計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 虛擬機(jī) 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng) 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱(chēng)，對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了讓學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位，完成由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)生成長(zhǎng)為技能型人才的必由之路。目前計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室存在的問(wèn)題較多。（1）目前計(jì)算機(jī)機(jī)房的數(shù)量有限，且都設(shè)計(jì)成為通用機(jī)房。（2）從機(jī)房管理的角度出發(fā)，機(jī)房一般都安裝硬件保護(hù)卡來(lái)保護(hù)計(jì)算機(jī)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生將無(wú)權(quán)限對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行此類(lèi)操作。

針對(duì)以上項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，基于虛擬機(jī)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)架構(gòu)設(shè)想就應(yīng)運(yùn)而生，其基本思路是通過(guò)虛擬化軟件的輔助，在一臺(tái)真實(shí)計(jì)算機(jī)上將虛擬出一臺(tái)虛擬計(jì)算機(jī)，并在此虛擬計(jì)算機(jī)上安裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)要求的操作系統(tǒng)。

2 虛擬機(jī)技術(shù)

虛擬機(jī)是指一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上通過(guò)虛擬軟件技術(shù)，模擬產(chǎn)生一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)的軟件，虛擬出來(lái)的邏輯上的計(jì)算機(jī)稱(chēng)為客戶機(jī)，而客觀存在的物理計(jì)算機(jī)為主機(jī)。虛擬機(jī)使用實(shí)體主機(jī)計(jì)算機(jī)的硬件資源，每一臺(tái)客戶機(jī)都認(rèn)為有自己的BIOS、CPU等硬件設(shè)備，以文件的形式存在。在一臺(tái)主機(jī)上可以虛擬出多個(gè)邏輯上的客戶機(jī)，主機(jī)與客戶機(jī)都可以安裝和運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，可以將這些計(jì)算機(jī)相互連接形成網(wǎng)絡(luò)。目前廣泛使用的虛擬機(jī)軟件有VirtualBox、virtual PC和VMWare Workstation，本人在教學(xué)中使用VMWare Workstation7展開(kāi)系統(tǒng)安裝的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的虛擬機(jī)教學(xué)

3.1 項(xiàng)目重要性和對(duì)象分析

中職生對(duì)計(jì)算機(jī)技能有所掌握，但水平上參差不平，存在個(gè)體差異。針對(duì)這些情況，再加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)課程，且要求學(xué)生都應(yīng)掌握如“操作系統(tǒng)安裝”等一系列基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技能，所以用虛擬機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相當(dāng)重要，務(wù)必要求每一位同學(xué)做到獨(dú)立實(shí)訓(xùn)，自己實(shí)操，提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

操作系統(tǒng)的概念既抽象又具體，它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最靠近硬件的軟件，功能是對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件進(jìn)行管理。正因?yàn)樗谡麄€(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的作用，此項(xiàng)目的目標(biāo)是一定要學(xué)生成功安裝操作系統(tǒng)。對(duì)于此項(xiàng)目的難點(diǎn)部分如BIOS的設(shè)置、硬盤(pán)分區(qū)格式化等都可以利用虛擬機(jī)進(jìn)行模擬，其配置方法基本同真實(shí)情況一樣。

3.3 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

3.3.1 實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

（1）設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)、做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。比如說(shuō)“同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)虛擬機(jī)嗎？知道虛擬機(jī)是什么嗎？虛擬機(jī)一種軟件技術(shù)那它與普通的應(yīng)用軟件有什么共同和區(qū)別點(diǎn)嗎？”通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓同學(xué)們?cè)谛牡讓?duì)虛擬機(jī)有一定的定義，激發(fā)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。（2）老師演示項(xiàng)目成果，激發(fā)學(xué)生成功的欲望。老師在教師機(jī)上用多媒體教學(xué)軟件演示預(yù)先操作的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果，讓同學(xué)們?cè)谛睦砩嫌蟹N成功的暗示，讓同學(xué)覺(jué)得這實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以操作成功，激發(fā)同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手積極性。（3）自習(xí)學(xué)習(xí)及時(shí)反饋。同學(xué)通過(guò)提供的資料和網(wǎng)絡(luò)查閱等手段自習(xí)完成問(wèn)題的解答，并把一些不能完全理解或者仍然存在疑問(wèn)的內(nèi)容通過(guò)面講或者文字的形式反饋給老師，老師將在下一環(huán)節(jié)中突出這部分內(nèi)容。

3.3.2 實(shí)訓(xùn)進(jìn)行

分步式講解項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）安裝虛擬機(jī)。虛擬機(jī)的安裝比較簡(jiǎn)單，虛擬機(jī)是一種應(yīng)用軟件，其安裝過(guò)程同其它軟件一樣，基本上用下一步就可以完成。通過(guò)這一步，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了安裝虛擬機(jī)，同時(shí)應(yīng)用軟件的安裝方法也得到預(yù)習(xí)。

（2）新建和配置虛擬客戶機(jī)。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)要求，我們要虛擬出一臺(tái)客戶機(jī)并且在虛擬客戶機(jī)上安裝windows XP系統(tǒng)，所以要新建客戶虛擬機(jī)們并做相應(yīng)的配置。新建和配置的過(guò)程為向?qū)降模灰獙?duì)新建的虛擬機(jī)進(jìn)行操作系統(tǒng)類(lèi)型、名稱(chēng)、保存路徑及硬件配制進(jìn)行設(shè)置即可。

（3）在虛擬客戶機(jī)上安裝操作系統(tǒng)。上一步已經(jīng)成功的虛擬出一臺(tái)計(jì)算機(jī)裸機(jī)，并指定了在此虛擬機(jī)上要安裝的操作系統(tǒng)。接下來(lái)，我們啟動(dòng)虛擬機(jī)并進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝。①BIOS 設(shè)置。此項(xiàng)目中，我們將用系統(tǒng)安裝光盤(pán)進(jìn)行安裝，需將第一啟動(dòng)順序設(shè)置為CD-ROM Drive。 因?yàn)槭翘摂M機(jī)安裝，則需要先讓虛擬機(jī)啟動(dòng)窗口獲得鼠標(biāo)焦點(diǎn)，再點(diǎn)擊F2進(jìn)入BIOS設(shè)置界面，進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。虛擬機(jī)的BIOS虛擬了真實(shí)計(jì)算機(jī)的BIOS，同學(xué)們可以用虛擬機(jī)來(lái)完成BIOS設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。②硬盤(pán)分區(qū)。啟動(dòng)順序設(shè)置好之后，要進(jìn)行磁盤(pán)分區(qū)操作 ，用準(zhǔn)備好的集成分區(qū)工具PQ分區(qū)魔術(shù)師的系統(tǒng)安裝光盤(pán)啟動(dòng)，進(jìn)行系統(tǒng)安裝之前的磁盤(pán)分區(qū)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，把硬盤(pán)分為三個(gè)分區(qū)分別為C：、D：、E：，其容量分別為10G、15G和15G，其文件類(lèi)型為NTFS，格式化三個(gè)分區(qū)，并把C：盤(pán)設(shè)置為作業(yè)。③安裝操作系統(tǒng)。磁盤(pán)分區(qū)完成之后，重啟進(jìn)行Windows XP操作系統(tǒng)的Ghost安裝、文件復(fù)制和系統(tǒng)配置，中間無(wú)需干預(yù)。

（4）設(shè)置使用客戶機(jī)系統(tǒng)。操作系統(tǒng)安裝成功之后，學(xué)生們可以象使用真實(shí)計(jì)算機(jī)那樣，給其安裝升級(jí)硬件驅(qū)動(dòng)、安裝應(yīng)用軟件。學(xué)生實(shí)操實(shí)訓(xùn)，穿插問(wèn)題解決：同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)進(jìn)行時(shí)，雖然上一步有詳細(xì)的演示操作和重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，但學(xué)生在實(shí)操時(shí)仍然有種種問(wèn)題，所以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，邊進(jìn)行實(shí)操，邊穿插問(wèn)題的解決。

