關(guān)于月亮的成語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于月亮的成語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：閱讀；習(xí)慣；養(yǎng)成

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀。閱讀是從文字中取得意義的心理過(guò)程，是人們獲得信息的主要方式，是認(rèn)識(shí)世界的手段。閱讀在本質(zhì)上是一種智力活動(dòng)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“積累三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。”可見閱讀在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)中的重要意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，閱讀成為人人必備的生活技能，誰(shuí)的閱讀能力強(qiáng)，誰(shuí)就能把握最新信息，因此，幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)有效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)中頭等重要任務(wù)。

一、課前預(yù)習(xí)

帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，做到有備而來(lái)，也是閱讀之前要做的功課。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這就要求學(xué)生養(yǎng)成在閱讀教學(xué)之前自己提前運(yùn)用看圖、讀文、想問(wèn)題的預(yù)習(xí)方式預(yù)習(xí)閱讀材料。這樣有利于閱讀教學(xué)的開展。具體的做法是要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)做到：①用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。為課堂上的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

二、提出質(zhì)疑

盡信書則不如無(wú)書。新課標(biāo)要求3～4年級(jí)的學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。事實(shí)也證明：學(xué)會(huì)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生有的放矢的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。例如在《搭石》一課的教學(xué)中，初讀完課文后，我讓學(xué)生帶著“為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，這一問(wèn)題再去讀課文，在文中去找答案，學(xué)生準(zhǔn)確的在文中找到了課文中的四幅感人畫面的描寫，即：①勤勞、認(rèn)真細(xì)致和一心為他人著想的“老人擺搭石”的畫面描寫；②“一行人走搭石”時(shí)的協(xié)調(diào)有序的畫面描寫；③兩人“面對(duì)面走搭石”時(shí)的相互招手示意，相互謙讓的美好畫面描寫；④“背老人走搭石”的畫面描寫。通過(guò)對(duì)這四個(gè)畫面描寫的文段的分析與理解使學(xué)生自然而然地受到山里人們互敬互助，尊老愛幼的美好心靈的感染和熏陶。從而體會(huì)到“搭石”和家鄉(xiāng)的人們默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。

三、善于想象

想象是創(chuàng)造力的源泉，朗讀是個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生對(duì)于文本都有著不同的感受、體驗(yàn)和理解，閱讀理解要尊重學(xué)生個(gè)性，情感朗讀也需要以尊重和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性為前提，因此，在指導(dǎo)情感朗讀中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的朗讀水平、個(gè)性特征，邊讀邊想象，引導(dǎo)他們“入情入境”的讀，因情而自得，按“得”去朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。例如：我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇精讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生先在小組內(nèi)用自己喜歡的方式去閱讀、分析和理解課文，接著全班討論交流自己讀出的文中所描繪的畫面。在交流時(shí)，要求發(fā)言的孩子繪聲繪色的談自己的體會(huì)，聽的孩子要認(rèn)真，并展開想象的翅膀，想象其畫面，聽完后還可以補(bǔ)充發(fā)言，孩子們你一言我一語(yǔ)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)言可積極了。盡管課文的教學(xué)顯得很“散”，他們按各自的興趣去選擇閱讀，第一個(gè)孩子交流的內(nèi)容居然是課文第3自然段中描繪的圖畫――雞鴨覓食圖，我并沒有牽制他的發(fā)言，而是順著他的體會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生感受美麗獨(dú)特的“雞鴨覓食”圖，并感謝他的發(fā)言帶我們欣賞到了美景；接下來(lái)發(fā)言的同學(xué)就更積極了，無(wú)論是“瓜藤攀檐”圖、“鮮花輪綻”圖、“雨后春筍”圖還是“院落晚餐”圖的閱讀教學(xué)，都是孩子們自己提出相關(guān)語(yǔ)段的描寫，共同分析、理解，邊讀邊想象，來(lái)完成的，我知道孩子們都有了自己閱讀的收獲了，他們的發(fā)言就是他們閱讀的所得，在他們交流發(fā)言時(shí)，作為老師我只需要認(rèn)真傾聽，待欣賞完文中描繪的這些圖畫后，再適時(shí)地引導(dǎo)孩子們總結(jié)全文：“這些美麗的圖畫給你留下了怎樣的印象？（美麗）在城市里能見到這樣的景色嗎？（不能）對(duì)于這些美景，作者在描寫這些景色是運(yùn)用了什么樣的方法呢？（對(duì)比）。作者對(duì)這些美景的評(píng)價(jià)是什么？（獨(dú)特、迷人的）即可，無(wú)須過(guò)多的嗦，重復(fù)去講解了。

四、學(xué)會(huì)積累

第2篇：關(guān)于月亮的成語(yǔ)范文

隨著理論的發(fā)展，質(zhì)量的涵義更為廣泛，不僅包含建筑工程產(chǎn)品的質(zhì)量，而且包含形成質(zhì)量的過(guò)程、保證質(zhì)量的體系以及利益相關(guān)方的滿意程度等，即大質(zhì)量觀，相對(duì)應(yīng)地質(zhì)量管理所包含的內(nèi)容也更為綜合。本文將通過(guò)現(xiàn)狀分析，了解施工單位在工程質(zhì)量管理方面存在的問(wèn)題，系統(tǒng)考慮建筑工程項(xiàng)目特點(diǎn)與工程質(zhì)量影響因素，以目前質(zhì)量管理領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的卓越績(jī)效模式作為參考，嘗試提出一套質(zhì)量管理方案，該方案中包含質(zhì)量管理模型、質(zhì)量管理系統(tǒng)、質(zhì)量管理信息平臺(tái)等，希望以此促進(jìn)我國(guó)施工單位質(zhì)量管理水平的提高。

1、建筑工程質(zhì)量管理現(xiàn)狀分析

近年來(lái)我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展迅速，相關(guān)的法律法規(guī)也在不斷完善，建筑工程從申報(bào)到竣工備案，基本都能按照相關(guān)的規(guī)定操作，與此同時(shí)IS09000系列標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用大大提升了施工企業(yè)的質(zhì)量管理水平。但是我國(guó)的建筑工程質(zhì)量依然令人擔(dān)憂，屋面漏水、建筑物裂縫等質(zhì)量問(wèn)題頻頻發(fā)生，房屋倒塌事故屢見不鮮，有些重大質(zhì)量事故，甚至演變?yōu)橛绊憪毫拥纳鐣?huì)性事件。工程質(zhì)量事故的發(fā)生通常伴隨著人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，一直以來(lái)都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，也是建筑工程施工單位重要控制內(nèi)容。

喬承敏等和朱國(guó)洪對(duì)影響建筑工程質(zhì)量的因素進(jìn)行了分析，本文從施工單位的角度出發(fā)，對(duì)建筑工程質(zhì)量管理進(jìn)行剖析，認(rèn)為施工單位質(zhì)量管理存在著以下問(wèn)題:

（1）施工人員質(zhì)量意識(shí)薄弱。質(zhì)量意識(shí)決定質(zhì)量行為，雖然很多施工單位明確了施工人員的責(zé)任、義務(wù)、施工技術(shù)和質(zhì)量管理程序、規(guī)范等，但現(xiàn)實(shí)中仍然存在不按圖施工、操作不當(dāng)、違反相關(guān)規(guī)定的行為，給施工單位質(zhì)量管理帶來(lái)很大不便。

（2）質(zhì)量管理系統(tǒng)不夠完善。目前很多施工單位對(duì)質(zhì)量的控制采用事前、事中、事后三段式控制，而對(duì)質(zhì)量管理多采取IS09000系列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行符合性的質(zhì)量管理，但是實(shí)際中存在質(zhì)量管理體系文件沒有結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，與現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理脫節(jié)，出現(xiàn)理論、實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象。在進(jìn)行體系認(rèn)證時(shí)，很多單位只是質(zhì)量管理體系符合IS09000標(biāo)準(zhǔn)的要求，而真正的建筑工程質(zhì)量未得到充分的體現(xiàn)。

（3）信息反饋系統(tǒng)不夠流暢。有些施工單位由于信息共享平臺(tái)建立的不完善或者沒有，在施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題不能及時(shí)反饋，導(dǎo)致解決方案不能及時(shí)下達(dá)，或者其他相關(guān)工作仍按照原計(jì)劃進(jìn)行，這種信息不對(duì)稱導(dǎo)致建筑工程質(zhì)量受到影響。

2、卓越績(jī)效模式應(yīng)用于施工單位質(zhì)量管理的合理性

卓越績(jī)效模式來(lái)源于美國(guó)波多里奇質(zhì)量獎(jiǎng)中追求卓越績(jī)效的管理思想，是在全面質(zhì)量管理和IS09000系列國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是現(xiàn)代質(zhì)量管理的集大成者，代表了質(zhì)量管理的先進(jìn)水平。卓越績(jī)效模式經(jīng)實(shí)踐證明是成功的，受到很多國(guó)家和企業(yè)的青睞。

卓越績(jī)效模式是基于大質(zhì)量觀，對(duì)影響質(zhì)量的因素進(jìn)行全面綜合的管理，是對(duì)全面質(zhì)量管理的進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化、具體化和規(guī)范化;卓越績(jī)效模式超越了IS09000系列標(biāo)準(zhǔn)中“顧客滿意”的宗旨，追求更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的、綜合的所有相關(guān)方的平衡的滿意[W卓越績(jī)效體現(xiàn)了質(zhì)量因素相互關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)管理的思想，它強(qiáng)調(diào)各因素間的影響，提供的不是目標(biāo)或準(zhǔn)則，而是一種現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理的理念和方法;卓越績(jī)效模式提供了一種更為開放的管理思路，每個(gè)企業(yè)可以根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行具體操作和創(chuàng)新，為續(xù)質(zhì)量管理的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。

