畢業(yè)生論文精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)生論文范文

論文關鍵詞：大學生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；指導；體系

在當前社會發(fā)展還不能實現(xiàn)勞動者充分就業(yè)的大環(huán)境下，大學畢業(yè)生就業(yè)難已是不爭的事實，而處于相對弱勢的少數(shù)民族大學生就業(yè)更是難上加難，健全和完善民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系成為民族院校貫徹落實科學發(fā)展觀、促進學校改革建設、實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展進程中必須面對并切實解決的重要問題。

一、民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系形成、發(fā)展及現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系的形成和發(fā)展，是在我國現(xiàn)代高等教育發(fā)展改革的大背景下實現(xiàn)的，是我國社會主義市場經(jīng)濟體制建設對高等教育制度促進的結果。從1977年恢復高考到1999年的20余年中，高校的招生和分配是以國家計劃的方式靠行政手段去實現(xiàn)的，考上大學就等于端上了“鐵飯碗”、進行了“保險箱”，上學不繳費畢業(yè)有工作，考大學成了年輕人“奔前程、謀發(fā)展”的主渠道。這期間，適應社會發(fā)展需要從1990年代初開始我國高校相繼進行了教學、管理、人事、分配等為主要內容的改革，國家在宏觀調控學科專業(yè)設置、招生計劃、教育教學質量等前提下，逐步擴大了高校辦學自。畢業(yè)生就業(yè)工作由單一的國家分配逐步向國家分配和畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”并舉，實現(xiàn)畢業(yè)生自主擇業(yè)目標過渡。

這一階段畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”主導大學生就業(yè)工作主流，國家包干分配的舊格局被打破，學生有了自主擇業(yè)的主動權，也增加了畢業(yè)自己找工作的壓力。1999年開始高校招生制度打破公費自費界限實施并軌招生，所有學生繳費上學，招生規(guī)模迅速擴大，高等教育完成了從精英教育向大眾教育的跨越。與之相適應，從本世紀初開始高校畢業(yè)生就業(yè)工作也進入了完全自主擇業(yè)的新階段，大學畢業(yè)生作為普通勞動者參與人力資源市場的競爭，國家包干分配就業(yè)的時代宣告結束。

伴隨我國高等教育改革發(fā)展而逐步建立成型的高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系，必然受到社會進步和經(jīng)濟文化發(fā)展大勢的影響。同時，不同地區(qū)、不同類別、不同層次高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系的內涵、載體乃至效力均有差異。就民族院校而言，主要有以下特征：其一，學科設置重文史輕理工，社會學、民族學等人文社會科學類的優(yōu)勢學科也是高校學科建設中的長線學科，受專業(yè)口輕限制，畢業(yè)生就業(yè)路經(jīng)少，社會需求量不大，呈現(xiàn)典型的學科設置與社會需求結構性矛盾；其二，民族院校的性質決定了招生政策和人才培養(yǎng)過程的特殊性，一是與其他普通高校相比，民族院校必須以招收少數(shù)民族學生為主，承擔少數(shù)民族享有接受高等教育權利的指標性重要責任，特別是地方民族院校，2000年以前生源地域嚴格限制，生源構成以本行政區(qū)域考生為主，后雖有不同省區(qū)兄弟院校對等調劑計劃招生的實踐嘗試，但擴大生源地依然困難重重，限制了民族院校改善生源結構的愿望。二是歷史的客觀的原因造成少數(shù)學生與漢族學生的差距，落實國家對少數(shù)民族考生的相關政策必然導致少數(shù)民族生源質量的參差不齊，這種政策性差異的結果是民族院校生源構成的復雜性和學生基礎的相對弱勢，從而進一步影響學校教育培養(yǎng)和就業(yè)指導工作。第三，中國各民族分布的格局告訴我們，少數(shù)民族大學生主要來自邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、農村，因此，貧困和落后的所有特征都會在少數(shù)民族大學生身上得到體現(xiàn)，等等，這種主客觀因素共同作用形成的弱勢不可能經(jīng)過大學學習而消除。從這些特征中不難看出，民族院校要把傳統(tǒng)文化不同、風俗習慣各異、多元、家庭經(jīng)濟貧困、知識基礎較弱的各民族大學生培養(yǎng)成為合格的具備專業(yè)技能的建設者，要比其他普通院校付出更多的努力，少數(shù)民族大學畢業(yè)生作為大學生群體中相對弱勢群體，他們求職就業(yè)的道路同樣比同時代大學畢業(yè)生要艱辛得多，需要付出比別人更多的努力。

適應民族大學生的特殊需要，民族院校在構建畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系的探索中也體現(xiàn)了自身特色，即：充滿人文關懷的幫助和扶持貫穿就業(yè)指導工作始終，其工作任務、服務目標與其他類別院?；鞠嗨疲煌氖敲褡褰逃ぷ髡邔Ω髅褡鍖W生的那份真情。到目前為止，民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系雛型已現(xiàn)，內涵尚待進一步充實。

(一)思想認識方面

在畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量關乎學校生存發(fā)展大局的今天，畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要性已經(jīng)成為師生廣泛共識。思想觀念上也確立了公平競爭自主擇業(yè)的意識，就業(yè)指導工作也已成為學校工作的重要方面，上至學校黨政領導，下至各民族師生都有足夠的精力和時間投入其中。但從就業(yè)觀念的視角看，接近六成的畢業(yè)生仍以傳統(tǒng)的觀念來左右就業(yè)意向，當公務員、進事業(yè)單位仍是畢業(yè)生求職的主要取向，從一個方面證實了不少畢業(yè)生“有業(yè)不就”的重要主觀原因。

(二)就業(yè)意向方面

學生就業(yè)意向和期望值日趨理性。云南民族大學人文學院2009屆畢業(yè)生抽樣調查結果顯示：69％的畢業(yè)生愿意到基層工作，58％的畢業(yè)生表示愿意考農村中小學教師特崗和村官崗位，80％學生選擇及時就業(yè)，客觀反映了民族院校學生主要來自邊疆民族地區(qū)、農村、牧區(qū)及內地高寒山區(qū)的結構、就業(yè)去向及就業(yè)態(tài)勢。也就是說，大多數(shù)少數(shù)民族學生愿意回家鄉(xiāng)就業(yè)，而且對具體工作崗位也無過分的要求和挑剔，他們迫切希望及時就業(yè)、自力更生。驗證了民族院校為邊疆民族地區(qū)培養(yǎng)合格建設者、接班人的客觀事實。

(三)信息平臺構建方面

學校建立了以網(wǎng)絡、報刊、廣播、電視為載體的信息收集平臺，并形成了較為規(guī)范的信息制度。從云南民族大學人文學院2009屆畢業(yè)生抽樣調查結果看，63％畢業(yè)生通過網(wǎng)絡獲取信息，16％的學生主要依靠報刊等媒體廣告，13％的人通過朋友介紹，還有8％的同學完全依賴學院就業(yè)信息宣傳欄來獲取信息。說明網(wǎng)絡和媒體是大學生信息交流的重要平臺，建設完善就業(yè)信息網(wǎng)絡和動員報刊媒體資源為學生服務，既是學校信息化建設和畢業(yè)生就業(yè)指導工作新體系建設的需要，也是畢業(yè)生謀職求崗的最基本的技術需求。在獲取信息過程中，約有65％的學生是積極主動、廣開門路尋找就業(yè)信息的，而另外35％的學生則處于等待學校提供幫助而不能主動收集就業(yè)信息的被動狀態(tài)，反映出學校教育及就業(yè)指導的不足。

(四)組織保障方面

一是民族院校均已建立就業(yè)指導工作機構，配備專職人員，工作經(jīng)費基本能夠滿足就業(yè)指導工作的需要；二是搭建了政府主導、用人單位和學生為主體的畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的供需洽談平臺；三是疏通畢業(yè)生考公務員、考村官、考企事單位工作人員扶持服務渠道，為學生考試提供相應服務；四是以“職業(yè)生涯”規(guī)劃設計為載體，輔之于學涯設計、心理健康咨詢、創(chuàng)業(yè)計劃等內容，為學生提供全方位的指導和幫助；五是出臺導向性激勵規(guī)章，引導畢業(yè)生向基層、艱苦行業(yè)就業(yè)等等。應該說，在國家高度重視大學生就業(yè)的環(huán)境和政策中，各高校各盡其能做了大量創(chuàng)造性工作，為促進民族大學生就業(yè)構筑的基礎性保障。

(五)長效機制形成方面

首從先教育教學改革人手，著眼于畢業(yè)生能力素質拓展和提升，對學科專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、傳統(tǒng)教育教學方法手段等進行了實事求是的改革和創(chuàng)新，從源頭上把住人才培養(yǎng)的質量關；其次，及時跟蹤畢業(yè)生就業(yè)去向，客觀分析人才培養(yǎng)規(guī)格質量與社會需求結構性矛盾，促進學?？茖W發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

幾十年實踐探索中形成的民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系，為民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作做出了巨大貢獻，也顯露出其局限性。經(jīng)濟社會發(fā)展要求民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作與時俱進，不斷創(chuàng)新，“打鐵要靠本身硬”，只有不斷提升學生綜合素質和能力，才能幫助學生主動收集就業(yè)信息，才能指導學生客觀準確地把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本形勢與政策，才能構建民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作新體系。

