高效課堂教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 高效課堂 教學(xué)方法

新課程教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不斷深化教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教學(xué)做法顯然不再適合現(xiàn)代的課程。為了提高教育教學(xué)的質(zhì)量，老師應(yīng)積極探索和思考，不斷追求高效課堂。

一、初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂教學(xué)就是在一定的時(shí)間內(nèi)獲得最高教學(xué)效率的活動(dòng)，它應(yīng)該滿足以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一，初中生學(xué)習(xí)必須有意義。在一節(jié)化學(xué)課中，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，而且要提高他們的能力，不僅是針對(duì)少數(shù)學(xué)生，而且是針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生，讓他們大多數(shù)人都要有所提高。第二，組織有效的課堂合作。合作不僅是學(xué)生之間的合作，而且是老師與學(xué)生之間的合作。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以讓老師了解學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，老師也可以參與其中，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人之間的互補(bǔ)，促使他們進(jìn)步與發(fā)展。[1]

二、構(gòu)建初中化學(xué)課堂高效教學(xué)的方法

1.基于高效課堂背景下，采用趣味教學(xué)方法。

興趣是最好的老師，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，從而能夠以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在新的教學(xué)理念下，老師要針對(duì)不同的上課內(nèi)容開展不同的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，同時(shí)老師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要有意義，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。不同的游戲，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

例如：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)是關(guān)于氧氣如何制作的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先將學(xué)生分成8個(gè)組，每組有4個(gè)人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實(shí)驗(yàn)室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結(jié)束以后，再接著組裝氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。通過這樣的方法，看哪個(gè)小組組裝所需的實(shí)踐最少，并且儀器鏈接得最精確。最后老師給予點(diǎn)評(píng)，通過這種游戲競(jìng)賽的方式，不僅能讓學(xué)生在游戲的氛圍中掌握知識(shí)，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。[2]

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂。

初中化學(xué)是一門源自于生活的學(xué)科，生活中處處都有化學(xué)，從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學(xué)材料，等等，可以說化學(xué)已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中，不斷改變?nèi)藗兊纳睿@些都離不開反反復(fù)復(fù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)來說是無法替代的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平直接影響化學(xué)發(fā)展。只有從基礎(chǔ)教育開始強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作的技能，才能使學(xué)生更能深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，才能構(gòu)建高效課堂。當(dāng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理后，開始慢慢接觸實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟。這時(shí)，他們會(huì)親自動(dòng)手操作，這樣才能使原理在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對(duì)于一些典型的實(shí)驗(yàn)，一定要先進(jìn)行演示，然后糾正，最后提高，按照這樣的程序進(jìn)行。

例如：在用濃鹽酸和二氧化錳加熱制作氯氣時(shí)，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，然而水的沸點(diǎn)又不是很高，所以氯氣很有可能帶有水蒸氣，因此，不能用水，代替用飽和的氯化鈉進(jìn)行洗滌。老師可以接著這個(gè)實(shí)例向?qū)W生講解有關(guān)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫等一系列問題，還有如何避免化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品被污染的防備工作，等等。通過這樣一個(gè)嚴(yán)格的操作過程，讓學(xué)生再次進(jìn)行演練時(shí)，可以避免再犯錯(cuò)誤，從而提高課堂教學(xué)的有效性。[3]

3.老師精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

具備一定的專業(yè)水平和能力，這是教師授課的前提條件。只有具備這些條件，才能保證一節(jié)課順利地進(jìn)行。老師要精心備課，讓一節(jié)課能夠輕松愉快地進(jìn)行，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，這樣才能達(dá)到目的。初中生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)到一些化學(xué)用語，就會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，有可能喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如何在教學(xué)中讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠掌握更多知識(shí)，這就需要老師精心備課，如果老師上課的語言無味，思維不活躍，內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒有深度就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，想要上好一堂課，老師就必須精心備課，同時(shí)要研究學(xué)生的特點(diǎn)，選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)正確的教學(xué)過程，從而為上課做好充分準(zhǔn)備。

例如：結(jié)合化學(xué)的歷史過程，講解書本中化學(xué)的形成與發(fā)展，如道爾頓提出了近代原子說，居里夫人榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)古代的四大發(fā)明，從而能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)用語是國(guó)際通用語言，這樣使他們感受到學(xué)好化學(xué)的重要性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。又如：對(duì)于教材中元素符號(hào)的記憶，老師可以將這些符合分批次地布置給學(xué)生，對(duì)于元素的化合價(jià)，老師可以編成朗朗上口的順口溜，將重點(diǎn)知識(shí)化為簡(jiǎn)單的，易于學(xué)生記憶，這樣讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)興趣增而不減。[4]

總之，構(gòu)建高效課堂需要老師與學(xué)生共同努力，在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，全方位、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，最終提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慧.高效初中化學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)現(xiàn)[J].基礎(chǔ)教育，2013（4）：56-57.

[2]高莉霞.淺談高效課堂背景下初中化學(xué)趣味教學(xué)方法[J].教學(xué)研究，2012（19）：352-352.

