhì)量的查賬案例既不是教師“閉門造車”、“自編自導(dǎo)”的結(jié)果，更不是會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)的翻版。筆者認(rèn)為，高質(zhì)量的查賬案例應(yīng)當(dāng)具備以下特征：1.具有實(shí)踐性。即查賬案例最好來自于查賬實(shí)踐，或由授課教師親自參與，或由授課教師根據(jù)來源于查賬實(shí)踐的第一手資料精心提煉和整理而成，做到每個(gè)案例既來源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐;既通俗易懂，又生動(dòng)形象，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更加吸引學(xué)生積極參與。而授課教師由于有了親身經(jīng)歷，就能在課堂教學(xué)中做到游刃有余。2.具有針對(duì)性。即好的查賬案例還必須是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，通過案例教學(xué)所揭示的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或原理，應(yīng)當(dāng)與教師所講授的某個(gè)原理或知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)，使學(xué)生所掌握的查賬理論知識(shí)通過案例教學(xué)得到升華。在中職學(xué)校參考教材少，教師上課時(shí)間多，一方面沒什么書可參考，只有一本教材，比學(xué)生多不了多少，另一方面也沒有足夠的時(shí)間去搜集資料。

(三)教學(xué)課時(shí)受到限制。實(shí)施查賬案例教學(xué)需要大量的精心準(zhǔn)備和充分的課堂討論，這對(duì)現(xiàn)有的查賬課時(shí)提出了挑戰(zhàn)。實(shí)施案例教學(xué)要經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)，第一，對(duì)案例預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備;第二，案例討論與分析 ;第三，案例總結(jié)與回顧?，F(xiàn)在《查賬》課程每周四節(jié)課，總學(xué)時(shí)80課時(shí)，如果經(jīng)常開展案例教學(xué)，那么課時(shí)不夠，跟不上進(jìn)度，完成不了教學(xué)任務(wù)。這就出現(xiàn)一對(duì)突出的矛盾：開展案例教學(xué)，教學(xué)效果好，但不能完成教學(xué)任務(wù)。

(四)教師能力不夠。　進(jìn)行案例教學(xué)需要授課教師具有淵博的學(xué)識(shí)、豐富的查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、嫻熟高超的課堂駕馭能力和技巧以及敏銳的觀察力、深諳學(xué)生心理，既能在學(xué)生辯論過于激烈之時(shí)適時(shí)進(jìn)入，緩和氣氛，又能在遭遇冷場(chǎng)、氣氛沉悶之時(shí)循循善誘，調(diào)動(dòng)情緒，使課堂討論朝著教學(xué)目標(biāo)的方向前進(jìn)。另外，授課教師還應(yīng)當(dāng)具備良好的理論聯(lián)系實(shí)際能力和提煉總括能力。只有這樣，授課教師方能“站得高、看得遠(yuǎn)”，其最后的案例點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，才可能是發(fā)人深省、給人啟迪的，學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中捕捉、領(lǐng)悟到的知識(shí)也才是水到渠成、記憶久遠(yuǎn)的。然而現(xiàn)實(shí)情況是，目前中職的查賬授課教師大多缺乏查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難將較為抽象、晦澀難懂的查賬理論放在實(shí)際例子中使之具體化、形象化，使之通俗易懂，這也是查賬課程枯燥、難懂、難學(xué)的原因之一。所以，教師要實(shí)施案例教學(xué)，除了駕馭課堂、點(diǎn)評(píng)總括等能力可隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富逐漸獲得之外，關(guān)于查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果不接觸實(shí)際，是永遠(yuǎn)無法獲取的。這也是制約查賬案例教學(xué)實(shí)施效果的主要原因之一。/ (五)學(xué)生不習(xí)慣、不配合 。

長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性較差，學(xué)生們學(xué)好一門課程通常是為了拿到高分，或?yàn)榱藢砟苷业揭环莺霉ぷ鞯鹊?，這導(dǎo)致學(xué)生注重追逐高分而忽視能力的培養(yǎng)、注重死記硬背而忽視知識(shí)的靈活運(yùn)用。其結(jié)果就是學(xué)生對(duì)案例教學(xué)持不理解態(tài)度，認(rèn)為是在 “浪費(fèi)時(shí)間”，或者有部分學(xué)生雖然能夠理解，卻認(rèn)為“要花費(fèi)太多課外時(shí)間，太累了”，故參與熱情不高或參與了也不配合，教師的提問、啟示、分析、點(diǎn)評(píng)全成了唱“獨(dú)角戲”，最終又回歸到傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路上。

