心理健康知識(shí)手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：心理健康知識(shí)手抄報(bào)范文

觸摸心靈：從了解開始

大英實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校經(jīng)調(diào)查了解到，60%的學(xué)生來自鄉(xiāng)村，其中留守學(xué)生占38%，單親家庭學(xué)生占11%。這樣的生源結(jié)構(gòu)給學(xué)校帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，很多孩子在日常的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)沒興趣，行為習(xí)慣差，紀(jì)律觀念淡薄，抗挫能力差，逆反心理重，甚至部分學(xué)生不愿填寫自己父母的姓名，缺乏親情，不懂感恩……從2001年開始，學(xué)校就明確提出了“走進(jìn)孩子心靈，與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話”的心理健康策略。

打開一扇窗：轉(zhuǎn)變觀念，建立機(jī)制

學(xué)校從轉(zhuǎn)變教師育人觀念入手，倡導(dǎo)成功教育、賞識(shí)教育、愛心教育，提出“用愛去澆灌，用心去交融，做到以德育人，以情育人，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，處處挖掘?qū)W生的成長點(diǎn)”的工作策略，形成了“人人都是心理輔導(dǎo)者，人人都是孩子好朋友”的心理健康教育氛圍。學(xué)校在“硬件上支持，思想上開導(dǎo)，業(yè)務(wù)上輔導(dǎo)，過程上指導(dǎo)，措施上引導(dǎo)”，多層次、多角度培訓(xùn)出本土心理健康教師隊(duì)伍，建成了心理健康咨詢室、心理活動(dòng)室、宣泄室、心靈書吧、沙盤游戲等硬件設(shè)施，確保心育活動(dòng)能扎實(shí)有效開展。

機(jī)制建設(shè)是抓好心理健康教育的有效保障，學(xué)校建立了“345”心理健康教育保障機(jī)制。抓住“三條主線”：一是建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)“三維一體”的支撐線，形成齊抓共管的心育渠道；二是建立起以班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為載體的實(shí)踐線，構(gòu)筑心育活動(dòng)的主渠道；三是建立起心育活動(dòng)的延伸線，構(gòu)筑心育活動(dòng)的第二空間。做到“四個(gè)到位”，即領(lǐng)導(dǎo)到位、計(jì)劃到位、活動(dòng)到位、總結(jié)評(píng)比到位。抓好“五個(gè)結(jié)合”，即心理健康教育與德育工作相結(jié)合，心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，外部教育和自我教育相結(jié)合，課內(nèi)教育和課外教育相結(jié)合。

觸動(dòng)心靈：在活動(dòng)中深化

學(xué)校以“一報(bào)”“一箱”“一卡”“一室”“一線”“一臺(tái)”建構(gòu)起師生心靈互動(dòng)的交流平臺(tái)?！耙粓?bào)”：在校園手抄報(bào)《晨曦》中開設(shè)“心理健康教育專欄”；“一箱”：設(shè)立了心理健康教育信箱，由專人針對(duì)學(xué)生提出的問題或書面解答或當(dāng)面輔導(dǎo)；“一卡”：為學(xué)生建立了心理健康檔案卡，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r跟蹤評(píng)價(jià)；“一室”：設(shè)立了心理健康咨詢室，由心育教師或?qū)＜摇白脝栐\”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)；“一線”：開通心理咨詢熱線，有問題的學(xué)生可以主動(dòng)尋求老師的幫助；“一臺(tái)”：設(shè)置了心理涂鴉平臺(tái)，給孩子們提供了釋放情緒的空間

蘇霍姆林斯基說：“道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的財(cái)富?！睂W(xué)校設(shè)計(jì)并開展聽、談、看、畫、唱、跳、演多元化、系列化心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)。

聽—聽講座。學(xué)校每學(xué)期都要舉行一系列講座，如青春期知識(shí)講座、考前心理輔導(dǎo)講座、勵(lì)志教育講座等。對(duì)學(xué)生來講，勵(lì)志教育講座是一場(chǎng)關(guān)注人性、凈化心靈、鼓舞斗志的道德感召會(huì)，更是“好好讀書，立志成才，改變命運(yùn)”的精神激勵(lì)會(huì)。

談—談心。師生之間、生生之間結(jié)對(duì)幫扶。學(xué)校每周二、周四都會(huì)有心理咨詢老師在心理咨詢室服務(wù)，和學(xué)生交心談心，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)上的困惑。

看—看影視、看書籍、看心理繪本。每學(xué)期組織學(xué)生看愛國主義題材、勵(lì)志上進(jìn)的、反映社會(huì)生活的電影；學(xué)生們看《愛心樹》《猜猜我是誰》等心理繪本，讓學(xué)生了解人性的真善美，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

畫—千人作畫、自我畫像、心理健康知識(shí)手抄報(bào)。壯觀的千人繪畫根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以“我愛我家”“我的夢(mèng)想”“我的最愛”“兒童涂鴉”四大板塊組成，讓孩子們感受到了“地到盡頭天為界，競(jìng)技場(chǎng)上我為峰”的境界；開展心理自我畫像、成長的足跡等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己不好的一面，正確認(rèn)識(shí)自己、戰(zhàn)勝自己；畫心理健康知識(shí)手抄報(bào)，幫助學(xué)生了解心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

唱—唱校園歌曲、唱青春歌曲、唱紅歌、唱主題歌曲，舉行歌詠比賽。

跳—心理韻律操、趣味心理活動(dòng)、信任背投。孩子們鍛煉了身體，宣泄了情緒，參與者通過自我探索，增強(qiáng)了自信心，學(xué)會(huì)了溝通交流、相互合作、共同分享。

演—文藝表演、校園心理劇表演。《有愛就有希望》《我想有個(gè)家》《師恩難忘》《大手牽小手 快樂齊步走》等心理劇表演讓學(xué)生感悟人間的大愛與真情。

學(xué)校在持續(xù)推進(jìn)心理健康教育進(jìn)程中，堅(jiān)持“讓每個(gè)孩子都獲得成功的喜悅”的辦學(xué)理念，形成了心理健康教育的六大特色：心理教育課程化、心育內(nèi)容鮮活化、心育目標(biāo)行為化、心育過程活動(dòng)化、心育機(jī)制長效化、心育狀態(tài)常規(guī)化，有效地促進(jìn)了學(xué)校健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

第2篇：心理健康知識(shí)手抄報(bào)范文

一、家訪，學(xué)校與家長溝通的必要手段

家長是孩子的第一任教師，孩子的性格、行為習(xí)慣等方面都與家長有著密不可分的聯(lián)系。了解學(xué)生在家的表現(xiàn)同時(shí)也能看出家長是否關(guān)注孩子的身心需求，教育孩子的方式理念是否科學(xué)合

理；家庭情況等都一目了然。除了定期召開學(xué)校組織的開學(xué)初和學(xué)期末兩次家長會(huì)除外，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行必要的座談，溝