3.3.3 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

（1）學(xué)生總結(jié)演示。實(shí)訓(xùn)操作結(jié)束之后，學(xué)生要對(duì)此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，包括現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)和提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，無(wú)論是哪一種總結(jié)都應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本信息；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目的；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)境；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)步驟；實(shí)訓(xùn)結(jié)果；實(shí)訓(xùn)總結(jié)等信息。（2）老師總結(jié)。老師查詢匯總同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)總結(jié)之后，對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行綜合性總結(jié)，其總結(jié)內(nèi)容包含如下：對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行總體介紹、回顧同學(xué)們的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和完成情況、總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方案、演示同學(xué)們的項(xiàng)目報(bào)告、分享項(xiàng)目體會(huì)和收獲和實(shí)施此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的意義與作用。

參考文獻(xiàn)

第2篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué) 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0251-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的飛速發(fā)展，社會(huì)崗位的計(jì)算機(jī)操作的普及，對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高更新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為高校公共課程不可或缺的部分，對(duì)于這門(mén)課程的改革已勢(shì)在必行。而無(wú)論是平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作還是技能考試，都應(yīng)圍繞以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題；二是要適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)的快速對(duì)接，真正做到學(xué)以致用，根據(jù)市場(chǎng)的變化而改革教學(xué)模式。

一、現(xiàn)狀分析和存在的主要問(wèn)題

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐操作的課程，不僅僅需要向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更需要注重學(xué)生的技能操作、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)筆者對(duì)一些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查調(diào)研，分析總結(jié)在目前的教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.部分教師還停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)基礎(chǔ)上，教師職業(yè)教育思想還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)學(xué)生的目的就是讓學(xué)生能適應(yīng)崗位需求，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高技能專(zhuān)門(mén)人才，具有崗位需要的崗位職業(yè)綜合能力。但是目前大部分教師還處在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式上，需要盡快改變教學(xué)模式及教學(xué)方法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思想，貼近職業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)操作的需求脫節(jié)

由于教師對(duì)于目前社會(huì)各崗位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求了解不夠，采用的教學(xué)實(shí)例和教學(xué)模式?jīng)]有及時(shí)針對(duì)市場(chǎng)需求在教學(xué)上做出相應(yīng)的更新。

3.在教學(xué)過(guò)程沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育思想

目前實(shí)踐操作環(huán)節(jié)普遍采用的是以教師示范講解操作為主，學(xué)生再模仿操作練習(xí)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中難以體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想。實(shí)踐操作中學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)間不夠。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸，沒(méi)有真正參與到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。

二、教學(xué)改革實(shí)施要點(diǎn)

1.教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革

構(gòu)建突出實(shí)踐操作教學(xué)模式體系，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，將系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目充分融入到學(xué)生的實(shí)際操作中。在高職院校中，應(yīng)著重以職業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)主線，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題去探索去學(xué)習(xí)相比以前普遍采用教師先進(jìn)行知識(shí)傳授再布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果都要高出很多，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度容易由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取知識(shí)的印象更深刻，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更牢固。

2.構(gòu)建第二課堂，開(kāi)闊學(xué)生眼界

除了課堂上的教學(xué)，學(xué)校還可以通過(guò)構(gòu)建第二課堂，如開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)講座，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考前培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)技能大賽來(lái)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊眼界和思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.深入市場(chǎng)調(diào)研，緊跟市場(chǎng)對(duì)人才的需求，精心設(shè)計(jì)案例庫(kù)

擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師應(yīng)該經(jīng)常針對(duì)崗位需求做市場(chǎng)調(diào)研，掌握最新的崗位需求，在教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)高職院校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及結(jié)合各專(zhuān)業(yè)不同的就業(yè)需求設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)用的實(shí)訓(xùn)案例，形成了案例庫(kù)。這些案例中既有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)需求可以做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)例，也有因?yàn)榭紤]到學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差異性，如一些來(lái)自于少數(shù)民族的學(xué)生由于條件所致在大學(xué)之前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)電腦，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，所以案例庫(kù)中有最基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的實(shí)例適合這類(lèi)學(xué)生實(shí)踐操作，鞏固基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。同時(shí)對(duì)于一些來(lái)自于經(jīng)濟(jì)條件較好的城市的學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)常使用計(jì)算機(jī)，接收新的計(jì)算機(jī)知識(shí)較快，所以案例庫(kù)也有相對(duì)較復(fù)雜的實(shí)例可供這部分學(xué)生擴(kuò)展實(shí)踐。案例庫(kù)還可根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果貼合市場(chǎng)需求隨時(shí)更新，動(dòng)態(tài)擴(kuò)充，學(xué)生在操作具體實(shí)例時(shí)，就可以進(jìn)入實(shí)際工作情境，更加貼近崗位能力的需求。

4.深化計(jì)算機(jī)教材改革，突出高職特色

高職院校的計(jì)算機(jī)教材應(yīng)突出它的職業(yè)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。根據(jù)理論知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，應(yīng)以技能訓(xùn)練為特色。最好能組織本校教師結(jié)合市場(chǎng)需求和本院生源特點(diǎn)編寫(xiě)適合本校學(xué)生使用的自編教材，教材內(nèi)容要適應(yīng)崗位需求和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的基本要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，尤其是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的改革必須緊密結(jié)合社會(huì)崗位需求和時(shí)展，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、探索及總結(jié)，重視實(shí)踐教學(xué)，讓職業(yè)教育真正貼合職業(yè)需求，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位，是學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求較高，為保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)需求的變化，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題。

一、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的意義

教育部明確指出：大學(xué)教育主要不是培養(yǎng)專(zhuān)才, 而是要以科學(xué)教育素質(zhì)為主, 以培養(yǎng)能力為主, 包括思考能力、分析能力、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力[1]。不同于本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作技能，為了達(dá)到這一目標(biāo)，途徑之一就是將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。而建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)具有特別重要的意義。

（一）有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了基本技能、專(zhuān)業(yè)技能以及綜合能力等方面的實(shí)踐環(huán)境。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生處于真實(shí)的工作環(huán)境中，完成實(shí)際工作任務(wù)，這有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅獲得了實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，更培養(yǎng)了溝通能力、協(xié)作能力、管理能力等綜合能力。

（二）有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力

通過(guò)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一段時(shí)間的鍛煉后，學(xué)生的思考能力、分析能力、適應(yīng)能力、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力都會(huì)有很大的提高。尤其是通過(guò)實(shí)際的工作任務(wù)積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠比較快速的投入到工作中，企業(yè)是非常歡迎這樣的學(xué)生的。

（三）有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立不僅利于學(xué)生的培養(yǎng)，更能帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高。教師的業(yè)務(wù)水平既包括理論水平，也包括實(shí)踐能力。而提高實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑就是安排教師到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鍛煉，通過(guò)承擔(dān)工作任務(wù)，既能使教師充分了解行業(yè)發(fā)展情況，又能從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，有利于未來(lái)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展。

（四）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，有利于提高專(zhuān)業(yè)科研水平

高校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才的任務(wù)，更是科技攻關(guān)、技術(shù)改造和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)拓中的重要力量[2]。通過(guò)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在科研上的合作，一是使教師能夠借助基地的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，提高理論研究的深度，拓展實(shí)踐研究的范圍；二是對(duì)于企業(yè)管理者而言，還可以借助教師的理論知識(shí)解決企業(yè)的一些技術(shù)難題。達(dá)到了互利互惠，共同提高的目標(biāo)。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)選擇的原則

（一）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)實(shí)力

選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的要具備一定的技術(shù)實(shí)力，這是最重要的一條原則，其技術(shù)水平對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果有著重要的影響。人才的培養(yǎng)要面向未來(lái)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此應(yīng)該盡量選擇那些在技術(shù)、設(shè)備、管理等方面都具有一定的先進(jìn)性的企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)W到先進(jìn)的技術(shù)，更好的適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施

選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有一定的規(guī)模及豐富的硬件設(shè)施。目前，高等學(xué)校普遍存在著資源緊張的情況，尤其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)所需的硬件資源更是由于其發(fā)展的迅速性，很難在第一時(shí)間及時(shí)補(bǔ)充；并且學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器能夠開(kāi)展的多是單一的訓(xùn)練項(xiàng)目，不能滿足學(xué)生系統(tǒng)性訓(xùn)練的需求。因此，在選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)該選擇那些在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，有先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施的企業(yè)，使學(xué)生能得到綜合性的訓(xùn)練。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的工作環(huán)境