從卓越績(jī)效模式特點(diǎn)來(lái)看，其對(duì)各類企業(yè)具有普遍適用性，應(yīng)用范圍覆蓋了服務(wù)業(yè)和制造業(yè)。而建筑工程施工單位屬于企業(yè)組織，在卓越績(jī)效模式適用范圍內(nèi)。其次，卓越績(jī)效模式追求的是質(zhì)量上的不斷改進(jìn)、追求卓越，而施工單位只有不斷自我優(yōu)化工程質(zhì)量，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)立足并獲利，在目標(biāo)追求上一致。

從施工單位對(duì)建筑工程的質(zhì)量管理來(lái)看：

一方面施工單位作為建筑工程主要的實(shí)施者，對(duì)工程質(zhì)量的管理涉及:①戰(zhàn)略管理。包括工程要達(dá)成的目標(biāo)體系、實(shí)施的戰(zhàn)略部署、計(jì)劃等的管理;②人員管理。主要是施工單位領(lǐng)導(dǎo)層的管理，對(duì)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，責(zé)任劃分，相關(guān)人員的培訓(xùn)、教育等;③資源管理。施工單位對(duì)各種建筑材料、財(cái)務(wù)資金、機(jī)械設(shè)備、人力資源等的管理;④過(guò)程管理。施工過(guò)程中各項(xiàng)工作、人員、資金等的管理，包括施工單位與其他相關(guān)方的協(xié)作等;⑤信息管理。施工單位對(duì)顧客和市場(chǎng)調(diào)查的信息、施工中文件資料歸檔等的管理。⑥結(jié)果管理。施工過(guò)程中已完工序的保管等的管理。

另一方面，由于建筑工程一般周期比較長(zhǎng)、隱蔽性工程較多，管理層次復(fù)雜，要實(shí)現(xiàn)建筑工程質(zhì)量管理的提升，需要領(lǐng)導(dǎo)層起主導(dǎo)作用，各層管理人員通過(guò)管理機(jī)制或體系對(duì)各種資源、實(shí)施過(guò)程、過(guò)程中的結(jié)果進(jìn)行管理，從而達(dá)到使得顧客、建設(shè)單位、監(jiān)理單位及其他相關(guān)方均滿意的建筑產(chǎn)品。而卓越績(jī)效管理模式包含了建筑工程質(zhì)量的各項(xiàng)因素管理，其系統(tǒng)化的質(zhì)量管理思想可以將各項(xiàng)影響質(zhì)量的因素相互關(guān)聯(lián)、綜合考慮，并且卓越績(jī)效模式追求的目標(biāo)也是完成各方長(zhǎng)期的平衡的滿意。所以以卓越績(jī)效模式作為施工單位工程質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ)具有適用性、合理性。

施工單位遵循追求卓越的理念，通過(guò)提高建筑工程質(zhì)量水平，從而滿足顧客需求，這樣就會(huì)提高施工單位中標(biāo)的概率，進(jìn)而增加施工單位的市場(chǎng)占有份額，在建筑工程實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值、獲得利潤(rùn)，從而有資金購(gòu)進(jìn)先進(jìn)機(jī)械設(shè)備、聘請(qǐng)更多的人才，獲得資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，相應(yīng)的配套設(shè)施，如質(zhì)量管理機(jī)制、管理措施等更加先進(jìn)，幫助施工單位實(shí)現(xiàn)新一輪的質(zhì)量水平提升，這樣就形成了良性循環(huán)，如圖1所示。

綜上，將卓越績(jī)效模式應(yīng)用于施工單位質(zhì)量管理不僅具有理論上的適用性與合理性，而且可能幫助施工單位實(shí)現(xiàn)良性的、螺旋式的質(zhì)量水平提升。

3、施工單位質(zhì)量管理模型構(gòu)建

施工單位通過(guò)綜合考慮各利益相關(guān)方的情況，以顧客的需求為主導(dǎo)，以最終的工程項(xiàng)目產(chǎn)品質(zhì)量為目的，綜合考慮各相關(guān)方對(duì)工程質(zhì)量的影響因素。通過(guò)分析各方需求，結(jié)合施工單位自身情況構(gòu)建工程項(xiàng)目的組織目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)管理來(lái)引導(dǎo)整個(gè)管理體系的運(yùn)行。

本文構(gòu)建模型的思路為:各質(zhì)量影響因素輸入質(zhì)量管理系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)卓越績(jī)效模型的內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)，在過(guò)程中改善建筑工程項(xiàng)目的質(zhì)量，最終輸出為工程項(xiàng)目產(chǎn)品，再經(jīng)過(guò)外部運(yùn)轉(zhuǎn)，追求整體工程的質(zhì)量提升。為了便于研究，本文將卓越績(jī)效模型的運(yùn)轉(zhuǎn)稱為內(nèi)核循環(huán)改進(jìn)系統(tǒng)，對(duì)整體工程質(zhì)量的改進(jìn)稱為外核循環(huán)改進(jìn)系統(tǒng)。由于在內(nèi)核循環(huán)改進(jìn)系統(tǒng)中，“領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)略、顧客與市場(chǎng)”側(cè)重于前期的決策，而“資源、過(guò)程管理、結(jié)果”側(cè)重于實(shí)施過(guò)程中的管理，文中將內(nèi)核循環(huán)改進(jìn)系統(tǒng)分為謀略部分和實(shí)施部分，如圖2所示。

4、施工單位質(zhì)量管理系統(tǒng)運(yùn)行

施工單位質(zhì)量管理系統(tǒng)要順利運(yùn)行，首先要進(jìn)行組織目標(biāo)的構(gòu)建，在目標(biāo)的引導(dǎo)下，影響質(zhì)量的因素先進(jìn)入內(nèi)核循環(huán)改進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)程中的自我改進(jìn)，輸出工程項(xiàng)目產(chǎn)品后，再進(jìn)入外核循環(huán)改進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)。為保障質(zhì)量管理系統(tǒng)信息溝通流暢，構(gòu)建信息共享平臺(tái)作為輔助。

4.1 組織目標(biāo)的構(gòu)建

在合同簽署前的招標(biāo)階段，施工單位需要構(gòu)建組織目標(biāo)。施工單位應(yīng)該綜合考慮顧客、建設(shè)單位及其他利益相關(guān)方對(duì)工程產(chǎn)品的需求，了解各方對(duì)工程質(zhì)量的期望，結(jié)合相關(guān)政策，在對(duì)市場(chǎng)定位的基礎(chǔ)上，分析單位自身所具備的條件，能夠滿足各方期望的程度，綜合考慮建立切實(shí)可行的組織目標(biāo) (見圖3)。依據(jù)組織目標(biāo)，施工單位編制投標(biāo)文件并進(jìn)行投標(biāo)，最終合同上要達(dá)到的目標(biāo)是基于組織目標(biāo)，又是組織目標(biāo)的進(jìn)一步深化。在項(xiàng)目開工之前，施工單位再根據(jù)合同目標(biāo)編制項(xiàng)目目標(biāo)，為建筑工程實(shí)施提供指導(dǎo)。

4.2 內(nèi)核循環(huán)改進(jìn)系統(tǒng)運(yùn)行

4.2.1 謀略部分

施工單位在這一部分的主要工作基本為計(jì)劃類或稱為形成指導(dǎo)類的工作，主體為施工單位的領(lǐng)導(dǎo)層和管理層。在認(rèn)真分析顧客需求、顧客滿意程度，及市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上充分判斷和預(yù)測(cè)市場(chǎng)變化趨勢(shì)，對(duì)顧客與市場(chǎng)準(zhǔn)確定位。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮企業(yè)自身的管理水平、資金情況和企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合單位企業(yè)文化和對(duì)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在對(duì)組織目標(biāo)充分理解把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行戰(zhàn)略部署。戰(zhàn)略部署時(shí)首先確定戰(zhàn)略目標(biāo)，其戰(zhàn)略目標(biāo)要和顧客與市場(chǎng)的需求高度一致，并符合企業(yè)的文化、資金、管理水平等自身?xiàng)l件的限制。然后根據(jù)目標(biāo)設(shè)定情況找出影響最終質(zhì)量結(jié)果的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，作為之后工作的重點(diǎn)控制方面。接著制定大概的實(shí)施計(jì)劃，為計(jì)劃進(jìn)一步劃分指明方向，最后預(yù)測(cè)可能會(huì)達(dá)到的質(zhì)量成果，預(yù)測(cè)未來(lái)績(jī)效。

領(lǐng)導(dǎo)層、戰(zhàn)略部署和顧客與市場(chǎng)三者相互影響，互相作用，在領(lǐng)導(dǎo)層的指導(dǎo)下，職能逐漸向管理層流動(dòng)，管理層組織相關(guān)人員根據(jù)謀略結(jié)果制定詳細(xì)的目標(biāo)體系，方法體系，確定進(jìn)度、資金計(jì)劃和控制方案，并組建管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)行人員部署和責(zé)任劃分等，為實(shí)施部分提供指導(dǎo)，如圖4所示。