通學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)。問題學(xué)生需要教師親自家訪交流，尤其是學(xué)困生等；當(dāng)然精力有限的情況下通過電話、手機(jī)、QQ、E-mail等通訊方式進(jìn)行“電訪”。

二、座談，關(guān)心、尊重、鼓勵(lì)原則是座談的出發(fā)點(diǎn)

與問題學(xué)生座談如對(duì)單親家庭、離異家庭、留守家庭要多關(guān)心、不偏心；要曉之以理動(dòng)之以情，才能導(dǎo)之以行。適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、激勵(lì)是很有必要的。要尋找理由嘉獎(jiǎng)學(xué)生，往往一次合理的嘉獎(jiǎng)比十次責(zé)備帶給學(xué)生的收益多。與優(yōu)秀學(xué)生座談、與老師座談，如對(duì)學(xué)業(yè)困惑的學(xué)生可以讓任課教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)進(jìn)行必要的幫助，也可以發(fā)揮班干部的幫扶作用或者小組成員的幫助。

三、積極開展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)行預(yù)防教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生?！坝H近大自然，我們?nèi)ミh(yuǎn)足”的活動(dòng)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。

在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，應(yīng)針對(duì)學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育；手抄報(bào)比賽等活動(dòng)開展。

第3篇：心理健康知識(shí)手抄報(bào)范文

一、加強(qiáng)健康教育組織建設(shè)，保證健康教育工作的正常進(jìn)行。

各村(社區(qū))、政府各部門、各企事業(yè)單位要加強(qiáng)對(duì)本地、本單位健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把健康教育工作作為本單位衛(wèi)生防病工作的重要內(nèi)容來抓，確保組織、人員、經(jīng)費(fèi)、措施四落實(shí)。各單位要根據(jù)實(shí)際情況，制定本單位的健康教育工作計(jì)劃，做到年初有計(jì)劃，工作開展有記錄，年終有總結(jié)。通過建立有效的健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，保證我鎮(zhèn)健康教育工作的正常開展。確保我鎮(zhèn)健康教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)到95%以上。

二、扎實(shí)開展健康教育，為群眾提供豐富的健康保健知識(shí)。

目前全鎮(zhèn)面貌已煥然一新，各村(社區(qū))、政府各部門、各企事業(yè)單位要結(jié)合本單位實(shí)際，針對(duì)可能造成的健康危害，根據(jù)季節(jié)變化進(jìn)行衛(wèi)生防病、健康保健知識(shí)的宣傳和培訓(xùn)，建立健康教育宣傳陣地，利用黑板報(bào)、專欄、廣播、宣傳單等形式進(jìn)行宣傳，內(nèi)容以心理健康、衛(wèi)生防疫、重點(diǎn)傳染病預(yù)防、飲用水衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等內(nèi)容為重點(diǎn)。同時(shí)積極配合上級(jí)有關(guān)部門，認(rèn)真完成指令性健康教育工作。做到宣傳專欄每季更換一次，保持內(nèi)容新穎，及時(shí)分發(fā)各種宣傳資料，讓群眾及時(shí)掌握衛(wèi)生防病知識(shí)，并做好資料保存。

三、深入農(nóng)村內(nèi)部，廣泛開展群眾健康教育。

全鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生單位要結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)的特點(diǎn)，組織醫(yī)務(wù)人員深入農(nóng)村，有針對(duì)性的開展疾病預(yù)防、心理健康等內(nèi)容的健康教育工作。特別是人員密集、通風(fēng)不暢，容易造成疾病發(fā)生和流行，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站更應(yīng)該有針對(duì)性的開展衛(wèi)生宣傳教育，防止出現(xiàn)疾病的暴發(fā)流行。群眾經(jīng)常出入的地點(diǎn)建立健康教育宣傳專欄，利用宣傳專欄、有線廣播等進(jìn)行衛(wèi)生防病知識(shí)的宣傳，開展如健康知識(shí)講座、入戶宣傳講解、就診咨詢、發(fā)放宣傳資料等形式的宣傳活動(dòng)，并組織群眾參與各種愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

四、大力推進(jìn)新農(nóng)村健康教育的步伐。

鎮(zhèn)衛(wèi)生院要深入農(nóng)村社區(qū)廣泛開展農(nóng)村健康教育和健康促進(jìn)工作。應(yīng)有針對(duì)性的開展農(nóng)村多發(fā)病、慢性非傳染性疾病、重點(diǎn)傳染病預(yù)防知識(shí)的宣傳，積極開展對(duì)農(nóng)村村衛(wèi)生站的指導(dǎo)，年內(nèi)應(yīng)不少于六次。充分利用鎮(zhèn)村廣播、宣傳專欄進(jìn)行健康教育知識(shí)的宣傳，做到每月有廣播內(nèi)容播出，年內(nèi)出專欄不少于六期，并備有專欄小樣留檔和開展活動(dòng)記錄作為備查。確保農(nóng)村居民健康知識(shí)知曉率及健康行為形成率均達(dá)到70%以上。

五、加強(qiáng)醫(yī)院健康教育，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

鎮(zhèn)衛(wèi)生院村衛(wèi)生站應(yīng)結(jié)合就診群眾的特點(diǎn)，積極開展醫(yī)院健康教育，充分利用醫(yī)院的醫(yī)療優(yōu)勢(shì)，開展就診過程中的面對(duì)面的健康教育，向就診群眾發(fā)放健康教育處方，定期或不定期的舉辦知識(shí)講座，積極開展床旁健康教育，提高住院病人相關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí)的知曉率，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。要針對(duì)不同群眾的心理特點(diǎn)，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)地震傷殘病人的康復(fù)保健，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。各醫(yī)療衛(wèi)生單位宣傳專欄至少每兩月更換一次，年內(nèi)不少于六期，并做好資料的收集存檔。

六、衛(wèi)生、教育緊密配合，共同搞好學(xué)校健康教育工作。

學(xué)校保健教師要針對(duì)學(xué)生不同年齡階段的心理狀況，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時(shí)開展重點(diǎn)疾病如艾滋病、結(jié)核病、碘缺乏病，血吸蟲病、腸道傳染病和禁煙等預(yù)防知識(shí)的宣傳，可以舉辦衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、手抄報(bào)等形式的健康教育活動(dòng)，做到每月有健康教育課，任課教師要有健康教育課教材、教案，學(xué)校要設(shè)立專門的健康教育宣傳專欄，定時(shí)更換衛(wèi)生防病、健康保健知識(shí)內(nèi)容。年內(nèi)將結(jié)合世界洗日，在學(xué)校開展大型洗手日活動(dòng)，廣泛宣傳洗手預(yù)防疾病知識(shí)，并作好各類資料收集存檔。確保學(xué)生健康知識(shí)知曉率及健康行為形成率均達(dá)到80%以上。

七、大力開展轄區(qū)內(nèi)廠礦企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生健康教育，保障職工身體健康。