選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有良好的工作環(huán)境[3]。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更是對(duì)未來(lái)工作情況的一個(gè)預(yù)體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生要面對(duì)各種情況，在工作中學(xué)會(huì)做事、做人，因此，所選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地必須具有一個(gè)積極的、正面的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的多樣性

每個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地都應(yīng)該具有不同的定位，應(yīng)該具有不同的性質(zhì)，在功能上互補(bǔ)。如可以分別選擇業(yè)務(wù)范圍為軟件開(kāi)發(fā)、硬件開(kāi)發(fā)及系統(tǒng)集成等類(lèi)型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

三、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

（一）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展認(rèn)知性實(shí)習(xí)

認(rèn)知性實(shí)習(xí)是以參觀為主的一種實(shí)習(xí)方式，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中不可缺少的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是基地的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。這種實(shí)習(xí)對(duì)時(shí)間的要求不多，可以靈活安排，可以安排在學(xué)生積累了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)后進(jìn)行，也可以安排在某門(mén)課程的授課過(guò)程中。其內(nèi)容基本是到企業(yè)參觀專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及到的技術(shù)流程、生產(chǎn)流程等，由技術(shù)人員講解或進(jìn)行必要的演示，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

（二）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練

學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件一般很難完全滿足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，因此，可以安排學(xué)生到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行部分專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)。這種實(shí)訓(xùn)方式能夠拓寬實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

（三）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)

認(rèn)知性實(shí)習(xí)及專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)間比較有限，不足以使學(xué)生對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，可以安排學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)生以企業(yè)員工的身份在基地從事生產(chǎn)性工作，真正的承擔(dān)工作任務(wù)，這種方式能夠從深層次上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生能接觸到不同的崗位或者定期交換到不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織管理等個(gè)人綜合能力。

（四）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展素質(zhì)教育

依托校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地除了能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境等外部條件，開(kāi)展認(rèn)知性實(shí)習(xí)及專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練外，還能夠進(jìn)行素質(zhì)教育。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中無(wú)時(shí)不刻都在體驗(yàn)著企業(yè)的文化氛圍，其影響是潛移默化的，但是，這種影響對(duì)學(xué)生的思想教育、道德教育都起到了積極的作用。

四、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)措施

（一）加強(qiáng)組織管理

為了使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地切實(shí)發(fā)揮其作用，有序的開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)基地的組織領(lǐng)導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。要建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，小組由成員除了學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的管理人員和專(zhuān)業(yè)教師外，還應(yīng)該聘請(qǐng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，承擔(dān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和管理。

（二）制定完善的管理制度

為適應(yīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要，要建立健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理規(guī)定，使之科學(xué)化、制度化，確保基地建設(shè)的順利開(kāi)展。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，明確基地建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時(shí)確定具體的基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量有計(jì)劃的開(kāi)展。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平直接影響著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果，因此，要建立起一支既具備扎實(shí)的理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐技能的“雙師型”師資隊(duì)伍，將理論和實(shí)踐有機(jī)地融合在一起開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。要制定實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)計(jì)劃，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，更要利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的各種資源，參與到技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)中去，做到既完成教學(xué)任務(wù)又提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。為保證實(shí)訓(xùn)工作有序開(kāi)展并能取得切實(shí)的成效，實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作一定要充分。要根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。此外，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生整體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力，可以采取在實(shí)訓(xùn)期間布置一個(gè)應(yīng)用型課題的形式，讓學(xué)生完成從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及協(xié)作精神。

（五）檢查和總結(jié)，不斷提高基地建設(shè)水平。每年定期召開(kāi)座談會(huì)，傾聽(tīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的意見(jiàn)，不斷總結(jié)、交流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)基地建設(shè)水平的提高，不斷滿足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。

五、總結(jié)

本文就如何建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的原則、思路及具體措施等問(wèn)題進(jìn)行了探討。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，能使學(xué)生很好的將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生融入到現(xiàn)實(shí)的工作中。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，既鞏固了已有的知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用能力。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作，充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量將起到非常關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林克明，盧昌荊，王紅雨，田民格. 高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].三明學(xué)院學(xué)報(bào),2006, 23(02)：217-220

第4篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教材

【中圖分類(lèi)號(hào)】G714 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）03-0085-03

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已成為各行各業(yè)人群必備的基本技能。隨著高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的深化，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)能熟練使用計(jì)算機(jī)、適應(yīng)信息社會(huì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者已成為高職教育的重要任務(wù)之一。而這些21世紀(jì)勞動(dòng)者必備的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng)將由《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程承擔(dān)。

人民教育出版社從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，就一直關(guān)注和研究高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程大綱的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有專(zhuān)門(mén)人員長(zhǎng)期關(guān)注和深入研究該課程的發(fā)展方向、教學(xué)理念和教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)之上，先后出版了供全國(guó)職業(yè)高中、中等師范學(xué)校、幼兒師范學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校使用的多個(gè)版本的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，受到職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的廣泛好評(píng)，并積累了許多有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在教育部新頒布的文件中被定性為公共基礎(chǔ)課，而研究和開(kāi)發(fā)公共基礎(chǔ)課教材是人民教育出版社長(zhǎng)期以來(lái)一直全身心投入的一項(xiàng)工作；同時(shí)人教社還與全國(guó)各地的職業(yè)學(xué)校和活躍在教學(xué)第一線的教師有著密切的聯(lián)系，收集和掌握大量高職教育發(fā)展過(guò)程中的各種信息，這為修訂好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材打下了良好的基礎(chǔ)。

我們知道：教材是教師從事教育教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要工具，一本能夠體現(xiàn)大綱精髓，符合高職學(xué)校學(xué)生的生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、身心發(fā)展特點(diǎn)的教材，能夠在該課程的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)地位。據(jù)此，我們組織一批長(zhǎng)期工作于職業(yè)教育和教學(xué)研究第一線、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師和人教出版社有關(guān)人員共同組成教材開(kāi)發(fā)編寫(xiě)班子，承擔(dān)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材修訂工作。

教材研究的原則

根據(jù)教育部相關(guān)文件的精神，本教材的研究和開(kāi)發(fā)應(yīng)體現(xiàn)以下原則。

1.教材要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位”的職業(yè)教育指導(dǎo)方針

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位”是我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育的指導(dǎo)方針。在新編的教材中，我們以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力為著眼點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)其具有高尚的職業(yè)道德、實(shí)用的職業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能。因此，該教材要以培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作和基本技能為目標(biāo)，體現(xiàn)職業(yè)教育以技能為本位、以應(yīng)用為核心的原則，書(shū)中的內(nèi)容要能夠密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性和針對(duì)性。

2.教材的內(nèi)容和編寫(xiě)方式要符合高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

教材的主要使用對(duì)象是學(xué)生，因此在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的生理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和對(duì)已有知識(shí)的興趣，因材施教，循序漸進(jìn)，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的同時(shí)得到全面的發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)考慮高職學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，充分挖掘不同學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)其就業(yè)的適應(yīng)性。

3.教材要能反映當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新成果

計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展速度非?？?，因此教材要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要全面、翔實(shí)地介紹大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容，完成大綱所提出的教學(xué)目標(biāo)，還要將已成熟的最新成果納入到教材中來(lái)，反映當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

教材編寫(xiě)的思路

根據(jù)高職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們研究制訂的本教材的編寫(xiě)思路如下。

任務(wù)引領(lǐng)：即在教材中要以任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

結(jié)果驅(qū)動(dòng)：即在教材中可以通過(guò)完成典型作品，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，使之獲得完成工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力。

突出能力：即教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)都圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，涵蓋職業(yè)技能考核要求，體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)特征。

內(nèi)容適用：即按照大綱規(guī)定的內(nèi)容，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇任務(wù)內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，而注重內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

做學(xué)一體：即打破理論與實(shí)踐分離的局面，以任務(wù)為核心，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

以人為本：關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中，盡可能選擇與職業(yè)能夠密切相關(guān)的案例作為任務(wù)內(nèi)容，為將來(lái)的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

教材開(kāi)發(fā)的特色

1.按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)