二、完善民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系

“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。學習實踐科學發(fā)展觀，學習是前提，實踐是關鍵，科學發(fā)展是主題。學習實踐活動能否取得實效，不僅受學習的態(tài)度、深度的制約和影響，更取決于科學理論在實踐中的運用。換言之，科學發(fā)展目標的實現(xiàn)，必須堅持理論聯(lián)系實際，用科學理論指導我們分析、解決現(xiàn)實發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，實現(xiàn)真正的科學發(fā)展。民族高等教育的發(fā)展，教書育人事業(yè)的進步都有其自身的規(guī)律，要真正實現(xiàn)學校各項工作的科學發(fā)展就必須遵循規(guī)律、實事求是。面對日趨激烈的畢業(yè)生就業(yè)競爭局勢，面對畢業(yè)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中強烈的知識和技能渴求，面對教書育人的神圣職責和使命，民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系應重點做好以下幾個方面的工作：

(一)為學生應對社會競爭提供有力的知識和能力保障體系

在影響大學生求職或創(chuàng)業(yè)成敗的因素中，雖有學校知名度、專業(yè)需求度以及學生的社會關系背景等因素的影響，但決定性因素還是學生的知識和能力。公務員、事業(yè)單位、金融保險系統(tǒng)、電信通信、電力、煙草、生物化工等高薪行業(yè)崗位，等等，被人們普遍認同的“好單位”都是凡進必考，不僅有學歷門檻、專業(yè)方向等限制，對求職者的性別乃至五官形象也有要求。但競爭的激烈程度依然殘酷，幾十分之一、幾百分之一，甚至是幾千分之一的錄取率只能由超級雄厚的知識積累和鶴立雞群的超強實力來支撐。對少數(shù)民族大學畢業(yè)生來說，知識和能力是其闖蕩社會、應對市場競爭的硬功夫。學校教育教學改革的目標取向就應該為學生提供知識和能力硬功夫。因此，加強學科建設、調整專業(yè)結構、改革育人模式、改進教育教學手段、提升師德師風、培養(yǎng)良好的校風學風、提高教育教學質量等都是深化教育教學改革、促進民族院校科學發(fā)展必須予以高度重視并切實解決的實際問題。

(二)形成并完善學生能力培養(yǎng)訓練體系

縱觀當代大學生求職、創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)，適應力、競爭力、創(chuàng)造力不強是普遍的共性特征，造成這種局面的一個重要原因是學校實踐教育、能力培養(yǎng)的嚴重缺失。因此，學校在確定教育思想、定位培養(yǎng)目標時，必須把學生能力培養(yǎng)和實踐教育放在重要的地位。一方面，要教育學生走出傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進、與時代要求合拍的新觀念，筑牢社會主義勞動者意識，把“象牙塔”中的“天之嬌子”引導到現(xiàn)實社會的人力資源大軍中，成為真正的中國特色社會主義事業(yè)的建設者；另一方面，要進一步強化實踐教育環(huán)節(jié)，根據(jù)不同專業(yè)的特點，制定并實施實踐教育計劃和方案，加大實踐教育投入，讓學生多有機會走出校門，讓學生在實踐中學習，在風雨中成長，切實解決大學生眼高手低、高分低能的問題，努力避免“大學畢業(yè)生到技校回爐學技術”的尷尬局面；再一方面，切實加強學生職業(yè)生涯設計及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程建設，幫助學生明確學習目標、規(guī)劃學業(yè)生涯、規(guī)劃未來人生，引導每個學生都明明白自學習、踏踏實實錘煉、健健康康成長、勤勤懇懇立業(yè)。

第2篇：畢業(yè)生論文范文

我的致謝：

這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，并非我一人之功勞，是所有指導過我的老師，幫助過我的同學和一直關心支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結果。我要在這里對他們表示深深的謝意!

感謝我的指導老師——王香平老師，沒有您的悉心指導就沒有這篇論文的順利完成。

感謝班主任牛永斌老師，四年的生活相處不久，卻從您身上學到了太多，必將終身受益。感謝所有教授過我課程的暨南大學的老師們，是你們誨人不倦才有了現(xiàn)在的我。

感謝我的父母，沒有你們，就沒有我的今天，你們的支持與鼓勵，永遠是支撐我前進的最大動力。

感謝陳小煩，安農禮堂里揮汗如雨，日月湖畔閑庭信步，綠蔭場上把酒言歡……最難忘的記憶里都有你身影。感謝一起歡笑一起惆悵的日子，不論何時，請不要忘記最初的夢想。

感謝馨悅，最黑暗的日子我們一起走過，為了夢想，我們永不放棄，總有一天，我們會在夢想的天堂再次相遇。

感謝Becky幫忙校對，論文的順利完稿也有你的功勞；感謝總在家里的Helen，每次回來都是在“革命”最需要的時候，感謝你的悉心照顧。四年生活在同一屋檐下，感謝我們一起經(jīng)歷的點點滴滴。

感謝身邊所有的朋友與同學，謝謝你們四年來的關照與寬容，與你們一起走過的繽紛時代，將會是我一生最珍貴的回憶。

小煩的論文致謝：

感謝王香平老師為我的畢業(yè)論文提出的寶貴意見，有了您的幫助才有這篇論文最終的順利完成。

感謝班主任牛永斌老師的憤怒、幽默、睿智、煽情和最后的歸隱，您為我們打開了窺探世界的另一扇窗。

感謝我的父母一直以來無私的關懷，你們永遠是支撐我前行的最大動力。

感謝曾經(jīng)躲進小樓成一統(tǒng)的2418，感謝那里的歡聲笑語、嬉笑怒罵陪伴我走過三年難忘的時光。感謝西湖畔天馬行空的磊磊貓，感謝金陵城聰明伶俐的王英雄，感謝嘉陵江邊沉醉動漫王國的妙妙呂。(排名不分先后)

感謝現(xiàn)在的2404陪伴我走到最后分別的時刻。感謝你們?yōu)楸菊撐牡耐瓿商峁┑臒o私幫助。感謝你們在我為論文消得人憔悴的時候為我?guī)淼摹芭駹I養(yǎng)套餐”。謝謝妙妙、亞男、Lily、。(排名不分先后)

感謝不會放棄夢想的王小呀同學，感謝曾經(jīng)的天真和現(xiàn)在的患難與共，感謝操場上留下的腳印和不知去向的啤酒罐。

感謝八爪魚和卡瑪.陳一時無兩的得瑟，祝愿你們在異國他鄉(xiāng)平安快樂。

感謝所有校園里認識的和不認識的人，來過的和走了的人，愿你們珍惜握在手里的現(xiàn)在。

妙妙呂的致謝：

感謝在寫作本論文時暨南大學珠海學院對于我的幫助，特別是指導本篇論文完成的危磊老師，更是提出了很多寶貴的修改意見。

感謝珠海學院的青山綠水，教導過我的老師，你們的人格魅力永記我心間。身邊的同學和朋友，有你們，我的大學才算完整。寢室的密友，你們的天賦猶如上天恩賜；你們的純潔就似湖水清澈。感謝考研時的戰(zhàn)友，那段光輝歲月不管成敗，友情最可貴。

感謝那個神奇的宿舍：在90%時段里和我共進午餐與晚餐的陳“女神”，因為你，原來生活可以更美好；感謝“孫殿”，你的才智與個性將在我心田永流傳；感謝王小可，因為你，使我明白一切皆有可能。

感謝柯柯，君君，西西，蔥蔥，Tracy，有你們這群老鄉(xiāng)，讓我有家的溫暖。感謝祝愿為我電腦付出的技術勞作，阿雅同學無私的歌曲奉獻，還有亞男，麗麗，在我傷心時的安慰，以及給予我笑容的你們。

感謝在網(wǎng)絡空間里和我一起興奮，憤怒，焦急過的球友，天涯海角的我們因為共同的愛好結成朋友，一起為球隊的榮譽而戰(zhàn)；感謝曼聯(lián)，尤文圖斯，拜仁，巴塞羅那，羅馬，你們的戰(zhàn)斗給了我無限激情。感謝在最后幾個月里伴隨我的《圣斗士》，《網(wǎng)球王子》，雖然知道自己Madamadadane，但是卻一直燃燒著小宇宙。

最后，感謝四年的珠海時光，海濱的浪漫和純真。深夜看球的淚水與歡顏；動漫時空里的感動和勇氣；寒暑假往返時K201/202列車擁擠空間里的笑聲；帶我的菌菌編輯和小鵬記者的指導；感謝大學給我豐富的情感經(jīng)歷。

謹以此文獻給撫養(yǎng)我20載的父親，母親和我光明的未來。

BECKY的致謝：

這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，是所有曾經(jīng)指導過我的老師，幫助過我的同學，一直支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結果。我要在這里對他們表示深深的謝意!