第2篇：高效課堂教學(xué)方法范文

一、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)教材

預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的第一步，但是有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是為自己尋找各種借口而省略了這一步，能夠做到預(yù)習(xí)的學(xué)生僅僅是少數(shù)。有的學(xué)生花費(fèi)時(shí)間預(yù)習(xí)，但只是走馬觀花，把教材知識(shí)瀏覽了一遍，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。很多教師因?yàn)檎n堂時(shí)間緊張，也只是隨口問學(xué)生有沒有預(yù)習(xí)，并沒有檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。有效的預(yù)習(xí)，有利于促進(jìn)師生之間的溝通與交流，有利于節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。之所以學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，主要是因?yàn)榻處煕]有幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)以及沒有形成督促預(yù)習(xí)的模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是有惰性的，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就不會(huì)像無頭蒼蠅那般抓不住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自信心。例如，關(guān)于線段和角畫法的章節(jié)，要理解相應(yīng)的線段、角的概念，也要嘗試用尺規(guī)工具畫出圖形，還要理解線段、角的大小的比較方法。另一方面，要形成學(xué)習(xí)督促小組。學(xué)習(xí)督促小組不僅僅是督促學(xué)生及時(shí)在課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而且要整理組員的疑難并及時(shí)反饋給教師。預(yù)習(xí)需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，并形成習(xí)慣，學(xué)生在相互督促的過程中能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂中檢查，應(yīng)該以小組為單位，及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

二、討論解決疑問，精講重點(diǎn)知識(shí)

課堂時(shí)間是有限的，利用有限的教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，是高效課堂的要求與目的。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決預(yù)習(xí)中存在的疑問。在解決問題的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生良好的空間與時(shí)間，讓學(xué)生討論提出解決的方法。這樣一是有利于豐富課堂的生活，營(yíng)造良好的課堂氛圍，二是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在討論中互相解決問題。有的教師并不給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)討論時(shí)間，這樣容易減少學(xué)生在課堂中的參與度，也不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。其次，教師充分利用教學(xué)工具講解重難點(diǎn)。學(xué)生通過討論，一些簡(jiǎn)單的問題可以得到解決，教師的教學(xué)任務(wù)就是解決疑難、講解難點(diǎn)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)邏輯思維。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是依靠練習(xí)題量的累加，數(shù)學(xué)思維能力同樣很重要。數(shù)學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成，有利于學(xué)生快速掌握解題方法，也有利于學(xué)生理解相關(guān)的基礎(chǔ)概念。

三、及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)

課堂知識(shí)的講解需要學(xué)生及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)通過大量地做題檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也有的學(xué)生會(huì)仔細(xì)鉆研課本上的例題，但也有的學(xué)生并沒有做到及時(shí)復(fù)習(xí)。

第一，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，反饋學(xué)習(xí)情況。先是需要整理預(yù)習(xí)時(shí)所存在問題的解決情況，哪些問題已經(jīng)完全解決，哪些問題仍舊存在疑問。再者需要整理課堂筆記，抓住課堂的重難點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)。最后需要整理習(xí)題練習(xí)情況，有的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)概念已經(jīng)掌握，但是一做題就容易出錯(cuò)。

第二，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與歸納。先分析課堂的預(yù)設(shè)與生成方面說存在的差距。教師應(yīng)該深入鉆研教材，拓寬自己的知識(shí)面，而且也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，從而縮小課堂預(yù)設(shè)與生成之間的差距。再者，應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師都應(yīng)該及時(shí)了解預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)方方面面，有的教師往往自認(rèn)為講解清楚了，可是學(xué)生的做題效果卻不容樂觀。

第3篇：高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；多角度

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，信息化程度已經(jīng)越來越高。幾年前的課堂教學(xué)工具還是“黑板+粉筆”，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越普及。教育作為國(guó)之根本，如果不能做到與時(shí)俱進(jìn)則會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展，因此目前教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)，教育改革的步伐也在不斷加快。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期對(duì)學(xué)生整個(gè)人生起到鋪墊作用，初中語文的學(xué)習(xí)更是對(duì)學(xué)生世界觀的形成起到重要的作用。探索新型初中語文教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、主動(dòng)思考、熱愛實(shí)踐、合作共贏的學(xué)生習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)方式的創(chuàng)新對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)，初中語文教師應(yīng)該運(yùn)用新的理念，新的教學(xué)模式，來讓初中語文課堂教學(xué)高效化。

一.培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

初中語文作為其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)也更具綜合型。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)觀察力、調(diào)查與搜集資料的能力、討論與策劃的能力等等都提出了要求，同時(shí)也要求在教學(xué)過程中極可能奪得為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以定期要求學(xué)生通過報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視、書籍等等渠道搜集整理資料，鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力；采用小組形式讓學(xué)生展示其收集成果，鍛煉學(xué)生的討論與表達(dá)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一點(diǎn)點(diǎn)來累積，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生多方位提供平臺(tái)，例如演講比賽、辯論賽、晚會(huì)演出等等讓學(xué)生有展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等等教學(xué)資源。一個(gè)人的認(rèn)知是有限的，教師也不例外。作為初中語文教師，寬廣的知識(shí)面是其順利開展教學(xué)工作的前提，所以教師要學(xué)會(huì)利用資源，不論是搜集大量的教學(xué)素材還是拓寬自身的知識(shí)面都是很有必要的。例如在學(xué)習(xí)《孩童之道》、《我的信念》等文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自去訪問與調(diào)查，也可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生展示一些別人的成果激發(fā)學(xué)生的靈感。這種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起探究的動(dòng)力。一份問卷的采集與設(shè)計(jì)、一次親身的訪問都可以從不同方面提高學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和實(shí)踐組織能力，所以要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力最好與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最佳途徑。