鎮(zhèn)衛(wèi)生院要加強(qiáng)與鎮(zhèn)安監(jiān)、企管部門的配合，認(rèn)真宣傳貫徹《職業(yè)病防治法》，積極開展職業(yè)衛(wèi)生健康教育，要深入各企業(yè)了解、掌握企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生健康教育需求，配合企業(yè)開展職業(yè)衛(wèi)生健康教育。廠礦企業(yè)要將預(yù)防職業(yè)病、職業(yè)中毒等作為本企業(yè)的健康教育重點(diǎn)，積極改善本企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)、作業(yè)環(huán)境，切實(shí)保障職工的身體健康。確保企業(yè)各類職工人員健康知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)知曉率達(dá)80%以上，健康行為形成率達(dá)70%以上。

第4篇：心理健康知識(shí)手抄報(bào)范文

1.建立心理健康服務(wù)體系，科學(xué)開展心理健康教育

學(xué)校是教育的主陣地。為了最大化促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，學(xué)校必須重視學(xué)生的心理健康教育。

（1）開設(shè)心理教育課程，結(jié)合特點(diǎn)教學(xué)。在初中階段，學(xué)生掌握一些必備的心理健康知識(shí)必不可少。為此，學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的心理健康教育課程，合理安排課程，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中掌握一定的心理學(xué)知識(shí)。由于初一到初三階段的學(xué)生有所不同，所以在心理課上的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。針對(duì)初一的學(xué)生，課程內(nèi)容可以以教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活、如何與人進(jìn)行交往等為側(cè)重點(diǎn);而針對(duì)初二的學(xué)生，則以培養(yǎng)學(xué)生正確的青春發(fā)展觀為主，并適時(shí)進(jìn)行挫折教育;而對(duì)于初三的學(xué)生，可以以如何降低心理壓力、考試心理輔導(dǎo)為主。進(jìn)入初中以來，學(xué)生的生理發(fā)育雖然開始趨向成熟，但是很多學(xué)生對(duì)于措手不及的發(fā)展感到無所適從。特別是性器官的變化發(fā)展，讓學(xué)生感到不安。如果此時(shí)不注意引導(dǎo)，學(xué)生很容易出現(xiàn)“早戀”的現(xiàn)象。因此，心理教師要正視并重視性教育，而不是遵從傳統(tǒng)的做法，以避開“性”這一尷尬話題。在有關(guān)性教育方面，可以從以下方面做起：一是以視頻播放的方法，讓學(xué)生了解自己從哪里來，身體的各個(gè)部位等（教師可以以輕松、幽默的方式講解，化解學(xué)習(xí)的尷尬）;二是無記名寫悄悄話，讓學(xué)生把想知道的青春期性學(xué)習(xí)方面的知識(shí)以悄悄話形式寫出來，以展開針對(duì)教學(xué);三是案例播放視頻，內(nèi)容為一對(duì)初中生“早戀”的后果（提醒學(xué)生男女應(yīng)正常交往，不應(yīng)跨界）?？傊?，缺乏性教育的心理教育是不完整的。心理教師只有重視性方面的引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)更快樂、更健康地成長。

（2）開展心理輔導(dǎo)講座，促進(jìn)心理發(fā)展。講座也是學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識(shí)的一個(gè)重要途徑。相對(duì)于課堂教學(xué)而言，講座更明確。一般而言，一個(gè)講座對(duì)應(yīng)一個(gè)主題，學(xué)生在講座中可以學(xué)習(xí)得更加深入，使自己的心理得到健康發(fā)展。那么，如何確定心理講座主題呢？心理教師可以結(jié)合教育新形勢(shì)下學(xué)生普遍出現(xiàn)的心理問題，擬定講座主題。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，無法自拔。因此，可以以“網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)”為主題，展開專題講座。又如，初中生在發(fā)展階段，容易遇到很多困境，因而可以以“如何走出心理困境”為講座主題，展開專題講座。心理教師還可以在班級(jí)內(nèi)搜集意見，讓學(xué)生自主擬定講座主題，再以投票的方式?jīng)Q定主題，最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊?，在開展心理輔導(dǎo)講座時(shí)，心理教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、新形勢(shì)下學(xué)生新出現(xiàn)的心理問題等作為講座主題擬定的依據(jù)，以最大化發(fā)揮講座的輔導(dǎo)作用。

2.發(fā)揮課程資源活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長

教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可能想象?！币虼耍瑢W(xué)生的心理教育是非常重要的。筆者認(rèn)為，僅憑心理課上的健康教育是不夠的，畢竟每周開設(shè)的心理課程較為有限。因此，其他學(xué)科教師也要重視在課堂教學(xué)上滲透心理教育，交叉進(jìn)行，互為補(bǔ)充，互相發(fā)展，讓學(xué)生健康快樂成長。例如，在語文課堂教學(xué)中，以張海迪的故事，啟發(fā)學(xué)生直面困難，走出發(fā)展困境，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格;在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、努力進(jìn)取的精神與品質(zhì)等?？傊?，心理教師要與其他學(xué)科教師形成教育合力，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中，發(fā)揮課程資源優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地滲透心理教育，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。

除此之外，心理教師還可以通過舉辦一些活動(dòng)，利用校園已有資源，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。例如，利用校園的廣播系統(tǒng)，定期播放心理健康知識(shí)，讓學(xué)生聽廣播，學(xué)知識(shí)（創(chuàng)新心理健康教育學(xué)習(xí)）;舉辦有關(guān)“心理健康”的演講比賽，讓學(xué)生通過演講，加深對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí);舉辦手抄報(bào)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)搜集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)心理知識(shí)等?？傊?，舉辦各類與心理有關(guān)的活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生快樂成長;同時(shí)，活動(dòng)的舉辦也證明了實(shí)施心理健康教育的途徑不是唯一的，也不是單調(diào)的，而是多樣化的。

第5篇：心理健康知識(shí)手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)心理健康教育 教學(xué)模式

心理健康教育是高校通識(shí)教育的重要內(nèi)容，教育部自2000年以來連續(xù)頒布了一系列加強(qiáng)高校心理健康教育的文件，要求各高校根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，但是由于受各種因素的制約，心理健康課的開展面臨一些困境。近年來翻轉(zhuǎn)課堂的興起，為高校心理健康教育提供了新的解決之道。本文主要分析當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育課面臨的困境，以武漢科技大學(xué)城市學(xué)院的課程改革為例，討論在心理健康教育課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的利弊。

1.當(dāng)前高校心理健康教育課程建設(shè)中面臨的困境

1.1學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和自主學(xué)習(xí)的需求得不到滿足

學(xué)生的心理發(fā)展速度和心理健康程度存在較大的差異，在大學(xué)階段面臨的心理困擾和問題也不同。目前高校的心理健康教育課基本是“一刀切”，不同心理成熟度和面臨不同問題的學(xué)生都需要在課堂上聽同一個(gè)老師講同一個(gè)專題，不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的需求。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)方式不能很好地實(shí)現(xiàn)心理健康課的教學(xué)目標(biāo)