首先要特別感謝我的指導老師——馬至融老師。馬老師在我畢業(yè)論文的撰寫過程中，給我提供了極大的幫助和指導。從開始選題到中期修正，再到最終定稿，馬老師給我提供了許多寶貴建議。

其次要感謝珠海學院所有曾經(jīng)為2002級新聞與傳播學專業(yè)任課的老師，尤其是班主任牛永斌，老師們教會我的不僅僅是專業(yè)知識，更多的是對待學習、對待生活的態(tài)度。

感謝我的父母親，你們是我力量的源泉，只要有你們，不管面對什么樣的的困難，我都不會害怕。

感謝Alana，因為有你的幫助，我的論文得以順利完成。感謝Helen，大學四年給我了那么多的幫助與鼓勵，在我不開心的時候，總能讓我開心起來。不會忘記，大學四年里我們一起渡過的歡樂時光，那些開心的日子，總是那么令人難以忘懷。

最后對老師，同學和家人再次致以我最衷心的感謝!

師傅的致謝：

四年一個輪回，四年前，我們隨著世界杯的落幕而走進我們的大學，而四年后的如今要迎來世界杯的時刻我們又要離開，滿是不舍與依戀卻注定要走。

畢業(yè)論文正代表著大學的終結，完成它既有一種收獲感，又有一種失落感，可無論如何它代表著我四年的努力，代表了我四年的歷程。當它終于完工的時候，我不禁想起了很多人，很多事，尤其是辛勤培養(yǎng)我的老師們，謝謝你們!

感謝我的論文導師張家文老師，感謝張老師在我的論文完成過程中給與的指導與幫助，讓我得以順利地完成論文。

感謝牛永斌老師，他既是良師，又是益友，他所教會我的不僅是書本上的知識，還有著做人的原則與風骨。謝謝。

第3篇：畢業(yè)生論文范文

加強“雙師型”教師隊伍建設

我國高等教育是以培養(yǎng)掌握必要的基礎理論和較強實踐能力的高素質應用型人才為主要目標。因此，在專業(yè)設置上，在人才培養(yǎng)模式上，在課程結構和內容上，都要體現(xiàn)高職教育這兩個本質特征。那么，作為人才培養(yǎng)的教師，特別是專業(yè)課教師，僅僅具備扎實精深的本專業(yè)理論知識和技術技能是不足夠的，而且必須還具備較強的專業(yè)實踐能力和較豐富的實踐經(jīng)驗；具有良好的職業(yè)道德，并能夠結合教育學和心理學的知識不斷探索高等教育規(guī)律。

另外，科學技術和社會發(fā)展出現(xiàn)了交叉性職業(yè)和綜合性職業(yè)，從這里我們不難看出，高等教育的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向對教師綜合素質提出了相應的要求。即要求教師在知識面上建立跨專業(yè)的知識結構，并將各專業(yè)的知識融會貫通，滲透到教學活動中去。這種綜合職業(yè)素質還表現(xiàn)在對學生進行職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育方面。因而，其職業(yè)性更為明確。這就決定了教師還應具備職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的能力，以增強教學和就業(yè)指導工作的科學性、和前瞻性。因此，必須要加強“雙師型”教師隊伍的建設。

建立與企業(yè)對接的學生評價體系

中國要在競爭激烈的世界格局中占據(jù)優(yōu)勢，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，增強我國國際競爭力，人是關鍵。要提高我國勞動者的職業(yè)能力和職業(yè)素質，必須改革我國傳統(tǒng)的職業(yè)資格考試模式。

就高校學生而言，應建立與企業(yè)對接的學生技能評價體系，根據(jù)教育部對高等教育人才培養(yǎng)目標的要求，高校確立“以勝任職業(yè)崗位需要為目標，以能力培養(yǎng)為主線，以用人單位要求為質量標準”的教學指導思想，在人才培養(yǎng)方案制定的過程中，應把握行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求，特別是要在實踐教學中認真探索和實踐，將企業(yè)需求的技能培訓落到實處。我國高等教育傳統(tǒng)的學生技能考評，重理論輕實踐的現(xiàn)實導致了考評活動與勞動力市場、企業(yè)的嚴重脫節(jié)，以致造成了高職學生的技能結構不合理而不符合企業(yè)發(fā)展的要求，進而嚴重阻礙了學生自身價值的實現(xiàn)。

創(chuàng)設良好的實踐條件

高等教育的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型專門人才。高等院校的辦學方向，是以服務為宗旨，社會需求為導向，走產學研結合的發(fā)展道路。實踐教學是高校教學體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能及實踐技能的重要途徑，是教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。高校要不斷適應高等教育改革和發(fā)展的形勢，積極探索高等教育教學規(guī)律，以行業(yè)為依托，始終堅持面向行業(yè)及崗位需求培養(yǎng)人才，堅持“理論與實踐相結合，以實踐為主；辦學與市場相結合，以市場為主”的原則，圍繞市場需求，建立符合高職院校實際的人才培養(yǎng)機制。加強實踐教學環(huán)節(jié)，搞好實訓基地建設，積極探索校內、校外實習實訓基地建設的多種實現(xiàn)模式，為提升學生技能創(chuàng)設良好的實踐條件。

重視學生心理素質的培養(yǎng)

第4篇：畢業(yè)生論文范文

高校應該適應就業(yè)市場的發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)濟社會需要的、用人單位渴求的人才，這已成為社會共識。但是，就業(yè)實際情況卻呈現(xiàn)出冰火兩重天：一方面呈現(xiàn)出很多用人單位求賢若渴，就業(yè)市場各行各業(yè)，尤其是工廠生產第一線、偏遠地區(qū)、貧困地區(qū)急需大量高等人才的情況；另一方面則表現(xiàn)為大學生找工作難，很多學生所學專業(yè)學非所用，造成人才資源的嚴重浪費，高校和用人單位雙方處于一種人才供需嚴重不平衡的異常狀態(tài)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅有歷史原因、社會原因，例如傳統(tǒng)的就業(yè)思想觀念、用人觀念等，同時，也是由于高校人才培養(yǎng)模式與市場和社會需要不對稱造成的。高校畢業(yè)生是社會寶貴的人才資源，高校就業(yè)工作開展不僅關系著全國幾百萬畢業(yè)生及其家庭的切身利益，還關系著高等教育教學改革發(fā)展，更關系著我國科教興國戰(zhàn)略的實施開展。當前我國就業(yè)市場中大學生就業(yè)難的問題已成為社會共識，這個問題的出現(xiàn)既有社會就業(yè)發(fā)展的原因，又有高校教育自身的問題。

第一，高校制定的教育理念存在誤區(qū)。許多高校對于辦學的定位過高，辦學目標業(yè)基本一致。高職高專熱衷于“專升本”，而升了本以后就有著眼于辦成綜合性的大學，再前進一步則是爭取學校評上碩士點、博士點的授予單位，進而辦成國內一流、國外有影響的綜合性、研究型、多科性的綜合大學為發(fā)展戰(zhàn)略目標。對于高校自身的人才培養(yǎng)目標則認為培養(yǎng)技術型、應用型人才相比其他綜合性大學“低人一等”。

第二，高校專業(yè)的設置與社會市場經(jīng)濟的發(fā)展和產業(yè)結構調整的需求不一致。高校的就業(yè)工作受計劃經(jīng)濟體制傳統(tǒng)的影響，不少高校專業(yè)學科設置和社會產業(yè)結構調整的發(fā)展與人才供需機制相脫節(jié)，高校并未建立以社會需求為導向的專業(yè)機制，出現(xiàn)某些專業(yè)人才結構性供給過剩，導致某些專業(yè)全體就業(yè)困難。

第三，專業(yè)課程和教學內容更新緩慢，跟不上社會需求的發(fā)展。我國高校教學內容和課程體系依然沿襲著20世紀50年代前蘇聯(lián)的模式，按所謂的二級、三級學科制訂高校教學計劃，所以課程安排比較單一，專業(yè)設置狹窄，注重理論知識傳授，教育教學內容脫離實際，教材內容更新緩慢，對于大學生應該掌握的就業(yè)所需要的職業(yè)道德、知識、觀念和專業(yè)技能等方面的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓練不重視甚至是忽略，即高校的專業(yè)課程安排嚴重與學生進入社會后的就業(yè)需要嚴重不符，導致了不適應社會的發(fā)展變化。

第四，高校教師的課堂教學模式單一，教學方法僵化。高校許多教師教學采用的仍然是“滿堂灌”式的上課方式，無法調動學生的學習主動性和學習興趣，鑒定學生學習成績的方式也主要采用閉卷的一張試卷紙定成績?yōu)橹鳎粡堅嚲聿⒉荒苷f明學生的素質和技能水平，所以很多學生的綜合素質和專業(yè)知識沒法滿足用人機構對人才的需要。高校畢業(yè)生直接面臨的問題就是就業(yè)、獨立創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等多元化需要。但是高校教育模式、方式的同質化導致了我國高等學校培養(yǎng)人才萬校一面的結果，雖然國家一再強調高校教育應該注重辦學質量提高，注重科學定位、特色創(chuàng)新。但是高校教育教學專業(yè)改革舉措，例如教師的教改項目更多采用量化的質量評價指標要求（某老師發(fā)表了多少論文，發(fā)表了多少課題，然后依據(jù)此項作為教學教育的典型）。因此出現(xiàn)了大多數(shù)教改措施陷入了“爭取科研項目———總結包裝———再爭取科研項目”的邏輯怪圈，使教育教改效果大打折扣。