4.2.2  實(shí)施部分

實(shí)施部分的工作主要是采取謀略部分制定的方法體系，通過(guò)計(jì)劃控制達(dá)到目標(biāo)體系的要求，主體為施工單位的管理層和項(xiàng)目層。在操作中通過(guò)資源整合、過(guò)程管理和對(duì)過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行綜合管理，在組織環(huán)境中針對(duì)呈現(xiàn)的過(guò)程結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部自我優(yōu)化。在實(shí)施過(guò)程中，資源與過(guò)程管理相互作用，得到過(guò)程中產(chǎn)生的結(jié)果，如圖5所示。

過(guò)程管理中，目標(biāo)體系作為意識(shí)和行為導(dǎo)向是過(guò)程管理的目的;計(jì)劃控制是過(guò)程管理的核心工作，包括對(duì)質(zhì)量和與建筑工程質(zhì)量相關(guān)的進(jìn)度、資金投入及其他方面的控制工作，而推行計(jì)劃控制工作需要管理機(jī)制作為支撐，方法體系來(lái)輔助;管理機(jī)制從上到下有領(lǐng)導(dǎo)層、管理層和項(xiàng)目層3個(gè)層面，從上到下工作越來(lái)越具體、劃分越來(lái)越細(xì)致，領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)應(yīng)謀略部分中職能，管理層對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的戰(zhàn)略部署進(jìn)一步細(xì)化，將領(lǐng)導(dǎo)層的戰(zhàn)略部署分解為具體的、可執(zhí)行的管理細(xì)則或辦法，項(xiàng)目層主要是按照管理細(xì)則或辦法執(zhí)行管理層的命令，是所有上層規(guī)劃和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根基，對(duì)最終工程實(shí)體質(zhì)量影響最直接。在實(shí)施部分，職能從管理層向項(xiàng)目層流動(dòng);方法體系是施工過(guò)程的手段，包含施工方案、操作方法、施工程序等。

資源是過(guò)程管理的基礎(chǔ)，也是形成工程實(shí)體的根本。施工單位在工程中所涉及的資源一般有人力、財(cái)務(wù)、材料、信息和知識(shí)、技術(shù)、機(jī)械設(shè)備等資源，過(guò)程管理是對(duì)這些資源的整合優(yōu)化，資源的好壞和配備情況影響過(guò)程管理效果。

資源與過(guò)程管理相互作用產(chǎn)生過(guò)程中的結(jié)果，包含每個(gè)工序?qū)嵤┑慕Y(jié)果、目標(biāo)體系實(shí)現(xiàn)情況、過(guò)程管理情況、信息資料等。對(duì)過(guò)程中產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行測(cè)量和分析，對(duì)其中的問(wèn)題項(xiàng)和不足的部分找到改進(jìn)的方法，并將其反饋到謀略部分，作為之后工作中重要的控制指標(biāo)進(jìn)行管理和優(yōu)化，從而達(dá)到內(nèi)部循環(huán)改進(jìn)的目的。

4.3外核循環(huán)改進(jìn)系統(tǒng)運(yùn)行

經(jīng)過(guò)內(nèi)核循環(huán)改進(jìn)部分，系統(tǒng)輸出一個(gè)完整的建筑工程項(xiàng)目，對(duì)于整體的工程質(zhì)量，與目標(biāo)體系中的整體目標(biāo)(或稱戰(zhàn)略目標(biāo))進(jìn)行對(duì)比。

如果符合之前目標(biāo)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，作為以后工程的樣板，其他條件達(dá)到的情況下，可以在以后工程中提高目標(biāo)來(lái)超越自我，并從成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)影響質(zhì)量的關(guān)鍵因素，反饋到系統(tǒng)入口;如果與目標(biāo)存在偏差，找出實(shí)際質(zhì)量水平與目標(biāo)值之間的差距，分析原因，吸取教訓(xùn)，將影響質(zhì)量的因素反饋回系統(tǒng)入口，作為以后工程重點(diǎn)關(guān)注的部分，以此來(lái)達(dá)到改進(jìn)工程質(zhì)量的目的。

4.4 輔助手段一一信息共享平臺(tái)的構(gòu)建

要使施工單位各項(xiàng)管理工作順利進(jìn)行，需要構(gòu)建一個(gè)信息共享平臺(tái)來(lái)保證溝通無(wú)礙，以利于施工單位實(shí)時(shí)地改進(jìn)。受到郭東等研究啟發(fā)[川，本研究結(jié)合施工單位在質(zhì)量管理可能產(chǎn)生信息溝通的單位嘗試構(gòu)建一個(gè)信息共享平臺(tái)，如圖6所示。

圖中，與工程項(xiàng)目有關(guān)的人員從項(xiàng)目不同的端口輸入信息，信息平臺(tái)對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、歸類，然后信息進(jìn)入施工方端口，施工方組織不同的部門(或人員)對(duì)不同的信息進(jìn)行處理:對(duì)于問(wèn)題類的信息，如客戶的投訴、抱怨等進(jìn)行分析，給出解決方法;對(duì)于建議類的信息，組織相關(guān)人員對(duì)此進(jìn)行研究，判斷建議的價(jià)值和合理性，如果具有參考價(jià)值，可作為改進(jìn)的點(diǎn)考慮;進(jìn)入信息平臺(tái)的資料文件，相關(guān)人員對(duì)資料進(jìn)行處理，從資料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)完善。將處理后的信息回饋給各個(gè)端口，信息共享平臺(tái)可以加快信息傳播的速度，加快信息處理進(jìn)程，有利于對(duì)問(wèn)題迅速反應(yīng)，節(jié)省信息傳播成本。

第3篇：關(guān)于月亮的成語(yǔ)范文

記得那是一次關(guān)于月亮的課，真是快樂！

一上課，老師端莊地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“今天，我們來(lái)一個(gè)比賽，就是關(guān)于月亮的知識(shí)的競(jìng)賽。第一個(gè)內(nèi)容，背誦關(guān)于月亮的成語(yǔ)。”心不在焉的我忽然醒過(guò)來(lái)：背東西是我的強(qiáng)項(xiàng)，我可不可以參加?。〔恍?，被錯(cuò)了別人光笑話我，還是別參加了。當(dāng)我們這一大組的同學(xué)，眼光齊刷刷的看向我，我渾身發(fā)熱，不行啊，我不干，怎么辦，別人都這么相信我，輸了也不減分，贏了反倒加分，不管啦！拼啦！老師發(fā)給我們一張關(guān)于月亮知識(shí)的成語(yǔ)表，一看心里反倒美滋滋的。哈哈！這些成語(yǔ)我很多都背過(guò)。老師給了我們5分鐘的時(shí)間，我快速進(jìn)入狀態(tài)，我的方法，先畫10個(gè)背，時(shí)間過(guò)得真快老師又說(shuō)：“為了公平，抽簽。”我目瞪口呆，啊！抽簽，我的運(yùn)氣向來(lái)不好的，咋這么倒霉了。懷著一定是不好的數(shù)字的心情，心里大喊：4，4，4，4，我曾的一下，抽了一張我忐忑不安的慢慢打開，我默念，我必須贏，老天爺，給我個(gè)4吧我雙手祈禱，一打開，我一蹦三尺高“4”哈哈，老天爺我太愛你了，我朝著紙就是狂吻…。

時(shí)間嗖的一下過(guò)去了，我滿懷自信地上臺(tái)。哈哈18個(gè)。第一?。?！

其實(shí)啊…同志們，課堂也快了，是真的。

河南新鄉(xiāng)長(zhǎng)垣縣河南宏力學(xué)校初中部初一:陳家月

第4篇：關(guān)于月亮的成語(yǔ)范文

今年中秋節(jié)，黃昏時(shí)分，天空中幾朵潔白的云彩飄蕩在云朵之間，微風(fēng)瑟瑟，幾只小蝴蝶飛來(lái)飛去，是那么的有情調(diào)，而這情調(diào)，又是那么的迷人啊！

到了晚上，天暗暗的。月亮就像一個(gè)羞答答的小姑娘，等了一段時(shí)間后才悄悄的把頭露了出來(lái)，可是才一會(huì)兒，她又把頭收了回去，她是看到那么多的人在抬頭望著她，她害羞了嗎，她躲起來(lái)了吧。又過(guò)了一會(huì)兒，她終于鼓起了勇氣，把她那神秘的面紗揭開了，在那飄渺的面紗后，果然藏著一張白皙的面龐。那月光多輕柔，猶如輕紗搬撒向人間；那月亮多可愛，猶如白玉盤，美麗極了；那夜空多美，在月亮與月光的襯托下，猶如人間仙境?？矗∧窃铝辽系幕野档挠白?，是不是吳剛在伐桂花樹呢？遠(yuǎn)處，那是嫦娥姐姐正抱著一只月兔呢？

到了吃月餅了時(shí)候了，月餅口味多種。我們大家圍坐在一張方形木桌上面，每人手里拿一盒月餅，聊著家常事，好不熱鬧。這時(shí)候，姐姐突然提議：要不我們來(lái)比賽說(shuō)成語(yǔ)吧，關(guān)于月亮的，誰(shuí)贏了就讓他（她）吃那個(gè)最好吃的月餅吧！我們大家異口同聲地說(shuō)：這主意真不錯(cuò)啊。說(shuō)著，比賽開始了。首先是姐姐，“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！苯憬阏f(shuō)著，我們都發(fā)出了熱烈的掌聲。“我我我。”弟弟激動(dòng)地說(shuō)，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄芭九九?！”臺(tái)下又是一片掌聲。到我了。我想著：說(shuō)什么呢？果然天無(wú)絕人之路，剛想著，電視節(jié)目里出了一句：“海上生明月，天涯共此時(shí)。”沒錯(cuò)就是這一句，我正想著。性子急的弟弟就大聲的嚷嚷：好了嗎，快點(diǎn)?！昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)。”“這不是電視里的嗎？”