心理健康課的主要目的不是讓學(xué)生識(shí)記概念，而是希望學(xué)生能夠理解心理知識(shí)并將其應(yīng)用到日常生活中，課堂上的集中講授很難激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)思考。學(xué)生上課聽下課忘，沒有充足的時(shí)間和老師與同學(xué)討論交流，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.3心理健康課程師資力量薄弱

教師隊(duì)伍專業(yè)化程度偏低、師資力量薄弱制約著心理健康教育課程的發(fā)展。我國大多數(shù)高校的專職心理教師沒有辦法完全承擔(dān)繁重的心理健康教學(xué)任務(wù)，不得不由輔導(dǎo)員等不具備心理健康專業(yè)知識(shí)的老師兼任，這使得教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。

以上三個(gè)方面均是當(dāng)前需要解決的問題，翻轉(zhuǎn)課堂的興起為這些問題的解決提供了新的啟示。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的盛行及其對(duì)心理健康教育的啟示

綜合國內(nèi)外的專家學(xué)者的觀點(diǎn)，可以把翻轉(zhuǎn)課堂定義為一種將傳統(tǒng)課上教學(xué)過程與課下學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換的新型教學(xué)形式，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生課外觀看，回到課堂上師生再面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。

翻轉(zhuǎn)課堂有助于滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的需求，有利于學(xué)生在研討式課堂和課外學(xué)習(xí)中得到較好發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。另外，使用翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地解決高校心理老師師資薄弱的問題，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以大大減少課堂教學(xué)課時(shí)，節(jié)省師資。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程――以武漢科技大學(xué)城市學(xué)院為例

武漢科技大學(xué)城市學(xué)院一直重視大學(xué)生心理健康課程的開設(shè)，積極探索和完善課程體系建設(shè)，近年來結(jié)合學(xué)校的有效教育資源和學(xué)生實(shí)際情況大膽探索，嘗試以翻轉(zhuǎn)課堂的形式開展大學(xué)生心理健康教育，取得了一些成果。本校的翻轉(zhuǎn)課堂流程可以概括為課前準(zhǔn)備、課前學(xué)習(xí)和課堂設(shè)計(jì)和課后評(píng)價(jià)四個(gè)部分，具體如下：

3.1課前準(zhǔn)備。首先，教師對(duì)學(xué)生的特征、需求和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果選擇合適的網(wǎng)絡(luò)課程。經(jīng)過分析討論，最終在爾雅通識(shí)課平臺(tái)選擇了《大學(xué)生心理健康教育》作為必修課，《社會(huì)心理學(xué)》、《心理、行為與文化》、《大學(xué)生心理學(xué)》等作為公共選修課，保證有著不同困惑和興趣的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主選擇。

3.2課前學(xué)習(xí)。課前學(xué)生在線觀看所選課程，初步掌握基本知識(shí)點(diǎn)，形成一定的認(rèn)識(shí)。然后，完成在線測(cè)試檢測(cè)自主學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生還可在線與老師互動(dòng)，就在線學(xué)習(xí)中碰到的問題與老師交流討論。

3.3課堂設(shè)計(jì)。城市學(xué)院每個(gè)班的課堂教學(xué)為8個(gè)課時(shí)，課堂分為答疑解惑和互動(dòng)交流兩個(gè)階段，主要以小組的形式開展，在第一次課上就進(jìn)行分組，并且制作小組學(xué)習(xí)記錄表。A.答疑解惑：首先，授課老師根據(jù)專題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如小組任務(wù)或活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作解決問題的能力。其次，老師根據(jù)課前所搜集的有共性和價(jià)值的問題進(jìn)行解答。B.互動(dòng)交流：在解決了基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)盲點(diǎn)部分的問題后，老師留出時(shí)間，讓學(xué)生自主提問，師生一起討論交流找出解決辦法。

3.4課后評(píng)價(jià)。與傳統(tǒng)課堂不同，翻轉(zhuǎn)課堂的反饋評(píng)價(jià)過程是多元化并貫穿課前、課中和課后的每個(gè)部分。城市學(xué)院心理健康課最終的考核包括網(wǎng)絡(luò)課程自動(dòng)打分和課堂考核兩大部分，每部分均需要達(dá)到60分方為及格。課堂考核包括課堂討論、小組表現(xiàn)情況和期末考核三個(gè)部分，其中平時(shí)成績占30%，期末考核占70%，期末考核以小組合作制作心理手抄報(bào)的形式完成。該考核方式既考查了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又考查了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.反思與展望

以翻轉(zhuǎn)課堂的形式開展心理健康教育課，能夠最大限度地解決當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育課面臨的一些困境，達(dá)到普及心理健康知識(shí)、提高大學(xué)生的心理素質(zhì)的目的。但是，也存在一些需要解決的問題，從學(xué)生來講，要提高其自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理的能力。從教師來講，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的能力和課堂活動(dòng)的組織能力，并需要進(jìn)一步完善教師對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，只有這樣才能更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在心理健康教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉菲.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

第6篇：心理健康知識(shí)手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：心理 咨詢 管理 賞識(shí) 活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力，深入實(shí)施素質(zhì)教育、深化班級(jí)德育工作的實(shí)效性，我根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；我尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極實(shí)施陽光心理教育。

班級(jí)成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由我（班主任）擔(dān)任，心理健康教育隊(duì)伍由陽光使者（任課教師擔(dān)任）、月光使者（學(xué)生班干部、考評(píng)成員及組長）組成，逐步構(gòu)建賞識(shí)激勵(lì)教育的行動(dòng)團(tuán)隊(duì)，讓班級(jí)個(gè)性特色的“三全一多陽光心理健康教育”的育人模式得以形成。

一、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)心理咨詢工作

班級(jí)心理健康教育目標(biāo)是以面向全體學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)為主，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，心理輔導(dǎo)課是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計(jì)的一種活動(dòng)課程，是集體輔導(dǎo)的綜合形式。心理輔導(dǎo)課定在隔周的班會(huì)時(shí)間，由班主任組織進(jìn)行。心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生進(jìn)入初中后心理發(fā)展變化很大，尤其是隨著青春期的到來，性意識(shí)的覺醒帶來種種急劇的變化和心理困擾，制定學(xué)生初一至初四各年級(jí)心理輔導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)，嘗試探索形成具有班級(jí)特色的心理輔導(dǎo)課系列課程。

心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于疏導(dǎo)。主要方式為：

1.個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。我大膽嘗試，利用小自習(xí)室，設(shè)立微型心理咨詢室、開通了心理咨詢熱線、設(shè)立了心理咨詢信箱——彩虹心橋，為進(jìn)行個(gè)別咨詢提供了必要條件。

2.團(tuán)體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的具體過程一般有構(gòu)建團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。我在班會(huì)時(shí)間，采取大家圍坐的形式，讓孩子們暢談自己的做法以及人生態(tài)度，啟發(fā)教育感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極探索思考。

3.電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告、勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。