第五，高校教育教學中重理論，輕實踐。雖然許多高校在教育教學理念中強調對學生實踐能力的培養(yǎng)，但是受師資、實踐教學場所、學校設備等各種條件的限制，教學中的關于實踐的部分往往被弱化，導致了大學生在學習及應用方面的創(chuàng)新能力和實踐應用不強。

二、高校教育教學改革的思路

（一）高校的辦學定位和培養(yǎng)人才目標定位是以社會需求和就業(yè)為導向，具體表現(xiàn)為高校指導思想的定位隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，配置人力資源的基礎已經(jīng)是市場在調節(jié)，不同的需求導向決定了人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格、途徑和實現(xiàn)方式，它從根本上規(guī)定了人才的特征，集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。［1］113因此，市場的需求應該擺在高等教育發(fā)展的突出位置。況且高等學校的根本任務就是為社會培養(yǎng)人才，人才的價值則必須在社會各領域經(jīng)濟建設中體現(xiàn)出價值來，所以高校的辦學水平、辦學質量、社會聲譽等各個方面判斷標準就是要靠畢業(yè)生的就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)人數(shù)及就業(yè)質量衡量。所以，在社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新要求大環(huán)境下，高校辦學的指導思想必須發(fā)生根本性的轉變。高校只有通過培養(yǎng)適應社會需要的人才，從而促進畢業(yè)生就業(yè)和學校就業(yè)質量的提高，才能增強學院在社會上的競爭力和綜合實力。

（二）高等教育“以社會需求和就業(yè)為導向”的改革需要政府引導及政策支持一方面，教育行政部門及時關注國家高等教育的政策導向，并對高校加以引導。在制訂的相關教育政策時要強調以就業(yè)為導向的指導思想，使各類型高校明確自身的發(fā)展方向，學校定位，各種類型的高校都可以根據(jù)自身優(yōu)勢辦出自己的特色，成為國內知名、有國際影響的一流高校，使我國的高等教育形成分層次、分類型的多樣化格局。另一方面，高校自身要結合政策和自身特點深化管理體制改革、運行體制改革和組織機構改革。

（三）針對社會市場經(jīng)濟需求，適時地優(yōu)化調整高校學科專業(yè)結構在高校辦學的過程中，不僅要把握我國高等教育發(fā)展的規(guī)律，還要考慮到國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展層面的要求，及時全面調整、優(yōu)化高校學科專業(yè)結構設置，這也是學校服務社會定位的重要體現(xiàn)。自從國家實施高校擴大招生政策以來，由于傳統(tǒng)專業(yè)相比較新興專業(yè)具有明顯的設施條件和師資力量，所以專業(yè)規(guī)模急劇擴大，但是對于社會和經(jīng)濟發(fā)展急需的一些新興專業(yè)發(fā)展遠遠跟不上節(jié)奏。從而產生傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量供大于求，而新興專業(yè)供不應求的現(xiàn)狀。所以高校應該依據(jù)傳統(tǒng)優(yōu)勢學科專業(yè)調整專業(yè)設置策略，培育新專業(yè)的增長點，積極擴大滿足社會區(qū)域經(jīng)濟和產業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)，建立完善科學的專業(yè)進退機制，及時優(yōu)化和調整學科專業(yè)結構，促使新興專業(yè)的建設既適應社會需求而又不至于供過于求，同時爭取社會資金的支持，為新興專業(yè)建設奠定好的基礎。

（四）針對社會各行業(yè)的人才需求，優(yōu)化調整高校課程體系和教學內容課程改革是高校教育教學改革的核心，課程體系的安排和教學內容更新要隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要靈活選擇，從而適應受教育對象的個體差異。例如在高等教育普及化和大眾化程度較高的美國、英國、日本等發(fā)達國家，雖然他們的大學畢業(yè)生數(shù)量同樣龐大，但是其畢業(yè)生就業(yè)問題并不像我國畢業(yè)生就業(yè)問題這么突出，這其中不乏有經(jīng)濟發(fā)展水平、產業(yè)結構方面的原因，更主要的是因為這些發(fā)達國家的高校能夠適時依據(jù)就業(yè)市場的需求變化及時調整高校課程體系和更新教學內容，從而及時培養(yǎng)合適社會經(jīng)濟發(fā)展需要的畢業(yè)生。

（五）高校人才培養(yǎng)模式的改革———產學研校企合作在社會需求方面，企業(yè)是人才需求量最大的單位。高?？梢酝ㄟ^科研和人才輸出的契機加緊學校及教師與企業(yè)之間的聯(lián)系。高校與企業(yè)形成互利互惠的良性互動關系，改革培養(yǎng)人才的模式。首先是校企共同制訂產學合作的人才培養(yǎng)策略，以達到在培養(yǎng)人才的設計上確保人才的規(guī)格和質量的目標，滿足社會與企業(yè)對人才的需求，有利于畢業(yè)生就業(yè)；其次是開展校企之間產學研合作教育模式，實現(xiàn)校企共贏；再次是就業(yè)與畢業(yè)有機結合，把畢業(yè)生想就業(yè)的需求與用人單位對人才素質的要求相結合，畢業(yè)生的實習實踐、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)與用人單位需求的就業(yè)崗位相結合；最后是制定訂單式培養(yǎng)模式，即結合用人單位對于人才的需求設置專業(yè)課程、優(yōu)化教學內容、調整人才培養(yǎng)策略，按用人單位的人才素質需求培養(yǎng)。

三、高校教育教學改革的途徑

（一）建立和提高高校管理者系統(tǒng)的思想認識

馬克思在認識論中提到：認識是主體對客觀世界的反映，認識又對主體的實踐活動具有指導意義。所以，思想認識是一切改革、實踐的前提，提高思想認識是認識世界、改造世界的有力武器。以就業(yè)和社會需求為導向培養(yǎng)人才，尋求教學管理的新規(guī)律、新方法，建立教學管理的系統(tǒng)思想，從而形成高校教學管理的“一導向、二主旨、三目標、四成員、五作用”的教學管理政策。依照高校中教學管理規(guī)律和特性，可以把教學管理分為教學研究和教學日常管理兩大類。教學研究是在高校教學實踐中提煉、總結和理論深化的過程，再進一步尋找解決教學教育管理過程中產生的問題，建構系統(tǒng)理論體系，改進和創(chuàng)新各種工作流程；而教學日常管理又劃分為學籍管理、選排課管理、考試管理、教學實踐管理、教學監(jiān)控管理等方面，是高校最為基礎的管理工作。教學日常管理實踐的根基是來源于經(jīng)驗，是教學改革研究的基石，在教學日常管理中發(fā)現(xiàn)和尋找問題來源及特點。

教學研究是教學經(jīng)驗的總結，它來源于實踐，并指導教學日常管理工作，改進教學日常管理流程，從而達到提升教學管理效率的目的。如果高校管理工作沒有教學日常管理的參與，教學研究也只是紙上談兵；而如果高校管理工作沒有教學研究的參與，教學日常管理同樣也會變成重復的機械勞動。從實踐上升為理論，理論再反作用于實踐中，教學日常管理與教學研究二者相互作用、相互依存，形成一個不可或缺的整體。因此，把兩者的重要性和系統(tǒng)性作為一個有機的整體，深入研究二者的本質，形成“一導向、二主旨、三目標、四成員、五作用”的教學管理政策，即是以社會培養(yǎng)人才需求為目標，遵循教學改革研究和教學日常管理為兩條主線，教學日常管理確立了高效、規(guī)范和人性化三個目標，而教學研究則確立了拓展、優(yōu)化和創(chuàng)新三個目標，然后進一步解決教師、學生、管理者三者之間的關系。因此，高校教學管理“十五字”政策可以為創(chuàng)新教學管理模式以及教學實踐提供思想支持，把高效、規(guī)范和人性化作為目的，以拓展、優(yōu)化和創(chuàng)新為依據(jù)，持續(xù)提升高校管理的思想認識，例如智能排課、學生違紀處理規(guī)范化等。

（二）教學管理改革以個性化培養(yǎng)為準則

第一，選排課管理依據(jù)“以人為本”的精神，尊重學生意愿，盡量挖掘學生的自主性，在學校資源允許的范圍內發(fā)揮學生學習的主動性和能動性，支持學生自己安排學習時間，讓學生可以自由選擇能提高自身興趣的課程和喜歡的教師，盡可能給予學生最大的自由選擇度。學生個性化培養(yǎng)是高校教學改革乃至國家高等教育發(fā)展的大趨勢，但新的改革勢必與傳統(tǒng)的學校管理模式發(fā)生矛盾，所以在選排課管理上實施先排課、后選課的方法，選定上課時間、地點后再由學生進行網(wǎng)上選課，并鼓勵教師根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢開設新課，讓學生有更多的課程可以選擇。與此同時，完善教學管理工作流程，提高教學管理效率。建立這樣的教學管理機制能充分滿足全校學生選課教務管理系統(tǒng)，為培養(yǎng)人才諸多改革提供有力、有效的支持。