高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，認(rèn)知水平和能力不均衡，這些都是我們要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，如果嚴(yán)格按照大綱給出的教學(xué)單元順序組織教材結(jié)構(gòu)，一開(kāi)始就是理論和概念較多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，沒(méi)有興趣，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。為此，我們按照大綱“應(yīng)以本教學(xué)大綱為基本依據(jù)”、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平對(duì)“內(nèi)容進(jìn)行融合后統(tǒng)一設(shè)計(jì)、組織教學(xué)內(nèi)容”的精神，按照學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)過(guò)程和順序組織教材。

2.任務(wù)引領(lǐng)的教材體例

本教材所有內(nèi)容的介紹都是從一個(gè)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題（任務(wù)）入手的，每一個(gè)任務(wù)都包括“任務(wù)描述”、“制作（或操作）步驟”、“知識(shí)解析”、“舉一反三”四部分，根據(jù)大綱要求和實(shí)際需要，有些任務(wù)還包括“知識(shí)拓展與訓(xùn)練”部分。

任務(wù)描述：即首先給出了一個(gè)在實(shí)際職業(yè)活動(dòng)中或?qū)W生的實(shí)際生活中的工作（或問(wèn)題）場(chǎng)景，然后給出分析、完成該任務(wù)的途徑和方法，并根據(jù)需要給出了該任務(wù)的“成果展示”。

操作步驟：給出了完成該任務(wù)的操作思路和較詳細(xì)的操作步驟，學(xué)生可以依照給出的操作步驟一步步地完成任務(wù)的制作。

知識(shí)解析：較系統(tǒng)地介紹了本任務(wù)所用到以及所相關(guān)的知識(shí)、概念和操作。

舉一反三：在每個(gè)任務(wù)的操作和所涉及的知識(shí)講完以后，都附有與所介紹的任務(wù)類(lèi)似的一個(gè)或多個(gè)練習(xí)，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和進(jìn)行舉一反三、融會(huì)貫通的目的。

這種編寫(xiě)方式，將知識(shí)點(diǎn)融入到具體的任務(wù)中，不僅通過(guò)完成任務(wù)所需操作步驟的介紹，使學(xué)生能夠輕松愉快地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，而且還能使學(xué)生了解這些知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系。

3.根據(jù)工作和生活實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)案例

本教材所有內(nèi)容的介紹都是從一個(gè)工作或生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題（任務(wù)）入手的，選擇任務(wù)案例的原則有四個(gè)：一是要從實(shí)際職業(yè)中抽取與職業(yè)密切相關(guān)的案例，如公司的人事招聘、產(chǎn)品宣傳等；二是與學(xué)生所熟悉和了解的生活相聯(lián)系，如校園文化周活動(dòng)等；三是選擇與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外大事有關(guān)的人和事，如索馬里海盜問(wèn)題等；四是對(duì)學(xué)生要有積極、正面的教育意義，如環(huán)保問(wèn)題等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些任務(wù)案例的理解和制作，不僅掌握了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，而且從中悟到各種職業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需要，切實(shí)感受到計(jì)算機(jī)對(duì)日常生活的影響，并能通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解一定的國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注民計(jì)民生問(wèn)題，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這也符合關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民”的教學(xué)任務(wù)。

4.注重計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新方法的介紹

本教材不僅包含了計(jì)算機(jī)應(yīng)用中最基礎(chǔ)、最常用的內(nèi)容和操作技能，還收入了一些最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能，如計(jì)算機(jī)新技術(shù)應(yīng)用的介紹和較新工具軟件的使用，以及對(duì)教材涉及的操作系統(tǒng)、Office組件的版本更新等，使學(xué)生能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的需要。

5.精心設(shè)計(jì)總結(jié)、綜合實(shí)訓(xùn)和習(xí)題，滿足教學(xué)測(cè)評(píng)要求

在每一章的后面，設(shè)計(jì)了“總結(jié)與思考”、“綜合實(shí)訓(xùn)”和“習(xí)題”?！翱偨Y(jié)與思考”將對(duì)本章的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，并提出了一些延展性思考的問(wèn)題，給學(xué)生思考的空間?！熬C合實(shí)訓(xùn)”是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)大一些、能夠概括本章內(nèi)容的綜合訓(xùn)練，也是以任務(wù)的方式展現(xiàn)，但僅給出任務(wù)背景和任務(wù)要求以及必要的操作提示，這是提供給學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本章的教學(xué)內(nèi)容?！傲?xí)題”部分由填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題和判斷題組成，主要內(nèi)容是本章所涉及的概念和基本知識(shí)。習(xí)題部分是非常傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，編寫(xiě)組經(jīng)過(guò)討論還是認(rèn)為有必要給出，以便教師在歸納總結(jié)本章知識(shí)、測(cè)評(píng)學(xué)生時(shí)選用。

6.以“電腦故事”為課外閱讀材料

在每一章的最后，我們?cè)O(shè)計(jì)了“電腦故事”小欄目，該故事是在計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程中有影響的人物和事件，其中不少是計(jì)算機(jī)界精英的創(chuàng)業(yè)故事。目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“電腦故事”的閱讀，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程中的人和事，不僅拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生還有一定的勵(lì)志作用。

7.語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂

本書(shū)要求采用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，盡量避免艱澀、難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中容易被忽略的地方注上“提示”信息，容易出錯(cuò)的的地方注上“注意”信息。

8 .豐富的配套電子教學(xué)資源

第5篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；案例驅(qū)動(dòng)；實(shí)踐

信息社會(huì)工作方式的變遷，使得計(jì)算機(jī)已成為日常業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)條件，各企業(yè)要求員工具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)工作的能力。為使中職學(xué)生達(dá)到企業(yè)用人要求，具備更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須要切實(shí)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用水平，將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和科學(xué)性。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，我們嘗試淡化計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，突出“實(shí)用”的案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。教師在理論教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地引入案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本理論對(duì)案例進(jìn)行思考、分析、展開(kāi)討論，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，解決實(shí)踐中的一些問(wèn)題，有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程具有的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、操作性強(qiáng)等特征，具有運(yùn)用“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的特點(diǎn)和條件。

一、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

從理論出發(fā)，精選案例。選取典型的、有代表性、被學(xué)生熟悉并對(duì)學(xué)生有用的案例，能揭示所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生的角度出發(fā)，使其熟練掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，即知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這是精選案例的基礎(chǔ)。選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的典型案例，將所教理論融入案例之中。

Excel電子表格處理軟件是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的重要教學(xué)內(nèi)容。我們可以制作出各類(lèi)精美的電子表格，還可以對(duì)各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)進(jìn)行組織、計(jì)算和分類(lèi)，并且方便地制作出復(fù)雜的圖表和財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)表。以學(xué)生熟悉的成績(jī)表作案例，通過(guò)對(duì)成績(jī)表案例的展開(kāi)來(lái)掌握公式、函數(shù)、排序、篩選等重要知識(shí)點(diǎn)。并且將Excel表格功能與Word字處理軟件的表格功能進(jìn)行對(duì)比，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，并讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行回顧。以分析學(xué)生成績(jī)作為這些知識(shí)點(diǎn)講解的典型案例，學(xué)生都容易理解接受。

針對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，為了激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，案例設(shè)計(jì)必須充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。同樣是公式、函數(shù)、排序、篩選等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)某單位的工資表，其內(nèi)容包括有：基本工資、獎(jiǎng)金、崗位工資、行政工資、駐外補(bǔ)貼等數(shù)據(jù)，其中需要通過(guò)函數(shù)和公式按一定比率計(jì)算應(yīng)發(fā)工資、扣款具體項(xiàng)及實(shí)發(fā)工資。這需要學(xué)生熟練掌握函數(shù)的應(yīng)用，有一定的信息統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在完成的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步提高，如按不同部門(mén)進(jìn)行分類(lèi)，統(tǒng)計(jì)各部門(mén)收入情況等。通過(guò)這個(gè)案例，不僅將所學(xué)的公式、函數(shù)、排序、篩選等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的綜合，還將提高內(nèi)容中引入分類(lèi)匯總的內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)分類(lèi)匯總埋下伏筆。在工資表案例中，也讓學(xué)生接觸一些實(shí)際工作任務(wù)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