4.書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

二、實(shí)施賞識(shí)激勵(lì)育人工程，營造良好的文化氛圍

在班級(jí)心理實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)校心理教育的模式，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，我積極探索班級(jí)的“三全一多”賞識(shí)激勵(lì)育人工程，即：全員賞識(shí)、全面賞識(shí)、全程賞識(shí)和多方式賞識(shí)。我班開設(shè)“賞識(shí)激勵(lì)園地”，特別印制了“賞識(shí)激勵(lì)卡”，隨時(shí)表揚(yáng)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹立自信心，品嘗受賞識(shí)的喜悅。配合學(xué)校的賞識(shí)激勵(lì)教育，實(shí)施“雙周雙百分明星考評(píng)”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由原來單一的“三好學(xué)生”改為“三好+十類十佳學(xué)生”，激勵(lì)各類學(xué)生全面、充分、主動(dòng)地發(fā)展，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都以喜報(bào)的形式向家長通報(bào)。定期出好班報(bào)《萌芽》，及時(shí)更新班級(jí)博客中的心路導(dǎo)航欄目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理宣傳指導(dǎo)及教育，讓學(xué)生學(xué)到更多的心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)適自我心態(tài)，使之心理得以健康成長。

班級(jí)文化是班級(jí)的隱性課程，把這無聲的教育與有聲的教育相結(jié)合，可營造一種濃厚的心理教育氛圍，起到滲透性、暗示性的作用，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在不知不覺中接受心理健康教育。

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，包括從人本主義出發(fā)美化班級(jí)文化環(huán)境，在黑板報(bào)、手抄報(bào)以及班報(bào)《萌芽》等文化傳播的載體中開設(shè)心理專題欄目。班級(jí)人際關(guān)系是最具有影響力的心理環(huán)境。青少年需要良好的人際關(guān)系，一個(gè)有良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，在班集體中得到肯定、尊重、溫暖和平等對(duì)待的學(xué)生，必然充滿歸屬感和安全感，其心理就會(huì)健康發(fā)展，反之，則會(huì)產(chǎn)生不良影響。

三、重視班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中教育引導(dǎo)

我結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，適時(shí)組建各種興趣小組，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的品格。如組織豐富多彩的科技文體興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，陶冶學(xué)生美好情操，消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)；開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等系列活動(dòng)，為學(xué)生才能展示和個(gè)性特長提供機(jī)會(huì)與條件；開展“青年志愿者行動(dòng)”“弘揚(yáng)民族精神”等團(tuán)隊(duì)傳統(tǒng)活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生勤奮好學(xué)、自律自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作、誠實(shí)勇敢等良好性格。

新心理，新觀念，新思路。在陽光心理健康教育模式的指引下，我班學(xué)生變得自信、積極了，勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)合作成了班級(jí)的代名詞，班級(jí)管理水平也有了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭念峰.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程 心理咨詢師（二級(jí)）.北京民族出版社，2005（8）.

[2]梁素娟，于心愿.速通心理咨詢100問.中國言實(shí)出版社，2008（3）.

第7篇：心理健康知識(shí)手抄報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)會(huì)欣賞；換位思考；心胸寬廣

我?guī)У倪@屆學(xué)生多為獨(dú)生子女。剛剛出臺(tái)的二胎政策，讓一些孩子的家庭教育環(huán)境也悄然間發(fā)生著改變：家長要么放手交給老人帶，要么自己帶卻沒精力教育，要么干脆讓孩子吃小飯桌上作業(yè)班。這些孩子出現(xiàn)了各種各樣的心理健康問題，比如有的誤認(rèn)為自己在家是多余的，開始變得孤僻不愛和同學(xué)說話；有的不懂的怎么與同學(xué)交往，以至于沖突頻發(fā)；有的總以自我為中心，導(dǎo)致身邊朋友越來越少；有的遇事總是埋怨他人，看不到自己的問題等等。

一二年級(jí)正是孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中小學(xué)生心理健康教育是我校德育的重點(diǎn)工作之一。我做的《悅納他人》等系列心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自己、學(xué)會(huì)與人交往等方面取得了良好的效果。結(jié)合班內(nèi)學(xué)生實(shí)例，淺談我的一些心得：

一、學(xué)會(huì)欣賞――正視自己、欣賞他人

既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他人之好，取人之長補(bǔ)己之短。小涵一年級(jí)入學(xué)不久，大家就發(fā)現(xiàn)她愛哭，動(dòng)不動(dòng)就皺眉，十分敏感。比如偶爾有人說一句小涵我的作業(yè)這次比你好，她就開始皺著眉頭哭泣，不停地抱怨“我就是不好，難道就你好，你能比得過誰誰嗎？”弄的對(duì)方不知所措，甚至有時(shí)倆人就吵了起來。一句話引起的風(fēng)波可能要好些天她才能釋懷。有一次她拉著一個(gè)男同學(xué)大哭著來辦公室告狀。一到我跟前她就說“他學(xué)習(xí)差的不得了、作業(yè)書寫難看，穿衣服有時(shí)那么惡心……今天美術(shù)課他很討厭沒有帶用具，上課扭著頭要跟我伙用，憑什么讓他用呢？他厚著臉皮用了我的。我伸手?jǐn)Q了他一下，他就使勁掐我，把我手都掐破了。疼死我了。老師，您能不能不讓這個(gè)人老坐在我前邊啊，我又沒犯錯(cuò)。我也不該他的，老挨著他，我都覺得很丟人?！蹦泻⒁部蘖恕＝?jīng)過調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)此事基本屬實(shí)，但是女孩描述有些夸張。針對(duì)這個(gè)女孩，我思考了好久，采用了多種教育方法幫她學(xué)會(huì)分析問題、擁抱陽光。例如善于抓住課堂教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)她向書中主人公學(xué)習(xí)。比如講課文《陽陽和田田》，我就會(huì)借此引導(dǎo)學(xué)生討論思考日常生活中有沒有類似情況發(fā)生，我們是怎么做的？我們跟陽陽和田田比一比，誰更棒？他們身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？特意給小涵發(fā)言的機(jī)會(huì)，并和大家一起掌聲鼓勵(lì)她。

我喜歡趁熱打鐵，每發(fā)現(xiàn)她笑一次或做一個(gè)有利于他人的舉動(dòng)，都會(huì)不失時(shí)機(jī)地夸贊她。通過學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)、學(xué)生自己動(dòng)手做心理健康手抄報(bào)，班會(huì)課學(xué)生自主表揚(yáng)有進(jìn)步有改變的學(xué)生，愛哭、愛埋怨、敏感的小涵不見了。