“對(duì)啊，誰(shuí)說(shuō)不可以？”我反駁道。比賽結(jié)束了，還是姐姐厲害，經(jīng)過(guò)我和弟弟還有媽媽的攻擂，她處若不驚，榮獲了“詩(shī)王”

第5篇：關(guān)于月亮的成語(yǔ)范文

1、月里嫦娥：嫦娥：神話中月宮里的仙女，相傳她是后羿的妻子，因偷吃不死之藥而上了月宮。比喻風(fēng)姿綽約的美女。 出自 元·無(wú)名氏《賺蒯通》第三折:“姐姐是月里嫦娥。”

2、吳剛伐桂。相傳月亮上的吳剛受天帝懲罰到月宮砍伐桂樹，桂樹隨砍隨合。天帝把這種永無(wú)休止的勞動(dòng)作為對(duì)吳剛的懲罰。

3、冰壺秋月。是指心如冰清，和明月一樣潔凈。比喻品格高尚。語(yǔ)出元·劉因的《飲仲誠(chéng)輒瓢》之“酒中醒境染未識(shí)；冰壺秋月昆侖峰。”

4、嫦娥奔月。中國(guó)上古時(shí)代神話傳說(shuō)故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無(wú)奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情。

5、朗月清風(fēng)。明朗的月色，清新的和風(fēng)。出處：唐·王勃《秋日游蓮池序》：“琳瑯觸目，朗月清風(fēng)。”

6、春花秋月。1、春天的花，秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的時(shí)光。2、指歲序更迭。

7、霽月光風(fēng)。意思是指雨過(guò)天晴時(shí)的明凈景象。用以比喻人的品格高尚，胸襟開闊。也可指政治清明，社會(huì)的風(fēng)氣好。

8、烘云托月。原指一種畫月亮的傳統(tǒng)手法，后比喻從側(cè)面加以點(diǎn)染以烘托所描繪的事物。

9、吟風(fēng)弄月。意思是舊指文人寫作或朗誦以風(fēng)月等自然景色為題材的作品。

10、月夕花朝。月夕花朝是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，意指月明的夜晚，花開的早晨。形容良辰美景。

11、皓月千里。形容月光皎潔、天氣暗和。出自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》。

12、落月屋梁。比喻對(duì)朋友的懷念。 出處：唐·杜甫《夢(mèng)李白》詩(shī)：“落月滿屋梁，猶疑照顏色。”

13、秋月寒江。讀音qiū yuè hán jiāng，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，基本意思為比喻有德之人心底清純明凈。

14、霽風(fēng)朗月。意思是和風(fēng)明月。比喻寬厚祥和的氣氛。

15、風(fēng)花雪月。原指四時(shí)的自然美景“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”，后指內(nèi)容空洞，辭藻華麗的詩(shī)文，也指愛情之事與花天酒地的生活。

16、風(fēng)清月白。微風(fēng)清涼，月色皎潔。形容夜景幽美宜人。同“風(fēng)清月皎”。

17、月圓花好。基本意思是1.花兒正盛開，月亮正圓滿。比喻美好圓滿。多用于祝賀人新婚。2.比喻良辰美景。

18、歡聚一堂。形容歡樂地團(tuán)聚在一起。出處：清·石玉昆《三俠五義》第一百二十回：“如今眾位仁兄賢弟歡聚一堂，把往日的豪強(qiáng)自雄，侮慢英賢，不覺的可恥又可笑了。”

19、臨風(fēng)對(duì)月。面對(duì)清風(fēng)明月。形容所處的景色非常容易引發(fā)人的思緒。

20、合家團(tuán)圓。合家團(tuán)圓同“闔家團(tuán)圓”，指全家人團(tuán)聚在一起。如“中秋佳節(jié)，家家戶戶合家團(tuán)圓賞明月。”

21、月缺花殘：指形容衰敗零落的景象。出處于唐·溫庭筠《和王秀才傷歌妓》。

22、月明千里，指月光普照大地，后多用來(lái)形容友人或戀人相隔遙遠(yuǎn)，因月夜而倍增思念。

第6篇：關(guān)于月亮的成語(yǔ)范文

中秋節(jié)是我最喜愛的一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，這天，是一家人團(tuán)聚的日子，你是怎么度過(guò)中秋節(jié)的呢?你會(huì)怎么寫你的中秋節(jié)呢?接下來(lái)是小編為大家整理的中秋節(jié)500字心得作文范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

中秋節(jié)500字心得作文范文一

中秋節(jié)，是家人團(tuán)圓的日子。有的人因團(tuán)圓的其樂融融而喜悅，在家人貼心的話語(yǔ)下，在這美妙的月光下，甜蜜的度過(guò)了中秋;也有一些身在他鄉(xiāng)的柚子會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)淚眼朦朧的想念著自己的親人，他們只有抬頭遙望那皎潔的明月，那輪圓月好像是他們親人的臉，對(duì)他們展現(xiàn)著暖暖的笑意。每個(gè)人，都喜歡在中秋這天賞月，我也不例外。吃完團(tuán)圓飯后，我和媽媽走出家門，在江濱大道上散步，在明朗的月光下，我感到萬(wàn)分愜意。

月色如水，在美麗的月光下，把江濱大道的那道河流襯托得波光粼粼，閃閃發(fā)光，好像是要與星星比美似的。河流的聲響在中秋這熱鬧的夜晚并不是很突出，即使在平常，也聽不出河流的聲音是歡快還是悲傷，就是聽到它那清脆的歌聲，再加上偶爾拂過(guò)的陣陣微風(fēng)，更讓人感到心曠神怡。在這如畫的月色中散了散步，我突然非常想了解中秋的由來(lái)。于是，我向“百度先生”請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題。

據(jù)史籍記載，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的禮制，“中秋”這一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書，直至唐朝那年，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日，從《唐書·大宗記》記載有“八月十五中秋節(jié)，”中秋節(jié)的盛行則始于宋朝。都說(shuō)圓圓的月亮中住著嫦娥和她的玉兔，只要在八月中秋節(jié)這天就可以很清晰看到她們，所以，我也很想能看到這樣的奇觀我趴在旁邊，目不轉(zhuǎn)睛的'盯著月亮，想象著嫦娥和玉兔嬉戲的情景，自己也禁不住笑了起來(lái)。

這時(shí)我忽然聞到了一陣陣香味，連忙轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到媽媽端著一盤月餅站在我身旁，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“看得這么入迷啊，來(lái)吧，邊吃月餅邊賞月。”

觀賞著圓圓的月亮，品嘗著甜甜的月餅突然覺得我的心也甜甜的，我們一家人的生活也過(guò)得圓圓滿滿。

中秋節(jié)500字心得作文范文二

每天我數(shù)著手指點(diǎn)數(shù)兒：“1，2，3，4，5，6……”，呀!今天就是中秋節(jié)了，也是我盼望已久的生日呀。這是多么興奮的日子。我望這一天可久了。但是你們知道中秋節(jié)的來(lái)歷嗎?

傳說(shuō)，后羿因?yàn)樯渌懒擞窕蚀蟮鄣木艂€(gè)兒子，玉皇大帝把他貶下凡間，并永遠(yuǎn)不能返回天宮，嫦娥也只好夫唱婦隨，一天，嫦娥對(duì)后羿說(shuō)：“我聽說(shuō)昆侖山有一種長(zhǎng)生不老的藥在一個(gè)叫西王母的神仙那里，我們不是想長(zhǎng)生不老嗎!后羿點(diǎn)了點(diǎn)頭便上路了，一路上披星戴月，翻過(guò)千山萬(wàn)水，終于來(lái)到了昆侖山，見到了西王母，便把來(lái)意說(shuō)了一遍，西王母拿了兩包長(zhǎng)生不老藥給了后羿，并囑咐他一人只能吃一包，不可多吃。后羿謝過(guò)西王母返程了，回到家后羿太累了，一倒到床上就睡覺了，嫦娥太貪心了，她一個(gè)全吃完了，頓時(shí)，嫦娥的身體輕飄飄的直奔月宮，人們便把這一天———八月十五定為中秋節(jié)。

今天起了個(gè)大早，主要是太興奮了，根本就睡不著，一起床呀就直奔大姨家，我媽說(shuō)了要在大姨家給我過(guò)生日，又正好是團(tuán)圓的日子，還說(shuō)雙喜，雙喜!一進(jìn)家門啦，一陣香氣撲鼻而來(lái)，哇!圓桌上和茶幾上琳瑯滿目，看得我垂涎三尺，圓桌上有雞，魚，蝦，各種各樣的蔬菜和葷菜，茶幾上有月餅，蘋果，西瓜……等等，看得我眼花繚亂亂，還有我最愛的大大的，上面盤著一條龍的生日蛋糕，太爽了，我迫不及待待的洗凈手，手抓起食物就往嘴里送，太美味了!

這就是我的中秋節(jié)，難忘的生日，難忘的中秋節(jié)!