二、教學(xué)組織實(shí)施

1.課堂教學(xué)的組織實(shí)施。課堂教學(xué)主要以分析案例、精講理論和少量討論的形式開(kāi)展。案例是中心，學(xué)生是主角，教師是引導(dǎo)者。教師結(jié)合案例，在案例分析中巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，一步步地驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)。以Excel數(shù)據(jù)分析內(nèi)容為例，根據(jù)學(xué)生成績(jī)管理的要求，引導(dǎo)學(xué)生分析成績(jī)管理中包含求學(xué)生的總分、平均分以及排序等實(shí)際需要，并將公式、函數(shù)、排序等知識(shí)點(diǎn)穿插在案例中講解，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)工資表中數(shù)據(jù)計(jì)算統(tǒng)計(jì)，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式、函數(shù)、排序等知識(shí)靈活運(yùn)用；另一方面會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普遍性。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，列舉更多的應(yīng)用實(shí)例，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展。

2.實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)分為基本實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐拓展兩部分內(nèi)容。學(xué)生基本實(shí)訓(xùn)時(shí)間要充足，上機(jī)前將學(xué)生合理的分組，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生合理安排的實(shí)訓(xùn)案例，保證上機(jī)實(shí)驗(yàn)有效完成，學(xué)生上機(jī)時(shí)教師要隨時(shí)給予指導(dǎo)。最后，教師與學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，歸納實(shí)訓(xùn)案例中所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。完成基本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以后，適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐拓展注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，分析問(wèn)題，靈活運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生收集游戲軟件的應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，計(jì)算機(jī)使用領(lǐng)域的分析，甚至某一款新上市手機(jī)使用情況的分析等，讓學(xué)生調(diào)查情況、制作表格、分析數(shù)據(jù)以及得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等，較好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，而且如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相同，可以相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)了人際交流。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用“案例驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)，以典型案例為引導(dǎo)材料講解本課程中的許多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)案例掌握了各知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的案例，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。采用這種方法，不僅幫助學(xué)生直觀、形象、深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，也進(jìn)一步提高他們的分析能力和解決問(wèn)題的綜合能力、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)提高，為學(xué)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)總結(jié)

本課程教學(xué)目的:通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨向，是集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)、控制技術(shù)于一體的新興科學(xué)技術(shù);掌握物聯(lián)網(wǎng)的組建、維護(hù)與應(yīng)用等崗位需要職業(yè)技術(shù)能力。

1.教學(xué)情況分析:

(1)教學(xué)手段:本課程著重強(qiáng)調(diào)對(duì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，要求掌握物聯(lián)網(wǎng)的組建、維護(hù)與應(yīng)用等技能。為了能更好的學(xué)以致用，需要將教材的內(nèi)容，和現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生牢固掌握課本的內(nèi)容。

(2)教學(xué)方法:在教學(xué)實(shí)踐中，要求課堂講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，充分利用實(shí)際、實(shí)用的電路進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化相關(guān)技能的訓(xùn)練。開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，邊講邊練，即激發(fā)學(xué)生的興趣，又能加深對(duì)理論的理解，同時(shí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

(3)教學(xué)效果:課程考核以學(xué)生中心，通過(guò)考核正確、科學(xué)的評(píng)判學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高程度，因此考核的內(nèi)容不能僅限于理論知識(shí)的掌握情況，而要從多方面進(jìn)行考核。課程成績(jī)=平時(shí)成績(jī)50%+期末考核成績(jī)50%兩個(gè)班的平均綜合成績(jī)都已達(dá)到80分以上，及格率達(dá)到100%以上，總體教學(xué)效果良好。

2.存在問(wèn)題與改進(jìn)措施:

(1)由于設(shè)施、人員、經(jīng)費(fèi)等諸多原因，實(shí)訓(xùn)條件欠缺，主要依靠案例分析，情境演練的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種情況有待改進(jìn)。

(2)本課程的應(yīng)用編程需要學(xué)生有較好的Java編程基礎(chǔ)，但實(shí)際達(dá)不到要求，所以建議修改專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，調(diào)整相應(yīng)的前導(dǎo)后續(xù)課程。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)總結(jié)

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，帶來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)也日新月異，絢麗多彩，給計(jì)算機(jī)一線教學(xué)的老師帶來(lái)無(wú)限的壓力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是我校的公共基礎(chǔ)課,也是我每年的必上課程。

幾年來(lái)年來(lái)，經(jīng)我教過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的班級(jí)有幾十個(gè)，雖然這門(mén)課是基礎(chǔ)課且進(jìn)行多次授課,但我從來(lái)不敢馬虎怠慢，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、備課，到課堂教學(xué)、答疑、批改作業(yè)、成績(jī)考核、操作實(shí)驗(yàn)，我都能踏踏實(shí)實(shí)地做好。在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況靈活使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，如集體講授法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等。學(xué)生成績(jī)的取得，首先取決于學(xué)校機(jī)房的建設(shè),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，足夠的上機(jī)訓(xùn)|練時(shí)間是教學(xué)考證的根本保證。其次,在教學(xué)過(guò)程中,我始終把握一個(gè)大方向，就是以操作為中心。經(jīng)過(guò)這幾年年的積累,我基本上能做到，只要學(xué)生想考證,就有把握讓他考得到相關(guān)的證書(shū)。

1.保證了良好的教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)]課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求上機(jī)時(shí)間達(dá)80%以上，我們學(xué)校有很多機(jī)房,保證了同學(xué)們有充分的上機(jī)時(shí)間。學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使我們經(jīng)常能上網(wǎng)尋找教學(xué)資料。

2.因材施教，提高教學(xué)效果

由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高考科目,在教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)要根據(jù)高考的需要和學(xué)生的實(shí)際情況靈活使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）采用多媒體上課，制作課件，提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，增加課堂氣氛，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)亟榻B一些課外電腦知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面。

（2）以練習(xí)主，邊講邊練、講練結(jié)合、精講多練，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),課堂以大部分學(xué)生為主進(jìn)行講解，課外重點(diǎn)輔導(dǎo)優(yōu)等生和差生。在課堂中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些尖子生 ,鼓勵(lì)他們多看些課外書(shū)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。

（3）采用案例教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新能力。所謂案例教學(xué),是對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn),或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以一個(gè)案例形式來(lái)描述，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中，也讓學(xué)生找到不同的多個(gè)解決問(wèn)題的方法。既活躍課堂氣氛,也全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)案例教學(xué)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^(guò)程中，實(shí)踐、理論一體化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但能掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),而且具備了綜合的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（4）采用一幫一或一幫多的教學(xué)方式，全面提高班的整體素質(zhì)。差生往往學(xué)習(xí)成績(jī)差，自信也差。提.高差生成績(jī)，重點(diǎn)在于提高差生的學(xué)習(xí)興趣，所以，抓差生要雙管齊下，首先,要有給差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是差生有了一點(diǎn)小進(jìn)步，就一定要宣揚(yáng),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，對(duì)差生，要有耐心。差生之所以差，或者不愛(ài)學(xué)習(xí)，時(shí)間用來(lái)干別的事，或者是腦子不好用，反應(yīng)慢，總之，是學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，我就充分利用課余時(shí)間，陪著他一起練習(xí)。 另外，還充分發(fā)揮學(xué)生中“小老師的作用，組成學(xué)習(xí)小組,讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（5）理論考試題加復(fù)習(xí)。

理論題技術(shù)的決定考試成績(jī)的好壞，直接影響到一個(gè)學(xué)生的高考成績(jī)，只要理論基礎(chǔ)好，成績(jī)就一定會(huì)提高。因此，我特別編寫(xiě)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)習(xí)題集》的小冊(cè)子，便于學(xué)生攜帶，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。

第7篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；改革；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.02-4

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、灌輸式的教學(xué)，教和學(xué)基本處于分開(kāi)的狀態(tài)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不能良好的發(fā)揮出來(lái)。教材相對(duì)比較陳舊或采用的新教材不能和專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求相符，教師的知識(shí)也不能及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，與企業(yè)實(shí)際需求差距較大。