三、擺脫在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》中案例教學(xué)面臨的困境的建議

(一)加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所的聯(lián)系。

中職學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)欠缺，學(xué)校可出面與一些大型企業(yè)聯(lián)系，利用休息時(shí)間或上課時(shí)間參觀大型企業(yè)的財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、倉庫等，了解企業(yè)的各部門工作流程，重點(diǎn)在信息的傳遞過程，同時(shí)可長期聘請(qǐng)各部門的主要負(fù)責(zé)人來校講課，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步思索企業(yè)財(cái)務(wù)部在企業(yè)所處的位置，明白其重要性。企業(yè)是會(huì)計(jì)信息的來源地，會(huì)計(jì)事務(wù)所是對(duì)會(huì)計(jì)信息的審查，帶學(xué)生去實(shí)地參觀，了解事務(wù)所的工作性質(zhì)，學(xué)習(xí)查賬的方法，還可與事務(wù)所的工作人員座談，向他們請(qǐng)教專業(yè)方面的知識(shí)。通過如此辦法，一方面讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面給他們注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大范圍地實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式。鼓勵(lì)專業(yè)課和文化課多采用互動(dòng)式教學(xué)，這樣，在整個(gè)中職學(xué)校形成一個(gè)態(tài)勢(shì)，改變學(xué)生長其來被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，不再是備課、講課、批改作業(yè)來來回回循環(huán)，而是精心設(shè)計(jì)案例、組織學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

(三)科學(xué)設(shè)置課程，保證充分課時(shí)?！稌?huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》這門課程開設(shè)之前，應(yīng)當(dāng)學(xué)完了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》等會(huì)計(jì)專業(yè)課程，否則實(shí)施案例教學(xué)缺乏理論保障。查賬涉及到知識(shí)面廣，難度大，有時(shí)一次案例教學(xué)需要幾個(gè)課時(shí)，而現(xiàn)在分配給《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》一學(xué)期80課時(shí)，每周4課時(shí)，一學(xué)期下來完成教學(xué)任務(wù)較困難。建議每周6課時(shí)，總共120課時(shí)。

(四)采取多種方式，提高師資水平 。針對(duì)查賬教師大多缺乏查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀，筆者建議采取以下多種途徑提高師資能力和水平：1.鼓勵(lì)教師每隔二年或三年，即運(yùn)用一學(xué)期時(shí)間到大型企業(yè)的內(nèi)審部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或政府審計(jì)機(jī)構(gòu)做兼職或脫產(chǎn)實(shí)踐，以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這要求改變以往主要以課時(shí)考核教師工作量的做法，適當(dāng)壓縮課堂教學(xué)工作量，增加一定的實(shí)踐工作量。2.加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加CIA(國際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師)或CPA考試，取得CIA或CPA資格。3.通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，補(bǔ)充專業(yè)理論方面的新知識(shí)，了解市場(chǎng)環(huán)境變化給查賬帶來的影響。4.適時(shí)聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的審計(jì)實(shí)務(wù)高手來校進(jìn)行專題講座。只有師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高了，查賬案例教學(xué)有了好的“牽頭人”、“領(lǐng)航人”，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

(五)開展第二課堂建設(shè)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在職業(yè)教育存在的一個(gè)突出問題是專業(yè)劃分過細(xì)，學(xué)制相對(duì)太長。由于時(shí)間長，文化基礎(chǔ)課占用課時(shí)較多。 因?yàn)檎n時(shí)多，教學(xué)內(nèi)容就多而深，背離了職業(yè)教育重在技能，造成了學(xué)生的“學(xué)習(xí)疲勞”，產(chǎn)生了教與學(xué)的矛盾。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一個(gè)只了解會(huì)計(jì)知識(shí)的人，實(shí)質(zhì)上是不懂會(huì)計(jì)的。會(huì)計(jì)學(xué)首先是一門應(yīng)用科學(xué)，它在發(fā)展中不斷汲取其他學(xué)科的成果，如果不在一定程度上掌握這些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，就不能真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。比如缺乏基本的稅務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、金融知識(shí)、法律知識(shí)及一定語言表達(dá)能力，是不可能成為一個(gè)符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才的;同時(shí)，會(huì)計(jì)又是一門政策性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)人員在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，必須遵循相關(guān)的法律、法規(guī)。所以，學(xué)會(huì)計(jì)的必須以本專業(yè)為中心，向其周邊的專業(yè)做適度的拓展。中職學(xué)?？衫玫诙n堂講授會(huì)計(jì)法、注冊(cè)會(huì)計(jì)師法、公司法、證券法、合同法等經(jīng)濟(jì)法規(guī)課程，將相關(guān)法規(guī)知識(shí)滲透到有關(guān)會(huì)計(jì)課程中，從而豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(六)改變對(duì)學(xué)生考核方式，獲得學(xué)生對(duì)案例教學(xué)認(rèn)同。傳統(tǒng)考核主要采取帶有標(biāo)準(zhǔn)答案的期末閉卷考試形式，這種考核制度不能不導(dǎo)致學(xué)生“唯分是圖”。 而平時(shí)成績主要依據(jù)平時(shí)到課率、平時(shí)作業(yè)的完成情況、課堂回答問題情況等打出，學(xué)生之間分?jǐn)?shù)幾乎沒有差別，根本無法反映課堂討論情況。筆者建議改變傳統(tǒng)的《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》課考核形式，在平時(shí)成績、課堂講授、案例研討等之間建立一個(gè)合適的比例。相信以能力培養(yǎng)為核心的考核方式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)能力的重視，最終引起他們對(duì)查賬案例教學(xué)模式的傾心認(rèn)同。