中秋節(jié)500字心得作文范文三

秋高氣爽，氣爽秋高，我們迎來(lái)了一年一度的八月十五中秋節(jié)

今年中秋節(jié)，是在10月的第六天，好像來(lái)遲了一寫，但并不影響那美麗的黃昏的傍晚。玉兔東升，皎潔的月亮正照耀著一輪圓月，天空中有幾朵潔白的云彩飄蕩在云朵中間，微風(fēng)颯颯，徐徐地吹著小風(fēng)，月光下的葡萄架上有幾串沉甸甸的葡萄，正掛在葡萄架上，幾只螢火蟲飛來(lái)飛去，又飛去飛來(lái)，是那么的有情調(diào)，這情調(diào)又是那么的迷人。

媽媽拿出月餅，我和姐姐剛剛準(zhǔn)備動(dòng)手吃，爸爸突然把月餅?zāi)米哒f(shuō)："大家別光顧著吃，我們來(lái)個(gè)游戲，誰(shuí)贏了誰(shuí)吃。"我和姐姐答應(yīng)了。

"首先我們來(lái)背關(guān)于月亮的古詩(shī)。"爸爸出了題目。

"好"我和姐姐一口答應(yīng)。

"少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。"姐姐先說(shuō)了一個(gè)。

"明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。"我當(dāng)然不甘落后。

"床前明月光，疑是地上霜。""野曠天低樹，江清月靜人。""仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問(wèn)言語(yǔ)誰(shuí)餐?"……

"真棒!來(lái)吃月餅。"爸爸笑瞇瞇地遞給我和姐姐月餅。

我們一邊吃月餅，一邊賞月。哇!好大好圓的月亮啊，它即象一輪明月，又象一輪圓月，正在升起來(lái)!

我們?cè)谠鹤永锔吲d的簡(jiǎn)直就是高興，沒有人能說(shuō)出這不是高興，我們?nèi)胰硕枷矚g這美麗而又美觀的中秋節(jié)，尤其是在八月十五這天，正巧又趕上中秋節(jié)，真是雙喜臨門吶!

月有悲歡離合，人有陰晴圓缺，此時(shí)此刻，正是全國(guó)各地的全國(guó)各族人民全家在一起合家團(tuán)圓的好日子，讓我們一起高高舉起月餅，共同暢飲這一杯高興的月餅吧!

夜色已經(jīng)很深了，深夜也漸漸的濃了，皓月當(dāng)空，映著皎潔的月光，我們?nèi)叶剂鬟B忘返，懷著無(wú)比高興的心情，依然興致勃勃地在院子里看著那輪明亮的月亮!

中秋節(jié)500字心得作文范文四

盼望著，盼望著一年一度的中秋節(jié)到了。當(dāng)晚霞染紅天空是時(shí)我就知道了：黃昏已經(jīng)降臨了。漸漸地太陽(yáng)依依不舍地離開了天空。

翹首昂視，一匹柔美光滑的藍(lán)色綢緞披蓋了整個(gè)夜空。幾顆星星眨著慵懶的眼睛，簇?fù)碇惠喢髟?。月亮像一個(gè)閃閃發(fā)光的玉盤懸掛在天際，把皎潔的光華灑向人間。房屋、街道……仿佛渡上了白銀，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望著它，覺得它遠(yuǎn)得如同飄渺的仙境。我坐在月的懷抱中，傾聽著月的歌聲。透過(guò)樹的縫隙，我隱隱約約地看見了那月兒美麗的身姿。忽而我又覺得月亮離我們很近很近，近得仿佛可以看見玉兔在桂樹下?lián)v仙丹的情景。

看著天上那皎潔的月亮讓我展開了無(wú)限的想象：廣寒宮里的嫦娥在桂樹下思后羿而落淚……

中秋節(jié)的習(xí)俗是每個(gè)華人都要遵守的。中秋節(jié)這一天人們要煮花生、板栗、芋頭……這意喻著人們可以五谷豐登了。吃月餅是中秋節(jié)習(xí)俗里缺一不可的，月餅代表著一家人生活甜甜蜜蜜、團(tuán)團(tuán)圓圓。賞月也是中秋習(xí)俗之一，晚上人們坐在院子里欣賞著那一輪明月……

說(shuō)不完明月何時(shí)照我還是的思念，道不盡人有悲歡離合的惆悵。我愛中秋的明月清風(fēng)、丹桂飄香……

中秋節(jié)500字心得作文范文五

一年一度的中秋節(jié)又來(lái)臨了，由于我家的親戚住的都比較遠(yuǎn)，所以我家的中秋節(jié)比較特殊，經(jīng)常是兩頭奔波。

中秋節(jié)前兩天，我和媽媽急匆匆搭車去澧縣外婆家提前拜中秋。乘車時(shí)，我看見很多人都提著月餅，我也不例外。我想，中國(guó)傳統(tǒng)四大節(jié)日一定蘊(yùn)涵著深刻的含義。中秋節(jié)的含義是?對(duì)了，中秋團(tuán)圓，團(tuán)團(tuán)圓圓。中秋節(jié)還有一個(gè)習(xí)俗，就是家人一起吃月餅，意思是家人從此團(tuán)團(tuán)圓圓，永不分離。

從外婆家回來(lái)后，由于時(shí)間關(guān)系，不能到鄉(xiāng)下奶奶家去，就派爺爺做代表，將我們每一個(gè)人的祝福送到。

中秋節(jié)早上，吃飯?jiān)顼?，媽媽?zhǔn)備為中秋節(jié)準(zhǔn)備一頓豐盛的大餐。媽媽一進(jìn)菜場(chǎng)就直奔賣雞賣鴨的地方，我也跟著去湊熱鬧。我進(jìn)去一看，覺得奇怪，平常買雞買鴨都是現(xiàn)場(chǎng)殺，可今天鴨子已殺好二十多只，隨時(shí)準(zhǔn)備給買家提走，而雞卻沒有殺好。就問(wèn)爸爸為什么，爸爸說(shuō)常德過(guò)中秋節(jié)還有個(gè)特別的習(xí)俗，那就是吃鴨子，這時(shí)我才恍然大悟。

晚上，我將坐墊和可以移動(dòng)的桌面擺在陽(yáng)臺(tái)的地板上，桌上擺著一個(gè)圓盤子，圓盤子上有四個(gè)圓杯子，里面都裝滿了水，代表團(tuán)團(tuán)圓圓。桌上還有我最愛吃的毛豆，我們幸福的一家三口在坐墊上邊吃毛豆邊吃月餅邊賞月，真是其樂融融。

其間，我們還做了個(gè)有趣的游戲，叫成語(yǔ)接龍。規(guī)則是每人接成語(yǔ)的時(shí)間不超過(guò)一分鐘，超時(shí)算失敗，失敗者罰喝一杯水。開始，我們都接得很快，到后來(lái)，我就有點(diǎn)江郎才盡的感覺了。我不知道是媽媽運(yùn)氣好還是怎么的，到媽媽接的時(shí)候異常簡(jiǎn)單，而到我的時(shí)候卻非常非常難，為此，中秋節(jié)的晚上我可沒少喝水，害我一晚上上了很多次的衛(wèi)生間。

每年的中秋節(jié)都各不相同，今年的中秋節(jié)又別有一番風(fēng)味。

中秋節(jié)500字心得作文范文六

自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺空前，寒梅著花未?”——王維的《雜詩(shī)》每次我讀它，最讓我難忘的是遠(yuǎn)在新加坡的大姨，特別是今年這個(gè)中秋節(jié)。

媽媽拿回一盒月餅，她知道我最愛吃的是蛋黃餅，就打開盒子，拿一塊給我吃，當(dāng)我捧起這塊月餅，不禁陷入沉思，想起雅珊大姨，那是我還在讀幼兒園大班時(shí)，她來(lái)到我家，住了兩年，她常常帶我出去玩，送我去學(xué)舞蹈，教我畫畫、唱歌，兩年的中秋節(jié)都是她帶我去買蛋黃餅回來(lái)吃，可是天下哪有不散的宴席，她為了理想和前程，離開親人，遠(yuǎn)度重洋去了新加坡，半工半讀，我們就這樣難分又難舍，望著手中月餅，我不禁熱淚盈眶……

“開飯嘍!“媽媽大呼小叫，端上一盤月餅，放在飯桌上。

“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……九個(gè)，十個(gè)……”我一邊吃一邊數(shù)，我問(wèn)爸爸：“能不能寄兩個(gè)月餅給大姨!”爸爸說(shuō)：“路途太遠(yuǎn)了，這樣吧，等你吃完了飯，去QQ上下載一盆中秋月餅，給大姨發(fā)送過(guò)去，以表你的祝福和思念。

晚飯后，我上網(wǎng)搜索到一塊十分精致的月餅，寫上祝詞，通過(guò)QQ單擊一下，我樂滋滋地想著，大姨見到月餅開心的表情，“嘀嘀”三秒鐘不到，大姨發(fā)了一張笑臉和一塊十分可口的蛋黃月餅給我，我感到無(wú)比的甜蜜，高科技信息時(shí)代真好哇!能讓人即瞬間實(shí)現(xiàn)美好的愿望，拉近親人與親人之間的思念距離。

這一夜，我睡得很甜，夢(mèng)見親人團(tuán)聚舉杯歡慶的場(chǎng)面，我不盡思念，陶醉在甜蜜的遐想中……

第7篇：關(guān)于月亮的成語(yǔ)范文

社區(qū)關(guān)于中秋節(jié)活動(dòng)策劃書范文一一 活動(dòng)背景

中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，這一天家家吃團(tuán)圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂喜慶氣氛。今年中秋正好的十一黃金周，也是舉辦活動(dòng)的黃金時(shí)機(jī)。