2 教學(xué)模式改革準(zhǔn)備及過(guò)程

2.1 準(zhǔn)備階段。（1）確定教學(xué)模式改革小組成員及職責(zé)。（2）確定工作任務(wù)及時(shí)間進(jìn)度。

2.2 調(diào)研學(xué)習(xí)階段。（1）聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。（2）聯(lián)系本專(zhuān)業(yè)前幾屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研。（3）利用一切機(jī)會(huì)去有教學(xué)改革成果和經(jīng)驗(yàn)的省內(nèi)、外中職學(xué)?？疾煺{(diào)研學(xué)習(xí)交流。（4）去已經(jīng)建設(shè)完成的國(guó)家高職示范校取經(jīng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借鑒改革思想。（5）上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)。（6）專(zhuān)業(yè)內(nèi)部對(duì)每次調(diào)研結(jié)果向全系匯報(bào)，開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論。（7）派專(zhuān)業(yè)帶頭人去國(guó)內(nèi)或內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。（8）選派部分專(zhuān)職教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

2.3 試點(diǎn)、探索階段。（1）依據(jù)制訂出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，編制教學(xué)文件：包括專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)架及專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)主要課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，部分專(zhuān)業(yè)課程的課件及試題庫(kù)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等。（2）依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革要求，編寫(xiě)出以項(xiàng)目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)的兩門(mén)重點(diǎn)課程的校本教材，為教學(xué)試點(diǎn)做準(zhǔn)備。

2.4 實(shí)施改進(jìn)和推廣實(shí)施階段。（1）總結(jié)試點(diǎn)課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和效果，對(duì)教學(xué)模式改革方案提出修改意見(jiàn)。（2）繼續(xù)編寫(xiě)其余重點(diǎn)課程的校本教材，編寫(xiě)的原則亦是以項(xiàng)目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)，為繼續(xù)推廣教學(xué)改革方案做好準(zhǔn)備。（3）結(jié)合新修改的課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫(xiě)的校本教材，在新生計(jì)算機(jī)班級(jí)中繼續(xù)推廣和實(shí)施新的教學(xué)模式。（4）根據(jù)試點(diǎn)及推廣的效果，選派教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，找出教學(xué)改革中學(xué)校教學(xué)與企業(yè)要求的差距。（5）總結(jié)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)對(duì)改革方案提出修改意見(jiàn)，完善改革方案。

2.5 總結(jié)階段。（1）召開(kāi)教學(xué)模式改革實(shí)施總結(jié)會(huì)，聘請(qǐng)參與改革的企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人員、所有專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師參加，探討改革中遇到的問(wèn)題及解決方法，探討改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。（2）根據(jù)試點(diǎn)、探索階段和改進(jìn)推廣階段的遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和成果，完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革方案。

3 改革的目標(biāo)

（1）探索和實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法，積極開(kāi)展案例教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)。（2）實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)、做中教”的真正意義上的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。（3） 校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)更好地與企業(yè)對(duì)接。（4）通過(guò)積極參加學(xué)校、省級(jí)和國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)有效地促進(jìn)教學(xué)。（5）學(xué)生的職業(yè)技能和思想技能得到綜合提高。

4 改革的總體思路

依據(jù)新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)體系，將“教、學(xué)、做”一體化作為教學(xué)模式改革的切入點(diǎn)，以教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性作為重點(diǎn)，抓好理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展案例教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)。

根據(jù)新開(kāi)發(fā)的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推行行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法。按照企業(yè)崗位群的要求和職業(yè)的工作過(guò)程來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。建立課程模塊化、項(xiàng)目化的課程體系，學(xué)生通過(guò)模塊課程掌握一定的職業(yè)技能，這是技術(shù)實(shí)踐能力的必要條件。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)計(jì)相對(duì)完整的工作項(xiàng)目，通過(guò)這種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，最終促成由動(dòng)作技能、實(shí)踐性思考、態(tài)度、價(jià)值觀等多種要素構(gòu)成的技術(shù)實(shí)踐能力的形成。

5 教學(xué)模式改革實(shí)施情況

5.1 制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)確定的新的人才培養(yǎng)方案和課程體系，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，把課程學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（包括公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域）、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

5.2 實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)方式。在直觀的傳統(tǒng)教學(xué)和課堂講授方法的基礎(chǔ)上，積極推行案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法，互動(dòng)教學(xué)法等方法，加大項(xiàng)目作業(yè)、綜合練習(xí)的份量，努力提高教學(xué)效果。

在教學(xué)手段上，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分利用CAI、教學(xué)幻燈片等加大課堂教學(xué)的信息量。教學(xué)的方式方法和地點(diǎn)由教室、黑板向?qū)嶒?yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、機(jī)房延伸，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，教學(xué)方法更直觀，實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

5.3 積極參加各類(lèi)技能競(jìng)賽。積極參加學(xué)校舉行的計(jì)算機(jī)類(lèi)技能競(jìng)賽，積極參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)和網(wǎng)絡(luò)類(lèi)的技能競(jìng)賽，促進(jìn)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。在現(xiàn)有取得的競(jìng)賽成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力進(jìn)取，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，以賽促教，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

5.4 加強(qiáng)和擴(kuò)展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，改建、擴(kuò)建和新建了多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，新增了2家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，大大改善了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。

5.5 師資隊(duì)伍建設(shè)。確定了兩名專(zhuān)業(yè)帶頭人去企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受企業(yè)氛圍，學(xué)習(xí)現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭作用。選派了部分教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，熟悉當(dāng)今企業(yè)所需的技能，更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。

5.6 教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，原有的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是完全以教師評(píng)價(jià)來(lái)決定的，改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三部分來(lái)組成，同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)還要考慮到學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想表現(xiàn)、職業(yè)道德和創(chuàng)新能力等方面。

5.7 穿插素質(zhì)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，教師適時(shí)地穿插講授思想素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，企業(yè)文化等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中自然地融入學(xué)習(xí)了其它相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)反映很好。對(duì)于中職類(lèi)的學(xué)生，他們的思想素質(zhì)、法律知識(shí)等相對(duì)薄弱，對(duì)職業(yè)道德和企業(yè)文化也很少涉及，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插這些方面的知識(shí)，學(xué)生更容易接受更愿意接受，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛又掌握了相關(guān)知識(shí)。

6 改革的成效

6.1 教學(xué)方式方法的改變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理實(shí)一體化的教學(xué)方式使學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生更愿意聽(tīng)課。教學(xué)過(guò)程中使用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和情境教學(xué)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生更愿意鉆研學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，有時(shí)下課了學(xué)生還是不愿意下課，繼續(xù)討論繼續(xù)鉆研。教學(xué)從灌輸式教學(xué)到自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)貌大大改觀。

6.2 “以賽促教”成績(jī)顯著。學(xué)生參加學(xué)校、省級(jí)技能競(jìng)賽，在參加省中職類(lèi)學(xué)校技能競(jìng)賽中獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，成績(jī)顯著。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較以前濃厚了，學(xué)習(xí)效率較以前有了很大的提高，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6.3 穿插教育效果明顯。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，教師適時(shí)地穿插講授思想素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，法律和企業(yè)文化、創(chuàng)新教育等，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中自然地融入學(xué)習(xí)了其它相關(guān)知識(shí)，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛又掌握了相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)課堂氣氛活躍。

綜上所述，我校中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式從絕大意義上的傳統(tǒng)教學(xué)模式，到現(xiàn)在的完全以項(xiàng)目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)的項(xiàng)目化任務(wù)式的理實(shí)一體化教學(xué)模式，適合我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)了整體的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高，

參考文獻(xiàn)：

[1]王朝暉.項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理》中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（35）.