二、換位思考――反思自己、理解他人

班級(jí)是一個(gè)大集體，要想和諧相處，必然需要學(xué)會(huì)換位思考。班里曾有這樣兩種現(xiàn)象：一是每當(dāng)有人拿來心愛的物品，不知何時(shí)就不翼而飛了，弄得人人不安。二是掉在地上的物品，個(gè)別學(xué)生撿到就據(jù)為己有或轉(zhuǎn)贈(zèng)他人，被失主告發(fā)。很多時(shí)候矛頭都指向了小靜等個(gè)別學(xué)生。于是我開始想對(duì)策，一定要攻破這些有不良行為習(xí)慣的學(xué)生的心理底線。我在班會(huì)課精心設(shè)計(jì)了這樣的游戲互動(dòng)：A講解“小偷”的不良品行以及做壞事后的嚴(yán)重后果。B假如自己把最心愛的一支筆拿給身邊人看了看就找不到了。你是什么心情？你會(huì)怎樣想見過你筆的同學(xué)？假如你是他的同桌或前后桌，他丟了筆，你什么心情？他問你的時(shí)候你會(huì)怎樣回答？假如你就是那個(gè)偷拿筆的人，你會(huì)是什么心情？會(huì)有什么樣的表情？別人會(huì)不會(huì)觀察出來你的異常反應(yīng)？一旦被察覺出來后，大家會(huì)怎樣對(duì)待你？你還能不能在咱們班像以前那樣待下去？C假如你的筆不知道什么時(shí)候掉了，當(dāng)你再看到的時(shí)候卻在別的同學(xué)手里，你向他要，他卻說是某某同學(xué)送的。你會(huì)對(duì)這個(gè)同學(xué)和撿到你的筆轉(zhuǎn)贈(zèng)他人的那個(gè)同學(xué)說什么？你還會(huì)伴有什么樣的動(dòng)作或表情？假如你就是那個(gè)做錯(cuò)事的人，面對(duì)失主的指責(zé)，你是什么心情？心虛之后有什么樣的表情？小組討論并分角色演一演。畢竟是小學(xué)生，膽子還沒那么大。學(xué)生做游戲的時(shí)候，我就能仔細(xì)觀察到異常反應(yīng)的學(xué)生。我最后堅(jiān)定地對(duì)大家說：“老師已經(jīng)知道是誰拿的了。請(qǐng)你換位思考這些事。為了不讓你在同學(xué)們心目中以‘小偷’的形象存在，也為了不讓你家長來給人家賠禮道歉，灰頭土臉，請(qǐng)你利用放學(xué)時(shí)間或早起早來的時(shí)間，悄悄地把你拿的東西放回人家的桌斗里。尹老師和同學(xué)們就當(dāng)沒有這回事，否則你的名字被公布出來，看看大家會(huì)怎樣對(duì)待你！”在各種壓力之下，成功破了案。

為了學(xué)生的心理健康發(fā)展，我也單獨(dú)約見家長，溝通孩子存在的問題，讓家長積極關(guān)注孩子的心理健康情況。

三、心胸寬廣――提升自己、悅納他人

第8篇：心理健康知識(shí)手抄報(bào)范文

學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些心理健康教師工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

心理健康教師工作總結(jié)1為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、關(guān)注自我心理健康，不斷提高心理素質(zhì)、完善人格，全面提升廣大師生的心理健康水平，__第二高級(jí)中學(xué)在五月份開展了以“關(guān)愛自我心靈，陽光伴我成長”為主題的“525”心理健康節(jié)活動(dòng)。

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的成長情況，心理健康節(jié)相關(guān)活動(dòng)在各年級(jí)分別展開。面向高一、高二基礎(chǔ)年級(jí)，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)心理健康的了解，通過普及心理健康知識(shí)、展開心理測(cè)試活動(dòng)、召開主題班會(huì)、征集心靈之聲征文等多種形式幫助同學(xué)們解決心理困惑，以更好更健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

面向高三畢業(yè)年級(jí)，結(jié)合高考備考心理壓力與日俱增的實(shí)際，重點(diǎn)開展考前心理疏導(dǎo)工作，全天候開放心理咨詢室，通過圖片回顧展、趣味游藝活動(dòng)、特色班會(huì)、心靈角落等多重方式全方位引導(dǎo)和幫助考生舒緩壓力、放松身心。并與油田EAP項(xiàng)目組聯(lián)合推出公益講堂高考專題，為考生及家長減壓助力，放飛心情，成就夢(mèng)想。

學(xué)校在重視學(xué)生和家長心理成長的同時(shí)也十分關(guān)注教師的心理健康，特與校工會(huì)聯(lián)合，專門為教師設(shè)計(jì)減壓活動(dòng)，校園攝影比賽、趣味投籃比賽、戶外徒步等豐富多彩的活動(dòng)深受老師們喜愛和歡迎。

學(xué)校今年還特別印制了“525”心理健康手冊(cè)，與學(xué)生和家長共同探討家庭教育的重要性，重點(diǎn)推介了由60個(gè)項(xiàng)目組成、包括10個(gè)分量表的《中國中學(xué)生心理健康量表》，同學(xué)們通過掃描二維碼即可參與測(cè)試，測(cè)量自己心理狀態(tài)的變化情況。

“525”諧音為“我愛我”，提醒大家“珍惜生命，關(guān)愛自己”。心理健康節(jié)活動(dòng)由心理教研室策劃，德育處與各年部鼎力配合，旨在引導(dǎo)師生及家長學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧，化解心理危機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，建立和諧人際關(guān)系，促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展，提升學(xué)校心理健康教育水平。

心理健康教師工作總結(jié)2不知不覺，擔(dān)任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個(gè)問題作為開篇：5 月25 日是個(gè)什么日子?——大學(xué)生心理健康日。在這個(gè)重要的日子到來之際，我總結(jié)一下我這近一年來的工作和感受。

20__-20__學(xué)年第二學(xué)期，我參加了一次心理委員培訓(xùn)。它相當(dāng)于一次講座，從那次培訓(xùn)，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。

一、協(xié)助老師了解并收集同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況。所以我時(shí)常觀察同學(xué)們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來也不會(huì)有。

二、向同學(xué)們普及心理健康知識(shí)?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)覺得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識(shí)。其實(shí)不是這樣的，我們每個(gè)人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如：傾聽、安慰。這些小小的舉動(dòng)都是很有用的，另外，我們班級(jí)也會(huì)定期開展一些心理健康知識(shí)的活動(dòng)和講座，同學(xué)們也積極參與。 同時(shí)，我們班級(jí)也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場(chǎng)所，所以對(duì)于宿舍，首先抓的是衛(wèi)生和安全問題。我們班級(jí)通過男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評(píng)比等活動(dòng)讓同學(xué)們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外，對(duì)于宿舍文化建設(shè)上，我們也不放松。平時(shí)，班級(jí)經(jīng)常組織同學(xué)們通過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)增強(qiáng)宿舍同學(xué)之間的聯(lián)系和班級(jí)集體感，也通過學(xué)習(xí)小組活動(dòng)讓大家在學(xué)習(xí)想互幫互助，共同提高。

以上是我的總結(jié)，愿__班各位同學(xué)永遠(yuǎn)健健康康、活潑開朗，祝我們班越走越好。

心理健康教師工作總結(jié)3__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來了__級(jí)新生。他們的到來為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。