二.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力

在初中語文的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的抽象思維與邏輯思維還不是很成熟，教師也無法直接傳授，但是梳理歸納的方式方法教師可以向?qū)W生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，同時(shí)要滲入一些抽象思維和分析思考的思維。對(duì)知識(shí)的總結(jié)是完成一個(gè)小小階段學(xué)習(xí)必須的回顧，這有利于“記憶曲線”的形成，在這個(gè)過程中也可以溫故而知新或者可以發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)和理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)古詩詞或文言文時(shí)，一詞多義的現(xiàn)象特別常見，例如“畔”一詞原意是“田界”，引申義有“旁邊”，由于與“叛”同音又有“背叛”之意。在這種情況下，學(xué)生必須善于總結(jié)歸納才能全面掌握教學(xué)目標(biāo)。初中語文教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)的習(xí)慣，有的教師習(xí)慣自己總結(jié)好以后呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生只需要背誦與記憶即可，這就抹殺了學(xué)生培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變自身角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做學(xué)生的引導(dǎo)著和鞭策著，而不是“保姆式”教學(xué)。

三.創(chuàng)新初中語文課堂教學(xué)模式，多角度多方位開展教學(xué)

初中生正處于青春期，活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗亂是其顯著的特點(diǎn)，他們常常厭倦枯燥的學(xué)習(xí)，因此教師要結(jié)合課程目標(biāo)融入新鮮的元素，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式以吸引學(xué)生的眼球。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城的價(jià)值》時(shí)可以通過視頻放映一段長(zhǎng)城的影像，這樣的方式不僅新穎，更能從視覺上讓學(xué)生了解到長(zhǎng)城的宏偉與壯觀，同時(shí)可以讓學(xué)生談一談?dòng)^后感。教師還可以講述一下關(guān)于長(zhǎng)城的故事，來體會(huì)一下華夏子孫的聰明與勤勞，當(dāng)然也有一些負(fù)面的故事，教師可以有選擇的為學(xué)生講述一些，有助于讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)《聰明人和傻子和奴才》一課時(shí)可以設(shè)置“如何界定聰明人與傻子”這樣的話題來供學(xué)生討論，觀點(diǎn)沒有對(duì)錯(cuò)，重點(diǎn)是要闡述自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，即可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維有可以鍛煉學(xué)生的演講能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目的就達(dá)到了一半。多樣化的教學(xué)模式可以適應(yīng)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓語文高效課堂得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉紅.初中語文教學(xué)方法的探究[J].學(xué)周刊,2012,27:80-81.

[2]葛麗屏.新課程改革背景下的初中語文教學(xué)模式研究[J].教育導(dǎo)刊,2010,01:106-107.

第4篇：高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)問題；對(duì)策；高效課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-186-01

在初中英語教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，首先應(yīng)該要在思想和理念上對(duì)其進(jìn)行改變，從而才能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)校只是一味地強(qiáng)調(diào)要從邏輯上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的填鴨式教育之所以不再適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代背景，最主要的就是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念比較陳舊，因此使得教學(xué)手段比較落后，而且在教學(xué)過程中遇到學(xué)生的興趣度不高的問題，這對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在素質(zhì)教育背景下，必須要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得初中英語課堂質(zhì)量不斷提升。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程的興趣

學(xué)生的興趣是保證課堂效率的重要因素，保持良好的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠花更多的時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。初中生在英語學(xué)習(xí)過程中最害怕的是聽力以及口語，這兩項(xiàng)內(nèi)容常常導(dǎo)致很多學(xué)生失去興趣，因此，激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂效率的必經(jīng)之路。由于初中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在教學(xué)中可以利用有趣的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的求知欲望。比如可以給學(xué)生播放一些有趣的英語電影或者歌曲，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的語感，還能讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而加強(qiáng)對(duì)各種英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中必須要加強(qiáng)對(duì)多媒體和新媒體的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)英語教學(xué)的內(nèi)容能夠變得越來越豐富，比如圖片、音樂等都可以融入到英語教學(xué)過程中，使得英語教材的類型越來越多，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力水平的提升。

二、加強(qiáng)初中英語教學(xué)情境的設(shè)置

在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)情境的設(shè)置有助于提高初中生的學(xué)習(xí)積極性，給初中生更強(qiáng)強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感受，從而使得初中生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。比如在講解日常用語，并沒有要求學(xué)生對(duì)各種常用的用語進(jìn)行單純地記憶和背誦，反而是播放了一些情景喜劇，在這些情景劇中就有很多英美國(guó)家常用的口語表達(dá)方式，讓學(xué)生在觀看影視劇的時(shí)候就能學(xué)習(xí)英語，營(yíng)造一種良好的初中英語氛圍，而且通過這種方式，可以使得學(xué)生記憶到更多的東西，相比于單純的背誦和記憶，這種方式所起到的效果更加明顯。