第二，高校應該把學生素質能力的培養(yǎng)作為重中之重，以政府制定的教育政策為依托，尋求優(yōu)秀的師資力量，執(zhí)行小班化授課模式，將先進教育理念放進培養(yǎng)人才計劃中，增強實踐教學課在整個教學計劃中的比例，創(chuàng)新教學方式和方法，激發(fā)學生的學習動力，提升教學質量；同時實行專業(yè)導師負責制，由專業(yè)導師指導學生制訂專業(yè)學習計劃、科研計劃以及實踐計劃，聯(lián)系與專業(yè)有關的社會實際項目，并結合學生個體特點由專業(yè)導師的推薦，引導學生自行選擇專業(yè)，最大程度地激發(fā)學生的積極性，把學校人才培養(yǎng)與學生個性發(fā)展相結合，因材施教，提升培養(yǎng)人才的質量。

第三，在當前學生個性化培養(yǎng)的大趨勢下，由于學生選課的自由度增大，班級的概念會隨之淡化，所以傳統(tǒng)的以班級為單位的教學體系將面臨挑戰(zhàn)。改革和完善班級監(jiān)控體系，構建高校管理層、教師、監(jiān)督員、學生為四要素的相互協(xié)作的監(jiān)控體系，即由學生評教風、教師評學風、監(jiān)督員聽課和高校管理層進入課堂查課四種方式的管理體系。例如學生的教學信息不是以班級為單位劃分，而是由教務管理系統(tǒng)根據(jù)每一門課程隨機安排，由每個上課的學生對該課的課堂情況進行反饋，從而實現(xiàn)教學信息制度的創(chuàng)新改革。

（三）高校教學管理改革以學生實踐動手能力培養(yǎng)為目的

高校應該把學生實際動手能力培養(yǎng)作為目標，提升實踐教學在整個教學管理中的比例，提高學生實際操作能力。隨著行業(yè)專業(yè)化程度的提高，用人單位對畢業(yè)生的素質要求持續(xù)提高，實際操作能力已經(jīng)是人才培養(yǎng)的首要任務。同志在清華大學建校100周年校慶時強調：“要堅持理論聯(lián)系實際，積極投身社會實踐……在解決實際問題的過程中增長才干，不斷提高實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！彼?，高校實踐教學管理改革創(chuàng)新必須從培養(yǎng)人才的源頭下手，制定培養(yǎng)人才計劃，同時結合各學科特征增加實踐教學課程的比重。依據(jù)畢業(yè)生實際動手能力的強弱，聯(lián)合社會上具有與此一致的企業(yè)，實施校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，在小班化辦學模式的基礎上聘請企業(yè)中的專業(yè)人員給學生授實踐課，以理論與實踐相結合的方式真正提升畢業(yè)生的實踐動手能力。

四、結語

第5篇：畢業(yè)生論文范文

通過對于當前國內外商業(yè)銀行開展個人理財業(yè)務的系統(tǒng)分析與思考，一方面希望能使我國商業(yè)銀行對開展個人理財有一個更全面清晰的認識，把個人理財提高到銀行的一個戰(zhàn)略高度來把握;另一方面，希望能為我國商業(yè)銀行更好地開展個人理財業(yè)務，在個人理財業(yè)務上取得競爭優(yōu)勢提供一些實際的建議與策略。

個人理財業(yè)務目前在我國國內還處于起步階段,但市場前景十分廣闊。各家銀行已普遍認識到了開展這項業(yè)務的重要性和必要性。通過細分客戶市場,不斷豐富理財內涵,提升服務質量,銀行理財將漸入佳境,迎來一個前所未有的大發(fā)展。本文簡要介紹了國內個人理財業(yè)務發(fā)展的現(xiàn)狀,對我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務發(fā)展中存在的問題進行了分析,在此基礎上提出了關于我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務發(fā)展的對策和建議

本課題的國內外的研究現(xiàn)狀

國外研究現(xiàn)狀：

aghion,etal(2017):現(xiàn)在商業(yè)銀行間及其與其它金融機構之間陷入過度和無序競爭不利于產品和服務創(chuàng)新，最終可能導致個人理財市場陷入一種低水平均衡陷阱，這大大不利于我國個人理財市場長期健康發(fā)展。

國內研究現(xiàn)狀：

黃國平(2017): 中國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務正處于從產品導向的發(fā)展模式向以服務為中心綜合性發(fā)展模式提升的轉變期.目前，我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務發(fā)展中所遭遇問題，既有金融發(fā)展滯后，制度創(chuàng)新乏力等外部環(huán)境的約束，也有商業(yè)銀行業(yè)內部經(jīng)營實力和發(fā)展理念上的不足，加快和促進當前發(fā)展模式提升是一項系統(tǒng)工程，既需要國家在制度和政策上設計上提供支持，亦依賴于包括各類金融機構在內的所有市場參與者在技術手段上的創(chuàng)新，以旨在發(fā)展和培育一個層次清晰,形式多樣,服務高效和競爭有序的個人理財市場。

第6篇：畢業(yè)生論文范文

論文摘要：近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)難的呼聲越來越高，引起了各級政府和社會各界的高度關注。作為高職院校，如何采取積極應對措施，緩解日趨嚴峻的就業(yè)壓力，成為擺在高校面前亟待解決的課題。本文就此問題想談點膚淺的認識，希望能對畢業(yè)生就業(yè)問題的探討有所裨益。

一、大學生成為“產品”的時代背景

隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，經(jīng)濟領域中不同產業(yè)或行業(yè)的市場化進程逐步加快。在教育產業(yè)中備受人們關注的大學畢業(yè)生就業(yè)問題，已經(jīng)擺脫了“陳舊僵化”的分配體制的束縛，跨入了“自主擇業(yè)、雙向選擇”的市場化新型就業(yè)體制。作為高校主體的“大學生”被公認為“產品”已經(jīng)成為不爭的事實，當然這種“產品”(學生)不同于市場上的普通產品，他是一種具有特殊屬性的產品。這是因為這種“產品”(學生)不僅具有使用價值，更具有極大潛能的價值，只有在滿足一定的條件下才能被激發(fā)和釋放出來，這就是這種“產品”不同于其他產品所具有的獨特屬性。

伴隨著國家對大學生就業(yè)“雙向選擇，自主擇業(yè)”政策的出臺和實施，原來“皇帝女兒不愁嫁”的就業(yè)格局，被新型的“自主擇業(yè)找婆家”就業(yè)趨勢所取代，較為穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)輸送渠道正在逐漸的被瓦解。許多企業(yè)越來越多的關注人才使用成本問題，即根據(jù)自己的實際需要及人才使用的效益來選聘人才。用人單位眼中的“人才”標準，也逐漸由純粹的“知識型”向“能力型”和“實用型”方面轉變，他們不僅要求畢業(yè)生具備一定的理論基礎，更看重的是畢業(yè)生實際動手能力和崗位適應能力。

二、“產品”需要有其進入市場的“營銷渠道”

泛泛的說營銷渠道是指產品或勞務從生產者向消費者轉移過程中所經(jīng)過的流通途徑或路線。它是連接生產者和消費者的橋梁和紐帶。因此，營銷渠道在產品營銷的整個過程中起著非常重要的作用。

高校擴招的本意是為社會提供更多、更好和更實用的“人才產品”，但是擴招后所引發(fā)出的上市“產品”(大學生)急劇上升，使得人才供需矛盾日益突出，大學生就業(yè)成為熱門話題也就不足為怪了。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作實際上就是大學生這個“產品”的營銷工作，只不過是高校充當了“企業(yè)”的角色，而學生充當了“產品”的角色罷了。我們知道“產品”要銷售出去，“產品”質量的高低固然非常重要，但是在“產品”的品質同質化程度日趨嚴重的今天，單憑“產品”的獨特優(yōu)勢贏得競爭已經(jīng)非常困難了，在這種時代背景下，唯有“渠道”和“傳播”的不同才能產生差異化的競爭優(yōu)勢。在這方面充當主角的“營銷渠道”必將會成為各高職院校所關注的焦點，并日漸成為他們能克敵制勝的銳利武器。

針對畢業(yè)生在擇業(yè)時所表現(xiàn)出來的這些特點，高職院校在加強學生就業(yè)指導和擇業(yè)觀的教育的同時，更多的是要在擴大就業(yè)宣傳面和拓展就業(yè)渠道上下大功夫，強化高校就業(yè)主管部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主導作用，建立高效、實用和便利的畢業(yè)生就業(yè)“營銷渠道”，使得好酒也得出巷子賣，為學生就業(yè)提供更多的就業(yè)信息和擇業(yè)機會，實現(xiàn)“產品”(學生)從學校到用人單位的順利傳遞，完成“產品”銷售的全過程。