中秋之夜，明月當(dāng)空，清輝灑滿大地，業(yè)主集聚的情形，不僅體現(xiàn)出小區(qū)大家庭般的和諧氛圍，進(jìn)一步提升物業(yè)公司形象。

二 活動(dòng)籌備

(一)活動(dòng)主題

中秋佳節(jié)，團(tuán)圓新居——“新居”二字也可由開盤小區(qū)的名稱替代

(二)活動(dòng)目的

1、 以“中秋”這個(gè)眾所周知的傳統(tǒng)節(jié)日為由頭，讓業(yè)主每逢中秋便會(huì)回憶起這次中秋活動(dòng)的歡樂景象，印象良好。

2、通過(guò)這次文娛活動(dòng)，增進(jìn)物業(yè)與業(yè)主之間的和諧溝通與合作，留下美好的第一印象，保持了兩者之間友好和諧的關(guān)系。

3、提升小區(qū)物業(yè)的影響力和吸引力，樹立良好形象。

(三)活動(dòng)形式

以“中秋”為主題的文娛活動(dòng)，形式豐富多彩

(四)活動(dòng)對(duì)象

入住小區(qū)的業(yè)主

中秋節(jié)活動(dòng)專用節(jié)目

(五)活動(dòng)時(shí)間

20xx年10月3日晚(由貴公司自行決定)

(六)活動(dòng)地點(diǎn)

可選擇小區(qū)里寬闊的場(chǎng)地

三 前期準(zhǔn)備

(一)前期造勢(shì)

1、交房時(shí)主動(dòng)向業(yè)主提起此項(xiàng)活動(dòng)，并熱情邀請(qǐng)業(yè)主的參加。

2、海報(bào)形式的宣傳

3、宣傳單形式(選用)

(二)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前10天，宣傳動(dòng)員會(huì)，確定活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、娛樂節(jié)目、活動(dòng)流程發(fā)到每名員工手中，這樣讓員工知道自己的任務(wù)，同時(shí)也可以明確告訴業(yè)主有什么亮點(diǎn)及娛樂項(xiàng)目，吸引業(yè)主的積極參與。

2、通過(guò)預(yù)熱把臺(tái)詞及文藝節(jié)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并總結(jié)問(wèn)題再熟練、自然地運(yùn)用。針對(duì)不同的工作設(shè)置專職主持人和會(huì)務(wù)人員負(fù)責(zé)。

3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的彩排及音響調(diào)試及布置

4、安排專任布置場(chǎng)地

5、活動(dòng)前一天晚上，召開活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，總結(jié)宣傳活動(dòng)，明確活動(dòng)現(xiàn)在的分工及出現(xiàn)意外情況的應(yīng)急預(yù)案。

6、活動(dòng)當(dāng)中用到的禮品要在活動(dòng)前3天到位，不要到活動(dòng)開始那天，出現(xiàn)禮品不足或者不到位的問(wèn)題。

7、尋找小區(qū)中有藝術(shù)特長(zhǎng)的兒童，并進(jìn)行邀請(qǐng)。

8、了解業(yè)主中是否有新婚夫婦，進(jìn)行邀請(qǐng)，并可事先跟他們說(shuō)好活動(dòng)規(guī)則和安排。

(三) 企劃準(zhǔn)備

1、現(xiàn)場(chǎng)布置所需物品：橫幅、氣球等營(yíng)造節(jié)日氣氛

2、制作禮包，準(zhǔn)備禮品

3、畫出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖，事先演練

四 活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、賞月，分發(fā)月餅，同時(shí)用心體會(huì)中秋主題意義，如有可能建議業(yè)主給家里的父母或者親人打電話，捎去對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。

2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于中秋的來(lái)歷、意義等相關(guān)信息，可以讓業(yè)主們說(shuō)出以前或者最難忘的一次過(guò)中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂趣。

3、互動(dòng)游戲：

(1)吟對(duì)與中秋有關(guān)的詩(shī)句。誰(shuí)吟對(duì)的多，就贈(zèng)送精美小禮品

(2)吟唱歌曲，歌曲里帶“月”字，誰(shuí)唱得好唱得多，贈(zèng)送小禮品。

4、中秋“最棒家庭”競(jìng)賽

可以進(jìn)行拉唱節(jié)目，即歌唱帶“月”字的歌曲(或吟對(duì)與月有關(guān)的詩(shī)句或成語(yǔ))，邀請(qǐng)幾戶業(yè)主進(jìn)行對(duì)抗，以所唱歌曲的多為勝，贈(zèng)送禮品，其他參加的家庭也贈(zèng)送小禮品。每組家庭只需贈(zèng)送一份禮品。

5、最好安排小區(qū)中兒童的才藝表演，兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節(jié)目。

6、相傳中秋之夜，靜沐月光，可使婦女懷孕。因此在一些地區(qū)，逢中秋月夜，婦女會(huì)走出家門，沐浴月光，希望早生貴子，謂之“照月”。公司可以借鑒這個(gè)傳說(shuō)，邀請(qǐng)新婚不久的夫妻上臺(tái)，恭祝早生貴子。

五 中期操作

1 現(xiàn)場(chǎng)布置:提前將現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)預(yù)選描繪的現(xiàn)場(chǎng)平面圖加以包裝布置，安裝調(diào)試儀器，音響、活動(dòng)時(shí)間等必須逐一落實(shí)。

2、統(tǒng)一著裝，員工提前到場(chǎng)，鼓舞士氣，熱身，調(diào)整到最好的精神狀態(tài);需要協(xié)調(diào)和強(qiáng)調(diào)的工作，嚴(yán)格按操作標(biāo)準(zhǔn)及分工進(jìn)行。

3、保證禮品的到位

4、活動(dòng)進(jìn)行中，指揮人員根據(jù)活動(dòng)中暴露的問(wèn)題及時(shí)規(guī)范和調(diào)整各環(huán)節(jié)的操作，提高活動(dòng)質(zhì)量。

六 后續(xù)活動(dòng)

1、可以考慮編寫新聞報(bào)道，利用新聞媒體提高公司的形象。

2、公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表簡(jiǎn)短的說(shuō)話。

社區(qū)關(guān)于中秋節(jié)活動(dòng)策劃書范文二一、實(shí)施背景：

讓學(xué)生充分了解我國(guó)各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國(guó)所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來(lái)體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義;體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù);增強(qiáng)學(xué)生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的感情，同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來(lái)快樂與幸福。

二、活動(dòng)時(shí)間：中秋節(jié)前兩天

三、活動(dòng)目的：

1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2、通過(guò)了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3、通過(guò)對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。

五、學(xué)校中秋節(jié)活動(dòng)方案

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

一、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來(lái)、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說(shuō)故事等等。

二、調(diào)查訪問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

二、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟

第一主題：話說(shuō)中秋

1、中秋節(jié)的由來(lái)

2、中秋節(jié)的傳說(shuō)與民間故事

3、中秋詩(shī)詞佳句知多少

第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案

2、舉辦月餅宴

三、討論中秋節(jié)活動(dòng)方案

1、中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎?談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^(guò)中秋節(jié)。

2、同學(xué)們之間交流。

四、小結(jié)

同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為過(guò)今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來(lái)慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開!月常圓!人常在!老師感到好開心!看來(lái)，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整!

第三階段：拓展，延伸。

中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過(guò)今天的活動(dòng)，我們初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日

風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了月亮的詩(shī)詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?

1、中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、中秋的傳說(shuō)和故事。

3、月亮的傳說(shuō)與故事。

4、關(guān)于月球的小知識(shí)。

5、關(guān)于中秋的詩(shī)詞。

6、關(guān)于中秋的食品

社區(qū)關(guān)于中秋節(jié)活動(dòng)策劃書范文三為了迎接20xx年中秋節(jié)的到來(lái)，豐富小區(qū)業(yè)主的業(yè)余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，享受節(jié)日的快樂。矢志不移地加強(qiáng)精神文明建設(shè)，形成健康和諧的社區(qū)風(fēng)尚，既要管物，更要管人。一、目標(biāo)：

1、為了迎接20xx年中秋節(jié)的到來(lái)，豐富小區(qū)業(yè)主的業(yè)余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，享受節(jié)日的快樂。

2、矢志不移地加強(qiáng)精神文明建設(shè)，形成健康和諧的社區(qū)風(fēng)尚，既要管物，更要管人。

3、寓教于示地建立新型的人際關(guān)系，培養(yǎng)住戶的自律，發(fā)揮群體效能，共同創(chuàng)造親切和睦的空間。

4、循序漸進(jìn)地開展社區(qū)文化活動(dòng)，充分發(fā)揮社區(qū)文化的導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和輻射功能。有利地促進(jìn)管理處較好的管理與服務(wù)，塑造小區(qū)品牌形象，加深物業(yè)公司與業(yè)主之間的交流和溝通。

二、具體活動(dòng)方案如下：

(一)、夾彈子：

1、在30秒鐘的時(shí)間內(nèi)用游戲指定的筷子從杯中夾出彈子放進(jìn)酒瓶?jī)?nèi)，數(shù)量越多

越好;

2、在夾彈子過(guò)程中不得用另一只手輔助或用其他外力及物品進(jìn)行輔助，否則成績(jī)無(wú)效;

若在夾出彈子以后彈子掉在地上了，此次成績(jī)無(wú)效，選手可以繼續(xù)夾下一顆彈子;