三、加強(qiáng)口語、聽力和閱讀練習(xí)

初中生在英語學(xué)習(xí)過程中面臨的主要難點(diǎn)是聽力和口語，一方面，學(xué)生聽不懂，另一方面，學(xué)生不敢講。因此在未來的教學(xué)過程中，應(yīng)該要不斷鍛煉學(xué)生的聽力和口語能力，從而使得初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更高。在這個(gè)過程中可以加強(qiáng)對(duì)新媒體的利用，比如在初中英語聽力教學(xué)過程中，可以可以搜集一些初中英語新聞、英語歌曲等作為聽力材料，教師要加強(qiáng)對(duì)這些新媒體資源所涉及的各種文化背景的介紹，有助于初中生在聽力學(xué)習(xí)的過程中對(duì)這些新媒體資源的背景有一定了解，豐富初中生初中英語聽說訓(xùn)練的素材，提高學(xué)生的聽力能力。在進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候，也可以借助新媒體，比如學(xué)校可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的配置，安裝一些利于英語學(xué)習(xí)的軟件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以有上機(jī)練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，能夠在循序漸進(jìn)的過程中提高初中生的口語能力。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以利用課后的時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，這就需要教師給學(xué)生分享更多的資料。英語教學(xué)過程中離不開各種信息的共享，教師可以將一些高中英語資源整合在一起，比如整合一些英語聽力材料，將其打包上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生通過對(duì)這些信息的下載和學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，可以提高自己的聽力能力和口語能力。另外，還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)初中生的閱讀訓(xùn)練。閱讀能力的提升離不開學(xué)生的長(zhǎng)期訓(xùn)練，在閱讀訓(xùn)練過程中，各種文學(xué)作品、英語新聞等，都可以作為閱讀訓(xùn)練的素材。比如教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語新聞、文學(xué)作品中的一些差異進(jìn)行挖掘和分析，從而使得學(xué)生的跨文化意識(shí)越來越強(qiáng)烈，在課后初中生可以將各種新媒體資源作為教材進(jìn)行反復(fù)地閱讀，可以選擇一些自己比較感興趣的新聞、文學(xué)作品等，漸漸加強(qiáng)對(duì)初中英語閱讀的興趣和愛好。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有啟發(fā)性的提問

教師的提問是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)的過程，當(dāng)前很多教師在提問的過程中都沒有考慮到對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能從教師的問題中學(xué)到東西，而且很多教師忽視了在英語課堂上的提問環(huán)節(jié)。使得很多學(xué)生不能積極主動(dòng)的思考。啟發(fā)性的問題需要教師在問題的準(zhǔn)備時(shí)進(jìn)行深入研究，要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。在提問的時(shí)候，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一些科學(xué)的問題，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，可以讓學(xué)生在對(duì)一個(gè)個(gè)問題進(jìn)行解決的過程中得到啟發(fā)，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，初中英語教學(xué)受到的重視程度越來越高，初中英語教學(xué)理念和策略都必須要加強(qiáng)改進(jìn)，才能促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念的改進(jìn)，不斷豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提高初中英語教學(xué)水平，使得學(xué)生的英語口語、閱讀、聽力等能力能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘學(xué)松.初中英語高效課堂構(gòu)建方法初探[J].課程教材教學(xué)研究：中教研究，2013（03）

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第5篇：高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)質(zhì)量

一、引言

教師在具體開展課堂教學(xué)的過程中，首先需要能夠充分尊重班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，自身要能夠做好學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色；其次教師要能夠尊重學(xué)生的反饋意見，并結(jié)合之進(jìn)行已有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的合理優(yōu)化；此外，教師也需要注重課堂和諧學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，積極做好和學(xué)生的互動(dòng)溝通工作；最后教師則需要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自身的重視。只有如此，教師才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建愿望，班級(jí)學(xué)生也才能夠進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并能夠充分夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而能夠在今后的數(shù)學(xué)道路上走的扎實(shí)并走得遠(yuǎn)。

二、教師要能夠重視班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的展現(xiàn)

在提升自身課堂高效性的過程中，教師首先需要完成的任務(wù)就是樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。只有如此，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才能夠獲得明顯的提升，也才能夠積極主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)，從而為教師提升自身課堂的高效性做出一份貢獻(xiàn)。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，并認(rèn)真做好教學(xué)引導(dǎo)者的角色，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握自主探究的方法。由此，每一位學(xué)生都能夠逐步培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，且能夠通過自主探究來完成絕大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，我在自身班級(jí)教學(xué)過程中，采用了如下的教學(xué)方法來提升班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并借此來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。以“平行線性質(zhì)”這一部分內(nèi)容的講解為例：在課堂開始的時(shí)候，我首先詢問學(xué)生，兩條無限延長(zhǎng)的線在空間中有哪些特征？學(xué)生不假思索就能夠給出結(jié)論，平行或者相交。在此基礎(chǔ)上，我又詢問學(xué)生，你能夠通過觀察了解到平行線的哪些獨(dú)有特征呢？并給學(xué)生提示：可以借助第三條線、可以思考距離、角等方面的內(nèi)容。通過我的提示以及學(xué)生的自主探索，學(xué)生很快就能夠把握平行線的全部性質(zhì)。由此，我的課堂高效教學(xué)目的就能夠達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也能夠得以體現(xiàn)。