三、畢業(yè)生“營銷渠道”構建的基本模式

“營銷渠道”是實現(xiàn)“產品”(學生)銷售的主要途徑，也是高職院校掌握人才需求動態(tài)的重要渠道之一。高職院校在選擇“營銷渠道”時，必須要根據(jù)各高職院校自身的規(guī)模、管理能力、教學質量、財力、經(jīng)營能力等因素來選擇或設計最佳的“營銷渠道”。一般來說，高職院校可以先按照不同地域、不同行業(yè)的人才需求和不同專業(yè)的類別來進行市場細分，再根據(jù)畢業(yè)生不同的專業(yè)能力和不同程度的就業(yè)能力，有針對性地進行系統(tǒng)分類，在此基礎上來設計和選擇“產品”(學生)的“營銷渠道”。

通常而言，可供高職院校選擇的“營銷渠道”，從大的方面來劃分主要有以下兩種基本形式：1．直接渠道

(1)上門推銷或推薦

上門推銷就是直接選派具有一定攻關能力的就業(yè)人員或就業(yè)指導教師去用人單位推銷“產品”(大學生)。這種形式的好處是：能夠直接與用人單位面對面地進行交流和溝通，具有一定的親和力。由于是上門服務，往往更容易獲得用人單位的好感，在增進友誼的同時能夠及時掌握用人單位的人才需求信息和了解用人單位對高?！爱a品”(大學生)質量、規(guī)格和能力等方面的要求，便于高校及時調整和改進教學方法和教學內容，使我們的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格更加貼近市場、貼近崗位的需要，滿足用人單位的需求。

(2)設立就業(yè)辦事機構或直銷店

高職院?？梢赃x擇在人才需求量較大或用人單位密集度較高的城市或地區(qū)設立畢業(yè)生就業(yè)工作辦事機構或“產品”直銷店，以便擴大“產品”宣傳，進一步挖掘人力資源潛力，拓展就業(yè)面。采用這種形式，可以加強用人單位對學校的了解和認識，繼而會加深他們對學?！爱a品”(學生)的認知，進而擴大他們對“產品”(大學生)的使用量，提高學?！爱a品”的市場占有率和擴大市場份額。同時還可以對“產品”的售后提供更加及時、方便和優(yōu)質的服務，解決企業(yè)在使用“產品”過程中所出現(xiàn)的問題，以提高學校的美譽度。

(3)建立和完善校園就業(yè)市場

校園招聘會是目前高校畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道，也是用人單位了解高校的主要途徑之一。它是通過邀請用人單位來校，為供需雙方提供直接見面的機會，來實現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的雙向選擇，幫助畢業(yè)生選擇和落實用人單位的。校園就業(yè)市場為高校畢業(yè)生創(chuàng)造了更多、更廣的擇業(yè)機會，是現(xiàn)今高職院校普遍選擇的一種渠道類型。

(4)利用網(wǎng)絡信息優(yōu)勢，拓寬就業(yè)面

隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和信息時代的到來，信息網(wǎng)絡以其互動性強、信息量大、‘覆蓋面廣、信息傳遞快捷、可靠以及低成本等特點，越來越成為大學生或用人單位獲取供求信息的主要途徑。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作信息化和網(wǎng)絡化，是未來高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的發(fā)展方向。為了進一步拓寬就業(yè)新途徑，創(chuàng)新就業(yè)指導與服務的方法，我們應該盡快建立供求信息暢通、網(wǎng)絡信息資源共享和方式靈活的就業(yè)信息網(wǎng)絡服務體系，使信息網(wǎng)絡服務在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮重要作用，為畢業(yè)生網(wǎng)上擇業(yè)和企業(yè)網(wǎng)上選才提供了方便的供求平臺，以獲得較高的點擊率。

(5)利用行業(yè)協(xié)會和專業(yè)指導委員會等社會資源，開辟新的就業(yè)渠道

利用各種行業(yè)協(xié)會和相應專業(yè)所建立的專業(yè)指導委員會等社會資源，積極開辟新的就業(yè)市場，不斷拓寬就業(yè)渠道。一些高職院校通過邀請一些行業(yè)協(xié)會或由科研院所、企業(yè)(產業(yè))的知名專家、技術人員和學校的專業(yè)骨干教師等相關人員共同組建專業(yè)指導委員會，請他們?yōu)閷I(yè)建設和發(fā)展出謀劃策，共同參與專業(yè)研討和教學計劃的制定，切實做到了“面向市場辦教育、圍繞企業(yè)設專業(yè)”，使他們的培養(yǎng)目標和專業(yè)方向更加貼近企業(yè)需要，賦予行業(yè)或企業(yè)更多的發(fā)言權和決策權，真正為畢業(yè)生就業(yè)構架平臺。

(6)發(fā)揮往屆畢業(yè)生的作用，不斷開創(chuàng)就業(yè)工作新局面

充分利用高職院校往屆畢業(yè)生這個優(yōu)勢資源，積極影響和推薦畢業(yè)生就業(yè)，形成“以老帶新”的就業(yè)機制，是高職院校就業(yè)工作獲得良性循環(huán)的基礎。已經(jīng)成功地走向工作崗位的畢業(yè)生作為高校的寶貴資源，他們在提供就業(yè)信息、推薦畢業(yè)生就業(yè)、反饋用人單位信息等方面都發(fā)揮了積極作用。我們可以通過開展樹立全局意識和增強團隊精神等教育形式，讓畢業(yè)生懂得自己在用人單位表現(xiàn)的好壞將直接影響到學校的聲譽，繼而會影響到下一屆畢業(yè)生的就業(yè)，樹立為母校的發(fā)展和下一屆畢業(yè)生的就業(yè)做貢獻的責任意識。一些高職院校通過做好畢業(yè)生跟蹤調查和回訪工作，建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫，通過電話、走訪和書信等不同形式，定期與畢業(yè)生進行溝通和交流，及時了解他們的思想狀況、崗位能力和成長經(jīng)歷并予以必要的指導。通過開展在應屆畢業(yè)生中公布往屆畢業(yè)生就職崗位、聯(lián)系方式等形式，鼓勵學生走出校門積極與往屆畢業(yè)生聯(lián)系，鍛煉學生不斷增強自我就業(yè)能力。

(7)大力推進“訂單式”培養(yǎng)模式

遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標必須滿足職業(yè)崗位要求這一規(guī)律的基本要求，加強與用人單位的聯(lián)系、交流和溝通，尋找多方位合作的支撐點，不斷拓寬合作領域，共同研究和探討人才開發(fā)與培養(yǎng)的新型模式。通過與用人單位簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議書，開展人才配送、訂單培養(yǎng)等系列合作與服務，即“訂單式”培養(yǎng)模式，進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，增強了畢業(yè)生就業(yè)的競爭能力?！坝唵问健迸囵B(yǎng)和“打包”式配送模式的實施，必將會促進畢業(yè)生地區(qū)間無障礙的流動，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)用人的無縫對接，成為畢業(yè)生就業(yè)實現(xiàn)高簽約率的重要保障，也是高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設的重要內容之一。

通過以上直接渠道方式，我們可以清晰看到它的優(yōu)點是：對人才市場相對集中、用人單位需求量較大的“產品”，直接推銷可以節(jié)約流通費用，降低成本，提高高職院校的競爭力。同時，通過直接渠道可以及時掌握市場信息，及時調整專業(yè)方向、培養(yǎng)模式，形成有特色的培養(yǎng)方案，提高學校適應市場的綜合能力。直接銷售渠道的缺點是：當高職院校具備一定生產規(guī)模時，如果過多地采用直接推銷渠道，必然會占用更多的人力、物力和財力資源，影響了高校效益的提高。特別是在人才市場分散、人才需求差異大且層次多的條件下，這種渠道矛盾會更為突出。

2．間接渠道

(1)廣泛推銷

廣泛推銷又稱密集推銷，是指高職院校盡可能多地選擇一些人才中介或人才市場來推銷本校的“產品”。采用廣泛推銷方式，一方面可使用人單位能夠及時、方便地使用本校的“產品”；另一方面可增加“產品”銷量，擴大市場份額。這種模式的主要缺點是：高校對人才中介或人才市場的管理和控制較難，一些人才中介或人才市場一般也不愿意花費更多的精力專注于一種“產品”的推銷，從而對某高校的“產品”缺乏足夠的重視。

(2)選擇推銷

選擇推銷是指高職院校在某一地區(qū)只選擇少數(shù)幾個業(yè)績良好、符合高校要求的人才中介或人才市場來推銷自己的“產品”。高校在選擇人才中介或人才市場之前，往往要對人才中介或人才市場的類型、聲譽、每年的推銷數(shù)量和服務能力等進行綜合考察，經(jīng)過認真論證之后做出決定。采用選擇性推銷方式，一方面可以提高人才中介或人才市場推銷本?！爱a品”的積極性，充分利用人才中介或人才市場的聲譽，擴大銷路，提高營銷效率；另一方面，高校容易對人才中介或人才市場實施有效的控制，避免因人才中介或人才市場的經(jīng)營行為不當而損害本校的聲譽。不足之處是高校難以在營銷環(huán)境寬松的條件下，實現(xiàn)多層次和多類型“產品”的經(jīng)營目標。超級秘書網(wǎng)