第8篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)做一體化；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）29-0089-02

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在社會(huì)發(fā)展中的地位也日益重要。同時(shí)，根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力應(yīng)面向社會(huì)、面向大眾，成為當(dāng)代年輕人必備的一個(gè)基本技能。高職院校開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為大學(xué)生提供了這個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生掌握信息技術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，了解常用的計(jì)算機(jī)操作，此外，還應(yīng)同時(shí)具備能利用常用軟件來(lái)處理日常事務(wù)的能力，這樣才能為以后真正走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

1 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析

目前，高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式大多是理論一次，上機(jī)一次交替進(jìn)行，多媒體理論課上內(nèi)容不能貫穿整個(gè)課堂，余下的時(shí)間又不能讓每位同學(xué)都練到，而到機(jī)房上機(jī)操作時(shí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)用很短的時(shí)間完成任務(wù)，而相當(dāng)一部分同學(xué)由于忘了理論課學(xué)習(xí)的內(nèi)容而盲目操作 ，或者完成一個(gè)操作要很長(zhǎng)時(shí)間，或不斷有同學(xué)向教師詢問(wèn)，導(dǎo)致教師應(yīng)接不暇。這樣導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的同學(xué)效率低，而基礎(chǔ)好的同學(xué)提高不大。不論是教學(xué)資源還是學(xué)生的寶貴時(shí)間都極大浪費(fèi)。根據(jù)本人從事多年計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，探討并研究出一套切實(shí)可行的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。

2 “教學(xué)做一體化”教學(xué)理念來(lái)源

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中寫(xiě)道，要培養(yǎng)高職高專(zhuān)教育人才，先培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才，這是其根本任務(wù)；目標(biāo)是為適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的畢業(yè)生，設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案，使畢業(yè)生達(dá)到基礎(chǔ)理論知識(shí)適度，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)較高等特點(diǎn)，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系的主旨是以“應(yīng)用”為特征。實(shí)踐教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)著重要地位。按照這一指導(dǎo)原則，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)應(yīng)用型課程，理論教學(xué)和實(shí)踐操作不應(yīng)該是一個(gè)分離的過(guò)程，而是融為一體，將課堂搬到可以實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)室，教師講解知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生能夠及時(shí)演練，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收，也就是“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。

3 “教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1硬件建設(shè)

目前多數(shù)高職院校提供的學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有限，按照高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式的改革，加大實(shí)踐教學(xué)所占的比重。

第一，要建設(shè)一體化的教學(xué)場(chǎng)所，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的第一要素，在這個(gè)教學(xué)場(chǎng)所中，可實(shí)施“教學(xué)做”一體化。

第二，擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)中心，建立一體化計(jì)算機(jī)教室功能；融合理論和實(shí)際操作的一體化的教學(xué)工廠；拓展一體化教室的多媒體教學(xué)、演練、實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程而言：首先，機(jī)房具備多媒體教室的功能，可通過(guò)在機(jī)房中加裝投影儀和幕布實(shí)現(xiàn)。教師在投影講解演示的過(guò)程中，學(xué)生能夠及時(shí)上機(jī)操作，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，使所掌握的知識(shí)更加鞏固。其次，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教師軟件安裝在機(jī)房?jī)?nèi)，這樣就能控制學(xué)生端機(jī)器，學(xué)生可以清楚地看到教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作。通過(guò)這種模式，教師可隨意地在課堂中進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐操作訓(xùn)練，自由穿插，收到很好的效果。

3.2 軟件建設(shè)

3.2.1一體化課程體系

一體化教學(xué)改革就是教育體系的改革，是工作和學(xué)習(xí)過(guò)程的融合，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。以職業(yè)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生的職業(yè)本位，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，最終達(dá)到提高學(xué)生的就業(yè)能力是教學(xué)改革的基本原則。構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系是教學(xué)改革的核心。

教師應(yīng)做到調(diào)研行業(yè)和企業(yè)的經(jīng)常性和深入性，具體分析學(xué)生的職業(yè)崗位和工作任務(wù)，明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)在職業(yè)崗位中的具體應(yīng)用，以制定相應(yīng)的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。教師要搞清楚工作任務(wù)與課程搭建是如何對(duì)應(yīng)的，分析產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位能力。培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要基于具體職業(yè)活動(dòng)過(guò)程的行為訓(xùn)練，以此構(gòu)建一體化課程體系。

3.2.2 構(gòu)建一體化教材和課程標(biāo)準(zhǔn)

要實(shí)施一體化教學(xué)，必須要有一體化教材，教學(xué)內(nèi)容依附于教材作為載體。教師經(jīng)過(guò)企業(yè)和行業(yè)調(diào)研后，應(yīng)按照職業(yè)崗位能力和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)一體化教材，特別要注重兩點(diǎn)：有效性和實(shí)用性。有效性，指的是所編教材在教學(xué)實(shí)施中要做到知識(shí)和技能以及標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。實(shí)用性，指的是以按照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)應(yīng)用的要求編寫(xiě)課程教材內(nèi)容。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)適應(yīng)大眾化職業(yè)崗位需求，教材要盡量多用圖示和案例，運(yùn)用案例可以將學(xué)生帶入到實(shí)際工作過(guò)程中去。在學(xué)生做案例的同時(shí)，能掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。案例的設(shè)計(jì)要典型，具有針對(duì)性和實(shí)用性，教師要根據(jù)學(xué)生能夠接受的水平選擇并設(shè)計(jì)案例。

為了提高學(xué)生的操作技能水平，除了設(shè)計(jì)典型案例以外，還要編寫(xiě)上機(jī)操作的習(xí)題冊(cè)，讓學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)不斷強(qiáng)化基本技能。并附有習(xí)題答案，有明確的操作步驟，深入淺出，易學(xué)易懂。

一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施一體化教學(xué)的主要依據(jù)，主要包括教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)開(kāi)發(fā)以企業(yè)工作過(guò)程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

關(guān)于制定一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，第一，目標(biāo)定位，通過(guò)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)，對(duì)課程所涉及的實(shí)際工作崗位任務(wù)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，進(jìn)行教學(xué)大綱的制定和評(píng)審。第二，任務(wù)的分類(lèi)，訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)定以及制定課程和項(xiàng)目的課程標(biāo)準(zhǔn)都要以以下標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行：（1）按照一體化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的要求；（2）吸收國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。第三，考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位所需的能力、知識(shí)和素質(zhì)制定。

3.2.3構(gòu)建一體化考核方式

將所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力的考核融為一體，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的考核，將課外實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)報(bào)告、作品設(shè)計(jì)等引入到過(guò)程考核中，構(gòu)建一體化的教學(xué)做考核?？己嗽u(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)為：課程綜合成績(jī)= 過(guò)程考核成績(jī)（50%）+ 期末上機(jī)操作考試（50%）。①過(guò)程考核成績(jī)= 平時(shí)成績(jī)（20%） + 階段實(shí)驗(yàn)成績(jī)（40%）+ 作品設(shè)計(jì)（20%）+課外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)（20%）。②期末操作考試成績(jī)：采用統(tǒng)一要求，在同一機(jī)房環(huán)境分班上機(jī)操作考試，該成績(jī)具有一定客觀性，在期末總成績(jī)中占50%。

3.2.4師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理

在教學(xué)過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐一體化。教學(xué)改革的不斷深入使得對(duì)教師的要求更加苛刻，不僅要適應(yīng)“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，還要掌握一體化教學(xué)，即所謂的“雙師型”教師。在培養(yǎng)這樣“雙師型”教師隊(duì)伍的過(guò)程中，我們可以通過(guò)以下來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）安排專(zhuān)業(yè)教師深入生產(chǎn)一線，參加生產(chǎn)實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)技能；

（2）學(xué)校有計(jì)劃地培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教師，鼓勵(lì)教師通過(guò)技能鑒定成為技師或高級(jí)技師；

（3）有計(jì)劃地組織教師參加新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加企業(yè)科技公關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)；

（4）掌握新的教學(xué)思想，適應(yīng)新的教學(xué)模式，提高教師的一體化教學(xué)能力。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以理解成理論和實(shí)踐是統(tǒng)一的，不可分割，教育聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用。任何的教育活動(dòng)都是教學(xué)做一體化的過(guò)程。對(duì)教師而言，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做，不僅能體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)，而且還能提高教師教育教學(xué)能力和教學(xué)水平，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式在高職教學(xué)中，具有很好的應(yīng)用價(jià)值，為社會(huì)上輸送更多的優(yōu)秀技能型人才?？偠灾?，做中學(xué)，做中教，“教學(xué)做一體化”是當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是認(rèn)識(shí)到這不是一蹴而就的事情，需要廣大職業(yè)教育工作者在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅曼.莫薇.寧文珍.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].中國(guó)電力教育，2009（6）.

[2] 于孫姆.“教學(xué)做合一”思想對(duì)當(dāng)代高職院校校企合作的啟示[J].教育探索，2008（2）.

[3] 任云暉.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢，2009（3）.