三、重視課堂良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建

在提升自身課堂高效性的過程中，教師要能夠重視良好課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。在氛圍的促使下，每一位學(xué)生都能夠受到氛圍和其他同學(xué)的影響，從而能夠進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)積極性。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師則需要重視在課堂中和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通工作，同時(shí)也可以在講解相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中給學(xué)生講述知識(shí)背后的故事，除此以外，教師也需要有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助，從而充分展示出自身學(xué)科的魅力。通過上述工作的完成，教師的課堂氛圍就會(huì)變得富有趣味且自然和諧，教師課堂教學(xué)的高效性自然能夠得以保證。例如，我在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和“圓與圓的位置關(guān)系”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候，為了做好課堂氛圍構(gòu)建的工作，采用了如下的教學(xué)思路：首先在課堂開始的時(shí)候，我首先詢問學(xué)生，如何利用八個(gè)圓組成三個(gè)方向看都有四個(gè)圓的圖形。學(xué)生經(jīng)過思考并不能夠得到答案，此時(shí)我告訴學(xué)生將兩個(gè)圓相互重疊放在中心就能夠解決。學(xué)生認(rèn)為我是耍賴，此時(shí)課堂氛圍已經(jīng)變得和諧，借此機(jī)會(huì)我再進(jìn)行圓與圓的位置關(guān)系相關(guān)內(nèi)容的介紹，學(xué)生的聽課欲望以及互動(dòng)討論的情緒都能夠十分高漲。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我再就學(xué)生的疑問點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的回答。由此，整個(gè)課堂氛圍就能夠變得和諧，每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)都能夠相較以往更進(jìn)一步，教師提升課堂高效性的目的自然能夠輕松達(dá)成。

四、教師要能夠認(rèn)真做好課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)工作

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師最容易忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。然而此環(huán)節(jié)對(duì)于提升課堂教學(xué)的高效性可以起到一定程度的畫龍點(diǎn)睛功效，使每一位教師都需要認(rèn)真對(duì)待的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師需要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)，給學(xué)生的復(fù)習(xí)留有清晰明確的思路，同時(shí)對(duì)于班級(jí)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，教師也需要進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。由此，每一位學(xué)生都能夠通過教師的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)了解到自身學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)劣勢(shì)，從而能夠針對(duì)性的提升自身學(xué)習(xí)上的缺陷，并為之后高效課堂的構(gòu)建做出一份貢獻(xiàn)。例如，我在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)完“一元二次方程”相關(guān)內(nèi)容以后，首先我針對(duì)一元二次方程的幾類典型解題思路進(jìn)行了總結(jié)講解，讓學(xué)生能夠了解此類知識(shí)點(diǎn)的具體學(xué)習(xí)路徑。其次我就班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)采用了如下的方式進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)：針對(duì)表現(xiàn)積極優(yōu)異的這部分學(xué)生，我采用的思路是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的感謝，并勉勵(lì)學(xué)生能夠繼續(xù)保持，而對(duì)于班級(jí)內(nèi)表現(xiàn)較為消極的這部分學(xué)生，我則會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行鼓勵(lì)，并明確表示相信這部分學(xué)生能夠在接下來的課堂中有更好的表現(xiàn)。由此，每一位學(xué)生都能夠受到鼓舞，我的教學(xué)目的自然能夠得以達(dá)成。

五、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提升自身課堂教學(xué)的高效性至關(guān)重要，值得每一位數(shù)學(xué)教師的認(rèn)真對(duì)待。在具體講課過程中，教師既需要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也需要注重課堂趣味性元素的融入，并要能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反饋。只有如此，自身班級(jí)的學(xué)生才能夠真正在初中階段夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭建剛．桂玉靜，成就初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探討［J］．中小學(xué)生教育教學(xué)論壇，2016．（15）．

第6篇：高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變思想；和諧關(guān)系；合作探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-353-02

在新課程改革的背景下，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大的變化。新課程改革要求我們更新觀念，打破以往的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的主要陣地和基本途徑。加強(qiáng)學(xué)生的主體性培養(yǎng)是時(shí)代的要求，也是對(duì)傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式反思的結(jié)果。 如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，不斷提高思想政治課教學(xué)效益，現(xiàn)實(shí)地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。本文主要談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些具體做法。

一、轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生為主體

政治教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，是教學(xué)方法的選擇者，也是學(xué)法的指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師則是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。教師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生"學(xué)"；不在于滿足學(xué)生"學(xué)會(huì)"，而在于引導(dǎo)學(xué)生"會(huì)學(xué)"，其核心和靈魂是以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)任務(wù)，教學(xué)大綱規(guī)定的"知識(shí)、能力、覺悟"三者是個(gè)有機(jī)的整體，它們相輔相成，缺一不可。政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中巧妙選擇安排教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地選取內(nèi)容，突出素質(zhì)教育特點(diǎn) 。在設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)中，都要包含著如何從“教”的角度去喚起學(xué)生的“學(xué)”。實(shí)行“多樣結(jié)合”，靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。充 使他們真正成為具有主體意識(shí)和自主能力的人，讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