迎新結(jié)束后，又開始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會(huì)員招新活動(dòng)了。我們心理健康康協(xié)會(huì)選擇在9月8日到9月16日這段時(shí)間到新生宿舍去招新，對(duì)著屆招新我們會(huì)干都期待已久，信心百倍，我們始終堅(jiān)信：心理健康協(xié)會(huì)是個(gè)溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會(huì)更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會(huì)徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會(huì)干的任務(wù)。(會(huì)徽?qǐng)D案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心)

在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會(huì)的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會(huì)從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動(dòng)。比如：進(jìn)行手抄報(bào)比賽，到安老院慰問老人，去特?？赐厥鈨和?，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動(dòng)等等。新生們都聽得津津有味，對(duì)此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個(gè)問題。

招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會(huì)，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會(huì)。

__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場(chǎng)那邊擺臺(tái)招新，給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會(huì)，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。

9月18日下午，協(xié)會(huì)招新工作進(jìn)入尾聲，我協(xié)會(huì)圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，我協(xié)會(huì)共招的120個(gè)新會(huì)員。他們的加入為我們協(xié)會(huì)注入了新的血脈，使我協(xié)會(huì)更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會(huì)的明天會(huì)更好!

心理健康教師工作總結(jié)4為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號(hào)召，自我校心理危機(jī)干預(yù)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建立以來，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對(duì)營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。08-09學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動(dòng)預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢?nèi)龡l主線開展工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。

1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報(bào)，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡(jiǎn)要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品。

2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢

在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好2011級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問題開展了心理知識(shí)普及工作;對(duì)于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

二、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防工作

由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開展心理健康知識(shí)普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實(shí)施：

1、依托組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù)

2011年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會(huì)名稱“聆心心理協(xié)會(huì)” 及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會(huì)章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會(huì)的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué)。協(xié)會(huì)內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，競(jìng)選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會(huì)自成立以來，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會(huì)還通過“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護(hù)航員開展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題，擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí)，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認(rèn)真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對(duì)班級(jí)心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對(duì)自己的工作更加感興趣了。”

3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體

學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助08級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)幫助07級(jí)、06級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會(huì)向06、07、08三個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動(dòng)。活動(dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。

4、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍

學(xué)院從2011年11月到12月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開展的各類活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂體驗(yàn)坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識(shí)競(jìng)賽四個(gè)內(nèi)容?！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對(duì)人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫觀后感。“歡樂體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個(gè)心理游戲，促使個(gè)體通過團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí)。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！翱鞓废蚯皼_”活動(dòng)分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動(dòng)在校園中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據(jù)所用時(shí)間確定參加室內(nèi)活動(dòng)的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識(shí)，讓喜歡心理知識(shí)的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知識(shí)在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近四十天，活動(dòng)形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。

心理健康教師工作總結(jié)5__年，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與計(jì)劃。

一、工作總結(jié)

1、__年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。

夏令營以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨(dú)有價(jià)值?；顒?dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過活動(dòng)加深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，提高了自信，增強(qiáng)了與人合作的意識(shí)和能力，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。

開展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理咨詢的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。

3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。

明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了臺(tái)灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。

4、11月15日至30日，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進(jìn)

行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況，并對(duì)檢查工作做了及時(shí)總結(jié)和交流。

5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍的個(gè)人資料收集工作。

6、從11月9日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長教育水

平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué)、站前路小學(xué)、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長心理健康知識(shí)講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。

7、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)能力。

暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會(huì)，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長的各類培訓(xùn)中。

8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對(duì)外宣傳報(bào)道。

二、工作反思

1、有時(shí)候想問題理想化，脫離實(shí)際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點(diǎn)什么，但又不了解各校實(shí)際狀況。

為此，以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。

2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實(shí)際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時(shí)追求實(shí)效。

3、在擴(kuò)大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅(jiān)持不懈地努力。

第9篇：心理健康知識(shí)手抄報(bào)范文

 

 

關(guān)注心理健康倡議書1

   親愛的同學(xué)們：

   當(dāng)我們伴著一聲清脆的啼哭，離開母體，一條生命降落人間，這就意味著又給社會(huì)增添了一份寶貴的財(cái)富，同時(shí)也給家庭帶來了無比的歡樂，從這一刻起多少人關(guān)注著你，期望著你茁壯成長。每個(gè)人的生命都只有一次，只有珍愛自己生命的人，才會(huì)熱愛生活，對(duì)未來充滿希望；只有擁有美麗心靈的人，才能感受到人生的美麗，才有資格分享、接受社會(huì)和他人所給予的愛和友誼，才能用良好的心態(tài)面對(duì)人生。

   所以，在第十八個(gè)“全國中小學(xué)生安全教育日”即將來臨之時(shí)，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來，愛自己，愛他人，呵護(hù)心靈，共同成長。為此，我們向全校同學(xué)倡議：

   ①樹立安全意識(shí)——我們要時(shí)時(shí)處處注重安全，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，要認(rèn)真接受學(xué)校和老師的安全教育，注意學(xué)習(xí)防火、防震、交通安全、食品安全等有關(guān)知識(shí)，用愛與科學(xué)知識(shí)塑造健康美麗的心靈，讓心的世界灑滿陽光。

   ②多學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)——認(rèn)真閱讀有關(guān)心理成長的書籍，聆聽有關(guān)心理成長的講座，積極參加學(xué)校和社會(huì)豐富多彩活動(dòng)，培養(yǎng)自己積極向上的心理。

   ③多尋求心理幫助——勇敢地敞開自己的心扉，把自己的想法多向老師和同學(xué)傾訴，釋放你的壓力。求助是一種能力，讓每個(gè)人都因自助而成長，因助人而快樂，因互助而不再孤獨(dú)。

   ④多讀好書——我們不能掌握生命的長度，但可以挖掘生命的深度；不能控制生命的外延，但可以豐富生命的內(nèi)涵。好的書籍如同一縷陽光，助你化黑暗為光明，化神奇為力量。讓我們共同來讀書，讀好書，讀整本的書，讀中外經(jīng)典，從而提升自己的素質(zhì)。共同把我校建設(shè)成為書香校園。

   ⑤多聽多唱好歌——優(yōu)美的旋律，清新的歌詞，繞過我們心靈深處的角落，沉淀心中的煩雜，凈化我們的心靈。讓嘹亮的歌聲充滿校園。

   ⑥多與人交流——和諧的校園，孩提時(shí)代，正是我們長身體和知識(shí)的時(shí)候，我們?cè)谶@個(gè)融融一體的大家庭中，不論老師、還是同學(xué)，讓彼此互相關(guān)心，分擔(dān)痛苦，分享快樂。無論流淚還是微笑，讓我們并肩走過，讓我們共同成長。

   ⑦給心靈多一份關(guān)注——人生旅途，漫漫長路，需要我們從心開始，不斷地檢視自我，塑造健康美麗的心靈。人先自愛，而后人愛之。珍愛生命，美麗心靈，笑對(duì)風(fēng)云人生，勇敢地去愛，堅(jiān)強(qiáng)地去接受挑戰(zhàn)，大度地去分享別人的幸福，明智地理解身邊充滿希望！