3、分值：在規(guī)定時(shí)間(30秒)內(nèi)夾出15顆以上彈子的為獲勝者，將得禮品一份。

(二)、扔飛鏢

1、在1分鐘的時(shí)間內(nèi)，站在3米線外用飛鏢向鏢靶準(zhǔn)心投鄭，環(huán)數(shù)越高越好;

2、選手在投鄭飛鏢時(shí)脫靶或未按規(guī)定的距離、時(shí)間進(jìn)行投鄭的，此次成績(jī)無(wú)效;

3、分值：在規(guī)定距離、時(shí)間內(nèi)得到35環(huán)以上者獲勝，得禮品一份。

(三)、猜燈謎

1、將猜中的燈謎撕下，根據(jù)燈謎編號(hào)到領(lǐng)獎(jiǎng)處進(jìn)行核實(shí)燈謎答案，答案正確后領(lǐng)取相應(yīng)的禮品。

(四)、飛鏢射氣球：

1、本活動(dòng)共分為男子組、女子組、少兒組三組進(jìn)行。

2、男子組選手距離泡沫板3米，女子組選手距離泡沫板2.5米，少兒組選手距離泡沫板2米。

3、每人可以擲飛鏢5次，飛鏢擊破氣球后根據(jù)氣球里的紙條內(nèi)容回答一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題，答對(duì)者獲禮品一份。

(五)、套圈：

1、物品擺放在圈定地面上。

2、距離最近物品2米遠(yuǎn)(小孩1米遠(yuǎn))拋圈。每人限拋3次。

三、以上活動(dòng)的比賽成績(jī)必須由此次活動(dòng)的裁判進(jìn)行簽定，否則無(wú)效，每戶家庭最多可派出2名代表參加2個(gè)不同的活動(dòng)，并憑管理處統(tǒng)一發(fā)放的"中秋成績(jī)卡"參加，根據(jù)簽定的成績(jī)至物業(yè)客服臺(tái)前領(lǐng)取獎(jiǎng)品。

社區(qū)慶中秋節(jié)活動(dòng)方案范文四：

一、《爺爺為我打月餅》音樂引入,幼兒唱歌。

二、主持人開場(chǎng)白

尊敬的家長(zhǎng)、親愛的小朋友:

大家晚上好!秋風(fēng)送爽,丹桂飄香,送走了炎炎夏日,我們迎來(lái)了碩果累累的秋天,又迎來(lái)了一年一度的中秋佳節(jié)。

三、主持人介紹中秋節(jié)

小朋友你們知道中秋節(jié)是哪一天嗎?(農(nóng)歷八月十五)對(duì)的,每年的農(nóng)歷八月十五定為中秋節(jié),那你們知道中秋節(jié)還叫什么節(jié)嗎?(團(tuán)圓節(jié)、豐收節(jié))八月十五這一 天,月亮最圓最美,月色最皎潔,人們看到圓月就會(huì)聯(lián)想到一家人的團(tuán)聚,所以又把中秋節(jié)叫做團(tuán)圓節(jié),過(guò)節(jié)吃的月餅也做成圓形的,象月亮一樣,秋天是收獲的季 節(jié),糧食豐收,水果豐收,所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié),在中秋之夜,家家戶戶把瓜果、月餅等食物,擺在院中的桌上,一家人一邊賞月,一邊吃月餅,正是“天上一輪 才捧出,人間萬(wàn)姓仰頭看”,這是多么美好的景象啊。

四、歌曲《讓愛駐我家》

在這團(tuán)圓的時(shí)刻,每個(gè)家中都彌漫著愛的芬芳,讓愛永留在我們的心里,讓愛永駐我們的家中,請(qǐng)欣賞犀利哥一家?guī)?lái)的歌曲《讓愛駐我家》。

五、游戲《齊心協(xié)力吃果果》

第8篇：關(guān)于月亮的成語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 自主探究性閱讀 創(chuàng)新思維 鑒賞能力

“自主探究性閱讀”是指學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，樹立自主性、探究性的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)得以優(yōu)化。閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，如何跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生“要我學(xué)”的陳舊被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)自主探究性閱讀興趣，充分開展自主探究性的閱讀教學(xué)，是初中許多語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的一個(gè)話題，下面我就語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ê驼J(rèn)識(shí)。

一、自主探究，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，大都注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，給學(xué)生自主的空間很狹小，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)傾向，對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)具有定向、推動(dòng)和激勵(lì)作用。教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。”當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，就會(huì)樂意學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

教師要營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲。課堂上應(yīng)聽不到指責(zé)聲，感受不到壓抑感。哪怕學(xué)生得出的是不正確的結(jié)論，教師都應(yīng)滿腔熱情地予以引導(dǎo)和糾正，切忌生硬否定甚至諷刺，以免泯滅學(xué)生積極探究的熱情。比如學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時(shí)，課前可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)開放性的預(yù)習(xí)作業(yè)——“走近月球”：（1）關(guān)于月亮的傳統(tǒng)故事你知道哪些？（2）有關(guān)月亮的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞名句你知道多少？（3）月球上的環(huán)境和我們地球一樣嗎？它上面究竟有些什么？（4）人類什么時(shí)候首次登上月球，我們國(guó)家的登月計(jì)劃叫什么？（5）你認(rèn)為人類該如何開發(fā)利用月球？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，給了學(xué)生查找資料、合作交流的機(jī)會(huì)。課堂上，學(xué)生在自主閱讀時(shí)，就有了探究興趣，就能達(dá)到既立足于文本又跳出文本，進(jìn)行遷移性、發(fā)散性的多角度的探究的閱讀效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

教學(xué)情境是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，情景對(duì)人有直接的刺激作用，利用情景教學(xué)，往往能達(dá)到良好的效果。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境里馳騁想象，更好地感受和理解文章。心理學(xué)原理告訴我們：在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分展示。優(yōu)美的散文、古詩(shī)可配以樂器、圖畫，說(shuō)明文設(shè)置電子課件，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，悟出作者的情感，陶冶情操，留下深刻的印象。

如：學(xué)習(xí)課文《貝多芬》可以讓學(xué)生聆聽《命運(yùn)交響曲》，領(lǐng)悟“命運(yùn)在敲門”的韻味；學(xué)習(xí)課文《始終眷戀著自己的祖國(guó)》可以唱國(guó)歌，體驗(yàn)愛國(guó)情懷等，這些都有助于學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)涵的把握和體會(huì)。學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一文時(shí)，通過(guò)多媒體讓學(xué)生置身于黃土高原鼓聲震天的場(chǎng)景中，學(xué)生內(nèi)心因擂鼓那沖勁和節(jié)奏鮮明的隆隆鼓聲而興奮，為安塞腰鼓而深深震撼。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課文的感知程度，留下深刻的印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉悅感。

三、比較閱讀，提高鑒賞能力

在教學(xué)中，我們通常可以運(yùn)用比較閱讀的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，如，朱自清的《背影》、茅盾的《白楊禮贊》、林清玄的《光之香》，先讓學(xué)生從這三篇文中找出共性，它們都有“形散而神不散”的特點(diǎn)，語(yǔ)言都很優(yōu)美。學(xué)生通過(guò)比較得出：敘事性的散文是通過(guò)事件直接抒發(fā)感情的，抒情性散文是通過(guò)象征意義的手法表達(dá)感情的，哲理性散文語(yǔ)言意味深長(zhǎng)，告訴人們一個(gè)道理。當(dāng)學(xué)生掌握了這些不同特點(diǎn)以后，再?gòu)恼n外尋找相關(guān)散文閱讀進(jìn)行比較。

此外，我還將相同或相近主旨不同作者的文章進(jìn)行比較，如：杜甫《春望》與張岱《湖心亭看雪》，同樣是“悲”，杜甫表現(xiàn)出的是一種憂國(guó)憂民的悲憫情懷，而張岱更多的是面對(duì)歷史走向的無(wú)奈。還可將同一作者的不同作品進(jìn)行比較，如：魯迅，教材中收錄的魯迅作品計(jì)有：小說(shuō)《社戲》、《孔乙己》，散文《藤野先生》，雜文《最先與最后》等。這幾篇作品，體裁不一，主題各異，從中我們可以解讀出一個(gè)多面的魯迅形象。還有梁?jiǎn)⒊膬善髌贰渡倌曛袊?guó)說(shuō)》和《學(xué)問(wèn)與趣味》被收錄進(jìn)語(yǔ)文教材。學(xué)生通過(guò)比較閱讀可以對(duì)梁?jiǎn)⒊奈娘L(fēng)有更深入的了解，對(duì)這位文學(xué)大師的人品有所了解，進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞和品味語(yǔ)言的能力。有時(shí)，還可以將中外同種體裁的不同文章進(jìn)行比較。

四、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀教學(xué)是一種以理解為核心的思維訓(xùn)練，思維的工具是語(yǔ)言，思維離不開語(yǔ)言，因此思維訓(xùn)練必須和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。開展一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語(yǔ)文活動(dòng)中得到更充分的發(fā)展。新的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么，怎樣開展語(yǔ)文課外活動(dòng)呢？

1.擴(kuò)大閱讀量。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書筆記展覽、讀書報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流。還應(yīng)要求學(xué)生做讀書筆記，把讀書的感受寫下來(lái)，并摘錄精彩的詞句。

2.注重獨(dú)立性。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師只有提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如采訪、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)、自編童話故事書等，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。

第9篇：關(guān)于月亮的成語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：想象力；培養(yǎng)；表象；詞語(yǔ)；句子；作文；口語(yǔ)