二、構(gòu)建和諧關(guān)系，喚醒學(xué)生智慧

課堂教學(xué)本身是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)雙邊活動(dòng)。它是師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。建立平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的完善，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

作為中學(xué)政治教師，首先，要確立新的目標(biāo)觀念，倡導(dǎo)“以人為本”，尊重、關(guān)心、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。其次，要樹立新的師生觀念。教師要走下講臺(tái)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師益友”，要將學(xué)生作為平等的參與者、合作者和研究者角色來對(duì)待，構(gòu)建師生間雙重主體的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。第三，教師要充分發(fā)揮情感的感染作用，主動(dòng)與學(xué)生交往，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，“以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)”，善以會(huì)心的微笑，贊許的點(diǎn)頭，關(guān)愛的撫摸，鼓勵(lì)的言語，去親近學(xué)生，吸引學(xué)生，悅納學(xué)生，努力使自己成為教學(xué)過程中的“平等中的首席”，成為學(xué)生志同道合的朋友，感情融洽的伙伴，以形成強(qiáng)大的課堂“情感磁場(chǎng)”。

三、引導(dǎo)合作探究，師生共生智慧

我們教師必須改變過去傳統(tǒng)的“傳授―接受”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親歷探求的過程，開發(fā)知識(shí)的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把我們的中學(xué)政治課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過程中，教師就是一位智者，用智慧去點(diǎn)燃課堂中的智慧，去激起整個(gè)課堂的漣漪，在碰撞中產(chǎn)生一個(gè)個(gè)疑問，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生保持足夠的探究熱情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過程中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智慧特點(diǎn)，為更有效地實(shí)施智慧型教學(xué)提供參考。

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇參與式教學(xué)的恰當(dāng)形式。贊賞的眼神、鼓勵(lì)的語言、即時(shí)準(zhǔn)確地點(diǎn)評(píng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了前提。教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，經(jīng)常開展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。只有運(yùn)用通過創(chuàng)新而精化了的現(xiàn)代教學(xué)方法，才能達(dá)到和諧課堂教學(xué)環(huán)境之目的。通過交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識(shí)，而且還真正體味到了主人的樂趣。

新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。在信任的基礎(chǔ)上，要舍得放手，學(xué)生才可能擁有真正的主體地位。放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、組織展示、評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，鼓動(dòng)學(xué)生探求的欲望和熱情。學(xué)生在活動(dòng)過程中釋放出無可估量的潛能，從而使各方面能力在自由的空間里得到自由的生長(zhǎng)。對(duì)于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。在課外活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都可以獨(dú)立自主地探索自已感興趣的問題，參與自已樂意的活動(dòng)。

第7篇：高效課堂教學(xué)方法范文

探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法，研究怎樣在老師的引導(dǎo)下積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這是全體初中數(shù)學(xué)老師面臨的重要課題。作為初中數(shù)學(xué)老師，不僅要有豐富的學(xué)科知識(shí)，還要有一套行之這有效的教學(xué)方法，若老師的知識(shí)再淵博，但教學(xué)方法欠好往往會(huì)事倍功半，在十?dāng)?shù)年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我做了幾點(diǎn)嘗試。

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

發(fā)展主體性的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生信心百倍，真實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與成功的喜悅，在具體的課堂教學(xué)中，我總是給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)的平臺(tái)，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的潛能，滿足學(xué)生參與、表現(xiàn)的欲望，讓他動(dòng)手畫一畫，拼一拼，擺一擺，并讓學(xué)生說出自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生尋找另外的解題思路及解題方法，盡最大可能了解學(xué)生的思維方式及認(rèn)知水平。當(dāng)認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法表述自己的想法及思路時(shí)，我總是鼓勵(lì)說"我知道你心里是明白的，就是無法能組織好語言，請(qǐng)你坐下思考一下，我相信你一定能說清的！"如在七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)加法的教學(xué)過程中，有這樣一道題："若2x-3與y+2互為相反數(shù)，求x+y的相反數(shù)。"有俞陟遠(yuǎn)、江曉等同學(xué)能夠求出結(jié)果，但讓他們口述一下解題思路及方法，他們則無法準(zhǔn)確敘述，我則采用上述方法鼓勵(lì)他們反復(fù)思考，多次嘗試，最終表述清楚，即"2x-3與y+2互為相反數(shù)，也就是說兩個(gè)非負(fù)數(shù)的和為0，只有2x-3=0，y+2=0時(shí)，上述條件成立，然后應(yīng)用小學(xué)所學(xué)的解簡(jiǎn)易方程的方法求得x=32，y=-3，進(jìn)而求出-（x+y）=-[32+（-3）]=32。"學(xué)生體驗(yàn)到一次成功的歡樂和勝利的喜悅，便產(chǎn)生了追求成功的意念與力量，這種由成功的體驗(yàn)所產(chǎn)生的成功心理滿足感就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。又如在七年級(jí)"有理數(shù)加法"中有這樣題："一列數(shù)-12，23，-34，45，……，求第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)的和，第三個(gè)數(shù)與第四個(gè)數(shù)的和。"很快同學(xué)們求得-12+13=2-12×3=16；-34+45=4-34×5=120。即分母部分為相鄰兩數(shù)分母的積，分子為后一個(gè)數(shù)的分子減前一個(gè)數(shù)的分子的差。由此可推出，第n個(gè)數(shù)與第n+1個(gè)數(shù)的和為n+1-n（n+1）（n+2）= ，由此學(xué)生人領(lǐng)會(huì)到"數(shù)學(xué)是有趣的"，"數(shù)學(xué)是最美的"，"學(xué)數(shù)學(xué)并不難"，"我自己能行的"。從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.改進(jìn)教法，做好學(xué)法指導(dǎo)