(3)獨家推銷

第7篇：畢業(yè)生論文范文

本科生要想獲得學位證書，撰寫畢業(yè)論文是一個必要的條件 但畢業(yè)論文的撰寫一定要通過中期報告這個關，如果中期報告不被通過，那么就不允許撰寫學位論文，因此中期報告對于本科畢業(yè)論文而言起著關鍵作用。那么本科畢業(yè)論文中期報告怎么寫，具體步驟有哪些?下文筆者會做詳細分析，大家可以進行參考借鑒。

本科畢業(yè)論文中期報告寫作要點

第一、要寫什么

這個重點要進行已有文獻綜述把有關的題目方面的已經(jīng)有的國內外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫這個

這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義可能在實際中派什么用場等等。

第三、怎么寫

在上述三個方面中間文獻綜述是重點。沒有文獻綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認真進行綜述。當然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評述。

本科畢業(yè)論文中期報告各個欄目填寫

中期報告封面各欄目的填寫方法

封頁各欄目由中期者(學生)填寫。

第8篇：畢業(yè)生論文范文

優(yōu)秀論文報告會由華東師大化學系副主任王清江老師主持。教務處領導陳靈犀代表學校向與會代表表示歡迎，感謝兄弟院校多年來對華東師大的關心和支持并祝交流會圓滿成功?；瘜W系主任何品剛教授簡要介紹化學系歷史和現(xiàn)狀。1951年由滬江、大同、光華、同濟、大夏、圣約翰等六校教師組成。現(xiàn)有教職工113人；其中中科院院士2名、教授34名，博士生導師36名。一級學科博士點十幾個。各類科研項目120多項、每年科研經(jīng)費2000余萬元。在CA雜志上收集論文一百幾十篇，除實驗樓外，另有上海市綠色化學重點實驗室，教師培訓中心、中學生科普實驗站等幾十部分。2年后集中遷往閔行校區(qū)。目前因正值建設階段、所以接待工作有許多不盡人意之處。希望與會代表諒解。

上海市化學化工學會教育委員會主任范杰教授代表與會的化學化工學會負責人和各校師生感謝東道主華東師大校系領導和老師們?yōu)闀h提供的周到安排。同時介紹了上海市市長韓正同志今年1月下旬視察化工企業(yè)時對本市化學工業(yè)提出跨市發(fā)展，輻射全國；加大研發(fā)力度，實施創(chuàng)新技術；一伴化規(guī)劃，整合資源，做大做強等要求。為廣大化學工作者展示了上海市21世紀化學工業(yè)繼續(xù)發(fā)展的宏偉藍圖，倍受鼓舞。我們要用化學在追求美好生活，促進高新技術發(fā)展中所作出的貢獻，消除人們對化學的誤解，吸引更多的年青人投身化學專業(yè)學習，應對未來能源、資源不足的挑戰(zhàn)、環(huán)境污染加劇和溫室效應增大帶來負面影響作出努力和貢獻。

交流會上20位同學的精彩報告和師生間熱烈融洽的互動式討論，為會議營造了極為和諧的氛圍。

優(yōu)秀論文涉及有關催化反應的機理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機理、環(huán)境水體中重金屬的檢測方法和儀器的開發(fā)等與高新技術和人們生活密切相關的多個領域。

經(jīng)過評委討論，有10位同學獲得壹等獎。他們是：劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。

有十位獲得二等獎，他們是：徐陽、劉媛媛、徐慧婷、應佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。

會議在頒發(fā)獲獎證書、獲獎者與華東師大和上海市化學化工學會部分負責老師合影后圓滿結束。

第9篇：畢業(yè)生論文范文

（一）醫(yī)事法學畢業(yè)生就業(yè)特點1．醫(yī)院是畢業(yè)生就業(yè)的最主要渠道。五屆畢業(yè)生到各級公立或民營醫(yī)院就業(yè)的比例達20%，原因在于：第一，醫(yī)院亟需醫(yī)法結合的人才。“通過調查，現(xiàn)今只有22.7%的醫(yī)院會配備醫(yī)事法學專業(yè)人才，近乎68.2%醫(yī)院會配備比較擅長溝通的醫(yī)生，而會配備專業(yè)的律師僅僅占11.1%，從這些數(shù)據(jù)不難看出，醫(yī)院在人才的配備與需求上出現(xiàn)了嚴重偏差?！盵1]隨著醫(yī)院醫(yī)療質量安全管理的加強，醫(yī)療糾紛的投訴、調解和應訴的增加，醫(yī)務部的職能范圍不斷擴大，人員需求也隨著增大。以往僅從臨床醫(yī)生中吸收醫(yī)務人員的方式已經(jīng)跟不上形勢，具有醫(yī)學背景的法律人才成為醫(yī)務部招錄的首選。一方面由于絕大部分具有醫(yī)學背景的醫(yī)生都傾向選擇臨床實踐的部門，較少選擇醫(yī)務部等理論性較強的部門工作；另一方面，醫(yī)務部工作涉及到法律知識，這就要求工作人員具備一定的法律知識，因此，僅有醫(yī)學背景的醫(yī)生從事醫(yī)務部工作，知識結構上存在欠缺，不利于醫(yī)務部的發(fā)展，而具有醫(yī)學背景的法律人才成為醫(yī)院醫(yī)務部招錄人員的首要選擇。第二，醫(yī)院招考條件相比公務員系統(tǒng)要求較低，考試競爭激烈程度遠遠沒有公務員系統(tǒng)高。例如，省級三甲醫(yī)院在招錄時，只要求本科以上學歷，這給畢業(yè)生許多留在城市的機會。與此同時，相比傳統(tǒng)的法學專業(yè)畢業(yè)生，醫(yī)事法學畢業(yè)生由于具有一定的醫(yī)學教育背景，在衛(wèi)生事業(yè)單位考試和面試中具有一定的專業(yè)特色優(yōu)勢。第三，醫(yī)院行政人員待遇高于基層公務員。2．法檢系統(tǒng)和公務員系統(tǒng)就業(yè)單位全部為基層單位。隨著國家公務員招錄體制的改革，省級、市級甚至省會城市的區(qū)級單位招錄公務員一是人數(shù)減少，二是法學專業(yè)學歷要求都在碩士以上，大部分還要求有2年以上基層工作經(jīng)歷，所以法學本科專業(yè)適合的崗位絕大部分是縣（區(qū)）級或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級單位。