語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)在談到初中作文時(shí)有這樣的指導(dǎo)意見：“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！薄啊膭?lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”

就最近幾年的中考命題改革來(lái)看，各省市開放性的試題大量出現(xiàn)，這也給我們的教學(xué)指明了方向。這些題很多是考查學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且考想象力是一個(gè)熱點(diǎn)。考查的形式雖不是作文題，但最終也要表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上，無(wú)論是句子、段落或篇，都可以說(shuō)是想象力的訓(xùn)練。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？我認(rèn)為可通過(guò)以下幾條途徑：

一、豐富表象，為培養(yǎng)想象力做好準(zhǔn)備

想象總是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。新編初中教材第二冊(cè)六個(gè)單元的內(nèi)容豐富多彩：人生、社會(huì)、自然、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物……課本的編排為想象力的培養(yǎng)提供了充足的材料。教學(xué)中為豐富學(xué)生的表象，教師可以充分利用直觀教具和形象化的材料。

如，運(yùn)用實(shí)物、圖片、模型、錄像等電教手段；或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織郊游、參觀、訪問(wèn)、觀察生活、體驗(yàn)生活等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；開辟“第二課堂”，建立興趣小組，興趣小組不像課堂上一樣要受許多束縛，在興趣小組學(xué)生全身心都處于極度松弛狀態(tài)，更有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，如果我們指導(dǎo)得法，學(xué)生在興趣小組的收獲將會(huì)大大超過(guò)在課堂上的收獲，并最終有利于課堂效率的進(jìn)一步提高，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的表象越多，他們的想象力就越豐富，越開闊，創(chuàng)造性思維也會(huì)得到發(fā)展。

宋代心理學(xué)家朱熹在《觀書有感》中寫道：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！彼自捯舱f(shuō)：“百聞不如一見?！遍啔v豐富的人，表象儲(chǔ)備才豐富，而表象儲(chǔ)備豐富才利于通過(guò)粘合、夸張和聯(lián)想等方式創(chuàng)造出更多的想象。因此，要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，去觀察山川河流、草木魚蟲；引導(dǎo)他們接觸社會(huì)去體驗(yàn)人間冷暖、去感受世態(tài)炎涼；引導(dǎo)他們?cè)谏钪胁蹲叫蜗蟆⒎e累表象，讓學(xué)生為自己插上想象的翅膀。

二、詞語(yǔ)和句子的積累，為培養(yǎng)學(xué)生想象力提供素材

要發(fā)明、創(chuàng)新，首先在我們頭腦中就必須有大量的素材，沒有一定數(shù)量的素材為基礎(chǔ)，想象力的培養(yǎng)就只能是一句空話。

1.成語(yǔ)的積累

（1）成語(yǔ)含義訓(xùn)練

教師讓學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)出、寫出一些成語(yǔ)的含義。如：百發(fā)百中、三心二意、氣沖斗牛、鍥而不舍、鋒芒畢露等等。

（2）成語(yǔ)積累訓(xùn)練

如：“馬”字開頭的成語(yǔ)歸類：馬到成功、馬不停蹄、馬首是瞻、馬革裹尸……也可以舉辦成語(yǔ)接龍比賽，如：“馬到成功―功成名就―就事論事―事在人為……”

2.句子的積累

閱讀古今中外的文學(xué)作品，不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，而且可以間接地豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，為發(fā)展學(xué)生的想象力打下基礎(chǔ)。如：2001年云南省文科狀元孟涓涓從小就是一個(gè)嗜書如命的人，她讀過(guò)許多中外名著，能夠背誦很多名篇名句，長(zhǎng)期的積累不僅使她有深厚的文學(xué)功底，而且很好地培養(yǎng)了她的想象力，

她的高考作文能獲得滿分，難道不是得益于文學(xué)素養(yǎng)“厚積薄

發(fā)”嗎？

近年來(lái)各省市的中考命題中也常設(shè)計(jì)這方面的訓(xùn)練。這方面訓(xùn)練可注意兩種形式――仿句和造句。如：

（1）依照《春》最后三個(gè)比喻句子，寫一個(gè)寫春的句子。

（2）仿照《皇帝的新裝》“既不……也不……也不……除非

是……”寫一個(gè)句子。

（3）如果生命是流水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)；如果生命是烈火，尊嚴(yán)就是燃燒。如果 。請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

（4）完成對(duì)偶句創(chuàng)作：品千古美文， 。

（5）流行榜――歌曲自由。流行歌曲是學(xué)生最熟悉的藝術(shù)作品，絕大部分學(xué)生都熟悉不少歌詞，歌詞中也不乏名篇佳句，讓學(xué)生來(lái)串，他們會(huì)有極大的興趣。

（6）隨意詞語(yǔ)。先從寫兩三個(gè)詞或短語(yǔ)開始，然后逐漸增加，使學(xué)生能力循序漸進(jìn)地提高。

三、通過(guò)寫作文，加強(qiáng)想象力的訓(xùn)練

著名作家巴金說(shuō)過(guò)：“沒有想象就沒有佳作?！蓖瑯?，在語(yǔ)言教學(xué)中，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)想象力的訓(xùn)練，想象訓(xùn)練是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。想象訓(xùn)練可分三步：

1.續(xù)寫作文

續(xù)寫是讓學(xué)生在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行合情合理的重新創(chuàng)作，學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力往往在續(xù)寫中得以充分表現(xiàn)。如，讓學(xué)生續(xù)寫《孔乙己》：有的寫孔乙己被人救后大徹大悟，參加了革命黨；有的寫孔乙己遭遇老同學(xué)范進(jìn)，再受羞辱；有的寫孔乙己因時(shí)光突變，來(lái)到今天的繁華都市，竟去給“入目三分”網(wǎng)吧糾正招牌的錯(cuò)別字等等。學(xué)生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.看圖作文

看圖作文既可考查學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容的概括力，更可考查學(xué)生對(duì)畫外內(nèi)容的想象力。一些風(fēng)景畫、連環(huán)畫主要是畫面內(nèi)容的描繪，而一些漫畫則主要是看學(xué)生從中受到何種啟發(fā)。看圖作文更能看出學(xué)生個(gè)性思維，同樣的題材“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆

雷特”。

3.幻想作文

要訓(xùn)練學(xué)生的想象力，還要敢于讓學(xué)生去對(duì)陌生的未知世界進(jìn)行想象，要鼓勵(lì)學(xué)生去幻想。1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就是一個(gè)大膽的嘗試?？山o學(xué)生提供一定的材料，讓某一點(diǎn)觸發(fā)其想象的閘門，從而展開想象去寫。也可設(shè)計(jì)一些這方面的命題作文，如：《二十年后的相聚》《假如我是總統(tǒng)》《黑板和粉筆的對(duì)話》等等。學(xué)生的思維活躍，對(duì)未來(lái)有美好的憧憬，我們可以擬一些馳騁想象的作文題讓學(xué)生訓(xùn)練。如：《我的理想》《夢(mèng)游海底》《我長(zhǎng)大以后》等，激發(fā)學(xué)生想象，拓展他們的想象空間。

培養(yǎng)訓(xùn)練想象力的作文的形式要不拘一格，但始終離不開一個(gè)原則：符合學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)，能激發(fā)他們的想象欲望。

四、開展口語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)想象力

學(xué)生的思維活躍，對(duì)許多事物都大膽想象，老師可開展口語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

如，初中第一冊(cè)教科書中的第四單元，有一個(gè)探索月球奧秘的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。我先布置學(xué)生查找豐富多彩的月亮文化，包括有關(guān)的傳說(shuō)、神話、詩(shī)句等，然后讓學(xué)生到講臺(tái)上介紹關(guān)于月亮的文化。幾個(gè)同學(xué)介紹之后，就以“我在月球上的一天”為題，讓學(xué)生發(fā)表演講。同學(xué)們大有興趣，展開大膽的想象，說(shuō)出了許多有趣、新鮮的話題。

另外一個(gè)話題就是：如果你是月球開發(fā)公司的總經(jīng)理，你將計(jì)劃怎樣開發(fā)月球？經(jīng)過(guò)幾分鐘的議論之后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見提出如開展科學(xué)研究、移民、旅行、生產(chǎn)等各種活動(dòng)。這樣使學(xué)生的想象得到充分的發(fā)揮，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

又如：《皇帝的新裝》中的皇帝就是一個(gè)非?？尚Φ男蜗?。他愚蠢透頂、愛慕虛榮，在兩個(gè)騙子的行騙之下，眾目睽睽地光著身子在街上游行。而童話在揭穿皇帝的丑態(tài)后就結(jié)束了。那么，皇帝受騙出丑后回到皇宮會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？學(xué)生的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。有的學(xué)生想象：皇帝被貶為平民百姓，皇帝以前的衣服送給一些貧民、農(nóng)民；有的學(xué)生想象：皇帝回去之后，痛改前非，開了許多會(huì)議總結(jié)受騙的教訓(xùn)，從此管好朝政，成為好皇帝等。

沒有想象，就沒有創(chuàng)造，就不會(huì)有社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展。對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)未來(lái)世界的開拓和創(chuàng)造有極大的意義。因此，教師必須重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

以上只是粗略地指出語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾條途徑，但要真正落實(shí)下去也并非易事，還需要我們?nèi)w語(yǔ)文教師付出艱辛的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋志成.語(yǔ)文教學(xué)情境論.廣西教育出版社，1996.