常用的教學(xué)方法種類甚多，但是怎樣的教學(xué)方法更適合我的課堂教學(xué)呢？什么樣的教學(xué)方法更能讓學(xué)生接受呢？我以具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的不同而"有教無類"。通常采用一法為主，輔之以多種教學(xué)手法，靈活多樣，最常用的是目標(biāo)教學(xué)法，并輔之以嘗試法、講授法、啟研法、討論法等，這樣才能收到較好的課堂教學(xué)效益。改進(jìn)課堂教法，力求引導(dǎo)學(xué)生生成疑問，并能質(zhì)疑教材和老師的權(quán)威。如在七（1）班的有理數(shù)加減法的教學(xué)過程中，在計(jì)算-23+312-（213）+|514|的和時(shí)，我故布陷阱為"原式=312+23+313-514"讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中|-514|=-514是錯(cuò)誤的，結(jié)果多數(shù)學(xué)生沒能識(shí)破此陷阱，而落入彀中，我則鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察逐步探究，最終發(fā)現(xiàn)"負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，即正數(shù)"這一知識(shí)點(diǎn)，既鞏固了絕對(duì)值的相關(guān)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的毛病，從而讓學(xué)生產(chǎn)生"我能行"，"我能發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤"的自豪感，平添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)效果也有明顯改觀，氣氛變得活躍、熱烈起來。

我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生由"學(xué)會(huì)"過渡到"會(huì)學(xué)"，使課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)生質(zhì)的飛躍，主要讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法。如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等基本方法，同時(shí)也輔之以接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，采取在竟?fàn)幹泻献?，合作中竟?fàn)?，以達(dá)到雙贏的教學(xué)效果。我的做法是，一強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；二是加強(qiáng)學(xué)生思維方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的類比、化歸、綜合、抽象、概括等思維方法；三是指導(dǎo)學(xué)生用好"讀、聽、議、評(píng)、問"的五字訣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人；四是培養(yǎng)學(xué)生有目的的提高自己的思維能力，不滿足于教師課堂上講的和教材中提及的解題方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，一題多解，每成功一題，學(xué)生的思維發(fā)展就有了一次飛躍。

好的學(xué)習(xí)方法，一旦為學(xué)生所認(rèn)可、掌握，并能運(yùn)用于解題過程中，就是受益無窮的法寶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，成績(jī)的提高將有不可估量的作用。

3.注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)

第8篇：高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；有效方法

G623.5

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求每位教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，選用新的教學(xué)方法等，以提高課堂教學(xué)效率。我緊緊圍繞縣教研室提出的“課堂教學(xué)效益提高年”活動(dòng)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，深化校本教研，推進(jìn)課程改革，全面深入進(jìn)行高效有效的課堂教學(xué)，同時(shí)繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作，把縣教研室對(duì)下屬學(xué)校、教師工作的各項(xiàng)要求始終貫穿在平時(shí)的教學(xué)工作中。下面對(duì)具體做法進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，以與各位同仁交流。

一、提高課堂教學(xué)效益，以備課為基礎(chǔ)

備課是上課的前提和基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。近幾年來，備課成了教師們沉重的負(fù)擔(dān)，抄教案成了教師們完成教學(xué)任務(wù)中一項(xiàng)重要的工作，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，可收效甚微。我們學(xué)校采取了電子備課教案，節(jié)省了備課時(shí)間，把時(shí)間多用在如何把課上好和認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)上。更具特色的是每節(jié)教案空白處還畫上一幅簡(jiǎn)筆畫，不僅把枯燥的教案顯得有生氣了同時(shí)也練就了教師扎實(shí)的基本功。每課時(shí)教案都留有修改部分及課后反思，每上完一節(jié)課的思路與備課思路有區(qū)別及時(shí)認(rèn)真加以修改，每課一反思，反思內(nèi)容深刻具體有說服力，這樣既完善了教案又積累了足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日后的教學(xué)工作墊定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高課堂教學(xué)效益，在教研學(xué)習(xí)中前進(jìn)

教學(xué)研究是更新教師教學(xué)理念，探討教育教學(xué)熱點(diǎn)問題，提高課堂教學(xué)效益，提升教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。