（二）醫(yī)事法學畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題1.用人單位招錄和職業(yè)發(fā)展中存在的問題。首先，到醫(yī)院就業(yè)存在的問題：（1）公立醫(yī)院的招錄門檻較高，要參加省、市一級的衛(wèi)生事業(yè)單位公開招考。（2）能夠單獨設立法律崗的情況要求較高，多為規(guī)模大，有醫(yī)療質量安全管理、投訴管理、醫(yī)療糾紛調處明確分工的三甲醫(yī)院和地州一級醫(yī)院；而縣、鄉(xiāng)一級醫(yī)院規(guī)模較小，單獨設立法律崗位的不多。（3）三甲醫(yī)院和地州一級醫(yī)院招錄醫(yī)事法律人才的編制體制無法從根本上得到保障。雖然醫(yī)院亟需招錄醫(yī)事法律人才，但是長期以來醫(yī)院的事業(yè)編制名額首先滿足一線臨床醫(yī)生，而對類似醫(yī)務部崗位的招聘人員則以簽訂合同制形式確定勞動關系，如果長時間沒有編制，有的醫(yī)事法學畢業(yè)生會考慮換工作。（4）即使在醫(yī)務部有事業(yè)單位編制，但法學畢業(yè)生在職稱評定時只能走管理崗位系列，不能走專業(yè)技術崗位系列，職業(yè)發(fā)展相對于醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生有所限制。（5）私立或民營醫(yī)院招錄較為靈活，但是出于醫(yī)院規(guī)模、業(yè)務量和經(jīng)濟利益的因素，專門設立法律崗的需求十分有限，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，此類醫(yī)院會考慮找法律顧問或律師解決。其次，到法檢系統(tǒng)和公務員系統(tǒng)就業(yè)存在的問題：（1）每年招錄人數(shù)有限。（2）在法檢系統(tǒng)考試中，與普通法學專業(yè)畢業(yè)生相比，醫(yī)事法學畢業(yè)生只有在通過國家司法考試的情況下才具有一定的優(yōu)勢，而其所具備的醫(yī)學知識在招錄中很難凸顯優(yōu)勢。一般來說，進入法院工作的畢業(yè)生大部分在民事審判庭，從事人身損害、交通事故等案件審理。此外，法檢系統(tǒng)招錄考試的面試環(huán)節(jié)———模擬控辯———對考生的法律知識、實務技能要求很高，醫(yī)事法學學生由于法律課程學時和實務訓練比普通法學專業(yè)學生少，這對面試會有一定程度的影響。（3）衛(wèi)生行政管理和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門本來應該是醫(yī)事法學學生報考公務員的主要單位，但每年招考人數(shù)比法檢系統(tǒng)還少，有的要和醫(yī)學專業(yè)、衛(wèi)生管理學專業(yè)畢業(yè)生競爭，有的還要被2年以上基層工作經(jīng)歷的要求所限制。所以，五屆畢業(yè)生中只有4%的畢業(yè)生能夠進入該系統(tǒng)工作。（4）衛(wèi)生行政管理用人單位希望醫(yī)事法學畢業(yè)生除具備法律知識外，還具備衛(wèi)生統(tǒng)計和信息管理的能力，能夠進行衛(wèi)生政策分析或立法調研。（5）一些公務員崗位，如稅務系統(tǒng)，會將招錄的法學專業(yè)限制在綜合大學或政法院校，醫(yī)事法學畢業(yè)生雖然也取得法學學位，但往往會在審核中不予通過。第三，到保險公司、律師事務所或公司就業(yè)存在的問題：(1)人才需求量大，入職程序自主、靈活，但對學生的綜合能力要求高，包括專業(yè)知識和技能、形象氣質、語言表達、文字寫作、辦公自動化、駕駛技能、文體特長等。（2）多種職業(yè)技能證書具有優(yōu)勢，如司法考試、計算機考級等。（3）對畢業(yè)生的心理素質要求高，包括吃苦耐勞、抗壓力、開朗外向等心理品質。（4）醫(yī)事法學畢業(yè)生會出現(xiàn)諸如公司法、保險法等民商事法律知識、經(jīng)濟、管理方面知識的欠缺。（5）畢業(yè)生流動性大，兩極分化明顯。學習能力強、適應性好的畢業(yè)生會在公司站穩(wěn)腳跟，升職較快，收入也可觀；而一些畢業(yè)生則會因工作壓力大、競爭激烈、淘汰率高等原因換單位或追求公務員、事業(yè)單位等相對穩(wěn)定的工作。第四，報考研究生存在的問題：（1）國內專門設有醫(yī)事法學方向碩士研究生招生的院校數(shù)量不多，且多為211重點院校，競爭激烈。（2）報考法學傳統(tǒng)部門法如民商法、訴訟法等，招生院校較多，需要與普通法學專業(yè)學生競爭。由于醫(yī)事法學學生的法學核心課程本質上屬于通識性、應用性和應試性教育，因此，在傳統(tǒng)部門法學，如民法、商法、刑法、行政法學等學科的理論深度和科研創(chuàng)新能力方面會有一定的局限。另外，研究生入學考試對英語水平要求較高，這種情況也增加了醫(yī)事法學生報考研究生的難度。（3）學生考研的積極性不高，究其原因有三：一是法學碩士、法律碩士人數(shù)較多，近年來就業(yè)競爭激烈；二是家庭經(jīng)濟承受能力有限；三是醫(yī)學院校人文社科學術氛圍稀薄，對學生把握醫(yī)事法學前沿問題以及學術研究方法上的引導不夠。雖然醫(yī)事法學專業(yè)立足于培養(yǎng)應用型、實務類人才，但如果缺乏學術型研究人才，學科的重大理論、前沿或新興問題就難以得到發(fā)展和解決?，F(xiàn)在很多醫(yī)事法學教育和研究人員的學歷教育要么是醫(yī)學，要么是法學，同時兼具二者的并不多，而二者兼具又恰恰是醫(yī)學與法學交叉融合的基礎，所以醫(yī)事法學學生應當是未來醫(yī)事法學的教育、研究人員的主要來源；如果高層次的醫(yī)事法學教育吸引不了具有學術研究潛質的學生，這將成為醫(yī)事衛(wèi)生法學學科發(fā)展的遺憾。2.畢業(yè)生就業(yè)能力和心理存在的問題。第一，入學后缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)時比較盲從。有的學生入學后不了解所學專業(yè)的就業(yè)方向，通過四年學習也不能認識自我興趣所在，不能為職業(yè)目標積累競爭優(yōu)勢，就業(yè)時什么單位都報名，但往往因準備不足或競爭力弱而被淘汰。第二，對專業(yè)知識學習和實踐不夠重視，就業(yè)時達不到用人單位需求。這是醫(yī)事法學畢業(yè)生就業(yè)中最突出的問題?！笆袌鲐叫鑼I(yè)類法律人才。尤其是近年，醫(yī)事法律、知識產權類案件頻出。僅有單一背景的人無法滿足市場需求。以醫(yī)療行業(yè)為例，很難想象，一個涉足醫(yī)療糾紛的律師，可能對病例、病理一無所知、甚至看不懂病歷。專業(yè)醫(yī)事法律的從業(yè)人員，在整個上海都不到20人?！盵2]醫(yī)事法學就業(yè)“用工荒”和“就業(yè)難”現(xiàn)象并存?！熬蜆I(yè)難”的主要原因是由于一些醫(yī)事法學專業(yè)學生的知識能力有限，不能滿足用人單位的需求。[3]具體來講，學生的醫(yī)學知識、法律知識是否掌握得扎實全面，兩者是否結合起來，綜合運用到醫(yī)事糾紛的法律性質及關系分析，證據(jù)調查能力、法律服務能力等。[4]四年要實現(xiàn)這一目標，時間緊張，課堂教學也有限，所以學生不僅要利用課堂時間學好基礎知識，還要利用一切機會進行醫(yī)務管理、醫(yī)療糾紛調處、訴訟以及衛(wèi)生執(zhí)法流程等社會實踐。根據(jù)昆醫(yī)大醫(yī)事法學專業(yè)就業(yè)情況看，其能夠進入醫(yī)事法學專業(yè)對口單位工作的畢業(yè)生大多為學習態(tài)度認真、專業(yè)知識扎實，要么通過司法考試、要么參與過教師科研工作，都具有一定的社會調查、思考和自學能力。

二、開展醫(yī)事法學學生全程化就業(yè)指導的措施

當前，法學教育的基本要求是“強化通識基礎、拓寬學科平臺、凝練專業(yè)主干、靈活專業(yè)方向”[5]。就醫(yī)事法學專業(yè)而言，貫徹這一教育要求，進行全程化就業(yè)指導是十分重要的，具體包括：

（一）大學一年級階段———開展專業(yè)認識教育，盡早進行職業(yè)規(guī)劃第一，通過專業(yè)介紹、師生交流會、畢業(yè)生交流會、走入工作現(xiàn)場等方式使學生熟悉醫(yī)事法學專業(yè)的人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)的知識、技能和職業(yè)道德要求；了解課程體系結構和教學要求，掌握公共基礎課、醫(yī)學基礎課、法律基礎課、臨床醫(yī)學課、醫(yī)事法學特色課之間的關系及其學習方法；了解專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)現(xiàn)狀和前景。第二，通過心理健康教育、心理和性格測評、職業(yè)規(guī)劃大賽等，引導學生認識法律職業(yè)的能力要求和自身興趣、特長和性格特征，盡早樹立職業(yè)理想，有意識地進行職業(yè)選擇和就業(yè)規(guī)劃。第三，對新生的不同就業(yè)期望進行深入、具體、分類、分層次的引導，使其了解不同工作崗位所需要的專業(yè)知識和技能，在學習和實踐中能有所側重。例如，法官、律師等傳統(tǒng)法律職業(yè)要側重部門法學和關注司法考試；醫(yī)務管理人員、衛(wèi)生行政執(zhí)法人員要強化醫(yī)學知識，重視醫(yī)事法學特色課程的學習和實踐；公務員要突出組織管理能力、文字寫作、統(tǒng)計和信息處理能力、人際交往能力；教師或研究人員要加強法學理論修養(yǎng)，對學科前沿或有爭議問題應有思考力、語言表達和學術論文寫作能力，提高英語水平以及關注研究生考試和學位教育等；公司企業(yè)法務或管理人員要側重相關部門法學的學習和運用，如保險法、公司法、知識產權法等，還可以利用全校性選修課、其他專業(yè)的課程或自學補充經(jīng)濟學、管理學、公共關系學等知識。

（二）大學二、三年級———掌握專業(yè)知識和技能，拓展綜合素質學生在認真學習好專業(yè)知識的同時，還應該通過課外閱讀、學術講座、參與教師科研項目等形式，了解醫(yī)事法學的社會作用和學習、研究的方法，圍繞職業(yè)目標建立合理的知識結構。檢驗學習效果的方法在一定程度上也是未來求職的優(yōu)勢所在，例如，獲得本科生科研項目、發(fā)表學術論文、通過司法考試、參加學生或社會活動獲獎等。學生通過典型案例討論會、社會調查、臨床見習、法律咨詢、法庭觀摩和模擬法庭、假期實習、畢業(yè)實習等實踐形式，獲得以下醫(yī)事法實務能力：其一，從基本案情中判斷法律關系，找到適用法律的基本能力；其二，具有開展民事、刑事、行政三大訴訟程序中的、證據(jù)收集、庭審準備、開庭、庭審調查、法庭辯論、評議、宣判等程序中的具體工作的初步能力；其三，具有規(guī)范寫作各類法律文書、公文的能力和庭審控辯的語言表達能力；其四，具有綜合運用醫(yī)學和法學知識，查找醫(yī)療過程中違反診療常規(guī)、處置不當、侵害病人合法權益的行為，了解不同臨床科室醫(yī)療風險防范的基本措施；其五，具有較強的人際溝通能力、組織協(xié)調能力和社會適應能力，能與法律服務對象進行有效交流，能初步開展法律糾紛的咨詢和調解工作的能力。