   ⑧給生命多一點(diǎn)珍愛——命是一個(gè)黑白的問號(hào)，需要我們將它填成彩色。把握生命，為生命喝彩，讓我們的生命不會(huì)有遺憾，珍愛寶貴的生命，共同健康的成長！

   同學(xué)們，讓我們的心靈多一點(diǎn)寬容，多一份感動(dòng)！讓我們對(duì)生命充滿信心和敬意，讓我們?cè)竭^彷徨，拋掉煩惱，釋放悲傷，正視失?。蛔屝膱?jiān)如磐石，矢志不渝；讓心韌若纜繩，不折不撓；讓心純?nèi)羲В瑴烊ノ鄯x；讓心烈如火焰，點(diǎn)燃生命！讓我們關(guān)愛生命安全，關(guān)注心理健康，讓生活充滿陽光！

   青少年健康成長指導(dǎo)中心

關(guān)注心理健康倡議書2

   尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

   當(dāng)四月的鮮花開遍原野，當(dāng)青春的身影律動(dòng)校園，我們又迎來了我院第三屆“525”大學(xué)生心理健康教育周活動(dòng)。這是屬于我們自己的節(jié)日。5·25，即“我愛我”，就是要珍愛自己，珍惜生命，把握機(jī)會(huì)，為自己創(chuàng)造更好的發(fā)展道路，并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會(huì)。

   作為社會(huì)的精英、時(shí)代的驕子，我們肩負(fù)著歷史的重任，然而生命的困惑、成長的煩惱、失敗的苦痛等問題卻如影隨形，時(shí)刻困擾著一顆顆年輕的心靈。增強(qiáng)心理健康意識(shí)，掌握心理健康常識(shí)，關(guān)注自身的心理健康，是我們走向成熟、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的前提。

   在已經(jīng)走過的不算太長的人生旅途中，你是否感到過莫名的惆悵和迷惘?你是否體驗(yàn)過難耐的焦慮、壓抑和孤獨(dú)?你是否常常愧嘆己不如人并難以接納自己?你的心靈是否也曾受過傷害?

   是的，你有過，我有過，我們大家都有過。成長的過程中，我們都經(jīng)歷過黯然的惆悵，難耐的孤寂，壓抑的委屈，落空的期盼，留不住的甜美!生命中有太多不能承受之重，讓我們常常在失落、焦慮甚至是痛苦中掙扎。心理問題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的話題擺在我們眼前。在節(jié)日到來之際，我們向全校同學(xué)同學(xué)倡議：

   1、關(guān)注自己的心理健康。悅納自我、肯定自我，樹立健康的自我形象。加強(qiáng)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)。讀一讀有關(guān)心理衛(wèi)生的書籍，聽一聽心理學(xué)講座，參加一些洋溢著青春活力的心理社團(tuán)活動(dòng)。

   2、開展心理互助活動(dòng)。當(dāng)你煩惱、迷惘時(shí)，敞開心扉，讓朋友分擔(dān)你的憂愁;當(dāng)同學(xué)愁眉不展時(shí)，伸出友誼之手，架起心靈的橋梁，讓我們互助、交流，營造溫馨友愛的心理氛圍。

   3、主動(dòng)尋求心理幫助。當(dāng)你遇到心理困惑的時(shí)候，請(qǐng)別畏縮，也別猶豫，勇敢地走進(jìn)心理咨詢室，向?qū)I(yè)人員求助吧!相信老師會(huì)用熱情迎接你，用愛心撫慰你，陪伴著你一路成長，使你撥開烏云，得到一方晴朗的天。

   同學(xué)們，有誰不是一邊受傷一邊學(xué)會(huì)長大呢?讓我們的心靈多一點(diǎn)寬容，多一份感動(dòng)!讓我們對(duì)生命充滿信心和敬意，讓我們?cè)竭^彷徨，拋掉煩惱，釋放悲傷，正視失敗;讓我們?cè)谶@樣的氛圍中，消融所有的迷茫、困惑、難題和苦惱，驅(qū)除所有的心靈陰影，用良好的心態(tài)去迎接明天的朝陽吧!謝謝大家!

   倡議人：xxx

   20xx年xx月xx日

關(guān)注心理健康倡議書3

   以人為本讓每一位學(xué)生健康和諧發(fā)展是我校的辦學(xué)宗旨，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，為增強(qiáng)學(xué)生德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)省教育廳西寧市教育局《關(guān)于開展“5?25”心理健康日的指導(dǎo)意見》，特制定西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校“5?25”心理健康周活動(dòng)方案。

   一、活動(dòng)目的

   以“5?25”心理健康日為教育契機(jī)，以“我愛我，快樂、健康、自信在我心中”為主題，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)訓(xùn)練職業(yè)學(xué)校學(xué)生自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)做人，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

   二、活動(dòng)主題

   “我愛我，快樂、健康、自信在我心”

   三、活動(dòng)內(nèi)容

   (一)啟動(dòng)儀式

   1.進(jìn)行“5?25”心理健康周“我愛我，快樂、健康、自信在我心”的電子屏宣傳，還有師生簽名儀式，營造良好的心理氛圍。

   2.利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)校心理老師進(jìn)行《悅納我心里的色彩》、《自信在我心中》、《悅納自我，樹立自信》等心理健康團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理調(diào)節(jié)能力。通過師生結(jié)對(duì)互助，幫助學(xué)生解決成長過程中的困惑和心理問題，調(diào)節(jié)自己的情緒、情感，培養(yǎng)樂觀自信、積極向上的心理特點(diǎn)，在團(tuán)康心理活動(dòng)中讓學(xué)生充分展示自我，體驗(yàn)當(dāng)中感悟自信帶給自身的快樂和啟迪。

   (二)觀看心理電影——《仙境之橋》

   影片情節(jié)融合了冒險(xiǎn)、友情、家庭成員之間的關(guān)愛和少年們豐富的想象力。

   (三)舉辦心理板報(bào)與手抄報(bào)

   組織好各班出好心理健康教育宣傳黑板報(bào)和班主任心語，并進(jìn)行檢查評(píng)比，納入每月的星級(jí)班集體、星級(jí)班主任考核之中。

   (四)每周組織班主任進(jìn)行的學(xué)生談心記錄、周記評(píng)寫，貼近學(xué)生心理需求，了解學(xué)生心理活動(dòng)及發(fā)展動(dòng)態(tài)。

   (五)利用校園媒體，多層次做足做好心理健康教育宣傳普及工作，組織好校廣播站《心靈之橋》欄目定時(shí)播放，傳播知識(shí)信息。

   (六)組織好每月的編印一期《德育月訊》，開設(shè)心理健康教育專欄包括:“心靈驛站”“班主任心語”“心理小說”“心靈哲理故事”“心理小常識(shí)”等內(nèi)容豐富形式多樣，普及心理健康教育知識(shí)。