1.每學(xué)期初制定教研計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。45歲以下教師每人一節(jié)教研課，其中有骨干教師示范課，每次教研先研討教研主題，準(zhǔn)備說課材料再上課，課后上課教師反思、總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)及教師評(píng)課。每次教研課結(jié)束都會(huì)得到許多啟示，增長(zhǎng)見識(shí)。

2.每學(xué)期都會(huì)聆聽骨干教師的專業(yè)講座，認(rèn)真做好筆記，并寫好反思。

3.校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)推門聽課，跟進(jìn)每一名教師的課堂表現(xiàn)，及時(shí)指出不足，及時(shí)改進(jìn)。教研組也定期聽課，教師互相學(xué)習(xí)聽課。每學(xué)期骨干教師、教研組長(zhǎng)聽課節(jié)數(shù)不得低于20節(jié)。

4.每學(xué)期全縣只要有大型教研活動(dòng)我們學(xué)校必會(huì)派出一部分教師外出學(xué)習(xí)交流。這樣的學(xué)習(xí)不僅在實(shí)際的教育教學(xué)中起到了促進(jìn)作用，更重要的是外面先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法不斷地讓老師們頓悟并積極改進(jìn)自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于我們的學(xué)生。

三、抓特色教育，展自我風(fēng)采

1.更新教學(xué)理念

以學(xué)生為本，每一位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者和組織者。我校把這一教學(xué)理念融入到自己的教學(xué)中。把《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》作樵靨濉T謖飧鱸靨宓母ㄖ下我已經(jīng)帶領(lǐng)我班的學(xué)生走過了三個(gè)學(xué)期，這三個(gè)學(xué)期中每一名學(xué)生都得到了適當(dāng)?shù)腻憻挘嵘俗约旱膶W(xué)習(xí)能力，獲得了屬于自己的一份收獲。

2.因材施教，分層教學(xué)

隨著學(xué)生年級(jí)的升高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡化，還有個(gè)別面臨落伍的學(xué)生，從使用了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了同時(shí)積極性高漲。學(xué)生的個(gè)體差異是存在的，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的差異，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，如何讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”中等生“吃得飽”學(xué)困生“吃得了” 《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為我們指引了正確的方向，利用分層測(cè)試卡，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做第一層或選做第二層題，他們做起來困難不大，能避免由于不能達(dá)到統(tǒng)一的目標(biāo)而產(chǎn)生的消極情緒，同時(shí)也由于他得到了從所未有的分?jǐn)?shù)而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，自信心也得以提高。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們做第二層甚至第三層中具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，而且可以培養(yǎng)鉆研問題的習(xí)慣和克服困難、爭(zhēng)取成功的良好的意志品質(zhì)，保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，從而使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣教師利用分層測(cè)試卡使不同的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練，讓各個(gè)層次的學(xué)生都享受到成功的樂趣，激發(fā)了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式多元化

在運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用的評(píng)價(jià)方式要多樣化有小組評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，全體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式要落到實(shí)處制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每做對(duì)一個(gè)層次的練習(xí)獲得一個(gè)100分，累計(jì)十個(gè)100分獲得一面小紅旗并貼在評(píng)比欄中，課上獲得表揚(yáng)的同學(xué)可以獲得表揚(yáng)卡，表揚(yáng)卡的獲得也計(jì)入評(píng)比當(dāng)中，在一星期之內(nèi)內(nèi)和自己賽跑進(jìn)步者也會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明白進(jìn)步不是只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷超越自己，不斷超越別人。

4.活用數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡

數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡不是學(xué)習(xí)之友更不是多加給我們的練習(xí)冊(cè)，它是我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書，我們想用就用，不想用也不必一定每節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生都要用，更不用讓所有的學(xué)生必需做完，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等有選擇性地使用。既然是工具書，我們當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境之用，可當(dāng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入之用，可當(dāng)鞏固練習(xí)之用，可當(dāng)拓展思維之用，可當(dāng)課堂延伸之用……只要合理利用都可以。如果我們把數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡用活了，學(xué)生輕松了，我們的工作量自然就少了，我們把數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡用巧了，課上課下分割使用，化整為零工作自然就輕松了，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛幸粋€(gè)輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境而興趣高漲動(dòng)力十足。

總之，在過去的幾年里，整體工作上取得了一些成績(jī)，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑，我們會(huì)加倍努力，使我校的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

參考文獻(xiàn)：

[1]闞開禮.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].品牌（理論月刊），2011，11（04）：94.

[2]孫圓圓.對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].才智，2011，11（02）：120.

第9篇：高效課堂教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率

一、數(shù)學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

由此可見，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《兩條直線的位置關(guān)系》，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線的夾角公式，點(diǎn)到直線的距離公式；②基本能力方面：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)換能力和簡(jiǎn)化運(yùn)算的能力，提高分析問題和解決問題的能力；③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全西完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)觀念現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。

“五個(gè)轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)；④由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又發(fā)展能力的教學(xué)；⑤由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

“四種教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；②重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程；③發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。

三、教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。

這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

四、課堂結(jié)構(gòu)高效化

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載，美國(guó)中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無獨(dú)有偶，國(guó)內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。

課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個(gè)因素：構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時(shí)反愧及時(shí)調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。

五、教學(xué)方法科學(xué)化