第9篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；考核模式；改革

一、課程考核改革背景

根據(jù)教育部于2000年1月頒布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》的文件(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》),指出要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)改革教學(xué)方法和考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

以前，高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試主要以平時(shí)上級(jí)練習(xí)成績(jī)、期末考試（筆試）和平時(shí)出勤情況來(lái)作為學(xué)生的考核成績(jī)；考試方法簡(jiǎn)單，考試形式單一，考核內(nèi)容仍重于理論；而筆試考試只考共性的、統(tǒng)一的知識(shí)技能，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力。在當(dāng)今這個(gè)“人才飽和”大學(xué)生就業(yè)困難的時(shí)代，為什么計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人人員從事的工作確實(shí)跑業(yè)務(wù)，做銷(xiāo)售員，或是跟計(jì)算機(jī)有一點(diǎn)搭邊的文員，卻不能勝任一個(gè)全職的辦公自動(dòng)化人員。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力較弱，理論與實(shí)際沒(méi)法結(jié)合。在操作方面文字輸入速度慢，不熟悉機(jī)關(guān)公文規(guī)定格式的排版，不熟練辦公軟件的應(yīng)用。

這一系列問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生盡限于校園內(nèi)，為考試而考試，例如，有學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)非常好，上課認(rèn)真，期末考試筆試卷面成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，但是計(jì)算機(jī)一級(jí)考試卻通不過(guò)，這說(shuō)明了利用原先的考核方式不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；不能讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的鍛煉；不能充分突出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，沒(méi)能與市場(chǎng)很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核模式需要進(jìn)行改革。

二、課程考核改革思路

為了更好適應(yīng)課程教學(xué)改革的方向與進(jìn)程，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有效落實(shí)教學(xué)過(guò)程和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，全面測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果，達(dá)到較高動(dòng)手能力的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用性人才的目的。為此，將采用計(jì)算機(jī)一級(jí)考試和計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試為考核目標(biāo)。

通過(guò)考核既要檢測(cè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用的基本理論的了解和基本操作的使用；又要檢測(cè)學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化運(yùn)用程度，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)OFFICE的實(shí)際操作能力。

結(jié)合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，突出“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)。本次改革的基本思路是：

（一）教、學(xué)、評(píng)相互結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論和上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程教學(xué)大綱要求學(xué)生要合理調(diào)配學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論與完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，掌握辦公自動(dòng)化軟件的操作技能，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是以實(shí)際教學(xué)和計(jì)算機(jī)一級(jí)考試內(nèi)容相結(jié)合，直接明了的從實(shí)踐中理解理論知識(shí)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)相聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)與學(xué)生平時(shí)課堂練習(xí)和課外應(yīng)用相對(duì)應(yīng)。提高學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力，及學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性根據(jù)開(kāi)放教育學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理地教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。我們采用平時(shí)的教材教學(xué)與等級(jí)考試、認(rèn)證考試培訓(xùn)相結(jié)合的方式，甚至在平時(shí)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系中我們可以“一對(duì)一”的進(jìn)行講解，促使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要不斷地操作實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的主動(dòng)性，直到學(xué)生100%掌握為止。這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，推進(jìn)對(duì)學(xué)生職業(yè)化辦公能力訓(xùn)練和提高，接近職業(yè)化教育的事實(shí)。

三、課程考核改革方案

根據(jù)歷年來(lái)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件操作方面的能力逐漸在提高，尤其是職業(yè)技校、中專(zhuān)上來(lái)的學(xué)生在辦公軟件操作方面基礎(chǔ)已相當(dāng)不錯(cuò)，我們對(duì)這類(lèi)學(xué)生最關(guān)鍵是在于辦公軟件實(shí)質(zhì)操作的鞏固和理論知識(shí)的強(qiáng)化，而普通高中上來(lái)的學(xué)生在辦公軟件操作方面雖然沒(méi)有中專(zhuān)、技校的學(xué)生基礎(chǔ)好，但高中階段該課程也是必修課，對(duì)于這些學(xué)生我們的考核方式要進(jìn)行改革。

（一）首先我們對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的考核內(nèi)容上要明確，學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容有：信心社會(huì)概念、計(jì)算機(jī)硬件的概念和組成、網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)概念，以及office軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用。

當(dāng)然我們對(duì)這門(mén)課程在教學(xué)方式上也統(tǒng)一，要把原先先以教材為主的理論課堂教學(xué)，或是沒(méi)有實(shí)際操作的虛擬黑板式教學(xué)方式，改為實(shí)質(zhì)動(dòng)手操作的多媒體演示教學(xué)，和學(xué)生機(jī)房實(shí)際操作的教學(xué)方式。這樣可使學(xué)生更明確的把理論與實(shí)際相結(jié)合，更能體現(xiàn)信息教育的特色。

（二）我們對(duì)學(xué)生要掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程要有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但在有一定基礎(chǔ)的學(xué)生中我們的考核標(biāo)準(zhǔn)也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上能夠有所改變，能真正學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程。以前我們采用平時(shí)實(shí)踐訓(xùn)練、平時(shí)的考勤情況以及期末理論總結(jié)性筆試考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，這樣一來(lái)我們的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力，自己真正學(xué)到多少東西是模糊的，但近年了我們應(yīng)該把學(xué)生是否能通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，是否能獲得計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證來(lái)作為實(shí)質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)質(zhì)的學(xué)到了東西，能熟練的掌握和操作辦公自動(dòng)化軟件，這樣，既可以減少學(xué)生在總結(jié)性考核時(shí)臨時(shí)發(fā)揮失誤的影響，又可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的動(dòng)手能力，與社會(huì)人才需求相符合，體現(xiàn)了職業(yè)化。

（三）我們鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大一第一學(xué)期就報(bào)名參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，一般情況下，學(xué)生的等級(jí)考試是在十一月中旬，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)參加考試，可以很清楚的了解自己對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的掌握程度，但并不影響學(xué)生通過(guò)率，因?yàn)槲覀兦懊嬉蔡岬搅擞?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件操作方面的能力逐漸在提高，在高中階段已有一定基礎(chǔ)，只是進(jìn)行對(duì)辦公軟件實(shí)質(zhì)操作的鞏固和理論知識(shí)的強(qiáng)化。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生我們把計(jì)算機(jī)一級(jí)考試放于大一的第二學(xué)期，也就是每年的四月中旬，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)要比計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生差，在第一學(xué)期我們將于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式一致，只是放慢教學(xué)的速度，教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加詳細(xì)的去演示每個(gè)操作題，當(dāng)然我們不可能保證每位學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的掌握程度是滿意的，所以在第二學(xué)期，我們開(kāi)展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考前輔導(dǎo)，整個(gè)輔導(dǎo)原則是學(xué)生自愿參加，輔導(dǎo)內(nèi)容以一級(jí)考試的內(nèi)容為重點(diǎn)，80%的以上的教學(xué)時(shí)間是以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作為主，機(jī)房為教學(xué)場(chǎng)地，不再以教師的教為主，以學(xué)生的練習(xí)，難題解答為主，教師起輔導(dǎo)作用。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們?cè)诖笠坏牡诙W(xué)期會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試（已經(jīng)通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的學(xué)生）。計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證考試的內(nèi)容主要有四大塊分別為：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作與使用、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作。計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證考試是符合現(xiàn)在社會(huì)需求進(jìn)行培養(yǎng)人才，能完全充分體現(xiàn)職業(yè)化水平的職業(yè)資格認(rèn)證。當(dāng)然，我們照樣也對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，此類(lèi)的培訓(xùn)是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。每個(gè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)周里，我們會(huì)重點(diǎn)培訓(xùn)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作與使用（微型計(jì)算機(jī)的使用操作方法、基本外部設(shè)備的使用與一般調(diào)整方法、微型計(jì)算機(jī)文件系統(tǒng)的操作與管理、常用軟件的安裝設(shè)置方法、計(jì)算機(jī)病毒的檢查處理方法），而其他幾點(diǎn)（文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作）與計(jì)算機(jī)一級(jí)考試相符由學(xué)生自己練習(xí)。在實(shí)訓(xùn)周里我們將進(jìn)行實(shí)踐考試，全部課程結(jié)束后組織理論考試。完全符合學(xué)校的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)職業(yè)化能力水平又是一個(gè)很好的體現(xiàn)。

四、課程考核改革的實(shí)施效果/結(jié)束語(yǔ)